برنامج المدارس االيكولوجيةـ التعريف بالبرنامج؛1 ؛2013ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2 ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛3 ــ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه 4

السنة.

نيابة وزان

انطالق برنامج المدارس اإليكولوجية

التربي��ة مؤسس��ةبرن��امج تم وض��عه من ط��رف -،م1994 سنة(FEE )البيئية

؛اإلتحاد األوروبي ويتمتع بدعم من -؛للتنميةاألمم المتحدة يعترف به برنامج و . عبر العالم ، دولة60 أكتر منيهم هذا البرنامج - انطالق برنامج المدارس

اإليكولوجية بالمغرببرن����امج "الم����دارس اإليكولوجي����ة " ع����رف

بالمؤسس�ات التعليمي�ة 2006انطالقت�ه من�ذ س�نة االبتدائي��ة ب��المغرب من ط��رف مؤسس��ة محم��د الس���ادس لحماي���ة البيئ���ة بع���د انخراطه���ا في

(. بمرحل�ة FEEالمؤسس�ة الدولي�ة للتربي�ة البيئي�ة ) 17 تلمي��ذ م��وزعين على 8475تجريبي��ة ش��ملت

مؤسس�ة تعليمي�ة تنتمي لتس�ع جه�ات من جه�ات المملك��ة. وب��دأ تعميم��ه الت��دريجي بش��راكة بين مؤسس��ة محم��د الس��ادس لحماي��ة البيئ��ة ووزارة

.2010التربية الوطنية منذ سنة

مرحلة تجريبية

مرحلة التعميم

2006

شراكة2010

1994

انطالق برنامج المدارس اإليكولوجية

عدد المؤسسات المنخرطة عدد المؤسسات الحاصلة على شارة اللواء في البرنامج

األخضر) حسب كل موسم(

عدد المؤسسات المنخرطة في عدد المؤسسات الحاصلة على شارة البرنامج

اللواء األخضر

الحصيلة الجهوية: عدد المؤسسات الفائزة 2013باللواء األخضر إلى سنة

، ، 657657عدد المدارس المنخرطة عدد المدارس المنخرطة منها فائزة باللواء األخضر منها فائزة باللواء األخضر 7979

7

100 %عبروا عن ارتياحهم المدارس من منسقي لبرنامج المدارس االيكولوجية

55 %من التالميذ المستفيدين مرتاحون للبرامج؛ حيث األساتذة المستجوبون مرتاحين فقط للبرنامج من

موضوع االشتغال من حرية اختيار، المبدأ )منهجية مرنةبين المحاور الخمس، استهداف عدد كبير من التالميذ،

المساهمة في الحد من الهدر المدرسي ...( بعض المدارس استطاعت إشراك اآلباء في أنشطة

البرنامج؛ تحسن ملموس في اقتصاد الماء والكهرباء )انخفاض

فواتير االستهالك(؛ 90 والنفايات % 98المحاور األكثر تطبيقا هي : الماء %

؛% 86والطاقة لوثائق التربوية والدالئل بالمؤسسات ملموس لحضور

التعليمية؛ 98%المستجوبين يستعملون وثائق البرنامج؛ذةساتأ من ال 80 % .من منسقي النيايات لهم دراية بدليل البرنامج

نقط نقط القوةالقوة

االيكولوجية المدارس لبرنامج التقييمية الدراسة االيكولوجية نتائج المدارس لبرنامج التقييمية الدراسة نتائجطرف من طرف المنجز من للتسويق و للتسويق و LLMS-CSAMS-CSAمكتب الدراسات مكتب الدراسات المنجز

2010/20112010/2011 التقصيالتقصي

8

محدودية تأثير البرنامج على المحيط الخارجي

للمدرسة اإليكولوجية؛

مشاركة ضعيفة لجمعية آباء وأولياء التالميذ

البرنامج؛في إنجاز والشركاء

نجاح البرنامج رهين بتطوع األستاذ المنسق للبرنامج

على مستوى المؤسسة؛

ضعف استغالل الوثائق و الدليل من طرف باقي

األساتذة.

نقط نقط الضعفالضعف

االيكولوجية المدارس لبرنامج التقييمية الدراسة االيكولوجية نتائج المدارس لبرنامج التقييمية الدراسة نتائجطرف من طرف المنجز من للتسويق و للتسويق و LLMS-CSAMS-CSAمكتب الدراسات مكتب الدراسات المنجز

التقصيالتقصي

اإليكولوجية المدارس

تنمية والتحسيس التربية أجل منمستدامة

المدارس المدارس مفهوم برنامج مفهوم برنامج اإليكولوجية“اإليكولوجية“

المدارس المدارس مفهوم برنامج مفهوم برنامج اإليكولوجية“اإليكولوجية“

وم: دبير المفـه ة المـستدامة، و الـت ة على التنمـي امج تـطوعي للتربـي برـنويمكن لـها أن البـيئي للمدرـسة. يخص الـمدارس االبتدائـية

ــامج:تتبارى من أجل الحصول على الشارة الخضراء؛ ــف البرن ــركاء وص ــاتذة و اإلدارة و الش ــذ و األس ــوم التالمي يقباالشتغال على ستة مواضيع:

الماء و الطاقة و النفايات والعناية بالتغذية و التنوع البيولوجي و . إشاعة التضامن

ويمكن البرـنامج من إدـماج المنتـخبين المحـليين والجماـعات المحلـية و ات المجتمـع المـدني ليشـاركوا ذ و جمعـي اء التالمـي اء وأولـي أمهـات وآـبق ة، وـف ل المدرـس ة ملموسـة داـخ ايا بيئـي ول لقـض اد حـل ا في إيـج جميـع

منهجية عمل محددة.

أهداف البرنامج:. تحسيس التالميذ بالرهانات والتحديات البيئية .توعية التالميذ عن طريق معاينة تأثير سلوكياتهم على البيئة إشــراك كــل مكونــات المدرســة و المنتخــبين المحلــيين و الفــاعلين

الجمعوعيين لتشجيع ممارسات التدبير البيئي..ترسيخ التربية البيئية المواطنة في المدارس المشاركة

التدبير الجيد للنفاياتالتقليص من استهالك الطاقة التقليص من استهالك الماء

المحافظة على التنوع البيولوجيالعناية بالتغذية الجيدة إشاعة التضامن

تس��تطيع ك��ل مدرس��ة ابتدائي��ة أن تش��ترك في برن��امج "الم��دارس اإليكولوجي��ة"بش��رط أن يك��ون انخراطه�ا تطوعي�ا واختياري�ا. ع�بر إنج�از مش�روع بي��ئي للمدرس��ة باختي��ار ع��دد من المح��اور الس��تة

التالية :

س�بعة تش�تمل منهجي�ة برن�امج "الم�دارس اإليكولوجي�ة "علىتض�م مع�ايير يس�هل تطبيقه�ا في أي مؤسس�ة تعليمي�ة مراح�ل

ابتدائي�ة، ويتعين اختي�ار منس�ق للبرن�امج للقي�ام بتنس�يق مختل�ف األنشطة،و يبقى الدور الفاعل للمتعلمات والمتعلمين.

وهي بمثابة القلب النابض للبرنامج، فهي تضم كل الفاعلين داخل المدرسة وخارجها من األساتذة ومنسق البرنامج، و المتعلمات والمتعلمين، وإدارة

مختلف الفاعلين الجمعويين والمنتخبين، والهيآت العمومية ووأعوان ،والخاصة... وتجتمع هذه اللجنة بانتظام لتحديد سير و توجهات المشروع

تبني خطة عمل ـ 2 ،تشخص الوضع البيئي للمدرسة ـ1 ، :مهام اللجنة ـــــــ شارة " تنجز وتقدم ملف المدرسة للحصول على ـ3 ،المشروع وتتبع تفعيلها

. أو تجديدها"اللواء األخضر"تتكون اللجنة عبر الخطوات التالية :ـــــــ

لتشجيع -اإلعالن عن البرنامج في محيط المدرسة من طرف األساتذةالمتعلمات والمتعلمين لالنضمام إلى لجنة التتبع،

-ترشح المتعلمات والمتعلمون لتمثيل أقسامهم ليصبحوا أعضاء بلجنة التتبع ويتم اختيارهم عن طريق االقتراع، األنشطة داخل لجنة التتبع لتشجيعهم على - إعطاء فرصة للمتعلمين القتراح

أخذ المبادرات،شهر، - اجتماع لجنة التتبع مرة كل

تحرير التقارير من طرف المتعلمين والمتعلمات و باقي أعضاء اللجنة مع -وضع هذه التقارير و الئحة اللجنة في البوابة اإللكترونية للبرنامج

www.ecoecoles.ma ،

������� تكوين لجنة التتبع1

قب�ل بل�ورة خط�ة العم�ل، ال ب�د من الوق�وف على الوض�ع •البي�ئي للمدرس�ة وم�دى ت�أثيره في المحي�ط الع�ام، وذل�ك من خالل المح��اور الس��تة األساس��ية للبرن��امج: الم��اء والطاق�ة والنفاي�ات والتن�وع ال�بيولوجي والتغذي�ة ، إش�اعة

التضامن عبر بشكل جماعي ويتم إنجاز هذا التشخيص

: استعمالانظر حسب النموذج) الجداول التشخيصية ���

ول المقترحة الموجودة بالبوابة انماذج من الجدwww.ecoecoles.ma)اإللكترونية للبرنامج :

،كما يمكن للجنة اقتراح جداول من إنجازها ،(انطالقا من نتائج هذا التشخيص يتم بناء •

خطة العمل وتحديد السير العام للمشروع.

المرحلة الثانية : إنجاز التشخيص البيئي

من خالل تشـخيص الوضـع البيـئي للمدرسـة، تنكب لجنـة التتبـع على مناقشـة وإقامـة خطـة عمـل شـاملة من شـأنها تغيـير الممارسـات والسـلوكيات داخـل

.الفضاء المدرسي وتخفيف تأثيرها في المحيط البيئيدة ام إضـافة إلى الـم دد المسـؤوليات والمـه ة تـح ة هاـم ل وثيـق د خطـة العـم وتـع

:و تتمثل خطة العمل في .الزمنية الخاصة بكل انجاز ونشاطير المـسطرة في التـشخيص البـيئي المنـجز من أـجل حـلول للمـشاكل -إيـجاد تغـي

ات دة الممارـس ة الجـي ات البيئـي لبية إلى الممارـس ة الـس عية البيئـي ين الوـض وتحـسالبيئية للمؤسسة،

المرحلة الثالثة :بلورة خطة العمل

خطــة العمــل، أطــوار لكــل طــور من ضــرورية ومالزمــة هذه المرحلــة دها على ع ـي ع من وـض ة التتـب لها تتمكن لجـن ل فبفـض امن الخـل والنقص مـك

ــحيحها و ــويبهاوتص ــتى يتم تص ــديلها، ح ــكل وتع ــروع بالش ــه المش توجي:من خالل ،المرغوب فيه

؛ اللجنة لتقييم التقدم الذي تم التوصل إليهاجتماعات•؛ التقاريرتحليل•الميدانية. الزيارات •

المرحلة الرابعة :مراقبة وتقييم خطة العمل

المرحلة الخامسة :إقامة الوصل بالبرنامج الدراسي

داغوجي يتبـعه المدرـسون و • ة يـعني نهج بـي مـشروع المدرـسة اإليكولوجـيــا ــئي للمدارس. كــل مراحــل المشــروع يتم ربطه ــواكب التســيير البي ي

بالبرنامج الدراسي.حماـية البيـئة واـحترام ورـبط البرـنامج بمواـضيع مـحددة مـسبقا كالمواطـنة•

ات.الفضاءداغوجي للمشـروع • دعم البـي ط المنطقي واـل دعم التراـب ة ـت هذه المقارـب

داخل المؤسسة.بعض ـمواد الرـبط: الفرنـسية- الرياـضيات و المعلومـيات- التربـية الفنـية- •

التربية المدنية....

و المغرب، ـه ة ـب ة اإليكولوجـي ية للمدرـس داف األساـس د األـه ع إن أـح تجمـيألن المحفـــز أكـــبر عـــدد ممكن من الفـــاعلين والمعنـــيين،وإشـــراك

لمـساهمة الجماعـية والتعبـئة الرئيـسي لنـجاح المـشروع واـستمراره،ـهو ادون اسـتثناء مـع إشـراكمن خالل ،الشـاملة ات المدرسـة ـب كـل مكوـنــاح ــذ والمنتخــبين االنفت ــاء التالمي على أكــبر عــدد من الفــاعلين، من آب

وتتمثل في : والجمعيات،والجماعات والسلطات،والهيئات، تـشارك فيـها ـكل فعالـيات المدرـسة إلـبراز مختـلف أـيام مفتوـحة تنظيم

،النجاحات التي تحققت فيها في كل األنشطة المقترحة في المدرسة الجماعةإشراك في التعريف بأنشطة المدرسة البيئية،اإلعالم المحلي إشراك امج " المـدارس ة لبرـن ة اإللكترونـي عرض تفاصـيل األنشـطة في البواـب

اإليكولوجية"،

المرحلة السادسة:إشراك مكونات المدرسة و فعاليات الجماعة

بمـبادئ يوـضح بـشكل مـعبر وخالق اـلتزام المدرـسة الرـمز اإليكوـلوجيامج ، تزام ،رـسم فـقد يتـخذ الرـمز اإليكوـلوجي ـشكل:البرـن ارات االـل عـب

ة أو نشـيد أو قصـيدةأو ارات جدارـي زاوج بين الرسـم وعـب أو ملصـق ـية ا مخيـل د تـجود بـه تي ـق ة، اـل ير ذـلك من األـشكال التعبيرـي تزام أو ـغ االـل

من خالل تنظيم منافســات أحســن رمــز وقريحــة المتعلمــة والمتعلم و تتمثل هذه المرحلة في :،إيكولوجي معبر

ــاز - ــل إنج ــاره داخ ــة المدرســة وإظه ــوجي في واجه ــز اإليكول الرماألقسام ،

- إرسال الرمز اإليكولوجي إلى البوابة اإللكترونية للبرنامج ده وجي أو تجدـي الرمز اإليكوـل حسـب المحـور كـل سـنة - االحتفـاظ ـب

المشتغل عليه .

المرحلة السابعة :الرمز اإليكولوجي

20 20

الوسائل البيداغوجية الداعمة

ملصقات

21 2121

التواصل وسائل

www.ecoecoles.ma

البوابة البوابة تقييم تقييمااللكترونية االلكترونية

نسبة قليلة من األساتذة الذين زاروا البوابة؛نسبة قليلة من األساتذة الذين زاروا البوابة؛عدم حصول بعض األساتذة على القن السري حال دون ولوجهم البوابة؛عدم حصول بعض األساتذة على القن السري حال دون ولوجهم البوابة؛ أغلب األساتذة المستجوبين أقروا بأن البوابة ال تغطي مختلف التجارب؛ أغلب األساتذة المستجوبين أقروا بأن البوابة ال تغطي مختلف التجارب؛التالميذ أشاروا إلى تعرفهم على تجارب اآلخرين من خالل البوابة؛التالميذ أشاروا إلى تعرفهم على تجارب اآلخرين من خالل البوابة؛:المنسقون أقروا بأهمية البوابة في التواصل ومتابعة البرنامج وطالبوا ب:المنسقون أقروا بأهمية البوابة في التواصل ومتابعة البرنامج وطالبوا ب

نشر وثائق التكوينات والورشات؛نشر وثائق التكوينات والورشات؛

www.ecoecoles.ma

للبرنـامج ت�واكب دائم�ا المع�ايير الدولي�ةمؤسســة محمـد الســادس لحمايـة البيئـة ة المنخرـطة ة االبتدائـي ة " كي تـساعد المؤسـسات التعليمـي دارس اإليكولوجـي دولي " الـم اـل

در تط�بيق البرن�امج، بش�كل ص�حيح و منهجي ومنظم في للحصـول على أكـبر ـقممكن من الفائدة للبيئة وتعزيز ثقافة التنمية المستدامة .

توجهات جديدةة، ووفق�ا للمنهجي�ة المتبع�ة ة البيئـي ة للتربـي ة الدولـي واس�تثمارا من ـطرف المؤسـس

أغلبي�ة إليـها من ـطرف اللجـنة الوطنـية لتحكيم البرـنامج، ـتبين لـها أن للنت�ائج المتوص�ل ة أساسـية : )الم�دارس المرش�حة تقليص اسـتهالك المـاء تشـتغل على المحـاور الثالـث

(، والتدبير الجيد للنفايات وتقليص استهالك الطاقة التنـوع وفي حين أن هنـاك مؤسسـات تعليميـة أخـرى تشـتغل على المحـاور األخـرى )

بيولوجي ة ، اـل ة األساسـية ( دون إعطـاء األسـبقية التغذـي ذكر للمحـاور الثالـث السـالفة اـلوالمرتبطة ببعضها البعض

وحــتى يكــون العمــل موحــدا بين جميــع المــدارس المنخرطــة في البرنــامج، تم تعميم اء وتقليص اـستهالك ة اإلـشتغال على المـحاور الثالـثة األساـسية :تقليص اـستهالك الـم أولوـي

الطاقة والتدبير الجيد للنفايات ق . ذا المنطـل دة للحـصول ومن ـه ة جدـي ني طريـق ـشرعت المؤسـسة في تـب

على شارة "اللواء األخضر"، التدريجي

مستجدات برنامج "المدارس اإليكولوجية "

ة "اـستحقاق يمنح امج "الـمدارس اإليكولوجـي ة المنخرـطة في برـن للمؤسـسات التعليمـي:يعتمد على ثالث مستويات

المنهجية الجديدة الشهادة البرونزية:•يتم الحصـول على الشـهادة البرونزيـة بعـد االشـتغال على محـور واحـد

للبرنامج.7خالل سنة دراسية مع احترام المراحل الشهادةالفضية:•

يتم الحـصول على الـشهادة الفـضية بـعد أن تـكون المدرـسة المنخرـطة ـقد ،أو محــور جديــد ينضــاف إلى ا لمحــور محــورين اثــنين اشــتغلت على

المشتغل عليه في السنة األولى . الفـضية مـنذ ويمكن ألي مدرـسة أن ترـشح نفـسها للحـصول على الـشهادة

.السنة األولى النخراطهاتعتبر هاتان الشهادتان مرحلة إعدادية للمؤسسات التعليمية من أجل

الوصول إلى شارة " اللواء األخضر ".شارة "اللواء االخضر" :•

ــن ــالث و أحس ــتوى الث ــو المس ــة وه ــتحقاق دولي يمنح ألي مدرس اسامج ، ة منخرـطة في البرـن د ـمرور ثالث ـسنوات ابتدائـي ة بـع وـفق الطريـق

المعتمــدة على ثالث مســتويات، ويمكن ألي مدرســة أن ترشــح نفســها ،دون مـنذ الـسنة األولى النخراطـها للحـصول على ـشارة "الـلواء األخـضر"

الـمرور من الحـصول على الـشهادتين : البرونزـية والفـضية ،وذـلك بـعد واحدة .على األقل في سنة ثالث محاور أن تكون قد اشتغلت على

خطوات على المؤسسات التعليمية االبتدائية الراغبة في الترشح أن تتبع للحصول التدريجي على شارة "اللواء األخضر" والعمل المنهجية الجديدة

على موافاة مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة بما يلي :من طرف السيدة النائبة بطاقة الترشح مختومة وموقعة إرسال •

قرص مدمج اإلقليمية، مرفقة بملف كامل ومفصل عبارة عن مفصل) ضروري إرساله ( ، يتضمن :

تنفيذ المراحل السبعة كل المعلومات المفصلة عن الكيفية التي تم بها •، مع احترام تدرجها وذكر المحور أو المحاور التي تم االشتغال عليها للبرنامج

( .ضروريةPowerpointعلى شكل معززة بصور )بخصوص مشاركة المتعلمين والمتعلمات معززة بصور األنشطة تقاريرعداد إ•

مع مكونات الشراكاتالمنجزة وصور المشاركين )ضرورية( وإظهار نوع المجتمع المدني،

تقارير الخاصة بكل اجتماع تم - حياة لجنة التتبععداد وثائق عن إ•عقده) ضرورية( .

في الوسط المدرسي وأهم النجاحات مدى انتشار الثقافة البيئية إبراز •التي حققتها المدرسة أثناء إنجازها للبرنامج ،

كل مكونات المدرسة في المشروع ،مدى انخراط تقارير عن •من حيث : - المساحات الخضراء - المرافق حالة المدرسة تقارير عن •

الصحية - األقسام - المصابيح – تدوير النفايات – أنشطة أخرى بيئية .

كيفية ترشح المؤسسات التعليمية لنيل الشهادة البرونزية أو الشهادة الفضية

على شارة" اللواء األخضر" أو

المؤسسات التعليمية المرشحة والتي نجحت بشكل جيد في عملها تحصل على شارة "اللواء األخضر" وهي شارة

دولية معروفة لالمتياز البيئي، و معايير تقييم المؤسسات التعليمية التي تستحق منح

معايير المؤسسة لشارة "اللواء األخضر" تبقى تابعة تماما وهي كالتالي:) FEE)الدولية للتربية البيئية

الرئيسية للبرنامج . 7المراحل - احترام جيدة. الكتساب ممارساتاشتراك التالميذ - ضرورة

مع المدارس اإليكولوجية الوطنية و الدوليةالتواصل- جمعية اآلباء، الشركاء المحليين ، الجمعياتاشراك-

.- األخذ بعين االعتبار خصوصية كل مدرسة

على شارة" عوامل النجاح للحصول "اللواء األخضر

المدير قائد الفريق للحصول على اللواء األخضر

.الرمز اإليكولوجي

اإلشرا،ك المنها

ج

تنفيذ الخطة

التشخي

ص الفريقالفريق

التقييم

اللجن الجهوي�ة للمشـاريع المنجـزة من طـرف التق�ييم األولي ويتم على أـساس اإلنـجازات اـلتي ـقدمتها المدرـسة، واـلتي حققت األـهداف اـلتي

، مـصحوبا بزـيارة للمدرـسة المرـشحة تبـعا لمـعايير وـضعتها في خـطة العـملمختارة .

ــالي من طــرف ــييم اإلجم ــامج " اللجن��ة الوطني��ة ويتم التق لتحكيم برنــارير اللجن ــات الترشــيح وتق ــق دراســة ملف ــة "وف ــدارس اإليكولوجي الم

يتم التقييم من خالل : . للزيارات التقييمية. الجهوية تبعا

تقييم المشاريع المنجزة للمدارس المرشحة

مدى احترام منهجية العمل:احترام تدرج المراحل السبع؛تطبيق المراحل؛ مشاركة جميع مكونات المجتمع

المدرسي؛تفعيل دور لجنة التتبع؛توثيق األنشطة؛: ذاتي، خارجي)مصادره( التمويل.الشركاء

مستوى الوعي البيئي في المؤسسة:التزام مختلف الفاعلين باحترام البيئة؛ انتشار الثقافة البيئية في الوسط

المدرسي؛وعي التالميذ بأهمية المحافظة على البيئة؛ مدى انخراط مكونات المؤسسة في

المشروع؛حالة المؤسسة:

المساحات الخضراء؛حالة المرافق الصحية؛المصابيح المستعملة: عادية – اقتصادية؛تدوير النفايات؛.أنشطة متنوعة ذات أهداف بيئية

تقـوم المؤسسـات التعليميـة بالتجديـد السـنوي لشـارتها حسـب المعـايير الدوليــة من خالل االشــتغال على محــور جديــد حســب منهجيــة المراحــل الـسبعة.ويتم تـقييم مـلف تجدـيدها من ـطرف لجـنة التحكيم الوطنـية بحـسب

فإذا ـكانت هـناك .نفس مـعايير الحـصول األولي على الـلواء الـمذكورة أعاله توـصيات هاـمة من ـطرف لجـنة التحكيم،يجب تطبيقـها خالل ثالـثة أـشهر، ثم ترـسل المدرـسة مـلف جدـيد آـخذة بعين االعتـبار ـكل التوـصيات.إذا لم يقـبل الملـف بعـد ذلـك وللمـرة الثانيـة يتم سـحب شـارة "اللـواء األخضـر" من

المدرسة إلى حين تجديده.ة الحاـصلة على ـشارة ملحوظ�ة ة االبتدائـي : بالنـسبة للمؤسـسات التعليمـي

، تجــدد شــارتها 2014-2013"اللــواء األخضــر" قبــل الموســم الدراســي ــة األساســية : ــاور الثالث ــد اشــتغلت على المح ــون ق ــد أن تك ســنويا بع) اـستهالك الـماء و التقليص من اـستهالك الطاـقة، الـتدبير الجـيد للنفاـيات( ، وفي حاـلة ـعدم اـشتغالها على أـحد من المـحاور الثالـثة األساـسية، يـشترط

لهذه السنة . إعطاء األولوية لها عند اختيار المحور الجديد لتجديد الشارة

كيفية تجديد شارة ” اللواء األخضر“