Цикловое планирование 1-я...

1

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5-го класса (с углубленным изучением иностранного языка) разработана на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку (2004 г.), соответствующей, Федеральному компоненту ГОС с учетом авторской программы по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков (Сафонова В.В. Программа общеобразовательных учреждений «Английский язык 2-11 классы», школа с углубленным изучением английского языка, Астрель, 2009).

Рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии №1 на 2012-2013 учебный год и рассчитана на 210 учебных часов (при 6-ти часах в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по гимназии №1 от 07.04.2012 г. №222 в списке учебников, используемых в 2012-2013 учебном году:

1. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. «Английский язык, 5 класс», Москва, «Просвещение»,2009. 2.Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.: книга для учителя, Москва, «Просвещение»,2009. 3.Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.: книга для чтения, Москва, «Просвещение»,2009. 4.Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.: рабочая тетрадь, Москва, «Просвещение»,2009. 5.Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.: аудиокассеты-Москва, «Просвещение»,2009. Дополнительные учебные пособия: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений-Москва, «Экзамен»,2009. Реализация программы осуществляется в условиях классно-урочной системы обучения. В соответствии с программой по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков, основной целью

обучения является развитие у школьников способности использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Для достижения указанной цели в 5-ом классе решаются следующие задачи:

- коммуникативно – речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму; - социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

- развитие билингвистических способностей учащихся с помощью устного перевода и обучения основам письменного перевода; - стимулирование интереса учащихся и изучению других иностранных языков. Программа рассчитана на 210 учебных часов при 6-ти часах в неделю. Резервные уроки планируется использовать для

совершенствования лексико-грамматических умений и навыков.

Так как учебный план гимназии предполагает 6 часов в неделю в 5 классе, 5 часов в 6 классе, 6 часов в 7 классе, то рабочая программа 5-7 класс рассчитана на 595 часов (из них 13 часов резервных).

2

Часы по учебному плану гимназии

Предметное содержание речи Часы по примерной программе

основного общего образования по английскому языку (2004 г.)

5 класс 6 класс 7 класс

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

80 61 - 90

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

60 11 - -

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов

90 69 122 40

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

40 40 23 -

5. Резерв 45 7 6 -

3

6.Мир вокруг нас. Климат. Погода. Природа.

- 11 24 -

7.Повседневная жизнь. Я и мой мир. Разнообразие мира. Изучение мира.

- 11 - 80

210 175 210

Итого 315 595

Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен: 1) Знать/ понимать

-основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; - особенности структуры простых и сложных предложений, их интонаций; - признаки изученных грамматических явлений; - основные нормы речевого этикета; - названия стран Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, их столицы, названия национальностей и языков; - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании.

2) Уметь: В области говорения:

- начинать, вести и заканчивать беседу; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; -делать краткое сообщение по темам, предусмотренными программой;

В области аудирования: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять

главные факты. В области чтения:

- читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной информации; В области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

4

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 3) Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения для:

- социальной адаптации в условиях общения с носителями языка; - осознания места и роли родного и изучаемого языка в современном мире; - приобщения к ценностям мировой культуры; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы обучения.Курс построен на следующих принципах:

- коммуникативная направленность обучения; - дифференция и интеграция обучения всем аспектам и видам речевой деятельности; - учет родного языка; - воспитывающее и развивающее обучение; -сознательность; -активность; -наглядность. Содержание курса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта пот иностранным языкам,

который направлен на достижение следующих целей: 1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою странк в условиях иноязычного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при обмене информацией;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; 2) развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка, воспитание толерантности и патриотизма.

Языковая компетенция

5

В данном УМК продолжается работа по формированию лексических и грамматических умений и навыков. Вводится 232 новые лексические единицы. В каждом уроке (разделе) введение и тренировка новой лексики состоит из трех подразделов

- догадка о значении новых слов; - поиск новых слов в словаре; - чтение словосочетаний и предложений для того, чтобы знать, как же эти слова употребляются. Только после этого начинаются

упражнения, направленные на тренировку учащихся в их употреблении. Вся грамматика подается в таблицах и в грамматическом справочнике в конце учебника. Таблицы снабжены большим количеством

примеров. Учащиеся учатся наблюдать, анализировать и понимать предложенный материал, который затем попадает в упражнения для тренировки учащихся в его употреблении. Упражнения расположены в нужной последовательности, как в учебнике, так и в рабочей тетради.

Контроль уровня сформированности языковых умений и навыков осуществляется на каждом уроке. Кроме того, в конце разделов учащимся предлагается тестовые задания, направленные на выявление уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Речевые умения

Говорение Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем

6

диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять

в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы

речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает

понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

7

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в

их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных

аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

8

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его

жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

При обучении аудированию используются диалоги, фрагменты текстов, записанные на пленку, а также специальные аудиотексты, на

которые отводятся специальные уроки. Особое внимание уделяется дальнейшему формированию умению говорения. В уроках II и III четверти ведётся работа по формированию умений диалогической речи с использованием разговорных клише, которые сгруппированы по ситуативному признаку. Диалоги записаны на пленку. После прослушивания учащимся предлагается выучить их наизусть с целью разыгрывания и составления своих диалогов.

Формирование умений монологической речи происходит в соответствии с предложенными темами (ситуациями). В каждом разделе имеется достаточное количество заданий, направленных на формирование данного умения.

В 5-ом классе продолжается работа по обучению всем видам чтения, а также тексты-повествования, тексты-диалоги, стихи. Отдельные уроки отводятся на работу с текстами из книги для чтения.

Письмо в данном УМК рассматривается как средство обучения. Поэтому как в учебнике, так и в рабочей тетради представлены соответствующие упражнения. Для достижения цели, поставленными программными документами, учащимся предлагаются дополнительные задания, нацеленные на формирование умений письменной речи:

- заполнить анкету; - написать личное письмо; - поздравление. Контроль уровня сформированности речевых умений осуществляется на каждом уроке. В конце каждой четверти учащимся

предлагаются контрольные задания, направленные на определение уровня сформированности умений аудирования, говорения, чтения, письма.

9

Социокультурная компетенция: - знакомство со странами Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии; географическое положение; население:

города; политическое устройство; традиции и обычаи; - дальнейшее ознакомление с детскими произведениями литературы: рифмовки, стихи, песни, сказки, рассказы; - особенности речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Компенсаторная компетенция. - умение обходить незнакомые слова в процессе аудирования и чтения текстов, догадываться об их значении по звучанию и

контексту; прогнозировать содержание; - умение решать коммуникативную задачу при помощи известных языковых средств: использовать переспрос, перефраз, синонимы,

жесты. Учебно-познавательная компетенция: - умение работать в паре, группе, индивидуально; - умение выделять основную мысль, составлять план; - умение делать выписки из текста; - умение пользоваться словарем, справочными материалами; - умение выражать личное отношение к прочитанному, услышанному. Контроль и оценка учебных достижений учащихся осуществляется при помощи текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль происходит на каждом уроке в процессе выполнения языковых и речевых упражнений. Он позволяет обеспечить обратную связь между учителем и учеником, выявляя как ученик усвоил материал. Особая роль отводится самоконтролю и самокоррекции с использованием ключей. Промежуточный контроль осуществляется в конце каждой четверти для проверки уровня сформированности языковых умений и навыков, а также речевых умений. Итоговый контроль проводится один раз в год с целью определения уровня сформированности коммуникативных учений учащихся

10

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5-м классе

I четверть №

п/п Коммуникативные задачи

Лексика Грамматика Аудирование

Говорение Чтение Письмо Контроль Дата Д/з

1 Формирование лексических умений и навыков

Упр.11, 12, с. 11

Упр. 14, с.12 Упр.12 с.12

Учить слова

2 Активизация лексики в речи

РТ упр.1,2 с.3

Упр.13 с.12

Упр.7,8,9 с.8-11

Упр.8 с.9

3 Систематизация грамматических умений и навыков

Have got с.6-7 РТ упр.4-7

Упр.6 с.8

4 Формирование умений аудирования с полным пониманием и устной речи

Упр.5.с.6 Упр.1 с.4 Рассказ о себе

5 Формирование умений монологической речи и письма. Заполнение анкеты.

М\в о себе Упр.2 с.5 Упр.2 с. 5

Заполнить анкету о себе

6 Формирование умений аудирования с извлеч. информ..и диал.речи. Диалог-расспрос.

Упр.16 с.14

Упр.16 с.14 Упр.18 с.14

7 Формирование умений чтения с извлеч информ.

Диалог-расспрос

Упр. 19 стр 15

8 Формирование умений монол. речи

Упр.23,24с.16 м\р Описание внешности

Упр.29,с.17

Тема

1

Все

о себе

9 Формирование умений аудирования с п\о и орфограф. навыков

Текст №1 Словарн диктант

КЧ №1

11

10 Совершенствование умений чтения с п\п

КЧ №1 Краткий пересказ


Упр.3,9 с.18

Упр. 1,2 с.18 Упр. 9 с. 23 Учить слова


Упр 11 стр 24


Present Simple, Continuous

Упр. 4-7, с20-22 РТ, 4,6 с.11

Упр.24,25 с. 29

4 Совершенствование грамматических умений и навыков

С.22, глаголы, кот. не употр. в Pr.C

РТ упр.4,5 с 10 РТ упр.2 с 9

Упр.8 с 23

5 Формирование умений аудирования с извлечением инф. и д\р. Комбинированный диалог.

Упр.13 стр.26 Упр.15 стр.26

Упр.13 стр.26

Упр.14, с 26

6 Формирование умений чтения с п\о

Упр.16, 17 с.27

д\р Комбинир. диалог

Упр.16, с.27

7 Формирование умений монологической речи и письма: описание

м\в по тексту Описание дома

Упр.21. с 29

8 Формирование умений аудирования с п\п и письма. Диктант.

Текст №2 Словарный диктант

КЧ № 2


КЧ №2 План комнаты

10 Совершенствование умений м\р. Описание комнаты.

м\в о любимой комнате

м\р Описание комнаты

План рассказа

Тема

2

Повседневная жизнь

11 Формирование умений письма

Мини-сочи-нение

Оформить сообщение

12


Упр.10 стр.36

Упр.1-2 стр.30-31 Учить слова


Упр.11 стр.37

РТ Упр.7-8 стр.18 Упр.1-2 стр.38


Past Simple Упр.16 стр.39

РТ Упр.3-5 стр.14 Упр.5 стр.33

4 Формирование умений чтения с извлеч информ и письма. Составление биографии.

Упр.8 стр.36 Упр.6-7 стр.34-35

Состав-ление биогра-фии

сообщение

5 Формирование умений м\р. Англ. и амер писатели.

м\в о писателях Упр.8 стр.36

Упр.30 стр.44

6 Формирование умений аудирования с извлечением инф. и д\р. Диалог-побуждение к д-ю

Упр.14 с.38

Упр.14, с.38 Упр.15 с.39

7 Формирование умений чтения с п\о, диал. речи

Упр.17 с.40 18 с.42

д\р побужде-ние к действию

Упр.17 с.40

8 Формирование умений монол. речи

Упр.19,20 с. 42 сообщение

9 Контроль умений монол.речи о любимом занятии

РТ Упр.1 стр.13 м\в о своих хобби

м\р Мое хобби

Упр.31 стр.44

10 Формирование умений аудирования с изл. инф. и письма

Текст № 3 РТ упр.10 с.20

Словар-ный диктант

КЧ №3

Тема

3

Свободное

время


КЧ№3 Краткий пересказ

1 Формирование умений устной речи

Упр.1 стр.45 Упр. 5с.46

13

2 Формирование грамматич. умений навыков

Present Perfect

Упр.8-10 с. 48 Упр. 11 с 48 Упр.7 с.48

Упр. 28 с.61

3 Совершенствование грамматич. умений и навыков

РТ, упр. 2-5,с.21РТ, упр.6,с.23

Упр. 12с.50 Упр.13,с.50

4 Формирование лексич. умений и навыков

Упр.14,с.51

Упр.14,с.51 Учить слова


Словообразо-вание:сущ. + у = прил.

Упр.15,с.51

Упр.16,с.52 РТ, упр.9,с.27

РТ упр.7, стр25

6 Формирование аудирования с извлеч. информ. и д\р. Диалог-расспрос.

Упр.17с. 54

Упр.18 с. 54 Умения аудир. с и\и

Упр.18.с.54

7 Формирование умений Чтения с п\о

Упр.22,23 с.58 Упр.20,21 с.56

Упр.24с.59

8 Формирование умений монол.речи

м\в о путешествии

м\р Моя поездка

Упр.30 стр.62

9 Формирование умений аудирования и извлеч.информ и письма .Диктант.

Текст №4

Словарный диктант

КЧ №4

10 Контроль домашнего чтения

КЧ№4 КЧ№4 Пересказ текста

Тема

4

Путеш

ествие

11 Совершенствование умений м\р

РТ упр 6, стр 23


Упр.12 стр.69

Упр.2-6 с.63 Упр.12 стр.69

Упр.1 стр.62


Тема

5


Упр.13 стр.71


Упр.15 стр.71

РТ Упр.1 стр.28

Упр.17 стр.72

14

3 Совершенствование грамматических умений и навыков

Present Continuous

для выражения действий в будущем

Упр.10,11 стр.68 РТ упр.2, с.28

РТ упр.8 с.32


. Future Simple To be going to Present Continuous

Упр.7 стр.67 Упр.29 стр.78 РТ Упр.5 стр.30

Упр.8-9 стр.67

Упр.28 стр.78

5 Контроль лексико- грамматических умений и навыков

Тест № 1

6 Формирование умений чтения с извлечением информации

Упр.17,18с.73

Упр.20, с.74

7 Формирование умений чтения с п\и и письма

Упр.20-22 стр.74

РТ упр.7, 32

Упр.22 стр.77

8 Контроль умений аудирования с п\о. Совершенствование умений м\р

Текст№5 Упр.23-26 стр.77 Аудирование с п\о

сообщение

9 Контроль умений м\р. Совершенствование умений чтения с п\п.

м\в о традициях КЧ№5 м\р Традиции Англии и России

КЧ №6

10 Контроль умений чтения с п\п. Совершенствование умений письма.

КЧ №6 Чтение с п\п

Упр.30 стр.78

Тема

5

Страны

и обы

чаи

11 Контроль умений письма. Совершенствование умений у\р.

Беседа по изученным темам

Словар-ный диктант

15

1 Формирование умений д\р. Диалог этикетного характера.

Упр.1-3.с.80

Словообразо-вание: прил.+ th = сущ.

Упр.7 с.81 Упр.4-7 с.80 Упр.6, с.81

Упр.9 с.82


Упр.2, с.82

Упр.10,с.82 Учить слова, упр.29,с.82


Used to V Упр.12,13.14 с.84 Упр.11.с.84 РТ упр.2 с.34

РТ упр.44 с.36

4 Формирование умений аудирования с п\о и д\р. Комбинированный диалог.

Упр.16.с.87

Упр.16,17с.87

Упр.19 с.88

5 Формирование умений чтения с п\о и м\р

Упр.5,с.88

Упр.20.с.90 РТ упр.8. с.38

Упр.19, с.88

РТ упр.5,9 с.36

Сообщение

6 Совершенствование умений м\р.

м\в о странах и континентах

Упр.26-28 с.94

м\р Страны и континен-ты

Упр.31.с.95

7 Формирование умений аудирования с извл.информ. и письма. Диктант.

Текст№6 Словар-ный диктант

КЧ № 7 Тема

6

Страны

и континенты


КЧ № 7 РТ упр.7 с.36


Упр.12 стр.100

Упр.1-4с.96-100 Упр.11 с.100

РТ упр.1 с.40

РТ упр.2 стр41

2 Формирование грамматических умений и навыков

Past Continuous

Упр.14-16 с. 102-103

Упр.13с.102

РТ упр.5, с.42

3 Тренировка в употреблении Past Continuous

Упр.29 с.108 Дополнительные задания

Англо

-говорящ

ие

страны

4 Формирование лексических умения и навыков

Упр.17, с.103

Упр.17 .с.103


16



Упр.18-21 с.105 Упр.23 с.106

6 Формирование умений чтения с п\о и м\р

РТ Упр.7 стр.43 Упр.26 стр.107

Упр.23,24 с.106

РТ упр.8 с.44

Чтение с п\о


7 Формирование умений аудирования с п\о и письма. Диктант.


КЧ №8

Тема

7


КЧ №8 РТ упр.10 с.45


Past Simple, Past Continuous

Упр. 1-4 с.109 Упр. 5. с. 111

Упр.28 С.122

РТ упр.2,с.47

2 Формирование умений д\р. Диалог-побуждение к действию.

Упр.9 С.113

РТ упр.6, С.49

Упр.8.9 с.112

РТ упр.4 с.48

Составить диалог


Упр.11 с.114

Neither..nor Упр.11,12 с.114

Упр. 26 с.121

д\р приглашение

РТ упр.5с.48 Учить слова



Упр.25 с.121. 13,14 с.117

Упр.27с.121

Упр.17, с.118

5 Формирование умений чтения с п\п

Упр. 18 С.120

Упр.17 С.118

. пересказ текста

6 Формирование умений у\р

Упр.19-20 с.120

м\р Животные в опасности

Упр.29 С. 122



КЧ №9 Тема

8

Животны

е в опасности




Упр.12.с.125

Упр.1-7 стр.122 Упр.9-10 стр.124

Упр.11, 12 с.125

РТ упр.7 с.52


Тема

9


Present indefinite Passive c.127

Упр.14-16,с.127 д\р благодар-ность

Упр.31 . 136

17

3 Тренировка в употреблении пассивного залога

РТ упр.3,4 с.50 Дополнительные задания

Повторить правила


Упр.17 с.128

Упр.10 с.130 Упр.17, с.128




Упр.20. с.131 РТ упр.1,25 с.49

Упр.22 с.131

6 Формирование умений чтения с извлеч. информ и м\р.

Упр.25 стр.135 Упр.22,24 с.131,135

Чтение с и\и

Составить календарь цветов


Текст№9 Словарный диктант

КЧ №10

Тема

9

12 цветов года



1 Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

Восклиц предлож What…!

Упр.1-11 стр.136 Упр.10 стр.138 РТ Упр.2 стр.53



Упр.12-13 стр.139





д\р За столом



Past Indefinite Passive

Упр.19 стр.143 РТ Упр.3 стр.53


Тема

10

Земля

в опасности

5 Контроль лексико-грамматических умений и навыков

Тест № 2

18


Упр.20 стр.143 Упр.22-23 стр.144


7 Контроль умений аудирования с извлеч информ. Совершенствование умений м\р

Текст №10 Обсуждение текста

Аудирование с извлеч информ

КЧ №11

Тема

10

8 Контроль умений м\р. Совершенствование умений чтения с п\п

м\в по теме Земля в опасности

КЧ №11 м\р РТ Упр.3,9,11 стр.56

1 Контроль умений чтения с п\о. Совершенствование умений письма.



Чтение с п\о

РТ №5-7 стр.58-59

Повторени

е

2 Контроль умений письма


Составле-ние сказки

1 Формирование умений д\р. Диалог-обмен мнениями.

Вопрос к подлежаще-му

Упр.6 стр.154

Упр.1-4 стр.152 РТ Упр.2 стр.64



Составить диалог Упр.8 стр155


Косвенная речь, с.155 повест.предл.

Упр.9 с.156 РТ упр.6 с.67

Д\р Обмен-мнениями

Выучить правило стр.155










Дополнительные задания

Упр.22 стр. С163

Тема

12

Географ

ическое положение

Велик

обритани

и

6 Формирование умений чтения с извлеч. информации


РТ упр.8.9 с.68 Упр.16-18 С.160


19

7 Формирование умений м\р

Упр 19.20 с.163 Упр.23 с.164

м\р Географ. полож. Соед. Кор-ва


8 Формирование умений аудирования с п\п, письма. Диктант

Текст 11 Словарный диктант

КЧ.12


КЧ 12 Пересказ текста

Тема

12

10 Совершенствование умений у\р

РТ упр 3-5 стр 65

1 Формирование умений д\р. Диалог-обмен мнениями.

So c.169 Упр.1-8 С.165

Упр.1-8с.165 РТ 8 с.74

Упр.9,10 с.167

Упр.11 с.169

РТ упр.7 с.73


Косвенная речьс.170 вопросит. предложения

Упр.13.с.171 д\р Обмен-мнениями о погоде

Повторить правило стр.170


Упр. 14 с.171

Упр.14 с.171

РТ упр. 1с.70 Учить слова



Упр.15-19 с.173 РТ упр.2 с.71

Упр.21 с.175


РТ упр. 4 с.71 Упр.21,22 С.175 РТ упр.5 с.72



Упр. 25, 26 с.178 Упр.29 стр.178

м\р Политич. система UK



Текст 12 Словарный диктант

КЧ 13

Тема

13 П

олитич

еское

устройство Велик

обритани

и


КЧ 13 Пересказ текста

20


РТ упр 9 стр 75

1 Формирование умений д\р.Диалог-обмен мнениями

Упр.8 стр.181





Either..or Мод гл should


д\р комплименты

РТ упр. 2 с. 78



РТ упр4 стр.78 Упр.12 стр.183



Упр.13-15 стр.184 РТ Упр.5-6 стр.80



Тест № 3



Упр. 17,18 с.186



Упр.19-22 с. 188

м\р Британ-ский образ жизни

Упр.27 с.189

8 Формирование умений аудирования с п\о, письма. Диктант.

Текст 13 Словар-ный диктант

КЧ 14

9 Формрование умений чтения с п\п

КЧ 14

Пересказ текста

Тема

14

Британски

й образ ж

изни



21


Упр.7 с 192

Упр.1-5 с 190 РТ упр.4 с.83

Упр.6,7 с. 192

РТ упр.3,с.82составить диалог


Косвенная речь с 195

Упр. 12, с. 196 Упр.13, с.196

д\р Извинение

РТ упр.7 с. 84


Упр. 14 с. 196

Упр.14, 196с.

РТ упр.8 С.85


Упр.15-19 С.198

РТ упр.9 С.86

Упр.21 с.200


Дополн задания


6 Формирование умений чтения с извл информ

Упр. 21-23 с.202 Упр. 24 с.201


Упр.25-26 стр.202 Упр.28 стр.202

д\р У врача


8 Формирование умений аудирования с извл информ и письма. Диктант.

Текст № 14 Словар-ный диктант

КЧ № 15


КЧ № 15 Пересказ текста

Тема

15

Здоровье и гигиена



1 Формирование умений д\р. Диалог-расспрос.

Упр.9 стр.205



Учить диалог РТ Упр.5 стр.88


Косвенная речь.

Упр.10-11 стр.207 РТ упр.4 С.88

д\р Расспрос пути

Повт.правило стр 206

Тема

16



Неисчисля-емые существительные



Упр.12 стр.208, Учить слова

22


Словообразование -able -ness

Упр.14-18 с.210 РТ Упр.7-8 стр.91

Упр.19 с.212 РТ Упр.10 стр.93

Упр.22, 31 стр. 213, 215



Упр.24 стр.215 Упр.22-23 стр.213





м\р Посещение врача


7 Формирование умений аудирования с п\о и письма. Диктант

Текст № 15 Словар-ный диктант

КЧ №16


КЧ №16 Пересказ текста Т

ема

16

Посещ

ение

врача



1 Формирование умений д\р. Комбинированный диалог.

Упр.8 стр.218




Составить диалог РТ Упр.2-4 стр.93


Косвенная речь

Упр.10 стр.220 РТ Упр.6 с.95

д\р В аптеке

Повторить правило стр.219




РТ упр.5 с.95


Тема

17

Здоровы

й образ

жизни





23

5 Контроль лексико-грам умений и навыков

Тест № 4

6 Контроль аудирования с п\п Формирование умений чтения с п\о.

Текст № 16 Упр.18,20 стр.225

Аудирование с п\п

Упр.22стр.227

7 Контроль м\р. Совершенствование умений чтения с п\о.

Упр.21-24 стр.227 Упр.7 стр.229

м\р пересказ текста

КЧ 17

8 Контроль умений чтения с п\п. Совершенствование умений письма.

КЧ 16 Упр.25 стр.227

Чтение с п\п


Тема

17

Здоровы

й образ ж

изни

9 Контроль умений письма. Совершенствование умений у\р.

Упр.1-6 стр.228 Упр.26 стр.228

Письмо Составле-ние советов



Упр 1-6 стр 228-229

Упр 7 стр 229

Повто

-рени

е 2


Упр 11 стр 230

IV четверть

1 Формирование

грамматических умений и навыков

Притяжат. местоимения

Упр.1-3 с.231 Упр.4-6,7 С.232

РТ упр.1,2 с.105 Упр.24,с.241

Тема

18


Придаточные времени и условия

Упр.8-10 С.234

РТ упр. 3,4 с.106

РТ упр.5 с. 107

24


Упр.11 с.235

Упр.11 с.235

Упр.23 с.241

Упр.17 с.238 учить слова



Упр.12-16 С 237 РТ упр.7 с.108







РТ Упр.8 стр.109 Упр.19 стр.239



Упр.20-22 стр.240



Текст № 17

Словар-ный дикт.

Умения аудир. с п\о

КЧ № 18


КЧ №18 Сообщения по тексту


м\в о спортивных играх

КЧ стр.73


КЧ стр.73 Краткое сообщение

Тема

19

С

порт

в Велик

обритани

и


м\в об олимп играх

м\р Олимп игры


Возвратные местоимения

Упр.1-10 стр.242 Упр.11 стр.246


Тема

20


Упр. 12 с.246

Упр.12, с.246

Упр.17 с.240 учить слова

25


Упр. 13-16 с.248 РТ упр.3 с.112

РТ Упр.1-2 стр.110



Упр.19 с.250



Упр.19-20 стр.250



Упр.22-23 стр.252



Текст № 18

Словарный диктант

КЧ № 19


КЧ №19 План сообщения


9 Контроль умений м\р м\в о спорте м\р Спорт в моей жизни

Упр.26 с.252

10 Систематизация грамматич. умений и навыков

Местоимения, придат. времени и условия


Индив. задания

11 Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков

Повторить правила и лексику

Тема

20

Спорт

и игры


Тест №5

Тема

21 1 Совершенствование

лексико-грамматических умений и навыков

Neither…nor Упр.1-9 стр.254 Упр.9 стр.256

26


С.257, 258

РТ Упр.1-2 стр.115



3 Активизация лексики в у\р


Упр.10-11 стр.257 РТ Упр.5-7 стр.117

Упр.12 с.259

Выучить диалог



Упр.13 с.259

д\р В магазине

Упр.17 с.263

6 Формирование умений чтения с извлеч. информ

Упр.17,20 с.263

Упр.22 с.264

7 Формирование умений у\р.

Упр.21,23 с.264 Упр.27 с.265

8 Формирование умений аудирования с извлеч. информ., письма


КЧ 20


КЧ 20 Краткий пересказ текста


м\в по тексту КЧ с.57

11 Совершенствование умений чтения с извлеч. информац.

КЧ стр.57 Чтение с и\и

Краткие сообщения

Тема

21

Покупки

. В продовольственн

ом магазин

е


м\в по тексту


One, ones, слова-заменители

Упр.1-8 с.265 РТ упр.1 с.120

Упр.9 с.267


2 Формирование лексических. умений и навыков

Упр.10 с.268

Упр.10 с.268

Учить слова Т

ема

22


Стр.271-273

Упр.11,12 с.270,16.17 с.274

Упр.18 с.274 с.271-273

РТ упр.3,4 с.121

Упр.19 с.274

27

4 Формирование умений чтения с извлеч. информ.

РТ 5 с.122 Упр.19,20 с.274

Упр.21 с.276


Упр.22 с.276 Упр.23 с.276

6 Формирование умений у\р.

Упр.22 с.276 Упр.26 стр.276

Упр.27 с.276

7 Формирование умений аудирования с п\п, письма. Диктант


КЧ 21

8 Контроль домашнего чтения

КЧ 21 КЧ 21 Краткий пересказ текста по выбору


м\в м\р пересказ любимого текста

КЧ с.66


пересказ диалога в косвенной речи

КЧ с.66 РТ упр.6 с.123

11 Совершенствование лексико-грам. умений и навыков

РТ с.123 РТ упр.7 с.115

Тема

22

Покупки

. В

уни

верм

аге

12 Контроль лексико-граммат. умений и навыков

Тест № 6

1 Контроль аудирования с п\о. Совершенствование умений у\р

упр.1-6 с.277 Аудирование с п\о

РТ Упр.1,2 стр.123

2 Контроль д\р. Совершенствование умений чтения с п\п

КЧ стр.54 д\р в магазине


Повторени

е 3

3 Контроль чтения с п\п. Совершенствование умений письма.

Упр.7 стр.278


Чтение с п\п


28

4 Контроль письменной речи. Совершенствование умений у\р.


Письмо Описание посещения магазина

5-7 Резервные уроки

Цикловое планирование 1-я...

Documents