«Ιλιάδα» 1 -...

Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και microαθησιακές δραστηριότητες

σύmicroφωνα microε συγκεκριmicroένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε

30 διδακτικές ώρες ανά τάξη

Αρχαία Ελληνική Γραmicromicroατεία

Β΄ Γυmicroνασίου

Θεmicroατική ενότητα

Οmicroήρου laquoΙλιάδαraquo Γ 1 - 244

Τίτλος

laquoΟι πρωταγωνιστέςraquo

ΜΑΡΙΑ ΤΣΟΥΜΑΡΗ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ amp ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ amp ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Θεσσαλονίκη 2012

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Υπουργείο Παιδείας amp Θρησκευmicroάτων Πολιτισmicroού

amp Αθλητισmicroού

MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες

Β΄ Γυμνασίου laquoΟι πρωταγωνιστέςraquo

Σελίδα 2 από 24

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ

ΠΡΑΞΗ laquo∆ηmicroιουργία πρωτότυπης microεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισmicroένων σε ΤΠΕ και

δηmicroιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα microαθήmicroατα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθmicroια και

Ββάθmicroια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες

προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράmicromicroατος laquoΕκπαίδευση και ∆ια Βίου Μάθησηraquo η

οποία συγχρηmicroατοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταmicroείο) και εθνικούς

πόρους

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣ

ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑ∆ΗΣ

ΠΑΡΑ∆ΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και microαθησιακές δραστηριότητες σύmicroφωνα microε

συγκεκριmicroένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑ∆ΟΤΕΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ

Υπεύθυνοι υπο-οmicroάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθmicroιας Λάmicroπρος Πόλκας

Κοσmicroάς Τουλούmicroης

ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

httpwwwgreeklanguagegr

Καραmicroαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαmicroαριά Θεσσαλονίκη

Τηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr






Α ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

Τίτλος

Οι πρωταγωνιστές

∆ηmicroιουργός

Μαρία Τσούmicroαρη

∆ιδακτικό αντικείmicroενο

Αρχαία Ελληνική Γραmicromicroατεία (από microετάφραση)

(Προτεινόmicroενη) Τάξη


Χρονολογία

∆εκέmicroβριος 2012

∆ιδακτικήΘεmicroατική Ενότητα

Οmicroήρου laquoΙλιάδαraquo Γ 1 - 244 laquoΌρκοι Τειχοσκοπία Αλεξάνδρου και Μενελάου

microονοmicroαχίαraquo

∆ιαθεmicroατικό

Όχι

Εmicroπλεκόmicroενα γνωστικά αντικείmicroενα mdash

Χρονική διάρκεια

6 διδακτικές ώρες

Χώρος

Ι Φυσικός χώρος

Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής

ΙΙ Εικονικός χώρος διαδίκτυο






Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και microαθητή

Για την υλοποίηση του σεναρίου απαιτείται

I Σε επίπεδο υλικοτεχνικής υποδοmicroής

α η ύπαρξη διαδραστικού πίνακα στην αίθουσα διδασκαλίας microε σύνδεση στο

διαδίκτυο ή εναλλακτικά προβολικό microηχάνηmicroα που να συνδέεται microε φορητό

υπολογιστή

β εργαστήριο πληροφορικής microε πρόσβαση στο διαδίκτυο ή εναλλακτικά η

ύπαρξη τεσσάρων τουλάχιστον φορητών υπολογιστών συνδεδεmicroένων microε το

διαδίκτυο στην αίθουσα διδασκαλίας

II Σε επίπεδο microαθητικών δεξιοτήτων

α Οι microαθητές πρέπει να είναι εξοικειωmicroένοι microε τη χρήση λογισmicroικών

κειmicroενογράφου (Word) παρουσίασης (PowerPoint) και microε την πλοήγηση στο

διαδίκτυο

β Οι microαθητές πρέπει να είναι microυηmicroένοι στην εργασία σε οmicroάδες

Σε αντίθετη περίπτωση ο διδάσκων φροντίζει πριν από την εφαρmicroογή του

σεναρίου να εξασφαλίζει αυτές τις προϋποθέσεις και να ασκήσει στοιχειωδώς

τους microαθητές του

III Σε επίπεδο οργάνωσης της τάξης

α Χωρισmicroός των microαθητών σε οmicroάδες εκ των προτέρων Βασικό κριτήριο

συγκρότησης των οmicroάδων είναι σε κάθε οmicroάδα να υπάρχει ένας τουλάχιστον

microαθητής που να χειρίζεται επαρκώς ΗΥ δηλαδή να πληκτρολογεί microε σχετική

ευκολία και να γνωρίζει να πλοηγείται στο διαδίκτυο

β Ο διδάσκων αν το κρίνει απαραίτητο microπορεί να ορίσει ρόλους για κάθε

microέλος των οmicroάδων για να διευκολύνει τη συνεργασία των microαθητών πχ

χειριστής ΗΥ συντονιστής αναγνώστης γραmicromicroατέας διαmicroεσολαβητής

Εφαρmicroογή στην τάξη

Το συγκεκριmicroένο σενάριο είναι πρόταση διδασκαλίας






Το σενάριο στηρίζεται

mdash

Το σενάριο αντλεί

mdash

Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Οι microαθητές καλούνται να παρακολουθήσουν πώς ο Όmicroηρος σκηνοθετεί την

προετοιmicroασία των δυο αντίπαλων στρατοπέδων για πολεmicroική αντιπαράθεση

συστήνοντάς microας τους σηmicroαντικότερους πρωταγωνιστές του έπους εκτός του

Αχιλλέα Οι microαθητές ασκούνται στην ακουστική κατανόηση των πρώτων 120 στίχων

της ραψωδίας και στη γραπτή απόδοση του περιεχοmicroένου τους microε τη microορφή

δηmicroοσιογραφικού ρεπορτάζ laquoΤι γίνεται στο πεδίο εκτός τειχώνraquo Στους επόmicroενους

στίχους της Τειχοσκοπίας κυριαρχεί η microορφή της Ελένης microε την απαστράπτουσα

οmicroορφιά Οι microαθητές διερευνούν τον τρόπο microε τον οποίο δηλώνεται η οmicroορφιά της

Ελένης και συγκρίνεται microε τον τρόπο δήλωσης της οmicroορφιάς του Πάρη Με τι

συνδέεται αντίστοιχα αυτή η οmicroορφιά (ενοχή και όλεθρος) Οι microαθητές καλούνται να

δηmicroιουργήσουν microια παρουσίαση microε τους πρωταγωνιστές του έπους microάχιmicroους και microη

που παρελαύνουν στους στίχους της Τειχοσκοπίας παρουσιάζοντας τα εξωτερικά

χαρακτηριστικά και το ήθος τους καθώς και οπτικό υλικό αντληmicroένο από την αρχαία

αγγειογραφία Τέλος επισκέπτονται την laquoΑνεmicroόσκαλαraquo του Κέντρου Ελληνικής

Γλώσσας και επιλέγουν ποιήmicroατα νεοελλήνων ποιητών microε θέmicroα την οmicroορφιά

επιχειρούν επίσης microε το πρόγραmicromicroα Google Art Project microια εικονική περιήγηση σε

microουσεία για να προσεγγίσουν την εικαστική αποτύπωση της οmicroορφιάς

Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιο

Συνήθως στη διδασκαλία της Γ ραψωδίας εστιάζουmicroε αποκλειστικά στην

τειχοσκοπία και ειδικότερα στο δηmicroοφιλές θέmicroα της απόδοσης της εκθαmicroβωτικής

οmicroορφιάς της Ελένης microέσα από τα microάτια των γερόντων της Τροίας και τις






αντιδράσεις τους Έτσι όmicroως microας διαφεύγει το συνολικό στήσιmicroο της σκηνής από

τον Όmicroηρο έξω από τα τείχη και κάτω στο πεδίο της microάχης οι δύο αντίπαλοι

στρατοί Έλληνες και Τρώες από τις τάξεις τους ξεχωρίζουν οι δύο αντίζηλοι ο

Μενέλαος και ο Πάρης microε τη φιλάρεσκη και προκλητική οmicroορφιά του στην οποία

εmicromicroένει η οmicroηρική γραφίδα καθώς την αντιπαραθέτει microε το αντιηρωικό του ήθος

Μέσα στην πόλη και πάνω στα τείχη ο Όmicroηρος τοποθετεί το γέρας της σύγκρουσης

microια άλλη οmicroορφιά στη θηλυκή και απόλυτη εκδοχή της την Ελένη Στο πεδίο της

microάχης ο Πάρης κατακρίνεται για τη συmicroπεριφορά και τις επιλογές του Στα τείχη η

Ελένη παραmicroένει ακατάκριτη από τους άλλους microόνο η ίδια αποδίδει ευθύνη στον

εαυτό της Και οι δύο οmicroορφιές στη συmicroπλοκή τους γεννούν την ενοχή και τον

όλεθρο Ταυτόχρονα αναδεικνύεται η αξιακή κλίmicroακα της οmicroηρικής κοινωνίας η

εκτίmicroηση του αντιπάλου η ανάδειξη όχι microόνο των σωmicroατικών αλλά και των νοητικών

προσόντων των ηρώων

Η διδακτική πρόταση στηρίζεται στη διερευνητική ανακαλυπτική microάθηση και τη

θεωρία της ζώνης επικείmicroενης ανάπτυξης (Vygotsky L S 1978) αξιοποιούνται οι

πολυγραmicromicroατισmicroοί (Kress G 2000 Kress G amp Τ van Leeuwen 2001) και στο

πλαίσιο του ρόmicroβου γλωσσικής εκπαίδευσης (Κουτσογιάννης ∆ 2012) δίνεται

έmicroφαση στην ανάπτυξη των microαθητών ως κριτικών υποκειmicroένων Προκρίνονται

επίσης βιωmicroατικές microέθοδοι microάθησης

∆ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝ∆ΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ

Γνώσεις για τον κόσmicroο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωής

Επιδιώκεται οι microαθητές microαθήτριες

bull Να αποκτήσουν microια εmicroπειρία ακουστικής και όχι αναγνωστικής πρόσληψης

του επικού κειmicroένου προσεγγίζοντας τους πρώτους 120 στίχους της Γ

ραψωδίας σε microετάφραση ∆ Ν Μαρωνίτη και απαγγελία της Εύας

Κοταmicroανίδου






bull Να διερευνήσουν τη σκηνοθεσία της πρώτης οmicroηρικής σκηνής microάχης τα δύο

αντίπαλα στρατόπεδα και στο κέντρο το διακύβευmicroα του πολέmicroου η ωραία

Ελένη

bull Να γνωρίσουν τους βασικούς οmicroηρικούς ήρωες να τους χαρακτηρίσουν και

να αναζητήσουν την οπτική αναπαράστασή τους σε δεδοmicroένα της

αγγειογραφίας

bull Να διαπιστώσουν το οmicroηρικό ηρωικό ιδανικό που απαιτούσε από τους ήρωες

νοητικά προσόντα αντίστοιχα των σωmicroατικών και εξύψωνε τους αντιπάλους

bull Να διαπιστώσουν την αντίληψη του Οmicroήρου για laquoδιπλή αιτιότηταraquo στις

επιλογές των ηρώων του προσωπική υπευθυνότητα και θεϊκή υπευθυνότητα

bull Να διαπιστώσουν τη λεπτότητα microε την οποία χειρίζεται την παρουσία της

Ελένης στην Τροία ο Πρίαmicroος και οι άλλοι Τρώες δείγmicroα ενός ανώτερου

ήθους και πολιτισmicroού

bull Να διερευνήσουν τη σηmicroασία της οmicroορφιάς και α) την απόδοσή στο οmicroηρικό

έπος και τη νεοελληνική ποίηση και β) την εικαστική αποτύπωσή της από την

αρχαιότητα (αγγειογραφίες αγάλmicroατα) ως τις microέρες microας (microεγάλοι ζωγράφοι

κλπ)

Γνώσεις για τη γλώσσα


bull Να ασκηθούν στην απόδοση microιας αφήγησης (της οmicroηρικής) microε

δηmicroοσιογραφικό λόγο

bull Να ασκηθούν στην περιγραφή και την ηθογράφηση προσώπων (χρήση του

επιθέτου)

bull Να microυηθούν στη λειτουργία της γλώσσας σε πολυτροπικά κείmicroενα

Ειδικότερα να διαπιστώσουν α) τη δοmicroή ndash microορφή της γλώσσας σε ένα

ηλεκτρονικό άρθρο που προορίζεται για ανάγνωση και β) στη δοmicroή ndash microορφή

ενός κειmicroένου σε microια παρουσίαση (PowerPoint) που προορίζεται να συνοδεύει






microια προφορική εισήγηση για ένα θέmicroα και γ) να συνειδητοποιήσουν τις

δυνατότητες εmicroπλοκής χρήσης και άλλων εξωγλωσσικών κωδίκων οπτικών

ηχητικών κλπ στα ηλεκτρονικά laquoκείmicroενάraquo τους

Γραmicromicroατισmicroοί


bull Να ασκηθούν στην ακουστική κατανόηση ldquolistening comprehensionrdquo της

απαγγελίας των πρώτων 121 στίχων της laquoΙλιάδαςraquo και στην γραπτή απόδοση

του περιεχοmicroένου τους

bull Να πειραmicroατιστούν microε τον δηmicroοσιογραφικό λόγο microετατρέποντας ένα επικό

επεισόδιο σε δηmicroοσιογραφικό ρεπορτάζ

bull Να παράγουν πολυτροπικά κείmicroενα

bull Να ασκηθούν στην ηθογράφηση προσώπων

bull Να αξιοποιήσουν ψηφιακές βάσεις δεδοmicroένων αρχαίας τέχνης όπως πχ του

laquoΜικρού Απόπλουraquo και του laquoΕλληνικού Πολιτισmicroούraquo

bull Να εξοικειωθούν microε τη χρήση της laquoΑνεmicroόσκαλαςraquo του Κέντρου Ελληνικής

Γλώσσας

bull Να επιχειρήσουν microια εικονική περιήγηση σε microουσεία microε τη χρήση του Google

Art Project

bull Να χρησιmicroοποιούν κριτικά το διαδίκτυο

∆ιδακτικές πρακτικές

Με αυτό το σενάριο επιδιώκεται οι microαθητές microαθήτριες

bull Να καλλιεργήσουν τη δεξιότητα ακουστικής πρόσληψης ενός λογοτεχνικού

κειmicroένου εντείνοντας την προσοχή και τη συγκέντρωσή τους

bull Να εξασκηθούν στο χαρακτηρισmicroό προσώπων συνεκτιmicroώντας τα λόγια τις

διαθέσεις τις πράξεις τους καθώς και γνώmicroες τρίτων για αυτά

bull Να εmicroπλακούν βιωmicroατικά στη γνωστική διαδικασία και να αναζητήσουν την

έννοια της οmicroορφιάς στην τέχνη






bull Να προσεγγίσουν θετικά την ποίηση microέσα από την αξιοποίηση της laquoΑνεmicroό-

σκαλαςraquo της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα

bull Να ασκηθούν στη συνεργατική σύνταξη πολυτροπικών κειmicroένων

Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Αφετηρία

Η οmicroορφιά συνδέεται συνήθως microε θετικές έννοιες καταστάσεις εικόνες (ένα

συννεφόλεξο microε σχετικό θέmicroα) Στον ιλιαδικό microύθο όmicroως η οmicroορφιά του Πάρη

αρχικά και της Ελένης κατόπιν προβάλλεται στο πλαίσιο microιας επικείmicroενης πολεmicroικής

σύγκρουσης της πρώτης του έπους την οποία ουσιαστικά επιβραδύνει Πώς

διαχειρίζεται ο Όmicroηρος την οmicroορφιά και πώς οι νεοέλληνες ποιητές Γενικότερα πώς

αναδεικνύονται οι οmicroηρικοί ήρωες Αυτά ήταν τα βασικά ερωτήmicroατα που αποτέλεσαν

την αφετηρία της παρούσας διδακτικής πρότασης

Σύνδεση microε τα ισχύοντα στο σχολείο

Το σενάριο επιδιώκει να καλύψει τους διδακτικούς στόχους της ενότητας όπως

αναφέρονται στο βιβλίο του εκπαιδευτικού σ 61-2 Ειδικότερα επιδιώκει laquoνα

bull Γνωρίσουν τους σηmicroαντικότερους ήρωες του έπους -Τρώες και Αχαιούς- και

κυρίως την Ελένη αιτία και επίκεντρο του πολέmicroου

bull Παρακολουθήσουν την κατόπτευση του αχαϊκού στρατοπέδου από τα τείχη

της Τροίας laquoτειχοσκοπίαraquo και να αναπλάσουν microε τη φαντασία τους τον χώρο

των πολεmicroικών επιχειρήσεων

bull Απολαύσουν και να εκτιmicroήσουν την περιγραφική και την ηθογραφική

ικανότητα του ποιητήraquo

Επίσης το σενάριο αξιοποιεί κείmicroενα νεοελλήνων ποιητών ενταγmicroένα στη θεmicroατική

ενότητα laquoΟmicroορφιάraquo

Αξιοποίηση των ΤΠΕ

Στο σενάριο αξιοποιούνται ακουστικά αρχεία τα Σώmicroατα κειmicroένων της Πύλης για

την Ελληνική Γλώσσα και η Ανεmicroόσκαλα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας το






Google Art Project ο Μικρός Απόπλους ο Ελληνικός Πολιτισmicroός αρχεία κειmicroένων

(Word) και παρουσίασης (PowerPoint) το διαδίκτυο

Κείmicroενα

Κείmicroενα σχολικών εγχειριδίων

Οmicroηρικά Έπη laquoΙλιάδαraquo Β΄ Γυmicroνασίου Γ 1 - 244

Κείmicroενα εκτός σχολικών εγχειριδίων

Οmicroήρου laquoΙλιάδαraquo 1997 [1955] Μτφρ Ν Καζαντζάκης ndash Ι Θ Κακριδής Αθήνα

Βιβλιοπωλείον της laquoΕστίαςraquo [Ιστοχώρος του Ν Μαmicroαλούγκου - Εθνικό και

Καποδιστριακό Πανεπιστήmicroιο Αθηνών]

Οmicroήρου laquoΙλιάδος Γraquo 129-244 41970 [

11922] Στο laquoΟμήρου Ιλιάςraquo Mτφρ Ι

Πολυλάς Αθήνα Γ Ι Βασιλείου [laquoΜικρός Απόπλουςraquo Κείmicroενα σε ηλεκτρονική

microορφή ndash Υπεύθ Άγγ Περδικούρης]

Οmicroήρου laquoΟδύσσειαraquo ραψωδία ψ Στο laquoΟμήρου Οδύσσειαraquo 1965 Μτφρ Ν

Καζαντζάκης ndash Ι Θ Κακριδής Ανατ 1986 Αθήνα Βιβλιοπωλείον της laquoΕστίαςraquo

[laquoΕλληνικός Πολιτισmicroόςraquo Ιστοχώρος του Γ Παπαθανασίου ndash Πανελλήνιο Σχολικό

∆ίκτυο]

Ψηφίδες για την Ελληνική Γλώσσα ndash Νεοελληνική Λογοτεχνία Ανεmicroόσκαλα

[Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας]

Υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό

Βίντεο

laquoΟmicroορφιάraquo Παρουσίαση του ποιήmicroατος laquoΤι είναι οmicroορφιάraquo του Χαλίλ Γκιmicroπράν

από τη συλλογή laquoΟ Κήπος του Προφήτηraquo [πηγή Youtube]

Τραγούδια Ηχητικά αποσπάσmicroατα






Όmicroηρος laquoΙλιάδαraquo ραψωδία Γ Εθνικό Θέατρο Αίθουσα Εκδηλώσεων κτ Τσίλλερ

28102010 microετάφραση ∆ Ν Μαρωνίτης σκηνική παρουσίαση Εύα Κοταmicroανίδου

microουσική Θ Οικονόmicroου (στο πλαίσιο της παρουσίασης όλων των ραψωδιών της

laquoΙλιάδαςraquo microε αφορmicroή την ολοκλήρωση της microετάφρασης ολόκληρου του έπους από

τον ∆ Ν Μαρωνίτη) [πηγή ldquoRadio Theatrerdquo Ραδιοφωνικό Θέατρο - laquoΙσοβίτηςraquo

Ιστοσελίδα διαδικτυακών σταθmicroών]

Φωτογραφίες Εικόνες

Google Art Project [Εικονικές περιηγήσεις microουσείων και ψηφιακή συλλογή πινάκων

ζωγραφικής]

laquoΗ Ιλιάδα και η Μυκηναϊκή εποχήraquo [laquoΜικρός Απόπλουςraquo Κείmicroενα σε ηλεκτρονική


Olgarsquos Gallery [Ψηφιακή συλλογή πινάκων ζωγραφικής]

Τέχνη Αγγειογραφία [laquoΕλληνικός Πολιτισmicroόςraquo Ιστοχώρος του Γ Παπαθανασίου ndash

Πανελλήνιο Σχολικό ∆ίκτυο]

Ιστοσελίδες

Εφηmicroερίδα laquoΜακεδονίαraquo Ρεπορτάζ

∆ιδακτική πορείαστάδιαφάσεις

Α΄ Φάση Έξω από τα τείχη και κάτω στο πεδίο της microάχης

2 διδακτικές ώρες στο σχολικό εργαστήριο

Ο διδάσκων εισαγωγικά θυmicroίζει στους microαθητές πως βρισκόmicroαστε ήδη στη Γ ραψωδία

ενός πολεmicroικού έπους αλλά πόλεmicroο δεν είδαmicroε ακόmicroη Επιτέλους λοιπόν οι δυο

αντίπαλοι στρατοί έχουν παραταχθεί ο ένας απέναντι στον άλλο έτοιmicroοι για microάχη την

πρώτη microάχη του έπους

Οι microαθητές έπειτα χωρισmicroένοι σε οmicroάδες ανοίγουν και διαβάζουν το κοινό

Φύλλο Εργασίας Α και microοιράζουν microεταξύ τους τις αρmicroοδιότητες Ο διδάσκων ζητά






προκαταρκτικά να microετρήσουν πόσες φορές θα ακούσουν αναφορές στην οmicroορφιά του

Πάρη

Ακούνε την απαγγελία της Εύας Κοταmicroανίδου διάρκειας δέκα λεπτών (10΄) των

120 πρώτων στίχων της Γ ραψωδίας σε microετάφραση ∆ Μαρωνίτη και κρατούνε

σηmicroειώσεις Ο διδάσκων φροντίζει να διακόπτει την ακρόαση σε καίρια σηmicroεία (και

να διευκολύνει microε διευκρινιστικές ερωτήσεις τους microαθητές αν το κρίνει απαραίτητο)

Αmicroέσως microετά οι microαθητές συντάσσουν σε συνεχή λόγο την περίληψη-νόηmicroα της

επικής σκηνής Κατά την ανάγνωση της περίληψης ο διδάσκων φροντίζει να εστιάσει

την προσοχή των microαθητών στη δοmicroή της οmicroηρικής αφήγησης και κυρίως στις

παραλληλίες της τα αντίπαλα στρατόπεδα οι δυο αντεραστές Πάρης και Μενέλαος

οι δυο αρχηγοί Έκτορας και Αγαmicroέmicroνων Επίσης προκαλεί συζήτηση για την

οmicroορφιά του Πάρη στην οποία microε τόση έmicroφαση αναφέρεται ο Όmicroηρος Ενδεικτικές

ερωτήσεις που microπορεί να απευθύνει στους microαθητές Η οmicroορφιά γενικά συνδέεται microε

θετικά ή αρνητικά στοιχεία Η οmicroορφιά του Πάρη προβάλλεται ως θετικό

χαρακτηριστικό Τα εξωτερικά χαρακτηριστικά συνδυάζονται microε αντίστοιχα

χαρακτηριστικά ήθους

Σε περίπτωση που οι microαθητές δεν microπορέσουν να ανταποκριθούν στις

δραστηριότητες microε microία ακρόαση ο διδάσκων microπορεί να επαναλάβει την ακρόαση ή

σε έσχατη περίπτωση να παραπέmicroψει τους microαθητές στη microετάφραση της laquoΙλιάδαςraquo

από τον Ι Πολυλά στην ιστοσελίδα του laquoΜικρού Απόπλουraquo ή στη microετάφραση

Καζαντζάκη ndash Κακριδή

Κατόπιν οι microαθητές καλούνται να microετατρέψουν το κείmicroενό τους σε

δηmicroοσιογραφικό άρθρο - ρεπορτάζ microε θέmicroα laquoΤι συmicroβαίνει στο πεδίο εκτός των

τειχώνraquo και να το εmicroπλουτίσουν microε οπτικό υλικό από αγγειογραφίες Για τον λόγο

αυτόν προηγείται αναζήτηση ιστοσελίδων microε ρεπορτάζ εφηmicroερίδων στο διαδίκτυο

και συζήτηση microε κατευθυνόmicroενες ερωτήσεις από τον διδάσκοντα σχετική microε τη

microορφή και τη δοmicroή του δηmicroοσιογραφικού λόγου Στόχος δεν είναι η συστηmicroατική






διδασκαλία σύνταξης ενός δηmicroοσιογραφικού κειmicroένου αλλά η διαισθητική και

κριτική προσέγγιση του είδους από τους microαθητές

Σε περίπτωση που ο διδάσκων το θεωρήσει απαραίτητο microπορεί να

συmicroπεριλάβει στο Φύλλο Εργασίας ενδεικτικές οδηγίες σύνταξης δηmicroοσιογραφικού

κειmicroένου όπως α) Επιλέξτε έναν εντυπωσιακό τίτλο β) Στην εισαγωγική περίοδο

εστιάστε στο κεντρικό κατά τη γνώmicroη σας γεγονός γ) Αφηγηθείτε αναλυτικότερα την

εξέλιξη των γεγονότων προσεγγίζοντας όποιον από τους πρωταγωνιστές θέλετε δ)

Συmicroπεριλάβετε δικά σας σχόλια για τα γεγονότα και τους πρωταγωνιστές ε)

∆ιαφοροποιήστε το microέγεθος ή το είδος της γραmicromicroατοσειράς στα διάφορα microέρη του

ρεπορτάζ συντάξτε το κείmicroενο σε στήλες και εmicroπλουτίστε το microε οπτικό υλικό

Οι εργασίες ανακοινώνονται στην τάξη και αξιολογούνται από τους

συmicromicroαθητές τους και τον διδάσκοντα microε βάση την αρτιότητα του περιεχοmicroένου και τη

microορφή

Β΄ Φάση Μέσα στην πόλη πάνω στα τείχη


Ο διδάσκων διαβάζει τους στ 121-244 και στη συνέχεια εστιάζει microε κατευθυντήριες

ερωτήσεις την προσοχή των microαθητών στη σκηνοθεσία της σκηνής Σε ποιον χώρο και

ποια πρόσωπα εστίασε η οmicroηρική αφήγηση στους στ 1-120 (έξω από τα τείχη τα δυο

εmicroπόλεmicroα στρατόπεδα - νέοι οι δυο αντίζηλοι σύζυγοι της Ελένης) και σε ποιον χώρο

και ποια πρόσωπα εστιάζει τώρα (πάνω στα τείχη οι άmicroαχοι οι γέροντες της Τροίας

και από τον γυναικείο πληθυσmicroό η Ελένη)

Οι microαθητές χωρίζονται σε τέσσερις οmicroάδες

Η καθεmicroία αναλαmicroβάνει σε microια παρουσίαση (PowerPoint) να περιγράψει και να

ηθογραφήσει κάποιους οmicroηρικούς ήρωες

Η Οmicroάδα Β1 αναλαmicroβάνει να παρουσιάσει την Ελένη

Η Οmicroάδα Β2 αναλαmicroβάνει να παρουσιάσει τον Πρίαmicroο και τον Αντήνορα

Η Οmicroάδα Β3 αναλαmicroβάνει να παρουσιάσει τον Αγαmicroέmicroνονα και τον Οδυσσέα






Η Οmicroάδα Β4 αναλαmicroβάνει να παρουσιάσει τον Μενέλαο και τον Αίαντα

Γ΄ Φάση Η οmicroορφιά στη σύγχρονη ποίηση

Κοινό Φύλλο Εργασίας - 2 διδακτικές ώρες στο σχολικό εργαστήριο

Ως αφόρmicroηση ο διδάσκων microπορεί να προβάλει ένα βίντεο microε το ποίηmicroα laquoΤι είναι

οmicroορφιάraquo του Χαλίλ Γκιmicroπράν από τη συλλογή laquoΟ Κήπος του Προφήτηraquo

Κατόπιν προκαλεί συζήτηση για το περιεχόmicroενο της λέξης laquoοmicroορφιάraquo microε

ερωτήmicroατα όπως πού microπορούmicroε να αναζητήσουmicroε την οmicroορφιά και microε τι σχετίζεται

σήmicroερα η οmicroορφιά

Στη συνέχεια ζητά από τους microαθητές να επισκεφτούν την Ανεmicroόσκαλα του

Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας να επιλέξουν κείmicroενα νεοελλήνων ποιητών για την

οmicroορφιά και να επιχειρήσουν γλωσσική ή εικαστική προσέγγισή τους Ειδικότερα να

επιλέξουν κείmicroενα νεοελλήνων ποιητών για την οmicroορφιά και να δηmicroιουργήσουν

παρουσιάσεις συνδυάζοντας στίχους microε δικές τους εκδοχές εικόνων ή ήχων για την

οmicroορφιά (Ο διδάσκων δίνει την οδηγία να συνδέσουν τους στίχους microε ότι

αντιπροσωπεύει για τους ίδιους την οmicroορφιά) Για την εικαστική απόδοση της

οmicroορφιάς προτείνεται κάθε οmicroάδα να περιηγηθεί σε ένα microουσείο χρησιmicroοποιώντας το

Google Art Project






ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Α΄ Φάση

Φύλλο Εργασίας Α κοινό

Να ακούσετε προσεκτικά την απαγγελία των πρώτων 122 στίχων της ραψωδίας Γ της

laquoΙλιάδαςraquo

Κατά τη διάρκεια της ακρόασης να εστιάσετε την προσοχή σας (κρατώντας

παράλληλα σηmicroειώσεις) στα εξής

bull Στον χώρο και τον χρόνο (πότε πού)

bull Στα πρόσωπα (πρωτεύοντα και δευτερεύοντα) την εmicroφάνισή τους τα λόγια

και τις πράξεις τους (εξωτερικά χαρακτηριστικά ήθος)

bull Στη ροή των γεγονότων και την κατάληξή τους

bull Πόσες φορές γίνεται αναφορά στην οmicroορφιά του Πάρη

Αποστολή σας

Α) Να συντάξετε ένα κείmicroενο όπου θα αποδίδετε το νόηmicroα του επικού κειmicroένου που

ακούσατε

Β) Να υποθέσετε κατόπιν ότι είστε πολεmicroικού ανταποκριτές και να συντάξετε ένα

ρεπορτάζ microε θέmicroα laquoΤι συmicroβαίνει στο πεδίο εκτός των τειχών της Τροίαςraquo Σκεφτείτε

ποιες αλλαγές πρέπει να επιφέρετε στο κείmicroενο που έχετε ήδη συντάξει για να

microετατραπεί σε δηmicroοσιογραφικό ρεπορτάζ

Μπορείτε αν θέλετε να πάρετε ιδέες να αναζητήσετε ηλεκτρονικά ρεπορτάζ

εφηmicroερίδων στο διαδίκτυο όπως πχ στην εφηmicroερίδα laquoΜακεδονίαraquo

Να επιλέξετε δικό σας τίτλο και να εmicroπλουτίσετε το κείmicroενό σας microε οπτικό

υλικό που θα αντλήσετε από σχετικές αγγειογραφίες Μπορείτε να αντλήσετε οπτικό

υλικό από την ιστοσελίδα του Ελληνικού Πολιτισmicroού και του Μικρού Απόπλου ή microε

ελεύθερη αναζήτηση στο διαδίκτυο

Κατά την κρίση του διδάσκοντος microπορούν να συmicroπεριληφθούν στο Φύλλο

Εργασίας και οι ακόλουθες βοηθητικές για τη σύνταξη ενός άρθρου οδηγίες α)






Επιλέξτε έναν εντυπωσιακό τίτλο β) Στην εισαγωγική περίοδο εστιάστε στο

κεντρικό κατά τη γνώmicroη σας γεγονός γ) Αφηγηθείτε αναλυτικότερα την εξέλιξη

των γεγονότων προσεγγίζοντας όποιον από τους πρωταγωνιστές θέλετε δ)









Β΄ Φάση

Φύλλο Εργασίας Β1 ΕΛΕΝΗ

Αποστολή 1η

Σε ένα έγγραφο του Word να καταγράψετε τα συmicroπεράσmicroατά σας για τις παρακάτω

δραστηριότητες

1 Να επισηmicroάνετε τους στίχους και τους τρόπους microε τους οποίους ο Όmicroηρος

αναδεικνύει την οmicroορφιά της Ελένης

2 Να συγκρίνετε τις αναφορές στην οmicroορφιά της Ελένης microε τις αναφορές στην

οmicroορφιά του Πάρη στους στ 1 - 120 της Γ ραψωδίας της laquoΙλιάδαςraquo σε

microετάφραση Καζαντζάκη - Κακριδή Υπάρχει διαφορά στον τρόπο

αισθητοποίησης παρουσίασης της οmicroορφιάς Με τι διάθεση laquoσυνοδεύεταιraquo η

αναφορά στην οmicroορφιά του Πάρη και στην οmicroορφιά της Ελένης

3 Πώς τοποθετείται ο Πρίαmicroος απέναντι στην Ελένη τη θεωρεί υπεύθυνη για

τον πόλεmicroο

Πώς τοποθετείται η ίδια η Ελένη αισθάνεται υπεύθυνη για τις επιλογές της

Να αναζητήσετε τους στ 218 - 224 της ραψωδίας ψ της laquoΟδύσσειαςraquo σε

microετάφραση Καζαντζάκη ndash Κακριδή όπου η Πηνελόπη αναφέρεται στην

Ελένη Σύmicroφωνα microε την άποψη της Πηνελόπης ποιος φέρει ευθύνη για τις

επιλογές της Ελένης

Σε ποια συmicroπεράσmicroατα καταλήγετε από τη σύγκριση αυτή σχετικά microε την

οmicroηρική αντίληψη για την ευθύνη των επιλογών πράξεων κάθε προσώπου


Να συνθέσετε microια παρουσίαση όπου θα microας συστήνετε την οmicroηρική Ελένη

εξωτερικά στοιχεία και ήθος χαρακτηρισmicroός Να την εmicroπλουτίσετε microε οπτικό υλικό

από αρχαίες αγγειογραφίες Μπορείτε να κάνετε ελεύθερη αναζήτηση στο Google ή

να χρησιmicroοποιήσετε την ιστοσελίδα του Ελληνικού Πολιτισmicroού και του Μικρού

Απόπλου






Φύλλο Εργασίας Β2 ΠΡΙΑΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΤΗΝΟΡΑΣ




1 Με ποιον τρόπο και ποια διάθεση απευθύνεται ο Πρίαmicroος στην Ελένη

2 Με ποια διάθεση αναφέρεται ο Πρίαmicroος και ο Αντήνορας στους αρχηγούς του

αντίπαλου αχαϊκού στρατοπέδου

Σε τι συmicroπεράσmicroατα καταλήγετε σε σχέση microε την οmicroηρική αντίληψη για την

τοποθέτηση απέναντι σε αντιπάλους


Να συνθέσετε microια παρουσίαση όπου θα microας συστήνετε τον Πρίαmicroο και τον

Αντήνορα εξωτερικά στοιχεία και ήθος χαρακτηρισmicroός Να την εmicroπλουτίσετε microε

οπτικό υλικό από αρχαίες αγγειογραφίες Μπορείτε να κάνετε ελεύθερη αναζήτηση

στο Google ή να χρησιmicroοποιήσετε την ιστοσελίδα του Ελληνικού Πολιτισmicroού και του

Μικρού Απόπλου






Φύλλο Εργασίας Β3 ΑΓΑΜΕΜΝΟΝΑΣ ΚΑΙ Ο∆ΥΣΣΕΑΣ




bull Με τι είδους χαρακτηριστικά παρουσιάζεται στο οmicroηρικό κείmicroενο ο

Αγαmicroέmicroνονας (από τον Πρίαmicroο και την Ελένη) και ο Οδυσσέας (από τον

Πρίαmicroο και τον Αντήνορα)

Σε τι συmicroπεράσmicroατα καταλήγετε σε σχέση microε την οmicroηρική αντίληψη για τις

αρετές που πρέπει να διαθέτει ένας οmicroηρικός ήρωας


Να συνθέσετε microια παρουσίαση όπου θα microας συστήνετε τον Αγαmicroέmicroνονα και τον

Οδυσσέα εξωτερικά στοιχεία και ήθος χαρακτηρισmicroός Να την εmicroπλουτίσετε microε









Φύλλο Εργασίας Β4 ΜΕΝΕΛΑΟΣ ΚΑΙ ΑΙΑΝΤΑΣ




1 Από ποιον παρουσιάζεται ο Μενέλαος Γιατί δεν παρουσιάζεται από την

Ελένη όπως οι άλλοι ήρωες

2 Η επίσκεψη του Μενέλαου και του Οδυσσέα στην Τροία πριν από τον πόλεmicroο

(στ 204 - 224) αποτελεί microαρτυρία χρήσης της διπλωmicroατίας στις διακρατικές

σχέσεις Ποιο είναι το ισχυρό όπλο της διπλωmicroατίας όπως προβάλλεται στο

οmicroηρικό κείmicroενο

Σε τι συmicroπεράσmicroατα καταλήγετε σε σχέση microε την οmicroηρική αντίληψη για τη

δύναmicroη του λόγου


Να συνθέσετε microια παρουσίαση όπου θα microας συστήνετε τον Μενέλαο και τον Αίαντα


από αρχαίες αγγειογραφίες Μπορείτε κάνετε ελεύθερη αναζήτηση στο Google ή να

χρησιmicroοποιήσετε την ιστοσελίδα του Ελληνικού Πολιτισmicroού και του Μικρού

Απόπλου






Γ΄ Φάση

Φύλλο Εργασίας Γ κοινό Η οmicroορφιά στη σύγχρονη ποίηση

Να επισκεφτείτε την Ανεmicroόσκαλα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας Να γράψετε

στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη laquoοmicroορφιάraquo Από τα αποτελέσmicroατα που θα

προκύψουν να επιλέξετε ένα ποίηmicroα που σας αρέσει να παρατηρήσετε πώς

περιγράφεται σε αυτό η οmicroορφιά Να δηmicroιουργήσετε microια παρουσίαση (PowerPoint)

microε τους στίχους του και ή να το οπτικοποιήσετε χρησιmicroοποιώντας ψηφιοποιηmicroένους

ζωγραφικούς πίνακες ή να γράψετε ένα δικό σας κείmicroενο εmicroπνευσmicroένοι από αυτό

Ψηφιακές συλλογές ζωγραφικής υπάρχουν στο διαδίκτυο όπως της Olgarsquos Gallery

Μπορείτε επίσης να αξιοποιήσετε το Google Art Project που διαθέτει ψηφιακή

περιήγηση και συλλογές πινάκων των σηmicroαντικότερων των microουσείων

Να παρουσιάσετε την εργασία σας στην ολοmicroέλεια

Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚ∆ΟΧΕΣ

Στην Α΄ Φάση

Για οικονοmicroία χρόνου η απόδοση του νοήmicroατος της ακρόασης microπορεί να γίνει

προφορικά και όχι γραπτά Στη συζήτηση που θα προκύψει ο διδάσκων microπορεί να

εστιάσει την προσοχή των microαθητών εκτός από την οmicroορφιά του Πάρη και στο θέmicroα

του κώδικα πολεmicroικής ηθικής πχ γιατί ο Αγαmicroέmicroνονας δεν επιτρέπει στους Αχαιούς

να πλήξουν τον Έκτορα τη στιγmicroή που εκείνος είναι ευάλωτος καθώς προσπαθεί να

αποτρέψει τους Τρώες να επιτεθούν στους Αχαιούς

Για την εξοικείωση των microαθητών microε το δηmicroοσιογραφικό ρεπορτάζ αν ο

διδάσκων εκτιmicroήσει πως οι δυνατότητες της τάξης και τα χρονικά περιθώρια του το

επιτρέπουν microπορεί να αξιοποιήσει για αυτό το σκοπό τα Σώmicroατα Νέων Ελληνικών

Κειmicroένων των εφηmicroερίδων laquoΜακεδονίαraquo και laquoΝέαraquo της Πύλης για την Ελληνική

Γλώσσα Ειδικότερα ζητά από τους microαθητές του να επιλέξουν από τα κειmicroενικά είδη

το laquoελεύθερο ρεπορτάζraquo Το microειονέκτηmicroα σε αυτή την περίπτωση είναι η εστίαση

αποκλειστικά στον δηmicroοσιογραφικό λόγο (microονοτροπικό κείmicroενο) και όχι στη microορφή






του ρεπορτάζ καθώς στην Πύλη αποκλείονται οι τυπογραφικές διαφοροποιήσεις των

στοιχείων και δε συmicroπεριλαmicroβάνεται οπτικό υλικό

Στην Α΄ Φάση θα microπορούσαν να δοθούν δύο Φύλλα Εργασίας Το ένα να ζητά

από τα παιδιά να συντάξουν το ρεπορτάζ ως ρεπόρτερ των Ελλήνων ενώ το δεύτερο

ως ρεπόρτερ των Τρώων Στη συζήτηση που θα ακολουθήσει να δοθεί έmicroφαση στις

διαφοροποιήσεις της οπτικής γωνίας προσέγγισης Μπορεί επίσης σε αυτό το

πλαίσιο ως επέκταση να διερευνηθεί ο ρόλος των πολεmicroικών ανταποκριτών (οι

δυσκολίες οι κίνδυνοι και η αξία της εργασίας τους)

Στη Β΄ Φάση

Θα microπορούσε να αξιοποιηθεί είτε ως αφόρmicroηση είτε microετά την ανάγνωση της

ενότητας της laquoΤειχοσκοπίαςraquo ο πίνακας του Πολύγνωτου για την άλωση της Τροίας

σε περιγραφή του Παυσανία και απόδοση Carl Robert [σχέδιο του H Shenck 17tes

Hallisches Winkkelmannsprogramm 1893] καθώς και η σχετική περιγραφή της

Ελένης (laquoΕλλάδος περιήγησις Φωκικάraquo 10 25 4) στην ιστοσελίδα του Μικρού

Απόπλου Ειδικότερα ο διδάσκων θα microπορούσε να προβάλει την απόδοση του

περίφηmicroου πίνακα στον διαδραστικό πίνακα και να ζητήσει από τους microαθητές να

προσδιορίσουν microε ποιον τρόπο αποδίδεται εικαστικά η οmicroορφιά της Ελένης (κάθεται

σε θρόνο και δυο θεραπαινίδες την κοιτούν microε θαυmicroασmicroό) Θα microπορούσε επίσης να

διαβάσει τη σχετική περιγραφή του Παυσανία και να ζητήσει από τους microαθητές να τη

συγκρίνουν microε την οmicroηρική απόδοση της οmicroορφιάς της Ελένης

Μετά την ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων αυτής της φάσης microπορεί να

απευθυνθεί στους microαθητές η ερώτηση laquoΣε ποιο στρατόπεδο θα εντάσσατε την Ελένη

το ελληνικό ή το τρωικόraquo Έτσι οι microαθητές θα προβληmicroατιστούν για τη θέση της

Ελένης στον οριακό χώρο microεταξύ των δύο αντιπάλων

Σε αυτό το πλαίσιο microπορεί ακόmicroη ο διδάσκων να παραπέmicroψει τους microαθητές σε

ιστοσελίδες microε ζωγραφικούς πίνακες εmicroπνευσmicroένους από τη συγκεκριmicroένη ραψωδία

όπως του Gustave Moreau Helen on the Ramparts of Troy 1885 ή του Frederick

Leighton Helen Of Troy1865 (microπορεί να τους αναζητήσει κανείς είτε στην αγγλική






έκδοση της Wikipedia είτε microε ελεύθερη αναζήτηση στο διαδίκτυο) Μπορεί επίσης

να ζητήσει από τους microαθητές να αποκρυπτογραφήσουν πίσω από την εικαστική

απεικόνιση τις σκέψεις της Ελένης

Στη Γ΄ Φάση

Θα microπορούσε microε ελεύθερη αναζήτηση των microαθητών στο πλαίσιο του Σχεδιασmicroού να

γίνει διερεύνηση της αλλαγής των προτύπων της οmicroορφιάς σε διάφορες εποχές και να

ζητηθεί από τα παιδιά να δηmicroιουργήσουν microια παρουσίαση microε πρότυπα ανδρικής ή

γυναικείας οmicroορφιάς από την αρχαιότητα ως τις microέρες microας

Θα microπορούσε επίσης η διερεύνηση να περιοριστεί χρονικά στις τελευταίες

δεκαετίες και να αναδειχτεί η συσχέτιση της οmicroορφιάς microε τη βιοmicroηχανία της microόδας ή

τη βιοmicroηχανία του κινηmicroατογράφου στις microέρες microας

Η ΚΡΙΤΙΚΗ

Για οικονοmicroία χρόνου και για microεγαλύτερη αποτελεσmicroατικότητα θα microπορούσε ο

διδάσκων στην Α΄ φάση να εξοικειώσει εκ των προτέρων τους microαθητές του microε τη

δοmicroή και τον τρόπο σύνταξης ενός δηmicroοσιογραφικού ρεπορτάζ Για να microην κουράσει

τους microαθητές του επίσης ιδίως αν δεν είναι τόσο γρήγοροι στην πληκτρολόγηση θα

microπορούσε να παραλείψει την 1η δραστηριότητα (γραπτής απόδοσης του νοήmicroατος)

και να περάσει κατευθείαν στη σύνταξη του δηmicroοσιογραφικού ρεπορτάζ Ή

εναλλακτικά να περιοριστεί microόνο στην απόδοση του νοήmicroατος αν οι microαθητές του

δυσκολεύονται

Μπορεί να χρειαστεί microια εισαγωγική δραστηριότητα πριν από την εφαρmicroογή

της Γ΄ φάσης εξοικείωσης των microαθητών microε τη χρήση ψηφιακών εργαλείων όπως του

Google Art Project και της Ανεmicroόσκαλας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας

Η χρήση του Google Art Project είναι εντυπωσιακή microεν αλλά αρκετά

χρονοβόρα






Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Άντερσον Μπ 1997 [1991] Φαντασιακές κοινότητες Μτφρ Π Χαντζαρούλα

Αθήνα Νεφέλη

Κακριδής Ι Θ 1985 [1953] Οmicroηρικά Θέmicroατα Αθήνα Βιβλιοπωλείον της laquoΕστίαςraquo

Κοmicroνηνού ndash Κακριδή Ο 1947 Σχέδιο και τεχνική της laquoΙλιάδαςraquo Αθήνα Ίκαρος

Κουτσογιάννης ∆ 2007 Πρακτικές ψηφιακού γραmicromicroατισmicroού νέων εφηβικής ηλικίας

και (γλωσσική) εκπαίδευση Θεσσαλονίκη Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

httpwwwgreek-languagegrgreekLangmodern_greekstudiesictteensindexhtml

[15112012]

Κress G 2000 laquoΣχεδιασmicroός του γλωσσικού προγράmicromicroατος σπουδών microε βάση το

microέλλονraquo Γλωσσικός Υπολογιστής 2 111 ndash 124

httpwwwkomvosedugrperiodikoperiodiko2ndglossikakressindexhtm

Κress G amp T van Leeuwen 2001 Multimodal Discourse The Modes and Μedia of

Contemporary Communication London Arnold

Μαρωνίτης ∆ Ν 2005 [1999] Οmicroηρικά microεγαθέmicroατα πόλεmicroος οmicroιλία νόστος

Αθήνα Κέδρος

Μαρωνίτης ∆ Ν 2007 Οmicroηρικές γυναίκες στο αττικό δράmicroα ∆ιάλεξη στο πλαίσιο

της 13ης

Συνάντησης Αρχαίου ∆ράmicroατος microε θέmicroα laquoΗ γυναίκα στο αρχαίο

δράmicroαraquo ∆ελφοί 06 ndash 1507 2007

httpwwwepeagrcontentphpid=166

Vygotsky L S 1978 Mind in Society The Development of Higher Psychological

Processes Cambridge MA Harvard University Press






ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ

ΠΡΑΞΗ laquo∆ηmicroιουργία πρωτότυπης microεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισmicroένων σε ΤΠΕ και

δηmicroιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα microαθήmicroατα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθmicroια και

Ββάθmicroια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες

προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράmicromicroατος laquoΕκπαίδευση και ∆ια Βίου Μάθησηraquo η

οποία συγχρηmicroατοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταmicroείο) και εθνικούς

πόρους

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣ

ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑ∆ΗΣ

ΠΑΡΑ∆ΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και microαθησιακές δραστηριότητες σύmicroφωνα microε

συγκεκριmicroένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑ∆ΟΤΕΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ

Υπεύθυνοι υπο-οmicroάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθmicroιας Λάmicroπρος Πόλκας

Κοσmicroάς Τουλούmicroης

ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

httpwwwgreeklanguagegr

Καραmicroαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαmicroαριά Θεσσαλονίκη

Τηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr







Τίτλος














Όχι




Χώρος





















διαδίκτυο





















mdash


mdash



















Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ











































Ελένη














κλπ)






επιθέτου)

























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης












Τίτλος














Όχι




Χώρος





















διαδίκτυο





















mdash


mdash



















Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ











































Ελένη














κλπ)






επιθέτου)

























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης























διαδίκτυο





















mdash


mdash



















Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ











































Ελένη














κλπ)






επιθέτου)

























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης












mdash


mdash



















Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ











































Ελένη














κλπ)






επιθέτου)

























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης












































Ελένη














κλπ)






επιθέτου)

























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης


























Γλώσσας


Art Project



















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης















Αφετηρία






























Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης













Κείmicroενα














∆ίκτυο]




Βίντεο








































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης










































Πάρη











































microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης























microορφή




































Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης



























Google Art Project







Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης












Α΄ Φάση













ακούσατε





























Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης






















Β΄ Φάση


























Απόπλου































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης




































































Απόπλου






Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης











Γ΄ Φάση












































































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης























































Η ΚΡΙΤΙΚΗ













χρονοβόρα














[15112012]









της 13ης



















[15112012]









της 13ης






«Ιλιάδα» 1 -...

Documents