Рабочая программа по истории 10 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа № 98» г. Красноярска

«Рассмотрено» на заседании __________________________________________

Руководитель _____________

Протокол № ___ от«____»____________2016 г.

«Согласовано»Заместитель директора школы по УВР

_____________/ __________.

«____»___________2016 г.

«Утверждаю»Директор школы

____________/ __________.

Приказ № ___ от «___»__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного курса «История»

Для «10» класса

Учитель Вагина Елена Александровна

Рабочая программа по истории для X-XI классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы О.В.

Волобуева «Россия и мир. 10-11 кл.: программы для общеобразовательных учреждений. - М.: «Дрофа», 2009.» Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем

и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации

единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащений социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаи-модействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотива-ционных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Цели обучения

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

Базисный учебный план отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

№п/п

Наименование разделов и тем

Всегочасов

В том числе

Уроки Тематические тесты

Контрольные работы

1. Введение 2 1-22. Цивилизация Древнего мира

и Средневековья 10 3-121

3. История России как часть всемирной истории

2 13-14

4. Народы и древнейшие государства на территории России

4 15-18 1

5. Русь в IX- начале XII 4 19-22 16. Русские земли и княжества в

XII- XV вв8 23-30 1 1

7. Российское государство во второй половине XV- XVII

10 31-40 1

8. Запад в Новое Время 6 41-469. Российская Империя в

XVIII6 47-52 1

10. Россия и Запад в XIX 16 53-68 1 1Итого 68 7 2

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно- следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Календарно-тематическое планирование курса «История» 10 класс

№ п/п

Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Кол-вочасов

датаплан факт

1 История как наука История в системе гуманитарных наук. - Понятия об исторических ис-точниках- Периодизация предцивилизационной стадии развития чело-вечестваУметь: работать с текстом

Фронтальный опрос

1

2 Древнейшая история человечества

Природное и социальное в человеке ичеловеческом сообществе первобытной эпохи. Формирование рас и языковыхсемей. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Работа с лентой времени, к/к

1

Цивилизации Древнего мира и Средневековья 103 Архаичные

цивилизации.Особенности материальной культуры. Развитие государственности и формсоциальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Знать:- Роль великих рек в формировании цивилизации- Экономические основы древних цивилизацийУметь:- анализировать исторические факты


1

4 Цивилизации Древнего Востока.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций.Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Философское наследие Древнего Востока.

Работа с воспросами

1

5-6 Античные цивилизации Средиземноморья.

Полисная политико-правовая организация и социальная структура.Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.Философское наследие Древней Греции и Рима.Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности.

2

7 Возникновение исламской цивилизации.

Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека висламском обществе. Исламская духовнаякультура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Хронологическая игра

1

8-9 Христианская средневековая цивилизация в Европе.

Складывание западноевропейского ивосточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Знать:- Социальную структуру- Сословное общество-Этапы развития средневекового государства- Роль религии и церкви в средневековом обществе

Уметь:- устанавливать причинно-следственные связи- работать с текстом, с картой- анализировать исторические факты

Фронтальный опросСоставление таблицы

2

10 Формирование феодальных отношений в Европе

Феодализмкак система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе.

Составление план-схемы

1

11 Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке

особенности социальной структуры, экономическойжизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.Предпосылки модернизации.

карта 1

12 Культура средневекового Запада

Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;представлять результаты изучения исторического материала в формах

таблица1

13-14 История России – Особенности становления и развития Интерактивна 2

часть всемирной истории

российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии:история и современность.

я игра

Народы и древнейшие государства на территории России 415-16 Народы Восточной

ЕвропыПриродно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и СевераЕвразии.

Знать:-первые стоянки древних людей и их занятия- процесс образования языковых семейУметь:- работать с картойустанавливать причинно-следственные связи

Работа с данными

2

17-18 Восточные славяне в древности

Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Знать:- крупнейшие племенные союзы и их расселение- занятия и быт восточных славян, верования- родоплеменные отношенияУметь:- работать со схемамиработать с текстом

карта 2

Русь в IX – начале XII вв. 419-20 Возникновение

Древнерусского государства.

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань иподданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию.Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы

Знать:-предпосылки и причины образования государств у восточных славян-центры восточнославянской государственности-норманнский вопрос в исторической литературеУметь:

Фронтальный опросТематический тест

2

-работать с текстом,анализировать исторические факты

21 Крещение Руси Принятие христианства. Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. ВлияниеВизантии.

Знать:- причины и значение принятия христианства.Уметь:-работать со схемамиработать с текстомустанавливать причинно-следственные связи


1

22 Культура Древней Руси

Монастырское строительство. Культура Древней Руси

Знать:- особенности развития древнерусской культуры- ценностные ориентации древ-нерусского общества

Индивидуальные занятия

1

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. 823 Феодальная

раздробленностьПричины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями

Хронологическая таблица

1

24 Основные политические центры

Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. ПравославнаяЦерковь и идея единства Русской земли.

работать с текстом, с картой- анализировать исторические факты


1

25 Монгольское нашествие на Русь

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.


Работа с датами, картой

1

26 Нашествие с Запада

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

работать с текстом, с картой- анализировать


1

исторические факты27 Начало

возрождения Руси.Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения.



1

28 Возвышение Москвы

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические итерриториально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениямиработать с текстом, с картой- анализировать исторические факты

Фронтальный опросТематический тест

1

29 Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв.

Влияние внешних факторовна развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центрразвития культуры великорусской народности.


Индивидуальные сообщения

1

30 Обобщающий урок по теме Русь IX-XV вв

Контрольная работа

1

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. 1031 Завершение

объединения русских земель и образование Российского государства.

Особенности процессаскладывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».


Синхронизация материала

1

32-33-34

Правление Ивана IV

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия.

работать с текстом, с картой- анализировать

Фронтальный опросТематический

3

Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

исторические фактыУстанавливать причинно-следственные связи между явлениями

тест

35-36 Смутное время Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Восстановление независимости страны.


Фронтальный опрос, работа с источниками

2

37 Становление самодержавия Романовых

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы.

работать с текстом- анализировать исторические факты


1

38 Внешняя политика первых Романовых

Расширение территорииРоссийского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. УчастиеРоссии в войнах в XVII в.


работа с источниками

1

39 Социально-экономическая политика

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.



1

40 Русская культура XV-XVII вв.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства.Начало книгопечатания и распространение

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;представлять результаты изучения исторического

Индивидуальные задания

1

грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания.

материала в формах

Запад в Новое время 641 Европа в начале

Нового времениПонятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.


Фронтальный опросработа с источниками

1

42 Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке

Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностныхориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности.Возникновение концепции государственного суверенитета.

работать с текстом, анализировать исторические факты


1

43-44 Эпоха Просвещения

ИдеологияПросвещения.


Фронтальный опроссообщения

2

45 Революции XVIII столетия

Буржуазные революции работать с текстом, анализировать исторические факты

Хронологическая таблица

1

46 Европейская культура в XVI-XVIII веков

Мировосприятие человека индустриального общества.

проводить поиск исторической информации в источниках разного

сообщение 1

типа;представлять результаты изучения исторического материала в формах

Российская империя в XVIII веке 647-48 Эпоха

преобразований Петра I

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политикапротекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращениедворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовыхпереворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформлениесословного строя. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. РазделыПольши.



2

49 Эпоха дворцовых переворотов: внутренняя политика



1

50 Эпоха дворцовых переворотов: внешняя политика


1

51 Просвещенный абсолютизм Екатерины II



1

52 Культура XVIIIв. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Изменение принципов градостроительства. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества.


Фронтальный опросИндивидуальные сообщения

1

Россия и Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации 1653 Россия в начале

XIX века.Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления.



1

54 Эпоха Наполеоновских войн

Участие России в антифранцузскихкоалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.



1

55 Отечественная война 1812 года



1

56-57 Рост оппозиционных настроений в обществе.

Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов.


таблица 2

58 Правление Николая I Оформление российской консервативнойидеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. Крымская война.

работать с текстом, с картой- анализировать исторические фактыУстанавливать причинно-следственные связи между явлениями


1

59 Культура первой половины XIX века

Создание системы народного образования. Новаторство и преемственностьхудожественных стилей в изобразительном искусстве.


Фронтальный опроссообщения

1

60 Становление индустриального Запада

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениямиработать с текстом- анализировать исторические факты


1

61 Революции и реформы

Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.



1

62 Идейные течения и политические партии

Возникновение идеологических доктринлиберализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениямиработать с текстом, - анализировать исторические факты

Групповая работа

1

63-64 Реформы Александра II

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор.


Фронтальный опростаблица

2

65 Россия в конце XIX века

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте.



1

66 Обобщающий урок по теме Россия в XVII-XIX вв

Контрольная работа

1

67 Международные отношения в конце XIX в.

Колониальный раздел мира.Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.



1

68 Культура России во второй половине XIX в.

Развитие системы образования.Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в.Новаторские тенденции в развитии художественной культуры.

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;представлять результаты изучения исторического

1

материала в формах

Рабочая программа по истории 10 класс

Education