銘傳大學 100 學年度下學期 教學卓越計畫子計畫一 「課...
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銘傳大學 100 學年度下學期
教學卓越計畫子計畫一
「課程重構計畫」結案報告
計畫編號 1002-03
課程名稱 神 經 心 理 學
教師姓名 朱 春 林 博 士
系所單位 諮 商 與 工 商 心 理 學 系
撰寫日期 101 年 06 月 16 日
1
目 錄
計畫動機helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
執行情形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
計畫成果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
摘述辦理情形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
課程實驗結果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
執行成效評估helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8
課程反思helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11
後續調整計畫 12
建議與改進helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
補充說明helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
課程相片helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
教學大綱helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14
第五週學習與教學評量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35
2
3
壹計畫動機
在完成創新教學知能工作坊後將所學驗證於行動發展以學習為中心提
升學習動機的優質課程藉著重新設計課程教材編修以及付諸實驗以建立
優質的教學模式強化教學知能的實際應用能力
貳執行內容
一教學目標 （教學目標是什麼）
(一) 認識大腦與行為間的關係並著重在功能性的神經解剖系統
(二) 了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優
缺點
(三) 運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
(四) 運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
二教學內容 （主要的教學內容）
神經心理學的發展史台灣臨床神經心理學的發展心智功能在哪裡
運作神經研究方法與策略研究之倫理考量神經科學和行為神經系統結構
和功能神經細胞構造與功能神經傳導性與生殖記憶與學習情緒的神經
心理基礎
三教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）
(一) Preview 課前預習
預習可以有效提昇學習效果但因為在台灣與中國大陸都沒找著中譯
教科書英文教科書對同學而言是一種｢雙重外語｣因此教材與教學採取兩部分
進行一方面教師在 Moodle 教學平台上提供一系列神經心理科普性質的影音
文字教材如知識大講堂中的週日閱讀科學大師台大科學教育發展中心與全民
大講堂的科普講座還有一些介紹神經心理的研究報告以及從三本科普書中選出
來的章節所安排的課外讀物儘量與即將上課的主題內容有關另一方面則由教
師在課堂上以投影片的方式進行基礎知識的傳授運用大量圖片有時輔佐影片
協助教學認識大腦
(二) Thought Paper 反思心得
同學必須依教學大綱進度在課前預習將進行的主題並完成一份
thought paper在上課前兩天上傳 Moodle 教學平台三四年級的學生被期待
在 thought paper 上表現深刻反思或主動探尋更多學習資料準時上傳的 TP 最
高可得十點不過為獎勵傑出表現13 點是有可能獲得的
(三) Dual-Instructor Lecture 雙師講座
學期中安排兩次雙師講座一次是大腦十頻生理回饋儀的操作另一
4
次是人類情緒的了解分別由業界與實驗室術有專攻人員擔任講師提供不同觀
點與經驗課後學生均繳交講座 thought paper計分方式與預習 TP 相同
(四) Moodle 教學平台運用
教師於教學平台隨時補充相關最新資訊與研究發現同學也可以自由
上傳他所找到的資料此外師生利用 Moodle 上的討論區提問解答反思
辯論等鼓勵學生勇於表達自己想法與交換心得更進一步主動尋求補充資料回
答其他同學的問題以及彌補上課討論時間的不足主動的學習動作均可獲得紅
利點數一點
(五) Quiz 課堂小考
多半時候在第三堂有隨堂小考利用最後 15 分鐘由學生自行出十
題一題一分一方面提升學生上課時的注意力增加吸收效率也因為教師會
把學生所出題目重新修辭(reframing)學生無行中學習如何表達自己想法
(六) Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教師授課講義雙師講座專
題講座額外補充材料教學平台討論等出席每一堂課並積極參與是得到高的
學習效果與好的成績的必要條件在考題中加進英文可能是全英文考題或英文
選項為鼓勵記住專業英文所有大小考只要以英文回答正確者可得雙倍點數
每次考試滿分 100 點
(七) Final Bonus Project 期末紅利方案
有鑑於學生反應考試太難成績不理想因此設計神經科學大師小傳
期末報告一方面增加學生對神經心理的興趣與了解也補充課程中沒有強調的
部分同時也讓學生有機會彌補大小考的成績滿分 100 點
(八) Teaching Assistants 教學助理
運用修過本課程的大四學姐擔任 TA他們對此科目極有興趣並為
了準備研究所考試而有更一進一步的了解協助教學表現極優
(九) Learning and Teaching Assessment 學習暨教學效果評量
分別在第五週與最後一週進行正式的有點數的不記名學習暨教學效
果評量期能及早修正可能問題以及了解整學期的學習與教學成效除此之外也
歡迎學生隨時提出回饋
四教學評量 （如何評量教學目標達到與否）
幾乎所有的教學策略同時身負教學評量的功能在第一堂課說明評分規準與
評分項目並與學生取得共識
(一) Grading Rubrics 評分規準
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現0 分
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
檢視
發表
文章
回覆
文章
檢視
討論區
檢視
文章
線上
資源
上傳
檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
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httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
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httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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University Press
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
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Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
1
目 錄
計畫動機helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
執行情形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
計畫成果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
摘述辦理情形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
課程實驗結果helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
執行成效評估helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8
課程反思helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11
後續調整計畫 12
建議與改進helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
補充說明helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
課程相片helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12
教學大綱helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14
第五週學習與教學評量helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35
2
3
壹計畫動機
在完成創新教學知能工作坊後將所學驗證於行動發展以學習為中心提
升學習動機的優質課程藉著重新設計課程教材編修以及付諸實驗以建立
優質的教學模式強化教學知能的實際應用能力
貳執行內容
一教學目標 （教學目標是什麼）
(一) 認識大腦與行為間的關係並著重在功能性的神經解剖系統
(二) 了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優
缺點
(三) 運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
(四) 運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
二教學內容 （主要的教學內容）
神經心理學的發展史台灣臨床神經心理學的發展心智功能在哪裡
運作神經研究方法與策略研究之倫理考量神經科學和行為神經系統結構
和功能神經細胞構造與功能神經傳導性與生殖記憶與學習情緒的神經
心理基礎
三教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）
(一) Preview 課前預習
預習可以有效提昇學習效果但因為在台灣與中國大陸都沒找著中譯
教科書英文教科書對同學而言是一種｢雙重外語｣因此教材與教學採取兩部分
進行一方面教師在 Moodle 教學平台上提供一系列神經心理科普性質的影音
文字教材如知識大講堂中的週日閱讀科學大師台大科學教育發展中心與全民
大講堂的科普講座還有一些介紹神經心理的研究報告以及從三本科普書中選出
來的章節所安排的課外讀物儘量與即將上課的主題內容有關另一方面則由教
師在課堂上以投影片的方式進行基礎知識的傳授運用大量圖片有時輔佐影片
協助教學認識大腦
(二) Thought Paper 反思心得
同學必須依教學大綱進度在課前預習將進行的主題並完成一份
thought paper在上課前兩天上傳 Moodle 教學平台三四年級的學生被期待
在 thought paper 上表現深刻反思或主動探尋更多學習資料準時上傳的 TP 最
高可得十點不過為獎勵傑出表現13 點是有可能獲得的
(三) Dual-Instructor Lecture 雙師講座
學期中安排兩次雙師講座一次是大腦十頻生理回饋儀的操作另一
4
次是人類情緒的了解分別由業界與實驗室術有專攻人員擔任講師提供不同觀
點與經驗課後學生均繳交講座 thought paper計分方式與預習 TP 相同
(四) Moodle 教學平台運用
教師於教學平台隨時補充相關最新資訊與研究發現同學也可以自由
上傳他所找到的資料此外師生利用 Moodle 上的討論區提問解答反思
辯論等鼓勵學生勇於表達自己想法與交換心得更進一步主動尋求補充資料回
答其他同學的問題以及彌補上課討論時間的不足主動的學習動作均可獲得紅
利點數一點
(五) Quiz 課堂小考
多半時候在第三堂有隨堂小考利用最後 15 分鐘由學生自行出十
題一題一分一方面提升學生上課時的注意力增加吸收效率也因為教師會
把學生所出題目重新修辭(reframing)學生無行中學習如何表達自己想法
(六) Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教師授課講義雙師講座專
題講座額外補充材料教學平台討論等出席每一堂課並積極參與是得到高的
學習效果與好的成績的必要條件在考題中加進英文可能是全英文考題或英文
選項為鼓勵記住專業英文所有大小考只要以英文回答正確者可得雙倍點數
每次考試滿分 100 點
(七) Final Bonus Project 期末紅利方案
有鑑於學生反應考試太難成績不理想因此設計神經科學大師小傳
期末報告一方面增加學生對神經心理的興趣與了解也補充課程中沒有強調的
部分同時也讓學生有機會彌補大小考的成績滿分 100 點
(八) Teaching Assistants 教學助理
運用修過本課程的大四學姐擔任 TA他們對此科目極有興趣並為
了準備研究所考試而有更一進一步的了解協助教學表現極優
(九) Learning and Teaching Assessment 學習暨教學效果評量
分別在第五週與最後一週進行正式的有點數的不記名學習暨教學效
果評量期能及早修正可能問題以及了解整學期的學習與教學成效除此之外也
歡迎學生隨時提出回饋
四教學評量 （如何評量教學目標達到與否）
幾乎所有的教學策略同時身負教學評量的功能在第一堂課說明評分規準與
評分項目並與學生取得共識
(一) Grading Rubrics 評分規準
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現0 分
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
檢視
發表
文章
回覆
文章
檢視
討論區
檢視
文章
線上
資源
上傳
檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
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York NY Psychology Press
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
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and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
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陳試（整理）（nd）《十五種細胞染色技術》From
httpbloglifescienceonlinenet200902blog-posthtml
許靜芬（2005）〈從基因到認知由非典型發展看語言〉《應用心理研究》28141-161
梅錦榮（1991）《神經心理學》台北桂冠
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鄭雅薇（nd）《自閉症的破鏡之旅鏡像神經元》
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
Beaty S（2006）《最神奇的構造神經科學和行為》（NHCUE DVD003794 173 1202
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Cassiopeiaproject (2008) Cell to embryo 4rsquo32rdquo (Embryonic development of the nervous system)
httpwwwyoutubecomwatchv=aOY16GlqrPw
Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
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httpwwwyoutubecomwatchv=yRGLQ9EPWE4ampfeature=relmfu
Chudler E H (nd) Memory experiments Neuroscience for kids
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
21
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eLearningCentralia (2010) Prenatal brain development (528) You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
Hachiya H (1994)The brain Our universe within evolution《大腦演化》Discovery （MCU 39491
8024）
Jono03 (2010) Human anatomy dissection 15 (part 1 of 2 part 2 of 2) brain You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=CXGMDdJ06HQ (1303)
httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
Kikue K amp Masakatsu T (1994) Memory《大腦與記憶》The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 398916 8024）
Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
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Tube (3rsquo13rsquorsquo) httpwwwyoutubecomwatchv=_oTEhFAAAREampfeature=player_embedded
( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
National Geographic (2011) 神奇大脑意外的天才 Available at You Tube (46rsquo53rsquorsquo)
httpwwwyoutubecomwatchv=gkIUguQte50 (學者症候群)
Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
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Worldwonders (2010) Abigail amp Brittany Hensel (Age 19) YouTube 3rsquo01rdquo(心智功能在哪裡運作)
httpwwwyoutubecomwatchv=7ZUzi0RhBpMampfeature=related
22
UCtelevision (2008) Grey matters Conscious and unconscious memory systems
httpwwwyoutubecomwatchv=Roz_IRhGecI
YS3166（2010）《人體生理學～神經系統與感官知覺》（觸覺與感覺接受器）(432)You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=aeQuLOozKtY
王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=107
王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
httpcasentuedutwcastudioindexphpspeech_ID=23Playing
洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
020449httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=11
洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
httpspeechntuedutwsngciindexphpc=Userampm=vod_filmampfilm_series=88amppager_PageID=4ampfi
lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=174
科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
httpwwwnscgovtwscicircusctaspxItem=17552ampctNode=1976
電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
httpejournalstpinarlorgtwNSC_INDEXJournalEJ000198019801-11pdf
Feinberg T amp Farah M (2003) Behavioral neurology and neuropsychology New York NY
McGraw-Hill (Her 5 stars $3900 not in lib)
23
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New York NY Oxford University Press (5 stars not in lib)
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（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
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Hulme C amp Snowling M J (2009) Developmental disorders of language learning and cognition
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Press (no stars 6128 S861)
Ward J (2010) The students guide to cognitive neuroscience (2nd ed) New York NY The
Psychology Press (4 stars 6128233 W259 $1240)
Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
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外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
2
3
壹計畫動機
在完成創新教學知能工作坊後將所學驗證於行動發展以學習為中心提
升學習動機的優質課程藉著重新設計課程教材編修以及付諸實驗以建立
優質的教學模式強化教學知能的實際應用能力
貳執行內容
一教學目標 （教學目標是什麼）
(一) 認識大腦與行為間的關係並著重在功能性的神經解剖系統
(二) 了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優
缺點
(三) 運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
(四) 運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
二教學內容 （主要的教學內容）
神經心理學的發展史台灣臨床神經心理學的發展心智功能在哪裡
運作神經研究方法與策略研究之倫理考量神經科學和行為神經系統結構
和功能神經細胞構造與功能神經傳導性與生殖記憶與學習情緒的神經
心理基礎
三教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）
(一) Preview 課前預習
預習可以有效提昇學習效果但因為在台灣與中國大陸都沒找著中譯
教科書英文教科書對同學而言是一種｢雙重外語｣因此教材與教學採取兩部分
進行一方面教師在 Moodle 教學平台上提供一系列神經心理科普性質的影音
文字教材如知識大講堂中的週日閱讀科學大師台大科學教育發展中心與全民
大講堂的科普講座還有一些介紹神經心理的研究報告以及從三本科普書中選出
來的章節所安排的課外讀物儘量與即將上課的主題內容有關另一方面則由教
師在課堂上以投影片的方式進行基礎知識的傳授運用大量圖片有時輔佐影片
協助教學認識大腦
(二) Thought Paper 反思心得
同學必須依教學大綱進度在課前預習將進行的主題並完成一份
thought paper在上課前兩天上傳 Moodle 教學平台三四年級的學生被期待
在 thought paper 上表現深刻反思或主動探尋更多學習資料準時上傳的 TP 最
高可得十點不過為獎勵傑出表現13 點是有可能獲得的
(三) Dual-Instructor Lecture 雙師講座
學期中安排兩次雙師講座一次是大腦十頻生理回饋儀的操作另一
4
次是人類情緒的了解分別由業界與實驗室術有專攻人員擔任講師提供不同觀
點與經驗課後學生均繳交講座 thought paper計分方式與預習 TP 相同
(四) Moodle 教學平台運用
教師於教學平台隨時補充相關最新資訊與研究發現同學也可以自由
上傳他所找到的資料此外師生利用 Moodle 上的討論區提問解答反思
辯論等鼓勵學生勇於表達自己想法與交換心得更進一步主動尋求補充資料回
答其他同學的問題以及彌補上課討論時間的不足主動的學習動作均可獲得紅
利點數一點
(五) Quiz 課堂小考
多半時候在第三堂有隨堂小考利用最後 15 分鐘由學生自行出十
題一題一分一方面提升學生上課時的注意力增加吸收效率也因為教師會
把學生所出題目重新修辭(reframing)學生無行中學習如何表達自己想法
(六) Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教師授課講義雙師講座專
題講座額外補充材料教學平台討論等出席每一堂課並積極參與是得到高的
學習效果與好的成績的必要條件在考題中加進英文可能是全英文考題或英文
選項為鼓勵記住專業英文所有大小考只要以英文回答正確者可得雙倍點數
每次考試滿分 100 點
(七) Final Bonus Project 期末紅利方案
有鑑於學生反應考試太難成績不理想因此設計神經科學大師小傳
期末報告一方面增加學生對神經心理的興趣與了解也補充課程中沒有強調的
部分同時也讓學生有機會彌補大小考的成績滿分 100 點
(八) Teaching Assistants 教學助理
運用修過本課程的大四學姐擔任 TA他們對此科目極有興趣並為
了準備研究所考試而有更一進一步的了解協助教學表現極優
(九) Learning and Teaching Assessment 學習暨教學效果評量
分別在第五週與最後一週進行正式的有點數的不記名學習暨教學效
果評量期能及早修正可能問題以及了解整學期的學習與教學成效除此之外也
歡迎學生隨時提出回饋
四教學評量 （如何評量教學目標達到與否）
幾乎所有的教學策略同時身負教學評量的功能在第一堂課說明評分規準與
評分項目並與學生取得共識
(一) Grading Rubrics 評分規準
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現0 分
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
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文章
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文章
檢視
討論區
檢視
文章
線上
資源
上傳
檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
Roche R amp Commins S (Eds)(2009) Pioneering studies in cognitive neuroscience Maidenhead
UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
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人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
帽子的人》台北天下文化
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
Beaty S（2006）《最神奇的構造神經科學和行為》（NHCUE DVD003794 173 1202
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
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eLearningCentralia (2010) Prenatal brain development (528) You Tube
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Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=CXGMDdJ06HQ (1303)
httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
Kikue K amp Masakatsu T (1994) Memory《大腦與記憶》The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 398916 8024）
Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
Within NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (50rsquo) （398916 8024(2)）
MassGeneralHospital (2012) New discoveries in brain structure and connectivity Available at You
Tube (3rsquo13rsquorsquo) httpwwwyoutubecomwatchv=_oTEhFAAAREampfeature=player_embedded
( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
National Geographic (2011) 神奇大脑意外的天才 Available at You Tube (46rsquo53rsquorsquo)
httpwwwyoutubecomwatchv=gkIUguQte50 (學者症候群)
Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
httpwwwyoutubecomwatchv=TeqSEQa7b_Qampfeature=related
Worldwonders (2010) Abigail amp Brittany Hensel (Age 19) YouTube 3rsquo01rdquo(心智功能在哪裡運作)
httpwwwyoutubecomwatchv=7ZUzi0RhBpMampfeature=related
22
UCtelevision (2008) Grey matters Conscious and unconscious memory systems
httpwwwyoutubecomwatchv=Roz_IRhGecI
YS3166（2010）《人體生理學～神經系統與感官知覺》（觸覺與感覺接受器）(432)You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=aeQuLOozKtY
王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
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王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
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ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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University Press
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
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生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
3
壹計畫動機
在完成創新教學知能工作坊後將所學驗證於行動發展以學習為中心提
升學習動機的優質課程藉著重新設計課程教材編修以及付諸實驗以建立
優質的教學模式強化教學知能的實際應用能力
貳執行內容
一教學目標 （教學目標是什麼）
(一) 認識大腦與行為間的關係並著重在功能性的神經解剖系統
(二) 了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優
缺點
(三) 運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
(四) 運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
二教學內容 （主要的教學內容）
神經心理學的發展史台灣臨床神經心理學的發展心智功能在哪裡
運作神經研究方法與策略研究之倫理考量神經科學和行為神經系統結構
和功能神經細胞構造與功能神經傳導性與生殖記憶與學習情緒的神經
心理基礎
三教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）
(一) Preview 課前預習
預習可以有效提昇學習效果但因為在台灣與中國大陸都沒找著中譯
教科書英文教科書對同學而言是一種｢雙重外語｣因此教材與教學採取兩部分
進行一方面教師在 Moodle 教學平台上提供一系列神經心理科普性質的影音
文字教材如知識大講堂中的週日閱讀科學大師台大科學教育發展中心與全民
大講堂的科普講座還有一些介紹神經心理的研究報告以及從三本科普書中選出
來的章節所安排的課外讀物儘量與即將上課的主題內容有關另一方面則由教
師在課堂上以投影片的方式進行基礎知識的傳授運用大量圖片有時輔佐影片
協助教學認識大腦
(二) Thought Paper 反思心得
同學必須依教學大綱進度在課前預習將進行的主題並完成一份
thought paper在上課前兩天上傳 Moodle 教學平台三四年級的學生被期待
在 thought paper 上表現深刻反思或主動探尋更多學習資料準時上傳的 TP 最
高可得十點不過為獎勵傑出表現13 點是有可能獲得的
(三) Dual-Instructor Lecture 雙師講座
學期中安排兩次雙師講座一次是大腦十頻生理回饋儀的操作另一
4
次是人類情緒的了解分別由業界與實驗室術有專攻人員擔任講師提供不同觀
點與經驗課後學生均繳交講座 thought paper計分方式與預習 TP 相同
(四) Moodle 教學平台運用
教師於教學平台隨時補充相關最新資訊與研究發現同學也可以自由
上傳他所找到的資料此外師生利用 Moodle 上的討論區提問解答反思
辯論等鼓勵學生勇於表達自己想法與交換心得更進一步主動尋求補充資料回
答其他同學的問題以及彌補上課討論時間的不足主動的學習動作均可獲得紅
利點數一點
(五) Quiz 課堂小考
多半時候在第三堂有隨堂小考利用最後 15 分鐘由學生自行出十
題一題一分一方面提升學生上課時的注意力增加吸收效率也因為教師會
把學生所出題目重新修辭(reframing)學生無行中學習如何表達自己想法
(六) Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教師授課講義雙師講座專
題講座額外補充材料教學平台討論等出席每一堂課並積極參與是得到高的
學習效果與好的成績的必要條件在考題中加進英文可能是全英文考題或英文
選項為鼓勵記住專業英文所有大小考只要以英文回答正確者可得雙倍點數
每次考試滿分 100 點
(七) Final Bonus Project 期末紅利方案
有鑑於學生反應考試太難成績不理想因此設計神經科學大師小傳
期末報告一方面增加學生對神經心理的興趣與了解也補充課程中沒有強調的
部分同時也讓學生有機會彌補大小考的成績滿分 100 點
(八) Teaching Assistants 教學助理
運用修過本課程的大四學姐擔任 TA他們對此科目極有興趣並為
了準備研究所考試而有更一進一步的了解協助教學表現極優
(九) Learning and Teaching Assessment 學習暨教學效果評量
分別在第五週與最後一週進行正式的有點數的不記名學習暨教學效
果評量期能及早修正可能問題以及了解整學期的學習與教學成效除此之外也
歡迎學生隨時提出回饋
四教學評量 （如何評量教學目標達到與否）
幾乎所有的教學策略同時身負教學評量的功能在第一堂課說明評分規準與
評分項目並與學生取得共識
(一) Grading Rubrics 評分規準
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現0 分
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
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資源
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檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
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for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
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UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
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人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
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Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
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有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
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語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
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HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
4
次是人類情緒的了解分別由業界與實驗室術有專攻人員擔任講師提供不同觀
點與經驗課後學生均繳交講座 thought paper計分方式與預習 TP 相同
(四) Moodle 教學平台運用
教師於教學平台隨時補充相關最新資訊與研究發現同學也可以自由
上傳他所找到的資料此外師生利用 Moodle 上的討論區提問解答反思
辯論等鼓勵學生勇於表達自己想法與交換心得更進一步主動尋求補充資料回
答其他同學的問題以及彌補上課討論時間的不足主動的學習動作均可獲得紅
利點數一點
(五) Quiz 課堂小考
多半時候在第三堂有隨堂小考利用最後 15 分鐘由學生自行出十
題一題一分一方面提升學生上課時的注意力增加吸收效率也因為教師會
把學生所出題目重新修辭(reframing)學生無行中學習如何表達自己想法
(六) Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教師授課講義雙師講座專
題講座額外補充材料教學平台討論等出席每一堂課並積極參與是得到高的
學習效果與好的成績的必要條件在考題中加進英文可能是全英文考題或英文
選項為鼓勵記住專業英文所有大小考只要以英文回答正確者可得雙倍點數
每次考試滿分 100 點
(七) Final Bonus Project 期末紅利方案
有鑑於學生反應考試太難成績不理想因此設計神經科學大師小傳
期末報告一方面增加學生對神經心理的興趣與了解也補充課程中沒有強調的
部分同時也讓學生有機會彌補大小考的成績滿分 100 點
(八) Teaching Assistants 教學助理
運用修過本課程的大四學姐擔任 TA他們對此科目極有興趣並為
了準備研究所考試而有更一進一步的了解協助教學表現極優
(九) Learning and Teaching Assessment 學習暨教學效果評量
分別在第五週與最後一週進行正式的有點數的不記名學習暨教學效
果評量期能及早修正可能問題以及了解整學期的學習與教學成效除此之外也
歡迎學生隨時提出回饋
四教學評量 （如何評量教學目標達到與否）
幾乎所有的教學策略同時身負教學評量的功能在第一堂課說明評分規準與
評分項目並與學生取得共識
(一) Grading Rubrics 評分規準
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現0 分
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
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教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
Roche R amp Commins S (Eds)(2009) Pioneering studies in cognitive neuroscience Maidenhead
UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）〈寧可再度失明的人〉〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉〈火星上的
人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
帽子的人》台北天下文化
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）〈不能說可是能唱〉〈只有七秒鐘記憶的人〉In《腦袋裝了 2000 齣歌
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
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腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
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science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
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Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
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Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
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潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
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W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
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New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
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書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
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台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
5
遲交作業所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告
的預定配額點數扣完為止
遲到缺席一次扣五點
(二) Grading System 評分項目
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) +
final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
參計畫成果
一摘述辦理情形
本課程為大三選修課選課人數 44 人依教學大綱與上述執行內容
順利進行
學生課前預習相關讀物或影片完成 thought paper在上課前指定時
間內上傳 Moodle總計有五天的時間可以完成此些作業
一次三小時的課主要由教師授課與問答下課休息 10 分鐘兩次最
後 15 分鐘由 TA 與教師一起主持隨堂小考由學生自行出題
批閱與回應所有作業的工作由 TA 負責兩位 TA 會輪流批閱不同學
生的作業教師選擇性回應其中一些 thought papers
二課程實驗結果
(一)出席狀況
遲到指上課後 20 分鐘才進教室(after 930AM)缺席是三節課都不見
人見下圖第一週不計平均每週遲到 453 人缺席 460 人其中第十二週
因為前一晚的心諮之夜所以隔天上課的出席率其差無比無論如何整學期之
遲到率為 1030缺席率為 1045缺勤率 2030很有改善空間
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
檢視
發表
文章
回覆
文章
檢視
討論區
檢視
文章
線上
資源
上傳
檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
12年
03月
4日
20
12年
02月
26日
20
12年
02月
19日
20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
Roche R amp Commins S (Eds)(2009) Pioneering studies in cognitive neuroscience Maidenhead
UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）〈寧可再度失明的人〉〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉〈火星上的
人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
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腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
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自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
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Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
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基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
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Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
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潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
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析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
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W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
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New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
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書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
6
(二)Moodle 使用情形
因為作業必須上傳所以同學上 Moodle 的頻率極高統計至 6122012
本學期平均每位學生每週發表文章繳交作業 130 次平均每位學生每週檢視
討論區中自己與他人的 thought papers 1256 次是一個觀摩他人作業的一個粗略
指標整體來看平均每位同學每週上 Moodle 的次數為 512 次
使用者 課程
檢視
發表
文章
回覆
文章
檢視
討論區
檢視
文章
線上
資源
上傳
檔案 小計
教師與 TA 2780 167 1188 3151 5622 035 200 1878
學 生 677 133 013 1284 1464 011 001 512
平均每位教學者每週檢視課程 2780 次每週檢視討論區 3151 次
整體來看平均每位教學者每週在 Moodle 上處理這門課的動作有 1878 次學
生與教師助理的工作量均極大
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
第
02 週
第
03 週
第
04 週
第
05 週
第
06 週
第
07 週
第
08 週
第
10 週
第
11 週
第
12 週
第
13 週
第
14 週
第
15 週
第
16 週
第
17 週
Lateness (P)
Absence (P)
Average ()
0
500
1000
1500
2000
2500
20
12年
06月
10日
20
12年
06月
3日
20
12年
05月
27日
20
12年
05月
20日
20
12年
05月
13日
20
12年
05月
6日
20
12年
04月
29日
20
12年
04月
22日
20
12年
04月
15日
20
12年
04月
8日
20
12年
04月
1日
20
12年
03月
25日
20
12年
03月
18日
20
12年
03月
11日
20
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03月
4日
20
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02月
26日
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02月
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20
12年
02月
12日
Students
TAs
所有
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
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monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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化來的）
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
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腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
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個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
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science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
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慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
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Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
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基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
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W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
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Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
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台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
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洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
7
(三)Motivational Learning Strategy 學習動機與策略問卷
本問卷包含學習動機與學習策略兩部分學習動機包含內部動機外
部動機對課程內容的看法對學習結果的掌控對學習能力與績效的預期五個
分量表學習策略包含時間管理學習策略管理持續力同儕學習四個分量表
九個分量表均以 Likert 五點量尺評量由 1 至 5 分別代表非常不同意不同意
無意見同意非常同意課程難易度的評量採 Likert 六點量尺評量由 1 至 6
分別代表非常容易到非常困難結果如下圖
學期後半段的各項學習動機比前半段稍高學習策略上中的時間管理
學習策略管理持續力亦復如此同儕學習下降 04對課程的難度一直維持在
六點量尺中的 471對學習成效的影響因素不論在課程難度努力運氣或能
力上都是後半段比前半段有較高的影響力
(四)教師教學反應問卷
本問卷旨在測量教師教學知能六個分量表均以 Likert 五點量尺評量
由 1 至 5 分別代表尚需加強可改進無意見良好非常良好結果如下圖
學生在課程設計教學實踐班級經營教學評量與教學輔導上的評價在後半
學期都比前半學期高總分在期末時是 401在期中時是 391
376
300
378 384
326 329 335 342 306
471 470 427
376 373
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
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httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
Hachiya H (1994)The brain Our universe within evolution《大腦演化》Discovery （MCU 39491
8024）
Jono03 (2010) Human anatomy dissection 15 (part 1 of 2 part 2 of 2) brain You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=CXGMDdJ06HQ (1303)
httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
Kikue K amp Masakatsu T (1994) Memory《大腦與記憶》The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 398916 8024）
Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
Within NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (50rsquo) （398916 8024(2)）
MassGeneralHospital (2012) New discoveries in brain structure and connectivity Available at You
Tube (3rsquo13rsquorsquo) httpwwwyoutubecomwatchv=_oTEhFAAAREampfeature=player_embedded
( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
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男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
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Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
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子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
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生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
8
三執行成效評估
以教師自行設計之學習與教學評量（learning and teaching assessment）
來評估期初的評量結果顯示學生大致對這門課有興趣詳見第二部分補充資料
中之(二)期初學習與教學評量結果
結果如下表與接下來開放式問題的資料第一部分的評量以 Likert 五
點量尺評量以 1 至 5 分別代表非常不同意到非常同意與教學與資源中心所進
行的學習動機與策略問卷以及教師教學反應問卷所得結果一致
整體學習成效達 378 分多半學生（9118）覺得課程目標已經達成
除了知識的獲得學生在思考與拓展觀點的能力增進上有很好的自評在包容與
表達能力上也有不錯的評價這是授課教師最期待達成的學習效果
學生對授課教師的教學效果是肯定的（9902）整體而言給 427
分對所採取的各式教學策略給予 379 分對教學助理的表現是滿意的給了
385 分
學生的自律相形之下就比較差自評 377 分與上述學習策略中的時
間管理以及持續力佔最低分有相似的表現
(一)學習與教學評量問卷
這是不記名的問卷為使我的教學方法與內容可以
讓你們的學習有更大的效果請盡情表達你的看
法請直接在 1-5 恰當的數字上圈選即可謝謝
N = 34
非常同意非常不同意 () M
1 我可以用幾句話扼要說明這門課在上些什麼 1470 5588 2647 294 000 382
2 這門課讓我思考了以前我沒有想過的問題 2059 6765 882 294 000 406
3 這門課增進我組織歸納分析綜合的能力 1176 5294 3235 294 000 374
4 我從這門課學到有價值的知識或技術 3235 5588 882 294 000 418
5 我覺得這門課很有趣 1471 4706 2647 1176 000 365
6 這門課讓我的視野更加拓展增加更多觀點 2941 5882 882 294 000 415
7 這門課讓我對各式各樣不同的人事物有更大的
包容度 1765 4118 2941 882 294 362
408 391 416 403 387 401
000
100
200
300
400
500
期中考前
期中考後
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
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Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
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鄭雅薇（nd）《自閉症的破鏡之旅鏡像神經元》
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Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
21
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httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
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Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
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Tube (3rsquo13rsquorsquo) httpwwwyoutubecomwatchv=_oTEhFAAAREampfeature=player_embedded
( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
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National Geographic (2011) 神奇大脑意外的天才 Available at You Tube (46rsquo53rsquorsquo)
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Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
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Worldwonders (2010) Abigail amp Brittany Hensel (Age 19) YouTube 3rsquo01rdquo(心智功能在哪裡運作)
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22
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YS3166（2010）《人體生理學～神經系統與感官知覺》（觸覺與感覺接受器）(432)You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=aeQuLOozKtY
王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=107
王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
httpcasentuedutwcastudioindexphpspeech_ID=23Playing
洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
020449httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=11
洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
httpspeechntuedutwsngciindexphpc=Userampm=vod_filmampfilm_series=88amppager_PageID=4ampfi
lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=174
科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
httpwwwnscgovtwscicircusctaspxItem=17552ampctNode=1976
電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
httpejournalstpinarlorgtwNSC_INDEXJournalEJ000198019801-11pdf
Feinberg T amp Farah M (2003) Behavioral neurology and neuropsychology New York NY
McGraw-Hill (Her 5 stars $3900 not in lib)
23
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New York NY Oxford University Press (5 stars not in lib)
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Hulme C amp Snowling M J (2009) Developmental disorders of language learning and cognition
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Ward J (2010) The students guide to cognitive neuroscience (2nd ed) New York NY The
Psychology Press (4 stars 6128233 W259 $1240)
Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
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外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
9
8 這門課增進了我的文字與口語表達能力 1765 1765 4706 1471 294 332
9 我認為課程的預定目標已經達成 1176 3529 4412 882 000 350
學習成效 1895 4804 2582 654 065 378
10 課程的要求（如作業考試小組等）曾適當
說明 2059 5000 2353 588 000 385
11 課程的各種安排與設計幫助我學習與瞭解這門
課 2353 5000 2353 294 000 394
12 有適當合理的方式來評量學生的學習 1765 5294 2059 882 000 379
13 給分打成績的方式有書面及適當說明 2941 4412 2353 294 000 400
14 這門課安排了多樣的活動來促進學習如報
告討論影片等 2941 4412 2647 000 000 403
15 課程的難度是恰當的 1176 588 5588 2059 588 297
16 Thought paper 的預習方式有助於學習（無 TP
則不必作答） 1765 5588 2059 588 000 385
17 運用 Moodle 分享教材與同學的作業有助學習 2941 6471 588 000 000 424
18 學生有合理時間完成作業 1765 3529 3235 1471 000 356
19 學生在合理時間內得到作業的回饋與成績（無
書面作業則不必作答） 1765 3235 4412 588 000 362
教學策略 2147 4353 2765 676 059 379
20 授課教師表現了對本課程的知識與瞭解 3235 6471 294 000 000 429
21 授課教師表現了對本課程的興趣與熱忱 3529 6176 000 294 000 429
22 授課教師的講解能幫助我對課程內容的瞭解 3235 5000 1765 000 000 415
23 授課教師的教導讓我進一步思考事情 3235 5000 1765 000 000 415
24 授課教師鼓勵學生有自己的看法與獨特性 3824 5294 588 000 294 424
25 授課教師鼓勵學生問問題或參與學習 3235 6176 294 000 294 421
26 授課教師會回應學生的疑惑與問題 4118 5588 294 000 0 438
27 授課教師尊重學生 4118 5588 000 000 294 432
28 整體而言我認為授課教師是位好老師 5588 3824 000 588 000 444
教學成效 3791 5458 556 098 098 427
29 我認真投入這門課的準備與學習 2353 3824 3529 294 000 382
30 我上課很專注 1765 3529 4118 588 000 365
31 我參與各式教學活動例如會提問題給回饋
貢獻我的看法 1176 4412 3235 1176 000 356
32 我每堂課都到 4706 2059 2353 882 000 406
學生自律 2500 3456 3309 735 000 377
33 我很滿意教學助理的表現（無 TA 則不必作答） 2353 4412 2647 588 000 385
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
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電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
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Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
10
總計 2537 4496 2372 550 044 392
(二)回顧這學期的這門課請寫下你印象最深刻的事件話題人物
等等
大鼠
神經元
HM case
有關生理回饋的儀器 3
關於性別那堂課學到很多
期中末考大家的哀號
每堂課的印象都頗深刻都很新鮮尤其有一次看解剖真大腦的
影片
雙師講座（雖然時間好像都不太夠但是三小時內聽到該主題的收
穫也很多明寬老師提供了許多新奇有趣的資訊） 7
(三)回顧這學期的這門課請寫下你認為所得到的收穫
課程內容 13
四大腦區腦子基本概念神經科學的知識瞭解儀器的使用
突觸與大腦如何傳遞及儲存訊息學到許多與大腦與神經有關的知識對人
腦的認識還有人體神經的運作方式更瞭解腦神經的運作以及神經對心理的
影響腦神經科學雖有難度但有機會可多接觸不同的領域對記憶情緒
五官(聽看觸等)的相對神經位置有所了解對於神經心理學的知識有所
增進將知識運用於生活當中大腦太奧妙了想到很多以前發生過的問題
可以連結
其他 2
不一樣的週考方式讓我對心理更加有興趣
(四)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會保留哪些現任教師在這學期所用的教學策略技巧方
式等你會做什麼修正嗎
全部保留不修正 26
Thought paper 很好 5
雙師講座 2
小考
課前預習
有 TA 助教
讓同學問問題
有操作儀器的課程很好
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
21
synesthesia You Tubehttpwwwyoutubecomwatchv=qXG-1YLGAS0
eLearningCentralia (2010) Prenatal brain development (528) You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
Hachiya H (1994)The brain Our universe within evolution《大腦演化》Discovery （MCU 39491
8024）
Jono03 (2010) Human anatomy dissection 15 (part 1 of 2 part 2 of 2) brain You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=CXGMDdJ06HQ (1303)
httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
Kikue K amp Masakatsu T (1994) Memory《大腦與記憶》The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 398916 8024）
Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
Within NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (50rsquo) （398916 8024(2)）
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( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
National Geographic (2011) 神奇大脑意外的天才 Available at You Tube (46rsquo53rsquorsquo)
httpwwwyoutubecomwatchv=gkIUguQte50 (學者症候群)
Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
httpwwwyoutubecomwatchv=TeqSEQa7b_Qampfeature=related
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
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Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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University Press
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
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PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
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生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
11
份量時間可做調整
(五)如果你是這門課的授課教師有著相同的班級背景條件（如人數
各種組成成分等）你會採取哪些現任教師在這學期所沒有用到的教學策略技
巧方式等
很滿意授課教師的授課方式 29
校外教學
增加團體作業
讓同學小組報告
考前一週重點複習
刺激同學間知識的交流）
(六)你授課教師系上或學校可以更進步的地方是
學生 3
更認真學習(自己需要再努力認真一點) 2
雙師後的上課我都不知道我在幹麻我猜我不習慣雙師的授課方式
授課教師 1
可不可以用課本（第一堂課說過了吆只有原文課本無中文課
本我也希望有中文課本不過到期末時我發現有一本中文課本出版了已
請圖書館增購進來）
學校 2
儀器學校的教室環境(桌椅)可改善
四課程反思
從期初與期中各項學習與教學評量中得知因為課程偏生理成分又牽
涉許多不常見的專業英文雖已翻譯成中文但是對人文社會組的學生來說仍頗
具難度不過學生普遍對 Moodle 課程有非常好的反應對洪蘭王道還等人的
演講錄影帶讚譽有加對教師所提供的其他科普教材也十分喜歡覺得顛覆他們
既有看法
學生上課的表情十分嚴肅會令人擔心他們沒有興趣不過即使過了
期末考仍有同學上傳最新相關研究資訊到 Moodle 與大家分享更遑論學期中
的主動分享因此嚴肅的表情多少可以解讀為要應付需要十分花腦筋思考的課程
內容的講解因此對教師的幽默笑話阻抗提高
雖然常常在一個重要概念翻過來翻過去從不同層面解說也找了
好多圖片協助教學但仍有學生表示沒聽懂考試時沒考比較細節的東西希望
學生上課聽懂但不必硬記下來以後有興趣想繼續學習才更付出心力就好卻
有同學表示努力背了一堆東西卻沒考出來期中考後把速度放得更慢基礎生理
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
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電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
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電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
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自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
12
部分結束後進入大腦功能與人類行為相關的議題課程內容更有趣了學生也比
較活潑了
一直在思考基礎生澀的部分和花俏應用的部分之間的拉鋸本學期
這門課在課堂上探討前者後者放到網路上讓學生自己學習另外可以有一個教
法是以科普教材為起點視學生的興趣與好奇而提供他們想要的知識不過對這
門課我還沒有把握自己可以應付得了這樣的教法需要再多累積一兩年的教學與
學習經驗或許真的這麼教的話會令不少學生覺得沒有一個參考架構而更焦慮
無論如何如何把生澀的東西說得有趣又好聽是教師必須更努力的
五後續調整規劃
在接下來的一年教師可以好好充實自己在這一門課程的教材與教法
說來教師還是應當負擔絕大部分的責任希望自己能表現得如同在其他科目上的
表現
肆建議與改進
對課程重構計畫規劃和執行之作法支援資源等無特別意見
伍補充說明
一課程照片
運用 PPT圖解進行講課 雙師共同授課
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
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Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
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York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
21
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Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
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Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
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Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
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Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
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httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
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22
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YS3166（2010）《人體生理學～神經系統與感官知覺》（觸覺與感覺接受器）(432)You Tube
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王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=107
王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
httpcasentuedutwcastudioindexphpspeech_ID=23Playing
洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
020449httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=11
洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
httpspeechntuedutwsngciindexphpc=Userampm=vod_filmampfilm_series=88amppager_PageID=4ampfi
lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=174
科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
httpwwwnscgovtwscicircusctaspxItem=17552ampctNode=1976
電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
httpejournalstpinarlorgtwNSC_INDEXJournalEJ000198019801-11pdf
Feinberg T amp Farah M (2003) Behavioral neurology and neuropsychology New York NY
McGraw-Hill (Her 5 stars $3900 not in lib)
23
Halligan P W Kischka U amp Marshall J C (2010) Handbook of clinical neuropsychology (2nd
ed) New York Oxford University Press (5 stars 6168 H236-2 2010)
Ogden J A (2005) Fractured Minds A case-study approach to clinical neuropsychology (2th ed)
New York NY Oxford University Press (5 stars not in lib)
Stirling J (1999) Cortical functions (Routledge Modular Psychology) Routledge 楊大和饒怡君
（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
Hulme C amp Snowling M J (2009) Developmental disorders of language learning and cognition
Oxford London BlackwellWiley
Stirling J amp Elliott R (2002) Introducing neuropsychology Hove East Sussex NY Psychology
Press (no stars 6128 S861)
Ward J (2010) The students guide to cognitive neuroscience (2nd ed) New York NY The
Psychology Press (4 stars 6128233 W259 $1240)
Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
13
腦波測量 TA 協助教學
TA 課業輔導 課堂討論
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
Roche R amp Commins S (Eds)(2009) Pioneering studies in cognitive neuroscience Maidenhead
UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）〈寧可再度失明的人〉〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉〈火星上的
人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
帽子的人》台北天下文化
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）〈不能說可是能唱〉〈只有七秒鐘記憶的人〉In《腦袋裝了 2000 齣歌
劇的人》台北天下文化
Shors T J (2009 February 24) How to save new brain cells that are created everyday of your life
Scientific American（譯）（2009）〈學點新把戲保住新生腦細胞〉《科學人》8650-61
Singer E (2009) 張彥文（譯）〈操縱人類的記憶〉Technology Review 10-16
Ward J (2006) The studentrsquos guide to cognitive neuroscience (2ed) Philadelphia Psychology Press
小莊（編輯）（nd）《健忘的傳奇》From httpsongshuhuinetarchives33638
王道還（2004）〈愛因斯坦的腦子〉《科學人》32
20
阮啟弘呂岱樺劉佳蓉陳巧雲（2005）〈視覺注意力的研究議題與神經生理機制〉《應用心
理研究》2825-50
阮啟弘呂岱樺陳巧雲（2005）〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉《應用心理研究》
2851-74
吳嫻（2005）〈從腦傷病人之研究簡介語文材料中的單字處理歷程〉《應用心理研究》28119-
140
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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化來的）
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
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腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
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個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
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science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
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慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
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Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
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基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
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W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
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Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
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台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
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洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
14
二其它相關資料
(一) 教學大綱
銘傳大學 Ming Chuan University
課程大綱 Course Syllabus
教育宗旨 Mission Statement
銘傳大學為一智慧型精緻高等學府致力於嚴管勤教全面品管學以致用市場導向科技人性相
互為用立足社區邁向國際諮商與工商心理學系的發展目標在培育兼具諮商心理學與工商心理
學之心理專業人才兼顧理論反思及實務運用訓練培養人文涵養與社會關懷以及啟發全球化思
維本系之核心能力聚焦於諮商工商心理學專業知能運用研究方法與工具之能力整合與創
新能力表達與溝通能力團隊精神與合作能力專業倫理與社會關懷全球化思維與專業英文
能力
課程相關事宜 Course Logistics
課程名稱神經心理學 Neuropsychology 開課期間一〇〇學年第二學期 0216-0614 2012
課程代號08357 授課教師朱春林博士 ChunLin J Ju PsyD
開課系所諮商與工商心理學系三年級 08212 Office Hours 4-6PM Thursday
上課時間Thursday 900ndash1200AM Tel (02)28824564 or (03)3507001e5080
上課地點社科大樓 BB203 E-mail junojujjyahoocom
授課分數3（選修 elective） By appointment prefered drop-ins also welcome
教學助理陳品君 本課程為 100 學年度課程重構計畫
課程簡介 Course Description
據統計現在世界上最先進的超級計算機需要 8 分半的時間才能完成一個人腦在 5 秒鐘之內的活
動在此同時它需要消耗 140000 倍人腦所消耗的能源也就是需要 140 萬到 1000 萬瓦的電
力能源就處理能力和效率來說沒有任何電腦可以和人腦相比本課程將介紹人類神經心理學
中的基本主題我們將會檢視其歷史與研究方法並對當前的知識與實證研究有一綜合性的了解
並認識神經心理表現在神經精神與其他生理疾病的結果
This course is an introduction to basic topics in human neuropsychology for students
with interests in clinical neuropsychology and cognitive neuroscience The course will overview of the
history and methods of human neuropsychology We will then review current knowledge and empirical
research regarding the basic cognitive functions with an emphasis on their neural bases assessment
and disorders The last part of the class will focus on the neuropsychological effects of neurological
psychiatric and other medical illnesses
先修課程 Course Prerequisites
請先取得普通心理學與發展心理學以及認知心理學與心理病理學學分否則需與授課教師個別
討論選修資格
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
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19
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
15
Obtaied credits in introduction to psychology and developmental psychology as well as cognitive
psychology or psychopathology are preferred
教學策略 Instructional Strategies
授課方式將包含講授指定文獻閱讀專業機構參訪影片賞析討論小組合作個案研討
心得報告角色扮演辯論運用圖書館資源課堂小考紙筆測驗等方式進行以便於對學習
內容有認知與情感上的瞭解
This course will include lecture material discussion oral presentation writing assignments several
videos audio programs mental health facilities visits group activities project design and practice use
of library in-class quiz and pen-and-pencil testing
學習目標 Learning Objectives and Competency Areas
一對大腦與行為間關係有清楚了解並著重在功能性的神經解剖系統
二了解神經心理學領域的主要研究與臨床方法以及這些方法的優缺
三能運用本課程的相關知識瞭解與解釋某些特殊的人類行為
四能運用所學預測某些神經疾患的臨床表現
The main course objectives are to
1 To have a solid foundation in brain-behavior relationships with an emphasis on functional
neuroanatomical systems
2 To have an awareness of major research and clinical methods in human neuropsychology and the
strengths and limitations of these methods
3 To be able to use this information to understand and explain specific types of human behavior (eg
language memory motor control)
4 To be able to use this information to predict clinical manifestations of select neurologic diseases
課程進度 Content Sequence
Week amp
Date
Topics amp
Contents Task amp Assignments
Week I
February 16
Syllabus Introduction
Course Overview
Matter over mind（大腦與感官）
Preview Carlson chapter 1 生理心理學起源
〈台灣臨床神經心理學的發展歷史與現況〉
《人的腦子是做什麼用的》
Week II
February 23
Chapter 1 History The Development of
Neuropsychology
神經心理學的發展史
Abigail amp Brittany Hensel(心智功能
在哪裡運作)
〈The miraculous mind〉（大腦神經）
《大腦》
《動物研究之倫理考量》
《動物實驗倫理新挑戰》（後二者合寫一篇）
Week III
March 01
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 3 神經系統結構
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
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httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
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httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
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httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
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httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
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Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
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YS3166（2010）《人體生理學～神經系統與感官知覺》（觸覺與感覺接受器）(432)You Tube
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httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=107
王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
httpcasentuedutwcastudioindexphpspeech_ID=23Playing
洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
020449httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=11
洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
httpspeechntuedutwsngciindexphpc=Userampm=vod_filmampfilm_series=88amppager_PageID=4ampfi
lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=174
科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
httpwwwnscgovtwscicircusctaspxItem=17552ampctNode=1976
電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
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外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
16
最神奇的構造神經科學和行為
Human anatomy dissection 15
Cell to embryo
Week IV
March 08
Chapter 2 Origins of the Human Brain
and Behavior 大腦與行為
Preview Carlson chapter 2 神經系統細胞的
結構和功能
Preview 〈日本人錯了反右腦革命〉
Week V
March 15
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
Prenatal brain development
New discoveries in brain structure and
connectivity
Preview Carlson chapter 5 研究方法與策略
〈系統神經科學的研究方法〉
〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉
《十五種細胞染色技術》
(前四篇研究共寫一篇 thought paper)
〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉
〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉
〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉
(後三篇研究共寫一篇 thought paper)
First Teaching amp Learning Assessment
Week VI
March 22
Chapter 3 Organization of the Nervous
System 腦區與功能
All in the mind
《腦與行為的關係》
Week VII
March 29
雙師講座神經心理學的研究方法與儀
器展示蔡秉峰先生國揚儀器
Prepare for midterm
Dual-instructor assessment
Week VIII
April 05
Midterm
《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意
識》
Week IX
April 12
School Midterm 〈寧可再度失明的人〉
Week X
April 19
Chapter 4 The Structure and Electrical
Activity of Neurons
神經細胞的構造與功能
〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉
Week XI
April 26
The Membrane Transport
胞膜運輸
〈操縱人類的記憶〉
〈只有七秒鐘記憶的人〉
Week XII
May 03
Chapter 5 Neutral Conducting
神經傳導
〈謀殺者〉
〈火星上的人類學家〉
〈不能說可是能唱〉
Week XIII
May 10
Chapter 6 Imaging
Chapter 28 Neuropsychological
《一公升的眼淚》
《健忘的傳奇》
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
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Press
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
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Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
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httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
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httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
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NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=gkIUguQte50 (學者症候群)
Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
httpwwwyoutubecomwatchv=TeqSEQa7b_Qampfeature=related
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
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Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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University Press
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
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PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
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生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
17
Assessment
神經心理研究方法與衡鑑工具
專題演講林明寬老師
Stereotactic Surgery
〈那段擁有狗鼻的時光〉
Week XIV
May 17
性別議題雙師講座 愛與性的神經生
心理基礎林明寬老師拓生全人教育
中心 主任
〈學點新把戲保住新生腦細胞〉
Week XV
May 24
Chapter18 Learning and memory
學習與記憶
專題演講林明寬老師
Memory experiments
《左右對稱知多少》
《Split brain behavioral experiments》
Dual-instructor assessment
Week XVI
May 31
Chapter 20 Emotion
雙師講座 人類情緒林明寬老師
拓生全人教育中心 主任
Prepare for final
Week XVII
June 07
Final
2nd
Teaching amp Learning Assessment
Week XVII
June 14
School Final
Preview Credits
預習可以有效提昇學習效果請依課程進度表確實預習下一節將進行的主題顧慮大學部同
學閱讀神經心理英文教科書的能力有限經費也有限所以我不要求購買英文教科書我提供了
我們採用的教科書之一的 Kolb amp Whishaw (2008)的電子書連結請善用之或多加利用教學大
綱中其他有用的中文資源
請把在預習中所遭遇的問題記下來在下一節課中在課堂上主動提出討論若對教科書內容有不
懂或不清楚之處鼓勵你儘可能先在網路上搜尋相關資訊以對該部分有進一步的認識然後在
課堂中提出
你們已經是三四年級了我對你們學習態度的期待不同於一二年級你的問題可以表現你對
這門課的投入程度時就會得到額外點數
我會在課堂上利用各種方式請你回答問題凡答對者可加一點計入你的全部點數（分子）中或
換算成以 100 為基礎之後的加分會選擇對大多數人有利的方式進行
Thought Papers
中文的預習作業要寫 thought paper三四年級的學生在 thought paper 作業上表現你的深刻反思
或主動探尋更多學習資料是得高分的關鍵我所安排的課外讀物儘量與即將上的內容有關若預
習過程發現問題請先主動找尋可能答案TP 請上傳 Moodledue 000 on Monday
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
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Press
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monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
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Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
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mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
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帽子的人》台北天下文化
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教育部（2009）《爸媽放輕鬆給幼兒家長的八大 Q amp A》
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2891-104
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鄭雅薇（nd）《自閉症的破鏡之旅鏡像神經元》
httpbeaverdlcncnuedutwprojectsemagarticle200704E887AAE99689
E79787pdf
嚴震東（1990）〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉《科學月刊》21(12)922
嚴震東（1993）〈系統神經科學的研究方法〉《科學月刊》24538
多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
Beaty S（2006）《最神奇的構造神經科學和行為》（NHCUE DVD003794 173 1202
v3）（MCU 170 7735-11）
Cassiopeiaproject (2008) Cell to embryo 4rsquo32rdquo (Embryonic development of the nervous system)
httpwwwyoutubecomwatchv=aOY16GlqrPw
Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
(16rsquo28rsquorsquo)TED Available at You Tube
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電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
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電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
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歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
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Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
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遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
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HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
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男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
18
Dual-Instructor Thought Paper
兩次雙師講座後會進行滿意度調查並在下次上課前繳交 thought paper
Quiz
上課時請專心聽講視情狀在第三堂有隨機隨堂小考若你錯過沒有補考機會若有隨堂考
會把隨堂考的總分加入全部總點數（分母）中計算
Examinations 考試
學期中設有兩次考試內容涵蓋指定教科書專題講座雙師講座教師授課講義預習作業
討論等因此出席每一堂課並積極參與是得到高的學習效果與好的成績的必要條件請記住重要
字詞的原文有助於進一步的研究和促進相關專業間的溝通我會在考題中加進英文可能是全
英文考題或英文選項或填空題只要以英文回答正確可得雙倍點數
Learning and Teaching Assessment 學習與教學評量
為使教與學能達到更大的效果我安排了二次正式的有點數的不記名教學回饋機會除此之外
也歡迎你隨時提出回饋尤其是對你的學習有不良影響的問題請不要拖到學期末才提出
Final Bonus Paper Brief Biography of Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神
經心理學神經科學大師小傳
我了解這門課是很難的一門課我並不想看到太多同學被當所以我設計了這個期末紅利方案
100 點外加一方面可以增加你對神心的興趣與了解也補充我們課程沒有強調的部分同時
也讓你有機會彌補大小考的成績
請隨意挑選一位大師並留言公告你選了誰不可以重覆挑選已被人選過的大師
小傳內容包含國籍學經歷在神經或神心上的貢獻(這是重點要詳細)其他
不可以 copy amp paste不可以抄襲所謂抄襲是連續七個字都一模一樣要附上參考書目字數
不限
Due date June 18 600PM
我們在學期第一堂課就已把所有規則說得很清楚再善意提醒你一次遲交報告一天扣五點上
課遲到或缺席一次扣五點詳情請參照教學大綱 p 13若你在這個部分失分不少請利用 final
bonus paper 與另外四次 thought papers 拉抬分數
大師名單請見最後一頁
Course Website
I will periodically post announcements and resources on the Moodle Please check it out frequently for
updated information exam reviews section assignments and other course information
指定教科書 Required Texts
Carlson N R (2010) Physiology of behavior (10th ed) Boston MA Pearson Allyn and Bacon
Publications 蘇彥捷（等譯）（2007）《生理心理學》（六版）北京中國輕工業出版社
19
httpwwwbookschinacomtw2201003htm NT$570
Kolb B amp Whishaw I Q (2008) Fundamentals of human neuropsychology (6th ed) New York NY
Worth Publishers (Her 45 stars $1950 6128 K81 2009) Some resources available at
httpbcsworthpublisherscomkolbfhn6edefaultasps=ampn=ampi=ampv=ampo=ampns=0ampuid=0amprau=0
聯合讀物 Associated Readings
Baars B J amp Gage N M (Eds) (2007) Cognition brain and consciousness San Diego Academic
Press
Coltheart M amp Caramazza A (2006) Cognitive neuropsychology twenty years on In Macquarie
monographs in cognitive science series (Series editors M Coltheart amp A Caramazza) New
York NY Psychology Press
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APA (nd) Pediatric neuropsychology A guide
for parents Washing DC Author httpwwwdiv40orgpdfPedNeuropscyhBroch3pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) Clinical neuropsychology A
Guide for patients and their families Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpdfNeuropscyhBroch2pdf
Division of Clinical Neuropsychology (Division 40) of APAP (nd) The Houston conference on
specialty education and training in clinical neuropsychology Washing DC Author
httpwwwdiv40orgpubHouston_conferencepdf
Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R (2006) Cognitive neuroscience The biology of the
mind (3rd ed) New York NY WW Norton Or Gazzaniga M S Ivry R B amp Mangun G R
(2010) Cognitive neuroscience (4th ed) Cambridge MA MIT Press
Roche R amp Commins S (Eds)(2009) Pioneering studies in cognitive neuroscience Maidenhead
UK Open University Press (McGraw-Hill)（文字優美流暢吸引人）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）〈寧可再度失明的人〉〈精彩過活的妥瑞氏症醫師〉〈火星上的
人類學家〉In《火星上的人類學家》台北天下文化
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）〈那段擁有狗鼻的時光〉〈謀殺者〉In 《錯把太太當
帽子的人》台北天下文化
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）〈不能說可是能唱〉〈只有七秒鐘記憶的人〉In《腦袋裝了 2000 齣歌
劇的人》台北天下文化
Shors T J (2009 February 24) How to save new brain cells that are created everyday of your life
Scientific American（譯）（2009）〈學點新把戲保住新生腦細胞〉《科學人》8650-61
Singer E (2009) 張彥文（譯）〈操縱人類的記憶〉Technology Review 10-16
Ward J (2006) The studentrsquos guide to cognitive neuroscience (2ed) Philadelphia Psychology Press
小莊（編輯）（nd）《健忘的傳奇》From httpsongshuhuinetarchives33638
王道還（2004）〈愛因斯坦的腦子〉《科學人》32
20
阮啟弘呂岱樺劉佳蓉陳巧雲（2005）〈視覺注意力的研究議題與神經生理機制〉《應用心
理研究》2825-50
阮啟弘呂岱樺陳巧雲（2005）〈跨顱磁刺激在認知神經科學研究的角色〉《應用心理研究》
2851-74
吳嫻（2005）〈從腦傷病人之研究簡介語文材料中的單字處理歷程〉《應用心理研究》28119-
140
林克能朱怡娟楊啟正鄭婷文朱芳嫻花茂棽（2008）〈台灣臨床神經心理學的發展歷
史與現況〉《應用心理研究》40121-139
洪蘭（1999）〈日本人錯了反右腦革命〉《聯合報》
httptwmyblogyahoocomkang-beierarticlemid=282ampprev=283ampnext=279
教育部（2009）《爸媽放輕鬆給幼兒家長的八大 Q amp A》
wwwecemoeedutwdocumentparent_handbookpdf
張葶葶洪蘭李俊仁（2005）〈從認知神經科學觀點談雙語學習〉《應用心理研究》28105-
118
陳試（整理）（nd）《十五種細胞染色技術》From
httpbloglifescienceonlinenet200902blog-posthtml
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梅錦榮（1991）《神經心理學》台北桂冠
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
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找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
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腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
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與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
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Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
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（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
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語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
19
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
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Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
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中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
20
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理研究》2825-50
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吳嫻（2005）〈從腦傷病人之研究簡介語文材料中的單字處理歷程〉《應用心理研究》28119-
140
林克能朱怡娟楊啟正鄭婷文朱芳嫻花茂棽（2008）〈台灣臨床神經心理學的發展歷
史與現況〉《應用心理研究》40121-139
洪蘭（1999）〈日本人錯了反右腦革命〉《聯合報》
httptwmyblogyahoocomkang-beierarticlemid=282ampprev=283ampnext=279
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wwwecemoeedutwdocumentparent_handbookpdf
張葶葶洪蘭李俊仁（2005）〈從認知神經科學觀點談雙語學習〉《應用心理研究》28105-
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許靜芬（2005）〈從基因到認知由非典型發展看語言〉《應用心理研究》28141-161
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蔡介立顏妙璇汪勁安（2005）〈眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用〉《應用心理研究》
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鄭仕坤（2005）〈事件相關腦電位在情節記憶的研究進展〉《應用心理研究》2875-90
鄭雅薇（nd）《自閉症的破鏡之旅鏡像神經元》
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E79787pdf
嚴震東（1990）〈探索神經系統之鑰電生理與神經科學〉《科學月刊》21(12)922
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多媒體教材 Associated Texts amp Multimedia
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v3）（MCU 170 7735-11）
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httpwwwyoutubecomwatchv=aOY16GlqrPw
Chatfield T Seven ways games reward the brain 《遊戲獎勵大腦的 7 種方式》(中英雙字幕)
(16rsquo28rsquorsquo)TED Available at You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=yRGLQ9EPWE4ampfeature=relmfu
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Daniel Tammet at Late Show with David Letterman (27042005) Aspergerrsquos Disorder and
21
synesthesia You Tubehttpwwwyoutubecomwatchv=qXG-1YLGAS0
eLearningCentralia (2010) Prenatal brain development (528) You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
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NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 398916 8024）
Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
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( brain connections are organized in a 3D grid structure and far simpler than previously
thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
Medtechsurgical (nd) Video ROSA 2011 Stereotactic surgery
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Muroyama T amp Hirano S (1994) The miraculous mind（大腦神經）The brain Our universe within
NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
National Geographic (2011) 神奇大脑意外的天才 Available at You Tube (46rsquo53rsquorsquo)
httpwwwyoutubecomwatchv=gkIUguQte50 (學者症候群)
Neuroslicer (2007) Split brain behavioral experiments You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=ZMLzP1VCANoampfeature=player_embedded
httpwwwdailymotioncomvideoxgrvm7_video-rosa-2011-stereotactic-surgery_tech
Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
TEDTalks Available at httpwwwyoutubecomwatchv=Z1JNx1EYx8E
Stenphinpsych (2010) The memory test
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Worldwonders (2010) Abigail amp Brittany Hensel (Age 19) YouTube 3rsquo01rdquo(心智功能在哪裡運作)
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王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
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王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
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洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
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徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
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謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
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劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
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（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
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ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
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Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
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PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
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生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
21
synesthesia You Tubehttpwwwyoutubecomwatchv=qXG-1YLGAS0
eLearningCentralia (2010) Prenatal brain development (528) You Tube
httpwwwyoutubecomwatchv=mMDPP-Wy3sIampfeature=related
Flactemb (2010) SAF - Severed Corpus Callosumm4v Scientific American Frontiers 10rsquo06rdquo
httpwwwyoutubecomwatchv=W9iNMxjxL7kampfeature=related One man has two brains In
this episode of Scientific American Frontiers host Alan Alda visits with Michael Gazzaniga and
meets Joe the Man with Two Brains
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8024）
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httpwwwyoutubecomwatchv=ZeObK9CeCaMampfeature=related (1252) (解剖大腦學)
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Lumos Labs Inc Lumosity Reclaim your brain （腦力訓練網）wwwlumositycom (The webs 1
brain training program Over 14 million people already use Lumositycom and wersquore adding
hundreds of thousands more each month 腦力訓練網 wwwLumositycom)
Masakatsu T amp Hirano S (1994) Matter over mind《大腦與感官》The brain Our universe
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thought More info Visit httpwwwmassgeneralorgaboutpressreleaseaspxid=1447)
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NHKMHK Creatiive Inc and Discovery Productions (52rsquo) （MCU 39891 8024）
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Oliver Sacks從幻覺認識我們的心智(18rsquo48rdquo)（邦奈特症候群 (Charles Bonnett Syndrome)）
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Stenphinpsych (2010) The memory test
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22
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王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
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洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
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洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
httpspeechntuedutwsngciindexphpc=Userampm=vod_filmampfilm_series=88amppager_PageID=4ampfi
lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=174
科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
httpwwwnscgovtwscicircusctaspxItem=17552ampctNode=1976
電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
amnesia
延伸閱讀 Further Suggested Reading
蔡永彬（2009）〈果蠅嗅覺圖譜〉《科學發展》43359-61
httpejournalstpinarlorgtwNSC_INDEXJournalEJ000198019801-11pdf
Feinberg T amp Farah M (2003) Behavioral neurology and neuropsychology New York NY
McGraw-Hill (Her 5 stars $3900 not in lib)
23
Halligan P W Kischka U amp Marshall J C (2010) Handbook of clinical neuropsychology (2nd
ed) New York Oxford University Press (5 stars 6168 H236-2 2010)
Ogden J A (2005) Fractured Minds A case-study approach to clinical neuropsychology (2th ed)
New York NY Oxford University Press (5 stars not in lib)
Stirling J (1999) Cortical functions (Routledge Modular Psychology) Routledge 楊大和饒怡君
（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
Hulme C amp Snowling M J (2009) Developmental disorders of language learning and cognition
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Stirling J amp Elliott R (2002) Introducing neuropsychology Hove East Sussex NY Psychology
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Ward J (2010) The students guide to cognitive neuroscience (2nd ed) New York NY The
Psychology Press (4 stars 6128233 W259 $1240)
Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
25
Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
22
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王道還（2008）《人的腦子是做什麼用的》週日閱讀科學大師012950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=107
王道還（2009）《大腦》台大科學教育發展中心021646
httpcasentuedutwcastudioindexphpspeech_ID=23Playing
洪蘭（2005）《科學向內看透視腦與惱》20050313 (洪蘭教授) 週日閱讀科學大師
020449httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=11
洪蘭（2008）《腦與行為的關係》015958遇見科學（excellent reputation among students）
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=175
洪蘭（2008）《腦神經與生命科學的奧秘》全民大講堂（NHCUE DVD003417 78218 1816
v16 ）
徐濟泰（2010）《動物研究之倫理考量》台大演講網
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lm_sn=1362
秦咸靜（2010）〈動物實驗倫理新挑戰〉《台灣動物之聲》51
httpwwwlcaorgtwavot600
謝仁俊（2008）《透視人腦的奧祕生老病死之腦心與意識》遇見科學022950
httpknowledgecolifeorgtwone_videoindexaspxsid=170
劉源俊（2008）《左右對稱知多少》遇見科學015732
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科技大觀園（2010）〈果蠅嗅覺神經網路 3D 圖譜之建立〉《科學五十成就》
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電影《前進天堂（In America）（2002）》()
電影《一公升的眼淚》小腦萎縮症
電影《叫我第一名》（Front of the Class）Tourettersquos Disorder
電影《記憶拼圖》（Memento）Amnesia most typical movie
電影《記憶裂痕》（Paycheck）Amnesia
電影《神鬼認證》（The Bourne Identity）Amnesia
電影《我的失憶女友》（50 First Dates） Amnesia Losing memories overnight a unique form of human
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延伸閱讀 Further Suggested Reading
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評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
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腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
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New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
23
Halligan P W Kischka U amp Marshall J C (2010) Handbook of clinical neuropsychology (2nd
ed) New York Oxford University Press (5 stars 6168 H236-2 2010)
Ogden J A (2005) Fractured Minds A case-study approach to clinical neuropsychology (2th ed)
New York NY Oxford University Press (5 stars not in lib)
Stirling J (1999) Cortical functions (Routledge Modular Psychology) Routledge 楊大和饒怡君
（譯）（2003）《大腦的皮質功能》台北五南（以大腦皮質的結構聯繫功能以及官
能障礙為焦點運用臨床描述與個案研討來討論失認症失語症以及分裂腦症候群回顧
了神經心理學的方法並且用相當的篇幅討論大腦在語言感官感覺知覺以及動作方面
的角色）
Hulme C amp Snowling M J (2009) Developmental disorders of language learning and cognition
Oxford London BlackwellWiley
Stirling J amp Elliott R (2002) Introducing neuropsychology Hove East Sussex NY Psychology
Press (no stars 6128 S861)
Ward J (2010) The students guide to cognitive neuroscience (2nd ed) New York NY The
Psychology Press (4 stars 6128233 W259 $1240)
Zillmer E A Spiers M V amp Culbertson W (2008) Principles of neuropsychology (2th ed)
ThomsonWadsworth Publishing (no stars 6128 Z69 2008)
評分規準 Grading Rubrics
傑出的表現該份作業的所有配點
盡責的表現該份作業 23 的配點
低於該有的表現該份作業 13 的配點
無表現零分
遲交作業請參照「期待與要求」
Perfect scores Excellent performance
23 of full scores Dutiful performance
13 of full scores Below expectancy
0 point Lack of performance
Late paper See Expectations and Requirements
評分項目 Grading System
Preview credits points
Thought paper 10 points 19 = 190
Dual-instructor thought paper 10 points 2 = 20
In-class quiz points
Midterm 100 points
Final exam 100 points
Learning amp teaching assessment 10 points 2 = 20
Professionalism 30 points
Total (460 points + preview credits + quiz) + final bonus paper 100 points
學期總成績將換算成以 100 為總分
期待與要求 Expectations and Requirements
對大學部的學生而言平均資質的人欲達到平均水準的成績（average grade）針對一學分的
課應該有一週二小時課堂外的學習努力也因此在這個三學分的課程中你被期待每週於課堂
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
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Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
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理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
24
外至少應投注六小時的學習努力
主動參與是被高度肯定的人們通常因為主動參與而獲得更多與額外的收穫
任何形式的不誠實是不被允許的不誠實的定義請參照校規與專業倫理守則
請尊重智慧財產權
若你有任何的不便或殘障而需要特殊的通融或調節請儘早與我反應我與系所辦公室會做適
當的處理
上課時間請將手機關機請勿於課程中為接聽電話而離座你以後在接案中也不該接手機或
容許與當事人無關的外來干擾
上課時間未經允許不可使用各式電子器材或網路通訊設備
請確實預習指定章節知識得到了是屬於你的誰都拿不走你不會因此吃虧的
所有報告未在指定時間交出者一天扣五點扣到該報告的預定配額點數扣完為止
事先告假是學生的責任之一未告假視為缺席
請出席每次考試未出席者無補考機會
課堂的參與是大學生的權利責任與義務我們不是函授學校親身參與可豐富自己也嘉惠
別人知識是藉著分享與辯論而精鍊請準時出席每一堂課若你必須遲到早退請保持安
靜不要干擾其他人的學習
課程開始後二十分鐘才來就算缺席一次上課時間離開教室二十分鐘以上也算缺席一次一
次三小時的課程中沒有缺席上限一次缺席扣五點
上課睡覺的話就換成你來上台講課有無充分的睡眠會非常影響學習效果請好好規畫你的
作習如果你真的很想睡想些建設性的方法讓自己醒著
上課時請勿私下竊竊私語這會嚴重影響教學雙方此外當別人發言時保持尊重態度的
傾聽與互動是被期待的如果因為你的干擾使課程中斷我只好停下來等你結束並請你跟
其他同學解釋原因或者請你們離開教室說完話再進來
每個人有其獨特的心生理能力性別年齡性取向種族文化宗教意識形態政
治立場社經階層語言偏好生活經驗等這將豐富我們的視野請尊重個別性（individuality）
與多樣化（diversity）
附註本課程大綱將因應學期中無法事先預期的情境而調整之Changes may be made to dates
topics and assignments of the syllabus as the semester progresses Announcements will be made in
class and Moodle
參考書目 Bibliography
Text
Lane R d amp Nadel L (Eds)(2002) Cognitive neuroscience of emotion New York Oxford
University Press
Oatley K Keltner D amp Jenkins J M (2006) Understanding emotions (2nd ed) Malden MA
Blackwell
25
Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
25
Popular Books in Chinese
Allman A m (2000) Evolving brains New York W H Freeman 曹純（譯）（2002）《腦在演化
中》台北遠流（人腦的大小與智力商數的相關只有 03亦即僅百分之九的 IQ 可以用
腦大小來解釋並非一般人想像的重要大腦究竟與聰明才智有何關係而它又是如何演
化來的）
Amen D G (2007) Sex on the brain 12 lessons to enhance your love life The Eurasian
Publishing Group 王惟芬（譯）（2007）《滿腦子都是性感》台北究竟（我們的腦是尋
找愛的化學工廠也是最大的性器官本書透過神經科學研究揭露腦部健康與美滿情欲生
活重大關連實用的基本知識與訣竅讓有愛想愛的人不再寂寞與苦惱可輕鬆創造美麗
人生讓對方愛你一萬年）
Amen D G (2008) Magnificent mind at any age Natural ways to unleash your brains maximum
potential The Eurasian Publishing Group 黃薇菁（譯）（2009）《從 0 到 99 歲腦的奇蹟大
腦使用手冊》台北天下文化 （腦中的「前額葉皮質」就像負責監督的 CEO當前額
葉皮質很健康時我們文思泉湧專注目標具有良好的判斷及專注力當你的人生停滯不
前對於未來擔憂害怕失敗沒有安全感變通及適應改變能力變得極為重要這種能力
和腦中的「前扣帶迴」極為相關藉由適當的「健腦」「養腦」最佳飲食及自然療法協助
你開發潛力成就事業開拓人脈快樂生活）
Austad S N (1997) Why we age What science is discovering about the bodys journey through life
New York John Wiley amp Sons 洪蘭（譯）（2005）《揭開老化之謎從生物演化看人的生命
歷程》台北商周（從演化生物學比較動物學人類學和基礎醫學等領域帶領我們觀
看老化的過程和科學發現以及駁斥當代許多關於預防老化的種種療法）
Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells us about who we
are New Jersey FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長學習
與改變》台北遠流（透過色彩豐富變化生動的大腦圖像我們看到了一個不能開口
沒有動作反應的植物人也許還有意識活動看不見傷口的慢性疼痛是來自大腦特定區域的活
化創傷的經驗及內觀練習可以改變大腦處理悲傷的方式還有運動情緒調節和益智遊戲
對大腦功能的幫助每一張造影都提供更多的線索告訴我們大腦可以從傷害中復原不
斷成長並且適應新的挑戰這些知識可以幫助我們更了解自己並學習強化神經迴路使生活
更美好）
Brothers L (2001) Fridayrsquos footprint How society shapes the human mind New York Oxford
University Press 洪莉（譯）（2003）《我從變中來大腦如何營造自我》台北遠流（一
個患有「他人之手症」的病人在無可控制的情況下會用其中一隻手掐住自己的喉嚨額葉
受損的病人會天馬行空地虛構人生的經歷癱瘓病人拒絕承認他的手臂是屬於他個人所有
大腦的變化改變了病人自我與世界自我與他人及自我與本身的關係這些失常造成了作者
所稱的「改變的自我」）
Carter R (1998) Mapping the mind Berkeley CA University of California Press 洪蘭（譯）（2002）
《大腦的祕密檔案》台北遠流 （男女腦袋大不同是真的嗎有藥癮酗酒或暴力
行為是因為腦部異常嗎正如要透視骨骼須靠 X 光機如今要透視大腦與心智也有了利器）
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Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
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話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
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研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
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「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
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Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
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Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
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習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
26
Chabris C F amp Simons D J (2010) The invisible gorilla And other ways our intuitions
deceive us New York NY Crown (see wwwtheinvisiblegorillacom for details)楊玉齡
（譯）（2011）《為什麼你沒看見大猩猩教你擺脫六大錯覺的操縱》台北天下文化
（你有自我感覺良好的錯覺嗎你相信開發潛能鍛鍊大腦那一套玩意兒嗎沒圖沒真相
有圖就有真相心理學搞笑諾貝爾獎得主用一隻大猩猩打破你的「自以為」為你揭發無聲
無息在生活中操縱你的六大錯覺）
Cole J (1997) About face A natural history of the face and an unnatural history of those who live
without it Cambridge MA MIT Press 何穎怡（譯）（1998）《沒有臉孔的人》台北新新
聞 （如果一個人罹患了神經性疾病臉上無法做出表情甚或無法理解別人的表情又
會如何本書探索了一不同領域的科學理論集合了患者自傳病例研究與作者柯爾自己的
推論證明了臉部表情不僅用來傳情達意建立人際溝通也是我們內在情感行體化的途逕
經由它我們體認了自我的存在）
Dawkins R (1990) The selfish gene New York Oxford University Press 趙淑妙（譯）（1995）《自
私的基因》台北天下文化（成功的基因有個主要的特性就是「極端的自私」基因的
自私本性往往會在個體行為上表現出來然而我們會發現在特殊的景況下動物個體
的基因會借用有條件的利他主義來達到它本身自私的目的）
Dehaene S (2009) Reading in the brain The science and evolution of a human invention New York
NY Viking 洪蘭（譯）（2011）《》台北
Doidge N (2007) The brain that changes itself Stories of personal triumph from the frontiers of brain
science New York Penguin Books Ltd 洪蘭（譯）（2008）《改變是大腦的天性從大腦發揮
自癒力的故事中發現神經可塑性》台北遠流（「神經可塑性」是近期神經科學最大的突
破這個革命性的發現推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法其中一章介紹
Fast for Word透過改變語音敏感性使識字詞能力改變）
Ekman P (2004) Emotions revealed Understanding faces and feelings New York Times Books
Henry Holt and Company LLC 易之新（譯）（2004）《心理學家的面相術解讀情緒的密碼》
台北心靈工坊（本書包括一項測驗可以了解你是否擅於解讀情緒有助於你辨識自己
和他人最隱微的情緒跡象並促進你覺察情緒產生的身體感覺）
Fine C (2006) A Mind of its own How your brain distorts and deceives New York WW Norton 饒
偉立（譯）（2007）《住在大腦裡的八個騙子》台北大塊文化（愛慕虛榮的大腦自創的
美麗假象情緒化的大腦看到蛋糕上的骯髒手指頭不道德的大腦裡頭那位壞小孩妄想的
大腦是直達真理的捷徑頑固的大腦乃過分忠心的僕人裝神祕的大腦是狡猾的心理管家
意志薄弱的大腦像嬌貴的首席女伶充滿偏見的大腦「壞蛋hellip混蛋hellip蠢蛋hellip王八蛋」）
Gazzaniga M S (1998) The menrsquos past CA University of California Press 洪蘭（譯）
（1999）《大腦比你先知道》台北遠哲（這本書是總結葛詹尼加三十年來的研究寫得
深入淺出非常適合一般讀者或大學生閱讀葛詹尼加對大腦是從演化的觀點來看從它的
功能著手來研究他認為大腦最終的目的是達到內在認知與外在刺激之間的平衡因此大腦
有個「解釋者」（interpreter）座落在左腦半球將感覺器官送上來的訊息作一個最合理的解
釋必要時作一些補償性的調整所以我們會產生錯覺以為腦部受傷的病人會睜眼說瞎
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
27
話非常自然的編一個最能解釋現狀的謊話來滿足她合理化的需求）
Gigerenzer G (2007) Gut feelings The intelligence of the unconscious New York Viking
Press 饒偉立（譯）（2009）《半秒直覺不多想的力量少想一點可能知道更多》台北
大塊文化（我們知道的事情其實比我們所能表達的還多真正的問題不在於我們是否能
相信直覺而在於我們何時能相信它選對相信直覺的時機你將發現不多想不思考的驚
人力量）
Gilbert A (2008)What the nose knows The science of scent in everyday life New York NY Crown
Publishers 張雨青（譯）（2009）《異香嗅覺的異想世界》台北遠流你會深深感謝
有人如此專精於這個主題作者曾於香水業界和學術研究領域工作採用迷人的方式帶我
們進入那極其吸引人的世界讀過這本書後不禁對於身邊各種氣味多一份注意也會更
深入思考我們經常忽略的嗅覺
Goldberg E (2001) The executive brain Frontal lobes and the civilized mind New York Oxford
University Press 洪蘭（譯）（2004）《大腦總指揮一位神經科學家的大腦之旅》台北
遠流（第一本探索額葉最通俗卻也最嚴謹的著作生動易理解的筆觸讓讀者知道額葉如何
使我們可以進行複雜的心智過程以及它們如何控制我們的判斷力與社會倫常行為當它
們受損傷時又會造成多麼嚴重的後果等）
Harris J R (2006) No two alike Human nature and human individuality New York W W Norton amp
Co 洪蘭（譯）（2007）《基因或教養解開人格差異之謎》台北商周（為什麼沒有完
全相同的兩個人作者深入檢視了從社會心理學的傳統實驗到神經科學的最新領域最後她
終於得到了自佛洛伊德以來第一個有關「個性」的完整理論以演化心理學為基礎以地
位系統社會化系統和關係系統這三種心理機制精闢入裡地為我們解開了人格差異之謎）
Hawkins J amp Blakeslee S (2004) On intelligence How a new understanding of the brain will lead
to the creation of truly intelligent machines New York Henry Holt 洪蘭（譯）（2006）《創智
慧理解人腦運作打造智慧機器》台北遠流（人腦不像電腦大腦是個記憶預測系
統是智慧的根本也是知覺創造力甚至意識的根本透過這些大腦知識歸納出大腦運作
的算則將使我們可以用矽晶片建構在許多地方超越人類能力的智慧機器）
Hobson J A (1994) The chemistry of conscious states Toward a unified model of the
brain and the mind Little Brown amp Co 朱芳琳（譯）（1999）《夢與瘋狂解讀奇妙的意識
狀態》台北天下文化（夢境是潛在慾望爭相表演的舞台清醒是現實需求奮力角逐
的戰場瘋狂是闖入清醒界面的夢境正常是遊走夢境與清醒的天秤作者以三十年豐
富的教學臨床經驗為經學生的夢境記錄及病患傳達的訊息為緯架構出一條探訪心靈禁
地的祕徑）
Iacoboni M (2008) Mirroring people The new science of how we connect with others New York
Farrar Straus amp Giroux 洪蘭（譯）（2009）《天生愛學樣發現鏡像神經元》台北遠流
（被奉為圭臬數十年的理論皮亞傑的「嬰兒是透過學習才會模仿」有誤如今的實驗
證據顯示恰恰相反嬰兒是透過模仿來學習的）
Jensen E (1998) Teaching with the brain in mind Alexandria VA Association for Supervision and
Curriculum Development 梁雲霞（譯）（2003）《大腦知識與教學》台北遠流（將腦的
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
28
研究與所得的知識和學習充分結合從腦的特性就學成熟度豐富環境注意力威脅
和壓力動機情緒肢體活動意義的追求到記憶）
Johnson M H (2005) Developmental cognitive neuroscience (2nd ed) London Wiley-
Blackwell 洪蘭（譯）（2001）《發展的認知神經科學 認知神經科學的基礎》台北信誼
基金（一本比較深的認知神經科學書作者希望能引導更多人進入認知神經科學的領域
除了說明先天表徵和結構規範是如何使得神經網路內的表徵出現並介紹了認知神經科學發
展上的重要研究方法最後並提出對未來研究方向的建議）
Johnson S (2005) Mind wide open Your brain and the neuroscience of everyday life New York
Scribner 洪蘭（譯）（2005）《心思大開「我」在腦中顯影》台北遠流（我是誰我
們怎麼察言觀色大腦如何處理恐懼愛和性的神經化學機制為什麼音樂會讓人感動
我們新奇的點子是從哪裡來的helliphellip）
Kanigel R (1986) Apprentice to genius The making of a scientific dynasty New York Macmillan
潘震澤朱業修（譯）（1998）《天才的學徒建構叱吒風雲的科學王朝》台北天下文化
（究竟人性與人際關係在科學扮演什麼樣的角色作者不僅點出每位人物的科學成就分
析科學界的師徒制度更赤裸裸地呈現研究工作者白袍包裹下的七情六慾）
Klawans H (2001) Defending the cavewoman And other tales of evolutionary neurology New York
W W Norton amp Co 陳振東（譯）（2001）《大腦變奏曲神經演化故事 13 章》台北究
竟 （以自身的臨床經驗為寫作題材將一生中所遇到最精采而離奇的真實病例編寫成
十三篇故事）
Lazarus R S amp Lazarus B N (1994)Passion and reason Making sense of our emotions
New York Oxford University Press李素卿（譯）（2001）《感性與理性了解我們的情
緒》台北五南（作者們深入探討了十五種情緒從忌妒到愛都涵蓋在內藉以說明我們
對各種事件和生活狀況所賦予的個人意義是如何觸發諸如憤怒焦慮罪惡感和驕傲之
類的情緒作者們堅定地認為我們的情緒和我們的分析思考歷程是密不可分的而這個立
場剛好和一般的假設相反）
LeDoux J (1996) The emotional brain The mysterious underpinnings of emotional life New York
Simon amp Schuster 洪蘭（譯）（2001）《腦中有情奧妙的理性與感性》台北遠流（本
書並非探討情緒心理層面與大腦功能間的應對關係而是研究大腦如何從一個新的觀點來了
解情緒並藉由神經系統的內部了解這些令人困惑的心智狀態）
Loftus E amp Ketcham K (1991) Witness for the defense The accused the eyewitness and
the expert who puts memory on trial NY St Martins Press 林淑貞（譯）（2005）《辯方證人》
台北商周（藉由現實生活中的法庭劇闡明心理學尤其是有關記憶心理學的研究
心得故事內容是根據實際個案的審判筆錄警方報告新聞報導等書面紀錄並且與證人
被告檢方辯護律師陪審員等訪談後所寫成刑事審判往往牽涉到被告的生與死自
由或監禁被告有罪無罪的關鍵則往往繫於證人尤其是目擊證人的證詞證人的證詞可
信嗎）
Loftus E amp Ketcham K (1994) The myth of repressed memory NY St Martins Press
洪蘭（譯）（2010）《記憶 vs 創憶尋找迷失的真相》（二版）台北遠流（1990 年代
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
29
「壓抑記憶」之說曾在美國掀起性侵害的風暴無數家庭在這場浩劫中分崩離析本書作
者羅芙特斯以其對記憶扭曲的實證研究清楚的為我們解說記憶重新建構的特性與過程
讓我們正視記憶人心與治療師彼此互動的影響即使歷史真相迷失在自我相信的幻想和
真正記憶之間但是只要願意以科學不偏頗的態度看待記憶我們可以得到人類需要歸
屬感被愛被接受被了解這些心理因素的真相）
Luria A R (1987) The mind of mnemonist Cambridge Harvard University Press 歐陽敏（譯）
（2001）《記憶大師的心靈》台北小知堂（一個真實的故事一位大腦異常發達的人擁
有驚人的記憶力不論是無意義的字母無形的聲音或是複雜艱澀的數學式子一進入他
的腦中全都會轉換成一幅幅的具體影像他可以「看見」所有的東西並且牢記住它們
也因這項特殊能力使得他成了一名專業的記憶大師）
Medina J (2008) Brain rules 12 principles for surviving and thriving at work home and school
Pear Press 洪蘭（譯）（2009）《大腦當家靈活用腦 12 守則學習工作更上層樓》台北
遠流（給受試者左耳聽一個刺激右耳聽一個刺激它們可以在大腦中彙整成一個完整的
語音出來跨感官的整合就更奇妙了最好的例子是麥格克效應（McGurk effect）在課堂
上叫一個高的學生站前面矮的站後面同步發音高的作ba音的嘴型矮的發ga的聲音
結果全班都聽到da的聲音如果叫學生閉上眼睛他們都聽到ga的聲音
（httpbrainrulesnet））
Gazzaniga M S (2008) Human The science behind what makes us unique New York NY
HarperCollins Publishers 鍾沛君（譯）（2011）《大腦演化人是什麼關鍵造就如
此奇妙的人類》台北貓頭鷹（葛詹尼加被譽為認知神經科學之父本書即其最新科普
巨著紐約時報「對腦科學研究來說葛詹尼加所做的研究堪比史蒂芬霍金的研究之於
宇宙論」人類的心智活動很旺盛我們有同情心道德感懂得抽象思考能把幻想和現
實分開還能抑制衝動延遲滿足除此之外人類懂得創造美的事物甚至還會把性和繁
殖分開葛詹尼加用大師的眼光為我們整理至今為止最完整的人類研究）
Miriam Boleyn-Fitzgerald M (2010) Pictures of the mind What the new neuroscience tells
us about who we are FT Press 洪蘭（譯）（2010）《心智拼圖從神經造影看大腦的成長
學習與改變》 台北遠流
Moir A amp Jessel D (1992) Brain sex The real difference between men and women New York Dell
Publishing 洪蘭（譯）（2000）《腦內乾坤男女有別其來有自》台北遠流（為什麼
男性的空間能力優於女性女性較男性更善於使用語言男人的攻擊性統治慾女人的
顧家心敏感度並不全是後天人為的角色塑造和社會制約而是有生物機制上與生俱來
的差異）
Ornstein R V amp Sobel D S (1989) Healthy pleasures Reading MA Addison-Wesley 洪蘭（譯）
（2006）《越快樂越健康》台北遠流（追求健康一定要採行嚴格控管的激烈手段嗎
知名的大腦研究者及預防醫學專家根據醫學生物學及心理學上的研究發現提出了以最少
的努力與最多的快樂來維持健康的方法其中的關鍵就在於快樂的原則做我們喜歡而且
對我們有益的事讓你的生活充滿健康的快樂）
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
30
Peterson R L (2007) Inside the investorrsquos brain The power of mind over money New York John
Wiley amp Sons Inc 洪慧芳（譯）（2008）《投資人的大腦革命》台北財信（在最新神經
財務學心理學及實驗財務學的研究佐證下協助讀者找出深藏在潛意識之中的偏差了
解大腦的思考何時對投資流程有益何時無益改善 EQ著重決策流程而非結果）
Quartz S R amp Sejnowski T J (2002) Liars lovers and heroes What the new brain science has
revealed about how we become who we are New York Harper-Collins 洪蘭（譯）（2007）《騙
子情人英雄看大腦科學如何揭露你是怎樣變成這個你》台北遠流（對「人之
所以為人」既令人感興味又教人吃驚的研究為我們尋覓許久的答案提出引人入勝的解答
方向除了關注我們是怎樣的人更重要的是理解我們可以變成什麼樣的人）
Rogers L J (2000) Sexing the brain New York Columbia University Press 王紹婷（譯）（2002）
《男生女生大腦不同》台北新新聞（我們思考和感覺的方式有沒有性差異男人和女
人的大腦處理語言的部位是否不同社會關係對性行為的影響力是否比性荷爾蒙更強世
上有沒有同性戀基因）
Rupp R (1998) Committed to memory How we remember and why we forget Crown
PublishersRandom House 洪蘭（譯）（2004）《記憶的祕密》台北貓頭鷹（發現記憶
力並不可靠可千萬別沮喪mdashmdash還有個好消息記憶力可以訓練你的情緒或身體狀況
甚至周遭環境氣味都可能幫得上忙編個故事也很有效你甚至可以利用自己房間裡的
擺設來背書想知道更多嗎請隨著書頁踏入記憶的祕密花園吧）
Sacks O (1995) An anthropologist on Mars Seven paradoxical tales New York Alfred A Knopf
Inc 趙永芬（譯）（2008）《火星上的人類學家》台北天下文化（七個腦神經異常者的
生命故事他們或有視覺記憶認知感知等方面的問題）
Sacks O (1985) The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales New York Simon
and Schuster 孫秀惠（譯）（2008）《錯把太太當帽子的人》台北天下文化（在大學中
任教音樂的皮博士顯現一種奇特的「辨識不能」的徵狀他不但越來越無法分辨旁人的臉
還會把沒有臉的東西看成是臉他會以和靄長者般的姿態輕撫路邊的收費計時器頂部
像是把它當成小孩子的頭或是在家中和坐椅上的雕花手把閒話家常直到對方沒有反應而
感到一陣錯愕）
Sacks O (2007) Musicophilia Tales of music and the brain New York Alfred A Knopf Inc 廖月
娟（譯）（2008）《腦袋裝了 2000 齣歌劇的人》台北天下文化（把神經科學與不可思
議的真實故事交織在一起讓我們用全新的角度來看大腦的功能和音樂濃厚的人文色彩
使本書讀來像一流的報導）
Schacter DL (2001) The seven sins of memory How the mind forgets and remembers Boston
Houghton Mifflin 李明（譯）（2002）《記憶七罪》台北大塊文化（作者把記憶所出
的差錯分為七項一健忘記憶隨著時間過去而減退或喪失二失神沒有記住該記住
的事三空白腦子裡努力想找出某一資訊卻怎麼也想不起來四錯認誤把幻想當
作真實五暗示在喚起過去記憶時因受到某種引導性的問題評論或建議的影響而
使記憶遭到扭曲六偏頗根據自己目前的認知重新編輯甚至全盤改寫以前的經驗七
糾纏明明想徹底忘卻的惱人事件卻一再反覆想起）
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
31
Schwartz J M amp Begley S (2002) The mind and the brain Neuroplasticity and the power of mental
force New York Regan Books 張美惠（譯）（2003）《重塑大腦》台北時報（成人大腦
的可塑性極強透過心靈力量中風病人的癱瘓兒童先天性閱讀困難等腦部病變將可治癒
本書為心靈與大腦之間的奧祕提供最新的解答其中一章介紹 Fast for Word透過改變語音
敏感性使識字詞能力改變）
Squire L R amp Kandel E R (1999) Memory From mind to molecules New York NY WH Freeman
and Co 洪蘭（譯）（2001）《透視記憶》 台北遠流（美國精神病學神經科學心
理學教授史奎爾Larry R Squire及二年因研究海蝸牛機制而獲諾貝爾生醫獎得主肯戴爾
Eric R Kandel 第一本有關記憶研究的革命性發現與看法除了了解記憶如何作用並從分
子生物學的領域探究大腦的記憶系統與認知記憶儲存機制從而尋求研發治療因年齡而造
成記憶衰退的藥物以及減緩阿茲海默症病情惡化的治療法）
Taylor J B (2006) My stroke of insight A brain scientistrsquos personal journey Lulucom 楊玉齡（譯）
（2009）《奇蹟》台北天下文化（十年前我在哈佛大學醫學院從事研究並指導年輕醫
生有關人腦的知識但是在 1996年 12月 10 日我給自己上了一堂生死課那天早晨我經歷
了一種罕見的左腦中風helliphellip在短短四小時內我透過腦科學家好奇的雙眼看到我的腦袋如
何一點一滴地喪失處理資訊的能力兩三個小時後我已經不能行走說話閱讀寫字甚
至連自己的生平都想不起來helliphellip）
Tammet D (2007) Born on a blue day Inside the extraordinary mind of an autistic
savant New York NY Free Press 錢莉華（譯）（2008）《星期三是藍色的》台北天下
文化（丹尼爾患有學者症候群但也因此擁有超乎人想像的心智能力如同達斯汀霍夫
曼在《雨人》這部電影裡所描繪的能力數字在他眼中有不同的形狀顏色和質地他不
僅計算能力驚人更能在短短一週內流利的說出剛學的新語言二四年他背出兩萬
兩千多個圓周率位數創下世界記錄）
Vertosick F T Jr (2000) Why we hurt The natural history of pain New York Harcourt 廖月娟（譯）
（2004）《聽疼痛說話神經外科的 13 個故事》台北天下文化（描述各種夢魘般疼痛
的肆虐追索各種療法的發展探討老天給予疼痛這個警示的用意旁徵博引上下求索
像個疼痛世界的老牌導遊）
Vertosick F T Jr (2008) When the air hits your brain Tales of neurosurgery New York W W
Norton amp Co 吳程遠（譯）（2009）《神經外科的黑色喜劇》台北天下文化（比「急診
室的春天」更撼動人心具體呈現出醫院裡隨時隨地都在上演的人生悲喜劇在他的筆下
尋常的病人尋常的醫師卻展現不凡的勇氣與毅力鮮活生動風趣幽默卻又帶著令人
鼻酸的感傷與無奈）
Wolf P (2010) Brain Matters Translating Research into Classroom Practice (2nd ed)
ASCD 梁雲霞（譯）（2004）《動腦教與學大腦研究在教學實務上的應用》台北
遠流（我們能有效地配合教學實務和腦的功能之前必須先瞭解腦運作的方式本書第一
部份的四章內容簡短地說明腦的解剖和生理學在第二部分伍爾夫著重說明腦的運作
尤其是腦如何進行編碼操作和儲存訊息這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的
啟示-為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色情緒如何增進或阻礙學習為何不同類型的學
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
32
習需要不同類型的複習在第三部分伍爾夫以三章的內容說明教室的應用以及與腦研究
發現相容的教學策略在這個部分我們會瞭解如何使用模擬專題計畫問題解決的學習
視覺組織圖音樂韻律和押韻寫作主動投入和記憶術每一章中也提出從小學到高中
階段的一些實際教學例子這本書同時也包括一些名詞的說明）
Zeki S (2000) Inner vision An exploration of art and the brain New York Oxford University Press
潘恩典（譯）（2001）《腦內藝術館》台北商周（帶領讀者一窺頭腦審美功能的奧秘
介紹大腦各區域對視覺藝術各元素的反應包括顏色形體線條和動作此外人們的
藝術經驗和頭腦的功能具有莫大的關係）
Zweig J (2008) Your money and your brain How the new science of neuroeconomics can help make
you rich New York Simon amp Schuster Adult Publishing Group 劉道捷（譯）（2009）《大腦煉
金術》台北寰宇（為什麼原本精明理性的人在金錢方面會做出不理性又愚蠢的決定
新興的神經經濟學結合心理學神經科學與經濟學可以解答這個問題本書作者史威格
說明新興的神經經濟學可以教導投資人如何避免犯跟金錢有關的錯誤）
洪蘭（2004）《讓孩子的大腦動起來》台北信誼基金（以腦科學研究來幫助孩子成長幫父
母親破除腦力開發的種種迷思並提供最正確的大腦啟發方法讓孩子樂在學習擁有好品
格）
洪蘭（2006）《大腦的主張》台北天下雜誌（本書針對對於大腦科學研究普遍流傳的教養
迷思現代台灣教育問題等從科學與人文的角度提出卓著觀點敲醒讀者忽略的理性思考
以及對社會公義的關懷）
洪蘭曾志朗（2006）《見人見智大腦與心智的行動交響曲》台北天下遠見（曾志朗的「見
人」思維對高等教育閱讀創意等提出他的認知體驗洪蘭的「見智」思考則是透過
各種對大腦的科學實驗解釋生活裡的種種「人性」科學夫妻以輕鬆理性的筆調共譜
一部大腦與心智的行動交響曲）
曾志朗（2007）《科學向腦看我們正在用還在演化中的腦去理解那演化而來的腦》台北遠
流（這一本書裡的文章有四分之三來自「科學人觀點」另外的四分之一表面上看是
一些應景應情之作其實它們都是和推動科學文化相關的作品）
楊治良等（編著）（2001）《記憶心理學》台北五南（本書是一本有系統地介紹國內外記憶
研究成果的著作也是反映記憶研究最新成果和最新方法技術的教材共分為三篇第
一篇「記憶」嘗試解開這個亙古未解之謎第二篇「接近心靈的底層」探究內隱記憶的
研究進展第三篇「走進生活空間」透視生活記憶的現象力圖將這個充滿魅力的領域介
紹給讀者）
網路資源 Web Resources
小小神經科學httpwwwdlsymedutwneuroscienceneurok_chtml
（非常有價值的教學與學習網站請善加利用）
腦的美麗世界httpwwwmhforgtwwonderfulbrainguide_ahtm
三軍總醫院放射診斷部 httpwwwutsghndmctsghedutwradmhtmlindexTChtm
中央大學認知神經科學研究所 httpicnncuedutwf_04htm
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
33
中央研究院生物醫學所功能性微米磁振造影核心實驗室
httpwwwmriibmssinicaedutwchindexphp
台北榮民總醫院 教學研究部 整合性腦功能研究小組
httpibruvghtpegovtwchineseequipmenthtm
台灣聯合大學腦科學研究中心 httpwwwymedutwbrc
生命科學線上 httpbloglifescienceonlinenet200809blog-post_20html
奇美電腦刀治療中心 httpwwwchimei-ckccomtwfrontbinhomephtml
高中生物科資訊融入教學教材 httphsmaterialmoeedutwfilebio7J82courseviewerhtm
高雄醫學院附設醫院腦神經外科 httpwwwkmuhorgtwwwwnstochtm
陽明大學神經科學研究所 httpwwwymedutwnsi
Medscape httpwwwmedscapecom
NeuropsychiatryCom httpwwwneuropsychiatrycom
Science Daily httpwwwsciencedailycom
The National Library of Medicine httpwwwnlmnihgov
The Neuropsychology Central httpwwwneuropsychologycentralcom
The Organization for Human Brain Mapping (OHBM)
httpwwwhumanbrainmappingorgi4apagesindexcfmpageid=1
Training Programs in Clinical Neuropsychology httpwwwdiv40orgtrainingindexhtml
建議期刊 Suggested Journals
httpicnncuedutwjaspxlinks_cate_id=4
神經學雜誌
科學人 Scientific American httpsaylibcom httpwwwscientificamericancom
科學月刊 Science Monthly httpscimonthblogspotcom
應用心理研究
American Medical Association Publications httppubsama-assnorg
Cambridge University Press httpwwwjournalscuporg
Current Opinion in Neurology
Division 40 Newsletter httpwwwdiv40orgnewsletterhtml
Human Brain Mapping httponlinelibrarywileycomjournal101002(ISSN)1097-0193
Journal of the International Neuropsychological Society
Neuroscience Letters httpwwwsciencedirectcomsciencejournal03043940
Nature
Science
The Clinical Neuropsychologist httpwwwszpswetsnlszpframesethtm
The Neuroscientist
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
34
相關學會組織 Related Organizations
台灣神經學學會 httpwwwneuroorgtwactivenews_listasp
台灣臨床神經生理學學會 Taiwan Society of Clinical Neurophysiology
httpssitesgooglecomatscnorgtwwww
台灣臨床失智症學會 Taiwan Dementia Society (TDS)
httpwwwtdsorgtwhtmlfrontbinhomephtml
中華民國基礎神經科學學會 Neuroscience Society of Taiwan httpwwwneurosciencetworg
台灣小兒神經醫學會 Taiwan Child Neurology Society httpwwwtcnsorgtwindexhtm
台灣失智症協會 Taiwan Alzheimers Disease Association wwwtada2002orgtw
台灣神經外科醫學會 Taiwan Neurosurgical Society
httpwwwneurosurgeryorgtwpage_id=38
台灣兒童神經外科醫學會
台灣神經腫瘤學學會 Taiwan Neuro-Oncology Society httpwwwtnosurltw
台灣立體定位功能性神經外科及放射手術學會 Taiwan Society for Stereotactic Functional
Neuosurgery and Radiosurgery httpwwwstereofunradiosurgorgtwabouthtm
American Psychological Association Division 40 (Clinical Neuropsychology)
httpwwwdiv40org
American Board of Clinical Neuropsychology httpwwwtheabcnorg
American Academy of Clinical Neuropsychology httpwwwtheaacnorg
American Board of Professional Neuropsychology httpabpnnet
American Board of Pediatric Neuropsychology wwwabpdnorg
Association for Internship Training in Clinical Neuropsychology
httpwwwuthsceduAITCN
Association of Postdoctoral Programs in Clinical Neuropsychology
httpwwwappcnorg
International Neuropsychological Society httpwwwosueduins
National Academy of Neuropsychology httpnanonlineorg
National Association of Psychometrists httpwwwnapnetorg
Association for Neuropsychology Students in Training httpwwwhpufleduanst
American Psychological Foundation httpwwwapaorgapf
相關工作坊訓練 Related Workshops and Trainings
政治大學台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營
臺灣師範大學腦與教育研習營
成功大學神經與認知科學工作坊
中正大學注意力與知覺研討會
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
35
Notable Contributors to NeuropsychologyNeuroscience 神經心理學神經科學大師
1 Alexsander Luria
2 Roger Sperry
3 Wilder Penfield
4 Brenda Milner
5 William Scoville
6 Michael S Gazzaniga
7 Eric Kandel
8 Larry Squire
9 Paul Broca
10 Carl Wernicke
11 Lawrence Weiskrantz
12 Joseph LeDoux
13 Daniel Schacter
14 Vilayanur Ramachandran
15 Morris Moscovitch
16 Suzanne Corkin
17 Endul Tulving
18 Elizabeth Warrington
19 Patricia Goldman-Rakic
20 David Hubel
21 Torsten Wiesel
22 Donald Hebb
23 Karl Lashley
24 Santiago Remony Y Cajal
25 John Hughlings Jackson
26 Franz Gall
27 Gustav Fritsch
28 Eduard Hitzig
29 Korbinian Brodmann
30 Jan Evangelista Purkinje
31 Hermann von Helmholtz
32 Sir Charles Scott Sherrington
33 Peter Schiller
34 Constantin von Economo
35 Leslie Ungerleider
36 Oliver Sacks
37 Susan Greenfield
38 Bryan Kolb
39 Ian Whishaw
40 Antonio Egas Moniz
41 Antonio Damasio
42 Norman Geschwind
43 Ward Halstead
44 Ralph M Reitan
45 Franz Nissl
46 Camillo Golgi
47 Johannes Muller
48 Emil du Bois-Reymond
49 Sir Andrew Fielding Huxley
50 Sir Alan Lloyd Hodgkin
(二) 期中學習與教學評量
Course Neuropsychology (N = 37 8409) 3292012
請不具名回答以下問題謝謝你的回饋
在這門課中你最有幫助的是（硬體軟體手段內容等不論任何層面）
課程中的影片（演講影片大腦影片實驗影片）以及圖片（彩圖大腦結
構圖）多元的補充教材可以更了解上課內容 11
課前預習 Thought Paper（除了預習下次上課內容也可以閱讀到其他論文）
8
課堂的 PPT 講義雖然不好懂但有助於課堂學習也不會因抄筆記而忽略
上課內容 4
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
36
雙師講座 3
瞭解一些專業儀器如何使用使它更貼近自己的生活 3
老師的舉例能增加畫面感且幫助理解 2
老師的講授上課的內容 2
課堂小考（同學出題可以加深對課程內容印象） 2
課程內容與老師教導的知識
藉由課程內容延伸閱讀及思考
瞭解大腦構造疾病和相關知識（尤其是活化大腦及減緩退化的部分）
課外資料的補充資料豐富範圍也很廣泛有趣
大家彼此討論提出問題很有用
TA（能幫忙解決 thought paper 上的問題）
認識人體最重要的器官大腦和其聯結的神經了解大腦對人的行為影響
跟自己很有關
內容很難但充實硬體與軟體硬體軟體特殊儀器接觸到不同的廣
度跟領域硬體軟體以及內容很 Good資訊知識 6
Perfect
在這門課中對你最沒有幫助的是
無 28
課前預習 Thought paper（相較於心理病理學神經心理學的內容不曾接觸
因此不經講解自己看資料時有些無法融會貫通相較心理病理學神經心
理學還要難懂因此很難寫 thought paper導致對這門課的興趣減少） 3
簡體字的文章 2
文字過多很難理解但老師並沒有此缺點
每堂課的內容過多不易吸收及理解
對單一學期來說課程份量過多若分上下學期會較不吃力
PPT
很深難
可以改進的地方是（也請提供你認為可以如何改進）
有些比較複雜的大腦結構神經細胞結構希望會有更多的輔助工具（模型
圖）來幫助學習 3 （我已經儘量找很多不同角度的圖片或影片同學也
提供了不少你們也可以試著自己一邊念書一邊找會更幫助了解內容）
上課的內容可以不要一次那麼多課程規劃太緊湊不易吸收授課速度太
快課程內容很多也艱深一下子無法完全吸收可以有適度的休息時間
一次吸收太多頗累 5 （已經儘量給少一些東西速度放很慢了我
常常一個重點重覆講兩三遍喔對太難的東西要容忍一下不是馬上完全清楚
在不同時候多聽多看到幾次就會豁然開朗我也會記得增加中間的停頓緩
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
37
衝時間）
希望課程講義的圖片文字能清楚一些放大一點 3
希望講義有彩色的圖片黑白的看得有點吃力（電子版的講義是彩色的
字也蠻大的送學校印的講義只有黑白的了）
講義簡字理解上有困難（沒錯但是會不會比英文更容易理解一些神
心的中文資料不多這點要請多包涵）
有時候預習心得內容有點多感覺時間不太夠用（一週 1~2 次 thought paper
OK三次太多了） 2 （偶爾多一些會愈來愈少喔）
作業繳交再晚一天感覺有點趕耶（再晚我就無法在課前知道你們有何
問題耶）
專業知識的授課時希望能更加生動且能多舉生活中的實例需要跟生活中
應用有點生硬可舉例子 2 （努力以赴）
對腦的構造有基本認識後再進入更深的瞭解（對目前就是這樣安排）
電腦太少可去電腦教室（這是什麼意思）
希望大家都能用一下儀器（我了解所以我去悄悄跟他說留多一些時間讓
多一些同學實驗如果學校能讓我們買進來就有機會使用了）
看影片比看圖片更容易記憶更有興趣（我了解努力找合適的影片片段）
課堂小考可以考卷出題（這樣會讓進度很受限制喔）
很多是專有名詞（不論中文英文）快速記憶就考試困難度提升很多（沒
錯如果沒有小考會記得更容易嗎）
如果課程上得完希望以後有更多場雙師講座（課程永遠學不完我努力
在讓你們真的有學到知是與維持興趣間求取平衡學校只給兩場雙師經費）
期待由兩位 TA 一同改 thought paper可以有更多不同觀點的回饋（韻婷
TA 是課程重構計畫的 TA前兩週才確定本課程獲得課程重構計畫她們會
一起合作為大家服務也請大家多多利用她們她們兩位對神心也都是由陌
生到很有興趣一直不斷自修吸收新知你們的狀況辛苦她們都經歷過）
TA 對 thought paper 的評分標準有點太高（還是老師寬容些是嗎請 TAs
鬆一些因為這門課太難了）
上課可以跟學生多一點互動上課方式可以活潑一點（努力以赴）
無 10
請用一句話來形容上這門課的這位授課老師
Good 2
Cool
Great
Perfect
很多
很棒
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習
38
好玩
認真
很厲害
有個性
很專業Good
上課詳細且內容專業
專業敬責認真負責認真專業教學認真嚴格認真專業認真負責認
真負責希望給學生更多知識 12
豐富的知識
知識豐富教學有趣
有趣認真富有知識
很好讓我因老師而上課專注
生動活潑且對問題仔細回答
上課生動活潑並可引發同學的省思讓學生有自我探索知識的空間
上課時很認真上課方式很活潑也很注意每位同學的學習狀況藉由回憶
與思考讓我對沒有接觸過的課程充滿興趣
上課的方式得宜不會太過乏味也不會感覺上課太隨便用很日常生活的
例子來講解不會讓人感覺內容很死背會在課餘時間在 moodle 發布許多
有用的資訊使我在課外時間也能多學習