СТУДЕНЧЕСКИЙ102_1).pdf · Сүлеймен (Касымканова) Райгүл...

Электронный научный журнал

СТУДЕНЧЕСКИЙ

№ 16(102)

Май 2020 г.

Часть 1

Издается с марта 2017 года

Новосибирск

2020

https://sibac.info/journal/student

https://sibac.info

УДК 08

ББК 94

С88

Председатель редколлегии:

Дмитриева Наталья Витальевна – д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., ака-

демик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт,

член профессиональной психотерапевтической лиги.

Редакционная коллегия:

Архипова Людмила Юрьевна – канд. мед. наук;

Бахарева Ольга Александровна – канд. юрид. наук;

Волков Владимир Петрович – канд. мед. наук;

Дядюн Кристина Владимировна – канд. юрид. наук;

Елисеев Дмитрий Викторович – канд. техн. наук;

Иванова Светлана Юрьевна – канд. пед. наук;

Корвет Надежда Григорьевна – канд. геол.-минерал. наук;

Королев Владимир Степанович – канд. физ.-мат. наук;

Костылева Светлана Юрьевна – канд. экон. наук, канд. филол. наук;

Ларионов Максим Викторович – д-р биол. наук;

Немирова Любовь Федоровна – канд. техн. наук;

Сүлеймен Ерлан Мэлсұлы – канд. хим. наук, PhD;

Сүлеймен (Касымканова) Райгүл Нұрбекқызы – PhD по специальности «Физика»

Шаяхметова Венера Рюзальевна – канд. ист. наук;

С88 Студенческий: научный журнал. – № 16(102). Часть 1. Новосибирск: Изд. ООО

«СибАК», 2020. – 104 с. – Электрон. версия. печ. публ. –

https://sibac.info/archive/journal/student/16%28102_1%29.pdf.

Электронный научный журнал «Студенческий» отражает результаты научных исследо-

ваний, проведенных представителями различных школ и направлений современной науки.

Данное издание будет полезно магистрам, студентам, исследователям и всем интере-

сующимся актуальным состоянием и тенденциями развития современной науки.

ISSN 2541-9412

ББК 94

© ООО «СибАК», 2020 г.

https://sibac.info/archive/journal/student/16%28102_1%29.pdf

Оглавление

Статьи на русском языке 6

Рубрика «Архитектура, Строительство» 6

СОЗДАНИЕ СОВРЕМЕННОГО НЕТРОНУТОГО ЛЕСА В ПАРКОВОЙ СТРУКТУРЕ ГОРОДА, НА ПРИМЕРЕ МЕТОДОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЭРИ РЕЙНОЛЬДС Челнокова Варвара Андреевна

6

РУБРИКА «БИОЛОГИЯ» 9

ОЖИРЕНИЕ: НОВОЕ В ВОПРОСАХ ЭТИОПАТОГЕНЕЗА И ДИАГНОСТИКИ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ) Марданова Регина Фирдависовна Хасанова Розалина Рамиловна

9

Рубрика «Ветеринария» 15

ОБСЛЕДОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ С ОЖИРЕНИЕМ Панкова Юлия Александровна

15

Рубрика «Информационные технологии» 18

РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА С ПРИМЕНЕНИЕМ БЕСПРОВОДНЫХ СЕНСОРНЫХ СЕТЕЙ Жумабаев Азамат Сарсекович Куанышева Айжан Исатаевна Мукатаев Нурлан Серикович

18

ПРЕДПОСЫЛКИ ВНЕДРЕНИЯ ПРОГНОЗНОЙ АНАЛИТИКИ В НЕФТЕДОБЫВАЮЩЕЙ КОМПАНИИ Ким Наталья Игоревна

24

РОЛЬ КОГНИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ БУДУЩЕГО Лунев Никита Олегович

27

ВЫБОР ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ Мукажанов Даир Галижанович

30

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПОД ОС ANDROID Мукажанов Даир Галижанович

33

АППРОКСИМАЦИЯ ФУНКЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕЙРОННОЙ СЕТИ Трошина Анастасия Андреевна

36

Рубрика «Искусствоведение» 39

ДУХОВНО – МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО П.И.ЧАЙКОВСКОГО Темоненкова Ирина Федоровна Малахова Светлана Юрьевна

39

Рубрика «История» 42

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В АЛТАЙСКОМ ГОРНОМ ОКРУГЕ Лихачева Лада Александровна

42

ИСТОРИКО-ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СИБИРИ Тарасова Анастасия Евгеньевна

44

Рубрика «Культурология» 47

ЦИФРОВОЕ МЕДИЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО В ЭПОХУ ПАНДЕМИИ Деревесникова Наталия Андреевна

47

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нефедова Дарья Руслановна

49

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ "ВЫЕЗДНОЙ МАСТЕР КЛАСС ПО ЦИРКОВОМУ ЖОНГЛИРОВАНИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ЯКУТИИ" Романов Роман Романович Попова Галина Семеновна

52

Рубрика «Лингвистика» 59

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ЯЗЫКОВОЙ ЭКОНОМИИ В ЗАГОЛОВКАХ ИСПАНСКОЙ ПРЕССЫ Иванова Екатерина Игоревна Депутатова Наталья Анатольевна

59

ПОНЯТИЕ О ЗНАКАХ ЯЗЫКА; СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАКОВ Кузнецова Анна Сергеевна

63

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ (ПО А.А.ЛЕОНТЬЕВУ) Муллина Анна Сергеевна Андрусёва Ирина Владимировна

67

Рубрика «Маркетинг» 72

УПРАВЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬЮ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РЫНОЧНЫХ УСЛОВИЯХ Макатов Мадияр Толегенович Сохатская Наталия Павловна

72

АНАЛИЗ ПОРТРЕТА ПОТРЕБИТЕЛЯ «КИНОМАН» Мартихина Софья Дмитриевна

75

ПРОДВИЖЕНИЕ БИЗНЕСА И САЙТА В ИНТЕРНЕТЕ ЭТО РАЗНЫЕ ВЕЩИ? Хлименков Артём Сергеевич

77

Рубрика «Медицина» 80

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА КАШЛЯ ПРИ ОРЗ И КОКЛЮШЕ Жарнакова Ирина Васильевна Старостина Анастасия Сергеевна Поздеева Мария Анатольевна

80

Рубрика «Менеджмент» 84

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ МЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ МЕТОДОМ УПРАВЛЕНИЯ ПО ЦЕЛЯМ Буренко Анастасия Андреевна Жук Вера Михайловна

84

СМЯГЧЕНИЕ РИСКОВ В ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТАХ Зверева Анна Антоновна

88

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАЦИЙ Кириллова Ксения Алексеевна Синдикаев Максим Витальевич

91

СУЩНОСТЬ И ВИДЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ Лаврухина Марина Александровна

94

ВНЕДРЕНИЕ AGILE ПРОЦЕССОВ НА ПРИМЕРЕ SCRUM Мавричева Елена Сергеевна

96

МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ Савинова Ксения Александровна

99

Научный журнал «Студенческий» № 16(102), часть 1 май, 2020 г.

6

СТАТЬИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

РУБРИКА

«АРХИТЕКТУРА, СТРОИТЕЛЬСТВО»

СОЗДАНИЕ СОВРЕМЕННОГО НЕТРОНУТОГО ЛЕСА

В ПАРКОВОЙ СТРУКТУРЕ ГОРОДА,

НА ПРИМЕРЕ МЕТОДОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЭРИ РЕЙНОЛЬДС

Челнокова Варвара Андреевна

магистрант, школа архитектуры дизайна и искусств, Донской государственный технический университет,

РФ, г. Ростов-на-Дону E-mail: [email protected]

Озелененные территории города давно стали его главной составляющей. Благодаря

паркам и рекреационным зонам, город смотрится сбалансировано и гармонично. Раньше, в

городах, когда они были не так густонаселены, всегда оставалось достаточное количество

зелени. Можно было сказать, что города утопают в зеленых насаждениях. У современных

мегаполисов нет возможности таким похвастаться. Чтобы в них были деревья и трава, нужно

специально об этом позаботится. Поэтому сейчас, в эпоху быстрой урбанизации, из-за высо-

кого роста городов, парки занимают столь важное место в градостроительной структуре го-

рода. Парки - больше, чем просто зелень, это возможность резкой смены декораций, шанс

скрыться от дискомфорта большого города, не покидая его физически. Человек устает от

урбанистической застройки, бетонных кварталов с большим количеством машин, а также

излишнего шума. Таким образом возникает потребность создания мест для комфортного

пребывания человека [1, с. 280].

Возвращаясь к истокам, можно предполагать, что грамотно запроектированный парк

будет благоприятно влиять на психосоматическое состояние человека в окружающей его

среде.

Современный город можно рассматривать как экосистему, в которой созданы все бла-

гоприятные условия для жизни, но человек все еще нуждается в единении с природой.

Именно создание парковых зон способствует оптимальной гармонии человека и природой.

Статистические наблюдения деятельности парков культуры и отдыха выявили, что чаще

всего в первой половине для их посещают пожилые люди, часть из них с детьми дошкольно-

го возраста. В вечернее время парк посещают молодые и среднего возраста люди, чтобы от-

дохнуть от суеты рабочего дня. Зимой посетителями являются люди, любящие покататься на

коньках, санках, лыжах [2, с. 88].

Основное назначение парков - обеспечение отдыха посетителей и воспитательная рабо-

та с ними. Парки чаще всего распределены по зонам, для комфортного пребывания всех его

посетителей. Правильное расположение зон - залог популярности парка, тихие и прогулоч-

ные зоны не должны пересекаться со спортивными, а также зонами активного отдыха.

На сегодняшний день, проблема состояния и развития парков является актуальной.

Много внимания уделяется модернизации и совершенствованию уже существующих парков,

а также тех, которые только планируют проектировать в застройке городской среды. Основ-

ной задачей строительства нового или реконструкции существующего парка является созда-

mailto:[email protected]


7

ние контрастной по отношению к городу архитектурно-художественной обстановки. Боль-

шое количество зеленых насаждений, богатые газоны и цветочные клумбы, оказывают по-

ложительное влияние на нервную систему, настроение и самочувствие посетителей.

Таким образом, парковые зоны в городе решают ряд экологических проблем. Парк ча-

сто выполняет множество функций. Он создан не только для озеленения городской среды, но

и для разнообразного отдыха жителей. Но учитывая тот факт, что зелени в городе с каждым

годом все меньше, выявлена потребность создать среду с большим количеством зеленых

насаждений, чтобы поддерживать баланс в современной застройке города [3, с. 72].

Проблемы современных городских парков попыталась исправить ирландский ланд-

шафтный дизайнер Мэри Рейнольдс. Ее виденье озеленения города стало новаторским и не-

обычным. Она смогла внести в структуру городской застройки элементы дикой природы.

Рейнольдс выросла на ферме в Уэксфорде, Ирландия, девушка с детства восхищалась приро-

дой своей страны, ее страсть к растениям и земле началась еще с самого детства. После

вдохновения родными просторами Мери стала ландшафтным дизайнером.

Вдохновленная природой и особенностями Ирландии, Рейнольдс формирует свой

стиль, пытаясь создать нетронутую природу в городской застройке. Ее главной работой в

жизни считается проект для выставки цветов в Челси, благодаря которому она одержала по-

беду и стала продвигать свой стиль в массы. С помощью этой работы Мэри хотела проде-

монстрировать, как можно преобразовать современный парк в "загадочный" лес, используя

при этом местные растения и поддерживая особенности определенного региона. Во всех сле-

дующих проектах Рейнольдс можно проследить определенную манеру ее парков, объединя-

ющие в себе таинственные скульптуры и дикую местность. В ее садах можно соприкоснуть-

ся с историей и мифологией Ирландии [4, с. 120].

Рисунок 1. Сад в Кью Гарденс

Отличительной чертой ее работ считается:

использование местных растений;

внедрение этнической культуры и мифологии;

спиральное внедрение каменных стен и фигур в последовательности Фибоначчи;

создание неопрятных зон с зелеными насаждениями, по подобию лесного садовод-

ства;

орнаменты и узоры природы.

Стиль и принципы проектирования Мэри Рейнольдс отлично вписываются в городскую

застройку, придавая городу этнический колорит. Благодаря паркам, напоминающим нетро-

нутый человеком лес, городская среда выглядит сбалансировано и непринужденно. Такой

стиль проектирования парков позволяет прибегнуть к подержанию территориального озеле-

нения, созданию садов с региональными особенностями, улучшению экологической состав-

ляющей города.


8

Рисунок 2. Весенний, осенний сад в саду Бригит

На примере стиля Мэри Рейнольдс можно применить схожую концепцию для проекти-

рования парков в ростовской области. Это поможет сохранить и умножить количество зеле-

ных насаждений, а также напомнит людям о нашей истории и национальном колорите. Рос-

сия богата множеством различных видов зеленых насаждений, которые можно применить

для нашего региона. А также необходимо поддержать русскую этническую культуру и ми-

фологию, для создания тематического направления развития парковой структуры. Применив

сказки и истории для придания парку определенного стиля, позволит привлечь большее ко-

личество людей на эту территорию для разного вида отдыха. Так как парки будут иметь эт-

нические мотивы, целесообразно использовать этологические материалы для создания игро-

вых площадок и малых архитектурных форм [5, с. 203].

Сады и парки всегда были связаны с историей, повседневностью и территориальными

особенностями определенной местности. Интерес к ним в современном обществе обусловлен

стремлением человека к природе, к возможности соприкосновения с ее экологической и ху-

дожественной составляющей. Современная ландшафтная архитектура уже не применяет тра-

диционные схемы создания садово-парковых пространств. Сегодня применяют множество

различных средств и знаний, что позволяет создавать актуальные парки, отвечающие всем

запросам человека.

Понятно, что рассматривать все типы садов невозможно, однако из описания видно,

что стиль Мэри Рейнольдс отлично вписывается в современное проектирование парков Ро-

стовской области, которое отвечает всем целям и потребностям жителей данной местности.

Такой вид садово-парковых пространств придаст городу сбалансированности, а это и являет-

ся главным показателем качественной городской застройки.

Список литературы:

1. Линч К. Образ города, —М.: Стройиздат, 1982, —328 с.

2. Савельева Н. Т. К исследованию проблемы эстетической организации среды. — В сб.:

Принципы и средства композиции в современной архитектуре, — М.: ЦНИИП градо-

строительства, 1979, 114 е., с. 88 —92.

3. Савельева Н. Т. Эстетические проблемы организации среды. Понятие и структура компо-

зиции, — В сб.: Эстетические проблемы дизайна — ЭД. ВНШТЭ, 1978, 98 е., с. 72-78.

4. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций, — М.: Наука 1970,—141 с.

5. Шингаров Г. X. Эмоции и чувства как формы отражения действительности, — М.: Наука,

1971.—223 с.


9

РУБРИКА

«БИОЛОГИЯ»

ОЖИРЕНИЕ: НОВОЕ В ВОПРОСАХ ЭТИОПАТОГЕНЕЗА И ДИАГНОСТИКИ

(ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

Марданова Регина Фирдависовна

студент, кафедра генетики, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы,

РФ, г. Уфа E-mail: [email protected]

Хасанова Розалина Рамиловна

студент, кафедра генетики, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы,

РФ, г. Уфа E-mail: [email protected]

АННOТАЦИЯ

Этот обзор литературы подчеркивает новую тенденцию в патогенезе ожирения. Приня-

ты во внимание генетические аспекты этого патологического развития. Представлен совре-

менный метод скрининга и диагностики ожирения. Обсуждается потенциальное использова-

ние биомаркеров и их комбинаций для ранней диагностики ожирения. Также приводятся

эпидемиологические наблюдения последних лет по распространенности избыточного веса и

ожирения в разных странах среди людей с многофакторной личностью. Освещены основные

положения по результатам исследования генов-кандидатов, таких как LEP, LEPR, PPARG,

GHRL. Указана роль генетики питания в написании индивидуальных программ для контроля

веса и снижения веса. Однако вопрос о непосредственной роли генетических факторов в раз-

витии ожирения является спорным. Это связано с тем, что нельзя игнорировать влияние та-

ких факторов окружающей среды, как образ жизни, диета, физическая активность, стрессо-

вые ситуации и вредные привычки.

Ключевые слова: ожирение, избыточный вес, распространённость, гены ожирения.

Ожирение называют одной из самых опасных неинфекционных пандемий XXI века.

Согласно определению ВОЗ: «Избыточный вес и ожирение являются результатом образова-

ния аномального или избыточного жира в организме, который может быть вредным для здо-

ровья» [18]. Ожирение ассоциируется с человеком как биологическое явление с древних

времен, но с каждым десятилетием оно становится все острее. Ожирение является многофак-

торной болезнью и зависит от ряда аспектов. Врачи обращают внимание в основном на

внешние факторы ожирения, например, высококалорийную диету, высокие ежедневные ка-

лорийные расходы, повышенное потребление жиров и низкую физическую активность. Эти и

другие факторы приводят к тому, что нейронные и гуморальные воздействия на жировой

обмен являются основной частью механизма развития ожирения. При лечении пациента с

ожирением следует учитывать правильную диету. Совет генетиков заключается в проведе-

нии генетических исследований с учетом клинической картины и фенотипических особенно-

стей расстройств пищевого поведения. С ростом распространенности ожирения увеличилось

число исследований, посвященных генам-кандидатам на ожирение. Генетическая предраспо-

ложенность является регуляторным фактором формирования ожирения. Следующие гены




10

связаны с ранним ожирением: LEP, LEPR, POMC, PCSK1, MC4R. Полная инактивация этих

генов связана с тяжелой гиперфагией и ранним началом тяжелого ожирения [15].

Во всех мировых источниках и литературе описано 14 случаев полного дефицита LEP,

13 случаев – LEPR, 7 – POMC, 3 – PCSK1 и 20 – MC4R [4, 10, 18]. Также выявлены гены-

кандидаты для полигенных вариантов ожирения: ACE, ADIPOQ, ADRB2, ADRB3, DRD2,

FTO, GNB3, HTR2C, IL6, INS, LDLR, LEP, LEPR, LIPE, MC4R, NR3C1, PPARG, RETN,

TNFA, UCP1, UCP2, UCP3, 2VDR [7, 8, 14]. Отдельно эти гены оказывают слабое влияние,

поскольку их проявление зависит в основном от факторов окружающей среды.

Ожирение связано с более 60 хроническими заболеваниями, такими как сахарный диа-

бет 2 типа, частота которого варьирует в пределах 90-95%, сердечно-сосудистые заболева-

ния, злокачественные опухоли, заболевания опорно-двигательной, эндокринной, репродук-

тивной, мочеполовой системы. Дисфункция в системе обмена веществ и избыточного веса

оказывает сильное влияние на психическое здоровье, главным образом депрессию, расстрой-

ства пищевого поведения и низкое качество жизни [9, 16, 17]. Пищевое поведение человека

относится к инстинктивным формам жизненных потребностей, то есть определяется врож-

денными потребностями. Его нарушения могут быть вызваны очень разными причинами,

они многообразны и имеют выраженную возрастную специфику. Избыточный вес часто яв-

ляется причиной психологической эмоциональной неудовлетворенности человека, и в по-

давляющем большинстве случаев он в течение многих лет превращается в ожирение, нега-

тивно влияя на здоровье, увеличивает риск развития многих заболеваний и становится

источником дополнительных затрат по мере развития как отдельных людей, так и общества

[8]. Без учета специфики пищевого поведения крайне сложно добиться значительных резуль-

татов в терапии избыточного веса. Пищевое поведение – это прежде всего режим питания,

диета, вкусовые предпочтения, которые в свою очередь зависят от культурных, традицион-

ных, социальных, семейных и биологических факторов. Избыточный вес и ожирение зависит

от нарушения пищевого поведения: позднее насыщение, склонность к бесконтрольному пи-

танию. При некоторых психических расстройствах пищевое поведение меняется, что приво-

дит либо к анорексии, либо к избыточному весу.

Исследователи изучают молекулярно-генетические факторы при метаболическом син-

дроме, чтобы найти гены предрасположенности и анализируют их полиморфизмы и их связь

с различными компонентами синдрома. Выявлены этнические особенности предрасполо-

женности к развитию метаболического синдрома и ожирения, подтверждающие роль генети-

ческих факторов [12]. Ученые не ставят под сомнение роль наследственного статуса при

ожирении. Важно искать генетические маркеры, которые могут не только помочь выявлять

пациентов с риском ожирения, но также искать причины возникновения избыточной массы

тела и ожирения, то есть нарушение обмена веществ.

В ходе эволюции разработалась система контроля за избыточным отложением жиров.

Это происходит благодаря гормонам, вырабатываемым в жировой ткани, которые должны

ограничивать ее образование или снижать аппетит. К гормонам жировой ткани относятся

лептин, интерлейкин-6, адипсин или комплемент D, ингибитор активатора плазминогена-1,

ангиотензин и трансформирующий ростовой фактор, которые выполняют определенные

функции. Генетика имеет фундаментальную роль в развитии ожирения. 12-я версия генети-

ческой карты ожирения человека включает более 600 генов, генетических маркеров и хромо-

сомных регионов, непосредственно либо косвенно ассоциированных с фенотипом ожирения

[2, 4, 6]. По данным 2005 г., установлено 50 синдромальных и 8 моногенных форм ожирения

[13].

Моногенные ассоциации, связанные с ожирением, встречаются крайне редко и разви-

ваются с первых месяцев жизни до одного года. Они связаны с мутацией одного из генов,

кодирующих белки лептин-меланокортиновой системы. Эта система является ключевой в

регуляции пищевого поведения и энергетического обмена, активируется лептином, который

секретируется адипоцитами, но свое действие оказывает через лептиновый рецептор аркуат-


11

ных ядер гипоталамуса, приводя к активации проопиомеланокортина (ПОМК) [13]. Далее

запускается ряд каскадных действий, приводящих к сигнализации насыщения (рис 3).

\

Рисунок. 3. Сигнализация о насыщении через LEP и LEPR

Фермент КП 1 расщепляет прогормоны в парах основных аминокислот, оставляя

С-терминальные основные остатки, которые удаляет карбоксипептидаза Е. Нейротрофиче-

ский фактор головного мозга и его рецептор также участвуют в регуляции сигнального пути

MC4R, а ген SIM 1 кодирует транскрипционный фактор, участвующий в развитии супрао-

птических и паравентикулярных ядер [5]. При нарушении одного из звеньев этого ряда

наблюдается нарушение пищевого поведения, вследствие которого является ожирение.

Ген рецептора лептина – это ген, кодирующий рецептор трансмембранной области, че-

рез который ген лептина, адипоцитспецифического гормона, регулирует массу жировой тка-

ни и расходы энергии. Рецепторы лептина помимо гипоталамуса, также присутствуют в пе-

риферических органах и тканях, например, в жировой ткани, печени, скелетной мускулатуре,

поджелудочной железе, яичниках, предстательной железе, плаценте, почках и легких. Следо-

вательно, необходимо дальнейшее изучение влияния генного полиморфизма по показателям

пищевого поведения.

Было идентифицировано по меньшей мере семь мутаций в гене LEP, вызывающих

врожденный дефицит лептина. Это расстройство связано с чрезмерным голоданием, массив-

ным увеличением веса и снижением выработки гормонов, которые приводят к половому раз-

витию. Мутации гена LEP, которые вызывают врожденный дефицит лептина, приводят к его

отсутствию. В результате не появляется сигнал о насыщении, что приводит к чрезмерному

голоданию и увеличению веса, связанному с этим расстройством. Было обнаружено, что со

временем действие лептина становится гораздо более разнообразным. Помимо центральной

нервной системы он действует на поджелудочную железу и почки. Лептин может повышать

активность симпатической нервной системы и способствовать развитию гипертонии при

ожирении. Кроме того, под влиянием лептина увеличивается реабсорбция натрия в почечных

канальцах. Лептин участвует в процессе развития плода и стимулирует рост кости и ее плот-

ность, а также влияние гормонов на ангиогенез, кроветворение и опухолевый рост. Влияние

лептина на иммунную систему также показано. Лептин экспрессируется и секретируется

жировой тканью в количестве, пропорциональном содержанию массы тела, а источником

синтеза является плацента, белая жировая ткань, скелетные мышцы, слизистая оболочка же-

лудка и эпителий молочной железы [3]. Лептин, выделяемый жировой тканью, попадает в

кровообращение преимущественно ночью. Адипоциты выделяют лептин в кровь прямо про-


12

порционально массе и состоянию питания жировой ткани. Правильно функционирующая

лептиновая система защищает от анорексии и переедания. Система липостатов, опосредо-

ванная рецепторами лептина и гипоталамуса, снижает потребление пищи и увеличивает вы-

работку тепла. Исходя из приведенных выше данных, разумно предположить, что ожирение

во многом обусловлено недостатком лептина в организме [3, 4].

Известно, что люди с избыточным весом предрасположены к заболеваниям воспали-

тельного и инфекционного характера. Исходя из приведенных выше данных, разумно пред-

положить, что ожирение во многом обусловлено недостатком лептина в организме. Тем не

менее, для многих людей, страдающих ожирением, уровень лептина намного выше, чем

обычно. Исходя из этого, основную роль играет приемлемость рецептора для лептина. В гене

рецептора лептина известно более 9000 полиморфных вариантов. Одним из наиболее изу-

ченных является полиморфизм Q223R, для которого установлена связь с избыточным весом

и ожирением [18]. Вместе с тем, существуют работы, в которых не найдено ассоциации по-

лиморфизма Q223R ни с ожирением, ни с изменениями биохимических и гормональных по-

казателей у взрослых и подростков [17]. Несоответствия в результатах, непонимание патоло-

гических основ формирования избыточного веса и ожирения определяют актуальность

поиска функциональной значимости описанных полиморфных локусов.

Рецептор лептина кодируется геном, расположенным на хромосоме 1. Этот ген экс-

прессируется в печени, поджелудочной железе и слизистой оболочке полости рта, но его

основная функция подается с гипоталамуса. Недостаточный синтез рецепторов или их отсут-

ствие приводит к резистентности к лептину, вследствие чего развивается ожирение. Выявле-

но 6 изотипов рецептора: LEPRa - LEPRf. Только изотип LEPRb передает сигналы и обеспе-

чивает активацию внутриклеточного каскада, который регулирует транскрипцию в нейронах

гипоталамуса [8]. Ген рецептора лептина обеспечивает руководство для производства белка,

называемого рецептором лептина, который участвует в контроле веса. Белок рецептора леп-

тина расположен на поверхности клеток многих органов и тканей организма, включая об-

ласть мозга, называемую гипоталамус. Гипоталамус контролирует голод и жажду, а также

другие функции, такие как сон, настроение и температура тела. Он также регулирует выброс

многих гормонов, которые функционируют по всему организму.

Рецептор лептина активируется гормоном лептина, который, подобно ключу от замка,

вставляется в рецептор. Обычно жировые клетки выделяют лептин пропорционально разме-

ру. Чем больше жировые клетки, тем больше лептина они производят. Этот рост лептина

указывает на увеличение запасов жира. В гипоталамусе связывание лептина с рецепторами

запускает серию химических сигналов, влияющих на голод, и помогает создать ощущение

сытости.

Описаны и другие локусы, такие как PPARG (рецепторы, активируемые пролиферато-

рамипероксисом) и GHRL (ген, кодирующий орексигенный гормон грелин).

Белок PPARG принадлежит к суперсемейству ядерных рецепторов гормонов. Известно

три изоформы PPARG-белков: PPARα, PPARγ и PPARδ. Белки PPAR способны связываться с

различными лигандами, жирными кислотами, лекарственными средствами, такими как фиб-

раты и тиазолидиндионы [8, 13, 15, 19]. Литературные данные о взаимосвязи между поли-

морфизмом Pro12Ala гена PPARG и развитием ожирения, сердечно-сосудистых заболеваний

и сахарного диабета 2 типа противоречивы. Во многих исследованиях риск развития метабо-

лического синдрома минимален, например, у гомозигот по аллелю Ala в датской популяции

[11], а при изучении русской популяции выявлена ассоциация аллеля Pro и генотипа Pro/Pro

данного гена с повышенным риском развития метаболического синдрома [1]. Однако во

французском популяционном исследовании связь между полиморфным маркером носитель-

ства Pro12Ala и развитием метаболического синдрома не обнаружена [14]. Клинические ис-

следования показали, что люди в белковой форме 12Pro / Pro больше зависят от количества

жира в рационе, и, в отличие от переносчиков Ala12, существует прямая связь между высо-

ким индексом массы тела и количеством жира. Носитель одной копии аллеля 12Pro / Ala

чувствителен к количеству жира в рационе. В трехлетнем исследовании изменений образа


13

жизни, включая низкокалорийную диету и физические упражнения, люди с белковой формой

белка 12Ala / Ala имели более высокую потерю веса по сравнению с вариантами Pro12 / Ala и

12Pro / Pro [12].

Голод регулируется уровнем глюкозы в крови, уровнем активности лептина и рецепто-

ров, а также уровнем орексогенных белков. Скорость появления и выраженность чувства

голода зависит как от образа жизни, так и от генетической предрасположенности. Три ос-

новных полиморфизма гена GHRL известны как Arg51Gln, Leu72Met и Gln90Leu. Поскольку

генетические факторы не меняются на протяжении всей жизни человека, очень важно найти

гены, определяющие риск ожирения. Чтобы продолжить данное исследование, рекомендует-

ся увеличить количество исследовательских групп и сравнить характеристики вашего образа

жизни, особенно характеристики питания и физической активности детей, включенных в эту

группу. Ученые не подвергают сомнению роль наследственной предрасположенности в фор-

мировании ожирения, благодаря чему становится важным поиск генетических маркеров,

которые могли бы помочь не только выявлять пациентов, входящих в группы риска развития

ожирения, но и находить причину избыточной массы тела и ожирения, то есть диагностиро-

вать нарушения обмена веществ. Но вопрос о прямой роли генетических факторов в разви-

тии ожирения остается спорным и нерешенным, так как нельзя оставлять без внимания воз-

действие факторов внешней среды, таких как образ жизни, режим питания, пищевое

поведение, физическую активность, стрессовые ситуации и вредные привычки. Изучение

взаимосвязи между полиморфизмами генов-кандидатов и физиологическими последствиями

у здоровых людей до появления болезни является инструментом для выявления риска разви-

тия многих заболеваний. Количество информации о генетической изменчивости постоянно

увеличивается, что демонстрирует вышеуказанный потенциал. Возможность изучения кос-

венных эффектов на выражение различных функций организма, контролируемых генетиче-

ским уровнем, является одной из основных областей современной медицины.

В медицинских и психологических исследованиях было показано, что нарастание мас-

сы тела приводит к различным нарушениям психосоциального статуса — депрессивным со-

стояниям, низкой самооценке, или же наоборот, что в итоге ухудшает качество жизни, а

ожирение приводит к сокращению жизни в среднем на 10-15 лет. Несмотря на эти очевидные

проблемы, текущее состояние лечения ожирения характеризуется узким медицинским под-

ходом к проблеме, но неудовлетворительным. Известно, что большинство людей, нуждаю-

щихся в лечении, не могут начать лечение из-за страха необходимости соблюдать однооб-

разную, голодную диету в течение длительного времени. Большинство людей, начавших

лечение, не достигают нормального веса, а достигнутые результаты часто значительно

меньше ожидаемых. В области лечения расстройств пищевого поведения остается больше

вопросов нежели ответов. В случае нервной анорексии и нервной булимии, последующее

медицинское вмешательство часто результаты лечения остаются неудовлетворительными.


1. Бирюкова Е.В. Молекулярно-генетические, гормонально-метаболические и клинические

аспекты метаболического синдрома: Автореф. дис. док. мед. наук. – Москва, 2009. – с. 17.

2. Гуревич К.Г., Платонов В.Н. Индивидуальная адаптацияшкольников к физической

нагрузке // Спортивная медицина: наука и практика. — 2011. — №4. — с. 29–32.

3. Европейские клинические рекомендации 2008. «Лечение ожирения у взрослых». Донецк:

Издатель Заславский А.Ю. 2011; 32.

4. Решетова О.Н. Грелин и гормонально-метаболические показатели у юношей с пубертат-

но-юношеским диспитуитаризмом: Автореф. дис. канд. мед. наук. — Самара, 2009. — с.

21.

5. Трифонова Е.В. Проблема ожирения в России и мире // Научное сообщество студентов:

Междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. XLII междунар. студ. науч.-практ.

конф. № 7 (42).


14

6. Шляхто Е.В., Недогода С. В., Конради А. О., Баранова Е. И., Фомин В. В., Верткин А. Л.,

Чумакова Г. А., Статья из Российского кардиологического журнала №4 (132) – 2016.

7. American College of Cardiology/American Heart Association TaskForce on Practice Guidelines

OEP. Expert panel report: Guidelines for the management of overweight and obesity in

adults.—2013.

8. Berkenstam A, Gustafsson J-Å. Nuclear receptors and their relevance to diseases related to lipid

metabolism. Current Opinion in Pharmacology. 2005;5(2):171-176.

9. Bessesen DH, Kushner R. Evaluation & Management of Obesity.Center for ObesityResearch

and Education. Philadelphia:Hanley&Belfus — 2002.

10. ChoquetH, MeyreD. Genetics of obesity: what have we learned.Curr Genomics. — 2011. —

№3. — Р.169-179.

11. Frederiksen L, Brodbaek K, Fenger M, et al. Comment: studies of the Pro12Ala polymorphism

of the PPAR-gamma gene in the Danish MONICA cohort: homozygosity of the Ala allele con-

fers a decreased risk of the insulin resistance syndrome. JCEM. 2002;87(8):3989-92.

doi:10.1210/jcem.87.8.8732.

12. Imaizumi T., Ando M., Nakatochi M. et al. Effect of dietary energy and polymorphisms in

BRAP and GHRL on obesity and metabolic traits. ObesResClinPract. 2016.

13. Lee K. Transactivation of peroxisome proliferator-activated receptor α by green tea extracts. J.

Vet. Sci. (2004);5(4), 325–330.

14. Meirhaeghe A, Cottel D, Amouyel P, Dallongeville J. Association Between Peroxisome Prolif-

erator-Activated Receptor Haplotypes and the Metabolic Syndrome in French Men and Women.

Diabetes. 2005;54(10):3043-8. doi:10.2337/diabetes.54.10.3043.

15. Milburn MV, Nolte RT, Wisely GB, Westin S, Cobb JE, Lambert MH, et al. Nature.

1998;395(6698):137-43. doi:10.1038/25931.

16. NM. Журнал медицинских статей “Молодой врач” /NM// Ожирение.- 2017.-№5.- С.4.

17. Van Rossum CT, Hoebee B, van Baak MA, Mars M, SarisWH, SeidellJC. (2003). Genetic vari-

ation in the leptin receptor gene, leptin, and weight gain in young Dutch adults.Obes Res, 11,

377-386.

18. Yiannakouris N, Yannakoulia M, Melistas L, Chan JL, Klimis-ZacasD, Mantzoros CS. (2001).

The Q223R polymorphism of the leptin receptor gene is significantly associated with obesity

and predicts a small percentage of body weight and body composition variability. J ClinEndo-

crinolMetab, 86, 4434-4439.

19. Zhu Y, Kan L, Qi C., et al. Isolation and Characterization of Peroxisome Proliferatoractivated

Receptor (PPAR) Interacting Protein (PRIP) as a Coactivator for PPAR. J. Biol. Chem.

2000;275(18):13510-6. doi:10.1074/jbc.275.18.13510.


15

РУБРИКА

«ВЕТЕРИНАРИЯ»

ОБСЛЕДОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ С ОЖИРЕНИЕМ

Панкова Юлия Александровна

студент, департамент ветеринарной медицины, Аграрно-технологического института, Российского Университета Дружбы Народов,

РФ, г. Москва E-mail: [email protected]

Ожирение – хроническое заболевание, характеризующееся избыточным отложением в

организме жировой ткани.

Выделяют:

Экзогенное (алиментарное, первичное) ожирение. Развивается при недостатке физиче-

ской энергии, высокоэнергетическом питании и редком, но обильном кормлении.

Эндогенное (вторичное) - развивается на фоне какого-либо заболевания.

1. Эндокринное. Наблюдается при:

Гипотиреозе

Гипогонадизме

Гиперинсулизме

2. Церебральное. Наблюдается при:

Черепно-мозговой травме

Опухолях мозга

Воспалительных заболеваниях головного мозга

Также наблюдается генетическая предрасположенность к данному заболеванию: если

ожирение наблюдалось у одного из родителей, риск его возникновения у потомка равен 50%.

Таблица 1.

Факторы, повышающие вероятность развития ожирения у собак и кошек

Фактор Кошка Собака

Порода Британская и шотландская

Такса, мопс, бигль, лабрадор

ретривер, керн-терьер, колли,

бассет-хаунд, кавалер-кинг-

чарльз-спаниель, ротвейлер,

сенбернар, чау-чау, немецкие

овчарки, пудели и боксеры

Возраст

Наибольший риск наблюда-

ется в среднем возрасте,

после 10-12 лет снижается

Рост частоты возникновения до

12-летнего возраста

Пол. Способствующим факто-

ром к набору веса относится

кастрация

Самцы Самки

При первичном ожирении наблюдается избыток поступления в организм жиров и угле-

водов. При этом увеличивается образование жира, и он в избыточном количестве откладыва-

ется в организме.



16

При гипотиреозе наблюдается снижение липолиза за счет недостатка тиреоидных гор-

монов, увеличение количества инсулина (гиперинсулизм) угнетает расщепление жиров,

наблюдается активация липогенеза в адипоцитах.

При церебральном ожирении нарушается регуляция пищевого поведения, наблюдается

нарушение функционирования гипоталамуса, который отвечает за чувство сытости.

Алгоритм обследования животных с ожирением:

Сбор анамнеза – уровень физической активности, рацион, ранее диагностируемые за-

болевания, наличие или отсутствие симптомов ассоциируемых (сопутствующих) заболева-

ний, наследственность, предрасполагающие факторы (например, кастрация).

При ожирении прослеживается тенденция к возникновению определенных заболева-

ний: ишемическая болезнь сердца, артериальная гипертензия, правожелудочковая недоста-

точность, атеросклероз, сахарный диабет второго типа, желчнокаменная болезнь, жировой

гепатоз, обструктивная болезнь легких, рак кишечника, рак молочной железы, рак простаты,

рак эндометрия, инсульт, остеоартроз, бесплодие, поликистоз яичников, кетоз.

Осмотр – измерение веса, измерение артериального давления, оценка степени упитан-

ности животного.

Таблица 2.

Критерии оценки упитанности собак и кошек.

Критерий Истощение Недостаточный

вес

Нормальный

вес Лишний вес Ожирение

Силуэт Ярко выра-

жена талия

Ярко выражена

талия Талия выражена

Талия отсут-

ствует

Талия отсут-

ствует

Основание

хвоста Приподнято Приподнято

Гладкое, плав-

ное Утолщено Утолщено

Кости

Хорошо

прощупы-

ваются, вы-

ступают

Прощупывается,

выступают, име-

ется небольшой

слой жира

Прощупывают-

ся, имеется не-

большой слой

жира


ся, имеется зна-

чительный слой

жира

Не прощупы-

ваются

Живот Втянут Втянут Подтянут

Слегка подтя-

нут или не под-

тянут

Свисает

Ребра Прощупы-

ваются

Прощупываются,

имеется неболь-

шой слой жира


ся, имеется

тонкий слой

жира


ся с трудом,

имеется значи-

тельный слой

жира


ся с трудом,

имеется боль-

шой слой жира

Проведение лабораторной диагностики: липидограмма, исследования креатинина, би-

лирубина, мочевой кислоты, определение количества глюкозы, тиреотропного гормона

(ТТГ), тестостерона и фолликулостимулирующего гормона (по показаниям), исследование

печеночных ферментов (АЛТ, АСТ).

Таблица 3.

Показатели липидограммы сыворотки крови здоровых собак

Показатели Норма

Триглицериды 0,57 -0,91 ммоль / л.

Общий холестерин 4,16-5,26 ммоль / л.

Холестерин липидов очень низкой плотности (ЛПОНП) 0,21-0,39 ммоль / л.

Холестерин липидов низкой плотности (ЛПНП) 0,45-0,71 ммоль / л.

Холестерин липидов высокой плотности (ЛПВП) 3,26-4,32 ммоль / л.


17

Липидограмма позволяет определить вероятность развития сердечно-сосудистых забо-

леваний, которая возрастает при повышении количества общего холестерина, холестерина

липидов очень низкой плотности, холестерина липидов низкой плотности, триглицеридов и

понижении количества холестерина липидов высокой плотности.

Для ожирения характерно: повышение уровня ТТГ, билирубина, мочевой кислоты, кре-

атинина, глюкозы, АЛТ и АСТ.

Среди инструментальных методов обследования рекомендуется проведение: ультра-

звукового исследования органов брюшной полости, магнитнорезонансной томографии го-

ловного мозга (по показаниям), эхокардиографии сердца, ультразвукового исследования щи-

товидной железы (по показаниям).


1. Голуб, А. М. Ожирение. Бариатрическая хирургия: учеб.-метод. пособие / Минск : БГМУ,

2011. – 24 с.

2. Диагностика, лечение, профилактика ожирения и ассоциированных с ним заболеваний

(национальные клинические рекомендации). Санкт-Петербург, 2017

3. Кондрахин И. П., Таланов Г. А., Пак В. В. Внутренние незаразные болезни животных –

М.: КолосС, 2003 – 461 с.

4. Литвицкий. П.Ф. Клиническая патофизиология: учебник/П.Ф.Литвицкий. –

М.:Практическая медицина, 2015. – 776 с.

5. Ожирение: как помочь больному / Н.Б. Губергриц, Н.В. Беляева, А.Е. Клочков. – М.:

Прима Принт, 2017. – 68 с.

6. Хамнуева Л. Ю., Андреева Л. С., Кошикова И.Н. Ожирение. Классификация, этиология,

патогенез, клиника, диагностика, лечение: учебное пособие. Иркутск, 2007г.


18

РУБРИКА

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА

С ПРИМЕНЕНИЕМ БЕСПРОВОДНЫХ СЕНСОРНЫХ СЕТЕЙ

Жумабаев Азамат Сарсекович

магистрант, кафедра системный анализ и управления, Евразийский Национальный Университет им. Л.Н. Гумилева,

Казахстан, г. Нур-Султан E-mail: [email protected]

Куанышева Айжан Исатаевна

магистрант, кафедра системный анализ и управления Евразийский Национальный Университет им. Л.Н. Гумилева


Мукатаев Нурлан Серикович

PhD, доцент, кафедра системный анализ и управления Евразийский Национальный Университет им. Л.Н. Гумилева,


DEVELOPMENT OF AN AUTOMATED MONITORING SYSTEM USING

WIRELESS SENSOR NETWORKS

Azamat Zhumabaev

master's student, Department of System Analysis and Management, L.N. Gumilyov Eurasian National University,

Kazakhstan, Nur-Sultan

Aizhan Kuanysheva

master's student, Department of System Analysis and Management, L.N. Gumilyov Eurasian National University,


Nurlan Serikovich Mukataev

PhD, associate Professor Department of System Analysis and Management, L.N. Gumilyov Eurasian National University,


АННОТАЦИЯ В статье представлен анализ систем с применением беспроводных сенсорных сетей и

разработан альтернативный вариант использования беспроводных систем для существую-

щих систем мониторинга зданий и сооружений.

ABSTRACT The article presents an analysis of systems using wireless sensor networks and developed an

alternative use of wireless systems for existing monitoring systems of buildings and structures.





19

Ключевые слова: разработка, беспроводные сенсорные сети, автоматизированная си-

стема мониторинга (АСМ).

Keywords: development, wireless sensor networks, automated monitoring system.

1. Введение. Традиционно системы АСМ включают в себя проводные системы сбора

данных, которые могут периодически получать данные о конструкции. Эти системы опреде-

ляют состояние конструкции, на которых установлены сенсоры, и оценивают условия без-

опасности сооружения, используя различные типы датчиков и определенные методы диагно-

стики и прогнозирования повреждений [1, с. 8]. Однако для проводных систем мониторинга

конструкций требуются дорогостоящие кабели связи, которые необходимо устанавливать и

регулярно обслуживать, и, следовательно, они не имеют широкого применения из-за их вы-

сокой стоимости.

Основная цель разработки и применения АСМ с применением беспроводных сенсор-

ных сетей – улучшение качества мониторинга и сокращение финансовых затрат, за счет

устранения расходов на содержание, обслуживание, неполадок и в целом по приобретению

кабелей.

Решаемые задачи исследования:

изучение систем с применением беспроводных сенсорных сетей;

подготовка концептуального дизайна разрабатываемой системы;

проведения анализа оборудования для узла WSN;

разработка концепции системы.

2. Анализ систем. Беспроводные сенсорные сети используются во все большем коли-

честве областей. Все больше внимания уделяется системам мониторинга и защиты граждан-

ских инфраструктур (мосты, туннели и здания), электросетям, инфраструктуре трубопрово-

дов, ветряным турбинам и т. д. Сети с сотнями узлов датчиков уже используются для

мониторинга больших географических районов, моделирования и прогнозирования загряз-

нения и затоплений, сбор информации о структурном состоянии мостов с помощью датчиков

вибрации, контроля потребления воды, удобрений и пестицидов для улучшения здоровья и

количества сельскохозяйственных культур.

В результате проведения научных исследовании выявлены актуальные системы с

применением беспроводных сенсорных сетей:

сбор данных беспроводного датчика на основе связи ZigBee [2, с. 15];

беспроводные сенсорные сети для контроля вибрации в автомобильных конструк-

циях [3, с. 368];

архитектура системы WBAN [4, с. 8].

3. Разработка АСМ

3.1 Концептуальный дизайн. Исследуя некоторые из доступных технологий и теку-

щее состояние WSN, выбраны части и компоненты для прототипа WSN. WSN можно разде-

лить на две части: аппаратное и программное обеспечение. Аппаратное обеспечение можно

разделить на три части: датчики, модули беспроводной связи и блоки микроконтроллера.

После выбора компонентов разработана концепция дизайна.

3.2 Анализ оборудования. В рамках процесса проектирования проводился анализ воз-

можного оборудования, которое можно использовать для узла WSN. Сначала описывались

характеристики частей, соответствующих WSN, затем проводились сравнение между раз-

личными исследованными частями:

1. одноплатные микроконтроллерные модули. Есть много типов микроконтроллеров,

которые могут быть использованы для узлов WSN. Тем не менее, необходимо выбрать те,

которые соответствуют следующим преимуществам по сравнению с остальными микро-

контроллерами на рынке:

доступность;

мультиплатформенность;

простая среда разработки;


20

открытый исходный код.

Следующие SBMCU были исследованы и рассмотрены:

Аrduino Mega 2560;

Raspberry Pi 3 Model B+;

LaunchPad серии Tiva C серии TM4C123G;

ESP8266 Узел MCU Wi Dev Kit.

2. стандарты беспроводной связи (БС). Была произведена оценка преимуществ и

недостатков, которая представлена в табл.1. Технологии, которые следует использо-

вать для WSN, являются:

ZigBee (на основе IEEE 802.15.4) - это спецификация соединения протоколов бес-

проводной связи высокого уровня, основанных на стандарте беспроводной персональной

сети (PAN) IEEE 802.15.4. Его целью являются приложения, которые требуют надежной свя-

зи, благодаря сетчатой топологии, с низкой скоростью передачи данных и более длительным

сроком службы батарей.

WiFi (IEEE 802.11) - это локальная беспроводная сеть, которая работает по стандар-

там 802.11, установленным Институтом инженеров по электротехнике и электронике (IEEE).

Bluetooth (IEEE 802.15) - это стандарт беспроводной технологии для обмена данны-

ми на коротких расстояниях (с использованием коротковолновых УВЧ-радиоволн в диапа-

зоне ISM от 2,4 до 2,485 ГГц) от xed и мобильных устройств, а также для создания персо-

нальных сетей (PAN).

Таблица 1.

Преимущества и недостатки БС

БС Достоинства Недостатки

Zig

Bee

(на

осн

ове

IEE

E 8

02.1

5.4

) Низкая стоимость: устройства ZigBee дешевые.

Топология сети: обеспечивает более высокую

надежность, поскольку существует несколько

путей передачи.

Низкое энергопотребление: поскольку несколько

узлов могут находиться в спящем режиме до

получения некоторой информации, они не по-

требляют слишком много энергии, а батареи

могут работать в течение длительного времени.

Он прост в установке и может быть легко реали-

зован.

Он не является безопасным, как

защищенная система на основе

Wi-Fi, поэтому его использование

не рекомендуется для личной

информации.

Zigbee имеет низкую скорость

передачи данных 250 кбит / с.

Он не может быть использован в

качестве системы беспроводной

связи на открытом воздухе из-за

ограниченного покрытия.

WiF

i

(н

а о

снове

IEE

E

802.1

1)

Очень высокие скорости передачи данных. По-

следние версии стандарта WiFi, такие как 11n и

11ac, обеспечивают высокую скорость передачи

данных до 433 Мбит / с

Он используется для передачи любых данных.

Высокое энергопотребление.

Скорость передачи данных

уменьшается (на отдельный ком-

пьютер), когда увеличивается

количество клиентов или компь-

ютеров, подключенных к сети Wi-

Fi.

Доступ к WiFi ограничен от 30 до

100 метров.


21

Blu

etooth

(на о

снове

IEE

E 8

02.1

5.1

) Имеет скорость передачи данных до 1 Мбит / с,

что выше, чем у ZigBee, но медленнее, чем у Wi-

Fi.

Используется для передачи голоса и данных.

Он получил широкое распространение по срав-

нению с Zigbee, который используется меньше.

Это позволяет только авторизованным устрой-

ствам получать доступ и контролировать ресур-

сы для использования службы, прежде чем раз-

решить это делать.

Имеет радиус действия сети от 1

до 100 метров в зависимости от

класса радио.

Более высокое потребление энер-

гии по сравнению с Zigbee

Bluetooth соединяет только до 8

узлов.


22

Рисунок 1. Полная концепция системы.


23

3.3 Концепция Системы. После выбора каждого компонента в соответствии с

пунктом 3.2 Анализ оборудования предлагается архитектура приложения, она состоит

из 5 уровней:

1. Уровень датчиков - это место, где измеряются все физические переменные.

2. Уровень сбора данных, который состоит из оцифровки данных датчиков или цифро-

вой передачи данных датчиков (например, SPI, UART).

3. Уровень беспроводной связи - это место, где данные от сбора данных отправляются

на базовую станцию.

4. Уровень базовой станции отвечает за сбор всех данных с узлов сбора данных.

5. Уровень мониторинга данных - это место, где можно отслеживать все данные и со-

хранять их для дальнейшей последующей обработки.

Заключение. Большинство методов мониторинга конструкций включают визуальные

осмотры, которые могут идентифицировать только повреждения, видимые на поверхности

конструкции. АСМ могут автоматически анализировать состояние конструкций в реальном

времени и оценивать текущее техническое состояние строительных конструкций зданий и

сооружений. АСМ позволяет не только оценивать текущее состоянии строительных кон-

струкций и всего здания в целом, что обеспечит безопасность и надежность зданий и соору-

жений, но и может способствовать существенной экономии при контроле технического со-

стояния здания, что помогает вовремя принять меры для устранения разрушений.

При выборе АСМ, важно не только качество, но и финансовая эффективность системы.

В связи с этим, для решения задач по мониторингу выгоднее использовать разработанный в

данной работе альтернативный вариант беспроводных систем для существующих систем

мониторинга зданий и сооружений. Так как он более эффективен и менее затратный.

Принимая во внимания результаты исследования, определены основные преимущества

WSN для SHM:

низкая стоимость;

масштабируемость;

простота развертывания;

надежность.


1. Григорьев, Ю.П. Станция контроля технического состояния здания или сооружения, его

частей, конструкций, элементов конструкций и узлов соединения [Текст]/ Ю.П. Григорь-

ев, В.В. Гурьев, А.Н. Дмитриев, В.М. Дорофеев // Патент РФ № 2321836, кл. 0 01 М 7/00,

2007.

2. СНиП РК 3.02-05-2010. «Автоматизированная система мониторинга зданий и сооруже-

ний».

3. J. Torresen, E. Renton, and A. R. Jensenius, \Wireless Sensor Data Collection based on ZigBee

Communication," Proceedings of the 2010 Conference on New Interfaces for Musical Expres-

sion (NIME 2010), pp. 368{371, 2010.

4. В. Джонс «Мониторинг и состояние биосигналов: распределенные мультимедийные при-

ложения в сетях здравоохранения», 10-й семинар IEEE по обработке мультимедийных

сигналов, Cairns, 8.-10. 825.


24

ПРЕДПОСЫЛКИ ВНЕДРЕНИЯ ПРОГНОЗНОЙ АНАЛИТИКИ В

НЕФТЕДОБЫВАЮЩЕЙ КОМПАНИИ

Ким Наталья Игоревна

студент, кафедра автоматизации, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»,

РФ, г. Москва Е-mail: [email protected]

PREREQUISITES FOR IMPLEMENTING PREDICTIVE ANALYTICS IN AN OIL

COMPANY

Natalia Kim

student, Department of automatization, National Research Technological University “MISiS”,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ В статье предложен анализ предпосылок и обоснование для успешного внедрения ана-

литических систем в нефтедобывающих компании с учетом специфики. Также подведены

итоги результатов прогнозирования добычи нефти по различным месторождениям россий-

ской нефтедобывающей компании двумя способами.

ABSTRACT The article offers an analysis of the prerequisites and justification for the successful imple-

mentation of analytical systems in oil companies, taking into account the specifics. The results of

oil production forecasting for various fields of the Russian oil company are also summarized in two

ways.

Ключевые слова: прогнозная аналитика, SAP, MS Excel, нефтедобывающая компания.

Keywords: predictive Analytics, SAP, MS Excel, oil company.

Введение. В настоящее время большое количество информации являются ключевым

триггером для развития технологий, которые будут заниматься их обработкой и служить

инструментом для принятия управленческих решений. В нефтяном секторе на протяжении

долгого времени не внедрялись современные информационные системы, так как из-за высо-

ких цен на нефть и нефтепродукты не было необходимости в таких драйверах для роста.

Но с развитием тенденции оптимизации процессов и повышения эффективности опера-

ционной работы за последние 10 лет нефтяные компании преуспели и реализовали множе-

ство проектов для автоматизации анализа данных.

Предиктивная или прогнозная аналитика – это совокупность методов статистического

анализа, которые моделируют будущие результаты, исходя из полученных за прошлые пери-

оды, исторических данных. В последствие полученная информация помогает прогнозировать

будущие показатели и является основой для корректировки бизнес-стратегии и принятии

управленческих решений. В фундаменте предиктивной аналитики заложен поиск связей и

закономерностей между различными факторами, также выявлением ключевых драйверов для

контроля итоговых показателей.

Данное исследование в основном сосредоточено на анализе результатов и перспектив

от внедрения предиктивной аналитики в нефтедобывающей российской компании.

Предпосылки к внедрению.

Можно выделить следующие предпосылки для внедрения инструментов прогнозной

аналитики в нефтедобывающий процесс:

высокая стоимость технического обслуживания промышленного оборудования;



25

достаточно высокие критерии к безопасности на производстве и охране окружающей

среды;

повышение цен на ресурсы, используемые в производстве;

снижение качества получаемой продукции и сырья;

частые внеплановые ремонтные работы и таким образом нарушение производствен-

ного цикла.

Для успешного построения предиктивной модели рекомендовано следовать следую-

щим стадиям: постановка цели, получение данных из различных источников, подготовка

данных, создание предикативной модели, оценка модели, внедрение модели, мониторинг

эффективности модели.

Для обучения и выдачи наиболее правильного прогноза необходимо иметь непрерыв-

ный сбор текущих данных и достаточное количество исторических данных (минимальное

набор исторических данных для алгоритмов SAP Predictive Analytics и SAP HANA - 36

строк).

При продвижении инструментов предиктивного анализа компании довольно часто

сталкиваются с проблемой недостатка данных, что становится непреодолимым барьером на

пути к прогнозированию.

Подготовленная основа для внедрения аналитических систем.

За счет использования технологических датчиков и беспроводной связи с визуализаци-

ей предоставляется возможность к дистанционному мониторингу за оборудованием и анали-

тике по нефтедобыче. Вся эта экосистема помогает создать интеллектуальное месторожде-

ние, и в результате получаем: оптимизация производства, управление рисками, сокращение

простоев оборудования, вероятности незапланированного технического обслуживания и по-

сещений скважин. И это все направлено на снижение операционных расходов.

Умные месторождения стали возможны благодаря следующим факторам:

1) в последнее десятилетие активно развивались технологии удаленного управле-

ния скважинами,

2) с появлением новых ИТ-решений увеличивалась точность моделирования гео-

логии, эффективность анализа истории разработки оборудовании.

Если объединить вышеперечисленные два направления, то это и будет умное место-

рождение.

Важно пробовать различные методы для анализа и прогнозирования данных, существу-

ет достаточно большое разнообразие информационно аналитических инструментов, напри-

мер, построение регрессионной модели в MS Excel из пакета Microsoft Office 2020 или ис-

пользование алгоритмов SAP Predictive Analytics и SAP HANA.

MS Excel из пакета Microsoft Office 2020.

По результатам использования инструмента аналитики MS Excel и построение про-

гнозной модели по добыче нефти за период с 2017-2018 год помесячных данных, прогнозная

модель на 2019 год была составлена с отклонением в 4,6% от фактической добычи, что явля-

ется хорошим результатом для данного показателя.

Алгоритмы SAP Predictive Analytics и SAP HANA.

Алгоритмы на базе SAP Predictive Analytics показали немного больше отклонение от-

носительно аналитики MS Excel около 5,1%, используя те же данные для прогноза, но это

также допустимый показатель для планирования и использования в бизнес-стратегии компа-

нии, в дополнении данный инструмент сразу позволяет удобно визуализировать результаты

прогноза.

Заключение. Сравнивая результаты, полученные с использованием различных инструментов, можно

сделать вывод, что современные инструменты для прогнозирования показателей предостав-

ляют качественные результаты с минимальным процентом отклонения.


26

Использование больше исторических данных и добавление различных драйверов для

прогноза помогут скорректировать точность результатов и тем самым понизит процент от-

клонения.

Данная работа может быть продолжена с использованием дополнительных инструмен-

тов для прогнозирования и последующим сравнением, а также расширением набора связных

аналитик.


1. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в информационные технологии: учеб. посо-

бие. М.: Информатика, 2005. — 352 с.М.М. Хасанов, (ПАО «Газпром нефть»), Д.О. Про-

кофьев, PhD, О.С. Ушмаев, Б.В. Белозеров, Р.Р. Гильманов, А.С. Маргарит

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ BIG DATA В НЕФТЯНОМ ИНЖИНИРИНГЕ:

ОПЫТ КОМПАНИИ «ГАЗПРОМ НЕФТЬ» // Научно-Технический Центр «Газпром

нефти». — 18 ЯНВАРЯ 2017. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://ntc.gazprom-neft.ru/research-and-development/papers/13596/ (дата обращения

02.05.2020)

2. Дарья Козлова, Денис Пигарев Цифровая добыча нефти: тюнинг для отрасли // VYGON

Consultuing. — июнь 2018. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://vygon.consulting/upload/iblock/d11/vygon_consulting_digital_upstream.pdf (дата об-

ращения 02.05.2020)


27

РОЛЬ КОГНИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ БУДУЩЕГО

Лунев Никита Олегович

студент, кафедра бизнес-информатики, Уфимский государственный авиационный технический университет,

РФ, г. Уфа Е-mail: salelah12 @yandex.ru

ROLE OF COGNITIVE TECHNOLOGIES

IN INTELLECTUALIZED FUTURE SYSTEMS

Nikita Lunev

student, Department of business informatics, Ufa State Aviation Technical University, Russia, Ufa

АННОТАЦИЯ Статья посвящена размышлениям на основе анализа соответствующей литературы о

роли когнитивных технологий в процессе глобализации сфер жизнедеятельности человека (в

частности, сферы бизнеса). Рассматривается когнитивный инструментарий и предполагае-

мый алгоритм работы интеллектуализированных систем.

ABSTRACT The article is devoted to reflection based on the analysis of relevant literature on the role of

cognitive technologies in the process of globalization of human life spheres (in the business sphere).

Cognitive tools and the proposed algorithm for the operation of intelligent systems are considered.

Ключевые слова: искусственный интеллект, когнитивные технологии, когнотропные

препараты.

Keywords: artificial intelligence, cognitive technology, cognitive preparation.

Общепризнано, что глобализация стала неотъемлемой частью если не большинства, то

многих сфер современной жизни человека, в том числе и бизнеса в той его части, касающей-

ся унификации производственных и аналитических процессов. Особое место в них занимают

т.н. когнитивные технологии (лат. «познавать») – это инструменты «работы» с нашим позна-

нием. Иными словами, такие инструменты, позволяющие оценивать наше внимание, отсле-

живать наше состояние, следить за работой мозга. В литературе по данной проблематике, с

которой мне удалось ознакомиться, к наиболее перспективным направлениям отнесены: «ко-

гнитивные ассистенты – системы адаптивной поддержки в различных ситуациях (контроль

доступа, автопилот); когнотропные препараты, предназначенные для расширения возможно-

стей человека, в том числе развитие интеллекта, памяти; виртуальные интерфейсы вида

«мозг-компьютер» – интуитивно понятные, доступные каждому способы управления компь-

ютерными системами» [5].

В разных интернет-источниках приводится примерно одинаковая статистика: по про-

гнозам более 40% рынка, как и прежде, будут занимать программные средства (отметим ос-

новные – например, приложения для анализа текстов и других материалов, навигации, ма-

шинного обучения, генерации гипотез), а также когнитивные платформы, основное

предназначение которых в разработке интеллектуальных программ.

Примерно пятая часть мирового объема закупок когнитивных систем планируется на

долю банковской отрасли. И это, на наш взгляд, вполне закономерно: в банках эти техноло-

гии применяются для выявления мошенничества и защиты от неё. В торговой сфере когни-

тивные системы могут обеспечить работу агентов автоматизированного обслуживания кли-

ентов; в здравоохранении – для диагностики и лечения.

mailto:salelah12%[email protected]


28

Дальнейшее развитие когнитивных технологий и углубление знаний о строении чело-

веческого мозга поможет в разработке искусственного интеллекта, потенциал которого прак-

тически безграничен. Однако в настоящее время ведется много споров относительно прин-

ципиальной возможности его существования и о потенциальной опасности для человечества.

Мы рассматриваем интеллектуализированные системы как эволюционное развитие когни-

тивных систем, примером которого является суперкомпьютер Watson компании IBM. Уже

сейчас облачная когнитивная система Watson позволяет вести диалоги с пользователями в

автоматическом режиме на сайте компании USAA (финансовые услуги военным), принимает

решения в компании WellPoint (страховая медицинская компания в США) (подробнее в: [5]).

Для обслуживания глобального бизнеса когнитивные технологии должны в определен-

ном смысле опережать эту отрасль в развитии, предлагая возникаемым инновациям уже го-

товые инструменты практической реализации. Думается, сложно переоценить роль совре-

менных технологических решений, сопровождающих когнитивные технологии и

обеспечивающих ей ритм и многообразие. Возможности познания вкупе с коммуникативны-

ми процессами сегодня поменяли модели информационного взаимодействия. Последние

позволяют сделать процесс принятия решений динамичным, несмотря на разделяющие

участников процесса расстояния, личное присутствие, занятость и проч.

Актуализировавшееся понятие «многозадачности» (“multitasking”), ставшее неотъем-

лемой частью большинства процессов и важной компетенцией человека, поддерживается

средствами когнитивных технологий и позволяет наращивать новые уровни, повышая тем

самым эффективность и производительность современного человека. Тем не менее, и этот

уровень не отвечает вызовам Индустрии 4.0 или Четвертой промышленной революции –

массового внедрения киберфизических систем в производство, обслуживающих человече-

ские потребности, включая быт, труд и досуг. Анализ данных и другие связанные с актив-

ным применением интеллектуализированных систем процессы требует повышения уровня

когнитивных технологий и коммуникативных систем до концепции вычислительной сети

физических предметов («вещей»), оснащённых встроенными технологиями для взаимодей-

ствия друг с другом или с внешней средой 2.

Эта концепция рассматривает структуру сетей как способное перестроить экономиче-

ские и общественные процессы явление, исключающее из части действий и операций необ-

ходимость участия человека 1. Уже сегодня «интернет вещей» практически стал частью

промышленных процессов и проник в нашу повседневность. В обозримом будущем, как мы

предполагаем, когнитивные технологии в части принятия решений будут способствовать

исключению человека из этого процесса. Такая ситуация увеличит объем возникающих

«подрывных инноваций» [4] – нововведений, изменяющих соотношение ценностей на рынке,

при котором имеющиеся продукты становятся неконкурентоспособными по причине того,

что параметры конкуренции теряют свое значение. Приведем классические примеры: паро-

ходы заменили парусные суда, цифровы камеры – пленочные, электронная почта – традици-

онную почту и мн. др. Хотелось бы, однако, отметить, что «подрывные технологии», заме-

щая, как мы убедились, ставшую неактуальной отрасль, создают другую, для которой

необходимы человеческие и материальные ресурсы. Получается, что «подрывные иннова-

ции» не уничтожают, а заменяют рынок той или иной сферы более технологичным и эф-

фектным аналогом.

Рассуждая в заданном русле, полагаем, что «интернет вещей», являясь составляющей

перехода к Индустрии 4.0, непременно спровоцирует массовое распространение «закрываю-

щих технологий» [3] – той инновационной категории, которая своим появлением сокращает

потребность в ресурсах, включая и человеческие. При этом они приводят к сворачиванию

отдельных специальностей и целых отраслей промышленности, при этом сравнимых по по-

требностям в ресурсах направлений не возникает.

«Закрывающая технология» по своей сути ведет к техническому прогрессу, объектив-

ным следствием которого выступает подрыв действующей экономической системы за счет

нарушения производственного баланса и появления безработицы. В этом аспекте рассмотре-


29

ния вопроса «закрывающая технология», с одной стороны, способствует благополучию че-

ловека в одной сфере, но создаёт проблему – с другой.

Таким образом, развитие когнитивных технологий, сопровождающее движение в сто-

рону Industry 4.0, способствует переустройству взаимодействия человека с миром в целом, и

человекомашинное взаимоотношение в частности. Признаемся, трудно предугадать вектор

развития когнитивных технологий с повсеместным внедрением «интернета вещей». Можно

предположить, что познание как средство ориентации в мире, как основа общения человека с

человеком и человека с машиной, будет наделено новыми свойствами, обеспечивающими

качественной информацией участников Индустрии 4.0.


1. Ashton, K. That “Internet of Things” Thing: In the Real World Things Matter More than Ideas

Электронный ресурс / K. Ashton // RFID Journal. – 2009. – Режим доступа:

URL:http://www.rfidjournal.com/articles/view?4986 (дата обращения 22.04.20).

2. Gartner IT glossary Электронный ресурс. – Режим доступа:

URL:https://www.gartner.com/it-glossary/(дата обращения 24.04.20).

3. Закрывающая технология Электронный ресурс // Википедия. Свободная энциклопедия.

– Режим доступа: URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0

%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE

%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F (дата обращения 25.04.20).

4. Подрывные Инновации Электронный ресурс // Википедия. Свободная энциклопедия. –

Режим доступа: URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0

%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%

86%D0%B8%D0%B8 (дата обращения 27.04.20).

5. Цифровые инструменты цифровой экономики: базовые вопросы и определения [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа. – URL: http://integral-russia.ru/2019/09/10/tsifrovye-

instrumenty-tsifrovoj-ekonomiki-bazovye-voprosy-i-opredeleniya/ (дата обращения 28.04.20).

http://www.rfidjournal.com/articles/view?4986

https://www.gartner.com/it-glossary/

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F



https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8



http://integral-russia.ru/2019/09/10/tsifrovye-instrumenty-tsifrovoj-ekonomiki-bazovye-voprosy-i-opredeleniya/

http://integral-russia.ru/2019/09/10/tsifrovye-instrumenty-tsifrovoj-ekonomiki-bazovye-voprosy-i-opredeleniya/


30

ВЫБОР ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ

Мукажанов Даир Галижанович

магистрант, кафедра информационных технологий, Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева,

Казахстан, г. Нур-Султан Е-mail: [email protected]

SELECTING THE SOFTWARE FOR THE DEVELOPMENT

OF A MOBILE APPLICATION

Dair Mukazhanov

undergraduate, Department of Information Technology, L.N. Gumilyov Eurasian National University,


АННОТАЦИЯ В настоящее время мы заметим быстрый темп развития рынка мобильных устройств и

мобильных приложений. Много разработчиков хотят участвовать в этой отрасли, но сначала

всем надо думать о том, как начать разработку мобильных приложений. Какие платформы

мобильных устройств существуют, какие технологии надо выбрать, какие языки программи-

рования надо изучить. Чтобы получить верные ответы на эти вопросы, разработчикам надо

узнать все достоинства и недостатки всех технологий разработки мобильных приложений, в

этой статье мы узнаем об этом.

ABSTRACT Nowadays, we observe the fast paced development of the market of mobile devices and mo-

bile applications. Many developers want to participate in this industry, but from the beginning of all

need to think about what you start with the development of mobile applications. What platforms are

mobile devices exist, what technologies need to choose what programming languages to learn. To

get the right answers these questions, the developers have to learn all the wealth and the shortcom-

ings of all mobile application development technologies, in this article we will know about it.

Ключевые слова: мобильное приложение, мобильное устройство, платформа, язык

программирования, технология.

Keywords: mobile application, mobile device, platform, programming language technology.

В настоящее время, когда прогресс никого не обошел стороной, а смартфоны и план-

шетные компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни компаний-разработчиков

мобильных приложений становится все больше и больше. И это не удивительно, учитывая

стремительные темпы роста рынка мобильных приложений, как следствие роста рынка мо-

бильных приложений, как следствие роста рынка самих смартфонов [1]. Количество пользо-

вателей мобильных приложений растет, поэтому нуждается в количестве и в качественных

программных обеспечениях. Это приводит к постоянному бурному росту технологий разра-

ботки приложений для мобильных устройств.

После принятия идеи о приложениях, которые необходимо создать, предпринимателям

и разработчикам нужно решить вопрос, это выбор правильной технологии разработки этого

приложения. Этот выбор зависит от цели приложения и от платформы, на которой приложе-

ние будет работать. У каждой платформы мобильных приложений имеется интегрированная

среда разработки, предоставляющая инструменты, позволяющие разработчикам кодировать,

тестировать и внедрять приложения на эту платформу. Сейчас на рынке существуют не-

сколько платформ для мобильных устройств. Этим платформами являются:



31

iOS.

Android.

Windows Phone.

Blackbarry OS.

Symbian OS.

Bada.

Таблица 1

Мобильные платформы и их технологии разработки

Платформы Язык программирования Среды разработки Девайсы

iOS С++, С#, Objective-C Xcode, Xamarin Studio iPhone

Android Java, C++, C Eclipse, Xamarin Studio Android devices

Windows Phone C# Visual Studio Windows phones

Blackbarry OS Java, C++ Momentix IDE Blackberry phones

Symbian OS C++ Carbide Nokia phones

Bada C, C++ Bada Смартфон Samsung

На таблице видно, что самые популярные языки программирования для разработки мо-

бильного приложения это Java, C++, C#, Objective-C

Java является одним из самых постоянно используемых языков программирования в

мире. И с точки зрения производительности, Java представляет собой скомпилированный

язык, который может быть запущен двумя различными способами: либо в окне браузера или

в виртуальной машине, которая не требует браузер [2]. Такая гибкость имеет тенденцию

означать много, когда речь идет о повторном использовании кода и обновлении программно-

го обеспечения. Если мы хотим создать приложения на Android, тогда мы должны иметь хотя

бы базовые знания о Java. Потому что Android основан на Java. Android SDK включает в себя

множество стандартных Java-библиотек (библиотеки структуры данных, математические

библиотеки, графические библиотеки, сетевые библиотеки). Android приложения выполня-

ются в специальной виртуальной машине под названием Dalvi VM. Хотя детали этой вирту-

альной машины не имеют значения для среднего разработчика, но эта машина позволяет нам

не беспокоиться о том, как наше приложение будет работать в различных устройствах плат-

формы Android. Java создан долго после языков C и C++, поэтому Java включает в себя мно-

го мощных функций языков С и С++. Тем не менее, у Java не только мощные функции, а еще

большие библиотеки, и эти библиотеки разработаны, чтобы помочь разработчикам создавать

приложения [3].

C++ был построен специально для платформы независимости и находится в каждой от-

дельной операционной системе. Обычный мобильный пользователь может знать, что Android

приложения написаны на Java и iOS приложения на Objective-C, но многие не знают, что

есть больше C/С++ кода в памяти на устройствах, чем все остальное. Набор инструментов

для Android NDK является отличным примером полной C/C++ поддержки, этот набор был

добавлен первоначально для команды разработчиков игры, чтобы дать им возможность по-

лучить максимально возможную производительность из устройства. Многие из библиотек,

доступных на этих устройствах подвергаются с помощью функциональных интерфейсов C.

С является предшественником таких языков программирования как C++, Java, C#, JavaScript

и Perl. Поэтому изучение языка C помогает нам понять другие языки. Язык C используется

для разработки низкоуровневых приложений, так как считается ближе всего к аппаратному,

уступая только ассемблеру. В языке C еще не хватало работы с объектами. Поэтому C++ был

разработан, является одним из самых распространенных языков в мире. Google Chrome,

Mozilla Firefox, Winamp и линейка продуктов Adobe были разработаны с помощью C++.

Кроме того, некоторые современные игры и операционные системы были разработаны на


32

С++ из-за быстрого процессинга и компиляции. Одно из наиболее значимых достоинств C++

то, что он сочетает свойства как высокоуровневых, так и низкоуровневых языков [4].

Когда в большинстве стран мира используется C++ для разработки программного обес-

печения, Apple решил использовать в качестве основного языка программирования

Objective-C. Как и C++, Objective-C является надмножеством языка C. Поэтому любые про-

граммы на С являются программами на Objective-C. Тем не менее, последний имеет ряд

функций, которые специфическим образом взаимодействуют непосредственно с графикой,

функциями ввода/вывода и отображения. Objective-C является частью среды разработки

Apple и полностью интегрирован во все фреймворки iOS и MacOS. В последнее время Apple

создал язык Swift для разработки приложений на их устройствах, и Swift основан из

Objective-C. Сейчас мы можем создавать приложения для устройств Android, IOS, и

Windows, с помощью Visual Studio с помощью C #. Мы можем программировать на C# под

Windows Phone, iOS и Android, это более чем 2.2 миллиарда устройств. Кроме мобильных

устройств C# работает на многих встраиваемых, 34 десктопных и серверных платформах. У

языка С# есть мощные возможности, объектноориентированное программирование и инкап-

суляция позволяют максимально переиспользовать код. Reflection и dependency injection до-

бавляют в язык мощь и гибкость. C# на iOS использует оптимизирующий компилятор

LLVM. Им же собирается написанный на C и C++, iOS. Вы получаете лучшее из обоих ми-

ров: высокую продуктивность C# и производительность низкоуровневого языка. На Android

C# работает быстрее Java из-за лучшего дизайна языка (value types, real-generic types, невир-

туальные методы по умолчанию) и более зрелой Mono Runtime в сравнении с молодым Dalvi.


1. J’son & Partners Consulting. Рынок разработки мобильных приложений. [электронный

ресурс] — Режим доступа. — URL: https://json.tv/ict_telecom_analytics (дата обращения

01.03.2020)

2. 6 Top Programming Languages For Mobile Development. [электронный ресурс] — Режим

доступа. — URL: http://www.informationweek.com/mobile/mobile-applications/6-top-

programming-languages-for-mobiledevelopment/d/d-id/1320687 (дата обращения 05.03.2020)

3. Learn Java for Android Development: Introduction to Java. URL:

https://code.tutsplus.com/tutorials/learn-java-for-android-development-introduction-to-java--

mobile-2604 (дата обращения 10.03.2020)

4. Why C++ is the perfect choice for modern app development. [электронный ресурс] — Режим

доступа. — URL: http://betanews.com/2014/07/22/why-c-is-the-perfect-choice-for-modern-

app-development (дата обращения 12.03.2020)


33

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПОД ОС ANDROID

Мукажанов Даир Галижанович

магистрант, кафедра информационных технологий, Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева,

Казахстан, г. Нур-Султан Е-mail: [email protected]

ANALYSIS OF MODERN DEVELOPMENT FACILITIES ANDROID MOBILE

APPLICATIONS

Dair Mukazhanov

undergraduate, Department of Information Technology, L.N. Gumilyov Eurasian National University,


АННОТАЦИЯ В статье рассматриваются основные средства для разработки мобильных приложений

под ОС Android. В настоящее время мы заметим быстрый темп развития рынка мобильных

устройств и мобильных приложений. Много разработчиков хотят участвовать в этой отрас-

ли, но сначала всем надо думать о том, как начать разработку мобильных приложений.

ABSTRACT The article discusses the basic tools for developing mobile applications for the Android OS.

At present, we will notice fast pace of development of the market of mobile devices and mobile

applications. Many developers want to participate in this industry, but first everyone needs to think

about how to start developing mobile applications.

Ключевые слова: android, ide, разработка, мобильное приложение.

Keywords: android, ide, mobile application.

Смартфоны становятся незаменимыми гаджетами для каждого человека. Сейчас намно-

го чаще встречаются люди без персонального компьютера, но с несколькими телефонами. По

данным Gartner, в 2019 году по всему миру было продано почти 1,5 млрд смартфонов против

1,4 млрд штук годом ранее [1], в связи с этим и число мобильных приложений с каждым

днем стремительно растет. По состоянию на третий квартал 2019 года, более чем один мил-

лион приложений были разработаны для Android, с более чем 25 млрд загрузок приложений

[8]. Анализ, который проводился на протяжении 2015 года, показал, что более 67% мобиль-

ных разработчиков использовали платформу Android для разработки и публикации приложе-

ний [2; 3]. В 1 квартале 2016 года Android доминировал на рынке мобильных телефонов с

долей в 84,1% [4]. Объектом разработки магистерской диссертации является мобильное при-

ложение, созданное на ОС Android, которое собирает в себе информацию об общественном

транспорте города Актобе, а разработка приложений под ОС Android является наиболее ак-

туальным процессом в разработке мобильных приложений. Исходя из этого, актуальным

является и тема работы, связанная с анализом и использованием инструментов для разработ-

ки под ОС Android.

Android – это полноценная операционная система, в основе которой положено ядро

Linux V3.6. Самые первые версии Android нашли свое применение в сегменте мобильных

телефонов, включая смартфоны и более дешевые раскладные устройства. Однако полный

спектр вычислительных сервисов и богатые функциональные возможности Android позво-

ляют создавать приложения, которые далеко выходят за рамки только сегмента мобильных



34

телефонов. Операционная система Android становится все более популярной и в других

платформах и приложениях.

В современных условиях разработка ПО в большинстве случаев ведется с использова-

нием интегрированных сред разработки (IDE). IDE имеют несомненные достоинства: про-

цесс компиляции, сборки и запуска приложения обычно автоматизированы. Современная

IDE «Anroid-разработчика» должна поддерживать Java 8, Scala, Groovy, а также другие языки

виртуальной машины Java, которые регулярно используются. IDE должна быть совместима с

любыми сборками систем контроля версий, например, Ant, Maven или Gradle. Рассмотрим

IDE, пригодные для разработки под ОС Android.

Одним из наиболее популярных IDE для разработки под ОС Android является IntelliJ

IDEA. С точки зрения возможностей и цены IDEA поставляется в двух вариантах: бесплат-

ная Community edition, и платная Ultimate edition с расширенной функциональностью.

Community edition предназначена для JVM и Android-разработки. Бесплатная версия поддер-

живает Java, Kotlin, Groovy и Scala; Android; Maven, Gradle и SBT; работает с системами кон-

троля версий Git, SVN, Mercurial и CVS. Ultimate edition приспособлена для веб и enterprise-

разработки. Эта версия IDE работает не только с Git, SVN, Mercurial и CVS, но также с

Perforce, ClearCase и TFS; в ней можно писать на JavaScript и TypeScript. И, конечно, не обо-

шлось без SQL и инструментов для работы с базами данных. IntelliJ IDEA выделяется своим

глубоким пониманием кода, умной эргономикой, встроенными функциями для разработки и

поддержкой многих языков. Подсветка синтаксиса и простое автодополнение кода — обыч-

ное дело для любых современных Java-редакторов. IntelliJ IDEA анализирует код при загруз-

ке и непосредственно при вводе. Она указывает на предполагаемые проблемы и, по жела-

нию, предлагает список вероятных быстрых правок к обнаруженным проблемам. На все

действия, которые нужны во время написания кода, есть комбинации клавиш для их быстро-

го вызова, в том числе — определения символов во всплывающих окошках. Также IDEA

оснащена инструментами для сборки, средой выполнения тестов, инструментами покрытия и

встроенным терминальным окном. IntelliJ IDEA поддерживает все основные серверы прило-

жений JVM, и позволяет разворачивать и проводить отладку на этих серверах, что нивелиру-

ет хорошо знакомые всем программистам Java Enterprise трудности. IDEA непосредственно

из коробки «понимает» и другие языки — Groovy, Kotlin, Scala, JavaScript, TypeScript и SQL.

В настоящий момент есть 19 языковых плагинов IntelliJ [6].

Следущая расматриваемая IDE для разработки под ОС Android среда Eclipse. Долгие

годы эта среда уверенно лидировала по популярности среди разработчиков под ОС Android.

Она полностью бесплатная, с открытым исходным кодом, написанным преимущественно на

Java. Тем не менее, её модульная архитектура позволяет использовать Eclipse и с другими

языками. Проект Eclipse, инициированный IBM, появился в 2001 году. Портативность Java

помогает Eclipse быть кроссплатформенной средой: эта IDE работает на Linux, Mac OS X,

Solaris и Windows. Своей производительностью Eclipse обязана JVM. Eclipse работает до-

вольно медленно, поскольку упирается корнями в довольно старое «железо» и древние вер-

сии JVM. Экосистема плагинов Eclipse — это одновременно сильная сторона этой IDE и од-

на из главных её проблем. Именно из-за несовместимости плагинов порой падают целые

сборки, и программистам приходится начинать работу сначала. В настоящее время для

Eclipse написано более 1700 плагинов, официальных и неофициальных. Плагины Eclipse,

поддерживают более 100 языков программирования и почти 200 фреймворков для разработ-

ки приложений. Eclipse, поддерживает отладку как локально, так и удаленно, при условии,

что используется JVM, которая поддерживает удаленную отладку. У Eclipse — обширней-

шая база документации самого разного возраста, ценности и полезности.

В отличие от рассмотренных выше сред разработок NetBeans появилась как студенче-

ский университетский проект в Праге в 1996 году. В 1997 году IDE стала коммерческим про-

дуктом, а в 1999 году её выкупила компания Sun Microsystems и уже на следующий год

представила open source-релиз. Актуальная версия работает на машинах под управлением ОС

Windows, Mac OS X, Linux и Solaris. Ну а пакет portable можно запустить на любых систе-


35

мах, для которых существует Java-машина. Редактор NetBeans поддерживает языки, обнару-

живает ошибки в то время, когда вы печатаете, и помогает вам с помощью всплывающих

подсказок и «умным» автодополнением кода. Кроме того, NetBeans обладает полным спек-

тром инструментов, которые позволяют программисту реструктуризировать код, не ломая

его, выполнять анализ исходников, а также предлагает широкий набор подсказок для быст-

рых исправлений или расширения кода. В состав NetBeans входит инструмент проектирова-

ния для графического интерфейса пользователя Swing, ранее известный как «Project

Matisse». У NetBeans есть отличная встроенная поддержка Maven и Ant, а также плагина для

Gradle. Это означает, что их можно просто открывать, а не импортировать. NetBeans также

содержит привлекательноеграфическое отображение для зависимостей Maven. Отдельный

визуальный отладчик позволяет программисту делать снимки экрана пользовательского гра-

фического интерфейса и изучать интерфейсы приложений, выполненных с помощью JavaFX

и Swing. Профайлер NetBeans делает более очевидным то, каким образом используется про-

цессор и память, и обладает отличными инструментами для поиска утечек памяти [7].

В заключение следует упомянуть среду разработки Android Studio, ориентированную

на разработку приложений под ОС Android. IDE Android Studio - результат сотрудничества

JetBrains и Google, она была анонсирована 16 мая 2013 года на конференции Google I/O. По

большому счету, это та же самая IDEA, за исключением того, что в качестве сборщика ис-

пользуется Gradle, а не Ant. Все изменения, которые вносятся в Android Studio, через некото-

рое время появляются в IDEA и наоборот. Google рекомендует именно Android Studio для

разработки приложений под ОС Android [5].

В данной работе проведен анализ и обзор существующих инструментальных средств

для разработки программного обеспечения для платформы Android. Проведенный анализ

показал, что платформа Android становиться все более популярной как среди разработчиков,

так и среди пользователей. В работе выполнен обзор официальных средств разработки и

средств разработки, представленных сторонними разработчиками. Проведенный анализ по-

казал, что разработка приложений для платформы Android может производится различными

средствами с использованием языка программирования Java. Большинство рассмотренных

средств программирования являются либо свободно распространяемыми, либо условнобес-

платными, что тоже повышает популярность платформы Android.

Таким образом, можно сделать вывод, что платформа Android и инструменты разработ-

ки под эту ОС будут пользоваться большой популярностью в ближайшее время.


1. Gartner Inc. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://www.gartner.com/newsroom/id/3215217/ (дата обращения: 16.03.20).

2. AndroLib. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://www.androlib.com/appstats. aspx/ (дата обращения: 16.03.20).

3. Tech Crunch [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://techcrunch.com/2011/04/14/google-3-billion-android-apps-installed-up-50-percent-from-

last-quarter/ (дата обращения: 16.03.20).

4. Gartner Inc. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://www.gartner.com/newsroom/id/3323017/ (дата обращения: 16.03.20).

5. Developers. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://developer.android.com/studio/index.html/ (дата обращения:16.03.20).

6. JetBrains. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www. jetbrains.

com/idea/features/android.html/ (дата обращения: 16.03.20).

7. Net Beans. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://plugins.netbeans.org/plugin/19545/nbandroid/ (дата обращения: 16.03.20).

8. Mashable. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://mashable.com/2013/07/24/google-play-1- million/ (дата обращения: 16.03.20).


36

АППРОКСИМАЦИЯ ФУНКЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

НЕЙРОННОЙ СЕТИ

Трошина Анастасия Андреевна

магистрант, кафедра Систем управления и компьютерных технологий, Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова

РФ, г. Санкт-Петербург E-mail: [email protected]

Аппроксимация — это способ нахождения функции, которая наиболее близко соответ-

ствует таблице значений. При аппроксимации выбирается вид функции и определяются па-

раметры этой функции, таким образом, что значения аппроксимирующей функции наиболее

приближены к табличным значениям. На практике информация представляется в виде мас-

сивов числовых данных, которые являются дискретным представлением функциональных

зависимостей, характеризующих исследуемые объекты и процессы разной природы. Работа с

такими массивами связана с рядом серьёзных трудностей, возникающих при их использова-

нии, например, в задачах математического моделирования; при восстановлении значений

дискретно заданной функции, а также при хранении и скоростной передаче по каналам связи

больших и сверхбольших по объему массивов. Для устранения этих задач применяется ма-

тематическая обработка массивов числовых данных с использованием аппарата приближе-

ния (аппроксимации) функций с целью сжатия этих массивов путём замены дискретного

представления функциональных зависимостей аналитическими выражениями с небольшим

числом параметров коэффициентов [1].

Рассмотрим функциональную сеть полиномов, каждый узел которой соответствует

члену fi = αixi некоторого полинома n-ой степени g(x) = αnxn + αn−1xn−1 + ⋯ + α2x2 +

α1x + α0. Значение полинома определяется в узле, суммирующем значения выходов αixi на

рисунке 1.

Произвольная инициализация весовых коэффициентов влечет за собой существенно

разные результаты обучения сети, так как каждое слагаемое полинома g(x) линейно, измене-

ние любого из них может привести к изменению ошибки, в частности к ее уменьшению или

увеличению. Данный факт может привести к постоянному изменению весовых коэффициен-

тов одного из узлов сети в ущерб других.

Рисунок 1. Структура функциональной сети полинома.



37

В целях минимизации вероятности лавинного эффекта можно использовать два узла с

противоположными по знаку коэффициентами для определения слагаемого полинома задан-

ной степени, т.е. узел сети представляющий fi = αixi заменяется на два совместных узла fi

′ =αi

′xi и fi′′ == αi

′′xi (αi′ > 0, αi

′′ < 0). Такое разделение позволит организовать «конкурен-

цию» между парами узлов сети и изменять тот из них, для которого ошибка называется более

существенной. В силу линейности коэффициентов можно ожидать резкое увеличение кор-

ректирующих значений, что может повлечь «лавинный» эффект изменения искомых пара-

метров [2]. Для ее решения можно заменить положительные значения αi на функцию

𝛼𝑖 (1 + 𝑒−𝛼𝑖)⁄ на рисунке 2, а отрицательные – на 𝛼𝑖 (1 + 𝑒𝛼𝑖) ⁄ на рисунке 3.

Рисунок 2. График функции положительных коэффициентов.

Рисунок 3. График функции отрицательных коэффициентов.


38

Данное преобразование позволит определить гладкую функцию при корректировке ко-

эффициентов.

Суперпозиция двух полиномов степени n и m определяет полином степени n + m. Ос-

новываясь на этом факте, в данной работе предлагается вместо одного слоя для полинома

степени n + m использовать два слоя, соответствующие полиномам степени n и m.

Предложенная модель нейронной сети позволяет искать аппроксимирующий полином

произвольной степени при небольшом размере сети.

Степень аппроксимирующего полинома и его свойства, прежде всего, зависят от топо-

логии сети. Максимальная степень достигается в полносвязанных сетях.


3. Хайкин С. Нейронные сети. Полный курс. М.: Вильямс, 2006. — 1104 с.

4. Информационно-аналитический ресурс, посвященный машинному обучению. URL:

http://www.machinelearning.ru/ (дата обращения 24.04.2020)


39

РУБРИКА

«ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ»

ДУХОВНО – МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО П.И.ЧАЙКОВСКОГО

Темоненкова Ирина Федоровна

студент, отделение Теории музыки ГБПОУ «Березниковское музыкальное училище» РФ, г. Березники

E-mail: [email protected]

Малахова Светлана Юрьевна

преподаватель, отделение Теории музыки ГБПОУ «Березниковское музыкальное училище» РФ, г. Березники

Петр Ильич Чайковский родился в Воткинске в семье начальника Камско-Воткинского

завода. С музыкой он познакомился рано, в доме собирался любительский камерный ор-

кестр. Глава семьи Илья Петрович играл на флейте. Звучала музыка Моцарта, Россини, Бел-

лини, Доницетти. В 1849 году семья переезжает в Алапаевск, а через год, мать увозит его в

Петербург в Императорское училище правоведения, где кроме специальных дисциплин пре-

подавалась музыка. Именно в училище композитор овладел искусством фортепианной игры

и начал сочинять. Во время обучения композитор получил опыт пения в церковном хоре под

управлением Г.Я. Ломакина. Этот коллектив, отличавшийся высоким исполнительским ма-

стерством, участвовал в богослужениях. В 19 лет по окончании училища Чайковский посту-

пает на службу в Министерство юстиции и в этом же году на музыкальные курсы при Рус-

ском музыкальном обществе, а через 2 года подает прошение о приеме в открывшуюся

консерваторию. Звание «свободного художника» в 1865 году и серебряная медаль стали ито-

гом обучения.

Творческая жизнь П.И.Чайковского проходит напряженно и концентрированно: препо-

давание в Московской консерватории, перевод на русский язык научных музыковедческих

трудов, написание учебника по гармонии, репетиционная и концертная деятельность. 1877 г.

стал для Чайковского переломным, Петр Ильич все более начинает интересоваться право-

славной службой и вероучением, тогда как ранее он относился к этому довольно критично.

Причины были различные, в том числе пробуждение религиозного сознания под влиянием

творчества Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского. Были причины и личного порядка. Антонина

Ивановна Милюкова - Чайковская, с которой композитор связал свою жизнь, оказалась дале-

ка от его духовных и творческих переживаний. Через две недели после женитьбы в состоя-

нии глубокого разочарования и нервного расстройства композитор уезжает за границу.

Следующее десятилетие жизни Петра Ильича отмечено особым вниманием к духовным

вопросам. В письме к Н.Ф. фон Мекк он пишет: «относительно религии натура моя раздвои-

лась, с одной стороны, мой разум упорно отказывается от признания истины догматической

стороны как православия, с другой стороны, воспитание, детская привычка заставляют не-

вольно обращаться к Христу с мольбою в горе и с благодарностью в счастье» [5]. Побужде-

ния Чайковского при обращении к церковным жанрам были разного характера: одно из них -

возродить принцип свободы сочинения духовной музыки. Сам композитор писал о факте

издания и публичного исполнения «Литургии»: «Это важно не столько в отношении к моей

Литургии,… а по отношению к торжеству принципа свободы сочинения духовной музы-

ки»[2, с. 157]. Другим толчком к созданию духовных сочинений было ощущение композито-

ром несоответствия, установившегося в русских храмах, где церковное пение мало гармони-

зирует со всем строем православной службы. Приступая к написанию духовной музыки,

Чайковский изучал особенности православного пения, для чего посещал богослужения в



40

Москве, Санкт-Петербурге и Киеве. Композитора восхищало аскетичное монастырское пе-

ние, в то время как пышное концертное «сладкогласие» столичных храмов вызывало его

негодование. Чайковский остро чувствовал искусственность, европеизацию и внутреннюю

фальшь звучания богослужебного пения, называя его «непозволительно скверным с претен-

зиями, с репертуаром каких-то концертных пиэс, столь же банальных, сколь и неизящных...Я

хочу…чутьем артиста до некоторой степени отрезвить церковную музыку от чрезмерного

европеизма» [2, с.160].

Перу композитора принадлежат: «Литургия святителя Иоанна Златоуста. Ор. 41»,

«Всенощное бдение. Ор. 52», цикл «Девять духовных музыкальных сочинений» (три херу-

вимские, «Тебе поем», «Достойно есть», «Отче наш»,«Блажени, яже избрал», «Да исправит-

ся», «Ныне силы небесные») и «Ангел вопияше».

Публикация и концертное исполнение цикла «Литургия Иоанна Златоуста» П.И. Чай-

ковского в 1878 г. стали явлением в судьбе русского церковно-певческого творчества. В бо-

гослужебном пении зазвучала живая русская интонация. «Литургия св.Иоанна Златоуста»

П.И. Чайковского, написанная для смешанного хора и состоящая из пятнадцати номеров –

единый музыкальный цикл, объединяющий не только крупные песнопения службы, но и

ектении, и краткие хоровые «ответы». На его протяжении можно заметить музыкальные свя-

зи на уровне тематических перекличек, тонального плана, гармонических оборотов, динами-

ческих, фактурных и жанровых соотношений. Объединяющей тональностью является До

мажор. Одним из самых ярких музыкальных песнопений цикла является «Символ веры».

Начинается «Верую» с торжественного возгласа – славословия Богу-Отцу. Следующее пред-

ложение («и во Единого Господа Иисуса Христа») переключает в образный мир трепетного

смиренного поклонения. Повторение мотива в минорной, затем в мажорной гармонизации

создает ощущение ожидания, которое разрешается на фразе «Единосущна Отцу». Музыкаль-

ное повествование, отражает каждую мысль текста. Лирическая интонация на словах «и Ма-

рии Девы», драматические возгласы на «распятого…и страдавша, и погребенна». Яркий

взлет мелодии – «И возшедшего на небеса» – предваряет торжественное шествие «и паки

Грядущего…». Дальнейшее развитие музыкального материала «и в Духа Святаго…» словно

изображает погружение в образы неземного бытия: мелодии практически нет, остаются гар-

монии без устойчивого разрешения, а последняя фраза «жизни будущаго века» замирает на

звучании септаккорта двойной доминанты и на «Аминь» в тишине появляется тоника.

Новаторством Литургии стало то, что Чайковский обращается к написанию полной

службы, всех её номеров. После «Литургии» таким же образом композитор работает со

«Всенощной». По причине структурной вариативности и неширокого распространения в

композиторской среде цикла, Чайковский обращается к протоиерею Дмитрию Разумовскому

с просьбой помочь выстроить последовательность песнопений, исполняемых на всенощном

бдении.

«Всенощное бдение» создано П.И. Чайковским в 1882 г. и значительно отличается от

«Литургии». В этом произведении наблюдается стремление Чайковского к возвращению

истоков русской духовной музыки. Создавая «Всенощную» Чайковский ставит себе новые

цели. Здесь авторский стиль отходит на второй план, уступая главенствующую роль мелоди-

ке древнерусского пения. Чайковский понимал, что одного только творчества в деле возрож-

дения русского церковного пения недостаточно, необходимы усилия по привлечению вла-

стей, по устроению правильного, грамотного регентского и певческого образования и

восстановлению древних распевов на православных клиросах. Ведущую роль в деле возрож-

дения русского православного церковного пения Чайковский предрекал Синодальному хору,

певшему в центре Москвы – в Большом Успенском соборе Кремля. Чайковский активно

участвовал в работе Наблюдательного совета при Синодальном училище и всегда был же-

ланным гостем в стенах этого учебного заведения.

1880-е годы в судьбе композитора – период нравственных исканий. От скептицизма по

отношению к религиозным догматам, он всё более - особенно в период создания Всенощной

- тяготел к христианским ценностям. "...В душу мою все больше и больше приникает свет


41

веры,... я чувствую, что всё более и более склоняюсь к этому единственному оплоту нашему

против всяких бедствий. Я чувствую, что начинаю уметь любить Бога, чего прежде я не

умел", - пишет композитор в своих дневниках [3,с.308]. Последним богослужебным сочине-

нием П.И. Чайковского стал «Ангел вопияше». Обращение к этому тексту не случайно – он

привлекал многих композиторов XIX в. Среди них М.П.Мусоргский, М.А.Балакирев,

П.Г. Чесноков, Н.А Римский-Корсаков.

«Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский воспринял дар Бога и выражал

для людей законы гармонии», - сказал патриарх Московский и всея Руси Кирилл после ли-

тургии в столичном храме Христа Спасителя в мае 2015 г. Во время патриаршей службы

в храме прозвучала написанная Чайковским "Литургия святого Иоанна Златоустого". Пред-

стоятель Русской православной церкви отметил: "Вдохновение – способность принимать

сигнал, который Бог посылает человеку, и Петр Ильич Чайковский был человеком, который

воспринял этот дар"[6].


1. Ануфриева О.В. 50 бесед о русском церковном пении и духовной музыке. – Пермь, Типо-

графия ИП Коробченко С.И., 2009г. – 625 с.

2. Рахманова М. Чайковский и Москва : поворот темы [к 150-летию со дня рождения

П. И. Чайковского] / М. Рахманова // Москва. – 1990. - № 5. – С. 155–162.

3. П.И. Чайковский Избранные письма. – М.: Музыка, 2002г. – 455с.

4. П.И.Чайковский . Жизнь и творчество русского композитора. Переписка с Н. Ф. фон

Мекк. URL: http://www.tchaikov.ru/1878-097.html

5. Диакон Георгий Скубак. «Наш Чайковский» на «Острове классики». URL:

https://amp.pravoslavie.ru/35639.html

6. РИА Новости. Религия и мировоззрение. Патриарх: Чайковский воспринял дар Бога и

передал его людям. 10.05.2015 г. URL: https://ria.ru/20150510/1063719591.html

http://www.tchaikov.ru/1878-097.html

https://amp.pravoslavie.ru/35639.html

https://ria.ru/20150510/1063719591.html


42

РУБРИКА

«ИСТОРИЯ»

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

В АЛТАЙСКОМ ГОРНОМ ОКРУГЕ

Лихачева Лада Александровна

студент, кафедра Регионоведения России, Национальных и Государственно-Конфессиональных Отношений, Алтайский Государственный Университет,

РФ, г. Барнаул E-mail: [email protected]

Специфика развития системы медицинского обслуживания на территории Алтайского

края в XVIII в. заключалась в том, что на территории Верхнего Приобья в этот период были

представлены три системы управления: гражданская (поскольку территория края входила в

состав Сибирской, позже – Тобольской и Колыванской губерний), военная (на территории

Верхнего Приобья и Обь-Иртышья располагались укрепления Иртышской, Старо-

Колыванской и Колывано-Кузнецкой оборонительных линий), горно-заводская (ведомство

Колывано-Воскресенских заводов). Каждая из этих систем предполагала наличие своих ме-

дицинских учреждений, но включалась в единую систему управления здравоохранением в

России. [2, с. 148]

Помимо военного, на территории края располагалось ведомство Колывано-

Воскресенских заводов. Система медицинского обслуживания работников горно-

металлургических предприятий первой сформировалась на Урале и уже затем была перене-

сена на все остальные горные районы страны. Уже в начале XVIII в. при формировании

уральского промышленного комплекса, государство пыталось как-то регламентировать си-

стему медицинского обслуживания на частных предприятиях. В 1702 г. «Урочные статьи» по

передаче в собственность Никиты Демидова первого на Урале, Невьянского, завода предпи-

сывали ему «строить при заводах церкви, деткам школы, а больным больницы». Однако это

предписание так и не было выполнено. Первые больницы начали появляться на уральских

заводах только с развитием там казенного металлургического комплекса. При каждом гор-

ном начальстве полагалось иметь врача и госпиталь.[3, с.157] Развитие системы медицинско-

го обслуживания на казенных заводах Урала приходится на середину 1730-х гг., когда во

главе Сибирского горного начальства вновь был поставлен Василий Татищев (прибыл в Ека-

теринбург осенью 1734 г.). Практически все врачи горного ведомства были иностранцами,

работавшими по контракту. Так, в мае 1734 г. «для пользы содержания больных на заводах

множественного народа и для содержания и ведения вновь медикаментов» был заключен

контракт на три года с медиком «великобританского подданства» Якобом Грифом (Гриве).

Тогда же врачом на 4 года был принят «лекарь из имеющихся при кадецком корпусе подле-

карей Эвергарт Симонсон» (в другом документе назван «лекарь Лаврентей Сименс»). Апте-

карем в это же время в Екатеринбурге был «голштинский урожденец» Генрих Тамм. Штаб-

лекарем, то есть главным врачом горного ведомства являлся также иностранец Яган Сприн-

цель. Новый начальник сибирских заводов В. Н. Татищев попытался внедрить в частную

горнопромышленность элементы системы медицинского обслуживания, существовавшей на

казенных заводах. Такое вмешательство в частные дела промышленников вызвало серьезное

сопротивление со стороны заводчиков. Власти посчитали, что поскольку на заводчиков со

стороны самих рабочих никаких жалоб не поступало, требовать от них платы «за больные и

прогульные дни» не следует. В результате идея В. Н. Татищева на уральских демидовских

заводах так и не была реализована. Однако алтайские заводы А. Демидова оказались исклю-

чением. И не потому, что здесь Демидов, выполняя царские указы, все-таки решился органи-



43

зовать медицинское обслуживание. Дело в том, что в том же 1735 г. Колывано-

Воскресенские предприятия были взяты в государственное содержание, т. е. на них, как на

казенные предприятия, стали распространяться требования государственных властей. На

территории бывших демидовских заводов было создано государственное ведомство «Том-

ского и Кузнецкого горного начальства». [1, с. 143]

Таким образом, становление и функционирование системы медицинского обслужива-

ния на территории нынешнего Алтайского края в XVIII–XIX вв. является малоизученным

вопросом исторических исследований. Ряд работ по данной теме содержит в себе множество

неточностей, а порой суждений, не соответствующих исторической действительности.

Изучение истории здравоохранения региона определяется накопленным историческим

опытом, углубленным изучением содержания и характера политических, социально-

экономических и культурных процессов, а также необходимостью обобщить его влияние на

различные аспекты местного населения.


1. Контев А.В. Формирование системы медицинского обслуживания на территории Алтай-

ского края в XVIII веке // Избранные страницы: Клубу любителей алтайской старины —

20 лет: сборник. - Барнаул, 2017, 270 С.

2. Из истории медицины и здравоохранения Алтая (XVI — 20-е годы XX века)/ сост.

И.М. Дмитриенко, Г.И. Госсен, Н.Ю. Дмитриенко. - Барнаул, 2015. – 467 С.

3. Мартынов С. Санитарно-медицинская часть на Алтае // Алтайский сборник. Вып. 20. -

Барнаул, 2019. – 330 C.


44

ИСТОРИКО-ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В УЧРЕЖДЕНИЯХ СИБИРИ

Тарасова Анастасия Евгеньевна

студент, кафедра Регионоведения России, Национальных и Государственно-Конфессиональных Отношений, Алтайский Государственный Университет,

РФ, г. Барнаул E-mail: [email protected]

Краеведение, развернувшееся в послереволюционный период, носило сначала академи-

ческий характер: изучение ради изучения или просто, как любительство. Советское краеве-

дение должно было изменить формы и методы работы, поставить перед собой определенные

цели. Можно сказать, что сдвиг краеведения на советские рельсы начался после II-ой крае-

ведческой конференции (1924г.), на которой было признано направить всю работу в сторону

изучения производительных сил в тесном сотрудничестве с государственными, планирую-

щими, хозяйственными и партийными организациями. На III-ей конференции (1927г.) при-

няли решение о перестройке краеведческой работы в сторону активного участия широких

масс населения в социалистическом строительстве.

Решающая роль принадлежит IV-ой краеведческой конференции (1930г.), которая

оформила направление советского краеведения. Решили вести систематическую и планомер-

ную работу по основным разделам социалистического строительства: по развитию промыш-

ленности, коллективизации деревни, механизации сельского хозяйства и культурно-

просветительной работе. Для этого необходимо было широкое вовлечение в краеведческую

работу рабочих, крестьянской молодежи, школьников и культурных работников. На пред-

приятиях, в школах, колхозах и совхозах следовало организовать краеведческие кружки,

которые будут фиксировать результаты работы предприятий, колхозной и совхозной жизни.

В краеведческих уголках и на выставках, в монографических описаниях должны показывать

все достижения социалистического строительства. Директор Минусинского музея А. Хар-

чевников в 1930 году издал брошюру «IV-ая краеведческая конференция РСФСР и пути кра-

еведения в Хакасско-Минусинском крае». Задачей этой брошюры, как он определил, являет-

ся познакомить массового читателя с работой конференции и наметить на основе

вынесенных ею решений развитие краеведческой работы в Хакасско-Минусинском крае.

В идеологической политике в области культуры, проводимой в те годы, музеям отво-

дилась очень важная роль. Считалось, что воздействие музеев с их яркими экспозициями на

людей будет более действенным, чем воздействие печати, радио и даже кино. Задачи, сфор-

мулированные в Постановлениях ЦК ВКП (б), Наркомпроса РСФСР, этого периода проводи-

ли мысль о том, что музеи должны превратиться в мощное идеологическое оружие, в своего

рода политический инструмент, с помощью которого можно быстро перестроить мировоз-

зрение людей. В 1925 году в Новосибирске создано общество изучения Сибири. Его задача-

ми было изучение экономики Сибири, ее производительных сил, чтобы эта научно-

исследовательская деятельность была целиком использована в практической работе. Пово-

ротным пунктом в научно-исследовательской и краеведческой деятельности стал 1-ый Си-

бирский научно-исследовательской съезд, который состоялся 15 декабря 1926 года [5, с. 45].

В это время возникают краеведческие общества в Ачинске, Канске, Бийске, Бее, Мину-

синске и в других регионах. Следует отметить деятельность Минусинского общества краеве-

дения (19.02.1927г.). В сферу деятельности общества, кроме Минусинского округа и верхо-

вьев Енисея, входило изучение Хакасского округа. Председателем общества был выбран

И.П. Бедро, в правление вошли 11 человек. Правлению предложено обратиться ко всем

учреждениям города об отчислении средств в пользу общества [4, с. 28].

На собрании Минусинского общества краеведения (5.06.1927г.) В.А. Баландина высту-

пила с докладом: «Об изысканиях железнодорожных путей в Танну-Тува и Монголию от

Ачинско-Минусинской железной дороги».



45

Поразительно, всего 2 года прошло, как закончилось строительство железной дороги

«Ачинск-Абакан», а Вера Арсентьевна уже думала о продолжении пути в Туву и Монголию

[3, с. 25].

Для исследования и изучения естественно-природных богатств Хакасии и привлечения

общественности к краеведческой работе в ноябре 1928 года окружной исполком принял ре-

шение о создании в с. Усть-Абаканское краеведческого общества при окружном отделе

народного образования. В него входили представители местной интеллигенции, всего 55

человек. Первое заседание общества краеведов состоялось 17 декабря 1928 года. Председа-

телем выбран Г.П. Бытотов, казначеем - Ф.И. Боровков, в правление вошли Г.К. Макаров,

К.К. Самрин и ученый секретарь В.А. Рюмин.

Руководство музея в начале своей деятельности обращалось в различные организации с

просьбой оказать содействие в укомплектовании его экспонатами. В.А. Рюмин обратился с

просьбой к Председателю Хакасского исполкома о ходатайстве перед Минусинским испол-

комом о передаче музею архивных материалов, касающихся Хакасского округа, и находя-

щихся в Минусинском архивном бюро и в музее. От окружного отдела ОГПУ музей получил

обрез и дробовик.

При музее имелась библиотека, в которой насчитывалось 2000 экземпляров. Кроме ли-

тературы по краеведению и сибиреведению, в библиотеке имелись отчеты и издания различ-

ных краеведческих обществ, музеев и учебных заведений. В числе первых экспонатов музея

была коллекция «Фауна и флора Кембрийского периода» и «Фауна Девонского периода»,

которую Томский профессор И.К. Баженов передал музею в 1928 году.

Одной из первых экспозиций музея стала хакасская юрта в полном убранстве, подарен-

ная преподавателем К.С. Тодышевым. В 8-стенной юрте насчитывалось 236 предметов до-

машнего обихода дореволюционной хакасской семьи. Во время бесконечных переездов му-

зея утеряна юрта, множество предметов исчезло. Сохранилась последняя страница акта

передачи с перечнем предметов, подаренных музею. Это шаманские духи и предметы быта:

коромысло, щипцы для угля, рогатки для мяса, хомыс, аркан, крюк для выделки овчины,

табуретки, таган, ящик без крышки. Всего 236 предметов [2, с. 19].

Музей был весьма беден, причин конечно много, некоторые из них следует указать.

Недостаточно популяризовано музейное дело и развернута работа краеведческого общества

в округе. Задачи краеведения не продвинуты в улусы, в массы, в силу чего много музейных

ценностей пропадает на местах и, благодаря незнанию, зачастую выбрасываются или ис-

пользуются не по назначению, например, археологические ценности, такие как ножи, стрелы,

кольца и т.п. идут детям на игрушки. Музей материально не обеспечен. В смету включена

только зарплата заведующего музеем, сметой не предусмотрены средства на отопление по-

мещения, на приобретение инвентаря, оборудования и на канцелярские расходы. Разрешение

создания музеев в районах привело к тому, что найденные материалы на местах передаются

им, а в окружной музей ничего не поступает [1, с. 78].

На IV-ой краеведческой конференции в 1930 году было отмечено, что в большинстве

национальных районах музеи находятся в печальном состоянии.

Экспонаты музеев слабо отражают национальное лицо района и его культурно-

хозяйственное строительство, результаты экспедиционных обследований лишь в малой сте-

пени поступают в местные музеи. Руководящий состав музеев не всегда на высоте положе-

ния. Массовая культурно-просветительная работа музеев ведется слабо. Большинство музеев

недостаточно обеспечены средствами, помещениями и всем необходимым. Особенно это

следует учесть руководящим работникам Хакасии, где все моменты, отмеченные в докладе,

имеются налицо. Развертывающееся хозяйственное строительство Хакасской автономной

области должно сопровождаться подготовкой кадров краеведных работников, развертывани-

ем сети краеведческих организаций, укреплением положения Хакасского музея. Занимаю-

щий жалкую комнатушку, Хакасский музей должен получить соответствующее помещение,

специально занятых в музее работников и материальную базу.


46


1. Дёмин М.А. Первооткрыватели древностей Барнаул: Алт. кн. изд-во, 1989 – С. 120.

2. Рыкун М.П. Проблемы сохранения антропологических источников и их использование в

комплексных исследованиях / М.П. Рыкун, А.И. Боброва // Проблемы сохранения, ис-

пользования и охраны культурного наследия при реализации проектов и программ разви-

тия Сибири и Дальнего Востока: Сб. материалов Всерос. конф. - Томск, 2007. – С. 19-114.

3. Соломон Е. Ш. История становления этносоциологического направления в лаборатории

истории Сибири ИГУ // Университет на Востоке и Западе: взгляд из Сибири. - Иркутск,

2013. – С. 25-123.

4. Соломон Е. Ш. Устная история: опыт работы лаборатории истории Сибири ИГУ и музея

истории ИрГТУ // Человек на Востоке и Западе: взгляд из Сибири. - Иркутск, 2012. –

С. 28-109.

5. Языкович, В. Р. Культурология / В.Р. Языкович. - М.: Тетралит, 2017. – С.176.


47

РУБРИКА

«КУЛЬТУРОЛОГИЯ»

ЦИФРОВОЕ МЕДИЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО В ЭПОХУ ПАНДЕМИИ

Деревесникова Наталия Андреевна

магистрант, Институт социально-гуманитарных наук, Тюменский государственный университет,

РФ, г. Тюмень, E-mail: [email protected]

АННОТАЦИЯ

Вариации репрезентации мнений людей в СМИ в эпоху пандемии. Визуальное пред-

ставление статистики по covid-19.

Ключевые слова: пандемия, коронавирус, цифровая культура.

Весной 2020 весь мир столкнулся с самоизоляцией или карантином, где-то - на момент

написания статьи - добровольным, где-то - по режиму военного времени. Это событие носит

исторический характер, затрагивающий, безусловно, и культуру каждой страны.

Цифровое медийное пространство наполнилось мнениями, которые разделяются на не-

сколько кластеров:

A. паника;

B. взгляды, направленные на последствия текущей ситуации;

C. спокойствие, связанное с уверенностью, что “планета очищается для светлого и

осознанного будущего”.

Паника. Социальные сети наполнены непониманием и отсутствием разъяснений проис-

ходящего, что с каждым днем усиливает тревожность. Одни журналисты стремятся пере-

прыгнуть других в остроте материала, что влияет на конечного потребителя СМИ - практи-

чески каждого человека. Интересно, что у ряда новостных порталов есть функция

отключения любых новостей о коронавирусе.

Взгляды, направленные на последствия текущей ситуации. В основном представителей

бизнеса интересуют возможные пути развития событий после почти всемирной самоизоля-

ции. Эти люди привыкли мыслить на несколько шагов вперед. Они держат в фокусе измене-

ния, но не с позиции страха перед неизведанным вирусом, а влияния этого страха на других.

Спокойствие, связанное с уверенностью, что “планета очищается для светлого и осо-

знанного будущего”. Часть людей, ориентированная на тонкие материи, также спокойно пе-

реносит происходящее как предыдущая группа, только немного с иного ракурса. Их девиз

“жизнь идет своим чередом и впереди светлое будущее”.

Интересно, что мнения В. и С. могут сочетаться в одних и тех же людях. Есть случаи,

когда человек развивается по идеям познания себя и своего предназначения и одновременно

является предпринимателем или состоявшимся бизнесменом.

Было проведено исследование статистики по вылечившимся и умершим с диагнозом

covid-19. Данные для анализа были взяты из источника [1].

Замечание: на Рисунках 1, 2, 3 пиковое правое значение представляют город Москва и

московская область.



48

Рисунок 1. Статистика с максимальным значением 200 человек.



По исследованным данным графики показывают, что соотношение тех людей, которые

вылечились, в значительной степени превосходит число умерших. Важно заметить, что до-

стоверно неизвестно точное число взаимодействовавших с вирусом.


1. [Kaggle – система для исследования данных, их обработке и машинному обучению] —

Режим доступа. — URL: https://www.kaggle.com/kapral42/covid19-russia-regions-cases/data

(дата обращения: 27.04.2020).

https://www.kaggle.com/kapral42/covid19-russia-regions-cases/data


49

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА КАК ФОРМА

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Нефедова Дарья Руслановна

магистрант направления подготовки Социально-культурная деятельность, Институт культуры и искусств, Московский городской педагогический университет,


ART AND PUBLICISTIC PROGRAM AS A FORM OF SOCIAL

AND CULTURAL ACTIVITY

Daria Nefedova

graduate student Institute of Culture and Arts, Moscow City University, Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается художественно-публицистическая программа, как форма со-

циально-культурной деятельности. Автор выделяет и анализирует ее основные компоненты и

определяет место художественно-публицистических программ в социально-культурной дея-

тельности.

ABSTRACT

The article considers the artistic and journalistic program as a form of socio-cultural activity.

The author identifies and analyzes its main components and determines the place of artistic and

journalistic programs in socio-cultural activities.

Ключевые слова: художественно-публицистическая программа, социально-

культурная деятельность.

Keywords: artistic and journalistic program, socio-cultural activities.

Социально-культурная деятельность – это взаимодействие людей в создании, освоении,

сохранении и распространении общественно значимых ценностей культуры, в ходе которого

удовлетворяются и возвышаются их духовные интересы, изменяется человек и окружающий

его мир. [4, с. 88]

Социально-культурная деятельность — это один из важнейших процессов развития че-

ловека. Он включает в себя приобщение к культуре, выраженное в материальной и духовной

форме.

Теория социально-культурной деятельности представляет собой систему идей, выводов

о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и тех-

нологиях (социальных, культурных, и др.) осуществления в условиях свободного времени,

досуга. [5, с. 31]

Досуг всегда включает в себя один и более типов потребностей, при этом они могут по-

стоянно перетекать одна в другую - в отсутствие досуга жизнь человека стала бы труднопе-

реносимой, она бы лишилась одного из своих базовых стержней. [3, с.8] Содержания досуго-

вой деятельности включает в себя, во-первых, эмоции человека, его переживания, состояния,

впечатления, которые он испытывает, будучи включенным в конкретный вид занятия.

Во-вторых, принятие человеком, осмысление воспринимаемой информации, включающей в

себя художественные образы, культурный контекст. В-третьих, оценки, которые возникают

по поводу качества оказываемых досуговых услуг, как синтез всего эмоционального состоя-

ния в целом.

Художественно-публицистическая программа, как форма социально-культурной дея-

тельности, создает общественную организационную среду, наряду с обеспечением социаль-



50

но-педагогического процесса, зрелищного общения и создание возможностей для вовлечения

различной аудитории в творчески активную жизнь. Объективно значимое содержание, зало-

женное в художественно-публицистическую программу, отражает жизненно важные интере-

сы общества и отдельной личности.

Как известно, художественно-публицистическая деятельность является современником

художественно–массовой работы, в которой соединились средства агитации, пропаганды и

искусства. Степень их взаимодействия определяется формами художественно–массовой ра-

боты.

Цель художественно-публицистических программ – развить у личности рефлексивное

сознание (акцент на собственную деятельность сознания и указание на духовное содержание

в самопознании, анализ личностью собственного психологического состояния). Рефлексия

развивает в личности ее способности к эмпатии, что включает в себя перцептивную, эмоцио-

нальную, когнитивную и коммуникативную сферы жизнедеятельности [2, с.190].

Предметом отражения художественно-публицистической программы, как формы соци-

ально-культурной деятельности является человеческая индивидуальность, жизнь общества,

его судьба, характер, профессиональная деятельность человека, взгляды, мнения, система

ценностей, привычек, установок и суждения отдельных взятых людей, а также их внутрен-

ний мир и восприятие действительности.

Художественно-публицистическая программа обладает образной трактовкой докумен-

тальных фактов и событий, а также рассматривает всю деятельность гражданского общества.

Документальный материал пропускается через призму авторского восприятия событий, и

впоследствии приобретает художественные характеристики.

Художественно-публицистическая деятельность имеет свои специфические

особенности. Среди них:

- возможность использовать разнообразные средства эмоционального воздействия на

аудиторию, возможность использования социально-психологических механизмов

воздействия на детей и подростков и восприятия ими действительности,

- конкретизация художественно–публицистической деятельности, которая использует

реальные и художественные образы и позволяет многократно усиливать эмоциональное

воздействие.

Художественно-публицистическая деятельность всегда складывается в процессе актив-

ного освоения личностью общественных и производственных отношений и зависит от инте-

ресов и потребностей политического, культурного и нравственного развития личности в сфе-

ре производства и досуга.

Художественно-публицистическая деятельность обогащает духовный мир детей и под-

ростков, формирует их личность, развивает эстетически, нравственно, физически, способ-

ствует преумножению духовной культуры, содействует созданию художественной среды,

которая положительно влияет на взаимоотношения детей и подростков.

Основной целью художественно–публицистической деятельности является помощь

личности в осознании мира за счет воздействия на ее интеллектуальную и эмоциональную

сферы. Поэтому в основе методики художественно–публицистической деятельности лежит

поиск конкретного, реального события, а также художественного образа.

Художественно-публицистическая программа используется как средство художествен-

но-образного воздействия на аудиторию. Художественный элемент в ней усиливает восприя-

тие самого разнообразного содержания.

Основа художественно-публицистической программы создается такими эмоционально–

выразительными средствами как: живое слово, кино, музыка, поэзия, литература, хореогра-

фия, пантомима и другое. Художественно–публицистическая деятельность может одновре-

менно применять множество выразительных средств (для увлечения зрителя). [1, c. 56]

Восприятие художественно-публицистической программы происходит за счет воздей-

ствия на эмоциональные составляющие личности. Эмоционально-образное воздействие на

зрительный зал в художественно-публицистической программе становится легко достижи-


51

мым за счет выразительных форм изложения информации, образности и литературного мно-

гообразия речи, а также индивидуальных и многообразных, выразительных средств искус-

ства.

Восприятие личностью информации происходит через различные формы культурно-

досуговой деятельности и затрагивает одновременно чувства и разум. Эффективность

воздействия на эмоциональную сферу личности детей и подростков в художественно-

публицистических программах складывается из степени и характера воздействия факторов

конкретной ситуации (от разнообразия интересов и потребностей детей и подростков в

культурно-досуговых программах).

Стоит отметить, что художественно-публицистическая деятельность помогает личности

понять мир особым путем. В ней задействован принцип восприятия: созерцание, соучастие,

сотворчество. Дети и подростки воспринимают материал художественно-публицистической

программы благодаря своим личным устоям, идеалам и нормам. От того, как аудитория

изначально воспримет художественно-публицистическую программу, зависит степень

воздействия данной программы на личность.


1. Ершова О.В. Технология обучения жанровому разнообразию культурно-досуговых про-

грамм. Статья. Печатная // Инновационные технологии обучения культурно-досуговой

деятельности: Сборник научных трудов. Вып. 4. – М.: МГУКИ, 2003.;

2. Жарков А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности:

Учебник. - М.: МГУКИ, 2012.

3. Перспективы художественно-образовательного и социокультурного развития столичного

мегаполиса: материалы международной научно-практической конференции (г. Москва,

23 марта – 14 апреля 2016 г.): в 2 ч. / Редколлегия: И.Д. Левина, Л.И. Уколова, Е.А. Боди-

на, Л.А. Буровкина, В.В. Корешков, С.П. Рощин, Э.И. Медведь, С.М. Низамутдинова. – Ч.

2. – М.: МГПУ, 2016. – 260 с.

4. Социально-культурная деятельность: словарь терминов и понятий / Сост.: Г.И. Грибкова,

В.В. Лебенев, Н.Г. Панова, С.Ш. Умеркаева; под общ. ред. С.Ш. Умеркаевой. – М.:

МГПУ, 2014. – 132 с.

5. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: Парадигмы, методология, теория:

Монография. – М.: МГУКИ, 2000.

6. Ershova O.V. Information and educational environment of higher school as a factor of the for-

mation of coping strategies in the structure of students' personality (ecological and psychologi-

cal aspect) Goloshumova G.S., Salakhova V.B., Kidinov A.V., Nalichaeva S.A., Yanysheva

V.A. EurAsian Journal of BioSciences. 2019 Т. 13. № 2. С. 1867-1874.

7. Kosiborod O.L. Club communication as the basis for social and cultural activities/ Grigorieva

E.I., Gribkova G.I., Umerkaeva S.Sh., Kiseleva O.I., Kosiborod O.L.//Humanities and Social

Sciences Reviews. 2019 Т. 7 № 6 С. 749-753.


52

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ "ВЫЕЗДНОЙ МАСТЕР КЛАСС ПО

ЦИРКОВОМУ ЖОНГЛИРОВАНИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ЯКУТИИ"

Романов Роман Романович

студент, кафедра культурологии, Северо-Восточный Федеральный университет им. М.К. Аммосова,

РФ, г. Якутск Е-mail: [email protected]

Попова Галина Семеновна

канд. пед. наук, проф., Северо-Восточный Федеральный университет им. М.К. Аммосова, РФ, г. Якутск

SOCIOCULTURAL PROJECT "MASTER CLASS ON CIRCUS JUGGLING FOR

SCHOOLCHILDREN OF YAKUTIA"

Roman Romanov

student, Cultural studies department, the North Eastern Federal University named after M.K. Ammosov,

Russia, Yakutsk

Galina Popova

pedagogical sciences PhD, professor, The North Eastern Federal University named after M.K. Ammosov,

Russia, Yakutsk

АННОТАЦИЯ

Представлено краткое содержание работы по социокультурному проекту, идея

которого состоит в том, что возможна успешная инкультурация и последующая

самоидентификация якутских детей посредством организации выездных мастер классов по

цирковому жонглированию. Использованы методы теоретического анализа, реферирования,

проектирования, моделирования и обобщения. Результаты исследования могут быть полезны

для проектантов и в работе по ранней профессиональной ориентации школьников, а также на

практике обучения будущих культурологов.

ABSTRACT A summary ofthe work on the socio-cultural project is presented. The idea of the project is to

enable successful inculturation and self-identification of Yakut children. Off-site master classes in

circus juggling will be organized. Research methods: theoretical analysis, referencing, design, mod-

eling and generalization. The results of the work will be useful for designers and in the early profes-

sional orientation of schoolchildren. It can also be used in the practice of training future cultural

scientists.

Ключевые слова:проект, цирковое жонглирование, мастер класс, инкультурация,

идентификация.

Keywords: project, circus juggling, master class, inculturation, identification.

Современные исследования показали, что жонглирование активизирует взаимодей-

ствие обоих полушарий головного мозга, развивает недоминантное полушарие мозга, что

благотворно сказывается на развитии детей, стимулирует творческие процессы, повышает

интеллектуальные способности.Жонглирование способствует развитию концентрации вни-

мания, развивает мелкую и крупную моторику рук, улучшает осанку и зрение. Жонглирова-

ние – одно из лучших средств для снятия напряжения с глаз, что очень актуально для совре-



53

менных детей и подростков, целыми днями напряженно следящих за экранами мониторов.

Жонглирование благоприятно воздействует на нервную систему, повышает настроение,

улучшает физическое состояние. Все эти факторы и собственный профессиональный опыт

подвигли нас к разработке социокультурного проекта по инкультурации и последующей

самоидентификации детей младшего и среднего школьного возрастов посредством занятий

жонглированием. Также перед нами стоит задача своевременной подготовки нового

поколения акробатов для Государственного цирка Якутии, для решения которой данный

проект будет играть прямую роль.

Объект исследования: Инкультурация средствами циркового искусства.

Предмет исследования: Инкультурация детей средствами искусства жонглирования.

Цель исследования: Создать социокультурный проект инкультурациии этнокультурной

самоидентификации школьников Якутии средствами искусства циркового жонглирования и

распространить опыт работы по улусам республики.

Задачи, поставленные для достижения выдвинутой цели:

1) Теоретическая подготовка проектировщика.

2) Разработка идеи проекта и механизмов ее реализации.

3) Разработка плана и реализация проекта на базе исследования.

4) Обобщение опыта работы по проекту и распространение в республике.

Идея проекта: Цель проекта можно достичь путем выездных мастер-классов по жон-

глированию в школах городов и улусов Республики Саха (Якутия), где автор проекта будет

выступать в качестве мастера-педагога.

Механизмы реализации идеи: профессионализм автора проекта; согласование с

администрацией Государственного цирка Якутии; организационная поддержка администра-

ции школ республики; реклама проекта в прессе и соцсетях; спонсорская поддержка; роди-

тельский взнос.

Целевая аудитория проекта: школьники младшего и среднего возраста.

База реализации и география проекта: Мастер классы будут проводиться в общеобразо-

вательных школах г. Якутска, пригородов и далее в улусах республики, начиная с Мегино-

Кангаласского улуса Республики Саха (Якутия).

Новизна идеи проекта.Найден новый способ инкультурации детей школьного возраста

путем привития навыков и умения жонглирования 1,2,3- мя и более предметами. Также

проект способствует и самоидентификации детей путем повышения самооценки и

приобщения к истории якутского циркового искусства как части современной культуры

народа.

Практическая значимость результатов проекта.В народе говорится, что ловкий ребенок

значит умный ребенок. Проект будет способствовать не только развитию ловкости детей, то

есть физической и соматической культуры, но и интеллектуальной культуры,в целом культу-

ры мышления, а также и общей нравственной культуры и этических качеств. В результате

реализации проекта будут появляться новые поколения артистов цирка, профессиональный

период работы которых по своей специфике очень короток – необходима быстрая смена

поколений, т.е. проект будет способствовать профессиональной ориентации и подготовке

детей с малых лет. Наш проект будет способствовать раннему выявлению талантливых

детей. Апробация идеи проекта производится и в будущем планируется на очных

университетских и заочных Всероссийских научно-практических конференциях.

Описание проблемы, решению/снижению остроты, которой посвящен проект. Срок

профессиональной деятельности артиста цирка, в особенности акробата и жонглера

определенно короток, поэтому возникает проблема заблаговременной подготовки все новых

поколений артистов. Притом, в данном жанре необходимо раскрывать и развивать

природный дар в раннем детском возрасте. Наш проект будет способствовать позитивному

решению указанной проблемы. Но это внешняя сторона проблемы – также артист должен

быть всесторонне гармоничной личностью, инкультурировавшимся и адекватно

самоидентифицирующимся в поликультурном пространстве современности, так как ему


54

предстоит выступать на международных аренах и постоянно вступать в межкультурную

коммуникацию и диалог. В последней ситуации успешно могут участвовать только носители

этнокультурных ценностей и обладатели этнической культурной идентичности.

Теоретическое обоснование идеи проекта. Понятие и проблемы инкультурации

рассмотрены в трудах М. Кастельса, М. Серто, Д. Мацумото, А.Я. Флиера, А.И. Шендрик,

В.И. Корнеева, Т.А. Борисовой и др. Инкультурация – это процесс усвоения личностью цен-

ностей данной культуры, процесс «вхождения» его в поле культу-

ры. Инкультурация происходит благодаря усвоению личностью ценностей, традиций, правил

культуры, в поле которой находится человек в данный период времени [7]. "На первичном

этапе инкультурации дети впервые осваивают общепространственные, жизненно

необходимые элементы своей культуры. Задача взрослых здесь – сформировать у нового

поколения навыки, необходимые для нормальной социокультурной жизни. Задача детей –

максимально полно овладеть "азбукой" культуры. Эта ступень социализации

(инкультурации) рассматривается как один из ключевых механизмов, обеспечивающих

стабильность культуры, поскольку взрослые ограждают детей от рисков, связанных с

освоением и использованием социокультурного опыта" [2].

По логике вещей инкультурации детей средствами циркового жанра жонглирования

будет происходить следующим образом. "Жонглирование –весёлое и полезное занятие, оно

не только развивает ловкость и выносливость, но и очень благоприятно воздействует на

нервную систему. С помощью жонглирования, где необходима четкая работа двумя руками,

прекрасно развивается взаимосвязь полушарий мозга. Уже после нескольких занятий у обу-

чающихся вырабатывается навык концентрации внимания, развивается мелкая и крупная

моторика рук, улучшается осанка и зрение, реакция, координация движения, выносливость,

боковое зрение, скорость, способность угадывать траекторию перемещения предметов. Жон-

глирование стимулирует как левое, так и правое полушарие мозга, которое большинство

современных людей почти не задействуют в повседневной жизни. А ведь полноценная рабо-

та правого полушария чрезвычайно важна для развития творческих способностей и целост-

ного восприятия мира" [4].То есть простое на первый взгляд перекидывание различных

предметов имеет такие глубокие воздействия на интеллектуальное и творческое развитие

человека.Специалисты указывают на следующие положительные эффекты жонглирования: 1.

Доставляет радость и поддерживает хорошую физическую форму. 2. Учит спокойно отно-

ситься к своим ошибкам. 3. Поднимает самооценку. 4. Является прекрасным методом для

снятия стресса. 5. Благодаря занятиям жонглированием развивается общая координация тела,

пластика, подвижность, переключаемость внимания. Развивается мелкая и крупная моторика

рук. Улучшается осанка и положение тела в пространстве. 6. Жонглирование активизирует

взаимодействие обоих полушарий головного мозга [4].

В результате такого рода деятельности у детей не только повысится самооценка, но в

целом будет происходить адекватная самоидентификация. Ведь "самоидентификация – это

не только развитие привязанности к другому и восхищение им как обладающим чертами и

качествами, которыми сам хотел бы обладать, но и осознание личностью своей принадлеж-

ности к какой-либо социальной позиции, роли, группе людей. Это помогает индивиду в сле-

дующем:находить баланс между личным и общественным;объединять свой опыт и опыт об-

щества;охранять свою цельность и неизменность, несмотря на перемены во внешнем мире.

Идентичность – это отношение человеком себя к какой-то группе или какому-то человеку.

Индивид воспринимает себя такого же рода индивидом, как лично кто-то. Он выражает это

не только на внутреннем уровне, но и на уровне внешности, поведения и т.д." [5].

Культурологический контекст идентичности подчеркивается авторм Т.А. Борисовой:

"Культурная идентификация предполагает установление подобия между индивидом и

культурным (в том числе и этнокультунным, и субкультурным) сообществом... Это

совокупность взаимосвязанных процессов: освоения культуры (познания культурных

значений, формирование представлений); рефлексия культуры (осмысление значений

культуры и осознание своего места в культуре); интериоризация культурных значений


55

(переход значений культуры в личностные смыслы); самотворчество и самоосуществление в

мире культуры" [1].

Но на практике в наш век глобализации любой человек находится в условиях

культурного контакта, создающего проблемы изменения идентичности. Д. Мацумото

отмечает следующие три модели/сценария изменения культурной идентичности в условиях

поликультурного социума: "Первая– модель ассимиляции. В соответствии с ней лицо,

переместившееся в иную культуру, отказывается от идентификации с культурой своего

происхождения и начинает двигаться по пути идентификации с новой культурой, усваивая

свойственные ей особенности, ценности, установки и поведение. Вторая модель предлагает

бикультурный подход, при котором идентификация с родной и идентификация с новой

культурой сбалансированы, не противоречат друг другу и способстсвуют формированию

социальной идентификации. Бикультурализм рассматривается как промежуточный вариант

между ассимиляцией и сепаратизмом, однако здесь две соответствующие идентичности

выступают как независимые, противодействующие силы. Третья альтернатива привлекает

внимание в связи с международными контактами. Отличительной особенностью этой более

сложной модели является концептуализация унаследованной и новой культурной

идентичности как независимых и ортогональных доменов. В данной ситуации выделяются

четыре возможные позиции или стратегии личности: интеграция, сепарация, ассимиляция и

маргинализация" [6, с. 663].

Таким образом, в теоретическом аспекте создаваемый проект затрагивает проблему

влияния процесса инкультурации на самоидентификацию личности. Мы подчеркиваем

важность практической части решения этой проблемы – она состоит в том, что на практике

культура всегда выступает конкретно какой-либо этнической культурой. В нашем случае мы

готовим артиста Якутского цирка, поэтому целеполагание у нас осмыслено кодами якутской

национальной культуры – языком, религией, духовностью, самобытием, хозяйствованием,

ремеслами и т.п. реальностями повседневной жизни и жизнедеятельности:"В самом

упрощенном виде этническая или культурная идентификация включает осознание,

категоризацию или самоидентификацию индивида как члена этнокультурной группы.

Однако идентификациия имеет и другой аспект, поскольку она связана с самоутверждением,

гордостью и позитивной оценкой группы, к которой принадлежит индивид, предполагая,

кроме того, определенный характер поведения, свойственный данной этнокультурной

группе, определенные ценностные и традиционные ориентации" [6, c. 662]. На собственном

опыте получения профессии артиста цирка в Пекинском Международном колледже искусств

и работы в Якутском государственном цирке им. Марфы и Сергея Расторгуевых, мы имеем

личный опыт самосохранения этнокультурной идентичности и успешной социализации в

пространство мирового циркового искусства. Таким образом, наш проект имеет как

теоретическую, так и практическую базу для реализации.

План реализации проекта. Этапы реализации данного проекта можно спланировать

следующим образом:

Подготовительный этап: наряду с теоретической подготовкой проектанта будет идти и

материальное обеспечение проекта. Нужен соответствующий цели проекта реквизит для

каждого участника, фоновая якутская музыка и музыкальная аппаратура, средство для

транспортировки реквизитов, также полезно создать сайт в интернете, снять видео мини-

ролик о мастер классе (для рекламы) и т.п. организационные моменты процесса

социокультурного проектирования. "При проектировании решения проблемы разработчики

должны предусмотреть следующие генеральные функции регулирования предлагаемых ме-

роприятий: организационная, мобилизационная и социализационная. Мобилизационная

функция состоит в том, чтобы представить определение ситуации, цели совместной активно-

сти, способы и средства ее реализации, ожидаемые результаты как соответствующие интере-

сам участников. Организационная функция направлена на координацию их действий для

реализации проектных решений, рациональное распределение имеющихся ресурсов и сил,

своевременное получение нужных результатов. Социализационная функция обусловлена


56

тем, что проект становится транслятором рационально организованных знаний и навыков,

необходимых для эффективного решения проблемы. Проект содержит в себе схемы опти-

мального использования парадигм социального взаимодействия и их комбинаций в соответ-

ствии с конкретной стадией решения проблемы и преобладающим типом реагирования на

проблемную ситуацию" [3, с. 66 - 67].

Стартовый этап: Дата начала проекта 01.08.2020. За неделю будет вывешено объявле-

ние о мастер классе в школе или в назначенном месте. Также будет распространен мини-

ролик о мастер классе по WhatsApp и в соцсетях интернет. Сам старт проекта будет

представлять красочное яркое мероприятие и презентацию проекта по отдельному сценарию.

Основной этап: организация выездных мастер классов по жонглированию. Срок реали-

зации проекта 1месяц. Деятельность проектанта на данном этапе расписана ниже в

содержании работы по реализации проекта.

Прогностический этап: будет отслежено овладение навыками техники классического

жонглирования, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей через

целенаправленное сознательное занятие жонглированием.

Заключительный этап: обобщение результатов работы и распространение опыта работы

по республике.

Работа по содержанию проекта. Мастер-класс по жонглированию проводится как инди-

видуально, так и в группах. Возможно многолюдное мероприятие. Можно заказать мастер-

класс по жонглированию для большого числа детей разного возраста. Занятия проводятся

профессиональными артистами цирка. Каким образом проводятся мастер-классы?

длительность мастер-класса – один академический час;

возраст детей – от 7 лет;

жонглирование проводится (в зависимости от возраста) основным реквизитом: мя-

чиками, булавами, кольцами, по примеру С.В. Расторгуева это могут быть предметы

якутской прикладной культуры – мячи из конского волоса, булавы с якутским орнаментом,

кольца из тальника и т.п. предметы.

обучаем жонглированию с 1,2 и 3-мя предметами;

приобщаем к якутской цирковой культуре (интерактивное общение с элементами

истории жонглирования и истории Якутского цирка, используем специальные термины на

якутском языке, к примеру: чэ, барда, хап, тап, сёп, сыыса, салгыы, хатылаа и т.д.);

реквизит организаторы привозят с собой, и его должно хватить на всю детскую

компанию.

Раскладку календарного плана работы по проекту представляем в виде таблицы (см.

Таблицу 1).

Таблица 1.

Календарный план реализации проекта и ожидаемые результаты

№ Мероприятие Участники и Сро-

ки исполнения Конечный продукт

1 Планирование (теоретическая часть

работы по проекту) До 01.08.2020.

Разработанный план

реализации проекта

2

Подготовка к реализации проекта

(практическая часть работы по

проекту)

До 01.08.2020. Полный набор реквизитов и

обеспеченный бюджет проекта

3

Старт проекта: показательные

выступления артистов цирка и

знакомство с детьми

01.08.2020. В г.Якутске в школе № 14

4 Проведение цикла мастер-классов

по жонглированию 01.08. - 01.09.2020.

Работа по графику - в каждой

школе по 1 месяцу

5 Заключительный конкурс детей- 26.12.2020. Конкурс и выявление наиболее


57

жонглеров, прошедших наши

мастер-классы

талантливых детей, которых

можно рекомендовать в

цирковые школы

6 Обобщение работы по проекту До 01.02.2021.

Выпуск

буклета/Методического

пособия для мастер-классов по

жонглированию

Кадровое обеспечение проекта. Специалист (цирковой артист – жонглер), медицинский

работник, консультанты – социальный педагог, детский психолог, культуролог.

Заключение. В результате реализации проекта участники получат следующие умения и

навыки:

Образовательные: обучение навыкам техники жонглирования предметами различ-

ной конфигурации; общекультурные и этнокультурные компетенции.

Развивающие: развитие чувства ритма; развитие быстроты реакции; развитие быст-

роты движений; развитие координации; развитие ловкости; развитие эмоций.

Воспитательные: воспитывается чувство товарищества, партнерства; воспитывается

упорство и настойчивость в достижении цели; воспитывается чувство гордости за Якутский

цирк.

Модель конечного результата проекта: Конечный продукт проекта разработан автором

в виде следующей модели (см.рис.1).

Рисунок 1. Модель конечного продукта социокультурного проекта "Мастер-класс по

жонглированию для школьников Якутии"

Общая картина содержания модели: это жонглирующий ребенок, научившийся жон-

глировать 3-мя и более предметами. Данная модель одновременно будет служить логотипом

проекта. На рисунке выдержана колористика согласно якутскому национальному

предпочтению – выбранные цвета выступают основными в национальном костюме саха,

присутствуют в символике гирлянды-оберега салама, также в колористике государственного

флага Республики Саха (Якутия).

Зеленый мячв нашем проектепоказываетколичество научившихся жонглировать. Зеле-

ный цвет выбран как символ жизни, роста, гармонии и здоровья.

Красный мяч демонстрирует физическое развитие детей. Красный цвет –

символ радости и праздника.


58

Белый мяч– это маркеры общей культуры поведения, соблюдения этикета и т.п. «пе-

чать образованности и культурности». Белый цвет символизирует чистоту,

ассоциирующуюся с религиозным понятием изначальной чистоты человека саха.

Желтый мячотражает качество учебных успехов и достижений детей. Жёлтый цвет вы-

ражает потребность в раскрытииЯ-образа, символизирует счастье, радость и надежду–

главные концепты современной системы культурного образования.

Также разработаны и другие критерии достижения конечного результата проекта–

количественные измерители:

умение жонглировать 3-мя и более предметами;

количество научившихся жонглировать;

количественные показатели качества учебных успехов и достижений детей;

показатели физического развития детей (по общим нормативам ФГОС школьного

образования);

маркеры общей культуры поведения, соблюдения этикета и т.п. «печать образован-

ности и культурности».

В целом, реализация данного проекта выступит в качестве инновационного

преобразования социокультурной картины в современном образовательном пространстве.

Автору остается на деле реализовать свою идею и вести специальный мониторинг за

личностным развитием детей. Результаты обобщения результатов проекта будут вести к

дальнейшим разработкам по теме исследования.


1. Борисова Т.А. Педагогичексое осмысление идентичности: необходимоcть

культурологического контекста. // Берегиня-777. Сова, 2015. №1(24). – С. 280 – 283.URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-osmyslenie-identichnosti-lichnosti-

neobhodimost-kulturologicheskogo-konteksta(Дата обращения: 29.03.2020)

2. Орлова Э.А. Проблемы социализации и инкультурации в изучении динамики культуры //

Культурная (социальная) антропология / Э.А. Орлова. – М.: Академический Проект,

2004a. – 480 с. – С. 268 – 274.

3. Орлова Э.А. Эффективные социокультурные программы и проекты / Э.А. Орлова. – М.:

ГАСК, 2015b. – 343 с.

4. От жонглирования умнеют. URL: https://jugglers.ru/uchebnik-zhonglirovaniya/ot-

zhonglirovaniya-umneyut (Дата обращения: 20.03.2020)

5. Психологический словарь. – М., 2017. URL:

https://www.psychologist.ru/dictionary_of_terms/ (Дата обращения: 20.03.2020)

6. Социальная идентификация // Психология и культура / Под ред. Д. Мацумото. – СПб.:

Питер, 2003. – 718 с. – С. 662 – 673.

7. Флиер А.Я. Культурная самоидентификация // Культурология для культурологов /

А.Я. Флиер. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002. – 492 с. –

С. 200 – 204.

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-osmyslenie-identichnosti-lichnosti-neobhodimost-kulturologicheskogo-konteksta

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-osmyslenie-identichnosti-lichnosti-neobhodimost-kulturologicheskogo-konteksta

https://jugglers.ru/uchebnik-zhonglirovaniya/ot-zhonglirovaniya-umneyut

https://jugglers.ru/uchebnik-zhonglirovaniya/ot-zhonglirovaniya-umneyut


59

РУБРИКА

«ЛИНГВИСТИКА»

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ЯЗЫКОВОЙ ЭКОНОМИИ В ЗАГОЛОВКАХ

ИСПАНСКОЙ ПРЕССЫ

Иванова Екатерина Игоревна

студент, Высшая школа иностранных языков, перевода и переводоведения, Казанский (Приволжский) Государственный университет,

РФ, г. Казань Е-mail: [email protected]

Депутатова Наталья Анатольевна

канд. филол. наук, доц., Казанский (Приволжский) Государственный университет, РФ, г. Казань

IMPLEMENTATION OF LANGUAGE ECONOMY IN THE HEADLINES

OF THE SPANISH PRESS

Ekaterina Ivanova

student, Higher school of foreign languages and translation, Kazan Federal University, Russia, Kazan

Natalia Deputatova

candidate of Philological Sciences, associate professor, Kazan Federal University, Russia, Kazan

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию различных средств языковой экономии на лексиче-

ском уровне на базе новостных заголовков в современной испанской прессе. В статье описы-

ваются некоторые из наиболее часто встречающихся способов экономии языка на примере

заголовков статей в популярных испаноязычных новостных ресурсах.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of various tools of linguistic economy at the lexical level on

the basis of headlines in the modern Spanish press. This article describes some of the most common

methods of language economy using article headlines in popular Spanish-language news resources.

Ключевые слова: языковая экономия, лексический аспект, испанская пресса, класси-

фикация, заголовки.

Keywords: linguistic economy, lexical aspect, Spanish press, classification, headlines.

Язык непрерывно развивается на протяжении нашей жизни и подстраивается под по-

требности его носителей. На современном этапе развития общества ввиду быстрого темпа

жизни людей и развития новых технологий появляется потребность к сокращению языковых

структур для передачи идей и понятий. Такая необходимость в упрощении структур и слов

привела к появлению различных способов экономии языка, которые были бы способны удо-

влетворять новым требованиям коммуникации.



60

Наиболее яркое проявление языковая экономия получила в устной речи, однако на се-

годняшний день использование приема экономии языковых средств можно часто заметить и

в письменных текстах.

Языковая экономия изучалась многими учеными из разных областей и стоит сказать,

что их оценка отличалась друг от друга. Некоторые исследователи рассматривали экономию

языка как основную движущую силу языкового развития, другие считали ее одним из глав-

ных законов развития языка, а остальные не отводили ей особого внимания или вовсе отри-

цали важность данного явления, как механизм исторического развития языка [4, с. 200]. Сре-

ди лингвистов XIX-XX веков, активно занимающихся исследование языковой экономии,

можно выделить И.А. Бодуэна де Куртенэ, Г. Пауля, О. Есперсена, Ф. де Соссюра, Б.А. Се-

ребренникова и других. Тем не менее, на данный момент в лингвистике очень мало работ,

содержащих описание способов реализации средств языковой экономии в испанском языке,

и данная проблема не была достаточно освещена.

Опираясь на существующую теоретическую базу и найденные примеры заголовков на

испанских новостных порталах El País и El Mundo, нами были выделены две основных клас-

сификационные группы средств языковой экономии на лексическом уровне в испанской

прессе:

1. Эллипсис.

2. Использование двоеточия, тире и запятой.

Наиболее употребимым приемом является эллипсис. Он характеризуется намеренным

пропуском стилистической фигуры, значение которой можно легко восстановить из контек-

ста и при этом значение выражения существенно не изменяется [2].

На основе выявленных нами случаев употребления эллипсиса в новостных заголовках,

мы поделили их на несколько подгрупп: эллипсис артикля, именной и глагольный эллипсис.

Именной и глагольный эллипсис составляют самые большие группы слов. Именной эл-

липсис – это такой вид эллиптической конструкции, при котором опускается существитель-

ное в роли подлежащего [4, с. 71]. Проанализировав несколько заголовков, мы смогли про-

следить следующую тенденцию: заголовок статьи начинается с глагола, употребленного в

форме третьего лица множественно числа, и происходит это в тех случаях, когда субъект,

выполняющий действие, либо неизвестен, либо не представляет особого интереса. Таким

образом, при опущении существительного, экономится пространство, и внимание читателя

больше обращено к главной сути новости. Рассмотрим примеры:

(заголовок) Cierran guarderías, colegios y universidades en toda la Comunidad de

Madrid por el coronavirus (текст статьи) La Comunidad de Madrid ha decretado el cierre de guarderías, colegios y

universidades tanto públicos como privados en toda la región para evitar la propagación del

coronavirus (El Mundo, 10-03-2020).

В данном примере мы видим, что опущенным подлежащим является орган государ-

ственной власти, что и так понятно по контексту заголовка. Упоминание субъекта принципи-

ально не изменило бы смысл предложения, поэтому авторы посчитали целесообразным его

опустить.

(заголовок) Descubren en un garaje después de 30 años abandonada una de las mejores

colecciones de coches históricos jamás encontrada

(текст статьи) Los coleccionistas son seres especiales y ese adjetivo le iría muy bien a Larry

Schroll, un aficionado a los coches de Pennsylvania en los Estados Unidos, que dedicó su vida al

"hobby" de adquirir coches (El Mundo, 23-03-2020).

Здесь, субъектом, выполняющим действие, является неизвестный человек, о котором

мы узнаем непосредственно в основном тексте статьи. Опустив его имя в заголовке, акцент

сдвинулся на главную информацию статьи.

Глагольный эллипсис – еще один структурно-функциональный тип эллипсиса.

Наивысшая степень сжатия информации происходит именно в безглагольных предложениях

[1, с. 32].


61

При использовании глагольного эллипсиса образуются структуры, в которых опускает-

ся глагольная форма, обозначающая действие или состояния предмета, но обязательно при-

сутствует главный член предложения – подлежащее. Например, Una niña de cuatro años,

primera menor contagiada de coronavirus en España (El Mundo, 04-02-2020).

Очень часто можно встретить заголовки, в которых эллидируются глаголы-связки ser и

estar: La nueva película de Pixar, prohibida en cuatro países de Oriente Próximo por

visibilizar la homosexualidad (El Mundo, 10-03-2020). Также часто опускается глагол decir. В

таком случае, заголовок состоит из субъекта, стоящего в начале предложения, и приведенной

цитаты, между которыми ставится двоеточие: Sánchez: “Vamos a movilizar hasta 200.000

millones de euros. La mayor cifra de la historia de España” (El País, 17-03-2020).

Рассмотрим следующую эллиптическую конструкцию – эллипсис артикля. В испанских

газетных текстах в большинстве случаев артикль опускается при использовании существи-

тельных в форме множественного числа и выполняющего функцию подлежащего. Очень

часто существительное стоит в начале заголовка. Например, Drones, un futuro más seguro,

más económico y más sostenible (El Mundo, 11-03-2020), Casos confirmados en España y en el

Mundo y claves para entender el coronavirus de Wuhan (El País, 10-03-2020).

Следующее средство реализации языковой экономии, которое мы обнаружили при со-

ставлении заголовков в испанских газетных текстах – использование тире, двоеточия и запя-

той. С их помощью в первую очередь достигается экономия физического пространства газе-

ты. Знак дефиса играет роль связки, заменяющей такие языковые элементы как предлоги и

союзы.

Данное средство языковой экономии особенно характерно для спортивной прессы.

Например, Madrid-Barca, la paz empieza nunca (El País, 06-02-2020), El Getafe-Inter y el

Valencia-Atalanta se jugarán a puerta cerrada por el coronavirus (El Mundo, 03-03-2020)

Помимо дефиса, в заголовках испанских газетных текстов выделяется синтаксическая

организация на основе двоеточия. Например, Histérica, marioneta y majareta: Entre la

página y el lienzo: el arte que se inspira en los grandes autores (El País, 06-02-2020). Двоето-

чие используется в бессоюзных предложениях, когда вторая часть предложения поясняет и

дополняет первую.

Испанские лингвисты выделяют особую группу заголовков, в которых в начало выно-

сится обстоятельство места, что является основной темой и местом проведения событий:

Jordania: lugares bíblicos y ciudades perdidas (El País, 25-03-2020). Отметим, что две части

предложения могут разделяться не только двоеточием, но и запятой: Panamá, el paraíso

fiscal que rehúsa serlo (El País, 03-03-2020).

Как показывает исследованный материал, средства языковой экономии используются с

целью передать определенное содержание с использованием минимального количества зна-

ков. В газетных текстах это имеет особое значение, поскольку часто авторы ограничены в

пространстве.

Благодаря средствам языковой экономии происходит сбережение когнитивной дея-

тельности читателя. За счет удаления несущественных для понимания текста языковых еди-

ниц, экономится время прочтения, и внимание читателя больше обращено к ключевым сло-

вам заголовка, к основной идее.

Таким образом, главной целью публицистического дискурса является стремление воз-

действовать на аудиторию в максимальной степени, сделать все возможное, чтобы читатель

лучше воспринимал предоставляемую информацию и у него формировалось определенное

мнение.


1. Ларькина А. А. Эллипсис и лингвистическая компрессия в современном французском

языке в теории языковой экономии. // Современная лингвистика и межкультурная ком-

муникация. В 2 книгах. К 1.: монография / под общ. ред. С.В. Куприенко; SWorld. – Одес-

са: Куприенко С.В., 2012. – С. 21-32.


62

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А. Н. Николюкина. — Инсти-

тут научной информации по общественным наукам РАН: Интелвак, 2001. — Стб. 1230 —

1596 с.

3. Шавкун Н. С. Модели словообразования в рамках коллоквиальных словообразователь-

ных полей (на материале обиходно-разговорной речи немецкого языка) // Филологиче-

ские науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. – № (33). Ч. I. – C. 199-

203.

4. Bustos José, M. La construcción de textos en español. – Gisbert Universidad de Salamanca,

1996 – 175 p.

5. Casado Velarde, M. La supresión de nexos en los titulares de prensa: el tipo las relaciones

Londres-Dublín. // Archivum. – 1986. №36, 2. – pp. 223-228.

6. Gómez Torrego, L.: Manual de español correcto / Madrid: Arco, 1991. – vol. II – pp. 113-114.


63

ПОНЯТИЕ О ЗНАКАХ ЯЗЫКА; СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ЯЗЫКОВЫХ ЗНАКОВ

Кузнецова Анна Сергеевна

студент 2 курса, Кафедра специального (дефектологического) образования, Факультет психологии и педагогического образования,

Крымский инженерно-педагогический университет, РФ, г. Симферополь


THE CONCEPT OF LANGUAGE SIGNS; SPECIFIC FEATURES OF LINGUISTIC

SIGNS

Anna Kuznetsova

2nd year student, department of special (defectological) education Faculty of Psychology and Pedagogical Education? Crimean Engineering and Pedagogical University,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ В статье рассматривается вопрос специфических особенностей языковых знаков. Цель

работы – исследование понятия о знаках языка в лингвистике и психолингвистике. В психо-

логии знак определяется как материальный, чувственно воспринимаемый предмет, явление,

действие, выступающий в качестве «заместителя», представителя другого предмета, свойства

или отношения. Различают знаки природного (естественного) происхождения (природные

явления, сезонные изменения в природе, климатические и «погодные» явления и т. д.) и зна-

ки искусственного происхождения. Знак обладает такими свойствами как преднамеренность,

двусторонность, изменяемость, ассиметричность, линейный характер означающего, обуслов-

ленность системой, знак первичен. Важную роль играют невербальные знаки. Основными

функциям любого знака являются функции замещения и представления. По отношению друг

к другу знаки языка выполняют три основные функции – различительную, конструктивную и

классифицирующую.

Итак, современная лингвистика признает язык сложной знаковой системой.

Языковой знак — материально-идеальное образование (двусторонняя единица языка),

репрезентирующее предмет, свойство, отношение к действительности. Таково определение

языкового знака, предлагаемое словарем. Это определение отражает материалистическую

позицию. Значение знака идеально, его внешняя форма — материальна.

ABSTRACT

The article contains special questions of language signs. The purpose of the work is to study

the concept of signs of language in linguistics and psycholinguistics. In psychology, it is indicated

as a material, sensually perceived object, phenomenon, action, acting as a "substitute", the proper-

ties of another object, property or relationship. Distinguish signs of natural (natural) origin (natural

phenomena, seasonal changes in nature, climatic and "weather" phenomena, etc.) and signs of arti-

ficial origin. The sign has such properties as premeditation, two-sidedness, variability, asymmetry,

linear character, meaning a mandatory system, the sign is primary. An important role is played by

non-verbal signs. The main functions of any sign are the functions of substitution and representa-

tion. Signs of language are discriminating, constructive and classifying.

So, modern linguistics.

A linguistic sign is a materially ideal formation representing an object, property, attitude to

reality. This is the definition of a language sign offered by the dictionary. This definition is due to

the materialistic position. The meaning of the sign is ideal, its external form is material.



64

Ключевые слова: полифункциональная система, система знаков, языковой знак, еди-

ницы языка, знаки природного происхождения, знаки искусственного происхождения, не-

вербальные знаки, функции замещения и представления, психолингвистический экспери-

мент, объективное и субъективное содержание языкового знака.

Keywords: multifunctional system, system of signs, language sign, language units, signs of

natural origin, signs of artificial origin, non-verbal signs, substitution and representation functions,

psycholinguistic experiment, objective and subjective content of a language sign.

Язык является полифункциональной системой. В числе его базовых функций ведущее

место принадлежит коммуникативной функции – быть основным средством человеческого

общения, обмена мыслями, передачи информации от говорящего к слушающему. Носителя-

ми информации являются знаки языка, представляющие собой социальные сущности: знаки

возникают и существуют в обществе и для общества. Таким образом, язык можно опреде-

лить как систему знаков, выражающих идеи. Будучи материальными носителями социальной

информации, знаки служат заместителями реалий, о которых идет речь в процессе общения и

познания действительности. Знак – это то, что употребляется вместо чего-то другого. Ситуа-

ция, которая при этом имеет место, называется знаковой ситуацией. Знаки являются двусто-

ронними идеально-материальными сущностями. Идеальную (внутреннюю) сторону знака

называют означаемым (или планом содержания), а материальную (внешнюю) - означающим

(или планом выражения). Таким образом, языковой знак – это материальное идеальное обра-

зование, двусторонняя единица языка, представляющая собой заменитель предмета в целях

общения и позволяющая говорящему вызвать в сознании собеседника образ предмета или

понятия [2].

В структурной лингвистике и психолингвистике общепринятой является концепция,

согласно которой язык рассматривается как одна из знаковых систем. Единицы языка (фоне-

мы, морфемы, слова, предложения, текст) и правила, нормы их сочетаемости рассматрива-

ются в соответствии с этой концепцией в аспекте их знаковой природы, а значит, как знаки

языка.

Знак определяется в психологии как материальный, чувственно воспринимаемый пред-

мет, явление и действие, который выступает как «заместитель», представитель другого

предмета, свойства или отношения. В психологической теории знака различают знаки при-

родного (естественного) происхождения (природные явления, сезонные изменения в приро-

де, климатические и «погодные» явления и т. д.) и знаки искусственного происхождения.

Знаки искусственного происхождения подразделяются на знаки, создаваемые животными

(следы, метки и т. п.), и «знаки человеческой культуры». Среди искусственных знаковых

систем можно выделить азбуку Морзе, морскую флажковую сигнализацию букв алфавита,

различные шифры, языки программирования, светофор, способы обозначения воинских раз-

личий, системы символов в логике, математике, физике, химии, технике, языки типа эспе-

ранто и т.д. Знак немыслим без системы знаков. Рассмотрим такой пример: один и тот же

символ "!" может иметь пять совершенно различных значений. Для школьника - это воскли-

цательный знак. Для шахматиста - обозначение сильного хода. Для математика - факториал.

Для водителя - знак "Осторожно!". А для лингвиста - условное обозначение характерного

щелкающею звука, который имеется в некоторых языках Южной Африки. Но во всех этих

случаях знак соотнесен с каким-либо понятием, звуком, нормами пунктуации. Короче гово-

ря, это знаки, имеющие значение, заданное системой знаков... К знакам человеческой куль-

туры относят: знаки языка, производные от них «письменные знаки» (знаки препинания: , !,

?, ... и др.), а также рисунки, цифры, символы, схемы и другие «неязыковые» знаки, не сов-

падающие со знаками языка и не являющиеся средством осуществления речевой деятельно-

сти. Знак обладает следующими свойствами:

преднамеренность – независимо от сферы общения, знак имеет целенаправленную

природу, то есть используется для передачи определенного смысла, направлен на значение;

двусторонность – знак имеет две стороны (план содержания и план выражения);


65

изменяемость (вариантность) – связь между планами содержания и выражения

может изменяться (например, раньше говорили «чело», а сегодня – «лоб»);

ассиметричность - у одного означающего может быть несколько означаемых (как

например, в омонимии). Также одно означаемое может иметь несколько означающих. Это

явление носит название симонимии;

линейный характер означающего. Речь имеет продолжительность во времени и

пространстве — мы произносим слова последовательно, линейно, букву за буквой;

обусловленность системой - знак всегда является членом системы, и его содержа-

ние во многом зависит от места данного знака в системе;

языковой знак первичен, знаки других знаковых систем вторичны, так как либо со-

зданы на базе языка (азбука Морзе, шрифт Брайля), либо они могут быть объяснены с помо-

щью человеческого знака [5].

Среди знаков человеческой культуры в психолингвистике принято выделять, кроме то-

го, «метаязыковые» невербальные знаки, которые используются в процессе коммуникации, в

речевом общении, а следовательно, в речевой деятельности, но опять-таки не совпадают со

знаками языка, поскольку отличны от них по своей природе. К ним относятся следующие

знаки: жесты, мимика, пантомимика («язык телодвижений»), смысловое паузирование и го-

лосовое интонирование. В интерпретации интонации как знака, используемого в речевой

деятельности общения, в психолингвистике нет единого, общепринятого подхода. Некото-

рые специалисты относят интонацию к знакам языка, с учетом ее «семантической функции»

(функции уточнения или корректировки смыслового содержания речевого высказывания).

Большинство исследователей выделяют интонацию как отдельный, самостоятельный знак

речевой деятельности или относят его к «метаязыковым» знакам.

Вторая точка зрения, на наш взгляд, является более обоснованной, поскольку интона-

ционное оформление речи не совсем укладывается в систему языка, образованного однотип-

ными элементами. Интонационное оформление речевых высказываний как бы накладывает-

ся на уже «готовую» структуру речевого высказывания, «присоединяясь» к каждому

составляющему ее семантическому языковому элементу (слову или словосочетанию). Рече-

вую интонацию целесообразно рассматривать, в связи с этим, как общий, «универсальный»

знак речевой деятельности, без которого невозможно полноценное речевое общение [1].

Основными функциям любого знака являются функции замещения и представления

(«сигнал»), которые образуют общую функцию обозначения. В знаках языка эти функции

представлены максимально полно, в связи с тем, что они не просто обозначают предметы,

явления, а ещё и выполняют функцию обобщения; они включают в себя обобщенную ин-

формацию об обозначаемом объекте. Основными знаками языка являются слово, предложе-

ние и текст, помимо функции обозначения, они выполняют также функцию обобщенного и

объективного отражения предметного содержания окружающей нас действительности. Это

обусловлено наличием у слова и у производных от него, более сложных языковых знаков,

категории значения.

Итак, главным и универсальным знаком языка является слово. В слове, как и любом

другом знаке, выделяют его внешнюю форму и внутреннее содержание. Внутреннее содер-

жание слова как знака языка (его значение и смысл) будет рассмотрено нами ниже; что каса-

ется внешней стороны слова, то она может быть различной. Это и определенное сочетание

речевых звуков (в устной слышимой речи), и сочетание последовательных речедвижений и

соответствующих им моторных образов (в устной произносимой речи), и, наконец, это мо-

жет быть сочетание графических знаков — букв [4].

Специфическая особенность языка в том, что он представляет собой «оркестр знаков

всех типов» и располагает возможностью выбирать в зависимости от конкретных целей и от

конкретной ситуации общения наиболее подходящий тип знаков. Именно с этой возможно-

стью связана, в частности, «множественность форм отображения ситуации в языке», которая

лежит в основе стилистических дифференциаций, характерных для естественных языков.

При характеристике естественного человеческого языка с точки зрения его структурной ор-


66

ганизации отмечается, что среди всех особенностей языка, характеризующих его с позиции

предусматриваемых языковым кодом сигналов и сообщений, принципиальная безгранич-

ность поля языка представляется наиболее существенным качеством, присущим любому

известному или неизвестному нам языку, заслуживающему этого названия. Поэтому кажется

целесообразным использовать это необходимое — и притом специфическое — свойство в

качестве критерия для определения существенности тех эмпирически выделенных признаков

структурной организации языковой системы, которые были обнаружены лингвистической

наукой в процессе наблюдения над конкретными языками, то есть, иными словами, оцени-

вать универсальность и релевантность каждого признака именно с точки зрения его соответ-

ствия этой априорно приписанной нами языку особенности. В этом плане, несомненно, су-

щественным структурным качеством языка является то, что каждый языковый знак (а также

и элементы знака) имеет отношение к двум способам организации — парадигматическому и

синтагматическому, первый из которых предполагает выбор определенных единиц, а второй

— их сочетание в единицы высшей степени сложности.

По отношению друг к другу знаки языка выполняют три основные функции – различи-

тельную, конструктивную и классифицирующую. Так, фонема различает морфемы и слова, а

также участвует в построении их материальных оболочек. Морфема классифицирует слова и

участвует в построении их основ и грамматических вариантов (форм). Слово участвует в

построении словосочетаний и высказываний; словосочетание — в построении высказыва-

ний. По отношению к объектам и элементам сознания функции знаков языка иные, главные

среди них — номинативная, дейктивная, экспрессивная, сигнификативная, моделирующая,

прагматическая. Номинативная функция знака позволяет ему называть объект, дейктивная —

указывать на него, экспрессивная — выражать состояние сознания, сигнификативная — обо-

значать понятие, моделирующая — создавать знаковый аналог ситуации, прагматическая —

воздействовать на человека [3].

Итак, современная лингвистика признает язык сложной знаковой системой.

Языковой знак — материально-идеальное образование (двусторонняя единица языка),

репрезентирующее предмет, свойство, отношение к действительности. Таково определение

языкового знака, предлагаемое словарем. Это определение отражает материалистическую

позицию. Значение знака идеально, его внешняя форма — материальна. Как пишет Ферди-

нанд де Соссюр в работе «Курс общей лингвистики»: «Языковой знак связывает не вещь и ее

название, а понятие и акустический образ. Этот последний является не материальным звуча-

нием, вещью чисто физической, а психическим отпечатком звучания, представлением, полу-

чаемым нами о нем посредством наших органов чувств…», «Языковой знак есть, таким об-

разом, двусторонняя психическая сущность…».


1. Гринёв-Гринёвич С.В., Сорокина Э.А. Учебное пособие 3-е изд. Москва ФЛИНТА 2017.

– 256с.

2. Гринёв-Гринёвич С.В., Сорокина Э.А. Основы семиотики 3-е изд. Москва ФЛИНТА

2017. – 256с.

3. http://pedlib.ru/Books/4/0356/4_0356-95.shtml#book_page_top

4. https://lektsii.org/6-85754.html

5. https://e.lanbook.com/reader/book/106858/#167


67

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ

(ПО А.А.ЛЕОНТЬЕВУ)

Муллина Анна Сергеевна

студент, кафедра специального (дефектологического) образования, Крымский инженерно-педагогический университет,

РФ, г. Симферополь E-mail: [email protected]

Андрусёва Ирина Владимировна

канд. пед. наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и психологии, Крымский инженерно-педагогический университет,

РФ, г. Симферополь

STAGES OF SPEECH ACTIVITY FORMATION IN ONTOGENESIS

(ACCORDING TO A. A. LEONTIEV)

Anna Mullina

student, department of special (defectological) education Crimean Engineering and Pedagogical University

Russia, Simferopol

Irina Andrusyova

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Correctional Peda-gogy and Psychology

Crimean Engineering and Pedagogical University Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

В данной статье будут описаны последовательные этапы развития речевой деятельно-

сти ребёнка в онтогенезе, выявленные А.А. Леонтьевым, а также будут раскрыты особенно-

сти каждого из этих этапов. Речевое развитие является инструментом большой значимости

для диагностики психического развития ребёнка. Очень важным является постоянное взаи-

модействие, общение родителей с ребёнком, т.к. они изначально оказывают наибольшее вли-

яние на формирование и развитие речевой деятельности. Раннее привлечение ребёнка в мир

различных гаджетов и компьютеров нарушает его нормальный алгоритм социального, пси-

хического, в том числе речевого, развития.

ABSTRACT

This article will describe the successive stages of development of the child's speech activity in

ontogenesis, identified by A. A. Leontiev, and will also reveal the features of each of these stages.

Speech development is a tool of great importance for the diagnosis of a child's mental development.

Constant interaction and communication between parents and children is very important, because

they initially have the greatest influence on the formation and development of speech activity. Early

involvement of a child in the world of various gadgets and computers violates his normal algorithm

of social, mental, including speech, development.

Ключевые слова: психическое развитие, речь, речевое развитие у детей, фразовая

речь, звукопроизношение, фонематическое восприятие, роль родителей.

Keywords: mental development, speech, speech development in children, phrasal speech,

sounds pronunciation, phonemic perception, role of parents.



68

А.А.Леонтьевым была предложена психолингвистическая концепция "речевого онтоге-

неза", в которой он опирался на методологические подходы, используемые известными пси-

хологами и лингвистами XIX-XX столетия, а именно: В.Гумбольдта, В.В. Виноградова,

Л.С. Выготского, Р.О. Якобсона и др.

Процесс систематического усвоения ребёнком родного языка (или так называемое

формирование, становление речевой деятельности ребёнка в онтогенезе) А.А. Леонтьев в

своей концепции подразделяет на последовательные "стадии", этапы [5]:

Первый этап – подготовительный (с момента рождения до года);

Второй этап - преддошкольный (от 1 года и до 3-х лет);

Третий этап – дошкольный (от 3-х до 7 лет);

Четвёртый этап – школьный (от 7 до 17 лет).

Первый этап является профилактическим, то есть вводным, по отношению к овладению

речью, поэтому и называется подготовительным этапом. У ребёнка голосовые реакции появ-

ляются с момента рождения, это - плач и крик. Они помогают развить разнообразные и тон-

кие движения 3-х отделов речевого аппарата - голосового дыхательного и артикуляционного.

Уже через 2 недели заметна реакция ребёнка на голос говорящего: он начинает прислуши-

ваться, перестает плакать, когда обращаются к нему. К концу 1-го месяца может успокаи-

ваться под исполняемую мамой мелодичную колыбельную. Также малыш начинает повора-

чивать голову в ту сторону, где говорит взрослый и следить за ним глазами. Далее ребёнок

начинает реагировать на интонацию говорящего: на ласковую - улыбается, а на резкую - пу-

гается, плачет.

Гуление появляется около 2-го месяца, лепет - к началу 3-го месяца. Лепет представля-

ет собой неопределённо артикулируемое сочетание звуков (ба-ба, агу-агу). С 5-ти месяцев

ребёнок, наблюдая за артикуляционными движениями губ окружающих людей, пытается

подражать взрослым. Метод многократного повторения какого-то артикуляционного движе-

ния приводит к закреплению данного двигательного навыка.

Подражая взрослым, ребёнок уже в 6 месяцев может произносить отдельные слоги (ба-

ба-ба, га-га-га, ма-ма-ма), которые характеризуются как простые звуковые комплексы. После

6-ти месяцев и до года, малыш связывает воспринимаемые различные звукосочетания с

окружающими его действиями или предметами (дай-дай, бух). Но он в это время ещё реаги-

рует не на весь комплекс воздействия: ситуацию, интонацию и слова. С реальными предме-

тами и действиями более четкую соотнесённость имеют звуковые комплексы.

Одновременно с периодом гуления у ребёнка происходит активизация общей мотори-

ки. Он начинает ощупывать различные предметы и игрушки, отводит большой палец,

направляет свои руки в сторону объекта с последующим осуществляемым произвольным

захватом под зрительным контролем. Также в это время наблюдается "комплекс оживления",

а голосовые и двигательные реакции, входящие в этот комплекс, переходят в форму активно-

го общения ребёнка со взрослыми. Совокупность тактильно-кинестических раздражений от

мышц, которые сокращаются, происходящих в состоянии эмоционального возбуждения,

поступает в ЦНС раньше на определённый интервал времени, чем соответствующие ауто-

зрительные и аутослуховые раздражения. И.П. Павлов говорил о базальном компоненте 2-й

сигнальной системы, который закладывается как раз благодаря этому процессу. Дети пра-

вильно слышат и начинают методом подражания воспроизводить усвоенные из внешней

среды звуковые комплексы сформированных у них кинестических эквивалентов [1].

Ребёнок в 7-9 месяцев всё также повторяет за взрослыми, но сочетания произносимых

звуков приобретают большее разнообразие.

Реакции у ребёнка непосредственно на слова появляются в 10-11 месяцев, при этом они

уже как прежде не зависят от интонации говорящего и ситуации. Накопленные к этому мо-

менту звуковые комплексы чётко соотносятся ребёнком с реальными действиями и предме-

тами. Этот этап, с точки зрения формирования артикуляции, характеризуется образованием

смычек в артикуляционном аппарате.


69

Е.Н. Винарская называет возраст от 9 до 18 месяцев "периодом лепетных псевдослов".

В этот период интенсивно формируется как артикуляционная моторика, так и тонкие диффе-

ренцированные движения рук.

Следует, что первый период является подготовительным непосредственно по отноше-

нию к речевой деятельности. Ребёнок, подражая взрослому, тренирует артикуляцию отдель-

ных звуков, слогов и их комбинаций, отрабатывает интонацию родного языка, координирует

слуховые и речедвигательные образы, у него формируются задатки для развития фонемати-

ческого слуха, без которого невозможно произнести даже самые простые слова. Тесно связа-

ны между собой развитие фонетической стороны речи, развитие двигательной сферы и со-

вершенствование работы речевого аппарата.

Преддошкольный, второй этап длится от года до 3-х лет. Появление первых слов озна-

чает конец подготовительного этапа и начало нового этапа - становление активной речи. Ре-

бёнок проявляет всё больший интерес к артикуляции врослых окружающих его людей. Ма-

лыш очень много и охотно повторяет за взрослыми и сам произносит эти слова. При этом он

может путать, переставлять местами звуки, пропускать, искажать их. Произносимые ребён-

ком первые слова носят обобщённо-смысловой неразделимый характер: одно и то же слово

или звукосочетание может обозначать и просьбу, и предмет, и эмоции. Вот, к примеру, слово

"чай" при разных ситуациях может означать "вот чай", "дай чай", "горячий чай". К ситуаци-

ям, в которых или по поводу которых происходит общение ребёнка со взрослым, привязана

понятийная нагрузка. Это называют ситуационной речью, которую ребёнок сопровождает

мимикой и жестами, что играет огромную роль в полноценном развитии речевой деятельно-

сти ребёнка. Соответствующее высказыванию мимическое и жестовое сопровождение явля-

ется показателем адекватного функционирования эмоционального компонента психоречево-

го развития.

В возрасте 18-ти месяцев слова приобретают обобщённый характер. Ребёнок уже по-

нимает объяснения взрослых, усваивает знания, накапливает новые слова.

В период 2-го и 3-го года жизни у ребёнка значительно увеличивается объем словарно-

го запаса. К 1 году 6 месяцам - 10-15 слов, к концу 2-го года - 300 слов, а к 3 годам - около

1000 слов. Также, в этот период происходит акцентуация на значение произносимых слов.

Грамматическая сторона речи начинает формироваться у детей к началу 3-го года жиз-

ни. Изначально свои просьбы и желания выражаются одним словом, затем примитивными

фразами без согласования, а далее начинают постепенно проявляться элементы соподчине-

ния и согласования слов в предложениях. В данный период пополнение словарного запаса

глаголами и освоение их согласования ("Я хочу (что?) мячик", "Я хочу (что делать?) ку-

шать") - являются важной задачей.

Ребёнок к 2 годам практически умеет употреблять единственное и множественное чис-

ло имён существительных, формы времени и лица глаголов, могут использовать некоторые

падежные окончания. При этом понимание речи взрослых заметно превышает произноси-

тельные возможности [5].

Дошкольный, третий этап длится от 3-х до 7 лет. На этом этапе у многих детей ещё за-

метно ошибочное звукопроизношение. Чаще всего отмечают неправильное произношение

шипящих, свистящих, сонорных звуков ("л" и "р"), реже обнаруживаются - дефекты озвон-

чения, смягчения, йотации.

В протяжении этого периода у детей всё больше развивается слуховой контроль соб-

ственного произношения и умение в некоторых случаях корректировать его, т.е. у ребёнка

происходит процесс формирования фонематического восприятия. Также на данном этапе

продолжается значительное увеличение объёма словарного запаса. К 4-6 годам активный

словарь ребёнка может содержать уже до 3000-4000 слов. Происходит ещё большее уточне-

ние значений слов, их обогащение. На данном этапе детьми допускаются так называемые

"правильные ошибки". Это явление свидетельствует о том, что у ребёнка сформирована

лингвистическая компетенция и он уже готов к самостоятельному речевому развитию.


70

В 4 года ребёнок использует в речи простые и сложные предложения. Больше всего в

таком возрасте используются простые распространённые предложения, к примеру: "Папа

купил в магазине печенье и сок".

Дети 5-го года жизни уже почти свободно используют в своей речи сложноподчинён-

ные и сложносочинённые предложения, например: "Потом, когда мы с папой пойдём в мага-

зин, он мне купит печенье и сок". Также у ребёнка фонетической восприятие становится зна-

чительно лучше: он начинает различать гласные и согласные звуки, потом - твёрдые и

мягкие согласные, а также шипящие, сонорные, свистящие звуки.

В дошкольный период происходит постепенное формирование контекстной (т.е. отвле-

чённой, обобщённой, лишённой наглядности) речи. Такой вид речи появляется и развивается

благодаря пересказыванию ребёнком сказок и рассказов, а также при подробных описаниях

ребёнком каких-нибудь событий, переживаний, впечатлений из имеющегося жизненного

опыта. Развитие артикуляции проявляется в появлении умений ребёнка напрягать спинку

языка и подымать кончик языка вверх (после 3 лет). Также к 5-ти годам возможна способ-

ность к вибрации кончика языка.

Школьный, четвёртый этап длится от 7 до 17 лет. Его главное отличие развития речи от

предыдущих этапов состоит в том, что происходит осознанное усвоение знаний. Ребёнок

ознакамливается и овладевает звуковым анализом и правилами грамматического построения

высказываний. Он продолжает осваивать родной язык, но ведущая роль на данном этапе

присвоена новому для ребёнка виду речи - письменной речи [5].

Каждый из указанных этапов не может иметь четких, строгих границ. Они плавно пе-

реходят из одного в другой и могут изменяться в зависимости от индивидуальных особенно-

стей развития ребёнка.

Очень важным является то, что развитие речевой функции является афферентно-

эфферентным процессом, который во многом зависит от активности участия ребёнка в про-

цессе общения с другими детьми и взрослыми, особенно со своей мамой. Существует немало

рассказов о детях-маугли, которые воспитывались животными. Вследствие отсутствия рече-

вой среды в критические ранние периоды развития речевой способности, при возвращении

обратно в человеческое общество полноценная речь у них не сформировалась. Такие случаи

служат подтверждением важности окружающей языковой среды в периоды активного разви-

тия речи и мышления.

Очень важно разговаривать при любых действиях и ситуациях с ребёнком в период

бодрствования, это также играет важную роль в развитии речевой деятельности. Любое дей-

ствие, будь то уход за ребёнком или игра с ним, обязательно должно сопровождаться объяс-

нениями со стороны взрослых, даже если ребёнок ещё не говорит сам и не понимает смысла

сказанного в его адрес. Когда ребёнок уже научился говорить и произносить различные сло-

ва, немного искажая их, - взрослый человек не должен подражать им, т.к. дети будут считать

такое произношение единственным правильным, что будет тормозить их развитие как речи,

так и мышления. Чем раньше начать разговаривать с ребёнком и побуждать его к общению,

тем лучше и быстрее он овладеет этим навыком, разовьёт мыслительные способности.

Отмечается важность того, что до 3-х лет, в особенности до года, ребёнку необходимо

слышать непосредственно живую речь, а не механическую [3]. В нашем современном XI

веке на данный момент существует неисчислимое множество различных игрушек для детей с

имитацией речи. Однако, механическая речь точно не сможет обучить ребёнка распознава-

нию тонкого эмоционального окрашивания речи, содержащегося в смене интонации, гром-

кости, тембра, - это под силу только живому человеку. Более эмоционально окрашенная речь

отмечается в семьях детей, где есть ещё несколько детей разных возрастов, дедушки и ба-

бушки. Японскими исследователями было доказано следующее: в полных семьях, где сов-

местно проживают несколько поколений, что письменная, что устная речь, более правильная

и богатая, чем у детей из неполных семей или детей, рано пошедших в детский сад [4].

Всё большую актуальность в наше время приобретает проблема влияния на онтогенез и

эволюцию речевой и мыслительной деятельности компьютерных технологий [2]. Замещение,


71

давно появившегося, привычного для всех людей способа коммуникации в семье различны-

ми гаджетами чревато нарушением нормального алгоритма развития не только психического

и социального, а впоследствии культурного и духовного развития ребёнка. Процесс постоян-

ного общения родителей, особенно мамы, с маленьким ребёнком является бесценным вкла-

дом в формирование и развитие его личности.

Дети в возрасте до 3-х лет обладают ярким зрительным, кинестическим и слуховым

восприятием. Сенсорная панель, кнопки, мелькающие яркие картинки и звук - всё это прико-

вывает внимание малышей, способствует образованию у них стериотипных, постоянно по-

вторяющихся двигательных и речевых навыков. В данном возрасте происходит процесс

ознакомления ребёнка с окружающим его социумом вне семьи, который является одним из

ключевых в становлении в будущем разносторонней личности ребёнка, и который не должен

быть замещён на различные гаджеты [6].


1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей / Е.Ф. Архипова – М.: АСТ; Астрель, 2007. –

343 с.

2. Белоусова М.В. Влияние гаджетов на развитие коммуникации, социализации и речи у

детей раннего и дошкольного возраста / А.М. Карпов, М.А. Уткузова // Практическая ме-

дицина – 2014. – № 9. – с. 108-112.

3. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи/ Сост. М.Я. Коровина// В защиту

живого слова – М.: Просвещение, 1966. –с. 5-25.

4. Ибука М. После трех уже поздно / Пер. с англ. Н. Перовой. – М.: Альпина нон-фикшн,

2011. – 224 с.

5. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности / А.А. Леонтьев – М.: Наука, 1974. –

368 с.

6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин – М.: Педагогика,

1989. – 560 с.


72

РУБРИКА

«МАРКЕТИНГ»

УПРАВЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬЮ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО

ЗАВЕДЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РЫНОЧНЫХ УСЛОВИЯХ

Макатов Мадияр Толегенович

магистрант Высшей Школы Менеджмента, Алматы Менеджмент Университет, Казахстан, г. Алматы


Сохатская Наталия Павловна

канд. экон. наук, доцент Высшей Школы Менеджмента, Алматы Менеджмент Университет,

Казахстан, г. Алматы E-mail: [email protected]

В современной экономической среде Республики Казахстан преобладают предприятия

и организации частного сектора. Это коснулось и сферы образовательных услуг, где частные

учебные заведения конкурируют как с другими частными, так и государственными ВУЗами.

В данной ситуации любое учебное заведение является поставщиком образовательных услуг,

и в соответствии с этим определяет маркетинговую политику, направленную на повышение

конкурентоспособности. В данной статье рассматриваются основные аспекты управления

маркетинговой деятельностью высших учебных заведений по усилению конкурентных пре-

имуществ.

Существует множество факторов, которые могут оказать влияние на повышение кон-

курентоспособности организации. Согласно Корчаговой Г. А., конкурентоспособность - это

комплекс определенных маркетинговых действий, используемых для эффективного дости-

жения поставленных целей, позволяющий занять сильную позицию для захвата определен-

ной доли рынка [1, с.48].

Сегодня для республиканского рынка образовательных услуг характерно наличие

жесткой конкуренции. Конкуренция среди высших учебных заведений имеет специфический

характер, что обусловлено влиянием факторов внешней среды. Сильное влияние оказывает

политический фактор, под которым подразумеваются законопроекты Министерства образо-

вания РК, регулирующие и ограничивающие деятельность ВУЗов. Без внимания нельзя

оставлять и социально-культурный фактор, а точнее отношение со стороны населения и ра-

ботодателей к наличию высшего образования.

На сегодняшний день существуют различные определения конкурентоспособности

учебного заведения. Н.И. Пащенко дает определение конкурентоспособности ВУЗа как «его

настоящие и потенциальные способности (возможности) по оказанию соответствующего

уровня образовательных услуг, удовлетворяющих потребности общества по подготовке вы-

сококвалифицированных специалистов, а также потребности по разработке, созданию и реа-

лизации научно-методической и научно-технической продукции как в настоящее время, так

и в будущем» [2, c.67]. Данное определение является классической версией продуктоориен-

тированного подхода к организации деятельности ВУЗа с точки зрения современного марке-

тинга. Однако, в определении не отражено удовлетворение целевого сегмента характеристи-

ками, которыми должен обладать определенный ВУЗ.

На начало 2018/2019 учебного года в Казахстане действует 128 учебных заведений, в

которых обучается 542 458 человек [3]. Это говорит о том, что в условиях сокращающегося

спроса и большого количества предложения на рынке образовательных услуг продуктоори-




73

ентированный подход к организации образовательной деятельности имеет тенденцию к сни-

жению.

Р.А. Фатхутдинов разделяет конкурентоспособность ВУЗа на 3 составляющие:

готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на конкретном

внешнем и внутреннем рынке труда;

разрабатывать конкурентоспособные новшества в своей области;

вести эффективную воспроизводственную политику во всех сферах своей деятель-

ности» [4, с.37].

Р.А. Фатхутдинов предлагает следующую модель по управлению конкурентоспособно-

стью ВУЗа (таблица 1) [4].

Таблица 1.

Модель конкурентоспособности ВУЗа

ВУЗ

Факторы конкурентоспособности ВУЗа

Конкурентное

преимущество

Качество образования

Инновационные формы обучения

Престижность учебного заведения

Цена обучения

Наличие интересующих специальностей

Наличие общежития

Мобильность студентов

Сервис

Местоположение

Лояльность абитуриентов к ВУЗу

Формы обучения

Наличие военной кафедры

Будущее трудоустройство выпускников

Непрерывная система образования

Ю.С. Савенкова и А.А. Советкина дают определение конкурентоспособности ВУЗа как

его способности удовлетворить потребителей образовательных услуг за счет совокупности

профессиональных компетенций, умений и знаний в условиях прямой и косвенной конку-

ренции. Основываясь на данном определении, учитывается клиентоориентированный подход

к управлению конкурентоспособностью учебного заведения, что является характерным для

современной рыночной среды. Однако, Ю.С. Савенкова и А.А. Советкина указывают, что в

данном случае при практической реализации возникают трудности в выборе системы показа-

телей, определяющих удовлетворенность потребителей. Исходя из этого также возникает

трудность с определением характеристик конкурентоспособного высшего учебного заведе-

ния и какие ценности потребителей они удовлетворяют. Авторы отмечают, что основопола-

гающими характеристиками могут выступать факторы, предложенные в модели

Р.А. Фатхутдинова (таблица 1) [5, с.184].

Модель, предложенная Р.А. Фатхутдиновым в 2006 году, стала классической для боль-

шинства ВУЗов, действующих на территории СНГ. Однако последние 15 лет поведение рын-

ка хаотично меняется. Стоит учесть, что при высоком уровне конкуренции необходимо брать

во внимание, насколько данные характеристики удовлетворяют требования потребителей.

Данная модель может быть взята за основу для изучения каждой характеристики в рамках

ценностей для потребителей образовательных услуг.


74

На основе изученного материала, в данной статье предлагается понимание управления

конкурентоспособностью высшего учебного заведения как действия, направленные на разви-

тие характеристик ВУЗа, удовлетворяющих потребности целевого сегмента рынка образова-

тельных услуг. Для повышения конкурентоспособности ВУЗа предлагается следующая по-

следовательность действий:

изучение ценностей обучающихся целевого сегмента;

развитие характеристик ВУЗа, удовлетворяющих ценностям целевого сегмента;

определение позиционирования ВУЗа с точки зрения потребителя;

укрепление позиции по основным характеристикам на рынке образовательных

услуг;

продвижение ВУЗа с точки зрения занимаемой позиции на рынке образовательных

услуг.

Данная система позволит определить наиболее выгодную нишу для ВУЗа с понимани-

ем того, в какую сторону имеет смысл направлять маркетинговые действия образовательного

учреждения. На текущий момент ВУЗы Казахстана определяют позиционирование с соб-

ственной точки зрения, что ставит под сомнение учет ценностей потребителя. Данный аспект

может негативно сказываться на выборе направлений развития и повышения конкурентоспо-

собности высшего учебного заведения на рынке образовательных услуг.


1. Корчагова Л.А. Оценка конкурентоспособности вуза // Маркетинг в России и за рубежом.

- 2007. - № 5. С. 48–54.

2. Мохначев С.А. Современные тенденции развития управления конкурентоспособностью

вуза // Маркетинг в России и за рубежом. - 2008. - № 1. - С. 67–71.

3. Серикбаев М. Конкурентоспособность вузов Казахстана в условиях глобальной интегра-

ции [Электронный ресурс]//Законодательство республики Казахстан: сайт. - URL:

https://www.zakon.kz/4845111-konkurentosposobnost-vuzov-kazakhstana.html

4. Савенкова Ю.С., Советкина А.А. Управление конкурентоспособностью вуза в современ-

ных социально-экономических условиях // Вопросы образования. - 2009. - №3. - С. 182 -

197.

5. Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в

России. - 2006. - № 9. С. 37–38.

https://www.zakon.kz/4845111-konkurentosposobnost-vuzov-kazakhstana.html


75

АНАЛИЗ ПОРТРЕТА ПОТРЕБИТЕЛЯ «КИНОМАН»

Мартихина Софья Дмитриевна

студент, факультет бизнеса и менеджмента, Национальный исследовательский университет «Высшая Школа Экономики»,


Для анализа потребителя «киноман» был проведен онлайн-опрос [1], в котором приня-

ло участие 93 человека. На общее число опрошенных пришлось 26 киноманов, относящихся

к изучаемому сегменту. Для выявления заядлых любителей кино были использованы следу-

ющие сортировочные вопросы: «Как часто Вы ходите в кинотеатры?» (засчитывались ответы

«1-2 раза в неделю» и «Несколько раз в месяц») и «Интересуетесь ли Вы кинематографом?»

(засчитывался ответ «Да»).

Последующие вопросы относительно посещения кинофестивалей / премьерных показов

/ ретроспектив / других событий из мира кино, а также любимых кинотеатров и фильмов

позволили получить дополнительные сведения о предпочтениях респондентов. Было уста-

новлено, что 19 киноманов из 26 посещают различные мероприятия, кроме обычных показов

в кинотеатрах; любимыми кинотеатрами киноманов являются Каро Октябрь, Пионер, а так-

же сеть кинотеатров МосКино; в качестве любимых фильмов было выделено огромное мно-

жество различных кинокартин, в том числе отечественных, например, «Кислота» Горчилина,

«Нелюбовь» Звягинцева и другие.

Паспортичка опроса, то есть последний блок вопросов («Укажите Ваш пол.», «Укажите

Ваш возраст.», «В каком городе Вы живете?») позволила выявить следующие данные отно-

сительно репрезентативных участников анкетирования: 1) Из 26 киноманов 6 мужчин и 20

женщин; 2) Возраст киноманов, участвующих в опросе, варьируется от 17 лет до 31 года; 3)

Материальное положение киномана может быть абсолютно разным; 4) Большая часть опро-

шенных киноманов проживает в Москве.

Следующий блок вопросов («Как Вы принимаете решение о походе в кино?», «Покупа-

ете ли Вы билеты в кино онлайн?», «Какими сервисами для покупки кинобилетов онлайн Вы

пользуетесь?», «Какие факторы способствуют покупке Вами билетов онлайн?», «Что Вас

останавливает от приобретения билетов в кино онлайн?», «Что могло бы повлиять на Ваш

выбор в пользу онлайн покупки билетов в кино?») позволил выявить следующие результаты

относительно потребительского поведения киноманов: 1) большая часть киноманов плани-

рует поход в кино за несколько дней; 2) подавляющее большинство киноманов покупает

билеты в кино онлайн, наиболее популярный вариант покупки – через сайты кинотеатров; 3)

наиболее значимый фактор, способствующий покупке билетов онлайн – опасение, что биле-

ты раскупят; 4) наиболее значимые факторы, тормозящие покупку билетов онлайн – воз-

можность изменения планов, а также привычка совершать покупку в кинотеатрах; 5) фактор,

способный стимулировать к покупке билетов в кино онлайн – снижение цены, удобство сер-

виса, большие скидки.

Помимо опроса было проведено два интервью с киноманами. В результате первого ин-

тервью со студенткой НИУ ВШЭ удалось выявить следующие поведенческие особенности:

1) в 95% процентов случаев покупка билетов в кино осуществляется онлайн; 2) чаще всего

покупка билетов в кино осуществляется через сайты кинотеатров или через сторонние ресур-

сы, если нельзя купить билет на интересующий показ на привычных сайтах. В результате

второго интервью со студенткой ГИТРа удалось выявить следующие поведенческие особен-

ности: 1) чаще всего покупка билетов в кинотеатры осуществляется онлайн; 2) чаще всего

покупка билетов в кино осуществляется через КиноПоиск, однако есть необходимость со-

вершать покупки через другие ресурсы, поскольку КиноПоиск не предлагает к покупке биле-

ты на специальные / фестивальные показы.



76

Ниже представлены итоговые характеристики изучаемого сегмента на основе результа-

тов проведенного опроса, а также интервью с представителями целевой аудитории.

1) Социально-демографические характеристики.

Сегмент «киноманы» выделен не на основе социально-демографических характери-

стик. Данная классификация относится к поведенческой сегментации. Именно поэтому в

сегмент киноманов могут быть отнесены люди обоих полов и возрастов. Аудитория скон-

центрирована преимущественно в крупных городах и имеет средний / выше среднего доход.

Семейное положение - любое.

2) Личностные и поведенческие характеристики.

Кино – главное хобби киноманов. Они часто ходят в кинотеатры – более 2-3 раз в ме-

сяц. Читают журналы о кино (Например, «Искусство кино», «Сеанс», «Esquire» и т.д.). По-

сещают кинофестивали, премьерные показы, ретроспективы и других события из мира кино.

Возможно, увлекаются самостоятельно киноискусством (режиссура, написание сценариев).

3) Общие проблемы, которые могут возникнуть у киноманов.

Большое количество «массового» кино в расписании кинотеатров, которые показывают

во время самых удобных сеансов. Отсутствие в прокате «умных» картин редких жанров. От-

сутствие широкого выбора картин на английском языке. Ограниченность выбора кинотеат-

ров, низкий процент охвата независимых кинотеатров и фестивалей.


1. Онлайн-опрос «Исследование рынка онлайн-продаж билетов в кино» [электронный ре-

сурс] – Режим доступа. – URL:

https://docs.google.com/forms/d/11nSXuUPsgZG2acm_hiODt0JurDrLLg6RSVYGzRTMtwE/e

dit?ts=5bc4dc8b (дата обращения 25.04.2020).


77

ПРОДВИЖЕНИЕ БИЗНЕСА И САЙТА В ИНТЕРНЕТЕ ЭТО РАЗНЫЕ ВЕЩИ?

Хлименков Артём Сергеевич

магистрант, кафедра менеджмента, Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники,

Беларусь, г. Минск Е-mail: [email protected]

АННОТАЦИЯ

В данной статье приводятся аргументы, почему важно общее продвижение бизнеса в

Интернете (интернет-брендинг), а не стремление попасть на первые места в поисковой выда-

че, как думает большинство владельцев бизнеса. Так же объясняется, почему можно являться

лидером поисковой выдачи, но не иметь успеха в реализации своих товаров.

Ключевые слова: маркетинг, продвижение сайта в интернете, интернет-брендинг, seo-

оптимизация, сайт, интернет-магазин.

Продвижение сайта или интернет-магазина в поисковых системах используя Интернет,

может отличаться от формирования общей известности и лояльности к вашему бренду, кото-

рые как раз таки и позволят успешно вести бизнес. Занимать первые позиции в поисковой

выдаче - это ещё не значит, что товаром или услугой будут пользоваться покупатели, и они

будут готовы прийти к вам снова. Необходимо проводить комплексный интернет-брендинг,

в который будут входить как хорошие результаты в поисковой выдаче, разные виды рекламы

в Интернете, присутствие в социальных сетях и других площадках, так и раскрутку своего

бренда, логотипа, имиджа сайта или интернет-магазина. Чтобы при поиске определенного

товара или услуги пользователи думали про вашу компанию, а не компанию конкурентов.

Многие новые предприниматели задумываются – вот, было бы хорошо, чтобы сайт по-

пал высоко в поисковую выдачу, тогда обо мне люди будут знать, будут покупать и я стану

успешным бизнесменом. Это так не работает. Да, добиться высоких позиций от сайта в по-

исковой выдаче это всегда круто. Но необходимо учитывать и другие факторы, такие как

быстрый и отзывчивый сайт, понятный пользователю интерфейс, наличие бонусной про-

граммы и промоакций, скидок, хорошее качество и описание товаров или услуг на сайте, их

качество в действительности. Интуитивно-понятная корзина покупок, удобная и быстрая

доставка (если необходима), компетентные менеджеры и т.д. Ниже будет приведено не-

сколько доводов о том, что продвигать интернет-ресурс – это не значит продвигать свою

компанию или бренд.

1. Нахождение сайта на первых местах в поисковой выдаче не гарантирует продаж.

Это будет приносить вашему сайту трафик, а не уже готовых к покупке клиентов. Про-

движение компании в Интернете необходимо проводить по всем категориям, непосредствен-

но от поисковой выдачи и заканчивая доставкой. У вашей потенциальной аудитории должно

сложиться впечатление, что при упоминании какого-либо продукта или услуги они хотят

приобрести это именно у вашего интернет-магазина или сайта. Точки контакта с аудиторией

могут быть через социальные сети, разные торговые площадки, СМИ, отзывы, крупные бло-

ги, рекламу на телевидении, YouTube и т.д., только при упоминании клиентом товара, ему

должен представляться ваш ресурс. При том, ресурс должен полностью удовлетворять тре-

бования покупателей – быть понятным, логичным, привлекательным и удобным. Таким об-

разом, известному бренду не надо продавать, у него люди будут покупать сами. Качествен-

ный интернет-брендинг привяжет клиентов к марке и сформирует им образ того, где нужно

приобретать необходимую вещь – у вас на сайте. Просто хорошая поисковая оптимизация не

даст ресурсу “подогретых” клиентов, готовых тут же купить что-либо, трафик получается

“холодным”, пользователи не знают сайт и никак не заинтересованы в покупке нужной вещи

в вашем магазине. SEO-оптимизация не дает стопроцентной гарантии того, что на сайте или

интернет-магазине люди будут покупать.



78

2. Плохой сайт или интернет-магазин может только навредить вашему бизнесу.

Когда продукт, который вы хотите продавать находится в конкурентной среде и суще-

ствует хотя бы несколько ресурсов в Интернете, где пользователь может удовлетворить свою

потребность, то вам необходимо делать качественный сайт, который будет конкурировать со

схожими ресурсами. Нужно стараться превзойти оппонентов и предложить по возможности

клиентам то, чего нет у других. Если сайт будет такой же как у конкурентов или даже хуже

по некоторым параметрам, то смысл проводимой рекламной компании и преимущество от

выхода на первые места в поисковой выдаче могут быть сведены к минимуму, поскольку

клиенты не смогут найти на ресурсе необходимого товара, или поиск на нём будет затрудни-

телен, описание не будет соответствовать действительности. Клиенты просто перейдут к

конкурентам. Поэтому важно, чтобы сайт был технологичным и продуманным.

3. Погоня за первыми местами в поисковой выдаче не стоит выделки.

Поисковые алгоритмы Google и Яндекс постоянно дорабатываются и меняются, если

сегодня было важно иметь большую ссылочку массу на сайте, то завтра это может попасть

под санкции фильтров. Да, необходимо быть в тренде изменений в поисковых системах, что-

бы быстро реагировать на поменявшиеся условия. Нужно стремиться продвигать интернет-

ресурс на первые места в поисковой выдаче, но это продвижение должно быть разумным.

Кроме него нужно уделять внимание, как внешнему и техническому улучшению самого сай-

та, так и обслуживанию клиентов, формированию общей стратегии развития и создания

бренда. Результаты поисковой выдачи у пользователей могут отличаться между собой, не

всегда бывает, что один сайт будет выдаваться на первых местах у разных людей на разных

устройствах. Поисковые системы подходят к этому, исходя из специфики ранее сделанных

запросов каждого человека, его местоположения, предпочтения. Так что бросать все силы на

выход на первые места поисковой выдачи, не занимаясь другими аспектами продвижения, не

имеет особого смысла.

4. Пока один конкурент пытается выйти на первые места поисковой выдачи, другой

проводит комплексный интернет-маркетинг.

Исходя из пункта выше, мы выяснили, что нужно проводить комплексный интернет-

маркетинг, а не зацикливаться на чём то одном. Нужно сформировать у людей общее поня-

тие к бренду, чтобы при упоминании товаров или сферы, в которой работает ваш сайт, на

умы пользователей приходил именно он. Люди покупают у бренда, а не просто у ресурса в

Интернете. Чтобы этого достичь, нужно продвигать свою компанию и сайт, используя ком-

плексный интернет-маркетинг, тогда многие пользователи будут приходить на сайт не с по-

исковой выдачи, а с других точек контакта (соц. сети, рекламные баннеры на других ресур-

сах, новостные порталы, YouTube) или просто прямым запросом. Например, если человек

хочет купить BMW, то он прямым запросом идет на сайт компании и покупает там автомо-

биль, ему без разницы, где сайт BMW находится в поисковой выдаче и как рекламируется,

человек хочет приобрести только этот автомобиль. Так же и с сайтами aw.by,

catalog.onliner.by, auto.ru. Пользователь знает, что ему надо и сразу переходит на эти сайты,

минуя конкурентов. Так должно быть и с вашим ресурсом, нужно сформировать у пользова-

телей целостное представление о нём.

5. Если используете seo-продвижение, то продвигайтесь по всем запросам, в том числе

и по низкочастотным.

Продвижение по всем запросам показывает, что это максимально полезно сказывается

на развитии бренда. Потенциальные покупатели ищут как по высокочастотным (2-3 слова),

так и низкочастотным (3-5 слов) запросам. Низкочастотные запросы более конкретизирова-

ны – при переходе по ним пользователь ожидает получить точный ответ на свой вопрос. По-

этому, сделав хороший интернет-брендинг (полезный и отзывчивый сайт с удобным интер-

фейсом, быструю и качественную реакцию менеджеров на заказ товаров, понятую корзину в

случае интернет-магазина, выгодные условия доставки, систему накопительных баллов или

скидок) вы будете максимально точно отвечать на запросы покупателей и удовлетворять

поиск по любым критериям.


79

6. Сделайте упор на качественный контент, а не на удовлетворение SEO-текстами по-

исковиков.

Качественный и понятный контент всегда будет в выигрыше перед контентом, который

переполнен ключевыми словами и нацелен на SEO-продвижение, кроме того, перебрав с

таким контентом легко получить штраф от поисковых систем или вообще вылететь с выдачи.

Старайтесь писать на сайте по делу, чтобы максимально полно отвечать требованиям сферы,

в которой вы работаете. Так же, не используйте бездумное наращивание ссылочной массы и

переполнение ключевыми фразами контента ресурса, от этого он станет менее удобен для

понимания пользователями и будет переполнен лишними деталями.

Таким образом, преимущество будет иметь тот, кто занимается продвижением всего

бизнеса и формированием у клиентов единого бренда, который всегда будет отвечать необ-

ходимым требованиям со стороны рынка и удовлетворять потребности покупателей. Занять

первые места в поисковой выдачи недостаточно для ведения успешного бизнеса, необходи-

мы и другие детали, описанные выше. Люди покупают у своих любимцев, а для этого надо

занять место и утвердится в сердцах и умах клиентов, позволит это сделать только ком-

плексный интенет-брендинг. Продвигайте свой бренд, а не сайт, тогда и успех будет не за

горами.


1. Сергей Веснин. 7 причин, почему сайт в ТОПе не продвигает бизнес в интернете //

ReConcept — 2010–2020. — [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://reconcept.ru/blog/69-7-prichin-pochemu-sajt-v-tope-ne-prodvigaet-biznes-v-internete

(дата обращения 28.04.2020)


80

РУБРИКА

«МЕДИЦИНА»

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА КАШЛЯ

ПРИ ОРЗ И КОКЛЮШЕ

Жарнакова Ирина Васильевна

студент, лечебный факультет, Северный государственный медицинский университет, РФ, г. Архангельск

Е-mail: [email protected]

Старостина Анастасия Сергеевна

студент, лечебный факультет, Северный государственный медицинский университет, РФ, г. Архангельск


Поздеева Мария Анатольевна

канд. мед. наук, доцент, кафедра инфекционных болезней, Северный государственный медицинский университет

РФ, г. Архангельск Е-mail: [email protected]

Введение

Актуальность данной статьи заключается в том, что кашель является одной из частых

причин обращения пациента к врачу. На сегодняшний день кашель один из ведущих симп-

томов таких заболеваний, как ОРЗ (бронхит, ларингит, трахеит), БА, ХОБЛ, коклюш, пнев-

мония и др. Для точного описания клинической картины следует определить время возник-

новения, характер, продолжительность кашля в зависимости от этиологического фактора. В

данной статье мы хотим акцентировать внимание на примере таких заболеваний как острое

респираторное заболевание и коклюш.

Цель: изучить и выявить разницу кашля при ОРЗ и коклюше.

Задачи:

1. Оценить распространенность ОРЗ и коклюша по возрастным группам.

2. Сделать анализ динамики числа больных ОРЗ и коклюша в г. Архангельске.

3. Сравнить эпидемиологический анамнез ОРЗ и коклюша.

При заболеваниях верхних дыхательных путей (ринит, синусит, фарингит) кашель свя-

зан с раздражением кашлевых рецепторов придаточных пазух носа и гортани. Зачастую вы-

ражено затрудненное носовое дыхание со стеканием слизисто-гнойного отделяемого по зад-

ней стенке глотки. В начальном периоде острого бронхита и трахеобронхита кашель сначала

сухой и навязчивый. При трахеобронхите возможно появления жалоб на чувство давления

или боли за грудиной. На второй неделе при этих заболеваниях кашель становится продук-

тивным и менее интенсивным. При ларингите кашель обычно сухой и "лающий", часто воз-

никает осиплость, и реже афония голоса в результате резкого отека голосовых связок и под-

слизистых пространств гортани. Для коклюша характерен приступообразный изнуряющий

кашель.

Характер кашля во многом зависит от времени возникновения и продолжительности.

При коклюше длительность кашля от двух недель до трех месяцев, при респираторных забо-

леваниях – от трех до десяти дней. В зависимости от продуктивности кашель может быть:

непродуктивный (сухой) и продуктивный. Коклюш характеризуется сухим частым кашлем, а

ОРЗ – влажным, продуктивным.


mailto:anstasiya.starostina@yandex.



81

При работе с данными амбулаторных карт пациентов с заболеванием коклюш установ-

лено, что для 11 больных (84%) характерен малопродуктивный кашель и для 1 больного (8%)

– продуктивный. Непродуктивный кашель ни у кого из пациентов не отмечался. Для боль-

ных, у которых был указан малопродуктивный кашель (11 пациентов), характерен частый

регулярный кашель (9 пациентов). Также для 8 пациентов характерна рвота на высоте кашля,

чаще в вечернее время.

При исследовании амбулаторных карт 37 больных с ОРЗ у 13 из них (35%) отсутство-

вали проявления кашля. У 16 больных (43%) отмечается малопродуктивный кашель с раз-

личной регулярностью кашля (у 1 больного – не частый кашель, у 2 больных – частый). Так

же у 6 больных (16%) выделяется сухой частый кашель.

У 8 больных коклюшем помимо жалоб на кашель чаще всего встречались жалобы на

повышение температуры тела (разброс составил от 37,2 оС до 39,9 оС, среднее значение =

38,1оС). Также у 3 различных пациентов встречались жалобы на насморк, снижение аппетита

и одышку.

Так, у больных с ОРЗ помимо жалоб у 33 из 37 пациентов определялись дополнитель-

ные жалобы на повышение температуры, при этом у 25 пациентов разброс составил от 37,0 оС до 40,0 оС, среднее значение = 38,2 оС. 14 пациентов жаловались на насморк, 5 – на сни-

жение аппетита. Так же 4 больных ОРЗ помимо жалоб на кашель других жалоб не отмечали.

При анализе эпидемиологического анамнеза больных коклюшем видно, что все паци-

енты были привиты согласно календарю прививок. Характерно, что в группах ДДУ и в клас-

сах школ, которые посещали младшие пациенты, не был поставлен карантин. 6 пациентов

контактировали с больными людьми из близкого окружения (у 5 пациентов – бронхиты, у 1

пациентки – подтверждённый случай коклюша).

Эпидемиологический анамнез больных ОРЗ показал, что у 10 человек был контакт с

болеющими людьми, которые посещали работу. Среди детей были привиты от гриппа только

8 человек.

При исследовании было выявлено, что в инфекционное отделение АОКБ госпитализи-

ровались пациенты не только со средней и тяжелой степенями тяжести ОРЗ и коклюша, но и

разных возрастов. Так, при коклюше чаще всего госпитализировались подростки 11-18 лет

(61% случаев) и дети младшего школьного возраста (23% случаев) (Рисунок 1). При ОРЗ

зачастую госпитализировались дети дошкольного возраста (39% случаев), дети младшего

школьного возраста (22% случаев) (Рисунок 2).

Рисунок 1. Заболеваемость коклюшем по возрастным периодам в Архангельске (осень-

зима 2018-2019 гг.)


82

Рисунок 2. Заболеваемость ОРЗ по возрастным периодам в Архангельске

(осень-зима 2018-2019 гг.)

При исследовании возраста поступивших в ЦИБ средний возраст при заболеваемости

ОРЗ составил 16 лет 9 месяцев (разброс возраста составил от 3 до 70 лет). Средний возраст у

больных коклюшем составил 12 лет 8 месяцев (разброс возраста составляет от 1 года 7 меся-

цев до 30 лет).

Если анализировать заболевших по половому признаку, то ОРЗ чаще болеют лица муж-

ского пола (из 36 больных ОРЗ 15 лиц женского пола и 21 представителей мужского пола).

Коклюшем чаще болеют представители женского пола (из 13 пациентов 8 лиц женского пола

и 5 мужского пола).

Заключение:

При анализе историй болезни госпитализированных пациентов можно сделать следу-

ющие выводы:

1. Для коклюша характерен в основном малопродуктивный частый кашель с рвотой на

высоте кашля, а для почти половины случаев ОРЗ характерен малопродуктивный кашель с

различной регулярностью, и также у части пациентов отмечался частый сухой кашель.

2. Самой частой жалобой у пациентов с коклюшем и ОРЗ было повышение температу-

ры. Также наиболее частыми жалобами при коклюше и ОРЗ являются снижение аппетита и

насморк.

3. При анализе эпидемиологического анамнеза у всех больных коклюшем характерно:

отсутствие карантина по месту учебы, проведение профилактических прививок согласно

календарю. Также для 6 из 13 пациентов характерно наличие контактов с близкими людьми,

которые больны бронхитом или коклюшем.

4. При коклюше чаще госпитализировались подростки (63% случаев), а при ОРЗ – дети

дошкольного возраста (38% случаев).

5. Пол при сравнении этих двух заболеваний роли не играет, и никак не влияет на про-

должительность заболеваний в целом.


1. А. В. Васюнин, Е. И. Краснова, Г. С. Карпович, Л. М. Панасенко, М. А. Михайленко,

А. П. Помогаева. Актуальные вопросы эпидемиологии, клиники, диагностики и профи-

лактики коклюша на современном этапе // Лечащий врач. – 2019. – № 1. – С. 14-19.

2. А.И. Синопальников, И.Л. Клячкина. Кашель: дифференциальная диагностика и диффе-

ренцированное лечение // Терапевтический архив. – 2012. – Том 84. – № 8. – С. 95–102.


83

3. Клинические рекомендации Министерства здравоохранения Российской Федерации. Ко-

клюш у детей. – Год пересмотра – 2019. – 52 с.

4. Клинические рекомендации Министерство здравоохранения Российской Федерации.

Острая респираторная вирусная инфекция (ОРВИ) у детей. – Год пересмотра – 2018. –

33 с.

5. Архив ГБУЗ АО "Архангельская областная клиническая больница". Медицинские карты

стационарных больных за 2018-2019 гг.


84

РУБРИКА

«МЕНЕДЖМЕНТ»

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ

МЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ МЕТОДОМ УПРАВЛЕНИЯ ПО ЦЕЛЯМ

Буренко Анастасия Андреевна

магистрант, кафедра экономики и информационных технологий менеджмента, Сибирский федеральный университет,

РФ, г. Красноярск E-mail: [email protected]

Жук Вера Михайловна

магистрант, кафедра экономики и информационных технологий менеджмента, Сибирский федеральный университет,

РФ, г. Красноярск E-mail: [email protected]

IMPROVEMENT OF THE DEVELOPMENT MANAGEMENT SYSTEM

OF MEDICAL INSTITUTIONS BY THE METHOD OF MANAGEMENT

Anastasia Burenko

master student, Department of Economics and Management Information Technoogies, Siberian Federal University,

Russia, Krasnoyarsk

Vera Zhuk

master student, Department of Economics and Management Information Technoogies, Siberian Federal University,

Russia, Krasnoyarsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрены основные подходы системы управления развитием орга-

низации. Проанализировано влияние метода управления по целям на управление развитием

медицинских учреждений, проведено исследование, которое доказало, что данный метод

является самым эффективным методом управления развитием сферы здравоохранения.

ABSTRACT

This article discusses the main approaches of the organization’s development management

system. The influence of the management method by goals on the development management of

medical institutions is analyzed, a study is conducted that proved that this method is the most effec-

tive method of managing the development of the healthcare sector.

Ключевые слова: управление, система управления, управление по целям, медицинское

учреждение, эффективность деятельности.

Keywords: management, management system, management by goals, medical institution,

performance.

Одним из важнейших инструментов управления и развития любой организации являет-

ся её стратегия, особенно при формировании работоспособного и эффективно функциони-

рующего персонала. Однако, необходимо помнить, что в условиях динамичной экономиче-




85

ской ситуации в России, к организациям предъявляются все более жесткие требования в ча-

сти управления.

Важнейшей сферой жизни общества, обеспечивающей возможность осуществления

научно-образовательных, политических, экономических, лечебно-профилактических, управ-

ленческих и организационных мероприятий, является сфера здравоохранения. Система здра-

воохранения характеризуется многообразием субъектов, объектов и форм собственности.

Принято выделять три типа медицинских учреждений [3]:

1. Государственное здравоохранение.

2. Некоммерческие организации.

3. Частные медицинские организации.

Чаще всего новые подходы в менеджменте проявляются именно в частных медицин-

ских организациях, так как особенностью таких организаций являются источник финансиро-

вания, гибкость управления, большая степень свободы в принятии решений и т.д. Данные

особенности позволяют частным медицинским организациям лучше удовлетворять потреб-

ности населения. При этом, такие организации чаще всего создаются для получения прибыли

их владельцами.

К основным подходам системы управления развитием организации относятся:

«управление по целям» (management by objectives – MBO);

«управление по результатам» (management by results – MBR);

«система сбалансированных показателей» (balanced scorecard – BSC);

«управление эффективностью» (performance management – PM);

«всеобщее управление качеством» (total quality management – TQM).

Управление по целям. При данном подходе руководители и сотрудники совместно при-

нимают участие в постановке целей организации. Такой подход обеспечивает поддержку

целей на всех уровнях и, как следствие, увеличивает вероятность их своевременного дости-

жения. К преимуществам подхода относят: ориентация на результат, улучшенное целепола-

гание, объективная оценка сотрудников, улучшение коммуникаций в компании, повышение

эффективности планирования, мотивация сотрудников, развитие менеджеров [5].

Сбалансированная система показателей ‒ это система стратегического управления

компанией на основе измерения и оценки ее эффективности по набору оптимально подо-

бранных показателей, отражающих все аспекты деятельности организации, как финансовые,

так и нефинансовые. К преимуществам данного подхода относятся: оптимизация доходных и

расходных статей как текущей, так и стратегической деятельности организации; возмож-

ность повышения лояльности как существующих, так и потенциальных клиентов по всем

видам деятельности организации [4].

Всеобщее управление качеством ‒ общеорганизационный метод непрерывного повы-

шения качества всех организационных процессов. Преимущества: увеличение степени удо-

влетворенности клиентов продуктами и услугами; усиление имиджа и репутации фирмы [1].

В данной статье в качестве метода совершенствования системы управления развитием

медицинских учреждений будет рассмотрен метод управления по целям.

Управление по целям включает четыре взаимозависимых и взаимосвязанных этапа:

1. Выработка конкретных показателей цели.

2. Планирование действий по их достижению. Управление по целям предполагает

определение не только целей, но и путей их достижения с планированием конкретных меро-

приятий.

3. Систематический контроль, проверка и оценка работы подчиненного.

4. Разработка и реализация корректирующих мер.

Согласно Приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 252

от 31 августа 2007 г. «Об утверждении и внедрении методических рекомендаций «Система

оценки деятельности органов и учреждений федеральной службы по надзору в сфере защиты

прав потребителей и благополучия человека»», в котором обозначены две группы показате-

лей [2]:


86

1. Показатели непосредственного результата (оперативные показатели и показатели до-

стижения конечного результата).

2. Показатели конечного результата, отражающие эффект от предоставленных населе-

нию услуг и выполненных функций.

К медицинским организациям предъявляют высокие требования, как со стороны госу-

дарства и отслеживающих органов, так и со стороны населения, поэтому деятельность част-

ных клиник должна быть высокоэффективной.

Эффективная деятельность любой медицинской организации оценивается по пяти кри-

териям:

доступность информации о медицинской организации;

доступность получения и комфортность условий предоставления медицинских

услуг;

время ожидания предоставления услуги;

доброжелательность, вежливость, компетентность работников медицинской органи-

зации;

удовлетворенность оказанными услугами.

На рисунке 1 предоставлены среднее значение по каждому критерию в разрезе разных

медицинских учреждений.

Следует обратить внимание, что компания А использует в системе управления своего

развития метод «всеобщее управление качеством», компания В ‒ метод «управление по це-

лям», компания С ‒ «система сбалансированных показателей».

Рисунок 1. Статистика значений по каждому критерию в разрезе разных медицинских

учреждений

Исходя из рисунка 1, можно сделать вывод, что самым эффективным методом управле-

ния развитием медицинской организации является метод «управление по целям». Метод

«всеобщее управление качеством» основывается на качестве предоставляемых услуг, при

этом слабо отслеживается уровень обслуживания пациента, комфортность условий, время

обслуживания и т.д. Компания, использующая метод «система сбалансированных показате-

лей», достигает определенный уровень развития, который предполагает набор оптимально

подобранных показателей.

Наивысший средний балл по всем критериям деятельности медицинской организации

достигла компания, которая в своём развитие использует метод «управление по целям».

Именно данный метод позволяет сотрудникам компании разделять цели и понимать, что они

значат для организации. При этом показатели в данном методе управления развитием легко

отслеживать на любом жизненном этапе компании.


87


1. Всеобщее управление качеством [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:

http://venec.ulstu.ru/lib/disk/2016/30.pdf (дата обращения: 15.04.2020)

2. Приказ от 31.08.2007 № 252 «Об утверждении и внедрении методических рекомендаций

«Система оценки деятельности органов и учреждений Федеральной службы по надзору в

сфере защиты прав потребителей и благополучия человека»» [электронный ресурс] – Ре-

жим доступа. – URL: http://33.rospotrebnadzor.ru/content/720/43473/ (дата обращения:

16.04.2020)

3. Тавровский В.М. Автоматизация лечебно-диагностического процесса // Монография. -

Тюмень: ВекторБук, 2009. - 464 с.

4. Петров Р.С., Санникова Т.Д. Формирование условий развития инновационной культуры в

контексте стратегии модернизации российской экономики // Креативная экономика. –

2011. – Том 5. – № 2. – С. 84-88.

5. Ильенков Д.А. Управление по целям: преимущества и недостатки // Экономика и ме-

неджмент инновационных технологий. 2015. № 2


88

СМЯГЧЕНИЕ РИСКОВ В ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТАХ

Зверева Анна Антоновна

студент, кафедра менеджмента, Финансовый университет при Правительстве РФ, РФ, г. Москва


RISK MITIGATION OF INNOVATIVE PROJECTS

Anna Zvereva

student, Department of management, Financial University under the Government of the Russian Federation,

Russia, Moscow

Риск - это неопределенное событие или условие, которое оказывает положительное или

отрицательное влияние по крайней мере на одну из целей проекта, такие как объем, график,

стоимость или качество. Менеджеры проектов должны выявлять риски, которые могут пре-

пятствовать успеху проекта. Идентификация рисков осуществляется с помощью различных

процессов в зависимости от характера организации и проектов, которые могут быть связаны

с операциями, технологиями, организационными процедурами и т.д. Как только риски иден-

тифицируются, указываются методы, стратегии и осуществляется планирование на случай

непредвиденных обстоятельств для снижения воздействия. Согласно стандарту ISO

31000:2009, анализ рисков является критическим важным условием для любого проекта,

независимо от его размера. Если проект связан с инновациями, риск многократно возрастает,

что определяется самой сущностью данных проектов, невозможностью предсказать степень

воздействия факторов внутренней и внешней среды на результаты их реализации. Это вызы-

вает необходимость системного подхода к проблеме управления рисками инновационных

проектов. [1, с. 1]

К инновационным проектам относятся любые типы проектов, где главная цель разра-

ботка и применение инноваций: новых технологий и других нововведений, обеспечивающих

развитие различных систем: технических, экономических, производственных, социальных и

др. [2, с. 16]

Стратегия снижения рисков играет жизненно важную роль для поддержания проекта в

рабочем состоянии, для которого выявление потенциальных рисков является обязательным

условием. В связи с этим необходимо провести правильную оценку рисков и разработать

соответствующие стратегии исправления ситуации, с тем чтобы получить реалистичную и

точную оценку стоимости и продолжительности проекта.

Стратегии управления рисками имеют решающее значение, поскольку они способ-

ствуют успеху проектов следующим образом:

• приоритетность рисков позволяют руководителям проекта сосредоточиться на наибо-

лее существенных аспектах, которые оказывают наибольшее влияние на проект;

• меры по снижению рисков снижают общий риск проекта, тем самым ускоряя завер-

шение проекта;

• проекты, которые обеспечивают реализацию стратегий снижения рисков, имеют более

предсказуемые графики завершения;

• стратегия смягчения рисков помогает устанавливать бюджеты на случай непредви-

денных обстоятельств и, таким образом, анализировать адекватность бюджета по мере его

выполнения;

• идентификация рисков позволяет всем сотрудникам фиксировать свое внимание на

том, что может пойти не так, и предлагать идеи, как избежать или уменьшить воздействие

таких проблем;



89

• снижение рисков также помогает в достижении бизнес-целей и максимизации акцио-

нерной стоимости;

• способствует повышению уровня финансовой безопасности.

Стратегии снижения рисков представляют собой концептуализированные планы дей-

ствий. Соответствующие меры к каждому риску должны быть определены и зарегистрирова-

ны в реестре рисков. Управление рисками является одним из основных компонентов успеха

проекта. Это важная деятельность, которая должна быть применена ко всем проектам как

фундаментальная часть каждого аспекта управления проектом, на каждом этапе, а также в

группе процессов.

Одной из стратегией снижения рисков в проектах является повышение оперативности

реагирования, связанной с более быстрыми поставками, что может привести к увеличению

темпов производства на 20%. Чем быстрее товар попадет в руки потребителей, тем лучше.

Ускоренная реализация проекта также может помочь смягчить три существенные угрозы для

рисков, связанные с затратами, планированием и качеством.

Следующей стратегией являются снижение стоимостных рисков. Одни из наиболее

распространенных стоимостных рисков, с которыми приходится сталкиваться при необхо-

димости ускорения проекта - это точность сметы расходов, задержка или отсутствие надле-

жащего финансирования, осложнения из-за сжатия графика. Благодаря ускоренной реализа-

ции проекта риски в смете затрат сводятся к минимуму за счет адекватного

предварительного проектирования и планирования. Когда команда может определить про-

блемы с бюджетом на ранней стадии процесса проектирования, сметы расходов будут более

детальные.

Дополнительной стратегией в снижении рисков инновационных проектов является

быстрое прототипирование. Это важная часть, поскольку соответствующие сравнения могут

быть не доступны на рынке. Должна быть тщательно проанализирована обратная связь от

прототипирования, а также должны соблюдаться соответствующие рекомендации по изме-

нениям в течение всего срока действия проекта. Такие риски, как подключение к сетям, за-

держки в запуске или проблемы технического обслуживания, могут быть устранены после

критического анализа этих прототипов.

Важной стратегией является эффективная и действенная коммуникация между всеми

ключевыми заинтересованными сторонами на протяжении всего срока действия инноваци-

онного проекта. Это жизненная сила проекта. Без эффективного и действенного механизма

коммуникации по всему каналу ни один проект не может быть успешным. Важность еще

больше усиливается в подобных инновационных проектах, поскольку отсутствие должной и

своевременной коммуникации между проектной командой и всеми заинтересованными сто-

ронами может привести к путанице и конфликтам, которые могут послужить ориентиром для

серьезных проблем с проектом.

Обучение персонала также является стратегией, которая включает в себя разработку и

поддержку общеорганизационного наставления и обучения мягким навыкам в области ком-

муникации, партнерства, лидерства, методов критического мышления и стратегического

мышления, а также технических знаний. Надлежащая подготовка персонала имеет основопо-

лагающее значение, поскольку команда может не иметь опыта работы в конкретной среде и

обращения с конкретным оборудованием или механизмами. Обучение сотрудников может

привести к меньшему количеству дорогостоящих ошибок, что означают меньшее количество

отзывов, меньшую переработку и меньшую вероятность неудачи. Поэтому очень важно раз-

работать подходящую комплексную программу обучения для членов проектной команды,

чтобы развить навыки в конкретных областях проекта.

Последней стратегией является ориентир на проверенные технологии. В инновацион-

ном проекте, необходимо опираться на уже проверенные технологии и стратегии построения

- производства продукции для контроля фактора неопределенности.

Этапы смягчения риска включают разработку планов по его снижению. После осу-

ществляется постоянный мониторинг для оценки эффективности плана с целью пересмотра


90

порядка действий, если это необходимо. План снижения рисков включает в себя действия,

направленные на расширение возможностей и уменьшение угроз для целей проекта. Мони-

торинг прогресса в области снижения рисков включает отслеживание выявленных рисков,

выявление новых рисков и оценку эффективности процесса снижения рисков на протяжении

всего проекта. Варианты управления снижением риска инновационного проекта заключают-

ся в следующем: а) принять - признать существование конкретного риска, не прибегая к экс-

траординарным трудам по его контролю. Однако в таких случаях одобрение руководителей

проекта или программы является априорным; (б) избегать или корректировать проектные

потребности или ограничения для устранения или снижения риска. Эта корректировка может

быть произведена с учетом изменения капитала, технических требований или графика; (c)

контроль - соблюдение запланированных действий по минимизации последствий или веро-

ятности возникновения риска; (д) передача - возложение ответственности на других лиц за

возникновение рисков или управление ими; (e) наблюдение и мониторинг - мониторинг со-

бытия на предмет изменения, которое может оказать влияние на природу и воздействие рис-

ка.


1. Бондарева Д. В., Соколова А. П., Управление рисками инновационных проектов. Вестник

Алтайской академии экономики и права, 2019. — 1 с.

2. Титаренко Б. П. Управление рисками в инновационных проектах: учеб. пособие. Библио-

тека научных разработок и проектов МГСУ, 2011. — 16 с.


91

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ

КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАЦИЙ

Кириллова Ксения Алексеевна

магистрант, факультет менеджмента, Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова,


Синдикаев Максим Витальевич

магистрант, факультет менеджмента, Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова,

РФ, г. Москва

В условиях рыночной экономики перед руководителями компаний встает вопрос о по-

вышении эффективности ее деятельности. Стоит отметить, что такие вопросы актуальны для

всех компаний, как для российских, так и для зарубежных. Высокая эффективность способна

обеспечить предприятию конкурентоспособность, а в дальнейшем благополучие и коммер-

ческий успех. Один из вариантов решения данного вопроса – это найти резервы для повыше-

ния эффективности предприятия, необходимо внедрять научно-обоснованные формы хозяй-

ствования и управления.

Кризисы показали, что конкурентное преимущество имеют те предприятия, которые

умеют адаптироваться в сложных кризисных условиях, несмотря на обстановку четко пред-

ставляют перспективы своего развития и могут организовать работу в соответствии с вы-

бранным направлением деятельности [5]. Можно сказать, что корпоративная культура стала

основой жизненного потенциала организации: то, ради чего люди стали частью одной ком-

пании, как строятся отношения между ними, какие принципы и нормы жизни и деятельности

предприятия они разделяют, что они принимают за «хорошо» и «плохо». Все эти показатели

не только отличают одну компанию от другой, но и предопределяют успех ее работы и вы-

живания в условиях жесткой конкуренции.

Среди важных факторов, которые оказывают влияние на формирование корпоративной

культуры можно выделить:

национальная культура;

культура руководителей;

миссия компании;

структура и размер компании;

структура рабочей силы;

внешняя среда.

Национальная культура оказывает огромное влияние на развитие корпоративной куль-

туры, традиции, сложившиеся в рамках национальной культуры, влияют на становление ор-

ганизационной культуры и весь бизнес в целом.

Этот фактор имеет большое значение особенно для тех компаний, которые являются

многонациональными и работают на международном рынке. Нередко случаются ситуации,

когда внутри коллектива происходят конфликты и трения из-за разных национальностей

сотрудников, разных культурных ценностей и традиций, при этом стоит отметить, что дан-

ный вопрос не достаточно поднимать только среди сотрудников – это может происходить и в

отношении тех международных предприятий, с которыми фирма выстраивает долгосрочное

сотрудничество [3].

Необходимо четко понимать, что при работе с носителями чужих культур, по незна-

нию, можно столкнуться с непредвиденными трудностями и неприятными последствиями.

Так как, культура других стран или народов явление довольно сложное, то при подготовке

кадров и руководителей необходимо делать акцент на изучение норм поведения, правил и



92

ценностей различных культур в целях ликвидации конфликтных ситуаций среди работников.

Успех компании будет зависеть от того, насколько у нее получилось свести к минимуму тре-

ния между сотрудниками – руководителями и подчиненными разных национальностей, как

хорошо у них получилось изучить и адаптироваться к национальной культуре той страны, с

которой они выстраивают работу [2].

Культура руководителей заключается в том, что высшее руководство является еще од-

ним главным фактором в формировании и развитии корпоративной культуры, поэтому в

случае замены главных руководителей организационная культура может потребовать изме-

нений, корректировок, формирования и внедрения новых ценностей. Конечно, новые руко-

водители не будут гарантом того, что сотрудники компании легко примут новые ценности,

но управленцы должны обладать авторитетом и четко представлять, какой должна быть кор-

поративная культура и организация.

Не стоит игнорировать тот факт, что личность руководителя влияет на корпоративную

культуру компании. Люди легче всего усваивают новые образцы поведения через подража-

ние. Это доказывает то, что руководитель должен быть примером для служащих, взывать не

только к разуму, но и к чувствам своих подчиненных. Качества личности руководителя и

стиль управления персоналом – это те факторы, что напрямую влияют на формирование

корпоративной культуры организации [6].

Еще один немаловажный фактор, это структура и размер компании, который тоже иг-

рает не последнюю роль. Надо сказать, что корпоративная культура в организациях с иерар-

хичной структурой более консервативна и трудно поддается изменению, а в компании, име-

ющей горизонтальную структуру управления – наоборот. Это объясняется тем, что при

горизонтальной структуре управления руководители и подчиненные имеют более тесное

общение, что в итоге дает возможность распространять новые ценности и изменять корпора-

тивную культуру без вреда и неудобств [1]. Как правило, именно крупные компании тяжело

поддаются изменениям организационной культуры, а небольшие предприятия – мобильны и

готовы к коррективам ценностей и правил поведения.

Однако стоит заметить, что корпоративная культура, может разделиться на субкульту-

ры. Это связано с тем, что организация имеет различные департаменты и отделы, и в каждом

из этих подразделений, исходя из коллектива, будут формироваться свои ценности и прави-

ла, что и приведет к разделению организационной культуры. Те нормы поведения, традиции

и взгляды, которые будут приемлемы в одном отделе, могут совершенно не совпадать с цен-

ностями и взглядами другого.

Субкультура может формироваться или вертикально, или горизонтально. Если один от-

дел имеет уникальную культуру, полностью отличающуюся от культуры другого отдела, то

это вертикальная субкультура, а если несколько подразделений имеют набор общепринятых

правил и традиций, похожих или совпадающих между собой, но при этом каждый имеет еще

и что-то индивидуальное, то такой вид субкультуры считается горизонтальным.

Субкультура будет формироваться исходя из ценностей доминирующей культуры, а

также с учетом тех правил, которые присущи каждым членам отдела или департамента. Без-

условно, эти субкультуры не будут противоречить основной корпоративной культуре, а

наоборот, смогут только дополнять, подчеркивая и добавляя особенностей.

Следующим фактором, влияющим на развитие корпоративной культуры, выступает

внешняя среда. Дело в том, что любая компания – это открытая система и такие факторы как

политическая и экономическая ситуация, НТП, клиенты, компании-конкуренты, изменения

законодательства и т.п. оказывают существенное воздействие на развитие корпоративной

культуры извне. Она будет формироваться исходя из состояния всех факторов внешней сре-

ды, для примера, можно сказать, что компании, существующие в стране, где экономика раз-

вивается, а политическая ситуация стабильна, то и организационная культура будет стабиль-

но развиваться и функционировать, в отличие от стран с нестабильной экономикой и

неустойчивой политической обстановкой [4].


93

Корпоративная культура может быть приемлемой для определенного периода времени

и условий, потому что изменение условий внешней конкуренции, государственного регули-

рования, экономических перемен и новых технологий требуют изменений и культуры внутри

организации, которые могут сдерживать повышение ее эффективности, а в дальнейшем и

повышение эффективности деятельности компании [7].

Чтобы корпоративная культура и компания развивались в положительном ключе, руко-

водству необходимо время от времени проводить следующие мероприятия:

- Проводить сбор информации, которая сможет описать ценности, цели, задачи, явля-

ющиеся основой отношений внутри фирмы; собирать данные, описывающие взаимодействие

с клиентами, партнерами, компаниями конкурентами, для анализа состояния нынешней кор-

поративной культуры (это могут быть различные опросы, анкеты, тесты и иные мнения со-

трудников);

Проводить мероприятия по улучшению тех задач и вопросов, которые в результате

предоставленной информации и проведенного анализа являются наиболее слабыми и уязви-

мыми;

Разрабатывать эффективные способы привлечения, работы и удержания работников

и клиентов;

Разработать системы ценностей, целей и задач для сотрудников компании, про-

грамму взаимодействия с клиентами, сотрудниками, государством;

Внедрить программу обучения для сотрудников в случаях необходимости или в це-

лях повышения квалификации персонала;

Контролировать корректность и исполнение внутренней документации в рамках

нынешней и изменяемой корпоративной культуры.

Изменения, вносимые в корпоративную культуру, требуют достаточное количество

времени, потому что старая культура глубоко осаживается в головах людей, и становится для

них более привычной, чем та, которую пытаются внедрить.

Работа по изменению корпоративной культуры включает в себя формирование новой

миссии и целей, ее идеологию, модель эффективного руководства, принятие во внимание

опыт предыдущей деятельности, традиций, проведение оценки эффективности компании и

т.д. Необходимо провести диагностику основных параметров корпоративной культуры и

постепенно вносить изменения в ее структуру. Если работники не имеют набора знаний,

навыков, писанных и неписаных правил и законов жизни организации, создающих каче-

ственную корпоративную культуру, не выбирают определенного отношения к своей работе,

коллегам, клиентам и самой организации в целом, то компания не сможет эффективно функ-

ционировать.


1. Андреев С. Н. Андреев Н.С., Фирменный стиль в современном маркетинге //Маркетинг и

маркетинговые исследования. – 2014. -№3. – С.222-231

2. Ламбен Жан-Жак. Менеджмент, ориентированный на рынок. /Пер. с англ. под ред.

В.Б. Колчанова. – СПб.: Питер, 2016.

3. Одегов Ю. Г., Руденко Г.Г. Организационная культура и формирование имиджа компа-

нии // Управление корпоративной культурой.- 2015. - № 1. – С.58-71

4. Патутина Н.А. Направления формирования организационной культуры: создание имиджа

компании и культивирование корпоративных ценностей// Управление корпоративной

культурой. – 2015. - № 1. – С. 10-24

5. Пушкина Ю.В. Практическое руководство по проведению исследования репутации ком-

пании // Маркетинговые коммуникации. – 2014. -№6. – С.364-369

6. Рамперсад Х., Горешин В., Короленко А. Путь к достижению эффективности, гармонич-

ного развития личности и организации//Управление персоналом. – 2014. – с. 7-12

7. Чернов С.С. Оценка результативности и эффективности деятельности управляющей ком-

пании//Проблемы современной экономики. – 2015

http://grebennikon.ru/journal-27.html

http://grebennikon.ru/journal-27.html


94

СУЩНОСТЬ И ВИДЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ

Лаврухина Марина Александровна

студент, Московский финансово-промышленный университет «Синергия» РФ, г. Москва


В трудовом праве аттестация определяется как проверка деловой квалификации работ-

ника. Требования к квалификации работников определяются следующими нормативно-

правовыми актами: трудовой договор, должностная инструкция, локальные нормативно-

правовые акты, профессиональные стандарты, квалификационные справочники.

На основании выявленного уровня профессиональной подготовки сотрудника, работо-

датель может установить размер заработной платы, разряд и рассмотреть соответствие ра-

ботника занимаемой должности, а также возможность его перевода на другое место работы.

При рассмотрении аттестации персонала, как процесса, выявляются функции, цели и

задачи.

Основными целями аттестации являются: обнаружение потенциальных возможностей

работника, организация дополнительного обучения при необходимости, создание кадрового

резерва, а также мотивация наиболее опытных и компетентных сотрудников.

Задачи, которые решаются при аттестации персонала: оценка деятельности сотрудни-

ков, повышение эффективности работы компании и производительности труда, формирова-

ние высококвалифицированного кадрового состава, а также определение размеров заработ-

ной платы персонала по итогам аттестации.

Аттестация включает в себя 2 крупных процесса:

процесс определение уровня знаний и навыков работников;

проверка на соответствие уровня профессионализма.

Как правило, организации, в которых действует система аттестации персонала, обла-

дают более высокой производительностью, чем те, в которых пренебрегают данной процеду-

рой.

Среди функций аттестации персонала в организации принято выделять следующие:

коммуникативная функция – призвана обеспечить коммуникации между сотрудни-

ками и руководителями;

оценочная – оценка результатов труда, профессиональных навыков и качеств работ-

ников;

контролирующая – аттестация контролирует способности и результаты труда ра-

ботников;

организационная – упорядочивание работы с персоналом;

стимулирующая – стимулирование и мотивирование труда сотрудников организа-

ции;

функция отбора – содействие отбору профессиональных, высококвалифицирован-

ных работников и исключение не соответствующих требованиям, предъявляемым руковод-

ством к должности.

В случае если не соблюдаются некоторые принципы, такие как: объективность, перио-

дичность, гласность, обязательность, непрерывность обучения, аттестация не может выпол-

нить свои функции.

Согласно законодательству Российской Федерации, аттестация является обязательной

для государственных служащих; научнопедагогических работников; специалистов, обеспе-

чивающих безопасность судоходства; персонала авиации; работников на опасных объектах

производства; а также специалистов, работа которых регулирует движение поездов и манев-

ровой техники. При проведении аттестации для данных групп профессий необходимо ориен-

тироваться на официальные документы.



95

В организациях, занимающихся другими видами деятельности, руководство самостоя-

тельно принимает решение о необходимости и целесообразности проведения аттестации.

Уволить работника, не соответствующего должностным обязанностям, позволяет Трудовой

Кодекс РФ.

В настоящее время невозможно построение эффективной системы управления персо-

налом в организации без проведения аттестации персонала.

Для проведения аттестации в организации необходимо разработать программу, порядок

проведения и Положение об аттестации.

Вспомогательными актами являются положения о структурных подразделениях, долж-

ностные инструкции работников и правила внутреннего распорядка. Они обеспечивают ор-

ганизацию и проведение аттестации.

К документам, обеспечивающим стадии и процедуры аттестации, относят отзывы на

аттестуемых работников, приказы руководителя о проведении аттестации, графики проведе-

ния аттестации по категориям работников и структурным подразделениям, аттестационные

листы, образцы протоколов заседания аттестационной комиссии.

Процедура аттестации, как уже говорилось ранее, может проводиться как планово, т.е.

в соответствии с имеющимся графиком, так и внепланово. Внеплановая аттестация прово-

дится по инициативе непосредственного руководителя или же самого работника.

Как любая методика, аттестация имеет свою структуру, которая включает в себя: про-

цедуру аттестации, принимаемые решения и преимущества.

Для проведения аттестации необходимо из числа руководящих работников и высоко-

квалифицированных, компетентных в данном вопросе специалистов сформировать аттеста-

ционную комиссию, назначенную приказом руководителя организации.

Процедура аттестации состоит из 3-х этапов – подготовительного, аттестационного и

анализа результатов аттестации.

Каждый этап аттестации обладает своей спецификой, которая обуславливается задача-

ми работников, отвечающими за подготовку и проведение аттестации руководителей и спе-

циалистов.

Подготовительный этап включает в себя создание аттестационных комиссий, подготов-

ку документов и подготовку персонала к проведению процедуры. Подготовительный этап

обеспечивает служба персонала или отдел кадров.

При проведении квалификации важное место занимают 2 документа – квалификацион-

ная карта и карте компетенций. Квалификационная карта содержит такие сведения о работ-

нике, как: образование, присвоенная квалификация, накопленный опыт и специальные навы-

ки (владение ПК, знание иностранных языков, навыки вождения). Благодаря заполнению

квалификационных карт на каждого сотрудника, можно гораздо удобнее и проще осуществ-

лять сравнение между работниками и принимать решения о назначении конкретного сотруд-

ника на определенную должность.

С целью повышения эффективности и объективности оценки при аттестации персонала

важно применять системный подход. Помимо всего прочего, данная процедура не должна

быть единичной, так как в противном случае эффект от нее последует скорее пагубный, чем

созидательный. Всегда должна быть обратная связь с персоналом, касаемо комиссионной

разработки критериев оценки деятельности персонала и их корректировка в том числе.


1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ (ред.от 16.12.2019) //

Консультант Плюс

2. Афанасьева Л.А., Меньшикова М.А. Диагностика профилей компетенций персонала как

один из подходов к разработке конкурентоспособной стратегии развития компании //

Вестник курской государственной сельскохозяйственной академии. – № 6. – 2015. –

С. 21-24.


96

ВНЕДРЕНИЕ AGILE ПРОЦЕССОВ НА ПРИМЕРЕ SCRUM

Мавричева Елена Сергеевна

магистрант, Белорусский Государственный Университет Информатики и Радиоэлектроники,

Беларусь, г. Минск E-mail: [email protected]

АННОТАЦИЯ

Относительно новые семейства методологий для создания программного обеспечения,

называемые Agile Processes, внедряются для решения задач в индустрии информационно-

коммуникационных технологий. Эти методологии сосредоточены на гибкости и приспособ-

ляемости и описываются как гибкие, в отличие от традиционных процессов, которые имеют

ограничения во введении изменений. Применение таких методологий и практик дает воз-

можность снизить риски и повысить качество и удобство использования конечного про-

граммного продукта.

Ключевые слова: uибкая модель (agile), scrum.

С течением времени менеджеры проектов пришли к понимаю, что практически невоз-

можно найти такой проект, требования к которому могут быть полностью готовы в самом

начале разработки.

Гибкая модель (Agile) описывает поход к разработке программного обеспечения, в со-

ответствии с которым решения принимаются благодаря совместным усилиям многофункци-

ональных команд и их клиентов или конечных пользователей [1]. Использование гибких мо-

делей позволяет осуществлять адаптивное планирование, быструю разработку, постоянное

усовершенствование продукта, а также способствует быстрому реагированию на изменения.

Применение Agile позволяет максимально быстро начать выполнение проекта, детали же

могут быть уточнены в процессе его реализации [2].

В 2001 г. семнадцать разработчиков впервые опубликовали Манифест гибкой разра-

ботки, содержащий описание ценностей и принципов гибкой разработки. Ценности гласят,

что люди и взаимодействие важнее процессов и инструментов, работающий продукт важнее

документации, сотрудничество с заказчиком важнее существующего контракта, готовность к

изменениям, важнее изначального плана [3].

Гибкие модели разработки используют итеративно-инкрементный подход. Весь про-

цесс разработки определенного программного продукта разрезается на части (инкременты),

что сразу сводит к минимуму время на планирование и проектирование. Итерации (спринты)

– это короткие временные рамки, которые обычно длятся от одной до четырех недель. Над

каждой итерацией работает мультифункциональная команда, которая занимается планирова-

нием, анализом, проектированием, кодированием, тестированием. В конце каждой итерации

рабочий продукт демонстрируется заказчикам. Это минимизирует общий риск и позволяет

быстро адаптироваться к изменениям [4]. Во время итерации необязательно добавляется ка-

кая-то значительная функциональность, цель стоит в выпуске качественной продукции с

минимально возможным количеством дефектов. Для выпуска целого программного продукта

может потребоваться несколько итераций [5].

На данный момент существует много методологий, которые можно отнести к семей-

ству гибких методологий, например, DSDM, XP, FDD, Lean, Kanban, Scrum и т.д. Далее бу-

дут рассмотрены самые популярные гибкие методологии.

Манифест гибкой разработки предоставляет ценности и принципы, однако не дает кон-

кретных указаний, как их применять. Организации обычно ищут более специфичные мето-

дологии внутри Agile-движения. Одной из самых используемых в мире гибких методологий

является Scrum.



97

Методология Scrum предполагает наличие трех основных ролей на проекте по разра-

ботке программного продукта: владелец продукта (product owner), скрам-мастер (scrum

master) и команда разработки (development team) [6].

Владелец продукта обычно представляет интересы заказчика или конечного пользова-

теля и отвечает за то, что разрабатываемый функционал принесет ценность для бизнеса. Он

ведет коммуникацию между всей командой и заказчиком, организует совещания, приорите-

зирует задачи команды.

Команда разработки обычно состоит из бизнес-аналитиков, разработчиков и тестиров-

щиков. Команда отвечает за создание качественного программного продукта в определенный

срок.

Скрам-мастер следит за тем, чтобы у команды разработки не возникло никаких про-

блем или задержек, за тем, что команда точно выполняет постав¬ленные задачи и укладыва-

ется в срок. Его основная роль – контроль выполнения всех основных процессов методоло-

гии Scrum.

Разработка проекта по методологии Scrum начинается со стартового совещания (kick-

off meeting). Его основные цели:

обзор проекта;

определение команды разработки;

создание бэклога проекта;

определение главных задач на ближайшую фазу разработки.

Бэклог (backlog) – это список всех функциональностей, которые должны быть разрабо-

таны для данного проекта. Функциональность в бэклоге обычно называют пользовательской

историей (user story). Пользовательская история обычно имеет структуру: «Будучи пользова-

телем [тип пользователя] я хочу сделать [действие], чтобы получить [результат]» [7].

После того как все пользовательские истории помещены в бэклог, они ранжируются в

порядке приоритета. Иногда в этом случае происходит группировка историй, так как разра-

ботка одних невозможна без существования других. После каждого спринта бэклог пере-

сматривается и приоритеты могут быть изменены. Более того, после каждого спринта воз-

можно добавление новых историй в бэклог. Длина спринта для методологии Scrum обычно

равна двум неделям.

Для того чтобы определить, что можно сделать в спринте необходимо оценить, сколько

по времени займет разработка одной пользовательской истории. Однако из-за того, что ино-

гда очень сложно оценить в часах время на разработку одной крупной функциональности,

оценка проходит в относительных единицах сложности (story points). Каждой функциональ-

ности присваивается значение до трех единиц, так как считается, что с этой цифрой легко

проводить сравнение. Если же при оценке команда считает, что на разработку функциональ-

ности уйдет больше трех единиц, то это означает, что пользовательскую историю нужно по-

делить на более мелкие истории [8].

Также важно определить скорость команды (team velocity), работающей над спринтом.

Скорость определяется количеством поинтов, за которое команда может закончить спринт.

Ее можно узнать, посмотрев на результаты предыдущих спринтов. Данная метрика помогает

команде понять, сколько пользовательских историй она может сделать за один спринт [9].

Каждый день команда разработки проводит совещание, длиной не более пятнадцати

минут, где каждый участник команды отвечает на вопросы о том, что было сделано вчера,

что будет сделано сегодня и что блокирует выполнение работы [10].

В конце каждого спринта проводится еще одно совещание – ретроспектива. Каждый

член команды отвечает на вопросы о том, что было хорошо, что было плохо и как улучшить

работу команды в следующем спринте.

Таким образом по методологии Scrum главным залогом успеха команды является хо-

рошая коммуникация между всеми членами команды и качественное планирование нагрузки

команды.


98

Все основные процессы модели Scrum: создание бэклога, планирование спринта, вы-

полнение спринта, обзор спринта и ретроспектива, после которой снова начинается процесс

планирования спринта.


1. Николаенко, В С. Разработка принципов управления ИТ-проектом / В.С. Николаенко //

Вестник Томского государственного университета. – 2015. – № 390. – С. 155–160.

2. Деева, Н.В. Гибкие методологии как метод практико-ориентированного подхода при под-

готовке студентов технических специальностей / Н.В. Деева // Гродненский государ-

ственный университет имени Янки Купалы – 2014. – № 3. – С. 104.

3. Двенадцать принципов Agile разработки / Кент Бек [и др.] // Agile-манифест разработки

программного обеспечения. – Уосотч, 2001. – 10 c.

4. What is Agile model – advantages, disadvantages and when to use it? / ISTQB Foundation Lev-

el and Agile Tester Certification guide [Electronic resource]. – 2013. – Mode of access:

http://istqbexamcertification.com/what-is-agile-model-advantages-disadvantages-and-when-to-

use-it/. – Date of access: 18.04.2020.

5. Moran, A. Agile Risk Management / A. Moran. – Cham: Springer, 2014. – 101 p.

6. Карпов, Д.В. Гибкая методология разработки программного обеспечения / Д.В. Карпов //

Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – 2011. – № 3. – С. 228–

229.

7. Schwaber, K. The Scrum Guide / K. Schwab. – Springfield: ScrumOrg, 2013. – 16 p.

8. Leybourn, E. Introduction to Scrum / E. Leybourn. – New York: Attribution-ShareAlike, 2014.

– 16 p.

9. Deemer, P. A lightweight guide to the theory and practice of scrum / P. Deemer. – San Francis-

co: InfoQ Enterprise Software, 2012. – 20 p.

10. Kniberg, H. Kanban vs Scrum / H. Kniberg. – San Francisco: InfoQ Enterprise Software, 2011.

– 41 p.

http://istqbexamcertification.com/what-is-agile-model-advantages-disadvantages-and-when-to-use-it/

http://istqbexamcertification.com/what-is-agile-model-advantages-disadvantages-and-when-to-use-it/


99

МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Савинова Ксения Александровна

студент, кафедра государственного, муниципального управления и права, Курская академия государственной и муниципальной службы,

РФ, г. Курск Е-mail: [email protected]

YOUTH POLICY OF THE KURSK REGION

Ksenia Savinova

student, Department of State, Municipal Management and Law, Kursk Academy of State and Municipal Service,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ В статье анализируется молодежная политика Курской области. Даны рекомендации по

адаптации молодежи к новым условиям, обусловленным высокой динамичностью и мобиль-

ностью современного поколения.

ABSTRACT The article analyzes the youth policy of the Kursk region. Recommendations are given on

youth adaptation to new conditions, due to the high dynamism and mobility of the modern genera-

tion.

Ключевые слова: молодежная политика, занятость молодежи.

Keywords: youth policy, youth employment.

Молодежь – это поколение людей, которые проходят стадию социализации, ассимиля-

ции и приобретают образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные

функции в более зрелом возрасте. С одной стороны, молодежь сегодня является наиболее

перспективной возрастной группой с точки зрения социальной и профессиональной карьеры.

С другой стороны, существует неравенство в образовательных возможностях и самореализа-

ции, обусловленное социальным, материальным и территориальным статусом [4].

Молодежная политика Курской области направлена на содействие молодежи и моло-

дежным общественным объединениям в реализации их прав и свобод, жизненном самоопре-

делении, самовыражении и самореализации в интересах всего общества. Политика Курской

области направлена на обеспечение укрепления прав молодежи.

В Курской области на 01.01.19 насчитывалось 200 158 человек в возрасте от 14 до 30

лет. В 2019 году Курская область стала центром районных и федеральных молодежных пло-

щадок: Всероссийского форума по профилактике социально-негативных явлений «Социаль-

ный десант»; районного семинара-совещания по подготовке волонтерской поддержки меро-

приятий, посвященных 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

[3].

Одним из важнейших ресурсов социокультурного развития общества является иннова-

ционный потенциал нового поколения. Современные исследователи роли молодежи в реше-

нии социальных проблем справедливо отмечают, что в настоящее время необходимо рас-

сматривать молодежь как главную ценность государства, представляя ей полную

возможность участвовать в управлении обществом, социальной преобразовательной дея-

тельности и общественном движении. Важнейшим элементом системы молодежной полити-

ки, обеспечивающим непосредственное участие молодежи в социально-экономической жиз-

ни региона, является деятельность различных молодежных объединений.



100

Основные приоритеты молодежной политики в Курской области определены исходя из

целей и задач, установленных в Постановлении Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403-р

«Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на

период до 2025 года».

В 2019 году в региональный реестр молодежных и детских общественных объедине-

ний, пользующихся государственной поддержкой, вошли 40 организаций с численностью

населения 70 296 человек.

В Курской области ведется активная работа по поддержке и развитию волонтерского

движения. Тема волонтерства вызывает большой интерес у населения, и волонтерское дви-

жение постепенно охватывает все больше сфер общественной жизни. Сегодня более 90 ты-

сяч человек активно участвуют во всех сферах волонтерской деятельности в регионе, таких

как образование, здравоохранение, культура, социальная поддержка, физкультура и спорт,

охрана окружающей среды, предупреждение и реагирование чрезвычайных ситуаций и ряд

других.

В Курской области действуют 1 962 добровольческих объединения (991 добровольче-

ский отряд, 657 добровольных пожарных дружин, 314 народных дружин) общей численно-

стью более 91 000 человек.

При поддержке администрации Курской области созданы и функционируют организа-

ции и объединения, основной задачей которых является развитие и поддержка волонтерской

деятельности. В 2019 году здесь действуют 485 молодежных объединений военно-

патриотической направленности, в которых занимаются более 12,5 тыс. подростков.

В 2019 году в поисковых экспедициях «Вахта Памяти» были обнаружены останки 224

советских солдат и гражданских лиц, имена 6 из них, проведено 10 перезахоронений и 3 пе-

резахоронения останков советских солдат. Также были найдены останки 26 немецких солдат

(они были переданы представителям Народного союза Германии для ухода за военными за-

хоронениями для захоронения в селе Беседино Курского района Курской области).

С 2012 года администрация Курской области при поддержке Федерального агентства

по делам молодежи и Министерства экономического развития Российской Федерации реали-

зует федеральную программу «Ты-предприниматель», направленную на вовлечение молоде-

жи в предпринимательскую деятельность. За 9 лет реализации программы участниками про-

екта стали более 19 500 человек, создано 324 малых и средних предприятия, открыто 364

рабочих места.

Основными проблемами молодежной политики на данный момент являются:

1. отсутствие полноценного федерального закона о реализации государственной моло-

дежной политики;

2. низкий уровень постановки целей и постановки стратегических задач в молодежной

сфере;

3. недостаточное развитие инфраструктуры государственной молодежной политики;

4. Отсутствие качественных и количественных критериев оценки эффективности дея-

тельности органов местного самоуправления по работе с молодежью и их вовлечению в со-

циально активную деятельность.

Пути решения проблем в этой области.

1.В настоящее время регулирование и развитие молодежной политики в Российской

Федерации включено в «Стратегию развития молодежи в Российской Федерации на период

до 2025 года». Данная стратегия призвана ответить на вызовы и возможности, стоящие перед

Россией в области развития молодежи, определив цели, приоритеты и инструменты государ-

ственного регулирования молодежной политики.

2. Помимо правового регулирования отрасли, отсутствуют четкие стратегические цели

в области молодежной политики, что приводит к непониманию развития идей и направлений

государственной молодежной политики регионами.

3. Недостаточное развитие инфраструктуры молодежной политики тесно связано с не-

хваткой кадровых ресурсов в сфере молодежной политики. Только в последние годы высшие


101

учебные заведения начали интенсивно готовить молодежь. Однако эти кадры не могут ре-

шить поставленные задачи из-за того, что есть хорошая теоретическая база знаний, но нет

практических навыков работы с молодежью.

4. Еще одной проблемой является разработка качественных и количественных критери-

ев оценки эффективности местного самоуправления в работе с молодежью. Ни один из реги-

онов Российской Федерации в полной мере не работает в этом направлении.

Эффективность работы с молодежью во многом определяется привлечением к соци-

альной работе различных слоев населения и представителей других профессиональных

спортсменов, тренеров, военнослужащих, представителей творческой и технической интел-

лигенции, способных организовать молодежный досуг.

Реализация социальной молодежной программы города Курска предусматривает:

повышение инициативности молодежи, представителей студенчества, студентов,

работающей молодежи;

развитие творческого, интеллектуального, духовного и физического потенциала мо-

лодежи; профилактика негативных проявлений в молодежной среде.


1. Молодежная политика в Курской области [Электронный ресурс]. URL: http://pandia.ru

2. Закон от 4 января 2003 года N 2-ЗКО «О государственной молодежной политике в Кур-

ской области» (с изменениями на 25 сентября 2014 года) [Электронный ресурс]. URL:

http://docs.cntd.ru

3. Молодежная политика, Сайт Комитета молодежной политики и туризма Курской области

[Электронный ресурс]. URL: http://www.kdmt46.ru/molodezhnaya-politika

4. Малыгина Е.А. Молодежная политика в современной России [Электронный ресурс].

URL: http://www.scienceforum.ru

5. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до

2025 года (Распоряжение Правительства РФ от от 29 ноября 2014 г. N 2403-р) [Электрон-

ный ресурс]. URL: https://rg.ru

ДЛЯ ЗАМЕТОК

Электронный научный журнал

СТУДЕНЧЕСКИЙ

№ 16 (102)

Май 2020 г.

Часть 1

В авторской редакции

Издательство ООО «СибАК»

630049, г. Новосибирск, Красный проспект, 165, офис 5.


16+


СТУДЕНЧЕСКИЙ102_1).pdf · Сүлеймен (Касымканова) Райгүл...

Documents