Хочеться вірити. Скажу більше – бути впевненим. Декілька років тому, коли було при-йнято Закон України «Про вищу освіту», визначили головні напрями розвитку школи і про-фесійної освіти, проте забули про підготовку молодшого спеціаліста.

Жодного слова в концептуальних програмах не згадувалось про цей важливий напрям підготовки, який охоплює близько 700 закладів освіти і сотні тисяч студентів. І справа не тільки в цьому, головне – що випускники технікумів і коледжів дійсно були і залишаються затребуваними в різних галузях економіки, а також культурі, медицині, освіті.

Крім того, близько 50% випускників продовжували навчання в університетах, при цьому більшість з них – за заочною формою навчання. Не можна не згадати також те, що, будучи інтегрованими у вищу освіту, в закладах освіти такого рівня було створено нові навчальні плани, комплекси методичного забезпечення, кадровий потенціал, запроваджено форми навчання, притаманні вищій освіті.

Спроба об’єднати підготовку молодшого спеціаліста та робітничих кадрів не отримала, м’яко кажучи, розуміння з боку педагогічних колективів технікумів і коледжів, особливо вра-ховуючи інтеграцію цього рівня підготовки у вищу освіту протягом останніх 25 років.

За два роки дискусій, суперечок, консультацій було прийнято соломонове рішення щодо підготовки окремого закону. Ще певний період було витрачено на узгодження та прийняття компромісних рішень щодо нього.

І, нарешті, Закон України «Про фахову передвищу освіту» розглянуто та підтримано на засіданні Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти. Звичайно, що це тішить всі за-цікавлені сторони. Що отримали разом з новим законом?

У першу чергу – підтверджено рівень підготовки, який засвідчується терміном «фахова передвища освіта», визначено тип закладу освіти – фаховий коледж, нарешті, позбулися поняття «технікум». У той же час збережено за здобувачами освіти такого рівня термін «студент», а також, що дуже важливо, збережено інтеграційні зв’язки, що підтверджують ступеневість в освіті з урахуванням компетенцій, набутих в закладі освіти попереднього рівня, як результат – скорочений період навчання. Особливе значення має зміна терміну «молодший спеціаліст» на «професійний молодший бакалавр» – позиція, яка викликала найбільше дискусій. Збережено умови вступу до закладів вищої освіти випускників коле-джів.

Що сьогодні турбує педагогічні колективи технікумів і коледжів? У першу чергу – затвер-дження нового закону. І як можна швидше, оскільки незабаром випускникам 9 класу буде необхідно визначатися: або залишатися в школі, або вступати до коледжу чи професійного ліцею. Це дуже важливо, адже однією з причин зменшення контингенту студентів в техніку-мах і коледжах від 30% до 50% за останні 4 роки є невпевненість у майбутньому фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст».

Продовжує викликати тривогу проведення ЗНО студентів коледжів по завершенню ви-вчення загальноосвітнього циклу вже з двох дисциплін і те, що, маючи негативні резуль-тати, випускник не отримає диплом фахівця. Не зникло також занепокоєння щодо загрози передачі технікумів і коледжів на місцевий бюджет.

Проте надає впевненості те, що фахівці цього рівня підготовки залишаються найбільш потрібними в країні. Сьогодні підготовку молодших спеціалістів здійснюють 729 технікумів і коледжів та 105 професійно-технічних закладів освіти із загальною кількістю студентів – близько 390 тис. осіб.

В ОЧІКУВАННІ ЗАКОНУ

"ПРО ФАХОВУ ПЕРЕДВИЩУ ОСВІТУ"

Микола Хоменко, канд. пед. наук, заслужений працівник освіти України,

заступник директора Науково-методичного центру «Агроосвіта»

Видається щоквартально

1,2 (47)’2019

освітаТЕХНІКУМИ, КОЛЕДЖІ

Ніна Лихогод«ПЕДАГОГІЧНИЙ ОСКАР – 2019» –професійний конкурс інноваційності та креативності 4

На обкладинці: Анастасія Голос, голова Об’єднаної

Ради студентського самоврядування аграрних закладів освіти, студентка Полтавської ДАА

Юрій Скригунець, голова студент-ського самоврядування ВП НУБіП України “Бережанський агротехнічний інститут”

К о н к у р с

П р о б л е м и о с в і т иВалентина Казьмір, Мар'яна ОмелькоПрофесійне виховання як інструмент розвитку особистості майбутнього фахівця 7Людмила ТуловичІнноваційні зміни в освітній діяльності КТК 10Ганна КарпенкоАдаптація студентів до навчання у вищій школі 13Ольга Рибалко, Алла ЗаліськаАспекти організації роботи педагогічного колективунад спільною методичною проблемою 16Тетяна ЖуравськаВимоги часу – нові форми роботи або інноваційні фішки менеджера дозвілля 19Олексій БашейАктивізація пізнавальної діяльності студентів на заняттяхз дисциплін соціального спрямування 24

Алла МарценюкУпровадження дистанційних технологій у контекстізмішаного навчання 44Володимир ПлішІнноваційні форми навчання як засіб розвитку творчоїактивності студента 47Людмила ПоперечнюкВикористання електронного тестування як засобу підвищення ефективності закріплення знань 51

О с в і т н і й п р о ц е сЛариса Чернова, Олена ЧерсковаЕвристична задача як засіб формування пізнавальноїі творчої діяльності 28Ольга ФедоровичДоцільність вивчення англійської мови за професійним спрямуванням у коледжах 31Олена ЧепурнаРеалізація міждисциплінарної інтеграції під час складання анотаційна заняттях з англійської мови 33Ірина ГудковаСемінарське заняття – активна форма систематизації та поглиблення знань 35Яна СмолярЗакріплення нового матеріалу – один із важливих етапів заняття 39Надія Вилегжаніна, Мар'яна ПиринецьВиникнення та розвиток системи спеціальної (професійно-технічної) освіти на Закарпатті (кінець ХІХ – 20-30-і рр. ХХ ст.). 41

І н н о в а ц і й н і т е х н о л о г і ї

Засновники:

Науково-методичний центр “Агроосвіта”

Громадська організація "Всеукраїнська асоціація працівників вищих навчальних закладів I–II рівнів акредитації"

Асоціація працівників аграрнихнавчальних закладів України"Украгроосвіта"

Спілка голів обласних Рад директорів вищих навчальних закладів I–II рівнів акредитації

Редакційна колегія:

Тетяна Іщенко – головаСтаніслав НіколаєнкоОлександр МарченкоМикола Хоменко Людмила Котоловець Анатолій ПохресникОлег ДомінськийСвітлана Жуковська

Редакція:Світлана Жуковська – головний редакторНіна Цибенко – літературний редакторМарія Пісарєва – коректор

Видання зареєстровано в Державному комітеті телебачення і радіомовлення України. Свідоцтво КВ №11064 від 28.02.2006 року

Верстка та дизайн

Людмила ШишкінаМаксим Цендревич

Адреса редакції:

м. Київ, вул. Смілянська, 11

Тел.-факс: (04577) 41-8-01e-mail: Osvitatk@ukr.netwww.osvitatk.com.ua

Видавництво НМЦ “Агроосвіта”Свідоцтво ДК №131003151, м. Київвул. Смілянська, 11 Тел.-факс: (04577) 41-8-01

Замовити журнал можна на сайтах:www.osvitatk.com.uawww.nmcbook.com.ua

Наклад 500

Відповідальність за зміст публіка-цій та достовірність інформації несуть автори.

Редакція залишає за собою право скорочувати авторські матеріали та вносити в них правки.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЖУРНАЛ

А д р е с а д о с в і д у

З д о р о в ' я з б е р е ж у в а л ь н і т е х н о л о г і ї

Ольга БалабаєваРобочий зошит як компонент навчально-методичногокомплексу з дисципліни 56

Сергій МартиненкоЕфективність застосування діючої наочності на заняттях з дисципліни «Електрообладнання автомобілів» 61Світлана ГерманВикористання методу кооперативного навчання на практичнихзаняттях з акушерства 64

Н а у к о в о - д о с л і д н а р о б о т аНаталія НевмержицькаПозааудиторні форми науково-дослідницької роботи при викладанні мікробіології у медичному коледжі 66

О с о б и с т і с т ьТетяна ТимченкоОсобистості в закладі освіти 69

Е к о л о г і ч н е в и х о в а н н яСвітлана ЖуковаЕкологічне виховання на уроках української мови та літератури 71З д о с в і д у р о б о т иІрина Приймак, Тетяна БоброваПрофесійне самовизначення: мотивація, фактори, ризики 81Лариса ЛеденьоваВпровадження європейських стандартів у процес навчання англійськоїмови в коледжі 85Михайло Моркляк, Ірена КазмірукПрактичне навчання – крок до майстерності 87Валентина БілоусАналіз методів, підходів та засобів при вивченні іноземної мови та використання їх в Чернятинському коледжі ВНАУ 90

П с и х о л о г і ч н і а с п е к т иАльона ШаповалПсихолого-педагогічні причини неуспішності студентів та способи їх подолання 93

В и х о в у є м о о с о б и с т і с т ьЛариса ТригубоваНове тисячоліття – новий підхід у системі виховання 96

Юлія ПижукЄдина краса – це здоров'я людини 98В о л о н т е р с ь к и й р у х

Наталя СичВолонтерська діяльність як важлива умова формування професійнихкомпетенцій і особистих якостей молоді 102

С п о р т и в н о - м а с о в а р о б о т аОксана ХасамутдіноваІнноваційні форми проведення спортивно-масових заходіву позааудиторний час 104Олександр ТищенкоКомплекси вправ для занять спеціальних медичних груп закладів вищої освіти 108Ніна ШуміловаФізична підготовка волейболістів на етапі спеціалізованої базової підготовки 112В и х о в н а г о д и н а

Лариса ХарламоваЦінуйте кожну мить життя 116

4

КО

НК

УР

С

освіта. ТЕХНІКУМИ, КОЛЕДЖІ 1,2 (47)’2019

У рамках Меморандуму про співпрацю між Національною академією педагогічних наук України та ДУ «НМЦ «Агро-освіта» проведено конкурс професійної майстерності пе-дагогічних працівників техніку-мів і коледжів «Педагогічний ОСКАР-2019», основним за-вданням якого є дисемінація інноваційного педагогічного досвіду, виявлення та підтрим-ка творчої діяльності педагогів, педагогічних колективів з ме-тою підвищення ефективності та якості освітнього процесу.

9 квітня відбулися урочис-тості з нагоди вручення го-ловної нагороди конкурсу «Педагогічний ОСКАР-2019». Переможців та гостей свята щиро привітали Кремень Ва-силь Григорович, президент Національної академії педа-гогічних наук України, голова комісії, Ничкало Нелля Григо-рівна, академік-секретар від-ділення професійної освіти і освіти дорослих, Радкевич Валентина Олександрівна, директор Інституту професій-но-технічної освіти Національ-ної академії педагогічних наук України.

Зокрема Василь Кремень, вручаючи нагороди, наголосив, що здобуття перемоги учас-никами конкурсу є найвищим визнанням їхньої педагогічної майстерності, креативності і побажав завжди залишатись творчими особистостями, здатними переконувати ви-соким професіоналізмом та реалізовувати найсміливіші новаторські ідеї. За високий професіоналізм, активний, творчий підхід до реалізації освітньої політики щодо впро-

вадження дуальної форми на-вчання та інноваційних техно-логій в освітній процес окремі керівники коледжів отримали Почесні грамоти та подяки НАПН України.

Важливим викликом сучас-ності для освіти є формування конкурентоспроможного фа-хівця, який відповідає запитам роботодавців, виробничників, бізнесу. Ці проблеми можливо вирішити лише за умови тісної співпраці закладів освіти і ви-робничників з впровадженням інноваційних підходів до під-готовки висококваліфікованих фахівців, конкурентоспромож-них на ринку праці.

До номінації «Інноваційний проект в організації освітньо-го процесу» представлено 17 творчих робіт. Серед них осо-бливо вирізняються творчі роботи з досвіду проведення навчальних екскурсій, занять, впровадження елементів ду-альної форми навчання. До-свід формування медіаосвітніх компетентностей викладачів коледжу методами і засобами інформаційно-комунікаційних технологій також має місце в окремих ЗВО. Визначено шість ЗВО – номінантів на перемогу та призові місця.

Ефективність організації освітнього процесу в коледжі залежить від командної робо-ти педагогічних працівників. Навчальної та виховної мети

досягають там, де є бажання творчо працювати – навчати і виховувати студентів, орга-нізовувати систему виховної роботи, спрямовану на забез-печення якості освіти.

У номінації «Інноваційний проект в організації виховної, соціально-психологічної ро-боти ЗВО» представлено 144 творчі доробки. Серед них ме-тодичні посібники з організа-ції системи виховання у ЗВО, досвід інноваційних підходів куратора до адаптації сту-дентської молоді, педагогічні проектні технології, молодіж-ні інформаційно-просвітницькі проекти та досвід проведення психологічної діяльності з ме-тою формування системи цін-ностей студентської молоді, формування гармонійної осо-бистості. Визначено сім кон-курсних робіт – номінантів на перемогу та призові місця.

Весь освітній процес ви-глядає як складний механізм, в якому кожен елемент є го-ловним. Важко перебільшити значення ефективної злаго-дженої діяльності методичного кабінету, відділення, циклової комісії. Сучасною і актуальною формою роботи таких струк-турних підрозділів у коледжі є створення віртуальних елек-тронних кабінетів, сайтів.

У номінації «Інноваційна ді-яльність методичного (педаго-гічного) кабінету, предметної

«ПЕДАГОГІЧНИЙ ОСКАР – 2019» –

ПРОФЕСІЙНИЙ КОНКУРС

ІННОВАЦІЙНОСТІ ТА КРЕАТИВНОСТІ

Ніна Лихогод, завідувач лабораторіїНауково-методичного центру «Агроосвіта»

Ó ðàìêàõ Ìåìîðàíäóìó ïðî ñï³âïðàöþ ì³æ Íàö³-îíàëüíîþ àêàäå쳺þ ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè òà ÄÓ «ÍÌÖ «Àãðîîñâ³òà» ïðîâåäåíî êîíêóðñ ïðîôåñ³é-íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â òåõí³êóì³â ³ êîëåäæ³â «ÏÅÄÀÃÎò×ÍÈÉ ÎÑÊÀÐ-2019», îñíîâíèì çà-âäàííÿì ÿêîãî º äèñåì³íàö³ÿ ³ííîâàö³éíîãî ïåäàãîã³÷-íîãî äîñâ³äó, âèÿâëåííÿ òà ï³äòðèìêà òâîð÷î¿ ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîã³â, ïåäàãîã³÷íèõ êîëåêòèâ³â ç ìåòîþ ï³äâèùåííÿ åôåêòèâíîñò³ òà ÿêîñò³ îñâ³òíüîãî ïðîöåñó.

освіта. ТЕХНІКУМИ, КОЛЕДЖІ 1,2 (47)’2019

(циклової комісії)» представ-лено 257 творчих робіт. Поряд з класичними навчально-мето-дичними комплексами з дис-циплін суттєву перевагу мали віртуальні електронні мето-дичні комплекси. Інноваційни-ми формами роботи циклових комісій є накопичення та систе-матизація досвіду проведення тижнів циклових комісій, здій-снення проектних досліджу-вань, проведення тематичних конференцій, семінарів, олім-піад з дисциплін, професійних конкурсів, ділових ігор в елек-тронних посібниках. Урізнома-нітнення форм і методів контр-олю знань з використанням освітніх Google-сервісів спри-яють кращому засвоєнню на-вчального матеріалу, розвитку критичного мислення. Форму-вання професійних компетент-ностей підсилюється засобами інтерактивного навчання, інте-грованих занять, занять на ви-робництві, на предметних гурт-ках. Визначено 15 конкурсних робіт – номінантів на перемогу та призові місця.

Номінація «Творчий проект зі збереження та примножен-ня національних традицій» включає творчі роботи худож-ньо-естетичного напряму за розділами експозицій Музею українського костюма та пи-санки НМЦ “Агроосвіта”: на-ціональний костюм, писанки, весільне вбрання та весільні рушники, обереги, самобут-ні витвори мистецтва молоді сьогодення, що виготовлені та створені студентами на занят-тях гуртків художньої творчості (краєзнавство, народознав-ство, українські звичаї та об-ряди, писанкарство, живопис, скульптура, мозаїка, аплікація, вишивка, плетіння, інкрустація, карбування, музичні та художні твори тощо) під керівництвом педагогічних працівників. На конкурс представлено 150 творчих робіт із 36 ЗВО. Ви-значено три ЗВО – номінанти на призові місця.

Інноваційною і в той же час необхідною в освітньому про-цесі є цифрова педагогіка. ХХІ століття – епоха четвертої про-мислової революції, шаленого інформаційного потоку, різних джерел отримання інформації. В таких умовах роль виклада-ча в аудиторії змінюється. Від

простого інформатора він стає наставником, координатором, коучем. На перший план ви-ходять педагогіка взаємодії, співпраці. Діджиталізація осві-ти – вимога часу. Електрон-ний освітній ресурс є необхідністю в методичному забезпеченні.

У номінації «Електронний методичний навчальний по-сібник (підручник), ресурс» змагались 112 творчих робіт, з них електронних ресурсів дисциплін загальноосвітньої підготовки – 25, спеціальних дисциплін професійної під-готовки – 87. Всі електронні методичні ресурси мають мо-дульну структуру і максималь-но враховують можливість застосування сучасних інфор-маційно-комунікаційних техно-логій. Під час створення таких ресурсів у гіпертекстовому се-редовищі використовувалось різне програмне забезпечення. Більшість їх подано у вигляді електронних навчально-мето-дичних комплексів з дисциплін. Окрім традиційних складових, вони доповнені мультимедій-ними презентаціями, аудіо-супроводом, відеофайлами, контролюючими тестовими програмами, посиланням на інтернет-сторінки, електронні бібліотеки, корисні сайти тощо. Визначено 14 конкурсних ро-біт – номінантів на перемогу та призові місця: серед елек-тронних ресурсів дисциплін загальноосвітньої підготовки – шість, спеціальних дисциплін професійної підготовки – вісім.

Звичайно, створення елек-тронного освітнього простору має певні ефективні методичні рамки і присутність друковано-го підручника, посібника ніх-то не відміняє. Навпаки, вони мають бути більш удосконале-ними і сучасними. За змістом – інноваційні, за виглядом – не перевантажені текстом, місти-ти багато рисунків, таблиць, виділень по тексту, можливо – інтерактивні вправи з QR-кодами, з посиланнями на електронні ресурси. Такі під-ходи до підручників, посібників виокремились у форматі кон-курсу «Педагогічний ОСКАР» в окрему номінацію.

У номінації «Сучасний ме-тодичний навчальний посіб-ник (підручник)» представ-лено методичні посібники

pdf-формату, де навчальний матеріал не перевантажений текстом, доповнений рисун-ками, ментальними картами, поданий у схемах і таблицях. На конкурс подано методич-них навчальних посібників з дисциплін загальноосвітньої підготовки – 21, спеціальних дисциплін професійної підго-товки – 59. Рекомендовано під час їх створення застосовува-ти більше прийомів візуалізації навчального матеріалу в поєд-нанні з теоретичним викладом, а також завдань, що спонука-ють до самостійної діяльності студентів, творчого застосу-вання отриманих знань: опо-рні конспекти, схеми, завдан-ня контролю знань, тлумачні словники, глосарій тощо. Ви-значено 14 номінантів на пе-ремогу та призові місця: серед сучасних методичних навчаль-них посібників з дисциплін за-гальноосвітньої підготовки – шість, спеціальних дисциплін професійної підготовки – вісім.

Персональний сайт виклада-ча є інноваційним інструментом педагогічної діяльності та інте-грує педагога в єдиний освітній простір. На конкурс в цій номі-нації представлений 91 освіт-ній сайт. Це сайти, створені за допомогою безкоштовних об-лонок: Jimbo, Webnode, UCOZ, Wordpress, сервісів Google. Сайти мають певну структу-ру, навігацію, контент. Розділи сайтів використовуються під час опановування нового на-вчального матеріалу, виконан-ня практичних, лабораторних завдань, повторення, закрі-плення, підготовки до заліків, іспитів, тематичного контролю та самостійної роботи студен-тів в аудиторії та позааудитор-ний час. Використання сайтів у освітній діяльності підсилює мотивацію до вивчення дис-циплін, стимулює пізнавальну активність студентів, реалізо-вує принцип індивідуалізації навчання, підвищує його ефек-тивність і результативність. Однак не всі сайти захищені від реклами, навігація не завжди є зручною, що ускладнює роботу на сайті, динамічність багатьох сайтів бажає бути кращою. В номінації визначено п’ять кон-курсних робіт – номінантів на призові місця.

Інтернет-ресурси, соціальні

КО

НК

УР

С

5

6 освіта. ТЕХНІКУМИ, КОЛЕДЖІ 1,2 (47)’2019

КО

НК

УР

С

мережі в освітньому процесі для творчого викладача ста-ють ефективним інструмен-тарієм на шляху підвищення якості навчання. В конкурсі «Педагогічний ОСКАР» є но-мінація «Сучасні засоби уна-очнення». Серед багатьох ви-дів унаочнення, візуалізації та демонстраційних методів кращим досвідом визначено створення відеоканалу.

Найбільш широко в конкурсі представлена номінація «Су-часні засоби унаочнення» (674 конкурсні роботи). Серед них переважна більшість – муль-тимедійні презентації, ство-рені у Microsoft Office Power Point, атласи, плакати, табли-ці. YouTube-канали, курси ві-деолекцій, авторські навчаль-ні відеофільми, що сприяють ефективності навчального процесу з дисципліни. Такі методичні розробки відповіда-ють вимогам стандартів мето-дичного забезпечення, змісту навчальної програми, до їх створення залучаються кращі студенти. Також на конкурс представлені інтерактивні ро-бочі зошити для практичних, лабораторних занять з роз-робленими QR-кодами. Елек-тронні практикуми та атласи є важливим методичним ком-понентом до унаочнення на-вчального матеріалу.

В номінації визначено 37 конкурсних робіт – номінантів на призові місця.

Щороку конкурс об’єднує понад 2 тис осіб учасників, ав-торів творчих робіт. Прізвища найактивніших учасників вже 10 років поспіль заносяться до Книги пошани. З кожним ро-ком їх стає на 100–120 осіб більше.

Близько 300 осіб щорічно є учасниками педагогічних семі-нарів, майстер-класів, тренін-гів. Ми маємо досвід співпра-ці з обласними методичними об’єднаннями методистів та викладачів технікумів і коле-джів Харківської, Одеської, Житомирської областей та го-тові до розширення форм і ме-тодів співробітництва з метою поширення та впровадження педагогічних інновацій.

І це додає нам впевненості, що ми на правильному шляху.

ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ!

Номінація : ІННОВАЦІЙНИЙ ПРОЕКТ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Козлова Марина Миколаївна – завідувач навчально-виробничої практики

Глухівського агротехнічного інституту іме-ні С. А. Ковпака Сумського НАУ

СПІВПРАЦЯ ГЛУХІВ-СЬКОГО АГРОТЕХНІЧНО-ГО ІНСТИТУТУ ІМ. С.А. КОВПАКА СУМСЬКОГО НАУ З ВИРОБНИЦТВОМ

Методична розробка

Номінація: ІННОВАЦІЙНИЙ ПРОЕКТ В ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ, СО-ЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ РОБОТИ

Єрохіна Надія Миколаївна, заступник директора з виховної роботи, Матвієнко Ва-лентина Михайлівна, методист

Технолого-економічного коледжу Біло-церківського НАУ

ОРГАНІЗАЦІЯ ЕФЕК-ТИВНОСТІ СИСТЕМИ ВИ-ХОВНОЇ РОБОТИ У КОЛЕ-ДЖІ, СПРЯМОВАНОЇ НА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Навчально-методич-ний посібник

Номінація: ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ МЕТОДИЧНОГО (ПЕДАГО-ГІЧНОГО) КАБІНЕТУ ТА ПРЕДМЕТНОЇ

(ЦИКЛОВОЇ) КОМІСІЇКрошка Світлана Андріївна – голова ци-

клової комісії, викладач ВП “Лисичанський педагогічний коледж Луганського НАУ ім. Тараса Шевченка”

САЙТ ЦИКЛОВОЇ КО-МІСІЇ ВИКЛАДАЧІВ ФІ-ЗИЧНОГО

ВИХОВАННЯ Освітній веб-сайт

Номінація: СУЧАСНИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИКПрофесійна підготовка

Мартишин Любомир Іванович, Мартишин Іван Володимирович – викла-

дачі Рогатинського державного аграрного коледжу

РОЗВЕДЕННЯ СІЛЬ-СЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ТВАРИН

Навчально-методич-ний посібник

Загальноосвітня підготовкаЛейбик Людмила Іванівна – викладач

Луцького педагогічного коледжуФІЗИКАНавчально-методич-

ний посібник Номінація: ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

(ПІДРУЧНИК), РЕСУРСПрофесійна підготовка

Качановський Олег Ігорович – викладач ВСП “Рівненський коледж Національного університету біоресурсів і природокористу-вання України”

АВТОМАТИЗОВАНА ЗЕМЕЛЬНО-КАДАСТРО-ВА ІНФОРМАЦІЙНА СИС-ТЕМА.

Електронний освітній ресурс

Загальноосвітня підготовка

Гурняк Ірина Анатоліївна – викладач Ле-бединського педагогічного коледжу

ХІМІЯ Електронний освітній

ресурсНомінація: СУЧАСНІ ЗАСОБИ УНАОЧНЕННЯ

Литвиненко Михайло Олександрович, Литвиненко Ірина Олексіївна – викладачі Хомутецького ветеринарно-технологічного коледжу Полтавської ДАА

YOUTUBE – КАНАЛ ДЛЯ ВЕТЕРИНАРІВ ТА ПРО ВЕТЕРИНАРІВ.

YOUTUBE-КАНАЛ ПРО ТВАРИН ANIMAL PLACE.

Освітній відеоканал