семинар № 12
TRANSCRIPT
![Page 1: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/1.jpg)
Cеминар № 12Как Программа воспитания и социализации обучающихся
обеспечивает реализацию требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы?
План занятия1. Программа воспитания и социализации обучающихся как инструмент реализации
требований ФГОС ООО к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
1.1. Отличительные особенности требований к программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.
1.2. Концептуальные подходы к программированию воспитательного процесса в учреждениях, реализующих основные образовательные программы основного общего образования.
1.3. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся.
1.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.
2. Организация целенаправленной деятельности по социализации обучающихся.
2.1. Стихийная и целенаправленная социальная деятельность обучающихся.
2.2. Основные результаты социальной деятельности
2.3. Новые социальные роли.
2.4. Педагогическая поддержка социализации обучающихся.
3. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.
4. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся.
5. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся.
6. Подведение итогов.
![Page 2: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Программа воспитания и социализации обучающихся как инструмент реализации требований ФГОС ООО к личностным и метапредметным
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
1.1. Отличительные особенности требований к программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
![Page 3: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/8.jpg)
1.2.Концептуальные подходы к программированию воспитательного
процесса в учреждениях, реализующих основные образовательные
программы основного общего образования
В Концепции духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина Россииопределён современный национальныйвоспитательный идеал — этовысоконравственный, творческий, компетентныйгражданин России, принимающий судьбуОтечества как свою личную, осознающийответственность за настоящее и будущее своейстраны, укоренённый в духовных и культурныхтрадициях многонационального народаРоссийской Федерации.
![Page 9: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/15.jpg)
• На основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитанияличности гражданина России и всоответствии с требованиями ФГОС ОООсформирован ценностно-целевой блокПрограммы воспитания и социализацииобучающихся на ступени основного общегообразования. Он включает три группызадач по формированию личностной,социальной и семейной культуры.
![Page 16: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/16.jpg)
Определяющее значение в процессе воспитания учащихся основной школы имеют аксиологический, системно-деятельностный, развивающий и компентностный подходы ,
интегрирующие сущностные характеристики других подходов.
• Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшуюценность, как субъекта, способного к организации своей деятельности в мире на основе духовных идеалов, нравственныхустановок и моральных норм. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитанияличности подростка. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических,общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь,раскрывается в этой системе ценностей. Присвоение ценности — ключевой фактор человечности, обеспечивающийустойчивость всему личностному существованию.
• Системно-деятельностный подход предполагает рассмотрение воспитания как преобразования знания о ценностях в реальнодействующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей,идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей.
• Воспитание как деятельность принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду, должноохватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебной, учебно-трудовой, художественной,коммуникативной, спортивной, досуговой и др.
• Развивающий подход определяет общую конструкцию программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихсяосновной школы, основу которой составляют:
• соответствующая система базовых национальных ценностей (аксиологический подход);
• многоукладность тематической программы, т. е. интеграция ею различных видов образовательной и социально-педагогической деятельности (системно-деятельностный подход);
• разработанные для каждого направления и соответствующие базовым ценностям технологии духовно-нравственного развитияи воспитания.
• Развивающий характер воспитания заключается в сознательном принятии учащимся определённой ценности, в движении отзнания к личностной нравственной позиции и готовности реализовывать её в социальной практике. Для достиженияразвивающего эффекта ценности должны быть понимаемы и принимаемы, применимы подростком в практических ситуациях.
• Компетентностный подход предполагает опору в организации воспитания на планируемые, контролируемые и нормативнообоснованные цели-результаты. Показатели готовности к осуществлению определённых функций (социальные компетенции)проявляются в поведении, мыследеятельности и эмоциональных реакциях подростка.
![Page 17: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/17.jpg)
1.3.Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
• Содержание образования, представленное в Программе, в полной мере соответствует требованиям ФГОС ООО и направлено на достижение личностных и метапредметныхрезультатов освоения основных образовательных программ.
![Page 18: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/18.jpg)
1.4.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
• Виды и формы совместной деятельности детей и взрослых, в том числе социальных партнёров образовательного учреждения, классифицируются по направлениям воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся.
![Page 19: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/19.jpg)
2.2. Основные результаты социальной деятельности
• Основными результатами социальной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования являются:
• *умение делать выбор из того, что предлагается культурой и обществом;• *навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп;• *определение своей принадлежности к социальным общностям; • *знания различных культур;• *умение конструктивно проявлять свою общественную активность, поддерживать формальное и
неформальное общение;• *способность дискутировать по социальным вопросам и творчески преобразовывать образцы поведения;• *навыки жизнеобеспечения в сферах общественного взаимодействия и труда; • *осознанный выбор направления и формы любительских занятий, увлечений, хобби;• *знание мира профессий и предположения относительно своей будущей профессиональной деятельности; • *освоение новых социальных статусов в семье и форм домашнего труда;• *развитие способности принимать решения, которые могут иметь значимые последствия для обучающегося
и для других людей; • *участие в социальных взаимодействиях, которые могут привести к социокультурным изменениям;• *формирование способности идти на компромиссы;• *способность видеть сложность и «многоцветность» событий и способов поведения в них; • *умение принимать на себя ответственность за пробы в социальном взаимодействии, за внесение в него
изменений различного масштаба; • *умение употреблять и оценивать разные виды пищи, соблюдать правила личной гигиены;• *умение организовывать свой активный и пассивный отдых, контролировать режим сна
![Page 20: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/20.jpg)
2.3. Новые социальные роли
![Page 21: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/24.jpg)
2.4. Педагогическая поддержка социализации обучающихся.
![Page 25: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/25.jpg)
Важный вывод
Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступениосновного общего образования — дать обучающемуся представлениеоб общественных ценностях и ориентированных на эти ценностиобразцах поведения через практику общественных отношений сразличными социальными группами и людьми с разнымисоциальными статусами: сверстниками, партнёрами, оппонентами,учителями, руководителями.
• Следствием этого должно стать принятие обучающимсяобщественной позиции — ценить честный и качественный труд,семью, законность и правопорядок.
• Итогом социальной деятельности на ступени основного общегообразования является вхождение обучающегося в социокультурнуюсреду с одновременным преобразованием его умений и навыковпрактической социальной деятельности в качества личности. Данныекачества и являются обобщённым результатом социализации на этойступени образования.
![Page 26: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/26.jpg)
3. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.
![Page 27: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/29.jpg)
3. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
• Программа воспитания и социализации обучающихсявключает планируемые результаты, представляющие собойоперационализированные и конкретизированные требованияФГОС ООО к результатам освоения основных образовательныхпрограмм основного общего образования. Образовательноеучреждение может осуществлять дальнейшую конкретизациюпланируемых результатов с учётом специфики запросовучастников образовательного процесса, целей и задачосновной образовательной программы ОУ. Итоговыепланируемые результаты могут быть «развёрнуты во времени»,детализированы и конкретизированы в соответствии свыделенными этапами освоения программ учебных предметови внеурочной деятельности (на конец года, учебной четверти идр.), установленными этапами мониторингов и т. д.
![Page 30: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/30.jpg)
4.Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся
![Page 31: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: семинар № 12](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052912/55a175c11a28ab9f468b45d0/html5/thumbnails/40.jpg)