« рассмотрено » « согласовано » « утверждено » приказ №___ от___________

протокол МО № ____ от__________ зам. директора по учебной части директор МОУ ООШ с. Дормидонтовка

руководитель МО: Рогозина Т.В.__________________; Удалых Е.Ю.__________ .

Минкина С.В._________________;

Рабочая программа

Название учебного предмета Технология

Класс, для которого разработана рабочая программа – 1-4

Название ОУ - МОУ ООШ с.Дормидонтовка Вяземского района Хабаровского края

Автор – разработчик данной рабочей программы (Чуйко Наталья Владимировна, квалификационная категория – II ,

педагогический стаж – 28 лет , опыт работы с данным УМК – 9 лет);

Сроки действия рабочей программы (2011-2015 учебный год);

1. Пояснительная записка

Программа по технологии разработана на основе концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания ОО с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться

Авторская программа и учебники используемые в процессе обучения:

Программа «Технология» О.А.Куревина, Е.А.Лутцева

(Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдтейна.- Изд. 2-е, испр.- М. : Баласс, 2011. – с.330)

Учебники и тетради:

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 1 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.- 64с.,ил (Образовательная система «Школа 2100 » )

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 2 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.- (Образовательная система «Школа 2100 » )

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 3 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.- (Образовательная система «Школа 2100 » )

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 4 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.- (Образовательная система «Школа 2100 »

Педагогические цели:

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность

Педагогические задачи

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения

задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;• формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий

(графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);• ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок – изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок – технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Особенности обучения в данном классе:

Программа разработана для общеобразовательной школы

Особенности и проблемы, существующие в организации работы в 1 классе:

Программа разработана с учётом особенностей детей – первоклассников, в соответствии с письмом Министерства образования РФ « Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» от 20 апреля 2001г. № 408/13-13, в котором прописаны рекомендации по организации уроков обучения грамоте в первом классе, а именно:

«Основные направления работы на первых уроках труда включают в себя расширение сенсорного опыта детей, развитие моторики рук, формирование познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления и др.), координации движений, формирование первоначальных приёмов работы с ручными инструментами и пр.

Так же, как и другие уроки часть уроков труда рекомендуется провести в форме экскурсий или игр.

1. Подготовительная работа к созданию художественного образа на уроках труда может проходить на таких экскурсиях, как « Красота окружающей природы», «Образы родного края», «Сказочные животные», «Птичий базар». Здесь происходит тренировка умения видеть образы в окружающих предметах, которые в последствии дети будут воплощать в своих работах.

2. Сбор природного материала целесообразно провести на экскурсии «Природа – художник и скульптор» («Что нам дарит природа»). Дети заготовят для дальнейшей работы на уроках листья, семена, корни, шишки, веточки, плоды и другой природный материал.

Экскурсия может включать игры-соревнования на развитие глазомера, чувства цвета, формы. Например, можно предложить игры « Собери листочки одинаковой формы», « Кто больше придумает образов, которые можно сделать из шишки (жёлудя)», «Из каких природных материалов можно сделать фигурку лисички».

Уроки на свежем воздухе могут включать игры и конкурсы, связанные с подбором природного материала: «Кого тебе напоминает эта веточка (шишка)?», «Найди листочки, напоминающие по форме перо птицы» и т.д.

3. Можно предложить уроки-конкурсы с использованием изготовленных поделок, например, театрализованный конкурс «Озвучь тот персонаж, который ты изобразил» или урок-игра « Бумажная авиация», включающий в себя запуск моделей самолётов из бумаги и игры – соревнования, например, на дальность полёта.

4. Если позволяют местные условия, хорошо провести экскурсию « Искусство на радость людям» на местное производство, где используется текстиль, бумага, глина и пр.

5. Работа на пришкольном участке, в цветнике, уборка сухих листьев может стать также содержанием уроков труда при наличии инвентаря, соответствующего возрасту ребёнка.»

Информация об изменении сроков/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений

(эта корректировка будет осуществляться в дальнейшем в течение учебного года, т.к. учитель получит новую информацию о развитии учащихся)

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,

изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.

Эстетическое пронизывает все этапы уроков. Каждый урок начинается с созерцания, восприятия художественных произведений, предметов культурного наследия народов, образцов будущей изобразительной и практической работы осуществляется прежде всего с точки зрения их эстетики: цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д.

Размышление и рассуждение, как основа деятельностного подхода, подразумевают создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач.

Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса на основе эстетического идеала, вытекающего из эстетического контекста, частью которого является художественный труд. При этом, однако, сохраняются задачи развития художественных и технических способностей детей. На основе интегративного подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в окружающем мире и технических конструкциях и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.

Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и художественного творчества.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению:

а) элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности;

б) отдельных приёмов изобразительной деятельности;

в) основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста.

Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в

практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.

Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.

Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Описание места учебного предмета

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет от135 до 270 часов. В 1 классе - 1 час в неделю, 33часа в год.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Описание ценностных ориентиров

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и

необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

II.Содержание курса.1-й класс – 33 (66) часов

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6/12 ч.).Профессии близких; профессии, знакомые детям. Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения

художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и

природе как источнике его вдохновения.Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.Самообслуживание – порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы

зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.Работа с доступной информацией в учебнике – рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества

выполненной работы – соответствие предложенному образцу.Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (12/24 ч.).Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластическими материалами (глина, пластилин), природными материалами. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; глад- кость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам – декоративно- художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых

инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема(их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно- художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

3. Конструирование (15/30 ч.).Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных мате-

риалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий.(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)Технико-технологические понятия: изделие, однодетальное и многодетальное изделие, материал, инструмент,

деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка.

2-й класс – 34 (68) часов

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6/12 ч.).Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека.Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и

техника). Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной

среды (общее представление).Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана

практической работы.Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка

предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.

Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17/34 ч.).Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани природного происхождения

(лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на

простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручнымистрочками (варианты прямой строчки). 3. Конструирование (11/22 ч.).Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение

деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (4/8 ч.).Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный

блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).

Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.

3-й класс – 34 (68) часов

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6/12 ч.).Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни

человека – труд как способ самовыражения человека-художника.Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).Знание и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том

числе своего края.Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств

выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).Самообслуживание – пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (14/32 ч.).Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение,

применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение

рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

3. Конструирование (10/20 ч.).Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения

изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соедини- тельных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Рицовка.

4. Использование информационных технологий (4/8 ч.).Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с

мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации вИнтернете*, просмотр информации на DVD. Создание проектовдомов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

4-й класс – 34 (68) часов

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4/8 ч.).Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве

(архитектура, мода).Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение

времени при выполнении проекта.Коллективные проекты.Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10/20 ч.).Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.

Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).

3. Конструирование (12/24 ч.).Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и

художественным условиям.

4. Использование информационных технологий (8/16 ч.).Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на

принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

III.Тематическое планирование

Содержательные линии Примерной программы

Содержательные линии УМК Кол-во часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

КонструированиеХудожественно-творческая деятельность

Практика работы на компьютере.

Использование информационных технологий

( используется только в качестве демонстрации учителем готовых материалов на CD- носителях)Примечание : Практика работы на компьютере начинается с 3-го класса. 25ч

IV.Результаты освоения учебного предмета

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в1-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

– называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

– самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю

линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;– проговаривать последовательность действий на уроке;– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов,

работы с иллюстрацией учебника;– с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и

инструментов;– учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с

опорой на рисунки учебника;– выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.Средством для формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой

деятельности;– учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.Познавательные УУД:– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в словаре);– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;– преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию

развития – умение чувствовать мир, его материальную культуру.Коммуникативные УУД:– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;– слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой

деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во2-м классе является формирование следующих умений:

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых

заданий, обрацов изделий);– учиться планировать практическую деятельность на уроке;– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов

изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные

карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.Познавательные УУД:– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые

практические упражнения для открытия нового знания и умения;– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем

словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию

развития – чувствовать мир технических достижений.Коммуникативные УУД:– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного

предложения или небольшого текста);– слушать и понимать речь других;– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;– договариваться сообща;– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.

3–4-й классы

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,

события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор

способов реализации предложенного или собственного замысла.Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю

линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование

следующих универсальных учебных действий.Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального

решения проблемы (задачи);– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.Познавательные УУД:– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,

иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения

пробных поисковых упражнений;– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных

проектах).Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию

развития – чувствовать значение предметов материального мира.Коммуникативные УУД:– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций;– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя

аргументы;– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и

подводящий диалог);– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметные результаты представлены в кодификаторе

код УУД1 Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры

труда, самообслуживания.1.1 Ученик научится

1.1.1 называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

1.1.2 понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

1.1.3 анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

1.1.4 организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

1.2 Ученик получит возможность научиться1.2.1 уважительно относиться к труду людей;1.2.2 понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;1.2.3 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя

элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

2 «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»2.1 Ученик научится

2.1.1 на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

2.1.2 отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из за готовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; эконом но расходовать используемые материалы;

2.1.3 применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

2.1.4 выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

2.2 Ученик получит возможность научиться2.2.1 отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или

предложенного учителем замысла;2.2.2 прогнозировать конечный практический результат и

самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

3 «Конструирование и моделирование»3.1 Ученик научится

3.1.1 анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

3.1.2 решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

3.1.3 изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным за данным условиям.

3.2 Ученик получит возможность научиться3.2.1 соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их

разверток;3.2.2 создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи

определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

4 «Практика работы на компьютере»4.1 Ученик научится

4.1.1 соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

4.1.2 использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами активировать, читать информацию, выполнять задания;

4.1.3 создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

4.2 Ученик получит возможность научиться

4.2.1 пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

V.Критерии и нормы оценивания к различным формам контроля

Виды контроля

Устный опросПрактические работы

Индивидуальная самостоятельная работа Коллективная творческая работа

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Критерии УровниУченик не овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени.При выполнении итогового контроля выполнил правильно менее 50% заданий Базового уровня

Ниже базового

Ученик овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, и о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона задач, построенных на опорном материале; способен использовать действия для решения простых учебных и учебно-воспитательных задач. При выполнении итогового контроля выполнил правильно от 50 до 75% заданий Базового уровня

Базовый

Ученик овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. При выполнении итогового контроля выполнил правильно от 50 до 75% заданий Базового уровня и 50-75% заданий Повышенного уровня

Повышенный или Прочный базовый

Данный результат фиксируется только в текущем контроле «+» (таблицах предметных результатов и в листах наблюдений). Он свидетельствует, что учеником усвоена опорная система знаний на повышенном уровне и учащийся овладел УУД по предмету из раздела «Ученик получит возможность научиться» - не являющимися обязательными для усвоения всеми учащимися

Максимальный

Демонстрируют результаты уч-ся:

таблица предметных результатов. портфолио – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ,

содержащих только оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

VI.Перечень учебно-методического обеспеченияМатериально- техническое обеспечение

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

• индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

• простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и с красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

• материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер, наборы «Конструктор»;

• специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.

А также курс « Технология» обеспечивается наглядностью и таблицами имеющимися в данном учреждении (см ООПНОО образовательного учреждения Приложение №5 Условия реализации ООПНОО).

VII. Список литературы

1. ФГОС (от «6»октября» 2009г№ 373)2. Планируемые результаты начального общего образова ния / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).3. Как составить рабочую программу учебного курса? / Н.Л. Солянкина – Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009.– 27 с.4. Образовательная система «школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2011. – 416с.5. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч. (М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой – М.: Просвещение, 2009.

Программа «Технология» О.А.Куревина, Е.А.Лутцева (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная

образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдтейна.- Изд. 2-е, испр.- М. : Баласс, 2011. – с.330)

Учебники и тетради: Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 1 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.-

64с.,ил (Образовательная система «Школа 2100 » ) Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 2 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.-

(Образовательная система «Школа 2100 » ) Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 3 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.-

(Образовательная система «Школа 2100 » ) Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. («Прекрасное рядом с тобой»).Учебник. 4 класс. – 2 -е изд., , перераб. - М.:Баласс; , 2011.-

(Образовательная система «Школа 2100 » )

Приложение 1 Календарно-тематическое планирование

1-й класс

№ п/п

Тема урока Кол-во часов

дата Характеристика деятельности учащихся

1 Люди и их дела 2 Наблюдать связи человека с природой и

предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.С помощью учителя- выполнять простейшие исследования ( наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых материалов, приёмы

Мастера и их работа. Экскурсия. 12 Собираем осенние листья. Экскурсия в парк. 1

3 Работаем с природным материалом 4Рабочее место. Чудеса из листьев. Дидактическая игра « На что похожи листья»(конструирование, наклеивание)

1

4 Игрушки из природных материалов. Дидактическая игра « Озвучь героя».( конструирование, соединение)

1

5 Птичка-невеличка. ( конструирование, соединение) 16 Медвежонок Миша (конструирование, соединение) 1

работы освоенными приспособлениями и инструментами;-анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; читать графические изображения;- планировать практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;- воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. С помощью учителя- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

Работаем с пластилином 47 Рабочее место. Непослушный цыплёнок.

(конструирование)1

8 Дымковские игрушки. (конструирование) 19 Резвая лошадка. (конструирование) 110 Весёлый музыкант. (конструирование) 1

Работаем с цветной бумагой 411 Рабочее место. Твой помощник ножницы. (инструменты,

материалы)1

12 Аленький цветочек. ( отрезание, наклеивание) 113 Салфетка с узорами (вырезание, соединение) 114 Салфетка под чашку (вырезание, соединение) 1

Работаем по шаблону 215 Мозаика ( шаблон, вырезание, конструирование) 116 Скоро Новый год (резание, наклеивание) 1

Учимся аккуратно наклеивать детали 217 В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка) 118 Снеговичок (разметка, сборка) 1

Сгибаем и складываем бумагу 319 Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание) 120 Весёлые снежинки (складывание) 121 Что узнали. Чему научились. 1

Конструируем и моделируем. 722 Изделие и его конструкция (конструирование) 123 Подвижное и неподвижное соединение деталей

( конструирование). Работаем с набором «Конструктор».1

24 Модель самоката (конструирование) 125 Искусство оригами (конструирование, складывание) 126 Подарок к Дню защитника Отечества ( разметка, сборка,

отделка)1

27 Подарок к Дню 8 марта ( разметка, сборка, отделка) 1 - обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. С помощью учителя:

28 Быстрые самолёты (конструирование) 1Знакомство с тканью и нитками. 5

-моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;- определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

29 Рабочее место. Учимся шить и вышивать ( приёмы подготовки к шитью)

1

30 Иглы и игольницы. (инструменты, соединение различных материалов)

1

31-32 Нитки. Закладки. (отделка строчкой прямого стежка) 233 Что узнали. Чему научились. 1

ИТОГО 33

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п\п Тема урока Кол-во часов

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

I ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)

ЖИЗНЬ И ИСКУССТВО

1 Вспомни! Орнамент из природного материала

1Вспомнить практические приёмы создания изображений с помощью природного материала.Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П).Выполнить задания на стр. 2–5 учебника (Н).

2 Прекрасное в природе. Композиция из природного материала

1 Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира.

Выполнить задания на стр. 6–9 учебника (Н).

3 Прекрасное в человеке. Открытка для друга

1 Использовать художественно-изобразительные и технологические знания и умения для самостоятельного выполнения практической работы.Выполнить задания на стр. 10–13 учебника (Н).

4 Прекрасное в труде. Украшаем кувшин 1 Углубить представление о техникеаппликации и её особенностях (Н).Выполнить задания на стр. 14–16 учебника (Н).

5 Возвышенное в жизни. Картина в технике коллажа

1 Совершенствовать технику коллажа для передачи сложных сюжетовВыполнить задания на стр. 15–20 учебника (Н).

6 Возвышающее искусство Композиция «Город» в технике аппликации

1 Уметь подбирать художественные средства выразительности соответственно изображаемому сюжету картиныВыполнить задания на стр. 21–24 учебника (Н).

7 Трагическое переживание. Изготовление любимой игрушки

1 Уметь передавать характер персонажа через использование разных техник исполнения и материалов.Выполнить задания на стр. 25–27 учебника (Н).

8 Очищающее страдание. Композиция «Подвиг героя»

1 Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);Выполнить задания на стр. 28–30 учебника (Н).

9 Комическое вокруг нас. Конверт для Карлсона

1 Уметь подбирать форму деталей, цветовую гамму, придумывать сюжет, передающий настроениеВыполнить задания на стр. 31–34 учебника (Н).

II ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)

10-11 Художники шутят. Забавные игрушки из футляров для киндер-сюрпризов.Работаем с конструктором. Робот

2 Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделийКонструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкцииВыполнить задания на стр. 35–39 учебника (Н).

12 Вечное движение жизни.Движущаяся композиция «Море»

1 Уметь «оживлять» неподвижное изображениеАнализировать и читать инструкционные картыВыполнить задания на стр. 40–42 учебника (Н).

13-14 Подражание в искусствеИгрушка с подвижным механизмом.Панно

2 Уметь подбирать художественные средства выразительности соответственно изображаемому предмету и собственному настроению.Освоить способы разметки, копирования с помощью калькиОсвоить новый вид практической деятельности – создание изображений с помощью кручёной верёвочки, пряжи.Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализации несложных проектовВыполнить задания на стр. 43–48 учебника (Н).

15-16 Цвет и звук вокруг нас.Рисуем радугу, используя циркуль.Придумываем названия и рисуем.

2 Познакомиться с устройством циркуля и приёмами работы с нимОсвоить несколько художественных техник:

Рисование картины, с использованием одной из художественных техник.

по-сырому, вливание цвета в цвет, «сухая точка» Выполнить задания на стр. 49–57 учебника (Н).

17 Настроение в искусствеПанно «Радость» и «Тоска»

1 Комбинировать разные техники: изобразительного и прикладного характераВыполнить задания на стр. 58–61 учебника (Н).

III ЧЕТВЕРТЬ (10 ЧАСОВ)

ВЕЛИКАЯ СИЛА ИСКУССТВА

18-19 Человек в искусстве.Учимся рисовать портрет человека Изготовляем кукол для театраКлоун-дергунчик

2 Овладеть умением изображать человека в портрете, иметь представление о пропорциях человеческого телаВыполнить задания на стр. 62–65 учебника (Н).Анализировать конструкцию изделия, выбирать материал, продумывать технологию изготовления. Упражняться в способах разметки, копирования с помощью калькиВыполнить задания на стр. 66–69 учебника (Н).

19-20 Природа в искусствеВыполняем объёмный коллажАппликация «Зимний пейзаж»Композиция с использова-нием техники набрызга

2 Углубить знания о жанре натюрморта (Н).Выполнить задания на стр. 70–72 учебника (Н).

Овладеть техникой набрызгаВыполнить задания на стр. 73–76 учебника (Н).

21-22 Загадочный мир предметовПанно в технике коллажа

Украшаем сувенир

2 Исследовать конструктивные и технологические особенности изделия с опорой на графическую инструкцию.Выполнить задания на стр. 77–79 учебника (Н).Освоить приём перевива ниткой. Выполнить задания на стр. 80 учебника (Н).

ИЗ ИСТОРИИ ПРЕДМЕТА

23 ЛампаЭскиз светильника для дома или улицы

1 Выполнить задания на стр. 81–82 учебника (Н).

24-25 НатюрмортПлоская аппликация «Фрукты»Объёмная композиция «Букет» из пластиковой бутылки

2 Углубить представление о техникеаппликации и её особенностях (Н).Продумать композицию своей работыИспользовать разные техники в работе с материалами: ткань, нитки, пластик.Выполнить задания на стр. 83–86 учебника (Н).

26 Изображение события в искусствеПанно «Город»

1 Проанализировать конструкцию и композиционное построение панно, продумать технологию изготовленияОрганизовать работу в группах.Выполнить задания на стр. 87–90 учебника (Н).

IV ЧЕТВЕРТЬ (7 ЧАСОВ)

27 Чудесные превращенияИзготавливаем книжку-альбом

1 Выполнять простейшие переплётные работы при изготовлении книжки-блокнотаОсуществлять самоконтрольВыполнить задания на стр. 91–93 учебника (Н).

28 Разыгрываем песню!Изготавливаем костюмы

1Выполнить задания на стр. 94–96 учебника (Н).

ДАВНЫМ-ДАВНО

29-30 Человек создал искусство для вечности Коллективный макет «Долина пирамид»

2 (коллектив

ная)

Иметь представление о колорите росписей египетской цивилизации.Способность выполнить объёмное изображение с помощью

Изображение древних египтян шаблоновОсвоить приём рицовкиВыполнить задания на стр. 97–101 учебника (Н).Выполнить задания на стр.102

31-32 Архитектура на все времена Учимся чертитьИзготовление макета храма

2 (коллектив

ная)

Учиться выполнять разметку прямоугольника с помощью угольника

Выполнить задания на стр. 103–108 учебника (Н).

33 Человек запечатлел движениеПостроение человека с помощью проволочного каркаса

1Выполнить задания на стр. 109–111 учебника (Н).

34 Театр стал искусствомНаш театр

}1 Выполнить задания на стр. 112–114 учебника (Н).

ИТОГО 34

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Раздел № п\п тема Кол-во часов

Дата Характеристика деятельности

Жизнь, труд, искусство

1 Вспомни! 1 Под руководством учителя:- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и

самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

Самостоятельно:- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать,

сопоставлять) изученных материалов: их виды, физические и технологические свойства;

-конструктивные особенности используемых инструментов.С помощью учителя:- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной

конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;

- обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на урокеС помощью учителя:

- проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,

2-3 Всё начинается с замысла 24-7 Воплощение замысла 48-11 Роль фантазии в реализации замысла 412-15 О чём могут рассказать игрушки 4

Жизнь и творчество

16-17 Переосмысление жизни в творчестве (коллективная работа)

2

18-19 Переосмысление жизни в творчестве ( коллективная работа)

2

Отражение жизни в образах

20-21 Народное искусство 222-23 Живопись 224-26 Архитектура 327-28 Вещи века 229-30 компьютер 231-34 Материал и образ

(коллективная работа)4

35-36 Гармония образа 237-38 Отражение времени в образах 239-40 Единство человека и природы 241-44 Архитектурные образы

(коллективная работа)4

45 Мастерство обобщения 146 Личность автора в творчестве 147-48 Мысли и чувства 249-50 Многообразие проявления гармонии 2

реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

- обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на урокеС помощью учителя:

- наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;

- использовать информационные изделия: для создания образа в соответствии с замыслом;

- планировать последовательность практических действий для реализации замысла, с использованием цифровой информации;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;

- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

51-52 Цвет в природе и в творчестве 253-56 Образ художника в его творчестве 457-58 Образ учёного, исследователя,

изобретателя.(коллективная работа)

2

Давным-давно

69-62 Человек вознёсся к небесам 463-64 Образ нового человека 265-68 Из тьмы явился свет 4Факультативно

Весь мир - театр 6 Наш театр Разыгрываем басню

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Раздел №п\п Тема Кол-во часов

дата Характеристика деятельности

Жизнь и деятельность человека

1 Вспомни! 1 Под руководством учителя– коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.Самостоятельно:– проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;– анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практическихрезультатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;– осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;– анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

– создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;- воплощать мысленный образ в материале с опорой ( при

2-3 Прикладное искусство. Архитектура 24-7 Мода и моделирование 48 интерьер 19-14 Книга в жизни человека 6

Источники информации

15-16 Фотография 217-24 Компьютер – помощник человека 825 Изобразительное искусство как

свидетельство времени1

26 Реальный и фантастический мир 1В мастерской творца

27 Название 128-29 Конструкция

(коллективная работа)2

30-31 Композиция 232-33 Композиция в музыке и живописи 234-35 Пропорции 236-41 Ритм 642-43 Перспектива 244-45 Воздушная перспектива 246-47 Колорит 248-53 Материал и фактура 654-55 В залах политехнического музея 2

Давным-давно

56-59 Классицизм 460-61 Романтизм 2

необходимости) на графические изображении, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;- отбирать наиболее эффективные решения конструкторско- технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы выполнения;- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;- работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, использовать разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;- оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников;- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

62 Реализм 163-64 Модерн 265-66 Конструктивизм 2

В поисках совершенства

67-68 Современный дизайн 2Факультативно

Театр – коллективный вид деятельности

4

Театр – синтетический вид искусства Разыгрываем сказку

68 часов