Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 13

ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

ОКТЯБРЬ 2013

Выпуск 13

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Правительство Москвы запустило проект «Школа новых технологий»

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ

Каждому ученику — свой путь к знаниям

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

Первоклассное испытание: полезные советы для учителей

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Электронная запись в кружки и секции: как работать с заявками?

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

ИТ-образование в школах Европы и Скандинавии

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 2

Выпуск 1

Оценив положительный эффект от внедрения современных тех-нологий, многие образовательные учреждения уже самостоятель-но стали искать пути для улучшения своей ИТ-инфраструктуры. Чтобы поддержать такие учебные заведения, а в перспективе вывести на новый уровень все общеобразовательные учреждения столицы, Правительство запустило конкурс «Школа новых тех-нологий». С его помощью будет составлен своеобразный рейтинг учебных заведений. Главный критерий ранжирования — уровень развития ИТ в образовательном учреждении. Победители конкур-са получат дополнительные средства на оборудование школы современной техникой и закупку программного обеспечения.

Согласно условиям, учреждения-участники должны сформули-ровать заявки на дополнительное инвестирование со стороны Правительства с целью информатизации и оснащения заведений различными ИКТ-средствами. При этом каждая статья расхо-дов должна иметь четкое обоснование. Все поступившие заявки будут проанализированы на соответствие их потребностям об-


В Москве запущен конкурс среди школ-лидеров в сфере ITЕще пару лет назад московские школы едва ли могли похвастаться даже полноценно оборудованными компьютер-ными классами. Сегодня компьютеры, ноутбуки, планшеты, интерактивные доски используются не только на уроках информатики, но и на других занятиях. Учиться стало не просто полезно, но и действительно интересно. Школа «заговорила» с детьми на одном языке, дала новые возможности для творчества и развития.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


разовательного учреждения. Кроме того, во внимание будет при-ниматься и текущий уровень информатизации школы: в каком объеме, для чего, и насколько активно в ней используются техника и программное обеспечение.

На первом этапе большее внимание будет уделяться тем школам, которые также самостоятельно ведут работу по развитию образо-вательной ИТ-инфраструктуры. Здесь все как в природе, говорят организаторы, ‒ не все саженцы сразу приживаются и, прежде все-го, поддерживают те, что дали плоды. На данный момент в Москве порядка 400 таких школ.

Прием заявок на конкурс «Школа новых технологий» проходил до 1 октября 2013 года. Все поступившие заявки будут переданы на рассмотрение специальной комиссии. Примечательно, что оценку будут проводить не чиновники, а представители крупных интернет-компаний и ИТ-производители.

До 15 декабря 2013 года жюри сформирует список победителей. В него войдут 20 учебных учреждений. Они получат высокоско-ростной интернет, технику и пакеты программного обеспечения от ведущих разработчиков. Рассматривается также возможность введения в этих учреждениях дополнительной дисциплины — интернетоведения.

Основную часть средств для развития школьной ИТ-инфраструктуры выделят из городского бюджета. Кроме того, частично финансиро-вание проекта «Школа новых технологий» возьмут на себя компа-нии-разработчики.

Начав с наиболее «сильных», мэрия со временем рассчитывает вывести на высокий уровень технологического развития все городские школы. Если заявка вашего образовательного учрежде-ния не пройдет отбор в 2013 году, можно попробовать получить поддержку в следующем году. На втором этапе программа будет существенно расширена и охватит уже около 200 общеобразова-тельных учреждений Москвы.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


Каждый ребенок уникален, и то, каким способом он может и хочет получать знания, зависит от ряда самых разных фак-торов: его мотивации, творческого потенциала, интересов, потребностей, возможностей здоровья, особенностей психи-ки, характера. Раньше учитывать все эти параметры и обе-спечивать индивидуальный подход к каждому школьнику учителя просто физически не могли, не успевали в рамках одного урока. Сегодня, благодаря проникновению в школы информационных технологий, это стало возможным.

Каждому ученику — свой путь к знаниямПроцесс информатизации образования в москов-ских школах продолжается уже третий год. В общей сложности учебные заведения столицы получили около 80 тыс. единиц различной техники, было оборудовано несколько тысяч компьютерных клас-сов. Модернизация школьного фонда изменила сам принцип обучения, став основой индивидуальной образовательной траектории. Понятия «средний ребенок» больше не существует.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИТ В ШКОЛАХ

• Интерактивную доску можно разделить на ча-сти — на ней смогут работать сразу несколько учеников.

• Электронные образовательные ресурсы помо-гают сделать материал урока более наглядным и простым в усвоении: физический эксперимент или химический опыт можно смоделировать, сидя за компьютером, а потом подготовить отчет или выполнить тестовое задание.

• Ноутбуки и планшеты: кроме печатного учебни-ка или пособия можно использовать электрон-ные материалы и программное обеспечение; их можно объединить в единую сеть вместе с компьютером учителя, который сможет рас-пределять индивидуальные задания на ноутбу-ки учащихся.

Теперь каждый ученик имеет собственный девайс или сво-бодный доступ к нему. Их использование в процессе обуче-ния активизирует такие важные психические процессы, как восприятие, память, мышление. Ребенок учится само-стоятельно приобретать новые знания, работать с различ-ными источниками информации, делать выбор. При изуче-нии темы школьник может выбрать наиболее близкий ему способ: образное или логическое познание, углубленное или энциклопедическое изучение, ознакомительное, выборочное или расширенное усвоение темы. Это и есть индивидуаль-ная траектория.

Кроме того, использование ИКТ меняет сам стиль взаимо-действия между преподавателем и учеником, сближает их позиции и объединяет в совместной работе.

Сейчас в Москве ведется мониторинг использования Wi-Fi в школах, оцениваются компьютерные мощности образова-тельных учреждений и то, насколько эффективно и активно они применяются. После того как полученные сведения об использовании информационных ресурсов будут собраны и проанализированы, можно будет оценить объем инвести-ций, необходимых для создания индивидуального канала между преподавателем и учеником. Это станет огромным скачком в образовательном процессе. Но стартовать придет-ся, признаются в правительстве, почти с нуля.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


Первоклассное испытание: полезные советы для учителейПервый год школьной жизни — сложный период для ребенка. Детям непросто адаптиро-ваться и быстро войти в учебный график даже после долгих летних каникул. Что же гово-рить о малышах, которые впервые сели за парты в этом сентябре? Но благодаря правиль-ному подходу педагогов школа может стать для ребенка вторым домом. О том, как помочь первоклассникам, мы поговорили с педагогом-психологом московской школы № 887, создателем ряда психологических программ и автором монографии «Развивающие про-граммы» Светланой Александровной Кочерговой.

— Светлана Александровна, почему первый раз в первый класс — это всегда стресс? С какими трудностями сталкиваются дети в начале школьной учебы?

— Приступая к обучению в школе, ребенок сразу попадает в не-знакомую обстановку, в новое окружение. Если он не посещал дошкольные учреждения, ситуация стресса может быть еще более острой. В данном случае первоклассник испытывает пси- хологический стресс, обусловленный необходимостью социали-зации: ребенок начинает общаться с одноклассниками, с педагогами, и при этом его личность, еще не сформированная, подвергается различному влиянию извне. Не говоря уже о по-вышенной учебной нагрузке. Отсюда часто возникают эмоцио-нальные проблемы, межличностные конфликты, снижение успе-

ваемости и, что самое опасное, ослабление иммунитета. Все это приводит к так называемой школьной дезадаптации.

— А что такое школьная дезадаптация? Чем она опасна?

— Существует несколько трактовок этого понятия. В самом общем виде под школьной дезадаптацией понимается совокупность признаков, которые свидетельствуют о несоответствии социаль-но-психологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой становится затруднительным или даже невозможным. Педагогика объясняет причины школьной дезадаптации неправильным отно-шением учителя к ученику, неправильной организацией учебного процесса, а также неготовностью ребенка к учебной деятельности.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

Если никак не реагировать на эту проблему, состояние дезадапта-ции будет препятствовать полноценному личностному развитию ученика и затруднять учебно-воспитательный процесс в целом. Именно поэтому важно вести работу по выявлению и устранению причин школьной дезадаптации уже в начальной школе.

— Что поможет преодолеть сложный период?

— Помимо традиционных подготовительных школьных курсов, очень кстати здесь окажутся информационные технологии.

В программу дошкольного обучения сегодня входит освоение на-выков работы с различной техникой, например с интерактивной доской. Дети, как правило, учатся быстрее и с удовольствием, ког-да процесс выстраивается в увлекательной и наглядной форме, например с элементами игры. Учителям стоит помнить об этом.

— То есть нужно как можно раньше знакомить ребенка с компьюте-ром?

— Конечно, все хорошо в меру. Я считаю, что дозированная рабо-та ребенка за компьютером или, например, с планшетом по 15 минут в день, начиная с 5–6-летнего возраста, полезна для разви-тия мышления, восприятия, фантазии, памяти. Учителя и пси-хологи часто критикуют использование компьютерной техники в раннем детстве и в начальной школе, указывая на то, что дети перестают писать от руки, у них замедляется развитие мелкой моторики, что может привести к проблемам с речью. Однако они забывают о том, что современные технологии предлагают множе-ство разных решений, таких как тачпады, графические планше-ты со стилусом, которые могут быть не менее полезны для разви-тия, чем обычные ручка или карандаш.

— Как учителю следует организовать учебный процесс, в котором задействованы информационные технологии?

— Если на уроке учитель планирует использовать персональные компьютеры, он прежде всего должен понимать, что в классе далеко не все дети знакомы с такой техникой и еще меньше среди них тех, кто умеет ею правильно пользоваться. Поэтому первый шаг — научить ребят базовым навыкам безопасной


ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

работы с компьютером. Не стоит всю ответственность перекла-дывать на преподавателя информатики. Педагог начальных клас-сов также должен выполнять эту задачу, например, на уроках компьютерной графики. Сам учебный процесс следует выстраи-вать с учетом возрастных особенностей школьников: младшим давать больше игровых, наглядно-образных, активно-деятель-ностных форм работы, старшим — больше задач исследователь-ского характера, где нужен самостоятельный научный поиск.

— Иными словами, обеспечивать инновационный образовательный процесс.

— Именно так. В отличие от традиционных форм обучения сегод-ня учитель должен ориентировать учащихся на усвоение не про-сто знаний, а способов познания как конечной цели учения, и одним из таких способов для ребят должны стать информаци-онные технологии. Обучение, конечно, обязано сохранять доступ-ность, но педагог должен опираться в своей работе прежде всего на зону ближайшего развития ученика, давая материал немного сверх его возможностей и понимания. Но при этом оставаясь ин-тересным своей аудитории человеком, который ведет за собой. Это помогает мотивировать детей. В результате школа формирует личностей, готовых к творческой деятельности.

— Мы говорили о необходимости знакомить детей с информацион-ными технологиями. А так ли важно в этом разбираться самим учителям?

— Я считаю, что технические средства обучения должны быть целесообразны целям образования. А поскольку мы в школе стре-

мимся воспитать всесторонне развитого человека, полноценного члена общества, то современная техника нам самим просто необ-ходима. Помимо того, что она позволяет быть с детьми на одной волне, говорить с ними их языком, быть для них интересными, использование всех возможностей информационных технологий помогает педагогам постоянно совершенствовать подходы к об-учению, непрерывно повышать собственную профессиональную квалификацию.

— Не секрет, что некоторые учителя боятся работать с новой тех-никой и буквально прячут ее в шкаф? Как преодолеть такой психоло-гический страх (особенно у старшего поколения педагогов)?

— Нужно просто поменять установку. Ситуация аналогична покупке мобильного телефона: сейчас он есть у большинства мо-сквичей даже очень солидного возраста. Но сначала было не так. Многие люди старшего поколения в силу некой инертности ис-пытывали недоверие и неприязнь к новой технике. Однако пре-имущества и возможности, которые дает сотовая связь, особенно в поездках за город, настолько очевидны, что мотивация освоить новинку оказалась сильнее отторжения. Так же и в школе. Учите-ля просто должны понять, что интерактивная доска, компьютер, оргтехника — это их помощники, с ними работа станет проще и интереснее прежде всего для них самих.

— Какие компьютерные программы вы бы посоветовали использо-вать на уроках для обучения и развития первоклассников?

— Чтобы научить детей учиться — а это самая сложная зада-ча — нужно дать им такие учебные материалы, которыми они


ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

сами захотят пользоваться не только на уроке, но и вне школы. Для психологического развития и приобретения учебных навы-ков первоклассникам лучше всего работать с программами типа электронного пазла, простого графического редактора для рисо-вания, электронными прописями. Такие программы позволяют ребенку в доступной и увлекательной форме быстрее пройти период освоения рутинных операций, таких как чистописание.

— На ваш взгляд, каковы основные задачи педагога начальных классов в первые месяцы обучения?

— Учитель должен приложить максимум усилий к тому, чтобы сделать школу для своих учеников вторым домом. В первые дни обязательно нужно познакомить ребят со школой, с внутрен-ним устройством здания, чтобы дети не боялись потеряться,

с другими педагогами начальных классов — это снимет психоло-гическое напряжение. Впоследствии на протяжении всего обуче-ния учитель должен быть для детей в первую очередь наставни-ком и помощником, одна из главных задач которого — сплотить коллектив класса и создать комфортные условия школьной жиз-ни. Могу посоветовать в теплые осенние дни проводить прогулки по территории школы, показать ребятам спортивную площадку, поиграть с ними в активные игры на свежем воздухе. Полезным разнообразием станут экскурсии в памятные места, музеи, мож-но сходить с детьми в театр, а потом организовать свой драмати-ческий кружок. Все это поможет учащимся быстрее и легче адап-тироваться к учебному процессу.

— Какие требования предъявляют ФГОС нового поколения к работе учителя в целом?

— Педагог ставит цели и задачи школьникам таким образом, что впоследствии дети сами учатся выбирать способы и пути реше-ния учебных задач и ситуаций. При этом учитель систематиче-ски обучает школьников осуществлять рефлексивные действия, используя на уроке разнообразные формы, методы, приемы об-учения, повышающие степень активности учащихся. Не менее важно, чтобы он учил ребят задавать вопросы, вести грамотный диалог, прививал навыки самоконтроля и способность к само-оценке. Учитель всегда принимает личную позицию учащегося, иное мнение, а также обучает корректным формам его выраже-ния. Разумеется, даже самые скромные успехи детей необходимо отмечать и поощрять, иначе любой ученик может быстро утра-тить всякий интерес к занятиям.


ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

Электронная запись в кружки и секции: как работать с заявками?Более 50 тыс. учреждений дополнитель-ного образования в Москве сегодня пре-доставляют услугу электронной записи. При этом в отличие от общеобразова-тельной школы запись ребенка в кружок или секцию может проходить в течение всего года. О том, как происходит про-цесс работы с заявками на данном этапе, мы решили напомнить вам с помощью нашей инструкции.

Кружки, спортивные школы, секции, в которые можно записаться дистанционно, через интер-нет, представлены на Портале государственных и муниципальных услуг (функций) города Москвы (pgu.mos.ru). Для работы с заявлениями, поданны-ми через портал, создана информационная систе-ма «Зачисление в учреждения дополнительного образования» (dop.mos.ru).


Как пользоваться сервисом?

В адресной строке бра-узера введите сетевой адрес http://dop.mos.ru. Вы попадете на стра-ницу системы записи.

Следующий этап — авторизация. Введите логин и пароль, выданные вашему учреждению, и нажмите кнопку «Вход» — вы перейдете на стартовую страницу системы («Реестр заявлений»).

1

2

http://pgu.mos.ru

http://dop.mos.ru

http://dop.mos.ru

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


Как работать с поступившими заявлениями?В верхней части рабочего окна сайта расположены блоки «Фильтр по УДОД» (по Ф.И.О. педагога, виду детского объединения или статусу учреждения) и «Поиск заявлений» (по Ф.И.О. ребенка, номеру или дате регистрации заявления).

1

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:

у одного заяви-теля (будущего обучающегося) может быть не-сколько заявок, т.к. на каждое детское объеди-нение, которое планирует по-сещать ребенок, составляется от-дельная заявка.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


В строке каждого заявления отображается информация о его статусе и предлагаются доступные операции для обработки заявки.

Как только заявка в элек-тронном варианте была отправлена заявителем, она отображается в реестре заявок учреждения со ста-тусом «На рассмотрении». После этого в течение неде-ли заявитель должен лично прийти в заведение допол-нительного образования для подачи всех необходи-мых документов.

2 3

Поданы документы — кнопка доступна только для заявлений со статусом «На рассмотрении».

Перевести в резерв — кнопка доступна только для заявлений со статусом «Поданы документы».

Зачислить — кнопка становится доступной только после установления статуса «Поданы документы».

Аннулировать — кнопка доступна до тех пор, пока заявление не получило статус «Зачислен».

Открыть заявление для просмотра или редактирования.

Создать новое заявление с уникальным номером.

1) если в течение 7 дней заявитель не смог прийти на собеседование в учреждение дополнитель-ного образования, куда была подана заявка, его заявка будет автоматически аннулирована;

2) если в течение 14 дней администрация об-разовательного учреждения не подтвердит в системе записи зачисление ученика в кружок/секцию, заявка также будет аннулирована.

Статус заявления может меняться автоматически:

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


Для просмотра и редактирования заявления кликните по нему — вы перейдете на страни-цу нужного файла. Здесь размещена информа-ция о заявлении, сведения о заявителе, буду-щем обучающемся, выбранном учреждении допобразования. Внизу страницы находится блок управляющих кнопок.

Вы можете изменить любую информа-цию на странице заявки. Любое внесен-ное изменение необходимо сохранить, нажав кнопку «Сохранить заявление».

4

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


Аналогично заполняется и сохраняется файл нового заявления. Для этого пере-йдите во вкладку «Новое заявление», внесите необ-ходимую информацию и на-жмите кнопку «Сохранить заявление».

Обратите внимание: данные о будущем обучающемся не-обходимо загружать из «Ре-естра контингента школь-ников города Москвы». Для этого в блоке «Сведения о бу-дущем обучающемся» введи-те Ф.И.О. и номер документа, удостоверяющего личность ребенка, затем нажмите «Загрузить из реестра». Если данные школьника не бу-дут найдены, система пред-ложит создать новый файл вручную и предоставит пошаговую инструкцию.

Раздел содержит список детей, зачисленных в учреждение допобразова-

ния. Задав фильтры, можно найти нужную карточку учащегося, просмотреть

или отредактировать ее.

Блок включает перечень разделов с информацией об учебном учреждении,

его педагогах, списки детских объеди-нений учреждения. Все данные доступны

для просмотра и редактирования.

Пункт включает список кружков и объединений, представленных в учреждении дополнительного

образования

Раздел содержит все основные документы, регламентирующие электронную

запись детей в учреждения дополнительно-го образования, а также инструкцию

по работе с системой электронной записи.

Блок состоит из отчетов по годам обуче-ния и отображает информацию о детях, посещающих данное учреждение. Информация формируется автоматиче-ски, в режиме реального времени.

5 Другие возможности системы электронной записи

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1


ИТ-образование в школах Европы и СкандинавииВ современном мире информационно-коммуникационные технологии входят в обязательную общеобразователь-ную программу большинства европейских стран. При этом они могут быть представлены как в виде самостоятель-ной учебной дисциплины, так и в форме электронных образовательных ресурсов для дополнительного обучения. Чему же стоит поучиться у зарубежных коллег?

В 2002 году постепенное внедрение ИТ в образовательную про-грамму младшеклассников началось во Франции, но не в ка-честве отдельного предмета, а как средство преподавания дру-гих дисциплин. В Великобритании сегодня используются оба подхода: информационные технологии существуют как само-стоятельная дисциплина или интегрированы в образователь-ный процесс через так называемые кросспрограммные ком-бинации. Иными словами, различные учебные дисциплины (в составе которых есть и информатика) объединяют в рамках одной программы, например, для математической или гума-нитарной группы. В Германии до 4 класса информатику не пре-подают вовсе, однако начальные школы оборудованы компью-терными лабораториями. Обучение информатике в старших классах (с 4 по 10 класс) отличается чрезвычайным разнообра-зием: предмет преподают на обязательных занятиях, факуль-тативах. В последних двух классах (обычно это 11–12-е классы) почти все немецкие школы предлагают выпускникам курсы информатики по выбору.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

Английская школа: традиции и инновации

Хорошим примером использования в образовании информа-ционных технологий в целом и электронных образовательных ресурсов в частности может послужить опыт начальной школы Gonville Primary School, расположенной в предместьях Лондона. Обучение здесь начинается с дошкольного возраста и длится до 6 класса. Школа рассчитана на прием детей самого разного происхождения и уровня развития.

Пространство школьных кабинетов удобно разделено на зоны: оборудованы уголки для различных занятий: места для работы за компьютером, столы для чтения, рисования, конструирова-ния и просто свободные пространства, где, сидя прямо на полу (утепленном), дети могут слушать рассказ учителя.

Во многом мультикультурность и инклюзивность обучения обе-спечивается именно благодаря широкому использованию ин-формационных технологий и электронных ресурсов. Образова-тельный процесс, так же как и управление школой, полностью переведен в электронную среду. На всех уроках используются интерактивные доски, с помощью которых рассказ учителя иллюстрируется графикой и видеороликами.

Все ученики обеспечены персональными компьютерами, на которых они выполняют практические задания и разраба-тывают собственные проекты. При этом многие дисциплины дети изучают с помощью интерактивных учебников.

Учебный процесс здесь выстраивается таким образом, что в рамках одного урока разные группы детей выполняют совер-шенно различные виды работ: создают проекты, работая с но-утбуками, решают тестовые задания из электронного учебника, смотрят обучающие видеоролики на интерактивной доске.


Источник фото: Сообщество учителей edugalaxy.intel.ru

http://edugalaxy.intel.ru

ИНФОШКОЛА


Выпуск 1

Скандинавский подход

Общеобразовательная система Норвегии интересна тем, что в ней концепция индивидуализации обучения возведена почти в аб-солют. Каждый ученик совместно с преподавателем составляет личный план домашней и школьной работы на неделю и после от-читывается о выполненных заданиях и проектах. При этом исполь-зование информационных технологий выходит на первый план.

Важный акцент здесь делается на непрерывной рефлексии: дети учатся постоянной самооценке, интерпретации полученных зна-ний, поиску смысла и применения приобретенных навыков в реальной жизни. Потому электронные образовательные ресурсы (особенно для самостоятельной учебной работы) оказываются незаменимым по эффективности инструментом познания.

Например, в ультрасовременной средней школе им. Нурдаля Грига (Nordahl Grieg videregående skole) в Бергене с помощью информационных технологий изучают не только предметы из цикла информатики («Автоматизированные информацион-ные системы», «Вычислительная техника и электроника»), но и общеобразовательные дисциплины. Таким образом, у каж-дого ученика формируется необходимый и достаточный набор знаний, который позволяет ему беспрепятственно продолжить образование в высшей школе.

Ученик может прийти в эту школу с пустым портфелем — все необходимое, от ручки с бумагой до ноутбука и планшета, ему предоставят бесплатно. Кроме того, каждый школьник может рассчитывать на помощь педагогов в выполнении домашних заданий, в том числе через систему дистанционного обучения. При этом все планы и домашние задания доступны на веб-портале школы.


Источник фото: Официальная страница школы им. Нурдаля Грига в Facebook

https://www.facebook.com/pages/Nordahl-Grieg-videreg%C3%A5ende-skole/161007616388

http://ngv.hfk.no/templates/ExtensionSchoolFrontPage.aspx?id=29399

http://ngv.hfk.no/templates/ExtensionSchoolFrontPage.aspx?id=29399

Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 13

Education