Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 14

ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Выпуск 14

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Москва назвала 20-ку самых высокотехнологичных школ

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ

Какие гаджеты пригодятся школьнику?

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

«Школа новых технологий»: история одной победы

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Правила «серфинга» для школьников

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

ИТ в образовании: опыт США и Великобритании

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 2

Выпуск 14

Проекты 20 московских школ в области информатизации образова-тельного учреждения были признаны победителями конкурса «Школа новых технологий». Конкурс был запущен Департаментом образования и Департаментом информационных технологий города Москвы в конце 2013 года. В общей сложности его участниками стали более 400 обра-зовательных учреждений.

На практике победа в конкурсе для школ означает, что каждая из них уже в бли-жайшее время будет обеспечена высокоскоростным интернетом, техникой, про-граммным обеспечением. Кроме того, учреждения получат из городского бюд-жета средства на реализацию собственной ИТ-концепции, представленной на конкурсе.

Как заявили в Правительстве Москвы, до 30 апреля в школах будет создан 100-ме-габитный интернет-канал. В общей сложности предстоит провести работы в 103 зданиях. При этом большая часть работ по обеспечению школ высокоско-ростным интернетом будет завершена к середине февраля.

Вместе с тем 20 школ-лидеров получат техническую поддержку от Департамен-та информационных технологий для развития дистанционного обучения, в том числе, доступ к сервису веб-конференций. Это позволит в режиме онлайн про-


20 ШКОЛ-ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА «ШКОЛА НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» ПОЛУЧАТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ И МАТЕРИАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ОТ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ

Москва назвала 20-ку самых высокотехнологичных школ

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


водить, например, родительские собрания или педсоветы. Закупать для этого до-полнительное оборудование не придется.

Еще одно нововведение — в учебной программе каждой из школ-победительниц появится факультативная дисциплина «Полезный интернет». В рамках занятий школьники смогут приобрести навыки безопасного и эффективного поиска ин-формации во всемирной паутине.

После конкурса для каждой из школ был выбран куратор от Департамента ин-формационных технологий, он будет оказывать поддержку в процессе реали-зации конкурсного проекта, постоянно поддерживая связь с администрацией учебного заведения. К 1 апреля 2014 года под руководством куратора школы под-готовят техническое задание, поэтапный план по воплощению ИТ-концепции в жизнь.

Конкурс «Школа новых технологий» проходил в несколько этапов, в процессе отбора число претендентов сокращалось. Так, из 467 школ к этапу составления мотивационного письма были допущены всего 56 столичных образователь-ных учреждений. В финале — публичной презентации проектов перед членами жюри — участвовали лишь 40 школ. Примечательно, что в состав конкурсной комиссии вошли не только представители Правительства Москвы, но и члены ведущих ИТ-компаний: Google, IBM, Microsoft, Cisco, «1С», «Мегафон», МТС, Ru-Center и др.

Следующий конкурс «Школа новых технологий» стартует весной 2014 года. Он будет более масштабным и охватит значительно большее число школ. Статус «школы новых технологи», а также технологическую и финансовую поддержку получат уже не 20, а 200 московских школ. Таким образом, Правительство рас-считывает постепенно вывести все городские школы на высокий уровень разви-тия и значительно повысить качество образования в столичных учреждениях.

СПИСОК ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В РАМКАХ ПРОЕКТА «ШКОЛА НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

М Е С Т О Ш К О Л А

1 548

2 1282

3 1537

4 26

5 Интеллектуал

6 1597

7 1828

8 2009

9 1420

10 1793 (1439)

11 504

12 1568

13 1308

14 1010

15 1353

16 1577

17 1552

18 354

19 1576

20 1811

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

Компьютер и ноутбукИз предмета роскоши компьютер превратился в неотъемлемый атрибут каждого дома и школы. Если раньше родители моти-вировали ребенка заняться подготовкой к урокам, пообещав «доступ» к компьютеру и компьютерным играм, то теперь ком-пьютер сам стал необходимым инструментом для подготовки

домашнего задания. Впрочем, даже ПК уже ушел в прошлое — все чаще его за-меняют более легкие и мобильные ноут-буки. Что до стоимости и функционала компьютера — они, порой, почти не

отличаются от параметров ноут-бука. Словом, тут дело

вкуса.

Ноутбук занимает меньше места и при необходимости его мож-но взять с собой в школу. Еще один немаловажный фактор — раз-мер экрана, в среднем для ноутбука он не превышает 20 дюймов. И тут стоит учесть мнение врачей, утверждающих, что школь-никам младших классов не рекомендуется работать с мелкими изображениями, для них больше подойдет стационарный дес-ктоп. Старшеклассникам же очень важна мобильность устрой-ства — и ноутбук в этом случае станет лучшим выбором.


Какие гаджеты пригодятся школьнику?Все чаще наравне с привычными учебниками и тетрадя-ми в арсенале современного ученика можно найти раз-личные гаджеты. Какие же девайсы действительно по-лезно иметь школьникам, и для чего их использовать?

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

Планшетный компьютерCовременные электрон-ные обучающие ресурсы разрабатываются с уче-том того, что с ними мож-но будет использовать работать как на ПК, так и с планшета. В полной мере заменить школьнику

компьютер эти устройства не способны. Однако для «серфинга» в интернете, работы с электронной почтой, чтения и т.п. проце-дур планшеты вполне подойдут. Кроме того, существует огром-ное количество полезных приложений, которые помогут школь-нику в изучении грамматики, иностранного языка, истории, математики, музыки. Кроме того, планшет можно везде брать с собой. Даже самые небольшие ноутбуки не могут сравнить-ся с планшетом в своей мобильности. Но для скачивания аудио и видеофайлов из сети удобнее все же использовать ноутбук или компьютер.

При выборе планшета важно обратить внимание на параме-тры экрана, емкость батареи, материал, из которого изготовлено устройство. И, конечно, стоит решить, какой операционной си-стеме отдать предпочтение: iOS, Android или Windows. К слову, большинство производителей планшетов сегодня выпускают свои устройства на Android.

Электронная книгаПожалуй, одним из самых демократичных по цене и уж точно одним из самых полезных гаджетов, можно назвать электрон-ные книги. Небольшое устройство, размером иногда даже мень-ше школьной тетради, может заменить школьнику целую гору бумажной литературы. Исследования показали, что наиболее безопасными для глаз являются книги с e-ink-экранами (в их основе — технология «электронные чернила» или «электронная бумага»). Такие черно-белые экраны дают гораздо меньшую на-грузку на глаза и очень экономны в потреблении энергии, заряд батареи держится дольше. Более эффектные tft-матрицы дают яркое, чаще всего цветное изображение, но светятся изнутри, мерцают — от этого глаза быстрее устают.

Размер экрана современных электронных книг — 6-7 дюймов. Этого вполне достаточно для того, чтобы чтение было комфорт-ным, и гаджет всегда можно было носить с собой. Но при выборе обязательно нужно обра-тить внимание на разреше-ние экрана. Экспер-ты уверяют, что оно не должен быть ниже, чем 600x800 пикселей.

Большинство современ-ных устройств имеет объ-ем памяти 2 Гб, которой


ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

хватает для 1000 книг. Дополнительный бонус — возможность использования карт памяти, которое дает неограниченное рас-ширение ресурсов устройства. Емкость аккумулятора и время автономной работы также имеют значение: большинство совре-менных моделей способно без подзарядки обеспечить чтение 7-10 тыс. страниц.

Поддержка Wi-Fi и 3G, а также широкий список поддерживае-мых текстовых и графических форматов, не столь важны, если

вы выбираете устройство для использования в школе, но они могут стать приятным дополнением к основным функциям электронной книги во внеучебное время.

Графический планшетСовременные графические планше-ты — это устройства для ввода ри-сунков «от руки» непосредственно на персональный компьютер, они предостав-ляют широкие возможности для развития ху-дожественных способностей школьников. Графи-ческие планшеты позволяют максимально приблизить работу на компьютере к «живому» рисованию. Сегодня на рынке пред-ставлено множество моделей которые различаются между собой по площади рабочей поверхности, разрешению дисплея и чув-ствительности пера.

Накопитель информацииКогда школьник рисует на графическом

планшете, готовит презентации и до-клады, смотрит обучающие фильмы, ув-

лекается фотографией или видеосъемкой, непременно встанет вопрос о надежном, без-

опасном и компактном хранении данных. Для этого подойдет накопитель информации объемом не менее 500 Гб. Современные внешние жесткие диски имеют небольшие размеры, и ребенок может легко взять его с собой в школу при необходимости.


ЭТО ИНТЕРЕСНО!Современные электронные устройства не только по-могают и делают процесс обучение увлекательным, но и способны помочь сохранить здоровье. Напри-мер, cенсор правильной осанки поможет ребенку из-бежать столь распространенного среди школьников заболевания как искривление позвоночника. Девайс

представляет собой тонкий, эластичный, не-заметный под одеждой ремень — на нем

расположено устройство, которое начинает вибрировать, как только

ребенок сутулится. Статистику сра-батываний сенсора можно отслежи-

вать с помощью смартфона.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

— Расскажите о проекте, который ваша школа представляла на конкурсе «Школа новых технологий».

— Наша школа представила сразу несколько проектов: Одним из наиболее значимых и интересных, я считаю проект серии видеоуроков, которые присоединяются к электронному днев-нику, и позволяют ребенку не только посмотреть материал, который связан с конкретным моментом образовательного процесса, но и получить доступ к этому контенту в любое вре-мя, когда ему понадобится. Этот проект довольно трудоемкий в реализации: нам предстоит отснять видео, а главное — кор-ректно тематически «привязать» видеоролики к электронно-му дневнику.

На этапе презентаций проектов школ многие директора не «рискнули» рассказывать о технической стороне реализации проектов, а сосредоточились на том, как они видят роль ин-формационных технологий в процессе обучения. И в этом, возможно, была наша ошибка. «Школа новых технологий» ста-ла первым такого рода опытом, и мы надеемся, что в следую-щий раз сможем лучше рассказать о своих проектах. А пока — каждый из нас представлял наиболее значимый со своей точки зрения проект, реализация которого при содействии Департамента информационных технологий поможет усовер-шенствовать образовательный процесс в каждой конкретной школе.


«Школа новых технологий»: история одной победыКогда информационные технологии только начинали внедрять в процесс обучения, многие педагоги с недоверием и даже опаской относились к таким переменам. Спустя всего пару лет, ситуация в корне изменилась. Многие московские учителя не только стали активно применять компьютеры, ноутбуки, инте-рактивные доски, планшеты на уроках, но и готовы предложить собственное видение того, как наиболее эффективно поставить инструменты ИКТ на службу образованию. О переменах в школьной программе и новаторском подходе к использованию информационных технологий мы побеседовали с директором гимназии №1576, победившей в конкурсе «Школа новых технологий», Инной Генриховной Маевской.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


— Какой проект, представленный коллегами из других школ, пока-зался вам интересным?

— К сожалению, у нас не было возможности подробно ознако-миться с содержанием проектов наших коллег, но, судя по отзывам, на конкурс было представлено очень много инте-ресных проектов, начиная с внутренних корпоративных си-

стем взаимодействия. Ведь ни для кого не секрет, что сейчас большинство школ входят в состав более крупных объедине-ний. Корпоративный режим связи между объединенными школами, система корпоративного взаимодействия должна быть очень хорошо развита: календарь, почта, диски, единая номенклатура дел, размещенный в облачной системе — вот, что для нас актуально. И не только для нас — для большинства школ, которые представляли свои проекты на конкурс. И еще «Школа новых технологий» напомнила мне о другом конкурсе — в 1998 году компания Apple тоже проводила в Мо-скве конкурс среди школ, наша школа заняла в нем первое ме-сто. Появившиеся после этого компьютеры в школе были зна-чимым событием, нам это было очень нужно, дало серьезный толчок. В то время движение к хорошему «железу» — это было самое главное, а сегодня все изменилось.

— Какие проекты с использованием информационных технологий реализуются в вашей школе сегодня?

— Мы активно развиваем систему дистанционного обучения и взаимодействия в международном масштабе. Например, в рамках программы «Россия—Италия» мы поддерживаем по-стоянный контакт со школами юга Италии. Занятия по рус-скому языку для итальянских учащихся или по итальянско-му языку для российских школьников — по опыту, нам это направление кажется интересным и перспективным. Про-грамму, «начинку» к этим занятиям готовят не только наши преподаватели — ученики тоже принимают в этом участие,

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


предлагают проводить уроки в том формате, который кажет-ся наиболее подходящим именно им. Это те дети, которые все время взаимодействуют со своими итальянскими друзьями.

— Какие информационные технологии помогают упростить процесс работы и обучения в школе?

— Прежде всего, это электронный дневник и журнал. Они стали именно теми инструментами, которые смогли фундаментально решить многие проблемы. Главным образом, электронный днев-ник гарантирует отсутствие барьеров для получения информа-ции о том, что происходит с ребенком. Сегодня у учителя появи-лась возможность прямого контакта с родителями. И учителя не только готовы, но и крайне нуждаются в этом взаимодействии. Замечательно, что есть возможность комментировать сложные процессы, которые могут происходить с ребенком, у педагогов есть возможность оперативно пообщаться с родителями учени-ка, предотвратить многие непростые ситуации. По сути, то, что сейчас происходит, впервые делает родите-лей полноценными участниками образовательного процесса. Процесс воспитания, образования ребенка в школе не закан-чивается, он продолжается везде — на улице, дома, среди свер-стников. Процесс получения дополнительной информации, которая, так или иначе, влияет на развитие ребенка посту-пает непрерывно из различных источников. И понимать, что лидирует в этом процессе, должен, безусловно, учитель. Нам необходимы такие механизмы «взаимопонимания», чтобы школа реально участвовала в процессе воспитания детей.

— Как вы планируете реализовать представленный в рамках кон-курса проект?

— Как только Департамент информационных технологий вы-берет для проекта нашей школы куратора, мы приступим к реализации нашей заявки, и совместно со специалистами от департамента будем разрабатывать техническое задание. Я понимаю, что это очень сложная процедура: техническое за-дание, прежде всего, предполагает, что мы должны очень чет-ко прописать систему экономических показателей по проек-ту. А потом мы приступим к работе с детьми — ведь это и есть самое главное!

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

Правила «серфинга» для школьниковМосква станет первым из российских городов, где школьники будут изучать правила безопасной навигации в интернете. Условно такие занятия получили название «интернетоведение». Вести курс заня-тий предстоит не учителям информатики, а профессионалам, рабо-тающим в сфере интернет-технологий. На данный момент планиру-ется проводить занятия в форме факультативов, которые учащиеся смогут посещать, начиная с 5 класса. Занятия по новому предмету уже идут в некоторых столичных школах — в рамках курса допол-нительного образования.


На первом этапе для преподавания нового предмета было выбрано 20 столичных школ, победителей конкурса «Школа новых техно-логий». После того, как эксперты проанализируют первые резуль-таты, учебный курс будет скорректирован, и во второй половине 2014 года к проекту присоединятся еще 200 учебных заведений Мо-сквы. Все они будут подключены к высокоскоростному интернету.

Предмет, который специалисты сегодня называют «интернетове-дением», научит школьников эффективно пользоваться интерне-

том. Детям будут объяснять, как правильно создавать поисковые запросы, чтобы найти именно то, что нужно, как фильтровать и оценивать качество информации, достоверность ее источников. Специальный раздел учебного курса будет посвящен тому, как и где найти в интернете качественные материалы, необходимые для учебы и выполнения заданий по предметам школьной про-граммы. Детям будут объяснять не что «можно» и «нельзя» делать в сети, а то, как не запутаться и легко ориентироваться на глобаль-

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


ных интернет-просторах, стать профессиональным пользователем, научиться думать самостоятельно.

Сегодня школьники прибегают к возможностям сети не только для поиска необходимой информации, но и для общения. Это ставит перед преподавателями новые задачи — в частности, научить де-тей тому, как обезопасить себя и своих близких, рассказать о том, публикация какой информации может быть потенциально вре-

доносной и о том, с какими видами мошенничества и недобросо-вестного поведения школьники могут столкнуться во всемирной паутине.

Исследования показывают, что более 50% детей в России готовы пойти на встречу с человеком, с которым они познакомились в ин-тернете, не говоря об этом никому. В Европе этот показатель не превышает 9% во многом благодаря тому, что в европейских шко-лах уже давно проводятся специальные занятия, посвященные безопасной навигации в интернете.

Программа занятий по «интернетоведению» для московских школ будет разработана при поддержке профессиональных педагогов и психологов. Ученикам также предстоит прослушать курс лекций «Открой для себя эту планету». В ходе курса детей научат поль-зоваться современными электронными сервисами. Как купить билеты на самолет или поезд, забронировать гостиницу онлайн, а также, как пользоваться городскими мобильными сервисами и приложениями, разработанными для жителей Москвы. Напри-мер, портал госуслуг или таблички с QR-кодами на зданиях и па-мятниках столицы.

Как отмечают авторы идеи, в будущем «интернетоведение» может стать частью школьного курса информатики. Специалистами Фон-да развития образования уже проведены первые специальные тре-нинги для учителей Москвы, Московской области и ряда других регионов.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14

ИТ в образовании: опыт США и Великобритании

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

Сегодня информационные технологии успешно интегрируются практически во все сферы школьной жизни. Всевоз-можные системы, сервисы и девайсы отвечают за то, чтобы учиться в школе детям было безопасно, удобно, инте-ресно. В этом выпуске о том, какое применение технологиям нашли в школах США и Великобритании.

Недорогие биометрические решения постепенно заменяют ставшие привычными школьные про-

пуска. Например, так сделала администрация школы имени Строма Термонда в городе

Джонстон, штат Северная Каролина, США. В ноябре 2013 года руководство учебного

заведения внедрило систему сканиро-вания отпечатков пальцев, которая регистрирует посещения детьми школы, а также контролирует выда-

чу обедов в столовой и книг в школьной библиотеке.

Администрация старшей школы задалась целью найти недорогое и безопасное решение, которое обеспечило бы идентификацию более тысячи учащихся школы, а также было со-

вместимо с программным обеспечением, уже применяю-щимся в школьной библиотеке и кафетерии. Таким реше-нием стала система сканеров отпечатков пальцев identiFi, разработанная на базе патентованной технологии распозна-вания BIO-key.

Внедрение системы биометрической идентификации по-зволило значительно ускорить процесс учета посещаемо-сти. Теперь утренняя регистрация школьников перед заня-тиями занимает не более 10 минут.

До identiMetrics школа использовала пластиковые пропуска с PIN-кодом, однако эта система была недостаточно эффективной и требовала значительных затрат на поддержание.

«Нам было нужно что-то, что ребенок не сможет забыть, потерять, по-вредить или украсть, — говорит директор школы Грег Томпсон, —

Школьный пропуск, который невозможно потерять

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


в итоге мы решили, что лучшим решением будет биометрическая идентификация. Ведь ученики никогда не забывают дома свои пальцы».

Сканеры identiMetrics проверяют отпечаток пальца, который ребе-нок прикладывает к считывающему устройству, и передают сиг-нал программному обеспечению, управляющему доступом в шко-лу, столовую или библиотеку.

«Вначале нам задавали много вопросов по поводу безопасности пер-сональных данных учеников. Но поскольку решение identiMetrics базируется на алгоритмах сканирования, которые не хранят полные отпечатки пальцев — они идентифицируют детей по отдельным уникальным точкам на отпечатках, и мы можем быть спокойны, что их невозможно воспроизвести», — поясняет директор.

Источник фото: официальный сайт разработчика технологии identiMetrics

Виртуальная деревня в школе Англии

Не так давно руководство общеобразовательной школы города Крэмлингтон на северо-западе Англии решило перестроить образо-вательный процесс в младших классах. Решением стало создание инновационной среды обучения, которую сами учителя называют «виртуальной образовательной деревней» (Virtual Learning Village). «Обитателями» ее стали около 700 школьников в возрасте 7-8 лет.

Источник фото: официальный сайт Cramlington Learning Village

http://www.cramlingtonlv.co.uk

http://www.identimetrics.net

ИНФОШКОЛА


Выпуск 14


В классных комнатах школы уже были установлены каме-ры, микрофоны и проекторы, однако для первоклассников ИТ-администратор школы Фил Спурс создал дополнительные условия. Свое место рядом с тетрадями и учебниками на столах школьни-ков заняли планшетные компьютеры.

По задумке школы, планшеты полностью передаются в распоряже-ние учеников, которые могут забирать их домой, использовать для игр и домашней работы. Контроль над сохранностью планшетов, как и двухлетнюю оплату программы, добровольно взяли на себя родители.

В первую очередь, по мнению преподавателей школы, планшет по-зволяет «отвязать» ребенка от парты. С планшетами занятия могут проводиться вне класса, и даже вдали от школы. Ученики, в свою очередь, могут заниматься домашними заданиями везде, где бы они ни находились. С появлением планшетов у учителей значи-

тельно расширился спектр заданий, которые можно предложить детям — это, в том числе, и собственные разработки школы.

«Есть огромное количество обучающих приложений, а у нас есть ресурсы для того, чтобы создавать их и самостоятельно, — расска-зал ИТ-администратор школы. — Если учителю, скажем, нужно что-нибудь для занятий на природе, мы просто можем написать ему приложение за 24 часа».

Другая важная роль — трансформация процесса выполнения заданий. В Крэмлингтоне активно используют возможность планшетов скани-ровать QR-коды: теперь вместо записи задания дети просто сканиру-ют код, содержащий ссылку на него. Учителя, в свою очередь, избавле-ны от необходимости готовить раздаточные материалы к уроку.

Планшеты помогли изменить и процесс проверки заданий, ко-торые сдают ученики. Преподаватели школы Крэмлингтон ведут онлайн-блоги, в которых описывают и выкладывают фотографии выполненных учебных проектов. И, несмотря на то, что учителя школы довольно осторожно говорят о том, что планшеты способ-ствуют повышению успехов детей в учебе, они признают, что ис-пользование планшетов в классе явно повышает вовлеченность детей в учебный процесс.

В перспективе школа планирует обеспечить своих старших учеников планшетами по образцу программы

Virtual Learning Village. В свою оче-редь младшеклассники, которые

уже получили планшеты в этом году, получат обновленные устройства.

Источник фото: официальный сайт Cramlington Learning Village

http://www.cramlingtonlv.co.uk

Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 14

Education