التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني 1

عمل عمل ورشة ورشةللتعليم التعليمي للتعليم التصميم التعليمي التصميم

اإللكترونياإللكتروني

يونس الفتاح عبد يونس منى الفتاح عبد منى

اإللكتروني والتدريب التعليم اإللكتروني مستشار والتدريب التعليم مستشار

20062006فبراير فبراير

للتعليم التعليمي للتعليم التصميم التعليمي التصميماإللكترونياإللكتروني

األول األول الجزء الجزء

وأحداث وأحداث تواريخ تواريخ

اإللكتروني للتعلم التعليمي اإللكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميموأحداث وأحداث تواريخ تواريخ

::Power PointPower Pointعرض عرض •. اإللكتروني للتعليم الزمنية .الخريطة اإللكتروني للتعليم الزمنية الخريطة•. الثانية اإللكتروني التعليم .موجة الثانية اإللكتروني التعليم موجة•. الثالثة اإللكتروني التعليم .موجة الثالثة اإللكتروني التعليم موجة

ذهني.. عصف ذهني.. تدريب عصف ::تدريب• .. الزمنية؟ الخريطة على أين العربي .. العالم الزمنية؟ الخريطة على أين العربي العالم• .. العقبات؟ هي ما المميزات؟ هي ما االلكتروني .. التعلم العقبات؟ هي ما المميزات؟ هي ما االلكتروني التعلم

سؤال:سؤال:• .. اإللكتروني؟ والتعليم العربي العالم .. خصوصية اإللكتروني؟ والتعليم العربي العالم خصوصية

اإللكتروني للتعلم التعليمي اإللكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميموأحداث وأحداث تواريخ تواريخ

قبل قبل ما 19831983InstructionInstruction--led ledماtrainingtraining

التقليدي التعليم التقليدي عصر التعليم عصر

1984-19931984-1993Multimedia EraMultimedia Era المتعددة الوسائط المتعددة عصر الوسائط عصر

1994-19991994-1999First Wave of EFirst Wave of E--LearningLearning

ال ال الموجة من من ىىولولأأالموجةاإللكتروني اإللكتروني التعليمالتعليم

20002000-2005-2005Second Wave of ESecond Wave of E--LearningLearning

من الثانية من الموجة الثانية الموجةا ا التعليم إلكترونيإلكترونيللالتعليم

20062006------Third Wave of EThird Wave of E--LearningLearning

M-LearningM-Learning

الثا الثا الموجة من من لثةلثةالموجةال ال التعليم لكترونيلكترونيإإالتعليم

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمأحداث و أحداث تواريخ و تواريخ

التعليم من الثانية التعليم الموجة من الثانية اإللكترونياإللكترونيالموجة

مف ظهور المرة هذه التطور عملية في الفيصل مف كان ظهور المرة هذه التطور عملية في الفيصل م م ييههااكاناإللكترونية ”” اإللكترونية التجارة اإللكتروني ””و و ،“،“التجارة اإللكتروني الدفع اإللكتروني ””و و ““الدفع اإللكتروني األمن ““األمن

التسعين أواخر التسعين في أواخر الماضي ييفي القرن من الماضي ات القرن من ب ؛؛ات ب فأصبح دارة دارة إإمكان مكان اإلاإلفأصبحاإلنترنت شبكة عبر التعليمية اإلنترنت العملية شبكة عبر التعليمية مرة --العملية مرة ألول كاملة --ألول كاملة بصورة ،،بصورة

الجامعة مع كبير حد إلى تتشابه افتراضية بيئة تنشأ الجامعة حيث مع كبير حد إلى تتشابه افتراضية بيئة تنشأ حيثالتي ،،التقليديةالتقليدية واألكاديمية واإلدارية الطالبية الخدمات حيث التي من واألكاديمية واإلدارية الطالبية الخدمات حيث من

للطالب، للطالب، تقدم المفهومالمفهومهذا هذا سميسميووتقدم

اال ـ ”ـ ”بب اال التعليم فتراضي“.فتراضي“.التعليم


الثا الثا الموجة التعليم لثةلثةالموجة التعليم من اإللكترونياإللكترونيمنM-LearningM-Learning

•M-LearningM-Learning وسيط عبر والتعليم المتحرك، التعليم تعني وسيط كلمة عبر والتعليم المتحرك، التعليم تعني كلمةل مكان من به والتحرك االستخدام ل سهل مكان من به والتحرك االستخدام خر. خر. آآسهل

أكتوبر • أكتوبر في المتحرك 20042004في التعليم مشروع المتحرك انطلق التعليم مشروع (انطلق (أين) l أين) l مموال مموالالشباب 4.54.5بمبلغ بمبلغ ومهارات كفاءة رفع واستهدف يورو، الشباب مليون ومهارات كفاءة رفع واستهدف يورو، مليون

سن ) المتسربالمتسرب بين ما أوربا في التعليم سن ) عن بين ما أوربا في التعليم من( 2424و و 1616عن وذلك من( ، وذلك ،نظم خالل من المحمول شاشات على التعليم عرض نظم خالل خالل من المحمول شاشات على التعليم عرض خالل

. كانوا أينما المتعلمين بين التفاعل تتيح مبسطة . تعليمية كانوا أينما المتعلمين بين التفاعل تتيح مبسطة تعليميةأبرز • أبرز من الوسيلة إإمن هذه الوسيلة مكانات هذه text-speech/ speech-texttext-speech/ speech-textمكانات

. القصيرة .والرسائل القصيرة والرسائل


الثا الثا الموجة ال لثةلثةالموجة التعليم ال من التعليم لكترونيلكترونيإإمنM-LearningM-Learning

: السياق هذا في تمت التي المشاريع :أبرز السياق هذا في تمت التي المشاريع أبرز

•Health4LifeHealth4Life””“،“، وتعليم إ إ وتعليم رشاد مختلفة 4040رشاد عرقية خلفيات من حامل مختلفة شابة عرقية خلفيات من حامل شابة

منطقة منطقة في ( ””BirminghamBirmingham““في ماذا؟) (تعليمهم ماذا؟) تعليمهم•””Maths4LifeMaths4Life “، “،إبريل اا في إبريل نطلق في بمهارات 20052005نطلق النهوض هدفه بمهارات وكان النهوض هدفه وكان

.“ التعليم ” من المتسربون هي الشباب من طائفة لدي “. الحساب التعليم ” من المتسربون هي الشباب من طائفة لدي الحساب“ أأإال إال • بغيرها ” للناطقين اإلنجليزية مشروع كان نجاحا المشاريع أكثر “ ن بغيرها ” للناطقين اإلنجليزية مشروع كان نجاحا المشاريع أكثر ن

) (أين) ( أين) الكتابة ) مهارات السن كبار من عشرة تدريب تم حيث ، ) الكتابة ) مهارات السن كبار من عشرة تدريب تم حيث ،عبر المرسلة البسيطة التدريبات بعض خالل من الصور على عبر والتعليق المرسلة البسيطة التدريبات بعض خالل من الصور على والتعليق

.. l تطورا النتائج أظهرت وقد المعاقين بعض التجربة في واشترك .. الهاتف، l تطورا النتائج أظهرت وقد المعاقين بعض التجربة في واشترك الهاتف،على على كبيرا : / / 33كبيرا التكنولوجيا استخدام بالنفس والثقة التعلم دافعية : / / أصعدة التكنولوجيا استخدام بالنفس والثقة التعلم دافعية أصعدة

. اللغة .مهارات اللغة مهارات


مفهوم دعم نحو واسع توجه هناك العالمي الصعيد مفهوم وعلى دعم نحو واسع توجه هناك العالمي الصعيد وعلىال ال التعلم المتحدة ..لكتروني.لكتروني.إإالتعلم الواليات أن عرفنا المتحدة وإذا الواليات أن عرفنا وإذا

وأوروبا وأوروبا األمريكية الجامعات --األمريكية آالف تضمان الجامعات واللتان آالف تضمان واللتانوالمعاهد الكليات آالف وعشرات والمعاهد العريقة، الكليات آالف وعشرات تخططان تخططان --العريقة،

حوالي حوالي إلنفاق التعليم 1010إلنفاق مجال في دوالر، التعليم مليارات مجال في دوالر، مليارات

العام إإالال حلول مع المباشر العام لكتروني حلول مع المباشر 20042004 لكتروني


•: جماعي ذهني :عصف جماعي ذهني عصفللتعليم الزمنية الخريطة على عربي كعالم نحن للتعليم أين الزمنية الخريطة على عربي كعالم نحن أين

اإللكتروني؟اإللكتروني؟

التعليم تطور حركة تعيق التي العقبات أهم هي التعليم ما تطور حركة تعيق التي العقبات أهم هي مااإللكتروني؟اإللكتروني؟


قبل قبل ما 19831983InstructionInstruction--led ledماtrainingtraining

التقليدي التعليم التقليدي عصر التعليم عصر

1984-19931984-1993Multimedia EraMultimedia Era المتعددة الوسائط المتعددة عصر الوسائط عصر

1994-19991994-1999First Wave of EFirst Wave of E--LearningLearning

ال ال الموجة من أأالموجة من ولي ولياإللكتروني اإللكتروني التعليمالتعليم

20002000-2005-2005Second Wave of ESecond Wave of E--LearningLearning

من الثانية من الموجة الثانية الموجةال ال التعليم لكترونيلكترونيإإالتعليم

20062006------Third Wave of EThird Wave of E--LearningLearning

M-LearningM-Learning

الثا الثا الموجة من من لثةلثةالموجةال ال التعليم لكترونيلكترونيإإالتعليم


: جماعي ذهني :عصف جماعي ذهني عصف

نظر • وجهة من اإللكتروني التعليم مميزات هي نظر ما وجهة من اإللكتروني التعليم مميزات هي ماالمتلقي؟المتلقي؟

مقدم • نظر وجهة من اإللكتروني التعلم مميزات هي مقدم ما نظر وجهة من اإللكتروني التعلم مميزات هي ماالخدمة؟الخدمة؟

) المختلفة ) التعليمية (المؤسسات المختلفة ) التعليمية المؤسسات

سؤال؟سؤال؟

... عالقة؟ من هل اإللكتروني؟ التعلم العربية ... الخصوصية عالقة؟ من هل اإللكتروني؟ التعلم العربية الخصوصية


الثاني الثاني الجزء الجزء

وأشكال وأشكال نماذج نماذج

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمأشكال و أشكال نماذج و نماذج

::Power PointPower Pointعرض عرض •. الحديثة التقنيات عبر التعليم .نماذج الحديثة التقنيات عبر التعليم نماذج•. اآللي الحاسب عبر .التعليم اآللي الحاسب عبر التعليم•. اإلنترنت عبر .التعليم اإلنترنت عبر التعليم•. المتزامن .التعليم المتزامن التعليم•. المتزامن غير .التعليم المتزامن غير التعليم

: مطابقة.. :تدريب مطابقة.. تدريب• .. وغير المتزامنة األنشطة بين ميز الشاشة على المعروضة األنشطة بين .. من وغير المتزامنة األنشطة بين ميز الشاشة على المعروضة األنشطة بين من

المتزامنة؟المتزامنة؟

) ( : مجموعتين ذهني (عصف ( : مجموعتين ذهني عصفالمتزامنة؟ • األنشطة مميزات هي المتزامنة؟ ما األنشطة مميزات هي ماالمتزامنة؟ • غير األنشطة مميزات هي المتزامنة؟ ما غير األنشطة مميزات هي ما

التقنيات عبرالتعليم الحديثة

Technology – based Learning

عبر التعليمنترنتإال

Web – based Learning

عبر التعليماآللي الحاسب

Computer – basedLearning



اآللي الحاسب عبر اآللي التعليم الحاسب عبر التعليماإلنترنت عبر اإلنترنت التعليم عبر التعليم

المتزامن التعليمSynchronous

غير التعليممتزامنال

Asynchronous

كأداة اآللي الحاسبلالتصال

بالحاسب المدار التدريساآللي

بمساعدة التدريساآللي الحاسب

عبر التعليماآللي الحاسب

Computer-based

Multimdia

عبر عبر التعليم التعليماآللي اآللي الحاسب الحاسب

CMCCMICAI


اآللي - - الحاسب بمساعدة اآللي التدريس الحاسب بمساعدة Teaching TeachingالتدريسComputer AssistedComputer Assisted((CAICAI))-: -:

استيعاب ذات تعليم كأداة اآللي الحاسب استيعاب يستخدم ذات تعليم كأداة اآللي الحاسب يستخدمفردية دروس لتقديم فردية ذاتي دروس لتقديم معينة ، ، ذاتي تعليمية معينة وأهداف تعليمية وأهداف

( التدريس مثل )ومحدودة التدريس مثل (.،،ومحدودة المشاكل وحل (.المحاكاة المشاكل وحل المحاكاة

اآللي - - بالحاسب المدار اآللي التدريس بالحاسب المدار Computer Manage Computer ManageالتدريسInstructionInstruction ( (CMICMI))-:-:

اآللي الحاسب لدي التخزين سجالت اآللي يستخدم الحاسب لدي التخزين سجالت ودائما ودائما ، ، يستخدمبالـ CAICAIالـ الـ بالـ يقترن ..CMICMIيقترن

لالتصاالت - - كأداة اآللي لالتصاالت الحاسب كأداة اآللي ComputerComputer--Mediate MediateالحاسبCommunicationCommunication((CMCCMC))-: -:

يقوم اآللي الحاسب تطبيقات من تطبيق يقوم يمثل اآللي الحاسب تطبيقات من تطبيق يمثلاالتصاالت االتصاالت بتسهيل ( ))بتسهيل عل الدروس ( توصيل عل الدروس سبيل سبيل ىىتوصيل

عبر ) والمؤتمرات اإللكتروني البريد عبر ) المثال والمؤتمرات اإللكتروني البريد المثالاآللي اآللي الحاسب (.(.الحاسب

التعليم عبر

نترنتإال

غير التعليممتزامنال

Asynchronous



االلكتروني للتعليم التعليمي االلكتروني التصميم للتعليم التعليمي التصميموأشكال وأشكال نماذج نماذج


المسافات تفصل بينما تلقيها مع العلمية الماده تدريس يتزامن المسافات حيث تفصل بينما تلقيها مع العلمية الماده تدريس يتزامن حيث ) والطالب ) التعليمية الخدمة مقدم المعلم ( بين والطالب ) التعليمية الخدمة مقدم المعلم أمثلة أأمن من وو ....بين أمثلة برز برز

: المتزامن :التعليم المتزامن التعليمالبصرية السمعية البصرية المؤتمرات السمعية Audio – video conferencingAudio – video conferencingالمؤتمرات

والمتلقي المقدم بين الهاتفي والمتلقي التواصل المقدم بين الهاتفي Internet telephonyInternet telephonyالتواصل

ال عبر ال المؤتمرات عبر Web conferencingWeb conferencingنترنتنترنتإإالمؤتمرات

تلق التي تلق المحاضرات التي الشبكة ىىالمحاضرات الشبكة عبر Online lecturesOnline lecturesعبر

الصناعية األقمار باستخدام بعد عن الصناعية التعليم األقمار باستخدام بعد عن التعليم

Distance learning via interactive satelliteDistance learning via interactive satelliteالتفاعليةالتفاعلية

االلكتروني للتعليم التعليمي االلكتروني التصميم للتعليم التعليمي التصميموأشكال وأشكال نماذج نماذج

المتزامنالغير التعليم

Asynchronous

غير التعليم بذلك غير المقصود التعليم بذلك الطالب ىىبمعن بمعن ....متزامنمتزامنالالالمقصود الطالب أن أنالنظر بغض التعليمية المواد وتلقي الدروس تلقي النظر يمكنه بغض التعليمية المواد وتلقي الدروس تلقي يمكنهبمقدم الخاصة الزمنية الجداول وعن الزمن عامل بمقدم عن الخاصة الزمنية الجداول وعن الزمن عامل عن

اينم "و و الخدمة،الخدمة، بتعبير األسلوب لهذا البعض اينم "يرمز بتعبير األسلوب لهذا البعض كنت كنت اايرمز” شئت ”وقتما شئت يحتاج ....وقتما ال التعليم من النوع هذا يحتاج وبالتالي ال التعليم من النوع هذا وبالتالي

بعد ) هنا المقصود بالطبع المعلمين أو الوسطاء بعد ) إلى هنا المقصود بالطبع المعلمين أو الوسطاء إلى( إإعملية عملية تقديم من األسلوب هذا العلمية المادة ( عداد تقديم من األسلوب هذا العلمية المادة عداد

ال هو التعليمية ال الخدمة هو التعليمية ال أأالخدمة ال سلوب شعبية أأسلوب شعبية كثر . . كثر

التعليمية التعليمية األنشطة األنشطةللمتعلم تقدم للمتعلم التي تقدم التي

اإلنترنت اإلنترنت عبر عبر

الواجباتالواجباتالدروسالدروسالدردشةالدردشة الحواراتالحواراتالتسجيالتالتسجيالتاالستبياناتاالستبياناتالحواراتالحواراتالتدريباتالتدريباتالمنتدياتالمنتدياتالمعاجمالمعاجمالنشراتالنشرات

االختباراتاالختباراتالمصادرالمصادر

االستطالعاتاالستطالعاتعبر عبر التواصل التواصل

الميلالميل


http://www.dacc.cc.il.us/al/adult.jpg


) ( : مجموعتين ذهني (عصف ( : مجموعتين ذهني عصف

المتزامنة؟ األنشطة مميزات هي المتزامنة؟ ما األنشطة مميزات هي ما

المتزامنة؟ غير األنشطة مميزات هي المتزامنة؟ ما غير األنشطة مميزات هي ما

.. الشاشة على المعروضة األنشطة بين .. من الشاشة على المعروضة األنشطة بين منغير وتلك المتزامنة األنشطة بين �ز غير مي وتلك المتزامنة األنشطة بين �ز مي

المتزامنةالمتزامنة

الواجباتالواجباتالدروسالدروسالدردشةالدردشة الحواراتالحواراتالتسجيالتالتسجيالتاالستبياناتاالستبياناتالحواراتالحواراتالتدريباتالتدريباتالمنتدياتالمنتدياتالمعاجمالمعاجمالنشراتالنشرات


االستطالعاتاالستطالعاتعبر عبر التواصل التواصل

الميلالميل




الثالث الثالث الجزء الجزء

والتطبيق النظرية والتطبيق بين النظرية بين

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمالتطبيق و النظرية التطبيق بين و النظرية بين

::Power PointPower Pointعرض عرض

ناجحة • تعليمية عملية ألية الثمانية ناجحة الشروط تعليمية عملية ألية الثمانية الشروط

البنائية • البنائية النظرية النظرية

اإللكتروني • والتعليم النظرية اإللكتروني مالئمة والتعليم النظرية مالئمة

ثنائي ثنائي تدريب ::تدريب

على • الثمانية النظرية شروط تطبيق كيفية في على فكر الثمانية النظرية شروط تطبيق كيفية في فكر ... الشروط تحقق التي األنشطة اختر الواقع ... أرض الشروط تحقق التي األنشطة اختر الواقع أرض

الثمانية.الثمانية.

البنائية البنائية النظرية النظرية

ConstructivismConstructivism

– أن – البد مثمرة جدوى ذات التعليمية العملية تكون أن أردنا – إذا أن – البد مثمرة جدوى ذات التعليمية العملية تكون أن أردنا إذا: الثمانية الشروط لحظة كل في :نستحضر الثمانية الشروط لحظة كل في CoCo 55نستحضر

A I RA I R

Constructive - Collaborative - Conversational - Constructive - Collaborative - Conversational - Complex - ContextualComplex - Contextual

Active - Intentional - ReflectiveActive - Intentional - Reflective


البنائية البنائية النظرية النظريةConstructivismConstructivism

“ “ المعلومات تلقين و الحقائق لعرض ليست األولويةولكن

.. المعاش بالواقع وربطها المعرفة بناء على تساعد التي البيئة لبناء.. الذاتي والتعليم المستمر للتعلم الداعمة البيئة لبناء

.. يتعلم أن على إجباره وليس يتعلم، كيف المتعلم لتعليم




المعرفة المعرفة تبنى – knowledgeknowledgeتبنى lا – فردي البنائية النظرية – وفق lا – فردي البنائية النظرية وفقالتي جماعيqاجماعيqاوو للخبرات المتعلم إدراك أساس التي على للخبرات المتعلم إدراك أساس على

. به .تحيط به تحيطولكن آلخر، شخص من نقلها يمكن ال واإلدراكات ولكن المعارف آلخر، شخص من نقلها يمكن ال واإلدراكات المعارف

عرض هو التعليمية العملية من عرض الهدف هو التعليمية العملية من الخبرات الخبرات الهدفالمعرفة المختلفةالمختلفة بناء عملية المعرفة وتيسير بناء عملية ..وتيسير


البنائية البنائية النظرية النظريةConstructivismConstructivism

مالئمة؟ هي مالئمة؟ هل هي هل

المحتوىالمحتوىحيث االجتماعية العلوم إطار في مناسبة البنائية حيث النظرية االجتماعية العلوم إطار في مناسبة البنائية النظرية “ خطأ” أو مطلق صواب هناك وليس ، النسبية “ الحقائق خطأ” أو مطلق صواب هناك وليس ، النسبية الحقائقيثري مما تناولها وزوايا القضايا الختالف وذلك يثري مطلق، مما تناولها وزوايا القضايا الختالف وذلك مطلق،على يساعد المطاف نهاية وفي والتفاعلية، على النقاشات يساعد المطاف نهاية وفي والتفاعلية، النقاشات

. وديناميكية حيوية بصورة واإلدراكات الرؤى .بناء وديناميكية حيوية بصورة واإلدراكات الرؤى بناء


البنائية النظريةConstructivism

مالئمة؟ هي هل

الخدمة متلقي “ وعملية ” / ، الكبار تدريب تعليم إطار في نتكلم نحن

. الطائفة لهذه مناسبة خبرات نقل على تعتمدالثقافات متعدد جمهورا تناسب البنائية النظريةوالمعارف الخبرات تضع ألنها وذلك والخلفيات

. عليها البناء إلى وتهدف االهتمام بؤرة في السابقة




مالئمة؟ هي مالئمة؟ هل هي هل

) اإلنترنت ) األداة (طبيعة اإلنترنت ) األداة طبيعة

النقاشات بإدارة تسمح باألساس، تفاعلية النقاشات األداة بإدارة تسمح باألساس، تفاعلية األداةالخبرات وتبادل لنقل أداة بالتالي وهي الخبرات والحوارات، وتبادل لنقل أداة بالتالي وهي والحوارات،وتنمية المعرفة بناء عملية ييسر مما حيوية وتنمية بصورة المعرفة بناء عملية ييسر مما حيوية بصورة

المهارات.المهارات.


الواجباتالواجبات الحواراتالحوارات

التسجيالتالتسجيالتالفيديوالفيديوالدروسالدروسالدردشةالدردشة الحواراتالحواراتالتسجيالتالتسجيالتاالستبياناتاالستبياناتالحواراتالحواراتالتدريباتالتدريباتالمنتدياتالمنتدياتالمعاجمالمعاجمالنشراتالنشرات


االستطالعاتاالستطالعاتالميل عبر الميل التواصل عبر التواصل


اإللكتروني للتعليم التعليمي اإللكتروني التصميم للتعليم التعليمي التصميموالتطبيق النظرية والتطبيق بين النظرية بين

: ثنائي :تدريب ثنائي تدريبعلى • الثمانية النظرية شروط تطبيق كيفية في زميلك مع على فكر الثمانية النظرية شروط تطبيق كيفية في زميلك مع فكر

.. ... المالئمة األنشطة اختر الواقع ..أرض ... المالئمة األنشطة اختر الواقع أرض

ConstructiveConstructiveالبنائيةالبنائية

CollaborativeCollaborativeالتعاونيةالتعاونية

ConversationalConversationalالحواريةالحوارية

ComplexComplex # العمق # العمقالسطحيةالسطحية

ContextualContextual بالواقع بالواقع الربط الربطالمعاشالمعاش

Active-InteractiveActive-Interactiveالتفاعلالتفاعل

ReflectiveReflectiveالتفكريالتفكري

IntentionalIntentional مقصودة مقصودةلذاتهالذاتها


ConstructiveConstructive والمهارات المعلومات يراعي والمهارات المحتوى المعلومات يراعي المحتوىالموجودة.الموجودة.

البنائيةالبنائية

CollaborativeCollaborative. المشاريع – .الواجبات المشاريع – التعاونيةالتعاونيةالواجبات

ConversationalConversational. الشات – .المنتديات الشات – الحواريةالحواريةالمنتديات

ComplexComplex – المالتي المختلفة الزوايا يغطي المالتي – المحتوى المختلفة الزوايا يغطي المحتوىميديا.ميديا.

العمق # العمق # السطحيةالسطحية

ContextualContextual – ترتكز المنتدى على النقاشات ترتكز – االختبارات المنتدى على النقاشات االختبارات. العملي التطبيق .على العملي التطبيق على

بالواقع بالواقع الربط الربطالمعاشالمعاش

Active-InteractiveActive-Interactive – – من الرسائل عبر المنتدى عبر من – – التفاعل الرسائل عبر المنتدى عبر التفاعلمع – - الحورات والواجبات الفروض مع – - خالل الحورات والواجبات الفروض خالل

الدردشة- الدردشة- المادة المادة

التفاعلالتفاعل

ReflectiveReflective. استرجاعية والواجبات .الفروض استرجاعية والواجبات االسترجاعاالسترجاعالفروض

IntentionalIntentional. األحوال أغلب في لذاته مقصود الكبار .تعليم األحوال أغلب في لذاته مقصود الكبار مقصودة مقصودة تعليملذاتهالذاتها



الرابع الرابع الجزء الجزء

وكوارث وكوارث أخطاء أخطاء

اإللكتروني للتعليم التعليمي اإللكتروني التصميم للتعليم التعليمي التصميموكوارث وكوارث أخطاء أخطاء

::Power PointPower Pointعرض عرض الثالث • الذهبية الثالث الكلمات الذهبية الكلمات

وغير % 2020 % - % - 8080قاعدتي قاعدتي • التفاعلية وغير % لألنشطة التفاعلية لألنشطةالمتزامنةالمتزامنة

جماعي.. جماعي..تدريب ::تدريبقاعدة • وفق التعليمية األنشطة قاعدة وزع وفق التعليمية األنشطة تفاعل : تفاعل : 2020 - - 8080وزع

• : قاعدة وفق التعليمية األنشطة : وزع قاعدة وفق التعليمية األنشطة غير : غير : 2020 - - 8080وزعمتزامنمتزامن

: الثالثة الذهبية :الكلمات الثالثة الذهبية الكلمات

ت - - م ت - - ت م ت

توازن - - مرونة توازن - - تفاعل مرونة تفاعل

اإللكتروني للتعليم التعليمي اإللكتروني التصميم للتعليم التعليمي التصميموكوارث وكوارث أخطاء أخطاء

تفاعل: ت

2020% % المستقلة المستقلة األنشطة األنشطة

{|||{|||8080% % التفاعلية التفاعلية األنشطة األنشطة

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمكوارث و كوارث أخطاء و أخطاء

تفاعل: ت

2020% % المستقلة المستقلة األنشطة األنشطة

{|||{|||8080% % التفاعلية التفاعلية األنشطة األنشطة

الحوار الدروسالدروس الحوار ساحات ساحات

والمصادر والمصادر المراجع الجماعية المراجع الجماعية التدريبات التدريبات

ميديا المالتي على ميديا االطالع المالتي على البريد االطالع عبر البريد التواصل عبر التواصل

والفروض الواجبات والفروض كتابة الواجبات االستشاراتاالستشاراتكتابة

بالحاسب المدارة بالحاسب االختبارات المدارة االختباراتاآللياآللي

الدردشةالدردشة

والتقييم الراجعة والتقييم التغذية الراجعة التغذية


2020% % المتزامنة المتزامنة األنشطة األنشطة

80ّّّ|||80ّّّ|||% % المتزامنة غير المتزامنة األنشطة غير األنشطة

مرونة: م

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمكوارث كوارث أخطاء أخطاء

20% المتزامنة األنشطة

80ّّّ0ّّّ0 ّّّّّّّّّ% المتزامنة غير األنشطة

الحوار الدردشة ساحات

البصرية – السمعية المؤتمرات ) متاح) vcrغير

الجماعية التدريبات

البريد عبر التواصل

االستشارات

الدروس على االطالع

ميديا المالتي على االطالع

والتقييم الراجعة التغذية


مرونة: م


توازن: ت

صوت- – فيديومكتوبة مواد

على األنشطة توزيعاألسابيع مدار

على األنشطة توزيعالمحاور مدار

المختلفة اإلجبارية - المواداالختيارية

األنشطة المقيمة –

المقيمة غير

تقييما يتم ال تقييمها أنشطة يتم }||أنشطة

الحوار ساحات

الجماعية التدريبات

ميديا المالتي على والفروض االطالع الواجبات كتابة

بالحاسب الدردشات المدارة االختباراتاآللي

الدروس

والمصادر المراجع

توازن: ت



الرابع الرابع الجزء الجزء

النجاح نحو الخمس النجاح الخطوات نحو الخمس الخطوات

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميمالنجاح نحو الخمس النجاح الخطوات نحو الخمس الخطوات

::Power PointPower Pointعرض عرض

•. الخمس للخطوات .عرض الخمس للخطوات عرض

•. التحليل .مرحلة التحليل مرحلة

•. : والصفحة المادة إعداد البناء .مرحلة : والصفحة المادة إعداد البناء مرحلة

•. التطوير .مرحلة التطوير مرحلة

(66تدريب ) تدريب ) (مجموعات ::مجموعات

الستة • العناصر من لعنصر بالتحليل مجموعة كل الستة تقوم العناصر من لعنصر بالتحليل مجموعة كل تقوم. تخيلي .لدرس تخيلي لدرس

أو 55هناك هناك التعليمية البرامج وتنفيذ إلعداد أو مراحل التعليمية البرامج وتنفيذ إلعداد مراحلالتدريبية:التدريبية:

التحليلالتحليلالبناء البناء

التطويرالتطويرالتشغيل ) ( التشغيل ) (التنفيذ التنفيذ

) السابقة ) المراحل كل تقييم تتضمن (التقييم السابقة ) المراحل كل تقييم تتضمن التقييمADDIEADDIE

Analysis – Design – DevelopmentAnalysis – Design – Development– – Implementation - EvaluationImplementation - Evaluation


Front-End AnalysisFront-End Analysis

التحليل التحليل مرحلة مرحلة



حج تعتبر التحليل حج مرحلة تعتبر التحليل تعليمية األساس األساس ررمرحلة عملية أية تعليمية إلعداد عملية أية إلعدادتدريبي برنامج أي تدريبي أو برنامج أي ال فف ؛؛أو إلى تتطرق المرحلة ال هذه إلى تتطرق المرحلة سئلة سئلة أأهذه

مت ) من؟ لماذا؟ ماذا؟ مت ) الرئيسية من؟ لماذا؟ ماذا؟ ( ىىالرئيسية أين؟ كيف؟ ( ؟ أين؟ كيف؟ ؟

البد ومهام أنشطة من الخطوة هذه سيلي ما البد كل ومهام أنشطة من الخطوة هذه سيلي ما أن أن من من كلنابع نابع يكون ال اايكون بقدر دقيقة تحليلية عملية ال من بقدر دقيقة تحليلية عملية ..مكانمكانإإمن



( إإ الموجودة ) النسبية الميزات الميزة ( دراك الموجودة ) النسبية الميزات الميزة دراككيفية ىىلدلد ودراسة كيفية المؤسسة ودراسة االستفادة االستفادة المؤسسةغمار منمنبد بد الالوو ،،مهم مهم منهامنها في الدخول قبل غمار ه في الدخول قبل ه

. نفسها المادة .إعداد نفسها المادة إعداد


التحليل التحليل عناصر عناصر

التدريبية • التدريبية البيئة ( - البيئة الضيق: ) الواسع ( - اإلطار الضيق: ) الواسع اإلطار

(المتدربون المتدربون • من؟: ) الدورات إلى بحاجة هم (من من؟: ) الدورات إلى بحاجة هم من

الحقيقية • الحقيقية االحتياجات ( االحتياجات ( “ ماذا؟ ” الواقع أرض ( على ( “ ماذا؟ ” الواقع أرض على

والمكان • والمكان الزمان (الزمان وأين؟) (متى وأين؟) متى

(األهداف األهداف • (لماذا؟) لماذا؟)

المتاحة • المتاحة اإلمكانيات (اإلمكانيات كيف؟ - ) المادية (البشرية كيف؟ - ) المادية البشرية


األهداف األهداف

•. األهمية غاية وفي محورية عملية األهداف .كتابة األهمية غاية وفي محورية عملية األهداف كتابة

المؤسسة • ورسالة رؤية من نابعة تكون أن البد المؤسسة األهداف ورسالة رؤية من نابعة تكون أن البد األهداف. ومرحلية جزئية أهداف إلى .وتقسم ومرحلية جزئية أهداف إلى وتقسم

قبل • واضحة بصورة األهداف لقراءة يحتاج قبل الجمهور واضحة بصورة األهداف لقراءة يحتاج الجمهورالبدء.البدء.

• l مخططا كان ما إطار في البقاء تضمن األهداف l صياغة مخططا كان ما إطار في البقاء تضمن األهداف صياغة. البدء .منذ البدء منذ


عامة عامة توصيات توصيات

هذه • في تم ما كل عن مكتوبة بورقة الخروج هذه ضرورة في تم ما كل عن مكتوبة بورقة الخروج ضرورة. الالحقة المراحل في إليها للرجوع .المرحلة الالحقة المراحل في إليها للرجوع المرحلة

فالتقييم • المالحظات؛ كل وتدوين المرحلة هذه فالتقييم تقييم المالحظات؛ كل وتدوين المرحلة هذه تقييم. الدورة بانتهاء مرتبط .غير الدورة بانتهاء مرتبط غير

أن • يمكن التي والصعوبات والتحديات المعوقات أن تدوين يمكن التي والصعوبات والتحديات المعوقات تدوين ( توثيق ذلك بعد الدورة على سيقوم من ) يتفاداها توثيق ذلك بعد الدورة على سيقوم من يتفاداها

الخبرة(.الخبرة(.


Design PhaseDesign Phase

البناء البناء مرحلة مرحلة


نوعان نوعان اإلعداد اإلعداد

المادة الصفحة إعداد إعداد


•. والجزئية العامة األهداف .صياغة والجزئية العامة األهداف صياغة•. المتاحة األنشطة على المادة .توزيع المتاحة األنشطة على المادة توزيعالـ • الـ إعداد . story bookstory bookإعداد السير . خط السير خط• : الجيدة المادة شروط : مراعاة الجيدة المادة شروط مراعاة

– - ت م - – ت ت م تتوازن – – مرونة توازن – – تفاعل مرونة تفاعل

المادة إعداد


الصفحة الصفحة إعداد إعداد

: باآلتي يتسم أن البد المادة :عرض باآلتي يتسم أن البد المادة عرضالمنطقية.المنطقية.••. والترابط .االتساق والترابط االتساقالوضوح.الوضوح.••. بالمضمون .اإليحاء بالمضمون اإليحاء•. والمادة للجمهور واألشكال األلوان .مناسبة والمادة للجمهور واألشكال األلوان مناسبة


التالية األخطاء من التالية احترس األخطاء من احترس

المثالي • والحجم مطو�ل، بأسلوب الواحد الدرس المثالي عرض والحجم مطو�ل، بأسلوب الواحد الدرس One Oneعرضscreen longscreen long..

•.) التشتيت ) يسبب الروابط من كبير بعدد المقالة (.ملء التشتيت ) يسبب الروابط من كبير بعدد المقالة ملءتحتاج • ألنها فيها مبالغ بصورة وفيديو صوت ملفات تحتاج استخدام ألنها فيها مبالغ بصورة وفيديو صوت ملفات استخدام

. طويلة تحميل .لفترات طويلة تحميل لفتراتوسيلة ) • األفكار لعرض الالزم من أكثر الفالشات إلى وسيلة ) اللجوء األفكار لعرض الالزم من أكثر الفالشات إلى اللجوء

.) تقني ودعم وقت إلى (.تحتاج تقني ودعم وقت إلى تحتاج


Development PhaseDevelopment Phase

التطوير التطوير مرحلة مرحلة


السالمة التأني السالمة في التأني في

. والمتخصصين الزمالء من المشورة . اطلب والمتخصصين الزمالء من المشورة اطلب . المادة لتطوير الذهني العصف من اثنتين أو . جلسة المادة لتطوير الذهني العصف من اثنتين أو جلسة

. بهدوء األهداف . راجع بهدوء األهداف راجع . الصفحات إعداد حسن من . تأكد الصفحات إعداد حسن من تأكد

و المضمون و راجع المضمون .””راجع المادة“ تحرير .جودة المادة“ تحرير جودةقبل كاملة تجريب بعملية القيام الحاالت كل في قبل يفضل كاملة تجريب بعملية القيام الحاالت كل في يفضل

البدء.البدء.



(44تدريب ) تدريب ) (مجموعات ::مجموعات

الستة العناصر من لعنصر بالتحليل مجموعة كل الستة تقوم العناصر من لعنصر بالتحليل مجموعة كل تقوم. تخيلي .لدرس تخيلي لدرس

المحيطة : البيئة أ المحيطة : مجموعة البيئة أ مجموعة

واحتياجاتهم : المتعلمين ب واحتياجاتهم : مجموعة المتعلمين ب مجموعة

االمكانيات : ج االمكانيات : مجموعة ج مجموعة

والمكان : الزمان د والمكان : مجموعة الزمان د مجموعة

االلكتروني للتعلم التعليمي االلكتروني التصميم للتعلم التعليمي التصميم

الشكر جزيل الشكر ولكم جزيل ولكم

يونس يونس منى منى

اإللكتروني والتدريب التعليم اإللكتروني مستشارة والتدريب التعليم مستشارة[email protected]@[email protected]@yahoo.com

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]