قررت وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية ال�سعوديةتدري�س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها

يوزع جمانا وال يباع الطبعة التجريبية1430 هـ - 2009 م

العلومللصف الثاني االبتدائي

الفصل الدراسي األول

دليل المعلم

اأعد الن�سخة العربية�شركة العبيكان للأبحاث والتطوير

التحرير والمراجعة والمواءمةد.اأحمد محمد رفيع

د. �شالح بن اإبراهيم النفي�شةد. من�شور بن عبدالعزيز بن �شلمهنا�شر بن محمد طرجم الدو�شري

عبدالرحمن بن علي العريني

التعريب والتحرير اللغوينخبة من المتخ�ش�شين

اإعداد ال�سورد. �شعود بن عبدالعزيز الفراج

االإ�سرافد. علي بن �شديق الحكمي

Original Title:

S c i e n c eA clOser lOOkBy:

Dr. Jek K. HackettKathryn LeRoy. M.SDr. Richard H.MoyerDr. Dorothy J.T. TermanDr. JoAnne VasquezDr. Gerald F. WheelerMulugheta Teferi. M.A.Dinah Zike. M.Ed.

English Edition Copyright © 2008 the McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved.

حقوق الطبعة الإنجليزية محفوظة ل�شركة ماجروهل©, 2008 م.

Arabic Edition is published by Obeikan under agreement withThe McGraw-Hill Companies, Inc. © 2008.

الطبعة العربية: مجموعة العبيكان لال�شتثماروفقا لتفاقيتها مع �شركة ماجروهل© 2008م/ 1429هـ.

ل ي�شمح باإعادة اإ�شدار هذا الكتاب اأو نقله في اأي �شكل اأو وا�شطة, �شواء اأكانت اإلكترونية اأو ميكانيكية, بما في ذلك الت�شوير بالن�شخ »فوتوكوبي«, اأو الت�شجيل, اأو التخزين و ال�شترجاع, دون اإذن خطي من النا�شر.

www.obeikaneducation.comwww.macmillanmh.com

يجيء هذا الدليل كأحد المصادر المساندة للمعلم، لتحقيق أهداف تدريس العلوم المنشودة للصف الثاني االبتدائي، آملين االسترشاد به في التخطيط لدروس العلوم وتنفيذها، ويأتي هذا الدليل في إطار مشروع تطوير مناهج العلوم الطبيعية الذي يستهدف

إحداث تطور نوعي في تعليم العلوم وتعلمها.المادية والبيئة التالميذ، قدرات مع يتالءم بما وتنفيذها للدروس التخطيط لكيفية مفصل عرض على الدليل هذا ويشتمل الصفية، واألهداف المنشودة، من خالل مجموعة من العناصر المترابطة التي تمثل جوانب الموقف التعليمي. وفيما يلي توضيح

مختصر لكل من هذه العناصر: م الوحدة أوال: منظ

تحديد المواد واألدوات المطلوبة لتنفيذ النشاطات العملية التي جاءت في الوحدة، باإلضافة إلى األفكار والمفاهيم العلمية، واألفكار العامة للفصول، باإلضافة إلى األفكار الرئيسة في الدروس.

ثانيا: مخطط عام للفصل وأنشطتهتعريف بأهداف كل درس، ومفرداته، وأنشطته العملية.

ثالثا: نظرة عامة على الفصل تعريف بالفكرة العامة، وتقويم المعرفة السابقة لدى التالميذ، وحفزهم على توقع موضوعات الفصل، وجعلهم على ألفة مع

مفرداته ومصطلحاته. رابعا: مقترحات لتقديم الدرس

تقديم الدرس من خالل تقويم المعرفة السابقة لدى التالميذ وتوجيه انتباههم إلى صورة الدرس، وإثارة اهتمامهم من خالل نشاطات تمهيدية متنوعة، يختار منها المعلم حسب الحاجة.

خامسا: تنفيذ التدريس تحديد فكرته الرئيسة ومناقشتها، وكيفية توظيف الصور واألشكال والمنظمات التخطيطية. كما يشتمل هذا العنصر على أنشطة أسئلة وإجابات للمعلم، إثرائية التالميذ، ومعلومات مع مستويات تتالءم )التكويني( البنائي للتقويم ومقترحات متنوعة تعليمية

التقويم المستمر، وأسئلة »اقرأ الصورة« و»اقرأ الشكل«. سادسا: خاتمة الدرس

معرفية بمجاالت العملي المحتوى تربط التي المهام إلى إضافة الدرس، أسئلة وإجابات م، التعل وتقويم الدرس لمراجعة وعلمية أخرى.

سابعا: مراجعة الفصل تقويم ختامي للتعلم من خالل اإلجابة عن أسئلة المفردات، وأسئلة المهارات والمفاهيم العلمية.

ثامنا: المالحق تحتوي على معلومات علمية إثرائية للمعلم، ونماذج من المنظمات التخطيطية، وساللم تقدير لمساعدة المعلم على تقويم

تعلم التالميذ.تاسعا: عناصر أخرى

وباإلضافة إلى ما سبق، يعرض الدليل مقترحات لتنفيذ موضوعات اإلثراء والتوسع في كل فصل، ويعرض في مقدمته دورة م، إضافة إلى تعليمات السالمة المهمة وكيفية التعامل مع الطريقة العلمية والمهارات المتضمنة فيها. التعل

ونحن إذ نضع هذا الدليل بين أيديكم - فإن ما يقدمه هو مقترحات وأمثلة - ال يتوقع منكم الوقوف عندها فحسب، بل هي تعد منطلقا إلبراز قدراتكم اإلبداعية في وضع البدائل، أو إضافة الجديد، أو بناء أدوات التقويم المناسبة.

والله نسأل أن يعينكم هذا الدليل على أداء رسالتكم في خدمة أبنائنا، وتحقيق تطلعات المجتمع.

المقدمة

4

قائمة المحتويات

علم الحياة

باتات والحيوانات الوحدة االأولى:النالف�شل الأول: النباتات

خطة الدرس األول: حاجات النباتات............................................................................. 28خطة الدرس الثاني: النباتات تنتج نباتات جديدة ........................................................ 34مراجعة الفصل األول ......................................................................................................... 42

الف�شل الثاني: الحيوانات

خطة الدرس األول: مجموعات الحيوانات................................................................... 48خطة الدرس الثاني: الحيوانات تنمو وتتغير ............................................................ .....54مراجعة الفصل الثاني .........................................................................................................60

الوحدة الثانية: المواطنالف�شل الثالث: نظرة اإلى الموطن

خطة الدرس األول: أماكن العيش .................................................................................. 70خطة الدرس الثاني: سالسل الغذاء ................................................................................ 76مراجعة الفصل الثالث ....................................................................................................... 82

الف�شل الرابع: اأنواع المواطنخطة الدرس األول: الصحاري الحارة والباردة ............................................................88خطة الدرس الثاني: الغابات .............................................................................................94مراجعة الفصل الرابع .........................................................................................................99

علم الحياة

أنشطة استقصائية .................................................................................................................. 6محتوى مبني على المعايير ................................................................................................. 7مراعات متسويات المختلفة للتالميذ ............................................................................... 8التقويم .................................................................................................................................... 9دورة التعلم ............................................................................................................................ 10المهارات العلمية ................................................................................................................ 14الطريقة العلمية ...................................................................................................................... 17تعليمات السالمة .................................................................................................................. 20

5

الوحدة الثالثة: اأر�سناالف�شل الخام�س: الياب�شة والماء

خطة الدرس األول: اليابسة .......................................................................................... 108خطة الدرس الثاني: الماء على األرض ..................................................................... 112مراجعة الفصل الخامس .................................................................................................118

الف�شل ال�شاد�س: موارد الأر�س خطة الدرس األول: الصخور والمعادن .................................................................... 124خطة الدرس الثاني: التربة ............................................................................................ 130مراجعة الفصل السادس .................................................................................................136

مرجعيات الطالب: جسم اإلنسان ....................................................................................................................... 139الصحة .................................................................................................................................. 143السالمة ................................................................................................................................. 146

المنظمات التخطيطية............................................................................................................. 149المطويات التعليمية .............................................................................................................. 164سلم التقدير للنشاط .............................................................................................................. 166سلم التقدير للكتابة................................................................................................................ 168خلفية علمية.......................................................................................................................... 176

م�سادر للمعلم

علم االأر�س

تلف صغار الرحيوانات عنر آبائها؟ كيرف تخر

ر�س الثاني الد

ر الحيوانات تنمو وتتغي

اا اا

صالص ال

؟ وما بارم غارم وبين الكم شابهم بين الص ما أوجه الت؟ أوجه االختمالفم

غار؟ تي يقوم بها الص ياء ال ما األشر تي يقوم بها الكبار؟ ياء ال ما األشر

أقارن لكير طيطي التخر م الرسر دم تخر ن.أسر أقارم غار وبيرن ما يقوم به الركبار. بيرن ما يقوم به الص

ف أكثر أستكشم

مور؟ الن وصغار اإلنرسان صغار تتشابه فيم تلفان؟ وفيم تخر

ة و ط خلا

42 هيئة اال�ستك�ساف43الت

تلف صغار الرحيوانات عنر آبائها؟ كيرف تخر

ر�س الثاني الد

ر الحيوانات تنمو وتتغي

اا اا

صالص ال

؟ وما بارم غارم وبين الكم شابهم بين الص ما أوجه الت؟ أوجه االختمالفم

غار؟ تي يقوم بها الص ياء ال ما األشر تي يقوم بها الكبار؟ ياء ال ما األشر

أقارن لكير طيطي التخر م الرسر دم تخر ن.أسر أقارم غار وبيرن ما يقوم به الركبار. بيرن ما يقوم به الص

ف أكثر أستكشم

مور؟ الن وصغار اإلنرسان صغار تتشابه فيم تلفان؟ وفيم تخر

ة و ط خلا

42 هيئة اال�ستك�ساف43الت

اأن�سطة ا�ستق�سائية

اأن�سطة ا�ستك�سافيةيف بداية كل درس

اأن�سطة ا�ستق�سائية تدعم وتوسع عملية التعليم

اأن�سطة تنمية املهاراتتنمي مهارات االستقصاء

•تقدم اأنواعا من اخلربات اال�ستق�سائية واملوجه، واملفتوح•توؤكد اأهمية اال�ستق�ساء العلمي باأنواعه:املبني،

•ت�سجع على ا�ستيعاب املفاهيم

نشاط استقصائي

�أحتاج �إلى:

مغناطي�س

م�شابك ورق

م�شطرة

2�لخطوة

ة جذب المغناطي�س اأثر الم�سافة في قو

ة. ن فر�سي اأكو

. نوعة من �لحديد، ومنها م�شابك �لورق يجذب �لمغناطي�س �لأ�شياء �لم�ش

؟ ماذ� يحدث عندما �أغير �لم�شافة بين �لمغناطي�س وبين م�شابك �لورق

، �لورق مـــ�شابك من �أكثر �لمغناطي�س بت قر �إذ� « بـــــ تبد�أ ة فر�شي �أكتــب

.»... فـــــاإن

اأختبر فر�سيتي.

اولة، و�أ�شع م�شطرة ب�شكل ر��شي ة من م�شابك �لورق على �لط ي �أ�شع كم

قرب �لم�شابك.

به من �لم�شابك حتى ورة، و�أقر ب. �أم�شك �لمغناطي�س كما في �ل�ش اأجر يكون على بعد 1 �شم منها.

110ع و�س الإثراء والت

111ع و�س الإثراء والت

ل ت�شقت بالمغناطي�س، و�أ�شج اأقي�س. �أعد �لم�شابك �لتي �ل �لعدد في �لجدول.

ابقة بحيث يكون �لمغناطي�س على بعد ر �لخطو�ت �ل�ش �أكر 2�شم، ثم 3�شم، ثم 4�شم، من �لم�شابك.

اأ�ستنتج

�لمغناطي�س �لتقط �لتي �لم�شافة ما الأرقام. اأ�ستخدم عندها �أكبر عدد من �لم�شابك؟

ة جذب �لمغناطي�س، �أم تنق�س ر البيانات. هل تزد�د قو اأف�س 6

كلما �بتعد عن �لأج�شام؟

عددد الم�شابكالم�سافة

1�سم

2�سم

3�سم

4�سم

�لخطوة

�أطرح �شوؤ�ل

ة ي ن فر�ش �أكو

يتي �أختبر فر�ش

�أ�شتخل�س �لنتائج

�أحر�س على �تباع خطو�ت

ة ريقة �لعلمي �لط

ما المواد التي ي�ستطيع المغناطي�س اأن يجذب

من خاللها؟

ة. ن فر�سي اأكو

مثل مــن مــو�د ة �لمغناطي�شي ة �لــقــو تخترق هــل

و�لألومنيوم؟ و�لــــورق، و�لبال�شتيك، �لخ�شب،

ة منا�شبة. ي �أكتب فر�ش

اأختبر فر�سيتي.

يتي. �أكتب قائمة بالمو�د ة لأختبر فر�ش �أ�شع خط

�لتي �لخطو�ت �أكتب �إليها. �أحتاج �لتي و�لأدو�ت

بعها. �شاأت

تائج. اأ�ستخل�ص الن

ة �لقو ابقة �ل�ش �لمو�د من �أي منعت هل

ة من �لجذب من خاللها؟ هل ز�دت �لمغناطي�شي

�أو ة، �لمغناطي�شي ة �لقو من �لمو�د هذه من �أي

ل بنتائجك مع زمالئك. عف؟ تو��ش جعلتها �أ�ش

ا�ستق�ساء مفتوح.

هل لدي �أ�شئلة �أخرى عن �لمغناطي�س، من مثل:

لوفة �لتي يجذبها �لمغناطي�س؟ ما �لأج�شام �لماأ

ذها لمعرفة �لإجابة. م تجربة �أنف م �أ�ش

ا�ستق�ساء موجه.

6

مهارات االستقصاء العلمي

القياس

يقيس العلماء األشياء لإلجابة عن األسئلة.كتلته، مثل: أعين صفات الجسم، فأنا عندما أقيس،

أو حجمه، أو طوله، أو درجة حرارته.ور تظهر الص للقياس كثيرة أدوات العلماء يستعمل األجسام لوصف بالقياسات ويقومون بعضها،

والمقارنة بينها.

ب �أجر

الثالث: الحاالت في األرض على موجود وهو للحياة. ة ضروري ة ماد الماء ؤال التالي: جيب عن الس ة. أقيس كما يقيس العلماء أل لبة، والسائلة، والغازي الص

ل إلى ماء سائل؟ ر كتلة الجليد إذا تحو هل تتغيبات الجليد في كأس، ثم أغلق الكأس بورق تغليف حتى أضع عددا من مكع 1

أحافظ على محتوياته. ة معياري كتال أضع ثم الميزان، تي كف إحدى على بوضعها الكأس كتلة أقيس 2

في الكتلة ل أسج واحد. مستوى في تان الكف تصبح حتى انية، الث ة الكف على الجدول التالي:

من الز الكتلة

3 أقيس الكتلة كل نصف ساعة حتى ينصهر الجليد تماما.

4 بناء على القياسات التي قمت بها: هل تبقى كتلة الجليد كما هي عندما انصهر

ل إلى سائل؟ وتحو

ق �أطب

ر كتلة علبة من اآليس كريم عندما هل تتغير إجابتي. ؟ أفس ينصهر في جو حار

69

ع و�س �لإثر�ء و�لت

68ع و�س �لإثر�ء و�لت

كوب قياس شريط متري

مقياس حرارة

تنمية املهارات

في هذه السلسلة

•ينمي االأفكار الكلية واملفاهيم ال�ساملةحمتوى مبني على املعايري•يعمق الفهم واال�ستيعاب

•يدعم مهارات القراءةما دورة الحياةم؟

ا أم تبيض. ها كل برمائيات والر واحف والرز ماك وارألسر يور والط الرحشرات ييات فتلد صغارا. الثدر

ياة الرحيوان، دأ ح رة حياة. دورة الحياةم تبين كيرف تبر جميع الرحيوانات لها دور، ثم يموت. ر كبيرا له صغار وكيرف ينرمو ليصير

زم دورة حياةم الماعمدما تلده فإنها ترضعه حليبها حتى ه. وعنر ن أم ن صغير الرماعز في بطر يتكو

. رة حياة جديدة دأ دور ه ينرجب صغارا، وتبر بر فإن ينرمو. وعنردما يكرجاجم دورة حياةم الد

بيضة. رج من الر رة لتخر سر الرقشر جاج، أو الركتاكيت، تكر صغار الدعم وتطر شي، وتمر ترى، أنر بداية، الر منذ الركتاكيت، تطيع تسر

بح دجاجا. بر وتصر سها حتى تنرمو وتكر نفر

جاج؟ رة حياة الد بانردا عنر دور رة حياة الر تلف دور كيف تخر

كل اأقراأ ال�س

ل دورةم الحياةم؟ ي مراحم . ما هم كي ذا د ه ←

ة لد الو ديث ح ز اع م

ير ش� ز اع مو م الن ل مت مك ز اع م

ما دورات حياةم بعضم الحيواناتم األخرى؟آباءها به تشر ال � ر الربحر وسرطانات فادع والض الرفراشات ومنرها � الرحيوانات ض بعر

ر خالل حياتها. ، بلر تتغي وهي صغيرة

رج . تخر ن في داخلها يرقة دأ الرفراشة حياتها منر بيرضة، تتكو مة الله أنر تبر لقدر شاءتر حكرف عن ل تتوق باتات، وتنرمو. وعنردما تصير جاهزة للتحو بيرضة، وتأكل الن اليرقة من الرء، وهذه هي يرقة ببطر ل الر رة تتحو بة. في داخل الرقشر رة صلر دها قشر بح جلر الرحركة، ويصر

نقة وتطير. رر رج الرفراشة من الش د ذلك تخر ، بعر رنقةم حلة الش مرر

ير اليرقة فراشة؟ كيف تصم

ة شيب

ة قن ر ش�

دورة حـيـاةم الفراشةم

ة ق ري

ة ير ش� ة را�ش ف

و م لن ا ةل مت ك م ة ش� را ف

ف�سير رح والت ف�سير44ال�س رح والت ال�س 45

اإبراز املفردات وامل�سطلحات املهمة

منوذج تعلم يستند إىل نتائج بحوث تربوية

ويشجع التالميذ عىل التعلم

قراءة علميةتوفر للتالميذ فرصا

للقراءة واملزيد من التعلم

7

ما دورة الحياةم؟ا أم تبيض. ها كل برمائيات والر واحف والرز ماك وارألسر يور والط الرحشرات

ييات فتلد صغارا. الثدرياة الرحيوان، دأ ح رة حياة. دورة الحياةم تبين كيرف تبر جميع الرحيوانات لها دور

، ثم يموت. ر كبيرا له صغار وكيرف ينرمو ليصير

زم دورة حياةم الماعمدما تلده فإنها ترضعه حليبها حتى ه. وعنر ن أم ن صغير الرماعز في بطر يتكو

. رة حياة جديدة دأ دور ه ينرجب صغارا، وتبر بر فإن ينرمو. وعنردما يكرجاجم دورة حياةم الد

بيضة. رج من الر رة لتخر سر الرقشر جاج، أو الركتاكيت، تكر صغار الدعم وتطر شي، وتمر ترى، أنر بداية، الر منذ الركتاكيت، تطيع تسر

بح دجاجا. بر وتصر سها حتى تنرمو وتكر نفر

جاج؟ رة حياة الد بانردا عنر دور رة حياة الر تلف دور كيف تخر

كل اأقراأ ال�س

ل دورةم الحياةم؟ ي مراحم . ما هم كي ذا د ه ←

ة لد الو ديث ح ز اع م

ير ش� ز اع مو م الن ل مت مك ز اع م

ما دورات حياةم بعضم الحيواناتم األخرى؟آباءها به تشر ال � ر الربحر وسرطانات فادع والض الرفراشات ومنرها � الرحيوانات ض بعر

ر خالل حياتها. ، بلر تتغي وهي صغيرة

رج . تخر ن في داخلها يرقة دأ الرفراشة حياتها منر بيرضة، تتكو مة الله أنر تبر لقدر شاءتر حكرف عن ل تتوق باتات، وتنرمو. وعنردما تصير جاهزة للتحو بيرضة، وتأكل الن اليرقة من الرء، وهذه هي يرقة ببطر ل الر رة تتحو بة. في داخل الرقشر رة صلر دها قشر بح جلر الرحركة، ويصر

نقة وتطير. رر رج الرفراشة من الش د ذلك تخر ، بعر رنقةم حلة الش مرر

ير اليرقة فراشة؟ كيف تصم

ة شيب

ة قن ر ش�

دورة حـيـاةم الفراشةم

ة ق ري

ة ير ش� ة را�ش ف

و م لن ا ةل مت ك م ة ش� را ف

ف�سير رح والت ف�سير44ال�س رح والت ال�س 45

أتواصل.رة حياة حيوان. أمثل دور

ها؟ تمل نمو عل الرفراشة عنردما يكر ع. ماذا ستفر أتوق -1

رة حياة اإلنرسان؟ رة حياة املاعز ودور فيم تتشابه دور -2

سمها. رة حياة حيوان، وأرر تب مثاال لدور أكر -3

تي تعيش في تلفة من الرحيوانات ال سة حيوانات مخر رة حياة خمر أبرحث عنر فترحة. تيب على لور بالدي. ثم أضعها بالترر

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

رق تغر هر لينرمو ويولد، بيرنما يسر رق جنين ارإلنرسان حوالي 9 أشر تغر يسرهر فقط. ماعز 6 أشر جنين الر

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

47قويم الت

عابمين؟ قم تكثر فميها الث أبحث: أي المناطم

ة. عابين سام ليرس كل الث

عابمميـــــن الثتضع يبيض. ظمها ومعر واحف، الز من عابين الثفي بيرضة رين وعشر س خمر إلى را عشر عابين الثد وبعر ، فاتح عابين الث ن صغار لور واحدة. الر ة مر الر

وان آبائها. ن بألر مو تتلو رة من الن فتر

د فبعر هاتها، أم على عابين الث صغار تمد تعر ال را على تمد فور غار، وتعر رج الص بيرض تخر س الر فقرى صغار سها في الرحصول على غذائها. تتغذ نفر

عابين على الرحشرات. الثترسر منرها! ، فاحر ة عابين سام ض الث بعر

قويم ع46الت و�س االإثراء والت 47

ال�سور والر�سوم واالأ�سكال تعزز استيعاب املفاهيم

يف هذه السلسلة

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

مراعاة امل�ستويات املختلفة للتالميذ

•توفر مفاهيم علمية جمربة تربوياالتالميذ•ت�سمل اأدوات تعليم متنوعة تراعي جميع

دليل املعلميوفر دعم وافيا للمعلم

8

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

في هذه السلسلة

•يت�سمن بدائل تقومي متنوعةالتقوميالتالميذ •ي�سمل اأدوات منا�سبة لتقومي فهم وا�ستيعاب

تعلم التالميذ ومنوهم•يوفر معلومات تفيد عملية التدري�س ومتابعة

تقومي قبلي ملعرفة مدى استعداد التالميذ

للدرس

تقومي بنائي )تكويني(للتأكد من فهم واستيعاب

التالميذ أثناء الدرس

تقومي جتميعي )ختامي(ملعرفة مدى تعلم التالميذ

مراجعة الف�سليمكن استخدامه كتقويم

ختامي، أو االستعانة بفقراته يف التقويم التكويني

9

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

29

مصادر إثرائية:اإثارة االهتمام

اإلثراءالتقويمالرشحاال�ستك�سافالتهيئة

مجيع التالميذ 20 دقيقةا�ستك�سف

التخطيط املسبق.ثم الزهور، خبيزة نبات مثل األوراق كثرييت متمثلتني نبتتني اخرتر التالميذ لالعتناء هبم. ضعهم يف مكان مناسب، وعني مراقبني من ملالحظة يوم كل دقائق مخس التالميذ من النشاط هذا سيتطلب

النبتتني، أو يوما بعد يوم وملدة اسبوع. حتتاج كيف ليالحظوا ا استقصائي نشاطا التالميذ جيري اهلدف. األوراق إىل الضوء لكي تعيش. شجع التالميذ عىل إجراء جتارهبم

اخلاصة ليجدوا ما حتتاج إليه النباتات أيضا لكي تعيش.

استقصاء موجه أستكشف أكثر

استقصاء مفتوح

أتوقع. شجع التالميذ عىل استخدام ما تعلموه للوصول إىل 5توقعات أكثر.

التالميذ: النباتات، واسأل إليها التي حتتاج ناقش األشياء األخرى استقصائهم ختطيط عىل التالميذ شجع ذلك. اختبار يمكن كيف

اخلاص ليجدوا ما حتتاج إليه النباتات أيضا لكي تعيش وتنمو.

استقصاء مبني

ناقش التالميذ يف حاجاهتم لكي يعيشوا وينمو. ثم اسأل: ما حاجات النباتاتم لكي تعيش؟ املكان، والضوء، واملاء، واألمالح

الذائبة فيه.إجابة حمتملة: تستخدم أنت والنباتات؟ وفيم ختتلفان؟ تتشابه فيم

النباتات الضوء لصنع الغذاء، وأنا آكل الغذاء لكي أعيش.اطلب إىل. التالميذ مالحظة كيف تتشابه النباتات قبل تغطية 1أوراق النبات )ب(، ووضح هلم كيفية وضع األلومنيوم عىل

األوراق بعناية، إذا كان ذلك رضوريا.أتوقع. اكتب مجلة للطلبة ليعربوا فيها عن توقعاهتم، مثل: إذا 2غطيت أوراق النبات )ب(، فإهنا سوف ....................

...................3 أسجل البيانات. اطلب إىل أحد التالميذ إزالة قطعة صغرية ثم )ب(، النبات أوراق ليالحظوا األلومنيوم ورق من النبات )أ( يف ملاذا نحتاج إىل أعد القطعة إىل مكاهنا. اسأل: يف التغريات مشاهدة لتسهيل حمتملة: إجابة مالحظاتنا؟

النبات )ب( ومقارنتها.4 أناقش كيف تساعد األوراق النبات عىل العيش باستخدامها

الضوء لصنع الغذاء.

رف ذلك؟ ورة؟ كيرف أعر ة في هذه الص لوقات الرحي ما الرمخر

ل ر�س االأو الد

باتات حاجات الن

PB

؟ باتاتم ي تحتاج إليهم أوراق الن ما الذمراق ي أور مس، ثم أغط تتيرن في مكان مشر أضع نبر بة رر الت على أحافظ األلومنريوم. بورق داهما إحر

وعاءيرن. بة في الر رطرد تتيرن بعر بر دث لكل من الن ع. ماذا سيحر أتوق

بوع؟ أسر

خ�الل أالحظ�ه م�ا ت�ب أكر . البيانـاتم ل أسـج بوع. أسر

عاتي صحيحة؟ هلر كانتر توق راق؟ ه األور تاج إلير ما الذي تحر

ف أكثر أستكشم

يوم ت ورق األلومنر دث إذا رفعر ع. ماذا سيحر أتوق اة؟ تة المغط بر راق الن عنر أور

عي توق كان هلر بوع. أسر ة مد تة النبر ـظ أالحم صحيحا؟

تا اإلى: اأح

تتيرن نبر

ورق ألومنريوم

ة و ط خلا

بأ

18 هيئة اال�ستك�ساف19الت

كراس النشاط. تنمية مهارات القراءة والكتابة.

نشاطات ممتدة للمنزل. تنمية مهارات قراءة الصور واألشكال.

الدرس األول: حاجات النباتات

األهداف

¡ حيدد املخلوقات احلية واألشياء غري احلية.¡ يفرس ملاذا تعد النباتات خملوقات حية، واصفا أجزاءها.

28

اإلثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

اإثارة االهتمامابدأ بصورة

اعرض صورة حديقة عامة فيها نباتات خمتلفة األلوان واألشكال، وناقش التالميذ يف املخلوقات احلية واألشياء غري احلية الواردة يف الصورة. واسأل:

ماذا تشاهد يف الصورة؟ إجابات حمتملة: نباتات، مقاعد، ناس.

أي أجزاء النباتات يمكنك أن تشاهد؟األوراق، األزهار، السيقان.

ملاذا يدرس الناس النباتات ويعتنون هبا؟ إجابات حمتملة: ألن النباتات تستخدم للزينة، ويف التعليم والطب والغذاء.

رف ذلك؟ ورة؟ كيرف أعر ة في هذه الص لوقات الرحي ما الرمخر

ل ر�س االأو الد

باتات حاجات الن

PB

؟ باتاتم ي تحتاج إليهم أوراق الن ما الذمراق ي أور مس، ثم أغط تتيرن في مكان مشر أضع نبر بة رر الت على أحافظ األلومنريوم. بورق داهما إحر

وعاءيرن. بة في الر رطرد تتيرن بعر بر دث لكل من الن ع. ماذا سيحر أتوق

بوع؟ أسر

خ�الل أالحظ�ه م�ا ت�ب أكر . البيانـاتم ل أسـج بوع. أسر

عاتي صحيحة؟ هلر كانتر توق راق؟ ه األور تاج إلير ما الذي تحر

ف أكثر أستكشم

يوم ت ورق األلومنر دث إذا رفعر ع. ماذا سيحر أتوق اة؟ تة المغط بر راق الن عنر أور

عي توق كان هلر بوع. أسر ة مد تة النبر ـظ أالحم صحيحا؟

تا اإلى: اأح

تتيرن نبر

ورق ألومنريوم

ة و ط خلا

بأ

18 هيئة اال�ستك�ساف19الت

اأنظر واأت�ساءل

أوال: تقديم الدرس← تقويم املعرفة السابقة

اطلب إىل التالميذ أن يتبادلوا معلوماهتم عن املخلوقات احلية فيم بينهم. ثم اسأل:

¡ ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟¡ ملاذا تعد النباتات خملوقات حية؟

م. اكتب إجابات التالميذ يف عمود » ماذا نعرف؟ « يف جدول التعل

اقرأ سؤال » أنظر وأتساءل« عن املخلوقات احلية، ثم اسأل:¡ ما املخلوقات احلية يف غرفة الصف؟ إجابات حمتملة: التالميذ،

النباتات.¡ فيم ختتلف املخلوقات احلية عن األشياء غري احلية؟

إجابة حمتملة: املخلوقات احلية تتنفس، وتنمو، وتنتج خملوقات م، وانتبه إىل أية حية. اكتب استجابات التالميذ يف جدول التعلمفاهيم غري صحيحة قد تكون لدهيم، ثم عاجلها يف أثناء سرير

الدرس.

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

اإلثراءالتقوميالرشحاالستكشافاإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة التهيئة

استخدم صورة توضيحية اطلب إىل التالميذ رسم صورة نبات وتسمية أجزائه، واستخدام الصورة لتوضيح كيف إليه حيتاج ما توفري عىل جزء كل يساعد

النبات ليعيش.

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

تقومي بنائي )تكويني(

إجابة السؤال

ضوء الشمس، ماء، أمالح ذائبة يف املاء، هواء.

ثالثا: خامتة الدرس← استخدام جدول التعلم

راجع التالميذ فيم تعلموه عن النباتات. واكتب إجاباهتمم. يف عمود » ماذا تعلمنا؟« يف جدول التعل

العلوم والفن

← استخدام مهارة القراءة أقارن

استخدم املنظم التخطيطي ملهارة القراءة لتعزيز حمتوى الدرس. اسأل: فيم يتشابه اإلنسان والنبات؟ وفيم خيتلفان؟.

اإلنسانكالمهاالنبات

أفكر، وأحتدث، وأكتبإجابات حمتملة: التشابه: النباتات واحليوانات تنمو، أقارن. - 1النباتات تستخدم االختالف: واهل��واء. املاء إىل وحتتاج الضوء واملاء واألمالح الذائبة فيه لصنع الغذاء، احليوانات

تأكل الطعام.

إجابات حمتملة: اجلذور: متتص املاء واألمالح املعدنية الذائبة 2 -السيقان: الغذاء. وختزن األرض، يف النبات وتثبت فيه، تدعم النبات، وتنقل املاء والغذاء خالل النبات. األوراق:

تأخذ ضوء الشمس واهلواء، وتصنع الغذاء.

. إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري بمرور الزمن. أكتب- 3

اطلب إىل التالميذ رسم لوحة توضح كيف ينمو النبات.والسيقان اجلذور نمو اجتاه إىل تشري أسهم رسم عىل شجعهم

واألوراق.

يستخدم الضوءلصنع الغذاء

يأكل الطعام خملوقان حيان حيتاجان إىل املاء واهلواء

33

الأوراق

ال�ساق اجلذورالزمن: 10 دقائق ص:21

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

كيف تصنع النباتات الغذاء؟

← مناقشة الفكرة الرئيسةالفكرة الرئيسة: للنباتات أوراق وسيقان وجذور تساعدها عىل

العيش والنمو.بعد القراءة، اسأل:

¡ ملاذا حتتاج النباتات إىل األمالح الذائبة يف املاء؟ ألهنا تساعد النباتات عىل تكوين الغذاء ومن ثم النمو.

استخدم صورة النبات ص 22 لتناقش كيف تصنع النباتات الغذاء، اقرأ مع التالميذ ما كتب من تعليقات عىل الصورة، ثم اسأل:

¡ ما الفكرة الرئيسة للشكل؟ للنباتات أوراق وسيقان وجذور تأخذ املاء وتصنع الغذاء

للنبات لكي يعيش.إجابة سؤال اقرأ الشكل:

إجابات حمتملة: األوراق: تأخذ ضوء الشمس واألكسجني، السيقان: تنقل املاء واألمالح والغذاء خالل النبات، اجلذور:

تأخذ املاء واألمالح وختزن الغذاء.

ال�سكل اأقراأ

10 دقائقجمموعات كبرية

اهلدف. يالحظ كيف تأخذ النباتات املاء. حتتاج إىل: نبتتني صغريتني، ماء، قطعة إسفنج، عدسة مكربة.

1 حافظ عىل تربة النبات )أ( رطبة، وبلل أوراق النبات )ب( كل يوم بإسفنجة رطبة.

بعد أيام قليلة، اطلب إىل التالميذ اقتالع النبتتني بعناية من الوعاءين، 2مع املحافظة عىل سالمة اجلذور، ثم اطلب إليهم مالحظة اجلذور

بعدسة مكربة، ورسم ما يشاهدون.اطلب إىل التالميذ أن يقارنوا بني النبات )أ( والنبات )ب(. واسأل: 3

ماذا حدث؟ وملاذا؟

32

في هذه السلسلة

ة والباردة حاري الحار ال�س

باتات حية؟ كيرف تبرقى هذه الن

ل ر�س االأو الد

تا اإلى: اأح ؟ باتم د شكل الورقةم على نمو الن كيف يساعم

ل ورقتير نبات. ة على شكر ورقي أقص الرمناشف الر ورقتيرن، وألرصق نهايتيرها. ألف واحدة من الر

الخطوة

هما. ليف، وأبل تغر ورقتيرن على ورق الر أضع الر هما بقيتر ورقتيرن كل 15 دقيقة. أي ظ. أتفحص الر أالحم

ول؟ ة أطر بة مد رطر

ف أكثر أستكشم

؟ راق أجده في الرمكان الرجاف أستنتمج. أي أنرواع األور

شريط الصق

ماء

ليف بالستيكي ورق تغر

PB

مناشف ورقية

مقص

اال�ستك�ساف70 71 هيئة الت

ة والباردة حاري الحار ال�س

باتات حية؟ كيرف تبرقى هذه الن

ل ر�س االأو الد

تا اإلى: اأح ؟ باتم د شكل الورقةم على نمو الن كيف يساعم

ل ورقتير نبات. ة على شكر ورقي أقص الرمناشف الر ورقتيرن، وألرصق نهايتيرها. ألف واحدة من الر

الخطوة

هما. ليف، وأبل تغر ورقتيرن على ورق الر أضع الر هما بقيتر ورقتيرن كل 15 دقيقة. أي ظ. أتفحص الر أالحم

ول؟ ة أطر بة مد رطر

ف أكثر أستكشم

؟ راق أجده في الرمكان الرجاف أستنتمج. أي أنرواع األور

شريط الصق

ماء

ليف بالستيكي ورق تغر

PB

مناشف ورقية

مقص

اال�ستك�ساف70 71 هيئة الت

التهيئةإثارة اهتمم التالميذ وهتيئتهم للدرس.

االستكشاف تطوير يتم عملية بخربة التالميذ تزويد

مفهوم الدرس حوهلا.

اإلثراء والتوسعبمجاالت العامة العلمية األفكار ربط

حياتية أخرى.

ة والباردة حاري الحار ال�س

باتات حية؟ كيرف تبرقى هذه الن

ل ر�س االأو الد

تا اإلى: اأح ؟ باتم د شكل الورقةم على نمو الن كيف يساعم

ل ورقتير نبات. ة على شكر ورقي أقص الرمناشف الر ورقتيرن، وألرصق نهايتيرها. ألف واحدة من الر

الخطوة

هما. ليف، وأبل تغر ورقتيرن على ورق الر أضع الر هما بقيتر ورقتيرن كل 15 دقيقة. أي ظ. أتفحص الر أالحم

ول؟ ة أطر بة مد رطر

ف أكثر أستكشم

؟ راق أجده في الرمكان الرجاف أستنتمج. أي أنرواع األور

شريط الصق

ماء

ليف بالستيكي ورق تغر

PB

مناشف ورقية

مقص

اال�ستك�ساف70 71 هيئة الت

تلفة. ة، وشاهدوا فيها حيوانات مخر مائي ن الر عيور دى الر مد وعائلته إحر زار أحر

ا أعمل رسما بيانمياو 3 سالحف. و 10 سمكات، و 6 ضفادع، يعسوبات، مد 8 شاهد أحر

عيرن؟ مد في الر ل: كمر حيوانا شاهد أحر ناه، وأسج ن أدر مبي وال كالر مل جدر أعر

ـة مثميل البياني لمحيواناتم عين مائمي الت

وب ش� عي ↑ع د ف ش� ↑ ة ك م ش� ↑لحفاة ش� ↑

بةم: مالكلممةم المناسم الميةم بماستمخدام ن الجملم الت ل كالا مم أكمم

طن الرحار والرجاف يسمى ............................. ـ هذا الرمور 1

طن يسمى .................................................... ـ هذا الرمور 2

طار هو .................................... طن الكثير األمر ـ هذا الرمور 3

ل الرابع مراجعة الف�س

الغابة

ة ي الغابة المطرم

حراء الص

ع و�س 8081االإثراء والت

ل الرابع مراجعة الف�س

ل الرابع مراجعة الف�س

12

5

تنظيم املحتوى

دورة التعلم

10

ة؟ حراء الحار ما الصباردة ة الرحار حاري الص ا. جد قليلة طاره أمر ، جاف طن مور حراء الصبار الرص نبات فيها ينرمو ة ري وصخر ة لي رمر بتها وترر نهارا، ة وحار ليرال،

شاب. واألعرزن تطيع أنر تخر راقا تسر ة سيقانا وأور راوي حر باتات الص مته للن أ الله بحكر هيثا تد عميقا بحر ربة أور تمر ت ح الر تشر قريبة من سطر ضها جذور تنر ماء، ولبعر الرهار راق خالل الن ض األور تف بعر قط الرمطر، كما تلر دما يسر ماء عنر عن الر

س. مر ء الش رض لضور حتى ال تتع

باتات حيوانات كيرف تساعد جذور النعيرش؟ راء على الر حر الص

كل اأقراأ ال�س

تعيش أنر حالي والس ثعابين والر الحف الس تطيع تسرراء حر لوقات التي تعيش في الص راء. فالرمخر حر في الصحيوانات صل تحر ماء. الر من الركثير إلى تاج تحر ال ل ه منر أكر تاج إلير ماء الذي تحر ظم الر راء على معر حر الص

رى. باتات أو الرحيوانات األخر الن، مما يساعدها على كثير من الرحيوانات ألروانها فاتحةرى. األخر الرحيوانات من تبئ وتخر باردة، تبرقى أنر

. رد الرجو رج ليرال عنردما يبر ظمها ينام نهارا، ويخر ومعر

ل ر و

ب ذ

ن با ع

رب ق ع

؟ حراوي نم الص كيف تحافمظ الحيوانات على بقائمها في الموطم

ة حراء اار هذ بع�س حيوانات ال�س

حراء البح عن املاء ال�س

ف�سير رح والت ف�سير72ال�س رح والت ال�س 73

ة، راوي سم بيئة صحر أررض ح فيها بعر وأوض

باتات والحيوانات النتي تعيش في هذه ال

البيئة.

ة؟ حراء الحار ما الصباردة ة الرحار حاري الص ا. جد قليلة طاره أمر ، جاف طن مور حراء الصبار الرص نبات فيها ينرمو ة ري وصخر ة لي رمر بتها وترر نهارا، ة وحار ليرال،

شاب. واألعرزن تطيع أنر تخر راقا تسر ة سيقانا وأور راوي حر باتات الص مته للن أ الله بحكر هيثا تد عميقا بحر ربة أور تمر ت ح الر تشر قريبة من سطر ضها جذور تنر ماء، ولبعر الرهار راق خالل الن ض األور تف بعر قط الرمطر، كما تلر دما يسر ماء عنر عن الر

س. مر ء الش رض لضور حتى ال تتع

باتات حيوانات كيرف تساعد جذور النعيرش؟ راء على الر حر الص

كل اأقراأ ال�س

تعيش أنر حالي والس ثعابين والر الحف الس تطيع تسرراء حر لوقات التي تعيش في الص راء. فالرمخر حر في الصحيوانات صل تحر ماء. الر من الركثير إلى تاج تحر ال ل ه منر أكر تاج إلير ماء الذي تحر ظم الر راء على معر حر الص

رى. باتات أو الرحيوانات األخر الن، مما يساعدها على كثير من الرحيوانات ألروانها فاتحةرى. األخر الرحيوانات من تبئ وتخر باردة، تبرقى أنر

. رد الرجو رج ليرال عنردما يبر ظمها ينام نهارا، ويخر ومعر

ل ر و

ب ذ

ن با ع

رب ق ع

؟ حراوي نم الص كيف تحافمظ الحيوانات على بقائمها في الموطم

ة حراء اار هذ بع�س حيوانات ال�س

حراء البح عن املاء ال�س

ف�سير رح والت ف�سير72ال�س رح والت ال�س 73

ة، راوي سم بيئة صحر أررض ح فيها بعر وأوض

باتات والحيوانات النتي تعيش في هذه ال

البيئة.

PBEXPLORE

منر قريبة تنرمو ، وقصيرة صغيرة ة بي الرقطر منرطقة الر نباتات باتات باردة. ولهذه الن ياح الر تمي من الر ض لتحر ح األرر سطردة بة تبرقى متجم رر ؛ ألن الت ة حي ، وجذور سطر راق صغيرة أورفي طويلة جار أشر توجد ال نة. الس طوال ح طر الس ت تحر

ة. بي منرطقة الرقطر الر

نطقةم القطبميةم؟ باتات والحيوانات في المم كيف تعيش الن

نة زال الر ↑ بي ط الق بل الثع ↑

دة؟ حراء البارم ما الصها راء، لكن ة صحر بي منرطقة الرقطر ة. فالر حاري حار ليرستر كل الصطقة منر . في الر مالي ب الش ب من الرقطر قرر ، وتقع بالر ة باردة جاف . بي ب الرقطر ة، والد ن ة، وغزال الر بي ة تعيش الثعالب الرقطر بي الرقطرء، فر نحها الد ، يمر و أبريض سميك ة فرر بي ببة والثعالب الرقطر للد

تباء. ويساعدها على االخر

ة، راء الرحار حر سم صورة لحيوانات في الص أرر . ح كيرف تعيش في هذا الرجو الرحار والرجاف وأوض

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ة مالي ة الش بي منرطقة الرقطر مو في الر سم الن مورهر في باتات تزر ظم الن ا؛ لذا، معر قصير جد

سه. ت نفر وقر الر

مء حيوانات من مل قائمة بأسر 1- أصنف. أعر

راء حر رى من الص ة وأخر ار راء احلر حر الصباردة. الر

حاري باتات التي تعيش يف الص ما الن -2

ة؟ ار احلر

ة ار راء احلر حر تب. فيم تتشابه الص سم وأكر 3- أرر

تلفان؟ ة؟ وفيم ختر بي نرطقة الرقطر واملر

ف�سير رح والت قويم74ال�س الت 75

العلوم والفن

PBEXPLORE

منر قريبة تنرمو ، وقصيرة صغيرة ة بي الرقطر منرطقة الر نباتات باتات باردة. ولهذه الن ياح الر تمي من الر ض لتحر ح األرر سطردة بة تبرقى متجم رر ؛ ألن الت ة حي ، وجذور سطر راق صغيرة أورفي طويلة جار أشر توجد ال نة. الس طوال ح طر الس ت تحر

ة. بي منرطقة الرقطر الر

نطقةم القطبميةم؟ باتات والحيوانات في المم كيف تعيش الن

نة زال الر ↑ بي ط الق بل الثع ↑

دة؟ حراء البارم ما الصها راء، لكن ة صحر بي منرطقة الرقطر ة. فالر حاري حار ليرستر كل الصطقة منر . في الر مالي ب الش ب من الرقطر قرر ، وتقع بالر ة باردة جاف . بي ب الرقطر ة، والد ن ة، وغزال الر بي ة تعيش الثعالب الرقطر بي قطر الرء، فر نحها الد ، يمر و أبريض سميك ة فرر بي ببة والثعالب الرقطر للد

تباء. ويساعدها على االخر

ة، راء الرحار حر سم صورة لحيوانات في الص أرر . ح كيرف تعيش في هذا الرجو الرحار والرجاف وأوض

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ة مالي ة الش بي منرطقة الرقطر مو في الر سم الن مورهر في باتات تزر ظم الن ا؛ لذا، معر قصير جد

سه. ت نفر وقر الر

مء حيوانات من مل قائمة بأسر 1- أصنف. أعر

راء حر رى من الص ة وأخر ار راء احلر حر الصباردة. الر

حاري باتات التي تعيش يف الص ما الن -2

ة؟ ار احلر

ة ار راء احلر حر تب. فيم تتشابه الص سم وأكر 3- أرر

تلفان؟ ة؟ وفيم ختر بي نرطقة الرقطر واملر

ف�سير رح والت قويم74ال�س الت 75

العلوم والفن

الرشح والتفسريتوضيح املفاهيم وجعل حمتوى الدرس

مفهوما من خالل الكلمت والصور.

التقويمتقويم مدى فهم التالميذ، وإتاحة

الفرصة إلعادة )الرشح(.

3

4

تنظيم املحتوى

11

اإثارة االهتمامابدأ بمناقشة

افتح باب املناقشة من خالل تناول دور كل من األطباء واملمرضني والفلكيني، مع التأكيد عىل أهنم مجيعا يدرسون العلم، اسأل:

ما األشياء التي حيتمل أن يقوم األطباء بدراستها؟كيف يتدفق الدم خالل اجلسم؟ وما مسببات السعال؟ كيفية ارتباط العظام

بالعضالت. ما جمال العلم الذي يدرسه الفلكيون؟

الكواكب والنجوم.اطلب إىل التالميذ رسم صورة للعلمء وهم يعملون، ثم حفز التالميذ

وشجعهم عىل الربط بني الصورة والتعليق ودعهم يتعاونون مع زمالئهم يف الصف.

املهارات العلمية¡ يتعرف املهارات التي يستخدمها العلمء يف االستقصاء.

¡ يوضح كيف تستخدم املهارات العلمية يف دراسة حيوانات الربك والبحار.

المهارات العلمية7

ورقة؟ ن من الرجلوس على هذه الر دع؟ ترى! كيرف تمك فر هلر ترى هذا الض

ماذا يعمل العلماء؟ جه وأور التشابه جه أور ر بذكر ياء األشر بيرن الرعلماء ن يقارمن وأقارم كة التالييرن، برر الر بيرنها. أنرظر إلى حيواني تالف االخر

نهما. بير

موعات؛ مجر في ياء األشر لمتصنيفم ريقة الط هذه الرعلماء بع يتتلفتيرن. موعتيرن مخر هما منر مجر ، لكن يور حيوانات فالرحشرات والط

ا جاأر د

يال س�ي

ا ل ن اأج

ا ي

ة س ح ا جاأر د ا س� ج ت ي

ا اأج

تالف تالفاخر اخر تشابه

المهارات العلمية7

األهداف

أوال: تقديم الدرس← تقويم املعرفة السابقة

م لتحدد ماذا يعرفون عن العلمء؟ ن مع التالميذ جدول تعل كووماذا يريدون أن يعرفوا عنهم؟ ثم اسأل:

¡ ماذا يعمل العلامء؟¡ كيف يعمل العلامء؟¡ كيف يتعلم العلامء؟

م، سجل إجابات التالميذ يف عمود » ماذا نعرف؟« يف جدول التعلوانتبه إىل أية مفاهيم غري صحيحة قد تكون لدهيم، ثم عاجلها يف

أثناء سرير الدرس.

اأنظر واأت�ساءل

اقرأ سؤال “أنظر وأتساءل” مع التالميذ، وادع التالميذ إىل أن يتبادلوا معلوماهتم عن الضفدع الذي عىل الورقة، ثم اسأل:

¡ كيف سيستقيص العالم بقاء الضفدع عىل الورقة؟م. سجل استجابات التالميذ يف جدول التعل

13

اقرأ النص مع التالميذ، ثم اسأل:¡ ملاذا يعد عمل النموذج مفيدا؟ إجابة حمتملة: ألنه يبني كيف

يعمل اليشء.¡ كيف تساعد مالحظة العالم ليشء ما عىل أن يعرف املزيد عنه؟ إجابات حمتملة: يمكن للعامل أن يرى ما حيدث، ويالحظ التفاصيل،

ويقارن بني التغريات.¡ ملاذا يقارن العلامء بني األشياء، ويصنفوهنا؟ إجابات حمتملة: تشاهبها، أوجه بمعرفة األشياء عن الكثري يعرفوا أن يمكنهم

واختالفها، كم أن وضع األشياء بالرتتيب يسهل دراستها.

اإلثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

8 المهارات العلمية9المهارات العلمية

م العلماء أشياء جديدة؟ كيف يتعلصي، أستقر عنردما صاء. تقر باالسر جديدة ياء أشر علماء الر م يتعل

بها. ة، ثم أجر فإنني أضع خطع فأنا عون اإلجابة. عنردما أتوق رح الرعلماء سؤاال، ثم يتوق يطر

لومات. دث بناء على ما لدي منر معر رفة ما سيحر أحاول معر

ل بح شكر غير. أصف كيرف سيصر دع الص فر بة والض أنرظر إلى صورتير أبي ذنيربل؟ تقر غير في الرمسر دع الص فر الض

?

?دع صغري ضفر بة أبو ذنير

تنرتج، دما أسر فعنر تنرتاج. رى هي مهارة االسر علماء مهارة أخر الر دم تخر يسررفها. تي أعر لومات ال لص نتيجة ما منر خالل البيانات والرمعر تخر فأنا أسر

ة بط ل ا ↑

ع د ف شال ↑

فاة حل ال�ش ↑

ة بط ال ↑

ول؟ ما الط

ات 3 سنرتمرتر

ات 3 ملمرتر

ات 5 سنرتمرتر بل ا

دسال

اة ال�س

كيف يعمل العلماء؟برك. الر دى إحر منر ب قرر بالر علماء الر أحد وجده الذي بيرض الر إلى أنرظر

نه. بير�ض أور وزر م الر علماء حجر يقيس الرلوا إلى حقائق عنرها. ياء لكير يتوص علماء األشر يالحظ الر

ى بيانات. علماء تسم ل إليرها الر الرحقائق الرتي يتوصبونها بيانات، ثم يرت جيل الر يقوم العلماء بتسر

تنرتج أي بيرض وضعه كل من الرحيوانات التالية؟ كنني أنر أسر هلر يمر اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

8 المهارات العلمية9المهارات العلمية

م العلماء أشياء جديدة؟ كيف يتعلصي، أستقر عنردما صاء. تقر باالسر جديدة ياء أشر علماء الر م يتعل

بها. ة، ثم أجر فإنني أضع خطع فأنا عون اإلجابة. عنردما أتوق رح الرعلماء سؤاال، ثم يتوق يطر

لومات. دث بناء على ما لدي منر معر رفة ما سيحر أحاول معر

ل بح شكر غير. أصف كيرف سيصر دع الص فر بة والض أنرظر إلى صورتير أبي ذنيربل؟ تقر غير في الرمسر دع الص فر الض

?

?دع صغري ضفر بة أبو ذنير

تنرتج، دما أسر فعنر تنرتاج. رى هي مهارة االسر علماء مهارة أخر الر دم تخر يسررفها. تي أعر لومات ال لص نتيجة ما منر خالل البيانات والرمعر تخر فأنا أسر

ة بط ل ا ↑

ع د ف شال ↑

فاة حل ال�ش ↑

ة بط ال ↑

ول؟ ما الط

ات 3 سنرتمرتر

ات 3 ملمرتر

ات 5 سنرتمرتر بل ا

دسال

اة ال�س

كيف يعمل العلماء؟برك. الر دى إحر منر ب قرر بالر علماء الر أحد وجده الذي بيرض الر إلى أنرظر

نه. بير�ض أور وزر م الر علماء حجر يقيس الرلوا إلى حقائق عنرها. ياء لكير يتوص علماء األشر يالحظ الر

ى بيانات. علماء تسم ل إليرها الر الرحقائق الرتي يتوصبونها بيانات، ثم يرت جيل الر يقوم العلماء بتسر

تنرتج أي بيرض وضعه كل من الرحيوانات التالية؟ كنني أنر أسر هلر يمر

مناقشة الفكرة الرئيسةويسجلون يدرسوهنا، التي األشياء العلمء يقيس الرئيسة. الفكرة

البيانات املتعلقة هبا، ثم يرتبوهنا ليكتشفوا املزيد عنها.اقرأ النص مع التالميذ، ثم اسأل:

احلرارة، درجة حمتملة: إجابات الناس؟ يقيسها التي األشياء ¡ما طول قطعة من خشب، املكونات.

حمتملة: ؟إجابات مهاما أمرا للبيانات العلامء تسجيل يعد ¡ ملاذا البيانات بني املقارنة يتمكنوا من املعلومات؛ وحتى ينسوا حتى ال

الحقا؛ وليستخدموها مرة أخرى.¡ ملاذا يضع العلامء األشياء بالرتتيب؟ إجابات حمتملة: ألن ذلك

يسهل قراءة املعلومات، ويساعد عىل مقارنتها وتنظيمها.حمتملة: إجابة غدا؟ الطقس حالة تستنتج أن يمكنك ¡ كيف

بمالحظة الطقس هذا اليوم، وبمعرفة درجة احلرارة.

كيف يعمل العلامء؟

← استخدام الصور واألشكال والرسوم

راجع ما جاء يف اجلدول ص 8 مع التالميذ، ثم أسال: ¡ كيف يساعد اجلدول التالميذ؟ املعلومات فيه واضحة.

¡ ما املعلومات التي يقدمها اجلدول؟ إجابة حمتملة: أطوال البيض حليوانات خمتلفة.

¡ أي احليوانات له أقرص بيضة؟ الضفدع¡ أي احليوانات له أطول بيضة؟ البطة

اطلب إىل التالميذ النظر إىل بيض احليوانات املختلفة. اطلب إليهم أن يصفوا البيض، وأن يوضحوا فيم خيتلف. واسأل:

¡ أي البيض أسهل كرسا؟ ملاذا؟إجابة حمتملة: بيض الضفدع؛ ألن قرشته ليست صلبة.

دعم إضايف اسأل أسئلة عىل النحو التايل لتخترب فهم التالميذ للمدة:

¡ ماذا يعمل العلامء؟ إجابات حمتملة: إهنم يالحظون، ويقيسون، ويسجلون البيانات، ويضعون األشياء بالرتتيب، ويستنتجون.

ما البيانات؟ حقائق العليا التفكري مهارات لتطوير أسئلة استخدم إثـراء

لدى التالميذ عىل النحو التايل:¡ كيف تساعدك املعرفة عىل حل املشكلة؟ إجابة حمتملة: يساعدين

استخدام ما أعرف عىل تعيني جزء املشكلة الذي جيب حله.؟ إجابة حمتملة: ¡ ملاذا يعد تسجيل العلامء للقياسات أمرا مهاما

سيتذكرون ما قاسوه.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

14

ثانيا: تنفيذ التدريس

مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة. يعمل العلمء نمذج، ويالحظوهنا، ويقارنون بينها، ويصنفون األشياء التي يدرسوهنا ليعرفوا املزيد عنها.

قبل القراءة، اسأل:التي نقوم هبا ملعرفة اإلجابة عن سؤال ما؟ إجابة ¡ ما األشياء

حمتملة: نبحث عن اجلواب يف موسوعة.

ماذا يعمل العلامء؟

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األسئلة هذه تلبي خالل:

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

15

8 المهارات العلمية9المهارات العلمية

م العلماء أشياء جديدة؟ كيف يتعلصي، أستقر عنردما صاء. تقر باالسر جديدة ياء أشر علماء الر م يتعل

بها. ة، ثم أجر فإنني أضع خطع فأنا عون اإلجابة. عنردما أتوق رح الرعلماء سؤاال، ثم يتوق يطر

لومات. دث بناء على ما لدي منر معر رفة ما سيحر أحاول معر

ل بح شكر غير. أصف كيرف سيصر دع الص فر بة والض أنرظر إلى صورتير أبي ذنيربل؟ تقر غير في الرمسر دع الص فر الض

?

?دع صغري ضفر بة أبو ذنير

تنرتج، دما أسر فعنر تنرتاج. رى هي مهارة االسر علماء مهارة أخر الر دم تخر يسررفها. تي أعر لومات ال لص نتيجة ما منر خالل البيانات والرمعر تخر فأنا أسر

ة بط ل ا ↑

ع د ف شال ↑

فاة حل ال�ش ↑

ة بط ال ↑

ول؟ ما الط

ات 3 سنرتمرتر

ات 3 ملمرتر

ات 5 سنرتمرتر بل ا

دسال

اة ال�س

كيف يعمل العلماء؟برك. الر دى إحر منر ب قرر بالر علماء الر أحد وجده الذي بيرض الر إلى أنرظر

نه. بير�ض أور وزر م الر علماء حجر يقيس الرلوا إلى حقائق عنرها. ياء لكير يتوص علماء األشر يالحظ الر

ى بيانات. علماء تسم ل إليرها الر الرحقائق الرتي يتوصبونها بيانات، ثم يرت جيل الر يقوم العلماء بتسر

تنرتج أي بيرض وضعه كل من الرحيوانات التالية؟ كنني أنر أسر هلر يمر

كيف يتعلم العلامء أشياء جديدة؟

← مناقشة الفكرة الرئيسةالفكـرة الرئيسـة. يس�تقيص العل�مء، ويتوقع�ون، ويس�تخلصون

النتائج، ويتواصلون مع اآلخرين حول نتائج استقصاءاهتم.اقرأ النص مع التالميذ، ثم اسأل:

¡ كيف يتوقع العلامء إجابة لسؤال ما؟يستفيدون من معارفهم السابقة لتخمني إجابة حمتملة.

¡ كيف يستفيد العلامء من اإلجابات أو التوقعات غري الصحيحة؟إجابـة حمتملة: يت�م اس�تبعاد اإلجابات غ�ري الصحيح�ة، ويبحث

العلمء يف غريها.اطلب إىل التالميذ أن يتوقعوا كيف سيكون شكل الضفدع الحقا،

ثم اسأل:¡ مـا الذي سـاعدكم عـىل توقع شـكل الضفدع الحقـا؟ إجابة

حمتملة: النظر إىل الصور األخرى للضفدع.

← استخدام الصور واألشكال والرسومانظ�ر إىل الرس�وم ص 9، ووض�ح للتالمي�ذ أن العل�مء يس�جلون املعلوم�ات يف دف�رت املالحظ�ات، ك�م ه�و مب�ني ص10، ث�م أشر إىل التوضيح�ات، ث�م اطل�ب إليه�م ق�راءة سلس�لة األح�داث يف

املالحظات، ثم اسأل:¡ أي الكلـامت ختـرك عـن ترتيب نمـو الضفـدع؟ أوال، وبعد،

واآلن.¡ ماذا تبني الرسوم؟ كيف ينمو الضفدع.

¡ ما أمهية تواصل العلامء حول استقصاءاهتم؟إجابة حمتملة: يتعلم اآلخرون من هذه االستقصاءات.

يمك�ن أن يعي�د العل�مء اآلخ�رون االس�تقصاء ل�ريوا إذا كان�وا سيحصلون عىل النتائج نفسها.

تقومي بنائي )تكويني(

الضفادعاطل�ب إىل التالميذ طي ورقة إىل ثالثة أجزاء، وترقي�م كل ج�زء، ك�م يف الش�كل املج�اور.

1. أتوقع أن يأكل الضفدع الذبابة.

2. تعيش بعض النباتات يف الربك.3. يمكن أن استخدم املسطرة لقياس الضفدع.

يف الصور إىل ينظروا أن التالميذ إىل اطلب يف توقعهم يكتبوا ثم الحقا، الضفدع سيفعله ما ويتوقعوا ،9 ص اجلزء األول. واطلب إليهم رسم صورة يف اجلزء الثاين تبني أين يعيش

الضفدع، وتوضيح كيف استنتجوا ذلك.ثم اطلب إليهم يف اجلزء األخري، كتابة القياسات املختلفة التي يمكنهم

أخذها للضفدع، واألدوات التي سيستخدموهنا.

1. أتوقع أن يأكل الضفدع الحشرة.

3. أقيس طول

الضفدع بالمسطرة.

.2

تنمو ورقة النبات في البركة.

16

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

10 المهارات العلمية

موعات؟ ياء في مجر ع األشر علماء على وضر ما الرمهارة التي تساعد الر -1

مزيرد؟ رف عنرها الر رسها ألعر ياء التي أريرد أنر أدر شر ، ما األر أتخيل أني عالم -2

دث. يحر ما ح أوض لكير مالحظاتي دم تخر أسر فإنني تنرتج، أسر عنردما ماء حتى بة يعيش في الر لوا إلى أن أبا ذنير تنرتجون، فقدر توص الرعلماء يسر

يابسة. فز إلى الر جله، ثم يقر تنرمو أرر. عنردما أتواصل، كارهمر قلون إليرهمر أفر يتواصل الرعلماء مع اآلخرين وينر

كاري. ر عنر أفر ث ألعب سم، أور أتحد تب، أور أرر فإنني أكر

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

اأن�سطة تعليمية متنوعة

ثالثا: خامتة الدرسم ← استخدام جدول التعل

استخدامها، وكيفية العلمية املهارات التالميذ عن تعلمه ما راجع م. وسجل إجاباهت�م ف�ي عم�ود “ ماذا تعلمنا؟ “ يف جدول التعل

أفكر، وأحتدث، وأكتبيصنف. 1 -

يف التفكري عىل التالميذ ع شج اإلجابات. ستتنوع 2 -كالفلك، واألحياء، والطب، للعلم، املختلفة املجاالت

والبيئة، والترشيح، والنبات.

التقومي

الطريقة العلمية

¡ تفسري اخلطوات التي يستخدمها العلمء الستقصاء األسئلة.

اهلدف

17

ريقة العلمية11 الط

علماء أل الر ك؟ يسر باحة! ترى! كيرف يتحر تطيع الس دع يسر فر هذا الضرفوا اإلجابة. ض الرخطوات ليعر بعون بعر ؤال، ثم يت مثرل هذا الس

فدع؟ ن أن يقفمزها الض ما المسافة التي يمكمخطوات بعين مت صاء تقر باالسر علماء الر يقوم ره، وغير ؤال الس هذا عنر لإلجابة ة لإلجابة مي علر ريقة الر باع الط كنني ات ة. أنا أيرضا يمر ي لمم ريقة العم نة تسمى الط معي

ؤال. عنر هذا الس

PB

أوال: تقديم الدرس← تقويم املعرفة السابقة

يتبادلوا معلوماهتم حول سؤال: كيف التالميذ أن اطلب إىل يستقيص العلمء األسئلة؟ ثم اسأل:

¡ ماذا جيب عىل العال عمله لإلجابة عن سؤال ما؟¡ ما اخلطوات التي تتخذها عندما حتتاج إىل حل مشكلة أو

سؤال؟ اكتب إجابات التالميذ يف عمود »ماذا نعرف؟« يف م. جدول التعل

اأنظر واأت�ساءلاقرأ جزء »أنظر وأتساءل«، ثم اطلب إىل التالميذ أن يتبادلوا

إجاباهتم عن سؤال: كيف تتحرك الضفادع. ثم اسأل:¡ كيف سيستقيص العالم الطرق األخرى حلركة الضفادع؟

إجابة حمتملة: يراقب الضفادع بدقة.أية والحظ م، التعل جدول يف التالميذ إجابات سجلر مفاهيم غري صحيحة قد تكون لدهيم، ثم عاجلها يف أثناء

سرير الدرس.

اطلب إىل التالميذ أن يفكروا يف الطرق املختلفة لتحريك أجسامهم. واطلب إىل املتطوعني عرض حركات معينة، كامليش، والوثب،

والقفز، والزحف، والتدحرج.وسجل احلركات عىل السبورة. ثم اسأل:

¡ كيف تكتشف أي احلركات ستنقلك أرسع من غريها عر غرفة الصف؟ ساعد التالميذ عىل تطوير خطة ليختربوا أي احلركات

ستنقلهم بطريقة أرسع من غريها عرب غرفة الصف. مثال، عني أي احلركات ستخترب، وحدد املسار الذي سيسلكه التالميذ عرب الغرفة،

ثم جدر طريقة لقياس رسعة التالميذ، وقرر كيف ستسجل النتائج.

اإثارة االهتمام

اإلثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

12 ريقة العلمية ريقة العلمية13الط الط

دع. فر تب سؤاال عن الض أكر .1

ة؟ علمء خط ة أنر يضع الر ي ما أمه .2

؟ علمء خططهمر ل الر تب: ملاذا يسج أكر .3

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

�دع ضفر كل م�ع تير�ن مر رب�ة التجر أعي�د . �ق م��نر أن نتائ�ج�ي صح�يح�ة ألتح�قتنرتج، ثم أتواصل مع زمالئي وأناقشهم أسرح د إلى طرر ته، والذي قدر يقور تنرتجر فيما اسر

دع. فر سؤال جديرد عن الض

ة ي لمم ريقة العم الط

أالحظ

أل أسر

ع أتوق

ة أضع خط

ة بع الرخط أت

تائج ل الن أسج

ربة أعيد التجر

تج تنر أسر د س ا ي اأ تال سا� ا ا جتالن افدع الض

فدع 1 الض

فدع 2 الض

املحاولة األوىل

20سم

25سم

املحاولة الثالمثةاملحاولة الثانمية

دع. فزها كل ضفر تي يقر ول يبين الرمسافة ال تائج في جدر ل الن ة، وأسج بع الرخط أت

دع فر م الض ر حجر أل: هلر يؤث فادع في أماكن وجودها، ثم أسر أالحظ الضفزها؟ كن أنر يقر في المسافة التي يمر

جل ت أن أرر «؛ ألنني الحظر تبها. قدر تكون إجابتي ب� »نعمر ع اإلجابة وأكر أتوقة خط أضع عنردما رتي. فكر تبر ناه ألخر أدر نة مبي كالر ة خط ع أض . طويلة دع فر الض

بعوها. كن لآلخرين أنر يت يمر

يمكن لزمالئك أيضا، أن ريقة العلمية عندما يتبعوا الط

يستقصون.ل صوا ف ة الصال ا

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

ثانيا: تنفيذ التدريس

12 ريقة العلمية ريقة العلمية13الط الط

دع. فر تب سؤاال عن الض أكر .1

ة؟ علمء خط ة أنر يضع الر ي ما أمه .2

؟ علمء خططهمر ل الر تب: ملاذا يسج أكر .3

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

�دع ضفر كل م�ع تير�ن مر رب�ة التجر أعي�د . �ق م��نر أن نتائ�ج�ي صح�يح�ة ألتح�قتنرتج، ثم أتواصل مع زمالئي وأناقشهم أسرح د إلى طرر ته، والذي قدر يقور تنرتجر فيما اسر

دع. فر سؤال جديرد عن الض

ة ي لمم ريقة العم الط

أالحظ

أل أسر

ع أتوق

ة أضع خط

ة بع الرخط أت

تائج ل الن أسج

ربة أعيد التجر

تج تنر أسر د س ا ي اأ تال سا� ا ا جتالن افدع الض

فدع 1 الض

فدع 2 الض

املحاولة األوىل

20سم

25سم

املحاولة الثالمثةاملحاولة الثانمية

دع. فزها كل ضفر تي يقر ول يبين الرمسافة ال تائج في جدر ل الن ة، وأسج بع الرخط أت

دع فر م الض ر حجر أل: هلر يؤث فادع في أماكن وجودها، ثم أسر أالحظ الضفزها؟ كن أنر يقر في المسافة التي يمر

جل ت أن أرر «؛ ألنني الحظر تبها. قدر تكون إجابتي ب� »نعمر ع اإلجابة وأكر أتوقة خط أضع عنردما رتي. فكر تبر ناه ألخر أدر نة مبي كالر ة خط ع أض . طويلة دع فر الض

بعوها. كن لآلخرين أنر يت يمر

يمكن لزمالئك أيضا، أن ريقة العلمية عندما يتبعوا الط

يستقصون.ل صوا ف ة الصال ا

18

مناقشة الفكرة الرئيسة

العلمية عىل املالحظة، وطرح الطريقة الرئيسة. تشتمل الفكرة األسئلة، والتوقع، وعمل خطط ملعرفة املزيد عن يشء ما.

ما السؤال: سيستقصون كيف التالميذ اسأل القراءة، قبل االرتفاع الذي يمكن أن يقفز إليه الضفدع؟

بعد القراءة مع التالميذ، اسأل:¡ملاذا تعد املالحظة مهمة؟ إجابة حمتملة: يمكن أن نتعلم أشياء

جديدة.¡ كيف توصلتم إىل توقعكم؟ إجابة حمتملة:

بمالحظة طول أرجل الضفدع.حمتملة: إجابات الضفدع؟ قفز خطة عىل تالحظ ¡ ماذا

خطواهتا مرقمة، مكتوبة بوضوح ليفهمها اآلخرون، استخدمت فيها الكتابة والرسوم للتواصل حول اخلطة.

أن يمكن حمتملة: إجابة اخلطة؟ تنجح ل إذا نعمل ¡ ماذا

نغريها.

إليه يقفز أن يمكن الذي االرتفاع ما الضفدع؟

← استخدام الصور واألشكال والرسوم

اطلب إىل التالميذ قراءة اخلطة يف ص 12. ووضح هلم أنه من األسهل قراءة اخلطوات عندما تكون مرقمة، ثم اسأل:ما الذي تقيسه يف اخلطة؟ املسافة التي يقفزها الضفدع.

كيف جتعل الضفدع يقفز؟ بالتصفيق ملاذا أعيدت اخلطوة 2؟ الختبار ضفدع آخر.

ملاذا يعد الرسم مفيدا؟ إنه يوضح فكرة اخلطة.

وزعر ثم صغرية، جمموعات إىل التالميذ م قس اختيار جمموعة كل إىل واطلب حيوانات. صور عليهم يف يرغبون الذي احليوان عن سؤال يف والتفكري صورة، عن اإلجابة يتوقعوا أن إليهم اطلب ثم عنه. بحث إجراء يطوروا أن التالميذ ر وذك لذلك. خطة ويضعوا سؤاهلم،

خطة ذات خطوات واضحة يسهل اتباعها.

نشاط

← أستكشف الفكرة الرئيسة

مراعاة امل�ستويات املخلتفة

دعم إضايف اسأل أسئلة عىل النحو التايل لتخترب فهم التالميذ للمدة:

¡ ماذا يطلق عىل خطوات استقصاء األسئلة؟الطريقة العلمية.

¡ ما خطوات الطريقة العلمية؟ يالحظ، يطرح سؤاال، يتوقع، يضع خطة.إثـراء استخدم أسئلة عىل النحو التايل لتطوير مهارات

تفكري عليا لدى التالميذ:¡ ملاذا يغري العلامء خططهم؟ جلعل اخلطة تعمل.

¡ ملاذا يريد العلامء أن يتبع اآلخرون خططهم؟ إجابة حمتملة: لريوا إن كان العلمء اآلخرون سيحصلون عىل النتائج نفسها.

الفردية من الفروق ملبدأ التالميذ وفقا احتياجات تلبي هذه األسئلة خالل:

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

12 ريقة العلمية ريقة العلمية13الط الط

دع. فر تب سؤاال عن الض أكر .1

ة؟ علمء خط ة أنر يضع الر ي ما أمه .2

؟ علمء خططهمر ل الر تب: ملاذا يسج أكر .3

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

�دع ضفر كل م�ع تير�ن مر رب�ة التجر أعي�د . �ق م��نر أن نتائ�ج�ي صح�يح�ة ألتح�قتنرتج، ثم أتواصل مع زمالئي وأناقشهم أسرح د إلى طرر ته، والذي قدر يقور تنرتجر فيما اسر

دع. فر سؤال جديرد عن الض

ة ي لمم ريقة العم الط

أالحظ

أل أسر

ع أتوق

ة أضع خط

ة بع الرخط أت

تائج ل الن أسج

ربة أعيد التجر

تج تنر أسر د س ا ي اأ تال سا� ا ا جتالن افدع الض

فدع 1 الض

فدع 2 الض

املحاولة األوىل

20سم

25سم

املحاولة الثالمثةاملحاولة الثانمية

دع. فزها كل ضفر تي يقر ول يبين الرمسافة ال تائج في جدر ل الن ة، وأسج بع الرخط أت

دع فر م الض ر حجر أل: هلر يؤث فادع في أماكن وجودها، ثم أسر أالحظ الضفزها؟ كن أنر يقر في المسافة التي يمر

جل ت أن أرر «؛ ألنني الحظر تبها. قدر تكون إجابتي ب� »نعمر ع اإلجابة وأكر أتوقة خط أضع عنردما رتي. فكر تبر ناه ألخر أدر نة مبي كالر ة خط ع أض . طويلة دع فر الض

بعوها. كن لآلخرين أنر يت يمر

يمكن لزمالئك أيضا، أن ريقة العلمية عندما يتبعوا الط

يستقصون.ل صوا ف ة الصال ا

19

ثالثا: خامتة الدرس← استخدام جدول التعلم

وسجل العلمية. الطريقة خطوات عن التالميذ مه تعل ما راجع م. إجاباهتم يف عمود »ماذا تعلمنا«؟ يف جدول التعل

← أفكر، وأحتدث، وأكتب1- إجابات حمتملة: اخلطة مهمة للعلمء اآلخرين التباعها ومعرفة هل سيحصلون عىل النتائج نفسها، وتغيريها إذا ليعرفوا اآلخرين للناس مهمة أهنا كم اهلدف، حتقق مل

كيف حصل العلمء عىل النتائج. ينسوا لئال العلمء خططهم يكتب إجابات حمتملة: -2

اخلطوات التي سيتخذوهنا، وحتى يتبعها اآلخرون.

تقومي بنائي )تكويني(

تفصيل الطريقة اعرض عىل التالميذ جدوال كاملبني يف ص 12، واكتب يف أعاله: إىل أية مسافة يمكن لكل ضفدع أن حيرك لسانه لإلمساك بفراشة؟ ويف عمود

املحاولة األوىل اكتب 4 سم للضفدع 1، و2 سم للضفدع 2.اطلب إىل التالميذ طي قطعة ورق إىل أربعة أجزاء وترقيمها. ثم اطلب إليهم أن يكتبوا يف اجلزء األول مالحظة قد يكون قام هبا العامل استنادا إىل السؤال، ويكتبوا يف اجلزء الثاين السؤال الذي يستقصيه العامل، ويصفوا يف ويعينوا السؤال، الستقصاء العامل يتبعها قد خطة الثالث اجلزء يف

اجلزء الرابع خطوة الطريقة العلمية التي يمثلها اجلدول.

مناقشة الفكرة الرئيسةالفكرة الرئيسة. تتضمن الطريقة العلمية أيضا تسجيل البيانات، حول والتواصل النتائج، واستخالص ثانية، اخلطة وإعادة

األفكار.قبل القراءة، اسأل:

¡ ما الذي جيب عمله بعد وضع خطة لالستقصاء، يف رأيكم؟ جيب اتباع اخلطة.

¡ كيف يمكن تسجيل النتائج أيضا؟ إجابات حمتملة: بصورة شكل، أو رسم بياين باألعمدة.

¡ كيف استطعتم استخالص نتيجة؟ إجابة حمتملة: من نتائج اخلطة.

← استخدام الصور واألشكال والرسوم اطلب إىل التالميذ النظر إىل اجلدول يف ص 12، واسأل:

¡ كيف نظم اجلدول؟ إجابة حمتملة:وضعت الضفادع يف صفوف، ووضعت كل حماولة قفز يف عمود

خمتلف.¡ أي الضفدعني أبعد قفزا؟ الضفدع رقم 2.

قد حمتملة: إجابة توقعكم؟ عن األوىل اخلطوة ختر ¡ ماذا

يكون التوقع خطأ.¡ بامذا يساعدنا اختبار الضفدعني مرتني إضافيتني؟ إذا حصلنا

عىل النتائج نفسها فإن النتيجة املستخلصة ستكون أقوى.

التقومي

12 ريقة العلمية ريقة العلمية13الط الط

دع. فر تب سؤاال عن الض أكر .1

ة؟ علمء خط ة أنر يضع الر ي ما أمه .2

؟ علمء خططهمر ل الر تب: ملاذا يسج أكر .3

oÖ oà rcCGh oç só` në` nJCG nh , oô` uµ` naCG

�دع ضفر كل م�ع تير�ن مر رب�ة التجر أعي�د . �ق م��نر أن نتائ�ج�ي صح�يح�ة ألتح�قتنرتج، ثم أتواصل مع زمالئي وأناقشهم أسرح د إلى طرر ته، والذي قدر يقور تنرتجر فيما اسر

دع. فر سؤال جديرد عن الض

ة ي لمم ريقة العم الط

أالحظ

أل أسر

ع أتوق

ة أضع خط

ة بع الرخط أت

تائج ل الن أسج

ربة أعيد التجر

تج تنر أسر د س ا ي اأ تال سا� ا ا جتالن افدع الض

فدع 1 الض

فدع 2 الض

املحاولة األوىل

20سم

25سم

املحاولة الثالمثةاملحاولة الثانمية

دع. فزها كل ضفر تي يقر ول يبين الرمسافة ال تائج في جدر ل الن ة، وأسج بع الرخط أت

دع فر م الض ر حجر أل: هلر يؤث فادع في أماكن وجودها، ثم أسر أالحظ الضفزها؟ كن أنر يقر في المسافة التي يمر

جل ت أن أرر «؛ ألنني الحظر تبها. قدر تكون إجابتي ب� »نعمر ع اإلجابة وأكر أتوقة خط أضع عنردما رتي. فكر تبر ناه ألخر أدر نة مبي كالر ة خط ع أض . طويلة دع فر الض

بعوها. كن لآلخرين أنر يت يمر

يمكن لزمالئك أيضا، أن ريقة العلمية عندما يتبعوا الط

يستقصون.ل صوا ف ة الصال ا

تعليامت السالمة

¡ يعني إجراءات السالمة املهمة.

اهلدف

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

ة ريقة العلمي 14الط

�م في الح�ال عن ب�ر المعل أخر 10 -ة ���وائل، أور أي انرس��كاب الس

رى. حوادث أخر

دام األدوات تخر تبه عنرد اسر أنر 9 -جاجية. ة أور الز الرحاد

أض�ع النظ�ارات الرواقي�ة عنردما 8 -لب مني ذلك. يطر

دا قبر�ل كل س�ل ي�دي جي أغر 7 -ده. نشاط وبعر

14 المة تعليمات ال�س

ة: لمي د تنرفيذ األنرشطة والتجارب العر الية عنر المة الت ليمات الس بع تعر أتة. ليماته بدق بع تعر م، وأت معل تمع بانرتباه للر أسر 1 -

ء. دا منر شير أسأل، إذا لمر أكنر متأك 2 -ة. بع خطوات النشاط بدق - 3 أت

م ذلك. معل د تنرفيذ النشاط، إال إذا طلب مني الر ة عنر ة ماد ق أو أشم أي ال أتذو 4 -ن فريق. مل ضمر أتعاون مع أفراد مجموعتي عنردما أعر 5 -

تيبه. أحافظ على نظافة مكان عملي وترر 6 -

← أحتدث عن تعليمت عن خرباهتم يف يتشاركوا أن التالميذ إىل اطلب ثم التعليمت، هذه وضع أسباب يف وناقشهم السالمة،

اسأل:¡ ما أنواع تعليامت السالمة يف بيتك؟

¡ فيم تتشابه تعليامت السالمة يف املطبخ وعند اللعب يف اخلارج؟

اكتب إجابات التالميذ عىل جدول كرتونية، ثم اسأل:¡ ملاذا يضع الناس التعليامت؟

التعليمت توضع للمحافظة عىل التالميذ أن جيب أن يفهم سالمتهم.

← أتعلماطلب إىل التالميذ قراءة اجلملة األوىل يف ص 14، ثم اطلب يعرفوهنا، التي األخرى السالمة برموز قائمة عمل إليهم كتبهم يف يبحثوا أن إىل التالميذ ادع التوقف. إشارة مثل:

عن كلمة احذر! ورموزها. واسأل:¡ ملاذا جيب أن حتذر عند قيامك بالنشاط يف تلك الصفحة؟

يف التالميذ هبا يقوم قد التي العلمية األنشطة أنواع ناقش الالزمة. السالمة إجراءات اقرتاح الصف، وشجعهم عىل ثم التعليمت يف ص 14، بقية يقرأ أن إىل أحدهم واطلب اطلب إليهم أن يوضحوا مربر وضع كل من هذه التعليمت.

واسأل:¡ كيف تساعدنا هذه التعليامت يف املحافظة عىل سالمتنا؟

← أجربر لكل جمموعة أحد م الصف إىل مخس جمموعات، وعني قستعليمت السالمة يف ص 14، ثم اطلب إىل التالميذ يف كل جمموعة عمل ملصق يوضحون فيه تعليمهتم، ويرسموهنا،

ثم شجعهم عىل عرض ملصقاهتم عىل طلبة الصف.

20

الربط مع االأدوات العلمية

التعريف باألدوات العلميةعر عليهم بعض م الصف إىل جمموعات صغرية، ووز قساألدوات العلمية غري املألوفة لدهيم مثل: النظارة الواقية،

ة، والقطارة، والقمع. والعدسة املكربواطلب إىل التالميذ أن يناقشوا ما هي كل أداة؟ وكيف بعرض معهم األدوات كل راجعر العلمء؟ يستخدمها

كل أداة عليهم، واسأل:¡ كيف يمكن أن تستخدم هذه األداة يف النشاطات

العلمية؟األداة، فسم أداة، تعيني يف صعوبة التالميذ وجد إذا

ووضح هلم كيف تستخدم.بعد تعريف التالميذ بكل األدوات غري املألوفة، اطلب ويرسمها، األدوات، إحدى خيتار أن منهم كل إىل

ويسميها، ويكتب مجلة يصف فيها كيف تستخدم.

الوحدة االأولى

النـبـاتـات والـحيوانـات

تتغذى بعض الحيوانات على النباتات

الكمية املطلوبة لكل جمموعةاملــادة

تفاح

أسالك

ألوان شمعية

صمغ

1بطاقات تصنيف

جمالت

ورق

ورق المع

ورق تنشيف

أقالم رصاص

1نبات مزهر

2نباتات ) يف أصيص (

2بادرات ) نباتات صغرية (

3بذور فاصولياء

ماء

1خيوط صوف

ورق ألومنيوم

أقالم تلوين

املواد املستهلكة

الكمية املطلوبة لكل جمموعة املــادة

1 صحن بالستيكي عميق صغري

أوعية بالستيكية وأغطيتها

1 ة عدسة مكرب

سكني ) الستخدام املعلم فقط (

1 قطعة قمش لباد

مقصات

1 إسفنج

مسطرة

1 لوح كرتوين

ورق مقوى ملون

ساعة توقيت

املواد غري املستهلكة

املــــوادالوحدة االأوىل

املواد واالأدوات املطلوبة لتنفيذ ن�ساطات الوحدة

22

املفاهيم واملبادئ واألفكار الرئيسة

لكل نبات أو حيوان تراكيب خمتلفة، تؤدي وظائف خمتلفة يف النمو ¡والعيش والتكاثر.

للحيوانات دورات حياة تشتمل عىل: الوالدة، إىل خملوق مكتمل ¡النمو، والتكاثر، واملوت يف الن��هاية.

احلياة دورة تفاصيل ختتلف حياة. دورات واحليوانات للنباتات ¡ باختالف املخلوق احلي.

النباتات واحليوانات تشبه آباءها إىل حد بعيد. ¡

بــاتــــات الن

، باتاتم خلق الله سبحانه وتعالى النر. فكيف تنمو وجعلها تنمو وتتغي

باتات؟ وكيف تتغير؟ الن

ل ل االأو الف�سالمفــردات

هرة الزبذور ن الر بات الذي يكو ء الن جزر

والثمار.

قاحم حبوب اللرة هر ن داخل الز حوق يتكو مسر

يساعد على إنرتاج الربذور.

رة البادمها. تة صغيرة في بداية نمو نبر

البذرة بت ويصير بات الذي ينر ء الن جزر

نباتا جديدا.

1617 ل ل االأو لالف�س ل االأو الف�س

يوانات ا

كيف تنمو الحيوانات وتتغير؟

ل الثاني الف�س

البرمائمي ضي ويمر الماء، في حياته دأ يبر حيوان

ة حياته على اليابسة. بقي

اليرقة ض الرحيوانات، رة حياة بعر حلة في دور مرر

بيرضة. قس من الر دما تفر ن بعر وتتكو

الحشرة نان وق�رر جل، أرر س��ت ل��ه حي�وان

. عار، وغطاء خارجي صلرب تشر لالسر

ديمي الثو، فرر الر أو ر عر مه الش ي جسر يغط حيوان

ضع صغاره الرحليب. ويرر

المفــردات

3435 ل الثاني ل الثانيالف�س الف�س

باتات الدرس األول: حاجات النلتعيش ومكان واملاء اهلواء إىل حتتاج حية، خملوقات النباتات عىل تساعدها وجذور وسيقان أوراق للنباتات وتنمو. فيه،

العيش والنمو. الدرس الثاين: النباتات تنتج نباتات جديدة

أشكال للبذور بذور. ذات ثمرا فتصري تنمو أجزاء لألزهار وأحجام خمتلفة، وكل واحدة منها يمكن أن تنمو فتصبح نباتا

جديدا. لكل نبات دورة حياة شبيهة بدورة حياة النبات األم.

الفكرة الرئيسة: النباتات تلبي حاجاهتا، وهلا دورات حياة.

الدرس األول: جممـوعـات احليـوانـاتاجلسمية. خلصائصها تبعا خمتلفة جمموعات يف احليوانات صنفت

احليوانات التي ليس هلا عمود فقري لدهيا أجزاء تساعدها عىل توفري حاجاهتا.

الدرس الثاين: احليوانات تنمو وتتغريبداية يف أبويه يشبه ال وبعضها حياة، دورات هلا احليوانات مجيع

حياته.

الفكرة الرئيسة: مجيع احليوانات تلبي حاجاهتا، وهلا دورات حياة.

الوحدة االأوىل تنظيم الوحدة

23

ن�ساطا�ستك�سف/ن�ساطات ا�ستق�سائيةاملفرداتاالأهداف ومهارات القراءةالدر�س *

الدرس األولحاجات النباتات

صفحة 23-18

¡ يتعرف املخلوقات احلية واألشياء غري احلية. ¡ يوضح ملاذا تعد النباتات خملوقات حية، ويصف أجزاءها.

مهارة القراءة: أقارن.

ف ما حتتاج إليه النباتات لتعيش.األكسجني اهلدف: يتعراملهارات: يتوقع، يسجل بيانات.

املواد واألدوات: نبتتان، ورق ألومنيوم، ماء، أقالم رصاص، ورق.

اخرت نبتتني متمثلتني مثل نبات خبيزة الزهور. يتطلب هذا النشاط من التالميذ مخس دقائق كل يوم ملالحظة النبتتني.

اهلدف: يالحظ كيف تأخذ النباتات املاء.املهارات: يالحظ، يقارن.

عدسات إسفنج، قطع ماء، نبتتان، املطلوبة: املواد مكربة.

اخرت نبتتني متمثلتني يف احلجم والنمو للحصول عىل مالحظات دقيقة.

الدرس الثاين النباتات تنتج

نباتات جديدةصفحة 30-24

¡ يصف البذور ومصادرها.ف مراحل دورة حياة النبات. ¡ يتعر

مهارة القراءة: أرتب.األول

التايل

األخري

الزهرة

البذرة

حبوب اللقاح

دورة احلياة

البادرة

اهلدف: يالحظ أجزاء النبات التي تساعده عىل النمو.املهارات: يالحظ، يتوقع، يقارن.

ة، املواد واألدوات: بذور فاصولياء جافة، بذور فاصولياء رطبة، عدسات مكربماء، وعاء صغري.

انقع نصف كمية بذور الفاصولياء يف املاء لليلة كاملة، لكي تصبح رطبة وسهلة الفتح.

اهلدف: يالحظ البذور داخل ثمرة.

املهارات: يالحظ، يتوقع ، يستنتج.أقالم ورق، مكربة، عدسات تفاح، املطلوبة: املواد

تلوين، سكني.

اقطع نصف كمية التفاح إىل نصفني صباح وضع هلا، السابقة الليلة يف أو احلصة يصري ال لكي الثالجة يف التفاح أنصاف

ا. لوهنا بني

خمطط الف�سل االأول

املنظم التخطيطي)7(

املنظم التخطيطي )10(

24

اختالف تشابه اختالف

أرجع إلى: www.obeikaneducation.com* املدة الزمنية للدرس ترتاوح بني 100- 120 دقيقة.

التخطيط املسبـــق

التخطيط املسبـــق

بأ

الزمن: 20 دقيقة استكشف ص:19

الزمن: 15 دقيقة استكشف ص:25

جمموعة ثنائيةفرادى

ن�ساطا�ستك�سف/ن�ساطات ا�ستق�سائيةاملفرداتاالأهداف ومهارات القراءةالدر�س *

الدرس األولحاجات النباتات

صفحة 23-18

¡ يتعرف املخلوقات احلية واألشياء غري احلية. ¡ يوضح ملاذا تعد النباتات خملوقات حية، ويصف أجزاءها.

مهارة القراءة: أقارن.

ف ما حتتاج إليه النباتات لتعيش.األكسجني اهلدف: يتعراملهارات: يتوقع، يسجل بيانات.

املواد واألدوات: نبتتان، ورق ألومنيوم، ماء، أقالم رصاص، ورق.

اخرت نبتتني متمثلتني مثل نبات خبيزة الزهور. يتطلب هذا النشاط من التالميذ مخس دقائق كل يوم ملالحظة النبتتني.

اهلدف: يالحظ كيف تأخذ النباتات املاء.املهارات: يالحظ، يقارن.

عدسات إسفنج، قطع ماء، نبتتان، املطلوبة: املواد مكربة.

اخرت نبتتني متمثلتني يف احلجم والنمو للحصول عىل مالحظات دقيقة.

الدرس الثاين النباتات تنتج

نباتات جديدةصفحة 30-24

¡ يصف البذور ومصادرها.ف مراحل دورة حياة النبات. ¡ يتعر

مهارة القراءة: أرتب.األول

التايل

األخري

الزهرة

البذرة

حبوب اللقاح

دورة احلياة

البادرة

اهلدف: يالحظ أجزاء النبات التي تساعده عىل النمو.املهارات: يالحظ، يتوقع، يقارن.

ة، املواد واألدوات: بذور فاصولياء جافة، بذور فاصولياء رطبة، عدسات مكربماء، وعاء صغري.

انقع نصف كمية بذور الفاصولياء يف املاء لليلة كاملة، لكي تصبح رطبة وسهلة الفتح.

اهلدف: يالحظ البذور داخل ثمرة.

املهارات: يالحظ، يتوقع ، يستنتج.أقالم ورق، مكربة، عدسات تفاح، املطلوبة: املواد

تلوين، سكني.

اقطع نصف كمية التفاح إىل نصفني صباح وضع هلا، السابقة الليلة يف أو احلصة يصري ال لكي الثالجة يف التفاح أنصاف

ا. لوهنا بني

التخطيط املسبـــق

التخطيط املسبـــق

25

الزمن: 10 دقائق ص:22

الزمن: 15 دقيقة ص:27

جمموعة صغرية مجيع التالميذ

ل ل االأو الف�س

النباتات

كيف تنمو النباتات وتتغري؟

نظرة عامة عىل الفصل

اطلب إىل التالميذ أن يستعرضوا صور الفصل، ويتوقعوا ما ستعرضه دروسه.

← تقويم املعرفة السابقة

م بعنوان قبل قراءة الفصل، اعمل مع التالميذ جدول التعل» النباتات تنمو وتتغري«.

تنمو كيف العامة: الفكرة سؤال التالميذ عىل اطرح النباتات وتتغري؟ ثم اسأل:

¡ إىل أي يشء حتتاج النباتات لتعيش؟¡ كيف تنتج النباتات نباتات جديدة؟

النباتات تنمو وتتغري

ماذا تعلمنا؟ماذا نريد أن نعرف؟ماذا نعرف؟

باتات الغذاء؟حتتاج النباتات إىل الضوء واملاء. كيف تصنع الن

ما وظيفة األزهار؟بعض النباتات هلا أزهار.

تنمو النباتات من البذور.

بــاتــــات الن

، باتاتم خلق الله سبحانه وتعالى النر. فكيف تنمو وجعلها تنمو وتتغي

باتات؟ وكيف تتغير؟ الن

ل ل االأو الف�سالمفــردات

هرة الزبذور ن الر بات الذي يكو ء الن جزر

والثمار.

قاحم حبوب اللرة هر ن داخل الز حوق يتكو مسر

يساعد على إنرتاج الربذور.

رة البادمها. تة صغيرة في بداية نمو نبر

البذرة بت ويصير بات الذي ينر ء الن جزر

نباتا جديدا.

1617 ل ل االأو لالف�س ل االأو الف�س

26

متثل اإلجابات يف اجلدول أعاله بعض استجابات التالميذ املحتملة.

جدول التعلم

بــاتــــات الن

، باتاتم خلق الله سبحانه وتعالى النر. فكيف تنمو وجعلها تنمو وتتغي

باتات؟ وكيف تتغير؟ الن

ل ل االأو الف�سالمفــردات

هرة الزبذور ن الر بات الذي يكو ء الن جزر

والثمار.

قاحم حبوب اللرة هر ن داخل الز حوق يتكو مسر

يساعد على إنرتاج الربذور.

رة البادمها. تة صغيرة في بداية نمو نبر

البذرة بت ويصير بات الذي ينر ء الن جزر

نباتا جديدا.

1617 ل ل االأو لالف�س ل االأو الف�س

27

مصادر إثرائية:

نظرة عامة للمفردات

¡ اطلب إىل أحد التالميذ قراءة املفردات إىل اطلب ثم الصف، أمام عال بصوت مما تضمنته اثنتني أو التالميذ إجياد كلمة باملفردات مستعينني الفصل، صفحات الواردة يف مقدمته، واكتب هذه الكلمت

ومعانيها عىل لوحة جدارية.مرسد استخدام عىل التالميذ شجع ¡التلميذ كتاب يف الوارد املصطلحات وتعرف معاين املصطلحات، واستخدامها

يف تعابري علمية.

نشاطات ممتدة للمنزل. تنمية مهارات القراءة والكتابة.

دليل التقويم.

الدرس األول: حاجات النباتات

األهداف

¡ حيدد املخلوقات احلية واألشياء غري احلية.¡ يفرس ملاذا تعد النباتات خملوقات حية، واصفا أجزاءها.

28

اإلثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

اإثارة االهتمامابدأ بصورة

اعرض صورة حديقة عامة فيها نباتات خمتلفة األلوان واألشكال، وناقش التالميذ يف املخلوقات احلية واألشياء غري احلية الواردة يف الصورة. واسأل:

ماذا تشاهد يف الصورة؟ إجابات حمتملة: نباتات، مقاعد، ناس.

أي أجزاء النباتات يمكنك أن تشاهد؟األوراق، األزهار، السيقان.

ملاذا يدرس الناس النباتات ويعتنون هبا؟ إجابات حمتملة: ألن النباتات تستخدم للزينة، ويف التعليم والطب والغذاء.

رف ذلك؟ ورة؟ كيرف أعر ة في هذه الص لوقات الرحي ما الرمخر

ل ر�س االأو الد

باتات حاجات الن

PB

؟ باتاتم ي تحتاج إليهم أوراق الن ما الذمراق ي أور مس، ثم أغط تتيرن في مكان مشر أضع نبر بة رر الت على أحافظ األلومنريوم. بورق داهما إحر

وعاءيرن. بة في الر رطرد تتيرن بعر بر دث لكل من الن ع. ماذا سيحر أتوق

بوع؟ أسر

خ�الل أالحظ�ه م�ا ت�ب أكر . البيانـاتم ل أسـج بوع. أسر

عاتي صحيحة؟ هلر كانتر توق راق؟ ه األور تاج إلير ما الذي تحر

ف أكثر أستكشم

يوم ت ورق األلومنر دث إذا رفعر ع. ماذا سيحر أتوق اة؟ تة المغط بر راق الن عنر أور

عي توق كان هلر بوع. أسر ة مد تة النبر ـظ أالحم صحيحا؟

تا اإلى: اأح

تتيرن نبر

ورق ألومنريوم

ة و ط خلا

بأ

18 هيئة اال�ستك�ساف19الت

اأنظر واأت�ساءل

أوال: تقديم الدرس← تقويم املعرفة السابقة

اطلب إىل التالميذ أن يتبادلوا معلوماهتم عن املخلوقات احلية فيم بينهم. ثم اسأل:

¡ ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟¡ ملاذا تعد النباتات خملوقات حية؟

م. اكتب إجابات التالميذ يف عمود » ماذا نعرف؟ « يف جدول التعل

اقرأ سؤال » أنظر وأتساءل« عن املخلوقات احلية، ثم اسأل:¡ ما املخلوقات احلية يف غرفة الصف؟ إجابات حمتملة: التالميذ،

النباتات.¡ فيم ختتلف املخلوقات احلية عن األشياء غري احلية؟

إجابة حمتملة: املخلوقات احلية تتنفس، وتنمو، وتنتج خملوقات م، وانتبه إىل أية حية. اكتب استجابات التالميذ يف جدول التعلمفاهيم غري صحيحة قد تكون لدهيم، ثم عاجلها يف أثناء سرير

الدرس.

29

مصادر إثرائية:

اإلثراءالتقويمالرشحاال�ستك�سافالتهيئة

مجيع التالميذ 20 دقيقةا�ستك�سف

التخطيط املسبق.ثم الزهور، خبيزة نبات مثل األوراق كثرييت متمثلتني نبتتني اخرتر التالميذ لالعتناء هبم. ضعهم يف مكان مناسب، وعني مراقبني من ملالحظة يوم كل دقائق مخس التالميذ من النشاط هذا سيتطلب

النبتتني، أو يوما بعد يوم وملدة اسبوع. حتتاج كيف ليالحظوا ا استقصائي نشاطا التالميذ جيري اهلدف. األوراق إىل الضوء لكي تعيش. شجع التالميذ عىل إجراء جتارهبم

اخلاصة ليجدوا ما حتتاج إليه النباتات أيضا لكي تعيش.

استقصاء موجه أستكشف أكثر

استقصاء مفتوح

أتوقع. شجع التالميذ عىل استخدام ما تعلموه للوصول إىل 5توقعات أكثر.

التالميذ: النباتات، واسأل إليها التي حتتاج ناقش األشياء األخرى استقصائهم ختطيط عىل التالميذ شجع ذلك. اختبار يمكن كيف

اخلاص ليجدوا ما حتتاج إليه النباتات أيضا لكي تعيش وتنمو.

استقصاء مبني

ناقش التالميذ يف حاجاهتم لكي يعيشوا وينمو. ثم اسأل: ما حاجات النباتاتم لكي تعيش؟ املكان، والضوء، واملاء، واألمالح

الذائبة فيه.إجابة حمتملة: تستخدم أنت والنباتات؟ وفيم ختتلفان؟ تتشابه فيم

النباتات الضوء لصنع الغذاء، وأنا آكل الغذاء لكي أعيش.اطلب إىل. التالميذ مالحظة كيف تتشابه النباتات قبل تغطية 1أوراق النبات )ب(، ووضح هلم كيفية وضع األلومنيوم عىل

األوراق بعناية، إذا كان ذلك رضوريا.أتوقع. اكتب مجلة للطلبة ليعربوا فيها عن توقعاهتم، مثل: إذا 2غطيت أوراق النبات )ب(، فإهنا سوف ....................

...................3 أسجل البيانات. اطلب إىل أحد التالميذ إزالة قطعة صغرية ثم )ب(، النبات أوراق ليالحظوا األلومنيوم ورق من النبات )أ( يف ملاذا نحتاج إىل أعد القطعة إىل مكاهنا. اسأل: يف التغريات مشاهدة لتسهيل حمتملة: إجابة مالحظاتنا؟

النبات )ب( ومقارنتها.4 أناقش كيف تساعد األوراق النبات عىل العيش باستخدامها

الضوء لصنع الغذاء.

رف ذلك؟ ورة؟ كيرف أعر ة في هذه الص لوقات الرحي ما الرمخر

ل ر�س االأو الد

باتات حاجات الن

PB

؟ باتاتم ي تحتاج إليهم أوراق الن ما الذمراق ي أور مس، ثم أغط تتيرن في مكان مشر أضع نبر بة رر الت على أحافظ األلومنريوم. بورق داهما إحر

وعاءيرن. بة في الر رطرد تتيرن بعر بر دث لكل من الن ع. ماذا سيحر أتوق

بوع؟ أسر

خ�الل أالحظ�ه م�ا ت�ب أكر . البيانـاتم ل أسـج بوع. أسر

عاتي صحيحة؟ هلر كانتر توق راق؟ ه األور تاج إلير ما الذي تحر

ف أكثر أستكشم

يوم ت ورق األلومنر دث إذا رفعر ع. ماذا سيحر أتوق اة؟ تة المغط بر راق الن عنر أور

عي توق كان هلر بوع. أسر ة مد تة النبر ـظ أالحم صحيحا؟

تا اإلى: اأح

تتيرن نبر

ورق ألومنريوم

ة و ط خلا

بأ

18 هيئة اال�ستك�ساف19الت

كراس النشاط. تنمية مهارات القراءة والكتابة.

نشاطات ممتدة للمنزل. تنمية مهارات قراءة الصور واألشكال.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةلوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

الفكرة الرئيسة: النباتات خملوقات حية حتتاج إىل اهلواء واملاء واملكان لكي تعيش وتنمو. بعد قراءة الفكرة الرئيسة مع التالميذ،

اسأل:¡ كيف تعرف أن النباتات خملوقات حية؟

إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري.¡ ماذا حتتاج النباتات لكي تعيش؟

اهلواء، واملاء، واملكان، والضوء.

خلفية علمية

النباتاتالنباتات خملوقات حية تنمو وتتكاثر ومتوت مثل مجيع املخلوقات الطاقة، وتستهلك وتتنفس خاليا، من تتكون وهي احلية. وتستجيب للمؤثرات، وتتكيف مع بيئتها. وخالفا للحيوانات، باستخدام الضوئي البناء عملية خالل غذاءها النباتات تصنع

الطاقة من ضوء الشمس، واملاء وثاين أكسيد الكربون. مصادر يف الصفراء الصفحات إىل ارجع املعلومات من وملزيد

املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين: www.obeikaneducation.com

30

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا نباتا، وشجعهم عىل رسم األشياء التي حيتاج إليها النبات وتسميتها، كالرتبة والشمس واهلواء

واملطر.

عن بسيطا تقريرا يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب الطريقة التي يمكن هبا معرفة أن اليشء حي، بحيث يشمل التقرير نباتات وحيوانات وناسا، وأن يذكروا فيه أن املخلوقات احلية حتتاج إىل اهلواء يف التوضيحية الصور استخدام عىل وشجعهم واملكان. والغذاء واملاء

تقاريرهم.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

اختالف تشابه اختالف

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي خالل:

صفحتني، كل قراءة بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف ويمكن االستعانة باألسئلة الواردة يف هاتني الصفحتني.

ما حاجات املخلوقاتم احليةم؟

تتشابه فيم تقرر فإنك تقارن، عندما أقارن، القراءة: مهارة األشياء، وفيم ختتلف.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئةما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟

لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ مقارنة الصور ص 20- 21 ثم اسأل:

¡ فيم تتشابه اإلوزة واجلرادة ونبات تباع الشمس؟ وفيم ختتلف؟ االختالف: حية. خملوقات مجيعها التشابه: حمتملة: إجابات ما فتأكالن واجلرادة اإلوزة أما غذاءه، يصنع الشمس تباع

يتوافر هلم من غذاء.¡ كيف تنمو هذه املخلوقات وتتغري؟

تباع الشمس يزداد طوله ثم يزهر، اإلوزة الصغرية تكرب ويصبح هلا ريش يمكنها من الطريان، اجلرادة تكرب وقد تضع بيضا.

إجابة السؤال

واهلواء، املاء، إىل احلية املخلوقات حتتاج حمتملة: إجابات واملكان، والطاقة من الغذاء لتنمو.

اأن�سطة تعليمية متنوعة

31

اأ�ساليب داعمة

أن إلظهار )األفعال( احلركات استخدام التالميذ إىل اطلب -النبات، سقاية خالل من وتتحرك تأكل، تتنفس، احلية املخلوقات التنفس عن والتوقف العميق التنفس خالل من اهلواء إىل واحلاجة

للحظة، وحتريك أيادهيم حوهلم بحيث تبني حركة اهلواء.تربة به أصيص العصفور، عش )املسكن( للبيت صور استخدام -األماكن؟ هذه يف يعيش من وأسأل للنمو، أماكن لتوضيح زراعية

اإلنسان، العصفور، النبات.مستوى مبتدئ: اطلب إىل الطالب إعادة احلركات وتسميتها بلغتهم،

ثم اذكر التسمية الصحيحة ودعهم يكرروها. مستوى متوسط: اطلب إىل التالميذ ختمني ما تم متثيله باحلركات.

مستوى متقدم: اطلب إىل التالميذ قراءة الصفحتني 20، 21 واالمتداد يف حمتوامها.

ما حاجات المخلوقاتم الحيةم؟لوق رف الرمخر يانا أنر نعر ل أحر هر ر. من الس ة وتتغي لوقات الرحي تنرمو الرمخركل وتأر ك، وتتحر الرهواء، س تتنف الرحيوانات نرى ن فنحر ؛ الرحيلوقات أيرضا مخر باتات الن . ة حي ها أن رف فنعر الرماء، رب وتشر عام، الط

نا مالحظة ذلك. ل علير هر ، ليرس من الس ، ولكنر ة حي

. ة ك ر الب ن م ب ر ق ال ب ا ه ار ش� ل ا ش� ع ة والإ تبني ↑

← . النبات هار اأ ة راد جال ل كاأت

ة تنمو؟ ي يجعل المخلوقاتم الحي ما الذم

) رة تة )بادم ناب ة ر ذب

أنها نالحظ لكي نة؛ معي فتررة باتات الن مراقبة إلى تاج نحروالمكان ماء والر الرهواء إلى باتات الن تاج تحر ر. وتتغي تنرمو باتات أيرضا إلى تاج الن المناسب لكي تعيش وتنرمو. كما تحرنع باتات أنر تصر ن ن الله -سبرحانه وتعالى- للر الرغذاء. وقدر مك

سها. غذاءها بنفر

ق ر ت ش�ي س� م ال�ش باعت اتبنتى ح ي ال�ش ل ش� ف ر ه ش�اأ ظ ع م

↓ . و من ل مت كي

ير ش� باتنو م الن ل مت ك م باتن

ف�سير رح والت ف�سير20ال�س رح والت ال�س 21

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

كيف تصنع النباتات الغذاء؟

← مناقشة الفكرة الرئيسةالفكرة الرئيسة: للنباتات أوراق وسيقان وجذور تساعدها عىل

العيش والنمو.بعد القراءة، اسأل:

¡ ملاذا حتتاج النباتات إىل األمالح الذائبة يف املاء؟ ألهنا تساعد النباتات عىل تكوين الغذاء ومن ثم النمو.

استخدم صورة النبات ص 22 لتناقش كيف تصنع النباتات الغذاء، اقرأ مع التالميذ ما كتب من تعليقات عىل الصورة، ثم اسأل:

¡ ما الفكرة الرئيسة للشكل؟ للنباتات أوراق وسيقان وجذور تأخذ املاء وتصنع الغذاء

للنبات لكي يعيش.إجابة سؤال اقرأ الشكل:

إجابات حمتملة: األوراق: تأخذ ضوء الشمس واألكسجني، السيقان: تنقل املاء واألمالح والغذاء خالل النبات، اجلذور:

تأخذ املاء واألمالح وختزن الغذاء.

ال�سكل اأقراأ

10 دقائقجمموعات كبرية

اهلدف. يالحظ كيف تأخذ النباتات املاء. حتتاج إىل: نبتتني صغريتني، ماء، قطعة إسفنج، عدسة مكربة.

1 حافظ عىل تربة النبات )أ( رطبة، وبلل أوراق النبات )ب( كل يوم بإسفنجة رطبة.

بعد أيام قليلة، اطلب إىل التالميذ اقتالع النبتتني بعناية من الوعاءين، 2مع املحافظة عىل سالمة اجلذور، ثم اطلب إليهم مالحظة اجلذور

بعدسة مكربة، ورسم ما يشاهدون.اطلب إىل التالميذ أن يقارنوا بني النبات )أ( والنبات )ب(. واسأل: 3

ماذا حدث؟ وملاذا؟

32

اإلثراءالتقوميالرشحاالستكشاف التهيئة

استخدم صورة توضيحية اطلب إىل التالميذ رسم صورة نبات وتسمية أجزائه، واستخدام الصورة لتوضيح كيف إليه حيتاج ما توفري عىل جزء كل يساعد

النبات ليعيش.

ء و ش� م د خت ش�ت و , هواءال ذ خاأت راق والأ. ذاء ال عن ش�ت ل س� م ال�ش

, النبات ع دت ال�شاق ذاء ال و ماءل ل ح م ش�ت و

. هالل خ قال ت ن ال ب

, ةب ر الت في النبات تبث ت ور ذ جال . ةب ا الذ ال مالأ و ماءال نها م ذ خاأت و. اء ذ ل ل نا ز خ م ون كي ور ذ جال س عوب

أالحظ نباتازاء ألرى أي األجر

تص الرماء. يمر

ذاءها؟ باتات غم كيف تصنع الن

غذاء. الر صنرع في تساعدها زاء أجر باتات للن الله خلق ماء والر والرهواء س مر الش ء ضور إلى باتات الن تاج تحر

نع غذاءها. ه لتصر ائبة فير الح الذ واألمر

الغذاء نع ت�س باتات الن

ه لصنرع الرغذاء؟ تاج إلير بات ما يحر زاء الن ر أجر كيرف توفكل ال�س قراأ اأ

ذاء؟ باتات لمتصنع الغم ي تحتاج إليهم الن ما الذم

تلفان؟ يوانات؟ وفيم ختر باتات واحلر 1- أقارن. فيم تتشابه الن

راق؟ يقان واألور ذور والس 2- ما وظيفة كل من اجلر

؟ لوق حي بات خمر رف أن الن تب. كيرف أعر 3- أكر

بت الربذور وتنرمو. في أي اتجاه تنرمو الرجذور؟ ح كيرف تنر حة توض سم لور أررراق؟ اق واألور وفي أي اتجاه تنرمو الس

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

م ين الال شج� كالأ ا ت ن ت اتاتالنب ذ ه ↓

. ان وي حال و ان ش� نالإ اةي ح ل

سجين. ى األكر لق غازا في الرهواء يسم باتات الرغذاء، تطر نع الن عنردما تصرسه اإلنرسان والرحيوان ليعيشا. غاز الذي يتنف األكسجين هو الر

ف�سير رح والت قويم22ال�س الت 23

العلوم والفن

تقومي بنائي )تكويني(

إجابة السؤال

ضوء الشمس، ماء، أمالح ذائبة يف املاء، هواء.

ثالثا: خامتة الدرس← استخدام جدول التعلم

راجع التالميذ فيم تعلموه عن النباتات. واكتب إجاباهتمم. يف عمود » ماذا تعلمنا؟« يف جدول التعل

العلوم والفن

← استخدام مهارة القراءة أقارن

استخدم املنظم التخطيطي ملهارة القراءة لتعزيز حمتوى الدرس. اسأل: فيم يتشابه اإلنسان والنبات؟ وفيم خيتلفان؟.

اإلنسانكالمهاالنبات

أفكر، وأحتدث، وأكتبإجابات حمتملة: التشابه: النباتات واحليوانات تنمو، أقارن. - 1النباتات تستخدم االختالف: واهل��واء. املاء إىل وحتتاج الضوء واملاء واألمالح الذائبة فيه لصنع الغذاء، احليوانات

تأكل الطعام.إجابات حمتملة: اجلذور: متتص املاء واألمالح املعدنية الذائبة 2 -السيقان: الغذاء. وختزن األرض، يف النبات وتثبت فيه، تدعم النبات، وتنقل املاء والغذاء خالل النبات. األوراق:

تأخذ ضوء الشمس واهلواء، وتصنع الغذاء.. إجابة حمتملة: النباتات تنمو وتتغري بمرور الزمن. أكتب- 3

اطلب إىل التالميذ رسم لوحة توضح كيف ينمو النبات.والسيقان اجلذور نمو اجتاه إىل تشري أسهم رسم عىل شجعهم

واألوراق.

يستخدم الضوءلصنع الغذاء

يأكل الطعام خملوقان حيان حيتاجان إىل املاء واهلواء

33

الأوراق

ال�ساق اجلذور

اإلثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

اأنظر واأت�ساءل

الدرس الثاين: النباتات تنتج نباتات جديدة

األهداف¡ يصف البذور ويبني مصادرها.

ف مراحل دورة حياة النبات. ¡ يتعر

أوال: تقديم الدرس← تقويم املعرفة السابقة

اطلب إىل التالميذ أن يتبادلوا معلوماهتم فيم بينهم عن سؤال: كيف تنمو النباتات؟ ثم اسأل:

¡ كيف تصف البذور؟¡ كيف تنمو البذرة فتصبح نباتا مكتمل النمو؟

م. اكتب إجابات التالميذ يف عمود » ماذا نعرف؟ « يف جدول التعل

اقرأ سؤال »أنظر وأتساءل« عن نبات الفاصولياء، ثم اسأل:ما نوع النبات الذي سينتج عندما تنمو البذور؟ ¡نبات فاصولياء مشابه للنبات الذي نتجت عنه

كيف أنتج النبات البذور، يف رأيك؟ ¡ اقبل مجيع إجابات التالميذ املعقولة.

وضحر للتالميذ أهنم سيتعلمون كيف تنتج النباتات نباتات جديدة: يزهر النبات، تنتقل حبوب اللقاح من زهرة إىل أخرى،

تنمو الزهرة فتصبح قرن فاصولياء بداخله بذور، تنمو البذور نة نباتات فاصولياء جديدة. مكو

بذور في هذا النبات؟ أيرن توجد الر

ر�س الثاني الد

باتات تنت نباتات جديدة الن ما أجزاء البذرةم؟

ة؟ ياء الرجاف رة الرفاصولر ح بذر ظ. كيرف يبردو سطر أالحم رة. ماذا أشاهد؟ دم عدسة مكب تخر أسر

رة. بذر ع أنر يكون داخل الر سم ما أتوق . أرر ع أتوق عدسة الر دام تخر باسر أالحظها ثم بة، طر الر رة بذر الر تح أفر

سم ما أشاهده. رة. وأرر مكب الر

تلفان؟ ميرن. فيم يتشابهان؟ وفيم يخر سر ن بيرن الر أقارمف أكثر أستكشم

ة، وأقارن بة وجاف رى، رطر حص بذورا أخر أالحظ. أفر بيرنها.

اأحتاج اإلى:

فا�شولياء ة ر ذبة جاف

فا�شولياء ة ر ذبةب طر

ة ك م ة ش� د ع

ة و ط خلا

24 هيئة اال�ستك�ساف25الت

34

اإثارة االهتمام

ابدأ بمناقشة التالميذاعرض عىل التالميذ أزهارا وثمرا مألوفة هلم، واطلب إليهم تسميتها، ثم

اسأل: ملاذا تنتج النباتات أزهارا وثامرا؟

إجابات حمتملة: لتتكاثر، لتنتج نباتات جديدة.

اإلثراءالتقويمالرشحاال�ستك�سافالتهيئة

15 دقيقةا�ستك�سف فرادى

التخطيط املسبقانقع نصف كمية بذور الفاصولياء، ونوعا آخر من البذور يف املاء لليلة كاملة، لكي تصبح طرية وسهلة الفتح. ضع عدة بذور جافة

من كال النوعني جانبا ليقارهنا التالميذ بالبذور املنقوعة. اهلدف. يتعرف التالميذ من خالل هذا النشاط أن البذور خملوقات

حية وهلا أجزاء تساعدها عىل النمو.

املكربة العدسة استخدام التالميذ إىل اطلب أالحــظ. 1لفحص بذور الفاصولياء، وشجعهم عىل البحث عن الندبة ووضح النقري، تسمى والتي البذرة، جانب عىل الصغرية

هلم أهنا املكان الذي كان يربط البذرة بالنبات.ختمينا تعطي أن تعني: »توقع« أن التالميذ أخرب أتوقع. 2أنه هلم ووضح الحقا. حيدث أن يمكن ماذا حول ا علميدامت ما صحيحة، التوقعات تكون أن بالرضورة ليس

معقولة. باستخدام ومالحظتها الرطبة، البذرة لفتح التالميذ وجه 3أن التالميذ ذكر يشاهدونه. ما رسم ثم املكربة، العدسة عىل مشتملة يشاهدونه، ما بدقة تبني أن جيب رسوماهتم جيدوا أن التالميذ عىل ذلك. أمكنهم ما التفاصيل بعض ا داخل البذور. اسأل: اجلنني الذي يبدو كنبات صغري جدما أمهية هذا اجلزء من البذرة، يف رأيك؟ إجابة حمتملة: ينمو

فيصري نباتا جديدا.ع التالميذ عىل كتابة مجلة تلخص نتائجهم. شج

باستخدام الرسمني بني يقارنوا أن التالميذ أخرب أقارن. 3الشكل التايل

استقصاء موجه أستكشف أكثر

استقصاء مفتوح

أالحظ. وزع بعضا من بذور الفاصولياء اجلافة والرطبة عىل 5التالميذ ليالحظوها ويقارنوها، ثم ناقشهم: كيف غري املاء دخل البذرة؟ املاء إىل كيف دخل البذور؟ واسأل: ملمس

خالل فتحة النقري.

اسأل: هل دفعك أي جزء من االستقصاء إىل التساؤل؟ كأن تسأل مثال: أي درجات احلرارة والبيئات هي األفضل واألنسب إلنبات

البذور؟

استقصاء مبني

بذور في هذا النبات؟ أيرن توجد الر

ر�س الثاني الد

باتات تنت نباتات جديدة الن ما أجزاء البذرةم؟

ة؟ ياء الرجاف رة الرفاصولر ح بذر ظ. كيرف يبردو سطر أالحم رة. ماذا أشاهد؟ دم عدسة مكب تخر أسر

رة. بذر ع أنر يكون داخل الر سم ما أتوق . أرر ع أتوق عدسة الر دام تخر باسر أالحظها ثم بة، طر الر رة بذر الر تح أفر

سم ما أشاهده. رة. وأرر مكب الر

تلفان؟ ميرن. فيم يتشابهان؟ وفيم يخر سر ن بيرن الر أقارمف أكثر أستكشم

ة، وأقارن بة وجاف رى، رطر حص بذورا أخر أالحظ. أفر بيرنها.

اأحتاج اإلى:

فا�شولياء ة ر ذبة جاف

فا�شولياء ة ر ذبةب طر

ة ك م ة ش� د ع

ة و ط خلا

24 هيئة اال�ستك�ساف25الت

35

مصادر إثرائية:

كراس النشاط.

تنمية مهارات القراءة والكتابة.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

خلفية علمية

ثانيا: تنفيذ التدريس

← مناقشة الفكرة الرئيسة

ل إىل ثمر ببذور. الفكرة الرئيسة: لألزهار أجزاء تتحو اقرأ النص مع التالميذ، ثم اسأل:

¡ بامذا تصف األزهار؟ إجابة حمتملة: لألزهار أوراق ذات ألوان خمتلفة.

¡ كيف تنتقل حبوب اللقاح إىل األزهار املختلفة؟ حبوب تنقل أن يمكن واملاء والرياح، احليوانات، طريق عن

اللقاح.

اإلزهارهو الطريقة التي يتكاثر هبا الكثري من النباتات. الثمر حتتوي عىل البذور

التي تساعد عىل انتشارها، كي تنمو فتصري نباتات جديدة.وهي املسكن كاملة أزهار نوعني: إىل األزهار بتقسيم العلمء قام الذكرية، وأزهار وحيدة األنثوية واألجزاء التي حتتوي عىل األجزاء املسكن، وهي التي حتتوي عىل اجلزء الذكري أو اجلزء األنثوي فقط.

وملزيد من املعلومات ارجع إىل الصفحات الصفراء يف مصادر املعلم من هذا الدليل واملوقع اإللكرتوين

www.obeikaneducation.com

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ دراسة الشكل ص 26 الذي يوضح نمو الشمم من زهرة إىل ثمرة. اقرأ الرشوحات حتت كل صورة بصوت عال،

ثم اسأل: ¡ أي أجزاء الزهرة يمكنك أن تشاهد؟

إجابات حمتملة: األوراق امللونة، األوراق.¡ كيف تتغري الزهرة؟

ل الزهرة إىل ثمرة شمم. تسقط األوراق امللونة، وتتحو

إجابة السؤال

إجابة حمتملة: ينتج النبات البذور بمساعدة حبوب اللقاح.

؟ قاحم بات بممساعدةم حبوبم الل ماذا ينتمج الن

ن أين تأتمي البذور؟ مم

ء جزر هي البذرة بات. الن في والثمار بذور الر ن تكو تي ال هي هرة الزا جديدا. بات الذي ينرمو ويصير نبات الن

قاحم يساعد على إنرتاج الربذور. ى حبوب الل حوقا يسم رة مسر هر تنرتج الزقاح ل حبوب الل ل � على نقر يور والنحر تساعد الرحيوانات � ومنرها الط

رى. رة إلى أخر منر زهرقاح. ل حبوب الل ياح والرماء أيرضا على نقر كما تساعد الر

ـــح ب ش�ي و و مني ة ــر ه الز ن م ء ــــز ج ال ـــــذا ه

. ذورب فيها ة ر م

الغذاء نع ت�س باتات الن ن م ء ز جال ذا ه لى ع قاالل ـبــــــوب ح ـــــ ق ش�ت

. ذورب ال وين كت في د شاع�ت ل , ة ر ه الز

, هار الأ ي حر نان ر الط تص طا ↑ يمر. ر خلى ااإ باتن ن م قاالل بوب ح ل ق ني و

أالحظ الربذور داخل فاحة، ثم أصف كيرف الت

مرة الربذور. مي الث تحر

كيف تبدو البذور؟ن نبات�ات بات�ات تنرت�ج ب�ذورا لتك�و ظ�م الن معرجديدة. يوجد داخل الربذور غذاء يس�اعد جنين �كال وأرحجام ب�ذور أشر . للر م�و ب�ات عل�ى الن النياح ك�ن للر ب�ذور صغيرة يمر ض الر . فبعر تلف�ة مخرلق ضه�ا اآلخر يعر قله�ا بعيدا، وبعر والمي�اه أنر تنر

تقل إلى مكان جديد. و الرحيوانات، وينر بفرر

ها. ف ط ق ن ك م ي ة ر الثم شنت ندما ع ↑ لها. داخب ذورب ال ة ر الثم مي حت ↑

ور ذللب ن ك م ي ↑

ل داخب التي و منت ناأ ة ر الثم نباتات ير ش�ت و

. ة ديد ج

ف�سير رح والت ف�سير26ال�س رح والت ال�س 27

36

اأن�سطة تعليمية متنوعة

األول

التايل

األخري

دعم إضايف

إثـراء

إليهم واطلب تفاحة، التالميذ عىل اعرض برعم هو اجلزء هذا أن هلم ووضح منها، السفيل اجلزء مالحظة الزهرة امليت، ثم ناقشهم يف كيفية نمو التفاحة من الزهرة. استخدم

النشاط ص 9 من كراس النشاط ملالحظة البذور داخل التفاحة.

اطلب إىل التالميذ ترشيح زهرة، وساعدهم عىل فصل كل جزء بعناية. واطلب إليهم مالحظة األجزاء باستخدام عدسة مكربة، ورسم كل جزء. ثم شجعهم عىل كتابة أسئلة عن األزهار والثمر.

واسأل: هل الحظتم أي يشء دفعكم إىل التساؤل؟

مراعاة امل�ستويات املختلفةمن الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األنشطة هذه تلبي

خالل:

بعد التخطيطي املنظم بتعبئة التالميذ كلف قراءة كل صفحتني، ويمكن االستعانة باألسئلة

الواردة يف هاتني الصفحتني.

من أين تأيت البذور؟

أرتب. أير أكتب األشياء وفق القراءة: مهارة الرتتيب الذي حدثت فيه.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

؟ قاحم بات بممساعدةم حبوبم الل ماذا ينتمج الن

ن أين تأتمي البذور؟ مم

ء جزر هي البذرة بات. الن في والثمار بذور الر ن تكو تي ال هي هرة الزا جديدا. بات الذي ينرمو ويصير نبات الن

قاحم يساعد على إنرتاج الربذور. ى حبوب الل حوقا يسم رة مسر هر تنرتج الزقاح ل حبوب الل ل � على نقر يور والنحر تساعد الرحيوانات � ومنرها الط

رى. رة إلى أخر منر زهرقاح. ل حبوب الل ياح والرماء أيرضا على نقر كما تساعد الر

ـــح ب ش�ي و و مني ة ــر ه الز ن م ء ــــز ج ال ـــــذا ه

. ذورب فيها ة ر م

الغذاء نع ت�س باتات الن ن م ء ز جال ذا ه لى ع قاالل ـبــــــوب ح ـــــ ق ش�ت

. ذورب ال وين كت في د شاع�ت ل , ة ر ه الز

, هار الأ ي حر نان ر الط تص طا ↑ يمر. ر خلى ااإ باتن ن م قاالل بوب ح ل ق ني و

أالحظ الربذور داخل فاحة، ثم أصف كيرف الت

مرة الربذور. مي الث تحر

كيف تبدو البذور؟ن نبات�ات بات�ات تنرت�ج ب�ذورا لتك�و ظ�م الن معرجديدة. يوجد داخل الربذور غذاء يس�اعد جنين �كال وأرحجام ب�ذور أشر . للر م�و ب�ات عل�ى الن النياح ك�ن للر ب�ذور صغيرة يمر ض الر . فبعر تلف�ة مخرلق ضه�ا اآلخر يعر قله�ا بعيدا، وبعر والمي�اه أنر تنر

تقل إلى مكان جديد. و الرحيوانات، وينر بفرر

ها. ف ط ق ن ك م ي ة ر الثم شنت ندما ع ↑ لها. داخب ذورب ال ة ر الثم مي حت ↑

ور ذللب ن ك م ي ↑

ل داخب التي و منت ناأ ة ر الثم نباتات ير ش�ت و

. ة ديد ج

ف�سير رح والت ف�سير26ال�س رح والت ال�س 27

كيف تبدو البذور؟

← مناقشة الفكرة الرئيسةالفكرة الرئيسة: تتكون البذور بأشكال وأحجام خمتلفة، ولكن

كل واحدة يمكن أن تنمو فتصبح نباتا.اسأل:

¡ كيف تبدو البذور؟ إجابات حمتملة: كبرية، صغرية، صلبة، بنية، خرضاء، صفراء.

¡ ماذا تفعل البذور؟ تنمو فتصبح نباتات جديدة.¡ ما أجزاء البذرة؟ نبات صغري )جنني(، غذاء، )الفلقة أو

الفلقتان( غطاء البذرة.

15 دقيقةجمموعات صغرية

اهلدف. يالحظ البذور داخل الثمرة. حتتاج إىل. تفاحات كاملة، أنصاف تفاحات، عدسات مكربة، ورق، أقالم

تلوين.

ما يتوقعوا أن اسأهلم ثم كاملة، تفاحة مالحظة التالميذ إىل اطلب 1بالداخل.

ثم تفاحة، نصف ملالحظة املكربة العدسة استخدام إليهم اطلب 2اسأل: ما عدد البذور التي تشاهدوهنا؟

اطلب إليهم رسم ما يشاهدونه. 34 اطلب إليهم أن يستنتجوا كيف حتمي الثمرة البذور.

إىل يؤدي الفن، مثل األخرى، املباحث مع العلوم ربط

أفضل يتعلمون الذين التالميذ ويشجع أفضل، تواصل

بالطرق غري التقليدية.

قسم التالميذ إىل جمموعات ثنائية، واطلب إليهم أن يرسموا

شكال أو يعملوا ملصقا يوضح ما حيتاج إليه النبات ليعيش.

شجع التالميذ عىل اإلبداع بإعطاء كل جمموعة مواد تلوين

ة األجزاء. أو ورق ملون إلنتاج صورة مسم

امل�ساواة ال�سفية

37

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

ه -سبحانه ترى! لمماذا جعل الل وتعالى - لمبعضم البذورم قشورا

صلبة؟

زاء. جميع ة أجر ن الربذور منر عد تتكوميها من الرجفاف، لفة تحر الربذور لها أغر

بة. ضها قشورا صلر بلر إن لبعر

نها ول و , ةبل ش� ي انود ال�ش فولرة ال قشر. ح فات ينب

. ام ينب هن ول و , قير ة ر ذب غالف ال

و مني ش� ير ش� باتن الجنين ء ز جهذا ال. رب كي و

لنبات ذاء ل ر ف وت زاء جهذه الأ. و مني يك ل ير ال�ش

. ة لوقات حي بذور مخر الر

اني ود ال�ش ول ف ال ور ذب ↑

ان؟ م ن بذور الرر أيرن تتكوكل ال�س قراأ اأ

ا م الر �سـجـرة حـيـاة دورة

كيف تنمو البذور؟ تج لوق الرحي ويعيش، وينر دورة الحياةم تبين كيرف ينرمو الرمخر

عه، ثم يموت. الرمزيد من نورتاج جنينها إلى مكان دافئ، رة، يحر بات ببذر رة حياة الن دأ دور تبر

وماء، وغذاء لتنرمو.

ـــــان م الـــــر ــــجــــار ــــش�اأ ــــ ــــت ــــن ت ة ـــــبـــــيـــــر ـــــك ال

اأهارا.

ة ر باد ير ش�ت ف ة ر ذب ال تب نت

ة ر ج ش� ير ش�ت ف ة ر باد ال و منتة. بير ك ان م ىرلاإ ار ه الأ ل و حتت

, ة يذ اللذ ان م الر ار م . ور ذب ال ا هل اخ د ب و

ف�سير رح والت ف�سير28ال�س رح والت ال�س 29

← معاجلة املفاهيم الشائعة غري الصحيحة

عىل الرغم من أن البذور صلبة وال تتحرك، إال أهنا حية، وستنمو يف الظروف املناسبة، مثل مكان دافئ رطب.

البذور مخلوقات حية. اطلب إلى التالميذ أن يالحظوا ثمرة أو بذرة فاكهة، ثم اسأل: ما الذي يجري داخل البذرة، في رأيك؟ خزنت غذاء، وأنتجت

نباتا صغيرا سينمو في الظروف المناسبة. اطلب إلى التالميذ أن يزرعوا بذرة ويراقبوها وهي تنمو.

إجابة السؤال

إجابة حمتملة: القشور حتمي البذور وحتفظها من اجلفاف.

38

← استخدام الصور واألشكال والرسوماطلب إىل التالميذ النظر إىل الصور ص 28، واقرأ التعليقات، ثم

اسأل:¡ هل يمكنك أن تعرف كيف يبدو النبات بالنظر إىل البذرة؟ ال.

¡ فيم تتشابه بذرة الفول السوداين وبذرة الفاصولياء؟ إجابة حمتملة: لكليهم غالف وحيتويان عىل غذاء وجنني.

¡ وفيم ختتلفان؟ إجابة حمتملة: غالف بذرة الفاصولياء صلب، بينم غالف بذرة الفول السوداين طري، قرون الفاصولياء

طرية يف حني أن لبذور الفول السوداين قرشة خارجية صلبة.

اإلثراءالتقويمال�سرحاالستكشافالتهيئة

ه -سبحانه ترى! لمماذا جعل الل وتعالى - لمبعضم البذورم قشورا

صلبة؟

زاء. جميع ة أجر ن الربذور منر عد تتكوميها من الرجفاف، لفة تحر الربذور لها أغر

بة. ضها قشورا صلر بلر إن لبعر

نها ول و , ةبل ش� ي انود ال�ش فولرة ال قشر. ح فات ينب

. ام ينب هن ول و , قير ة ر ذب غالف ال

و مني ش� ير ش� باتن الجنين ء ز جهذا ال. رب كي و

لنبات ذاء ل ر ف وت زاء جهذه الأ. و مني يك ل ير ال�ش

. ة لوقات حي بذور مخر الر

اني ود ال�ش ول ف ال ور ذب ↑

ان؟ م ن بذور الرر أيرن تتكوكل ال�س قراأ اأ

ا م الر �سـجـرة حـيـاة دورة

كيف تنمو البذور؟ تج لوق الرحي ويعيش، وينر دورة الحياةم تبين كيرف ينرمو الرمخر

عه، ثم يموت. الرمزيد من نورتاج جنينها إلى مكان دافئ، رة، يحر بات ببذر رة حياة الن دأ دور تبر

وماء، وغذاء لتنرمو.

ـــــان م الـــــر ــــجــــار ــــش�اأ ــــ ــــت ــــن ت ة ـــــبـــــيـــــر ـــــك ال

اأهارا.

ة ر باد ير ش�ت ف ة ر ذب ال تب نت

ة ر ج ش� ير ش�ت ف ة ر باد ال و منتة. بير ك ان م ىرلاإ ار ه الأ ل و حتت

, ة يذ اللذ ان م الر ار م . ور ذب ال ا هل اخ د ب و

ف�سير رح والت ف�سير28ال�س رح والت ال�س 29

كيف تنمو البذور؟

← مناقشة الفكرة الرئيسةالفكرة الرئيسة: تتبع مجيع النباتات دورة حياة تشبه دورة حياة

النبات األم. اسأل:

¡ كيف تبدأ دورة حياة النبات؟ إجابة حمتملة: كبذرة.

اطلب إىل التالميذ النظر إىل الصور وقراءة الرشوحات معا، ثم اسأل:

¡ ملاذا تسمى هذه دورة حياة؟ ألهنا توضح كيف تنمو األشجار، وتنتج أشجارا كثرية، ثم

متوت، )مرة تلو األخرى(. ¡ أين توجد بذور شجرة الرمان؟

داخل ثمر الرمان.نبات حياة ودورة الرمان شجرة حياة دورة تتشابه فيم ¡

الفاصولياء؟ يوجد أزهار وثمر يف دورة حياة كل من النباتني.

إجابة سؤال »أقرأ الشكل«: تتكون داخل األزهار التي تتحول إىل ثمر .

ال�سكل اأقراأ

39

اسأل التالميذ أسئلة عىل الن��حو التايل للتح��قق من استيعاهبم ملحتوى الدرس:

ما البادرة؟هي بذرة نابتة أو نبات صغري.

ماذا حيدث للبذور بعد سقوط ثامر الرمان عىل األرض؟إجابات حمتملة: تنقل البذور إىل أماكن جديدة، تبدأ بالنمو.

استخدم األسئلة التالية لتطوير وتنمية مهارة التفكري لدى التالميذ:

كيف تنتقل حبوب اللقاح من زهرة رمان إىل أخرى؟ عن طريق الرياح، أو احلرشات. كيف تستمر دورة حياة النبات؟

من خالل إنتاج بذور جديدة.

مراعاة امل�ستويات املختلفة

دعم إضايف

إثـراء

من الفردية الفروق ملبدأ وفقا التالميذ احتياجات األسئلة هذه تلبي خالل:

التقومي اإلثراءالرشحاالستكشافالتهيئة

هار نباتات جديدة؟ سل. كيرف تنرتج األزر سلر أرتب بالت -1

؟ مو تني بالربذور لنساعدها عىل الن كيرف نعر -2

فه. ر رة حياة نبات أعر ح مراحل دور سم ما يوض تب أور أرر أكر -3

. بات األم رة حياة الن رة حياة تماثل دور باتات لها دور ظم الن معرباتات ض الن . بعر تلفة رات حياة مخر تلفة لها دور باتات الرمخر الن

ضها اآلخر يعيش سنوات طويلة. ة أسابيع، وبعر يعيش عد

انم بعد أن تنمو؟ م ير بذرة الر ماذا ستصم

هار الأ ياة ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ليلة. ق را ه ش�األة. ي و ط واتن ش� النخلة اةي ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ضها؟ ماء بعر كر أسر باتات وبذورها. أذر ض الن آكل ثمار بعربات؟ تي آكلها من الن رى ال زاء األخر ما األجر

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى بابون ال ↑

رت ع الز ↑ ع نا لنع ا ↑ة ي ام ر الم ↑

باتاتم حاجة اإلمنسانم إملى النوصناعة بيوت، الر لبناء ة وماد غذاء، للر درا مصر تبارها باعر باتات الن اإلنرسان دم تخر يسر

وية، والرمالبس. األثاث، واألدر

عديد ة، في عالج الر مرامي ناع والر عر تر والن عر بابونج والز باتات، مثرل الر ض الن دم بعر �تخر تسرراض. من األمر

�تفادة ة االسر في رفة خصائصها وكير بات�ات لمعر كثير من الن �ون بدراس�ة الر تص يق�وم الرمخربها.

رفها، ماء نباتات أعر تب قائمة بأسر أصنف.أكرثم أصنفها بحسب فائدتها لإلنرسان.

قويم ع30الت و�س االإثراء والت 31

حة العلوم وال�ص

إجابة السؤال

بعد أن تنمو بذرة الرمان ستصري شجرة رمان كبرية.

ثالثا: خامتة الدرس← استخدام جدول التعلم

راجع التالميذ فيم تعلموه عن: كيف تنتج النباتات نباتات جديدة؟ م. وسجل إجاباهتم يف عمود »ماذا تعلمنا«؟ يف جدول التعل

← استخدام مهارة القراءة

أرتب بالتسلسل. أستخدم املنظم التخطيطي ملهارة القراءة لكي أرتب مراحل حياة النبات بالتسلسل من بذرة إىل نبات مكتمل النمو.

تنمو النباتات من بذور وتصري نباتات مكتملة النمو

تنتج النباتات أزهارا تنمو فتصري ثامرا ببذور

تنمو البذور التي داخل الثامر فتصري نباتات جديدة تشبه النبات األم

أفكر، وأحتدث، وأكتباللقاح حبوب تنتقل حمتملة: إجابات بالتسلسل. - 1 أرتب ثمرة فيصري ينمو الزهرة من جزء أخرى، إىل زهرة من بداخلها بذور، تسقط الثمر عن النبات أو تنتقل عن طريق

احليوانات، تنمو نباتات جديدة من البذور.إجابة حمتملة: أضع البذور يف مكان دافئ ورطب. 2 -

نبات أكرب، نبات بادرة، بذرة، حمتملة: إجابات أكتب. - 3اجلديدة البذور تبدأ جديدة، بذورا ينتج النمو مكتمل

بالنمو، تبدأ الدورة ثانية.

يأكلوهنا. التي بالنباتات قائمة يكتبوا أن التالميذ إىل اطلب قسم يشاهدوهنا يف التي األغذية أنواع ف تعر التالميذ عىل شجع اخلرضاوات يف أماكن التسوق، واقرتح عليهم أن حيددوا أي تلك

األغذية أوراق أو ثمر أو جذور.

ارسم بالتسلسل

اطلب إىل التالميذ أن يرسموا بالرتتيب صورا توضح دورة حياة نبات.

كبريا نباتا فيصري اجلديد النبات ينمو كيف الصور تبني بأن وذكرهم

مكتمل النمو، ويزهر، وينتج ثمرا وبذورا، وما حيدث للبذور اجلديدة.

تقومي بنائي )تكويني(

40

منظم ختطيطي رقم )7(

حة العلوم وال�ص

االإثراءالتقويمالرشحاالستكشافالتهيئة

قبل القراءة: دع التالميذ يسموا أشياء يستخدموهنا كل يوم. واكتب عىل

السبورة تلك املنتجات التي سموها، ثم اسأل: ¡ أي املنتجات نباتية؟ اقبل أية إجابة معقولة.

¡ كيف يستخدم اإلنسان النباتات؟إجابات حمتملة: طعام له وحليواناته، بناء البيوت، صناعة األثاث،

دواء، مالبس. يف أثناء القراءة:

يف أثناء قراءة التالميذ للنص، اطلب إليهم النظر إىل الصور ص31، واسأل:

¡ ما أمهية كل من نبات الزعرت والبابونج لإلنسان؟ إجابات حمتملة: دواء، عالج للعديد من األمراض.

¡ هل هناك نباتات أخرى يستخدمها اإلنسان يف عالج األمراض؟ إجابات حمتملة: الشيح، البابونج، النعناع،

الزنجبيل، املريمية. بعد القراءة:

حتدثر عن دور العلمء يف دراسة النباتات، وناقش التالميذ حول الدور الكبري الذي يقومون به، واسأل:

¡ كيف يستخدم جمتمعنا النباتات؟ إجابة حمتملة: يف الغذاء والعالج الطبيعي، وبناء البيوت.

أحتدث عن: إجابة حمتملة: النعناع والزعرت والبابونج والشيح نباتات تساعد عىل تسكني أمل املعدة. البندورة والذرة والسبانخ نباتات يتغذى

رر التالميذ أهنم عندما يصنفون فإهنم يضعون عليها الناس. ذكاألشياء يف جمموعات حسب تشاهبها. استخدم املنظم التخطيطي

)11( لتصنيف استجابات التالميذ يف جمموعتني: غذاء ودواء.

إجابة السؤال

إجابات حمتملة: من األشجار.

تقومي بنائي

دواءغذاء

عالج احلرارةالتفاح

عالج املغصالفول السوداين

عالج السعالاخلس

هار نباتات جديدة؟ سل. كيرف تنرتج األزر سلر أرتب بالت -1

؟ مو تني بالربذور لنساعدها عىل الن كيرف نعر -2

فه. ر رة حياة نبات أعر ح مراحل دور سم ما يوض تب أور أرر أكر -3

. بات األم رة حياة الن رة حياة تماثل دور باتات لها دور ظم الن معرباتات ض الن . بعر تلفة رات حياة مخر تلفة لها دور باتات الرمخر الن

ضها اآلخر يعيش سنوات طويلة. ة أسابيع، وبعر يعيش عد

انم بعد أن تنمو؟ م ير بذرة الر ماذا ستصم

هار الأ ياة ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ليلة. ق را ه ش�األة. ي و ط واتن ش� النخلة اةي ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ضها؟ ماء بعر كر أسر باتات وبذورها. أذر ض الن آكل ثمار بعربات؟ تي آكلها من الن رى ال زاء األخر ما األجر

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى بابون ال ↑

رت ع الز ↑ ع نا لنع ا ↑ة ي ام ر الم ↑

باتاتم حاجة اإلمنسانم إملى النوصناعة بيوت، الر لبناء ة وماد غذاء، للر درا مصر تبارها باعر باتات الن اإلنرسان دم تخر يسر

وية، والرمالبس. األثاث، واألدر

عديد ة، في عالج الر مرامي ناع والر عر تر والن عر بابونج والز باتات، مثرل الر ض الن دم بعر �تخر تسرراض. من األمر

�تفادة ة االسر في رفة خصائصها وكير بات�ات لمعر كثير من الن �ون بدراس�ة الر تص يق�وم الرمخربها.

رفها، ماء نباتات أعر تب قائمة بأسر أصنف.أكرثم أصنفها بحسب فائدتها لإلنرسان.

قويم ع30الت و�س االإثراء والت 31

حة العلوم وال�ص

41

حاجة اإلنسان إىل النباتاتاهلدف

¡ تصنف منتجات النباتات بحسب فائدهتا لإلنسان.

العلوم والتقنية واملجتمع: قراءة علمية

منظم ختطيطي )11(

هار نباتات جديدة؟ سل. كيرف تنرتج األزر سلر أرتب بالت -1

؟ مو تني بالربذور لنساعدها عىل الن كيرف نعر -2

فه. ر رة حياة نبات أعر ح مراحل دور سم ما يوض تب أور أرر أكر -3

. بات األم رة حياة الن رة حياة تماثل دور باتات لها دور ظم الن معرباتات ض الن . بعر تلفة رات حياة مخر تلفة لها دور باتات الرمخر الن

ضها اآلخر يعيش سنوات طويلة. ة أسابيع، وبعر يعيش عد

انم بعد أن تنمو؟ م ير بذرة الر ماذا ستصم

هار الأ ياة ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ليلة. ق را ه ش�األة. ي و ط واتن ش� النخلة اةي ح ة ر و د ق ر ت ش�ت ↑

ضها؟ ماء بعر كر أسر باتات وبذورها. أذر ض الن آكل ثمار بعربات؟ تي آكلها من الن رى ال زاء األخر ما األجر

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى بابون ال ↑

رت ع الز ↑ ع نا لنع ا ↑ة ي ام ر الم ↑

باتاتم حاجة اإلمنسانم إملى النوصناعة بيوت، الر لبناء ة وماد غذاء، للر درا مصر تبارها باعر باتات الن اإلنرسان دم تخر يسر

وية، والرمالبس. األثاث، واألدر

عديد ة، في عالج الر مرامي ناع والر عر تر والن عر بابونج والز باتات، مثرل الر ض الن دم بعر �تخر تسرراض. من األمر

�تفادة ة االسر في رفة خصائصها وكير بات�ات لمعر كثير من الن �ون بدراس�ة الر تص يق�وم الرمخربها.

رفها، ماء نباتات أعر تب قائمة بأسر أصنف.أكرثم أصنفها بحسب فائدتها لإلنرسان.

قويم ع30الت و�س االإثراء والت 31

حة العلوم وال�ص

بةم: ن الجملم التالميةم بمالكلممةم المناسم أمأل الفراغ في كل مم

رة يسمى ................................ . بذر تج الر بات الذي ينر ء الن جزر -2

لوق الرحي ويعيش، تبين............................ كيرف ينرمو الرمخر -1عه، ثم يموت. مزيد من نور تج الر وينر

هار إلنرتاج ه ارألزر تاج إلير حوق الذي تحر الرمسر -5الربذور يسمى ................................ .

تة صغيرة تسمى رة وتصير نبر بذر تنرمو الر -6. ................................

نع غذاءه. تج النبات غاز .................................... عنردما يصر ينر -3

ستنرمو هذه ........................................... وتصير نباتا جديدا. -4

هرة الزدورة الحياةم

قاحم حبوب اللالبذرةرة بادم

األكسجينم

ل ل االأو مراجـعـة الف�س

يب عنم األسئملةم التالميةم: أجمبادرات لكير تنرمو؟ ه الر تاج إلير 7- ما الذي تحر

نها؟ تركة بير فات الرمشر باتات في الصورتين. ما الص 8- أقارن. أنرظر إلى الن

ياء. فاصولر رة حياة نبات الر هر دور ور التالية بحيرث تظر سل الص سلر أرتب بالت -9قام منر 1 – 4. دم ارألرر تخر أسر

باتات وتتغير؟ كيرف تنرمو الن -10

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ل ل االأو ل3233مراجـعـة الف�س ل االأو مراجـعـة الف�س

بةم: ن الجملم التالميةم بمالكلممةم المناسم أمأل الفراغ في كل مم

رة يسمى ................................ . بذر تج الر بات الذي ينر ء الن جزر -2

لوق الرحي ويعيش، تبين............................ كيرف ينرمو الرمخر -1عه، ثم يموت. مزيد من نور تج الر وينر

هار إلنرتاج ه ارألزر تاج إلير حوق الذي تحر الرمسر -5الربذور يسمى ................................ .

تة صغيرة تسمى رة وتصير نبر بذر تنرمو الر -6. ................................

نع غذاءه. تج النبات غاز .................................... عنردما يصر ينر -3

ستنرمو هذه ........................................... وتصير نباتا جديدا. -4

هرة الزدورة الحياةم

قاحم حبوب اللالبذرةرة بادم

األكسجينم

ل ل االأو مراجـعـة الف�س

يب عنم األسئملةم التالميةم: أجمبادرات لكير تنرمو؟ ه الر تاج إلير 7- ما الذي تحر

نها؟ تركة بير فات الرمشر باتات في الصورتين. ما الص 8- أقارن. أنرظر إلى الن

ياء. فاصولر رة حياة نبات الر هر دور ور التالية بحيرث تظر سل الص سلر أرتب بالت -9قام منر 1 – 4. دم ارألرر تخر أسر

باتات وتتغير؟ كيرف تنرمو الن -10

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ل ل االأو ل3233مراجـعـة الف�س ل االأو مراجـعـة الف�س

م ← استخدام جدول التعل

م الذي أعددته معهم يف بداية الفصل، راجع التالميذ يف جدول التعليعرفون كانوا ما مع النباتات عن تعلموه ما مقارنة عىل وساعدهم عنها يف البداية، وسجل أية معلومات إضافية يف عمود »ماذا تعلمنا؟«

م. يف جدول التعل

42

مراجعة الف�سل االأول

1- دورة احلياة. 2- الزهرة.

3- األكسجني.4- البذرة.

5- حبوب اللقاح.6- بادرة.

← عمل كدليل للدراسة

اعمل مطوية كبرية من الورق املقوى تتكون من جزأين كم يف الصورة املجاورة.

جمموعة وأعط جمموعتني، إىل الصف م قسالدرس األول بطاقة، ثم اطلب إليهم أن يضعوا

عىل البطاقة املعلومات التالية: اسم خملوق حي )اسم نبات( وصورة له، وقائمة بم حيتاج إليه لكي يعيش، ثم يلصقون البطاقة عىل

اجلزء األول من املطوية. ثم أعط جمموعة الدرس الثاين بطاقتني، واطلب إليهم أن يرسموا عىل إحدامها صورة لبذرة، ويلصقوا عىل األخرى بذورا أو صورا لبذور، ويكتبوا عليها توضيحا يبني كيف تتكون البذور وتنمو، ثم يلصقوا

البطاقتني عىل اجلزء الثاين من املطوية.ولكيفية عمل املطويات انظر التعليمت الالزمة يف مصادر املعلم هناية

هذا الدليل.

حاجات النباتات

النباتات تنتج نباتات جديدة

بةم: ن الجملم التالميةم بمالكلممةم المناسم أمأل الفراغ في كل مم

رة يسمى ................................ . بذر تج الر بات الذي ينر ء الن جزر -2

لوق الرحي ويعيش، تبين............................ كيرف ينرمو الرمخر -1عه، ثم يموت. مزيد من نور تج الر وينر

هار إلنرتاج ه ارألزر تاج إلير حوق الذي تحر الرمسر -5الربذور يسمى ................................ .

تة صغيرة تسمى رة وتصير نبر بذر تنرمو الر -6. ................................

نع غذاءه. تج النبات غاز .................................... عنردما يصر ينر -3

ستنرمو هذه ........................................... وتصير نباتا جديدا. -4

هرة الزدورة الحياةم

قاحم حبوب اللالبذرةرة بادم

األكسجينم

ل ل االأو مراجـعـة الف�س

يب عنم األسئملةم التالميةم: أجمبادرات لكير تنرمو؟ ه الر تاج إلير 7- ما الذي تحر

نها؟ تركة بير فات الرمشر باتات في الصورتين. ما الص 8- أقارن. أنرظر إلى الن

ياء. فاصولر رة حياة نبات الر هر دور ور التالية بحيرث تظر سل الص سلر أرتب بالت -9قام منر 1 – 4. دم ارألرر تخر أسر

باتات وتتغير؟ كيرف تنرمو الن -10

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ل ل االأو ل3233مراجـعـة الف�س ل االأو مراجـعـة الف�س

إجابات حمتملة: حتتاج البادرات إىل الضوء واملاء واهلواء واملكان -7لتستمر يف النمو.

أقارن. شجع التالميذ عىل إكمل املنظم التخطيطي ملهارة »أقارن« -8كم هو مبني يف الشكل التايل:

أرتب بالتسلسل. اإلجابة: ) 3 – 4 – 1 - 2 (. -9

تعلموه ما يتناولوا أن التالميذ معقولة. عىل إجابات أية اقبلر -10من مفاهيم يف كل درس: حاجات النباتات، وكيف ينتج النبات ثمرا؟ ومراحل دورة حياة النبات، وكيف تنمو البذور؟ وكيف تنمو األوراق والسيقان باجتاه ضوء الشمس، بينم تنمو اجلذور

إىل أسفل؟

زهرة ) 2 (كلتامهازهرة ) 1 (

43

هلا أوراق ملونة أقل

هلا أوراق ملونة أكثر

أوراق ملونة بيضاء ذات

مراكز صفراء

املنظم التخطيطي )10(

بةم: ن الجملم التالميةم بمالكلممةم المناسم أمأل الفراغ في كل مم

رة يسمى ................................ . بذر تج الر بات الذي ينر ء الن جزر -2

لوق الرحي ويعيش، تبين............................ كيرف ينرمو الرمخر -1عه، ثم يموت. مزيد من نور تج الر وينر

هار إلنرتاج ه ارألزر تاج إلير حوق الذي تحر الرمسر -5الربذور يسمى ................................ .

تة صغيرة تسمى رة وتصير نبر بذر تنرمو الر -6. ................................

نع غذاءه. تج النبات غاز .................................... عنردما يصر ينر -3

ستنرمو هذه ........................................... وتصير نباتا جديدا. -4

هرة الزدورة الحياةم

قاحم حبوب اللالبذرةرة بادم

األكسجينم

ل ل االأو مراجـعـة الف�س

يب عنم األسئملةم التالميةم: أجمبادرات لكير تنرمو؟ ه الر تاج إلير 7- ما الذي تحر

نها؟ تركة بير فات الرمشر باتات في الصورتين. ما الص 8- أقارن. أنرظر إلى الن

ياء. فاصولر رة حياة نبات الر هر دور ور التالية بحيرث تظر سل الص سلر أرتب بالت -9قام منر 1 – 4. دم ارألرر تخر أسر

باتات وتتغير؟ كيرف تنرمو الن -10

www.obeikaneducation.com :أرجع إلى

ل ل االأو ل3233مراجـعـة الف�س ل االأو مراجـعـة الف�س