الثالثة المحاضرة

للمنهج االجتماعية األسس

البريكان رنا

تدريس وطرق مناهج

اآللي الحاسب

العتيبي سارةتدريس وطرق مناهج

اآللي الحاسب

2 Copyright 2009

المحاضرة محاورومكوناتها .• البيئة مفهوم• ، االجتماعية النظم ، المجتمع مكونات ، المجتمع مفهوم

المجتمع . خصائصللمنهج .• االجتماعية االسس مفهوموالجماعة .• المجتمع بين الفرقالمدرسي .• للمنهج االجتماعية واالدوار والمنهج المجتمعبالمنهج .• وعالقتها االجتماعية المؤسساتالثقافة .• مفهومالثقافة .• خصائص ، الثقافة مكوناتوالمنهج .• الثقافة بين العالقةاالجتماعي .• التفاعل مفهوماالجتماعي .• التفاعل ظاهرة تجاه المنهج دوراالجتماعي .• التغير ظاهرة•. االجتماعي التغير ظاهرة تجاه المنهج دوراالجتماعية .• المشكالت حل في االمنهج دورالسعودي .• المجتمع تجاه مراعاته المنهج على مايجب

3 Copyright 2009

والخيط / الورقة نشاط

الهدف : قياس قبلي للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات .

دقيقتان

4 Copyright 2009

الكيس / في ماذا نشاط

البيئة : . مفهوم إلى التوصل الهدف

دقائق3

5 Copyright 2009

البيئة مفهوممعينة ظروف وتحكمه فيه يعيش الذي المكاني الحيز حي كائن لكل

الحي الكائن بين متبادل وتاثر تاثير هناك يكون وقد حياته عليه وتتوقفتضيق حدود المكاني الحيز لهذا ان كما يكون ال وقد به المحيطة والظروف

الحي . الكائن نوعية حسب تتسع اوبالظروف تتاثر االنسان من مرتبة ادنى تعتبر التي الحية فالكائنات

دائما يكون به تحيا الي المكاني الحيز ان كم بها تؤثر مما اكثر بها المحيطةالحية . الكائنات ارقى باعتباره االنسان اما اتسعت مهما ضيقة حدود ذا

تفاعال يكون المجيطة الظروف مع تفاعله فان عقلية قدرات من لديه وبماالمكانية . الحدود اما الظروف بهذه ويؤثر يتاثر االنسان ان أي اتجاهين ذاوسائل استحداث على االنسان قدرة بتزايد تتزايد بمعدالت اتسعت فقد

السريع . واالتصال االنتقال

لالنسان : بالنسبة البيئة نعرف ان نستطيع هنا منتحيط التي والالمادية المادية الظروف مجموعة بانها

. بها ويؤثر به وتتاثر باالنسانوالمفتي) : (76-75ص: 2014الوكيل

6 Copyright 2009

نشاط / ،صنف،ابحث،شارك فكر

البيئة : مكونات إلى التوصل الهدف

دقائق 5

7 Copyright 2009

طبيعية مصادر

أنهار•بحار•المعادن •

والبترولزراعية • تربة

المادية ثقافة

وتقاليد • عاداتوقوانين • نظمودين • لغووآداب • فنون

مادية ثقافة

مالبس•اآلالت•النقل • وسائلتقنيات•

مكونات البيئة اإلنسانية

المجتمعكلمه ” بأنه المجتمع ديوي جون عرفالتجمع منها عديدة أمورا تضم واحده

المشتركة والمصالح واألهداف والتعاطفلها ". واألخالص

. المتفقة : األشياء ضم لغة المجتمع والفالسفة نظرة وفق المجتمع معنى وكان

كلمة لمعنى o مرادفا القدامى pرين والمفكالنوع كلمة ومعنى pة Humanity اإلنساني

pاإلنساني .Mankind , "

العالقات " يحدYد Yعام إطار بالمجتمع فيقصد اليوم ا Yأمتنشأ , معيYنة بيئة في األفراد من جمع بين تنشأ التي

والمنافع والرغبات األهداف من مجموعة بينهمالقواعد , من مجموعة وتحكمهم المتبادلة المشتركة

وتفاعالتهم لسلوكهم المنّظYمة .واألساليب

:ارسمي مفهومك عن مكونات المجتمع

9 Copyright 2009

-: “ المعلومات ” متحف نشاط

10 Copyright 2009

المجتمع :- مكونات

: المجتمع مكونات

: من المجتمع يتكون االفراد مجموعةالتركيب حيث من معا يعيشون أفراد

و الديني و العرقي و الجنسي و العمريي. تعلميهم مستوى و االجتماعي المستوى

: العنصر هذا يشمل و الطبيعية البيئةال أمور من البيئة في يوجد ما كل على

و كالتربة صنعها في لالنسان دخلو المعادن و المياه و المناخ و التضاريس

. الحيوانات و الطيور و الغابات : بها يقصد و االجتماعية البيئة

في الموجودة الدوائر و المؤسساتمن كبيرة بدرجة تتصف التي و المجتمع

و الخاصة قوانينها لها و االستقرار. خدماتها و انظمتها

11 Copyright 2009

-: المجتمع خصائص

المجتمع :- خصائص : افراد عالقات االنظمة تحدد مؤسسات و نظم وجود

اهداف لتحقيق سليما توجيها توجيهها و المجتمع , ، األسري النظام في تتمثل النظم هذه و المجتمع

الديني والنظام ، االقتصادي النظام ، السياسي .النظام : من يستفيد مجتمع كل التطور و التقدم استمرار

. الميادين مختلف في تطرح التي المستحدثات : مع المجتمع افراد يتفاعل األفراد حاجات إشباع

و مختلفة اعمال و معينة نشاطات خالل من بعضهمالى بالحاجة تتمثل التي االنسانية حاجتهم الشباع ذلك

و االمن الى الحاجة و الملبس و المأوى و الطعامللجماعة . باالنتماء الشعور

: مجتمع لكل هويته تعكس بخصوصيته انفرادهغيره . عن تميزه التي خصوصياته

من خالل دراستك لمكونات المجتمع و خصائصه , أي من الصور التالية تشير الى

:نّظام اجتماعي

12 Copyright 2009

Section Header

عالقتها و االجتماعية النّظمبالمنهج

النظم تجاه المنهج دوراإلجتماعية:-

النّظم أهمية توضيحالحياة في ودورها .االجتماعية

لدى االيجابية االتجاهات تنميةاألنّظمة هذه الحترام المتعلمين

وتنتفي الحياة تنتّظم فيهاالفوضى .

للنّظم العديدة الوظائف تبيينتحليل , إجراء مثال االجتماعية

دورها ومعرفة النّظم هذه ألحدالحياة . في

: االجتماعية النظم

واألوضاع القواعد بها ويقصد   األفراد اجتماع من تنشأ التي

لتحقيق أفكارهم وتبادلاالجتماعية دوافعهمالضرورية وحاجاتهم

وهي . المشتركة وأهدافهماالعتبارات هذه ضوء في تمثل

ينّظم الذي المجتمع دستورالتي االحكام و القيم مجموعةالتي و الجماعة عقل ارتضاها

االفراد حياة تنّظيم على تعملاهدافهم . تحقق .و

نّظام ، النّظم هذه أشهر ومن ، السياسي النّظام ، األسرة

والنّظام ، االقتصادي النّظام

.الديني

14 Copyright 2009

اإلجتماعيه األسس مفهومللمنهج

للمنهج pة االجتماعي باألسس Sociological principles نعنيpر تؤث التي الطلبة فيه يعيش الذي للمجتمع pة القوي pرات المؤث تلكوتوجpهه ) , (, o تطويرا أو o تعديال أو o تصميما أو o تخطيطا المنهج في

وتراثه , , , pته وهوي تماسكه على الحفاظ في أهدافه لتحقيقوأداء , , pوالثقافي pواالقتصادي pاالجتماعي تقدpمه وتحقيق وقيمهالتي , الفلسفة مع o انسجاما pواإلنساني pوالقومي pالوطني دوره

المجتمع بها . يؤمن

نعم

ال

15 Copyright 2009

مجتمع مصطلح هلمصطلح نفسه هو

الجماعة؟؟؟

16 Copyright 2009

األمثلة باقة نشاطو المجتمع بين الفرق

الجماعة

الهدف : قياس للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات عن طريق ربطها

باألمثلة.”ثالث أمثلة لكل باقة“

دقيقة

17 Copyright 2009

الفرق بين المجتمع و الجماعة:

الجماعة , " فلفظتا والمجتمع الجماعة بين ق pيفر من هناكCommunity والمجتمعSociety pأن في معناهما يشترك

تعاملهم , ويحكم موحpدة وقيم أهداف تربطهم منهما pكل أعضاءيختلفان , – pهما ولكن pة الجماعي الحياة أساليب من pخاص أسلوب

بالرباط – وعي على المجتمع أفراد pأن في العلماء بعض ر pيقر كمابخالف , , حياتهم توجpه التي والمثل وباألهداف يربطهم الذي

كذلك , يكونوا أن فيهم يشترط فال الجماعة .أفراد " " " " pيدل مفهوم المجتمع ، مجتمع مفهوم ليس هو جماعة مفهوم

" االجتماعي " بالموضوع الوعي أي ، القصدية على . هذا في القادر وحده اإلنسان فإن بذلك و االجتماعية وإرادةالحياة

" " " " ..... هما اإلرادة و الوعي إن o مجتمعا يكوpن أن المستوىتفاعل حالة في االجتماعي الموضوع مكونات من يجعالن اللذان

18 Copyright 2009

نشاط

نمط تعكس ما مجتمع أي في المطبقة الدراسية المناهج أنمجتمع الى مجتمع من المناهج تختلف لذلك فيه السائد الفكر

. أخرى إلى فترة من الواحد بالمجتمع تختلف قد بل أخر

المجتمع بين العالقة مجموعتك أفراد مع ناقشي السابقة العبارة ضوء فيوالمنهج

دقائق 3

19 Copyright 2009

والمنهج المجتمع

بناء يستلزم ذلك فان بها ويؤمن معينة فلسفة المجتمع يتبنى عندمابمعناه فالمنهج الفلسفة هذه مع يتماشى بحيث وعناصره للمنهج

توظف بحيث جيدا تعبيرا المجتمع فلسفة عن يعبر ان يجب الشاملجوانب من اساسيا جانبا الفلسفة تلك مقومات لجعل االمكانيات كلفلسفته تعكسها كما المجتمع اهداف تتحقق ثم ومن المتعلم سلوك

او اشتراكي مجتمع في عنه يختلف راسمالي مجتمع في فالمنهجوالمفتي.) :غيره (81ص: 2014الوكيل

إلى يحولها االجتماعية الفلسفة مقومات يعكس أن هو المنهج دورالمجتمع في الحياة متطلبات مع يتفق بما التالميذ يمارسه سلوك , مؤسسة نشأتها بطبيعة المدرسة كانت ولما المختلفة بجوانبها

للقيام األفراد وإعداد استمراره أجل من المجتمع أقامها اجتماعية , المحيطة والظروف بالمجتمع تتأثر الطبيعي فمن فيه بمسؤولياتهم

في. ما منهج يعكسها التي االجتماعية القوى أن ذلك ومعنى به , تختلف ولذلك ما مرحلة في المجتمع عن تعبير هي إنما ما مدرسةتلك لتباين o تبعا آلخر مجتمع من والمنطق الشكل حيث من المناهج

القوى.

20 Copyright 2009

نشاط

األدوار ما ، والمجتمع البيئة لمفهوم فهمك خالل منالمنهج بها يقوم أن يجب التي االجتماعية

21 Copyright 2009

الدراسي للمنهج االجتماعية األدوار

- ان يتضمن محتوى المنهج خبرات متنوعـة ومتطـورة تساهم في حركة 1المجتمع العصرية .

- أن تساعد الفرد على التكيف مع مجتمعة وزيادة معرفتة وتوظيف هذه 2المعرفة.

- ان يتكامل دور المدرسة مع المؤسسات االجتماعية االخرى بحيث تعمل 3جميعا على تطور المجتمع.

- التنوع في تكوين كيانات انسانية عديدة في مستوى المعارف والمهارات 4مما يسهم في اثراء مجاالت العمل واإلنتاج.

- التأكيد على أهمية العمل في المنهج الدراسي حيث� تكسب المتعلم 5خبرات تعليمية وقيم وإتجاهات ومهارات تؤهلة للعمل فالتعلم اداة أنتاج

م�تصلة بالواقع.�حدد حاجات الفرد ومشكالته وأن يكون مبني على أساس علمي 6 - أن ي

وتعاوني وتحديد ألهداف الم�جتمع وحاجاته.- أن يهتم التعليم بالتربية االسرية للفرد والتي يمكن ان تجعل من االسرة 7

اطارا صحيا يعيش فيه الفرد وهذا يعني ان يشمل التعليم االباء واالمهات ممايحدث نوعا من االستمرار في التربية وتحصيل المعارف وهذا مايعرف

بالتربية المستدامة .

نعم

ال

يجب على المنهج المدرسي أن يركز على التخصص الذي يحتاجه المجتمع بشده و ال مانع في اهمال

. التخصصات االخرى

22 Copyright 2009

23 Copyright 2009

االجتماعية المؤسسات

24 Copyright 2009

pل بنيته pة التي تشك ويتكوpن كلp مجتمع من جملة من النظم التي تمارس أدوارها عبر المؤسpسات االجتماعيالرئيسة .

لpل المصدر األوp pة لألطفال ضمن األسرة التي تشك فالنظام األسريp يمارس دوره من خالل التنشئة األوpليpة باللبنة األولى ) الفرد ( الذي يمدp مختلف المؤسpسات االجتماعي

, ةp pة , والتنفيذي pة ) السلطات التشريعي النظام السياسيp يمارس دوره من خالل المؤسpسة الدستوريpة ( , والقضائي

... ة ) بنوك , شركات , مصانع , متاجرp النظام االقتصاديp يمارس دوره من خالل المؤسpسة االقتصاديإلخ ( ,

ة ) وزارة الدفاع وما يتبعها من تشكيالتp النظام العسكريp الذي يمارس دوره عبر مؤسpسته العسكري, ) pاألمن العسكري , pة , معامل اإلنتاج العسكريp pة وبحري pة وجوي مسلحة بري

ة ) مدارس , معاهد , جامعات , مراكزp النظام التعليميp يمارس دوره من خالل المؤسpسة التعليميتدريب وتأهيل ...إلخ (

, ة )دور العبادة , مكاتب توعية الجالياتp النظام الدينيp الذي يمارس دوره عن طريق المؤسpسة الدينيpة ( , pات الخيري المعاهد والجمعي

. pسات المجتمع المدنيpة , ومؤسp pة األخرى , كالمؤسpسة اإلعالمي إضافة إلى المؤسpسات االجتماعي

pة p أنp للمؤسpسة التعليمي pة في تسيير المجتمع , إال pة مختلف المؤسpسات االجتماعي وعلى الرغم من أهميpة األخرى التي o يتجلpى في إعداد العنصر البشريp القادر على العمل في المؤسpسات االجتماعي pزا o ممي دورا

pة , وكذلك في تنوير مواطني يرتبط نجاحها بالنجاح في إعداد هذا العنصر في المؤسpسة التعليميpة في ضوئها , المستقبل بقيم مجتمعهم وأهدافه وفلسفته التي تعمل مختلف المؤسpسات االجتماعي

وكذلك تبصيرهم بمفهوم المواطنة الحقp ؛ األمر الذي يوضpح العالقة بين المنهج المعتمد في المؤسpسة pة المختلفة pة المستمدp من فلسفة المجتمع وطموحاته ورؤاه , والمجتمع عبر مؤسpساته االجتماعي التعليمي

.

االجتماعية المؤسسات

Copyright 200925

بالمنهج عالقتها و الثقافة مفهوم

-: الثقافة مفهوم

تايلر ذلك : Tylerتعريف هي الثقافةالمعرفة يشمل الذي المركYب

واألخالق والفنون والمعتقداتالممكنات وسائر والعادات والقانون

بوصفه , الفرد عليها يحصل التيالمجتمع . في عضوا�

كلباتريك الثقافة : Kelpatricتعريفوعقله اإلنسان يد صنعته ما Yكل هي

أي , االجتماعيYة البيئة في مّظاهر منواكتشفه , اإلنسان اخترعه ما Yكل

االجتماعيYة . العمليYة في دور له وكاننيلر هي : : Nillerتعريف الثقافة

طوYرها التي الحياة طرائق جميعالمجتمع . في اإلنسان

فيلد روبرت : Robert Fieldتعريفالمفاهيم من منّظYم جسم الثقافة

المعرفيYة االصطالحيYة

اإلنسان نتاج هي الثقافة Yإنمن , عليه يشتمل وما Yالفكري

وفنون ومعتقدات وقيم لغةتفكير وأساليب وعاداتونتاجه , سلوك وأنماط

من , عليه يشتمل وما YالماديالعمرانيYة الحضاريYة الصروح

للتكيف , سعيه في والصناعيYةالطبيعيYة بيئته مع

هذين , Yبأن علما� واالجتماعيYة Yوالمعنوي Yالمادي الجانبين

. ومتفاعالن مترابطان

نعم

ال

مصطلح ثقافة المجتمع مرادف لمصطلح ,,,فكالهما يعني النتاج فلسفة المجتمع

الفكري للمجتمع

27 Copyright 2009

بالثقافة :- المنهج عالقة , للمحافّظة جيل الى جيل من الثقافي التراث نقل

و االباء خبرات و قيمها و تاريخها و االمة لغة على. الصالح السلف من االجداد

تقويمه و نقده و التراث ذلك تحليل على العملجوانب و زيادتها و القوة جوانب على للتعرف

. تخفيفها او منها التخلص و الضعف االبداع من جو تهيئة في التراث ذلك من االستفادة

, من بعض مشكالت حل اجل من ايضا و االبتكار و. الحاضر العصر مشكالت

للجانب التكاملي الدور بإبراز المنهج يعنى و , ان توضيح و الثقافة من المعنوي الجانب و المادي

التي العلمية لألفكار ترجمة إال هو ما المادي التطورالمعنوي الجانب تمثل التي و اليها التوصل تم

للثقافة.

28 Copyright 2009

الثقافة -: مكونات

pات , مكوpنات الثقافة تنقسم إلى ثالثة أقسام , هي : العموميpات , البديالت " .الخصوصي

اتYالعموميUniversals ة المشتركة بين مختلفp : هي العناصر الثقافيأفراد مجتمع من المجتمعات , كاللغة , والعادات , والزيp , وآداب الطعام ,

وغير ذلك .اتYالخصوصي Specialties ة معينة فيp pة لفئة مهني : وهي العناصر الثقافي

مجتمع من المجتمعات , كالمعلpمين , أو األطباء أو المهندسين , أو التجpار , pنة كاألغنياء , pة معي pن ...إلخ , أو لفئة طبقي أو العمال في نطاق معي

pة , أو ومتوسطي الدخل , والفقراء المعوزين , حيث تنتشر في كلp فئة مهنيpة أخرى , أو طبقة pة خاصpة بها , ال تجدها في فئة مهني pة عناصر ثقافي طبقي

أخرى . البديالتAlternatives: ة منpة التي تشيع لدى قلp وهي العناصر الثقافي

pة أو طبقة الناس , وليس على نطاق المجتمع ككلp , أو على نطاق فئة مهنيpنة , كطريقة جديدة في عالج بعض األمراض تختلف عن الطرائق معي

pة المعروفة , أو موضة جديدة في اللباس , أو عادة جديدة كرياضة التقليدي .o المشي مثال

  

ينبغي على المنهج المدرسي التركيز على

عموميات الثقافة

خصوصيات الثقافة

البدائل الثقافية

جميع عناصر الثقافة

29 Copyright 2009

Copyright 200930

ينبغي ان تهتم المناهج بعموميات الثقافة حتى يكونهناك قدر مشترك من المعارف و المهارات و االتجاهات

و السلوكيات تكفل نوعا من التفاهم و التعاون بين افراد المجتمع و تنمي فيهم روح الجماعة و االنتماء و

تساعد على تماسك المجتمع و تحقيق أهدافه . ينبغي عند التخطيط للمنهج يجب مراعاة التوازن بين

الخبرات العامة و االعداد الخاص بحيث ال تطغى الخبرات العامة فيصبح المنهج غير فعال في اعداد افراد

متخصصين في المجاالت المختلفة التي يحتاج اليها المجتمع , و ال يكون المنهج متخصصا لدرجة كبيرة على حساب الدراسات العامة فيفقد التالميذ جانبا هاما من

جوانب االعداد و هو الثقافة. أما عن البدائل أو المتغيرات , فينبغي على المنهج

المدرسي تسليط األضواء عليها لتوضيح خصائصها و الجوانب االيجابية و االخرى السلبية التي قد تنجم عن

استخدام تلك المتغيرات أو تطبيقها في الحياة اليومية .

الثقافة مكونات تجاه المنهج -: دور

-: خصائص الثقافة

 : من جيل الى جيل  االنتقالتقوم بهذه المهمة

: تتطور الثقافة وتتغير صفة التغيرالمؤسسات االجتماعية.  بصورة مذهلة ويمكن التأكد من ذلك من

خالل مقارنات حجم الثقافات القديمة بالحديثة.

1

 : يكتسبها اإلنسان من خالل االكتسابالتعايش

: وهذا لما اختصه الله  االنسانيةلإلنسان دون غيره من الكائنات

وأكرمه بالعقل والتفكير

: من التفاعل بين العناصرالمعروف ان للثقافة ثالثة

مكونات هي العموميات والخصوصيات والمتغيرات

والبدائل  وهي جميعا تتفاعل وتتأثر ببعضها

:ظهرت إشباع حاجات االفرادالثقافة بكل ما تحويه من خصائص

إلرضاء حاجات االنسان ورغباته وطموحاته.

2

3

4

5

6

32

منهج لتصميم فريق ضمن كأعضاءمن ,, أي اإلبتدائي األول للصف لغتيعرض عند مناسبة تعتبر التالية الصور

العيد عن .موضوعا

33 Copyright 2009

نشاط

االجتماعي / التفاعل مفهوم تحديد الهدف

بين فيها التواصل طريقة صفي الحياتية المشاهد من عدد لديكالتواصل هذا على المترتبة اآلثار وما المجتمع افراد

رياضية مبارة حضور الشبكات عبر المشاركةتويتر في االجتماعية

دولي مؤتمر حضور مدرسي حفل وإعداد تنظيم

عامة حديقة في التنزه

دقائق 3

34 Copyright 2009

االجتماعي التفاعل

pة تفاـعل دائم ,من التواـصل المباـشر يعيش أـفراد ـكلp مجتـمع في عملـيــاـئل اإلـعالم ــاطة وس ــر أو ـبوس ـــويp المـبـاش ــال اللغ pص ــق االت عن طرية , ويــؤدpي هـذـا التوـاصـل إلى اـلتـأثير pـ المسـمـوعة واـلمقـروءة ـواـلمرئيpى pة سـابقة , ـويتبن o سـلوكـي ر ـبعضـهـم أنمـاطـا pـ ـا بيـنهمـ , فـيغي ادل فيـم الـمتـبpة ـواتـجاـهات ومواـقف جـدـيدةـ ,ـ وـهـذا ـماـ يـقـصد ـبه الـتفاـعل o ـسلوكـي أنـماـطا

. pـاالجتماعيـ

pة التأثير المتبادل بين أفراد المجتمع في فالتفاعل االجتماعيp هو عمليpة pة إيجابي مواقف مباشرة أو غبر مباشرة , التي تخلpف تغييرات سلوكي

pة . أو سلبي

وقد أوضح علماء االجتماع بعض صور التفاعل االجتماعيp ومظاهره pة , مثل تنافس وصراع وصدام , أو تعاون داخل المؤسpسات االجتماعي

الذي يعني استثمار الزمن بشكل تدريجيp وتصالح وتوافق أو احتواءpف األفراد اللذين ال يمكنهم التنافس أو التعاون المباشر . لتكي

35 Copyright 2009

التفاعل ظاهرة تجاه المنهج دوراالجتماعي

بين األفراد والجماعات والشعوب في التعاون - إعطاء أمثلة عديدة عن 1 pة وغيرها , عن طريق pة والتربوي pة واالقتصادي pى المجاالت االجتماعي شت

pة , بشكل الموضوعات المناسبة التي يمكن طرحها في الموادp الدراسيpد قيمة التعاون بين األفراد واألمم , ودورها في تحقيق السالم يؤك

والرخاء , على العكس من الصراعات التي تجلب الدمار والتخلpف .الذي يحقpق التفوpق والتقدpم ؛ وذلك عن التنافس الشريف - تأكيد قيم 2

طريق توفير جوp مدرسيp مناسب يثير تلك الروح بينهم , مثل تقديم pة pده , وتبتعد عن النمطي pة تحقpق التنوpع وتؤك pمي pة / تعل مواقف تعليمي

والجمود , وتحاول عدم صبp المتعلpمين في قوالب جامدة من المعرفة pة التي تقتل روح التجديد واالبتكار فيهم . التقليدي

- التعامل مع مفهوم االحتواء كشكل من أشكال التفاعل االجتماعيp عن 3طريق تضمينه – أي المنهج - أهمp القيم التي تجمع النشء حولها , وتحقpق توعيته بما يدور حوله من مشكالت وانحرافات تهدpد بنيان

القدرة على المجتمع وتماسكه , أضف إلى ذلك العمل على إكسابه pف pة ال تهدpد قيمنا التكي مع ما هو مرغوب فيه من مستحدثات عصري

pة ؛ بحيث يصبح هذا النشء أعضاء نافعين , ومواطنين pة واإلسالمي العربي pصالحين في مجتمعهم , وبذلك يسهم المنهج في تحقيق المعنى الحقيقي

pة " . للتنشئة االجتماعي

36 Copyright 2009

االجتماعي التغيير

Yالتغير االجتماعيSocial Change هو " تحوYل بنائيY يطرأ على المجتمع

في تركيبه السكYانيY , ونّظمه , ساته , وظواهره االجتماعيYة , Yومؤس

والعالقات بين أفراده وما يصاحب ذلك من تغيYرات في القيم االجتماعيYة

, واالتYجاهات , وأنماط السلوك المختلفة " .

العوامل التي تساهم في -: حدوث التغيير اإلجتماعي

تقدYم العلوم وتطبيقها في جوانب الحياة المختلفة , وما يصاحب ذلك

من تغيYر في بنية المجتمع وتنّظيمه .

 

تقدYم وسائل المواصالت واالتYصاالت الذي سهYل اتYصال المجتمعات بعضها

ببعض.

1

ما شهده العالم في العصر الحديث من ثورة معرفيYة وفكريYة.

ظهور القادة والمصلحين , وما لديهم من أفكار مستنيرة ذات آثار

واضحة في توجيه المجتمع.

نشوب الحروب , وما يصاحبها من تغيYرات في واقع المجتمع وأهدافه ومبادئه, و انتشار األفكار والنّظم

الديمقراطيYة .

قيام الثورات التي تقلب المجتمع .رأسا� على عقب

2

3

4

5

6

العوامل الطبيعيYة كالفيضانات , 7والزالزل , والحرائق , وانتشار

األمراض السارية

38 Copyright 2009

ظاهرة تجاه المنهج دورالتغييراالجتماعي

ةp pة والطبيعي pاني pة السك pرات االجتماعي توضيح أسباب التغيومسوpغاتها , وإكساب الناشئة القدرة على مواكبتها

pف معها . والتكي رp توضيح المعوقات التي تحول دون حدوث التغي

pما إذا االجتماعيp اإليجابيp , أو تجعل آثاره محدودة , وال سيكانت هذه المعوقات , وتوجيههم نحو تجاوز هذه المعوقات .

ل لديهمp pر , حيث يشك توعية الناشئة بتوجpهات هذا التغيpاء يحقpق النموp والتقدpم pة نحوه إذا كان بن pجاهات إيجابي ات

o o هدpاما pا للمجتمع , كما يدفعهم إلى مقاومته إذا كان سلبي pيدفع بالمجتمع إلى التراجع واالنحدار ؛ وذلك بتحصينهم ضد

pة المنحرفة أو الغريبة عن قيم المجتمع . pارات الفكري التي راتp pة المناسبة عند الناشئة للتمهيد للتغي إيجاد األرضي

pة ؛ وذلك من خالل تنمية مهارات التفكير pة اإليجابي االجتماعيبمختلف أنواعه ) العلميp والناقد واالبتكاريp ( لديهم .

39 Copyright 2009

األمثلة باقة نشاطو االجتماعي التفاعل بين الفرق

االجتماعي التغيير

الهدف : قياس للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات عن طريق ربطها

باألمثلة.” ثالث أمثلة لكل باقة ”

دقيقة

40 Copyright 2009

نشاط

االجتماعية/ المشكالت حل في المنهج دور استنتاج الهدف

•قار

احت

العمل

pيدويال•

طالةالب

•

مواكبة ضعف

pة العربي ,للمستجدات المناهجوالتكنول pة العلمي

pة وجي•

الفراغ

األنشطة • إيالء عدمتستحقpه ما pة العملي

اهتمام منالحقوق • غياب

pة الديمقراطيكثير في pات والحري

الوطن بلدان منpالعربي

41 Copyright 2009

االجتماعية المشكالت

ان ظهور اية مشكلة تتعلق بالعنصر المادي او الالمادي من الثقافة نتج عن تغير او تطور في احد جوانب او قطاعات او فئات

تغير او تطور في بقية الجوانب او يقابلة عدم المجتمع القطاعات او الفئات ا و ان التغير لم يحدث بنفس المستوى

داخل كل جانب او فئة في المجتمع . (87:ص 2014) الوكيل والمفتي :

42 Copyright 2009

االجتماعية المشكالت حل في المنهج دور

اختلف علماء التربية في نّظرتهم الى دور المدرسة بعامة ودور المنهج بخاصة في حل المشكالت االجتماعية والتعامل

:مما أدى الى بروز ثالثة اتجاهاتمعها ، قصر وظيفة المدرسة بعامة والمنهج بخاصة على نقل   - 1

التراث الثقافي والمحافّظة على االوضاع االجتماعية ، دون التعرض للمشكالت االجتماعية أو المحاولة في حلها .

قيام المنهج المدرسي بعرض المشكالت مع اتخاذ دور  -    2الحياد في حلها .

اتخاذ دور المنهج المدرسي دورا ايجابيا في حل المشكالت  -  3واتاحة الفرصة لمناقشتها ووضع الحلول المناسبة حتى لو أدى ذلك الى اختالفات في وجهات النّظر وتغيير المجتمع .

ان الحل لموقف المنهج المدرسي من المشكالت االجتماعية يتمثل في ضرورة تعرض المنهج للمشكالت االجتماعية

بإعطاء المتعلمين المعلومات عنها ثم تحليلها ومناقشتها ووضع الحلول الممكنة لها حسب االمكانات .

43 Copyright 2009

السعودي للمجتمع بالنسبة اإلسالمي التربوي المنهج واجبات

للتالميذ- 1 بالنسبة اإلسالمية للثقافة باالنتماء الشعور تنمية من البددراستها على واإلقبال نفوسهم في الحماس توليد طريق عن . وذلك

المنهج - ٢ فعلى اإلسالمية للثقافة األعمى التعصب تنمية عدم يجب o تقويما عناصرها تقويم على والعمل بها يعلق مما الثقافة تنقية

جوانب بعض تصبح فسوف وإال ضروريا أمرا هذا ويعد o موضوعيا . عثرات بها الثقافة

والكره - ٣ التحيز عن o بعيدا األخرى الشعوب حققته ما دراسة أهميةالسابقة األمم مصير تدبر على المسلمين الكريم القرآن بحث o تأسيا

تراجع أو تقدم أسباب على التعرف في فائدة لها الدراسة وهذهكل حققها التي اإلنجازات معرفة وكذلك المختلفة المجتمعات

. للبشرية مجتمعواإلنجازات- ٤ االكتشافات من االستفادة كيفية على التعرف

التي العقيدة مع ذلك يتعارض أال بشرط المختلفة لألمم الحضاريةلم ما األخرى بالثقافات تنتفع اإلسالمية فالثقافة المجتمع بها يؤمن

. طبيعتها من تغير

نعم

ال

. ذكر مخاطر الطالق , من الناحية النفسية لالبناء

44 Copyright 2009

على ,, ينبغي ماسبق خالل المنهج المدرسي منان يقوم بعرض المشكالت مع اتخاذ دور

,,,الحياد في حلها

45 Copyright 2009

عن” اكتسبتيه ما عن عبري بالرسم-: “ للمنهج االجتماعي االساس

46 Copyright 2009

لحسن شكرااالستماع

47 Copyright 2009

المراجع

  ( الطراونة يوسف التربية ( : 2004خليف في الشروق, , أساسيYات دار عمpان

ص , والتوزيع 128للنشر( جعفر ،حسن أسسه , , (,2012الخليفة مفهومه المعاصر المدرسي المنهج

تطويره , ,  , تقويمه تنّظيماته . مكوناته( أحمد وتنّظيماتها (:2014الوكيل،حلمي المناهج بناء .أسس المسيرة،عمان. دار( عبدالرحمن يس المنهج , ( , 2002قنديل، تكنولوجيا في رؤية المنهج عملية

المدرسي.( , عبدالله، ابراهيم ،جودت القرن ( , 1997سعادة في المدرسي المنهج

العشرين و .الحادي( صاحب الكتب ( :2013الزويني،ابتسام وتحليل .المناهج الصفاء،عمان. دار(2011الحريري،رافدة)، التدريس وطرق المناهج في الشاملة ،دار الجودة

المسيرة،عمان. /مفلح غازي وطرائق" د المناهج قسم بالقنفذة pة الجامعي pة pي الكل القرى pأم جامعة

للمنهج, pة االجتماعي األسس بعنوان بحث .التدريس

: االلكترونية المراجع:// .http kenanaonline com / أستاذ أبولبن، المرسي وجيه الدكتور موقع

. العربية مصر بجمهورية األزهر وجامعة المنورة بالمدينة طيبة بجامعة مشارك