الفت عبد سماء

اح1

: ملحوظةالنقاط

الحمراء عدد هى

اإلجابات

الفت عبد سماء

اح2

� مثيرا يكون أن البد الهرم قاعدة أى الفيلم عنوان هوالمزيد لمعرفة متشوق يجعله و الطالب إنتباه يجذب بحيث

للبحث متعددة و هامة خطوط و إقتراحات فتح على يعملالذهنى العصف عملية فى الطالب ويساعد المناقشة و

صحيحة وكلها محدودة غير اإليجابات وعدد

الفت عبد سماء

اح3

عامه أفكار يتناول بإنه يتميزأكبر جمع على الطالب يساعد اسئلة او السؤال هذا بطرح و

إستيعابه بمستوى اإلرتقاء على تساعدة العامة المعرفة من كمومفتوحة عامة أسئلة عن ذهنى عبارة عصف بعملية تقوم و

والمفاهيم الرئيسية األفكار الثابتةتتناولالمعرفة ة�عاد فروع من فروع عدة تغطي ما

ببعضها الدراسية المواد ارتباط كيفية فهم على الطالب وتساعد

الفت عبد سماء

اح4

األساسى السؤال بين وصل وحلقة إنتقالية مرحلة هىآخرى أسئة تثير أسئلة هى و المحتوى أسئلة و

سؤال آخر أن بحيث المحتوى ألسئلة مدخل وهىالمحتوى أسئلة بداية إجابتة فيها

الوحدة عبارة أو بالمشروع مباشرة ترتبط مفتوحة أسئلة عنذهنى عصف بعملية ما و تقوم لمادة فهمهم مدى إظهار على الطالب تساعد

الفت عبد سماء

اح5

5

األساسية األسئلة بين الفرق ماالوحدة؟ وأسئلة إذا – ذاته حد في السؤال يحدد وحدة ما ال سؤال أو أساسيا; سؤاال; كان

استخد طريقة ذلك اولكن تحدد التي هي له .مك– " " استخدامه يمكن التغيير؟ إحداث إلى الصراع يؤدي كيف مثل فسؤال

أو أساسي وحدة كسؤال :كسؤال

كسؤال • استHخدم إذا أساسيا; سؤاال; يكون أن يمكن إذالدراسات مادة في العام مدار على يمتد إرشادي

مثل وحدات تغطي التي األوائل : االجتماعية المستكشفونذلك إلى وما الثانية العالمية والحرب الصناعية .والثورة

فصل • في استHخدم إذا أيضا; أساسيا; سؤاال; يكون أن ويمكنفصول مثل المختلفة المواد بين مشتركة دراسية فصول أو

/ تناقشجوانب التي االجتماعية الدراسات اللغة فنونالمختلفة .السؤال

محددة • وحدة خالل استHخدم إذا للوحدة سؤاال; يكون أن كذلك ويمكنالتطور .مثل

الفت عبد سماء

اح6

الطالب إهتمام تثير بحيث مدروس نحو صيغتهاعلى يتمالدرس عناصر من جزء كل شرح و بتوصبل فيها سؤال كل يقوم أن و

بمستوى اإلرتقاء أجل من علمية بطريقة مصمم الدرس يكون أن والطالب إستيعاب

الحقائق على قائمة ملموسة أسئلة عن عبارة

الصحيحة اإلجابات من محدودة مجموعة لهاعامة بصورة المعلومات واسترجاع بالتعريفات تتعلق ما � وغالبا

( االختبارات: في ترد التي األسئلة (مثل

الفت عبد سماء

اح7

7

واألسئلة والوحدة المحتوى من كل يدعم كيفالتعلم؟ االساسية وشرح – ما بيئي نظام على التعرف على قادرين الطالب يكون أن

على واعتمادها البيئي النظام داخل الكائنات ارتباط كيفيةالبعض .بعضها

لهدف نموذج

بياني؟ – رسم في وعرضها المعلومات تجميع يمكنني كيفتبقى؟ – كي تحتاجه الذي وما المدن تعيشفي التي الحيوانات ما

أسئلة المحتوى

وللبشر – المدن في الموجودة البرية للحيوانات يمكن كيفبنجاح؟ التعايشمعا;

أسئلة الوحدة

البعض؟ – بعضنا نتعايشمع أن يمكننا السؤال كيفاألساسي

فعلية – ببيانات التي تتعلقباالستعانة الحيوانات ب تلحقباألضرارالمدن في الموجودة إلنقاذ وتستمد البرية إقليمي مركز من

التي الحيوانات فصائل ما الطالب يتعلم البرية، بها الحياة لحقالموجودة البرية الحيوانات تناقص وتأثير اإلصابة وأسباب الضرر

. المدن التي ويفي األضرار تقليل حول توصيات الطالب قدمب يقدمو تلحق ثم اإلنسان بسبب البرية بالنتائج نالحياة ملخصا;

بالحيوان الرفق وجمعية المحلية أودبن جمعية إلى والتوصيات . وفي األخرى المهتمة العمل ومجموعات المناطق وجمعيات

الطالب يجمع للجمهور، الطالب يقدمه تقديمي عرض كل نهايةينشرو ثم البيانات تجاه الجمهور أفعال واألفكار ن ردود النتائج

للجمهور إخبارية موجزة أبحاث شكل .في

المشروع

الفت عبد سماء

اح8

بأطر الوحدة وأسئلة األساسية األسئلة ترتبط كيفالمناهج؟ عمل

وراء – السبب هي الصفائح تكتونية أن الطالب يعلم سوفواألحداث األرض لسطح الهامة السمات بعض

الكبرى .الجيولوجية

معايير الصف الرابع

البراكين – نشأة كيفية وتوضيح بعرض الطالب سيقومالصفائح لتحركات نتيجة الجبال من المختلفة .واألنواع

نموذج لهدف

األرض؟ – تتغير السؤال كيفاألساسي

لمنزلي؟ – الخلفي الفناء في بركان يثور أن يمكن هل سؤالالوحدة

الجبال؟ – تتكون كيفالمختلفة؟ – األرض طبقات هي ماوالمتحولة؟ – والرسوبية النارية الصخور تتكون كيف

أسئلة المحتوى

الفت عبد سماء

اح9

بدون الجسم شكل تخيلعظام؟

عظمى هيكل لك أن لو ذا ماكلب؟ أو قطة لهيكل مماثل

؟ العظمى الهيكل هو مافى الدعامات أنواع هى ما

الحيوانات؟

ال ع ابحث بداخلك كنز ن؟ بثمن يقدر

الهيكل ) الخفى الكنز (العظمى

األولية اإلسعافات عمل فى ومعاونتها المدرسية الطبيبة زيارةاأللعاب وممارسة الرياضى اإلستاد زيارة

العظام طبيب زيارة

محركات باستخدام االنترنت من العظمى الهيكل وصورعن معلومات جمعالبحث

العظمى؟ الهيكل عرفالحيوانات في العظمى الهيكل مالئمة مدى ما

معيشتها؟ لطرقرأسه إصطدم جمجمة بدون إنسان تخيل

بالحائط؟بعصا لإلنسان الفقرى العمود أستبدلنا لو ماذا

سميكة؟ ؟ درع يملك ال أحدهما شخصين مبارزبين تخيل

قفصصدري؟ بال قلب أنواع تخيل هى ماالمفاصل؟ فى الحركة

؟ الطرفى الهيكل يتركب أنواع مما هى ما؟ الكسور

و مرتفع مكان من أخوك وقع إذا تتصرف كيف؟ قدمه كسرت

الهيكل 3اقترح سالمة على بها تحافظ طرق العظمى؟

والرياضة؟ العظمى الهيكل بين العالقة ما

الفت عبد سماء

اح10

10

وجيه أسئلة وضع هتعدعمليةمتواصلة عملية جيدة وحدة وإنشاء

التعلم ما وأنشطة تجارب والتدريس الغنية

التعلم؟ هذا ستشجع التي

على ستعمل كيفطالبك؟ إشراك

على أدلة الطالب كيفسيقدميتم ما سيستوعبون أنهم

دراسته؟

هذه وطالبك أنت تقيم كيفالوحدة؟ مدار على األدلة

الخطة: 3الخطوة تقييم

وثيقة األسئلة تزال ال هلالصلة؟

لتصبح تنقيحها يمكن هلعلى التركيز في نفعا; أكثر

وأنشطتهم؟ الطالب تعلم

التي المعايير ماتستهدفها؟

التفكير مهارات ماتستهدفها؟ التي العليا

األهداف: 1الخطوة تحديد أ

األهداف مراجعة إعادة

األنشطة: 4الخطوة وضع

أخرى مرة األسئلة مراجعة

و النهائي المنتج ماالتي التعلم أهداف

يحققها أن في ترغبالطالب؟

من الطالب سيتمكن الذي ماوفهمه به والقيام معرفته

التجربة؟ لهذه نتيجة

تحديد: 1الخطوة باألهداف

المفتوح الوحدة سؤال مامهارات لتحفيز طرحه يمكن الذي

التفكير العليا؟

األسئلة: 2الخطوة وضع أ

العام األساسي السؤال مالتحفيز طرحه يمكن الذي

العليا؟ التفكير مهارات

األسئلة: 2الخطوة وضع ب

الفت عبد سماء

اح11

األسئلة استخدام خالل من التدريب

المنه " – صياغة أسئلة دليل "ج انظرالدليل؟ • استعراض عقب ذهنك على طرأت التي األفكار هي مافي • وضعتها ما إذا � نفعا األكثر ستكون بأنها تشعر التي الدليل أجزاء هي ما

الخاصة المنهج صياغة أسئلة بوضع قيامك عند االعتبار

أجل • من شخصين أو شخص مع الذهني العصف خالل من فكرالوحدة وأسئلة األساسية األسئلة من األولى المجموعة استكمال

المحتوى . وأسئلةككل • المجموعة مع وناقشها األسئلة . شاركمجموعات • ثالث أو مجموعتين اختر الصغيرة، مجموعتك في

و األسئلة من الخاصة أخرى بأسئلتك الفراغات . امألأخرى • مجموعة مع أفكارك .شارك

Brainstorming Questions

CFQ Rubric

الفت عبد سماء

اح12

العصف خالل من أسئلتك استنباط الذهني

Writing CFQs

الفت عبد سماء

اح13

صياغة أسئلة استخدام أهمية هي ماالمنهج؟

العليا التفكير مهارات استهدافذلك – إلى وما والتقييم والتفسير والتحليل المقارنة اقتضاء

وجذابة مقنعة الطالب مشروعات تكون أن ضمانالحقائق – عرض مجرد من أكثر هو ما مبسطة اقتضاء بصورة

الهامة الموضوعات على التركيزالدراسة – وموضوعات األخرى المعرفة بفروع التعلم ربط

األخرىاإلنسانية – تاريخ مدار على طرحها تم التي األسئلة طرحالطالب – يطرحها التي الملحة األسئلة تناول

الفت عبد سماء

اح14

األساسية األسئلة تساعد كيفالمعلمين؟

الموضوعات • على التركيز في المعلمين األسئلة هذه تساعدوتضفي العام مدار على الممتد دراستهم منهج في الهامة

المادة أجزاء على :المعنيواألدب ( – والعلوم الرياضيات المحتوى مجاالت عبر هامة أسئلة تثير

ذلك إلى وما (والتاريخاالهتمامات – أو المخاوف أو المشكالت أو القضايا حول تتمحور

األخرى الوحدات في � أيضا �طرح ت التي األفكار أو .الرئيسية

•

الفت عبد سماء

اح15

األساسية األسئلة تساعد كيفالطالب؟ الطالب • إشراك في :تساعد

األحداث – دراسة على � وتركيزا معنى األساسية األسئلة �ضفي تبدون تبدو قد والتي ما دورة أو ما مشروع مدار على والموضوعات

متصلة وغير منطقية غير األسئلة .هذهوخبراتهم – المادة بين وتربط الطالب خيال األسئلة هذه �شرك ت

.وأفكارهم– " " � تحديا الطالب يوجه لذا واحدة، واضحة صحيحة إجابة لها ليس

االحتماالت من المزيد .الستكشافمن – المزيد لطرح الساحة وتهيئ المتعمقين والبحث المناقشة �شجع ت

.األسئلة

وأوجه • االختالف أوجه ومعرفة المقارنة على الطالب تساعد.التشابه

بلغة – �صاغ ت أنها كما والتشويق، والجاذبية الصلة بوثاقة األسئلة تتميزللطالب العمرية الفئة مع .تتناسب

الفت عبد سماء

اح16

ألسئلتك ذاتي تقييم إجراء

Unit Plan Checklist

الفت عبد سماء

اح17

باى باى السالمة مع