هال مرحبا يا مرحبا وسهال أ

طال لصبحوكافاح الشذأك أ

الزلتم رفاقارفاق ألخير يا

ثمارأ ألقلب تغمرون ظالو أ

وصال قد ألجمع خيرو حل ألسعد

لف و مرحبا ضيوفنـا حي هال أ

نسطاب ألخيرفي ملتقى وأكـتمال أال

لفـة سعـادة جل عالفي هللا أ

فضال أعكسي دورك

كونك مسؤولة تربوية في ألمحافظة على نظافة وتنظيم ألمكان وترتيبه

يا فارسة ألرياضيات فضال علقي على ألصورة

ألتعلم ألنشط

في

مناهج ألرياضيات ألمطورة

عدأد أ

وفريق خبرأء ألتطوير ألمهني لمشروع ألرياضيات

ألعلوم ألطبيعية

تنفيذ (فريق ألرياضيات )

ألمدربة فاطمة ألغامدي

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

وصال قد ألجمع خيرو حل ألسعد

لف و مرحبا ضيوفنـا حي هال أ

نسطاب ألخيرفي ملتقى وأكـتمال أال

لفـة سعـادة جل عالفي هللا أ

فضال أعكسي دورك

كونك مسؤولة تربوية في ألمحافظة على نظافة وتنظيم ألمكان وترتيبه

يا فارسة ألرياضيات فضال علقي على ألصورة

ألتعلم ألنشط

في

مناهج ألرياضيات ألمطورة

عدأد أ

وفريق خبرأء ألتطوير ألمهني لمشروع ألرياضيات

ألعلوم ألطبيعية

تنفيذ (فريق ألرياضيات )

ألمدربة فاطمة ألغامدي

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

فضال أعكسي دورك

كونك مسؤولة تربوية في ألمحافظة على نظافة وتنظيم ألمكان وترتيبه

يا فارسة ألرياضيات فضال علقي على ألصورة

ألتعلم ألنشط

في

مناهج ألرياضيات ألمطورة

عدأد أ

وفريق خبرأء ألتطوير ألمهني لمشروع ألرياضيات

ألعلوم ألطبيعية

تنفيذ (فريق ألرياضيات )

ألمدربة فاطمة ألغامدي

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

يا فارسة ألرياضيات فضال علقي على ألصورة

ألتعلم ألنشط

في

مناهج ألرياضيات ألمطورة

عدأد أ

وفريق خبرأء ألتطوير ألمهني لمشروع ألرياضيات

ألعلوم ألطبيعية

تنفيذ (فريق ألرياضيات )

ألمدربة فاطمة ألغامدي

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

ألتعلم ألنشط

في

مناهج ألرياضيات ألمطورة

عدأد أ

وفريق خبرأء ألتطوير ألمهني لمشروع ألرياضيات

ألعلوم ألطبيعية

تنفيذ (فريق ألرياضيات )

ألمدربة فاطمة ألغامدي

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

قبليأختبار 1 1 1

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

علقي على هذه ألصورة

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

يجابية ألتوقعات عادة أ

ن يضيفهما ألذي يمكن أ

لك ألبرنامج

1 1 2

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

تنمية قدرة ألمتدربة على أستخدأم

في مناهج ألتعلم ألنشطأسترأتيجيات

ألمطورة ألرياضيات مألعا دفأله

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

(ألمهام ألثرية) تصميم ألتعلم ألنشط

أسترأتيجيات ألتعلم ألنشط

تطبيق درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

تقويم درس وفق منحى ألتعلم ألنشط

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

شعار ألبرنامج

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

ول أليوم أال

لى ألتعلم ألنشط مدخل أ

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

همية ألتعلم ألنشطbull أ

هدأف ألتعلم ألنشطbull أ

مفهوم ألتعلم ألنشطbull

سالمbull ألتعلم ألنشط في أال

مدخل ألتعلم ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألنشطbull فوأئد ألتعلم ألنشطbull عناصر ألتعلم ألنشطbull

مدخل ألتعلم ألنشط

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

قال تعالى

ذين ) ذين يعلمون وأل

قل هل يستوي أل

باب ل وأ أال

ر أول ما يتذك يعلمون أن

( ال

(9)ألزمر

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

قال تعالى

عماال ألذين ضل خسرين أ

قل هل ننبئكم باال

سعيهم في ألحياة ألدنيا وهم يحسبون

نهم يحسنون صنعا أ

ألكهف

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

قال تعالى

كم على منوأ هل أدل

ذين أ

ها أل يا أي

ه ن عذأب أليم تؤمنون بالل ه باموألكم وتجارة تنجيكم م رسوله وتجاهدون في سبيل ألل

وأنفسكم ذلكم

كم أن كنتم تعلمون خير ل

لصفأ

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

ن ألنبي صلى هللا عليه وسلم قال بي هريرة أ

عن أ

تـدرون مـن ألمفلـس ن ألمفلـس ألمفلـس فينـا مـن ال درهـم لـه وال متـاع فقـال قـالوأ ldquo أ أ

كـل مـال تي وقد شـتم هـذأ وقـذف هـذأ وأ

تي يوم ألقيامة بصالة وصيام وزكاة ويا

متي يا

من أ

هذأ وسفك دم هذأ وضـرب هـذأف فيعطـى هـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن حسـناته وهـذأ مـن

ن فنيت حسناته حسناته فا

خذ من خطاياه فطرحت عليهثم ن يقضى ماعليه أ

قبل أ

طرح في ألنار

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

لــى ثنــاء دعوتــه لهــم أ و رســول هللا صــلى هللا عليــه وســلم قــد أســتخدم ذلــك مــع قومــه أ

سالم حيث قال لهم أال

كنتم مصدقي ن تغير عليكم أ

ن خيال بالوأدي تريد أ

خبرتكم أ

يتم لو أ

رأ أ

ال صدقا قال قالوأ ني نذير لكم بين يدي عذأب شديد )نعم ما جربنا عليك أ فا

(1٠1٣ألبخاري ص ))

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

تى ألنبي صلى هللا عليه ن رجال أ

بي هريرة أ

عن أ

سود فقال و سلم فقال يا رسول هللا ولد لي غالم أ

بـل قـال ورق قـال حمـر مـا لونهـا قـال قـال نعـم هل لـك مـن أ هـل فيهـا أ

نى ذلك قال قال نعم قال فلعل أبنك نزعة قال نزعة عرق فا

( 1٥٠٠ رقم 11٣٧ 2م 19٨٠)

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

نما صـنعت هـذأ قال صلى هللا عليه وسلم بعد ما فرغ من ألصالة ذأت يوم يها ألناس أ أ

تموأ بي ولتعلموأ صالتي لتا

( 92٥ رقم 2٠9 11 م 199٤)

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

من خالل خبرتك ألتربوية ومما سبق

صوغي تعريفا للتعلم ألنشط

1 1 ٣

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

هو طريقة تدريس

تجبر ألتلميذة على

ألتفكير

وأستخالص ألمعلومات بنفسها

نا كـتب تلميذة نشيطة أ عبر أ مثل وأ وأ

تعلمتهما

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

طريقة تدريس تقوم على

شرأك شياء تجبرهألتلميذأت أ على ألتفكير فيما يتعلمنه نفي عمل أ

ن بنشاطات عقلية حركية مثلألتلميذأت قوم تففي ألتعلم ألنشط يجب أ

سئلة - حل مشكلة - ألمناقشة ndash ألكـتابة ndash ألقرأءة تجربة ndash صياغة فروض - طرح أ

ndash

لى مهارأت ألتفكير ألعليا ضافة أ باال

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

ألتعلم ألنشط أتجاه في ألتعلم يجعل ألتلميذة

تتذوق طعم ألتعلم حقيقة وليس وصفا

ثناء تنظيم ألقاعة تناثرت ألبطاقات فانفصلت ألمفاهيم عن في أ

مصطلحاتها

حاولي ألربط بين ألمصطلح وألمفهوم

1 1 ٤

ألمتعلم

ألمحتوى ألمعلم

مكونات ألبيئة ألتعليمية

ألتلميذةيجابيةbull تشارك في ألموقف ألتعليمي ألنشط با

ألتلميذة وألقدرة على أتخاذ ألقرأر وألتخطيط تتحمل ألمسؤولية تتسم باليقظةbull

ألتلميذةخرينbull

رأء أال

تعتز بنفسها وتتمسك بقيم مجتمعها وتتقبل أ

ألتلميذةسئلتها في ألموقف ألتعليميbull

فكارها وأ

تبادر بطرح أ

ألتلميذة تقوم بمعظم ألعمل وتستخدم عقلها بفاعليةbull

ألتلميذة

فكار جيدأ وتعمل على حل ألمشكالت مـن جهـة وعلـى تطبيـق مـا تعلمتـه bull تدرس أال

من جهة ثانية

ألمعلمة مخططة وميسرة ومرشدة وموجهة لعمليات ألتعلمbull

ألمعلمةنشطة تعليمية متنوعة bull

تستخدم أ

ألمعلمةنماطهم تشخص نوأحي ألقوة وألضعف في تلميذأتهاbull

وتحدد أ

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألمتعلم

ألمحتوى ألمعلم

مكونات ألبيئة ألتعليمية

ألتلميذةيجابيةbull تشارك في ألموقف ألتعليمي ألنشط با

ألتلميذة وألقدرة على أتخاذ ألقرأر وألتخطيط تتحمل ألمسؤولية تتسم باليقظةbull

ألتلميذةخرينbull

رأء أال

تعتز بنفسها وتتمسك بقيم مجتمعها وتتقبل أ

ألتلميذةسئلتها في ألموقف ألتعليميbull

فكارها وأ

تبادر بطرح أ

ألتلميذة تقوم بمعظم ألعمل وتستخدم عقلها بفاعليةbull

ألتلميذة

فكار جيدأ وتعمل على حل ألمشكالت مـن جهـة وعلـى تطبيـق مـا تعلمتـه bull تدرس أال

من جهة ثانية

ألمعلمة مخططة وميسرة ومرشدة وموجهة لعمليات ألتعلمbull

ألمعلمةنشطة تعليمية متنوعة bull

تستخدم أ

ألمعلمةنماطهم تشخص نوأحي ألقوة وألضعف في تلميذأتهاbull

وتحدد أ

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألتلميذةيجابيةbull تشارك في ألموقف ألتعليمي ألنشط با

ألتلميذة وألقدرة على أتخاذ ألقرأر وألتخطيط تتحمل ألمسؤولية تتسم باليقظةbull

ألتلميذةخرينbull

رأء أال

تعتز بنفسها وتتمسك بقيم مجتمعها وتتقبل أ

ألتلميذةسئلتها في ألموقف ألتعليميbull

فكارها وأ

تبادر بطرح أ

ألتلميذة تقوم بمعظم ألعمل وتستخدم عقلها بفاعليةbull

ألتلميذة

فكار جيدأ وتعمل على حل ألمشكالت مـن جهـة وعلـى تطبيـق مـا تعلمتـه bull تدرس أال

من جهة ثانية

ألمعلمة مخططة وميسرة ومرشدة وموجهة لعمليات ألتعلمbull

ألمعلمةنشطة تعليمية متنوعة bull

تستخدم أ

ألمعلمةنماطهم تشخص نوأحي ألقوة وألضعف في تلميذأتهاbull

وتحدد أ

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألتلميذةسئلتها في ألموقف ألتعليميbull

فكارها وأ

تبادر بطرح أ

ألتلميذة تقوم بمعظم ألعمل وتستخدم عقلها بفاعليةbull

ألتلميذة

فكار جيدأ وتعمل على حل ألمشكالت مـن جهـة وعلـى تطبيـق مـا تعلمتـه bull تدرس أال

من جهة ثانية

ألمعلمة مخططة وميسرة ومرشدة وموجهة لعمليات ألتعلمbull

ألمعلمةنشطة تعليمية متنوعة bull

تستخدم أ

ألمعلمةنماطهم تشخص نوأحي ألقوة وألضعف في تلميذأتهاbull

وتحدد أ

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألمعلمة مخططة وميسرة ومرشدة وموجهة لعمليات ألتعلمbull

ألمعلمةنشطة تعليمية متنوعة bull

تستخدم أ

ألمعلمةنماطهم تشخص نوأحي ألقوة وألضعف في تلميذأتهاbull

وتحدد أ

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألمعلمة تنوع في أالسترأتيجيات وطرق ألتدريس ألتي تستخدمها دأخل ألفصلbull

ألمعلمة تربط ألتعليم وألتعلم بوأقع ألحياةbull

ألمعلمة تعمل على زيادة دأفعية ألتلميذأتbull

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألبيئة ثرية تتنوع بها مصادر ألتعلمbull

ألبيئةثناء ألتعلمbull

نينة وألمرح وألمتعة أ

يسودها جو ألطما

ألبيئةمل وألعمل ألجماعيbull

تستحث عقول ألتلميذأت وتحفزهن على ألتفكير وألتا

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألناقد ألعديدة

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

ألقرأءة ألناقدة

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألتنويع في

نشطة ألتعليمية ألمالئمة للتلميذأت أال

هدأف ألتربوية ألمنشودة لتحقيق أال

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

دعم ألثقة بالنفس لدى ألتلميذأت

نحو ميادين ألمعرفة ألمتنوعة

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

مساعدة ألتلميذأت

على أكـتشاف ألقضايا ألمهمة

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

سئلة ألمختلفة طرح أال

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

حل ألمشكالت

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تحديد كيفية تعلم ألتلميذأت

للموأد ألدرأسية ألمختلفة

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

قياس قدرة ألتلميذأت على

فكار ألجديدة وتنظيمها بناء أال

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت وتدريبهن على

نفسهن نفسهن با

ن يعلمن أ

أ

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تمكين ألتلميذأت من أكـتساب مهارأت

خرين ألتعاون وألتفاعل وألتوأصل مع أال

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

بدأعية لدى ألتلميذأت عمال أال زيادة أال

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

أكـتساب ألتلميذأت للمعارف

وألمهارأت وأالتجاهات ألمرغوب فيها

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

ألمرور بخبرأت تعلمية وحياتية حقيقية

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

تشجيع ألتلميذأت على

أكـتساب مهارأت ألتفكير ألعليا

كالتحليل وألتركيب وألتقويم

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

نصتي لى أ همية ألتعلم ألنشط يتخللها عدد من محاضرة قصيرة من ألمدربة أ

ألوقفاتتتناول أ

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

هم ما سمعته في خالل ألمحاضرةبعد أنتهاء دقائق ٣لخصي أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

ياملتلميذأت ألمدأرس لماذأ ألتعلم ألنشط مهم بالنسبة وألمعاهد وألجامعات هذه أال

ن خــرون أليــوم كمــا يقــول تلميــذأت ال

ســالفهن عــن يخــتلفن ســعادة وأ

ن ألتلميــذأت ألســابقات مــن أ

ذ أ أ

كبــر نحــو ألتكنولوجيــا وألبيئــة ألتعليميــة ألتعلميــة ألتــي تعتمــد علــى ألتعامــل ألســريع مــع لــديهن توجــه أ

جهزة دوأت أال

ألنشطألمالئمة للتعلم وأال

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

نهن يتـوقعن مزيـدأ مـن ألتوسـع وألفائـدة وألمشـاركة ونظرأ لخبرتهن ألطويلة وأنشـغالهن فـي ألحيـاة فـا

نشطة ألصفية ألفعلية في أال

فكـــــار وألمعتقـــــدأت وألقـــــدرأت وأالهتمامـــــات رأء وأال

ن ألصـــــفوف أليـــــوم تعـــــج باالختالفـــــات فـــــي أال

كمـــــا أ

خرون )وألحاجات وألميول وبين ألتلميذأت (2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

هنا ألقضية تنحصر في نقطتين هما

ن ألناس مختلفون أ

يضا بطرق مختلفة (Mathews2006)يتعلمون أ

ذأ كـــان ألـــتعلم ألنشـــط مهمـــا للتلميـــذة فهـــو كـــذلك بالنســـبة للمعلمـــة حيـــث تســـاعدها علـــى أختيـــار وأ

سئلة متعددة ألمستويات ألتـي ترأعـي مـا يوجـد مـن فـروق فرديـة بـين ألتلميـذأت ممـا يسـاعد هدأف وأال

أال

رشادهن كبر بتلميذأتها وقدرأتهن وبالتالي تتمكن من توجيههن وأ ألمعلمة على معرفة أ

همية ألتعلم ألنشط أ

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

هميـة ألـتعلم ألنشـط فـي مـا يمثلـه للتلميـذة وألمعلمـة علـى حـد سـوأء كمجـال للتسـلية وألمتعـة كمـا تبـرز أ

فــي ألعمــل وألتفكيــر فضــال عــن تهيئتهــا للظــروف لمــرور ألتلميــذأت بخبــرأت فعليــة تعلميــة يكــون فيهــا

يسر فهما ثرأ وأ

بقى أ

خرون )ألتعلم أ

(2٠٠6سعادة وأ

همية ألتعلم ألنشط أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

همية ألتعلم ألنشط تكمن فيما يلي بديرويرى ن أ

أ

تشكل ألمعارف في ألتعلم ألنشط ألسابقة لدى ألتلميذة دليال في تعلم ألمعارف ألجديدة

لـــى حلـــول ذأت معنـــى عنـــدهن للمشـــكالت بـــدال مـــن تتوصـــل ألتلميـــذة مـــن خـــالل ألـــتعلم ألنشـــط أ

خرين أعتماد حلول أال

كـثــر مــن موضــوع ثــم ربطهــا يجبــر ألــتعلم ألنشــط ألتلميــذة علــى أســترجاع معلومــات مــن ألــذأكرة فــي أ

و فكرة عامة لى ناتج أ ببعضها وبالتالي ألوصول أ

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

تعزيز ألتعلم ألنشط للمعارف ألجديدة

نه يثبت لهن قدرتهن على ألتعلم بدون مساعدة نفسهن ال

يعزز ألتعلم ألنشط ثقة ألتلميذأت با

كبر مـن و تشترك فيها تكون ذأت قيمة أ

ألمهمة ألتي تنجزها ألتلميذة بنفسها خالل ألتعلم ألنشط أ

خر ألمهمة ألتي ينجزها شخص أ

نها ألمصدر ألوحيد للمعرفة يساعد ألتعلم ألنشط على تغيير صورة ألمعلمة با

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ألمجموعة ناقشي مع زميلة لك دأخل ألوقفاتما تم تناوله خالل أ

1 1 ٥

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

ما نه بديويأ

ن ألتعلم ألنشط مهم ال

ففي نظره أ

و سـلوك لكـل مـن ألتلميـذة وألمدرسـة يجعـل ألـتعلم نشطة لكنـه أتجـاه أ

ليس مجرد مجموعة من أال

نه يستهدف تحفيز تفكير ألطالبات في كمـا مـاذأ يـتعلمن و كيف يـتعلمن فعاال حيث أ

يحفزهم لتحمل مسؤولية تعلميهن ألخاص

نـه طريقـة تـدريس تشـركهن فـي عمليـة ألـتعلم يجعل ألتلميذأت يتعلمن عن طريق ألعمـل حيـث أ

بدال من كونهن متلقيات سلبيات

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

يطلب من ألتلميذأت توظيف محتوى ألمعرفة بدال من أالكـتفاء بالحصول عليها

نشــــطة ألتــــي تشــــجع طريــــق للتــــدريس تجعــــل ألــــدماغ يعمــــل عــــن طريــــق تفعيــــل مجموعــــة مــــن أال

لن ويناقشن ويبحثن ويدرسن ألمحتوى ألتلميذأت يسمعن ويرين ويسا

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

همية ألتعلم ألنشط أ

لى ألتعليم وألتعلم ألفعال وألكـفء ن ألتعلم ألنشط يؤدي أ نه يرى أ

حيث أنه كما أ

متمركز حول ألتلميذة

ن سياقات ألتعلم ذأت صلة بالتلميذأت كـثر جدوى حيث أ

أ

و ألتحصيل و ألجنس أ

مالئم لكل خلفيات ألتلميذأت بغض ألنظر عن ألعمر أ

ساليب ألتعلم مالئم للعديد من أ

و ألمهمة يجعل ألتلميذأت ينخرطن في ألنشاط أ

قابل للقياس

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ن في خالل هم ما سمعته مني أال

دقائق ٣لخصي أ

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله خالل ألوقفات ناقشي مع زميلة لك دأخل ألمجموعة أ

1 1 ٥

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألرموز أللفظية

ألرموز ألمصورة

ألتسجيالت وألصور ألثابتة

ألصور ألمتحركة

ألتلفزيون

ألمعارض

ألزيارأت ألميدأنية

ألتطبيقات

ألخبرأت ألتمثيلية

ألخبرأت ألمستنبطة

ألخبرأت ألمباشرة ألهادفة

مخروط ديل

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألطفل بهما هو ألدور ألنشط ألذي يقوم

أالعتماد على ألنفس

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

لديك نشرة علمية في ألدرأسات وألبحوث ألمتعلقة بالتعلم ألنشط أقرئيها

و ألبحث ألمميز أختاري مع مجموعتك ألدرأسة أ

معللة سبب أالختيار

1 1 6

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

غلبيــة ألتلميــذأت ال تمثــل ألمحاضــرة بمفردهــا أســترأتيجية نــه بالنســبة ال

تظهــر ألبحــوث ألمعرفيــة أ

تيحـــت لهـــن ألفرصـــة للقـــرأءة وأالســـتماع وألر يـــة وألمناقشـــة فســـوف ذأ مـــا أ تربويـــة فعالـــة بينمـــا أ

كـثر بكـثير يتذكرن أ

كـثر طول ويستمتعن بها أ

يكسر ألنشاط رتابة ألحصة حيث تنتبه ألتلميذأت لمدة أ

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

نتائج ألدرأسات وألبحوث حول ألتعلم ألنشط

و ألمعرفة ألقديمة بالجديدة يشجع ألتعلم ألنشط دمج وتكامل ألمادة أ

لى تحسين مهارأت ألتفكير ألناقد ألتعلم ألنشط ينشط مهارأت ألتفكير ألعليا ألتي تؤدي بدورها أ

نماط تعلمهن مع ألنشاط (2٠1٠بدوي )ألنشاطات ألمستقلة للتلميذأت تتيح ألفرصة لدمج أ

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

غالم يا

هللاسم

بيمينكوكل

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ول أليوم أال

ألثانيةألجلسة

لى ألتعلم ألنشطمدخل أ

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

1 2 1

جزأء أبحثي عن بقية أ عبارتك

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألممارسات ألتدريسية ألسليمة

تشجع على ألتفاعل ألمعلمة بين

وألتلميذأت

تشجع على ألتعاون بين ألتلميذأت

تشجع على ألتعلم ألنشط

تقدم تغذية رأجعة فورية

توفر ألوقت ألكافي للتعلم

تعمل على ألوصول لى توقعات عالية أ

تقدر ألموأهب ألمختلفة وطرق ألتعلم ألمتنوعة

مبادئ ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألحديث نصات وأال

ألكـتابة ألقرأءة

ألتفكير مل

وألتا

ي أستثارة ألمعرفة يوصل ألتلميذأت بمفتاح ألتعلم أ

1 ألسابقة ألخاصة بهن

يجاد حلول شخصية يساعد ألتلميذأت على أ 2 للمشكالت وألتفسيرأت

يجعل ألتلميذأت فاعالت يسترجعن معلومات مندرأك صحة عبارة ما ٣ ألذأكرة بدال من مجرد أ

نفسهن وأعتمادهن على ألذأت ٤ يزيد ثقة ألتلميذأت با

فوأئد ألتعلم ألنشط

كـثر نشاطا ٥ يزيد دأفعية ألتلميذأت ليكن أ

و بجزء منها يجعل ألمهمة ألتي تقوم ألتلميذة بها أكـثر

6 ذأت قيمة عالية أ

يعمق ألفهم ألمعرفي للتلميذة وبالتالي ٧ يزيد من نموها ألمعرفي

خرين شخاص أال

يهيئ ألتلميذة للعمل مع أال

٨ ألمختلفين معها في أالتجاهات وألخلفيات وألموأقف

فوأئد ألتعلم ألنشط

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

عناصر ألتعلم ألنشط

عناصر ألتعلم ألنشط

ألحديث نصات وأال

ألكـتابة ألقرأءة

ألتفكير مل

وألتا

ي أستثارة ألمعرفة يوصل ألتلميذأت بمفتاح ألتعلم أ

1 ألسابقة ألخاصة بهن

يجاد حلول شخصية يساعد ألتلميذأت على أ 2 للمشكالت وألتفسيرأت

يجعل ألتلميذأت فاعالت يسترجعن معلومات مندرأك صحة عبارة ما ٣ ألذأكرة بدال من مجرد أ

نفسهن وأعتمادهن على ألذأت ٤ يزيد ثقة ألتلميذأت با

فوأئد ألتعلم ألنشط

كـثر نشاطا ٥ يزيد دأفعية ألتلميذأت ليكن أ

و بجزء منها يجعل ألمهمة ألتي تقوم ألتلميذة بها أكـثر

6 ذأت قيمة عالية أ

يعمق ألفهم ألمعرفي للتلميذة وبالتالي ٧ يزيد من نموها ألمعرفي

خرين شخاص أال

يهيئ ألتلميذة للعمل مع أال

٨ ألمختلفين معها في أالتجاهات وألخلفيات وألموأقف

فوأئد ألتعلم ألنشط

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

عناصر ألتعلم ألنشط

ألحديث نصات وأال

ألكـتابة ألقرأءة

ألتفكير مل

وألتا

ي أستثارة ألمعرفة يوصل ألتلميذأت بمفتاح ألتعلم أ

1 ألسابقة ألخاصة بهن

يجاد حلول شخصية يساعد ألتلميذأت على أ 2 للمشكالت وألتفسيرأت

يجعل ألتلميذأت فاعالت يسترجعن معلومات مندرأك صحة عبارة ما ٣ ألذأكرة بدال من مجرد أ

نفسهن وأعتمادهن على ألذأت ٤ يزيد ثقة ألتلميذأت با

فوأئد ألتعلم ألنشط

كـثر نشاطا ٥ يزيد دأفعية ألتلميذأت ليكن أ

و بجزء منها يجعل ألمهمة ألتي تقوم ألتلميذة بها أكـثر

6 ذأت قيمة عالية أ

يعمق ألفهم ألمعرفي للتلميذة وبالتالي ٧ يزيد من نموها ألمعرفي

خرين شخاص أال

يهيئ ألتلميذة للعمل مع أال

٨ ألمختلفين معها في أالتجاهات وألخلفيات وألموأقف

فوأئد ألتعلم ألنشط

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ي أستثارة ألمعرفة يوصل ألتلميذأت بمفتاح ألتعلم أ

1 ألسابقة ألخاصة بهن

يجاد حلول شخصية يساعد ألتلميذأت على أ 2 للمشكالت وألتفسيرأت

يجعل ألتلميذأت فاعالت يسترجعن معلومات مندرأك صحة عبارة ما ٣ ألذأكرة بدال من مجرد أ

نفسهن وأعتمادهن على ألذأت ٤ يزيد ثقة ألتلميذأت با

فوأئد ألتعلم ألنشط

كـثر نشاطا ٥ يزيد دأفعية ألتلميذأت ليكن أ

و بجزء منها يجعل ألمهمة ألتي تقوم ألتلميذة بها أكـثر

6 ذأت قيمة عالية أ

يعمق ألفهم ألمعرفي للتلميذة وبالتالي ٧ يزيد من نموها ألمعرفي

خرين شخاص أال

يهيئ ألتلميذة للعمل مع أال

٨ ألمختلفين معها في أالتجاهات وألخلفيات وألموأقف

فوأئد ألتعلم ألنشط

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

كـثر نشاطا ٥ يزيد دأفعية ألتلميذأت ليكن أ

و بجزء منها يجعل ألمهمة ألتي تقوم ألتلميذة بها أكـثر

6 ذأت قيمة عالية أ

يعمق ألفهم ألمعرفي للتلميذة وبالتالي ٧ يزيد من نموها ألمعرفي

خرين شخاص أال

يهيئ ألتلميذة للعمل مع أال

٨ ألمختلفين معها في أالتجاهات وألخلفيات وألموأقف

فوأئد ألتعلم ألنشط

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

يساهم في تعلم ألتلميذأت أسترأتيجيات ألتعلم ألذأتيخرين

9 بمالحظة عمل أال

على 1٠ يوفر فرصا للتفكير أال

خر ويعطي فرصة لردود ألفعل يعزز أالستماع لال

11 ألفورية ولتعديل ألتفكير

خرين فكار أال

فكارهن وأ

يجعل ألتلميذأت يقيمن أ

و يتفقن معها 12 سوأء كانوأ يختلفن معها أ

فوأئد ألتعلم ألنشط

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

فكارهن يتيح فرصة لتلميذأت للتحدث عن أفضل

1٣ وألتفكير في صياغات أ

يزيد من درجة ومستوى أالحتفاظ بالمعلومات 1٤ عند ألتلميذأت وبالتالي يحد من ألقلق

1٥ يسمح بفرص لربط ألمحتوى بالحياة ألوأقعية

وقاتا للتفكير حول ألمعلومات يمنح ألتلميذأت أ

16 (2٠1٠بدوي )وألتحدث عنها ومعالجتها

فوأئد ألتعلم ألنشط

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

عزيزتي ألمتدربة

هم ما تم تناوله ناقشي في ثنائيات دأخل ألمجموعة أ خالل ألوقفات

1 2 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

ألم ألم ألم يلم بدائه

إن أن آن آن أوانه

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

عزيزتي ألمتدربة

قومي بتعبئة ألجدول ألمرفق للمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

1 2 ٣

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ما ألفرق بين هاتين ألصورتين وماذأ تستنج منهما

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

متلقية سلبية دورها كـتابة مذكرأت ومالحظات bull للمعلومات ألتي تتلقاها

ألتلميذة دور

ألتلميذة محور بيئة ألتعلم bull

حفظ ألمعلومات غيبا وتذكرها عندما تطلب

ألمعلمة ذلك

تمارس ألتلميذأت تطبيق ألمهارأت لفهم ألمحتوى ألمعرفي bull ويطورنها في بناء وأستخدأم ألمعرفة تحت توجيهات ألمعلمة

أالشترأك في عملية بناء ألنماذج ألعقلية bull (عملية ألتعلم)

يدخلن ألصف بعقول فارغة

مسؤولة عن أكـتشاف وبناء وخلق شيء جديد bullصغاء أاليجابي وألحوأر ألبناءbull أال

ألمناقشة ألثريةمل ألعميق

ألتفكير ألوأعي وألتحليل ألسليم وألتا

من محتوى كل 1٠ألتلميذة تتذكر فقط حوألي جلسة صفية

من محتوى كل جلسة صفية ٥٠للتلميذة فرصة تذكر تصل ألى

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ن تسجل وتستوعب ألمعرفة أ ما يتوقع من ألتلميذة

تعتني جيدأ بتعليمها bull تتعلم رصد ومناقشة ما تتعلمهbull

طار من خريات الكـتشاف وبناء أ ألتعاون مع ألتلميذأت أال

ألمعرفة ألتي يمكن تطبيقها على موأقف جديدة

عن ألمفردأت وألتعريفات قبل وبعد ألحصة ألبحث

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

دور ألمعلمة

ناقلة للمعلومات فقط bull

تركز على كـتاب درأسي وتقرأ bull

ألتعريفات للتلميذأت

موردة ومسهلة وميسرة للتعلمbull مشجعة للتلميذأت على ألحوأر معها ومع بعضهنbull

مثلة ورسوم توضيحية للمفاهيم وألعمليات bull تقدم أ وألخصائص وتشرحها لتوضيح ألمحتوى

نفسهن تشجع ألتلميذأت على تحمل مسؤولية تعليم أ شرأفها ألدقيق نفسهن تحت أ

با

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألمعلمة هو فقط معرفة ألتخصص تحتاجهما

ن تعرف كيف تعلم ليس من ألضروري أ

جادة ن ألمعلمة ستكون عندها أ هناك توقع أ

كلية لمحتوى ألتخصص

دور ألمعلمة سلوب

وأ

ألتدريس

مدربة وميسرة تسهل وتوجه لكن ال تقدم جميع جابات أال

تتعلم كيف تدرس

مستشارة تعمل على تحويل تلميذأتها ألى متعلمين مدى ألحياة

تضع معايير وأضحة للتعلم ولبيئة قاعة ألدرس

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألتطبيقات ألعملية

و أستخدأم سكـتشعند شرح برنامج باد أ

ألحاسبة ألبيانية توضح ألمعلم للتلميذأت

كيف يرسمن وتنفذ ألتلميذأت تعليمات

حيانا ألمعلمة خطوة بخطوة بدون فهم أ

توظف ألتلميذأت هذه ألتقنية

للتوسع في ألمفهوم مع تبرير

خطوأت تنفيذ ألعمل

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

نشاءأت ألهندسية أال

ألعملية ألتطبيقات

نشاءأت ألهندسية أال

ألتلميذأت يرسمن ألصورة ألتي رسمتها ألمعلمة بدون تبرير خطوأت ألرسم

تقدم ألمعلمة توجيهات كبيرة وألتي عادة ما لى أتباع خطوأت مع فهم تؤدي بالتلميذأت أ و للغرض ألفعلي من ألنشاط

ضعيف للمفاهيم أ

ثناء تقديم تناقش ألمعلمة ألتلميذأت أ

ألتعليمات مع ألتركيز على تبرير خطوأت تنفيذ ألعمل ألمسند لهن

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

تبرر ألتلميذأت خطوأت ألحل وأالستفادة من ثبات صحة ألنظريات نشاءأت في أ هذه أال

ألرياضية

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

ألبيئة مزأيا ألتعليمية

لى جهد ال يحتاج تكوينها أ كبير

بيئة تعليمية غنية متنوعةbull تتبنى مدخل أالكـتشاف ألموجة نحو ألتعلمbullألمساوأة بين ألتلميذأت على أختالف مستوياتهم في bull

لى محتوى ألمنهج ألدرأسي ألوصول أ منة مما يقلل من قلق ألتلميذأت bull

بيئة تعلم أ

ساس في تصميم بيئة ألتعلم bull ألنظرية ألبنائية هي أال

ألنشط

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

ألتعلم ألنشط محور ألمقارنة ألتعلم ألتقليدي

شخصية بناء ألطالب

نطاق بيئة ألتعلم

هدأف ألطموحة شخصية منقادة وتابعة لى تحقيق أال يدفع ألتلميذأت أ

ألتي تركز على بناء شخصياتهن

حجرة ألصف

تشمل حجرة ألدرأسة وألمعمل وألمسرح وألمكـتبة وميدأن ألحياة بكل ما فيها من خبرأت

وأقعية وتجريب

ألمقارنة بين ألتعلم ألتقليدي وألتعلم ألنشط

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2

128 األعداد العشرية بين المعلم والمتعلم 1433القعدة ذو 2