المعلمة المعلم عزيزى عزيزتى

الجهد هذا كان أبنائنا نفوس فى التعليم يشرق حتى ؛ فضلى تربوية استراتيجية أو تدريسية طريقة هناك ليست النشط بالتعلم عليك ولكن التدريسية المواقف لكل تصلح أو التعليم فى الناجحة تجاربك إلى باإلضافة التراكمى والتقويم

والتعلم قدرتك أو إبداعك على حكرا ليس البرنامج هذا

قد فيما لمبادأتك حاجبا ليس أنه كما اإلبتكار علىشديدة طبيعة ذات أحداث من يصادفك

الذى الفعلى التدريسى بالموقف الخصوصيةالدراسة حجرة فى بأدائه تقوم

/ مسؤول أخوكم الشاذلى حسن رضاا ت سجين بمؤسسة النشط التعلم

الممارسات تحسينالفصول داخل ،التربوية

بتفعيل و ذلكالتعلم استراتيجيات

بمنظومة وربطها النشطالشامل .التقويم

البرنامج • من الهدف

الممارسات أفضلالتربوية

: وبعد وبركاته الله ورحمة عليكم السالم األفاضل الزمالء أيهااألخوي التواصل حلقات من حلقة في مجددا نلتقي نحن فها

التعليمية العملية يهم ما كل في والنقاش الخبرات وتبادلالكريم رسولنا قول لتحقيق سعيا فعالية أكثر لجعلها ويسعى

) ( : يتقنه أن عمال أحدكم عمل إذا يحب الله إن السالم عليه: سبحانه بقوله العلم فضل بين الذي الجليل لله وتعبدا

) ال) أن وآمل يعلمون ال والذين يعلمون الذين يستوي هل قلأسعد سوف أنني خاصة اللقاء هذا في ثقيال ضيفا أكون

الثرية بمشاركاتكم / النشط أخوكم التعلم مسؤول الشاذلى حسن رضا

ا ت سجين بمؤسسة

جديد تربوى جديد فكر تربوى فكرجعلت • تربوية فلسفات سادت طويل زمن مضى

فى . المعلم األدوار كل به يناط التعليمية محورالعمليةالموقف ظل إدارة بينما ؛ حبيس التعليمى المتعلم

صوته ، مقعده المعلم اليرتفع يلقى عنما إالمناخا صنع ،مما وللنشاط . قامعا سؤاال للفكر

هذه قدرة فى الشك من بظالل ألقى الذى األمرمنتج علىتقديم واالستراتيجيات وتلك الطرق

نهضة صناعة فى ومشارك ومفكر مبدع تعليمىحدا مجتمعية إلى مما التربية وخبراء بعلماء

الطرق من حزمة أطلق طرح واالستراتيجياتبعد فيما النشط) (عليها التعلم

والتعلم النشط التعلمالمبدع

اكتب مجموعتك مع بالتعاونكلمة سماع عند ذهنك الى مايتبادر

النشط . التعلمالتى للمعلومات استذكارنا مامدى

الجامعية دراستنا فى استفدناها؟ الحرة القراءات أو أوالمدرسيةقسما : نستذكر لماذا ثانية بعبارة

ننسى بينما المعلومات تلك من؟ منها األكبر القسمالنشط؟ بالتعلم ذلك ماعالقة

التعلم مفهومالنشط

المختلفة األنشطة على قائم تعلم هوعلى تعتمد سلوكيات عنها ينتج والتى

فى واإليجابية الفاعلة المتعلم مشاركةالتعلمى التعليمى الموقف

تدريس طريقة آخر بمعنىالمتعلمين إشراك على تقوم

أشياء عمل تشجعهمفىيتعلمونه فيما التفكير على

التعلم فى المتعلم النشط

بنشاطات المتعلمون يقوم أن يجبالمناقشة - مثل حركية حل عقلية

فكرة - - مشكلة أسئلة طرح - طرحفروض - حتى - تجربةصياغة أو

الكتابة - أو إلى القراءة باإلضافةكالتحليل العليا التفكير مهارات

والتقويم والتركيب

• . العمل في التالميذ اندماج من يزيد

•. وبهجة متعة التعلم يجعل

وبعضهم • التالميذ بين االجتماعية العالقات ينمي. المعلم وبين البعض

• . الرأي عن التعبير على والقدرة بالنفس الثقة ينمي

• . التعلم إتقان في الدافعية ينمي

لديهم • وينمي العمل قواعد إتباع على التالميذ يعود. اإليجابية والقيم االتجاهات

•. التالميذ بين إيجابي تفاعل إيجاد في يساعد

• . التالميذ لدى والمبادرة المسئولية روح يعزز

أخرى........... •

أهمية أهمية التعلم التعلم النشطالنشط

المعلم دور للتعلم ميسر الفصل داخل للتعامل تالميذه مع دستورا يضع و التعليمي للموقف وفقا التدريس اساليب و االنشطة ينوع

التالميذ قدرات المسئولية وتحمل المشاركة أساليب يستخدم وخبراتهم التالميذ ببيئة التدريس يربط للتعلم التالميذ دافعية زيادة على يعمل المختلفة الدراسية المواد بين التكامل يراعي

المتعلم دور متنوعة تعليمية أنشطة يمارس متعددة مصادر من بنفسه المعلومة عن يبحث جماعي تعاون في زمالئه مع يشترك جديدة أراء و أفكارا و أسئلة يطرح ذاته تقييم في يشارك

النشط التعلم في المتعلم و المعلم دور

النشط التعلمالتعليم

التقليديوجه

المقارنة

مع التالميذ يشتركالتعليمات فى المعلم

المعلم التعليماتفقط يصدرها

التالميذ المعلم يشركالعمل نظام اختيار فى

على في المعلم رضهالتالميذ

نظام العمل

ويشاركون للتالميذ معلنةوتحقيقها وضعها فى

للتالميذ معلنة األهدافغير

المعلم لقن مميسر دور

بطرح للتالميذ مسموحالمعلم على األسئلة

زمالئهم   وعلى

يسأل الذي هو المعلمغالبا

األسئلة

مشكالت وحل فهم عليا تفكير ومستوياتوابتكارات

وحفظ تذكرالمعلومات

محصلةال

االتجاهات جميع فقط فى اتجاهين فىالتواصل

التلميذ المعلم يساعدنواحي اكتشاف على

التقييم والضعف القوةالذاتي

بإصدار يقوم المعلمأو بالنجاح حكم

الفشلالتقويم

النشط والتعلم التقليدي التعليم بين الفرق

التعاونى العمل معيقات1 التعلم مجموعات بين الفرق يعرفون ال المربين معظم

. التقليدي العمل ومجموعات التعاوني2 .غير نظام هو المعزول العمل أن المربين إدراك عدم

يبني أن يستطيع ال الواحد الشخص وأن ، العالم في طبيعيبمفرده . له j سكنا

3 .مجموعة لدى التطوير فكرة في المسئولية تحمل عدممسئولية المعلمين تحمل عدم إلى تصل وبالتالي ، المتعلمين

. وخارجه الفصل داخل ألقرانهم الطالب تعليم4 .اللجان عمل أن فكرة المربين عقول على هيمن

إذا : القائل قول يرددون وبالتالي ، ناجح غير والمجموعاتيكون ذلك فإن العـربي العالم في موضوعا تعيق أن أردت

لدراسته . لجان إلى بإحالته5 .، المربين من للعديد بالنسبة ، العزيمة توافر وعدم الرهبة

التعاونية . التعليمية المجموعـات استخدام في

التعلم لتطبيق للمعلمين إرشاداتالتعاونى

التعاوني التعلم أسلوب استخدامهم عند للمعلمين : إرشادات التالية األمور يراعوا أن المعلمين على : يترتب التعلم عن يختلف وكيف التعاوني، التعلم مفهوم يدركوا

.التنافسي التعلم تميز التي األساسية للمكونات النظري األساس يفهموا

األساليب من غيره عن .التعاوني، التعلم استخدام في المعلم لدور النظري األساس يفهموا

.التعاوني تعاونية دروس وتعليم وتخطيط تصميم على قادرين .يكونوا ،التعاون التعلم استخدام خبرة الكتساب j شخصيا j التزاما يلتزموا

على j مبنيا يكون أن بمعنى j منطقيا يكون أن ينبغي االلتزام وهذاالتعلم تدعم التي األبحاث على واالطالع النظرية، المعرفة

.التعاوني التعاوني للعمل داعمة زمالء مجموعة من جزء . يكون

بطريقة بهاالدرس يمر التى المراحلالتعاونى التعلم

1 : .الفصل داخل الطالب توزيع طريقة2) جيد- ) ، j جدا جيد ، ممتاز الفردية الفروق حسب الطالب توزيع3 . .. -القادمة اللقاءات في المنسق يتغير مجموعة لكل منسق أو قائد اختيار4 . -طالب خمسة عن الواحدة المجموعة عدد يزيد أال5 . -دائري شكل على المجموعات شكل يكون أن

: الثانية المرحلة1 : .الحصة وقت إدارة توزيع طريقة2 -حسب مجموعة لكل الذهني للعصف دقائق عشرة تعطى

. الدرس موضوع3 -من المستنبطة الرئيسية األفكار الستعراض دقائق عشرة تعطى

كل إليه توصلت ما حول المجموعات رؤساء تعليق خالل من المجموعاتالجديدة األفكار لهذه التكرار عدم االعتبار بعين األخذ مع ، أفكار من مجموعة

األخرى . المجموعات قبل من الدرس لموضوع4 -من أو مجموعة كل منسق قبل من السبورة على األفكار هذه تسجيل

نفسه المعلم قبل

المقبولة وغير المقبولة العمل قواعدغير

موافقالقواعدموافق

مجموعات في العمل

راء اآلخرينآاحترام

الكلمةاحتكارعدم

القاعة في الوحيد المتحكم هو المدرب

التكرار تجنب

فرص المشاركة لكل فردإتاحة

تريدوكماتكلم وقتما تريد

واألنشطة للمشاركين الوقت مالئمة

زميلك تعقيب على تعقب أن يمكنك

للشخص وليس للفكرة النقد

بالقاعة التدخين

المحمول غلق

واحد وقت في مجموعة من أكثر في االشتراك

العمل . بتوقيتات االلتزام

العمل أثناء للطلبة إرشاداتالتعاونى

التعلم على المقبل الطالب يعيها أن يفضل التي اإلرشادات منالتعاوني : باألسلوب

وسلوكك عملك عن مسئول .أنت j كامال j واحدا عمال مجموعة كل .ستنتج مجموعته في اآلخرين األعضاء المجموعة في عضو كل سيعين

التعليمية المادة فهم .على السؤال مجموعتك أفراد من تطلب أن يجب سؤال، لديك كان إذا

نفسها المشكلة أو .نفسه j منطقيا بذلك اقتنع إذا إال آراؤه المجموعة في عضو أي يغير .لن ،لها وملكيته للمهمة قبوله عن المجموعة في عضو كل يعبر

عليها بالتوقيع إلنهائها .واستعداده لها الطلبة ممارسة مع قاعدة لكل عملية أمثلة تقديم وينبغي

فهمهم .لتسهيل

التعاوني خطوات التعلم استراتيجية

من 1. مجموعات الى التالميذ أفراد 9-4قسم

.2. المهمة عليهم اطرح

استيعاب 3. من وتأكد المهمة ألداء بوضوح االرشادات قدم

. االرشادات لهذه التالميذ

.4. بينهم فيما االدوار بتحديد للتالميذ اسمح

.5 . المهمة النجاز الكافى الوقت التالميذ اعط

سير 6. من وللتأكد للمساعدة هدوء فى المجموعات بين تنقل

. الصحيح الطريق في العمل

.7. مجموعته الي توصلت ما مجموعة كل متحدث يعرض

.8. مسبقا المعدة الخطة حسب الدرس وواصل راجعة تغذية اعط

التعلم فى المعلم دورالتعاونى

في العمل أثناء الطلبة مع المعلم فيها يتعامل التي الطريقة إنتعلمهم على وبالتالي الطلبة بين التفاعل على تؤثر المجموعات

لألسئلة ومجيب للطلبة مساعد يكون المعلم دور إن للمعرفة، وتبادلهمأحد يوجهها أسئلة على اإلجابة المجموعة أفراد استطاعة عدم حالة في

. التالية بالنقاط المعلم دور تلخيص ويمكن المجموعة : أفراد - للطلبة التعاونية المهارات .تعليم - المجموعات .تكوين - المجموعة في طالب كل دور .تحديد - المجموعات لعمل واإلرشادات التوجيه .تقديم - األفراد بين التعاون وتقوية .دعم - الحلول وفحص المراقبة مثل مختلفة بطرق المجموعات مع التفاعل

بالتغذية وتزويدهم للطلبة األسئلة وتوجيه للحل تلميحات وإعطاء.الراجعة

- أفراد بعض أدوار تغيير بشأن القرار واتخاذ المجموعات عمل تقويم. المجموعة

الحوار استراتيجية

والمناقشةعلى يعتمد منظم حوار هى

واألفكار اآلراء تبادلداخل الخبرات وتفاعل

الدرس قاعةكاستراتيجية تستخدم وقدبنية من كجزأ أو مستقلة

االستراتيجيات معظم األخرى

المناقشة أنواعالموضوع أوال لطبيعة تبعا1 - المقيدة تدور : المناقشة

على المقررة الموضوعات حولالدراسى المنهج فى المتعلمين

2 - المفتوحة الحرة ) ( المناقشةومشكالت موضوعات حول تدور

عامة وقضايا

المناقشة إدارة لطريقة تبعا ثانياالفصل فى

الطاولة تنس لعبة نمط على المناقشة المتعلمين أحد فيجيب سؤاال المعلم فيها يطرح

يطرح ثم اإلجابة هذه على المعلم يعلق ثموهكذا باإلجابة آخر متعلم ويقوم آخر سؤاال

: السلة كرة نمط على المناقشة الحرية للمتعلمين ويترك سؤاال المعلم يطرح

بعضهم مع اللفظى والتفاعل المناقشة فىيضعون فهم الممكنة الحلول القتراح البعض

االستنتاجات إلى ويتوصلون البدائل عند للتصحيح آلخر حين من المعلم ويتدخل

الضرورة

والمناقشة الحوار مميزات

العلمية للمادة المتعلمين استيعاب وتعمق تدعم التفكير مهارات ممارسة للمتعلمين تتيح . المتعلمين بين والتنافس التعاون روح تنمى

والملل الرتابة تمنع وبالتالى أدائهم عن فورية راجعة بتغذية المتعلمين تزود بين الفردية الفروق مراعاة فى المعلم تساعد

المتعلمين مثل المهارات من عديدا المتعلم تكسب والتلخيص الشرح األفكار بناء اآلخرين آراء احترام الحوار آداب المعلم بين القوى التفاعل من نوعا تخلق

والمتعلم

المناقشة تنفيذ خطوات

المناقشة أهداف المعلم يحدد عناصر عدة إلى المناقشة موضوع المعلم يقسم المناقشة عناصر تناسب أسئلة صياغة المتعلمين على األسئلة المعلم يطرح ضوء فى حدة على عنصر كل المتعلمون يناقش

المطروحة األسئلة ربط مع إليه التوصل ماتم المتعلمون يلخص

واألفكار المفاهيم والتوصيات االستنتاجات المتعلمون يستخلص

المناقشة عناصر ضوء فى

الخرائط الخرائط استراتيجية استراتيجية خطواتخطواتالذهنيةالذهنية

النشاط 1. من الهدف حدد

.2. الموضوع فكرة اطرح

عناصر 3. فى التفكير فى التالميذ ساعدالموضوع.

مجموعات .4. الى الفصل قسم

الموضوع 5. تحليل فى يشتركون التالميذ دع. فرعية موضوعات الى الكبير

كل 6. عن معلومات يجمعون التالميذ دعو يريدون يحددونعنصر التى العناصر

عنها / الحديث الكتابة.7. المهمة النجاز المناسب الوقت حدد.8. الدرس وواصل راجعة تغذية اعط

الهضمي الجهاز

ملحقاتها

قناة هضمي

ة

غددلعابية

بنكرياس

مستقيم

أمعاء فمغليظ

ة

أمعاء دقيقة

معدة مريء

الجميع يفرز

أنزيمات هاضمة البروتي

نالدهو

الفضالنت

فيها يبدأهضم

يطرد يحتوي على

لسان

أسنان

فيها يبدأهضم

في النهاية تجتمع

في

على يشتمل

يتكون من

يتضمن

لعب خطوات استراتيجيةاالدوار

التى 1. الزمنية والمدة الهدف حدد

االدوار لعب سيستغرقها

.1 . المطلوبة / المالبس والوسائل والخامات المواد حدد

االدوار 2. لعب لممارسة الكافى الوقت التالميذ اعط

. موقف كل طبيعة حسب

.3. شديدة بتلقائية انفسهم عن يعبرون التالميذ دع

بإبداء 4. لهم واسمح التالميذ وشجع راجعة تغذية اعط

.أالر بتمثيله قاموا الذى الموقف في ى

من 5. يليه بما النشاط هذا واربط الدرس واصل

. الدرس خطة حسب انشطة

بين الفرقواالختبار والتقويم التقييم

التعريفأدوات التقييم

التقييم ادوات من واحده االختبارأداة

اداء حول معلومات جمععملية .الطالب

التقييم

أو عملية حكم قرار اصدار حول اتخاذالطالب التقويمأداء

بين العالقةواالختبار والتقويم التقييم

االختبار

التقييم

التقويم