Выполнила:учитель-логопедпервой категорииМБДОУ детский сад №32Егорова А.В.

Образование: Нижегородский государственный педагогический университет, 2007

специальность: «Логопедия» с дополнительной специальностью «Педагогика и методика начального образования»

квалификация: учитель-логопед и учитель начальных классов

педагогический стаж работы 6 лет (19.07.2007)

общий стаж работы 6 лет

стаж работы в данном учреждении — 6 лет

ЗАДАЧИ:

I. Познавательные: Формировать и систематизировать знания детей о предметном мире через освоения приемов работы с

моделями. Освоить в практической деятельности умение работать по алгоритму.

II. Развивающие: Увеличивать объем памяти детей через усвоение ими способов запоминания (кодирования) информации. Развивать умение анализировать, оперировать символами, внимание, воображение. Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной

информации составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа.

III. Воспитательные: Воспитывать навыки самостоятельности. Воспитывать умение работать индивидуально и в группе, сотрудничать друг с другом

Актуальность использования наглядного моделирования в работе над связной речью с дошкольниками состоит в том, что:

во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;

во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;

в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему пяти словам - он

будет долго и напрасно мучиться, но

свяжите двадцать таких слов с

картинками, и он усвоит их на лету»

2.7

2.8

2.9

3

3.1

3.2

3.3

ГСР Связная речь

Наглядное моделирование –это

воспроизведение существенных свойств

изучаемого объекта, создание его

заместителя и работа с ним.

Мнемотехника –

это система методов и приёмов,

обеспечивающих эффективное

запоминание, сохранение и

воспроизведение информации

Мнемотаблица –

это схема, в которую заложена определённая

информация

Ребенок владеет высоким уровнем познания окружающего предметного мира: умеет анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки предмета, рассказывать по теме, обосновывать правильность или ошибочность своих высказываний.

Ребенок самостоятельно кодирует и декодирует информацию о предмете, окружающей действительности с помощью мнемотаблиц. Составляет небольшие рассказы по пройденной теме (одежда, транспорт и т.д.).

Повышается активность родителей в совместной деятельности с педагогами ДОУ с целью закрепления у детей представлений о предметном мире, сформированных в совместной и самостоятельной деятельности.

Мнемоквадраты

Мнемодорожки

Мнемотаблицы:

мнемотаблица

Обогащение словарного

запаса

Обучение составлению

рассказов

Пересказ художественной

литературы

Заучивание стихов

«Волшебные карточки»

Цель: назвать на «волшебных карточках» игрушки, развивать

воображение, мышление.

«Лото - животные»

Задачи игры: закрепить знания о диких и домашних животных; их основных повадках,

образе жизни, питании, внешнем виде; развивать связную речь детей через обучение

рассказыванию по мнемотаблице; дать понятие о травоядных и хищных животных.

«Один, много, чего не стало»

Цель: Активизация словаря ребёнка по лексической теме. Коррекция

грамматического строя речи. Обучение детей образованию

существительных множественного числа в именительном и

родительном падежах.

Д/и «Сосчитай»

Т.Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию

детей дошкольного возраста»

Т.В.Большева«Учимся по сказке. Развитие мышления

дошкольников с помощью мнемотехники»

Белоусова Л.Е «Веселые встречи. Конспекты занятий по

развитию речи с использованием элементов мнемотехники».

Егорова Анна Валентиновна,

учитель-логопед, МБДОУ детский сад №32

Россия, Нижегородская область, г.Кстово