الجلسة إضافة إلى تعلم

من خالل تدریب مھارات مسك القلم والتحكم في حركات الجسم مع تعلم المحاكـــــاة

بقلم دمحم خریف میلودي

ھذه الكفاءات تجعل من حصة التخطیط حصة مھمة یولیھا المربي العنایة البالغة والتحضیر االزم من اناء بھ رمل او تراب نماذج مقعرة او - لوحة الخط او سبورة مسطرة

مجسمة لقوالب مثال الخط المقرر یتم تحضیره من الصلصال او العجین او الورق المقوى او الخشب وما یستوجب ذلك من سلوكیات إیجابیة كالصبر والتسامح و التشجیع لیعمل األطفال في

وللوصول إلى الغایة المنشودة من ذلك یمكن اإلشارة إلى ثالث مراحل أساسیة حسب الوضعیات

نشاط الكتابة والتخطيطإضافة إلى تعلم واتجاھایھدف إلى اكتساب مھارات الكتابة

والتحكم في حركات الجسم مع تعلم المریحةوالصحیحة المحاكـــــاةفي التوازن والدقة عضالت األنامل وجعلھا تألف

:الكفاءات المرحلیة المستھدفةیتحكم في حركات الجسم -.یتحكم في حركات الید -.یتحكم في رسم الخطوط ومحاكاة الحروف - .یتحكم في رسم الخطوط ومحاكاة الحروف -

ھذه الكفاءات تجعل من حصة التخطیط حصة مھمة یولیھا المربي العنایة البالغة والتحضیر االزم من لوحة الخط او سبورة مسطرة(وسائل ومعدات بیداغوجیة

مجسمة لقوالب مثال الخط المقرر یتم تحضیره من الصلصال او العجین او الورق المقوى او الخشب وما یستوجب ذلك من سلوكیات إیجابیة كالصبر والتسامح و التشجیع لیعمل األطفال في - )او اللدائن

....جو من االریحیة والطمأنینة و الثقة بالنفسوللوصول إلى الغایة المنشودة من ذلك یمكن اإلشارة إلى ثالث مراحل أساسیة حسب الوضعیات

:المقترحة في كتاب أنشطة اللغة

انطالقا من خطوط لھا عالقة بأشكال الحروف یتدرب األطفال على تقلیدھا ومحاكاتھا وبتوجیھ من المربیة وإلنجاز

.التدرب علیھا وعلى األلواح المغناطیسیة أو األلواح العادیة

.وعلى المربیة تفقد األطفال في كل لحظة قصد التوجیھ والتصویب مع ترك الحریة الكاملة في الحركة والتنقل

والغرض من ذلك معرفة حدود نھایة التلوین مع ...) مربعات، مثلثات، مستطیالت، ھالل

تنفذ حیثیات ھذه الحصة بنفس خطوات الحصة األولى

بقلم دمحم خریف میلودي

:محاكاة الخطوط مرحلة –1انطالقا من خطوط لھا عالقة بأشكال الحروف یتدرب األطفال على تقلیدھا ومحاكاتھا وبتوجیھ من المربیة وإلنجاز

:الحصة البد من.التعرف على نوع الخطوط واألشكال - أ

.محاكاة الخطوط باستعمال العجینة - بالتدرب علیھا وعلى األلواح المغناطیسیة أو األلواح العادیة - ج.استعمال كتاب األنشطة - د

وعلى المربیة تفقد األطفال في كل لحظة قصد التوجیھ والتصویب مع ترك الحریة الكاملة في الحركة والتنقل

:مرحلة تلوین الحروف - 2:وإلنجاز الحصة البد من

مربعات، مثلثات، مستطیالت، ھالل (تلوین مساحات مقترحة - أ.اختیار األلوان المناسبة

.تلوین الحرف المقصود مع التوجیھ - ب

مرحلة محاكاة نماذج حروف نقطیة - 3تنفذ حیثیات ھذه الحصة بنفس خطوات الحصة األولى: مالحظة

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتي؟؟..ماذا تقولماذا تقول رحاب؟رحاب؟ ایناین

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم القول ثم یقدم القول

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم القول ثم یقدم القول ..في فقاعةفي فقاعة . . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا وویكتب المعلم الجملة یكتب المعلم الجملة ..

یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه ..ثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتادثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتاد

� �� ����� ����� �� ��������� �� ����� ����� �� ��������

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتي؟؟..من ھذه؟ماذا تفعلمن ھذه؟ماذا تفعل

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ ..مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

..مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم . . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا وویكتب المعلم الجملة یكتب المعلم الجملة

في الكلمات یقرؤه في الكلمات یقرؤه االماالمیبین حرف یبین حرف ..ثم یكتب المثال معتمدا التدرج المعتادثم یكتب المثال معتمدا التدرج المعتاد

� �� ����� ����� �� ��������� �� ����� ����� �� ��������

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتيماذا یفعل؟ماذا یفعل؟ سمیر؟سمیر؟ ایناین

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم القول ثم یقدم القول

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم القول ثم یقدم القول . . على السبورةعلى السبورة

..

. . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا وویكتب المعلم الجملة یكتب المعلم الجملة یبین حرف المیم في الكلمات یقرؤه یبین حرف المیم في الكلمات یقرؤه ..ثم یكتب المثال وفق التدرج المعتادثم یكتب المثال وفق التدرج المعتاد

� �� ����� ����� �� ��������� �� ����� ����� �� ��������

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتي؟؟..األطفالاألطفال ایناین

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ ..مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

..مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم

. . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا ووكتب المعلم الجملة كتب المعلم الجملة يي..یبین حرف الدال في الكلمات یقرؤه یبین حرف الدال في الكلمات یقرؤه ..ثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتادثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتاد

� �� ����� ����� �� ��������� �� ����� ����� �� ��������

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتي؟؟..ماذا تفعلماذا تفعل سوسن؟سوسن؟ ایناین

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

مكتوبة مكتوبة ) ) الجملةالجملة((ثم یقدم ثم یقدم . . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا وویكتب المعلم الجملة یكتب المعلم الجملة ..

یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه ..ثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتادثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتاد

??

� �� ����� ����� �� ��������� �� ����� ����� �� ��������

??

::یمھد المعلم للتمرین كاآلتيیمھد المعلم للتمرین كاآلتي ايايما ھذا؟ ماذا یفعل؟ في ما ھذا؟ ماذا یفعل؟ في

وقت؟وقت؟یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ

: : الوضعیةالوضعیةخطخط

یسمع المعلم محاوالت التالمیذ یسمع المعلم محاوالت التالمیذ ..ثم یقدم الجملة مكتوبةثم یقدم الجملة مكتوبة

. . التالمیذ یقرؤونھاالتالمیذ یقرؤونھا وویكتب المعلم الجملة یكتب المعلم الجملة یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه یبین حرف الباء في الكلمات یقرؤه ..ثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتادثم یكتب المثال متتبعا التدرج المعتاد