Необходимость формирования новой системы средств оценивания качества подготовки

выпускников

практическая направленность современного подхода к обучению, ориентация не на усвоение знаний, а на способность их применения

появление новых способов оценивания результатов обучения

Необходимо применение нового механизма оценивания степени сформированности умений и оценки профессиональных компетенций выпускников системы НПО-СПО, основанного на компетентностном подходе

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ

ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ

КОМПЕТЕНЦИЙ

Междисциплинарный характер заданий, связь теории и практики в содержании;

Проблемно-деятельностный характер заданий;

Ориентация на применение умений и знаний в нетиповых ситуациях (нетождественность предлагаемых заданий стандартизированным учебным задачам);

6

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ

ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

Профессиональная направленность содержания заданий;

Возможность оценивания качества формирования общих и профессиональных компетенций;

Связь критериев оценки с планируемыми результатами;

7

Аттестация по

дисциплине

Междисци-плинарная аттестация

«Квалификационная» аттестация

Профессионально значимая научная

информацияСпособы теоретической

деятельности

на воспроизведение, понимание, работу с

информацией, решение типовых и нетиповых

задач

Знания и умения, значимые для освоения

общих и профессиональных

компетенций

на перенос, применение информации, актуализацию

умений и знаний в новой ситуации, выполнение

универсальных способов деятельности

Общие и профессиональные

компетенции, готовность к профессиональной деятельности (или ее

отдельному виду)

на выполнение ВПД,сформированность ОК

и ПК, реальные или имитационные

ситуации

ОБЪЕКТЫ ОЦЕНИВАНИЯ

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЗАДАНИЙ

ВИДЫ АТТЕСТАЦИЙВИДЫ АТТЕСТАЦИЙ

9

Проблемы развития оценочной деятельности

Основная проблема – это требование измеримости в отношении компетенций как предмета контроля результатов обучения.

«В настоящее время до сих пор нет однозначного ответа на вопрос о методологии оценивания компетенций и результатов обучения студентов в соответствии с требованиями ФГОС…»

(из резолюции III Всероссийской научно-практической конференции «Оценка компетенций и результатов обучения студентов в

соответствии с требованиями ФГОС», 29-30 марта 2012, РЭУ им. Г.В. Плеханова)

10

Проблемы развития оценочной деятельности

Потребность в качественно разработанных оценочных средствах.

Необходимость создания оценочных заданий для всех этапов обучения.

Отсутствие нормативно-методических материалов, регламентирующих процедуру различных видов контроля и оценок освоения образовательных программ.

Выступление преподавателя общеобразовательного цикла Панченко О. М.

В своём выступлении преподаватель раскрыла методику составления контрольно - оценочных средств по дисциплине «история» и поделилась опытом внедрения и апробации КОС

в учебный процесс

Формы итоговой аттестации по учебной дисциплине

Код и наименование дисциплины

Итоговая аттестация

1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем. 6 сем.

История Дифференци-

рованный зачёт

Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке

Код Результат Показатели оценки Задания

По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

 

У.1... У-15

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

Определяет нужный исторический источник, знает, где искать, знает специфику исторического знания, имеет представление об исторических источниках методах отбора и приемах работы с ними, умеет осуществлять  отбор и анализ исторических фактов, различает и идентифицирует виды исторических источников, 

Тестовые заданияТ№1(в 1, в№2 )-                Т-15    (в 1, в№2 )-

По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З.1.... З.6

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории

Представляет значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем

Тестовые заданияТ№1(в 1, в№2 )- Т-15 (в 1, в№2 )-

В процессе освоения учебной дисциплины обучающийся получит возможность повысить уровень сформированности общих компетенций:

ОК.1....

ОК.7.

Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ПРИМЕР. Тема №6. Россия в 18 веке

6.Установите соответствие между именами исторических лиц и их деятельностью:1. Петр I                        А. Создание коллегий2. Елизавета Петровна      Б. Жалованная грамота дворянству3. Екатерина II            В. Участие России в Семилетней войне4. Павел I                        Г. Указ о запрете                                              крестьянам работать более трех дней                                     Д. Начало освоения Сибири

У7-установить временные рамкиУ9-установить связь между явлениямиЗ2-основные термины и даты

10.Как называлась политика Петра 1, направленная на поощрение развития отечественного мануфактурного производства, защиту интересов русских купцов от иностранных интересов?

А. протекционизмомБ. благотворительностьюВ. секуляризациейГ. просвещенным абсолютизмом

У7-установить временные рамкиЗ3-основные термины и даты

ПРИМЕР. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

                Тема 2. Цивилизации Древнего мира

Цель: сформировать представление об очагах первобытного общества на территории нашей страны, о переходе от первобытности к цивилизации, уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах.                             Содержание работы.

Задание 1.     1.Прочитать текст.2.Ответить на вопросы:      1.Какая стоянка первобытных людей на территории России самая древняя?      2.Почему в этих местах заселялись первые древние люди?

У1- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

У2-анализ исторической информацииУ5-вычленять основное содержательное ядро

З2-основные исторические даты и терминыЗ3-периодизацияЗ4 современные версии

Задание 2. Заполнить таблицу «Признаки цивилизации в древнейших государствах».(Пример показан в таблице – Города-государства Шумера)

№ Древнейшее государство

Географическое расположение

Признаки цивилизации

1 Древний Египет

2 Города- государства Шумера

Низовье рек Евфрата и Тигра

Строительство оросительных сооружений. Первая письменность – клинопись. Изобрели колесо

3 Вавилон 4 Средиземноморье

5 Персия 6 Ассирия и Урарту

7 Индия

8 Китай 9 Древняя Греция

10 Древний Рим

Основными критериями оценки результатов самостоятельной

внеаудиторной работы студента являются:

- уровень освоения  учебного материала; - уровень сформированности умения использовать теоретические

знания при выполнении практических задач; - уровень сформированности общих компетенций;  - оформление материала в соответствии с предъявляемымитребованиями.

Выступление преподавателя профессионального цикла профессии «Парикмахер» Кумбадиадис Л. В.

В своём выступлении преподаватель раскрыла методику составления контрольно - оценочных средств по

профессиональному модулю « Выполнение стрижек и укладок волос» и поделилась опытом внедрения и

апробации комплекта КОС в учебный процесс.

Формы промежуточной аттестации по МДК 01.01 «Стрижки и укладки волос» для профессии

100116.01 «Парикмахер»

Наименование междисциплина

рных курсов

Итоговая аттестация

1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем.

МДК 01. 01. Стрижки и укладки

волос

Дифференцированный зачёт (на

базе 11 классов)

МДК 01.01. Стрижки и укладки

волос

Экзамен (на базе

9 классов)

Результаты профессионального модуля, подлежащие проверке

Код Результат Показатели оценки Задания

Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать профессиональными компетенциями:

ПК. 1

Выполнять подготовительные работы по обслуживанию клиентов.

- организация рабочего места в зависимости от вида работ; - подготовка инструментов и приспособлений;

- проверка кожно-волосяного

покрова головы.

Практические работы № 1 - 10

ПК. 2 Выполнение мытье волос и профилактический уход за ними.

-выполнение мытья головы различными способами;-индивидуальный подбор моющих и лечебных средств по типу кожи клиента;

-выполнение массажа головы.

Практические работы № 2 - 10

ПК. 3 Выполнять классические и салонные стрижки (женские, мужские, детские)

- выполнение различных видов классических и салонных стрижек (женских, мужских, детских)

Практические работы № 8 - 10

Пример экзаменационного задания на квалификационный экзамен по ПМ 01. «Выполнение стрижек и укладок волос»

Задания для проведения теоретической части экзамена (квалификационного) Вариант 1.1. Впишите пропущенные слова: «Мытье головы в .......производится…….. способами: с наклоном головы…….и с наклоном головы……..».2. Назовите приемы массажа головы.3. Впишите пропущенные слова:«Тушевка – это…….стрижки, обеспечивающий более……..переход волос от коротких к к………».4. Перечислите виды окантовки на шее.

Вариант 2.1. Назовите виды мытья.2. Впишите пропущенные слова:«Массаж руками выполняется …….. приемами: кругообразными…….., толкательными и ……….».3. Перечислите виды проборов. 4. Перечислите виды окантовки на висках.

Карта контроля качества выполнения практического задания № 1

по ПМ 01 «Выполнение стрижек и укладок волос»

Выступление преподавателя профессионального цикла профессии «Слесарь» Барсковой Л. Д.

В своём выступлении преподаватель раскрыла методику составления контрольно - оценочных средств по

профессиональному модулю « Разборка, ремонт, сборка и испытание узлов и механизмов оборудования, агрегатов и

машин» и поделилась опытом внедрения и апробации комплекта КОС в учебный процесс.

Формы итоговой аттестации по МДК 03.01. «Организация и технология ремонта оборудования различного

назначения» для профессии 151903.02 «Слесарь»

Наименование междисциплина

рных курсов

Итоговая аттестация

1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем. 6 сем.

МДК 03.01. «Организация и

технология ремонта оборудования

различного назначения»

Дифференцированный

зачёт

Результаты профессионального модуля, подлежащие проверкеКод Результат Показатели оценки Задания

Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать профессиональными компетенциями:

ПК. 1

Выполнять разборку и сборку узлов и механизмов оборудования, агрегатов и машин

- выбор технологического оборудования и технологической оснастки: инструментов, приспособлений, станков, приборов, стендов.

Практические работы № 1 – 25*

ПК. 2 Выполнять ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов и машин

- выбор технологического оборудования, технологической оснастки, сырья и материалов; - практические умения работы слесарным инструментом, приспособлениями, технологическим оборудованием и использование сырья и материалов;- точность и скорость чтения чертежей, технической и нормативной документации;- выполнять восстановление функциональных свойств узлов и механизмов оборудования, агрегатов и машин бытового назначения.

Практические работы № 1- 25*

Код Результат Показатели оценки Задания

Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать профессиональными компетенциями:

ПК. 3

Выполнять испытание узлов и механизмов оборудования, агрегатов и машин

- точность чтения технической и нормативной документации;- практические умения работы с испытательными станциями, проведения испытательных операций с соблюдением безопасных условий труда

Практические работы № 1 – 25*

ПК. 4 Выполнять техническое обслуживание и диагностику узлов и механизмов оборудования агрегатов и машин

-практическая способность чтения технической, нормативной, справочной литературы;- практические умения использовать диагностическое оборудование и приборы и выполнять техническое обслуживание и диагностику узлов и механизмов оборудования, агрегатов и машин бытового назначения.

Практические работы № 1- 25*

Выступление преподавателя общеобразовательного цикла Витенко Л. С.

В своём выступлении преподаватель поделилась опытом разработки и внедрения балльно-

рейтинговой системы оценивания результатов обучения по дисциплине «Информатика и ИКТ»

Основные особенности рейтинговой системы

Оцениваются все виды деятельности обучающихся по каждой тематике, согласно их рейтинговой «стоимости». Обязательный контроль усвоения каждой темы;

Многобалльность оценки (уменьшается вероятность одинакового оценивания разных результатов);

Суммирование оценочных баллов в процессе обучения;

ПРИМЕРНАЯСХЕМА РЕЙТИНГА

Рейтинг100%

Входной

(необязательный)Творческий

до 30%Дисциплинарный

до 70%

Текущий30%

Итоговый10%

Рубежный30%

РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

1. Деление учебного материала дисциплины (МДК) на порции (учебные или дисциплинарные модули) для полного усвоения.

Учебный модуль включает теоретическую и практическую (деятельностную) части.

Учебный модуль может быть полностью практическим (спецпрактикум, курсовая работа или курсовой проект, практика).

Структура изучения темыв общем виде 1. Наименование темы2. Частные цели изучения темы3. Теоретические занятия4. Практические занятия5. Программное обеспечение6. Самостоятельная работа обучающихся7. Рекомендуемая литература

………………

Результат обучения:1.Практические умения (практический

опыт, общие и профессиональные компетенции)

2.Теоретические знания

…

…

РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

2. Определение конкретных целей обучения по каждой теме

3. Выбор форм контроля

4. Оценка трудоёмкости каждого задания, определение их «цены»

5. Установление максимальных и минимальных баллов за выполнение всех заданий

РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

1. Установление поощрительных баллов

2. Определение допуска к экзаменам

3. Установление максимально возможных и минимально допустимых баллов за год

РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

Создание дидактического материала (банк задач, вопросов, упражнений, тестов и т.п.) для подготовки индивидуальных заданий обучающимся, вариантов контрольных работ• в заданиях необходимо указывать конкретные

вопросы и положения, без которых невозможна положительная оценка знаний и умений репродуктивный – II-й уровень усвоения);

• для перехода на более высокий уровень – III-й в заданиях следует предусмотреть соответствующие вопросы;

Условия для разработки памятки студенту

1. Краткое изложение программы учеб. дисциплины

2. Перечень практических работ

3. Баллы за отдельные виды работы

4. Общая сумма баллов по текущему контролю (макс. и мин.)

5. График набора баллов нарастающим итогом

6. Рубежный контроль и баллы за него

7. Таблица перевода рейтинговых баллов в 5-балл. шкалу

8. Условия аттестации студента с оценкой «3» (количество баллов)

9. Ключевые знания (законы, понятия, и т.п.), к-ые д. б. усвоены обязательно

10. Условия допуска к экзамену

11. Льготы

ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТАПомни! Рейтинг поможет тебе подниматься от одной

ступени знаний к другой, но опасайся незаметного падения!

(-) небрежное ведениеучебной документации

Min - 70 балловотметка «3»

устный опрос

словарныйдиктант

тестирование

конспект

реферат,доклад

семинар(-) несвоевременная сдача работ

(-) прогулы

- ...

- .. .

Max -120 балловотметка «5»

Экзамен

+15 б

+…б

+…б

+10 б

+… б

+25 б

+30 б

Освобождается от экзамена - 110 - 120 балловОтметка «4» - 96 - 108 баллов

«Лесенка к успеху»

«Штрафы»- .. .

Спасибо за внимание