Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин
DESCRIPTION
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе через стандартизированные итоговые работы по русскому языку в 4 классе. Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин. Стандартизированная итоговая работа по русскому языку используется - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Оценка достижений планируемых результатов
в начальной школе через стандартизированные
итоговые работы по русскому языку в 4 классе
Иванова С.А.Орлова Т.И.
МБОУ СОШ № 19г. Камышин
Стандартизированная итоговая работа по русскому языку используется
вместо традиционного диктанта с грамматическим заданием.
Итоговый диктант
Итоговая работа по русскому языку ориентирована нетолько на оценку предметных результатов, но и на выявление
уровня овладения учащимися УУД,определение того, как повлияло обучение на общее развитие
учеников.
Проверочная работа1 день - на выполнение
диктанта отводится 45 минут
2 день - на выполнение проверочной работы
отводится 45 минут.
Результаты выполнения итоговой работы оцениваютспособности выпускников начальной школы решать
различные типы учебно-практических и учебно-познавательных задач,продемонстрировать способности
по уровню достижений: на базовом или повышенном уровнях.
В итоговом диктанте предусмотрены критерии,
соответствующие базовому и повышенному уровням достижений.
В проверочной работе выделяются две группы заданий –
базовый и повышенный.
Оценка выполнения :«не справился»,«справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне».
Базовый1 балл (верно) — указан только верный ответ;0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.Повышенный2 балла — приведен полный верный ответ;1 балл — приведен частично верный ответ;0 баллов — приведен неверный ответ.
Оценка выполнения :
Первая группа (базовой уровень)
• задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.
• учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задания, в которых довольно легко обнаруживаются способы решения.
• «Выпускник научится»
Вторая группа (повышенный уровень)
• задания, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден,
• основная сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют,
• это группа названа заданиями повышенного уровня сложности.
• в эту же группу входят и задания, проверяющие способность учащихся применять комплексные умения для решения поставленной задачи.
• Выпускник получит возможность научиться»
• СОДЕРЖАНИЕ• Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Общие подходы к системе оценки• Особенности системы оценки достижения требований стандар*• тов к результатам освоения основных образовательных программ 00• Планируемые результаты как основа системы оценки достиже*• ния требований стандарта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов 00• Процедуры и механизмы оценки. Внешняя и внутренняя оцен*• ка в начальной школе. Портфолио. Итоговая оценка . . . . . . . . . . 00• Измерительные материалы для итоговой оценки• Общие подходы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Математика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре*• зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани*• руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
• Спецификация итоговой работы . . . . . .. 00• Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 00• Русский язык . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре*• зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани*• руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Спецификация итоговой работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная оценка достижения планируемых результатов на• межпредметной основе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная итоговая работа. Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная итоговая работа. Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Описание итоговой работы
Важно!Задания двух уровней —
базового и повышенного —позволяет оценить индивидуальную траекторию развития обучающегося и диагностировать перспективы его
обучения на следующей ступени образования.
Выпускник достиг опорного уровня
подготовки по русскому языку:
«удовлетворительно» (зачтено)
достиг базового уровня в соответствии с
предложенными в спецификации критериями их
достижения
Выпускник овладел опорной системой
знаний по русскому языку:
«хорошо» или «отлично»(не менее половины)
достижение повышенного уровня
в соответствии с предложенными вспецификации
критериями их достижения
Оценивание итоговой работы по русскому языку (выводы о достижение выпускником
планируемых результатов)Выпускник не овладел
опорной системой знаний по русскому
языку системы оценки:
правильное выполнение менее
50 %заданий базового
уровня
Если полученные учеником результаты (накопленная оценка и результаты выполнения
двух частей итоговой работы) не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов или об уровне их достижения,
то: решение об итоговой оценке принимается учителем и
утверждается педагогическим советом школы по представлению учителя с учётом динамики образовательных
достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 26 баллов (за задания базового уровня сложности – 14 баллов, уровня повышенной сложности – 12 баллов).
Если ученик получает за
выполнение всей работы 8 баллов и менее, то он имеет
недостаточную предметную
подготовку по русскому языку
Если ученик получает
от 9 до 16 баллов, то его подготовка
соответствует требованиям
стандартапо русскому языку
При получении более 16 баллов
учащийся демонстрирует
способность выполнения
заданий повышенного
уровняпо русскому языку
Типы задания: ВО – с выбором ответа (№ 2, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 18, 19) КО – с кратким ответом (№ 1, 3, 10, 11, 14, 17) РО – развёрнутый ответ (№ 6, 20)Блоки содержания, на которых строится данная работа:
Развитие речи (работа с текстом и связная речь) – 4 задания (20%).
Морфология – 8 заданий (40%).Синтаксис –2 задания (10%).
Фонетика и графика – 3 задания (15%).Состав слова –3 задания (15%).
Часть 1Диктант
Оленёнок
Охотник долго бродил по еловому лесу. День был знойный. Солнце палило нещадно. Он сел на старый пень. И вдруг около куста охотник увидел маленького хорошенького оленёнка с жёлтым пушком и тонкими ножками. Красивая головка была откинута назад. Он вытянул тонкую шейку и схватил губами тонкую веточку. Охотник прицелился в маленькое животное. Но в этот момент старик вспомнил о матери оленёнка. Он опустил ружьё и тихо свистнул. Маленькое животное скрылось с быстротой молнии. Старик облегченно вздохнул. (75 слов)
Слова для справок: нещадно, увидел.
Часть 2Проверочная работа
1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5.
охотник
солнце
животное
оленёнок
зной
2. Обведи номер верного утверждения о слове животное.
1. В этом слове все согласные твёрдые.
2. В этом слове три слога.
3. В этом слове нет глухих согласных.
4. В этом слове букв столько же, сколько
звуков.
3*. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано. Слова: заяц, метель, ель, юг, вскрик, пашня, стриж, яма, боль.
Количество слоговВ слове количество букв и звуков совпадает
В слове количество букв и звуков не совпадает
В слове один слог
В слове два слогазаяц
16. Дано предложение:
На заборе распушил хвост соседский кот.
Обведи номер ответа, в котором указаны
подлежащее и сказуемое этого предложения.
1. распушил хвост; 2. кот соседский;
3. кот распушил; 4. на заборе распушил.
17*. В письме другу Дима допустил три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Дима ошибся, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить. Привет, Саша! Лето на каникулах мы с папой ездили в Москву. Это такой удивлённый город! Там много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понрави-лась наша столица.
1.__________ нужно заменить на __________
2.__________ нужно заменить на __________
3.__________ нужно заменить на __________
Текст для чтения(для выполнения заданий 18-20)
Карусельщик взял в руки листок. На нём было написано только два слова: «доброта и мастерство». Карусельщик широко улыбнулся и стал совсем добрым.— Что же ты мне сразу не сказал? Это девиз мастера Тульи. Его знает каждый. Мастер Тулья — самый волшебный мастер на свете: толстяки в его шляпах становятся худыми, низкие — высокими, модницы — красивыми. Над входом в его мастерскую висит ажурная шляпа с серебряным пером. Её нельзя не заметить. А мастер Тулья собрал вокруг себя всех картонных человечков и связал каждому концы ниточек от головы и рук узелком.— Ну вот, — сказал он, — теперь всё в порядке. Голова и руки будут слушаться друг друга. Захочет голова работать и руки работают. Руки работают — и голова тоже. ____________________________________ . И все вы будете счастливы. Это не так трудно, если помнить два чудесных слова: доброта и мастерство.
(Леонид Яхнин)
18. Обведи номер предложения, которое должно быть в тексте на месте пропуска.
1. Теперь можно дать рукам и голове отдохнуть.
2. Теперь можно и вовсе не работать.
3. Теперь голова может думать одно, а руки делать
другое.
4. Теперь никто не сможет заставить вас делать то,
чего вы не хотите.
19. Обведи номер плана, который соответствует тексту:
План № 11. Карусель.2. Мастер.
План № 33. Волшебный мастер. 4. Картонные человечки.5. Трудное счастье.
План № 21. Девиз мастера.2. Узелок.3. Два чудесных слова.
План № 44. Листок.5. Шляпа с пером.6. Несчастье.
20*. Напиши несколько предложений (4-5) о том, как связаны в жизни слова доброта и мастерство.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
№задания Правильный ответ
Максимальный балл за выполненное
задание
1 Правильно определён алфавитный порядок слов:
охотниксолнцеживотное оленёнокзной
1
2 1) В этом слове все согласные твёрдые. 14 4) Сосна, сосняк, сосновый, сосенка. 15 2) Суффикс и окончание 1
1
23
45
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:1 балл – указан только верный ответ;0 баллов – указан неверный ответ или ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям базового уровня
№задани
яПравильный ответ
Максимальный балл за выполненное
задание
7 2) Поделиться новостью 1
8 3) Все эти слова могут изменяться по числам. 1
9 1) Холодного вечера 1
10
1
12 4) Разлившееся молоко стекло со стола на пол. 1
13 3) Радостно звучит утренняя песня жаворонка. 1
Правильные ответы к заданиям базового уровня
Имена сущест-вительные
Имена прила- гательные Глаголы
2 слова из возможных:
дождь, зелень,
поле, луг, лес,утро, вечер, голос, звук
2 слова из возможных:
тёплый, сочный,ранний, поздний, птичьи,
весенние
2 слова из возможных:покрылись,смолкают,
звучат, несутся
№задания Критерии оценивания
3* 2 балла – все восемь слов записаны в нужное место таблицы:
1 балл – 6-7 слов записаны в нужное место таблицы0 баллов – менее шести слов записаны в нужное место таблицы
Критерии оценивания заданий повышенного уровня
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:2 балла – приведён полный верный ответ;1 балл – приведён частично верный ответ;0 баллов – приведён неверный ответ или ответ отсутствует.
В слове количество букв и звуков совпадает
В слове количество букв и звуков
не совпадает
В слове один слог ель, вскрик, стриж, юг , боль
В слове два слога
пашня метель, яма
№задания Критерии оценивания
6*
2 балла – слова объединены в три группы:1. море, щегол, стекло2. летний, девица, домик3. нарезка, загородный, бездушный.1 балл – при группировке слов допущены 1-2 ошибки
0 баллов – при группировке слов допущено более двух ошибок
11*
2 балла – правильно дописано первое предложение; во втором указаны 2-3 признака, при этом неверные признаки не указаны:1. Эти слова являются именами прилагательными.2. Все эти слова стоят в форме: 1) ж. р., 2) ед. ч., 3) И. п.1 балл – правильно дописано первое предложение; во втором предложении правильно указан один признак, при этом неверные признаки не указаны или правильно указано два признака и допущена одна ошибка0 баллов – любой другой ответ
Критерии оценивания заданий повышенного уровня
№задания Критерии оценивания
20*
2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный рассказ, в котором указывается, как связаны в жизни слова доброта и мастерство. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: записан либо слишком короткий (2-3 предложения) связный рассказ, либо рассказ нужного объёма, но при этом он представляет собой не слишком связное объяснение того, как связаны между собой доброта и мастерство.Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.0 баллов – любой другой ответ
Критерии оценивания заданий повышенного уровня