русский язык 2 класс

Администрация МО «Селенгинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Гусиноозерска

Рассмотрено на заседании методического объединения,

Протокол № 1

от 27.08.2013 г.

Принято на заседании методического совета

Протокол № 1

от 2.09.2013 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №1 Раева И.А._____________ приказ № 32 «3 » сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку

2 «а» класс на 2013-2014 учебный год

количество часов в неделю: 5 часов.

Составила: учитель 1 категории

Конева Людмила Иннокентьевна

Год разработки программы: 2013 г.

Срок действия программы – 1 год

2013 – 2014 гг

Пояснительная записка

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление

уникальное: он является средством общения и воздействия,

средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной

культуры народа, основной формой проявления национального и

личностного самосознания и, наконец, первоэлементом

художественной литературы как словесного искусства. В силу этого

обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди

других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого

непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и

цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом

обучения в основной школе является современный русский

литературный язык в его реальном функционировании. Цели

обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной

школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования

функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое

развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Курс рассчитан на 5 часов в неделю (170 часов в год). УМК

Н.В.Нечаевой Русский язык, 2 класс.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами

предмета «Русский язык», а именно

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей

целостной научной картины мира; знаково-символического и

логического мышления на базе основных положений науки о языке

(познавательная цель);

–формирование коммуникативной компетенции (социокультурная

цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к род-

ному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и

эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части

русской национальной культуры; 2) осознание себя носителем языка,

языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через

язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; 3)

формирование у детей чувства языка; 4) воспитание потребности

пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),

совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её

правильной, точной, бога- той; 5) сообщение необходимых

знаний и формирование учебно-языковых,

речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того,

чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на

родном языке.

Исходя из сказанного, курс предполагает решение следующих УУД:

Предметные:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее

заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста-

вить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса;

– производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество

звуков и букв в доступных двусложных словах;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять

написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов,

писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание

совпадают;

– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные

орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях

людей, кличках животных, географических названиях; буквы

безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных

слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания

чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце

и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями,

определённые программой; писать предлоги раздельно с другими

словами; различать одинаковые по написанию приставки и

предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с

изученными орфограммами;

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные

правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах

изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью

этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать

однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова,

называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что

говорится;

– составлять предложения из слов, предложения на заданную

тему;

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам

содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и

на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее

заглавие к тексту из ряда данных;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или

на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных

высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка или многоточие, точка или

восклицательный знак).

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством

формирования регулятивных УУД служит проблемно-

диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: по-

дробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие

формирование функциональной грамотности (первичных навыков

работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами

слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о

правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Содержание предмета.

Раздел 1. Слово – 7 часов.

Раздел 2. Предложение – 10 часов.

Раздел 3. Текст – 13 часов.

Раздел 4. Имя существительное – 6 часов.

Раздел 5. Имя прилагательное – 12 часов.

Раздел 6. Глагол – 5 часов.

Раздел 7. Связь слов в предложении – 7 часов.

Раздел 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос – 8 часов.

Раздел 9. Части слова. Корень – 4 часа.

Раздел 10. Суффикс – 4 часа.

Раздел 11. Приставка – 7 часов.

Раздел 12. Алфавит. Написание большой буквы в словах – 13 часов.

Раздел 13. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу – 15 часов.

Раздел 14. Правописание букв ъ и ь – 16 часов.

Раздел 15. Безударные гласные в корнях слов – 14 часов.

Раздел 16. Написание проверяемых согласных на конце слова – 13 часов.

Раздел 17. Повторение – 15 часов.

Основные требования к ЗУНам учащихся на конец 2 класса.

Учащиеся должны знать:

- признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и

мягкие;

- пары согласных по звонкости-глухости и твердости-мягкости;

- обозначение мягкости на письме с помощью букв е, ё, ю, я, ь;

- названия, порядок букв русского алфавита;

- правила переноса слов;

- признаки предложения и текста;

- изучение орфограммы.

Учащиеся должны уметь:

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение,

различать ударные и безударные слоги;

- переносить слова по слогам;

- производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество букв и

звуков в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, тест, проверять написание,

сравнивая с образцом;

- правильно оформлять предложение на письме;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 40-50 слов, писать на слух

без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в словах, безударные гласные,

проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;

- звонкие и глухие согласные на конце слов;

- сочетания ЧК. Чн в словах;

- ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;

- слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой;

- писать предлоги раздельно с другими словами;

- различать одинаковые по значению предлоги и приставки;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные

суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и

приставок;

- видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении, видеть слова называющие, о ком

или о чем говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание

текста;

- отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту

после чтения;

- выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную

тему и записывать его с помощью учителя.

В тематическом планирование для обозначения типа урока используются

следующие сокращения:

ПУз – урок постановка учебной задачи;

РЧз – урок решение частных задач;

КиО – урок контроля и оценки;

С/П – урок – самопрезентация.

РУССКИЙ ЯЗЫК Тематическое планирование 2 класс

(5 часов в неделю, 170 часов в год)

№ п/п

Дата проведения

Тема урока, раздел

Кол-во

часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Использование наглядности, ИКТ

Домашнее задание

план факт

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Часть I § 1. Предложение Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чём говорится в предложении, что говорится. Упр. 1–4

1 Получение новых знаний

Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорится, что говорится о...?

Учебник, рабочая тетрадь

Упр. 4, правило, с. 5

2 Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5–9


Уметь определять основу предложения

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

Упр. 9, правило, с. 6, 8

3 Связь между словами в предложении. Упр. 10–12


Уметь устанавливать связь между словами в предложении


Упр. 12, вывод, с. 11

4 Второстепенные члены предложения. Упр. 13–16

1 Комбинированный

Уметь определять второстепенные члены предложения

Учебник, рабочая тетрадь, карточки

Упр. 16

5 Р/р. Синонимы и антонимы. Упр. 17–19

1 Получение новых знаний УИ

Уметь различать в речи синонимы и антонимы

Учебник, рабочая тетрадь DVD «Мультимедийное пособие»

6 § 2. Слово Слово. Звуки и буквы и их различие. Упр. 20–22


Уметь отличать звук, и буквы в словах. Знать разницу между буквами и звуками


Упр. 20

7 § 3. Гласные и согласные звуки Гласные и согласные звуки, их отличие. Упр. 23–24


Знать, чем отличаются гласные звуки от согласных



8 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Сентябрьский денёк»

1 Урок развития речи

Уметь высказывать свои мысли письменно


Упр. 25

9 Анализ сочинения. Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 26–29


Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке


Упр. 29, выучить алфавит

10 Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр. 30–37


Уметь практически пользоваться звуками и буквами


Упр. 36

11 Слогообразующая роль гласных звуков. Упр. 38–41


Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове


Упр. 40

12 § 4. Ударные и безударные слоги Деление слов на слоги. Упр. 42–46


Уметь делить слова на слоги Учебник, рабочая тетрадь DVD «Мультимедийное пособие»

Упр. 46

13 Ударный и безударный слог. Упр. 47–51


Уметь распознавать ударные и безударные слоги


Упр. 51

14 Правила постановки ударения в словах. Упр. 52–55


Уметь ставить ударение в словах


Упр. 55

15 Изменение значения слов от ударения. Р/р. Работа с по-словицами и поговорками. Упр. 56–61


Знать правила постановки ударения в словах


Упр. 60

16 Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62–64


Знать правила постановки ударения в словах


Упр. 63

17 Р/р. Обучающее сочинение-описание по теме «Лиса»

1 Урок развития речи УС



Подобрать слова, которые пишутся одинаково, но отличаются произношением, составить предложение

18 § 5. Перенос слов Анализ сочинения. Перенос слов по слогам. Упр. 65–70


Уметь делить слова для переноса



19 Упражнение в переносе слов с ь и й в середине. Упр. 71–75

1 Учебник, рабочая тетрадь

Упр. 75

20 § 6. Имена собственные Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Упр. 76–79

1 Комбинированный Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы


21 Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80–85

1 Учебник, рабочая тетрадь, карточки

Упр. 84

22 Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89

1 Урок развития речи УИ

Уметь восстанавливать последовательность событий в тексте


Упр. 86

23 Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Упр. 87–91

1 Комбинированный Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы


Упр. 90

24 Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

1 Урок контроля знаний

Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания


Упр. 88

25 Имена собственные: клички животных. Упр. 92–95

1 Комбинированный Уметь писать клички животных с прописной буквы


26 Имена собственные: географические названия. Упр. 96–101

1 Комбинированный Уметь писать географические названия с прописной буквы


Упр. 101

27 Имена собственные. Обобщение материала. Упр. 102–106

1 Комбинированный Уметь писать имена собственные с прописной буквы


Упр. 105, пункт 3

28 § 7. Твердые и мягкие согласные звуки Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласны буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр. 107–108


Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков



29 Мягкий знак в конце слова. Упр. 109–115


Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного



30 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух


Уметь писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух


31 Мягкий знак в середине слова. Упр. 116–119


Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного


Упр. 119

32 Правописание ь в середине и конце слова. Упр. 120–121



Упр. 120

33 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122–125

1 Комбинированный УИсследов

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук


Упр. 125

34 Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр. 126–128

1 Учебник, рабочая тетрадь DVD «Мультимедийное пособие»

Упр. 128

35 Контрольное списывание текста 1 Урок контроля знаний

Уметь списывать текст Учебник, рабочая тетрадь DVD «Мультимедийное пособие»

36 Анализ контрольного списывания. Буквы е и ё. Упр. 129–135


Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов


Упр. 135

37 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136–142

1 Комбинированны

й

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного


Упр. 140

38 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и одного звука. Упр. 143–146


Упр. 145

39 § 8. Разделительные ь и ъ Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ. Упр. 147–149


Уметь писать слова с ь и ъ Учебник, рабочая тетрадь

Упр. 149, правило с. 79

40 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»

1 Урок развития речи УСказка



41 Образование слов с ъ при помощи приставок. Упр. 150–154


Уметь писать разделительный ъ в словах


Упр. 154

42 Контрольный диктант за I четверть



Мини-сочинение

43 Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с разделительными ь и ъ. Упр. 155–158


Уметь писать разделительный ъ в словах


Упр. 160

44 § 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 159–166


Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, карточки

Упр. 166

45 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Упр. 167–171



46 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172–176



Упр. 176

47 Шипящие согласные. Обобщение. Упр. 177–181

1 Обобща-ющий


Упр. 180

48 § 10. Текст Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182–185


Уметь устанавливать предложения по смыслу


Упр. 185

49 Деление текста на предложения. Упр. 186–189


Уметь делить текст на предложения


Упр. 189, правило, с. 98–99

50 Абзац. Красная строка. Упр. 190–191


Знать, что такое абзац и красная строка


51 Диалог. Упр. 192–193 1 Получение новых знаний

Уметь читать и записывать диалог


Составить диалог

52 Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр. 194


Уметь составлять текст по серии тематических картинок


Составить мини-монолог

53 § 11. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195–197


Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации



54 Побудительные, вопросительные предложения. Упр. 198–199


Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации


DVD «Мультимедийное пособие»

Составить 3 разных предложения по цели высказывания

55 Контрольное списывание текста 1 Урок контроля знаний

Уметь правильно списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации


56 Восклицательные предложения. Упр. 200–204


Уметь читать и записывать восклицательные предложения


Упр. 203

57 Тематическая контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями) по теме «Текст»


Уметь записывать текст под диктовку и выполнять грамматические задания по тексту


Упр. 202

58 § 12. Имя существительное Анализ контрольной работы. Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205–209


Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что? Знать, что такое имя существительные



59 Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210–211

1 С\П Уметь различать имена собственные и нарицательные


Упр. 211

60 § 13. Число имён существительных Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Упр. 212–215

1 Получе- ние новых знаний

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


Упр. 215

61 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Упр. 216–220


Упр. 220

62 Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Упр. 221–223


Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные


Упр. 223

.

63 Число имён существительных. Упр. 224–229


Уметь различать существительные единственного и множественного числа



64 Изменение имён существительных по числам. Упр. 230–236



Упр. 236

65 Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту


Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста


66 § 14. Род имён существительных Анализ изложения. Род имён существительных. Упр. 237–239


Иметь представление о роде имён существительных



67 Распознавание рода имён существительных. Упр. 240–241


Уметь распознавать род имён существительных


Упр. 241

68 Часть II § 15. Глагол Глагол. Общее понятие. Упр. 242–245


Иметь представление о глаголе. Уметь задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам



69 Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 246–248



Упр. 248

70 Распознавание глаголов в речи. Упр. 249–255

1 Комбинированный УИс

Уметь распознавать глаголы в речи


71 Изменение глаголов по числам. Упр. 256–258


Уметь изменять глаголы по числам


Упр. 255

72 Изменение глаголов по числам. Упр. 259–261


Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам


Упр. 260

73 § 16. Звонкие и глухие согласные Распознавание звонких и глухих согласных. Упр. 262–264


Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки


Упр. 264

74 Итоговый контрольный диктант за I полугодие


Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания


Упр. 265

75 Анализ контрольного диктанта. Распознавание звонких и глухих согласных. Упр. 265–266


Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки


76 § 17. Парные согласные звуки в конце слова Парные согласные звуки в конце слова. Упр. 267–268


Наблюдать за произношением парных согласных на конце слов



77 Согласные звуки [б], [п]. Упр. 269–271


Уметь писать слова с парными согласными на конце


Упр. 271

78 Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Упр. 272–276




Упр. 276

79 Правописание слов с парными согласными на конце. Упр. 277–280



Упр. 280

80 Правописание слов с парными согласными на конце. Упр.281–284




81 § 18. Имя прилагательное Имя прилагательное. Значение имён прилагательных. Упр. 285–288


Уметь определить значение имён прилагательных



82 Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 289–293


Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные


Упр. 293

83 Наблюдение над изменением имён прилагательных по родам и числам. Упр. 294–297


Уметь наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам


Упр. 297

84 Согласование имён прилагательных с именами существительными. Упр. 298–302


Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные


Упр. 301

85 Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чём шепчутся снежинки»

1 Развитие речи УИС

Уметь излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения


86 Анализ сочинения. Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 303–307


Уметь наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи


Упр. 307

87 Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Проверочная работа. Упр. 308–309


Уметь определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания


Упр. 308

88 Согласные звуки [г], [к]. Упр. 310–313




Упр. 312

89 Согласные звуки [ж], [ш] [з] [с]. Упр. 314–318


Упр. 318

90 Согласные [в], [ф]. Упр. 319–324


91 Упражнение в правописании парных согласных на конце слова. Упр. 325–327


Упр. 324

92 § 19. Изменение имён прилагательных по родам Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных. Упр. 328–331


Установить, от чего зависит род имён прилагательных


Упр. 331

93 Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 332–335


Уметь определять род имён прилагательных, выделять родовые окончания имён прилагательных


Упр. 335

94 Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 336–339


Уметь определять род имён прилагательных, выделять их окончания


Упр. 339

95 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану


Уметь письменно передавать текст по коллективно составленному плану


96 § 20. Изменение имён прилагательных по числам Изменение имён прилагательных по числам. Упр. 340–344


Уметь определять число имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных


Упр. 343

97 Изменение имён прилагательных по числам. Упр. 345–346



Упр. 346

98 Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное и имя прилагательное»


Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме


Мини-сочинение на тему «Мой любимчик» (о домашних питомцах)

99 § 21. Корень слова. Однокоренные слова Анализ контрольной работы. Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 347–349


Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными


Упр. 348

100 Признаки однокоренных слов. Упр. 350–354


Уметь выделять признаки однокоренных слов


101 Упражнение в распознавании однокоренных слов. Упр. 355–359


Уметь распознавать однокоренные слова


Упр. 259

102 Упражнение в распознавании однокоренных слов. Упр. 360–361


Уметь распознавать однокоренные слова. Выяснить алгоритм определения корня слова


Упр. 356

103 Определение корня в слове. Проверочная работа. Упр. 362–363


Подобрать однокоренные слова: бег, лень, свет

104 § 22. Предлоги Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 364–366


Иметь представление о новой части речи – предлоге


Упр. 365

105 Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котёнок»


Уметь писать предлоги со словами отдельно


106 Упражнение в правописании предлогов со словами. Упр. 367–370


Уметь писать предлоги со словами отдельно


Упр. 369

107 Контрольный диктант по темам: «Однокоренные слова», «Предлоги»


Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме


Упр. 368

108 § 23. Изменение имён существительных по вопросам Анализ диктанта. Изменение имён существительных по вопросам. Упр. 371–373


Знать, зачем словам изменяться. Выяснить путём наблюдения, что окончания существительных изменяются


Упр. 373

109 Изменение имён существительных по вопросам. Упр. 374–377



Упр. 377

110 Изменение имён существительных по вопросам. Упр. 378–382


Уметь изменять имена существительные по вопросам


111 Т§ 24. Настоящее и прошедшее время глагола ри времени глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Упр. 383–385


Уметь сравнивать глаголы в предложениях. Знать, что глаголы изменяются по временам


Упр. 385

112 Контрольное списывание с заданием

1 Урок контроля знаний УСк

Уметь списывать текст и выполнять задания


Упр. 384

113 Анализ контрольного списывания. Упражнение в определении времени глагола. Упр. 386–388


Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени


Упр. 388

114 Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 389–393


115 Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 394–397


Уметь определять время глагола


Упр. 397


1 Учебник, рабочая тетрадь, карточки

Упр. 401



Упр. 405

118 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану


Уметь излагать содержание прослушанного текста


Упр. 406

119 Анализ изложения. Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 407–408


Уметь определять время глагола


120 § 25. Безударные гласные в корне слова Ударные и безударные гласные в корне. Упр. 409–410


Уметь различать ударные и безударные гласные в словах


Упр. 410

121 Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 411–414



Упр. 414

122 Проверка безударного гласного в корне слова. Упр. 415–418


Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов


Упр. 418

123–

124

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 419–422; 423–426


Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов




Упр. 425

125 Контрольный диктант за III четверть


Уметь писать текст со знакомыми орфограммами


Упр. 422

126 Анализ контрольного диктанта. Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 427–430


Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов


Упр. 429

127–

128

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 431–434; 435–437


Упр. 434

129 Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 438–439


Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными


Упр. 439

130 § 26. Будущее время глагола Будущее сложное время глагола. Упр. 440–443


Уметь различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени глаголов


Упр. 443

131 Образование будущего времени глагола. Упр. 444–447



Упр. 447


1 Урок развития речи УПут



133–

135

Анализ изложения. Упражнение в определении времён глаголов. Упр. 448–450; 451–455; 456–458


Уметь распознавать время и число глаголов


Упр. 450; 455; 458

136 Определение числа и времени глагола. Упр. 459–460



Упр. 460

137 Контрольный диктант по теме «Глагол»


Уметь писать текст со знакомыми орфограммами; распознавать время и число глаголов


138 Анализ диктанта. Определение числа и времени глагола. Упр. 461



Упр. 461, пункт 2

139 Р/р. Обучающее сочинение 1 Урок развития речи

Уметь писать сочинение на заданную тему


Мини-сочинение

140 Анализ сочинения. Определение числа и времени глагола


Уметь распознавать время и число глаголов


Придумать 5 предложений с глаголами движения

141 § 27. Речь Что такое речь. Упр. 462–464


Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений


Упр. 464

142 Речь. Главная тема и идея текста. Упр. 465–466


Знать, что речь состоит из предложений


143 Типы речи: разговорная, деловая, научная. Упр. 467–468

1 Выявить типы речи. Уметь составлять объявление


Упр. 468 (объявление о пропаже котёнка)

144 Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 469


Выявить признаки научно-делового и художественного описания


Описание ромашки

145 Диалог и монолог. Упр. 470–471

1 Комбинированный УИг

Выявить различия диалога и монолога


Мини-монолог

146 Годовой итоговый контрольный диктант



Упр. 471

147 Анализ контрольного диктанта 1 Комбинированный


148 Р/р. Работа с текстом. Составление плана. Упр. 472



Записать план текста (по литер. чтению)

149 Анализ работы по развитию речи. Тема текста. Упр. 473–474


Уметь определять тему, идею текста


Упр. 474

150 Тема текста. Словосочетания. Упр. 475–476


Уметь находить словосочетания в тексте






152 Анализ изложения. Сравнения в тексте. Упр. 478–479


Уметь находить образные сравнения в речи


Упр. 479

153 Р/р. Составление плана текста. Упр. 481


Уметь составлять план текста Учебник, рабочая тетрадь

Упр. 480

154 Анализ работы по развитию речи

1 Комбинированный УСк


155 Р/р. Речь-описание. Упр. 482


Уметь выявлять основные черты текста-описания


156 Анализ работы по развитию речи. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Упр. 483–484



Упр. 484

157 Синонимы и антонимы в пословицах. Упр. 485–486

1 Комбинированный УИс


Упр. 486

158 Р/р. Составление плана текста и письмо изложения. Упр. 487



159 Анализ изложения 1 Комбинированный


160–

170

Резервные уроки 11 Комбинированный


График контрольных работ по русскому языку Вид контроля Тема Дата

Вводный диктант Проверочное списывание

№1 (входная диагностика)

Проверочная работа № 1 Предложение Проверочная работа № 2 Текст Обучающее сочинение Моя любимая игрушка

Проверочная работа № 3 Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

Обучающее изложение Проверочная работа № 4 Связь слов в предложении Обучающее изложение

Проверочная работа № 5 Слова, к которым нельзя задать вопрос

Проверочное списывание №2

Проверочная работа № 6 Состав слова Обучающее изложение Обучающее сочинение Зима

Диктант №1 Алфавит Диктант №2 Правописание жи-ши, ча-ща, чу-

щу

Обучающее изложение Диктант №3 Правописание слов с Ь и Ъ

Проверочная работа № 7 Безударные гласные в корне слова Диктант №4 Безударные гласные в корне слова

Обучающее изложение Словарный диктант №1 Обучающее изложение Словарный диктант №2

Диктант №5 Звонкие и глухие согласные в корне слова

Диктант №6 Повторение Итоговая контрольная

работа

Контрольное списывание Словарный диктант №3

Диктант № 1

Когда Юрий Куклачев был маленьким, у него жили разные животные. Там были мыши, заяц, петух, собака. Он брал в школу черепаху Жужу, петушка Тарзана, мышонка Гришу. Черепаха всегда спала. Петух ел и кукарекал. А Гриша однажды пошел на прогулку по классу. Все смеялись. Только учительница запретила им ходить в школу. (50 слов.)

(По Ю. Куклачеву, Н. Владимировой.) Возможный вариант текста:

Дядя Витя принес щенка. Петя назвал собаку Шарик. Шарик был рыжий и забавный. Летом Петя с бабушкой Полиной поехал в село Каменку. Мальчик взял с собой щенка. Там Шарик познакомился с кошкой Муркой и коровой Буренкой. Петя и щенок часто купались в реке Вязьме. 2. З а д а н и я . а) Подчеркните орфограмму «Большая буква в именах собственных в тексте». б) Выпишите из текста три имени собственных.

Вводный диктант

Каркуша

У Иры жила ручная ворона. Звали её Каркуша. Она очень любила делать запасы

прямо в квартире. За ковром мы поднимали конфеты. У ножки стола – кусочки сала.

Часто их находил кот Васька. Он был им рад. Девочка Ира любила своих животных.

Ворона Каркуша и кот Васька дружили.

II. Грамматические задания.

I в а р и а н т :

1) Слова первого предложения разделить на слоги.

2) Подчеркнуть в словах первого предложения буквы и сочетания, в написании

которых можно ошибиться.

II в а р и а н т :

1) Слова первого предложения разделить для переноса.

2) Подчеркнуть в словах шестого предложения буквы, в написании которых можно

ошибиться.


Дача была у леса. Весь день звучали песни птиц. Утром Миша и папа пошли на речку. Речка была широкая. Над водой кружились чайки. Тихо шумели чуткие камыши. К берегу причалила лодка. Рыбаки поймали щуку и два леща. 2. З а д а н и я : 1) Найдите и графически обозначьте орфограмму – «Гласные и, а, у после шипящих». 2) Запишите по одному слову с сочетаниями чу, щу, жи, ши, ча, ща.


Ольге семь лет. Она будет модельером. Девочка рисует чудные кукольные

наряды. Сама шьет белье и платья на ручной машинке. Объявляет семье день показа

одежды. Моделью служит кукла Дарья. Хороши наряды!

2. З а д а н и я :

а) выпишите три слова с разделительным мягким знаком;

б) посчитайте и напишите количество букв и звуков в словах:

I в а р и а н т – крыльцо, объезд.

II в а р и а н т – деньки, вьюга.


Весной в лесу хорошо пахли ели и сосны. От душистого аромата кружилась голова. Подснежники на полянах своими листочками разрывали сухую траву. Стволы берез наливались соком. На деревьях набухали почки. Наступил час пробуждения жизни в природе. С л о в а д л я с п р а в о к : Аромат, природа, пробуждение. Возможный вариант текста.

ВЕСНА Настали теплые деньки. Журчат весенние ручьи. Лес ожил. На деревьях набухают клейкие почки. Зеленеет молодая травка. На полянах цветут подснежники. Поют чижи. Стучат по стволам дятлы. Шумно стало в лесу. Все рады теплу и весне!

З а д а н и я : 1. Выпишите из текста три слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Выделите орфограмму.

2. Спишите слова: гора, пригорок, горка. Слеза, слез, слёзы, слезинка. Зачеркните «лишнее» слово. Подчеркните проверочное слово. Обозначьте орфограмму.


ЗЯБЛИК По ночам холод. Под елкой еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. Льется песня зяблика. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

(По Ю. Ковалю.) С л о в а д л я с п р а в о к : еловой, привет. В о з м о ж н ы й в а р и а н т :

ДЮЙМОВОЧКА Осень. Весь день льет дождь. Дюймовочка искала себе дом на зиму. За лесом были поля. Хлеб с полей убрали. Дюймовочка заметила норку. Вход в нору был закрыт листьями. Там жила мышь. Она пожалела девочку. По ночам холод. Скоро выпадет снег. С л о в а д л я с п р а в о к : Дюймовочка, заметила, выпадет. З а д а н и я : 1. Найдите в тексте слова с орфограммой «Парные согласные на конце слова», орфограмму подчеркните. 2. З в у к о - б у к в е н н ы й а н а л и з с л о в : I в а р и а н т – снег. II в а р и а н т – лёд.


Пчёлы.

Настал тёплый апрель. Вот и первая травка. Только в тени под елью лежит

снег. Весь день слышна песня зяблика. Скоро загудят и пчёлы. Душистый дар

цветов они понесут в ульи. Дядя Иван любит пчёл. Он ухаживает за ними. Они дают

ему мёд.

Задание.

Выпишите из текста три слова с безударной гласной в корне, проверяемой

ударением. Выделите орфограмму.

Разбери по составу слова: домик, посадка.

Проверочная работа № 1 «Предложение»

I вариант 1. Выпиши только предложения. Вечер опускается на город. Первый, столько, делать, можно. Я люблю свой город. Стол, кровать, чашка, белый, выбежать. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Составь предложения из слов. всё, холодные, идут, дожди, чаще ______________________________________________________________________________________________________ 3. Составь схему предложения: Осенние листья падают с деревьев. ___________________________________________________ 4. Закончи предложения. Предложение состоит из _______________________ Предложение выражает ________________________ Первое слово в предложении пишется _______________________________________________ В конце предложения ставятся знаки препинания: ___________________ 5. Исправь ошибки. Желтые уличные фонари светят в окна. люди спешат домой Вечером в городе

очень красиво!

Проверочная работа № 1 «Предложение»

II вариант

1. Выпиши только предложения. Настала осенняя пора. Первый, столько, делать, можно. Стол, кровать, чашка, белый, выбежать. Сколько тебе лет? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Составь предложения из слов. медленно, по, тучи, ползут, серому, небу ______________________________________________________________________________________________________ 3. Составь схему предложения: Осенний ветер кружит опавшие листья. ___________________________________________________ 4. Закончи предложения. Предложение состоит из ___________________ Предложение выражает ________________________ Первое слово в предложении пишется _____________________________________________ В конце предложения ставятся знаки препинания: ___________________ 5. Исправь ошибки. Я открываю глаза. за окном светит яркое солнце Птицы распевают на разные

голоса.

Проверочная работа № 4 I вариант

«Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? Что сделал? Связь слов в предложении»

Поставь вопрос к словам.

решает __________________

нарисовал ___________________,

считал ________________________.

Составь предложения по схемам. Запиши предложения.

а) (какой?) (кто?) (что делает?)

________________________________________________

б) (что делают?) (какие?) (кто?)

________________________________________________

Прочитай. Подчеркни слово, отвечающее на вопрос что делает?, из данных в

скобках.

Дедушка (прочитал, дочитал, читает) газету. Папа (починил, чинит, починит) лампу. Сын (помог, помогал, помогает) папе

Прочитай. Поставь вопрос к каждому слову в предложении, напиши вопросы в

скобках над словами.

Пришла зима.

Летит и сверкает пушистый снег.

Снежный ковёр укрыл землю.

Бесконечная снежная равнина…

Проверочная работа № 4 II вариант


Поставь вопрос к словам..

моет ______________.

пел ___________________.

принёс ________________________.

2. Составь предложения по схемам. Запиши предложения.

а) (что делает?) (какой?) (что?)

________________________________________________

б) (какой?) (кто?) и (какая?) (кто?) (что делали?)

а) (какие?) (что?) (что делают?)

________________________________________________

3.Прочитай. Подчеркни слово, отвечающее на вопрос что делала?, из данных в

скобках.

Мама (приготовила, готовила, готовит) ужин. Я (повторила, повторяю,

повторяла) уроки. Сестрёнка (играла, поиграла, играет) с подружкой.

4.Прочитай. Поставь вопрос к каждому слову в предложении.

Наступило лето.

Зелёная трава радует глаз.

Пестреют яркие садовые цветы.

Скромные ромашки украсили луг.

Проверочная работа № 5 «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

I вариант

Прочитай слова. подчеркни только предлоги.

Вы, в, вид, зал, за, ах, нам, на, под, об, обо, ты, они, и, имя.

Составь и запиши предложения с каждым словосочетание.

говорить с любовью

_______________________________________________

принести в класс

_________________________________________________

Подчеркни пробел между предлогом и другим словом.

Прочитай. Выбери нужный предлог из слов, данных в скобках. Подчеркни его.

Однажды весной я побывал (у, в, на) горах. Там цвели тюльпаны и маки. (За, у, на) цветов были короткие стели. Издали казалось, что это красные речки бегут (за, при, по) склонам гор. А (за, про, в) речки впадают красные ручейки. Может, (в, на, за) горах они сливаются в цветочное море?

Спиши любые два предложения.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


Проверочная работа № 7

«Безударные гласные в корне слов»

I вариант

Продолжи запись: напиши ещё по три слова с данными орфограммами. Обозначь

орфограммы.

а) Отъезд, предъявил, _____________________________

б) Зелень, горький,________________________________

в) Обезьянка, ручьи,_______________________________

г) Чудо, щупать,__________________________________

д) Подшить, дружил, ______________________________

е) Прощай, печаль,________________________________

ж) Ручка, ручной, _________________________________

Прочитай слова. поставь ударение. Найди слова с безударной гласной в корне. Обозначь эту орфограмму. Катать, следить, слез, трава, звон, ведро, звонок.

Подумай, какие буквы надо написать на месте пропусков. Сначала напиши проверочные слова, потом вставь буквы. Обозначь орфограмму. ________________________________ тр__па _____________________________

сл__за _____________________________ м__лок

_____________________________ кр__вой

_____________________________ с__дой _____________________________

кр__кливый _____________________________ м__ряк

_____________________________ м__стки

Напиши пять слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Орфограмму подчеркни. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Напиши пять словарных слов (с непроверяемой безударной гласной в корне).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Проверочная работа № 7 «Безударные гласные в корне слов»

II вариант Продолжи запись: напиши ещё по три слова с данными орфограммами. Обозначь орфограммы. а) Жизнь, шило, __________________________________

б) Часто, щавель,_________________________________

в) Чуткий, щурится,_______________________________

г) Полька, роль,__________________________________

д) Печенье, вьюга, ________________________________

е) Объявление, разъезд,____________________________

ж)Точка, булочная, _______________________________

Прочитай слова. поставь ударение. Найди слова с безударной гласной в корне. Обозначь эту орфограмму. Комок, ком, конь, коньки, гроза, весна, тишь. Подумай, какие буквы надо написать на месте пропусков. Сначала напиши проверочные слова, потом вставь буквы. Обозначь орфограмму. __________________________________ в__лна

______________________________ гл__деть

______________________________ м__док

______________________________ д__рить

______________________________ б__гут

______________________________ в__сит

______________________________ р__синка

______________________________ сн__гирь


__________________________________________________________________

Напиши пять словарных слов (с непроверяемой безударной гласной в корне). _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I вариант Проверочная работа № 1

«Предложение» Закончи предложения. Предложение состоит из _________________________________________ Предложение выражает ________________________________________ _____________________________________________________________ Первое слово в предложении пишется_____________________________ ______________________________________________________________ В конце предложения ставятся знаки препинания: ___________________ ______________________________________________________________ Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи предложений! А) листья, с, падают, деревьев, осенние, золотые ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Б) всё, холодные, идут, дожди, чаще ______________________________________________________________________________________________________________________________________ В) лето, тёплое, наступит, когда Прочитай текст и определи границы предложений. Запиши текст. Поставь нужные знаки в конце предложения. Вечер опускается на город зажигаются жёлтые уличные фонари в окнах домов тоже вспыхивает свет люди спешат домой я очень люблю вечерний город ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа № 2 «Текст»

Закончи предложения. Озаглавить текст – это значит____________________________________ _____________________________________________________________ По заглавию можно определить___________________________________ ______________________________________________________________ Текст состоит из _______________________________________________ Все предложения в тексте связаны_________________________________ ______________________________________________________________ Прочитай и озаглавь текст. Запиши заглавие. ________________________________ Кузнечик не ходит, а всё время прыгал. Лесные звери очень этому удивлялись. - Почему ты не ходишь, как все мы? – спрашивали они кузнечика. - Просто я радуюсь жизни. Вот и прыгаю всё время от счастья! – весело ответил кузнечик и быстро ускакал прочь. Прочитай. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст? Пронумеруй части. Озаглавь текст. Сначала пришла жирафа Анюта, потом обезьянка Мария Францевна. Кроме того, к строителям присоединилась девочка Маруся. У неё тоже не было друзей. И вот на стройке стали появятся помощники. Работали строители до позднего вечера. А когда становилось темно, жирафа брала в зубы фонарь и освещала строительную площадку. Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст.

У него голубая крыша и длинная ножка. А живёт в домике весёлая птица

скворец. Стоит у нас в саду домик. Скворец всё лето поёт, а осенью улетает.

Кто же там живёт?

Проверочная работа № 3 «Слова, которые отвечают на вопросы

кто? что? какой? какая? какое? какие?» Подбери и запиши по два слова, которые отвечают на вопросы:

Какой?_______________________________________________

Какая?_______________________________________________

Какое?_______________________________________________

Какие?_______________________________________________

Кто?_________________________________________________

Что?______________________________________________________

Прочитай предложение. Умный пёс сразу услышал странный звук и насторожился. Найди и выпиши слова, которые отвечают на вопросы:

Кто? ____________________________________________

Что?_____________________________________________

Какой?___________________________________________

Напиши в скобках вопросы к словам. Покажи стрелкой от какого слова к какому

ставится вопрос.

(_________________ ?) летнее солнце (_________________?)

(_________________ ?) ночи звёздные (_________________?)

(_________________ ?) лучший друг (_________________?)

Прочитай текст. Найди слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой?

какая? какое? какие?

Выпиши эти слова парами с вопросами.

Покажи стрелками от какого слова к какому ты ставишь вопрос.

У Оли есть игрушечный домик. В нём живут куклы. По утрам они отпирают розовые ставни и открывают маленькое окошко. Заботливая Оля сажает кукол за стол и кормит их завтраком. (какой?) игрушечный домик (что?)________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

Проверочная работа № 4 «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? Что сделал?

Связь слов в предложении» Закончи предложения.

Слово решает отвечает на вопрос ______________, слово нарисовал отвечает на

вопрос ___________________, слово считал отвечает на вопрос

________________________.

Слова в предложении связаны _________________________________________

В предложении от слова к слов можно __________________________________

____________________________________________________________________

Составь предложения по схемам. Запиши предложения.

а) (какой?) (кто?) (что делает?) (что?)

___________________________________________________________________

б) (что делают?) (какие?) (кто?)

___________________________________________________________________

в) (какие?) (что?) (что делало?) и (что делало?) (что?)

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Прочитай. Выбери слово, отвечающее на вопрос что делает?, из данных в скобках.

Напиши предложения.

Дедушка (прочитал, дочитал, читает) газету. Папа (починил, чинит, починит) лампу. Сын (помог, помогал, помогает) папе

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



(____________) (_________) (___________) (__________) (___________) Пришла зима. Летит и сверкает пушистый

(______) (_______) (______) (_______) (______) (_________) (________) Снег. Снежный ковёр укрыл землю. Бесконечная снежная

(_______) равнина…

Проверочная работа № 5 «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Закончи предложения.

Предлоги нужны для ____________________________________

_____________________________________________________________

Предлоги пишутся с другими словами____________________________

К предлогам нельзя задать_______________________________________


Вы, в, вид, зал, за, ах, нам, на, под, об, обо, ты, они, и, имя.


говорить с любовью _______________________________________________

__________________________________________________________________

принести в класс__________________________________________________

__________________________________________________________________



Однажды весной я побывал (у, в, на) горах. Там цвели тюльпаны и маки. (За, у, на) цветов были короткие стели. Издали казалось, что это красные речки бегут (за, при, по) склонам гор. А (за, про, в) речки впадают красные ручейки. Может, (в, на, за) горах они сливаются в цветочное море?


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


Проверочная работа № 6 «Части слова. Корень. Суффикс. Приставка»


Часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова – это

______________________________________________________________

Суффикс – это часть ______________, которая стоит ___________________

и образует _________________________________________________________.

Главная часть слова, в которой заключён общий смысл всех ____________

_______________ слов, - это __________________________________________.

Однокоренными называются слова __________________________________

Предлоги пишутся со словами ______________, а приставки ____________

Подчеркни только однокоренные слова. выдели корень.

Свисток, свист, свисáли (с крыш), свистеть.

Продолжи ряд: напиши ещё три слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Выдели суффикс.

Дождик, котик, ________________________________________________

____________________________________________________________

Образуй от слова плыть три новых слова с помощью разных приставок. Запиши

словосочетания по образцу. Выдели приставки.

Плыть по реке, _______________________________________________

____________________________________________________________

Спиши, раскрывая скобки.

(С)деревьев падал дождь (из)листьев. Листья (до)летали (до)земли и ложились (на)дорожки, (на)скамейки. Они (по)крывали всё вокруг. (При)летел ветер, листья (вз)летали вместе с ним и кружились (в)вальсе. _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

Выдели приставки.

Подчеркни пробелы между предлогами и соседними словами.

Проверочная работа № 7 «Безударные гласные в корне слов»

Продолжи запись: напиши ещё по три слова с данными орфограммами. Обозначь


а) Отъезд, предъявил, ___________________________________________________

б) Зелень, горький,______________________________________________________

в) Обезьянка, ручьи,____________________________________________________

г) Чудо, щупать,________________________________________________________

д) Подшить, дружил, ___________________________________________________

е) Прощай, печаль,_____________________________________________________

ж) Ручка, ручной, _____________________________________________________

Прочитай слова. поставь ударение. Найди слова с безударной гласной в корне. Обозначь эту орфограмму. Катать, следить, слез, трава, звон, ведро, звонок.

Подумай, какие буквы надо написать на месте пропусков. Сначала напиши проверочные слова, потом вставь буквы. Обозначь орфограмму. ______________________ тр__па ________________________ сл__за

____________________ м__лок ______________________ кр__вой

____________________ с__дой ____________________ кр__кливый

____________________ м__ряк ______________________ м__стки


________________________________________________________________________

_________________________________________________________


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа I вариант

1. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает звонкий согласный звук

Двор, жара, книга, брошка, сок.

2. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает мягкий согласный звук.

Ливень, мороз, темнота, ладонь, селó.

Раздели слова на слоги и для переноса.

мягкий_____________________________________________________

вырастал___________________________________________________

деньки_____________________________________________________

Поставь ударение в словах.

Звонит, позвонишь, начал, портфель.

Сколько звуков в словах?

Яма_____________________ сколько__________________________

Семь ____________________ объём ___________________________

Какие части слова подчёркнуты? Напиши.

Мостик лесок пригород

_______________ ________________ __________________

Подчеркни однокоренные слова. выдели корень.

Носик, носить, нос, нота, носовой (платок).

Запиши по три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь.

а) Проверяемые безударные гласные в корне.

________________________________________________________________

б) Проверяемые согласные на конце слова.

_________________________________________________________________

в) Разделительный Ъ

_________________________________________________________________

г) Разделительный Ь

_________________________________________________________________

д) Большая буква

_________________________________________________________________

е) Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

_________________________________________________________________

ж) Буквосочетания чк, чн, нщ, нч.

________________________________________________________________

Раскрой скобки и запиши. Подчеркни орфограмму – пробел.

(под)ставил (под)кран, (до)бежал (до)угла, (на)писать (на)листке. (В)дом

(в)летела оса.

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужный столбик.

Новое, земля, друг, решал, синий, умылся.

Что делал?

Что сделал?

__________________

__________________

______

Кто?

Что?

__________________

__________________

______

Какой?

Какое?

__________________

__________________

______

Прочитай. Под какой цифрой записано предложение? __

туча молния сильная упали

Стоит прохладный летний день.

День большая стоит тёплый

II вариант Проверочная работа № 1

«Предложение» Закончи предложения.

Предложение выражает _________________________________________

Предложение состоит из _________________________________________

С большой буквы пишется_______________________________________

__________________________________________________________________

Перечисли знаки препинания, которые ставятся в конце предложения:

__________________________________________________________________

Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи

предложений!

А) осенний, кружит, листья, ветер, опавшие

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Б) медленно, по, тучи, ползут, серому, небу

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

В) зима, долгая, такая, почему

Прочитай текст и определи границы предложений. Запиши текст. Поставь нужные

знаки в конце предложения.

Звенит будильник я открываю глаза за окном яркое солнечное утро на разные

голоса распевают птицы у меня с утра очень хорошее настроение

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Проверочная работа № 2 «Текст»

Закончи предложения. Текст состоит из _______________________________________________ Все предложения в тексте связаны_________________________________ ______________________________________________________________ У текста есть __________________________________________________ ______________________________________________________________ По заглавию можно определить___________________________________ ______________________________________________________________ Прочитай и озаглавь текст. Запиши заглавие. ________________________________ Пошёл дождь. Все звери попрятались, а любопытный ёжик вылез из своей норки. Он очень хотел посчитать, сколько у дождя ног. Оказалось, что гораздо больше, чем иголок. Ёжик совсем промок и залез обратно в норку. Он сидел, сушился и думал, что хорошо было бы посчитать, сколько грибов вырастет после дождя. Прочитай. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст? Пронумеруй части. Озаглавь текст. Наконец стихи были готовы, и он сказал:

- Послушайте, братцы, какие я стихи сочинил! Сначала стихи про Знайку.

Незнайка пришёл домой и сразу принялся сочинять стихи.

Целый день он ходил по комнате, глядел то на пол, то на потолок. Держался руками

за подбородок и что-то бормотал про себя.

Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст.

На ней растут цветы. Большие цветы золотыми головками качают.

Есть у нас во дворе клумба. Эти маленькие цветы очень похожи на

бабочек. А маленькие цветы лепестками машут. Это так красиво!

Проверочная работа № 3 «Слова, которые отвечают на вопросы

кто? что? какой? какая? какое? какие?» Подбери и запиши по два слова, которые отвечают на вопросы:

Кто?_________________________________________________

Что?______________________________________________________

Какой?_______________________________________________

Какая?_______________________________________________

Какое?_______________________________________________

Какие?_______________________________________________

Прочитай предложение. Заяц увидел большой старый пень и притаился за ним. Найди и выпиши слова, которые отвечают на вопросы:

Кто? ____________________________________________

Что?_____________________________________________

Какой?___________________________________________

Напиши в скобках вопросы к словам. Покажи стрелкой от какого слова к какому

ставится вопрос.

(_________________ ?) любимая бабушка (_________________?)

(_________________ ?) звёзды яркие (_________________?)

(_________________ ?) доброе слово (_________________?)

Прочитай текст. Найди слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой?

какая? какое? какие?

Выпиши эти слова парами с вопросами.

Покажи стрелками от какого слова к какому ты ставишь вопрос.

Живёт в лесу рыжая белочка. У неё пушистый хвост и острые ушки.

Целый день хлопочет белочка, грибы и орехи собирает. Это очень важное

дело! Не за горами зима.

(какая?) рыжая белочка (кто?)

_________________________________________________________________

_______________________________________________________




Слова в предложении связаны ___________________________________

В предложении можно __________________________________ от слова к слов

Слово моет отвечает на вопрос ______________.

Слово пел отвечает на вопрос ___________________.

Слово принёс отвечает на вопрос ________________________.

2. Составь предложения по схемам. Запиши предложения.

а) (что делает?) (какой?) (что?)

___________________________________________________________________

б) (какой?) (кто?) и (какая?) (кто?) (что делали?) (что?)

___________________________________________________________________а)

(какие?) (что?) (что делают?)

___________________________________________________________________

3.Прочитай. Выбери слово, отвечающее на вопрос что делала?, из данных в

скобках. Напиши предложения.

Мама (приготовила, готовила, готовит) ужин. Я (повторила, повторяю,

повторяла) уроки. Сестрёнка (играла, поиграла, играет) с подружкой.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



(____________) (_________) (___________) (__________) (___________) Наступило лето. Зелёная трава радует

(______) (_______) (______) (_______) (______) (_________) (________) глаз. Пестреют яркие садовые цветы. Скромные ромашки

(_________) (_________) украсили луг.


«Слова, к которым нельзя задать вопрос» Закончи предложения.

Предлоги пишутся ____________________________ с другими словами

Предлоги служат в предложении для______________________________

_____________________________________________________________

К предлогам нельзя поставить ___________________________________


Но, от, для, дом, ох, о, ух, ухо, у, мы, с, пол, по, про.


прийти в гости ____________________________________________________

__________________________________________________________________

похвалить за помощь______________________________________________

__________________________________________________________________



Я люблю гулять (в, по, на) саду. Там есть одно гнездо (у, на, по) сосне. (На, о, в) гнезде вывелись птенцы. Я стою (за, у, под) сосной и наблюдаю. Целый день птенцы пищат. А их родители заботятся (для, за, о) мальчиках: приносят корм, оберегают.


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



«Части слова. Корень. Суффикс. Приставка» Закончи предложения.

Корень – это ___________________часть слова. В корне заключён

______________________ смысл всех _____________________________ слов.

Слова с одним и тем же корнем называются __________________________

Суффикс – это ______________ слова. Он стоит _______________________. С

помощью суффиксов образуется _______________________________.

Приставка стоит ______________________. С помощью приставок образуются

___________________________________________________.

Приставки пишутся со словами ______________, а предлоги ____________

Подчеркни только однокоренные слова. выдели корень.

Листок, лист, лить, листва.

Продолжи ряд: напиши ещё три слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Выдели суффикс.

Дубок, ледок, ________________________________________________

____________________________________________________________

Образуй от слова рисовать три новых слова с помощью разных приставок. Запиши

словосочетания по образцу. Выдели приставки.

Рисовать портрет, ____________________________________________

____________________________________________________________

Спиши, раскрывая скобки.

(По)дул ветер и окно (от)крылось. Листок бумаги (с)летел

(с)тумбочки и (за)кружился (по)комнате. Нина (по)тянулась (за)листком,

(за)крыла окно и снова села (за)уроки.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________

Выдели приставки.

Подчеркни пробелы между предлогами и соседними словами.


«Безударные гласные в корне слов» Продолжи запись: напиши ещё по три слова с данными орфограммами. Обозначь


а) Жизнь, шило, ________________________________________________________

б) Часто, щавель,_______________________________________________________

в) Чуткий, щурится,_____________________________________________________

г) Полька, роль,________________________________________________________

д) Печенье, вьюга, _____________________________________________________

е) Объявление, разъезд,__________________________________________________

ж)Точка, булочная, _____________________________________________________

Прочитай слова. поставь ударение. Найди слова с безударной гласной в корне. Обозначь эту орфограмму. Комок, ком, конь, коньки, гроза, весна, тишь.

Подумай, какие буквы надо написать на месте пропусков. Сначала напиши проверочные слова, потом вставь буквы. Обозначь орфограмму. ______________________ в__лна ________________________ гл__деть

____________________ м__док ______________________ д__рить

____________________ б__гут ______________________ в__сит

____________________ р__синка _____________________ сн__гирь


________________________________________________________________________

_________________________________________________________


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа II вариант

1. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает звонкий согласный звук

Гриб, тигр, звон, фонарь, кирпич.

2. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает мягкий согласный звук.

Музыка, гитара, песня, танец, сцена.

Раздели слова на слоги и для переноса.

коньки_______________________________________________________

приходил____________________________________________________

бедный______________________________________________________

Поставь ударение в словах.

Алфавит, звонят, позвонит, ожил.

Сколько звуков в словах?

пять_____________________ польза __________________________

еда ____________________ отъезд ___________________________

Какие части слова подчёркнуты? Напиши.

Травушка выбежал ночной

_______________ ________________ __________________

Подчеркни однокоренные слова. выдели корень.

Горный, гора, горелый, горький, пригорок.

Запиши по три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь.

а) Разделительный Ь

________________________________________________________________

б) Проверяемые согласные на конце слова.

_________________________________________________________________

в) Большая буква

_________________________________________________________________

г) Проверяемые безударные гласные в корне.

_________________________________________________________________

д) Разделительный Ъ

_________________________________________________________________

е) Буквосочетания чк, чн, нщ, нч.

_________________________________________________________________

ж) Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

________________________________________________________________

Раскрой скобки и запиши. Подчеркни орфограмму – пробел.

(за)катился (за)шкаф; (от)бежал (от)костра; (под)писался (под)своими

словами. (В)окно (в)летел жук.

_________________________________________________________________

_______________________________________________________

Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужный столбик.

Белая, бегать, мышь, ручей, читает, большое.

Кто?

Что?

________________

________________

________________

Что делать?

Что делает?

________________

________________

________________

Какая?

Какое?

________________

________________

________________

Прочитай. Под какой цифрой записано предложение? __

Град сильный идти укрытие

Мы спрятались от дождя под навес.

Идти дождь капли вода

Итоговая контрольная работа I вариант

1. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает звонкий согласный звук Двор, жара, книга, брошка, сок. 2. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает мягкий согласный звук. Ливень, мороз, темнота, ладонь, селó. Раздели слова на слоги и для переноса. мягкий_____________________________________ вырастал___________________________________ деньки_____________________________________ Поставь ударение в словах. Звонит, позвонишь, начал, портфель. Сколько звуков в словах? Яма______________ сколько_______________ Семь_____________ объём __________________ Какие части слова подчёркнуты? Напиши. Мостик лесок пригород ____________ ____________ _____________ Подчеркни однокоренные слова. выдели корень.

Носик, носить, нос, нота, носовой (платок). Запиши по три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь. а) Проверяемые безударные гласные в корне. ______________________________________________ б) Проверяемые согласные на конце слова. ______________________________________________ в) Разделительный Ъ _____________________________________________ г) Разделительный Ь _________________________________________ д) Большая буква ______________________________________________ е) Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. ___________________________________________ ж) Буквосочетания чк, чн, нщ, нч. ____________________________________________ Раскрой скобки и запиши. Подчеркни орфограмму – пробел. (под)ставил (под)кран, (до)бежал (до)угла, (на)писать (на)листке. (В)дом (в)летела оса. ________________________________________________________________________________________________________________________ Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужный столбик. Новое, земля, друг, решал, синий, умылся. Кто? Что? Какой? Какое? Что делать?

Что сделать?

Прочитай. Под какой цифрой записано предложение? туча молния сильная упали Стоит прохладный летний день. День большая стоит тёплый

Итоговая контрольная работа II вариант

1. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает звонкий согласный звук Гриб, тигр, звон, фонарь, кирпич. 2. Подчеркни слова, первая буква которых обозначает мягкий согласный звук. Музыка, гитара, песня, танец, сцена. Раздели слова на слоги и для переноса. коньки__________________________________ приходил_______________________________ бедный________________________________ Поставь ударение в словах. Алфавит, звонят, позвонит, ожил. Сколько звуков в словах? пять_____________ польза ______________ еда______________ отъезд _______________ Какие части слова подчёркнуты? Напиши. Травушка выбежал ночной ___________ ___________ __________ Подчеркни однокоренные слова. выдели корень. Горный, гора, горелый, горький, пригорок. Запиши по три слова с указанной орфограммой. Орфограммы обозначь. а) Разделительный Ь __________________________________________ б) Проверяемые согласные на конце слова. __________________________________________ в) Большая буква __________________________________________ г) Проверяемые безударные гласные в корне. __________________________________________ д) Разделительный Ъ ____________________________________________ е) Буквосочетания чк, чн, нщ, нч. __________________________________________ ж) Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. ____________________________________________ Раскрой скобки и запиши. Подчеркни орфограмму – пробел. (за)катился (за)шкаф; (от)бежал (от)костра; (под)писался (под)своими словами. (В)окно (в)летел жук. _____________________________________________________________________________________________________________________ Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужный столбик. Белая, бегать, мышь, ручей, читает, большое. Кто? Что? Какой? Какое? Что делать?

Что сделать?

Прочитай. Под какой цифрой записано предложение? __ Град сильный идти укрытие Мы спрятались от дождя под навес. Идти дождь капли вода

2 класс

I вариант

Проверочное списывание №1.

Прочитай текст. Спиши текст правильно и красиво.

Солнечный зайчик.

С утра солнечные зайчики играли в траве, а днём побежали к пруду.

В пруду зайчики прыгали и плавали до самого вечера…

Им было хорошо – обсохнуть на солнце они всегда успеют!



Приметы осени.

Перечисляют старики

Старинные приметы:

Когда росы утрами нет

И бледен утренний рассвет –

Идёт к закату лето.

Но что там бледный цвет зари,

Есть поважней примета:

Развозят в школы буквари –

Считай, угасло лето!

Найди в тексте предлоги. Подчеркни пробелы между предлогами и соседними словами.

Контрольное списывание № 3.


Долину у высокой снеговой горы за безводье называли Мёртвой. Мы

пришли в долину в сумерках и ничего не успели разглядеть. А утром видим: по

всей долине синие озёра в золотых берегах и холмы красных песков. Это были

цветы.

Найди и подчеркни знакомые орфограммы-буквы и орфограмму-пробел.

II вариант



Сентябрь.

По утрам нынче холодно. Солнце долго прогревает воздух.

Но никто не подает вида. Васильки, как летом, равняются на небо. Ромашки

– на солнце.

А яблоки даже краснеют…

Одни каштаны от холода ёжатся.



Спят в снегу снегири,

Как на чистой простынке,

И у них от зари

Зарумянились спинки.

Нарумянен сугроб,

На деревьях румяна.

Как брусничный сироп,

Розовеет поляна.

Розовеет река,

Горы справа и слева.

То рассвет облака

Распалил для согрева.

Найди в тексте предлоги. Подчеркни пробелы между предлогами и соседними словами.

Контрольное списывание № 3.


Раз на болоте я нашёл черничную поляну. Никак не мог оторваться от

черники, собрал и ел.

Дик забегал то с одного боку, то с другого. Он заглядывал мне в рот и не понимал,

что я ем.

Найди и подчеркни знакомые орфограммы-буквы и орфограмму-пробел.

Лист успешности по русскому языку Учени__ 2 «А» МБОУ СОШ № 1 _____________________________________ Раздел 1. Слово – 7 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Определяю прямое и

переносное значение слова

Выполняю звуковой

анализ слова

Нахожу «опасные

места»

Определяю цель работы

Высказываю свое мнение

Работаю самостоятельно

с учебником

Нахожу ответ Делаю вывод Планировал свою работу

Объяснил ход работы соседу

Раздел 2. Предложение – 10 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю признаки

предложения

Составляю схему


Оформляю предложение

Списываю предложения

Ставлю правильный знак в конце предложения


Высказываю

свое мнение Работаю

самостоятельно с учебником



Раздел 3. Текст – 13 часов. Знание и

умение

Дата Итог

Знаю признаки

текста

Знаю структуру

текста

Умею отличать текст от


Выбираю заглавие для

текста

Составляю текст

Редактирую текст

Исправляю ошибки в

тексте



Работаю самостоятельно с учебником



Раздел 4. Имя существительное – 6 часов. Знание и Дата Итог

умение

Знаю вопросы Различаю одуш. и

неодуш. Сущ.

Умею задавать вопрос

Составляю словосочетание

Объединяю слова в группы







Раздел 5. Имя прилагательное – 12 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Определяю часть речи

Знаю вопросы Умею

задавать вопрос

Составляю словосочетание


словосочетания

Определяю связь слов

Подбираю слова-

признаки



Работаю самостоятельн

о с учебником Нахожу ответ Делаю вывод Планировал свою работу


Раздел 6. Глагол – 5 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю вопросы Умею ставить вопрос к слову

Умею подбирать к сущ. глагол

Умею находить глаголы

Умею находить грамматич.

основу







Раздел 7. Связь слов в предложении – 7 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Связь слов в предложении

Нахожу пары слов с

помощью вопросов

Определяю синонимы



Исправляю ошибки

Составлять предложение

по схеме







Раздел 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос – 8 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю междометия

Определяю предлоги

Предлог и слово

Подбираю подходящие

предлоги

Употребляю слова с

нужными предлогами







Раздел 9. Части слова. Корень – 4 часа.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю признаки однокоренных

слов

Определяю корень в словах

Подбираю однокоренные

слова







Раздел 10. Суффикс – 4 часа. Знание и

умение

Дата Итог

Определение и обозначение

суффикса

Разбираю слово по составу

Нахожу суффикс в

словах







Раздел 11. Приставка – 7 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Определение и обозначение

приставки

Разбираю слово по составу

Нахожу приставки в

словах

Правило написания приставки







Раздел 12. Алфавит. Написание большой буквы в словах – 13 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю порядок алфавита

Написание имен и

фамилий

Написание геогр.

названий

Написание кличек

животных



Работаю самостоятельн

о с учебником Нахожу ответ Делаю вывод Планировал свою работу


Раздел 13. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу – 15

часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Выделяю опасное место

Сочетание жи-ши

Сочетание ча-ща

Сочетание чу - щу



Работаю самостоятель

но с учебником



Раздел 14. Правописание букв ъ и ь – 16 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Мягкость согласных (е, ё,

ю. я)

Мягкость согласных (ь)

Разделительный Ь

Разделительный Ъ

Сочетания чк, чн Определяю цель

работы Высказываю свое мнение





Раздел 15. Безударные гласные в корнях слов – 14 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Выделяю корень слова

Проверяю безударную гласную в

корне

Обозначаю орфограмму

Подбираю однокоренные

слова для проверки






Раздел 16. Написание проверяемых согласных на конце слова – 13 часов.

Знание и

умение

Дата Итог

Знаю парные согласные

Проверяю парную

согласную

Обозначаю орфограмму






Раздел 17. Повторение – 15 часов. Знание и

умение

Дата Итог

Выделяю орфограмму

Проверяю «опасное место»

Исправляю ошибки

Пишу слова с безударными гласными в

корне

Пишу слова с парными

согласными

Различаю приставку и

предлог

Переношу слово

Пишу имена собственные


Высказываю

свое мнение Работаю

самостоятельно с учебником



Список методической литературы.

1. А.В.Полякова. Русский язык. Учебник для 2-го класса. М.: Изд.

Фёдоров

2. Орфографическая тетрадь по русскому языку для 2 класса

3. Проверочные и контрольные работы по русскому языку

4. Поурочные планы по русскому языку. 2 класс. Издательство: Учитель

5. Методика русского языка (орфография и правописание, синтаксис);

6. Методика развития речи;

7. Работа со словарными словами. 2 класс;

8. Википедия.

русский язык 2 класс

Documents