о о о

' \

• •

•

•

• •

•

3

. oL-_______ __..~~ о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о

Шановні педагоги та батьки!

І батьки, і вчителі мріють про те, щоб ди­

тина грамотно писала. Один із ключиків до

грамотного письма полягає в такій вправі, як

списування текстів. Зазвичай дитині це зда-. .

ється неЦІкавим 1 нудним змальовуванням

тексту, але вчитель знає, що це дуже важли­

ва вправа . Він розуміє, що грамотне письмо

спирається на звуковий образ ·слова : щоб

правильно написати, треба правильно прочи­

тати , тобто прочитати орфографічно (так , як

написано). Саме в такій формі слово фіксу­

ється мовноруховим апаратом, збер і гається

в пам'яті , а потім правильно відтворюється о

пtд час написання .

Спеціально організоване списування -ефективний прийом для формування орфо­

графічної пильності і як наслідок - грамотно­

го письма.

В Алгоритмі списування відбиті операції, о • о

яю складають дІю списування І спрямованІ на

активне орфографічне опрацювання тексту,

що копіюється, й служать формуванню нави ­

чок безпомилкового письма .

1. Прочитай речення і повтори його.

а) Прочитай речення, щоб зрозуміти й за­

пам'ятати його. Ця операція потрібна для

того, щоб виключити можливість механічного

списування тексту. Оскільки навчання почи ­

нається з невеликих речень (3-5 слів), «Зна-о о о

ченнєвою частиною>> є цtле речення І ПІЗНІ-

ше - словосполучення або частина речення.

У будь-якому разі учень спочатку прочитає

речення , яке списується , для того щоб зро­

зуміти його зміст. Читання речення на цьому

етапі здійснюється відповідно до норм орфо­

епії: «читаємо так, як говоримо» - арфо-.

еПІЧН О.

б) Повтори речення, не дивлячись у текст,

щоб перевірити, чи запам'ятав його.

Коли дитина повторює речення , не дивля­

чись у текст, вона вчиться запам 'ятовувати не .

механІчно , а осмислено.

2 . Постав наголос в словах, виділи

орфограми в тексті, що списується.

За рекомендацією психологів і методистів

цей етап інакше називають активним орфо­

графічним аналізом тексту. Мета цього ета­

пу - виховувати орфографічну пильн ість.

Діти визначають у тексті знайомі їм орфогра-•

ми , коло яких вщ класу до класу розширюєть-

ся, при цьому виділяються найбільш загальн і

ознаки орфограм.

3. Прочитай речення так, як воно на­писане, як будеш диктувати його собі під час письма.

Таке читання називається орфографічним.

Орфографічно проговорюючи слово , учень

запам'ятовує його написання, а завдяки тому

о~

що списування зд1иснюється «Значеннєвими

частинами», запам 'ятовування відбувається о

не механІчно, а осмислено.

4. Повтори речення так, як будеш його писати.

Виконуючи цей пункт плану, учень готу­

ється до того, щоб правильно продиктувати

собі речення під час написання. Повторне (по

пам 'яті) промовляння закріплює в пам'яті бук­

вений образ слова. Під час виконання цього

пункту зразок для списування потрібно за­

крити - учень має спиратися на мовнорухову

пам ' ять.

5. Пиши, диктуючи собі так, як прого-•

ворював останнІ два рази .

Готуючи дітей до самостійного списуван­

ня , сл ід стежити за тим, щоб учні дійсно дик­

тували собі під час письма. (При цьому в кла­

сі стає шумно.)

б. Перевір написане:

а) читай те , що написав, ВІдзначаючи дуж-

ками склади;

б) підкресли орфограми в написаному.

7. Звір свій запис зі зразком. Виконуючи цей етап завдання, учень ко-

ристується правилом «Дві руки » : ліва рука іде

рядком друкованого тексту, а права - тим

самим рядком списаного тексту. Очі звіряють

обидва тексти. При цьому удосконалюються

навички орфографічної пильності.

Щоб учень дійсно перевіряв написане, він

повинен чітко уявляти ту систему операцій, за

допомогою якої можна це зробити. Запропо­

нувавши учневі підкреслити орфограми в на­

писаному, ми звертаємо його увагу на те , що

особливо уважно потрібно зіставити в напи­

саному й вихідному тексті.

У цьому алгоритмі зазначено не тільки те ,

що треба робити , але й навіщо . Він змістовні­

ший , глибший за традиційний , тому має біль­

ший ефект у формуванні орфографічної пиль-о о

ностІ 1 грамотного письма.

Н а початковому етапі навчання викорис-. ~

товують лльки повнии алгоритм списування ,

який учень засвоює під безпосереднім керів­

ництвом учителя (дорослого) . Якщо речення

довге й дитина не може запам ' ятати його по­

вністю , воно розбивається на частини. Кожну

частину потрібно опрацьовувати окремо за

Пам ' яткою. На полях перед списуванням слід

накреслити шкалу із зазначеними на ній кро­

ками алгоритму. Списуючи текст, учень від-~ ~

значає проидении етап знаком «+», що спри-

яє розвитку уваги.

Списування тексту чітко за алгоритмом о

є не тІльки основою для грамотного письма,

а й засобом формування важливого навчаль-о

ного вмІння - самоконтролю .

•

УДК 37.015.3 1 ББК 74.200.5

Х20

•

•

Харченко О . Ю . Х20 Зошит для списування. 2 клас . І Х . : Вид. група «Осно-

ва», 2012. -48 с. ( Сер і я « Кроки до успіху» ).

ISBN 978-61 7-00 -1 069-8. Ус і батьки й учителі мріють про те , щоб дитина грамотно писала.

Один з ключик ів до грамотного письма прихований у такій вправі , як

списування тексту за алгоритмом (правилами) списування . Працюючи .. . .. ..

за алгоритмом , дитина н авчається планувати сво1 ДІІ 1 контролювати ІХ .

та оцІнювати результати.

Казкові герої Професор і Майстер, Бджілка Жужу допомагають ди-. .. . -

тин1 засво1ти алгоритм списування, перетворюють нецІкаве и нудне .

заняття на захоплююче , значиме , результативне та успІшне для малень-

кого учня .

Навчальне видання

Серія «Кроки до успіху»

ХАРЧЕНКО Олена Юріївна

УДК 37.01 5.31 ББК 74.200 .5

Зошит для списування. 2 клас Головний редактор Н. Ф. Юрченко

Технічний редактор О. В . Лєбєдєва

Коректор О. М. Журенко

Верстка Ю. О. Неджеря

Підп . до друку 07.07 .201 1. Формат 70х 100/ 1 6.

Папір офсетний. Гарнітура прагматика. Друк офсет. Ум. друк. арк. 3,87. Зам . N2 11-08/ 15-05.

ТОВ «Видавнича група "Основа"»

61001 м. Харків, вул. Плеханівська , 66. Тел. (057) 731-96-33 e-mail: office@osnova.com.ua

СвІдоцтво суб 'єкта видавничої справи ДК NQ 2911 від 25.07.2007 р.

© Харченко О . Ю , 2011 ISBN 978-61 7-00-1 069-8 © ТОВ (( Видавнича група "Основа" »~ 2012

•

Добрий день,

другокласники і другокласниці!

Чи хочете . ви навчитися красиво і грамо:гно писати?

Звичайно, так! Але для того щоб навчитися грамотно

писати, спочатку треба навчитися правильно списува­

ти тексти. Не · дивуйтеся, саме списувати, але правиль­

но! ~к це · правильно? Про це тобі розкажуть вірні

помічники. Знайомтеся, ось вони: Професор Знайко,

Майстер Умійко і невтомна Бджілка Жужу.

•

._.

Привіт, я Професор Знайко,

зберігаю безліч знань і з радістю

поділюся цими знаннями із тобою.

Якщо працюватимеш разом зі

мною, зможеш сказати: «Я ЗНАЮ!»

Я Майстер Умійко,

багато всього вмію і з за­

доволенням навчу тебе.

Ти з гордістю зможеш

сказати: «Я УМІЮ!»

А коли ти складеш

разом «Я ЗНАЮ!»

і «Я УМІЮ!»,

у тебе вийде: «Я МОЖУ!»

,v·и Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! )::::::::::...;........... З дітлахами я дружу .

Тексти правильно списати

Вам допоможу!

•

•

'

Працюй за алгоритмом . •

1. Прочитай речення і повтори його. · - 2. Постав нагqлоси у словах, олівцем підкресли орфо-

грами. .. . З. Прочитай речення орфографічно (по складах, так, ~к.

··. написано). . .:· 4. Повтори ре~ення орфографічно. 5. Запиши речення, диктуючи собі. 6. Перевір записане речення, підкресли в ньому орфо­

грами.

7. Звір свій ~ запис зі зразком.

Алгоритм · для списува~ня . перетворюємо

на чарівну стежку. Ось так: · .

. .

1-й Прочитай· речення і повтори "" крок иого.

•

.

2-й Постав наголоси у словах, • •

крок олІв-цем пІдкресли

орфограми.

3-й Прочитай речення . крок орфографічно (по складах,

так; як написано).

4-й Повтори речення

крок орфографічно~

<

•

•

' •

5-й

крок

6-й

крок

7-й

крок

Запиши · речення, диктуючи

собі.

Перевір записане речення, •

• пІдкресли в ньому

орфограми.

Звір свій запис зі зразком.

•

---

А ось і чарівна стежка, якою обов'язково потрібно

пройти, не пропускаючи жодного кроку!

• Коли списуватимеш текс~ користуйся секре­том РПЗ: роблю, проговорюю, зазначаю.

• Списуй текст і проговорюй свої дії.

• Позначай на шкалі знаком «+» крок, який ти

виконав.

• Коли звірятимеш списаний . текст зі зраз­

ком, користуйся правилом «Дві руки». Роби • • •

так: лІва рука Іде рядком друкованого тексту, •

а права тим же рядком списаного ·тексту.

Очі звіряють обидва тексти.

• ••

• •

Спиши текст за алгоритмом.

Розпочався вересень перший місяць осені. Дні

стали коротшими. Сонце рідко з'являється на небі.

Часто йдуть дощі. Відліта·ють у вирій nтахи. І / ;--~-1-·-·- ·- -- -- і

' І

І

І

І

'

•

І

• ,,

Зверни увагу на написання слова «вересень» . Запам'ятай його. !

Спиши текст за алгоритмом . .

••

На Ганку стоїть кошик із грибами. Іх збирали ми з та-

том. Я знайшов білий гриб. Тато зрізав його ножем . .

І

•

І

І

І · .. І

І

І •

І

Зверни увагу на наnисання ~лова . __,pr

«І'анок» . Запам'ятай його!.

•

•

Спиши текст за алгоритмом.

Принесли хліб. На столі поклали. Пахучий та теплий

ще. · Зі шкоринкою золотавою. Це в нього від вогню по­

золота .

Ти не забув підкреслити

буквосполучення ьо?

Спиши текст за алгори.т.мом~ . ·

На уроці учні малювали диких. тварин. Дмитрик · на-

малював ведмедя~ Боря вовка . . А Вітя намалював корову. Хто неува·жно слухав завдання?

Зверни увагу на написання слова .....".-

«Ведмідь» . Запам'ятай ·його!

•

<

Спиши текст за алгоритмом.

Уранці всі люди йдуть на роботу. Мій тато працює

шофером. У нього вантажна машина. Він перевозить

цеглу.

І

І

І І

-------~~------·~--------J------~~~------~1--

І І

Ти не забув підкреслити .

буквосполученняьо?

•

...........

·спиши текст за-- алгоритмом. . ·

Прийшла Наст-я . післ.я школи. Б:абуся була вд.ома.

Настя сіла біля ст·олу. Вона взяла книжку і прочитала

казку. Бабуся · зраділа. .

0

Ти не забув підкреслити великі букви в іме·нах?

:

• • •

І •

. ' t ' ' І І І . . • • ' . • • І • І ' t

t w І • • • • ' І І

' • r ' • • L

.

~І

.

. ..

Спиши текст за алгоритмом. _

На нашому подвір'ї росте кущ калини. Весною він за-. .

цвітає білим цвітом. Восени на ньому з'являються чер-воні ягоди. Калинові ягоди корисні для здоров'я людини.

І

І

f

І І

' І

І

І

І І

. Зверни увагу на написання слов «червоний» ~ Запам~ятай його!

·~

Спиши тексr: за алrориі'fмом. ' .

· Катя· довомагала ·бабусі на городі. На гряАці дІвчин­

ка помітила гостя. Це був за·єць. У н&оге> · ·сіра ·шубка

і довгі вушка. Заєць їв моркву. · · ~·

Зверни увагу на наnисанн·я слова ~

«заєць» . Запам'я:rай йоr:о! .

' ' . . І

' • І . ;

• • • • • ' • ' ' ' • • ' ; • ' • • • ' ' І ' • ' ~ ' ' . ·'

••

Спиши текст за алгоритмом. •

Моя мама працює в ·школі. Вона - учителька. У неї

багато учнів. Моя мама. вчит·ь дітей

Увечері мама перевіряє зошити.

. Ти . не забув підкреслити великі букви в іменах?

• читати 1 писати.

Спиши текст за ·алгоритмом.

Подруги Мари·на ,_ і -Люда вийшл.и на вулицю. Пішов

дощ~ Марина рqзкрила парасольку~ Крізь краплини

дощу світило ·сонце. На небі засяяла веселка. Яка вона · красива!

• •

І •

.. '

' ' ... '• І•

' ' І .. ; І

' " .. . ! ,, ' • •

' , . •• ' {\ ,,

•

Спиши текст за алгоритмом.

Дятел . це лісовий лікар. Він викльовує з кори різ-.

них жучків. А ще дятел гарний музйка. Свою музйку він

. вистукує . дзьобом.

І

•

І

І

І

'

ф

ЗвернИ увагу на написання слова

«дятел» . Запам'ятай його!

' '

......."",.

Спиши текст за · алгоритмом ~ . . . .

Далеко на півночі росло дерево. · Його зрізали . й · від- · правили· на .паперову фабрику~ На. фаб··риці з нього зро­

били папір .- n·отім із паперу зроб.и.пи ·: кн.ижку . .. Книжка -це пра·ця багатьох людей. Діти, бережіть книжки!

.

І

І І І

І

І

І

І

І •'

. .

аї ~ . ~ ~'mi . ' : . ~

0 0 •

.. .

. . ~· ·,:

. " . .

.. ' І

•

•І

І '( •• • .. І

1 ;і. ., •і .•. . , .. • ·І

< ., ., і ' . . • ' і '•

.. " •• .. ~~

Спиши текст за алгоритмом ..

Лелека це дуже красивий птах. Пір'я в нього біл·е.

Високі ноги та червоний дзьоб. Чому люди люблять

цього .. птаха? Кажуть, що він приносить щастя .

І І

Ти не забув підкреслити

буквосполученняьо?

. '

.

.

11. • ,.., ~ ""·- IIWi.J:.J

Спиши текст ·за .. алгоритмом . · . '

Де можна побачити .солов'я? у·. гл}І)<ому лісі ти не зу­

стрінеш його .. Живе цей птах у - садо.вих кущах . або на

берегах річок. Упі.·~нати солов'я можна за його .. чудовою о

пІснею.

•

Ти не забув підкреслити знак питання в кінці .. питального речення? . .

. .

. .

J

'

,

Спиши текст за· алгоритмом.

У листопаді рідко бувають сонячні дні. Та сьогодні

нам пощастило. Ми гуЛяємо в парку. Під ногами шур­

хотить осінн.є лист·я. Це листопад укрив землю яскра­

вим килимом .

Зверни ··увагу на написання ·Слова ----.......... «листопад» . Запам'ятай його!

-.............__ ___ ..._"",.. ..... · : ·:: .

. .. ... ...

Спиши прислів'я··.за алгоритмом· ..

Справжнього .друга за гроші ·не купиш. . Нових друзів м.ай, а старих не забувай. ·

•

.

. .

· Людина без -друзів що дерево .без коріння.- .

· .. Яку. дружбу з:аведеш, таке · й житт.я :nоведеш.

.......

І

Зверн·и увагу на написання слів

«коріння» , «життя>> . Заnам'ятай їх!

. .

•••

Спиши текст за алг.оритмом .. ,. . " . •

. .

Сьогодні Рома Терещенко та Л-іда йосипова = чер-гов- і. ·, Вранці вони пе.ре-віря.nи готовн~ість учнів ·.до занять·.

Після .ур-оків ·Рома вимив- дошку. Ліда під·мела підлогу.

Діти· полили . квіти .. Вони цілий день старанно .. стежили за чистотою .- Людмила М·икодаївt~t~ - похвалила дітей .

•

•

•

.ІІІІвrв()&ІіІіІ!ІІІІВІІІІІ І .....

0 0 О ·

'

Спиши текст за ·алгоритмом.

Вчора захворів Вова Карпов. У нього ангіна. до·

хлопчика викликали ліка-ря. Прийшов лікар. Його звуть Микола Іванович. -Він оглянув хворого й ви_пис:ав ліки.

Мама принесла ліки з аптеки. Однокласники прийшли

пров·ідати хвор·ого після уроків. · Вов-а швидко . одужав.

Спиши текст за алгоритмом . . '

. Коля знайшов на вулиці цуценя. Хлопчик приніс його додому. Цуценя було сіре. Коля назвав його Димком .

.

Одне вухо в ·дим ка .стирчало вгору. Коля налив молоко

, у блюдце і поставив йо~о оеред .Димком·. Димок випив . . .

• молоко 1 заснув.

•

•

І .

·о

Спиши текст за алгоритмом .

.

Жив собі дід Андрушка. Була в · нього баба Марушка.

А· в баби . донечка Мін ка. А в дочки собачка Хвінка. А в собачки товаришка киця Варварка. А в киці ви-

хованка мишка Сі:романка. За І. Франком

•

І

Спиши текст. -за алгоритмом. ·.

Ми живемо в Україні. Столиця України Київ. Це

місто стоїть ·на Дніпрі. Центральна вулиця Києва Хре­

щатик. Київ гостинно приймає туристів з . інших країн.

Ми майбутнє Укр-аїни. Шануймо. нашу Батьківщину!

І

•

•

•

, І

•..

Сп·иши текст за алгоритмом.

Я живу в Харкові. · Це велике місто. У Харкові безліч

красивих парків.· .На вулицях мого міста багато пам'ят­

ників. Я живу на вулиці Артема. Щоранку їду д·о школи

на метро. Я дуже люблю своє рідне місто! ·

•

Зверни увагу на написання слова ----........ •

«метро» . Запам'ятай його!

•

Спиши речення за алгоритмом. •

Хочеш, я навчу тебе пришивати Гудзики?: Протягни

крізь вушко голки нитку. На кінці нитки зав'яжи вузлик. · Тепер візьми· .. Гудзик. Приклади його ; до тканини. Про­

калюй голкою тканину й пришивай. Бажаю · тобі успіху! • •

•

Зверни увагу на написання слова -.-~

«~удзик» . з.апам'ятай його!

> /

Спиши текст за алгоритмом. •

Євгенко сьогодні прок.и·нувся рано. Визирну·в у вікно.

Сніговий килим блищить у сонячному промінні. Хлоп­

чик швидко вдягнувся. йо.му хотілося швидше вийти на вулицю. Євгенко взяв лижі й побіг у парк. Там уже ка-

• • талися на лижах хлопчики 1 дІвчата.

· Як же весело взимку!

•

•

·спиши текст за алгори:rмом . . ·

Юля та Єва подруги. У ш.ко.лі дівчата сидять за од­

нією партою. Після уроків -вони теж не розлучаються.

· Сьогодні Юля · та Єв-а малюють разом. ·юля малює їжа­

ка .. Єва вирішила намалювати зайця·. · Свої малюнки. ді-

вчата подарують батькам. · ·

•

•

' '

...

•

Спиши текст за алгоритмом.

Яна їде у трамваї. Дівчинці треб·а проїхати ще три ••

зупинки. Яна · сіла біля вікна. Ій подобається дивитися-

на перехожих. Ос·ь пройшов . хлопчик. У нього в рук-ах

букет яскравих -квітів. А ось дівчинка. Вона _ гуляє з ма­

ленькою собачкою ..

•

І

І

•

Спиши текст за алгоритмом. '

••

На уроці праці Рита отримала цікаве завдання. Ій

треба було пошити фартух для своєї бабусі. Дівчинка

вибрала тканИн_у блакитноrо кольору .. Рита :·при шила до фартуха маленьку киШеню. Гарний .вийшов .фартух!

..

Зверни увагу на наголос у словах

«завдання» , «фартух» . Запам'ятай їх! .

І • j

' ' • ' ' • • • • • ~ '

Спиши текст за алгоритмом.

Настала красуня зима. Земля вкри.та білим снігом.

Дерева в саду ··стоять голі. · Важко птахам знаходити

собі їжу. Діти повісили · на гілці яблуні годівн·ицю. Тепер·

біля годівни·ці за·вжди багато пернатих гостей. Приліта­

ють до годівнички синички і горобці.

Спиши текст за алго.ритмом.

У неб.і сяє яскраве весняне сонечко. Прокидаєть­

ся ліс від зимового сну. Тане сніг: Дзюрчать струмоч­

ки. О.живає торішня. зелень трав. На деревах із бруньок

з?явlіяються · зелененькі· листо~ки . . Синію.ть перші вес-

. няні квіти. Повертаються з вирію. перелітні птахи.

--~--------+-------~---------r--------~-------

--------~--------r-------~---------r--------~ .

е · •

..

-·

• І . • • ' . І

І

' І І

Спиши текст ·За алгоритмом .

.

З кожним весняним днем стає тепліше. Рослини· про-

буджуються від зимового сну. Крізь торішнє листя про­

биваються синьоакі .проліски. До появи · листя . Зацвіта­ють верба і ліщина. Це кущі. А з дерев · вільха. Потім інші дерева й кущі вкриваються ніжним зеленим листям.

З «Журавлика»

- , __ -:L І

І

· о

. .

Спиши текст -за ~лr.оритмом .. .

У. середу на ·уроці- учні пис-ал-и диктант. МиШко сів за

парту · .раз;ом з Оленкою. Вона до.б:ре. вчиться і диктан­

ти .пише без · помилок. Оленка .уважно слухала і писа­

ла.· А Мишко постійн-о намагався ·зазирнути до сусідки

в зошит. Краще б писав сам.

'

0

' ' ' ' !І ••

•

~t~ -

•

Спиши текст за алгоритмом. ... . .·.

Мама Віт·і працює. на фермі. Після уроків Вітя · та його

однокласники провідують маму. Діти допомагають до­

глядати тварин. Дівчата та хлопці годують корів і теля·т.

Інколи діти допомагають прибирати на фермі. Мама

Віті вдячна дітям за допомогу.

І

Спиши текст за алгоритмом . .

· У Н:ашому селі під старою вербою є джерело. Б'є

воно _-просто з-під землі. Джерельна вода чиста і про­

зора. А яка ж вона смачна! Щодня 'ДО джерельця підхо­

дять перехожі. Нап'ються холодної води . та йдуть· далі.

Спасибі тобі, джерельце, за смачну воду! І І

І

•

І

І

І

•••

•

•

.

Спиши текст за алгоритмом.

У суботу Сашко із татом пішли до лісу. Що -· можна

робити в лісі навесні? Сашко навіть іти не хотів. Та у · лі­

сі хлqпчик усе зрозумів. Ліс співав. Дзвінкий пташиний -

спів лунав на різні голоси. Як гарно в лісі навесні!

-

•

Спиши текст за алгоритмом.

Маленька Катруся дуже любить приїжджати до ба­

бусі в село. Дівчинка за~жди бігає у дворі, катається

на велосипедІ. Любить Катруся підспівувати пташкам

у садку. І бабусі на городі допомагати встигає. Бабуся

називає Катрусю маленькою дзиг'ою. Цікаво, · чому?

---1-------+-----f-----------1-~-----f----·-

,

Спиши текст за алгоритмом.

Грицько раніше дуже боявся гусей. Тепер хлопчик

виріс і сам їх пасе. Щоранку ·гриць із великим прутом

виганяє гусей у луг: Знаходить для них місце зі свіжою

зеленою травкою. Гуси голосно rелrочуть. Вони· дяку­

ють Грицеві за смачний обід.

Спиши текст за,. алгоритмом. ·

Любить·. Тарас ходити з дідо.м на-· риболовлю . . вста­ють ·- вони· '. вдосвіта. Швидко снідають. Одягають спеці-

•

альні довгі плащі·. Беруть із собо·ю· вудки та відра. Треба

і кашу не забУти .. Справжні риба.п·ки кашею рибу. підго­довую.ть. Минул~ого разу Тарас. зловив велику щуку.

•

І • ! ~ і ' ~

СпИши текст за алгоритмом.

Біля нашої школи Поля знайшла кошеня. ·У нього

була перебита flапка. Поля прине·сла кошеня додому.

Дівч.инка з мамою перев'язала йому лапку. Поля году­

вала·· кошеня. ла.пка швидко з·рослася. Кошеня одужа­

ло. Тепер у Полі вдома є справжній маленький друг. ·

--+-------~~-------~---------~----------г--------

І

'

Спиши текст за алгоритмом. . .

\ •

Мари,ні виповнилося п'ять років. Вона дуже хоче ста­

ти школяркою. Мама навіть вже купила їй .портфель.

Що ж п·окласти у портфель? . Сховала Маринка у порт-• -

фел~ .усі свої іграшки. Бо зошитів у дівчинки ще нем.а.є.

• +-j - - --·-

І ~----·-

/ І

- -· - _ _j -·------Іr... ______ _

І І ~-------+--------~--------+--------~~-------+-•

J

І

Зверни увагу на написання

слова «nортфель» . Запам'ятай його.

'

[ 'І

' І

' !

' 1

l •

І

Спиши текст за · алгоритмом. ·

.

· весь тиЖдень бабуся чекала на онукІв. Нар·ешті, у ·п'ятнИцю З'явилися у дворі Толя й Оля. Бабуся на-

. .

годувала· онуків смачн-им· обідом. Вона приготувала

борщ· і картоплю з м'ясом. Після обіду діти вийшли· на

подвір'я. Толя й Оля грали з м'ячем.

-

•

Спиши текст за алго.ритмом.. .

: Я тих·о .· йду .стежкою. ·Спостерігаю· за життям лі.су.

У ньому можна побачити й почути . багато цікавого .. Ось.

із ·дерева ... ·.н.а · дерево стр.ибнула ·прудка. білочка. У . дуплі

дуба · . · гніздо с.ови~.~ ·Дятел вистукує дзь·обом справжню

музику . . Під :кущем я побачив нору крота .. . .

. ______ ,_ ________ r-------~--------~--------~---'

•

. . --

•

'

•

•

•

•

•

Спиши текст за алгоритмом.·

Гарно влітку в лісі. Дерева одяглися в зелене листя . Пахне грибами та суницями .

Голосно співають птахи. У кущах заливаються со­

лов'ї. Під деревами нишпорять звірята. На верхівці

старої ялини звили гніздо яструби. Між гілками стри­

бають веселі білочки. І

. .

• зошит 3а nІдтримки журналу

ДЛЯ СПИСУВАННЯ.

2КЛАС

Код: ТНШ5

•

передnпатнийіндекс

31056

•

Усі батьки й учителі мріють про те, щоб дитина грамотно писала. Один із ключи­ків до грамотного письма прихований у такій вправі, як списування тексту

за алгоритмом (правилами) списування. Працюючи за алгоритмом, дитина • • •• • • • •

навчається планувати своr дІІ, контролювати rx та оцrнювати результати. Казкові герої Професор· і Майстер, Бджілка Жужу допомагають дитині засвоїти

алгоритм списування, перетворюють нецікаве й нудне заняття на захоплюючу, • • •

значиму, результативну та успrшну дrяльнrсть для маленького учня.

-ТАКОЖ ЧИТАИТЕ

---2

з

4 -s б

5-броків - Код:41ППШ128

7- 8 років - Код:41ППШ129

9- 1 О років - Код: 41 ППШ1 ЗО

Математика - Код: 41 ППШ114 Українська мова - Код: 41 ПП Ш 116

Русский язь1к - Код: 41 ППШ118

2 клас - Код: 41 ППШ216 З клас - Код: 41 ППШ217 4 клас - Код: 41 ППШ218

Книги замовляйте за адресою:

61 ОО 1 . м. Харків. вул. Плеханівська. 66. ВГ «Основа»,

тел. (057) 73 1 -86-ЗЗ, e-mail: office@osnova.com.ua. www.osnova.com.ua

9 786170 010698

о о о о о о о о о о о о о о •

оо

оо

оо

0

о о о о о

о --

~-·------: ClJ : ' о ' І І

' . ' ' ------·--

•

о о о о о о