교육방법 및 공학 2 주

교수설계 모형

• 과제 확인 – Group 별 1 인 발표 – 5’• 문제 제시 및 해결 – Group 활동 – 20’• 체제 , 교수체제 , 교수개발에 대한 체제 & 체계적 접근 –

25’• 교수체제 설계 (Instructional System Design) -5’• ADDIE – 20’• ISD 모형 – Dick & Carey -25’

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Chapter 01. 교수설계

(1) 교수설계 모형

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1. 경성 · 연성 체제

(1) 경성체제 (Hard System)

① 체제를 목적지향적인 전체적 구조로 본다 . 즉 , 체제는 여러 요소들로 구성되어 있으며 이들은 각자의 기능을 발휘하면서 동시에 서로 보완적인 관계로 조직되어 체제가 지향하는 목표를 위해 집합하고 결합한다 .

② 교수설계의 효과성 , 효율성에 초점을 둔다 . 즉 , 목적 - 수단 관점을 반영하고 있다 .

③ 과학적 , 절차적 접근을 중시한다 . 즉 , 교수설계 시 문제 상황의 요구를 분석하여 문제해결에 도움이 되는 최적의 방법을 선정하기 위해 경험적 자료를 수집 , 분석 , 결론 도출의 과정을 거친다 . → 체계적 접근

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④ 대표적 모형 - 교수체제설계모형 (ISD) - 딕과 캐리 (Dick & Carey) 모형

⑤ 한계점 목표 달성에 초점을 두다 보니 복잡한 변인들이 상호작용하는 사회체제 의 비구조화된 문제 상황을 고려하지 못하고 있다 .

(1) 경성체제 (Hard System)

1. 경성 · 연성 체제

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1. 경성 · 연성 체제

(2) 연성체제 (Soft System)

① 교육과 관련된 체제 및 그것을 둘러싼 환경간의 복잡하고 역동적인 관계에 초점을 둔다 .

② 모든 사물을 복합적 , 전체적으로 접근한다 . → 체제적 접근

③ 위계적 , 순환적 관계가 없으며 , 상호작용의 양상이 복잡하다 .

④ 어떤 것이 투입이고 산출이며 과정인지 불명확하고 , 지속적인 순환적 상호작용에 의해 투입 , 과정 , 산출을 분명하게 구분하기도 어렵다 .

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1. 경성 · 연성 체제

(2) 연성체제 (Soft System)

⑤ 체제는 독립된 개체로서가 아니라 상위체제의 한 부분이 될 수 있으며 , 하위체제에도 또 다른 체제를 포함할 수 있는 복잡한 복합물의 한 구성요소로서 의미를 지닌다 .

⑥ 대표적 모형 - 척랜드 (Checkland) 모형 – Soft Systems Methodology

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1. 경성 · 연성 체제

* 체계적 접근과 체제적 접근의 비교

체계적 접근 체제적 접근

의미 • 순서 , 절차 , 간격 • 조직된 총체

설계절차 • 단계적 , 선형적 절차 • 역동적 , 비선형적 , 순환적 절차

설계방법 • 사전에 명세화된 절차 • 상황적 맥락 변인을 동시에 고려

설계목적• 목표의 효과적 , 효율적 달성을

위해 수업 활동을 설계• 상황적인 특성을 고려하여 융통성

있게 설계

장점 • 전체 절차가 내적 일관성을 가진다 . • 상황적인 특성에 부응할 수 있다 .

단점• 수업 중에 일어난 예기치 못한

상황에 즉각적으로 대처할 수 없다 .• 전체 절차에 내적 일관성이 없다 .

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2. 교수체제설계 모형 (ISD)

분 석 설 계 개 발 적 용

평 가

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (1) 분석 – 학습과 관련된 요인 분석 1) 요구분석

① 요구 : 어떤 바람직한 상태와 현재 상태 간의 차이를 뜻한다 .② 요구 분석 : 학습자의 요구를 확인하는 것을 말한다 .③ 교육적인 요구는 학습자들이 의도하는 지식 , 기술 , 태도 등을 가지고

있지 않기 때문에 이런 차이를 극복하기 위해 발생한다 .④ 요구 분석 과정 :

현재 학습체제의 목적 파악↓

학습자들이 그 학습 체제의 목적들을 이미 얼마나 성취하였는지 평가↓

학습자가 현재 할 수 있는 것과 할 수 있어야만 하는 것 간의 차이 규명↓

‘ 차이의 크기 , 목적의 중요도 , 학생 수 등’에 의해 우선순위 결정↓

요구가 교수설계와 개발에 적절한지 결정

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (1) 분석 – 학습과 관련된 요인 분석

2) 학습자 분석 – 학습자의 특성에 대한 파악

① 지적 특성 : 지능 , 적성 , 선수학습능력 등② 정의적 특성 : 동기 , 자아개념 , 불안 , 태도 등③ 기타 : 학습양식 , 사회 , 문화적 배경 등

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (1) 분석 – 학습과 관련된 요인 분석

3) 환경 분석설계 과정에서 영향을 미치는 제반 환경과 교수목적을 달성하기 위해 필요한 학습환경에 대해 분석한다 .

① 설계과정에서 영향을 미치는 환경 ㄱ . 교수설계 과정에 참여할 인적 자원 ㄴ . 교수설계 과정에서 요구되는 기자재 , 시설 , 경비의 물적 자원과 개발 기간② 교수목적을 달성하기 위해 필요한 환경 교실 , 도서실 , 실험실 등 교수 - 학습이 일어나는 공간과 교수매체

4) 과제 분석교육목적을 성공적으로 수행하기 위해 필요한 지식 , 기능 , 태도 등을 파악하고 , 이들의 계열성을 밝힌다 .

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (2) 설계 – 구체적인 명세서 작성

1) 목표 명세화

① 목표를 관찰 가능한 용어로 구체적으로 진술한다 .② 목표에 포함시켜야 할 요소 (Mager)

도착점 행동 : 학습자가 수업이 끝난 후에 수행해야 할 성취 행동조건 : 그 행동이 나타날 수 있는 조건수행기준 : 성공적인 성취 행동으로 판단할 준거

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (2) 설계 – 구체적인 명세서 작성

2) 평가 도구 개발

① 목표의 성취도를 측정하기 위해 목표를 명세화한 후 즉시 개발해야 한다 . 왜냐하면 , 목표와 평가 문항이 서로 일치해야 하기 때문이다 .

② 검사 유형 : 준거지향검사

③ 준거지향검사의 종류 - 출발점 행동 검사 - 사전검사 , 사후검사 - 진도 확인 검사

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (2) 설계 – 구체적인 명세서 작성

3) 교수 전략 , 교수 매체 선정

교수 전략은 목표를 효과적 , 효율적으로 달성하기 위한 구체적인 방법 또는 활동을 뜻하고 , 교수매체는 수업 보조물을 뜻한다 .

① 교수 전략 선택 시 고려할 사항 - 교수 목표에 진술된 학습자의 성취행동 유형과 수준 - 교과 영역 - 학습자의 장점과 선호도 - 학습이론과 연구에서 유출된 정보 - 경험에서 나온 통찰력 - 시간과 자원의 제한점 - 교사의 재능과 선호도

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (2) 설계 – 구체적인 명세서 작성

3) 교수 전략 , 교수 매체 선정

② 교수 매체 선택 시 고려할 사항 - 학습 내용 - 학습자 특성 - 교수방법 및 교수 전략

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (3) 개발 – 실제 사용할 교수 프로그램이나 교수자료의 초안 제작 ① 교수 프로그램과 교수 자료의 초안을 제작한다 .

② 초안에 대한 형성 평가를 실시한다 .- 교수 프로그램이나 교수자료의 초안에 대한 수정여부를 결정하기 위해 실시한다 . 즉 , 개발된 교수자료의 효과성과 효율성을 증진시키기 위해 실시한다 .

- 교수프로그램이나 교수자료 자체를 수정하는 것 뿐만 아니라 교수 목표는 제대로 설정되었는지 , 과제 분석은 타당하게 이루어졌는지 , 학습자 특성은 적절하게 파악되었는지 등 모든 설계 과정에 대해 검토하고 수정하기 위해 실시한다 .

- 평가 실시자 : 교과 전문가 , 학습자- 평가 단계 : 1:1 평가 → 소집단 평가 → 현장평가

③ 프로그램이나 교수자료를 수정하여 실제 교육현장에 활용될 최종 산물을 개발한다 .

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (4) 실행 – 개발될 교수 프로그램 , 교수자료를 실제 교육현장에서

활용 , 관리

① 의도한 목적을 달성하기 위해서 교수 프로그램이나 교수자료의 실행에 필요한 지원체제를 갖추는 것이 중요하다 .

② 지원체제에 대한 대책 수립 및 시행 , 특정한 시설 , 예산 , 기자재 , 특수한 전문가나 기술 요원이 필요한지 미리 검토하여 이에 대한 지원이 이루어져야 한다 .

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2. 교수체제설계 모형 (ISD) (5) 평가 – 교육프로그램 및 교수자료의 효과성 , 효율성 측정

① 평가유형 : 총괄평가

② 평가목적 : 개발된 교수 프로그램이 교수목적을 충족시켜 줄 수 있는지에 대한 평가

③ 평가 실시자 : 외부 전문가

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형

목적규명을 위한

요구분석

수업분석

학습자및

상황분석

수행목표진술

평가도구개발

수업전략개발

수업자료개발

형성평가 실시

총괄평가 실시

수정

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(1) 수업 분석

① 학습과제 분석② 설정된 교수목표의 유형과 그 목표의 하위 기능 분석③ 하위 학습과제 분석 (cont.)

위계적분석

• 지적 기능의 분석에 사용된다 .

• 해당 학습 과제를 수행하기 위해 필요한 필수 능력이 무엇인가를 계속적으로 추적하여 분석함으로써 관련된 기능 간의 위계적 구조를 형성한다 .

군집분석

• 언어 정보와 같이 관련된 학습 과제 간에 논리적 구조가 없는 과제의 분석에 사용한다 .

• 교수 목표와 관련된 정보를 범주별로 묶어서 제시한다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(1) 수업 분석

절차적 분석

• 운동 기능의 목표와 같이 학습과제가 절차적 순서 관계로 구성되어 있는 경우에 사용한다 .

• 먼저 수행해야 할 과제와 나중에 수행해야 할 과제의 순서를 분석한다 .

군집분석

• 위의 3 가지 분석 방법이 혼합된 형태이다 .

• 태도의 분석에 사용된다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(2) 학습자 분석

① 선수학습기능 분석 - 교수학습단계에서 수행한 교수 목표의 하위기능 구조상에서 학습자가 현재 어느

수준에 도달하였는가를 확인하는 것이다 .

② 학습자 특성 분석- 학습자의 적성 , 학습양식 , 지능 , 동기 , 태도 등을 분석하는 것을 말하는데 , 이는

학습자 특성을 고려하여 적합한 교수전략을 설계할 수 있도록 하기 위함이다 .

- 교수설계가 기본적으로 학습자 개인보다는 집단을 위주로 하는 것이기 때문에 학습자 집단의 특성을 분석하는 것이 현실적으로 교수설계에 도움이 된다 .

- 교수 프로그램의 성공여부를 예측할 수 있는 가장 중요한 요인은 가르치고자 하는 내용에 대한 사전 지식의 정도이다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(3) 성취 목표 진술

① 수행 목표를 진술하는 단계로서 수업이 종료된 후 학습자가 할 수 있는 것으로 기대되는 성과를 구체적으로 진술한다 .

② 성취목표는 ‘나타내 보일 행동 , 그 행동이 수행될 조건이나 상황 , 그 행동의 성취 기준’이 기술된다 . (Mager)

③ 성취 목표의 유형에 따라 위의 3 가지 요소의 비중을 서로 다르게 설정한다 .

예 ) 태도 목표 : 행동이 수행될 조건을 중시한다 . 운동기능 목표 : 행동의 성공 기준을 중시한다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(4) 평가 도구 개발

① 성취 목표의 도달 여부를 확인할 수 있는 검사문항을 개발한다 .

② 준거지향검사를 개발한다 . 준거지향검사란 목표지향검사와 동일한 의미이며 , 각 검사 문항이 학생들의 목표 달성 여부를 판단하는 잣대가 된다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(5) 수업 전략 개발

이 단계는 지금까지의 단계를 통해서 수집된 자료를 토대로 하여 최종 목표를 성취하기 위한 수업운영 방법을 결정하는 단계이다 . 이 교수전략에는 교수 전 활동 , 정보제시 활동 , 학습자 참여활동 , 검사활동 , 사후활동 등에 관한 전략이 개발되어야 한다 .

① 교수 전 활동 : 동기유발 , 목표제시 , 출발점 행동 확인

② 정보 제시 활동 : 교수계열화 , 교수단위의 크기 결정 , 정보와 예 제시

③ 학습자 참여활동 : 연습 수행 , 피드백 활동

④ 검사활동 : 사전검사 , 학습증진검사 , 사후검사 등으로 구성되며 , 사후활동은 교정학습과 심화 학습으로 구성된다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(6) 수업 자료 개발

① 실제로 가르칠 수업자료를 선택하거나 개발하는 단계이다 .

② 수업전략 개발단계에서 결정된 전략들에 따라서 사용할 수업자료와 수업프로그램을 개발한다 .

③ 학습자 매뉴얼 , 멀티미디어를 포함한 각종 교수자료 , 각종 검사도구 , 교사용 지침서 등을 개발한다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(7) 형성 평가 실시

① 우수한 교수 프로그램을 만들기 위하여 교육현장에 투입하기 전에 시범적으로 프로그램을 적용해보고 자료를 수집하여 프로그램 개선에 활용한다 .

② 형성평가 방법으로 1:1 평가 , 소집단 평가 , 현장 평가 등을 고려해야 한다 .

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3. Dick & Carey 의 체계적 교수설계 모형(8) 총괄 평가 실시

① 설계가 완성된 수업 프로그램의 총체적인 평가를 실시한다 .

② 교수설계과정에 포함되는 것은 아니며 , 별도의 평가자에 의해 프로그램의 총체적인 가치에 대하여 평가해야 한다 .

문제 해결

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1. 체제적 수업 설계의 필요성과 거리가 먼 것은 ? (2005 초등 )

① 수업에 관한 전체적인 틀을 제공함으로써 수업을 개선할 수 있다 .

② 수업 중에 일어난 예기치 못한 상황에 즉각적으로 대처할 수 있다

③ 수업목표 , 수업내용 , 수업방법 , 매체 , 평가 등을 일관성 있게 계획할 수 있다 .

④ 학습자의 요구 분석과 과제 분석을 통해 학습자에게 적절한 수업 목표를 설 정할 수 있다 .

[ 해설 ] 답지 구성을 보면 본 문제에서 체제적이란 경성체제에서 활용되었던 체계적(systematic) 접근에 해당된다 . 즉 , 계획 , 절차를 강조한다 .

② : 순서 ( 절차 ) 가 강조되는 상황에서는 예기치 못한 상황에 즉각적으로 대처할 수 없다 .

[ 정답 ] ②

2. 일반적 교수체제 설계모형 (ADDIE) 의 ‘분석 단계’에서 수행하는 활동을 < 보기 > 에서 모두 고른 것은 ? (2009 초등 )

① ㉠ , ㉡ , ㉢ ② ㉠ , ㉣ , ㉤ ③ ㉡ , ㉣ , ㉤ ④ ㉠ , ㉡ , ㉢ , ㉣ ⑤ ㉠ , ㉡ , ㉣ , ㉤

㉠요구 분석 ㉡환경 분석 ㉢교수자 분석

㉣학습자 분석 ㉤직무 및 과제 분석

[ 정답 ] ⑤

3. < 보기 > 는 체제적 수업설계 과정 중 요구분석에 대한 진술이다 . 옳은 것을 모두 고른 것은 ? (2007 초등 )

① ㉠ , ㉡ ② ㉠ , ㉢③ ㉡ , ㉢ ④ ㉠ , ㉡ , ㉢

㉠요구분석은 불확실한 문제의 본질을 규명하고자 실시한다 .

㉡요구분석에서 요구란 최적의 수행수준과 실제 수행수준 사이의 격차를 뜻한다

㉢요구분석은 학습의 결과로 획득되는 능력의 다양한 유형들을 확인하고 , 구조화된 학습내용의 요소들이나 단위들을 계열화하는 것이다 .

[ 해설 ] ㉢ : 과제분석에 해당된다 .

[ 정답 ] ①

4. 교수설계의 일반적 절차에서 학습내용을 효과적으로 제시하기 위해 교수매체를 선정하는 단계는 ? (2006 초등 )

① 분석 ②설계 ③ 개발 ④평가

[ 해설 ] 설계단계 : 목표명세화 , 평가도구 개발 , 교수전략 및 교수매체 선정[ 정답 ] ②

5. 다음은 체제적 수업 개발의 일반적 절차를 나타낸 그림이다 . 평가 도구를 작성해야 하는 단계는 ? (2002 초등 )

① 분석 ②설계 ③개발 ④평가

분 석 개 발

평 가

설 계 적 용

[ 정답 ] ②

6. 체제적 수업설계 절차를 따를 때 학습과제를 분석하는 우선적인 목적은 ? (2001 중등 )

① 최적의 수업매체 선정

② 효율적인 수업전략의 구체화

③ 적절한 평가문항 유형의 결정

④ 가르칠 개념 , 원리 , 기능 등의 확인[ 해설 ] 학습과제 분석은 교수설계에 다음과 같은 도움을 준다 . 1) 교육을 통해 성취시키고자 하는 지식이나 기능의 모든 성취목표를 확인할 수 있다 . 2) 교육요소나 목표들 중에서 불필요한 것은 제거 시킬 수 있다 . 3) 논리적으로 계열화되어 있고 조직화되어 있는 수업에 의하여 학습과 파지의 효율성을 증가 시켜 줄 수 있다 . 4) 교육비용을 절감할 수 있고 부적절한 수행을 개선시켜 줄 수 있다 .

[ 정답 ] ④

8. 딕과 캐리 (W. Dick & J. Carey) 의 교수설계 모형에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ? (2011 중등 )

① 교수 프로그램을 설계 및 개발하기 위해 체계적인 접근을 한다 .

② 딕과 캐리의 교수설계 모형에는 ADDIE 모형의 실행단계 (I) 가 생략되어 있다 .

③ 교수 프로그램 설계 및 개발 과정을 주도한 교수설계자가 총괄평가를 실시할것을 권한다 .

④ 수행목표진술 단계에서는 학습이 끝났을 때 학습자가 할 수 있는 것으로 기대되는 목표를 구체적으로 진술한다 .

⑤ 교수분석 단계에는 목표를 학습 영역 (Learning outcomes) 에 따라 분류하고 수행행동의 주요 단계를 파악하는 활동이 포함된다

[ 해설 ] ③ 총괄평가는 별도의 평가자에 의해 프로그램의 총체적인 가치에 대하여 평가한다 .

[ 정답 ] ③

10. 체계적 교수설계 모형 (ADDIE 모형 , ASSURE, Dick & Carey 모형 ) 에 따라 , 김교사는 가장 먼저 개발할 교사 직무능력 향상 프로그램을 선정하기 위해 요구분석을 실시하였다 . ( 가 ) 와 ( 나 ) 에 적합한 활동을 < 보기 > 에서 고른것은 ? (2010 중등 )

요구분석 단계 요구분석 활동

직무수행의 바람직한 상태 설정 여러 자료를 토대로 직무 별로 바람직한 교사의 수행 상태를 설정하였다 .

교사의 현재 직무수행 상태 측정 동료 교사와의 인터뷰 , 관찰 등을 토대로 교사의 직무 별 현재 수행 상태를 측정하였다 .

요구의 크기 계산 직무 별로 ‘바람직한 직무수행 상태’와 ‘교사의 현재 직무수행 상태’간의 차이를 계산하였다 .

요구 우선순위 결정 ( 가 )

요구 발생원인 분석 ( 나 )

직무연수 프로그램 개발 대상 요구 선정 위의 ( 나 ) 에서 선정된 요구 중 우선순위가 가장 높은 요구를 충족시키기 위해 직무연수 프로그램을 개발하기로 결정하였다

( 가 )

㉠직무 별 요구의 크기에 따라 요구들의 우선 순위를 결정하였다

㉡직무 별 요구의 크기와 직무 중요도에 따라 요구들의 우선순위를 결 정하였다 .

( 나 )

㉢요구 발생원인을 분석하여 환경 , 조직 운영 및 학교 교육정책의 문제로 초래된 요구를 선정하였다 .

㉣요구 발생원인을 분석하여 교사의 건강 , 업무분장 및 업무량의 문제로 초래된 요구를 선정하였다 .

㉤요구 발생원인을 분석하여 교사의 지식과 기능 부족으로 초래된 요구를 선정하였다 .

( 가 ) ( 나 )① ㉠ ㉢② ㉠ ㉤③ ㉡ ㉢④ ㉡ ㉣⑤ ㉡ ㉤

[ 해설 ] ( 가 ) : 요구분석을 할 때는 ‘요구의 크기 , 목적의 중요도 , 사람 수 등’ 을 고려한다 . 따라서 , ㉠보다는 ㉡이 더욱 바람직한 방법이다 . ( 나 ) : 교사의 직무능력을 향상시키기 위한 프로그램을 선정하기 위해 요구의 발생원인을 분석했을 때는 ‘교사의 지식과 기능 , 학습자의 동기 , 관리 및 환경문제 등’을 고려하여 분석한다 .

[ 정답 ] ㄴ , ㅁ

11. 딕과 캐리 (W. Dick & L. Carey) 의 체계적 교수설계 모형이다 . ㉠에서 수행해야 할 행동은 ? (2011 초등 )

교 수

분 석

학습자및

상황분석

요 구

사 정

수행목표진술

㉠교수전략개발

교수자료개발

형성

평가

수정

총괄평가

① 평가문항을 개발한다 .② 수업내용을 계열화 한다 .③ 사용할 매체의 유형을 결정한다 .④ 학습자의 출발점 행동을 확인한다 .⑤ 과제분석을 통해 수업내용을 선정한다 .

[ 정답 ] ①

13. 딕과 캐리 (W. Dick & J. Carey) 의 수업설계 모형에서 형성평가에 대한 설명으로 가장 적절한 것은 ? (2007 중등 )

① 일대일 평가 , 소집단 평가 , 현장 평가 등을 실시한다 .

② 형성평가의 결과를 바탕으로 총괄평가를 실시한다 .

③ 개발된 수업프로그램을 실제 수업에 활용한 후에 실시한다 .

④ 개발된 수업프로그램의 계속 사용 여부를 결정하기 위해 실시한다 .

[ 해설 ] : ② 형성평가를 통해 나온 결과를 바탕으로 수업 프로그램을 수정한다 . ③ : 실제 수업에 활용하기 전 형성평가를 실시하여 수정한다 . ④ : 총괄평가에 해당된다 .

[ 정답 ] ①

14. 딕과 캐리 (W. Dick & J. Carey) 의 체제적 교수설계모형에서 학습과제분석 ( 또는 교수과제분석 ) 의 결과와 그 활용에 관한 설명 중 거리가 먼 것은 ? (2006 중등 )

① 분석된 모든 목표와 하위기능을 수행목표 ( 또는 성취목표 ) 로 진술한다 .

② 분석된 학습목표들을 고려하여 연습문제 , 형성평가 및 총합평가 도구를 개발한다 .③ 설정된 출발점 행동을 본시수업 초기단계에서 가르치고 형성평가 단계에서는

성취도를 평가한다 .④ 분석결과에 따라 하위기능을 먼저 가르치고 , 그 다음 관련된 상위목표를

달성하도록 수업순서를 정한다 .

[ 해설 ] 형성평가는 수업 프로그램에 대한 수정여부를 결정하기 위해 실시하는 것이다 .

[ 정답 ] ③

15. 딕과 캐리 (Dick & Carey) 의 체제적 수업설계 모형요소의 일부분이다 . 순서대로 나열한 것은 ? (2005 중등 )

① ㉡ -㉣ -㉠ -㉢ ② ㉡ -㉣ -㉢ -㉠ ③ ㉣ -㉡ -㉢ -㉠ ④ ㉣ -㉡ -㉢ -㉠

㉠수업전략 개발 ㉡학습과제 분석

㉢형성평가 실시 ㉣구체적 행동목표 진술

[ 정답 ] ①