Подготовила: Вишнякова Н.Н.,

тьютор 2«а» класса

МКОУ Парабельская гимназия

с.Парабель 2012г

Универсальные учебные действия

– это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. 

Одним из эффективных методов формирования УУД является

проектная деятельность. 

2

Проектный метод развивает такие черты характера, как:

самостоятельность; любознательность; развивает социальные навыки в процессе групповых

взаимодействий; помогает приобретать опыт исследовательской

деятельности;формирует креативность мышления, интеллектуальные,

информационные, коммуникативные навыки. 

3

«То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.»

Л. Выготский  

4

5

Существует более 20 видов росписи

русской матрёшки:

полхов – майданская,семёновская,городецкая,сергиево – посадская и мн. другие.

6

7

Дуйте в дудки,Бейте в ложки,В гости к ВамПришли матрёшки!

8

 1.Вводная презентация «Зимующие птицы» для выявления представлений и интересов учащихся. 2.Постановка проблемы.Перед второклассниками был поставлен проблемный вопрос: почему гибнут сотни птиц зимой в нашей местности и как им помочь?

3.Выбор темы проекта, определение цели и содержание проекта, формирование творческих групп, определение форм выражения итогов проектной деятельности.   

Подготовительный этап. Планирование проекта.

9

полное внимание к однокласснику;

серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища;

каждый имеет «право на ошибку».

Правила работы в группах:

10

5. Нарисовали рисунки птиц зимой на уроке ИЗО.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.

1. Приготовили сообщения о зимующих птицах с. Парабель; узнали, чем они питаются, подобрали материал о происхождении названий этих птиц, особенности их поведения.

2. Подобрали загадки ,пословицы, поговорки, приметы, составили кроссворды о зимующих птицах.

3. Подобрали стихи и рассказы русских писателей и поэтов о зимующих птицах.

4. Написали сочинения от имени одной из птиц с просьбой о помощи.

11

Заключительный этап. Итоги.1. Провели « Птичий КВН», где обобщили приобретённые знания.

2. Выпустили газету – листовку «Помогите птицам зимой» и вывесили её в гимназии.

12

Заключительный этап. Итоги.3. Изготовили с родителями кормушки.

13

Заключительный этап. Итоги.4. Каждый ребёнок презентовал свою кормушку.

5. Развешали несколько кормушек на территории гимназии и ежедневно подкармливали птиц на прогулке.

14

Птицам холодно зимой.Птицам голодно зимой.Возле дома приютите,Бедных птичек накормите.

15

Областной комплекс

мероприятий

«День птиц» - 2012.

16

расширить знания обучающихся о разнообразии видов птиц;

изучить вопросы, связанные с жизнедеятельностью птиц в сложных экологических условиях и о их роли в природе;

больше узнать о жизни и поведении зимующих птиц;

научиться с родителями вести совместную деятельность (мастерить кормушки для птиц);

на практике помочь окружающей природе (организовывать в зимнее время птичью столовую).

Этот проект позволил:

17

Проектная неделя «Вперёд в будущее»18

Проектная неделя «Вперёд в будущее»19

Проектная неделя «Вперёд в будущее»20

Птицы – это песнь и полёт! Птицы – дети воздуха.Птицы – дети радуги.Птицы – это тайна и красота.

Проектная неделя «Вперёд в будущее»21

Цель проекта:

Сформировать начальные представления учащихся об энергосбережении;

Учить детей задумываться над проблемой разумного использования энергии;

Развить экологическое мышление учащихся;

Вовлечь их в реальную деятельность по изучению окружающей среды и её охране;

Формировать познавательный интерес нетрадиционными методами через активное творчество.

22

Изучить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с энергопотреблением.

Раскрыть ценность энергии и необходимость бережного отношения к ней.

Повысить культуру потребления энергии в повседневной жизни.

Развить творческие и познавательные способности учащихся.

Организовать индивидуальную и групповую работу учащихся.

Задачи проекта:

23

что такое энергия, энергосбережение;

научил, как сберечь тепло и энергию в своём доме;

помог узнать об альтернативных источниках энергии;

повысил заинтересованность детей в вопросах, связанных с окружающей средой.

Данный проект помог понять учащимся:

24

Продуктом проекта стал выпуск книги «Как стать хозяином в доме».

25

«Как стать хозяином в доме».

Этапы работы над книгой:1. Продумали, о чём она будет. Решили, что это будут советы по сбережению электричества, воды и тепла в своём доме.

2. По группам собирали материал, формулировали эти советы.

3. Продумали, что должно быть нарисовано на иллюстрациях, чтобы точно передать содержание советов.

26

«Как стать хозяином в доме».

Этапы работы над книгой:

4. Создали эскизы обложки книги и разделителей.

27

«Как стать хозяином в доме».

Этапы работы над книгой:

5. Рисовали иллюстрации к книге.

6. Сделали подписи к рисункам.

28

Форма защиты – агитбригада.

Отряд «Сберегоша»

29

Познавательныенаблюдали, делали выводы, научились осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий и представлять её.Коммуникативные участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, выступали на сцене, тесно контактировали с родителями.Личностные формирование интереса к проблеме и способам её решения; формирование основ экологической культуры, чувства прекрасного и эстетических чувств.Регулятивные постановка учебной задачи, нахождение путей решения.

В результате участия в проектах у детей сформировались 4 вида универсальных учебных действий:

Важно отметить такое регулятивное действие, как рефлексия.

Во всех проектах прослеживались межпредметные связи.

30