Анализ работы за 2011-2012 учебный год · 2 Целью проведения...

1

Отчет

по результатам самообследования

образовательной организации

«Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида

компенсирующего вида №13 «Родничок»

на 01.09.2015 года

2

Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости

информации о деятельности дошкольного образовательного учреждения (Основание: приказ

Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка

проведения самообследования образовательной организацией»).

В процессе самообследования проводилась оценка:

образовательной деятельности,

системы управления ДОУ,

содержания и качества подготовки воспитанников,

организации учебного процесса,

качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,

материально-технической базы,

функционирования внутренней системы оценки качества образования,

анализ показателей деятельности ДОУ (приказ Министерства образования и науки от 10

декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию»).

Общие сведения о МБДОУ

Учредитель: Комитет образования администрации Кировского муниципального района

Ленинградской области.

Наименование учреждения:

полное - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида №13 «Родничок»;

сокращенное - МБДОУ №13 «Родничок».

Тип учреждения – бюджетное.

Вид учреждения - детский сад компенсирующего вида.

Местонахождение учреждения: Российская Федерация, 187330, Ленинградская область,

Кировский район, город Отрадное, улица Советская, дом 15.

Заведующий – Палагнюк Татьяна Олеговна

Адрес официального сайта: rodnichokdou.ru

Электронная почта: [email protected]

Телефон: 4-37-13, 4-37-23, 4-37-28

Тел\факс: 4-37-28

Право на ведение образовательной деятельности, государственный статус Учреждения

подтверждается следующими документами:

Лицензия на образовательную деятельность: рег. № 202-12 от 07.03.2012г. серия РО

№ 013011.

Договор о взаимодействии в организации медицинского обслуживания воспитанников от

12 01.2015 г.

Лицензия на медицинскую деятельность, выданная Федеральной службой по надзору в сфере

здравоохранения Ленинградская обл. Кировская межрайонная больница, регистрационный №

ЛО-47-01-000915 от 30.01.2014 г. серия ЛО №001754

Устав Учреждения утвержден распоряжением Комитета образования администрации

Кировского района Ленинградской области от 10.06.2014г. № 380

Режим работы:

– пятидневная рабочая неделя;

– длительность работы 12 часов;

– график работы с 7.00 до 19.00 часов;

– выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.

mailto:[email protected]

3

Форма обучения: очная.

Срок обучения: 3 года.

Язык обучения: русский

Структура и количество групп:

5 групп - для детей с тяжёлыми нарушениями речи,

3 группы – для детей с задержкой психического развития.

Соотношение воспитанников на 1 педагога:

Численность детей Численность педагогов Соотношение

«педагогический работник \

воспитанник»

151 27 педагогов 6:1

Управление ДОУ

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации и Уставом.

Учредитель – Комитет образования администрации Кировского муниципального района

Ленинградской области.

Непосредственное управление ДОУ осуществляет прошедший соответствующую

аттестацию заведующий, назначаемый и освобождаемый Учредителем. Заведующий

учреждением действует на основе законодательства Российской Федерации и области, Устава и

в соответствии с заключенным трудовым договором.

К компетенции заведующего учреждением относятся вопросы осуществления

текущего руководства деятельностью учреждения, за исключением вопросов,

отнесенных к компетенции Учредителя и органа по управлению имуществом района.

Органами самоуправления учреждения являются:

Управляющий совет;

общее собрание трудового коллектива;

педагогический совет.

Структура, порядок формирования, компетенция и порядок организации деятельности Совета

учреждения, регламентируются локальным актом учреждения – Положением о Совете

учреждения.

Общее собрание работников учреждения включает всех штатных работников Учреждения.

Структура, порядок формирования, компетенция и порядок организации деятельности Общего

собрания работников учреждения регламентируются локальным актом Учреждения –

Положением об Общем собрании работников учреждения.

Педагогический совет учреждения состоит из всех педагогических работников учреждения,

заведующего. Структура, порядок формирования, компетенция и порядок организации

деятельности Педагогического совета Учреждения регламентируются локальным актом -

Положением о Педагогическом совете учреждения.

4

Кадровое обеспечение

Междисциплинарное взаимодействие воспитателей и специалистов обеспечивает успешную

динамику в решении воспитательных, образовательных и коррекционных задач. Наличие

опытных педагогов, имеющих специальное педагогическое (в том числе, дефектологическое)

образование, является основным условием стабильности и результативности образовательной

деятельности ДОУ. Детский сад укомплектован педагогическими кадрами.

Должность всего Образование Категория без

категория

средне-

специальн

ое

высшее

высшая первая

Воспитатели 16 12 4 11 3 2

Учитель-

логопед

5 5 4 1

Учитель-

дефектолог

3 3 2 1

Музыкальный

руководитель

1 1 1

Инструктор по

физ. Культуре

1 1 1

Педагог-

психолог

1 1 1

Всего: 27 12 – 44% 15 – 56% 19–70% 5 –19% 3 – 11%

Педагогический

стаж

До 5 лет До 10 лет До 15 лет 15 лет и более

Количество человек 1

4%

2

7 %

2

7 %

23

82 %

Уровень квалификации:

Категория Количество педагогов %

Высшая квалификационная

категория

19 70

Первая квалификационная

категория

5 19

Без квалификационной

категории

3 11

В целях повышения профессиональной компетентности педагоги учреждения посещали

курсы повышения квалификации в ЛОИРО. Основное содержанием непрерывного обучения

педагогов: организация и содержание коррекционно-образовательной работы в условиях

введения ФГОС ДО, инновационные методы и технологии образования детей с ОВЗ.

С целью установления уровня квалификации педагоги учреждения прошли аттестацию

в учебном году.

Курсы повышения квалификации

по ФГОС ДО:

Аттестация педагогов

I

категория

Высшая

Категория

5

Воспитатели 12 чел. –

75%

2 чел. – % 4 чел. – 25%

учителя- логопеды 1 чел. –20 % 1 чел. – 20%

учителя- дефектологи 0 - 1 чел. – 33%



1 чел - 1 чел.

Инструктор по

физической культуре

1 чел 1 чел.

итого: 15 чел. –

55,6%

2 чел. – 7 % 8 чел. – 30%

10 чел. – 37%

Запланировано дальнейшее обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС ДО и

аттестация педагогов на 2015 – 2016 учебный год

Курсы повышения

квалификации

по ФГОС ДО:

Аттестация педагогов

I

категория

Высшая

категория

Соответствие

должности

воспитатели 4 чел. –

25%

1 чел. – % 3 чел. – %

учителя- логопеды 4 чел. –

80 %

- -

учителя-

дефектологи

3 чел. –

100%

- -

Педагог-психолог 1 чел. – % -

итого: 11 чел. –

44,4%

2 чел. – 7 % 3 чел. – % 1 чел. -

6 чел. – 22 %

Согласно требований ФГОС ДО и с целью повышения профессионального уровня воспитатели

ДОУ:

Обучаются с 2014 года на курсах

переподготовки в ЛОИРО и ЛГУ им.

А.С. Пушкина

Обучаются с 2014 года в колледжах, вузах

СПб и области

Курсы переподготовки

по программе:

Количество

педагогов:

Факультет: Количество

педагогов:

«Менеджмент в

образовании»

1 Факультет

дефектологии

профиль:

«Логопедия»

3

«Специальная

психология»

3 Факультет психологии

Специальность:

«Педагог

дошкольного

образования»

1

«Дошкольное

образование»

2 Факультет

«Дошкольное

образование» (колледж)

1

Итого: 6 чел. - 22% 5 чел. – 31,3 %

Итого: 11 чел. – 41%

6

Темы по самообразованию в 2014-2015году:

ФИО Должность Тема

Форма контроля

Новикова Ирина

Николаевна

Зам. по УВР «ФГОС ДО в системе

воспитательно -

образовательной работы»

Участие в работе

творческой группы в

ДОУ

Калюжная

Татьяна Петровна

Воспитатель Воспитание нравственных

качеств у детей с ЗПР через

театрально – художественную

деятельность.

Собран

теоретический

материал

Штерле Ирина

Эрнстовна

Воспитатель Развитие восприятия у детей с

ЗПР посредством

развивающих игр и

упражнений.

Открытый просмотр

в ДОУ, на РМО

Степкина Алла

Анатольевна

Изменить тему

Учитель-


Реализация

дифференцированного

подхода в работе над

грамматической стороной

речи с детьми с ОНР в

условиях коррекционной

группы (для детей с ЗПР)

Презентация

Будько Татьяна

Петровна

Воспитатель Использование

театрализованной

деятельности в коррекционно-

развивающей работе с детьми

с ЗПР



Обобщен опыт

Мальцева

Людмила

Васильевна

Воспитатель Развитие мелкой моторики у

детей с ЗПР в процессе

изобразительной деятельности


Выставка детского

творчества

Сидорова Елена

Геннадьевна

Учитель –


Использование

здоровьесберегающих

технологий в коррекционно-

развивающей деятельности


Консультация для

воспитателей

Коновалова

Алина Юрьевна

Воспитатель Развитие речи детей с

тяжелыми нарушениями речи

на занятиях по ФЭМП.


Варзина Елена

Петровна

Воспитатель Развитие моторики у детей с

нарушениями речи в процессе

художественно-трудовой

деятельности.




Климант Ольга

Александровна

Учитель-


Формирование

пространственных

представлений дошкольников

с ЗПР.



Малышева Галина

Сергеевна

Воспитатель Составление описательного

рассказа на основе

экологического материала в

условиях речевой группы.



Обобщен опыт

Квасневская

Ольга

Воспитатель Дидактическая игра как

средство развития речи у



7

Александровна детей с ОНР (ТНР)

Микушева

Наталья

Васильевна

Учитель-

логопед

Профилактика дисграфии

посредством формирования

фонематического анализа у

детей с тяжелыми

нарушениями речи.

Собран


материал

Долгова Яна

Александровна

Воспитатель Развитие внимания у детей с

нарушениями речи при

введении в мир математики

Выступление на

педсовете

Сергеева Юлия

Леонидовна

Воспитатель Развитие внимания у детей с

нарушениями речи при

введении в мир математики.

Консультации для

педагогов

Кравченко Ольга

Кирилловна

Учитель-

логопед

Коррекция лексико -

грамматических нарушений у

детей посредством

использования игровых

технологий.



педсовете

Позднякова

Светлана

Николаевна

Воспитатель Развитие логического

мышления у детей

дошкольного возраста с

нарушениями речи через

логико-математические игры.

подбор конспектов,

методических материалов

Веткина Наталья

Сергеевна

Учитель-

логопед

Развитие фонематических

представлений у детей с

нарушениями речи в процессе

коррекционной работы.

Собран


материал

Хорошко Ольга

Михайловна

Воспитатель Формирование

математических

представлений посредством

игровых технологий с детьми

старшего дошкольного

возраста.



Камынина Элла


Воспитатель Развитие мелкой моторики у

детей с ТНР через рисование

Организация

выставок детских

работ подготовка

детей к конкурсам

Кабанова Наталья


Учитель-

логопед

Система коррекционных

занятий по обучению грамоте

детей с нарушениями речи.

Собран


материал

Головина Татьяна

Ивановна

Воспитатель Формирование временных

понятий развитием

элементарных математических

представлений у детей с ТНР.

Собран


материал

Коукконен

Светлана


Воспитатель Развитие мелкой моторики

детей с ТНР посредством

декоративно-прикладного

искусства.

Организация

выставок детских

работ и подготовка

детей к конкурсам

Вишнева Юлия


Учитель-

логопед

Развитие речеслуховой

функции у дошкольников с

ОНР посредством игр и

игровых упражнений.

Собран


материал Оформление

картотеки

8

Обобщение опыта работы педагогов

в 2013-2014 учебном году

№ Фамилия, имя,

отчество

Должность Тема Результат

1. Будько Татьяна

Петровна

Воспитатель

группы №1

«Незабудка»

Использование

театрализованной

деятельности в

коррекционно-

развивающей работе

с детьми с ЗПР


педсовете, РМО

План по обобщению из опыта работы педагогов

на 2014-2015 учебный год

№ Фамилия, имя,

отчество

Должность Тема Результат

1.

Кравченко Ольга

Кирилловна

Учитель-логопед

группы №5

ИКТ: использование

интерактивной

доски в

образовательном

процессе с детьми с

ТНР.

Мастер-класс

Инновационная деятельность в 2013-2014 учебном году

Ф.И.О.

должность

Инновационные

технологии

Результат

Рахманова Елена Вячеславовна

инструктор по физическому

воспитанию

Новая игра - флорбол Открытый просмотр,

участие в соревнованиях

среди дошкольных

учреждений


ФИО Инновационные


Результат

Поленова Надежда Витальевна,

педагог-психолог

«Пескотерапия» Консультация для

педагогов и родителей

Долгова Яна Александровна,

воспитатель группы №5

Организация серии

занятий по ОБЖ;

правила безопасности

дорожного движения

Мастер класс

Королева Марина

Борисовна



Использование метода

арттерапии в коррекции детей

с нарушениями в развитии.



Рахманова Елена

Вячеславовна

Инструктор

физической

культуры

Использование лечебно-

профилактических игр на

физкультурных занятиях с

детьми с нарушениями в

развитии.




педсовете

Поленова

Надежда

Витальевна

Педагог –

психолог

Система коррекционных

занятий по снижению

тревожности у детей старшего

дошкольного возраста с ОВЗ.

Собран


материал

9


ФИО Инновационные


Результат

Климант Ольга Александровна,

учитель-дефектолог Внедрение в практику

работы ДОУ современные

коммуникационные

технологии. Создание

презентаций

познавательного и другого

характера.


Будько Татьяна Петровна,

Мальцева Людмила Васильевна,

Штерле Ирина Эрнстовна,

Калюжная Т.И. - воспитатели

серии занятий по ОБЖ:

«Азбука пожарной

безопасности»


Проект

Малышева Галина Сергеевна,

Квасневская Ольга

Александровна, Коновалова

Алина Юрьевна, Варзина Елена

Петровна - воспитатели

Разработка и организация

серии занятий по ОБЖ: «Азбука гигиены и

здоровья»


Проект

Долгова Яна Александровна,

Сергеева Юлия Леонидовна,

Позднякова Светлана Николаевна

– воспитатели

Разработка и организация

серии занятий по ОБЖ:

«Азбука дорожной

безопасности»


Проект

Педагоги участвуют в открытых показах непосредственно образовательной деятельности с

детьми для родителей, педагогов дошкольного учреждения и района с целью передачи

педагогического опыта.

ФИО педагога должность Группа ДОУ РМО Видео-

запись

Кравченко О.К. учитель-

логопед

для детей с ТНР Октябрь

2014г.

Декабрь

2014 г.

Октябрь

2014г.

май

2015 г.

Климант О.А. учитель-


для детей с ЗПР Апрель,

2015 г.

Апрель,

2015 г.

Сидорова Е.Г. учитель-


для детей с ЗПР ноябрь

2014 г.

Май

2015г

май

2015г.

Вишнева Ю.А. учитель-

логопед

для детей с ТНР Октябрь

2014 г.

май

2015 г.

Веткина Н.С.

учитель-

логопед

для детей с ТНР май

2015 г.

10

Квасневская

О.А.

воспитатель для детей с ТНР

октябрь

2014 г.

декабрь

2014 г

октябрь,

ноябрь

2014 г

Будько Т.П. воспитатель для детей с ЗПР

октябрь

2014 г.

ноябрь

2014 г

октябрь,

ноябрь

2014 г май

2015 г.

Штерле И.Э. воспитатель для детей с ЗПР

октябрь

2014 г.

февраль

2015 г.

февраль

2015 г.

Коновалова

А.Ю.

воспитатель для детей с ЗПР

октябрь

2014 г.

ноябрь

2014 г

октябрь,

ноябрь

2014 г

Варзина Е.П. воспитатель для детей с ЗПР

октябрь

2014 г.

февраль

2015 г.

февраль

2015 г.

февраль

2015 г

Позднякова С.Н. воспитатель для детей с ТНР

май

2015 г.

Хорошко О.М. воспитатель для детей с ТНР

октябрь

2014 г.

февраль

2015 г.

Март

2015 г.

март

2015 г.

Королева М.Б. Ноябрь,

2014 г.

Февраль

2015 г.

Апрель,

2015 г.

Март,

2015 г.

Февраль,

2015 г.

Март,

2015 г.

Рахманова Е.В. октябрь

2014 г.

Октябрь,

2014 г.

Октябрь,

2014 г.

Май,

2015 г.

Детский сад в течение 12 лет является опорной площадкой РМО музыкальных

руководителей детских садов, руководитель Королева М.Б.- музыкальный руководитель;

опорной площадкой РМО учителей-дефектологов, руководитель – Климант О.А.- учитель-

дефектолог.

На базе учреждения было организовано 3 РМО:

26 ноября 2014 года – семинар - РМО для учителей-дефектологов, воспитателей

коррекционных групп и музыкальных руководителей:

- театрализованное представление «Стрекоза и Муравей», показанное детьми подготовительной

к школе группы для детей с ЗПР №1 «Незабудка» под руководством воспитателя Будько Т.П.,

музыкального руководителя Королевой М.Б., учителя-дефектолога Сидоровой Е.Г.

19 марта 2015 года - для воспитателей коррекционных групп и учителей-дефектологов:

- мастер-класс учителя-дефектолога Климант О.А.по созданию развивающих игр с помощью

интерактивной доски.

20 февраля 2015 года - для воспитателей коррекционных групп:

11

- показ занятия воспитателем Хорошко О.М. по использованию игровых технологий в развитии у

детей элементарных математических представлений;

- показ занятия воспитателем Варзиной Е.П. по развитию мелкой моторики посредством техники

оригами у детей с ЗПР с использованием игровых технологий.

Публикации методических разработок, основанных на педагогическом опыте

педагогов:

п/п

Фамилия,

имя,

отчество

Наименование работы,

её вид.

Форма

работы

Выходные

данные

1.

Королева

Марина

Борисовна

Использование вокалотерапии

и обучения нотной грамоте в

коррекции речевых нарушений

у детей. // Социальная защита

детства: Материалы ХIII международной

конференции

«Ребёнок в современном мире.

Детство: социальные опасности

и тревоги».

статья СПб.:

«Астерион»,

2006 г.

Развитие вокальных навыков у

детей с нарушениями речи в

процессе обучения нотной

грамоте. // Методические

рекомендации по подготовке и

оформлению дипломных работ.

Авторефе

-рат

СПб.: ЛГУ

имени

А. С. Пушкина,

2006 г

Использование обучения нотной грамоте в

коррекции

речевых нарушений детей. //

Х Вишняковские чтения. Стратегия и тактика

вузовской

науки в регионе: материалы междунар. науч.

конф./ под ред. В.Н.Скворцова (Бокситогорск,

23.03.2007 г.) -Т.2

статья СПб.: ЛГУ

имени


2007 г

Использование вокалотерапии

в коррекции речевых нарушений у детей. //

Развитие музыкального образования на

Европейском Севере: Материалы научно-

практической конференции, 19-20 марта 2007

года.

статья

Мурманск:

МГПУ,

2008 г.

Путешествие на Гавайи: сцена-

рий спортивного праздника для

детей 6-8 лет.// Музыкальная

палитра, № 3, 2004.

сценарий

СПб, 2004 г.

Госпожа Метелица: сценарий

театрализованного представле-

ния. // Музыкальная палитра,

№ 6, 2008.

сценарий СПб, 2008 г.

12

Влияние музыкотерапии на развитие

вокальных навыков детей. // XIII

Царскосаельские чтения. Высшая школа –

инновационному развитию России: материалы

междунар. науч. конф. 21-22 апреля 2009 г. –

Т. 5.

статья

Элементарное музицирование по системе

Карла Орфа в музыкотерапии. / Сохранение

культурного наследия стран Балтийского

региона: междунар. науч.-практ. конф. 23-25

ноября 2009 г.

статья ЛГУ имени

А.С.Пушкина,

2009 г.

«Использование обучения нотной грамоте в

развитии детей с нарушениями речи».//

Музыкальное образование в современном

мире: диалог времен: Материалы II

международной науч.-практ. конф. 10-12

декабря 2009 г.

статья

СПб.: ЛГУ

имени

А.С. Пушкина,

2009 г.

Значение музыкального воспитания в Древней

Греции.// XIV Царскосельские чтения:

Профессиональное образование: социально-

культурные аспекты: материалы междунар.

науч. конф. 20-21 апреля 2010 г. / под

общ.ред.проф. В.Н.Скворцова. Т. 5.

статья СПб.: РГПУ им.

А. И. Герцена,

2009 г.

Музыкальное воспитание как фактор

педагогического воздействия на гармоничное

развитие детей.// Музыкальная культура и

образование: историко-теоретические аспекты

и проблемы современности: Открытая

сибирская VI межрегион. науч.-практ. конф.

23-24 апреля 2010 г.

статья

СПб.: ЛГУ им.


2010г.

Знакомство с нотной грамотой шестилетних

детей в процессе формирования всесторонне

развитой личности.// Предшкольная

подготовка детей: содержание, формы,

проблемы и пути их решения: Вторая

Всероссийская науч.-практ. конф. 21-22

октября 2010 г.

статья

Томск, 2010 г.

Музыкальный фольклор как средство

нравственно-патриотического воспитания

детей.// Психология в педагогической

деятельности: традиции и инновации:

междунар. науч.-практ. конф. 23-25 ноября

2010 г.

статья

Барнаул,2010 г.

13

Роль музыкального воспитания в гармоничном

развитии детей.// XV юбилейные

Царскосельские чтения: Евразийский опыт:

культурно-историческая интеграция:

материалы междунар. науч. конф. 19-21 апреля

2011 г. / под общ. ред. проф. В.Н.Скворцова. Т.

II.

статья СПб.: РГПУ им.

А. И. Герцена,

2010 г.

Музыкальное воспитание детей в процессе

формирования гармонично развитой

личности.//Царскосельские чтения – XVI:

Человек – гражданин – гражданское общество

– правовое государство: материалы междунар.

науч.-практ. конф. 24-25 апреля 2012 г. /под

общ. ред. проф. В. Н. Скворцова. Т. III.

статья СПб.: ЛГУ им.


2011 г.

Роль музыкального воспитания в гармоничном

развитии детей.

Статья

ВАК



2012 г.

Формирование творческой личности ребенка

средствами театральной деятельности. //

Образование как фактор развития

интеллектуально-нравственного потенциала

личности и современного общества: материалы

междунар. науч. конф. 23-24 ноября 2012 г.

/под общ. ред. проф. В. Н. Скворцова.

статья

«Вестник ЛГУ

им. А. С.

Пушкина». –



2012.

Использование обучения нотной грамоте в

развитии вокальных навыков детей с

нарушениями речи. //Коррекционно-

педагогическая помощь детям с

ограниченными возможностями развития в

практике специального образования: Сб.

статей / Материалы науч. – практ. конф. 22

марта 2013 г.



2012.

Формирование личности дошкольника

средствами музыкального воспитания.// XVII

Царскосельские чтения: материалы междунар.

науч.-практ. конф. 23-24 апреля 2013 г. /под

общ. ред. проф. В. Н. Скворцова.

статья

СПб.: ЛОИРО,

2013.

Гармоничное развитие личности старших

дошкольников средствами музыкального

воспитания.// Молодой ученый: Ежемесячный

научный журнал. – 2013. - № 6 (53). – Том IV.

– Педагогика.

статья



2013.

14

Музыкальная деятельность как средство

развития старших дошкольников//Интернет-

журнал Науковедение», 2013 №4 (17)

[Электронный ресурс].

Статья

ВАК

Чита: ООО

«Издательство

Молодой

ученый», 2013.

Развитие нравственных качеств личности

старших дошкольников в процессе

музыкально-творческой деятельности//

Интернет-журнал Науковедение», 2013 №5

(18) [Электронный ресурс].

Статья

ВАК

М. 2013. –

Режим доступа:

http://naukoveden

ie.ru/

PDF/24pvn413.pd

f, свободный –

Загл. С экрана

Развитие речевых и коммуни

кативных навыков старших дошкольников в

певческой деятельности.//Теория и практика

образования в современном мире: материалы

IV Междунар. науч.-практ. конф. (г. Санкт-

Петербург, январь 2014 г.).

статья М. 2013. –

Режим доступа:

http://naukoveden

ie.ru/

PDF/24pvn413.pd

f, свободный –

Загл. С экрана

Гармоничное развитие старших дошкольников

средствами музыки./ материалы исследования.

– 215 c., ил. – ISBN 978-3-659-53791-2

монограф

ия

СПБ.: Заневская

пло

щадь, 2014. –

viii, 210 с.

Нравственно-патриотическое воспитание

старших дошкольников в процессе

музыкально-творческой деятельности.//

Компетентный педагог: проблемы

эффективности образования в XXI веке./

Материалы Всероссийской научно-практич.

конференции (Бокситогорский

институт(филиал) ЛГУ им. А. С. Пушкина 05

декабря 2014 года).

статья Saarbrucken,

Germany: LAP

LAMBERT

Academic

Publishing, 2014.

Развитие нравственных качеств и

интеллектуальных способностей у старших

дошкольников в процессе слушания музыки по

программе О. П. Радыновой «Музыкальные

шедевры». // XIXЦарскосельские чтения:

материалы междунар. науч.-практ. конф. 21-22

апреля 2015 г. /под общ. ред. проф. В. Н.

Скворцова.

статья СПб: ООО

«Книжный дом»,

2014.

Роль музыкально-ритмических движений в

гармоничном развитии старших дошкольников

с нарушениями речи.//Материалы

Всероссийской научно-практич. конференции

с междунар. Участием «Проблемы и

перспективы науки и образования» ЛГУ им. А.

С. Пушкина (Лужский институт (филиал) 20

апреля 2015 года.



2015.

2. Будько

Т.П.,

«Проектная деятельность по формированию

основ противопожарной безопасности у

статья «Специальное

коррекционное

http://naukovedenie.ru/




15

Штерле

И.Э.

дошкольников старшего возраста с ЗПР» образование:

коррекция,

интеграция,

социализация»,

Санкт –

Петербург,2014

3. Варзина

Е.П.

«Оригами как средство развития мелкой

моторики у детей с нарушениями речи»;



образование:

коррекция,



Санкт –


4. Коновалов

а А.Ю.

«Пластилинографиия, как средство развития

мелкой моторики у детей с ОВР»;




коррекция,



Санкт –


5. Кравченко

О.К.

«Использование приема рассказа – зарисовки в

работе учителя-логопеда по формированию

связной речи у детей старшего дошкольного

возраста»




коррекция,



Санкт –


6. Рахманова

Е.В.

«Применение лечебно-профилактических игр с

детьми речевых групп старшего дошкольного

возраста в процессе формирования правильной

осанки на физкультурных занятиях»;




коррекция,



Санкт –


Педагоги ДОУ были участниками:

Ленинградского областного регионального конкурса «Детские сады – детям» в рамках

Всероссийского проекта Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» (номинация «Лучший инструктор

по физической культуре детского сада», «Лучший музыкальный руководитель детского

сада», «Лучший воспитатель детского сада». I место в номинации «Лучший музыкальный

руководитель детского сада»)

II Форума воспитателей Ленинградской области «Детские сады – детям»;

Регионального конкурса методических разработок по сопровождению образования детей

с ограниченными возможностями развития.

Научно-практических конференциий в ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт

развития образования».

Вебинаров, организованных ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития

образования»

16

Условия и обогащение материально – технической базы учреждения для

осуществления воспитательно - образовательного процесса

Общая площадь здания 9350 кв.м. Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность 6159 кв.м.

Территория участка ограждена забором высотой в среднем 1,20 м и полосой зеленых

насаждений. Площадь озеленения территории ДОУ составляет не менее 50%. Территория

земельного участка имеет наружное электрическое освещение. На территории дошкольного

учреждения имеются: индивидуальные групповые площадки, общая спортивная площадка.

Созданы необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и

сотрудников. Территория огорожена забором, здание оборудовано автоматической пожарной

сигнализацией, кнопкой тревожной сигнализации для экстренных вызовов, аварийным

пожарным освещением, разработаны паспорта: «антитеррористической безопасности»

«дорожной безопасности».

Обеспечение условий безопасности выполняется локальными нормативно-правовыми

документами: приказами, инструкциями, положениями.

С воспитанниками детского сада проводятся беседы по ОБЖ, игры по охране здоровья и

безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью

и жизни. В уголках для родителей помещается информация о детских заболеваниях, мерах

предупреждения, профилактических мероприятиях по детскому дорожно-транспортному и

бытовому травматизму. Ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью

своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и

сотрудников. В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране

труда с сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при

поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет

персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной

безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

Развивающая предметно-пространственная среда учреждения соответствует возрастным

особенностям детей и способствует их разностороннему развитию, соответствуют

образовательной программе, реализуемой в ДОУ и гигиеническим требованиям.

В группах созданы условия для разных видов детской деятельности: игровой,

изобразительной, познавательной, конструктивной, театрализованной.

Помещение Количество Группы

Музыкально-спортивный зал 1 Все

Кабинет психолога, дефектолога (совместный) 1 № 1 для

занятий с

дефектологом

Все , для

занятий с

педагогом-

психологом

Кабинет логопеда 1 № 7

Групповые помещения со спальнями 8 Все

Кабинет логопеда (в спальном помещении) 3 № 4, 5, 6 , 8

Кабинет дефектолога (в спальном помещении) 2 № 2, 3

17

Укрепление материально - технической базы осуществлялось в соответствии с требованиями

ФГОС ДО на средства Учредителя и депутатов Законодательного собрания ЛО:

Дошкольное учреждение использует ИКТ в образовательном процессе:

в совершенствовании методической и аналитической функции;

для оформления стендов;

для оформления дидактического материала;

для повышения самообразования педагогов;

мероприятия кол-во Помещение

Установка пластиковых оконных рам и блоков 17 Группы №1- групповое

помещение (2 блока),

№3 - групповое

помещение (1 окно и 1

блок),

№4 - групповое помещение

(2 блока),

№5 – (1 окно),

№7 - групповое помещение

(2 окна),

№8 – групповое помещение

и спальня (1 блок и 1 окно),

музыкальный зал – 3 окна,

прачечная – 1 окно,

кабинет заведующего – 1

окно

Комплекты постельного белья

Подушки

Полотенца махровые

80

15

300

На все группы

Парта двухместная 8 Группа №1

Шкафы для раздевалки 4 Группа №

Доска интерактивная «ScreenMedia М-80» 3 Группа №4,7,8,

Интерактивный кабинет 3 Кабинет учителя-

дефектолога, группа №3 и

№5

Чудо – столик «Кенгуру» 1 Кабинет психолога

Игровое оборудование:

«Азбука пожарной безопасности»

«Азбука дорожного движения»

«Азбука гигиены и здоровья»

1

1

1

Интерактивная светозвуковая панель лестница

света (сенсорная светлая комната)

1 Музыкальный зал

Детские тренажеры спортивные 5 Музыкальный зал

Детский игровой (спортивный) комплекс

«Кузнечик-1»


Детский игровой (спортивный) комплекс

«Кузнечик-2»


Зеркальный шар с приводом 1 Музыкальный зал

Рециркулятор УФ – бактерицидный

двухламповый для обеззараживания воздуха

помещений настенный РБ-07-Я-ФП

8 Группы

18

для демонстрации наглядных материалов в целях более яркого восприятия

информации и для практических заданий детям;

для создания проектов, наглядных материалов, в том числе авторских в

воспитательно-образовательном процессе (видеозаписи DVD, мультимедийные

презентации, авторские пособия по различным темам комплексно-тематического

планирования);

в работе с родителями, презентации своей работы;

для изучения, распространения педагогического опыта

для участия в вебинарах, видеоконференциях.

На бюджетные средства приобретены учебные пособия, канцтовары, игрушки,

конструкторы, познавательно-исследовательские наборы.

Учебно-методическое обеспечение

В учреждение имеется нормативная и учебно-методическая документация, средства

обучения. Для качественной организации основной образовательной программы «От рождения

до школы» и дополнительных программ, необходимо приобретение электронных

образовательных ресурсов, недостающих методических, наглядно-дидактических пособий.

Библиотечно-информационное обеспечение

Дошкольное образовательное учреждение обеспечено современной информационной

базой: выход в Интернет, электронная почта, сайт. Обеспечена открытость и доступность

информации о деятельности учреждения: на сайте ДОУ, информация в СМИ, информационные

стенды.

Учебно-методическое обеспечение соответствует ООП ДОУ, требованиям ФГОС ДО, условиям

реализации основной образовательной программы дошкольного образования. В течение

учебного года создавалась аудиотека развивающей направленности для работы с интерактивной

доской учителем-дефектологом Климант О.А. и учителем-логопедом Кравченко О.К.

Перспектива: продолжать работу над созданием базы ОЭР ДОУ.

Медико - социальные условия для детей в ДОУ.

В учреждении созданы оптимальные условия для сохранения и укрепления физического и

психического здоровья детей. Питание осуществляется в соответствии с нормативными

документами. Для каждой возрастной группы предусматривается комплекс оздоровительных

мероприятий, направленных на снижение заболеваемости, профилактику и оздоровление детей.

Критерием эффективности профилактической оздоровительной работы служит

улучшение состояния здоровья детей. Оценку состояния здоровья детей определяют на

основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров, фиксируется в картах.

питание осуществляется в соответствии с нормативными документами, разработаны

технологические карты на все блюда, используемые в меню;

разработано и утверждено 10 – дневное меню.

стоимость питания - 100 руб. в день.

В течение года велось постоянное наблюдение за состоянием здоровья детей врачом-

педиатром, закрепленным за нашим дошкольным учреждением. При обследовании детей,

посещающих детский сад, выявлено:

Группа здоровья I II III IV

Количество детей - 142 чел.- 94% 9 чел. – 6 % -

19

Физкультурная

группа

Основная подготовительная Специальная

Количество детей 144 чел. - 95,4 % 1 чел. – 0,6% 6 чел.-4 %

Физическое

развитие

Среднее выше

среднего

Ниже

среднего

Количество детей 91 чел.- 60% 32 чел.- 21% 28 чел.- 19%

Это позволило осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку. По

рекомендациям врачей – узких специалистов родители смогли продолжить обследование и

лечение детей в клиниках Санкт-Петербурга.

На диспансерном учете состоят:

№ Наименование болезней Количество детей

1 Болезни крови и органов кроветворения 0

2 Патология эндокринной системы 1 чел. – 0,8%

3 Патология нервной системы 48 чел. – 39%

4 Патология органов зрения 18 чел. –14%

5 Патология системы кровообращения 8 чел. – 6%

6 Патология органов дыхания 6 чел. – 5%

8 Патология кожи и подкожной клетчатки 0

10 Патология костно-мышечной системы 33чел. – 27%

11 Нарушение осанки 3 чел. – 2%

12 Врожденные аномалии 2 чел. – 1,6%

13 Аномалии системы кровообращения 1 чел. – 0.8%

14 Заболевания органов ЖКХ 0

Инвалиды детства 3 чел. – 2 %

Всего: 123 чел.- 81%

Проведен углубленный медицинский осмотр узкими врачами-специалистами детей

выпускников:

№ врачи-специалисты Количество детей

1 Педиатр 70 чел. – 98%

2 Окулист 70 чел. – 98%

3 ЛОР 70 чел. –98%

При обследовании 71 выпускника выявлено:

Группа здоровья I II III IV

Количество детей - 65 чел.- 92 % 6 чел. – 8 % -

Физкультурная

группа

Основная подготовительная Специальная

Количество детей 65 чел. -91,5 % 1 чел. – 1,5 % 5 чел. – 7%

Физическое

развитие

Среднее выше

среднего

Ниже

Среднего

Количество детей 42 чел.- 59 % 20 чел.- 28 % 9 чел.- 13 %

20

Лечебно-профилактическая и физкультурно – оздоровительная работа Оздоровительная работа в ДОУ проводится на основе нормативно – правовых

документов:

- ФЗ № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию

и организации режима работы в дошкольных организациях».

В ДОУ создан комплекс гигиенических, психолого-педагогических и физкультурно-

оздоровительных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое

благополучие, комфортную моральную и бытовую среду.

Медицинский блок включает в себя: медицинский и процедурный кабинеты, изолятор,

оснащеннный необходимым медицинским инструментарием и набором медикаментов.

Разделы Формы работы Выводы

Лечебно – профилактическая

работа

1.Соблюдение питьевого режима

2.Воздушные ванны

3.Дыхательная гимнастика

4.Кварцевание групп

5.Полоскание рта и горла кипяченной

водой

6.Витаминизация третьего блюда

7.Чеснокопрофилактика

8.Проветривание групп

9. Закаливающие процедуры

10.Углублённый медицинский

осмотр

11. Профилактическая вакцинация в

соответствии с календарём прививок

12. Вакцинация против гриппа

13.Проведение прогулок на свежем

воздухе

14.Еженедельный осмотр детей на

педикулез

15. Пальчиковая гимнастика.

16.Хождение по «Тропе здоровья»

- в дошкольном учреждении

реализуется план

производственного контроля,

направленный на

выполнение санитарно-

противоэпидемических

мероприятий.

Физкультурно-

оздоровительная работа

1.Утренняя гимнастика в зале и на

улице

2.Физкультминутки в

образовательной деятельности

3. Динамическая пауза

4. Занятия по физической культуре в

зале и на улице

5.Бодрящая гимнастика после сна

6.Подвижные игры и физические

упражнения в группе и на прогулке

7.Самостоятельная двигательная

активность

8.Соблюдение распорядка дня

9.Физкультурные праздники и досуги

10.Экскурсии

11.Флорбол

12Совместные физкультурные

занятия с родителями

- педагоги ориентируются на

физическую

подготовленность детей,

учитывая имеющиеся

отклонения в состоянии

здоровья и опираясь на

результаты обследования

дошкольников: результаты

диагностики уровня их

физического развития,

медицинские показатели

здоровья ребёнка и

психофизиологические

особенности темперамента,

склонности и интересы;

21

13.

Просветительская работа 1.Консультирование специалистами

2.Наглядная агитация

3. Фотовыставки

4.Организация выставок детских

работ

5.Сайт ДОУ

- родители информируются

об оздоровительной работе;

- родители более активно

участвуют в мероприятиях

ДОУ

Организация работы по

охране жизни и здоровья

детей

1.Инструктажи сотрудников по:

«Охране жизни и здоровья детей»

«Пожарной безопасности»

«По безопасности детей»

(антитеррор)

2.Проведение тех. осмотров здания

3.Соблюдение санэпидрежима,

требований Сан Пина

4.Выполнение инструкций по

проведению экскурсий и дальних

прогулок для детей и сотрудников.

администрацией разработан

план охраны труда и техники

безопасности, включающая в

себя правовые, социально-

экономические,

организационно-

технические, санитарно-

гигиенические, лечебно-

профилактические

мероприятия

Данная система работы способствовала укреплению здоровья детей, профилактике

заболеваемости, что повлияло на посещаемость детьми детского сада:

количество детодней

в год

количество дней

посещения д/с

1 ребенком в год

количество дней,

пропущенных по

болезни

1 ребенком

2012-2013

22688 дн. – 77 % 162 дн./1реб.

13 дн./1реб.

2013-2014

24025 дн. – 85,5 % 159 дн./1реб.

8 дн./1реб.

2014-2015 24241 дн. – 76 % 160 дн./1реб.

11 дн./1реб.

Выводы: Все оздоровительные мероприятия, запланированные на учебный год, выполнены.

Закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполняются регулярно. Воспитательно-

оздоровительные мероприятия вырабатывают разумное отношение детей к своему организму,

прививают необходимые гигиенические навыки, учат детей адаптироваться в постоянно

изменяющихся условиях окружающей среды.

Анализ

образовательной деятельности и оценка качества подготовки воспитанников

В 2014 – 2015 учебном году педагогический коллектив МБДОУ работал по основной

образовательной программе дошкольного образования (ООП ДО), разработанной на основании

примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой и требований ФГОС ДО.

Обязательная часть основной образовательной программы, реализуемой в ДОУ,

представлена следующими программами:

«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования/под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада

для детей с ОНР (с 4 до 7лет). Автор: Н.В. Нищева.

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» /Под

22

общей редакцией С.Г.Шевченко.

Л.Б. Баряева, И.Г.Вечканова, О.П. Гаврилушкина. Программа воспитания и обучения

дошкольников с задержкой психического развития.

Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А. Зарин. Диагностика – развитие - коррекция:

программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью.

Расширенное содержание предшкольного образования строится на следующих

педагогических технологиях:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред.Н.Н.Авдеевой,

О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной

«Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белой

«Ритмическая мозаика» под ред. А.И.Бурениной

«Музыкальные шедевры» по ред. О.П. Радыновой

«Музыкальное воспитание детей в системе арттерапии» под ред. О.В. Кацер, С.В.

Коротаевой

Оздоровительные программы: «ЛТП» и Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина

«Фитнес-Данс».

Воспитательно-образовательная работа строилась по пяти образовательным областям:

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», которые ориентированы

на разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Образовательный процесс осуществлялся через совместную деятельность детей и

педагогов (непосредственно образовательную деятельность и образовательную деятельность в

ходе режимных моментов) и самостоятельную деятельность детей. В прошедшем учебном году вся работа ДОУ была направлена на формирование

необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, повышения

качества педагогической деятельности и роста её эффективности. В центре внимания всей нашей

работы в течение этого учебного года было осуществление полного перехода на работу в

соответствии Федеральными государственными образовательными стандартами. Всем педагогам

удалось смоделировать образовательный процесс в соответствии с новыми требованиями,

сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного учреждения. В 2014-2015 учебном году перед коллективом ДОУ стояли следующие задачи:

1.Содействовать профессиональному совершенствованию всех участников образовательного

процесса, обобщению опыта педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.

2.Продолжать работу по сохранению и укреплению физического и психического,

эмоционального здоровья детей на основе его комплексного изучения, профилактических и

лечебных мероприятий посредством использования здоровьесберегающих технологий в тесном

сотрудничестве с семьями воспитанников.

3.Обеспечить каждому ребенку возможность для овладения речью как средством общения и

культуры через различные виды коррекционно-образовательной деятельности с учетом

индивидуальных образовательных потребностей.

Для решения этих задач были намечены и проведены четыре педагогических совета: I педсовет - «Основные направления и задачи работы учреждения на 2014-2015 учебный год

II педсовет - «Система работы ДОУ по формированию основ здорового образа жизни,

укреплению физического и психического здоровья дошкольников в процессе взаимодействия

педагогов ДОУ и родителей»

I11 педсовет - «Формирование связной речи дошкольников с ТНР и ЗПР»

1V педсовет - «Итоги образовательной деятельности ДОУ в 2014-2015 учебном году»

На каждом педагогическом совете было принято 29 решений к выполнению намеченных

годовых задач. В 2014 – 2015 учебном году было проведено 2 семинара- практикума,

консультации по темам годового плана; открытые просмотры НОД. Для обеспечения качественного выполнения первой задачи организованы:

23

1.Семинар-практикум «ФГОС ДО»; 2.Педагогические часы: «Государственная политика в сфере образования», «Модель

образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО», «ФГОС ДО: проблемы и перспективы»:

«Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС: образовательная область

«Физическое развитие», «Здоровьесберегающее, развивающее спортивное вновь приобретенное

оборудование: тренажеры, спортивный комплекс «Кузнечик»; игровые комплексы «Азбука

безопасности», «Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС: образовательная

область «Речевое развитие», «Предметно-пространственная среда и ее влияние на речевую

активность детей».

3. Консультации для педагогов и родителей; 4. Информационная наглядность; 5. Анализ и отчёты о проделанной работе. В целях реализации второй годовой задачи проведены: 1. Педагогический совет на тему «Система работы ДОУ по формированию основ здорового

образа жизни, укреплению физического и психического здоровья дошкольников в процессе

взаимодействия педагогов ДОУ и родителей»; 2. Анализ заболеваемости детей; 3. Анкетирование педагогов и родителей; 4. Тематическая проверка

5.Консультация по теме педсовета;

6. Открытый просмотр НОД по образовательной области «Физическое развитие». 7.Выступления педагогов из опыта работы.

Для решения третьей годовой задачи проведены:

1. Педагогический совет на тему «Формирование связной речи дошкольников с ТНР и ЗПР»;

2.Консультации с педагогами и родителями по данному направлению; 3. Тематическая проверка; 4. Открытый просмотр НОД по образовательной области «Речевое развитие»; 5. Выступления педагогов из опыта работы.

Вывод: задачи годового плана были выполнены в полном объёме и на удовлетворительном

уровне.

В течение года решалась задача оснащения предметно-развивающей среды, проведена

большая работа по ее созданию с учётом требований реализуемой образовательной

программы и с учётом интеграции образовательных областей. Обогащена среда во всех

группах. Задача оснащения предметно-развивающей среды детского сада остаётся одной из

главных и на следующий учебный год

Вывод: в группах необходимо продолжать расширять и обновлять игровые; пополнять

дидактические и развивающие игры, наглядный и демонстрационный материал.

Качество воспитательно-образовательной и коррекционно–развивающей работы с детьми.

Контингент нашего детского сада составляют дети с различными отклонениями развития:

тяжелые нарушения речи, задержка психического развития. Это предполагает особое состояние

здоровья ребенка и снижение качества и количества воспринимаемой информации, появляются

дополнительные трудности при обучении и воспитании. В ходе взаимодействия специалистов и

воспитателей нашего ДОУ выявляются резервные возможности ребенка, уровень и особенности

интеллектуального, психологического, речевого, физического развития. На их основе создается

индивидуальный образовательный маршрут, в процессе которого реализуются основная

образовательная программы и коррекционные программы для детей с ОВР.

24

Задачи педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и

личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных

областей. Определение степени освоения ребенком образовательной программы является

основной задачей мониторинга достижения планируемых результатов.

Мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год (в группах для детей с

ЗПР – 3 раза в год) педагогами, организующими образовательную деятельность, в том числе

НОД. Полученные данные позволяют выявить уровень достижения каждым воспитанником, а

также группой детей промежуточных и итоговых показателей освоения программы, динамику

становления интегративных качеств. Анализ карт развития, речевых карт позволяет оценить

эффективность организации образовательного процесса в каждой группе детского сада.

Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным

областям.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

группа

сентябрь Май

низкий Средний высокий низкий средний высокий

№ 1 – ЗПР

подготовительная

17 детей \18 детей

6 чел.-

35%

11 чел.-

65 %

0 2чел. –

11%

13 чел –

72%

3 чел. –

17%

№ 2 – ЗПР

старшая

16 детей \ 17детей

10 чел. –

63%

6 чел –

37%

0 5 чел –

29%

12чел –

71%

0

№ 3 –ЗПР

средне-старшая

16 детей

16 чел. –

100%

0 0 7 чел. –

%

9 чел – % 0

№ 4 – ТНР

старшая


19 чел.

100%

0 0 4 чел. –

20 %

16 чел. –

80%

0

№ 5 –.ТНР

старше-


18детей\20детей

3 чел. –

17%

11 чел. –

61%

4 чел. –

22%

0 2чел. –

10 %

18 чел. –

90 %

№ 6 – ТНР


20 детей

0 15 чел –

75%

5 чел. –

25%

0 9 чел –

45%

11 чел –

55%

№ 7 – ТНР

средне – старшая

20 детей

14 чел. –

70%

6 чел –

30 %

0 1 чел. –

5%

18 чел –

90%

1 чел –

5%

№ 8 – ТНР


20 детей

0 12 чел –

60 %

8 чел –

40%

0 6 чел-

30 %

14 чел.-

70%

Итого: 68 чел –

47%

61чел –

42%

17 чел –

12%

19 чел. –

13 %

85чел –

56%

47чел –

31%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Группа


низкий средний высокий низкий средний высокий

№ 1 – ЗПР



8чел –

47 %

9чел –

53 %

0 3 чел –

17%

14чел –

78%

1 чел. –

5%

№ 2 – ЗПР 11 чел – 5чел – 0 7 чел – 10 чел – 0

25

старшая


69% 31 % 41% 59%

№ 3 –ЗПР


16 детей

16 чел –

100 %

0 0 10 чел -

62%

6 чел –

38%

0

№ 4 – ТНР

старшая


19 чел. –

100 %

0 0 6 чел. –

30%

14 чел. –

70%

0

№ 5 –.ТНР

старше-


18детей\20ребенок

13 чел -

72%

5чел. –

28%

0 1 чел. –

5%

3 чел. –

15%

16 чел. –

80%

№ 6 – ТНР


20 детей

0 17 чел –

85 %

3 чел. –

15%

0 14 чел –

70%

6 чел –

30%

№ 7 – ТНР


20 детей

12 чел –

60%

8 чел –

40%

0 1 чел. –

5%

13 чел -

65%

6 чел –

30%

№ 8 – ТНР


20 детей

0 18 чел –

90%

2 чел. –

10%

0 11 чел –

55%

9 чел –

45%

Итого: 79 чел. –

54%

62чел.-

43 %

5чел. –

3 %

28 чел. –

19 %

85 чел.-

56%

38 чел. –

25%

Образовательная область «Речевое развитие»

Группа



№ 1 – ЗПР



10 чел –

59%

7 чел –

41%

0 3 чел –

16,5%

12 чел –

67%

3 чел –

16,5 %

№ 2 – ЗПР

старшая


12 чел –

75%

4чел –

25%

0 12 чел –

70%

5 чел –

30%

0

№ 3 –ЗПР


16 детей

16чел –

100 %

0 0 14 чел –

87,5

2чел –

12,5%

0

№ 4 – ТНР

старшая


19 чел –

100%

0 0 6 чел –

30%

14 чел. –

70 %

0

№ 5 –.ТНР

старше-



14 чел.-

78%

4 чел. –

22 %

0 7 чел. –

35 %

10 чел. –

50%

3 чел. –

15%

№ 6 – ТНР


20 детей

0 20 чел –

100%

0 0 13 чел –

65%

7 чел –

35%

№ 7 – ТНР


20 детей

7 чел –

35%

13 чел –

65%

0 1 чел –

5%

13чел –

65%

6чел –

30%

№ 8 – ТНР


0 20 чел –

100%

0 0 8 чел –

40%

12чел –

60%

26

20 детей


53%

68чел.-

47%

0 43чел–

28%

77чел.-

51%

31чел. –

21%

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Группа



№ 1 – ЗПР



5 чел –

29%

12 чел –

71%

0 3 чел –

16,5%

12 чел –

67%

3чел –

16,5%%

№ 2 – ЗПР

старшая


11 чел –

69%

5 чел –

31%

0 7 чел –

41%

10 чел –

59%

0

№ 3 –ЗПР


16 детей

16 чел –

100%

0 0 8 чел –

50%

8 чел –

50%

0

№ 4 – ТНР

старшая


19 чел. –

100%

0 0 4 чел –

20%

16 чел. –

80%

0

№ 5 –.ТНР

старше-



8 чел. –

44%

10 чел. –

56%

0 1 чел –

5%

8чел. –

40%

11 чел. –

55%

№ 6 – ТНР


20 детей

0 20 чел –

100%

0 0 14 чел –

70%

6 чел –

30%

№ 7 – ТНР


20 детей

18 чел –

90%

2чел –

10%

0 3 чел –

15%

13 чел –

65%

4 чел –

20%

№ 8 – ТНР


20 детей

0 20 чел –

100%

0 0 9 чел –

45%

11 чел –

55%


53%

69 чел.-

47%

0 26 чел–

17%

90 чел.-

60%

35 чел. –

23 %

Результаты диагностики музыкального воспитания:

Уровни Музыкально-ритмические

движения

Вокальные навыки

Начало года Конец года Начало года Конец года

Высокий 5 % 8 % 7 % 13%

Средний 56 % 62 % 60 % 64 %

Низкий 39 % 30 % 33 % 23 %

Выводы: По всем направлениям музыкального воспитания прослеживается

положительная динамика.

Музыкально – ритмические движения: высокий уровень

увеличился на 3 % и составил 8 %, низкий уровень уменьшился на

9 % и составил на конец года 30%.

Вокальные навыки: высокий уровень увеличился на 6 % и составил

13 % (начало года – 7 %); низкий уровень уменьшился на 10% и

составил 23%; средний уровень увеличился на 4 % за счет

27

увеличения детей с высоким уровнем и уменьшением низкого

уровня и составил 64 %.

По результатам мониторинга образовательной деятельности отмечается положительная

динамика в развитии музыкально-ритмических движений и вокальных навыков.

В ДОУ созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей в

театральной деятельности. Создано предметно-развивающее пространство во всех группах и

музыкальном зале. Работа ведется в системе музыкотерапии с использованием элементов

логоритмики. Были поставлены музыкально-театрализованные представления:

ГРУППА СПЕКТАКЛЬ

№ 1 «Незабудка» «Стрекоза и муравей», «Волк и семеро

козлят на новый лад»

№ 4 «Гвоздика» «У солнышка в гостях»

№ 6 «Ландыш» «Под грибком»

№ 8 «Ромашка» «Золушка»

Образовательная область «Физическое развитие»

Группа



№ 1 – ЗПР



4чел. –

24 %

13чел. –

76 %

0 2 чел. –

11%

11чел. –

61%

5чел. –

28%

№ 2 – ЗПР

старшая


8чел. –

50%

8чел. –

50 %

0 4чел. –

23 %

12чел. –

71 %

1чел. –

6%

№ 3 –ЗПР


16 детей

16 чел –

100 %

0 0 2чел. –

13 %

14 чел. –

87 %

0

№ 4 – ТНР

старшая


16чел.-

84%

3чел. –

16 %

0 3чел. –

15%

17чел.-

85%

0

№ 5 –.ТНР

старше-



1 чел. –

6%

13 чел. –

72%

4 чел. –

22%

0 2чел.-

10 %

18 чел. –

90 %

№ 6 – ТНР


20 детей

0 20 чел –

100%

0 0 10 чел.

50%

10 чел.

50%

№ 7 – ТНР


20 детей

5чел –

25%

15чел –

75%

0 1чел –

5%

12чел –

60%

7чел –

35 %

№ 8 – ТНР


20 детей

0 20чел. –

100%

0 0 14чел.-

70 %

6 чел. –

30%


34%

92чел. –

63 %

4 чел. –

3%

12 чел.-

8 %

92 чел.-

61 %

47чел. –

31 %

Сводная таблица результатов диагностики физического развития детей:

Уровни Начало года Конец года

Низкий 24 % 12 %

28

Средний 65,5% 64 %

Высокий 10,5% 24 %

Вывод: Отмечена положительная динамика физического развития детей:

на 13% увеличился высокий уровень, низкий уровень

уменьшился на 12% и составил 12%, средний уровень

уменьшился за счет увеличения высокого уровня.

В ДОУ созданы условия для физического развития дошкольников:

1. Разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в

регламентированной деятельности: утренняя гимнастика, физминутки и динамические паузы,

гимнастика после сна, подвижные игры и спортивные упражнения на улице, физкультурные.

2. Учет на занятиях уровня физического развития и физической подготовленности детей,

опираясь на результаты медико-психолого-педагогической диагностики.

3.Увеличение моторной плотности занятия за счет: тренирующего бега, самостоятельной

двигательной активности детей – работа на спортивном комплексе и снарядах с учетом

двигательных индивидуальных предпочтений, ритмических композиций и круговых тренировок.

4. Использование вариативных программ, технологий, методик по физическому воспитанию

детей.

5. Регулярно проводятся физкультурные занятия во всех возрастных группах, знакомство детей

старших и подготовительных групп с доступными сведениями из истории олимпийского

движения и видами спорта.

6. С целью поддержания интереса к различным видам физической культуры организованы

тематические совместные мероприятия для детей и родителей:

* спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»

* совместные занятия «Взрослый – ребенок»:

Праздники, развлечения, соревнования Дата Проведение

Совместные занятия «Взрослый – ребенок»,

посвященные Дню Матери

26.11.14

27.11.14

01.12.14

03.12.14

гр. № 4

гр. № 2

гр. № 3

гр. № 7

Совместные занятия «Взрослый – ребенок»

«День здоровья»

04.12.14

28.01.15

07.04.15

18.06.15

Все группы

гр. № 2 и № 3

«Папа, мама, я – спортивная семья» 04.04.14 гр. № 2 и № 5

«Папа, мама, я – спортивная семья

«День космонавтики»

13.04.15

гр. № 4 и № 7

«Папа, мама, я – спортивная семья»

«День Победы»

30.04.15

гр. № 1 и № 5

В этом учебном году продолжились занятия с тренером по обучению детей дошкольного

возраста с ОВЗ спортивной игре флорбол в спортивном зале «Фортуна». На бесплатной основе.

Проводились соревнования между коллективами воспитанников среди дошкольных учреждений

города, района, области, в которых команда детей нашего учреждения неоднократно занимала

призовые мест.

Инструктор по физической культуре организовывает соревнования «Веселая клюшка»

среди воспитанников ДОУ:

22.10.14 – подготовительные группы №1,5, 6, 8;

23.10.14 – старшие группы №2, 4,7.

Для занятий флорболом в ДОУ имеется необходимое оборудование (ворота, клюшки,

форма).

29

Традицией детского сада стало проведение шашечного турнира среди воспитанников

ДОУ.

Перспектива: шашечный турнир среди воспитанников ДОУ города.

Выполнение основной образовательной программы по ДОУ:

Общее количество

воспитанников:

146 детей 151 ребенок

УРОВЕНЬ

СЕНТЯБРЬ

МАЙ

НИЗКИЙ

70 детей - 48 %

25 детей - 17 %

СРЕДНИЙ

70 детей - 48 %

88 детей - 58%

ВЫСОКИЙ

6 детей - 4%

38 детей - 25%

Общий вывод:

В процессе педагогической диагностики в начале учебного года и его окончания были

получены данные об уровнях овладения необходимыми навыками и умениями по

образовательным областям. Следует отметить положительную динамику в формировании

знаний, умений и навыков воспитанников.

Таким образом, удовлетворяя особые образовательные потребности детей, заданные

характером нарушения их психического развития, отмечается положительная динамика в

реализации основной образовательной программы.

В соответствии с годовым планом проводились ПМПк: по результатам мониторинга

составлялись индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы, определялись задачи

взаимодействия педагогов учреждения, родителей воспитанников. Результаты фиксировались в

карте индивидуального сопровождения, речевых картах и картах развития, что позволило

определить зону ближайшего развития ребенка и дальнейший образовательный маршрут для

детей – выпускников. Статистическая обработка и качественный анализ итогов коррекционно-

образовательного процесса подтверждают стабильно высокие результаты развития детей.

Особое внимание уделялось психологическому сопровождению воспитанников в процессе

освоения образовательной программы: отработана система педагогических и психологических

диагностик, результаты которых положены в основу методических рекомендаций педагогам

учреждения. Педагог-психолог акцентировала своё внимания на изучении уровня готовности к

обучению в школе, развитии познавательных способностей детей, коррекции нарушений

развития психических процессов.

В течение года педагогом-психологом проводились исследования эмоционально-волевой

сферы воспитанников. По результатам диагностики была сформирована «группа риска», с

которой проводились коррекционно-развивающие занятия (индивидуально и по подгруппам).

Групповые занятия были направлены на развитие внимания, памяти, эмоциональной сферы

ребенка.

Для родителей воспитанников педагогом-психологом были проведены консультации:

«Адаптация ребенка в ДОУ»; «Готов ли Ваш ребенок к школе»; «Взаимодействие семьи и

детского сада в укреплении психического здоровья ребенка», «Развитие эмоционально-волевой

сферы ребенка», «Повышение мотивации к обучению».

Результаты диагностики:

Адаптация детей в ДОУ (октябрь 2014года)

Уровни Высокий Средний Низкий

Итого: 28 % 59% 13%

30

1.Исследование эмоционально-волевой сферы:


начало года 18% 40% 42%

конец года 29% 48% 23%

Итого: 11% 8% 19%

2. Исследование познавательных процессов:


начало года 1% 40% 18%

конец года 18% 62% 20%

Итого: 17% 22% 2%

4. Готовность к школе:

Группы

Всего

выпускников

Высокий

Средний

Условный

Итого:

71 ребенок

25 детей-

35,0 %

41 ребенок

58,0 %

5 детей

7,0 %

Адаптация выпускников детского сада к школьному обучению:

Уровни Высокий

(достаточный

уровень

адаптации)

Средний

(частичный

уровень

адаптации)

Низкий

(недостаточный

уровень

адаптации)

2014-2015 уч.г. Итого: 92,5 % 1,6 % 5,8%

Успеваемость выпускников детского сада:

Качество знаний Уровень обученности

2012-2013 уч.г. 58,6% 100%

2013-2014 уч.г. 56,4% 100% На 4 и 5 – 98 чел. –

35%;

С одной 3 – 24 чел. –

8,6%

2014-2015 уч.г. 58% 100%

Общий вывод: уровень адаптации детей-выпускников и успеваемость показывает высокую

подготовку детей к школе.

31

Коррекционно-образовательная работа в группах для детей с ТНР В течение года учителями-логопедами осуществлялась коррекция всех сторон речи у

детей с учетом их диагноза, возраста в тесном взаимодействии воспитателей и специалистов

детского сада, родителями. Коррекционная работа с детьми основывалась на принципе

развивающего обучения, формирования личности ребенка, его компетентности во всех сферах

деятельности, адаптации его в современном мире. В группах №1, № 3, №4, № 5, № 7, № 8

учителя – логопеды: Кравченко О.К., Кабанова Н.А., Микушева Н.В., Вишнева Ю.А., учителя-

дефектологи Климант О.А., Сидорова Е.Г. использовали в своей работе современные

компьютерные технологии.

Отмечена положительная динамика по результатам диагностики детей на начало и конец

года, а также по результатам обследования выпускников комиссией ЦДиК.

32

Результаты диагностики речевого развитии:

уровн

и

звукопроизношение Грамматический

строй речи

Фонематические

процессы

Словарь

Связная речь Звуко-слоговая

структура

Начало

года

Конец года Начало

года

Конец года Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начал

о года

Кон

ец

года

Начал

о года

Конец

года

вы

соки

й

уровен

ь

25дет

.

25

% 55 дет.

55 %

10

дет

10 %

41

дет

41%

24

реб

24 %

45

дет.

45 %

20

дет.

20 %

52

дет.

52 %

5

реб.

5 %

26

реб

26

%

28

реб

28%

61

дет.

61%

сред

ни

й

уровен

ь

35дет.

35 %

37

дет

37 %

56

реб

56 %

52

реб

52%

41

реб

41%

45

реб.

45 %

57

дет.

57 %

45

реб.

45 %

52

дет.

52%

54

реб

54

%

43

дет.

43%

31

реб

31 %

ни

зки

й

ур

овен

ь

40

дет

40 %

8

реб

8 %

34

реб

34 %

7

реб

7%

35

реб

35%

10

дет.

10%

23

дет.

23 %

3

реб.

3%

43

дет.

43%

20

дет.

20

%

29

дет.

14%

8

дет.

8%

33

Вывод:

1.В работе над коррекцией звукопроизношения отмечается положительная динамика.

Количество детей с чистой речью составило 55% (на 30 % больше по сравнению с началом года).

Число детей с улучшенной речью – 37 %. На начало года низкий уровень составил 40%, в конце

года- 8%.

2.Грамматический строй речи сформирован на высоком уровне у 41 % воспитанника,

следовательно, увеличился на 31%; средний уровень определен у 56% детей в начале учебного

года, снизился до 52% в конце года за счет повышения высокого уровня. Низкий уровень в

конце года составил 7%, на начало года - 34%.

3.В формировании фонематических процессов также прослеживается положительная динамика.

Количество детей с высоким уровнем увеличилось на 21 % и составило 45 % (начало года – 24

%), средний уровень уменьшился на 4 % и составил 45%. Низкий уровень уменьшился за счет

увеличения высокого и среднего уровня на 25 % и составил 10% - это хороший показатель

коррекционной работы.

4.Хорошая динамика прослеживается по обогащению словарного запаса. Количество детей с

высоким уровнем составило 52 % (увеличилось на 30%), 45% воспитанников со средним

уровнем, с низким уровнем-3 % (уменьшилось на 20 %).

5.Положительная динамика наблюдается в развитии связной речи детей. Высокий уровень

увеличился на 21% и составил 26%, средний уровень составил 54%, а низкий уровень

уменьшился на 23% и составил 20 %.

6.Звуко – слоговая структура слова на высоком уровне сформирована у 61% детей и на среднем

уровне у 31 % воспитанников, что является высоким показателем для детей с тяжелыми

нарушениями речи. Низкий уровень составил 8%. (снизился на 21%).

В коррекционной работе следует обращать особое внимание на:

на развитие связной речи;

развитие фонематических процессов у детей;

на расширение активного и пассивного словаря;

на формирование звуко-слоговой структуры;

на формирование правильного звукопроизношения

Коррекционно - образовательная работа в группах для детей с ЗПР

Коррекционная работа осуществлялась на основе комплексной диагностики, использовались

групповые, подгрупповые и индивидуальные формы образовательной деятельности в

соответствии с возрастными, индивидуальными и типологическими особенностями детей.

Воспитательно-образовательный и коррекционный процесс строится на взаимодействии

педагогов учреждения: совместное планирование направлений и задач работы; подбор методов и

технологий, приемов коррекции; осуществление индивидуально-личностного подхода в

коррекции, обучении и воспитании; организация и проведение различных форм взаимодействия

с семьями.

34

Отмечена положительная динамика по результатам диагностики детей в начале и конце

учебного года, а также по результатам обследования комиссией ЦДиК детей - выпускников.

Результаты коррекционной работы учителей-дефектологов в группах № 1,2 и3

Уровни Общие

представления

об

окружающем

Память

Восприятие

Мышление и

речь

ФЭМП

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

высокий уровень

0

дет

0%

8

дет

16 %

1

реб.

2%

14

дет

28%

5

дет

10 %

15

дет

30%

0

дет

0%

6

дет

12%

0

дет

0%

6

дет

12 %

средний уровень

23

дет

45 %

22

дет

43 %

26

дет

51%

22

дет

43%

29

дет.

57%

29

дет

57%

22

реб

43%

28

дет

55%

21

реб

41%

33

дет

65 % низкий

уровень 28

дет

55 %

21

дет

41 %

24

реб

47 %

15

дет.

29%

17

дет

33 %

7

дет

13 %

29

дет

57%

17

дет

33%

30

дет

59 %

12

дет

23 %

Вывод:

1. По итогам года отмечена положительная динамика в формировании представлений об

окружающем: на среднем уровне находятся 43% детей, низкий уровень с 55% уменьшился

до 41%, высокий уровень к концу года составил 16 %, по сравнению с началом учебного

года он составлял 0%.

2. Хорошая динамика отмечена в развитии памяти: средний уровень составляет 43% в конце

года, 28% - высокий уровень (в начале года – 2%), 29% - низкий уровень ( в начале года -

47%)

3. В формируется восприятия наблюдается положительная динамика: высокий уровень

составляет 30% в конце года (начало года-10%), 57% - средний уровень, 13% (начало

года-33%) - низкий уровень.

4. Положительная динамика присутствует в формировании мышления и речи: высокий

уровень в начале учебного года составлял 0%, к концу года увеличился на 12%, 55 %

детей имеют средний уровень к концу года, улучшив результат на 12%, 33% - низкий

уровень, улучшив свой результат на 24%.

5. ФЭМП: на высоком уровне в начале года не было ни одного ребенка. К концу года

высокий уровень увеличился на 12% детей, средний уровень – на 24% и составил 65%

детей, на низком уровне с положительной динамикой 23% детей (в начале года было

59%).

Для повышения эффективности и результативности коррекционно-развивающей работы

следует обращать особое внимание на:

развитие памяти, восприятия;

мыслительных операций для формирования математических представлений и

представлений об окружающем;

35

использование разнообразных методов и приемов в целях повышения

результативности коррекционно-развивающего обучения;

применение эффективных форм сотрудничества с семьями воспитанников.

Выпуск в школу.

По заключениям ЦДиК даны следующие рекомендации по выбору школьной программы:

- 63 ребенка (89,0 %) – рекомендовано обучение по общеобразовательной программе 1

класса школы общего типа;

- 3 ребенка (4,0 %) – рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с

ЗПР 1 класса;

- 5детей (7,0 %) – рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе

для детей с ТНР подготовительного класса.

Сотрудничество с семьей.

Ведущей целью взаимодействия детского сада и семьи стало создание необходимых

условий для формирования взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, повышение

компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей, коррекции имеющихся

недостатков.

Использовались следующие формы взаимодействия с семьей: Знакомство с семьей:

встречи – знакомства, проведение мониторинга родителей с целью выявления степени

удовлетворенности организацией воспитательно-образовательного и коррекционно -

развивающего процесса в учреждении.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса, распространение

педагогических знаний среди родителей, установление партнерских отношений с семьями

воспитанников, пропаганда здорового образа жизни через:

индивидуальные и групповые консультации,

родительские собрания,

оформление информационных стендов,

организации выставок детского творчества.

обновление содержания сайта учреждения, на котором помещался материал о

проводимых мероприятиях,

открытые просмотры совместной образовательной деятельности взрослого и детей и

досуговой деятельности.

Согласно годового плана, проведены общие и групповые родительские собрания в каждой

группе, консультации, совместные выставки творческих работ, совместные досуговые

мероприятия.

Совместная деятельность:

участие родителей и детей в районных и городских конкурсах: «Ладошки», «Здравствуй,

масленица», «Звездный час», «Давно закончилась война…»; «Отрадненские звездочки»;

участие родителей в проекте ДОУ: «Я помню! Я горжусь!»;

участие родителей и детей в концерте, посвященном Дню Матери, Дню города;

участие родителей и детей в городских соревнованиях «Веселые старты»; районных

спортивных соревнованиях «Олимпийские звездочки»;

36

с участием родителей были проведены спортивно-музыкальные праздники: «Папа, мама,

я – спортивная семья», «День здоровья»

Родители совместно с детьми приняли участие в изготовлении поделок на выставки:

«Осенний вернисаж» и «Мастерская Деда Мороза», «Мой любимый город», «Мамочка,

любимая моя», «Пусть всегда будет мир!», «Я люблю тебя, Россия»;

С участием родителей проводились конкурсы чтецов, утренники и другие досуговые

мероприятия.

По работе с семьёй проведены следующие мероприятия:

составлен социальный паспорт семьи;

анкетирование родителей по темам: «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ»,

«Удовлетворенность качеством образовательных услуг в системе дошкольного

образования», «Состояние связной речи Вашего ребенка», «В какую школу пойдет

учиться Ваш ребенок»

2 общих родительских собрания: для вновь прибывших родителей и родителей детей-

выпускников с участием учителей школы;

групповые родительские собрания

Результаты социального партнерства ДОУ и семьи:

повышение уровня включенности родителей в деятельность дошкольного учреждения;

повышение имиджа ДОУ;

создание эмоционально-психологического комфорта содержания ребенка в детском саду в

условиях максимально приближенных к семейным; достижение единых ценностных

ориентаций у педагогов и родителей;

повышение педагогической, психологической и правовой грамотности родителей в

воспитании и обучении детей дошкольного возраста;

гармонизация детско-родительских отношений;

эмоциональная взаимоподдержка, комфорт, атмосфера взаимопонимания, общность

интересов;

участие родителей в планировании и организации деятельности дошкольного учреждения;

участие родителей в контроле за деятельностью дошкольного учреждения.

По результатам анкетирования родителей удовлетворенность качеством образовательных услуг

составила:

Позиции


ответов 9-10

баллов

«Полностью

удовлетворен»


ответов 8-6 баллов

«Частично


Количество ответов

5-1 баллов

«Не


ВСЕГО: 90,8% 9,2 % 0 %

Вывод:

Проведённые мероприятия способствовали активации личности педагогов и родителей,

уточнению их знаний в области позитивного общения, здоровья, прав и свобод ребёнка, участия

в тематическом проектировании, в праздниках и досугах, конкурса.

37

Взаимодействие с другими организациями:

Совместные формы работы с учителями начальных классов общеобразовательных и

специальных школ по установлению преемственности в воспитании и обучении:

педсоветы, родительские собрания, консультации, взаимопосещения.

Установление преемственности со школой в организации работы по обеспечению и

выбору индивидуального образовательного маршрута детей – выпускников.

Сбор информации об успеваемости и адаптации выпускников ДОУ в

общеобразовательных и специализированных школах города и района.

Проведение на базе учреждения районных методических объединений учителей-

дефектологов, учителей - логопедов и воспитателей коррекционных групп для детей с

ТНР и ЗПР.

Организация выступлений учащихся ДШИ г.Отрадное.

Проведение малого педсовета: «Подведение итогов по результатам готовности ПМПк

ДОУ и ЦДиК г. Кировска и картам готовности выпускников к школе».

Совместное составление плана сотрудничества МБДОУ №13 с ОСШ №2 г. Отрадное на

2014-2015 учебный год.

Участие в видеоконференциях, организованных ЛОИРО по теме «ФГОС ДО:

направления и механизмы введения в образовательных организациях Ленинградской

области».

Участие в мероприятиях, организованных ФОК, КЦ «Фортуна».

Участие и представление опыта своей работы на семинаре – совещании руководителей

образовательных организаций и учителей физической культуры с показом презентации

«Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ».

Организация экскурсий и встреч с сотрудниками УГПС (пожарная часть), ОГИБДД

ОМВД, Отрадненской детской библиотекой.

38

Наши достижения

В целях решения задач познавательного развития и приобщения детей и родителей к здоровому образу жизни на протяжении

нескольких лет проводится шашечный турнир, что доставляет большую радость детям и родителям.

Название Сроки Победители Ответственные

1 уровень

внутригрупповой

«Русские шашки» с 10.11. по

17.11.2015

Джуманова Камилла, Смелов Иван, Воронов

Александр – гр. №1

Пискунова Полина, Исаков Кирилл - гр. №5

Юртаев Глеб, Кочеткова Дарья - гр. №6

Иванова Ульяна, Филиппова Александра - гр. №8

педагоги групп

2 уровень -

межгрупповой

«Русские шашки» 21.11.2015 Джуманова Камилла - гр. №1

Исаков Кирилл - гр. №5

Юртаев Глеб - гр. №6

Филиппова Александра - гр. №8

Новикова И.Н. –

заместитель

заведующего

Рахманова Е.В. –

инструктор по

физической культуре

В целях решения задач социально-коммуникативного, речевого, познавательного развития проводятся конкурсы:

чтецов

№ Название Сроки Победители Ответственные

1. «Любимому городу

посвящается»

25.09.2014 Вишнева Ю.А. – учитель-

логопед

2. «Здравствуй, осень золотая!» 31.10. 2014 Категория 5-6 лет:

Королева Виктория, гр. № 2

Астафьев Георгий, гр. № 4

Категория 6-7лет:

Кузнецова Анна, гр.№8

Воронов Александр, гр.№1

Кабанова Н.А. –

учитель-логопед

3. «Мама, солнышко мое» 28.11.2014 Категория 5-6.лет:

Королева Виктория, гр. № 2

Категория -6-7.лет:

Воронов Александр, гр.№1

Екимова Алина, гр.№5

Микушева Н.В. –


39

Гуков Станислав, гр.№8

4. «Ах ты, Зимушка-зима» 30.01.2015 Категория 4-5 лет:

Фатин Михаил, гр.№7

Категория 5-6.лет:

Афанасьева Ульяна, гр.№5

Категория -6-7.лет:

Белицкая Анастасия, гр.№8

Рудакова Анастасия, гр.№6

Веткина Н.С. –


5. «Мама и папа – лучшие на свете» 31.03.2015 Категория 5-6 лет:

Войтенко Софья, гр.№7

Титов Ярослав, гр.№3

Категория -6-7лет:

Бондарев Дмитрий, гр.№5

Диденко Софья, гр.№6

Михайлов Владимир, гр.№8

Степкина А.А. –

учитель-дефектолог

6. «Никто не забыт, ничто не

забыто»

20.05.2015 Категория 5-6 лет:

Королева Виктория, гр.№2 (5-6 лет)

Категория -6-7лет:

Кузнецова Анна, Гуков Станислав, Власов Кирилл,

Михайлов Владимир - гр.№8

Кабанова Н.А. –


«Умники и умницы»

Сроки Победители Ответственные

1 уровень

внутригрупповой

с 09.03. по

13.03.2015

гр.№1- Крачковский Владимир, Рогачев Владислав, Воронов Александр

гр.№5 – Барков Александр, Исаков Кирилл, Пискунова Полина, Бондарев

Дмитрий

№6 - Кочеткова Дарья

№8 – Белицкая Анастасия, Гуков Станислав, Иванова Ульяна

педагоги групп

2 уровень -

межгрупповой

19.03.2015 1-ое место - Пискунова Полина, гр.№5

2-ое место – Иванова Ульяна, гр. №8

3-ье место – Барков Александр, гр.№5

4-ое место – Гуков Станислав, Кочеткова Дарья, Бондарев Дмитрий

5-ое место – Исаков Кирилл, Рогачев Владислав

6-ое место - Белицкая Анастасия, Крачковский Владимир, Воронов

Александр

Веткина Н.С. –


40

Для развития творческой инициативы личности ребенка и для выявления способных детей в ДОУ была создана творческая группа,

которая целенаправленно и планомерно вела работу для достижения годовых задач плана, для участия в городских, районных, областных

конкурсах.

Дошкольное учреждение в 2014-2015 учебном году традиционно принимало участие в региональных, муниципальных и районных

конкурсах, фестивалях и соревнованиях:

№ Направление Возраст

детей

Название мероприятия \ уровень

городской районный областной Всероссийский,

1. Художественно-

эстетическое

развитие

6-7 лет Диплом II степени конкурс-фестиваль

детского творчества «Ладошки» (танец

«Мы – конфетки») – 23.09.14

Диплом I степени конкурс-фестиваль

детского творчества «Ладошки» (основы

актерского мастерства- стихотворение

«Мой город») – 23.09.14

Диплом участника конкурс-фестиваль

детского творчества «Ладошки» (вокал –

песня «Отрадненская осень») – 23.09.14

Диплом участника конкурс-фестиваль

детского творчества «Ладошки» (вокал –

песня «Самая счастливая») – 23.09.14

Диплом II степени Городской конкурс-

фестиваль «Отрадненские звездочки»

(вокал – песня «Прекрасная планета») –

26.04.15

Диплом II степени Городской конкурс-

фестиваль «Давно закончилась война»

(танец «Цветок жизни») – 02. 05.15

Диплом III степени конкурс-фестиваль

«Давно закончилась война» (основы

актерского мастерства – стихотворение –

«Еще тогда нас не было на свете») –

02.05.15

Диплом

участника

Фестиваля

«Детский мир-15»,

номинация

«Музыкальная

жемчужина»

(танец «Цветок

жизни») – 23.04.15

Диплом

лауреата VII

межрегиональный

смотр-конкурс

«Равные права –

равные

возможности»

(танец и

стихотворение

«Цветок жизни»)

– 30.03.15

Диплом I

степени

Всероссийский

конкурс

Танцевальных

направлений

«Чижик-Пыжик»

(танец «Мы –

конфетки») –

12.03.15

41

Диплом III степени Городской конкурс-

фестиваль «Давно закончилась война»

(основы актерского мастерства –

стихотворение «Победа») – 02.05.15

Диплом I степени интерактивный

конкурс патриотической песни «Победа

остается молодой» на Городской

площади (вокал – песня «Победа») –

09.05.15

Изобразительное

творчество

6-7 лет Диплом I, I, II степени пасхальный

конкурс-фестиваль декоративно-

прикладного искусства

Диплом I, III степени Городской

конкурс-выставка детского

изобразительного творчества «Давно

закончилась война» (рисунок)

Диплом

лауреата

VII

межрегиональный

смотр-конкурс

«Равные права –

равные

возможности»

(рисунок) –

30.03.15

2. Физическое

развитие

6-7 лет Диплом III степени спортивные

соревнования «Папа, мама, я –

спортивная семья» (семья Рудаковых) –

27.09.14

Диплом I степени турнир по

флорболу ко Дню города – 27.09.14

Диплом III степени турнир по флорболу

в зачет Первой спартакиады,

посвященной Дню города – 20.12.14

Диплом II степени турнир по

флорболу «Кубок Победы» – 06.05.15

Диплом II степени спортивные

соревнования «Веселые старты» -

07.05.15

Диплом I степени

Турнир по

флорболу среди

ДОУ Кировского

района – 19.05.15

Дипломы I. II

степени

Районные

спортивные

соревнования

«Олимпийские

звездочки» -

21.05.15

4. Познавательное

развитие

6-7 лет Участие

«Лего»

43

Преемственность со школой № 2

Работа по преемственности проводилась в соответствии с планом работы:

заключен договор;

проведена диагностика и коррекция развития детей;

анализ школьной успеваемости выпускников ДОУ;

проведены 2 малых педсовета с участием учителей и воспитателей.

анализ адаптации детей-выпускников детского сада

экскурсии детей в школу.

Из анализа работы за 2014-2015 учебный год, коллектив ДОУ ставит следующие

задачи на 2015-2016 учебный год, направленные на реализацию ФГОС дошкольного

образования:

1. Продолжать повышать педагогическую (профессиональной) компетенцию педагогов

2.Обогащать содержание работы по физическому развитию детей через поиск новых форм

взаимодействия с социумом (семьей, общественными организациями). Продолжать укреплять

физическое здоровье детей через создание условий для систематического оздоровления

организма детей и систему физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической

работы ..

3.Обеспечить комплексный подход и интеграцию образовательных областей для оптимизации

работы по речевому развитию дошкольников через игровую и проектную деятельности (через и

игровую и проектную технологии) в целях повышения эффективности воспитательно-

образовательного и коррекционно-развивающего процесса.

4. Использовать современные подходы при организации работы дошкольного учреждения с

семьей для создания единого пространства развития ребенка

5.Совершенствовать учебно – методическую и материально – техническую базу ДОУ.

44

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации,

подлежащей самообследованию №

п/п

Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

151

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 151

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)

0

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

0

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

151

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

151/100%:

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 151/100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

151/100%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования

151

1.5.3 По присмотру и уходу 151

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

11

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

27

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

16/59%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

15/56%

45

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

2 / 7%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

10 / 37%

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

24/89%

1.8.1 Высшая 19/70%

1.8.2 Первая 5/19%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 1 / 4%

1.9.2 Свыше 30 лет 7 / 26%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

2 / 7%

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

5/1%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

28/100%

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

15/54%

46

1.14 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

1/6

1.15

1.15.1

1.15.2

1.15.3

1.15.4

1.15.5

1.15.6

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

Музыкального руководителя Да

Инструктора по физической культуре Да

Учителя-логопеда Да

Логопеда

Учителя- дефектолога Да

Педагога-психолога Да

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

4,08

(615,9: 151)

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

Нет

2.3 Наличие физкультурного зала Нет

2.4 Наличие музыкального зала Да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

Да

Анализ работы за 2011-2012 учебный год · 2 Целью проведения...

Documents