קק"ל ארגנטינה

- תשע"א – תשע"ב2011

קבוצה: ______________

שמות המשתתפים:______________________________________________________________________

Instituição Educativa:Keren Kayemet LeIsraelArgentina

Diretora da Educação:Dvora Kolsky

Integrantes da equipe:Dvora KolskyEdith Zelcer

Tutora metodológica:Julie Kershenovich

Tutor de conteúdos:Gaby Levi

Diretora dos projetos "Shituf" e "Reshet.il"Gaby Kleiman

Com o apoio de:"Keren Pincus" para Educação Judaica na Diáspora, Israel

e "Projeto Jail"1

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Aulas 1 e 2

Missão Possível: Mãos à obra !

A importância da água

Observe o calendário:

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Atividade 1

a) Identifique os dias especiais que você conhece do calendário (eles estão

marcados com um quadrado vermelho).

b) Marque no calendário, com um lápis de cor azul, dois dias especiais

para você e escreva o motivo pelo qual você os escolheu.

Exemplo:

Será marcada a data de 31 de dezembro, dia em que é comemorado o

Réveillon (segundo o calendário gregoriano).

Você sabia que há uma data especial no calendário

para comemorar o “Dia mundial da água”?

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O dia mundial da água é na data de:

Atividade escrita em duplas:

Por que você acha que a água tem uma data especial?

Quais são as causas desta comemoração?

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Atividade 2

• Assistiremos ao vídeo: “Quanta água há no planeta”. http://vimeo.com/8767437

• Antes de ver o vídeo, pediremos a vocês que trabalhem em duplas e preparem

um guia:

• Formulem uma ou duas perguntas que deverão resolver, vendo o vídeo.

• Durante a projeção do vídeo, pensem uma ou duas perguntas às quais o

vídeo responde.

• Formulem duas perguntas próprias, cujas respostas vocês gostariam de

encontrar no vídeo.

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Quando terminarem de ver o vídeo, em forma grupal responderão às perguntas

formuladas previamente e resolverão as seguintes tarefas em grupos (de 3 ou 4

integrantes):

a. Marquem só as afirmações certas.

• A maioria da água do planeta é doce.

• A água salgada é aquela que utilizamos para o consumo.

• A quantidade de água doce é pequena, se comparada com a água

salgada que há no planeta.

• Devemos cuidar da água doce. Isso depende de nós.

• Gastamos entre 8 e 20 litros quando lavamos nossos dentes.

• Quando tomamos banho de banheira, gastamos muito pouca

água.

• É preferível lavar o carro com uma mangueira.

b. Proponham duas soluções possíveis de como cuidar a água:

Se gastamos de 8 a 20 litros de água quando lavamos nossos dentes, por

que costumamos deixar a torneira aberta enquanto o fazemos? O que

podemos fazer para cuidar a água nesse caso?

Como a água se movimenta?

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Atividade 3

a. Observe o seguinte Power Point interativo.

http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

(Escolha a opção: “O ciclo da água”)

b. 1. Escolha a opção “Experimentos”.

2. . Leia os experimentos que se encontram na opção

“água limpa” e “conservar gotas de chuva”.

3. Como você relaciona estes experimentos com o cuidado da água?

Você pode tentar fazê-los em casa. Vale a pena!

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Atividade 4

Você já assistiu aos vídeos:

1.Quanta água há no planeta?

2.O ciclo da água.

a. Tarefa individual:

Escreva pelo menos 3 coisas que você aprendeu e que antes não sabia:

B: Apresentação em plenário de tudo o que os alunos aprenderam (ponto A).

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Missão possível: Mãos à obra!

Ao finalizar este tema, apresentaremos um papel de celuloide com a imagem da

problemática abordada. Neste caso, o esbanjamento da água.

Em grupos de 4 alunos, escrevam, dentro de uma mão elaborada previamente,

uma reflexão sobre a problemática abordada e uma proposta para contribuir para a

solução. Esta mão será colocada ao lado do tema estudado.

Tomem como base as seguintes perguntas:

• Por que é importante estudar este tema?

• O que vocês aprenderam?

• Será que estudar sobre o abuso da água serviu para alguma coisa?

• Vocês acham que pode haver alguma dificuldade para mudar os hábitos das

outras crianças no colégio?

• Como essas dificuldades poderiam ser resolvidas?

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Aula 3

Atividade 1

Atividade grupal

Pedimos-lhes que elaborem, em uma cartolina, uma lista dos

comportamentos que vocês observaram quando realizaram a missão 1

na escola.

Atividade 2

Responda às seguintes perguntas:

A. Você sabe como a água chega às casas?

B. Como você imagina que isso acontece?

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Atividade 3

Observe as seguintes ilustrações:

O lago Kineret é fonte de água doce.

É o reservatório de superfície mais importante de Israel.

A água bombeada do Kineret é distribuída por todo o país, através do

aqueduto nacional.

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Atividade 4

Projeção de um Power Point.

Conto: “Masá shel maim” “A viagem da água”.

1.Trabalhem em grupos de quatro alunos.

2.Observem o Power Point no computador.

3.Respondam às perguntas enquanto vão lendo o Power Point.

Atividade escrita (individual)

Responda às seguintes perguntas:

a.Quais são os três personagens do conto “Masá shel maim” “A viagem

da água”? Complete seus nomes:

Atividade 5

Tio

Senhora

Avô

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b. Qual é o abuso da água que cada personagem faz neste conto?

Tio Efraim

Senhora Lea

Avô Jaim

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Aula 4

Atividade 1

Vocês verão um vídeo sobre a poluição da água.

Tarefa:

Observem o seguinte vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=VRrTaRF-Yr4&feature=related

Respondam às seguintes perguntas:

•Qual é o tema principal do vídeo visto?

•O que acontece se jogamos elementos inadequados na água?

•Vocês conhecem outros exemplos de poluição da água no país ou cidade em

que vocês moram? Quais são eles? Exemplifiquem.

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Atividade 2

Para trabalhar em pequenos grupos na aula.

• Formem um grupo de 4 colegas.

• Observem os cartazes apresentados.

• Selecionem os cartazes e agrupem-nos na cartolina correspondente:

Ações individuais e coletivas

Apresentação em plenário.

Compartilhem com o resto dos grupos:

•De que forma vocês agruparam os cartazes?

•O que vocês acham que deve ser levado em conta para trabalhar em grupo?

•Que características o trabalho individual tem, diferentes às do trabalho em

grupo?

Ações

coletivas

Ações

coletivas

Ações

individuais

Ações

individuais

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Os cartazes:

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Atividade 3

Há muitas pessoas que trabalham no mundo para cuidar do meio ambiente.

Elas não o fazem sozinhas, mas reunidas em grupos, às vezes pequenos,

outras vezes maiores. Algumas delas são voluntárias, outras não, mas todas

têm um objetivo comum:

Melhorar o mundo!

Responda às seguintes perguntas:

• Por que estas pessoas se reúnem? .

• Como elas devem trabalhar?

• O que é que elas precisam levar em conta para

realizar a tarefa?

• Como elas devem se organizar?

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Escreva:

O que você aprendeu no dia de hoje a respeito da forma em que as pessoas

devem trabalhar em grupo?

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Atividade 4

Tarefa:

a.Procure na internet nomes de organizações mundiais que trabalham para

melhorar o meio ambiente.

Escreva os nomes delas.

b.Descreva sinteticamente, qual é a atividade específica de:

a. http://www.greenpeace.org

b. http://www.parquesnacionales.gov.ar

c.Escreva-as no seguinte quadro:

Organização

1.

2.

3.

Atividade

1.

2.

3.

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Aulas 5 e 6

Atividade 1

Keren Kayemet le Israel (KKL)

Atividade em duplas.

Marquem com um lápis de cor só as respostas certas:

• O KKL é uma organização que se dedica a cuidar do meio ambiente.

• O KKL se dedica a cuidar monumentos importantes em Israel.

• O KKL se dedica a cuidar dos lugares de recreação e lazer.

• O KKL fornece, conserva e recupera águas.

• O KKL desenvolve e implementa programas educativos.

• O KKL arrecada fundos no mundo inteiro para novos projetos.

• A água é escassa porque em Israel chove pouco (só no outono e no

inverno).

• O número de rios em Israel é muito limitado, portanto, sua principal

fonte de água potável é o rio Kineret .

• Os reservatórios armazenam somente água de chuva.

• A água não é um problema em Israel.

• O KKL não destinou seus recursos para a construção de

reservatórios de água em Israel.

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Keren Kayemet le Israel (KKL)

Atividade individual

Observe os pôsteres do deserto, do reservatório de água e do “Liman”:

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Responda às seguintes perguntas ou instruções:

Descreva:

O espaço que você vê neste pôster:

Observe as cores. Por que você acha que o desenhista os usou?

Se você fosse uma cor nestes pôsteres, qual seria e por quê?

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Elabore por escrito um roteiro, levando em conta:

1. O que acontece nessa cena.

2. As cores para contar essa história

Ilustre:

O que você imagina que aconteceu depois da ação do KKL?

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Atividade 2

Agora que vocês conhecem as ações do KKL para tratar de resolver o

problema da água que o Estado de Israel tem, estão prontos para trabalhar na

segunda missão!

Tarefa:

Trabalhe com outros 4 colegas. Escolha um dos seguintes temas:

1.O KKL como organização que cuida do meio ambiente.

2.A falta de água e as possíveis soluções que o KKL encontrou.

Escrevam um artigo que aparecerá no jornal do colégio.

Redijam, também, o seu título.

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Aula 7

Atividade 1

Conversa em pequenos grupos.

Tarefa:

1. Reúna-se com três colegas.

2. Escrevam uma lista de razões pelas quais as árvores são necessárias.

Leiam as conclusões às quais chegaram.

Projeção do Power Point de desenhos animados:

Florestamento no deserto.

Atividade 2

Atividade escrita:

Tarefa:

a. Observem o Power Point do florestamento no deserto.

b. Respondam ao seguinte guia:

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a. Com quais problemas o KKL se encontrou ao começar com o

florestamento no deserto?

b. Que ações o KKL realizou para florestar o deserto de Israel?

c. De que maneira o KKL solucionou o problema da água no deserto?

d. Que tipo de plantações foram necessárias no deserto? Por quê?

e. Onde o KKL conseguiu os fundos para poder fazer as obras?

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Tarefa:

a. Observe esta imagem de um dos bosques em Israel.

Cuide de mim!

Atividade 3

1:

2:

3:

b. Escreva três razões pelas quais este bosque diz: Cuide de mim! e 3

propostas para consegui-lo.

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c. Como você relaciona as ações do KKL com nossa missão de cuidar as

plantas no colégio?

1:

2:

3:

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Aula 8

Atividade 1

Prevenção dos incêndios florestais

Escreva três ações que previnam os incêndios florestais.

Leve em conta o conversado na aula sobre os incêndios provocados por

“causas humanas”.

2:

3:

1:

30

Para trabalhar em pequenos grupos.

Escolham um personagem:

•O encarregado de uma das torres de vigilância.

•O homem que transmite o alerta em dias perigosos.

Elaborem uma reportagem com três perguntas para fazer ao personagem

escolhido.

Como guia, sugerimos que vocês façam perguntas gerais, que tenham a ver

com as funções que eles realizam. Se ele gosta, por que decidiu trabalhar

nesse lugar, etc.

Atividade 2

31

Assista ao vídeo em youtube: Incêndio nos bosques do Monte Carmelo:

http://www.youtube.com/watch?v=G7AYNCJZGrw

Tarefa:

Imagine que estamos no ano 2010 e que você recebe em sua casa um vídeo do

incêndio do Carmelo.

Responda ao e-mail e compartilhe suas impressões.

Como guia, sugerimos que você leve em conta os seguintes aspectos:

Atividade 3

Senti

Perguntei-me

Proponho

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Escolha uma das seguintes tarefas:

1. Hoje, o KKL empreendeu uma nova campanha:

Convidamos você a fazer parte dela.

“Com a ajuda de nossos amigos no mundo inteiro, estamos dispostos a

canalizar nossas energias na prolongada e difícil tarefa de devolver o verde

para os bosques do Carmelo.”

2. Os bombeiros do KKL trabalharam para combater as chamas, por ar e

por terra: Eren Etner, um guarda-florestal do KKL, descreveu seus

sentimentos:

“Para nós, cada árvore é como um bebê. Todos os trabalhadores

do KKL têm experiência na extinção de incêndios. Não basta com plantar um

bosque, é preciso saber como cuidá-lo. Agora estamos em uma pausa, todo

parece tranquilo, porém, só na superfície. Em qualquer momento, o fogo pode

aparecer de novo. É por isso que estamos à espreita, esperando a fumaça.”

Convidamos você a escrever uma breve carta para este bombeiro!

Você pode comentar a ele o que aprendeu sobre as tarefas do KKL, além de

perguntar-lhe sobre seu trabalho, seus sentimentos, seus medos, etc.

3. Estudamos a importância que as árvores, as plantas e toda a vegetação têm

para o meio ambiente e para o ser humano.

Agora vocês já estão preparados para cumprir a seguinte missão:

Elaborem cartazes de precaução e cuidado da horta para colocar ao lado dos

vasos e dos plantios.

Para elaborá-los, levem em conta que foi detectado em tua escola que os

alunos não cuidam da horta: Eles não dão água para as plantas ou dão demais

e elas acabam secando. A conta da água ficou mais cara. Muito dinheiro foi

gasto para substituir as plantas secas. Foram observados restos de lixo na

horta.

Atividade 4

Ações do KKL