教育局優質教育基金秘書處教師專業交流月 2012

促進學習的評估優化學校的評核政策

佛教林金殿紀念小學17-3-2012

本分享會流程

簡介本校優化評核政策的背景分享本校規劃校本評核政策的經驗各學校分享有關評核政策的實踐經驗總結及反思

＊貴校如何管理學校評核政策及推動與評核 有關的教師專業發展工作？

各學校分享有關評核政策的實踐經驗

本校優化評核政策的背景

校外評核回饋參加「優質評核管理認證計劃」 (QAMAS) ，檢視現有校本評核政策，理清脈絡。

以學生為本，提升學生的學習效能。

.壹 評核管理 / 培訓及教師專業發展

.貳 評核人事經驗

.參 環境及評核行政安排

規劃校本評核政策的三大方向

1.評核政策 ( 校內考試政策管理 ) 2.評核認知 ( 培訓及教師專業發展 )3.評核行政 ( 培訓及教師專業發展 )

一、評核管理 / 培訓及教師專業發展

1.評核政策 ( 校內考試政策管理 ) 過往 現時科本，各科各自為政。 校本，由教務組中央集結所

有科目，訂定全校的評估目的及回饋，然後各科聚焦校本關注事項。

教師純粹根據以往經驗，而非客觀及統一的標準。

有清晰的評核政策指引，任何人士亦可參考評核政策進行評核工作，有所依循。

一、評核管理 / 培訓及教師專業發展

2.評核認知 ( 培訓及教師專業發展 ) 過往 現時安排各正科主任參加評核認知課程，學校知識管理只集中在某幾個人身上。

安排更多科任教師 ( 如副科主任 )參加評核認知課程 (未來發展至全體科任 )→專題培訓單元課程 ( 擬題工作坊 )→專題講座 ( 校本評核政策、 TSA)→評核認知課程 評核基本理念 多元評核方法 如何編製優質的評核 學校評估政策──回饋與溝通 評估促進學習──理論與實施

一、評核管理 / 培訓及教師專業發展

3.評核行政 ( 培訓及教師專業發展 ) 過往 現時

安排富經驗的評估行 政主任連續數年參加 TSA 的評估行政主任 工作坊安排科主任參加說話 主考員培訓工作坊

安排更多校內負責行 政工作的教師參加 TSA的評估行政主任 工作坊安排更多科任教師參 加說話主考員培訓工 作坊

一、評核管理 / 培訓及教師專業發展

1.評核發展 ( 校外專業發展實踐經驗 )2.評核實踐 ( 監考員實踐經驗 )3.評核行政 ( 評估行政主任實踐經驗 )

二、評核人事經驗 ( 實踐 )

1.評核發展 ( 校外專業發展實踐經驗 ) 參與下列校外專業發展實踐方可取得分數：a. Members of Student Assessment Test Development

Committeeb. Members of moderation committees (e.g. Chief

Examiner, moderator, setter)c. Item writersd. Member of: i. Key Learning Area (KLA) ii. CDI-HKEAA Joint Committees

二、評核人事經驗 ( 實踐 )

e. Members of Working Groups under: i. Key Learning Area (KLA) ii. CDI-HKEAA Joint Committeesf. Participation in assessment activities hosted by

HKEAA / EDB as: i. Speakers ii. Co-organizers iii. Tutors / Facilitators (e.g. for Assessment Literacy

Training Program( 評核認知課程 , TSA result release) )

2.評核實踐 ( 監考員 : 說話及紙筆評估 )

過往 現時

安排科主任擔任說 話主考員及閱卷員

安排更多科任教師 擔任說話主考員及 閱卷員

安排本科教師擔任本科的監考員 ( 此為本校 行之有效的政策，將繼續發展，而非將以 往全部政策推倒重來 )

二、評核人事經驗 ( 實踐 )

3.評核行政 ( 實踐經驗 )(TSA評估行政主任 )過往 現時

安排富經驗的行政教 師擔任評估行政主任

安排更多校內負責行 政工作的教師擔任評 估行政主任及助理評 估行政主任

二、評核人事經驗 ( 實踐 )

1.基本要求 2.追求卓越 3.評核操守

三、環境及評核行政安排

1.基本要求 容易到達考室 考室座位足夠容納應考學生的數量 ( 每室

應可容納多於 30 學生 ) 環境安靜 提供空調設備 / 室溫調控良好 光線充足 / 有窗簾 洗手間容易到達 ( 不超過 2 分鐘步程 ) 及

合乎學生人數比例 (1:25)

三、環境及評核行政安排

2.追求卓越 考室保養及維修 提供獨立口試及視聽資訊場地及相關設備，

視聽資訊及筆試考室行距適當。 設考試等候區 ( 於考試進行前及考試期間

的小息 ) 噪音管理 ( 考場 2米距離為安靜區域 ) 良好空調設備 考室及洗手間潔淨 洗手間容易到達

三、環境及評核行政安排

3.評核操守 安全貯存評估文件及物料 安全貯存及運送評估問答簿 評估行政主任操守 (遵守各項程序、處理

學生疑問及違規行為 )

三、環境及評核行政安排

＊貴校如何管理學校評核政策及推動與評核 有關的教師專業發展工作？

各學校分享有關評核政策的實踐經驗

優化校本評核政策後帶來的得著：

學校： 1.取得優質評核管理認證計劃(QAMAS)認

證。 2.成功回饋校外評核，學校整體已建立了

清晰的評核政策，並逐步達致「促進學

習的評估」。

反思

優化校本評核政策後帶來的得著：

教師： 1.專業能力提升 ( 閱卷員或說話主考員， 知己知彼 ) 。 2.擬卷藍圖 ( 清晰訂定試卷的評估重點 ) ， 教師清楚知道學生的強弱項，有助拔尖 補底，提升學習效能。 3.清晰監考須知。 4.參與更多校外「評核發展」方面的專業 活動。

反思

優化校本評核政策後帶來的得著：

學生 :1.在最安全及合適環境下，接受最公平及 公正的評估 ( 禮堂呈分試，有試場主任， 有擬卷老師；課室科目，設統籌老師 ) 。 2.特殊教育需要，加時、抽離。 3.考試後，得到老師按其需要而給予的支 援 ( 調整教學流程 ) 。

反思

優化校本評核政策後帶來的得著：

家長：具高透明度，有知情權，分級家長會，家

長日，學生校內表現報告。

反思

促進學習的評估

總結

提升學習效能

學生、教師持續進步