ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ - ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ,...

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

2012-2013

• ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ EUSO

• ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

• ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΣΙΜΟ ΝΕΡΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΑΣ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ EUSO

Συμμετέχοντες καθηγητές:Σκαρογιάννης Γεώργιος, ΦυσικόςΧατζάρα Στυλιανή, Χημικός,

Βιολόγος

• Διεξάγεται από το 2003 μία φορά το χρόνο. Η Ελλάδα συμμετέχει από το 2006.

• Σκοπός η προώθηση της ένταξης του πειράματος στη μελέτη των φυσικών επιστημών η ενασχόληση των μαθητών με την επιστημονική μεθοδολογία για την επίλυση πραγματικών προβλημάτων από την καθημερινή ζωή.

• Συμμετέχουν τριμελείς ομάδες μαθητών Λυκείου ηλικίας μέχρι 16 ετών και διαγωνίζονται σε ένα πείραμα Βιολογίας, Φυσικής, Χημείας.

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣΕυρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών

• 4 χρόνια συμμετοχής του σχολείου μας στο διαγωνισμό EUSO από την 1η χρονιά διοργάνωσης του διαγωνισμού στο Νομό Σερρών από το ΕΚΦΕ Σερρών.

• 2 πρωτιές στον τοπικό διαγωνισμό τα σχολικά έτη 2009-2010 και 2011-2012

• 4η θέση στον Πανελλήνιο διαγωνισμό το 2012

Η συμμετοχή μας κάθε χρονιά γίνεται με την αρωγήκαι προτροπή του ΕΚΦΕ Σερρών.



Ομάδες μαθητών

Οι μαθητές εξοικειώνονται με χρήση οργάνων, όπως του μικροσκοπίου, του μαγνητικού αναδευτήρα κ.α., διατάξεις και διαδικασίες όπως η λειοτρίβιση, η διήθηση, ο διαχωρισμός μιγμάτων και η απεικόνιση παρασκευασμάτων.


ΒΙΟΛΟΓΙΑ

Τα παιδιά εξοικειώνονται αρχικά με τα όργανα και τους τρόπους μέτρησης (σφάλματα, χάραξη ευθειών και καμπυλών κ.α.).

Τα πειράματα που γίνονται κατά την προετοιμασία περιλαμβάνουν:

• Μέτρησης μάζας, μήκους, χρόνου, όγκου κλπ και χρήση βασικών εργαλείων μέτρησης

• Πειράματα Μηχανικής με ευθύγραμμες κινήσεις, ταλαντώσεις, οριζόντια βολή, τριβή κ.α.


ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

• Απλά ηλεκτρικά κυκλώματα και επαλήθευση των βασικών νόμων (νόμος Ohm, νόμος Joule κλπ)

• Θερμότητα και νόμοι των αερίων • Πειράματα οπτικής

κ.α


ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

Οι μαθητές εξοικειώνονται με όργανα μέτρησης όγκου, μάζας, θερμοκρασίας, pH κ.α., διατάξεις και διαδικασίες Χημείας όπως παρασκευή διαλυμάτων ορισμένης συγκέντρωσης και αραίωσή τους, μέτρηση της πυκνότητας ουσιών, διαχωρισμούς μειγμάτων, ποιοτική ανάλυση ιόντων, ογκομέτρηση, ποσοτικούςυπολογισμούς κ.α..


ΧΗΜΕΙΑ

• Ενεργός συμμετοχή στην πειραματική διαδικασία και σύνδεση της θεωρίας με το πείραμα• Ενασχόληση σε δραστηριότητες επιστημονικού ενδιαφέροντος πέραν του μαθήματος στην τάξη• Λειτουργία σαν ομάδα και καταμερισμός εργασιών• Δέσιμο και συνεργασία με τους υπεύθυνους καθηγητές• Κίνητρο για βελτίωση στο γνωστικό επίπεδο και ανάπτυξη δεξιοτήτων• Γνωριμία με άλλους μαθητές από άλλα σχολεία• Συμμετοχή στον Πανελλήνιο διαγωνισμό για τα παιδιά που πρωτεύουν στο νομό, η οποία από μόνη της είναι μία ξεχωριστή εμπειρία• Μεγάλη ικανοποίηση και επιβράβευση σε περίπτωση διάκρισης :-)

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣΟφέλη από την προετοιμασία και

συμμετοχή στο διαγωνισμόΓια τους μαθητές

• Ενασχόληση με την πειραματική διαδικασία και απαγκίστρωση από τη δασκαλοκεντρική διδασκαλία• Βελτίωση της ικανότητας χρήσης πειραματικών συσκευών και υλικών και πραγματοποίησης πειραμάτων• Δέσιμο με τους μαθητές της ομάδας• Γνωριμία με άλλους συναδέλφους του κλάδου• Προβληματισμός σε θέματα επιστημονικού περιεχομένου των αντίστοιχων μαθημάτων και κίνητρο για βελτίωση• Συνεργασία με το ΕΚΦΕ σε θέματα της πειραματικής διαδικασίας• Επαγγελματική ικανοποίηση και επιβράβευση σε

περίπτωση διάκρισης :-)

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣΟφέλη από την προετοιμασία και συμμετοχή

στο διαγωνισμόΓια τους καθηγητές

• Δυσκολία στην εύρεση ωρών για την προετοιμασία Η βοήθεια των συναδέλφων των άλλων ειδικοτήτων ήταν πολύτιμη

• Το πρόβλημα της επιλογής των μαθητών καθώς πάντα είχαμε περισσότερες αιτήσεις για συμμετοχή

• Το πρόβλημα της δικής μας απειρίας αλλά και της πρακτικής δυσκολίας στο να στήσεις σωστά ένα πείραμα (κυρίως στη Φυσική)

• Προβλήματα που αφορούσαν στις γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών αλλά και στο συντονισμό τους σαν ομάδα

• Το μεγάλο σφάλμα που μπορεί να προκύψει σε ένα πείραμα ή η δυσκολία πραγματοποίησης του

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣΔυσκολίες που αντιμετωπίσαμε


ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

Συμμετοχή σε πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Stanford για τον υπολογισμό του Ανθρακικού Αποτυπώματος

Υπεύθυνη καθηγήτρια Χατζάρα Στυλιανή, Χημικός,

Βιολόγος

Μάθημα: Χημεία Α' ΛυκείουΣυμμετέχοντες: οι μαθητές 2 τμημάτων της Α΄ ΛυκείουΔιάρκεια: 1 μήναςΣκοπός του

προγράμματος του Πανεπιστημίου Stanford για τον υπολογισμό του Ανθρακικού Αποτυπώματος είναι:

• η κατανόηση των αιτιών της κλιματικής αλλαγής, της αλόγιστης κατανάλωσης ενέργειας και γενικά της υπερκατανάλωσης στον πλανήτη μας

• η απόκτηση νέων στάσεων και συνηθειών, που θα έχουν ως αποτέλεσμα την αειφορική διαχείριση των ενεργειακών πόρων και την οικολογική συμπεριφορά.

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ

ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

http://footprint.stanford.edu/


http://footprint.stanford.edu/calculate.html

http://footprint.stanford.edu/calculate.html

Η συμμετοχή στο πρόγραμμα περιλαμβάνει:1. Εγγραφή του κάθε μαθητή στην ιστοσελίδα

http://footprint.stanford.edu/. Συζήτηση στην τάξη.

2. Συμπλήρωση του διαδικτυακού ερωτηματολογίου από τον κάθε μαθητή.

3. Σύγκριση των ανθρακικών αποτυπωμάτων μαθητών από όλο τον κόσμο.

4. Επικοινωνία με μαθητές και καθηγητές από όλο τον κόσμο και συζήτηση για το μέλλον του πλανήτη.

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ


• Αρχικά δόθηκε στους μαθητές κατάλληλο έντυπο προετοιμασίας, το οποίο συμπλήρωσαν ατομικά με στοιχεία σχετικά με τον τρόπο διατροφής, μετακίνησης και γενικότερα κατανάλωσης ενέργειας κατά τις καθημερινές τους δραστηριότητες.

• Στη συνέχεια, στην Αίθουσα Πληροφορικής του σχολείου, ο κάθε μαθητής συμπλήρωσε με τη βοήθεια του εντύπου προετοιμασίας τα ζητούμενα στοιχεία και υπολόγισε το Ανθρακικό του Αποτύπωμα. Τα αποτελέσματα του κάθε μαθητή στάλθηκαν στην Υπεύθυνη Καθηγήτρια και αυτή με τη σειρά της βρήκε το μέσο όρο του Ανθρακικού Αποτυπώματος των μαθητών.



http://footprint.stanford.edu/documents/CalculatorPrep.pdf

http://footprint.stanford.edu/documents/CalculatorPrep.pdf

http://users.sch.gr/chastel/projects/Carbon_Footprint-Stanford_University/Greece-General_Lyceum_of_Nigrita-Calculation_of_our_Carbon_footprint.doc

• Όλα τα αποτελέσματα στάλθηκαν σε μία ομάδα Ευρωπαϊκών Σχολείων που υλοποιούν ένα Πρόγραμμα Comenius σχετικό με την οικολογική συνείδηση του Ευρωπαίου Πολίτη και συμπεριλήφθηκαν σε μία κοινή παρουσίαση αποτελεσμάτων με σκοπό τη βράβευση του Σχολείου, του οποίου οι μαθητές έχουν το μικρότερο Ανθρακικό Αποτύπωμα.

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

http://users.sch.gr/chastel/projects/Carbon_Footprint-Stanford_University/Greece-General_Lyceum_of_Nigrita-Calculation_of_our_Carbon_footprint.doc

http://users.sch.gr/chastel/projects/Carbon_Footprint-Stanford_University/Carbon_Footprint_of_all_Schools_(in_kg).ppt

http://users.sch.gr/chastel/projects/Carbon_Footprint-Stanford_University/Carbon_Footprint_of_all_Schools_(in_kg).ppt

Επίσης τα αποτελέσματα στάλθηκαν στη βάση δεδομένων του Προγράμματος, όπου υπάρχουν τα αποτελέσματα των σχολείων που συμμετέχουν από όλο τον κόσμο.


ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΑΚΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ

http://footprint.stanford.edu/compare.html

http://footprint.stanford.edu/compare.html

Με τη συμμετοχή τους στη δράση αυτή οι μαθητές:

- Κατανόησαν τον όρο ανθρακικό αποτύπωμα- Αξιοποίησαν τις νέες τεχνολογίες- Εξοικειώθηκαν με μεθόδους έρευνας- Ανέπτυξαν σεβασμό και ευθύνη προς το περιβάλλον- Ανέπτυξαν ικανότητα διατύπωσης προτάσεων για επίλυση προβλημάτων




Το πόσιμο νερό της περιοχής μας

Διαθεματική Εργασία Χημείας και Μαθηματικών

Υπεύθυνες καθηγήτριες: Αγκαθίδου Σταυρούλα, Μαθηματικός

Χατζάρα Στυλιανή, Χημικός, Βιολόγος

Αφορμή:

• η ανακήρυξη, από τον ΟΗΕ, του έτους 2013 ως Διεθνές Έτος Συνεργασίας για το Νερό

• η συμμετοχή των υπεύθυνων καθηγητριών στην εξ' αποστάσεως επιμόρφωση της Δ/σης Β/θμιας Εκπαίδευσης Δράμας και του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης “Learning by six Thinking Hats” και βασίζεται στο θεωρητικό μοντέλο του Edward de Bono “Six Thinking Hats” - τα έξι καπέλα σκέψης

Συμμετέχοντες: 1 τμήμα μαθητών της Α΄ ΛυκείουΔιάρκεια: 2 μήνες

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣΤο πόσιμο νερό της περιοχής μας

Σκοπός: Οι μαθητές ερευνούν, ενημερώνονται και ευαισθητοποιούνται σχετικά με τα προβλήματα του νερού της περιοχής μας και διατυπώνουν προτάσεις για την επίλυση των προβλημάτων αυτών.Στόχοι:• αποκτούν δεξιότητες στη χρήση των ΤΠΕ• αποκτούν δεξιότητες στη χρήση οργάνων και συσκευών του Σ.Ε.Φ.Ε.• μαθαίνουν για τα χαρακτηριστικά του πόσιμου νερού • εξοικειώνονται με τρόπους επίλυσης προβλημάτων • εμπλέκονται σε δημοκρατικές διαδικασίες διαλόγου και λήψης αποφάσεων• αποκτούν ικανότητες συνεργασίας στα πλαίσια της ομάδας αλλά και με τους εμπλεκόμενους φορείς


Δημιουργήσαμε μάθημα στην πλατφόρμα Moodle του σχολείου, για καταγραφή των δραστηριοτήτων της ομάδας, στη διεύθυνση http://lyk-nigrit.ser.sch.gr/lessons/


http://lyk-nigrit.ser.sch.gr/lessons/

Στην εργασία χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος των 6 καπέλων σκέψης του Edward de Bono, καθώς και κάποιες ακόμα παιδαγωγικές προσεγγίσεις όπως η μάθηση μέσω σχεδιασμού(ΜμΣ) και το Αrtful Τhinking.


http://www.spicynodes.org/a/282960a66daf74af27003b5abacbce40

http://www.spicynodes.org/a/282960a66daf74af27003b5abacbce40

http://neamathisi.com/learning-by-design/

http://neamathisi.com/learning-by-design/

http://youtu.be/clUZxBT4oDE

http://youtu.be/clUZxBT4oDE

Η αφόρμηση δόθηκε με την προβολή της ταινίας "Erin Brockovich", που σχετίζεται με τη ρύπανση του νερού μιας περιοχής και τις συνέπειες στη ζωή των κατοίκων.



Εκφράσαμε τις σκέψεις μας φορώντας το μαύρο καπέλο σκέψης και τα συναισθήματά μας φορώντας το κόκκινο.

Κάναμε έρευνα για τα χαρακτηριστικά του νερού και για τους κινδύνους που προκύπτουν από την υποβάθμισή του.


Κάναμε χημική ανάλυση του πόσιμου νερού στο Σχολικό Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών για τον προσδιορισμό των νιτρικών ιόντων, που αποτελούν ένα από τα προβλήματα του νερού της περιοχής μας.


• Ενημερωθήκαμε από τον αρμόδιο Μηχανολόγο Μηχανικό του Δήμου σχετικά με το πόσιμο νερό της περιοχής μας, ο οποίος απάντησε στις ερωτήσεις ενός ερωτημστολογίου που είχαν συντάξει οι μαθητές.

• Σχεδιάσαμε ερωτηματολόγιο για τους κατοίκους της περιοχής. Τα ερωτηματολόγια απαντήθηκαν και αναλύθηκαν στατιστικά από τους μαθητές.


• Συμπληρώσαμε κουίζ γνώσεων το οποίο δημιουργήθηκε από τους υπεύθυνους καθηγητές.


• Επεξεργαστήκαμε τα αποτελέσματα.

Τέλος συζητήσαμε με την οπτική των 6 καπέλων την υπάρχουσα κατάσταση σχετικά με το πόσιμο νερό και προτείναμε λύσεις και αειφορικούς τρόπους διαχείρισής του.


Οι μαθητές της ομάδας, για διάχυση των αποτελεσμάτων. παρουσίασαν τη διαθεματική δραστηριότητα στους συμμαθητές τους των άλλων τμημάτων.


Οι δραστηριότητες της ομάδας καθώς και όλο το υλικό που δημιουργήθηκε, βρίσκονται στην πλατφόρμα Moodle του σχολείου, στη διεύθυνση http://lyk-nigrit.ser.sch.gr/lessons/course/view.php?id=7


http://lyk-nigrit.ser.sch.gr/lessons/course/view.php?id=7

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΙΓΡΙΤΑΣ - ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ,...

Education