Основна школа

„J анко Веселиновић“

Шабац

СЦЕНАРИО ЗА ЧАС ХИБРИДНЕ НАСТАВЕ/УЧЕЊА

II РАЗРЕД

Аутор:

Жељка Бојић

2

МЕТОДОЛОШКИ ПОДАЦИ

Наставни предмет СРПСКИ ЈЕЗИК

Наставна јединица Српске народне бајке, домаћа лектира

Тип часа обрада

Циљ часа Разумевање и тумачење народне бајке „Пепељуга“

Задаци

- Образовни

- Функционални

- Васпитни

Примена електронског учења на Едмодо платформи

Обнављање карактеристике бајке као књижевне врсте

Уочавање особитости народне бајке

Уочавање да се исти мотиви јављају у бајкама из различитих епоха и са различитих географских подручја

Коришћење садржаја учења постављених на Интернету

Упоређивање три верзије исте бајке и уочавање њихових карактеристика

Електронска провера знања

Развој функционалног знања повезивањем информатичке и језичке писмености

Увежбавање коришћења тастатуре

Оспособљавање ученика за самостални рад у области електронског учења и поштовање норми понашања у социјалним мрежама

3

Социолошки облик рада Фронтални, индивидуални

Наставне методе и поступци Излагање учитеља, текстуална метода, анализа, синтеза, генерализација

Наставна средства и помагала 1. Туторијал за „изокренуту учионицу“ – линк: http://www.sophia.org/--34-tutorial

Код за уградњу: <iframe src="http://www.sophia.org/sharing/tutorial/--34" width="335" height="320" scrolling="no" frameborder="0"></iframe><noscript style="position: absolute;

visibility: hidden;"><a href="http://www.sophia.org/--34-tutorial">ПЕПЕЉУГА, српска народна бајка</a></noscript>

2. Тест у Гугл документима – линк : https://docs.google.com/forms/d/1oL95kbGByyKu_wZ1gvxGnMJ4lsA-L-EP88OXxK5ghh4/viewform

3. Табела за упоредну анализу бајки, ресурс на Едмоду

4. Дигитална учионица

5. Штампач

6. Видео клип из цртаног филма „Пепељуга“, линк: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sxKGkjmiYjw

Дигитални алати за рад 1. Заједница Софија, изокренута учионица www.sophia.org

2. Гугл диск (Google drive) – document, spreadsheet i form https://drive.google.com

3. Едмодо платформа за учење – линк : http://srb.edmodo.com/home или http://www.edmodo.com

4. YouTube

Потребно предзнање • Дигитално предзнање (од играчке до рачунара): самостално се логују на свој налог у дигиталној учионици; знају да се улогују на свој Едмодо налог и самостално приступе

4

садржајима учења; знају основна правила понашања на мрежи; знају да куцају на тастатури, подесе је на латиницу или ћирилицу.

• Језичко предзнање (српски језик): читање и писање оба писма; знају основне карактеристике бајке као књижевне врсте; усвојили основне појмове о значењу синтагме народна књижевност

Напомена • Сви материјали чији сам аутор слободни су за коришћење уз навођење имена аутора

5

ТОК АКТИВНОСТИ

САДРЖАЈ ЦИЉ АКТИВНОСТ ДЕЦЕ АКТИВНОСТ УЧИТЕЉА

ИЗОКРЕНУТА УЧИОНИЦА (учење код куће)

Трајање индивидуално, према развојним могућностима и темпу учења сваког ученика понаособ

Приступити групи Електронско учење на Едмоду и проучити понуђене садржаје.

Прочитати и проучити садржаје у циљу обнављања знања и самосталног учења као припреме за час у школи.

Обнављају шта су бајке и које су њихове карактеристике.

Упознају се са Вуковим радом на сакупљању бајки и са његовим пријатељима, браћом Грим.

Читају објашњења непознатих речи.

Читају три верзије бајке „Пепељуга“: српску народну, браће Грим и Сабонову.

Решавају мали квиз на Софији.

Припрема садржаје учења и наводи изворе учења, прати активности ученика на платформи за учење.

Даје додатна објашњења на мрежи уколико је потребно.

ЧАС У ДИГИТАЛНОЈ УЧИОНИЦИ

1.КОРАК

5 – 8 мин

Упознавање са садржајем и током рада: улоговати се, отворити туторијал са бајкама у групи Електронско учење.

Обнављање знања о коришћењу дигиталног кабинета и логовању на свој налог и мрежу.

Слушају упутства и логују се на свој налог и Едмодо.

Излажем ток часа: улоговати са у Едмодо, поново отворити туторијал са бајкама; читати и упоређивати бајке према постављеним захтевима, попуњавати табелу; уколико им нешто није јасно само подигну руку и долазим до њих да дам објашњење индивидуално,

6

неометајући рад осталих.

2.КОРАК

15 мин

Упоређивање бајки и њихова анализа путем хибридног учења. Попуњавање табеле. Самостално учење.

Уочавање заједничких особина бајке и њихових посебности.

Поново читају све три верзије бајке, самостално их анализирају и упоређују у сегментима: аутор, време настанка, ликови, фабула, поука; попуњавају табелу.

Штампа листић са табелом. Обилази ученике, прати њихов рад. Обезбеђује да се рад одвија неометано. Пружа објашњења. Помаже ученицима којима је потребна додатна подршка у раду.

3.КОРАК

3 мин

Најава наредног корака. Приступ тесту. Анализа типова питања у тесту

Обнављање процеса приступа и решавања електронског теста

Слушају објашњења, анализирају начин решавања теста

Објашњава питања по типовима:

1. Питања у којима треба да означе један одговор (1 и 2)

2. Питања избора (3 и 9)

3. Скале судова, у којој мери се слажу са тврдњом (4,5 и 6)

4. Есејска питања, треба да откуцају одговор (7, 8 и 10)

4.КОРАК

15 мин

Решавање теста: 1. Одакле су бајке које си прочитао/ла?

2. Који су ликови заједнички за све три бајке?

3. У којој верзији бајке се појављује крава?

4. У све три бајке се појављују негативни ликови. (скала судова)

5. У све три бајке се појављују

Провера усвојеног знања Критички размишљају о бајкама, дају своја мишљења износе своје ставове, повезују научено – синтеза знања.

Прати рад и помаже деци којој је потребна додатна подршка у раду.

7

измишљена, фантастична бића. (скала судова)

6. Само у српској верзији бајке побеђује добро. (скала судова)

7. Које си још уочио/ла заједничке особине ове три бајке?

8. По чему се највише разликује српска верзија "Пепељуге"?

9. Која верзија ти је била најинтересантнија?

10. Објасни зашто ти се одабрана верзија највише допала?

5. КОРАК

3 мин

Евалуација активности и завршна упутства за даљи рад

Процена часа и начина учења

Слушају упутства и гласају електронски

Резимира шта су све деца радила и која знања су применила или стекла на часу. Упућује их да гласају у групи на Едмоду и погледају постављени видео клип. Објашњава да су тест и лекција временски неограничени и да их могу поново читати и решавати, с тим што се рачуна бољи резултат. Сви који су приступили лекцији и решавали тест добијају беџ „Пепељугина ципелица“ .

8

ПРИЛОЗИ

Ефекти часа

1. Ученици веома високо оценили овакав начин рада и лекцију.

9

2. Један ученик је подстакнут причама, окачио видео запис позоришта сенки који га је асоцирао на приче.

3. Ученици су групу наставили да користе за дописивање и договарање у вези других наставних и ваннаставних активности. 4. Родитељи су задовољни јер у сваком моменту могу да прате напредовање свог детета. 5. Деца су задовољна јер могу да виде своје оцене и прате напредовање. Добијају описну оцену, процентуалну и награду за извршен задатак

(беџ). 6. Ученици развијају и временску оријентацију упоређујући бајке од најстарије до најновије верзије. 7. Увежбавају технику куцања, како се пребацује тастатура на српску латиницу или ћирилицу (садржаји рађени на Од играчке до рачунара) 8. Врше процену сопствене успешности, поједини су желели да поново решавају тест и исправе грешке за које су мислили да су направили.

10

Неке од предности Едмодо платформе за учење

1. Деца су безбедна – не остављају своје електронске адресе, у групу се укључује само онај ко има код. Када се учлане сви ученици, група се може затворити.

2. Родитељи прате напредовање детета уз помоћ родитељског кода који добију од учитеља.

Пример: Ученик Родитељски код

Panovic, Aleksa 9zytb0

3. Учитељ може да прати све активности сваког ученика: када се улоговао, шта је писао у постовима, колико има беџева (награде за труд), колики му је проценат постигнућа, како напредује у раду од лекције до лекције.

Слика 1 Основни подаци на профилу: број постова, група, беџева, учитељ и чланови групе

11

Слика 2 Прогрес, напредовање по лекцијама

12

Слика 3 Сви постови ученика

13

Слика 4 Све активности ученика и датуми приступа

4. Учитељ има могућности да лекцију поставља на другим сајтовима и ембедује тј. Уграђује их у своју лекцију, може да да временско ограничење за приступ лекцији, да поставља квизове, гласања, тестове, материјал за штампање (наставне листиће и слично.

5. За цео разред излази статистика – колико њих је гласало, колико пута је приступљено тесту и туторијалу.

14

Проблеми у реализацији

1. Деца нису могла самостално да одштампају листић, већ сам морала унапред да га одштампан.

2. Један ученик којем је потребна додатна подршка у раду није одмах успео да се улогује и приступи задацима, али је уз моју помоћ успео.

3. Један ученик који има потешкоћа у писању и читању два пута је на есејска питања куцао слова без икаквог смисла, али када сам му објаснила успео је да их како – тако реши.

4. Од 27 ученика колико их је било на часу, 21 је гласало, шесторо је заборавило да притисне дугме vote и пошаље одговоре.