учасник ІІ (обласного ) туру Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності педагогічних працівників дошкільних навчальних

закладів «Вихователь року» 2013

Гоцуляк Наталя Леонідівна

Таке покликання нам долею дано –

з любов`ю дітям серце віддавати,

цей шлях життєвий обрано давно,

професія чудова – вихователь

Формування основ соціальної компетентності

дитини через інтегровану

роботу з казкою

Закон України « Про дошкільну освіту»

Базовий компонент дошкільної освіти

Закон України « Про освіту»

Національна доктрина розвитку освіти в Україні

передбачають формування основ соціальної компетентності

дитини

здатність відчувати своє місце в системі взаємин між людьми

адекватно поводитися вдома, в колективі, в суспільстві

Формування основ соціальної компетентності дитини через інтегровану

роботу з казкою

Пізнавальний-рівень і зміст знань про

людину, уміння орієнтуватися в світі

людей.

Ціннісний-ставлення до людини

як до найвищої цінності, повага до

життя та діяльності,гідності

кожної людини.

Оцінний-уміння об'єктивно оцінювати вчинки

людей та їх взаємини, бути толерантними,

справедливо ставитись до людей.

Емоційний -інтерес до людей, бажання

спілкуватися з ними, пізнавати їх, прагнення бути схваленими іншими

людьми, уміння співчувати, співпрацювати, розуміти емоції та

почуття інших і володіти своїми почуттями у процесі спілкування.

Поведінковий-опанування етичних еталонів

поведінки та спільної з іншими діяльності, уміння пропонувати, надавати та

приймати допомогу, здійснювати моральні вчинки з власного бажання , уміння

спілкуватися.Компоненти

соціальної компетентності дошкільника

В.Сухомлинський

Г.Ващенко

C.РусоваО.Олесь

«Без живої, яскравої, що

оволоділа свідомістю і почуттям

дитини,- неможливо уявити

дитячого мислення і дитячої

мови як певного ступеня

людського мислення і мови».

«У казці відбивається світогляд

народу його мудрість і мораль,

його минуле. Відбивається

природа, серед якої він живе і

ставлення до неї, інакше кажучи,

відбивається душа народу. Тому

через казку дитина зв’язується з

народом, з його давнім минулим,

через неї вона засвоює народну

мудрість і народну мову зі всіма

її багатствами».

«Казка і дитина щось таке

споріднене, вони так одне з

другим зрослися, що як би

педагоги не намагалися

вигонити казку з дитячої

хати, вона таки там

пануватиме».

« Я в казку дивную

свою фантазії ввіллю, зроблю усе

живим, чудовим,

таємності, розкошів

повним, і в казці

дійсність відіб’ю».

Відомі психологи і педагоги про значення казки в розвитку дитини.

Важливі ідеї, які несуть казки

Навколишній світ - живий! У будь яку хвилину все може заговорити з нами. Ця ідея важлива для формування

бережливого й осмисленого ставлення до

навколишнього світу: люди, рослини, речі.

Речі, що ожили, здатні діяти самостійно і

мають право на своє самостійне життя. Ця

ідея важлива для формування поваги до

життя та діяльності кожної людини,

виховання гуманізму.

Найцінніше дістається через випробування, а те що дається даром, може швидко зникнути. Ця ідея важлива для формування

механізму бачення і досягнення метиНавколо людей є безліч

помічників, але вони приходять на допомогу лише в тому

випадку, якщо людина не може самостійно впоратись із

ситуацією чи завданням. Ця ідея важлива для формування самостійності, довіри до

навколишнього світу.

Розмежування добра і зла, перемога добра. Ця ідея формує соціально –

позитивні стереотипи поведінки.

Казка

Традиційні види роботи з казкою

Читання та розповідання казок із

використанням ілюстрованого

матеріалу, фланелеграфу, театру ляльок; драматизація;

інсценування

Бесіди:- як відтворення прочитаного; - за запитаннями автора твору;

- морально-оцінювального змісту;- щодо з'ясування дітьми засобів художньої

виразності твору;- про розуміння дітьми жанрів твору

Нестандартні технології 1. Переплутування казкових сюжетів і героїв. 2. Змінювання характеру героя казки. 3. Уведення нового героя в казці. 4. Зміна місцями події в казці. 5. Змінювання місця, часу події. 6. Змінювання кінцівки казки. 7. Складання казки за схемою.

Майстерня казкотерапії для

батьків

Поради

Анкетування Рекомендації

Міні-тренінги Консультації

Практикуми

Семінари

Ці слова знаходять практичне втілення в моїй роботі з дітьми.

Кожна дитина для мене спочатку особистість, яка завжди потребує любові, поваги, підтримки, добра, турботи, а потім вже дитина – вихованець.

Я прагну, щоб у “ серці кожного вихованця зазвучала своя струна ”, і кожна дитина могла в своєму житті сказати “ своє слово “.

А. Макаренко вважав: “ Уява розвивається тільки в дитячому колективі, що неодмінно грається. І я, як

педагог, маю з ними трішки гратися…”