פקטור - יוני 2013
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
ENJOY
E
ENJO
Y
www.mandarin.org.il
קפה ומיני מאפה.......... 10 ₪קפה וחטיף אנרגיה....... 10 ₪סלט כפרי ומיץ טבעי.... 10 ₪₪ 20 ................. פסטה + סלטטוסט + סלט................... 15 ₪
קולקצייתקיץ מרעננת
מנדרין אמאדו | מנדרין בית הסטונט | מנדרין אולמן | מנדרין בורוביץ
כיצד נערך תהליך הפיתוח?לאורך שלמדנו התחומים כל על מתבסס "הפרויקט מספר: אוסטר התואר, שכוללים מספר רב של תחומים בפיתוח התוכנה. באופן זה אנו בזמן עצמה את בודקת ואשר "קריאה", שתהיה תוכנה לכתוב מנסים הפיתוח. בכדי לקבל את מנוע הדיבור בעברית יצרנו שיתוף פעולה עם בתוכנה להשתמש בחינם לנו נתנה אשר אהרן, בשם מסחרית חברה 2 לנו ונתנה מאוד לנו דאגה הפקולטה שלנו. הדגמות לצורכי שלהם קיבלנו בנוסף הפרויקט. לטובת בהם להשתמש שנוכל כדי מכשירים רישיונות פיתוח בחינם לפלטפורמת Agile של חברת Agilo וגם מכשיר מיבואן הפיתוח בזמן לשימוש Samsung חברת של חכם טלפון
Samsung בישראל".
כיום המוצר של הקבוצה נמצא בשלבים מתקדמים. אוסטר : "כאמור כבר מהשלבים הראשונים התחלנו להיעזר במשתמשים עיוורים וכבדי ראיה על מנת לקבל משוב בשלבים המוקדמים ככל הניתן. אנו נפגשים מדי פעם עם האגודה למען העיוור בחיפה, מציגים בפניהם את היכולות ומקבלים הערות לתיקון ולשימור, פגישה עם המשתמשים שעובר מה על אמיתי מידע לנו נותנה האפליקציה של הטבעיים מספר בגיוס מתחילים אנחנו אלה בימים במקביל המשתמשים. על מצומצם של משתתפים לצורך בדיקות של המוצר במצבו הנוכחי. על פי התגובות שנקבל מהמשתמשים נמשיך ליצור מערכת שתתאים בצורה
טובה יותר לקהל היעד".
בפנתר נלחמתי היום היקר, יומני נוסף מוצב שחררתי וניצחתי, שחור מצאתי להתגלות, בלי מהפיראטים הקופה כל את ולקחתי נדיר פגיון אצל שבוי עדיין הצעיר אחי בפוקר. ואנקום אותו אמצא אני הפיראטים.
בהם על הסבל שהם גרמו לנו.ועשיר ממכר משחק הינו Farcry 3כאילו מרגישה בו דקה שכל כך כל אתם באמת על אי מרוחק, נלחמים על וחיות מטורפים פיראטים נגד חייכם
פרא מסוכנות.ברודי, ג'ייסון של לנעליו נכנסים אנו עם לחופשה יצא אשר צעיר בחור באי חופשית צניחה ואחיו. חבריו
טרופי באוקיינוס השקט משנה את הטיול כאשר הוא וחבריו נשבים על ידי פיראטים בפיקודו של ואס במטרה להיפדות עבור כופר ולהימכר לעבדות. ג'ייסון מצליח לברוח ובעזרת התושבים המתנגדים לפיראטים פוצח במסע
הרג לשחרר את חבריו ואת האי משליטת הפיראטים.Farcry 3 הינו אומנם משחק יריות בגוף ראשון, אך הוא משלב אלמנטים ואי שלם ויכולות, איסוף חפצים ניסיון כגון צבירת של משחקי תפקידים חמקנות מתגמל המשחק לחלוטין. פתוחה בצורה לחקירה שניתן ועצום כאשר חיסולים שקטים בלי להתגלות מקנים הרבה יותר ניסיון, מה שהופך את המשחק למאתגר יותר משמעותית מאשר לרוץ עם רובה ולירות לכל
הכיוונים.והדמויות המשחק שיטת המגניבה, המוזיקה המדהימה, הגרפיקה בצורה לשקוע לשחקן מאפשרות הפסיכופת) ואס (בייחוד המוצלחות .Skyrim מאז כמותה ראיתי שלא ברמה המציאותי, בעולם מוחלטת
מומלץ.
קולטורה// ביקורות תרבותקצת
דן שנייר
תורת המשחקים// משחק מחשבפופקורן// סרט
קרן אור גרינברג
פקטור יוני 302013
אם להיות לחלוטין כנה, אף פעם כל אנשים למה הבנתי באמת לא הראשון טרק סטאר את אהבו כך (החדש) מ2009. ז'תומרת- העלילה ברובו המשחק מטופשת, הייתה היה די מאכזב, ומשום מה ג'יי ג'יי שנאהב חשב הבמאי, אברהמס, הוא שלישי פריים כל אם זה את יסנוור אותנו ויקרא לזה "אפקטים של חלל". אבל זה בכל זאת סטאר ברחבי שמיליונים הענף טרק, העולם גדלו עליו, אז הסרט כמובן שהגיע כמובן ועכשיו הצליח כל לא דווקא והאמת? ההמשך. כך התאכזבתי! אל תבינו אותי לא לעיל המוזכרות הבעיות כל נכון- מסויימת. במידה קיימות עדיין
אבל הסיפור, רצוף חורים ככל שיהיה לכל מי שלא גדל על "מסע בין כוכבים" לאתר יוצאים וצוותו קירק קפטן הפעם משעמם. לא לפחות המקורית, זדונית. ובדרך עולים על קונספירציה טרוריסט מסתורי על פלנטה רחוקה, של הכנסתו בעקבות בעיקר תירגע!", ל"אוקיי, מדי מפחות עבר המשחק הנבל החדש חאן בגילומו של בנדיקט קאמברבאנץ', שעושה פה בדיוק את פחות, קצת מסנוורים האפקטים בחלל. רק ב"שרלוק", כמו תפקיד אותו ומרדפי מגניבים קרבות יש שיהיה, ככל פגום משעשע. די הסרט והעיקר- נגיד את זה ככה, אם אתם לא מושקעים עוד חלליות לא רעים בכלל ובואו ממקודם במיתולוגיה בת עשרות השנים של צוות האנטרפרייז, זה די כל מה
שיש לכם זכות לבקש משובר קופות קיצי על חלליות, לא?.se uels e ne er really nal ron ier :שורה תחתונה
אלמוג דב
בכיס הקטן// אפליקציה
ממדעי סטודנטים קבוצת מאתנו. נפרד בלתי לחלק הפך הסלולר מכשיר המחשב רוצים לאפשר את אותה נוחות מודרנית גם לליקוי ראייה.
הרבה הכי שעוברת המחשבה אולי זו אקזיט", לעשות רוצה "אני אוסטר: סטארט- ליזום הרצון וחשמל. המחשב למדעי סטודנטים של בראשם שנמכרות Waze דוגמת חברות על והחדשות שלנו, הדור את מאפיין אפ במסגרת בטכניון, בתחום. לפעול החשק את מחזקות רק במיליארדים בהנחיית המחשב, למדעי בפקולטה תוכנה להנדסת בתואר גמר פרויקט פרופ' יוסי גיל, שחר דג וסביח אגבאריה, נדרשים הסטודנטים לדמות קבוצת פיתוח בתחילת הדרך, המהווה סימולציה לחיים האמתיים עבור יזם מתחיל. במשך חצי שנה קבוצת סטודנטים הכוללת את אמיר מזרחי, אמיר בלומנטל, , בחרה עמית יפה, מיטל מסינג, אוליביה הופמן, ירון אוסטר ורומן גורביץ' להקדיש את פרויקט הגמר שלהם לפיתוח מסוג שונה ובעל ערך חברתי ולא כספי. התוצאה: תוכנה בשם "Vision" להפעלת טלפון חכם לעיוורים וכבדי
ראייה.לקהילה, ועזרה חברתית "מעורבות מספר: בצוות, חבר אוסטר, ירון לראות ניתן בהם דווקא אבל פורמלי באופן נלמדים שלא נושאים הם שלהם הידע את לרתום שיכולים כמהנדסים שלנו הגדולה חשיבות את הפרויקט, נושא את לבחור כשנדרשנו רבים. בתחומים לקהילה לטובת בחרנו אחד. פה התקבלה הזולת למען משהו לעשות לנסות ההחלטה לפתח אפליקציה שתאפשר שימוש בטלפונים חכמים למשתמשים עיוורים וכבדי ראיה. פיתוח תוכנות לטלפון חכם עבור העיוורים ולקויי הראיה הינו בחיתוליו. קיימות מספר מערכות לעיוורים, אך רובן עולות סכום כסף גדול ה"רואים" לאוכלוסיית תוכנות פיתוח לעומתן דיין. מפותחות אינן וחלקן
הוא אדיר וקיימים בו אינספור פתרונות הניתנים בחינם".
עמית יפה, סטודנט שנה ד' בפקולטה שהיה שותף לפיתוח, הוסיף: "באופן וישמחו עזרה בו שצריכים תחום שזה וידעתי הנושא את הכרתי אישי לחדשנות. במהלך הפיתוח נעזרנו באגודה למען העיוור, שעזרו ותרמו לנו שבדק באגודה, החבר נתן, עדי אותנו ליווה בנוסף הנושא, בהבנת רבות ורעיונות שתרמו רבות לפיתוחה והעלה בפנינו בעיות את התוכנה מקרוב
ועיצוב המוצר הסופי".
"במה ייחודית האפליקציה שלכם?" רוב היום חינמית. שהיא משום בשוק ייחודית שלנו האפליקציה אוסטר: אינן ורובן כסף מאד הרבה עולות בשוק הקיימות לעיוורים האפליקציות זמינות בעברית. האפליקציה מותקנת על כל מכשיר אנדרואיד בעל גרסת והכל המכשיר על פיקוד תופסת האפליקציה ומעלה, 2.3 הפעלה מערכת המסך גבי על האצבע העברת ידי על הוא השימוש עקרון דרכה. מבוצע הנוכחית בגרסה השונות. האפשרויות והפעלת ורטט קולי חיווי לקבלת קיימות מספר רב של תכונות בסיסיות כדוגמת מכשיר טלפון, שעון מעורר, של יכולת יצרנו בנוסף וכו'. SMS של וכתיבה קריאה מדבר, מחשבון ולחצן מראש שתוכנת טלפון למספר לעזרה בקשה ששולח מצוקה לחצן מאמצעי המיקום קבלת ע"י המשתמש כתובת את שמקריא התמצאות על גם להקל שנועדו נוספות הגדרות למכשיר בטלפון. המותקנים האיכון
לקויי הראייה כגון צבעים, רקעים וגדלים".
קוד ולשחרר המפתחים בקהילת שימשו לעשות החליטו הפרויקט חברי הרעיון את ולשפר להוסיף יוכלו העול מכל נוספים שמתכנתים כך פתוח
שהתחילו.
ITR
ITR
Hever ITRH www.heveritr.co.il
ITR
!
רגנב
רי ג
ורא
ן קר
ם: לו
צי
תצוגת השוואת קטלוגים, מאפשרת לכם להשוות כמה אתם קרובים לסיום
כך תוכלו לבדוק האם התואר לפי קטלוגים שונים של הפקולטה שלכם.
עדיף לכם לסיים לפי קטלוג של שנה אחרת באותו מסלול.
תוכנה לא רק לסטודנטים:OWL נותנת גם כמה שירותים למזכירות.
תצוגת יצירת קטלוג, מאפשרת למזכירות ליצור קטלוגים מדויקים ואמינים
לשימושכם.
להדפיס שניתן התקדמות סיכום דו"ח ליצור האופציה ישנה כן, כמו
ולהביא למזכירות כדי לקבל תשובה רשמית לגבי מה חסר, כמה ואיפה כדי
שתסיימו את התואר.
כדי נמצאים במגעים עם המזכירות של כמה פקולטות בימים אלו אנחנו
לתאם איתו אפשרות זו. בנוסף, במהלך השנה ניהלנו מגעים עם מזכירות
הייתה ולשמחתנו בתוכנה, תמיכתם של אפשרות לגבי הסמכה לימודי
היענות.
תמיכה בכלל הפקולטות בטכניון:כרגע התוכנה כוללת קטלוגים של מסלולים במדעי המחשב בלבד.
אנחנו עובדים כדי להוסיף מספר מצומצם של קטלוגים מפקולטות אחרות,
ואנו מקווים למצוא גורמים מוסמכים כדי להמשיך את כתיבת הקטלוגים
גם בהמשך.
יצירת קשר והורדת התוכנה:ניתן להוריד את התוכנה שלנו בקלות דרך הקבוצה שלנו בפייסבוק
O.W.L – Only Way to Last http://www.facebook.com/groups/owldegree/
*יש תמיכה בWindows ו-Linux (32 ו-64 ביט).
מי אנחנו:אנחנו צוות 6 של הפרויקט השנתי בהנדסת תוכנה, סטודנטים לקראת סוף
התואר הראשון שהתקשו לדעת האם הם עונים על כל הדרישות כדי לסיים
את התואר.
, ורצינו UG ומיליון גיליונות אקסל ראינו את גיליון הציונים הלא נוח של
לפתח כלי עזר פשוט ונוח לניהול התואר.
אז החלטנו לפתח עבורכם תוכנה נוחה וידידותית.
מה אפשר לעשות?
על מנת להשתמש בתוכנה שלנו כל שעליך לעשות הוא להתקינה, לומר
לנו מהי הפקולטה והמסלול שלך, לטעון ציונים מהגיליון
ב-UG וזהו!
פרטי ללא ציונים לטעון אפשרות גם ישנה נשמרת. אינה *הסיסמא
UG הזדהות של
OWL מאפשרת לראות את ההתקדמות בתואר במגוון תצוגות.חלון ההתקדמות הראשי, מאפשר סיכום נוח של מצב ההתקדמות, פיצ'רים
מגניבים כמו מחשבון שבו ניתן להגיד "אם אני אקבל כך וכך בכל הקורסים
מעכשיו, מה יהיה הממוצע בסוף התואר?", הצגת התקדמות בכל סמסטר,
סיכום של כמה נקודות נשארו לעשות בכל רשימה בקטלוג ועוד...
בחלוקה הקורסים כל של נוח סיכום לראות מאפשרת קטלוגית, תצוגה
לרשימות הקטלוג.
.UGב המוצגים הציונים של משופרת תצוגה זו סימסטריאלית, תצוגה
והנקודות הממוצע עם "לשחק" אפשר ולכן לעריכה, ניתנים הציונים
המצטברות. כמו כן אפשר לראות תרשימים של מצב ההתקדמות.
– תצוגת תכנון סמסטרים, המאפשרת לתכנן סמסטרים עתידיים בנוחות
פשוט לגרור את הקורס הרצוי לתוך הסמסטר.
שכבר קורסים או מסוימת קטלוגית רשימה מתוך קורסים להציג ניתן
עשיתם מתחת לציון מסוים.
כמו כן, לכל קורס מוצג סטטוס פתיחה שלו באותו הסמסטר, שמאוד עוזר
בתכנון קורסים שניתנים פעם בשנה. המערכת בודקת בשבילכם אם הקורס
UGצפוי להיפתח בסמסטר. במידה והסמסטר הוא עתידי ועוד לא נמצא ב
יקרה מה לשער וננסה האחרונות בשנים קרה מה בשבילכם נברר אנחנו
בסמסטר המבוקש.
.O.W.L The Only Way to Last
מאת: ליאור פרידמן
וסמפבק
פקטור יוני 2013 24
להתבלבל בספירה
של שעה אחרי פדרו. של הדירה אביב, תל מרכז ביוני, שבעה משא ומתן עם האנגאובר על תנאי העזיבה שלו ומשא ומתן עם עצמי כדי
להיזכר איך לקום מהספה, קמתי להתארגן. בוקר המצעד!
זו הייתה הפעם המי-יודע-כמה ובראשי עדיין זכרונות מהפעם הראשונה,
כשעוד הייתי בארון. ההמולה, ההתרגשות, אחותי הנהדרת ששאלה אותי
אני לאן יודעת – יותר נוחות לנעליים להחליף רוצה אני אם לפני רגע
הולך ולא מציינת כדי לא להביך אותי. אבל בעיקר – התחושה הקרנבלית,
החופשית. האמירה הברורה – אתה מי שאתה, וזה לגמרי בסדר!
המצעד תמיד היה חוויה יוצאת דופן בעיניי. חוויה שחוזרת על עצמה ולא
נמאסת – קצת כמו ברי ביום הסטודנט. אני הולך מאז הפעם הראשונה בכל
שנה, זוכר בעל פה את תוואי המסלול, אפילו מצליח לזהות מעט פרצופים.
ועדיין, ההתרגשות הראשונית הזאת, של משהו חדש שמתחיל, לא עוזבת
אותי.
אלמנט בו חסר נכון, ממוסחר. לגמרי כבר אביבי התל המצעד נכון, אז
בכל אבל וירושלים. חיפה כמו אחרות, בערים במצעדים שקיים המחאה
זאת, יש בו חשיבות. חשיבות בהמון הצועד, שבכל פסיעה מבהיר שהוא
לא ישאר במקום. בקולות – כח אלקטורלי הקורא לצעוד קדימה. ובחגיגה
– רגע מבורך של אסקפיזם.
וכשאתה פוגש שם חברים שלך, הומואים, לסביות, סטרייטים וסטרייטיות,
באים ליהנות יחד איתך, או סתם קופצים כדי להגיד לך שלום, אתה יודע
שרוצה מפוחד, תיכוניסט אותו לא כבר אתה השתנה. זאת בכל שמשהו
לצאת מהארון ומוצא בכל פעם תירוץ אחר למה לא. אתה כבר לא מסתיר
את הדגל ואת החולצה של איגי כשאתה חוזר הביתה. אתה מי שאתה – וזה
לגמרי בסדר!
אבל מה בכלל מטרת המצעד?
כדי להבין – רגע של היסטוריה. ב-27 ביוני 1969 פשטה משטרת ניו יורק,
שבניו וילג' בגריניץ' הומולסבי בר אין", ה-"סטונוול על בקודש, כהרגלה
הגיי (מראשוני גארלנד ג'ודי של המוות ביניהן שונות, מסיבות יורק.
קהל מצד בהתנגדות לראשונה לוותה ביוני, ב-27 הפשיטה אייקונים).
שלושה במשך שהתקיימו המהומות, המקומית. והאוכלוסיה הלקוחות
להט"ב. לזכויות המאבק בתולדות חשובה ציון נקודת מהוות לילות,
למעשה, מצעד הגאווה הראשון בעולם התרחש שם, שנה לאחר מכן, לציון
המהומות.
הייתה השוטרים למעצר להתנגד שהראשונה אומרת מעניינת אנקדוטה
למעשה מלכת דראג. וזו מביאה אותי למהות המצעד בעיני. המצעד הוא
קריאה לזכויות שוות, מתוך הבנה שזכויות להט"ביות הן זכויות טבעיות.
הן אינן תלויות באופיו של האדם, בצבע מכנסיו או בגובה קולו. הן טבעיות
כמו בדיוק הדראג למלכת לנשית, כמו בדיוק אקטינג' ה'סטרייט עבור
לספורטאי. חברה צודקת והוגנת צריכה להכיל את כולם, כל גווני הקשת,
- כולנו ולהתגאות בגיוון. כי בסופו של דבר, צודקת חוהל'ה כשהיא שרה
רקמה אנושית אחת חיה.
לכולם! בהצלחה – כל קודם אז בפתח. המבחנים תקופת – אחרת בנימה
השניה. בפעם יותר פשוט הוא תדאגו, אל – הראשון הסמסטר לאנשי
– לא לשכוח לאנשי הסמסטר האחרון – בהצלחה שם בחוץ. ולכל השאר
ליהנות קצת בקיץ.
נתראה בשנה הבאה!
מאת: איתי פרימן
צועדים קדימה!
ץבי
קולב
ל יי
אם:
לוצי
הבנ
לתן
אים:
לוצי
מאת: מורן לבל
זה הוא הטור האחרון של "חיים בלבל". מערכת פקטור מודה למורן לבל על שנים של כתיבה מצוינת ושנונה לפקטור, ומאחלים
לו הצלחה רבה, במטריצה ומחוצה לה.
זהו. זה נגמר. שלוש וחצי שנים של אין-מצב-שאני-מסיים והנה אני
בחודש האחרון של הסמסטר האחרון. זה כל כך משוגע שלפעמים
אני חושב שזה פשוט לא יכול להיות, שכל רגע אתעורר ואגלה
שהכול היה חלום. בסופו של דבר התברר שהאמת היא איפה שהוא
באמצע.
נרדמתי על שולחן העבודה שלי מול המחשב תוך ניסיון לכתוב
סצנה לחוג לדרמה, עבודת הבית היחידה שהייתה לי הסמסטר.
לאחר שבעה סמסטרים של לחץ אטומי אני מוצא את זה כמעט
בלתי אפשרי לאלץ עצמי לעשות גם את המטלה הפשוטה ביותר.
התעוררתי כשהמודל פתוח. חיכתה לי הודעה ממשה ברק. מוזר.
נכנסתי להודעה: "התעורר, החיים בלבל..." התיישרתי במקומי
וההודעה התחלפה מול עיניי: "אתה שייך למטריצה." מה לעזאזל?
אותו סיוט בו אני מגלה בסמסטר אחרון שלמעשה לא עברתי
אלגברה ליניארית חזר והציף אותי בזיעה קרה. ההודעה התחלפה
שוב: "עקוב אחר הרפרנס הוורוד". ואז: "טוק, טוק, החיים בלבל."
ומיד לאחר מכן נשמעו דפיקות בדלת. קפצתי מיד מהכיסא ופתחתי
את הדלת. מתרימים של הטכניון, מגייסים כסף כדי להביא את אייל
גולן ל"קמפוס תוסס".
הגעתי לבניין הומאניסטיים להגיש את הסצנה שלי באיחור. בעודי
מתרץ למורה את האיחור חלפה מאחוריו בחורה יפה בחצאית
וורודה. שמתי לב שהיא אוחזת בערימת עבודות להגשה, ובתוך
המסה הלבנה הזו בלט בצבע מסמך וורוד אחד.
"אני חייב לזוז, אני פשוט מאחר לעבודה כי אני עובד כי אני
בסמסטר אחרון." קטעתי את המורה המופתע ורצתי לעבר
הבחורה, שנעלמה כבר מעבר לפינה. בתחילה לא מצאתי אותה.
לא הבנתי למה אני כל כך לחוץ, סך הכול הודעה הזויה ממשה
ברק. כנראה שהשנים בטכניון עשו את שלהם. זיהיתי אותה יוצאת
מהבניין ורצתי לשם בלי לחשוב פעמיים. במקרה הכי גרוע אקבל
שוב צו הרחקה.
המשכתי לעקוב אחר הבחורה החמקמקה עד לגג של אמאדו.
חיפשתי אחריה אך לא ראיתי שום בחורה ושום עבודות. רק כיסא
הניצב בגבו אליי על קצה הגג, ועליו יושב גבר כהה עור. בתחילה
חשבתי שזהו עוד סטודנט בשנה ראשונה שמהרהר במוות – כולנו
היינו שם – אבל אז חשדתי. כהה עור?! בטכניון?! התקרבתי אליו
בזהירות.
"שלום, החיים בלבל," הוא אמר בגבו אליי, "אני לייבניץ. אני חושב
שיש לי תשובות לכמה שאלות ששאלת בארבע השנים האחרונות."
"על מה אתה מדבר?"
הוא קם והסתובב אליי. "תמיד הרגשת שיש משהו אחר מאחורי
המציאות האפורה הזו, שלא יכול להיות שאלו החיים האמיתיים.
אני כאן כדי לומר לך שצדקת - הטכניון נמצא רק בראש שלך."
"מה? אבל אנחנו פה, ממש כאן! אנחנו מדברים!"
"אנחנו מדברים, זה נכון, אבל כל זה לא מתרחש במציאות הגשמית,
אלא במטריצה."
"מטריצה?"
"המטריצה היא עולם של מציאות מדומה שהטכניון יצר כדי שיוכל
להשתמש באנרגיה השלילית שהוא מפיק מהגופות הגשמיים שלנו
על מנת להניע את האובליסק וליצור יהלומים מחודי עפרונות. אבל
יש עולם אחר, ואני יכול להראות לך אותו." הוא הושיט את שתי
ידיו אליי, על כל אחת גלולה בצבע אחר. "אם תבלע את הגלולה
הכחולה תשכח את כל מה שסיפרתי לך. תתעורר בבית, תסיים
את התואר ותמשיך לעבוד כמהנדס במטריצה. אבל אם תבלע את
הגלולה האדומה..." לייבניץ הרים את ידו הימנית וחייך, "אני יכול
לקחת אותך לביקור בעולם האמיתי."
חשבתי לרגע. מה רע בביקור? גם ככה אני בסמסטר אחרון ואין לי
באמת מה לעשות. לקחתי את הגלולה האדומה וחיכיתי. שוב דבר
לא קרה.
"נו?" הבטתי בו במבט שואל. הוא חייך. התחלתי לחשוש. איזה
טיפש אני, בטח עכשיו אאבד את ההכרה ואתעורר בעיר התחתית
בלי כליה ועם כאב עמום בתחת.
"קפוץ." הוא החווה בידו לעבר קצה הגג.
"מה פתאום." התחלתי ללכת אחורה.
"זו הדרך היחידה לעזוב את המטריצה, ולו לרגע. אתה לא תהיה
הראשון, תאמין לי."
"אין מצב." הלכתי עוד צעד אחורה.
הוא התקדם אליי ושם את ידו על כתפי. "החיים בלבל, אתה יודע
שיש משהו מעבר למה שאתה רואה. היה לך אומץ להכיר בכך
ולספר את האמת לאנשים במשך ארבע שנים. אל תיתן לאומץ הזה
לעזוב אותך עכשיו."
לקחתי נשימה עמוקה. "על החיים ועל פיזיקה שתיים." מלמלתי
ורצתי אל מעבר לגג ומעבר למטריצה.
פקחתי את עיניי. ישבתי בפאב. לקחו כמה רגעים עד שיכולתי
לשמוע משהו מלבד רעש עמום. מסביב ישבו אנשים צעירים ושתו
בירה. לידי ישב לייבניץ.
"זו המציאות? זה נראה בדיוק כמו ה"נולה פלור"". אמרתי באכזבה.
הוי
ארן-
בבי
קום:
לוהחיים 2 2 צי
מטריצה
"כבר אמרתי לך – אל תסמוך תמיד על מה שאתה רואה. סליחה," לייבניץ
פנה לבחור צעיר שישב לצדי, "במה אתה עובד?"
"אני עובד בתחום הפרסום," הוא ענה בחיוך, "אני רק מתחיל אבל יש לי
תקווה ש..."
"כן, כן," לייבניץ קטע אותו ופנה לבחורה שישבה לצדו בחיוך שרמנטי,
"סלחי לי, במה את עוסקת? אל תגידי לי – דוגמנית."
"אני מעצבת חלונות ראווה." היא ענתה לו בחיוך.
"כולם פה עובדים, כולם חיים," לייבניץ פנה אליי, "לחלקם יש כבר ילדים,
ואף אחד פה לא מהנדס או הייטקיסט. הגבר המזוקן שם בפינה הוא אפילו
סנדלר."
"לא יכול להיות! איך הם חיים?! הם בטח מרוויחים אפילו פחות משש
בחודש...." התקשיתי לתפוס שקיים עולם כזה.
"חיים קשים, לא אשקר לך, אבל חופשיים מהמטריצה."
שתקנו ושתינו את הבירה שלנו. כלומר, אני שתיתי ולייבניץ התמזמז עם
הבחורה לידו.
הסתבר שכדי לחזור למטריצה צריך לפתור אינטגרל כפול. זה היה לי די
קשה, במיוחד אחרי כל הבירה, אבל עם קצת עזרה מלייבניץ הסתדרתי.
הבטחתי שאחזור איתו להפיל את האובליסק ולהפסיק את שלטון הכזב
של המטריצה.
התחלנו לפזר את המטענים מסביב לאובליסק. היה זה אמצע היום, אך
לייבניץ התעקש שכך נבלוט פחות בשטח: הסטודנטים מסביב מיהרו
לשיעורים ולא התייחסו אלינו, וגם כשמישהו העיף מבט חשוד פשוט
חילקנו עיתוני "ישראל היום" ו"ידיעות". כמעט סיימנו כששמענו סטודנט
קורא בקול: "יש! קיבלתי מאה!" לייבניץ הזדקף והביט מסביב בחשש.
"מה קרה?" שאלתי.
"בכל פעם שסטודנט מקבל מאה, סימן שיש באג במטריצה או שהם
משנים משהו. הם בדרך."
לא הספקתי להגיב והסטודנטים מסביב השתנו לנגד עינינו למצטייני
נשיא, סוכני המטריצה, וכולם החזיקו נשקים אוטומטיים.
"אל תפחד, הכדורים נמצאים רק בראש שלך, הם לא קיימים באמת."
לייבניץ אמר ורץ לעבר אחד הסוכנים, שפשוט ירה בו. מסתבר שהוא צדק,
הכדור באמת היה רק בראש שלו.
קפאתי על מקומי. מתוך מעגל הסוכנים יצא פרופסור רוסאשאג. "אתה!"
קראתי, כאילו הייתי מופתע לרגע.
"נתקלנו זה בזה פעמים רבות בשנים האחרונות, הלא כן?" רוסאשאג גיחך.
"ובכל זאת, הנה מגיעה הפעם האחרונה." שני סוכנים אחזו בי בכוח וכולנו
הלכנו לעבר אמאדו.
"עשה את זה כבר, ארור תהיה, פשוט תהרוג אותי." אמרתי כשהגענו לגג.
"כדי שתהיה קדוש מעונה? אני יודע איך זה עובד – תוך שבוע תהיה
תמונה שלך ב"פקטור" עם המילים 'קרן אור גרינברג' מתחתיה ויתחילו לי
פה התמרדויות על ימין ועל שמאל. אני הולך להציע לך שתי אפשרויות,"
רוסאשאג פרש את שתי כפות ידיו מולי, "הגלולה האדומה תשאיר אותך
במטריצה, תסיים את התואר ותעבוד כמהנדס. הגלולה הכחולה, לעומת
זאת, תחזיר אותך לעולם האמיתי. תשכח כל ידע מתמטי שלא הספקת
לשכוח עד כה, ותעבוד במקצוע בזוי כמו כתב או אנימטור. בוא נגיד
שאינטגרל כפול לא תדע יותר לפתור."
לאורך כל התואר הנחתי שברגע שנכנסתי לטכניון נגזר עליי להיות
מהנדס. כבר השלמתי עם העובדה שלא אהיה תסריטאי או מדריך טיולים,
והנה מגיעה הזדמנות נוספת. אבל... לא חבל על ארבע שנים של רפרנס,
יזע ודמעות? והאם אוכל באמת לחיות כמו שאני רוצה עם ששת אלפים
שקל בחודש?
"על החיים ועל המד"ח." מלמלתי. חטפתי את הגלולות משתי ידיו ובלעתי
את שתיהן.
"מה אתה עושה, חולירע!" רוסאשאג צעק, אך אני כבר הייתי בדרכי לקצה
הגג.
מה קרה? עצבניים על הסוף? על זה שאחרי ארבע שנים עוד לא הצלחתי
להחליט? למה, אתם מצליחים?
בתחומים נבחרות הטכניון של האקדמית הספורט לאגודת וכלה בשחמט. עם זאת דרך קליעה למטרה רבים, החל מאתלטיקה קלה
בפרט הטכניון של הפנים בכינוי להתהדר שיכולות הנבחרות מעטות
בשנות שנוסדה הטכניון, של המחול להקת בכלל. הישראליות ותמצית
השבעים, נושאת את התואר הזה בכבוד.
הפקולטות מכלל סטודנטים - רקדנים ל-30 מקרוב מורכבת הלהקה
לבמה ישראלי מחול הוא מציגה הלהקה אותו הריקוד סגנון בטכניון.
פולקלור, המשלב תנועות מסגנון ריקודי העם שהחל בשנותיה הראשונות
"אנחנו לו. שייחודית אחידה בתלבושת מלווה ריקוד כל המדינה. של
לוקחים את התרבות הישראלית, את אורך חיים הישראלי, את ההיסטוריה
והמסורת היהודית ואת ריקודי העם ויוצרים מזה פסיפס של מחול ישראלי
לבמה". מספר אלרון ראובני, כוריאוגרף הלהקה בחמש השנים האחרונות.
עיקר הפעילות של להקת המחול הוא בקיץ לקראת סוף שנת הלימודים,
ובפני לטכניון שמגיעות התורמים קבוצות מול בהופעות ומסתכמת
הקורטוריון - חבר הנאמנים של הטכניון. כמו כן הלהקה מופיעה באירועים
פנימיים כמו טקס חלוקת תעודות לספורטאים מצטיינים וחלוקת תעודות
MBA. השנה תשתתף הלהקה גם בפסטיבל המחולות בכרמיאל שיתקיים בסוף חודש יולי.
הופעה הלהקה בתולדות לראשונה התקיימה ביוני, ה-17 שני, ביום
משפחה ובני חברים סטודנטים, - הרחב הקהל עבור שנועדה מיוחדת
"היה הקיים. הרפרטואר מתוך שונים ריקודים שבעה הלהקה הציגה ובו
את שהחל לרפואה סטודנט ניאגו, נדב מספר מתיש", גם אך מהנה ערב
דרכו בלהקה בסמסטר א' האחרון. "השנה חזרתי לרקוד אחרי הפסקה של
שמונה שנים וכשאמרתי לאמא שלי על ההופעה היא ממש התלהבה בגלל
זה בשביל במיוחד הגיעה המשפחה כל רוקד. שוב אותי לראות הגעגוע
בפקולטה השלישית בשנה סטודנטית במברגר, עדי עבור גם ממודיעין".
לארכיטקטורה ורקדנית בלהקה כבר מהסמסטר הראשון בטכניון, ההופעה
לרוב מופיעים "אנחנו במיוחד: מרגשת הייתה המשפחה מול המחודשת
והאנרגיות החום את הרגשת ופתאום סגורים באירועים תורמים בפני
בקהל, את החיוך של אמא שמנופפת לך וזה היה מאוד נוסטלגי להציג את
כל הריקודים של הלהקה למשפחה לראשונה אחרי שנים".
שעתיים של מחייב שבועי מפגש כוללת הלהקה של האימונים שגרת
וחצי בשעות הערב, שבו השעה הראשונה מוקדשת לשיפור הטכניקה של
והכנה חדשים ריקודים בלימוד מתמקדת העבודה מכן ולאחר הרקדנים
לקראת מופעים. האפשרות להצטרף ללהקה היא בתחילת שנת הלימודים
כללית. והופעה קואורדינציה שבודק אודישן במעבר מותנית והיא בלבד
אלרון. מעיד חדשים", רקדנים לגייס קשה היה לא פעם אף בטכניון "פה
יכולת ומציגים שלהם העשרים שנות באמצע ובנות בנים "כשמגיעים
וראוי להערצה בעיני". לאחר הקבלה ללהקה האתגר זה מדהים מרשימה
זמן השקעת שדורש דבר הקיים, הריקודים רפרטואר למידת הוא הגדול
מעבר לשעות האימונים המשותפות. "זו האחריות שלנו הרקדנים החדשים
זאת בעזרת חבר מהלהקה". אומר ואני עשיתי לעבור על דברים בעצמנו
נדב. "אצל הבנים רמת הביצוע יותר בולטת כי הם משתתפים בכל הריקודים
ואי אפשר לוותר על רקדן שלא יידע את אחד הריקודים".
שונים, ספורט "בענפי הטכניון? של המחול בלהקת כך כל מיוחד מה אז
במוזיקה ואפילו בארכיטקטורה יש הרבה תחרותיות ובעיני להקת המחול
היא אי של שפיות". מעידה עדי. "אולי זה בגלל ההדרכה, או אולי בגלל סוג
פרגון". רק יש ההיפך, אלא בלהקה קיים לא הזה המרכיב אבל האנשים,
שאנחנו במה אהבה הרבה ויש חברתית מסגרת עבורנו מהווה "הלהקה
חברי שאר וכלפי עצמך כלפי מחויבות מוביל "זה נדב. מוסיף עושים",
על משפיע זה כי המיטב את ולעשות להשתפר אישית אחריות הלהקה.
עצמו את להביא נדרש "רקדן מסכם: אלרון הלהקה". כל של ההופעה
יוצר את הריקודים אבל אני מתייחס לרקדנים כאל לידי ביטוי. אני אמנם
משלהם אינטרפרטציה להם ונותנים הצעדים את שלוקחים האמנים
זו מתנה כמובן לפי הדרך שאני מתווה. לעבוד עם רקדנים כאלה בטכניון
לכל כוריאוגרף. הנכונות, האינטליגנציה, ההבנה היא מאוד מהירה ואפשר
יש ואם גדולה מאוד אחריות להם יש מדהימים. באמת דברים לעשות
משימה שהם צריכים לבצע אין לך בכלל ספק שהיא תתבצע.
מדע ואמונה
מאת: ישראל וויטי ואביחי בן נעים מאת: מיכאל סמטנוב
וסמפבק
וסמפבק
19
פיית האם הוורוד? הצבע את אוהבות אדמה רעידות האם השיניים נוצרה בצלם אנוש או בצלם הגובלינים? האם סיפור הבריאה
הן לדעתי ורבות אחרות או התורה קשורים קשר כלשהו למדע? אלה
דוגמאות לשאלות חסרות משמעות שהעיסוק בהן מיותר. אין שום קשר
בין מדע לאמונה. למה אפילו שנצטרך לכבד דיון כזה על מדע ואמונה?
"הוגוורטס על לדיון לתת שיש מהכבוד שונה לא הזה הדיון עבורי
והשפעת האמונה בקוסמות על המדע".
קורה זה לקדמה. מעכב כגורם לשמש היא עושה שהדת היחיד הדבר
את יש - איבריו את לתרום שנהרג לאדם מאפשרת לא כשהדת
זה מאפשרת. לא ההלכה אבל אותו, להציל והחומרים הטכנולוגיה
קורה כשהיא מכבה את סקרנותו של ילד ולא מאפשרת לו להטיל ספק
באלה שמחנכים אותו מכיוון שהוא במקרה גדל במקום דתי, או כשהדת
מאפשרת לאדם להחזיק דעות גזעניות ולפטור את עצמו מכל אחריות
לדעותיו בגלל שהוא בסך הכול מילא אחר הוראות ההלכה.
לרהיטים קטנה חנות בעל כמו הדת מתנהגת אלה, בימים במיוחד
אדם כל בימינו איקאה". מול אל ישירות "מתחרה שהוא שמכריז
- הרפואה המתקדמת, הטכנולוגיה יכול לנצל את כל הטוב של המדע
המהפכנית, אי הטלת ספק ביכולתו של הפלאפון שלו להתקשר לכל יעד
בעולם - ובכל זאת להתעלם בצורה מוחלטת מאותן מסקנות שהובילו
את המדע לקבוע את גילו של היקום. רמז: זה יותר מ-5773 שנה. למה
התחיל שהיקום לפני קרה מה להסביר יודע לא שהמדע העובדה
להתרחב מראה שיש רק הסבר אחד לשאלה "מה היה קודם לכן" והוא
ידעו להסביר את הירח אבל זה לא אמר שאלוהים האלוהים. פעם לא
התחבא מאחוריו. בעבר אפילו לא הצליחו להסביר את זריחת השמש,
אבל היום כולנו יודעים שהשמש היא כוכב שאנחנו סובבים, ואין שום
משמעות לזריחה או שקיעה מעבר לפעולה טכנית.
לכך בדומה דת, את לתרץ או להסביר נדרש לא מעולם המדע
השיניים פיית של לקיומה להתייחס נדרש לא מעולם שיניים שרופא
נושא בכל שלנו העיסוק גם להיות צריך כך עבודתו. על והשפעותיה
הדת. ומה לגבי האמונה עצמה? נניח שמחר תגלו שיש לכם שכן מנומס
מאוד שעוזר לכולם, ותורם מכספו עשרות אלפי שקלים ביום. תשאלו
מ-א- אבל מובטל אמנם שהוא יענה והוא נחמד, כזה הוא למה אותו
ימצא וכשהוא קראט 600 של לבית מתחת ענק יהלום לו שיש מ-י-ן
אותו הוא יהיה עשיר אז הוא תורם מראש לאנשים שצריכים. האם אתם
תגידו "או, הנה מישהו שהאמונה עשתה אותו טוב", או שתגידו "או, הנה
מישהו הזוי"?
הנכונות על הדיון בחיינו. הדת של למעמדה לגיטימציה לתת מספיק
שיטען אדם עם לדיון ערך שווה העולם של גילו או האבולוציה של
שהמרחק בין חיפה לתל אביב הוא 40 סנטימטר, עם טיעונים כמו ”אז
מה אם נסעת לשם מלא, מדדת פעם בסרגל בעצמך?". אל תתנו למוכר
רהיטים לחשוב שהוא מתחרה באיקאה.
האבעבועות את חיסל לנפטון, חלליות שלח "המדע בציטוט: אסיים
השחורות, ויצר מחשב שמצליח לבצע שישים טריליון חישובים בשנייה.
לנו ומאפשר קדומות, ודעות תפלות מאמונות אותנו משחרר המדע
לבסס את החיים שלנו על עובדות... ובכן, לרובנו" – ריצ'רד דוקינס.
השכל האנושי הוא דבר נפלא, המסוגל להישגים אדירים. מטבע הדברים תחומי הידע שלנו אינם מנותקים זה מזה, וכשהם נוגעים באותו
כאלו, במקרים סותרים. ואפילו שונים מסרים לתת עלולים הם עניין,
שלו, ההגבלות על תחום, בכל העיסוק מטרת על לשאול אנו מוכרחים
גם נועד לספק תשובות עבורן. העיקרון הזה תקף ועל השאלות שהוא
שאר מול אלוהיו, לבין ישראל עם בין היחס ביהדות, לעסוק כשבאים
תחומי העיסוק האנושיים.
ייעוד האדם ורוחניות. תפקידה להסביר את התורה היא ספר של מוסר
תשובות בה שמחפש מי לעשות. לו שראויים המעשים ואת בעולם
מספקת לא שהיא מפני חשיבותה את שולל או - מדעיות לשאלות
נועד לספק לנו - טועה טעות מרה. כמו כן, מחקר מדעי תשובות כאלו
לאמת שניתן במידע רק שימוש על דגש הטבעי, תוך העולם על מידע
את שולל או - מוסריות לשאלות תשובות בו שמחפש מי בחושים.
חשיבותו מפני שהוא לא מספק תשובות כאלו - גם הוא טועה טעות מרה.
סתירה נראית שבו בעניין הזאת ההבחנה של אחת דוגמה פה ניקח
את- אלהים "ויברא מספרת, התורה האדם. בריאת למדע: התורה בין
אומרת המקובלת המדעית התיאוריה זאת, לעומת בצלמו". האדם
מתוך טבעית ברירה ידי על קדומות מחיות התפתח המודרני שהאדם
שונות אקראית בגנים שלהן. פה חיוני להבין את ההבחנה בין התחומים
(שבמקרה זה כרוכה בהכרה שסיפור הבריאה בתורה לא נועד בכלל לתת
ניגשים אנחנו אם למשל, ערכי). מסר להעביר אלא מדעית היסטוריה
מכירים שאנחנו למה ניגשים אנחנו HIV-ה נגיף של מוצאו לשאלת
אצל הדומים הוירוסים את לחקור מהססים לא אנחנו מדעית. מבחינה
מהן נתעלם לא וליישמן. אדם בני לגבי מסקנות מהם ולהסיק קופים
בגישתנו אך אלוהים. של ישיר כפיו יציר ייחודי, הוא שהאדם בטענה
לשאלת מוסריותה של שיטה מסוימת לחסל את הנגיף, מה שעומד לנגד
עינינו הוא אך ורק התיאור הדתי. אנו נדחה כל השוואה של האדם לחיה.
שיש אלוהים צלם אלוהי, יציר - ואחד אחד כל - בחולים נראה אנחנו
להיאבק להצילו.
אם כן, ברור שחברה משכילה על מוסדותיה וחבריה לא יכולים להסתפק
תחומי את גם יכיר משכיל אדם בלבד. מהנ"ל אחד בתחום בהעמקה
העיסוק הרוחניים ומוסריים, גם את התחומים המדעיים וטכנולוגיים, וגם
כל שאר תחומי השכל וכשרון המעשה (אם כי ודאי שאדם בודד לא יוכל
להתעמק בכל תחום במידה שווה). ממילא, מוסד שרוצה להפיק אנשים
בעלי אישיות שלמה עם השכלה רחבה, לא יסתפק בחינוך צר-אופקים,
אלא יאפשר לימוד מקביל של תחומים שונים.
לבחון ניתן לא שבהן ומוסריות, אמוניות לשאלות מגיעים כשאנחנו
ספק אין למעשה, עצומות השלכות להן ויש במעבדה התשובות את
שיתפתחו מחלוקות חריפות. אפילו יהיו כאלו ששוללים בכלל את הקיום
של כל דבר מעבר לחושי האדם. אך אנו חושבים שאנשים בעלי אמונה
האלו הנושאים את להניח ניתן שלא להסכים יוכלו אמונה, חסרי וגם
עצם מפני והן החברה, לחיי המעשית חשיבותם מפני הן זווית. בקרן
חשיבותם להשכלה. העיסוק במוסר ובתורה אינו סותר עיסוק במדע אלא
משלים אותו.
פקטור יוני 2013
לא סתירה אלא השלמהתורה? לא תודה
רוקדים מהלב
מאת: אורי ראובן
musical genres, and often fuses many musical influences, ranging from Ethiopian, Middle-Eastern soul, rock, jazz, hip-hop, electronic, Arabic, pop and mainstream. I even feel that Israeli music has some echoes of Indian classical beats. The rhythm and the beats force you to actually feel the music and dance to it, and allows you to get rid of all stress (especially the students at Technion need it!!!).
My experience in Israel has been ravishing. This place has taught me a lot! The food, the music, and the people here combine to celebrate life each day. This country has taught me to build on the knowledge and values India has already given me by broadening my horizon. I once saw a quote someone had written on a Technion tennis court which said: ONE LIFE, LIVE IT WELL. This is what Israel is all about for me!
זיןמג
פקטור יוני 2013
The International Corner
Internationa
l
Mayuree Binjolkar is a sophomore in the Technion International School doing her bachelors degree in Civil Engineering. Originally from northern India, she shares her views on Israel and her wonderful culture in .comparison to her home country
By: Mayuree Binjolkar
I have been living in Israel for two years now. The lush green campus of Technion and the beautiful view of the Mediterranean rejuvenate the energy in me every day. The beauty and the grandeur of this place makes me realize each day that I am lucky to have a chance to live in a country which teaches me to grow up as a balanced human being and the people motivate me each day to strive for the best.
I first experienced a taste of Israel and the generosity of the Israeli people the day I landed in Israel. As I stepped out of the Ben Gurion Airport with four huge bags, I was very excited to travel on a train to Haifa as I had been instructed to by my student guide. Coming from India, I have a certain image of what trains and railway stations are like, thus I immediately related to the commotion at the railway station. Just as I struggled with my bags feeling that it would be impossible to climb on the train, three women came to help. With each of them holding one bag, I managed to get on the train and was impressed by the helpful nature of the people. Being in Israel, a foreign country with an entirely different language, I was elated by the fact that people communicated very well and possessed a very caring attitude in general. Travelling on the train was a beautiful experience. I kept looking through the window awestruck at the beauty of the Mediterranean Sea. Belonging to North India, I was used to the mountains and rivers which stretch endlessly across the land. Being this close to the sea was a very new experience for me.After reaching Technion, I went to Ziv neighborhood where I ate Falafel, Humus and Pita for the first time. Falafel reminded me of something that my grandmother cooked. With the flavors of the ingredients carefully preserved, it was an amazing meal with humus being my favorite part of it. The experiences of my first day in Israel were memorable.
Since my first day here, I have had innumerable experiences which have allowed me to look for the similarities and the differences between the Israeli and the Indian culture. The heterogeneous nature of society in Israel reminds me of the varying cultures across India. Israeli food uses some spices that made me feel as if I am having Indian food without chilly! Also, the Shabbat dinners are never less than a huge feast and the idea of spending an entire day a week with family impresses me. People here are very focused on what they do, but are fun-loving at the same time. They have the urge to do better each day and really value what they learn. This is similar to us Indians; both India and Israel got independence in 1947 and 1948 respectively and since then people have worked hard to build up the countries.
What also impresses me is Israeli music. Being a music lover, I quickly related to music here. Be it at the Haifa Beer Festival or Students’ Day, I love the music as it is very versatile and combines elements of Eastern and Western music very well. It spans the spectrum of
Mayuree and her friends enjoying a taste of Israel
Want to share your story with us? Got anything interesting to tell your fellow Israeli and International friends?
To suggest a story, see: groups.google.com/group/TISUN
18
#54 3
!
13
4
3
! fun-run !6
1983
6
!
copy-paste Qube
Dropbox
2013
!
-
220 -
( Nyquist-
1.2
!
1000
.
!10
.
מתן מענה לצרכים אישיים.
8. שילוב טכנולוגיה באופן שמקדם ומשפר את הלמידה, מרחיב את גבולות
הכיתה והזמן.
9. ארגון סביבת הלמידה בהתאם לגישת ההוראה. בסביבת הלמידה נכללת
ללומדים הנגישים הלמידה אמצעי הלמידה, שעות היקף הלימוד, כיתת
ועוד.
כל ללמוד ממשיכים כי אנחנו עוד, לדעת וסקרנות אתגרים יצירת .10
החיים.
הקורס "תקשורת המדע: תיאוריה ומעשה"
משנה פרופ' בהנחיית ומעשה", תיאוריה המדע: "תקשורת הקורס גילוי
איילת ברעם-צברי ומיה קאליר מירב, היה בשבילי מאורע מכונן בתקופת
מרתקים לי נראו הנושאים בסילבוס התכנים את כשקראתי לימודיי.
לו, דומה בקורס נתקלתי לא מעולם הטכניוני. התכנים בעולם וייחודיים
חדשות, בנושא בעיקר יומי, בסיס על תקשורת" ש"צורכת מישהי ובתור
התעניינתי להבין מה הולך מאחורי הקלעים בכל הקשור לדרך בה המדע
מוצג בתקשורת. בכל זאת, אני סטודנטית בטכניון, והמדע הוא חלק מאורך
וגם כתבת עיתון "פקטור", דרבנה החיים שלנו כאן. העובדה שאני צלמת
על או חדשותי בסימן אינה שהיא בכתיבה אחרים מחוזות לבדוק אותי
אירועי תרבות.
תוכן בעולם שמדובר מכיוון אולם דומים, אולי עצמם הכתיבה כללי
היו שבוע מדי לנו שניתנו המשימות יותר. גדול כאן האתגר לגמרי, אחר
מאתגרות מבחינה יצירתית. בין אם זה לראיין מדען, להכין כתבת חדשות
של בבלוג פוסט העלאת ילדים), הצגת בסגנון הייתה (שאצלנו מצולמת
בהשראת כיתתית תחרות במיני דקות ב-3 מדעי נושא הצגת או הקורס,
FAME-LAB .המרצים עצמם היו מאוד רלוונטיים, כולם מהתחום, בין אם "הארץ". עיתון של המדע כתב ודרך ,8 מערוץ מפיקה הטכניון, דובר זה
מכם כמה למשל בו. נתקלנו שטרם מדע לעולם אותנו חשפו המרצים
מכירים בלוגרים בנושאים מדעיים?
בה הדרך מובנת בעיקר אך פרקטיים, כישורים נלמדים הקורס במהלך
– שזו דרך שונה אחרת מסיקור פוליטי או המדע מתנהל באור הזרקורים
תרבותי. המדע במילים אחרות "נלחם על דקות התהילה" שלו בתקשורת.
הקשיים איתם מתמודדים אנשי המדע בניסיון להנגיש את מחקרם לציבור,
החומר בהעברת מסוימים מרצים של לקשיים מסוימים במובנים דומים
הלימודי לסטודנטים. הקושי של הסטודנט להבין זאת דומה לקשיים של
התקשורת "לעכל" את המידע המדעי שאינו מהווה חלק משגרת חיייהם
ועל כן לא תמיד מובן בצורה נכונה.
הפתרון כמו תמיד הוא פשרה. המדענים צריכים להיות יצירתיים יותר כדי
מהות את להבין יוכל למשל בביולוגיה שני תואר למד שלא מישהו שגם
ולהבין המדען עבודת את לכבד צריכים התקשורת אנשי ומנגד מחקרם,
בקרב מביכות לטעויות לגרום לא כדי משנית בדיקה לעשות שחשוב
שהוא הוכיח הקורס אבל ומרובע. מגושם כדבר נתפס המדע הציבור.
יכול להיות כיפי, קל להבנה, ומסקרן. ועל כך תודתנו לצוות הקורס. מומלץ
בחום!
לומד, האדם כיצד בשאלות
מהי מוטיבציה ומהו תפקידה
ניתן ואיך הלמידה בתהליך
להתגבר על פחד קהל ולהכין
הרצאה מוצלחת.
את מלמדת זודיק איריס ד"ר
ומיומנויות "שיטות הקורס
הכרות המאפשר הוראה",
תיאורטיים היבטים עם
ידי על והוראה למידה של
הסטודנטים של התנסויות
תלמידים ובהוראת בלמידה
הוראה בגישות בפועל
מגוונות, שמתוכן הסטודנטים
דרך את ומגבשים מעצבים
עולמם תפיסת ואת הוראתם
מאפשר הקורס החינוכית.
לכל מי שירצה לעסוק בהדרכה, התנסות בתנאי מעבדה.
ואלו הטיפים של המומחים שלנו להוראה:
האחראי הוא המרצה התלמידים. אשמת לא זו – עבר לא המסר 1. אם
להעברת המסר. קשר כמה שיותר את חומר הלימוד לעולמו של הסטודנט
ונסה להשתמש גם בהומור.
2. אם התוכן, המיומנות או ההתנהגות חשובים לך – תן להם מרכיב בציון.
אחרת החשיבות היא בבחינת מס שפתיים בלבד.
חשוב הנלמד. לקורס ורלוונטית משמעותית התנסות מתוך למידה .3
לחוות להם ולאפשר דרכים במגוון ללמד שניתן לסטודנטים להדגים
כלומדים את שיטות ההוראה השונות, המזמנות התנסות קרובה ככל שניתן
למציאות אליה מכינים אותם.
– תן לתלמידים הזדמנות לשפר את לוגיסטית זה אפשרי מבחינה 4. אם
הציון. מטרת הקורס וההערכה שלו אינם להכשיל או למיין, מטרתם ללמד.
אם תלמידים רוצים לחזור על משימה ולשפר אותה – תפאדל.
5. אם יש עבודות או תרגילים שכדאי לקבל עליהם משוב בשלב הטיוטה
- הערכת עמיתים יכולה להיות מאוד מועילה. הערכת עמיתים, שנעשית
ברצינות, מועילה גם למקבל המשוב וגם לנותן אותו.
מחדדים הדדי ומשוב עמיתים למידת ידי צוות על לעבודת הזדמנויות .6
את ההבנה, מזמנים דיאלוג, תמיכה והחצנה של הידע הנלמד.
7. למידה תוך כדי הפקת תוצר מוחשי ומשמעותי לתוכן הקורס מאפשרת
והזדמנות לביטוי העברת אחריות ללומדים, הקניית מיומנויות רלוונטיות
יוצרת מערך יחסים מרצה- לומד משמעותי תוך זו ויצירתי. למידה אישי
אלה בימים המרצה משאל מופץ
בקרב המצטיינים ומתרגל
המשאל הסטודנטים.
שכן יתרה חשיבות קיבל
מעבר להיותו פידבק עבור
הוא ממנו הקורס צוות
וללמוד, להשתפר יכול
שתוך הכריז הטכניון כיום
בעלי מרצים שנתיים
במשאל נמוכים ציונים
שיורחבו ללמד, יפסיקו
ההוראה שיפור סדנאות
לאותם מרצים בעלי ניקוד נמוך ושהחל מהשנה קידום חברי סגל יושפע גם
מציוני משאל המרצה והמתרגל.
אחוז המרצים המצטיינים במחלקה לחינוך למדע וטכנולוגיה בגודל יחסי
הטכניוני. במדרג והוביל גבוה היה תמיד בפקולטות, המרצים למספר
לרגל ריענון הנהלים האקדמאיים, ביקשנו משלושת המרצים המצטיינים
בסמסטר שעבר לכתוב מספר טיפים מנקודת המבט שלהם עבור הוראה
ארי ד"ר ברעם-צברי, אילת משנה פרופ' השתתפו בכתיבה יותר. טובה
גרו וד"ר איריס זודיק. שלושתם מלמדים קורסים ייחודים הפתוחים לכלל
הסטודנטים בטכניון מכל הפקולטות ומכל התארים.
הקורס החביב על פרופ' משנה אילת ברעם-צברי, הוא "תקשורת המדע:
תיאוריה ומעשה", אשר אני זכיתי ללמוד בסמסטר הקודם, ולעבור חוויה
מרעננת ומאירת עיניים. הקורס עוסק באופנים ומאפיינים שונים של תיווך
עם ראיון ידיעה, כתיבת מעשית: התנסות ומשלב הרחב, לציבור מדע
עם מדעיים סרטונים והכנת קהל בפני דיבור לבלוג, פוסט כתיבת מדען,
פוטנציאל ויראלי.
מלמד גרו ארי ד"ר
"הוראת קורסים שני
להוראת זיקה - המדעים
הראשון הטכנולוגיה",
שבין בקשר "שעוסק
טכנולוגיה לבין מדע
וללמד ללמוד ובדרכים
תחומיים, בין קורסים
מדעים המשלבים
השני הקורס והנדסה.
חינוכית- "קליניקה הוא
העוסק ,"1 מדעית
מאת: קרן אור גרינברג
וסמפבק
פקטור יוני 2013 14
דבר המומחים להוראהפלפלת6
תאי≠ווק פלפלת בבית הסטודנט
∞¥≠∂π∞≥∏π≥ תאי≠ווק פלפלת רשאית להפסיק את המבצע בכל עת
≤≤בלבד°°°
בגט בשרים+ סלט
פרגית מוקפצתשניצל קלאסי
עוףØבקר תאילנדי
≥∞Ø≤∞≥μØ≤μקטן Ø גדול
קופסא בשרØעוףתוספות TO GO ניתן לקחת
אוכל הביתה
≤μ
≤μ
≥≤
נודלסØירקות´ עוףØבקר בטעמים
מצע ירקות טריים´ עוףØבקר בטעמים
≥ מנות עיקריות ´ ≥ תוספות´ סלט סיני
בלבד°°°
בלבד°°°
בלבד°°°
תאי-ווק
סלט בריאות תאילנדי
ארוחה עסקית
∫Ì‚¯˙
ÌÂÚËÏ Â‡Â·°ÌÈÓȉ„Ó ÌÈÚˆ·Ó
ד"ר ארי גרו
ד"ר איריס זודיק
פרופ' משנה - איילת ברעם-תברי
הזדמנויות לעבודת צוות על ידי למידת עמיתים ומשוב הדדי מחדדים את ההבנה, מזמנים דיאלוג,
תמיכה והחצנה של הידע הנלמד
אם זה אפשרי מבחינה לוגיסטית – תן לתלמידים הזדמנות לשפר את הציון. מטרת הקורס וההערכה
שלו אינם להכשיל או למיין, מטרתם ללמד. אם תלמידים רוצים לחזור על משימה ולשפר אותה –
תפאדל
ביטוי לזה היה הניסיון השקרי להציג את מה שקרה כסכסוך דתי וגזעני.
ב 20.6 יצרנו קשר עם ישי פרידמן בטלפון, הוא טען שעיתון "מקור ראשון"
ו- "מעריב" הם כמעט אותו עיתון מאחר שיש להם את אותם עורכים, הוא
כוונה מתוך ששלחנו, הכתבה את לפרסם הסכימו לא שב-"מעריב" אמר
לעזור לנו הוא פירסם את הכתבה בעיתון "מקור ראשון". כאשר פנינו אליו
לכתבה עשה ראשון" "מקור שהעיתון הדגיש הוא הכתבה, פרסום לאחר
הופיעה המסיתה ושהכותרת אותה, פרסם שהוא לפני מחדש עריכה
מטעמו של העיתון. פרידמן הציע לפרסם כתבה חדשה שתבהיר את הענין..
חברי הוועדה מבקשים להדגיש שפרופ' דאוד בשותי היה לנו לאוזן קשבת
שאנחנו לציין מבקשים גם ובהגינות.אנחנו ברצינות בבקשתנו והתיחס
מרגישים שהטכניון הוא מוסד אקדמי המהווה מופת לדו-קיום ולא היינו
רוצים לזלזל במה שאינו ראוי לכך.
מאחלים לכולם צום קל והרבה בריאות.
התייחסות אס"ט
אס"ט זיהתה מבעוד מועד את סוגיית החפיפה בין תקופת המבחנים לחודש
הדתות. כל מנציגי המורכבת סטודנטים ועדת כך לצורך והקימה רמצ'אן
הועדה נפגשה עם דיקן לימודי הסמכה בטכניון, פרופ' דאוד בשותי, והגיעה
עמו להבנות שונות כגון הקדמת שעות הבחינה, ביטול בחינות ערב וכיו"ב.
("הוועדה מוסלמים סטודנטים מקבוצת נוספות פניות קיבלנו לאחרונה
לצמים נוספות הקלות למען לפעול מאס"ט ביקשה אשר המייצגת")
בחודש רמצ'אן. אס"ט נפגשה עם קבוצת הסטודנטים ואף הגישה לטכניון
לאור צלחו. לא המאמצים הצער למרבה אך נוספים, לפתרונות הצעה
זאת, הסטודנטים המוסלמים קיימו במהלך צהרי יום ד' הפגנה שהתנהלה
בצורה שקטה ומסודרת שאכן הובילה את הטכניון לספק פתרונות חדשים
ומקוריים לבעיה.
האופן על המפגינים הסטודנטים את משבחת פלורליזם, מעודדת אס"ט
עמדות כי ומדגישה עמדתם את להביע בחרו שבו והמכובד הדמוקרטי
מגנה אס"ט בלבד. וענייניים אקדמיים שיקולים על מבוססות הצדדים
בתוקף כל ניסיון להציג את הדברים באור אחר ולפגוע בדו-קיום המאפיין
את הטכניון.
בהמשך לכתבה שפורסמה בעיתון פקטור בגיליון האחרון, ארגן ועד הסטודנטים המוסלמים בטכניון הפגנה מול בנין אולמן ונשאו שלטים
עם כיתוב כדוגמת "הצלחת הכלל=הצלחת הפרט", "בלי אוכל ומים- עייפים
כפליים", "1200 סטודנטים, מבקשים תנאים הוגנים". בסיום ההפגנה הזמין
אותנו פרופ' יוסף ג'בארין הנכבד לישיבה דחופה אצלו במשרד וביחד דנו
יומיים מהישיבה בפתרונות האפשריים למימוש בסמסטר הנוכחי. לאחר
שצמים לסטודנטים יאפשר שהטכניון לנו הודיע הוא ג'בארין, פרופ' עם
רק רלוונטי זה דבר שלושה. מתוך מועדים שני לבחור ונבחנים, ברמדאן
בקורס מבחן יש לסטודנט אם קיץ, קורסי ברשימת שמופיעים לקורסים
מסוים ברמדאן ואותו קורס נלמד גם בקיץ, אז הסטודנט יוכל לבחור שני
מועדים מתוך שלושה: מועד א' אביב, מועד ב' אביב, מועד ב' קיץ.
בנושא העצומה על שחתמו הסטודנטים את המייצגת הוועדה אנחנו,
המבחנים ברמדאן, מודים לפרופ' יוסף ג'בארין בשם כל הסטודנטים שפנו
בנוסף לכך, אנחנו מודים לאס"ט על היוזמה שהם לקחו על עצמם אליו.
לחלק מים למפגינים בצהרי יום ד'!
חודשים, כשלושה לפני לצערנו, בנושא. הטובות החדשות היו כאן עד
והציג העצומה דרך אלינו שפנה פרידמן ישי בשם כתב עם בקשר היינו
העצומה, דרך במכתב, אלינו פנה הוא מעריב. בעיתון ככתב עצמו את
בזו הלשון: "שלום שמי ישי פרידמן ואני עיתונאי מעיתון מעריב, אשמח
פרידמן בברכה,ישי בנושא. כתבה לצורך העצומה יוזמי עם לשוחח
0525254079 מעריב". לא היתה לנו סיבה לסרב, כתבנו כתבה שפירטה את
הארועיםבאופן ניטרלי לחלוטין ולא היתה בה שום השמצה כלפי מישהו
את העביר פרידמן ישי שהכתב לגלות הופתענו מזמן לא אישי. באופן
חדשה פרשנות עם אותה שפירסם ראשון" "מקור בשם לעיתון הכתבה
משלו.
הכתבה חד משמעית מבליטה צד שלא קיים ולא נברא באופי הפניה שלנו
הצמים הסטודנטים את המייצגת ועדה בהיותינו הסמכה. לימודי לדיקן
ברמדאן, פנינו לדיקן לימודי הסמכה בצורה מסודרת על מנת לנהל משא
ומתן בהקלות שאנחנו חושבים שהסטודנטים הצמים צריכים לקבל בזמן
לא הנוצרי "הדיקן ראשון מקור בעיתון הכתבה של הכותרת הבחינות.
בוטה גזענות מראה הרמדאן", צום למרות הקלות לסטודנטים מאפשר
מצדו של פרופ' בשותי לתלמידים המוסלמים, אנחנו מתנגדים באופן חריף
לכותרת המסיתה הזאת שנועדה להבעיר את האש בין מוסלמים ונוצרים.
שהתבסס סירוב היה שלנו לבקשות הסמכה ללימודי הדיקן של הסירוב
על שיקולים הקשורים בהנהלת הטכניון ובחוקים של לימודי הסמכה וללא
כל קשר לעובדה שפרופ' בשותי הוא נוצרי. פרופ' בשותי הסביר בעצמו,
שלהם לצום הקלות ביקשו הנוצרים הסטודנטים גם כי הישיבה, במהלך
מעוותת הזאת הכתבה הטכניון. תקנון בגלל אישור לקבל יכלו לא אבל
דאוד בפרופ' גם וועדהכמו בתור שלנו ובלגיטימציה ביושר ופוגעת
בשותי , שהיה לו חלק נכבד בהצלחת פרוייקט "לנדא" המתמקד בתמיכת
התקדמות הסטודנטים הערבים בטכניון ולכן אנו מבקשים להבהיר שאיננו
עומדים מאחורי הדברים המיוחסים לנו בכתבה. בכתבה הופיעו ציטוטים
"מקור לעיתון שפנתה זו היא הוועדה לפיהם, הוועדה, חברי של בשמם
את אישר או העתון עם קשר יצר לא הועדה מחברי אחד אף ראשון".
פרסום הכתבה.
בוטה, בגזענות שמתאפיין אחר לעיתון הכתבה את הדליף , פרידמן ישי
מאת: וועד הסטודנטים המוסלמים
וסמפבק
פקטור ויני 2013 12
עוד בנושא המבחנים והרמדאן
הפגנת הסטודנטים
רזר
מעו
ם: לו
צי
תגובה
התמירה אמה למראה. מצחיק זוג
אדמונית בתסרוקת והשופעת
האופנה, צו לפי ומוקפדת גבוהה
עד שמגיע פרווה במעיל עטויה
על עור מגפי ולרגליה קרסוליה,
ומקריח, נמוך איש לצדה עקבים.
מעילו הפתוח חושף כרס מרשימה,
בצבע וסוודר חאקי מכנסי לבוש
תואם.
קרקוש המפתח נשמע בדלת.
תעיר אתה בשקט, תהיה "ששש...,
את הילדות."
צוחק אביה את שמעה רוזה," "די
בעודו פותח את הדלת, "אלה ילדות?
אנחנו בגילן כבר..."
גליה לא שמעה את המשך המשפט,
כי ברגע שהוריה עברו את המסדרון וראו אותה, הם השתתקו במבוכה.
אמרה מחר!" ארוך יום לך יש אחת-עשרה. כמעט כבר ערה? את "גליה,
אמה, התקרבה אליה ונשקה לה.
גליה חשה באפה הקר של אמה המנקר בלחייה.
"לא תאמיני איזה מפגש מהנה היה לנו. נכון, הירש?" אמרה בעודה מורידה
את המעיל. היא נותרה בחליפתה הנאה, שתאמה להפליא את עיני החתול
הירוקות שלה. "בלה הכינה מטעמים נפלאים! טוב, מה הפלא? כשאת כל
היום בבית את צריכה לפחות לדעת לבשל," קרצה לגליה. "דרך אגב, גרישה
קוויאר קונים אצל הגרמני. קוויאר אמיתי, לא מה שאנחנו קוויאר! השיג
ולגמנו תקליטים, שמענו ישבנו, לך, תארי ושמפניה! וטעים. טרי אדום,
שמפניה עם קוויאר!".
הירש חייך אליה ואל גליה.
את מחבבת פתאום שלך ואמא ושמפניה קוויאר קצת גליה, "תראי
המחותנים לעתיד וכל הרעיונות שלהם לחתונה מתקבלים בברכה!".
"אוי, גליה, מה עם רעיה? איך הבטן שלה? אני תכף אכנס לחדר שלה לראות
אם היא צריכה תה קמומיל או אולי קצת בורז'ומי. זה בטוח משהו שאכלתן
אתמול אצל משפחת שולגין. מצב התברואה בביתו שלהם מחפיר. אני לא
רוצה לדעת איזה יצורים חיים אצלם על השיש!" המשיכה אמה בפטפוט
תוך שהיא מתחילה לטופף לכיוון המסדרון.
"מאמא, פאפא, שבו רגע".
גליה משכה את הכיסא ונשענה עליו על מנת להסוות את הרעד בידיה.
בה והביטה נעצרה ואמה צעדים מספר התקרב אביה גליה?" קרה, "מה
ממפתן הדלת.
"בבקשה שבו!" קולה של גליה נשבר ובעיניה החלו לבצבץ דמעות.
עצמו הספר כתיבת הזה. למקום להודות טובות סיבות בהחלט לי שיש
לאור וההוצאה ספרותית העריכה תהליך שנים. שלוש במשך נמשכה
אני לאור. להוציאו לנסות ההחלטה בליבי גמלה מאז כשנה עוד נמשכו
כותבת מגיל צעיר מאוד ויש לא מעט התחלות של ספרים שונים ששמורות
אצלי במגירה, אך מאז ומתמיד שום דבר לא עבר את מחסום הפרק השני.
בעידודו של דני, בעלי, הצלחתי להתמודד עם המחסום ולצלוח את הפרק
השני ואז העלילה זרמה ביתר קלות. כל אימת שהתפנה לי הזמן, כתבתי.
לפעמים בלילות, לפעמים בזמן ארוחת הצהריים ולפעמים על חשבון זמן
ובעיקר מצד עם המשפחה. לשמחתי קיבלתי המון פרגון מצד המשפחה
בעלי, שניסו לפנות לי כמה שיותר זמן לכתיבה".
איפה ניתן להשיגו?
"הספר נמצא ב"צומת ספרים" וסטימצקי ומשתתף במבצעי שבוע הספר
מקווה אני הפרטיות. מהחנויות בחלק גם להשיגו ניתן הרשתות. של
שבקרוב הוא יגיע גם למכלול".
מתוך הספר
מינסק,
יום רביעי, 7 במרץ 1973.
חיממה היא תה. כוס לעצמה ומזגה מהאש הקומקום את הורידה "גליה
את ידיה על דפנות הכוס, קירבה אותה אל אפה ושאפה את אדי המשקה
אל נחיריה. 'עליי להירגע', חשבה לעצמה ופסעה הלוך ושוב במטבח הקטן
בעודה מציצה דרך החלון לחצר הבית. 'אני חייבת לחשוב, להיות מרוכזת.
אם חזרה. דרך עוד יש אולי לקרות? לזה נתתי איך עשיתי? מה אלוהים,
אקח את הרכבת המהירה יתכן שאצליח לתפוס אותה'.
מחוגי שעון הקוקייה התלוי על הקיר הראו עשר ורבע. בשש בערב יצאה
רכבת מהירה ממינסק למוסקבה ובחמש בבוקר בדיוק ימריא מטוס צבאי
קטן משדה התעופה הצבאי של מוסקבה למורמנסק. גם אם תספיק לעלות
על הרכבת של אחת-עשרה למוסקבה, אין סיכוי שתגיע לבירת רוסיה לפני
שהמטוס ימריא. לכל המוקדם היא תהיה שם בשמונה בבוקר.
דקות ארוכות ישבה כשראשה בין כפות ידיה, מרפקיה שעונים על השולחן
ועיניה עצומות. חריקת השער בחצר הפרה את השקט. היא ניעורה לפתע,
חשה את אגלי הזיעה הקרה על מצחה, קמה ממקומה ובצעדים חרישיים
מצחה את מחתה מכיסה, מטפחת הוציאה כך כדי תוך למסדרון. יצאה
ותיקנה את תסרוקתה. היא בחנה את עצמה במראה וניסתה לחייך, אך מן
המראה ניבטו אליה פנים חיוורות עם עווית.
אביה, הוריה. של ברכב והבחינה בחלון שוב הביטה למטבח, חזרה גליה
סומק העלו ופניו לעצמו שרק הוא משמחה. קורן נראה סלוצקי, הירש
מהמאמץ. הוא עקף את הז'יגולי הלבנה לצדה השני ופתח את דלתה של
מן כשיצאה קלות בה אחזה והיא ידו את לה הושיט בג'נטלמניות רוזה.
המכונית. גם פניה היו סמוקות. היא לחשה משהו לאוזנו והם צחקו.
גליה הביטה בהתפעלות בהוריה שנראו כה קרובים זה לזה וכה מאושרים.
היא הפעם גם בעצב. לעצמה חשבה פניהם, ישתנו אחדות דקות בעוד
הכניסה לעבר המרוצף בשביל פסעו הוריה לבם. את שתשבור זו תהיה
הקדמית, אמה שעונה על זרועו של אביה, זרועו תומכת בה סביב מותנה.
שרלוק אם סטודנט היה הולמס
בוודאי הוא בטכניון,
בפקולטה לומד היה
כך כימית. להנדסה
רינת לפחות מאמינה
תואר בוגרת קליין,
אשר בפקולטה, שני
בעקבותיו ללכת חלמה
את מילדותה. עוד
הגשימה היא החלום
הספר בשבוע כאשר
על ראתה האחרון,
מדפי הספרים את ספר
"שחף שלה, הביכורים
לאור שיצא שחור"
ספרים" "סלע בהוצאת
עולם האחרון. במאי
גם מתבטא הכימיה
"מאז הספר: בעלילת
רציתי ילדה שהייתי
בפרט, אצבע וטביעות בכלל הפלילי זיהוי ונושא הולמס שרלוק להיות
ריתקו אותי. קראתי לא מעט מאמרים בנושא, בעיקר מההיבט הכימי של
זיהוי טביעות אצבע, דבר שבהחלט בא לידי ביטוי בחקירה שעורכת תמרה,
גיבורת הספר, במעבדה בסיביר".
בתור "תולעת ספרים" שקראה 3 ספרים בשבוע לפני שהפכה לאם לשני
רבה. הייתה הספרים, בחנויות עטה פרי את לראות ההתרגשות ילדים,
מרכז אל רינת. של האישים לחייה רבות בנקודות משיקה הספר, עלילת
פרופ' השני, בתואר שלה המנחה דרך הגיעה עובדת, היא בו המחקר
"פיתוחים אבי מרמור, אשר עומד בראשו. המרכז עומד מאחורי תחרות
פלטפורמה ומהווה ראשון לתואר לסטודנטים המיועדת ביטחוניים",
העיסוק בטרור. והמלחמה הביטחון בתחום יצירתיים רעיונות לעידוד
חד אם אטיאס, תמרה את המציג הספר עלילת במרכז עומד בפיענוח
הורית מחיפה, חוקרת מומחית בזיהוי פלילי, אשר נדרשת לצאת לרוסיה
שם, אצבע. טביעת של בזיהוי תלוי אשר רצח מקרה בפענוח לסייע כדי
בבחינת שהיו משפחתיים לסודות נחשפת תמרה קפואה, סיבירית בעיר
בחייה. הגברים ועם משפחתה עם יחסיה על חדש אור ושופכים טאבו
"שחף שחור" הוא דרמה משפחתית הנעה בצירי זמן שונים, ומהווה מסע
,12 בגיל מבלרוס שעלתה רינת, .1973 בשנת במינסק שתחילתו מרתק
שקולם המועצות, מברית הגדולה העלייה בני של מחייהם טפח חושפת
כמעט ולא נשמע בספרות הישראלית העכשווית.
מה היה מקור ההשראה?
מבוגר, גבר ברכי על שיושבת ילדה על חלמתי חלום. מתוך נולד "הספר
האיש מיהו הילדה, מיהי לגלות החלטתי כשהתעוררתי, צבא. מדי לבוש
המבוגר, מה הקשר ביניהם ולמה חלמתי עליהם".
האם שהותך בטכניון השפיעה על תהליך הכתיבה שלך?
חיי האישיים. את גם על רק על הכתיבה שלי, אלא לא "הטכניון השפיע
כך שנים, 13 לפני כאן פגשתי מכונות בהנדסת דוקטורנט שסיים בעלי,
מאת: קרן אור גרינברג
מבוא לכימיה ספרותית
וסמפבק
פקטור יוני 102013
רגנב
רי ג
ורא
ן קר
ם: לו
צי
ואת ליבו את שבו התנ"ך סיפורי אך דתי, מרקע מגיע לא אמנם יבנה
אבישג לתיאור פסוקים ארבעה מוקדשים מלכים "בספר מחשבותיו.
השונמית שהובאה למלך דוד הקשיש כדי לחמם אותו. על מה היא חשבה?
האם היו לה ציפיות? אולי היא היתה אינטליגנטית ויכלה להיות סטודנטית
האלו המחשבות אחר? בעידן חיה אילו בפקולטה אצלנו חיל שעושה
הובילו אותי לכתיבת מונולוג בשמה, ואחריו נולדו 19 מונולוגים נוספים".
בקיאותו בתנ"ך מגיעה בעיקר מקריאת סיפורת בנושא ומאמרים. "מעטים
זה מספר "שמשון". בשם רומן שכתב סופר גם היה שז'בוטנסקי יודעים
וממקורות חילוניים אחרים הגיעו רוב הרעיונות למונולוגים של הדמויות
התנ"כיות".
תורם למען סטודנטיםפרופ' יבנה סיים את לימודי התואר הראשון באווירונאוטיקה וחלל בטכניון
בשנת 1984. משם המשיך למסלול דוקטורט ישיר במתמטיקה שימושית
למדעי לפקולטה וחזר בקולורדו דוקטורט פוסט עשה ויצמן, במכון
המחשב בשנת 1993, שם הוא מכהן כפרופסור אהוד ואהוב ומועמד כעת
לתפקיד דיקן הפקולטה. "אני מאוד אוהב את הפקולטה", הוא מספר בחיוך,
"וזה ניכר גם בספר".
יבנה הוכר כמרצה מצטיין לאורך שנים, וזכה בפרס ינאי עם המחזור הראשון
בו חולק פרס זה, וכן בפרסי הצטיינות נוספים. הוא היה חבר בוועדת יכין
כהן ואומר שדו-השיח בין הפקולטה, הסטודנטים ווועד הסטודנטים, חשוב
לו מאוד.
אותה מדיניות הובילה את פרופ' יבנה להחלטה לתרום את הכסף שקיבל
מהפקולטה סטודנטים לשלושה מלגות לטובת הספרים מהוצאת
שהצטיינו בפעילות חברתית למען חבריהם בפקולטה.
מה הוביל להחלטה הזו?
כדי עובדים קשה, לומדים סטודנטים פה. שקשה יודע אני להם! "מגיע
נעימה יותר לאווירה ולדאוג להשקיע הזמן את מוצאים וגם להתפרנס
גם והם לי חשובה שלהם הפעילות של ההוקרה עצם בקמפוס. וטובה
שסטודנטים יודע אני טוב. יותר להיראות פקולטה, בתור לנו, גורמים
לפעמים מקטרים, אבל גם הם מכירים לדעתי בכוונות הטובות ובפעילות
החשובה של וועד הסטודנטים למענם. לכסף שיועד לי יש באופן זה ערך
גבוה הרבה יותר מאשר אילו היה מגיע לכיסי, אחרי כל המיסים והעניינים.
כמו כן, גם הפקולטה תרמה לפרס".
מאיפה הגיעה ההשראה לקטעים שנכתבו אודות הסטודנטים?
כדי מזה יותר צריך לא בפקולטה. הסמכה ללימודי דיקן כסגן "כיהנתי
החיים כללי באופן הסטודנטים. הווי אודות מעשיות על השראה לקבל
בתקופת כן, לפני עוד לכתוב התחלתי אבל השראה. לי נתנו האקדמאים
פרופ' עירד יבנה לא רוצה שיכנו אותו משורר, אבל כשקוראים את את יש אולי שלפרופסור מבינים קומית", "אתנכתא. שלו הביכורים ספר
רוצה להגדיר אותו "אני לא לכינוי. הסיבות שלו, אולם הוא בהחלט ראוי
כספר שירה, כי אז ירדו המניות שלו, ואני לא בטוח את מי הוא יעניין" הוא
מסביר.
בעת הריאיון עמו התבלטה הרגישות שלו כלפי הסטודנטים, והרצון שלו
להפוך את החיים האקדמאיים לנעימים יותר, כאלו שמותר וראוי לצחוק
עליהם, כפי שהוא עושה בספרו החדש, שאייר פרופ' אלפרד ברוקשטיין,
גם הוא מרצה בפקולטה למדעי המחשב וחבר טוב של עירד. "קהל היעד
הוא בעיקר כל מי שעוסק באקדמיה. סטודנטים יכולים להתחבר אליו כמו
גם כל מי שאוהב כתיבה מחורזת ודמויות תנ"כיות".
אותן מכנה (כך "מגילות" קובץ הראשון, - חלקים משני מורכב הספר
שמתרחשות וחוויות, אנקדוטות מתארות אשר מקאמות המהוות יבנה)
"המגילה" התוססת. האקדמיה של הקלעים ומאחורי הטכניון כתלי בין
הראשונה נכתבה בשנת 1999, לקראת מסיבת פורים שנערכה בפקולטה,
מסיבה ששמה יצא למרחוק. "גם אם אתה בשנת שבתון מחזירים אותך כדי
להשתתף במסיבה", מגזים יבנה. באותו ערב קרא את "מגילת הבניין", אשר
תיארה את התהליך שעברה הפקולטה בדרך לגיוס כספים מתורמים למען
הקמת בניין טאוב החדש, ומאז מצפים החברים שיכתוב מגילה חדשה בכל
מסיבת פורים.
בין חתן פרס נובל לשדרן רדיוחגיגי, בנשף התרחש יבנה פרופ' של הכתיבה בקריירת מפתח אירוע
שנערך בטכניון לכבוד פרופ' שכטמן לרגל זכייתו בפרס נובל לפני כשנתיים.
מחופשים, ומאוד שתויים די היו אנשים בהם הפורים, למסיבות "בניגוד
הפעם היה מדובר בטקס רשמי בו נכח קהל גדול ומעונב. בבוקר האירוע
נודע לי שאת הבמה אחלוק עם נשיא הטכניון, ראש עיריית חיפה, שגרירת
שוודיה, חתן השמחה, ומנחה הטקס. זה היה מלחיץ, שכן לא ידעתי כיצד
הבמה. על והריקודים הידיים ולנפנופי שכתבתי ההומירסטי לקטע יגיבו
התוצאה הייתה מעל 46 אלף צפיות ביוטיוב".
הקישור להופעתו של יבנה ביוטיוב הגיע לידיו של גיל חובב, שהזמין אותו
לתוכנית הרדיו "ציפורי לילה" בגלי צה"ל, ובסיום הראיון הציע לו להוציא
ספר. "גיל חובב הוא גם בעל הוצאת ספרים משלו בשם "קרפד", העובדת
בשיתוף עם הוצאת "מודן". את רוב החומרים כבר כתבתי במשך השנים,
כך שבעיקר הוספתי קטעי קישור. החלק הראשון של הספר, אשר נקרא
"מגדל השן והשנינה", הוא אוסף מגילות, קיצור תולדותינו בעת החדשה,
תנ"כיות לדמויות שכתבתי דמיוניים מונולוגים כולל השני החלק ואילו
בעודי שוטף כלים (או לפחות כך זה החל)".
אין לכם מדיח כלים?
"אצלנו לשטוף כלים זה לא עונש, אלא משהו שאנחנו אוהבים לעשות".
בנבכי הקרקס האקדמי
מאת: קרן אור גרינברג
וסמפבק
פקטור יוני 2013 8
הצבא, בחלופת מכתבים עם ידידות. נהגתי לכתוב
במכתבי דברים משעשעים ולפעמים קצת הזויים,
אני אוהב את השפה העברית, את וגם חמשירים.
ואת כותב שאני בזמן בה מוצא שאני העושר
משחקי החריזה והמשקל שמקשטים את המילים".
זאת, עם יחד לסטודנטים. מחובר מאוד אתה
הפקולטה למדעי המחשב ידועה בתור מקום בו יחס
המרצים לסטודנטים אינו זוכה לדירוגים גבוהים. מה
דעתך?
ואנו ההוראה ברמת שיפור שיש רושם "עושה
הנוכחי, לדיקן חשוב זה המרצה. במשאלי עולים
הבא לדיקן גם חשוב הסתם מן ויהיה ביהם אלי
אין לתפקיד). יחיד מועמד יבנה פרופ' - (ק.א.ג
טוב יחס לבין למידה של גבוהה רמה בין סתירה
ותקשורת טובה עם סטודנטים. למה בכל זאת לא
הכול מושלם, בלשון המעטה? בעיקר משום שכל
חבר סגל הוא אדם עם מחשבות משלו לגבי עומס
ממה שמתלהבים יש ולפעמים הלמידה ושיטת
אחרים קורסים גם שיש ושוכחים מלמדים שהם
על שהעומס כך נלהבים, פחות לא המרצים בהם
מתפתח בתחום מדובר מזה חוץ גדל. הסטודנט
חומרים ולהוסיף לעדכן רוצים והמרצים ודינמי
חדשים לקורסים, אך מתקשים לפעמים לוותר על הקיים. כמובן זה רק פן אחד, הנושא גדול ורב-צדדי".
מה זכור לך מימיך כאן כסטודנט?
יצור" לתהליכי "מבוא בשם קורס היה חזקה. מתמטית נטייה בעל הייתי לאווירונוטיקה "כסטודנט
שמבחינתי היה המשעמם ביותר בעולם – ברגים ואומים וכאלה – והעביר אותו מרצה חיצוני. הוא לימד
יום אחד על גלגלי שיניים וכיצד הם בנויים בצורה שתמנע החלקה. הרעיון הקסים אותי. חזרתי אותנו
הביתה ופיתחתי משוואה דיפרנציאלית שהפתרון שלה יתאר את העקומה הזו, ואף בניתי מודל פיסיקלי
עם בקבוק וחוט. סוף סוף מצאתי משהו בקורס המשעמם הזה שנראה לי מעניין. הגעתי להרצאה הבאה
נלהב להציג את תוצאות עבודתי, ואילו המרצה הסתכל עליי ושאל : "בשביל מה זה טוב?". הייתי המום. זו
השאלה האחרונה שהייתה עולה בדעתי שהוא ישאל. זה דומה לשאלה "למה זה טוב לחרוז שתי שורות
עוקבות?" או "למה לצייר את ירושלים?". הוא עורר בי השראה לכתוב מקאמה אודות הקורס, וכך בדיוק
עשיתי! אחת הראשונות שלי".
הוצאת הספר עוררה בך חשק להמשיך לכתוב?
פרדי עם הוותיקה וזו חובב גיל עם החדשה ומהידידות הספר של הכתיבה מתהליך מאוד "נהניתי
ברוקשטיין, מהפירגון מצד הסביבה ומההופעות ומהצפיות ביוטיוב. הכתיבה היא חלק ממני וההשראה
נמצאת בכל מקום סביבי. ככה זה באקדמיה!".
מקור שם הספר: "אתנכתא. קומית"
– "אתנחתא קומית" הוא כידוע ביטוי מקובל לקטע משעשע המופיע בין דברים חשובים וכבדי-משקל
ולכן הביטוי משקף את תוכנו של הספר. החלפתי את ה-"ח" ב-"כ" על מנת לרמוז על ההקשר התנכי (ולכן
(אף היא מודגשת באדום) ולבסוף, הנקודה באמצע זה מודגש באדום ומקושט בסגנון של פעם). חלק
יש לומר אתנכתא דוט-קומית). אני לרוב לא (דוט-קומ, כלומר, מופיעה לשם ההקשר למדעי המחשב
מפרש את זה אלא אם כן שואלים – זו מין חידה כזו שמסתתרת בכותרת.
(מתוך דבריו של פרופ' עירד יבנה)
"בספר מלכים מוקדשים ארבעה פסוקים לתיאור אבישג השונמית שהובאה למלך דוד הקשיש כדי
לחמם אותו. על מה היא חשבה? האם היו לה ציפיות? אולי היא היתה אינטליגנטית ויכלה להיות סטודנטית שעושה חיל אצלנו בפקולטה אילו חיה בעידן אחר?"
פרופ' עירד יבנה
אותה מדיניות הובילה את פרופ' יבנה להחלטה לתרום את הכסף שקיבל מהוצאת הספרים לטובת מלגות
לשלושה סטודנטים מהפקולטה שהצטיינו בפעילות חברתית למען חבריהם בפקולטה
9
גביו
ל ט
מים:
לוצי
רגנב
רי ג
ורא
ן קר
ם: לו
צי
wild burger
wild burger
45511700-705-715
רגנב
רי ג
ורא
ן קר
ם: לו
צי
מימין פרופ' עירד יבנה, ומשמאלו פרופ' אלפרד ברוקשטיין
"זה דורש מהמרצים לשנות דפוסי חשיבה שהם היו רגילים אליהם במשך הרבה שנים. ישנה השקעה
ראשונית גדולה אבל התמורה בפירוש מצדיקה את ההשקעה" פרופ' דב דורי
הקורס את המוביל בצוות מרכזי חלק והיא שנעשה בשינוי משמעותי
במתכונתו החדשה. במסגרת מחקר הפוסט-דוקטורט שלה, היא מתמקדת
בפיתוח מודל מדידה והערכה לקורס רב משתתפים ומבוסס פרויקטים.
עם אילו קשיים התמודדתם בשנת הפיילוט הזו?
אינן המטלות פרויקטים, מבוססת הוראה לשיטת "כשעוברים ניבה:
משתתפים רב קורס בין החיבור פרויקט. לכל יחיד פתרון ואין אחידות
עבודות של רב מספר קצר בזמן לבדוק קושי מעלה זו הוראה לשיטת
בצוות הפרויקט על עבדו הסטודנטים כן, כמו יסודית. בצורה ולהעריכם
ולכן קיים קושי להעריך בסוף הקורס את רמת הידע והיכולת אליה הגיע כל
סטודנט בנפרד. המחקר והמודל אותו הגדרנו, מתמודד בדיוק עם הקשיים
האלה".
כיצד מתבטא השינוי בקורס מבחינת הסטודנט?
על מבוסס שעיקרו כך שונה, הקורס של הקונספטואלי “המודל דורי:
עבודה בקבוצות על פרויקטים, בניסיון להביא את הסטודנטים להתנסויות
בתעשייה. בעבודה בהם ייתקלו לעתיד שמהנדסים במצבים וחוויות
בתעשייה אין בחינות אינדיבידואליות למעט אולי בראיון קבלה לעבודה.
העבודה בפועל היא ביצוע פרויקטים בצוותים, עבודה מול לקוחות שלא
זמנים, "העברת מקל" רוצים, עמידה בלוחות יודעים מה בדיוק הם תמיד
וכניסה לנעליים של צוות קודם שהתחיל את העבודה וצריך להמשיך אותה,
בפרויקט מדובר בעיקרון תוכנה. מערכות עם ובעיקר באנגלית עבודה
בודד מהנדס אף או סטודנט של מיכולתו שגדול ממשהו חלק המהווה
לבצע בעצמו, ולכן הצוות חיוני. בסמסטר חורף ההחלטה הייתה לבחור 23
כמו Google, Moodle, eBay וכו'. גדול מבוססות Web בהיקף מערכות
גם בתעשייה כי ידינו במלואה באקראיות, החלוקה לצוותים הוכתבה על
אנשים נאלצים לעבוד עם אנשים שהם לא מכירים. כל צוות מנה 6 אנשים
של המודל את לבנות התחילה אחת שלישיה שלישיות, לשתי שחולקו
זאת עשתה צוות באותו השנייה השלישיה ואילו OPM-ב המערכת
בשפת UML. באמצע הסמסטר היה על כל צוות להגיש דו"ח ביניים ואחר
כך השלישיות בתוך כל צוות התחלפו בתפקידים. אלמנט חדש נוסף שנכנס
לקורס ומאפיין עבודה בתעשייה היה הערכת עמיתים".
פרופ' דב דורי במרכז, ד"ר ניבה ונגרוביץ בקצה השמאלי, וצוות הקורס
רגנב
רי ג
ורא
ן קר
ם: לו
צי
שינוי דפוסי חשיבהפרופ' דב דורי לקח חלק פעיל בדיונים בסנאט הטכניון על המלצות וועדת
על העומס להקלת הדרכים את האחרונה בשנה שבדקה כהן, יכין פרופ'
הסטודנטים בטכניון. דורי: "לאחר דיונים ממושכים, הוועדה יצאה עם כ-20
המלצות משמעותיות שאומצו כמעט כלשונן על ידי הסנאט, ובכללן למשל
קיצור הסמסטר ל-13 שבועות, ועריכת כל הבחינות של מועד א' ומועד ב'
מלמדים שאם היו הוועדה ממסקנות חלק הבא. הסמסטר תחילת לפני
פחות אז לומדים יותר לעומק. לדחוס יותר חומר לא אומר שלומדים יותר,
מהפרופסורים חלק הסנאט, בדיוני תפסת'. לא מרובה 'תפסת בבחינת
עקב ילמדו לא שהסטודנטים החומר עם יקרה מה יכין פרופ' את שאלו
וזוכרים מטמיעים שהסטודנטים אולם העובדה בשבוע. הסמסטר קיצור
יותר טוב את החומר הנלמד משמעותית יותר מקיצור של שבוע לימודים".
האם הדרך שפיתחת ישימה בעוד קורסים?
שהם חשיבה דפוסי לשנות מהמרצים דורש אבל זה כן, "בהחלט : דורי
היו רגילים אליהם במשך הרבה שנים. ישנה השקעה ראשונית גדולה אבל
התמורה בפירוש מצדיקה את ההשקעה. בסמסטר הקודם, לאחר השיעור
הראשון בו הצגתי את דרישות הקורס, הסטודנטים היו בהלם מוחלט ולא
ידעו מאיפה זה נחת עליהם. בסמסטר הזה הם שמעו מקודמיהם למה הם
לסמסטר. מסמסטר שיפור מרגיש אני נעשה קודם. המהפך כי נכנסים
רצון האחרונה בתקופה בטכניון יש להנות. וגם לעומק ללמוד גם אפשר
של הגבוהה הרמה על לשמור חייבים תדמיתו. אנו את לשנות אמיתי
הלימודים אצלנו, אבל צריך לגרום לסטודנטים חוויה של משהו בונה וחיובי
ולהתקדם לחזור ורצון כאן לימודיהם משנות טוב זיכרון אצלם שישאיר
לתארים גבוהים".
לסטודנטים חשובים גם הציונים. איך התוצאות של הקורס לאחר השינוי?
הנכשלים וכמות (78-79) נמוך היה הקורס ממוצע השינוי "לפני דורי:
גדולה. לאחר השינוי, ממוצע הקורס עלה ב-5 נקודות, ולא היו נכשלים".
פרופ' דורי היה סטודנט בפקולטה לתעשייה וניהול בעצמו. עד היום הוא
לנשיא משנה לימים שהיה רובינוביץ, מיכה פרופסור את לטובה זוכר
למנהל ופיננסים והמרצה שלו למודלים סטוכטיים. "הקורס זכור לי לטובה
מרצה לימים כספי, חיה פרופ' הייתה המתרגלת בו. השקיע הצוות כי
בפקולטה. ביקרתי את מיכה בהולנד, כאשר אני הייתי בחילופי סטודנטים
ושמרנו על קשרים טובים".
ייתכן שזהו תמריץ נוסף לפרופ' דורי, ובכלל למרצים שלנו בטכניון, הרצון
להיזכר כדמות מפתח חשובה בעיצוב שלנו, לא רק כמהנדסים טובים, אלא
גם כבני אדם. אולי לא בהכרח נזכור את כל הנוסחאות שנכתבות על הלוח
בכיתה, אבל תמיד נזכור את המרצים שהשקיעו בנו קצת יותר כדי שנפתח
את החשיבה שלנו כמהנדסים, ואת האמונה בעצמנו שאנו מסוגלים ליותר.
וזה שווה קצת יותר.
"אנחנו עושים את מה שאנחנו מטיפים לו – משתמשים במערכות מידע חכמות שמפותחות
בזריזות ובאופן מתגלגל כדי לענות על צרכי הקורס כפי שהם מתפתחים כמעט בזמן אמת" פרופ' דב דורי
פקטור יוני 2013
וסמפבק
הפרויקט של דורי
מאת: קרן אור גרינברג
לימודים למערכת מורגלים אנו בטכניון כסטודנטים עמוסה ותובענית. אנו חיים מהגשת שיעורי בית אחת לשנייה, מפרויקט
לפרויקט, ממבחן למבחן. במרוץ האינסופי אחרי הגשות, אפקט הלמידה
עצמו לעיתים נפגע.
מרצים רבים מודעים למציאות העצובה בה קורסים שלמים נלמדים ימים
ספורים לפני מבחן ונשכחים יום למחרת. אך מה הפתרון? כיצד נוכל ללמוד
להיות מהנדסים טובים יותר מבלי לכרוע תחת הלחץ המתמיד הקיים?
למען פועלים הם אחר. או זה תקנון לשינוי עד מחכים שלא מרצים יש
אחד עכשיו. כבר מעבירים, שהם בקורסים ותוכני חשיבתי שינוי יצירת
מהמרצים הללו הוא פרופ' דב דורי, האחראי זה מעל עשור על אחד מקורסי
הליבה החשובים בפקולטה לתעשייה וניהול, בשם אפיון וניתוח מערכות
מידע. השנה, בצעד תקדימי, החליט פרופ' דורי לשנות לחלוטין את מבנה
הקורס, כך שבמקום מבחן בסוף הסמסטר, לפיו בעיקר ניתן הציון, הציון
אמנם המבנה הסמסטר. כל לאורך פרוייקטלית עבודה סמך על נקבע
מוכר, אולם עד כה הופעל במעט קורסים בעלי מספר קטן של סטודנטים
בלבד. שינוי שכזה בקורס ליבה, אינו מובן מאליו.
מהי הסיבה שהובילה אותך לשנות את מבנה הקורס?
הראו אחרונות השנים ב-20 הגבוהה בהשכלה שנערכו "מחקרים דורי:
מבצע הסטודנט בה למידה כלומר פעילה, שלמידה משמעית חד בצורה
אפקטיבית היא גבוהה, ברמה וחשיבה מעורבות ממנו שדורשות מטלות
חומר, ומשנן להרצאות מקשיב הוא בה פאסיבית, מלמידה יותר הרבה
אחד אמצעי רק מהווה במבחן ציון בסיסית. ברמה תרגילים עושה או
יישאר הדרך וכנראה בטווח הקרוב לפחות, הציון כיום, ידע. כדי להעריך
המרכזית להערכה, אולם למידה לקראת בחינה היא למידה שממקדת את
הידע לקראת אירוע מסוים שאחריו חומר הלימוד נשכח ברובו הגדול ולא
נטמע. הגענו למסקנה שלמרות שמדובר בקורס חובה בסמסטר החמישי,
את להטמיע חשוב בסמסטר, סטודנטים 180 עד כ-100 משתתפים בו
המסקנות הללו. השקענו הרבה מאמץ וחשיבה איך לגשר על הפער שבין
פרויקטים, ומבוססת פעילה למידה עם קורס אחד מצד לעשות הרצון
את לבדוק שצריך סטודנטים של הגדולה המסה על להתגבר שני ומצד
הפרויקטים שלהם".
מתחילים בפיילוטתשע"ג. חורף בסמסטר השנה התקיים הקורס לשינוי הראשון הניסיון
פרופ' לצד הקורס, של המתרגלים צוות השתתפו ההכנה בפגישות
להוראת המעבדה ראש המשך, ללימודי היחידה דיקנית דורי, יהודית
בפקולטה נלווית מרצה ונגרוביץ, ניבה ד"ר וכן דב, של ואשתו הכימיה
יהודית ופוסט-דוקטורנטית בקבוצתה של פרופ' וניהול להנדסת תעשיה
חלק דורי, דב מספר כך לניבה, וטכנולוגיה. למדע לחינוך במחלקה דורי
איך מצליחים להעריך את העבודות כאשר מספר הסטודנטים בקורס הוא כה
גדול?
בהם ,Web מבוססי להערכה כלים נבנו שלה והצוות ניבה "בזכות דורי:
הצוות והסטודנטים משתמשים. ההערכה של הפרויקטים נעשתה על ידי
כל סטודנט בצורה פרטנית. כל מודל הוערך על ידי 12 סטודנטים במסגרת
שנותנת תשובה מתכנסת אליו הממוצע עמיתים. הערכת של זו מטלה
אם כלומר לאמת, ביותר הקרובה התשובה לרוב תהיה אנשים, קבוצת
אותה דירגו הם ואם טובה, היא אז טובה שהעבודה מעריכים אנשים 12
24 במשך נעשתה העמיתים הערכת בינונית. באמת היא אז כבינונית,
נקבע העבודה על הסופי הציון הנוכחי. בסמסטר שיקרה מה וזה שעות,
על ידי ממוצע העמיתים, אבל צוות הקורס ביצע בנוסף הערכה על עבודת
על ניתן בקורס הסופי מהציון כשליש עצמם. הסטודנטים של ההערכה
האופן בו כל אחד ביצע את ההערכה. יכולת ההערכה דורשת שליטה טובה
בחומר והבנה מעמיקה שמתבטאת ביכולת לקרוא עבודות של אחרים וגם
לתת הערכות רלוונטיות לפי קריטריונים מפורטים שניתנו".
הופכים לעוזרי מחקרבסמסטר הנוכחי נוסף אלמנט של מנחה/לקוח, והפרויקטים שנבחרו עבור
לעבוד למשל קיבלה הקבוצות עצמה. אחת מהתעשייה היו הסטודנטים
על פרויקט חשמול של רכבת ישראל, פרויקט עליו עובדת חברת הייעוץ
של אחד המנחים. במסגרת פרויקט זה, הסטודנטים עוסקים בבניית מודל
עבור תוכנית המיועדת לעבור מקטרי דיזל לרכבות חשמליות בכל הארץ.
מתכנון החל בסינגפור, חדש תעופה שדה בבניית עוסק אחר פרויקט
ועד למערכת מידע לנמל התעופה. וכו', מסלולים, טרמינל שירותי מטען
פרויקטים נוספים עוסקים במיון ופינוי המוני של נפגעים בעקבות אירוע
רב נפגעים (כמו התקפת טרור או רעידת אדמה), ניהול מערכות תחבורה
ורמזורים בשיתוף המכון לחקר תחבורה בטכניון, מסחר אלקטרוני, מערכת
תומכת חיים בחלל, חממות בטכנולוגיות מתקדמות, ועוד.
כדי להיערך זה נשמע כמו הרבה עבודה. מה מידת ההשקעה שנדרשה ממך
לשינוי הזה?
בערך ארבע פי גדולה שהיא השקעה נדרשה הקורס צוות "מכל דורי:
מהכנה לקורס רגיל, גם בסמסטר הראשון וגם בשני, כי שיפרנו את הפורמט
בין הסמסטרים, ואני מניח שגם בסמסטר הבא לא נחזור בדיוק על אותה
מתכונת. אנחנו עושים את מה שאנחנו מטיפים לו – משתמשים במערכות
צרכי על לענות כדי מתגלגל ובאופן בזריזות שמפותחות חכמות מידע
הקורס כפי שהם מתפתחים כמעט בזמן אמת".
של החדשה ההוראה לגישת התנגדות גילה מהסטודנטים שחלק למרות
הקורס, כפי שהיה צפוי לפי דבריו של דורי, בסופו של דבר רוב הסטודנטים
בסמסטר הקורס את שלמד בפקולטה, סטודנט היימן, נועם מכך. למדו
קודם, מספר : "הייתי בעד זה שיהיו צוותים רנדומליים, כי זה עשה סימולציה
מוחשית למה שיהיה בעבודה. אני מרגיש ש'למדנו ברגליים', זאת אומרת
לא מה להבין ניסינו מערכת, על הסתכלנו אלא תרגילים עשינו רק שלא
עבודה של אספקט גם שזה למסקנות, והגענו התדיינו התווכחנו, נכון,
בצוות וגם אספקט של להבין איך עובדת מערכת. לא הייתי יודע להעריך
את זה ממערכת מוכנה שלא הייתי צריך לחקור אותה. זה מעמיס הרבה,
מה בגלל הזמן את שווה שזה חושב אני אבל פרוייקטלי, קורס כל כמו
שאתה מפיק מהקורס".
קהילתי וחי מאשר פרנסה קרובה. אנשים מוכנים לסוע רחוק בשביל פרנסה
רק על מנת לגור באותו מקום מסויים שמספק להם חיי קהילה ותרבות.
יהב: "לא זוגות צעירים. נגמרו הקייטנות. כשצעיר רווק, הוא יכול עוד ליפול
יותר הרבה נותנים אנחנו ומשפחה, ילדים עם אבל ההורים. של הגב על
אפשרויות. אנחנו רואים לפי ההגירה החיובית של השנים האחרונות, בנינו
עיר לצעירים. היצע העבודה לסטודנט בטכניון הוא כמעט אופטימלי".
לחזור לעירממגמה כחלק הדר. בשכונת העיר, בלב היה השמונים שנות עד הטכניון
בארץ וגם בעולם של קמפוסים גדולים יותר במתחמים מחוץ לעיר. בשנים
בירושלים חזר לתפקד בעשור היפוך, מרכז העיר ישנה מגמת האחרונות
האחרון בעיקר תודות לקמפוסים בלב העיר, כמו הפקולטה לארכיטקטורה
של בצלאל ובתי ספר נוספים(כמו סם שפיגל ומוסררה). בית ספר בצלאל
של החדש הקמפוס בקרוב. ירושלים העיר למרכז לחזור מתוכנן כולו
ומגדלי הקריה ליד שרונה, העיר(במתחם בלב מוקם אביב בתל הטכניון
עזריאלי). למה לא בחיפה?
יהב: "ב1978 נכנסתי למועצת העיר לראשונה, והפעולה הראשונה שלי שם
היתה בהפגנות נגד עזיבת הפקולטה לארכיטקטורה את המתחם בהדר. אני
חושב שזו שגיאה אורבנית מדרגה עליונה, וגם שגיאה לפקולטה. פקולטה
כשבנינו עכשיו, העיר. בתוך לשבת צריכה עירוני תכנון על שמדברת
הפרופסורים התחתית. לעיר לחזור לפקולטה הצעתי הנמל קמפוס את
מסכימים אבל הנהלת הטכניון לא מסכימה. הטכניון לא משתף פעולה עם
הפיתוח של העיר, תכתוב את זה בגדול."
גרים לארכיטקטורה רבים מהסטודנטים בהדר? הישן לבניין לחזור לא ולמה
באזור גם כך. היו על זה מספר כתבות בעיתונות. זה מהלך אחד שעשוי להביא
לשינוי דרסטי באזור שאתם מכנים "כפר הסטודנטים".
האזור זה. בשביל מקום שום שם אין לאומי. מוזיאון מדעטק, "זה יהב:
הנטוש בפנים הולך למוזיאון".
הבחירות לראשות העיר חיפה יתקיימו ב22 לאוקטובר 2013, עם פתיחתו
קודמות, לשנים בניגוד הפעם, המועמדים היצע הבא. חורף סמסטר של
הוא רחב ומגוון. מי מכם ששינה את כתובת מגוריו לחיפה(בשביל הארנונה,
יכולה להיות האלטרנטיבה השפויה בשביל החניה) רשאי להצביע. חיפה
העירונית האמיתית לחיים הצפופים במרכז, בעצם היא כבר כמעט כזאת.
רק צריך לתת לה עוד פוש אחרון, לכן שווה להצביע בבחירות הקרובות.
להרגיש בעיר כמו בבית
מאת: עומר רז
וסמפבק
פקטור יוני 2013 4
יונה יהב וצעירים בעיר התחתית
רזר
מעו
ם: לו
צי
שיגור בהדר כחמישים איש.
עם כל ההשקעה, נכון לרגע זה אין אוטובוס שנוסע מאזור "כפר הסטודנטים"
בהדר לטכניון ישירות. מפתיע בהתחשב שלסטודנט הממוצע חסר הרכב,
מגוריו. מקום בבחירת הראשון הפקטור יהיה אולי ללימודיו ההגעה דרך
ואגד העירייה מול מהטכניון) פוניה נועם של זו עצמאיות(כמו יוזמות
נתקלו עד עכשיו במשיכת כתפיים מיידית, והבטחות מעורפלות לעתיד.
יכולה דקות כעשר ברכב שלוקחת נסיעה מהדר. לטכניון ישיר אוטובוס אין
לקחת בתחבורה ציבורית כשעה. יוזמות בעבר נדחו.
יהב לוחץ על הזמזם וקורא למזכירתו להשיג לו מיד את מנהל אגד בחיפה,
אנחנו מחכים. יהב:"זו לא פעם ראשונה שאני שומע את זה. אנחנו מטפלים
בזה עכשיו ומיד. תשמע, אגד לא עובדים אצלי. תחבורה הציבורית זה שם
המשחק, כל השאר זה קשקוש."
והצפון, בחיפה אגד מנהל דוודה, אבי עם מדבר אני דקות כחמש לאחר
שאינו מכיר את הבעיה כלל. קבענו פגישה בינינו כדי להתקדם. יהב מסמן
לי שהבעיה נפתרה. קדימה, הלאה.
2008 שבנובמבר (2012 דצמבר בפקטור כתבה לטכניון(ראו הרכבל עם ומה
ובנובמבר 2012 הוכרז שהוא עומד להיות מוקם תוך חודשים ספורים?
יהב:"הרכבל נתקע עכשיו בעקבות הגרעון הממשלתי. אנחנו עמדנו בכל
התחייביותינו."
עוברים לנמלהבייבי של יהב הוא קמפוס הנמל, הפיכתו של מתחם נטוש הצמוד לנמל
לרכישת בתהליך שנים מספר לפני החלה העירייה סטודנטיאלי. למתחם
למתחמי להפיכתם חיצוניות השקעות ועידוד באזור נטושים בניינים
מעונות. במקום הוקמו שתי מכללות חדשות, מכללת תלתן לעיצוב ומכללת
כרמל(שבית הספר למשפטים שלה עמד במרכז תחקיר בתוכנית "המקור"
מספר וגם בניהולו) גדולות שחיתויות חשפו שם חודש, לפני 10 בערוץ
לא הטכניון מסביבתו. ומנותק מהטכניון מרוחק המקום קטנות. שלוחות
למקום. פקולטות או סטודנטים ולהעביר יהב של לפרוייקט לחבור שש
נכון לעכשיו, הוסכם שחלק קטן מהסדנאות של הפקולטה לארכיטקטורה
יעברו למקום בשנה הבאה. העירייה ערכה אירועים גדולים במקום בשנים
שהיו סטודנטים 2200 מתוך תושבים. אלפי הגיעו שעליהם האחרונות,
אמורים להתגורר שם עד עכשיו, כרגע גרים בערך אלף.
יהב:"מה אתה פסיכי? תעבירו לו את החומר, תמונות והכל. כרגע יש 1100
חדרי מעונות, ואלף בבניה. אי אפשר להשיג שמה חדר. הדובר שלי מחפש
דרמה. הוא שמה התהליך ענקיים. הביקושים מצליח. לא דירה, שמה
7 – 6 תוך קורה כבר זה שנה. 30 לקחת צריך כזה תהליך באורבניסטיקה
שנים.
השאלה היא האם הביקושים האלה לא באים מתוך באזז של משקיעים מאזור
שמה להתגורר שאמורים הסטודנטים מעניינם בראש דווקא שלאו המרכז
בסופו של דבר. מי אנחנו רוצים שיגור שמה?
יהב: "זה תלוי איזה סוג מגורים אתה עושה. אתה מכיר את בניין הלופטים
שאמור להבנות עכשיו בעיר התחתית ליד המשטרה?". הוא קורא למזכירה
מרשים בניין תמונת מראה ולבסוף פאוורפוינט במצגות שנוברת שלו
ונצייאניות. ומרפסות מרשימה תאורה שכוללת דיגיטלית, ערוכה מאוד,
יהב: "זה נמכר כולו בחודש, למשקיעים שמשכירים את זה לסטודנטים."
את לא שואלים לא מלמעלה. מוכתב מהמתרחש שהרבה הרגשה ישנה
לשקם. רוצים שאותם האלה באזורים שגרים האנשים את ולא הסטודנטים
ולאחריו שמחות שעות לכמה מהכרמל תושבים שמביאים האלה לאירועים
שלנו לעיתון בראיון רותם קליש ד"ר קראה וזנוח, בודד שוב נשאר המתחם
לפני חודשיים "מכות חשמל לגופה". מה התייחסותך?
יהב: "מה זה תוכנית לבקשתך? התהליכים האלה זה לא דבר מהיום למחר.
אני שמח שגברת רותם קליש מראה בורות בה בשעה שהיא מרצה בטכניון.
חשבתי שהמרצים שמה ברמה יותר גבוהה".
"האירועים האלה זה בדיוק מה שהסוחרים רוצים, הם ביקשו את זה. הם
ביקשו עכשיו את האירועים האלה בהדר, ואנחנו מעבירים אירועים להדר.
בעבר האלה לאירועים הגיעו בהדר. מעכשיו להיות הולכת שבת קלבת
15000 איש."
אבל העיר התחתית עדיין מתה, למרות שיש השקעות עתק. לא נוצרה עדיין
קהילה ממש, אנשים עדיין לא מסתובבים ברחוב.
יהב:"בחיים לא הסתובבו שם אנשים ברחוב, תוציא לעצמך את זה מהראש.
מסתובבים הכרמל במרכז ברחובות. שמסתובבים הזאת בעיר מקום אין
ברחוב? אין תרבות של להסתובב ברחוב בחיפה.
ובשנות ה70? כשכל העסקים עדיין היו בעיר התחתית? וכל המשרדים הגדולים
של חברות הדלק והתחבורה עדיין היו ממוקמים שמה?
יהב:"אז לא היו מכוניות ולא היתה ברירה אלא להסתובב ברחובות".
מחדש יחיה שהרחוב הכרחית או חיונית כתוצאה זה את רואה אתה האם
ואנשים ילכו ברחוב?
יודע אם זה יקרה, זה לא קרה בשום מקום בעולם, ואני לא יהב: "אני לא
יודע אם זה יקרה גם פה. אני לא מכיר את זה באנגליה, או בניו יורק. אנשים
לא מוותרים על המכוניות שלהם."
אבל בערים באירופה או בארה"ב, גם בתל אביב, אנשים מסתובבים ברחוב. זה
גורם לתחושה הזאת של עיר חיה.
קהילות אין גם הרים. שם אין מישוריות. האלה שהערים בגלל יהב:"זה
עירוניות בעיר שהשכונות שלה מנותקות אחת מהשניה. לדוגמה מרכז זיו,
המון סטודנטים באזור ואף אחד לא מסתובב ברחוב. זה עניין של אופי, אין
מה לעשות."
למה לנו להשאר בעיר?הצעירים רק לא הבורחים. הצעירים היא בחיפה הבוערות הבעיות אחת
שגדלו בעיר הזאת, אלא גם אלו שבאו והלכו מיד(או אפילו קצת לפני) תום
לימודיהם. אמנם, לפי נתוני הלמ"ס, ההגירה השלילית נטו מהעיר נבלמה,
ואף התהפכה בשנה האחרונה. אבל עדיין מוקדם לקבוע שהצעירים חוזרים
לחיפה. כנראה שמדובר בעיקר במחירי הדיור מרקיעי השחקים במרכז, ולא
באטרקטיביות החדשה של חיפה. גם כאן, מדובר בצעירים מבוגרים יותר,
זוגות נשואים עם ילדים שהכנסתם לא מאפשרת להם לגור במרכז. עידוד
הצעירים לחזור לחיפה ולהשאר בה הוא אחד מהיעדים המרכזיים של יהב.
ישראל. במדינת ראשית השכלה כעיר עצמנו את ממצבים אנחנו יהב:"
התחתית העיר של הפיכתה ע"י עירונית התחדשות של הזה הרעיון
לקמפוס אוניברסיטאי הוא יחודי בעולם ואוניברסיטת טאפט נתנה לי על
זה פרס כבר ב2007, כשרק יצאתי עם הרעיון."
עבודה. מקום זה להשאר לסטודנט והאולטימטיבית היחידה "הסיבה
תעסוקה זה שם המשחק. אנחנו עושים הכל להעצים את מקומות העבודה
לתוך עבודה ועוד עוד מביאים אנחנו בטכניון. לסטודנטים שמתאימים
ביריד שיציגו הראשונות שהחברות הטכניון עם להסדר הגענו מת"ם.
סל מקבל לכאן שמהגר סטודנט כל החיפאיות. החברות יהיו התעסוקה
קליטה, מטעם העירייה כדי שתהיה לו נחיתה רכה. בעיר התחתית אנחנו
משלבים חברות היי-טק."
אבל רבים מאלו שמוצאים עבודה טובה בחיפה, יהיה זה בהיי טק או במפעלי
התעשייה, עדיין מעדיפים שלא לגור בה ולסוע אליה כל יום. איך אפשר לגרום
להם בכל זאת לגור בחיפה?
יהב: "יש במת"ם כעשרת אלפים עובדים, מתוכם שלושת אלפים שלא גרים
אנחנו הנשיא, רמת לים, שקרובה החדשה בשכונה הדירות את בחיפה.
משווקים קודם כל לעובדי מת"ם."
לפי נתוני חברת גב ים שמשווקת את הדירות בשכונת רמת הנשיא, עד היום
נרכשו כ100 דירות ע"י עובדי ההייטק.
יהיה חיים הם שבו שהאזור חשוב יותר פעמים הרבה צעירים לאנשים
מתמודדים הרבה ועם הבחירות, לפני שנה חצי מתאמץ. יהב יונה מגדרו יוצא יהב בהדר, בלשכה שלו הכסא לעבר עין שלוטשים חדשים
ובמיוחד בראשה, עומד שהוא העיר של האחרון שהעשור להראות כדי
לומר ביותר שידעה חיפה. קשה היו הטובות השנתיים-שלוש האחרונות
אם הוא צודק, מאמציו מורגשים וכנים, אבל קשה להגיד אם הוא ופעולתיו
הינן הגורם הישיר להתפתחות, או שלכל היותר הוא הצליח שלא להפריע
משחיתות התושבים, מצד כלפיו מופנות טענות הרבה להתפתח. לעיר
והפצת דוברים של צוות והעסקת בעירייה מנופחות משכורות וסיאוב,
תעמולה, ועד אי הבנה או אי יכולת לתפוש מה צריכה העיר. הטענות על
שחיתות מגיעות בעיקר מפי המתחרה העיקרי שלו, ניצב יעקב בורובסקי,
היותר הטענות את יהב. את וניצח כמעט ב2008 האחרונות שבבחירות
"אידיאולוגיות" מעלה ד"ר עינת קליש רותם, מרצה לשעבר בטכניון בתחום
תכנון הערים(ראו ראיון בגיליון אפריל 2013) שמתחרה גם היא על התפקיד
בבחירות שיערכו בעוד כשלושה חודשים.
סטודנטיאלית, עיר הוא להציג, מרבה הוא אותו לחיפה, יהב של חזונו
מהפרוייקטים הרבה לליבו. יקר הסטודנטים תחום לכן אקדמיה. עיר או
השאפתניים שלו קשורים בסטודנטים, כמו "קמפוס הנמל" בעיר התחתית
רבים, הפרוייקטים ולאוניברסיטה. לטכניון פוסט מהצ'ק הרכבל או
התקציבים גדולים, אבל אחרי עשר שנים,מעט מאוד דברים קרו בשטח.
משנתו של יהב סדורה. אפשר להגיד שהוא "בולדוזר", אחד שגורם לדברים
לקרות. אין לו מקום לפקפוקים או תהיות. אני פוגש אותו כמה ימים לאחר
שמכבי חיפה לקחה לראשונה בתולדותיה את אליפות המדינה בכדורסל,
ופרשנים היללו את האולם החדש ש"הוא בנה" ברוממה. בבניין המרשים
של העירייה ברחוב חסן שוקרי, הוא יושב בלשכתו המרווחת והמקושטת
בפרסים. תמונותיהם של קודמיו ניצבים בפתח, תחילה פרצופים משופמים
רוצה אתה "מה סבר. חמורי ממושקפים לאשכנזים עבור תרבוש חובשי
מחיי?", הוא פותח את הראיון.
אתה הרי גדלת כאן בשכונת הדר, שכונה שעכשיו זקוקה לשיקום. פרוייקטים
שיזמת מנסים למשוך סטודנטים ואוכלוסייה חדשה לבתים. איך היה כאן פעם?
יהב:"תראה, המקום לא השתנה פיסית. מאוד אהבנו את הדר. אבל התנהלנו
רגלית, לא היו אז מכוניות. הכל היה ברחוב, שיחקנו על המדרכה, הכביש
ועל העצים. היום המכוניות חונות על כל חתיכת מדרכה, זה שינוי אורבני
מוחלט. היום המכוניות שולטות והן מעצבות לנו את החיים. אנחנו חיינו
ברחוב."
ילדותי מעולם לא הייתי בכרמל. הכרמל זה היה מעבר להרי החושך. "כל
יום שלם. נסיעה של זה היה נסענו בכמה שעות, לתל אביב לקרית חיים
היינו משחקים במגרשי הטכניון שהיה אז בשכונה."
איינשטיין אלברט שנטע עץ שיש קראתי מוזנחת, מאוד שם החצר היום
בביקור שלו בטכניון אבל לא מצאתי שום שלט.
שהם המדעטק עם להסכם הגענו משפצים. אנחנו בטח, יהב:"אהה
הראשון הוא איינשטיין של העץ האחזקה. את ממנים ואנחנו משפצים
מול המדרגות."
וואלה?
מתי מגיע האוטובוס?הפרוייקטים "נהדר בהדר", ו"כפר הסטודנטים בהדר" של מחלקת הצעירים
ואקדמאים סטודנטים למשוך נועדו והם ב2007, הוכרזו העירייה של
לשכונה. את הכביש המוביל להדר מעטרות בשבועות האחרונים תמונות
בפרוייקט משתתפים כרגע, התאורה. עמודי על צחקנים סטודנטים של
"נהדר בהדר" שמבטיח מלגה של 1500 שקלים בחודש לבוגר תואר ראשון
פתחנו במלחמה. נובמבר 2012 הוציא אלפי סטודנטים לשער נווה שאנן להפגין למען ישראל ולמען המבצע הצבאי שנפתח בעזה. הטכניון התרוקן מתלמידיו,
ורבים נשלחו לחזית. קיבלנו אותם חזרה, עייפים ומתוסכלים, והמשכנו הלאה, אין כמו
לפתוח את השנה עם מלחמה.
המלחמה בעזה הפכה למלחמה בלוגריתמים ובאינטגרלים, באינטרנט במעונות
ובסטודנטים מאוסטרליה. בעיתון הקדשנו לא מעט דיו לעיר חיפה, ולבחירות הקרובות.
בגיליון הזה, הגיליון האחרון לפני הבחירות לעירייה, אנחנו מראיינים את ראש העיר
הנוכחי, יונה יהב. ליהב הרבה תוכניות לסטודנטים וצעירים, כדי להקשיב לו כדי לדעת
מה מתוכנן, וגם כדי לבדוק אותו ולראות מה מכל זה מתממש ומה הן סתם הבטחות של
ערב בחירות.
החידושים האחרונים בקמפוס הם כמה החלטות יוצאות דופן לגבי הלימודים כאן.
בראיון עם נשיאות אס"ט נטלי פיסטנוביץ' מביאה מפי היו"ר והסגן הכבר-לא-כל-כך-
חדשים את מה שנעשה ומה שיעשה בטכניון. שמעתם שקיצרו את הסמסטר בשבוע?
אז הנה, עכשיו אתם יודעים.
אבל הכי חשוב, אחרי שבגיליון הקודם נפרדנו מדן שנייר לטובת העולם שבחוץ, בגיליון
זה אנחנו אומרים שלום לטוריסט שפקטור לא היה פקטור בלעדיו, מורן לבל. מורן
כותב כבר מיליון שנה (או לפחות ארבע) בעיתון זה, והכתיבה השנונה והחדה שלו, על
מפגשים מהסוג השלישי בגן האקולוגי, או על קורסים מוזרים בפקולטות נידחות, היתה
תמיד מהפינות הקבועות והמרגיעות בעיתון זה. כן, אפשר לכתוב, אפשר לכייף ולדמיין
ולא רק לפתור משוואות. אז תודה מורן על השנים. אני מניח שעוד נחזור לפרסם טורים
שלך מהעבר ברגעים של געגועים קשים. ועכשיו דפדפו מהר לעמוד 21 וקראו את טור
הפרידה, המטריצה.
ועוד רזידנט של פקטור עוזב, מר קובי תמשס, הסטודנט הנצחי. קובי צילם לעיתון וכתב
בנחמן מאולמן ולאחרונה עשה את הבלתי אפשרי וסיים את התואר. אז הנה, בלכתו
הוכיח קובי שהכל אפשרי, אפילו לסיים את התואר. תודה קובי, היה מצחיק.
אז דבר אחרון, פקטור צריך אנשים חדשים! אולי אתם רוצים להיות כתבים, צלמים,
מצחיקנים, כותבי טורים? פקטור הוא במה מצויינת לפרוק את המתחים מחיי הסטודנט
הקשים. תוכניתנו לשנה הבאה היא להמשיך ולהפיק עיתון מעמיק ומקיף, שמחובר
לקמפוס ולעיר. אם אתם רוצים להצטרף אלינו, אתם מוזמנים לשלוח מייל ל
[email protected] ולומר לנו במה אתם טובים, נמצא מה לעשות אתכם.תודה לכל מי שקרא אותנו בשנה האחרונה,
עומר רז
עורך ראשי
עקבו אחרינו בפייסבוק וקבלו עדכונים על הנעשה בקמפוס הישר לנייד,
כנסו לאתר החדש של אס"ט כדי לקרוא את כל הגיליונות של השנה האחרונה.
בית הסטודנט קומה 3 קריית הטכניון 32000, תא מס' 9 במזכירות אס"ט
טל‘ 04-8328787, פקס: 04-8230089, [email protected] :מייל
עומר רז
ילנה סובורובר 0527587665
מייק אלמקייס
קרן אור גרינברג, מורן לבל, דן שנייר, מיכאל פרסמן, אורי ראובן, אלמוג דב, קובי תמשס, איתי כהן, ירון רימר.
קובי תמשס, קרן אור גרינברג, אורי ראובן
[email protected]@asat.org.il
טל‘: 054-2423005, 054-2423006 משרד: 04-8328787 ,שלוחות: 107,106,105
מערכת
עורך העיתון
צלמים
עיצוב גרפי
עורך לשון
חברי מערכת
הפצה
הדפסה
”מידפס", דפוס תל יוסף, 04-6534828
2013 26
effeeffe
054-24230060 ,שלוחות: 107,106,105
04 6534828 יוסף
www.burgeranch.co.il
s
שער: ילנה סובורובר
2013 54
(4
(21
(8-11