МАОУ «Лицей №9» города Новосибирска

Аналитический отчет о результатах самообследования предметного

объединения учителей английского языказа 2014-2015 уч.

Новосибирск2014-2015 уч. год

1

Введение:Перед методическим объединением учителей английского языка в 2014-2015

учебном году в качестве основной методической цели стояло создание оптимальных условий для роста педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков учителей предметного объединения и, как следствие, постоянного повышения качества оказываемых образовательных услуг.

Были также обозначены следующие задачи: 1. Продолжать активную работу по самообразованию педагогов ПО; активизировать

участие педагогов ПО в инновационной деятельности.2. Активизировать участие членов ПО в различных мероприятиях педагогического

сообщества и представлении своего педагогического опыта через публикации в СМИ различного уровня и конкурсы профессионального мастерства.

3. Создать условия для успешной плановой аттестации в 2014-2015 году педагогов Гужовой А.Е., Карапетян И.В., Петричук И.И., Подковыровой Е.В.

4. Постоянно повышать качество образовательных услуг по преподаванию английского языка (в том числе и платных, оказываемых в рамках работы ЦДО)

5. Совершенствовать систему целенаправленной работы с одаренными детьми; добиться улучшения качества участия обучающихся в ВОШ, НПК, других интеллектуальных конкурсах

6. Совершенствовать систему целенаправленной работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации по предмету в новой форме (ОГЭ/ЕГЭ); добиться положительной динамики качества итогов.

7. Систематически информировать коллег, родителей и учащихся о деятельности ПО через сайты лицея и предметного объединения, информационные стенды, посещение родительских собраний, тесное сотрудничество с классными руководителями; систематически осуществлять обратную связь педагогов, родителей и учащихся с руководством ПО.

По итогам деятельности ПО за 2014-2015 учебный год можно констатировать, что цель, в целом, была достигнута и большинство поставленных задач выполнено в полном и/или близком к полному объеме.

Так, педагоги активно занимались самообразованием, обучаясь на курсах повышения квалификации, посещая семинары и «круглые столы», занимаясь инновационной деятельностью, принимали участие в вебинарах, представляли свой опыт на конкурсах педагогического мастерства, семинарах, НПК и других педагогических и методических мероприятиях, а также через публикации в СМИ.

В течение текущего учебного года учителя Гужова А.Е. и Подковырова Е.В. были аттестованы на первую квалификационную категорию (повторно); учителя Карапетян И.В., Петричук И.И. - на высшую квалификационную категорию, при этом Карапетян И.В. повысила имеющуюся у неё ранее квалификационную категорию.

Занимаясь самообразованием и повышая уровень своей компетенции, учителя нашего ПО повышали качество образовательных услуг по преподаванию английского языка (в том числе и платных, оказываемых в рамках работы ЦДО). Так, при проведении открытых уроков в рамках НДК1, 7 педагогов ПО показали высокий уровень и 2 педагога – оптимальный; в НДК2 также 7 педагогов показали высокий уровень, 1 – оптимальный, 1 педагог не принял участие. Дважды в течение учебного года педагоги нашего ПО

2

давали открытые занятия (Школа иностранных языков ОК) в рамках дней «Открытых дверей ЦДО» и получили много положительных отзывов от родителей обучающихся. Гужова А.Е. успешно провела открытый урок в рамках регионального семинара «Основной процесс СМК МАОУ «Лицей 9» «Дошкольная подготовка учащихся» комплексная программа Центра дополнительного образования лицея «Подготовка учащихся 5-6 лет к условиям школьной жизни».

В текущем учебном году нам удалось добиться положительной динамики качества участия обучающихся в ВОШ, НПК, других интеллектуальных конкурсах.

Подготовка обучающихся к итоговой аттестации по предмету в новой форме (ОГЭ/ЕГЭ) в выпускных классах велась систематически. Кроме того, нами была реализована новация по предварительной подготовке учащихся 8-х и 10-х классов к выполнению заданий по формату ОГЭ/ЕГЭ (с применением дистанционных технологий) и именно этот вид заданий выполнялся обучающимися наиболее успешно при сдаче промежуточного экзамена.

Педагоги нашего объединения тесно сотрудничали с коллегами (классными руководителями) и родителями учащихся, решая возникавшие проблемы. Обо всех достижениях мы своевременно информировали всех участников образовательного процесса через сайт ПО (и соответственно сайт лицея, на котором помещена ссылка на сайт нашего предметного объединения) и информационные стенды.

К наиболее значимым результатам текущего учебного года можно отнести:Победу Калининой Е.И. в городском конкурсе «Инновационные методики и

технологии в образовании», номинация «Открытый урок»;Получение Петричук И.И. диплома лауреата в Конкурсе на лучшую статью

электронной газеты «Интерактивное образование – 2014»;Положительную динамику участия обучающихся в ВОШ, НПК, других

интеллектуальных конкурсах.

Однако в деятельности ПО существует ряд проблем и вопросов, решенных не в полной мере:

Несмотря на положительную динамику участия педагогов ПО в инновационной деятельности, не все педагоги, заявившиеся на внедрение инновации, смогли осуществить эту деятельность на должном уровне;

Не все педагоги ПО проявляют активность в презентации своего опыта через участие в конкурсах педагогического мастерства и публикации;

Несмотря на положительную динамику обучающихся в ВОШ, НПК, других интеллектуальных конкурсах, результаты этого участия всё еще нельзя считать высокими.

1. Создание условий для организации качественной образовательной среды.

1.1. Дополнительная (углубленная) подготовка по предмету.По предмету английский язык осуществлялась дополнительная подготовка группы

учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации, а для учащихся 8-х и 10-х классов была организована дистанционная подготовка к экзаменам. Также дополнительная языковая подготовка учащихся осуществлялась через занятия в центре дополнительного

3

образования (Школа ОК), что явилось одним из условий достижения высокого качества успеваемости по предмету в основной школе.

1.2. Выполнение программ.Программы по английскому языку по федеральному компоненту во всех группах

выполнены в полном объеме – 100% часов учебного плана. По региональному и лицейскому компоненту часы по предмету английский язык не предусмотрены. (Приложение №1)

1.3. Кадровые условия. Кадровая политика ПО.В предметном объединении проводится политика постоянного повышения уровня

профессиональной компетенции каждого члена ПО. На настоящий момент в предметном объединении 9 педагогов, трое из которых имеют высшую квалификационную категорию и 6 учителей имеют первую квалификационную категорию.

В текущем учебном году Калинина Е.И. дважды обучалась на курсах повышения квалификации в направлении менеджмента образовательной и инновационной деятельности, учителя ПО активно посещают семинары, занимаются самообразованием, участвуя в вебинарах; на кафедре проводятся тематические заседания, консультации, осуществляемые заведующей ПО и наиболее опытными учителями для своих коллег.

1.4. Обеспеченность учебниками и методической литературой. Предметное объединение учителей английского языка полностью обеспечено

учебниками, методической литературой, пособиям по предмету. В текущем учебном году все учителя ПО создавали свои интерактивные пособия к урокам и презентации, которые пополнили «копилку» ПО. Также пополнена видеотека предметного объединения.

1.5. Развитие материальной базы кабинетов.Кабинеты английского языка имеют хорошую материальную базу. В текущем

учебном году в кабинетах английского языка учителями обновлялись и дополнялись сборники дидактических и раздаточных материалов. В кабинете № 218 (по заявке) были заменены шкафы.

1.6. Информационное обеспечение. Все кабинеты английского языка полностью оснащены интерактивными досками, и

персональными компьютерами учителя. В кабинете № 314 имеется аудиосистема. Технические средства обучения используется всеми учителями ПО на каждом уроке для сопровождения объяснения нового материала презентациями и видеофрагментами; для отработки лексико-грамматического материала с помощью готовых и самостоятельно созданных интерактивных упражнений; для выхода с обучающимися в Интернет; а также для демонстрации подготовленных учащимися презентаций и проектов и пр. Некоторые педагоги используют обучающую программу Lingvo.

1.7. Финансовые условия: управление финансовыми средствами - финансирование различных направлений деятельности членов ПО.

Финансовые условия, созданные в лицее, оптимальны для качественного выполнения своих профессиональных обязанностей и в большой степени зависят от

4

активности самого педагога в его деятельности в разных направлениях (заведование кабинетами, руководство НОЛ, платные образовательные услуги). Дополнительная нагрузка педагогов распределяется по заявительному принципу, а также по результатам деятельности педагогов в том или ином направлении в предыдущем учебном году.

В текущем учебном году большинство педагогов ПО осуществляли заведование кабинетами и платные образовательные услуги в рамках деятельности ЦДО. Педагоги Калинина Е.И., Карапетян И.В., Милосердова Т.А. проводили систематические консультации по подготовке выпускников к ГИА и ЕГЭ. Руководство группами НОЛ также осуществлялось большинством педагогов.

Кроме того, несколько педагогов предметного объединения осуществляют дополнительную (оплачиваемую) деятельность (не связанную с выполнением прямых обязанностей): Калинина Е.И. (тьютор, сопровождающий работу с одаренными детьми), Карапетян И.В. (помощник руководителя ЦДО); Колесников С.А. (фотограф).

На следующий учебный год предметному объединению выделены часы для олимпиадных курсов (5), которые будут предложены педагогам, показавшим наиболее высокие результаты по подготовке учащихся к интеллектуальным соревнованиям разного уровня.

2. Внутренняя система оценки качества образования.

2.1. Какие вопросы стояли на внутрилицейском контроле.В 2014-2015 учебном году стояли на внутрилицейском контроле стояли следующие

вопросы:Контроль процесса адаптации учащихся 2-х; 5-х; 8-х; 10-х классов к новым

условиям обучения;Контроль состояния ведения школьной документации и электронного журнала;Контроль качества успеваемости учащихся;Контроль выполнения учебных программ;Контроль итогов промежуточной и итоговой аттестации; Контроль заполнения отчетной документации.Проведенный по перечисленным направлениям контроль практически не выявил

нарушений или недочетов в деятельности ПО. Контроль процесса адаптации учащихся 2-х; 5-х; 8-х; 10-х классов к новым условиям обучения выявил, что «трудным» предметом английский язык считают 3 пятиклассника. Остальные учащиеся английский язык среди «трудных» не назвали. Однако, некоторую тревогу вызывает факт, что, например, среди учащихся 8-х классов английский язык изучают "с особым интересом" всего лишь от 10 до 22% обучающихся.

Контроль заполнения классных журналов 5, 6, 7, 8 классов на начало учебного года выявил некоторые недочеты, допущенные при заполнении журналов, каждым педагогом ПО, работающим в этих классах. Все недочеты были устранены в трехдневный срок. Контроль заполнения классных журналов 9, 10, 11 классов в конце 1 полугодия показал, что заполнение классных журналов педагогами ПО, в целом, соответствует локальным актам. Ряд замечаний был получен Калининой Е.И. Выявленные недочеты были исправлены в установленный срок. Контроль электронных журналов (в Дневнике.ру) также выявил недочеты, допущенные Калининой Е.И., Карапетян И.В., Колесниковым С.А., Подковыровой Е.В. Недочеты также были устранены в установленный срок.

5

Учебные программы по английскому языку во всех классах пройдены полностью. На конец года по предмету нет ни одного неуспевающего учащегося. В 9-ти классах качество успеваемости по предмету 100% (2в, 2г, 3в, 3д, 5м, 10м, 11г, 11л, 11м). Качество успеваемости по английскому языку ниже лицейского уровня (70%) только в двух классах: 9б (46%) и 9л (69%). Процесс обучения английскому языку в этих классах поставлен на особый контроль.

2.2.Какие вопросы стояли на контроле руководителя ПО (цель, объект контроля, форма контроля, выявленные результаты, где обсуждались результаты контроля, коррекционная работа).

В текущем учебном году на контроле руководителя ПО стояли следующие вопросы:Контроль соответствия разработанных педагогами ПО программ и КТП

требованиям федеральных, региональных и локальных актов;Входной контроль уровня ЗУН учащихся 3-11 классов;Контроль адаптации учащихся 2-х; 5-х; 9-х классов к новым условиям обучения;Контроль состояния ведения учителями ПО школьной документации;Контроль качества процесса обучения английскому языку;Контроль внеурочной деятельности педагогов ПО с одаренными детьми;Контроль успеваемости за каждую четверть;Контроль качества выполнения заданий по пробным ОГЭ и ЕГЭ;Контроль качества мероприятий, проведенных в рамках «Недели языка»;Контроль выполнения запланированного каждым педагогом ПО;Мониторинг удовлетворенности обучающихся процессом обучения английскому

языку.

Контроль соответствия разработанных педагогами ПО программ и КТП требованиям федеральных, региональных и локальных актов нарушений не выявил. Однако контроль, проведенный администрацией, выявил ряд несущественных недочетов, которые было рекомендовано устранить при составлении и/или корректировке программ на 2015-2016 учебный год. Эти недочеты обсуждались на заседании предметного объединения, программы будут скорректированы в августе 2015 года (к новому учебному году).

Входной контроль уровня ЗУН учащихся 3-11 классов показал допустимый уровень остаточных знаний обучающихся по предмету английский язык.

Контроль адаптации учащихся 2-х; 5-х; 9-х классов к новым условиям обучения проводился в форме наблюдения и бесед с отдельными учащимися, контроль не выявил особых проблем. Было установлено, что адаптация прошла успешно.

В течение учебного года проводился контроль успеваемости за каждую четверть, составлялись сводные таблицы успеваемости, выявлялись группы/классы с качеством успеваемости ниже лицейского уровня, группы с отрицательной/положительной динамикой. Эти данные обсуждались на заседаниях ПО, которые проводились по итогам каждой четверти, намечались конкретные действия по каждой проблемной группе и/или по каждому конкретному учащемуся.

Выборочный контроль состояния ведения учителями ПО школьной документации (журналов) проводился в каждой четверти. Особых нарушений выявлено не было. При проведении контроля состояния ведения школьной документации в четвертой четверти

6

были выявлены некоторые нарушения в заполнении журналов 7-х и 10л классов, допущенные Колесниковым С.А., которые после устного замечания были исправлены.

Контроль качества процесса обучения английскому языку проводился в форме посещения уроков. Каждый посещенный урок анализировался совместно с посещенным педагогом. При наличии замечаний педагогам давались рекомендации по способам устранения выявленных недочетов. Поскольку в ПО работают учителя первой и высшей квалификационной категорий это направление не требует пристального контроля. В течение учебного года посещено 18 уроков. Кроме того, учителя принимали участие в НДК (администрацией и членами НМС посещено по 2 урока каждого из педагогов, кроме Казанцевой О.В.). На урок Саутиной О.И., данный в рамках НДК 2, Колмакова Т.В. написала положительный отзыв на карте оценки урока. Также давались открытые уроки в рамках «Дней открытых дверей ЦДО» (16 уроков).

Контроль качества мероприятий, проведенных в рамках «Недели языка», проводился в установленной форме. Мероприятия посещались представителями администрации, многие мероприятия получили высокую оценку со стороны администрации и коллег (классных руководителей классов с которыми осуществлялись мероприятия). Итоги недели также обсуждались на заседании ПО.

Контроль качества выполнения заданий по пробным ОГЭ и ЕГЭ выполнялся педагогами, ведущими предмет в выпускных классах и руководителем ПО. По итогам контроля каждому обучающемуся были выданы индивидуальные рекомендации.

Контроль выполнения запланированного каждым педагогом ПО был проведен по итогам третьей четверти и обсужден на заседании ПО. Учителям была представлена сводная таблица запланированного и выполненного на момент контроля, что позволило некоторым педагогам активизировать работу в 4-й четверти по ряду направлений. Так, практически все учителя ПО (кроме Саутиной О.В.) дали открытые занятия в рамках деятельности ЦДО. Несколько педагогов со своими учащимися приняли результативное участие в интеллектуальных конкурсах (Гужова А.Е., Карапетян И.В., Милосердова Т.А., Петричук И.И.).

Мониторинг удовлетворенности обучающихся процессом обучения английскому языку осуществлен только в виде сбора данных об отсутствии жалоб со стороны учащихся и их родителей и наличии благодарственных писем у педагогов. Анкетирование на удовлетворенность проведено одним педагогом – Колесниковым С.А.

2.3. Перечень документации по итогам контроляПо итогам разных видов контроля составлены следующие документы:Справки о состояния ведения учителями ПО школьной документации (2);Справка об адаптации учащихся 2-х; 5-х; 9-х классов к новым условиям обучения

(1); Сводные таблицы успеваемости по итогам каждой четверти и году (5);Отчеты о деятельности ПО (по установленной форме) для курирующего

администратора (4);Анализы посещенных уроков (18);Карта мониторинга проведения мероприятий «недели английского языка» (1); Заполнены таблицы о прохождении программ (3: за 1-е полугодие, 2-е полугодие,

год)

7

2.4. Результаты НДКВ рамках НДК1 открытые уроки дали все педагоги ПО: 7 педагогов показали

высокий уровень, 2 педагога – оптимальный уровень (Колесников С.А. и Петричук И.И.).В рамках НДК 2 открытые уроки дали 8 педагогов ПО (не принимала участия

Казанцева О.В.). 7 педагогов показали высокий уровень, 1 – оптимальный (Подковырова Е.В.).

По итогам каждой НДК с учителями, показавшими оптимальный уровень, обсуждались позиции, на которых были «потеряны» баллы. Поскольку результативность НДК в предметном объединении достаточно высокая, коррекционные мероприятия не проводились.

2.5. Аудит процессов2.5.1 Оценка процесса реализация основных и дополнительных образовательных

программ (процесс обучения)В соответствии с внутренней системой оценки качества образования в лицее, в

порядке самообследования, в предметном объединении учителей английского языка проведена оценка процесса реализация основных и дополнительных (реализуемых в рамках деятельности ЦДО) образовательных программ (процесс обучения) (СТО СМК-ОП06/РК7.5.1.2014 ).

Цель процесса: повысить качество процесса реализации основных и дополнительных образовательных программ.

Внутренняя оценка процесса реализация основных и дополнительных образовательных программ (процесс обучения) представлена в Таблице 1., которая составлялась по материалам проверок (контроля, который выполнялся руководителем ПО в течение учебного года (информацию о документах, составленных по итогам контроля см. п 2.2).

8

Таблица 1№ Показатель

результативности процесса

Значение показателя Оценка в баллах

1 Выполнение учебных рабочих

программ

Выполнение учебных рабочих программ по всем предметам федерального, регионального и лицейского компонента в полном объеме – 100%

3

2 Требования к технологиям, применяемым в

образовательном процессе.

Соблюдение преемственности в технологиях преподавания английского языка на всех ступенях лицея.

3

Соответствие технологии возрастным и психологическим особенностям обучающихся. 3Использование в образовательном процессе современных технологий обучения (отказ от

объяснительно-иллюстративной технологии) от 80% до 99% педагогов ПО.2

Не менее 100% педагогов применяют в образовательном процессе ИКТ. 33 Требования

к качеству процесса обучения

Соблюдение сроков утверждения рабочих программ по предмету; прохождение учебных программ в полном объеме; удовлетворенность обучающихся и/или родителей качеством преподавания предмета и др.

2

4 Требования к качеству рез-та

Качество учебных достижений обучающихся по предмету; соответствие результатов внешней для педагога экспертизы; подготовка победителей ВОШ, НПК и других конкурсов.

2

6 Качество подготовки

обучающихся

Положительная динамика количества победителей олимпиад, конференций регионального, всероссийского уровней.

3

Средние результаты промежуточной аттестации обучающихся – не менее - 100% абсолютной и не менее 70% качественной успеваемости.

3

Отсутствие обучающихся, оставленных на повторное обучение. 3Абсолютная успеваемость по английскому языку – 100%, качественная в нескольких

классах (9б – 46%; 9л - 69%) – менее 70% (лицейский уровень).2

2.5.2. Промежуточный контрольРезультаты промежуточной аттестации предметов по выбору представлены в Таблице 2

Таблица 2

Предмет7 классы 8 классы 10 классы Всего

Сдавало КУ Сдавало КУ Сдавало КУ Сдавало КУАнглийский язык 15 93.3% 3 66.6% 7 71.4% 25 77.1%

9

2.5.3. Итоговый контроль и выпуск учащихся.Результаты итоговой аттестации представлены в Таблицах 3 и 4:

Таблица 3Итоги ОГЭ (максимально возможный балл – 70)

Фамилия, имя учащегося

Набранный балл

Процент выполнения

оценка

Авдеева Вероника 63 90% отлично

Алексеева Полина 68 97% отлично

Датунишвилли София 66 94% отлично

Куликова Александра 56 80% хорошо

Мкртчян Карине 61 87% отлично

Итого средний балл –62.8

Средний % -89.6

Качество – 100%

Предыдущий учебный год

средний балл –53.7

Средний % -76.6

Качество – 100%

Таблица 4Итоги ЕГЭ (максимально возможный балл – 100)

Фамилия, имя учащегося Набранный балл (письменная/устная части)

Процент выполнения

Белоусов Георгий 69 (58/14) 69%

Датунишвилли Анна 81 (62/19) 81%

Дейнеко Дарина 71 (58/13) 71%

Лазаренко Софья 71 (60/16) 71%

Муковня Иван 79 (63/16) 79%

Панкратова Алина 79 (63/16) 79%

Терентьева Полина 81 (66/15) 81%

Чистяков Даниил 57 (41/16) 57%

Шафиров Никита 57 (45/12) 57%

10

Итого (максимально возможный первичный балл – 100; письменная часть - 80)

средний балл письменной части

57.3

средний балл71.6%

Предыдущий учебный год (максимально возможный балл – 80(письменная часть))

средний балл53.6

средний балл67.5%

2.5.4. Инновационная и научно-методическая деятельность:Научно-методической деятельностью систематически занимаются все педагоги ПО,

запланированное в этом направлении выполнено практически полнгостью. Методические или экспериментальные темы года педагогов и направления

самообразование 2014-2015 учебный год представлены в Таблице 5.Педагоги ПО также занимаются инновационной деятельностью. Хотя, в этом

направлении деятельности остаются нерешенные проблемы: недостаточный уровень мотивации и пассивность большинства педагогов в этом направлении деятельности (подробно см. п.3.3). .

11

Таблица 5Ф.И.О.

педагогаМетодическая или

экспериментальнаятема года педагога

Тема по самообразованию Реализация с отметкой о выполнении

Гужова А. Е. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках английского языка в начальном и среднем звене

ФГОС; Профессиональный стандарт педагога.

Уроки, публикации(выполнено: 1 публикация; высокий уровень качества обученности и результатов участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах)

Казанцева О. В. Обучение страноведению посредством социального проектирования в среднем звене

Социальное проектирование как способ повышения мотивации учащихся к изучению английского языка; Профессиональный стандарт педагога.

Статья в СМИ (не выполнено)

Калинина Е. И. Внедрение элементов технологии уровневой дифференциации в процесс обучения английскому языку в специализированных классах

Технология уровневой дифференциации в рамках внедрения ФГОС; Профессиональный стандарт педагога.

Публикация в СМИ, открытые уроки (перевыполнено; + результативное участие в конкурсах пед. мастерства)

Карапетян И.В. Дистанционные технологии при обучении английскому языку.

ФГОС – актуальные проблемы реализации. / Новый закон об образовании / Профессиональный стандарт педагога.

Выступления(выполнено: мастер-класс на окружной конференции; доклад на региональном семинаре)

Колесников С.А. Системно-деятельностный подход при реализации ФГОС НОО и ООО на уроках английского языка.

Формирование устойчивой мотивации школьников к изучению английского языка при реализации системно-деятельностного подхода. / Профессиональный стандарт педагога.

Статьи; уроки в рамках НДК (выполнено частично; нет публикаций)

Петричук И. И. Дистанционные технологии при ФГОС – актуальные проблемы Статьи; выступления

12

обучении английскому языку. реализации. / Новый закон об образовании. / Профессиональный стандарт педагога.

(перевыполнено: 3 статьи; 2 участия в региональных конкурсах)

Подковырова Е.В. Раннее обучение английскому языку. Метод импринтинга. /

Профессиональный стандарт педагога.

Статья (выполнено)

Милосердова Т.А. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках английского языка (начальное звено)

Обязанности педагога и его компетенции согласно профессиональному стандарту

Статьи (выполнено: 1 статья, 1 участие в междунар. конкурсе)

Саутина О.И. ФГОС – актуальные проблемы реализации. / Профессиональный стандарт педагога.

Уроки в рамках НДК (выполнено)

.

13

3. Управление персоналом. Обучение и развитие персонала.

3.1. Методическая тема ПО. Содержание и формы работы по реализации методической темы ПО.

Основной направлением самообразования для членов предметного объединения учителей английского языка в 2014-2015 учебном году оставалась изучение и применение на практике ФГОС. Большинство педагогов ПО выбрали для более глубокого изучения какое-то наиболее интересную педагогу подтему: это и «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках английского языка», и «Внедрение элементов технологии уровневой дифференциации в процесс обучения английскому языку», и «Обучение страноведению посредством социального проектирования в среднем звене» (подробнее см. в п. 2.5.4). Педагоги ПО не только занимались самообразованием, посещая семинары и принимая (дистанционно) участие в вебинарах, но и делились полученными знаниями и педагогическим опытом. По данной методической теме педагогами ПО за 2014-2015 учебный год дано 2 мастер-класса на окружной НПК учителей иностранного языка; один доклад на региональном семинаре; один открытый урок на региональном семинаре; 4 публикации в СМИ муниципального и федерального уровня.

3.2. Деятельность педагогов ПО в изучении методической темы лицея.Основной темой самообразования для членов предметного объединения учителей

английского языка, как и для педагогов всего лицея, на 2014-2015 год было выбрано изучение профессионального стандарта педагога: «Профессиональный стандарт педагога - единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности в лицее». Для реализации этой задачи учителя английского языка посещали семинары, которые проводились в лицее в рамках методической недели: «Критерии и показатели оценки деятельности педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» и самостоятельно изучали новый закон об образовании. Калинина Е.И. и Петричук И.И., в качестве членов НМС, участвовали в рассмотрении, коррекции и принятии программы «Развитие кадрового потенциала лицея в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог».

3.3. Инновационная деятельность педагогов ПО.Инновационная деятельность педагогов – один из результативных способов

повышения профессиональной компетентности. В начале 2014-2015 учебного года на реализацию инновационной деятельности заявились 5 педагогов ПО: Калинина Е.И., Карапетян И.В., Милосердова Т.А., Петричук И.И.(2 новации), Подковырова Е.В. На промежуточной защите были представлены отчеты по реализации 5-ти новаций (Милосердова Т.А. на защиту не выходила). Промежуточные результаты признаны высокими по 3-м инновациям:

Калинина Е.И. («Дифференциация процесса обучения иностранному языку в профильных классах, создание комфортных условий для изучения иностранного языка и повышения мотивации к его изучению»);

Петричук И.И. («Организация дистанционной подготовки (с помощью электронного ресурса Дневник.ру) учащихся 8-х и 10-х классов к письменной части к выпускных экзаменов по английскому языку в новой форме ОГЭ/ЕГЭ»;

14

Петричук И.И. («Формирование социокультурной и коммуникативной компетентностей обучающихся и других участников образовательного процесса через выполнение социального образовательного проекта «Знакомьтесь, это – англоязычный мир» обучающимися 8-х классов»).

Промежуточные результаты внедрения новации Карапетян И.В. («Формирование социокультурной и коммуникативной компетентностей обучающихся и других участников образовательного процесса через выполнение социального образовательного проекта «Знакомьтесь, это – англоязычный мир» обучающимися 8-х классов») были оценены как оптимальные.

Качество реализации инновации Подковыровой Е.В. («Создание комфортной ситуации на уроках английского языка и «погружение» обучающихся в языковую среду для снятия психологического барьера перед говорением на иностранном языке (метод импринтинга по методике В.Н.Мещеряковой)») было признано ниже допустимого. Основными причинами неуспешности педагога в этом виде деятельности можно назвать отсутствие подобного опыта лично у педагога (отсутствие инновационной деятельности в образовательной организации, в которой педагог работал ранее) и недостаточный контроль со стороны зав. предметного объединения. Однако педагог активно занимается самообразованием и демонстрирует положительную динамику в уровне педагогического мастерства и аналитической культуры.

3.4. Профессионально-личностный рост педагогов.Создание возможностей для профессионально-личностного роста педагогов – одно из

важнейших направлений работы с педагогическими кадрами. Педагоги ПО активно занимаются самообразованием, поставленная задача продолжать активную работу по самообразованию педагогов ПО выполнена в полном объеме.

Социальное партнерство с представителями высшей школы, профессиональными сообществами – еще одно условие работы профессионального объединени, которое способствует повышению предметной компетентности педагогов. В текущем учебном году наиболее результативным было сотрудничество с «Сибирской ассоциацией учителей и педагогов иностранных языков» по сопровождению научно-исследовательской деятельностью учащихся. Посещение учителями ПО семинаров и круглых столов, посвященных этой теме (организованных Ассоциацией), помогло подготовить победителя II региональной НПК по английскому языку среди учащихся 7-8 классов, а также научить лицеистов, представляющих свои исследования на НПК выполнять и оформлять работу в соответствии с требованиями к научным исследованиям. Очень важным направлением сотрудничества является руководство педагогической практикой студентов ФИЯ НГПУ, во время которой педагоги приобретают и/или совершенствуют опыт наставничества.

Несомненно, что презентация личного педагогического опыта в любой форме способствует повышению педагогического мастерства, коммуникативной компетенции, аналитической культуре педагога. Учителя английского языка в течение учебного года активно представляли свой опыт не только в лицее, но и вне лицея через открытые уроки, мастер-классы, доклады на семинарах, участие в конкурсах педагогического мастерства, публикации в СМИ. За отчетный период не представили свой опыт два педагога: Колесников С.А. и Саутина О.И. Приложение №2 (файлы №1, 3, 4, 5).

Кроме перечисленного, учителя Казанцева О.В., Карапетян И.В., Колесников С.А., Милосердова Т.А., Петричук И.И. принимали участие в оценивании работ учащихся в

15

качестве членов жюри ВОШ, НПК и других интеллектуальных конкурсов по английскому языку окружного и муниципального уровня. Карапетян И.В и Саутина О.И. принимали участие в проведении ОГЭ по английскому языку, выполняя функции педагога-собеседника при проведении устной части экзамена. Казанцева О.В. и Петричук И.И. являются экспертами ОГЭ/ЕГЭ и принимают участие в деятельности региональной комиссии по проверке итоговой аттестации по английскому языку.

В текущем учебном году на первую квалификационную категорию была аттестована Гужова А.Е.; на высшую квалификационную категорию аттестовались Карапетян И.В. и Петричук И.И., при этом Карапетян И.В. повысила имеющуюся ранее категорию.

Достижения педагогов не остались незамеченными. В 2014-2015 учебном году за свою деятельность ряд учителей предметного объединения получили Благодарственные письма от отделов образования Центрального округа и мэрии г. Новосибирска. Приложение №2 (файл №2).

Кроме того, все учителя английского языка получили Благодарственные письма от учащихся и их родителей.

3.5. Краткая характеристика деятельности профессионального объединенияОсновная цель деятельности предметного объединения - создание оптимальных

условий для роста педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков учителей и, как следствие, постоянного повышения качества оказываемых образовательных услуг. Достижение цели реализуется через систематическое самообразование педагогов, активное посещение курсов повышения квалификации и семинаров различного уровня, проведение тематических заседаний ПО, участие в профессиональных конкурсах, распространение своего педагогического опыта, организацию внеаудиторной деятельности с одаренными учащимися, организацию дополнительного обучения учащихся через группы ЦДО, руководство педагогической практикой студентов, постоянную консультационную помощь учителям предметного объединения со стороны заведующей ПО и наиболее опытных педагогов. Участие наших педагогов в профессиональных конкурсах является не только активным, но и результативным. Положительным моментом можно также считать тот факт, что все педагоги ПО имеют высшую и первую квалификационные категории.

В своей работе педагоги предметного объединения учителей английского языка активно применяют передовые педагогические технологии и современные технические средства обучения. В процессе своей деятельности учителя нашего предметного объединения широко используют групповые методы работы, проектную деятельность, игровые приемы и многое другое. Все методические материалы объединяются в «Частную методику», которая пополняется ежегодно; постоянно пополняются также «банки» КИМов, материалов по подготовке к ОГЭ/ЕГЭ и олимпиадам; папка электронных презентаций к урокам. Большинство материалов хранится в методическом кабинете кафедры (№314) и доступно для использования всем учителям предметного объединения.

Среди положительных сторон можно также назвать стабильно высокое качество обученности учащихся по предмету английский язык. Удовлетворенность «заказчиков» (учащихся и их родителей) качеством образовательного процесса по предмету английский язык подтверждается результатами анкетирования и большим количеством благодарственных писем, полученных педагогами нашего ПО по итогам текущего учебного года.

16

Учителя нашего предметного объединения также активно принимают участие в деятельности лицея, не связанной с преподаванием английского языка: Калинина Е.И. является тьютором, сопровождающим работу педагогов лицея с одаренными детьми; Карапетян И.В. – помощником руководителя ЦДО; Казанцева О.В. является куратором школы «ОК» работающей в рамках ЦДО, Колесников С.А. выполняет функции лицейского фотографа. Эта активность помогает нашим учителям развивать свои творческие и организаторские способности, расти в личностном и профессиональном планах.

В текущем учебном году мы добились положительной динамики результативности участия обучающихся в ВОШ и других интеллектуальных конкурсах.

Однако именно это направление деятельности до сих пор является наиболее проблемным. И задача дальнейшего повышения результативности учащихся в ВОШ, НПК, других интеллектуальных конкурсах будет решаться нашим ПО как одна из главных в следующем учебном году.

Кроме того не все педагоги активны в деятельности по распространению своего опыта и участии в конкурсах профессионального мастерства. Эту проблему также предстоит решать в 2015-2016 учебном году.

Проблемным направлением деятельности также пока еще остается системный сбор информации о потребностях и ожиданиях всех заинтересованных сторон образовательного процесса; мониторинг удовлетворенности учащихся и их родителей потребляемой образовательной услугой.

4.Анализ содержания и качества подготовки обучающихся.

4.1. В текущем учебном году абсолютная успеваемость по предмету английский язык – 100%; качественная – 89.6% (см. Таблицу 2 п.2.5.2), что по сравнению с предыдущим учебным годом (91%) показывает незначительную отрицательную динамику, но является высоким показателем (второй наивысший результат за последние 5 лет). Из сравнительного анализа успеваемости по параллелям результатов текущего учебного года и предыдущего видно, что в школе первой ступени динамика положительная (94% против 91% по итогам прошлого учебного года), а наибольший «провал» произошел на 9 параллели (74%). В прошлом году в этих же классах средняя качественная успеваемость была 82%. Отрицательную динамику на этой параллели можно частично объяснить увеличившейся нагрузкой – учащиеся в течение года активно готовились к итоговой аттестации по обязательным предметам и предметам по выбору, английский язык для итоговой аттестации выбрали только 7 учащихся 9-х классов.

Успеваемость учащихся 2 – 11 классов за 2014-2015 уч. г. представлена в Таблице 6.Динамика качества обученности учащихся 2 и 3 ступени - в Таблице 7.

17

Таблица 6

Предмет 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8кл. 9кл. 10кл. 11 кл. АУ КУ

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

абс%

кач%

% %

Ин. язык. 100 98 100 96 100 88 100 84 100 90 100 82 100 85 100 74 100 99 100 100 100 89.6

Таблица 7

Динамика качества обученности учащихся 2 и 3 ступениПредмет Год абс. успев. % кач. успев. %

Английский язык 2010-2011 100 83,52011-2012 100 842012-2013 100 852013-2014 100 912014-2015 100 87.7

18

4.2. Результаты административных КР, промежуточной аттестации, итоговой аттестации с анализом причин успешности или неуспешности и указанием плана дальнейших действий по улучшению, стабилизации или сохранению полученных результатов.

В течение учебного года административных контрольных по предмету английский язык не проводилось. Проводился только плановый контроль, результаты которого обсуждались на заседаниях ПО.

Результаты промежуточной аттестации (77.1%) также показывают незначительную отрицательную динамику (в прошлом году – 77.7%), но при этом количество сдававших предмет выросло более чем вдвое (25 учащихся против 11 сдавших английский язык в качестве экзамена по выбору в прошлом учебном году). Очень высокий уровень подготовки к промежуточной аттестации показали учащиеся 7-х классов (93,3% качества) – из 15 семиклассников сдававших английский язык только один получил оценку «удовлетворительно» (подробнее см. п.2.5.2. Таблица 2).

Результаты переводных экзаменов будут обсуждаться на августовском заседании ПО и будут запланированы меры по улучшению качества подготовки к промежуточной аттестации и, особенно, подготовке учащихся нынешних 8-х и 10-х классов к итоговой аттестации и обдуманного выбора предмета английский язык для сдачи его в форме ОГЭ/ЕГЭ.

5. Участие ПО в реализации воспитательных задач лицея.

5.1.Предметные декады.Огромную роль в повышении мотивации обучающихся к изучению английского

языка, а также в решении многих воспитательных и развивающих задач играют мероприятия, проводимые в рамках недели английского языка. В 2014-2015 учебном году весь цикл мероприятий был посвящен Году Британии в России. Британский Совет и Министерство иностранных дел РФ объявили о проведении Перекрёстного Года культуры Великобритании и России 2014, который имел своей целью как можно более полно представить богатое культурное наследие двух стран. Несмотря на осложнившиеся отношения между двумя странами, мы решили не менять тематику недели английского языка. В течение недели проводились викторины и конкурсы; уроки английской литературы и поэзии; выполнялись проекты и создавались презентации; учащиеся смотрели и обсуждали фильмы по страноведению. Полученными знаниями учащиеся делились с другими участниками образовательного процесса через систему радиовещания в лицее, интерактивную информационную доску, расположенную в холле, стенные газеты и электронный ресурс Дневник.ру. Многие мероприятия получили высокую оценку со стороны членов администрации, оценивающих воспитательный эффект того или иного события недели. Мы также получили несколько устных положительных отзывов от коллег-педагогов и других работников лицея.

5.2.Внеклассные и внешкольные мероприятия (форма и результат участия).Участие в творческих внеклассных и внешкольных мероприятиях также

способствует решению многих воспитательных задач: развития творческих и интеллектуальных способностей, воспитания у учащихся гордости за своё образовательное учреждение, ответственности за выполняемую задачу; способности к сопереживанию и

19

взаимовыручке. В текущем учебном году наши лицеисты приняли участие в презентации деятельности лицея на международной ярмарке Учсиб, где 2 педагога ПО (Казанцева О.В. и Карапетян И.В.) со своими учениками проводили мастер-классы занятий в рамках ЦДО. Многие учащиеся приняли участие в мероприятиях «Дней открытых дверей» в рамках деятельности Школы ОК (в системе ЦДО). Подковырова Е.В. подготовила ученицу 6а класса Железнякову Наталью к традиционному участию в районном конкурсе “Talent Show”. Учащиеся нашего лицея давно и успешно принимают участие в городской открытой олимпиаде по английскому языку “Don’t Miss Your Opportunities” и в этом году Шепперд Николь заняла 3 место в уровне – В1. С группой учащихся 8-х и 10-х классов мы приняли участие в Городской игре-викторине «Чарли и шоколадная фабрика». 16 учащихся 8-х и 10-х классов приняли участие в городской олимпиаде по английскому языку «ЮНИСИТИ», трое из них вышли в финал, а затем двое вошли в число победителей и призеров. Учащиеся 4-х классов приняли участие в VII Всероссийской дистанционной олимпиаде по английскому языку для 1-11 классов «Вот задачка» и получили 4 диплома 1 степени, 1 диплом 2 степени, 3 диплома 3 степени. 10 лицеистов приняли участие в международной дистанционной олимпиаде по английскому языку «Инфоурок», трое из наших участников стали победителями. Пономарев Глеб принял участие в окружном конкурсе исследовательских работ учащихся 5-8 классов и стал победителем. Ученица 4б класса Кирилюк Полина, под руководством учителя английского языка Гужовой А.Е., приняла участие в Российском заочном конкурсе «Юный исследователь», который проводился Общероссийской Малой академией наук в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России». Полина представила свою исследовательскую работу «Novosibirsk Zoo: Pros and Cons» и получила диплом лауреата второй степени. В Новосибирском государственном педагогическом университете была проведена вторая областная научно-практическая конференция учащихся 7-8-х классов. На конференции в секции «Актуальные вопросы лингвистики, лингвокультурологии и литературоведения» свою работу представила ученица 8М класса Шепперд Николь и заняла первое место. 

Перечисленные данные говорят о том, что педагоги нашего ПО в 2014-2015 учебном году активно и систематически занимались со своими учащимися внеклассной и внешкольной деятельностью, что привело к значительному росту мотивации обучающихся к этой деятельности и значительной положительной динамике её результатов.

5.3.Социальные проекты.В 2014-2015 учебном году два педагога ПО (Карапетян И.В. и Петричук И.И.)

выполняли с учащимися 8-х классов социально-информационный проект «Знакомьтесь – англоязычный мир», способствующий расширению знаний о странах иноязычной культуры не только учащихся, реализующих проект, но и остальных участников образовательного процесса нашего лицея. Проект реализовывался во внеурочное время с использованием дистанционных технологий, а конкретно, возможностей образовательно-информационного ресурса Дневник.ру. Основной целью реализации проекта являлось включение обучающихся 8-х классов в реальную практическую деятельность по повышению уровня социокультурной компетентности, как самих учащихся, так и всех участников образовательного процесса через изучение и распространение информации о странах-носителях изучаемого (английского) языка с использованием дистанционных технологий для оптимизации затрат временных ресурсов.

20

Среди основных задач реализации проекта с учащимися было: повысить мотивацию обучающихся к изучению культуры и традиций

англоязычных стран как необходимой составляющей обучения английскому языку;

продолжить воспитание толерантности через понимание и принятие других культур; добиваться расширения общего кругозора за счет получения дополнительной информации;

воспитывать у обучающихся ответственность за выполнение социально значимых задач; формировать социально-личностные компетенции: навыки "разумного социального" поведения в сообществе, совершенствовать полезные общеучебные и социальные навыки и умения (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых временных ресурсов, анализ промежуточных результатов и окончательных итогов и т.п.).

совершенствовать умения обучающихся работать в паре/группе; продолжать воспитание ответственности за выполнение своих обязанностей.

Несмотря на то, что участие в реализации проекта сразу было определено как добровольное, большинство обучающихся 8-х классов активно работали по реализации данного проекта. В течение учебного года 4 раза проводились недели презентации проекта, когда обучающиеся рассказывали интересную информацию через систему радиовещания лицея, помещали презентации на информационную интерактивную доску в холле лицея, создавали стенные газеты. В течение всего учебного года в группах, созданных в Дневник.ру было размещено 65 презентаций, выполненных учащимися, которые (судя по статистике просмотров) были востребованы. Обсуждение результатов реализации проекта с его участниками показало достаточно высокий уровень заинтересованности обучающихся в этом виде деятельности.

5.4.Деятельность школы английского языка ОК (в рамках ЦДО).Педагоги нашего ПО активно работают в системе дополнительного образования,

созданной в лицее, объединив все группы английского языка в «Школу английского языка ОК». Образовательная деятельность по английскому языку в ЦДО осуществляется по созданным педагогами программам. В своей работе учителя применяют аутентичные УМК, обеспеченные интерактивными пособиями. В текущем учебном году администрацией лицея был проведен контроль качества реализации дополнительных программ, в том числе и по предмету английский язык. Проведенный контроль показал, что, выбранные программы, УМК, методы и средства обучения английскому языку в системе дополнительного образования оптимальны. Открытые мероприятия, проведенные в течение учебного года, активно посещались родителями. Педагоги получили многочисленные положительные устные отзывы.

6. Система работы с одаренными детьми

6.1.Результаты олимпиад и НПК На лицейский этап НПК 1,2 и 3 ступеней в 2014-2015 учебном году было

подготовлено 20 исследовательских работ. Самое большое количество работ было подготовлено Казанцевой О.В. (8).

21

НПК (участие и результативность вне лицея)Ф

.И.О

. п

едаг

ога

Наи

мен

ован

ие

олим

пиад

ы,

конк

урса

, ко

нфер

енци

и,

соре

внов

ания

Ур

овен

ь (р

айон

ный,

м

униц

ипал

ьны

й, о

блас

тной

, ре

гион

альн

ый,

ф

едер

альн

ый,

м

ежду

наро

дны

Фор

ма

(инд

ивид

уаль

ная

, ком

андн

ая,

мас

сова

я)

Ф.И

. уч

ени

ка,

к

лас

с,

рез

ульт

ат

Петричук И.И. II областная НПК по английскому языку среди учащихся 7-8 классов (очная)

областной индивидуальная Шепперд Николь 8м, 1 место (диплом 1 степени)

Карапетян И.В. Конкурс проектов учащихся 5-9 классов

окружной (районный)

индивидуальная Пономарев Глеб 8Б, 1 место

Гужова А.Е. Российский заочный конкурс «Юный исследователь»

федеральный индивидуальная Кирилюк Полина 4б;лауреат второй степени

Гужова А.Е. НПК младших школьников

окружной (районный)

индивидуальная Кирилюк Полина 4б, участник

Калинина Е.И. НПК школьников

окружной (районный)

индивидуальная Алексеева Полина 9г, участник

Милосердова Т.А.

НПК школьников

окружной (районный)

индивидуальная Рябов Данил 9Г, участник

Всероссийские олимпиады школьников (победители и призёры)

Ф.И

.О. п

едаг

ога

Наи

мен

ован

ие

олим

пиад

ы,

конк

урса

, ко

нфер

енци

и,

соре

внов

ания

Ур

овен

ь (р

айон

ный,

м

униц

ипал

ьны

й,

обла

стно

й,

реги

онал

ьны

й,

фед

ерал

ьны

й,

меж

дуна

родн

ый)

Фор

ма

(инд

ивид

уаль

ная,

ко

ман

дная

, м

ассо

вая)

Ф.И

. уч

ени

ка,

к

лас

с, р

езул

ьтат

Казанцева О.В. ВОШ муниципальный индивидуальная

Сергеев Святослав 7м, призер

Карапетян И.В. ВОШ муниципальный индивидуальная

Галямива Анна 10г, призер

22

Петричук И.И. ВОШ муниципальный индивидуальная

Шепперд Николь 8м, призер

Другие интеллектуальные состязания (победители и призёры)

Ф.И

.О. п

едаг

ога

Наи

мен

ован

ие

олим

пиад

ы, к

онку

рса,

ко

нфер

енци

и,

соре

внов

ания

Ур

овен

ь (р

айон

ный,

м

униц

ипал

ьны

й,

обла

стно

й,

реги

онал

ьны

й,

фед

ерал

ьны

й,

меж

дуна

родн

ый)

Фор

ма

(инд

ивид

уаль

ная,

ко

ман

дная

, мас

сова

я)

Ф.И

. уч

ени

ка,

кл

асс,

р

езул

ьтат

Наз

ван

ие

ком

анды

, к

лас

сы,

рез

ульт

ат

Карапетян И.В. международная дистанционная олимпиада по английскому языку «Инфоурок»

международный

индивидуальная

Гладких Николай 8, (3-е место)Губаева Екатерина 8м, (3-е место)Пономарёв Глеб 8б, (3-е место);

Гужова А.Е. Открытая российская интернет-олимпиада по английскому языку для школьников

федеральный индивидуальная

Алексеев Лев 4Г, диплом 1 степени

Петричук И.И. Горордская открытая олимпиада по английскому языку «Не упускай свои возможности» (очная)

муниципальный

индивидуальная

Шепперд Николдь 8м, победитель (3 место);

Петричук И.И. Городской конкурс на знание

муниципальный

индивидуальная

Шепперд Николдь 8м, победитель

23

английского языка ЮНИСИТИ English Opens Doors (очный)

(1 место); Школьникова Екатерина 10л, лауреат

Гужова А.Е. VII Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку для 1-11 классов «Вот задачка»

федеральный индивидуальная

Сверлик Екатерина, 4а, диплом 1 степениПлетнев Владислав, 4д, диплом 1 степениГердюк Софья, 4б, диплом 2 степениКирилюк Полина, 4б, диплом 3 степениЛяхов Денис, 4в, диплом 3 степениЕмелина Александра, 4в, диплом 3 степени

Милосердова Т.А.

VII Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку для 1-11 классов «Вот задачка»

федеральный индивидуальная

Визе Кристина 4а, диплом 1 степениСугак Юнона 4г, диплом 1 степени

6.2. Анализ результатов деятельности с одаренными учащимися.

24

Анализируя результаты участия обучающихся в ВОШ, НПК и других интеллектуальных конкурсах, следует отметить, что систематичная урочная и внеурочная деятельность учителей ПО с одаренными детьми привела к положительной динамике как количества, так и качества участия в интеллектуальных конкурсах.

Однако проблемным направлением все еще остается подготовка учащихся к научно-практическим конференциям, т.к., несмотря на ежегодно увеличивающееся количество работ, представляемых на НПК на лицейском уровне, вне лицея результативность в этом виде интеллектуальной деятельности оставляет желать лучшего.

7. Задачи деятельности ПО на 2015-2016 уч. год.

В 2015-2016 учебном году перед предметным объединением учителей английского языка стоит ряд важных задач:

постоянное повышение уровня компетентности педагогов ПО, совершенствование уровня педагогического мастерства и, как следствие, качества образовательных услуг по преподаванию английского языка (в том числе и платных, оказываемых в рамках работы ЦДО) и качества результата; введение Карапетян И.В. в состав региональной комиссии по проверке итоговой аттестации по английскому языку;

перераспределение педагогической нагрузки с целью её оптимизации с учетом результатов деятельности каждого педагога и создание оптимальных условий для повышения качества процесса преподавания и его результатов;

систематизация и активизация деятельности педагогов, по подготовке учащихся к итоговой аттестации, и по подготовке учащихся, выбравших английский язык в качестве переводного экзамена в том числе и с использованием элементов дистанционного обучения, повышение результатов промежуточной и итоговой аттестации;

систематизация и активизация деятельности педагогов по подготовке учащихся к участию в ВОШ, НПК, других интеллектуальных состязаниях, закрепление положительной динамики количества и качества этого участия;

системный сбор информации о потребностях и ожиданиях всех заинтересованных сторон образовательного процесса; обеспечение положительной динамики удовлетворенности потребителей качеством всех рабочих процессов ПО английского языка, а также качеством результата;

обновление сайта ПО, в связи с изменением педагогического состава; поддержание сайта в рабочем состоянии и влияние на потребителей через систематическое информирование участников образовательного процесса обо всех направлениях деятельности ПО;

сохранение активности участия членов ПО в профессиональных конкурсах, обобщении и распространении своего педагогического опыта; мотивация к деятельности в этом направлении не активных педагогов (Колесникова С.А.; Саутиной О.И.)

поддержание в рабочем состоянии, систематизация и постоянная актуализация электронного документооборота внутри предметного объединения.

25