программа развития 2014 2019

УТВЕРЖДАЮ:

Директор Православной

классической гимназии

протоиерей Димитрий Лескин

Программа развития Автономной некоммерческой организации

«Православная классическая гимназия»

г. Тольятти

на 2014 – 2019 годы

ТОЛЬЯТТИ

2014

Содержание

Введение.

Раздел I. Паспорт программы развития АНО «Православная классическая гимназия» на

2014 – 2019 годы.

Раздел II. Информационная справка о гимназии

1. Уникальность и своеобразие гимназии.

2. Характеристика учебно-воспитательного процесса.

3. Сведения об учащихся.

4. Характеристика педагогических кадров.

5. Характеристика семей.

6. Система управления гимназией.

7. Характеристика социального окружения.

8. Сведения о МТБ.

Раздел II. Анализ ситуации. Ключевые проблемы, требующие решения.

1. Сильные стороны образовательно-воспитательного процесса в гимназии.

2. Ключевые проблемы гимназии и их причины.

2.1 Проблемы учебно-воспитательного процесса:

2.1.1 наполняемость классов, выбывание учащихся;

2.1.2 педагогическое диагностирование, мониторинг успеваемости;

2.1.3 образовательные программы, авторские программы, научно-методические

разработки;

2.1.4 качество образования, уровень успеваемости, обученности;

2.1.5 предпрофильная подготовка;

2.1.6 уровень духовного, нравственного развития и воспитанности.

2.2 Проблемы результативности инновационной деятельности (проектная и научно-

исследовательская деятельность).

2.3 Проблемы ресурсного обеспечения:

2.3.1 кадровое обеспечение;

2.3.2 информатизация учебно-организационного процесса;

2.3.3. материально-техническое, финансовое обеспечение.

2.4 Физическое развитие, здоровье учащихся.

3. Аналитические выводы.

Раздел III. Основные направления реализации программы:

1. Достижение современного качества образования в гимназии.

1.1 Основные цели и задачи образовательной деятельности, направленной на повышение

качества образования.

1.2 План деятельности по достижению современного качества образования

2. Совершенствование и оптимизация воспитательной системы, сохранение и укреп-

ление духовного, нравственного и физического здоровья участников образовательного

процесса гимназии.

2.1 План деятельности.

2.2 Мероприятия по укреплению физического здоровья уч-ся.

3. Оптимизация инновационной деятельности учащихся и педагогов. Совершенство-

вание работы с педагогическими кадрами.


4. Оптимизация ресурсного обеспечения.


5. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

6. Укрепление материально-технической базы и финансовое обеспечение

Раздел IV. Ожидаемые результаты. Мониторинг реализации программы развития гимна-

зии.

Введение. Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для

общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия мо-

дернизации образования задает требования к ступеням образования в целом: четырехлетняя начальная школа;

относительная завершенность общего образования в основной школе;

возможность индивидуального выбора профессионального жизненного пути

учащимися на старшей ступени школы.

Православная классическая гимназия является автономной некоммерческой образова-

тельной организацией, осуществляющим образовательную деятельность по программам

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и дополнительного

образования, ведет внеурочную деятельность.

Основной целью образовательного процесса в гимназии является получение учащи-

мися образования в соответствии с федеральными государственными образовательными

стандартами (ФГОС) , а также религиозно-нравственное образование и воспитание обу-

чающихся в духе христианской нравственности и традиций Русской Православной Церк-

ви.

Православная классическая гимназия включена в общецерковную систему религиоз-

ного образования для мирян, ее уставные цели и задачи соответствуют программе Русской

Православной Церкви. Имеет конфессиональное представление Отдела религиозного об-

разования и катехизации Русской Православной Церкви.

Это единственное учебное заведение подобного типа в Самарской области. Является

базовым учреждением в системе непрерывного гуманитарного образования: Православ-

ная классической гимназия – Гуманитарный колледж Святителя Алексия Московского –

Поволжский православный институт Святителя Алексия Московского.

В настоящее время гимназия представляет собой крупный духовно-

просветительский центр регионального значения, несущий большую социокультурную

нагрузку, в рамках которого действует православный просветительский центр «Китеж»,

паломническая служба, православная трапезная, музей русской культуры, летний детский

православный лагерь, центр дополнительного образования, типография, издательство, те-

лестудия, подготовительные курсы к школе.

Программа развития Православной классической гимназии на 2014-2019 г. представ-

ляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий име-

ющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели и задачи, направле-

ния обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и

методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований

учебно-воспитательной системы, основные планируемые результаты, критерии.

Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам Приоритетного

национального проекта «Образование», Федеральному закону «Об образовании в Россий-

ской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартам, Уставу

Православной классической гимназии, Концепции Православной классической гимназии,

Социальной концепции Русской Православной Церкви, учитывают социально-

экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего соци-

ума.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности гимназии предполагается

развитие модели гимназии, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, орга-

низацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. В

своем представлении о том, какой должна быть Православная классическая гимназия, мы

исходит из того, что учебно-воспитательный процесс должен обеспечить:

реализацию ФГОС;

создание у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню

образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обяза-

тельного минимума содержания общеобразовательных программ; их адаптации к жизни в

обществе, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения професси-

ональных образовательных программ, воспитания гражданственности и любви к Родине;

возрождение лучших традиций российской педагогики, построение образователь-

ных программ в соответствии со Стандартом православного компонента начального об-

щего, основного общего, среднего общего образования (2011 г.), Православным компо-

нентом основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2011) и

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

(2009 г.).

Реализация целей программы обеспечивается посредством финансирования за счет

средств гимназии, а также дополнительных средств.

Раздел I. Паспорт программы развития АНО «Православная классиче-

ская гимназия» на 2014 – 2019 годы.

Наименование программы

Программа развития АНО «Православная классическая гимназия» на 2014 –

2019 годы.

Законодательная база для разработки программы развития гимназии

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

4. Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образова-

ния» на 2011-2015 гг.

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000 г.)

6. Устав Православной классической гимназии.

7. Концепция Православной классической гимназии.

8. Социальная концепция Русской Православной Церкви.

9. Федеральные государственные образовательные стандарты начального

общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.

Цель программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей воспитанию ду-

ховно, нравственной и физически здоровой личности, постоянно стремящейся к приобре-

тению и расширению знаний, ориентированной на социальную адаптацию в современных

условиях жизни в духе христианской нравственности и исторических традиций Русской

Православной Церкви.

Основные задачи программы:

обеспечение прав ребенка на качественное образование, повышение

качества образования в Православной классической гимназии;

осуществление образования путем создания оптимальных условий для

самоопределения и самореализации учащихся, для усвоения ими христианских традиций,

нравственной позиции, для адаптации выпускников к жизни в меняющемся обществе;

совершенствование системы предпрофильного обучения в старших клас-

сах гимназии, ориентированной на индивидуализацию обучения, учитывающей интересы,

склонности и способности учащихся, создающей условия для обучения старшеклассников

в соответствии с их интересами и направлениями в отношении продолжения образования;

формирование культуры здорового образа жизни;

содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

совершенствование системы духовно-нравственного, гражданско-

патриотического и религиозного воспитания детей на основе христианской нравственно-

сти и исторических традиций Русской Православной Церкви;

формирование положительного имиджа гимназии в глазах общественно-

сти и городского сообщества.

Сроки реализации программы: 2014– 2019 годы.

Исполнители основных мероприятий: администрация, педагогический коллек-

тив, учащиеся, родители АНО «Православная классическая гимназия» г. Тольятти.

Финансовое обеспечение программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансиро-

вания: платные образовательные услуги, доходы от дополнительных образовательных

услуг, добровольные пожертвования, благотворительные взносы.

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

программно-целевого подхода, который предполагает единую систему

планирования и своевременное внесение корректив в планы;

информационной компетентности участников образовательного процесса

о происходящем в гимназии;

вариативности, предполагающей осуществление различных вариантов

действий по реализации задач развития школы;

включения в решение задач программы развития всех субъектов образова-

тельного пространства.

Управление программой

Управление реализацией программы осуществляет Педагогический совет гимна-

зии.

Контроль за исполнением программы осуществляется директором и админи-

страцией гимназией.

Раздел II. Информационная справка о гимназии

1. Уникальность и своеобразие гимназии.

Православная классическая гимназия открылась в Тольятти в 1995 году и стала

единственным учебным заведением подобного типа не только в Тольятти, но и во всей

Самарской области. Она создавалась при поддержке Самарской епархии, Православного

Свято-Тихоновского гуманитарного университета г. Москвы и Самарской гуманитарной

академии.

Православная классическая гимназия поставила перед собой задачу дать учащимся

уникальное образование и воспитание в соответствии с великими традициями отечествен-

ной педагогики, а ее главной отличительной особенностью стало обучение и воспитание

детей на основах православной веры и соответствующей ей жизни в Церкви.

Основное усилие православного воспитания направлено на развитие духовной

жизни ребенка. Главная задача - воспитание личности, способной осуществить осмыслен-

ный выбор добра, личности, достойной великого дара свободы. По мысли проф. прот.

В.Зеньковского, путь к добру не ограничен законами материальной жизни. Мы должны

готовить к жизни земной и жизни вечной. Воспитание в своем конечном смысле должно

ставить проблему спасения. Готовя к жизни вечной, мы должны научить ребенка осозна-

вать свою земную жизнь как смиренное несение креста, достойное Спасителя, указанное

подвижниками благочестия великим примером своей жизни. Осознать земную жизнь так -

значит понять ее предназначение и смысл.

Выдвигая задачу воспитания личности, мы должны отдавать себе отчет в огромной

ответственности, налагаемой пониманием того, что основа христианского воспитания за-

ложена в стремлении "узреть образ Божий в человеке". Мы можем повлиять на то, как бу-

дет формироваться личность ребенка, но главное - уберечь от греха, показать положи-

тельный пример, не помешав творческому самораскрытию личности, ее духовному росту.

Высшая цель - научить жить в Боге, и только в этом случае мы можем надеяться на

благополучие духовного пути, полноценность духовной жизни ребенка. Одна из основ ду-

ховного роста личности связана с приобщением к соборности - литургическому опыту

Церкви. Духовная жизнь обретает истинную полноту в Церкви. В ней мы становимся при-

частниками вечной жизни, находим полноту истины, недоступную отдельному человеку.

Соборный опыт объединения и согласия людей в Боге закладывает фундамент понимания

того, что жизнь и спасение невозможны вне связи с другими людьми.

Духовным сердцем гимназии является домовая церковь во имя Всех Святых в зем-

ле Российской просиявших, которая была построена в 2000 г. не только для учащих, уча-

щихся и родителей гимназии, но и для всех тольяттинцев. Храм носит статус Архиерей-

ского подворья. На базе храма реализуются проекты гимназии: школа алтарников, кли-

росный детский хор, обучение колокольному звону.

С 2014 года учащиеся гимназии посещают также открывшийся домовый храм По-

волжского православного института в честь Трех Святителей, выполняя там те же послу-

шания.

Православное воспитание не отделяет воспитания церковного от воспитания ре-

бенка в "малой Церкви" - семье. С семейным воспитанием столь же тесно связано и вос-

питание в гимназии. Гимназия, оказываясь между двумя важнейшими центрами детской

жизни - храмом и семьей, должна помогать родителям в воспитании ребенка, гармонизи-

ровать церковную и мирскую жизнь. Одно из важнейших направлений педагогической

работы гимназии - работа с родителями. Педагогам и родителям очень важно добиваться

единомыслия в вопросах воспитания, стремиться к тому, чтобы в семье, где закладывают-

ся «основы основ», ребенок встречал поддержку и понимание. Только общие слаженные

усилия прихода, семьи, гимназии могут увенчаться успехом в деле православного воспи-

тания.

Образовательные задачи Православной классической гимназии непосредственно

связаны с воспитательными - воспитание детей в православной вере. Освоение православ-

ной культуры - духовной, эстетической, социально-исторической, бытовой - определяет

специфику гуманитарного направления образования. Только опираясь на знание истории

и усвоение традиций православной культуры, мы можем надеяться на ее восстановление

и продолжение.

Главная задача гуманитарного образования состоит в подготовке сознательных,

образованных, активных и творческих, воцерковленных людей, обладающих широким

культурным кругозором.

Особая роль отводится изучению Закона Божия и предметам вероучительного цик-

ла. В тесной взаимосвязи с этими предметами находится овладение навыками церков-

ного пения, чтения на церковнославянском языке, латинский язык. Данные предметы

являются православным компонентом образования и реализуются в соответствии со стан-

дартами православного образования, утвержденных Отделом религиозного образования и

катехизации Русской Православной Церкви.

Духовному воспитанию служат и участие в делах благотворительности и мило-

сердия, паломничества к святым местам. Культурно обогащают экскурсионные поездки, в

т.ч. и заграничные.

Рассматривая образование и развитие детей, как непрерывную систему их воспита-

ния и обучения педагогический коллектив гимназии выделяет следующие основополага-

ющие задачи:

достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в

гимназии требованиям федерального государственного стандарта образования и нормам

Священного предания Церкви;

совершенствование учебно-воспитательного процесса гимназии с целью подбора

лучших вариантов системы «школы полного дня»;

гуманизация и гуманитаризация общеобразовательного процесса; с целью формиро-

вания у детей твердых ориентиров добра, истинны, любви в образцах нравственной жизни

на основе веры, надежды, любви;

выстраивание УВП в гимназии тождественно принципам Православной педагогики

и русской классической школы;

обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности с целью раскрытия

творческого потенциала учителя и ученика через содержание и смысл православного ис-

кусства: музыки, литературы, хореографии и хорового искусства;

формирование у гимназистов ответственного отношения к овладению учебными

знаниями и потребности в обучении и саморазвитии;

научить детей жить по заповедям Божьим в мире с собой, с товарищами, близкими и

природой, укрепление их духовности через формирование интереса к Православию, лю-

бовь и уважение к Отечеству, народу, культуре, к святыням.

воспитание ребенка в рамках норм Священного Предания Церкви с глубоким право-

славным мировоззрением, с развитым и тонким нравственным чувством;

укрепление духовности через формирование благотворных навыков молитвы,

смирения перед волей Божьей и беззаветного служения Отечеству.

Религиозное, гуманитарное и музыкально-эстетическое направления образования,

в рамках основного учебного плана, дополнительного образования и внеурочная деятель-

ности, сочетаясь с федеральными государственными образовательными стандартами,

наиболее полно определяют характер и своеобразие обучения в Православной классиче-

ской гимназии.

2. Характеристика учебно-воспитательного процесса.

Учебный процесс.

Обучение в гимназии происходит по следующим ступеням:

дошкольное образование (Прогимназия);

начальное общее образование - по программе 1-4 классов;

основное общее образование - по программе 5-9 классов;

среднее общее образование - по программе 10-11 классов.

Дошкольное образование. Сложность и ответственность поставленной задачи опре-

деляют необходимость целенаправленной и последовательной подготовки детей к обуче-

нию в Православной классической гимназии. Психическое, интеллектуальное и физиче-

ское развитие ребенка в раннем периоде (дошкольном) осуществляется наиболее высоки-

ми темпами по сравнению со всеми другими возрастными периодами детства. Еще в

большей степени это наблюдение верно по отношению к душевной жизни ребенка. Ду-

шевный мир ребенка целостен, противоречия мира губительно сказываются на нем. Хри-

стианское воспитание, основы которого закладываются в семье, не должно быть изолиро-

ванным и закрытым. Православный детский сад (Прогимназия) дает возможность верую-

щим родителям воспитывать детей в православной вере, помогает им гармонизировать

личность ребенка. В отношении воспитания детей православный детский сад предшеству-

ет началу обучения в гимназии, является его первой ступенью. Дети с первых шагов при-

выкают к образу жизни, сообразному православному миропониманию.Воспитанники еже-

дневно исполняют утреннее и вечернее молитвенное правило, участвуют в богослужении

в воскресные и праздничные дни, соблюдают однодневные и многодневные посты, уста-

новленные Церковью. Один раз в неделю воспитанники Прогимназии и гимназии посе-

щают молебен всем Святым в земле Российской просиявшим. Дети читают молитвы до и

по окончании еды, перед началом всякого дела и по его завершении. Вместе с воспитате-

лем они читают молитвы о выздоровлении болящего, если кто-то из детей заболел. Нужно

отметить, что специально молитвы с детьми не заучиваются. Они запоминают их сами,

слыша ежедневно. Занятия по Закону Божию ведет священник. Детям читаются и расска-

зываются страницы из Жития святых, Священной истории.

Опекая ребенка с раннего возраста, воспитатели имеют возможность выявить ин-

дивидуальные возможности и склонности ребенка, вовремя скорректировать нежелатель-

ные отклонения в его естественном развитии, системно сформировать основы интеллекту-

альных и трудовых навыков, необходимые для успешного обучения в гимназии. Особое

значение придается эстетическому развитию ребенка – раскрытию его творческих способ-

ностей, гармоничности его физического и психического здоровья.

На протяжении 3-х лет обучения в православном детском саду (Прогиманзии) вос-

питанники получают всестороннюю подготовку к начальной школе Православной класси-

ческой гимназии.

Учебные программы разделены на блоки:

общеобразовательный: чтение

письмо

арифметика

гуманитарный: история

древнерусская культура

воспитательный: прикладное творчество (лепка, рисунок, керамика)

пение с элементами сольфеджио

индивидуальное музыкальное обучение (по желанию)

физическая культура

Получаемые знания позволяют воспитаннику Прогимназии поступить как в 1 класс

Православной классической гимназии, так и в иные школы с повышенными требованиями

при поступлении.

Преемственность православного детского сада и гимназии, основанная на приме-

нении дошкольных методов и форм организации жизни детей на начальных этапах

школьного обучения, адаптирует переход к новой деятельности.

Освоение с детского сада основ православной жизни, определяющее в той же мере

уклад гимназии, углубляется сообразно взрослению воспитанников. Опекаемые Церковью

и наставниками, дети должны научиться претворять полученные знания в собственный

опыт богопознания и духовной жизни. Заповеди Божии о почитании родителей, милосер-

дии и любви должны стать для детей основой их жизни, потребностью и осмысленным

убеждением.

Начальное общее образование обеспечивает развивающее обучение, предусматривает

комплексное формирование лингвистических, математических, естественнонаучных, тру-

довых умений и навыков, достаточных для дальнейшего систематического изучения наук.

В основе образовательного процесса лежит индивидуальный подход к обучению, по-

следовательное расширение и углубление содержания образования, усиление его практи-

ческой направленности, формирование у воспитанников способности к самообразованию.

На первой ступени образования 1-4е классы обучаются по УМК «Школа России»,

который, создает условия для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с до-

стижениями и развитием культуры современного общества.

Содержание и структура УМК «Школа России» предоставляют возможность фор-

мировать у учащихся универсальные учебные действия, соответствующие ФГОС и обес-

печивающие функциональную грамотность: личностные, регулятивные, познавательные,

коммуникативные навыки.

Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создании усло-

вий для формирования у гимназистов познавательных интересов, что позволяет обучаю-

щимся определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может

состояться их самоопределение.

Эстетическое, трудовое, физическое направление учебно-воспитательной деятель-

ности реализуется по следующим программам:

программа музыкального образования, включающая основные дисциплины музыкаль-

ной школы, начальную практику церковного пения;

программа изучения и освоения декоративно-прикладного искусства, текстильной

пластики; керамики.

Задачи средней и старшей ступеней определяются усложнением и качественной

перестройкой общеобразовательных принципов, дальнейшим углублением воспитатель-

ных задач и расширением знаний по следующим направлениям:

1. Религиозное воспитание личности воспитанника осуществляется формированием

ценностной ориентации на основе Библии и православной традиции через преподавание

вероучительных дисциплин; учащиеся несут послушания в домовой церкви Православной

классической гимназии через проекты (школа алтарников, детский клиросный хор, обуче-

ние звонарей); совершают паломнические поездки по святым местам.

2. Гуманитарное образование в Православной классической гимназии является

приоритетным и осуществляется по следующим направлениям:

языковое: в рамках которого происходит изучение древнего языка (латынь),

современных (английский, итальянский – билингвальное обучение), а также церковносла-

вянского языка.

филологическое: реализуется по авторской программе по литературе, предполага-

ющей линейный принцип изучения литературы в ее историческом развитии.

3. Музыкально-эстетическое образование реализуется как через реализацию ос-

новного учебного плана, таки и систему дополнительного образования

музыкальное образование:

детский академический хор учащихся 2-11 классов (по учебному плану)

церковный хор учащихся 5-11 классов (по учебному плану)

фольклорный ансамбль (дополнительное образование)

индивидуальное обучение игре на музыкальных инструментах (фортепиано, скрипка, ги-

тара, балалайка, флейта, вокал, баяна) сольфеджио, муз.литература (сотрудничество с

ДМШ № 4).

художественное образование с изучением живописи, рисунка (по учебному плану)

хореография: народный танец, бальный классический танец (по учебному плану)

4.Правильному физическому развитию в гимназии уделяется особое внимание, поскольку

дети несут возрастающие интеллектуальные, психологические и физические нагрузки.

Невозможно ограничить заботу о физическом развитии детей специальными уроками по

физической культуре. Физическая культура в широкое смысле слова, определяющая гар-

моничное психофизическое возрастное развитие, регулирует организацию всего учебного

дня. Правильное и разумное чередование, сочетание движения и покоя, труда и отдыха,

бодрствования и сна, расслабления и сосредоточенности затрагивают как распорядок дня

в целом, так и каждую его составляющую: утреннюю зарядку, урок, перемену, прогулки,

игры, трудовую деятельность. В гимназии реализуется авторская программа «Школа здо-

ровья».

Учащиеся гимназии во второй половине занимаются по программе группы про-

дленного дня (ГПД), что снимает перегрузки, дает возможность совместить отдых с раз-

нообразными творческими, индивидуальными, дополнительными занятиями. Кроме того,

учащиеся привыкают участвовать во всех совместных делах гимназии, добросовестно вы-

полнять повседневные трудовые обязанности.

Воспитательный процесс

Отличительной особенностью Православной классической гимназии является воспи-

тание детей на основах православной веры и соответствующей ей жизни в Церкви. Ос-

новное усилие православного воспитания в гимназии направлено на развитие духовной

жизни ребенка.

В гимназии разработана целостная система духовно-нравственного воспитания уча-

щихся – «Долгосрочная программа духовно-нравственного воспитания на 2005-2015 гг.».

Главная цель этой программы - это воспитание образованных, сознательных, деятельных,

творческих, патриотически мыслящих, культурно развитых и воцерковленных учащихся

гимназии, а также духовно-нравственное просвещение городского сообщества.

Долгосрочная программа исходит из признания приоритета духовно-нравственных

ценностей в качестве важнейшей отечественной традиции, лежащей в основе преемствен-

ности поколений.

Программа духовно-нравственного воспитания гимназии основывается на принципах

христианского мировоззрения и решает задачу полноценного развития личности ребенка

через:

Духовно-нравственное и религиозное воспитание.

Эстетическое воспитание.

Гражданское и патриотическое воспитание.

Культурно-оздоровительную работу

Трудовое воспитание

Основными направлениями данной программы являются:

1. Реализация долгосрочных воспитательных проектов Православной классической гимна-

зии:

катехизация детей и взрослых;

школа алтарников;

Рождественская, Пасхальная ярмарки;

детский трудовой скит;

детская Божественная литургия;

музыкальная филармония;

ежегодный бал гимназистов;

газета гимназистов «Епифания»;

радио гимназии;

интернет-сайт гимназии;

летний православный детский лагерь;

паломничество по святым местам России.

самодеятельный театр гимназии

2.Введение в учебный план гимназии дисциплин Стандарта православного образования

(Закон Божий, церковное пение, церковнославянский язык, латинский язык).

3.Подготовка педагогических кадров через:

систему курсов повышения квалификации работников образования по предмету «Право-

славная культура» (совместно с Министерством образования и науки Самарской области и

Самарским институтом повышения квалификации работников образования) и двухгодич-

ных катехизаторских (богословско-просветительских) курсов на базе Православной клас-

сической гимназии.

аттестацию педагогов гимназии, проведение теоретических семинаров, участие в конфе-

ренциях;

работу кафедры воспитательной работы (подготовку публикаций, разработок сценариев

праздников, мероприятий).

4 Реализация издательской программы:

издание городской ежемесячной православной газеты «Церковный Вестник Тольятти»;

реализация благотворительного издательского проекта «Русское возрождение»;

издание ежемесячной газеты учащихся «Епифания»;

издание методических пособий, сборников, программ, исследовани

5 Разработка и внедрение социальных проектов, направленных на консолидацию уси-

лий гимназии, семьи, Церкви, общественности города в деле духовно-нравственного

просвещения горожан:

паломнический просветительский центр «Святая Русь»;

музей русской культуры «Русская изба»;

ежегодный благотворительный Рождественский концерт;

телевизионная студия «Ставрос»;

церковная лавка-магазин «Китеж»;

православная русская трапезная «Китеж»;

Основными задачами воспитательной работы гимназии являются:

1. Воспитание жертвенного служения и любви посредством актуализации социокультурного

опыта личности обучающегося, его размышлений о жизни и подвиге святых;

2. Формирование сознания единства прав, обязанностей и нравственного достоинства

человека; взаимосвязи духовного, нравственного, гражданского и патриотического

воспитания;

3. Раскрытие понятия свободы как независимости от безнравственных поступков, как

независимости от греха, в соотношении понятий свободы выбора и свободы от зла (из

«Основ Социальной Концепции Русской Православной Церкви» о достоинстве, свободе и

правах человека);

4. Повышение педагогической и культурологической компетентности родителей (законных

представителей детей), стремящихся воспитывать своих детей в православной традиции,

содействие сплочению родителей (законных представителей детей) и педагогов в процес-

се воспитания детей

Для оценки качества воспитательной работы применяется рейтинговая бальная си-

стема на основе разработанных критериев.

3. Сведения об учащихся

Учебный

год

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Группы

д/с,

классы

Число

групп,

классов

Количество

учащихся

Число

групп,

классов


учащихся

Число

групп,

классов


учащихся

1 группа 1 15 1 15 1 15

2 группа 1 20 1 20 1 20

3 группа 1 21 1 19 1 21

4 группа 1 22 1 22 1 22

5 группа 1 21 1 24 1 23

6 группа 1 21 - - - -

Итого д/с 6 120 5 100 5 101

1 класс 2 44 2 30 2 48

2 класс 3 54 2 44 2 33

3 класс 2 29 3 54 2 34

4 класс 2 32 2 29 2 44

5 класс 1 24 2 32 1 20

6 класс 2 30 1 24 2 24

7 класс 1 19 2 30 1 24

8 класс 1 19 1 19 2 27

9 класс 1 17 1 18 1 17

10 класс 1 7 1 17 1 17

11 класс 0 0 1 6 1 11

Итого 16 275 18 303 17 300

ВСЕГО 22 395 23 403 22 401

Контингент обучающихся гимназии по годам и ступеням обучения

Ступень обучения Количество обучающихся по годам обучения

2011 - 2012 2012-2013 2013-2014

1 ступень 117 159 157

2 ступень 97 109 123

3 ступень 5 7 23

Итого: 219 275 303

Сохранность учащихся 1-11 кл. на протяжении учебного года ( за 3 года)

2011-2012

2012 -2013

2013-2014


учащихся на

начало года

219 275 303


учащихся на

конец года

199 264 294

% сохранности 91% 96% 97%

За последние годы наблюдается увеличение численности учащихся Православной

классической гимназии по двум причинам: открыты дополнительно две группы детского

сада, православное классическое образование стало более востребованным в городе. До-

статочно высокий процент (91-97%) сохранности учащихся в течение года.

4. Характеристика педагогических кадров.

В гимназии работают:

Директор – 1 чел.

Зам. директора – 2 чел.

Учителя – 39 чел.

3.1. по уровню образования (основной состав):

Всего Высшее Незакончен-

ное высшее

Среднее спе-

циальное

Среднее

Общее кол-

во

В том числе кандидаты

и доктора наук

39 35 3 0 2 2

3.2. по стажу работы (основной состав):

1-3 года 4-5 лет 6-10 лет 11-15 лет 16-20 лет 21-25 лет 26 и бо-

лее

6 3 5 7 8 5 5

3.3. по квалификационным категориям:

Педагогические работники:

Всего Высшая квалифи-

кационная катего-

рия

I квалификаци-

онная категория

II квалифика-

ционная кате-

гория

Соответствие

занимаемой

должности

39 9 16 - 4

Итого: % от об-

щего числа педа-

гогических работ-

ников

23 41 - 10

Руководящие работники:

Всего Высшая квалифика-

ционная категория

I квалификационная

категория

II квалификационная

категория

3 3

- -

Итого: % от общего

числа руководящих

работников

100

3.4. Количество работников, имеющих знаки отличия:

Всего В том числе

Народный

учитель

Заслуженный учи-

тель либо др. кате-

гории заслуженных

Отличник образования,

просвещения и т.п.

Учитель

года

(лауреат)

указать

уровень

Прочие

Почёт-

ная гра-

мота МО

РФ

2 - 1 2 - -

Постоянные работники – 26 чел

Совместители – 13 чел.

В 2013/14 учебном году в гимназии работало 49 учителей, педагогов дополнительного об-

разования и воспитателей, из них:

1 чел. – доктор философских наук, кандидат богословия (протоиерей

Димитрий Лескин);

2 чел – почетный работник общего образования РФ (протоиерей Димитрий

Лескин, Павлова Т.Г.)

1 чел. - кандидат исторических наук (Кремер-Высоцкая Н.Б.)

Высшую категорию имели 11 человек, что составило 25%

Первую категорию имели – 20 человека, что составило 45%

Качественный состав педагогического коллектива отвечает возложенным на него

требованиям как к педагогическим работникам и позволяет решать поставленные задачи

современного образования.

Образовательно-воспитательный процесс строится и реализуется через следующие формы

методической работы:

тематические педагогические советы;

кафедры;

самообразование педагогов;

проведение открытых уроков;

взаимопосещение педагогов;

- аттестация, индивидуальные консультации.

Организовано 6 предметных кафедр: законоучительных дисциплин, начального

образования, гуманитарных наук, естественных и точных наук, воспитательной работы,

кафедра дошкольного образования. Кафедру возглавляет заведующий.

Кафедра:

- составляет учебные программы, соответствующие учебному плану; разрабатывает

методические пособия, наглядные средства обучения, экзаменационные задания и билеты,

программы практики, деловых игр;

- рецензирует и организует устные зачеты, контрольные и курсовые работы;

-подготавливает вопросы к заседанию учебно-методического отдела, Педагогиче-

ского совета;

- разрабатывает квалификационные характеристики.

Структура управления Православной классической гимназией

гим

Директор Православной

классической гимназии

Обучающиеся

Помощник директора

Педагогический коллектив

Зав

еду

ющ

ий

каф

едро

й н

ачал

ь-

ного

обр

азо

ван

ия

Би

бли

оте

ка

Зав

еду

ющ

ий

гу

ман

ита

рн

ой

каф

едро

й

Ру

ко

во

ди

тель с

лу

жб

ы и

нф

ор

-

мац

ио

нн

ых

тех

но

ло

гий

Исполнительный директор, заместитель

директора по воспитательной работе

Исполнительный директор, заместитель

директора по учебной работе

Фи

ли

ал Н

Ф «

ДЕ

ОЦ

»

Зав

еду

ющ

ий

каф

едро

й м

ето

ди

-

ки

восп

ита

тельн

ой

раб

оты

Зав

еду

ющ

ий

каф

едро

й з

ако

но

-

уч

ите

льн

ых д

исц

ип

ли

н

Главный бухгалтер

Референт – помощник по

связям с общественностью

Хоз. персонал по зданию

и территории

Эконом

Кухня и трапезная

Помощники воспитателей

Попечительский совет

Педагогический совет

Совет гимназии

Зав

еду

ющ

ий

кан

цел

яри

ей,

де-

ло

про

изв

оди

тель

Ру

ко

во

ди

тель с

трукту

рн

ого

по

др

азд

елен

ия

пр

оги

мн

ази

и,

завед

ую

щи

й к

афед

рой

до

-

шко

льн

ого

во

спи

тан

ия

Зав

еду

ющ

ий

каф

едро

й е

сте-

ствен

ны

х н

аук

Слу

жб

а зд

ор

овья

Руководитель службы по

персоналу

Ро

ди

тельск

ий

ко

ми

тет

Пед

агог-

ор

ган

иза

тор

Бухгалтерия

Совет

ги

мн

ази

сто

в

Центр дополнительного

образования

Секретариат

Заместитель директора по финансо-

вым и правовым вопросам

Православная

классическая

гимназия

Православные просвети-

тельские центры ОАО

«АвтоВАЗ»

Домовый храм ОАО

«АВТОВАЗ» во имя

Архистратига Михаила

Домовый храм Поволж-

ского православного ин-

ститута в честь Трех Свя-

тителей

БГОУ СПО «Гума-

нитарный колледж»

Гуманитарный центр

интеллектуального

развития (ГЦИР)

Издательский центр,

мини-типография

Паломнический про-

светительский центр

«Святая Русь» Русь»

Музей традиционной

русской культуры

«Русская изба»

Храм Покрова Пресвя-

той Богородицы в се-

ле Ташелка

Скит

в селе

Ташелка

АНО ВО «Поволжский

православный институт»

Православный просвети-

тельский центр «КИ-

ТЕЖ»

Центр дополни-

тельного образова-

ния

Златошвейная ма-

стерская

Телестудия «Став-

рос»

Детская музыкальная

школа № 4

Домовая церковь

Православной

классической гим-

назии – храм во

имя Всех святых, в

Земле Русской про-

сиявших, - Архи-

ерейское подворье

Домовый храм ОАО

«Лада-хлеб»

7. Характеристика социального окружения и уровня взаимодействия с субъектами

окружения

8. Сведения о материально-технической базе

Православная классическая гимназия располагается в здании бывшего детского са-

да 1972 г. С 1999 по 2005 г. велась реконструкция здания, был надстроен мансардный

этаж, построен актовый, хореографический, спортивные залы, лекционный зал.

Общая площадь учебно-административных зданий составляет 2193 кв.м. Сюда входят

14 учебных классов – полностью укомплектованных необходимой учебной мебелью, 9

предметных классов (информатики, естественных наук, 6 музыкальных классов) и 6 групп

детского сада, административные помещения, столовая-трапезная, медкабинет.

Имеется большой зал для занятий хореографией, а также гимнастический зал, вы-

носной инвентарь, необходимый для занятий спортом на открытом воздухе (мячи баскет-

больные, волейбольные, лыжи).

Также имеется актовый зал на 120 посадочных мест, где проходят концерты, встре-

чи, выпускные вечера.

В гимназии действует библиотека (фонд - 12,5 тыс. экз.) с читальным залом, оборудо-

ванным для просмотра видео-фильмов. Действует медиатека.

При гимназии действует музей традиционной русской культуры «Русская изба», теле-

студия «Ставрос», мини-типография, имеющие отдельные помещения, оснащенные в со-

ответствии со своими целями и задачами.

В гимназии 42 компьютера, 20 объединены в локальную сеть, 20 подключены к

Интернету. Используется для учебных целей 4 компьютера в медиатеке и 15 компьюте-

ров в классе информатики, подключенных к Интернету.

Учебные кабинеты 14 (530 кв.м), и предметные кабинеты 9 (225 кв.м.) –

всего 23 - 755 кв.м.

Прогимназия (д/с) 6 – 648 кв.м.

Спортивный зал-1(108 кв.м.)

Хореографический зал-1(90 кв.м.)

Актовый зал-1(108 кв.м.)

Административные комнаты-9 (90кв.м.)

Медицинский кабинет- 1(28 кв.м.)

Библиотека и читальный зал-1(60кв.м.)

Трапезная-1 (90 кв.м.)

Помещения социального назначения:

Кухня 1 (78 кв.м.)

Лестничные клетки12 (75 кв.м.)

Туалеты и подсобные помещения-6(24 кв.м.)

Коридоры-3 (120 кв.м.)

Музей-1(22 кв.м.)

Кабинет билингвального обучения -1(33 кв.м.)

ВСЕГО: 2 193 кв.м.

На территории гимназии располагаются три отдельно стоящих здания. Это само

здание гимназии, состоящее из 3-х этажей; 2-х этажное здание, где размещены Право-

славный просветительский центр «КИТЕЖ» (книжный магазин «Китеж» и православная

трапезная) и 2-х этажное здание, где размещены: типография, класс технологии, голубят-

ня, гаражи.

На территории также размещены 6 детских сертифицированных и соответствую-

щих ГОСТу игровых площадок. Также имеется спортивная площадка, для игры в баскет-

бол, волейбол, футбол, с новейшим пористым бесшовным покрытием, разбиты газоны,

клумбы, высажены кедры.

Вся территория обнесена высоким кованным забором. Имеются двое ворот для

въезда машин и две калитки. На территории гимназии ведется круглосуточное видео

наблюдение, охрану осуществляет ЧП «Блокпост».

Раздел II. Анализ ситуации. Ключевые проблемы, требующие решения.

1. Сильные стороны образовательно-воспитательного процесса в гимназии.

Православная классическая гимназия обладает высоким потенциалом роста и дальнейше-

го развития образовательно-воспитательного процесса в виду того, что:

гимназия на протяжении почти 20 лет успешно проходила все необходимые

процедуры лицензирования и аккредитации. Это свидетельствует о том, что в гимназии

созданы все необходимые условия для качественного выполнения федеральных государ-

ственных образовательных стандартов: имеется образовательная программа гимназии, об-

разовательный планы (включающий в себя как образовательный, так и воспитательный

компонент), авторские программы для проведения различных курсов (литературе, истории

культуры, физической культуре), долгосрочная программа духовно-нравственного воспи-

тания учащихся; ежегодно в годовом отчете проводится анализ работы гимназии, выдви-

гаются новые методические темы, цели и задачи на следующий учебный год;

активно развивается творческая и проектная деятельность учащихся;

гимназия является не только учебным заведением, но и крупным духовно-

просветительским центром, в котором созданы все необходимые условия для реализации

творческих возможностей учащихся, активного вовлечения их в социальную, обществен-

ную жизнь;

гимназия полностью укомплектована руководящими и педагогическими кадрами;

при гимназии открыта домовая церковь, в гимназии действует институт духовни-

чества, что положительно сказывается на духовном климате как школьного, так и педаго-

гического коллектива;

создана материально-техническая база гимназии: полностью проведена рекон-

струкция здания гимназии, надстроен мансардный этаж, оборудованы классные помеще-

ния, помещения детского сада, актовый, спортивный, хореографический, тренажерный

залы, мастерская, библиотека, компьютерный класс, мини-типография, спортивная пло-

щадка, создана внутренняя локальная сеть, имеется доступ в Интернет в административ-

ных помещениях, переоборудован пищеблок;

создана возможность получения дополнительного образования;

активно ведется внеурочная деятельность учащихся;

гимназия обеспечивает 3-разовое горячее питание, налажено медицинское обслу-

живание;

имеется включенность родителей в воспитательный процесс гимназии (создан

родительский комитет, проводится лекторий для родителей, совместные паломнические

поездки и пр.);

малая наполняемость классов позволяет вести индивидуальную работу с каждым

учащимся.

2. Ключевые проблемы гимназии и их причины.

2.1 Проблемы учебно-воспитательного процесса.

2.1.1. Выбывание учащихся.

Выбывание учащихся не является основной проблемой учебно-воспитательного

процесса, т.к. гимназия имеет достаточно высокий процент сохранности(97-98 %). При-

чины выбывания учащихся в течение года: 1. перемена места жительства учащегося; 2.

родители ошиблись в выборе образовательного учреждения, не учли специфику (ориента-

ция на гуманитарную область знаний, воспитание детей в православной вере); 3. при гиб-

кой системе оплаты многие родители оказываются все же неплатежеспособными (образо-

вание в гимназии осуществляется за счет предоставления платных образовательных

услуг).

2.1.2 Педагогическое диагностирование.

В гимназии не до конца налажено педагогическое диагностирование учащихся, а

также выявление профессиональной компетентности кадров, их способность к работе в

рамках личностно-ориентированной парадигмы образования, требований, предъявляемых

Православной гимназией (сочетание высокого профессионализма с религиозным мировоз-

зрением и укорененностью в православной вере).

2.1.3 Образовательные программы, авторские программы.

В гимназии разработана образовательная программа, созданы 3 авторских про-

граммы по истории культуры, литературе, физической культуре.

2.1.4 Качество образования, уровень успеваемости, обученности.

Сравнительные результаты успеваемости и качества за три учебных года

Учебный год 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Данные Атте-

стова-

но

Каче-

ство

знаний

I-

раз-

рядни-

ки

Атте-

стова-

но

Каче-

ство

знаний

I-

раз-

рядни-

ки

Атте-

стова-

но

Каче-

ство

знаний

I-

раз-

рядни-

ки

Всего обуча-

ющихся

180

(100%)

70,2 74

(41 %)

216

(100%)

67

(31%)

231

(100%)

76,2 73

(32%)

На «4» и «5» 125 130 60% 137 59%

С одной «3» 18 24 11% 19 8%

Успеваемость 100 82% 100

Средний бал 4,28 4,49 4,49

Качество знаний на конец 2013-2014 уч.г.

составило по гимназии 60 %, что меньше, чем в 2012-2013 уч. году, на 5 %

Класс

Коли

чес

тво

учащ

ихся

Отл

ичн

ики

Хорош

ист

ы

Пер

вораз

ряд

ни

ки

Усп

евае

мо

сть

Кач

еств

о з

нан

ий

Сте

пен

ь о

буч

енн

о-

сти

Кач

еств

о у

спев

аем

о-

сти

Сред

ни

й у

чеб

ны

й

бал

л

Сред

ни

й б

алл

пове-

ден

ия

Об

щи

й с

ред

ни

й б

алл

клас

са

по 2 - 4 клас-

сам: 101 34 43 49 100 76,2 91 53,5 4,73 4,9 4,8

по 5 - 9 клас-

сам: 110 13 39 17 100 56 79 51,2 4,35 4,8 4,6

по 10-11

классам: 6 - 3 1 100 50 76 43,9 4,38 5,0 4,6

ИТОГО ПО 216 41 99 100 65 82 49,5 4,5 4,9 4,7

ГИМНАЗИИ: 67

Результаты ГИА в 9-х классах русскому языку в 2013-2014 уч.г.

Класс Учебный

год

Кол-во

обучаю-

щихся

Результаты Усп-

сть

%

Каче-

ство

%

Сред-

ний

балл

Верных

ответов

«5»

«4»

«3»

«2»

9 2012-2013 17 10 6 1 0 100 94 4,56 37

(87,7%)

9 2013-2014 18 10 6 2 0 100 89 4,4 35,7

(84,5)

Динамика: ста-

биль

но

Сни-

жение

на 5%

сни-

жение

на 0,1

Сниже-

ние на

3,2%

Результаты ГИА в 9-х классах математике в 2013-2014 уч.г.

Класс Предмет Кол-во

обуча-

ющихся

Результаты Усп-

сть

%

Кач-

во

%

Сред

ний

балл

Верных

ответов

«5»

«4»

«3»

«2»

9 2012-2013 17 7 10 0 0 100 100 4,42 22

9 2013-2014 18 0 7 11 0 100 39 3,4 13,9

(36%)

Динамика: ста-

биль-

но

Па-

дение

на

61%

Па-

дение

на

1балл

Падение

на 8 %

Сводная информация о сдаче экзаменов по выбору в 9-х классах в 2013-2014 уч.г.

Предмет Учитель Ко-

личе-

ство

уч-ся

Результаты Успе-

вае-

мость

%

Каче-

ство

%

Сре

дни

й

балл

Верных от-

ветов «5» «4» «3» «2»

Англий-

ский язык

Анохина

Ю.А.

1 - 1 - - 100 100 4,0 65 (75%)

Литера-

тура

Лескина

Ю.Г.

1 5 1 - - 100 100 4,9 22 (96%)

Сводная таблица ЕГЭ 2013-2014 учебный год

Предмет Всего

участ-

Результаты экзаменов выпускников

Православной классической гимназии

ников

Средний

балл по

гимназии

Средний балл

по городу

Средний балл

по области

Динамика

гимназии

русский 6 73,2 68,8 67,8 +5

математика 6 33,2 48,2 47,1 -15

химия 1 60 60,6 61,2 -1

биология 1 54,2 60,3 60 -6

литература

2

69,2 65,0 62,9 +7

История 3 50,3 53,1 51,7 -1

-3

обществознание

3

55,7

58,8

58,6

Каждую четверть и по итогам года проводился рейтинг по успеваемости и воспи-

танию в программе «PSORUD».

Государственная итоговая аттестация 2013-2014 показала высокий уровень знаний

по русскому языку, литературе: 2 человека по русскому языку вошли в число 23% высо-

ко бальных работ учащихся г. Тольятти, 3 человека получили на государственной атте-

стации на 1 балл выше, чем годовые отметки, 6 человек получили на 1 балл ниже годовых

оценок по математике, результаты сдачи ГИА по литературе оказались выше всех по

г.о. Тольятти.

Итоговая аттестация учащихся выявила нестабильную подготовку школьников по

математике, истории, обществознанию, биологии, химии.

Результаты итоговой аттестации по русскому языку, литературе показывают по-

ложительную динамику на протяжении последних 3-х лет.

Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений проводится в фор-

ме текущего, промежуточного, итогового контроля.

Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 9,11 классов в разрезе

двух лет выявил падение результатов по математике в 9,11 классе и положительную ди-

намику по русскому языку и литературе.

2.1.5 Предпрофильная подготовка, т.е дифференциация и индивидуализация обуче-

ния, углубленное изучение предметов гуманитарного цикла, расширение возможности со-

циализации в гимназии ведется.

Но все же необходимо расширить возможности для решений задач предпрофиль-

ной подготовки.Необходимо войти в программу предпрофильной подготовки школьников

Тольятти, которая ведется в Тольятти Центром развития трудовых ресурсов.

2.1.6 Уровень духовного, нравственного развития и воспитанности.

Отличительной особенностью Православной классической гимназии является воспи-

тание детей на основах православной веры и соответствующей ей жизни в Церкви. Ос-

новное усилие православного воспитания в гимназии направлено на развитие духовной

жизни ребенка. Главная цель - это воспитание образованных, сознательных, деятельных,

творческих, патриотически-мыслящих, культурно развитых и воцерковленных учащихся

гимназии, а также духовно-нравственное просвещение городского сообщества.

С 2005 года в гимназии действует «Долгосрочная программа духовно-нравственного

воспитания». В гимназии действует институт духовничества, работает инспектор, прора-

ботана система поощрений и наказаний, имеется постоянная связь с родителями.

Разработана система рейтинговой оценки воспитательной работы по утвержденным

показателям. Имеется экран, расположенный в трапезной, где фиксируется рейтинг по

классам. В конце каждого года наиболее успешные учащиеся, а также педагоги, эффек-

тивно выстраивающие воспитательную работу, награждаются грамотами и премиями.

Однако при всех положительных моментах до сих пор имеется проблема - - часто

родители принимают решение об определении ребенка в гимназию не по причине того,

что гимназия воспитывает ребенка в духе православной веры, христианских нравственных

ценностей, а рассматривают гимназию как последнюю надежду на исправление отклоне-

ний в поведении своего ребенка, часто скрывая это при собеседовании.

В работе с такими детьми возникают объективные трудности воспитательного харак-

тера, они отказываются посещать богослужения, имеют дисциплинарные взыскания по

режимным моментам и пр.

Духовно-нравственное воспитание в гимназии имеет следующие формы работы с учащи-

мися и родителями:

Посещают регулярно богослужения по данным рейтинга и мониторинга только 75 %

учащихся. Это является проблемой, которую необходимо решить, т.к. воцерковление

учащихся является одной из главных задач гимназии.

Формы эстетического воспитания учащихся:

Деятельность детской филармонии ведется недостаточно активно.

Остальные формы работы - 100%.

Формы гражданского и патриотического воспитания учащихся:

1. Регулярное посещение богослужений

2. Исповедь и причастие классов

3. Пение детского клиросного хора во время Божественной литургии

4. Выпуск стенгазет к православным праздникам

5. Чтение духовной литературы в трапезной во время обеда

6. Оформление православных классных уголков

7. Ежедневное молитвенное правило

8. Классные часы по православному календарю

9. Подготовка и проведение православных праздников

10. Организация паломнических и познавательных поездок

11. Проведение родительских лекториев

1 Деятельность детской филармонии

2 Организация и проведение праздников, мероприятий

3 Лекторий для педагогов

4 Организация выставок рисунков к памятным датам, подготовка и участие

детей в конкурсах

5 Постановка и показ театральных постановок любительского театра гимна-

зии

6 Творческие мастерские «Я и моя семья» по подготовке к Рождественской и

Вербным ярмаркам

1 Фестиваль военной и патриотической песни, посвященный Дню Победы

2 Просмотр к/ф, проведение классных часов, бесед

Реализация всех форм работы – 100%

Формы культурно - оздоровительной работы с учащимися:

1 Традиционные футбольные турниры

2 Турниры по пионерболу

3 Ежедневные прогулки на территории гимназии

4 Сотрудничество с Поволжским филиалом Всероссийского центра изучения

УШУ, реализация авторской программы «Школа здоровья»


Формы трудового воспитания учащихся:

1 Дежурство классов по гимназии и по храму

2 Уборка прилегающей к гимназии территории

3 Работа в скиту


Активно реализуется в разных формах дополнительное образование учащихся в со-

трудничестве с НФ «ДЕОЦ». Православная гимназия является филиалом ДЕОЦ. Допобра-

зование несет в себе воспитательную ценность, обеспечивая дальнейшее развитие знаний,

навыков, умений, способностей, полученных в гимназии.

2.2 Проблемы результативности инновационной деятельности уч-ся (проектная дея-

тельность и научно-исследовательская деятельность).

В гимназии действует несколько долгосрочных проектов:

Школа алтарников

Рождественская и Пасхальная ярмарки

Детский трудовой скит

Детская Божественная литургия

Музыкальная филармония

Ежегодный бал гимназистов

3 Подготовка и просмотр в гимназии литературно-музыкальных композиций,

посвященных Дню Победы

4 Пение гимнов по праздникам

Газета гимназистов «Епифания»

Радио гимназии

Интернет-сайт гимназии

Летний православный детский лагерь

Самодеятельный музыкальный театр гимназии

В данные проекты вовлечено 100% учащихся гимназии. Более того, обязательным

требованием является участие каждого гимназиста в 3 проектах.

При реализации научно-исследовательской деятельности проблемами является:

- обучение одаренных и слабоуспевающих учащихся по индивидуальному образова-

тельному маршруту;

- на недостаточно высоком уровне ведется научно – исследовательская и опытно –

экспериментальная работа учащихся по предметам (в особенности по химии, физике, био-

логии, иностранным языкам);

- научно-исследовательская деятельность не достаточно вовлечена в общую образова-

тельную структуру:.

В гимназии не разработаны критерии оценки инновационных процессов, которые

призваны помочь перевести инновационные изменения из организационного уровня в со-

держательный, т.е. придать инновационным процессам новые качества, изменить их сущ-

ностный характер.

2.3 Проблемы ресурсного обеспечения.

2.3.1 Кадровое обеспечение.

Гимназия полностью укомплектована педагогическими кадрами, но при этом суще-

ствует определенный разрыв между уровнем профессиональной подготовки и компетент-

ностью педагогов в режиме развивающейся парадигмы. Требуется индивидуальная работа

администрации с учителями. Многие учителя не имеют мотивации для повышения своего

профессионального уровня, к инновационной деятельности.

Имеет место слабая подготовленность педагогов основной образовательной школы и

внедрению ФГОС, педагоги недостаточно уверенно владеют результативными образова-

тельными технологиями.

Высшую и первую категорию имеют 70% педагогов.

Качественный состав педагогического коллектива отвечает возложенным на него

требованиям как к педагогическим работникам и позволяет решать поставленные задачи

современного образования.

Необходим качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить

своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим ха-

рактером.

2.3.2 Информатизация учебно-организационного процесса.

Гимназия, являясь негосударственным образовательным учреждением, не задей-

ствована в федеральной программе «Информатизация учебного процесса». В данный мо-

мент не все учителя имеют достаточную компьютерную грамотность, некоторые (осо-

бенно пенсионного возраста) не владеют навыками работы на компьютере. Внедрение в

образовательный процесс современных информационных технологий является первооче-

редной задачей.

Необходимо обучить работе с интерактивными досками весь педагогический кол-

лектив.

2.4 Физическое развитие, здоровье учащихся.

За последний год наблюдается снижение патологии в начальной школе гимназии в

опорно-двигательной системе (25 человек в 2012 г., 19 – в 2013 г., 17 – в 2014 г.), по

остальным системам показатели стабильные. Возможно, необходимо уделить большее

внимание двигательному режиму детей, качеству и количеству двигательной физической

подготовки, увеличению времени нахождения детей на свежем воздухе.

В области хронической патологии наблюдается тенденция к уменьшению патоло-

гии: в 2014г. – 1,9 % - заболевания органов пищеварения (в 2013г. – 2,3%); опорно-

двигательный аппарат – в 2013г. – 12,9% (в 2013г. – 14,9%) , органов зрения 2014-14% ( в

2013-.14,6%), органов дыхания 2014-3% (в 2013-3,1%), органов почек 2014-1,9% (в 2013-

3,1%). Таким образом, в 2014г. уровень здоровья детей выше сравнительно с предыдущи-

ми годами.

По объему патологии на первом месте ЛОР заболевания -3%, на втором месте – за-

болевания нервной системы – 0,4%. По сравнению с 2013г. патология сердечно-

сосудистой системы на прежнем уровне в 2014г.- 2,3% (в 2013г.-2,3%).

В 2014 г. продолжает увеличиваться I группа здоровья детей, уменьшается количе-

ство детей с IV группами здоровья. Учителя проводят контроль за физическим состоянием

детей, ориентируют их на здоровый образ жизни, предупреждают негативные факторы,

влияющие на здоровье (вредные привычки, режим труда и отдыха, санпросвет работа с

родителями).

Показатели здоровья детей 2013-2014 гг.

№ п/п 2-4 клас-

сы

5-9 клас-

сы

10-11 клас-

сы

1. Расстройства и болезни нервно-

психического здоровья (эпилепсия, дет-

ский церебральный паралич, энурезы)

1 - -

2. Нарушения в состоянии зубочелюстной

системы

- - -

3. Хронические заболевания органов

пищеварения

3 2 -

4. Состояние опорно-двигательного

аппарата (плоскостопие, сколиоз, нару-

шение осанки)

17 16 1

5. Заболевания ЛОРорганов (ангина.

тонзиллит, гайморит)

3 2 -

6. Заболевания сердечно-сосудистой систе-

мы

3 2 1

7. Нарушение остроты зрения

14 21 2

8. Заболевания органов дыхания (бронхи-

альная астма)

1 7 -

9. Заболевания почек

2 3 -

Распределение учащихся по группам здоровья

№

п/п

Показатели 2011-2012 гг. 2012-2013 гг. 2013-2014 гг.

Число % Число % Число %

1. Всего учащихся 243 100% 264 100% 261 100%

2. Медицинская группа -1 70 28,5% 87 33% 82 31,4%

3. Медицинская группа - II 137 56,3% 133 50,3% 143 54,8%

4. Медицинская группа - III

29 11,9% 39 14,8% 30 11,5%

5. Медицинская группа - IV 7 2,9% 5 1,9% 6 2,3%

6. Основная физкультурная

группа

200 82,3% 209 79,2% 219 83,9%

7. Подготовительная физкуль-

турная группа

35 14,4% 42 16% 35 13,4%

8. Специальная физкультурная

группа

6 2,5% 8 3% 5 1,9%

9. Освобожденные 2 0,8% 2 0,8% 2 0,8%

Анализ полученных данных о состоянии здоровья учащихся позволяет сделать

следующие выводы:

1. В течение последних 3-х лет наблюдается тенденция к уменьшению показателей

заболеваемости ,органов дыхания, органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата,

органов зрения, почек:

Заболевания органов дыхания

2013 г. – 3,1%

2014 г. –3 %

Заболевания органов пищеварения

2013 г. – 2,3 %

2014 г. – 1,9%

Заболевания опорно-двигательного аппарата

2013 г. – 14,9 %

2014 г. – 12,9%

Заболевания органов зрения

2013 г. – 14,6%

2014 г. – 14%

Заболевания почек

2013 г. – 3,1%

2014 г. – 1,9%

Но в тоже время увеличилось число показателей заболеваемости нервной системы , ЛОР за-

болевания:

Заболевания нервной системы

2013 г. – 0%

2014 г. – 0,4%

ЛОР заболевания

2013 г. – 0,4%

2014 г. – 3%

Стабильным показателем остается в 2014-2,3%-заболевания сердечно-сосудистой системы (в 2013-

2,3%).

Первое место занимает патология опорно-двигательного аппарата – 12,9%, что тре-

бует регулярного подбора учебной мебели, увеличения физической подготовки уча-

щихся (занятия в секциях, уроки физкультуры), а также применения ЛФК, массажа,

плавание в бассейне, проведение санитарно-просветительской работы с родителями.

Второе место по числу заболеваний занимает патология органов зрения – 14%.

Это свидетельствует о необходимости уделять особое внимание достаточному уровню

освещения в классах, регулярно проводить гимнастику для глаз во время уроков, рассажи-

вать детей согласно рекомендациям, соблюдать маркировку парт.

Количество детей 1 медицинской группы увеличилось на 1,6% по сравнению с

2013г.

Количество детей со стойким нарушением здоровья (хронические патологии IV ме-

дицинской групп) уменьшилось на 0,4%.

3. Аналитические выводы

Ключевые проблемы, которые предстоит решать Православной классической гим-

назии в 2014-2019 гг.:

1.Системное внедрение личностно-ориентированного образования, индивидуали-

зация обучения.

2. Предпрофильная подготовка учащихся в рамках городской программы совмест-

но с Центром трудовых резервов. Ориентация выпускников на продолжение обучения в

Поволжском православном институте.

3. Разработка программы качественной подготовки учащихся по успешной сдаче

ОГЭ и ЕГЭ. Охват предметной курсовой подготовкой по предметам (особенно по мате-

матике!) учащихся 9-11 классов.

4. Создание перспективной обновленной «Долгосрочной программы по духовно-

нравственному воспитанию» (2015-2020 гг.), ориентированной на духовное, нравственное

и физическое здоровье учащихся с учетом анализа проблем, возникающих при ее реализа-

ции. Создание системы самоуправления учащихся, развитие самостоятельности учащихся.

5.Совершенствование программно-методического, информационного, кадрового,

материально-технического, финансового обеспечения для решения вышеизложенных

проблем.

5. Повышение квалификации педагогических кадров в области владения ФГОС и

результативных методов обучения.

Раздел III. Основные направления реализации программы.

1. Достижение современного качества образования в гимназии.

1.1 Основные цели и задачи образовательной деятельности, направленной на повышение

качества образования

Стратегической целью образовательной деятельности гимназии является формирование

воцерковленной, компетентной, нравственно-ответственной, патриотически-воспитанной,

духовно, интеллектуально и физически развитой, самостоятельной личности.

Задачи:

1. Создать условия для повышения качества знаний учащихся по каждому предмету

выше итогов каждого прошлого учебного года на 3-5%. Повысить качество знаний к 2019

г. на 15 %.

2. Создать условия для повышения результатов ОГЭ и ЕГЭ по обязательным предме-

там.

3. Создать условия по совершенствованию системы, сохранения, укрепления и

формирования физического, психического и социального здоровья обучающихся путём

совершенствования технологий медико-психолого- педагогического сопровождения обра-

зовательного процесса. Реализовать программу формирования культуры здорового и без-

опасного образа жизни учащихся.

4. Создать условия для поддержки талантливых детей.

5. Создать условия для развития учительского потенциала.

6. Создать условия для повышения уровня воспитанности обучающихся.

7. Совершенствовать систему мониторинга качества образования в гимназии.

1.2 План деятельности по достижению современного качества образования

Направления Мероприятия Сроки,

уч.г.

Ответственные

Изменения в содер-

жании образования

Создание и реализация индиви-

дуальных образовательных про-

грамм для учащихся старшей сту-

пени гимназии.

Проведение комплекса мер,

направленных на качественную

подготовку и сдачу ОГЭ и ЕГЭ

по математике, физики, химии,

биологии.

Доведение результатов ОГЭ и

ЕГЭ по математике, истории, об-

ществознанию на уровень не ни-

же средних по городу и области.

Сохранение высоких результатов

ЕГЭ по русскому языку и литера-

туре.

2014– 2019

Исполнительный

директор,

заместитель

директора по УР

Влияние способа

организации образо-

вательного процесса

на повышение каче-

ства образования

Введение в учебный процесс ин-

формационных технологий, ак-

тивное использование интерак-

тивных досок 70% педагогов.


директор,



Исследовательское Комплексное диагностирование

особенностей сформированности

личностных сфер каждого гимна-

зиста на основе психолого-

педагогического методики.

Определение уровня профессио-

нальной компетентности педаго-

гических кадров через монито-

ринг образовательного процесса,

через анализ методической ак-

тивности преподавателя.

Начиная с

2014


директор,



Концептуальное Разработка и реализация

образовательной программы гим-

назии, концептуальные основы

которой соответствуют основным

идеям, принципам православно –

и личностно-ориентированного

образования.

2014 Исполнительный

директор,



Новшества в усло-

виях организации

образовательного

процесса

Внедрение инновационных тех-

нологий в образовательный про-

цесс, внедрение интерактивных

досок в учебный процесс

Обучение в оснащенных нагляд-

ными пособиями, лабораторным

оборудованием, УМК профиль-

ных кабинетах физики, химии и

биологии на базе второго корпуса

гимназии

Текущее пополнение библиотеч-

ного фонда школы учебно-

методической литературой по

ФГОС

Создание и оснащение кабинета

билингвального обучения

2014-2019 Исполнительный

директор,



2.Совершенствование и оптимизация воспитательной системы, сохранение и укрепление

духовного, нравственного и физического здоровья участников образовательного процесса

гимназии.

Основными задачами воспитательной работы на 2014-2019 гг. следует считать:

1. Повышение процента посещения богослужений гимназистам до 90% через новые

формы работы с родителями (смс-уведомления, работа духовников классов с родителями).

2.Расширение социального партнерства с учреждениями культуры и искусства в рамках

проекта «Детская филармония».

3. Развитие совместного проекта с Центром русского фольклора министерства культуры

РФ в рамках фестиваля «Благодатное лето. Жигули» в области развития фольклорного

пения в гимназии.

4. В области гражданско-патриотического направления воспитания – расширение форм

работы. Новый долгосрочный проект «Бессмертный полк».

5. Усиление работы по ограждению учащихся от негативного влияния социума, СМИ.

Работа над новым проектом «Безопасный Интернет дома».

6. Развитие системы самоуправления учащихся, развитие самостоятельности учащихся

через создание Совета гимназистов.

7.Повышение педагогической и культурологической компетентности родителей

(законных представителей детей), стремящихся воспитывать своих детей в православной

традиции, содействие сплочению родителей (законных представителей детей) и педагогов

в процессе воспитания детей через родительский просветительский лекторий.

8. Удержание на достигнутом высоком уровне деятельности по долгосрочным проектам.

9. Объединение усилий педагогов, врачей, родителей, разработать целостную программу,

основной целью которой будет являться обеспечение обучающихся необходимой инфор-

мацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, формирование гигиенических зна-

ний, норм и правил здорового образа жизни, убеждений в необходимости сохранения

своего здоровья, воспитанию у учащихся ответственности за собственное здоровье и

здоровье окружающих.

2.1 План деятельности

Направления Мероприятия Сроки , уч.г. Ответственные

Изменения в содер-

жании воспитатель-

ного процесса

Повышение процента посеще-

ния богослужений гимназистам

до 90% через новые формы ра-

боты с родителями и учащими-

ся: смс-уведомления, работа

духовников классов с родите-

лями и проч.

Работа над новым

долгосрочным проектом

«Бессмертный полк»

Работа над новым

долгосрочным проектом

«Безопасный Интернет дома».

Создание Совета гимназистов

Дальнейшая работа над

действующими проектами,

поддержание 100% уровня

освоения проекта

2014-2019


директор,

зам.директора по

воспитательной

работе, духовники

классов

Социальное парт-

нерство

Расширение социального

партнерства с учреждениями

культуры и искусства в рамках

проекта «Детская

филармония».

Развитие совместного проекта

с Центром русского фольклора

министерства культуры РФ в

рамках фестиваля

«Благодатное лето. Жигули» в

области развития

фольклорного пения в

гимназии.

2014-2015 Исполнительный

директор,



работе

Исследовательское Комплексное диагностирова-

ние особенностей сформиро-

ванности личностных сфер

каждого гимназиста на основе

собственной психолого-

педагогического методики.

Мониторинг воспитанности на

основе собственной методики

2014-2019


директор,



работе

Концептуальное Разработка обновленной дол-

госрочной «Программы ду-

ховно-нравственного воспита-

ния учащихся гимназии на

2015-2020 гг.»

Совершенствование рейтинго-

вой системы оценки качества

воспитательной работы

2015

2.2 Мероприятия по укреплению физического здоровья учащихся

Направления Мероприятия Сроки Ответственные

Создание здоро-

вьесберегающей ин-

фраструктуры

Создание здоровьесберегаю-

щего пространства гимназии

по 5 направлениям:

-педагогика здоровья,

-оздоровительные и профи-

лактические мероприятия,

-профилактика употребления

психоактивных веществ,

-физическое воспитание,

-создание комфортной пред-

метно-пространственной сре-

ды.

2014-2019


директор, зам. ди-

ректора по ВР,

врач, медсестра

Использование воз-

можностей УМК в

образовательном

процессе.

В курсах «Окружающий мир»,

«Технология», «Английский

язык», «Физическая культура»

выработка установки на без-

опасный, здоровый образ жиз-

ни (сведения по освоению и

соблюдению режима дня, лич-

ной гигиены, закаливания,

приема пищи и питательных

веществ, воды и питьевого ре-

жима, необходимости оказа-

ния первой помощи при трав-

мах)

2014-2019


директор, зам. дир.

по УР, преподава-

тели физ-ры, ан-

глийского язык,

технологии, окру-

жающего мира

Рациональная орга-

низация учебной и

внеучебной деятель-

ности обучающихся.

Построение образовательного

процесса с учетом гигиениче-

ских норм и требований к ор-

ганизации и объёму учебной и

внеучебной нагрузки (выпол-

нение домашних заданий, за-

нятия в кружках и спортивных

секциях).

Применение методов и мето-

дики обучения, адекватных

возрастным возможностям и

особенностям обучающихся.

Соблюдение требований к ис-

пользованию технических

средств обучения, в том числе

компьютеров и аудиовизуаль-

ных средств.

2014-2019



ректора по УР

Организация физ-

культурно-

оздоровительной ра-

боты

• Полноценная и эффективная

работа с обучающимися всех

групп здоровья (на уроках

физкультуры)

• рациональную и

соответствующую организацию

уроков физической культуры и

занятий активно-двигательного

характера на уровне начального

общего образования:

• организация занятий по

лечебной физкультуре;

• организация часа

активных движений

(динамической паузы) между 3-м

и 4-м уроками;

• организация

динамических перемен,

2014-2019



ректора по УР,

преподаватели

физкультминуток на уроках,

способствующих

эмоциональной разгрузке и

повышению двигательной

активности;

• регулярное проведение

спортивно-оздоровительных

мероприятий (дней здоровья,

соревнований, олимпиад,

походов и т. п.).

Организация просвети-

тельской работы гим-

назии

Внедрение в систему работы

гимназии дополнительных

образовательных программ,

направленных на формирование

ценности здоровья и здорового

образа жизни, которые носят

модульный характер,

реализуются во внеурочной

деятельности либо включаются в

учебный процесс.

Лекции, беседы,

индивидуальные консультации

по проблемам сохранения и

укрепления здоровья,

профилактики вредных

привычек.

Проведение дней здоровья,

конкурсов, праздников и других

активных мероприятий,

направленных на пропаганду

здорового образа жизни.

Тематические родительские

собрания.

2014-2019



ректора по УР, зам.

директора по ВР,

врач, медсестра

3. Оптимизация инновационной деятельности учащихся и педагогов. Совершенствование

работы с педагогическими кадрами.

При реализации научно-исследовательской деятельности необходимо дать возмож-

ность возможности учащимся и педагогами пользоваться современными информационны-

ми технологиями, вовлекать научно-исследовательскую деятельность общую образова-

тельную структуру, а также необходимо развивать не только гуманитарные и православ-

ные исследования уч-ся, но также и исследования в области естественно-научных знаний,

точных наук.

Необходимо разработать критерии оценки инновационных процессов, которые при-

званы помочь перевести инновационные изменения из организационного уровня в содер-

жательный, т.е. придать инновационным процессам новые качества, изменить их сущ-

ностный характер.

Задачи по направлению:

содействие педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и

повышения педагогического мастерства со стороны методической службы, городской и

региональной системы повышения квалификации по вопросам перехода на ФГОС;

изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта,

связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик,

овладением новым содержанием образования;

овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

совершенствование методики проведения уроков, занятий по проектированию и других

форм учебной и воспитательной деятельности.

овладение педагогов технологиями успешного, продуктивного обучения;

3.1 План деятельности


Исследовательское Диагностика потребностей пе-

дагогических работников в по-

вышении своей квалификации,

оценка профессиональных за-

труднений учителей.

2014

Изменения в со-

держании иннова-

ционных процес-

сов

Организация повышения квали-

фикации педагогических работ-

ников.

Организация самообразователь-

ной деятельности педагогиче-

ских работников гимназии. Со-

действие педагогам в осуществ-

лении самообразования.

Проведение обучения учителей

пользованию интерактивными

досками

Организация обмена опытом

учителей через системы взаимо-

посещения уроков и внеурочных

мероприятий.

Проведение внутришкольных

конкурсов профессионального

мастерства. Организация уча-

стия педагогов школы в профес-

сиональном конкурсе «Учитель

года».

Подготовка педагогических ра-

ботников школы к участию в

экспериментальной и инноваци-

онной деятельности.

Организация системы педагоги-

ческого наставничества

Аттестация педагогов на 1 и

высшую категории (до 85% пед-

состава)

Обеспечение оптимальной

нагрузки учителей.

Создание благоприятного ду-

ховного и психологического

климата в коллективе

Открытие методического каби-

нета

2014-2019

Зам. директора по

УР, методист

Концептуальное Разработка Положения о мето-

дическом кабинете гимназии.

Создание на его базе эффектив-

ной системы обобщения и рас-

2015

пространения педагогического

опыта учителей

4. Оптимизация ресурсного обеспечения. Главной задачей оптимизации ресурсного обес-

печения является информатизация образовательного процесса гимназии.

внедрение средств ИКТ и современных информационных технологий в образователь-

ный процесс гимназии, его информационное и методическое обеспечение;

систематизация имеющихся информационных ресурсов на базе медиатеки;

повышение информационно-коммуникационной компетентности учащихся.



Изменения в со-

держании

Проектирование образователь-

ного процесса гимназии на ос-

нове новых информационных

технологий: использование воз-

можностей Интернета в обуче-

нии различным учебным дисци-

плинам; создание единого ин-

формационного пространства.

Систематизация информацион-

ных ресурсов и создание единой

информационно-методической

базы образовательного процесса

в гимназии.

Развитие информационно-

технической базы.

Создание профильных кабине-

тов физики, химии, биологии с

УМК и наглядными пособиями

Формирование коллекции циф-

ровых образовательных ресур-

сов на базе медиатеки гимназии.

Обеспечение доступа участни-

ков образования (учащихся,

учителей и родителей) к образо-

вательным ресурсам медиатеки.

2014-2019

Зам. директора

по УР, зам. ди-

ректора по НМР,

преподаватель

информатики,

координаторы

проектов.

5. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе


уч.г.

Ответственные

Изменение в со-

держании

Организация регулярных встреч ду-

ховников классов с родителями

2014-2019 Классные руко-

водители

Изучение семьи Формирование базы данных о семьях

учащихся гимназии:

- социальный состав семей;

- уровень образования родителей;

- социальный и экономический статус

семьи.

2015

Классные руко-

водители, ду-

ховники клас-

сов

Информирование

родителей

Совершенствование информационного

поля школы с ориентиром на родите-

лей учащихся.

Регулярно оформлять:

- выпуск тематических родительских

объявлений по классам и по гимназии;

- информацию о текущих достижениях

гимназии и достижениях за учебный

год на стендах и сайте гимназии.

2014-2019 Классные руко-

водители,

координатор

проекта «Сайт»

Просвещение ро-

дителей

Продолжение работы родительского

лектория.

2014-2019 Инспектор

Совместная дея-

тельность педаго-

гов и родителей

Организация совместных паломниче-

ских и туристических поездок (учите-

ля, учащиеся, родители)

2014-2019 Зам.директора

по ВР, классные

руководители

6.Укрепление материально-технической базы и финансовое обеспечение


уч.г.

Сумма Ответственные

Техническое

оснащение

кабинетов

Оснащение кабине-

тов физики, химии,

биологии

2014

400 000

руб.

Зам.директора по

АХЧ

Приобретение допол-

нительных интерак-

тивных досок

2014 120 000 руб

Оснащение кабинета

билингвального обу-

чение

2014 150 000 руб

Пополнение

фонда библиоте-

ки

Пополнение фонда

библиотеки учебно-

методической литера-

турой, периодически-

ми педагогическими

2014-

2019

100 000

руб.

Библиотекарь

изданиями

Дидактические,

наглядные мате-

риалы

Приобретение дидак-

тических, наглядных

материалов для каби-

нетов физики, химии,

биологии.

2014-

2019

200 000 руб Учителя предметни-

ки, зам.директора по

УР, зав. кафедрой

естественных наук.

Укрепление

электронной об-

разовательной

базы

Наполнение фонда

медиатеки электрон-

ным документами,

электронным книга-

ми, базами и пр.

2014-

2019

100 000 руб Зам.директора по

УР, методист, биб-

лиотекарь, зав. ка-

федрами

Текущий ремонт Косметический ре-

монт учебных клас-

сов

2014-

2019

Летние

каникулы

400 000

руб.

Зам. директора по

АХЧ

Раздел IV. Ожидаемые результаты. Мониторинг реализации программы

развития гимназии.

Вид мониторинга Критерии, показатели эффек-

тивности

Ответствен-

ные

Сроки

I.Степень реализации це-

лей и задач:

1. Осуществление ком-

плексной диагностики

учащихся

1 -11 классов

2. Овладение членами

педагогического коллек-

тива технологиями, ме-

тодами, формами, сред-

ствами православно- и

личностно-

ориентированного обра-

зования и технологиями

продуктивного, успешно-

го обучения

Наличие у участников образова-

тельного процесса (учащихся,

родителей, педагогов) конкрет-

ных данных:

- особенностей сформированно-

сти личностных сфер школьни-

ков;

- особенностей учебного профи-

ля, познавательного стиля уч-ся;

- особенностей учебной и по-

вседневно-трудовой деятельно-

сти уч-ся.

Уровень профессиональной

компетентности каждого педа-

гога по показателям составлен-

ным и утвержденным на заседа-

нии педагогического совета

гимназии.

Зам. дирек-

тора по УР,

зав. кафед-

рой воспита-

тельной ра-

боты

методист

Два раза в

год

По плану

3. Выявление потенци-

альных возможностей

родителей в организации

личностно-


зования своих детей

4. Определение качества

составления и степени

реализации:

- образовательного плана,

индивидуальных образо-

вательных планов уча-

щихся;

- предметных образова-

тельных программ;

- расписания работы

гимназии, секций, круж-

ков, доп. занятий, инди-

видуальных расписаний

учащихся

5. Осуществление психо-

лого-педагогического со-

провождения учащихся

Конкретные данные потенци-

альных возможностей каждой

семьи, степени их активности,

заинтересованности в реализа-

ции православно- и личностно-

ориентированного образования

Наличие образовательного пла-

на гимназии

Наличие различных предметных

образовательных программ,

уровня качества составления,

степени реализации

Наличие расписания

Наличие у каждого старшеклас-

сника расписания индивидуаль-

ных занятий

Выявление степени реализации

основных функций психолого-

педагогического сопровожде-

ния: диагностической, прогно-

стико-проектировочной,

консультационной, социально-

педагогической, психологиче-

ской, организационно-

координационной.

Классные

руководите-

ли

Зам.директор

а по УР

Зав.кафедрой

воспитатель-

ной работы,

зам. дир. по

УР, мето-

дист,

классные ру-

ководители

По плану

работы

классных

руководи-

телей

На 1 сен-

тября каж-

дого учеб-

ного года

На 1 октяб-

ря учебно-

го года

II. Степень реализации

образовательно-

воспитательной системы

гимназии, предполагае-

мой модели выпускника

начальной, основной,

средней школы:

Уровня физического раз-

вития, сохранения и

укрепления здоровья

учащихся

Выявление степени реализации

основных компонентов физиче-

ского развития сохранения и

укрепления здоровья:

- физической активности (еже-

дневной и еженедельной);

- осуществление здоровье сбере-

гающих и профилактических

мероприятий;

- организация рационального

питания;

Исполни-

тельный ди-

ректор,

зам.дир. по

УР, врач,

медсестра

Согласно

годового

плана

Уровня психического

развития учащихся

- предотвращение внутриш-

кольных факторов представля-

ющих угрозу для здоровья уча-

щихся;

- формирование гигиенических

норм и правил, их соблюдение и

выполнение в процессе жизне-

деятельности;

- организация профилактиче-

ской работы по сохранению и

укреплению психологического

здоровья;

- организация работы по профи-

лактике личной безопасности,

предотвращения травматизма;

- организация совместно с орга-

нами здравоохранения, родите-

лями лечения, психолого-

педагогического сопровождения

учащихся имеющих хрониче-

ские заболевания.

Выявление степени формирова-

ния у школьников:

- основных компонентов когни-

тивной сферы (восприятия,

внимания, памяти, мышления,

воображения);

- мыслительных процессов (ана-

лиза, синтеза, сравнения, аб-

страгирования, конкретизации,

обобщения, систематизации,

классификации);

- общеучебных умений и навы-

ков, метазнаний;

- умений и навыков творческой

деятельности;

- развитие задатков, способно-

стей, склонностей, интересов

учащихся;

- сформированности эмоцио-

нально-волевой сферы;

- сформированности устойчивой

внутренней мотивации к полу-

чению образования.

Степень овладения школьника-

ми:

- умениями и навыками соци-

Кл.рук., вос-

питатели,

духовники

классов

Кл.рук., вос-

питатели,

духовники

1 раз в год

1 раз в год

Уровня социально-

личностного развития

учащихся

4.Уровня сформирован-

ности основ духовно-

нравственного развития

школьника

ального взаимодействия с соци-

умом, семьей, коллективом,

друзьями;

- умениями и навыками сотруд-

ничества;

- основами социальной активно-

сти;

- умениями адаптироваться в

социуме;

- знаниями, умениями, навыка-

ми общения (основами устного

и письменного общения, знания

и соблюдения традиций, этике-

та);

- знаниями и умениями, связан-

ными с гражданственностью

(знание и соблюдение прав и

обязанностей гражданина; уро-

вень воспитания свободы и от-

ветственности, уверенность в

себе, собственного достоинства,

гражданского долга, само-

контроля в своих действиях,

патриотизма, гордости за сим-

волы государства (герб, гимн,

флаг);

Степень сформированности у

учащегося:

- представлений о Боге, Церк-

ви, вере;

- церковной культуры (умения

вести себя в храме, знание ос-

новных обычаев, традиций и

пр.)

- глубинных духовных качеств

(сознательная подготовка к ис-

поведи и причастию, соблюде-

ние постов);

- духовно-нравственной культу-

ры:

а) общей культуры поведения;

б) церковного этикета;

в) культуры быта, одежды;

г) культуры межличностного

общения, уважения к старшим;

д) экологической культуры;

классов

Духовники

классов, ис-

полнитель-

ный дирек-

тор, класс-

ные руково-

дители, вос-

питатели.

В течение

каждого

года

Уровня трудового воспи-

тания и развития уча-

щихся

6. Уровня реализации

ключевых показателей

характеризующих каче-

ство образования в школе

Степень овладения учащимися

ключевыми компетентностями,

связанными с трудовой деятель-

ностью учащихся, их готовно-

стью к профессиональному и

жизненному самоопределению:

- сформированность основных

трудовых компетентностей по

работе с деревом, тканью, дру-

гими материалами, бытовыми

умениями и навыками (навыка-

ми самообслуживания, уходом

за одеждой, предметами быта,

приготовления пищи, уходу за

животными, работе с землей;

- сформированности правил

управления современной быто-

вой техникой и техникой без-

опасности при работе с ней;

- сформированность основных

качеств необходимых для

успешной трудовой деятельно-

сти.

Определение качественных и

количественных показателей:

- процент учащихся, закончив-

ших среднюю школу;

- процент учащихся, закончив-

ших основную школу;

- средний балл учащихся по

ЕГЭ;

- процент учащихся сдавших

ЕГЭ положительно;

- показатели качества обучен-

ности и успеваемости;

- внутришкольные рейтинги (по

классам, личные, по предметам)

- процент учащихся, продолжа-

ющих образование после окон-

чания гимназии в вузах;

- степень охвата учащихся до-

полнительным образованием;

- процент выбывших уч-ся.

Учителя-

предметники,

родители,

координато-

ры проектов

Зам.диретора

по УР

Ежегодно

Май-июнь

каждого

учебного

года

7.Уровня реализации за-

дач ресурсного обеспече-

ния гимназии, дающего

возможность участникам

образовательного про-

цесса работать в режиме

и личностно-


зования

Определение

- качества подготовки педаго-

гических кадров, их способно-

сти работать в режиме личност-

но-ориентированного образова-

ния;

- соответствия нормативно-

правовой базы гимназии;

- качества материально-

технического, информационного

обеспечения;

- достаточности финансовых ре-

сурсов, для создание условий

материального стимулирования

педагогического коллектива;

- качества информационно-

аналитического обеспечения не-

обходимого для модернизации

управленческой деятельности,

лучшей эффективности учебно-

воспитательного процесса.

В течение

каждого

года

В результате реализации «Программы развития на 2014-2019 гг.» Православная

классическая гимназия видит своего выпускника как человека сознательного, образо-

ванного, деятельного, творческого, самостоятельного, культурно и эстетически раз-

витого, воспитанного как гражданина и патриота своей Родины, члена Русской Пра-

вославной Церкви и современного российского общества.

программа развития 2014 2019

Documents