Тернопільської ЗОШ №4Левенець Н.Г.

У 1990 – 1991навчалась у тернопільському ПТУ №3, де отримала спеціальність «кравець легкого жіночого одягу».

У 1991-1993р. працювала у ВТО «Надзбруччя» в експериментальному цеху, де розроблялись і впроваджувались у виробництво нові моделі одягу.

У 1993 – 1994р. навчалась у тернопільському ПТУ №11, де отримала спеціальність «закрійник легкого жіночого одягу».

У 2005-2010 навчалась ТНПУ ім. В.Гнатюка

Отримана спеціальність “ Педагогіка і методика середньої освіти. Трудове навчання ”

Здобула кваліфікацію магістр педагогічної освіти, викладач технічних дисциплін.

У 2007 році брала участь у міжнародній науково-практичній конференції “ Актуальні проблеми і перспективи трудової підготовки молоді ”.

«Не бійтеся мріяти і втілювати свої мрії у реальність! І тоді ви зможете досягти усього, чого прагнете!»

Педагогічне кредо: Як дітям віддаси усе найкраще, то

й сам сягнеш нової висоти

У ШКОЛІ Я ВИКЛАДАЮ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОФІЛЬНИХ КЛАСАХ, СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ «ШВЕЙНА СПРАВА».

Тема, над якою я працюю, - «Реалізація

особистісного творчого потенціалу учнів

профільних класів через застосування дальтон-

технології».

відповідає вимогам сучасної освіти; оскільки сприяє підвищенню якості практичного навчання, розвитку самостійності мислення, розвитку пізнавальних інтересів у школярів; формуванню таких особистісних якостей учнів, як самостійність, працьовитість, відповідальність.

Принцип свободи передбачає право вибору ученицею фасону виробу, способів обробки, темпу виготовлення виробу;

Наприклад, обговоривши з учителем об'єм і терміни передбачуваної роботи, дитина сама вирішує, скільки часу вона витратить на розробку її частин, якими матеріалами він користуватиметься і де він їх дістане

принцип співпраці дозволяє учениці звертатись за допомогою до однокласниць, вчителя, батьків;

Отримавши завдання, дитина може виконувати його одна, в парі або групі.

Так дитина вчиться надавати допомогу іншим

принцип самостійності вчить відповідальності за виконання завдання.

інформаційно-комунікаційні технології, які

розвивають мислення учнів на уроках, сприяють кращому засвоєнню

матеріалу, формують пізнавальний інтерес до

матеріалу, вивільняють час, який можна

використати для додаткового пояснення матеріалу.

Застосовую такі комп'ютерні програми: dShape, mycrochet, Закройщик, Pattern Maker.

Також придбані ППЗ: «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці» для 5, 6,7 класів.

при поясненні нового матеріалу; при повторенні пройденого

матеріалу; при організації поточного контролю

знань (презентації-опитування); у проектній діяльності.

ПРАКТИКУЮ ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ ЗАНЯТЬ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ:

Рольові ігри Метод прес Ажурна

пилка

Мозковий штурм

Дерево рішень Робота в групах

Метод фантазування. Метод зразків. Метод фокальних об'єктів. Метод створення образу ідеального

об'єкта. Метод інверсії Біонічний метод Антропотехніка

у різноманітних заходах, які відбуваються:

робота в «школі молодого вчителя»,

Ділилась досвідом на міському методоб'єднанні вчителів на тему “Використання ІКТ на уроках трудового навчання

Брала участь у конкурсі “Первоцвіт -2013”.

Участь у конкурсі “Учитель року - 2014”.

Член журі ІІ та ІІІ етапів олімпіад з трудового навчання

Призери ІІ етапу всеукраїнських олімпіад з трудового навчання стали:

2008-2009 н. р. Глушак А. І місце; 2009-2010 н. р. Глушак А. ІІ місце, Сидір Н. –

ІІ місце; 2010- 2011 н. р. Табас Т. ІІІ місце. 2011-2012 н. р. Табас Т. ІІ місце. 2013-2014 н. р. Татарова Ю. ІІ місце. Призер ІІІ етапу всеукраїнських

олімпіад з трудового навчання: 2011-2012 н. р. Табас Т. ІІ місце. Конкурс “Первоцвіт 2012-2013” Глушак А. ІІІ місце;

“Методичні аспекти навчання учнів бісерному рукоділлю”.

ДЯКУЮ ЗА ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !УВАГУ !