УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ. · 2016. 12. 25. · -...

УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ.Составитель: В.К. Баженова, воспитатель

первой квалификационной категории.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Образовательный центр «Успех»

г.Москва, г.Троицк, ул.Академика Черенкова, д.11

Троицк 2016

Цель: осмысление работы с демонстрационным пособием

Нины Владимировны Фединой и Светланы Петровны

Максимовой «Успех. Календарь» как поля для творческого

взаимодействия всех субъектов образовательного процесса по

решению задач пяти образовательных областей в

соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

- определить алгоритм работы с демонстрационным

пособием;

- актуализировать приёмы работы;

- сформулировать требования к организации совместной

деятельности на основе календаря.

КОМПЛЕКТ ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ ПОСОБИЙ

12 листов + магниты-символы + методические рекомендации

Федина Н.В., Максимова С.П. Успех.

Календарь. Демонстрационное пособие

(с набором магнитов) для 3–4 лет










АЛГОРИТМ РАБОТЫ

С ДЕМОНСТРАЦИОННЫМ ПОСОБИЕМ

Внесение календаря-плаката в развивающую предметно-

пространственную среду группы.

Беседа «Зачем нужен календарь?»

Осмысление игровой дорожки из геометрических фигур.

Рассматривание фишек-символов транспортных средств, с

помощью которых предлагается «путешествовать» по

событиям месяца/времени года.

Рассматривание фишек-символов праздников, памятных

дат.

Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных

на осознание детьми событий, праздников, природных

явлений, изображённых на плакате.

СБОР К ИЗУЧЕНИЮ КАЛЕНДАРЯ

Рифмованные строки

Звуковой сигнал

Введение в деятельность игрового персонажа

ОПТИМАЛЬНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ КАЛЕНДАРЯ

Младший

дошкольный

возраст

Средний


возраст

Старший дошкольный

возраст

Плакат текущего месяца на доске

Три плаката по сезонам

на магнитной доске

Последовательное

расположение 12 плакатов

на стене.

Использование

уменьшенных копий

календаря в

индивидуальной работе.

СПОСОБЫ ИНФОРМИРОВАНИЯ О ПРАЗДНИКАХ

Младший


возраст

Средний


возраст


возраст

1. Информирование

о ближайшем празднике.

2. Подготовка к празднику.

3. Сообщение о следующем

празднике.

1. Информирование обо

всех праздниках месяца.

2. Последовательная

подготовка к праздникам.

КТО ПЕРЕДВИГАЕТ ФИШКУ?

Младший


возраст

Средний


возраст


возраст

Воспитатель Воспитатель и

дети

Дети

Дети:

- дежурные по подготовке к НОД;

- именинники;

- тот, кто первым правильно ответит на вопрос или

отгадает загадку;

- ребёнок, который был успешен в чём-либо утром

до работы с календарём (при этом важно отметить

значимость события для этого ребёнка);

- неуверенный в себе ребёнок;

- только что пришедший после болезни ребёнок.

ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ К ДЕТЯМ

Младший


возраст

Средний


возраст


возраст

Прямые вопросы:

«Какое время года?», «Который

по счёту день недели?»

Опосредствованные

вопросы:

«Кто может описать

утро?», «Что ты, (имя

ребёнка), можешь

добавить?», «С чем вы не

согласны?», «Кто считает

по-другому?»

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ «УСПЕХ»

в процессе работы с демонстрационным пособием

«Календарь»

6 – 8 лет

+ Ориентировка

по календарю

5 - 6 лет

+ дни недели, месяцы, далеко, близко

4 - 5 лет

+ сегодня, вчера, завтра, вверх, вниз, слева,

справа

3 – 4 года

утро, день, вечер, ночь, сначала, потом, раньше;

высокий, низкий, впереди, сзади, рядом

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Что сначала? Что потом?»/ «Что было? Что будет?»/

«Соседи» (с 3-4 лет)

«Найди предмет по описанию» (с 3-4 лет)

«Охота за подробностями»/ «Подзорная труба»/ «Кто

найдёт больше предметов?» (с 3-4 лет)

«Найди отличия» (с 3-4 лет)

«Поиск по карте» (в левом верхнем углу, ближе, дальше,

позади, справа, слева – с 4-5 лет).

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Дополнение календаря – плаката результатами собственных

наблюдений (с 3-4 лет): «Мы сегодня наблюдали, что увидели

(удивило), то зарисовали!» (на календарь помещаем небольшие рисунки

детей с изображением заинтересовавшего объекта).

Восприятие разными органами чувств (с 4-5 лет): можно

представить, как хрустит снег под ногами, «послушать» шелест листвы,

определить, что может «звучать» на картине, ощутить, как ветер

раздувает волосы.

Составление рассказов от лица разных объектов (с 4-5 лет). «Я

превращаюсь в снежинку (каплю воды, бабочку, осенний лист) и

расскажу вам сейчас, что вижу…» (активизация в речи названий

наблюдаемых объектов, а также слов, обозначающих чувства, эмоции:

грустный/весёлый, радостный/печальный, черты характера: добрый/злой,

трудолюбивый/ленивый, щедрый/жадный).

Составление загадок по картине (с 4-5 лет).

Выдвижение гипотез (с 5-6 лет): «Что произойдёт, если в мае пойдёт

снег?».

СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДОК ПО КАРТИНЕ

Выбор объекта.

Выбор модели загадки.

Подбор характеристики, сравнение с другими объектами.

(действия, цвет, форма, размер, части).

Выбор наиболее удачных сравнений.

Связка сравнений в единый текст загадки.

ТРЕБОВАНИЯ

К ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С КАЛЕНДАРЁМ

Расположение календаря на уровне глаз детей (не выше

роста детей).

Свободный доступ детей к календарю.

Необходимый набор магнитов в соответствии с задачами

деятельности.

Указка или предмет, её заменяющий (ручка, карандаш), для

показа мелких деталей на календаре.

Переключение внимания детей с непосредственного

восприятия пособия. Параллельная работа с

изображаемыми и воображаемыми объектами и реальными

погодными условиями за окном.

Обращение к нескольким детям после получения верного

ответа: «А давайте проверим?», «Согласен или нет и

почему?».

ЗНАЧЕНИЕ

СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ

НА ОСНОВЕ ПОСОБИЯ «УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ»

Активизация детского воображения и творческих

способностей.

Развитие умения сравнивать, классифицировать предметы и

явления.

Развитие пространственных и временных ориентировок.

Приобретение первичных представлений о российских и

международных праздниках.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ. · 2016. 12. 25. · -...

Documents