Развојни план школе 2016-21. · Дигитално насиље...

Гимназија „Жарко Зрењанин“ Врбас, Палих бораца 9

Тел 021706305 [email protected]

gimnazijavrbas.edu.rs

РАЗВОЈНИ ПЛАН ШКОЛЕ

ГИМНАЗИЈА „ЖАРКО ЗРЕЊАНИН“ ВРБАС

ЗА ПЕРИОД 2016-2021. ГОДИНЕ

ОКТОБАР, 2016. године

mailto:[email protected]

Развојни план школе 2016-21.

2

Садржај

1. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ ............................................................................................................................................................................ 4

2. ЛИЧНА КАРТА ШКОЛЕ ................................................................................................................................................................... 6

2.1. Историјат школе ................................................................................................................................................................... 6

2.2. Основни подаци о школи ................................................................................................................................................. 6

2.3. Мисија и визија школе ....................................................................................................................................................... 7

2.4. Материјално-технички и просторни услови рада............................................................................................. 7

2.5. Кадровски услови рада ................................................................................................................................................. 7

2.6. Услови средине у којој школа ради ....................................................................................................................... 8

2.7. Ресурси окружења ................................................................................................................................................................ 8

2.8. Финансијска средства ........................................................................................................................................................ 8

3. АНАЛИЗА СТАЊА .............................................................................................................................................................................. 9

3.1. Јаке и слабе стране школе ............................................................................................................................................. 12

3.2. СВОТ (SWOT) анализа ...................................................................................................................................................... 15

4. ОДРЕЂИВАЊЕ ПРИОРИТЕТНИХ ОБЛАСТИ РАЗВОЈА ШКОЛЕ ................................................................................ 17

5. ПЛАН И НОСИОЦИ АКТИВНОСТИ, КРИТЕРИЈУМИ И МЕРИЛА ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ ПЛАНИРАНИХ АКТИВНОСТИ ............................................................................................................................................................... 18

6. Мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на матурском испиту ...................................................................................................................................................................................... 31

Анализа резултата ученика на матурском испиту ............................................................................................................ 31

7. Мере за унапређивање доступности одговарајућих облика подршке и разумних прилагођавања и квалитета образовања и васпитања за ученике којима је потребна додатна подршка ................................... 34

8. План рада са талентованим и надареним ученицима ............................................................................................... 35

9. Програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања, као и повећања сарадње међу ученицима и родитељима, запосленима и ученицима и запосленима ....................................................................... 37

9.1. Мере превенције за стварање безбедне средине за живот и рад ученика и повећање сарадње на свим нивоима .......................................................................................................................................................... 37

9.2. Интервентне активности, процедуре и поступци у заштити деце од насиља ............................... 39

9.3. Дигитално насиље –поступци и мере ..................................................................................................................... 39

10. Мере превенције осипања броја ученика ..................................................................................................................... 40

11. Друге мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања које превазилазе садржај појединих наставних предмета .......................................................................................................................................................... 41

11.1. Активности ради побољшања квалитета наставе и рада школе ........................................................... 42

11.2. Унапређење наставног процеса и подизање мотивације наставника за примену интерактивних метода ................................................................................................................................................................ 42

11.3. Мере за унапређење васпитног рада ..................................................................................................................... 43

11.4. Каријерно вођење и планирање ................................................................................................................................ 44

11.5. Израда пројектне документације и учешће на конкурсима ...................................................................... 45

11.6. Културне активности школе ....................................................................................................................................... 46


3

12. Припреме за испите -матурски испит ............................................................................................................................ 47

13. План стручног усавршавања запослених у школи.................................................................................................. 48

13.1.План стручног усавршавања наставника и стр. сарадника и других запослених у школи ....... 48

13.2. План стручног усавршавања директора ............................................................................................................... 49

13.3. План напредовања и стицања звања наставника, директора, стручних сарадника .................... 50

14. План укључивања родитеља, односно старатеља у рад школе ....................................................................... 51

15. План сарадње са другим школама, привредним друштвима и другим органима и организацијама од значаја за рад школе ...................................................................................................................................... 53

15.1. Сарадња са ОШ, СШ и факултетима ......................................................................................................................... 53

15.2. Сарадња са организацијама и институцијама у окружењу школе .......................................................... 53

16. Друга питања од значаја за развој школе .................................................................................................................... 55

16.1. Здравствено васпитање ученика -Здравствена превенција .................................................................... 55

16.2. Школски спорт ..................................................................................................................................................................... 55

16.3. Примена Конвенције о правима детета ................................................................................................................ 55

16.4. Активизам и волонтеризам младих/ученика ................................................................................................... 56

16.5. Пројекти сарадње ............................................................................................................................................................... 56

Међународни пројекат сарадње две школе -International Studies and Exchange, Minnetonka, USA .. 56

Интеркултура Србија .................................................................................................................................................................... 57

16.6. Школски маркетинг ......................................................................................................................................................... 58


4

На основу Закона о основама система образовања и васпитања (“Сл. Гласник РС“ број

72/09, 52/11, 55/13, 35/15 –аутентично тумачење и 68/15) на предлог Стручног актива

за развојно планирање, Школски одбор гимназије „Жарко Зрењанин“ Врбас у

проширеном саставу, на седници одржаној дана ___________________________ . године донео је:

Дел.бр.__________________________ од _______________________ 2016.године

РАЗВОЈНИ ПЛАН ШКОЛЕ 2016-2021.

Наставничко веће гимназије „Жарко Зрењанин“ Врбас , на свом састанку одржаном 30.

августа 2016 . године, донело је О Д Л У К У о избору чланова Стручног актива за

развојно планирање школе за 2016/2021. годину у саставу:

1. Татјана Кажић, в.д. директор

2. Бранка Прекић, проф. енглеског језика

3. Игор Лазаревић, проф. информатике и рачунарства -координатор

4. Весна Никитовић, проф. информатике и рачунарства

5. Ивана Бала, педагог

6. Председник Савета родитеља,

7. Председник Ђачког парламента.

1. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ Полазне основе за израду Развојног плана школе су:

Закон о основама система образовања и васпитања (“ Сл. Гласник РС“ број 72/09,

52/11, 55/13, 35/15 –аутентично тумачење и 68/15)

Закон о средњем образовању и васпитању ( “ Сл. Гласник РС“ број 55/13)

Правилник о оцењивању ученика у средњем образовању и васпитању („Сл.Гласник

РС“ број 82/15)

Стратегија развоја образовања у РС до 2020. године („Сл. гласник РС”, број 107/12. )

Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача

и стручних сарадника ("Сл. гласник РС", бр. 86/2015, 3/2016 и 73/2016)

Статут школе ( дел. број 156 од 02. 03. 2010. године, са изменама и допунама број 727

од 17. 06. 2010.године, број 1855 од 20. 10. 2011. године и 2448 од 27. 12. 2013. године)

Подзаконска акта –правилници, стручна упутства, општи акти установе

Извештаји о раду школе за претходне школске године

Извештај Тима за спољашње вредновање (који су чинили др Драгана Малешевић,

Димитрије Коларевић и Соња Миладиновић, именовани решењем министра бр. 119-

01-11/ 2016 од 11. 01. 2016.године од 10. фебруара 2016.)

Школски програм и извештаји о самовредновању

Остварени резултати у васпитно–образовном процесу у претходној школској години


5

Закључци стручних и других органа донети при вршењу анализе реализације

Сагледавање потреба и интереса ученика и родитеља

Искуства стечена у претходном раду и детаљна анализа стања кроз упитнике по

циљним групама.

Сагласно члану 9. Закона о средњем образовању и васпитању школа доноси Развојни план,

на основу извештаја о самовредновању у целини, извештаја о остварености стандарда

постигнућа и других индикатора квалитета рада.

Развојни план школе садржи:

1) приоритете у остваривању образовно-васпитног рада;

2) план и носиоце активности;

3) критеријуме и мерила за самовредновање планираних активности;

4) мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на

матурском и завршном испиту;

5) мере за унапређивање доступности одговарајућих облика подршке и разумних

прилагођавања и квалитета образовања и васпитања за ученике којима је потребна додатна

подршка;

6) план рада са талентованим и надареним ученицима;

7) програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања, као и повећања сарадње међу

ученицима и родитељима, запосленима и ученицима и запосленима;

8) мере превенције осипања броја ученика;

9) друге мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања које превазилазе

садржај појединих наставних предмета;

10) план припреме за испите којима се завршава одређени ниво и врста образовања

(матурски, завршни испити и др.);

11) план стручног усавршавања наставника, директора, стручних сарадника и других

запослених у школи;

12) план напредовања и стицања звања наставника, стручних сарадника и васпитача;

13) план укључивања родитеља, односно старатеља у рад школе;

14) план сарадње са другим школама, привредним друштвима и другим органима и

организацијама од значаја за рад школе;

15) друга питања од значаја за развој школе.


6

2. ЛИЧНА КАРТА ШКОЛЕ

22..11.. ИИссттоорриијјаатт шшккооллее Гимназија "Жарко Зрењанин" у Врбасу спада међу најстарије школе овог типа у земљи.Током два века постојања, доживљавајући многобројне трансформације, пратила је судбину средине којој припада. На почетку њеног родослова, од 1809. године, помиње се као мала приватна латинска школа. 1822. године она је Конфесионална (евангелистичка) граматичка школа и Сениоратска нижа гимназија. 1871. године је Патронатска нижа гимназија. 1909. године, на дан стогодишњице Школе, отворена је Виша државна гимназија са немачким наставним језиком. 1925. године уводи се настава на српско-хрватском језику. За време Другог светског рата окупаторска власт затвара српска одељења гимназије. 19. јуна 1945. године отвара се Нижа реална гимназија која 1946. године прераста у потпуну Мешовиту гимназију. Од 20. октобра 1959. године до данас постоји под именом - Гимназија ''Жарко Зрењанин''.

22..22.. ООссннооввннии ппооддаацции оо шшккооллии


7

22..33.. ММииссиијјаа ии ввииззиијјаа шшккооллее МИСИЈА Да би пратила корак са временом у ком делује, Школа се ангажује у највећој могућој мери на обезбеђивању услова и потребних стандарда који би омогућавали високе домете у остваривању стицања знања младих у настави.

ВИЗИЈА Наредних година желимо да останемо отворена школа у коју сви радо долазе, која ће применом европских методичких и информатичких стандарда бити препознатљива по мотивисаним ученицима. Тешкоће и кризе са којима се Школа бори морају остати потиснуте пред чињеницом да их младост не признаје и да духовне и стваралачке снаге младих траже од нас да сви заједно спремни дочекамо захтеве времена које је пред нама.

22..44.. ММааттеерриијјааллнноо--ттееххннииччккии ии ппррооссттооррннии ууссллооввии ррааддаа Од 1888. године школа се налази у згради која је саграђена на 80. годишњицу

постојања и која је проглашена за културно-историјски споменик и стављена под заштиту државе. Зграда располаже са 2463m2 и временом је проширивана и адаптирана, тако да данас има:

5 кабинета ( од којих 2 потпуно опремљена рачунарска кабинета, један мултимедијални кабинет)

11 специјализованих учионица свечану салу салу за физичко васпитање спортске терене и школску библиотеку са читаоницом (фонд од преко 11000 књига, стручне литературе

и лектире). Настава се одржава на српском језику, на основу планова и програма предвиђених

Законом о основама система образовања и васпитања.

22..55.. ККааддррооввссккии ууссллооввии ррааддаа У време израде Развојног плана школе кадровски услови, структура стручне спреме и

радно искуство су следећи:

број извршилаца

радно место стручна спрема године стажа

1 Директор ВСС 12

1 Педагог школе ВСС 0

58 Професор ВСС просек: 13,24

0,5+0,5 Библиотекар ВСС 10

1 Секретар ВСС 4

1 Шеф рачуноводства ССС 39

1 Админ-финанс. радник ССС 13

1 Мајстор КВ 27

5 Радница – чистачица НКВ просек: 11,83


8

22..66.. УУссллооввии ссррееддииннее уу ккоојјоојј шшккооллаа ррааддии Школа настоји да успостави потпуну сарадњу са свим привредним и друштвеним

организацијама којима је интерес образовање, са свим васпитно-образовним организацијама у окружењу и шире, са Министарством просвете, као и са другим организацијама и институцијама, а пре свега са другим средњим школама (гимназије у Србобрану и Карловцима). Настојање је да се путем стручних актива одговарајућих предмета успостави сарадња кроз реализацију задатака у заједничком раду.

На основу заједничког стручног интереса, а у складу са статутима својих организација

Законом о Средњој школи и Законом о универзитету, Гимназија „Жарко Зрењанин“ из Врбаса склопила је Споразум о сарадњи са Филозофским факултетом у Новом Саду, Факултетом политичких наука у Београду, Природно-математичким факултетом у Новом Саду и Економским факултетом у Суботици. Договорена је сарадња:

у области унапређења друштвених и природних наука на плану стручно-педагошког усавршавања наставника, у области унапређења рада са талентованим ученицима, на плану размене научних и стручно-педагошких информација, у другим областима од обостраног интереса.

22..77.. РРеессууррссии ооккрруужжеењњаа o Локална самоуправа: Општина Врбас, Општински суд, МУП, Центар за социјални рад, Дом

здравља; o Установе културе: Културни центар, Галерија, Градска библиотека; o Образовно-васпитне установе: Средња школе и основне школе на териториији општине;

Средње школе и основне школе на териториији околних општина Кула, Србобран, Мали Иђош

o Медији: Локална средства информисања o Спортска удружења: Центар за физичку културу; спортски клубови и савези, Невладине

и остале организације; o Остало: Црвени крст, Канцеларија за младе и друге установе,

22..88.. ФФииннааннссиијјссккаа ссррееддссттвваа Осим редовних трошкова које покрива Министарство просвете, школа добија

средства за материјалне потребе из буџета општине, мањи део средстава прибавља од донација родитеља, планира се прибављање значајних финансијских средстава путем писања и аплицирања на конкурсе за пројекате.


9

3. АНАЛИЗА СТАЊА Као главне смернице у изради Развојног плана школе узети су подаци добијени из извештаја спољашњег вредновања, резултати добијени самовредновањем и посматрањем и анализом школске документације. Ради утврђивања приоритетних области промене спроведено је посебно вредновање рада школе за све области квалитета. Након дефинисања циљних група (ученици, родитељи, наставници) и идентификације неопходне врсте података, извршено је прикупљање података путем упитника. Испитивани су стандарди квалитета рада установе кроз индикаторе (показатеље квалитета). Квантитативни збирни резултати вредновања говоре о важности дате области и стандарда за унапређивање. На онлајн платформи (pooldaddy.com) су креирани упитници у посебним циљним групама. Резултати су били анонимни а упитнику се могло приступити преко било ког уређаја (рачунара, телефона, таблета...). Сви учесници су обавештени на више начина: ученици су добили инструкције преко одељењских старешина, предметних професора, педагога и огласне табле, наставници преко огласне табле а родитељи преко ученика (и е-поште за оне који су оставили контакт). Такође су информације и линкови били постављени на школском сајту, школском блогу, школским групама на фејсбуку и блоговима предметних наставника. По затварању упитника анализирани су добијени подаци по циљним групама и збирно на нивоу школе.

УЧЕНИЦИ РОДИТЕЉИ НАСТАВНИЦИ УКУПНО

Област 1 ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 3.69 4.06 4.66 4.14

Област 2 НАСТАВА И УЧЕЊЕ 3.22 3.74 4.13 3.70

Област 3 ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА 3.50 4.11 4.21 3.94

Област 4 ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА 3.27 3.85 4.59 3.90

Област 5 ЕТОС 3.52 3.99 4.24 3.92

Област 6 ОРГАНИЗАЦИЈА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ 3.47 3.83 4.55 3.95

Област 7 РЕСУРСИ 3.16 3.98 3.96 3.70


10

По групама испитаника уочене су јаке стране школе које никако не смемо запоставити већ се континуирано мора радити на одржавању квалитета и унапређивању ових стандарда квалитета.

Индикатори са највишом просечном оценом по групама испитаника

УЧЕНИЦИ

1.1. Школски програм и годишњи план рада школе сачињени су у складу са прописима. 4.04

3.2.5. Ученици који су укључени у додатни рад остварују напредак у складу са постављеним циљевима. 3.82

5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу. 3.82

1.2. Елементи школског програма и годишњег плана рада школе међусобно су усклађени. 3.76

3.2.4. Ученици за које је сачињен ИОП остварују напредак у складу са циљевима постављеним у плану. 3.66

РОДИТЕЉИ

3.2.3. Ученици који похађају допунску наставу показују напредак у учењу. 4.31

3.2.5. Ученици који су укључени у додатни рад остварују напредак у складу са постављеним циљевима. 4.31

5.4. Школски амбијент је пријатан за све. 4.20

3.2.4. Ученици за које је сачињен ИОП остварују напредак у складу са циљевима постављеним у плану. 4.17

1.2. Елементи школског програма и годишњег плана рада школе међусобно су усклађени. 4.11

0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

УЧЕНИЦИ

РОДИТЕЉИ

НАСТАВНИЦИ

Просечне оцене по областима квалитета рада установе и анкетираним групама


11


1.1. Школски програм и годишњи план рада школе сачињени су у складу са прописима. 4.88

1.3. Годишњи план рада школе омогућава остварење циљева и стандарда образовања и васпитања. 4.78

4.1. У школи функционише систем пружања подршке ученицима. 4.76

5.3. Школа је безбедна средина за све. 4.70

6.3. Руковођење директора је у функцији унапређивања рада школе. 4.64

Неколико индикатора квалитета рада установе се издвојило по одступању испод просечне вредности а индикатор 2.2. се појављује у све три групе испитаника међу пет најнижих оцена квалитета рада.

Индикатори са најнижом просечном оценом по групама испитаника

УЧЕНИЦИ

2.7. Наставници стварају подстицајну атмосферу за рад на часу 2.87

2.2. Наставници уче ученике различитим техникама учења на часу. 2.89

7.4. Материјално-технички ресурси користе се функционално. 3.02

7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално-технички ресурси. 3.08

7.1. У школи су обезбеђени потребни људски ресурси. 3.22

РОДИТЕЉИ


2.1. Наставници примењују одговарајућа дидактичко-методичка решења… 3.66

6.5. Лидерско деловање директора омогућава развој школе. 3.69

2.5. Наставници ефикасно управљају процесом учења на часу. 3.71

2.7. Наставници стварају подстицајну атмосферу за рад на часу 3.77


7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално-технички ресурси. 3.55

5.1. Регулисани су међуљудски односи у школи. 3.61

7.4. Материјално-технички ресурси користе се функционално. 3.88

3.2.3. Ученици који похађају допунску наставу показују напредак у учењу. 3.91


Уочљиво је да циљне групе ученика и родитеља као најслабије стране школе препознају индикаторе из области 2 (Настава и учење) а циљна група наставника као најслабију страну школе област 7 (Ресурси).


12

33..11.. ЈЈааккее ии ссллааббее ссттррааннее шшккооллее У табели која следи, црвеном бојом су обележени сви индикатори који су испод просека (3,88), односно слабе стране, а црном бојом сви индикатори који су изнад просека, односно јаке стране школе. Следи приказ индикатора и процена нивоа:

стандарди ОБЛАСТИ / ПОДРУЧЈА процена квалитативна анализа - слабе стране

1. ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА

4.14

Постоји временски раскорак у доношењу Школског програма и Годишњег плана рада, те неки сегменти нису довољно усаглашени. Сви остали индикатори су изнад просечне вредности.

1.1. Школски програм и годишњи план рада школе сачињени су у складу са прописима.

4.33

1.2. Елементи школског програма и годишњег плана рада школе међусобно су усклађени.

4.15

1.3. Годишњи план рада школе омогућава остварење циљева и стандарда образовања и васпитања.

4.13

1.4. Школски програм и годишњи план рада школе усмерени су на задовољење различитих потреба ученика.

3.94

2. НАСТАВА И УЧЕЊЕ 3,70 Индивидуализација наставе и примена стандарда постигнућа није у довољној мери заступљена. Наставници уче ученике да постављају себи циљеве у учењу. (не у довољној мери) Наставници уче ученике како да процењују свој напредак. (не у довољној мери) Не користе сви наставници/или не користе на свим часовима активности ученика у којима се решавају проблеми/задаци. Наставници прилагођавају наставни материјал индивидуалним карактеристикама ученика. (не у довољној мери)

2.1. Наставник примењује одговарајућа дидактичко-методичка решења на часу.

3.72

2.2. Наставник учи ученике различитим техникама учења на часу.

3.48

2.3. Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика.

3.74

2.4. Ученици стичу знања на часу. 3.85 2.5. Наставник ефикасно управља процесом учења на

часу. 3.67

2.6. Наставник користи поступке вредновања који су у функцији даљег учења.

3.87

2.7. Наставник ствара подстицајну атмосферу за рад на часу. 3.55

3. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА 3,94 Индикатори показују да је део стандарда на нивоу изнад просека. Неопходно је континуирано доприносити успешности ученика и побољшати систем поступака за праћење успешности.

3.1. Успех ученика показује да су остварени образовни стандарди.

3.93

3.1.4. Ученици којима је потребна додатна подршка у

образовању остварују постигнућа у складу са

индивидуалним циљевима учења/прилагођеним 3.88

3.2. Школа континуирано доприноси већој успешности ученика.

3.85

3.2.1. Школа примењује поступке којима прати успешност

ученика. 3.86

3.2.3. Ученици који похађају допунску наставу показују

напредак у учењу. 3.87

3.2.4. Ученици за које је сачињен ИОП остварују напредак у

складу са циљевима постављеним у плану. 3.95

3.2.5. Ученици који су укључени у додатни рад остварују

напредак у складу са постављеним циљевима. 4.25

4. ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА 3,90 Ученици су у довољној мери обавештени о врстама подршке у учењу које пружа школа.

4.1. У школи функционише систем пружања подршке ученицима.

3.93


13

4.2. У школи се подстиче лични, професионални и социјални развој ученика.

3.92 На основу анализе успеха предузимају се мере подршке ученицима. У пружању подршке ученицима школа остварује комуникацију са породицом. Понуда ваннаставних активности у школи је у функцији задовољавања различитих потреба и интересовања ученика, у складу са ресурсима школе. У школи се у недовољном обиму примењују индивидуализовани приступ/индивидуални образовни планови за све ученике из осетљивих група.

4.3. У школи функционише систем подршке деци из осетљивих група.

3.86

5. ЕТОС 3,92 У школи треба инсистирати на доследном поштовању норми којима је регулисано понашање и одговорност свих. За новопридошле ученике и наставнике потребно је примењивати разрађене поступке прилагођавања на нову школску средину. Школа мора побољшати сарадњу на свим нивоима и појачати учешће свих релевантних група (родитељи, локална управа, институције и организације у окружењу) у школским активностима. Школски простор је прилагођен

потребама деце са сметњама у развоју.

(не у довољној мери)

5.1. Регулисани су међуљудски односи у школи. 3.61 5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и

промовишу. 4.01

5.3. Школа је безбедна средина за све. 4.13 5.4. Школски амбијент је пријатан за све. 4.00 5.5. У школи је развијена сарадња на свим нивоима.

3.82

6. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ 3,95 Индикатори показују да је већина стандарда на нивоу изнад просека. Неопходно је перманентно доприносити и развијати систем за континуирано праћење квалитета рада.

6.1. Планирање и програмирање у школи међусобно су усклађени.

3.96

6.2. Директор ефективно и ефикасно организује рад школе.

4.04

6.3. Руковођење директора је у функцији унапређивања рада школе.

3.99

6.4. У школи функционише систем за праћење и вредновање квалитета рада.

3.82

6.5. Лидерско деловање директора омогућава развој школе.

3.93

7. РЕСУРСИ 3,70 Запослени недовољно примењују новостечена знања из области у којима су се усавршавали. Школа у своје активности не укључује волонтере. Школу је потребно опремити наставним средствима за реализацију квалитетне наставе. Наставна средства се недовољно користе у циљу постизања квалитета наставе. Материјално-технички ресурси у школи и ван школе се недовољно користе у функцији остварења циљева наставе и учења.

7.1. У школи су обезбеђени потребни људски ресурси. 3.82 7.2. Људски ресурси су у функцији квалитета рада

школе. 3.85

7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално-технички ресурси (простор, опрема и наставна средства).

3.54

7.4. Материјално-технички ресурси користе се функционално.

3.59

УКУПНО 3,88


14

Радар графикон показује расподелу вредновања индикатора у односу на просек. Индикаторе који су вредновани оценом испод просека, потребно је унапредити:

Приметно је да не постоје велика одступања у оцени квалитата рада по индикаторима. Слабе стране по анализи стања представљају област 2 –Настава и учење, као и област 7 –Ресурси. Управо ове области су препознате као носиоци унапређења квалитета рада установе па ће овим питањима бити посвећена посебна пажња.

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

Област 1 ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ

Област 2 НАСТАВА И УЧЕЊЕ

Област 3 ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Област 4 ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

Област 5 ЕТОС

Област 6 ОРГАНИЗАЦИЈА ШКОЛЕ И РУКОВИЂЕЊЕ

Област 7 РЕСУРСИ

4,14

3,70

3,94

3,90

3,92

3,95

3,70

Просечне оцене по областима квалитата на нивоу школе -октобар 2016.

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50 1.1.

1.2. 1.3.

1.4.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5

2.6

2.7

3.1.

3.1.4.

3.2.

3.2.1. 3.2.3.

3.2.4. 3.2.5. 4.1. 4.2. 4.3.

5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

6.1.

6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

7.1.

7.2. 7.3.

7.4.

Оцена

Просек


15

33..22.. ССВВООТТ ((SSWWOOTT)) ааннааллииззаа За потребе развојног планирања урађена је СВОТ анализа. Она даје аналитички оквир који примењен на школске услове омогућава откривање јаких и слабих страна, а на темељу релевантних информација о самој школи и њеној околини. СВОТ анализа је представљена матрицом од два пута два поља са елементима: снаге, слабости, могућности и опасности. Прва два елемента су интерни и на њих школа може да утиче, али су друга два екстерни и на њих не може да има утицаја.

Помаже Отежава

Интерне прилике

S (Снага) W (Слабости)


Школски програм и годишњи план рада школе сачињени су у складу са прописима.

Елементи школског програма и годишњег плана рада школе међусобно су усклађени.

Годишњи план рада школе омогућава остварење циљева и стандарда образовања и васпитања

Школски програм и годишњи план рада школе усмерени су на задовољење различитих потреба ученика. (не у довољној мери

3. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Успех ученика показује да су остварени образовни стандарди.

Школа континуирано доприноси већој успешности ученика

Постигнућа ученика се промовишу на свим нивоима. 4. ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

У школи функционише систем пружања подршке ученицима.

У школи се подстиче лични, професионални и социјални развој ученика.

5. ЕТОС

Регулисани су међуљудски односи у школи.

У школи је развијена сарадња на свим нивоима.

Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.

Школа је безбедна средина за све.

Школски амбијент је пријатан за све. 6. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ

Планирање и програмирање у школи међусобно су усклађени

Директор ефективно и ефикасно организује рад школе.

Лидерско деловање директора омогућава развој школе

Руковођење директора је у функцији унапређивања рада школе.

2. НАСТАВА И УЧЕЊЕ

Наставник учи ученике различитим техникама учења на часу. (не у довољној мери)

Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика (не у довољној мери)

Ученици стичу знања на часу (не у довољној мери)

Наставник користи поступке вредновања који су у функцији даљег учења. (не у довољној мери)

Наставник ствара подстицајну атмосферу за рад на часу (не у довољној мери)


У школи функционише систем подршке деци из осетљивих група. (не у довољној мери)

6. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ

У школи функционише систем за праћење и вредновање квалитета рада.. (не у довољној мери).

7. РЕСУРСИ

У школи су обезбеђени потребни људски ресурси. (не у довољној мери)

Људски ресурси су у функцији квалитета рада школе. (не у довољној мери)

У школи су обезбеђени/постоје материјално-технички ресурси -простор, опрема и наставна средства. (не у довољној мери)

Материјално-технички ресурси користе се функционално (не у довољној мери)

Екстерне прилике

ОPPORTUNITY (Могућности) ТHREAT (Претње)


Временско усклађивање програма различитих наставних предмета и већа хоризонтална и вертикална корелација.

Испитивање ученичких интересовања на крају школске године за наредну школску годину на нивоу школе, по одељењима.


Ученицима омогућити да упознају и савладају различите технике учења кроз предавања, радионице, вршњачку едукацију кроз сарадњу са околним школама.

Мотивисати наставнике за примењивање што разноврснијих облика рада и наставних метода

Размена искуства међу колегама из више школа у циљу унапређивања индивидуализације наставе и примене стандарда постигнућа.

Организовање обуке за имплементацију стандарда


Непостојање организоване обуке од надлежних органа за имплементацију стандарда постигнућа у наставне планове

Неусаглашеност наставног плана и програма различитих предмета по разредима за временско усаглашавање садржаја


Неблаговремене измене прописаних планова и програма од стране надлежних органа

Девалвација вредности образовања у друштву

Кампањски рад ученика

Различити модели понашања ученика

Различите интелектуалне способности ученика

Одступање од унапред дефинисаних критеријума


16

постигнућа како у планове, тако и у реализацију наставног процеса, а нарочито за израду различитих наставних материјала за рад са индивидуалним карактеристикама ученика.

Праћење напредовања ученика од стране наставника уз сугестије за напредовање

3. ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

Упућивање ученика на коришћење различитих извора знања.

Појачати индивидуализован приступ ученицима 4. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Појачати промовисање успеха и резултата на такмичењима

Испитивање ученичких интересовања на крају школске године за наредну школску годину.

5. ЕТОС

Редовно ажурирање ФБ странице школе и сајта о успеху ученика и редовно извештавање стручних, руководећих и других органа о успеху ученика.

Повезивање са другим организацијама и институцијама у окружењу.


Током развојног плана, портебно је да се испланира израда извештаја о остварености стандарда.

Планирање професионалног развоја директора у складу са самовредновањем свога рада, а у складу са проценом компетенција директора на основу стандарда и индикатора.

7. РЕСУРСИ

Већина наставника је информатички оспособљена.

Посета програмима обука

Доступност технологије

Користити могућности ван школе за организовање активности

оцењивања (смањивање критеријума) 3. ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

Ослабљена одговорност ученика према учењу

Недолажење на допунске часове


Незаинтересованост ученика

Незаинтересованост родитеља

Недостатак личне одговорности ученика за постигнуте резултате

5. ЕТОС

Негативни модели понашања младих у друштву.

Недовољна превентива и санкционисање агресивног понашања од стране друштва.

Вршњачко насиље.

Незаинтересованост родитеља за организоване активности и школске иницијативе


Кадровске промене

Сарадња са локалном управом

7. РЕСУРСИ

Недостатак финансијских средстава

Неприменљивост појединих програма обука у наставном процесу


17

4. ОДРЕЂИВАЊЕ ПРИОРИТЕТНИХ ОБЛАСТИ РАЗВОЈА ШКОЛЕ Сагледавајући исказане потребе школе регистроване кроз индикаторе квалитета рада установе (кроз анализиране упитнике, континуирано самовредновање и екстерно вредновање) и узимајући у обзир смернице из Стратегије развоја образовања у РС до 2020. године одређене су приоритетне области развоја школе:

•ЦИЉ 1 Побољшање постигнућа ученика у складу са његовим индивидуалним, развојним и узрасним карактеристикама

•ЦИЉ 2 Унапређивање наставе применом савремених наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава

•ЦИЉ 3 Упознати ученике са различитом стиловима, методама и стратегијама учења и оспособити их за примену различитих техника учења.

•ЦИЉ 4 Наставници уче ученике да постављају себи циљеве у учењу.

Област 2

НАСТАВА И УЧЕЊЕ

•ЦИЉ 1 Повећање успешности ученика и тежња остварењу напредног нивоа образовних стандарда

Област 4 ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

•ЦИЉ 1 Развијање сарадње на свим нивоима •ЦИЉ 2 Унапређивање међуљудских односа у школи

•ЦИЉ 3 Школски простор прилагодити потребама деце са сметњама у развоју.

Област 5 ЕТОС

•ЦИЉ 1 Унапредити систем за праћење и вредновање квалитета рада установе

Област 6 ОРГАНИЗАЦИЈА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ

•ЦИЉ 1 Унапредити и осавременити материјално-техничке ресурсе школе. •ЦИЉ 2 Људски ресурси су у функцији квалитета рада школе. •ЦИЉ 3 Постојеће ресурсе ефикасније користити и учинити их доступним за све наставне предмете.

•ЦИЉ 4 Искористити могућности окружења и мотивисати наставнике за реализацију одабраних наставних садржаја ван школских просторија.

Област 7

РЕСУРСИ


18

5. ПЛАН И НОСИОЦИ АКТИВНОСТИ, КРИТЕРИЈУМИ И МЕРИЛА ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ ПЛАНИРАНИХ АКТИВНОСТИ

ОБЛАСТ 2: Настава и учење

Развојни циљ 1: Побољшање постигнућа ученика у складу са

његовим индивидуалним, развојним и узрасним

карактеристикама

ЗАДАТАК 1: Mотивисати ученике за самообразовање и самоучење

-промена односа ученика према учењу. Редуковати репродуктивни приступ учењу.

Редни број

Опис активности Носиоци

реализације Време

реализације Критеријум

успеха Докази

1.

Предавања о различитим стиловима, методама, стратегијама, техникама учења

Педагог

Континуирано, током године на седницама Наставничког већа и ЧОС-овима

Реализовање презентација

Број обављених предавања, радионица

2.

Упућивање ученика на шире коришћење литературе и самостални истраживачки рад навикавамо ученике на коришћење различитих извора знања

Предметни професори

Континуирано, током целе године

Ученици при учењу самостално истражују користећи различите изворе знањ

Анализе непосредног увида у наставни процес

3.

Реализовати часове редовне наставе применом различитих облика, метода и техника рада


Конитунуирано, током целе године

Оспособљенсот ученика да у учењу примењују различите технике и методе учења у циљу бољи успех ученика

Припреме предметних професора

4.

Организовати посете установама, институцијама и сајмовима



Организоване посете, излети Повећан број ученика који се баве самосталним истраживачким радом, задовољство ученика оваквим радом, побољшан успех ученика

Радови ученика Извештаји

5. Анализа резултата Стручна већа

На крају првог и другог полугодишта

Остварена је промена односа ученика према учењу и редукован је репродуктивни приступ учењу

Записници стручних већа


19


Развојни циљ 2: Унапређивање наставе применом савремених

наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава

ЗАДАТАК: 1. Мотивисати наставнике на примене различитих облика рада и што

разноврснијих наставних метода

Редни број



реализације Критеријум успеха Докази

1. Утврдити план одржавања угледних и огледних часова

Стручна већа На почетку школске године

Прецизан, на месечном нивоу утврђен план релизације часова

Индивидуални месечни планови наставника, планови стручниг већа

2. Реализација угледних и огледних часова


Континуирано током године

Реализовани часови

Евалуација часова Извештај актива за развојно планирање

3.

Прибављање потребне литературе и израда материјала потребног за реализацију часова на основу различитих облика рада и наставних метода

Стручна већа педагог


Потребна литература је прибављена, а дидиактички материјал израђен

Предметни професор

4.

Презентовање и дискутовање о различитим облицима и методама рада на састанцима стручних већа

Председници стручних већа, педагог

На почетку првог и другог полугодишта

Одржане презентације

Примена различитих облика и метода рада

5..

Демонстрација угледних и огледних часова на основу различитих облика и сестема наставе

Предметни професор

Континуирано,током целе године

Сваки предметни наставник реализовао је по два часа годишње

Писана припрема наставника, дневник рада

6. Анализа на нивоу стручних већа за област предмета

Стручна већа за област предмета, директор, педагог

Недељу дана после сваког одржаног часа

Реализовани часови су допринели побољшању наставе и постигнућа ученика

Записници стручног већа и евиденција директора и педагога


20


Развојни циљ 2: Унапређивање наставе применом

савремених наставних метода, облика наставног рада и

наставних средстава.

ЗАДАТАК: 2. Оспособљавање наставника за примену нових метода учења, информационих

технологија и е-учења у настави.

Редни број





1.

Техничко оспособљавање и опремање учионица у школи рачунарима, пројекторима, интерактивним таблама

Директор, градска управа, министарство просвете, донатори

Континуирано током целе године

кабинети опремљено савременом опремом

Број адекватно опремљених учионица, број пројектора, рачунара, интерактивних табли

2. Избор и похађање акредитованих семинара

Председници стручних већа Директор Педагог


Број спроведених семинара Број наставника који примењују савремене методе

Сертификати, Припреме предметних професора Анкете

3.

Реализација наставе применом иновативних метода и облика рада


Континуиранотоком целе године

Заинтересовани и мотивисани ученици и наставници Побољшан успех ученика Ученици активно учествује у настави

Тестови, упитници, анкете Успех ученика

4.

Провера оспособљености наставника за примену савремених метода наставе

Формиран тим за процену показатеља успешности

на крају првог и другог полугодишта

Спроведена анализа оспособљености наставника за примену савремених метода наставе

Извештај тима Анкете Упитници


Развојни циљ 3: Упознати ученике са различитом стиловима,

методама и стратегијама учења и оспособити их за примену

различитих техника учења.

ЗАДАТАК 1: Кроз занимљиве радионице, квизове, такмичења и изложбе упознати ученике

са различитим стиловима и методама учења, оспособити их за примену техника које им

највише одговарају.

Редни број





1. Предавања о различитим типовима личности

Педагог Септембар-децембар

Организвано 4 предавања (за све разреде по једно предавање)

Број обављених предавања, радионица


21

2. Демонстрације различитих техника учења

Одељењски старешина, педагог

Октобар-фебруар

Организоване 4 демонстрације

Број реализованих демонстрација

3.

Реализовати часове редовне наставе применом различитих облика, метода и техника рада



Оспособљенсот ученика да у учењу примењују различите технике и методе учења у циљу бољи успех ученика

Припреме предметних професора

4.

Изложба радова „Овако ја учим...“ (фотографије, стрип, цртежи, есеји...)

ОС, педагог, стручни сарадници

Новембар, фебруар

Организоване изложбе, задовољство ученика оваквим радом, побољшан успех ученика

Радови ученика Извештаји, фотографије

5. Радионице –технике учења

Педагог, проф. психологије, ОС

Октобар-април

Оспособљено 50% ученика за примену нових техника учења

Извештаји, Материјали са радионица, фотографије

6. Квизови Сви наставници

Октобар-мај Организовано 3 квиза

Извештаји, чланци на школском сајту, фотографије

6. Анализа резултата Стручна већа

На крају првог и другог полугодишта

Остварена је промена односа ученика према учењу и редукован је репродуктивни приступ учењу

Записници стручних већа

ОБЛАСТ 2: НАСТАВА И УЧЕЊЕ

Развојни циљ 4: Наставници уче ученике да постављају себи

циљеве у учењу.

ЗАДАТАК 1: Одржавање високог нивоа очекивања ученика и

професора у погледу резултата рада у школи.

Редни број





1.

Подршка и јавно истицање резултата рада талентованих и успешних ученика

Директор, педагог, Наставничко веће, Ученићки парламент, медијске куће на нивоу града и шире

Током године

Освојена прва места, пласмани, награде и похвале институција и сл.

Пехари, медаље, признања, дипломе и сл.


22

2.

Израда интерног правилника за награђивање наставника

Директор, педагог,Савет родитеља, представници локалне самоуправе


Освојена прва места, пласмани, награде и похвале институција и сл.

Звања, признања, дипломе и сл.

3.

Учуницима са ниским постигнућима планирати очекивања у складу са циљевима учења и образовним стандардима

Професори. ученици, педагог


Боље оцене и резултати рада тих ућеника

Повећана просечна оцена одељења

ОБЛАСТ 4: ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Развојни циљ 1: Повећање успешности ученика и тежња

остварења напредног нивоа образовних стандарда, допунским и

додатним радом мотивисати ученике и наставнике на

квалитетнији и успешнији рад

ЗАДАТАК 1: Унапредити планирање и реализацију допунске и додатне наставе.

Р. број




1. Презентација о значају и реализацији допунске наставне

Педагог

Почетак школске године

Одржана презентација на седници Наставничког већа

Записник са седнице Наставничког већа

2.

Педагог школе указује помоћ, води процес побољшања допунске настав, препоручује мере у случајевима када из датог предмета већи број ученика има недовољну оцену

Педагог Током године Наставници уводе иновације у наставни процес

Пед. документација наставника и педагога

3. Израда извештаја о реализацији допунске наставе

Наставници реализатори допунске наставе

На крају II полугодишта

Ученици који похађају допунску наставу испољава боља образовна постигнућа на крају шк. године из датог предмета

Педагошка документација наставника

4. Идентификовање даровитости ученика


Континуирано, током целе

године

Предметни наставници врше идентификацију даровитих ученика Ученици похађају додатну наставу За даровите ученике је израђен ИОП 3

Педагошка документација вођења додатне наставе документација


23

ОБЛАСТ 4: ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Развојни циљ 1: Повећање успешности ученика и тежња

остварења напредног нивоа образовних стандарда, допунским

и додатним радом мотивисати ученике и наставнике на

квалитетнији и успешнији рад.

Задатак 2: Направити базу података школских постигнућа ученика и на основу тога

континуирано пратити напредак.

Редни број




1.

Праћење оставрених резултата матураната при упису на жељене факултете

Одељењске стрешине, педагог

Септембар Велки проценат матураната је уписао жељене факултете

код педагога

2. Праћење постинућа ученика на разним такмичењима

Предметни наставници, педагог


Ученици учествују и постижу добре резлтате на свим нивоима такмичењима

код педагога

3. Анализа постигнућа и израда пропратне документација

Предметни наставници, разредне старешине, педагог


Документација је ажурна, извештавање о резултатима је континуирано и служи као додатни вид мотивације постигнућа осталих ученика

Стучна већа код педагога бољи успех ученика

ОБЛАСТ 5: ЕТОС

Развојни циљ 1: Развијање сарадње у школи на свим нивоима

ЗАДАТАК 1: Боља сарадња руководећих, стручних и

саветодавних тела, подршка Ученичком парламенту, боља сарадња са родитељима и

између ученика и професора.

Р. број





1.

Израда планова и програма сарадње стручних служби и њихова реализација

Директор, педагог, секретар, библиотекари , рачуноводство

Током године Боља координација свих служби

Реализовани сви планови

2.

Организовање приредби ученика, концерата, изложби. Спортских такмичења, вечери страних језика и сл.

Ученички парламент


Посећеност и учесталост извођења предвиђеног

Одржане приредбе, концерти и сл.


24

3.

Уређивање школског простора, спортска такмичења,...

Ученици и професори


Реализоване заједничке активности

Смањење конфликата између њих

ОБЛАСТ 5: ЕТОС Развојни циљ 2: Унапређивање међуљудских односа у школи

ЗАДАТАК 1: Упознавање свих заинтересованих са нормама којима се регулише понашање и одговорност свих , учинити их транспарентним и направити јасне процедуре.

Редни број





1.

Кодексе понашања професора и запослених, ученика и родитеља који су усвијени прегледати и допунити

Директор, педагог, Наставничко веће, Ученички парламент, Савет родитеља

До краја 2016.године

Смањење међусобних жалби у обиму тј, смањити број лица против којих ду упућене замерке и сл. у односу на претходни период

Јавне службене белешке и документација која је заведена у

2.

На огласној табли у зборници истаћи бројеве телефона контакт особа задужених за разна права из области заштите на раду и људских права

Директор, педагог, Наставничко веће, Ученички парламент, Савет родитеља


Смањење међусобних жалби у обиму тј, смањити број лица против којих ду упућене замерке и сл. у односу на претходни период

Смањен број жалби директору и другим инситуцијама

3.

На ученичкој огласној табли и вратима канцеларије педагога истаћи све важно од докумената до бројева телефона особа и институција задужених за подршку ученицима и заштиту деце

Ученички парламент. педагог


Смањење конфликата, жалби и сл

Смањен број жалби директору и другим инситуцијама

4,

На улазу у школу истаћи обавезе и права родитеља, као и коме да се обрате ако дође до кршења права

Савет родитеља, директор


Смањење конфликата, жалби и сл

Смањивање броја писмених жалби директору и другим инст.


25

ОБЛАСТ 5: ЕТОС

Развојни циљ 3: Прилагођавање школског простора потребама

деце са сметњама у развоју

ЗАДАТАК 1: Прилагођавање улаза и школског простора

потребама деце са сметњама у развоју и на тај начин школу

учинити доступнијом, без физичких препрека и пријатном за све.

Редни број





1. Израда прилазне стазе са задњег улаза за особе са колицима и сл.

Директор и локална самоуправа


Несметан прилаз учионицама свима у школи

Урађена стаза

2.

Ходнике прилагодити ученицима како би у њима могли седети, имати доступан интернет у целиј школи, уградња клима уредаја и разгласа у школи



Пријатнији амбијент у ходницима, прилагођен ученицима

Доступан интерннет и намештен просторза седење ученика

3.

Редовно кречење просторија школе и изградња нових и реновирање постојећих мокрих чворова у школи.



Хигијенски услови на највишем нивоу

Изградња нових мокрих чворова и окрећена школа спола и унутра

ОБЛАСТ 6: ОРГАНИЗАЦИЈА И РУКОВОЂЕЊЕ

Развојни циљ 1: Унапредити систем за праћење и вредновање

квалитета рада установе

Задатак: 1. Развити ситем редовног праћења квалитета рада

установе на он-лајн платформи. Вршити вредновање

(самовредновање) свих индикатора најмање једном годишње, а приоритених области по

индикаторима полугодишње.

Редни број





1.

Креирање он-лајн упитника (за све договорене циљне групе и индикаторе)

Професори рачунарства

Септембар Креирани упитници по циљним групама

Упитник


26

2.

„Отварање“ упитника за приступ учесницима одређених циљних група

Професори рачунарства

По договору са тимом за РП, оквирни термини: октобар и април

Анкетирано 100 и више учесника

Статистика (резултати добијени упитницима)

3. Статистичка обрада података и анализа

Професори рачунарства, тим за самовредновање

По затварању упитника

Сачињена детаљна анализа, графикони, упоредни резултатаи по циљним групама и збирно

Извештај -Аналза стања

4.

Повратна информација (тим за РП) о резултатима и континуирано праћење оцене индикатора квалитета рада установе

Професори рачунарства, тим за РП

По завршеној анализи

Извештај –анализа резултата (и по потреби анекс Развојног плана)

Извештај –Анализа и предлози мера (Анекс)

ОБЛАСТ 7: РЕСУРСИ

Развојни циљ 1: Унапредити и осавременити материјално-техничке

ресурсе школе.

ЗАДАТАК 1: Побољшање материјално-техничких услова Школе -

набавка литературе, наставних средстава и дидактичких материјала.

Редни број





1. Набавка стручне литературе, штампане и електронске

Стручна већа Током школске године

Потребна литература је набављена

Библиотека

2.

Набавка савременије информатичке опреме – постављање висећих видео- бимова у већини учионица

Директор школе

Током школске године

Стара опрема је замењена новом, постављени су висећи видео-бимови у већини учионица и кабинета

Увид и извештаји

3. Набавка стручне литературе, штампане и електронске

Стручна већа, Тим за пројекте


Набављена је потребна литература


4. Анализа побољшаних материјално- техничких услова Школе

Школски актив за развојно планирање

На крају сваке школске године

Планирано побољшање материјано-техничкох услова је 80% реализовано



27

ОБЛАСТ 7: РЕСУРСИ

Развојни циљ 1: Унапредити и осавременити материјално-

техничке ресурсе школе.

ЗАДАТАК 2: Побољшање материјално-техничких услова Школе -

набавка столица, табли, спортских реквизита, техничке опреме,

уређење ентеријера и екстеријера школе, проширење капацитета школе (изградњом новог

објекта).

Редни број




1. Набавка школске опреме: столица, белих табли



Потребан школски намештај је набављен


2.

Набавка рачунарске опреме за кабинете рачунарства и информатике и остале кабинете у школи где је то потребно



Обновљена је рачунарска опрема у кабинетима рашунарства и информатике и набављена је опрема у кабинетима у којима није постојала


3.

Набавка опреме за фискултурну салу (кошеви, лопте, чуњеви...)



Набављена је опрема неопходна за извођење настава физичког васпитања


4.

Набавка опреме неопходне за извођење наставе страних језика (музичке линије)



Набављене су музичке линије


5. Уређење спољашње фасаде и унутрашњости школе

Директор, Тим за пројекте

Током распуста

Окречена је спољашња фасада и унутрашњост школе


6.

Мењање столарије у склопу активности на унапређивању енергетске ефикасности школе

Директор, локална самоуправа


Реализован је пројекат енергетске ефикасности


7.

Санација и поправка санитарних чворова (на спрату и код фискултурне сале)



Тоалети на спрату и код фискултурне сале су функционалани



28

8. Набавка клима уређаја за учионице и канцеларије



Учионице и канцеларије опремљене клима уређајима

Увид и извештаји/рачуни

9. Прикључивање на градску канализациону мрежу


До 2019. Школа прикључена на градску канал. мрежу

Увид, извештаји/рачуни

10.

Проширивање капацитета школе (изградњом новог објекта са најмање 5 кабинета/ лабораторија)


До 2020.

Проширени капацитети школе; школа је припремљена на једносменски рад

Увид, извештаји/рачуни

ОБЛАСТ 7: РЕСУРСИ – СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

Развојни циљ 2: Људски ресурси су у функцији квалитета рада

школе.

ЗАДАТАК 1: Развијати систем стручног усавршавања и

континуираног развоја наставника, стручних сарадника и директора.

Р. број Опис активности

Носиоци реализације

Време реализације

Критеријум успеха Докази

1. Анализа потреба и израда

плана стручног усавршавања

на свим нивоима

Стручна већа

за област

предмета,

Педагошки

колегијум

Континуирано

током школске

године

Утврђене су потребе

и направљен је план

стручног

усавршавања

Извештаји

Актива

за школско

развојно

планирање

2. Понудити и омогућити

различите облике стручног

усавршавања наставника

Директор,

педагог



године

Број наставника који

пролазе обуке на

годишњем нивоу

Извештаји

Актива

за школско

развојно

планирање

3.

Мотивисати наставнике за

анализа наученог на

семинарима на нивоу стручних

већа

Директор,

педагог,

Актив за ШРП



године

Урађена је анализа

наученог на

семинарима

Извештаји

Стручних већа

4.

Мотивисати наставнике за

употребу новостечених

вештина и знања краз разне

облике професионалних

активности

Директор,

педагог,

Актив за ШРП



године

Наставници користе

и

примењују знања и

вештине усвојене на

обуци у свом раду

Писане

припреме,

хоризонталне

евалуације,

анализе

директора и

педагога

5.

Оформити мрежу предметних

сарадника (могу и стручна

већа) за размену искустава

наставника између школа

Директор,

стручни

сарадници,

предметни

наставници



године

Стечена искуства се

успешно размењују Извештаји

Стручних већа


29

ОБЛАСТ 7: РЕСУРСИ - СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

Развојни циљ 2: Људски ресурси су у функцији квалитета рада

школе.

ЗАДАТАК 2: Подстицати професионални развој наставника,

стручних сарадника и директора. Обезбедити савремен, сручан,

мотивисан и за реформу спреман наставни кадар, као и његов развој кључних способности:

самоиницијативност, аналитичко мишљење, укључености у тимски рад, самосталност.

Р. број




1.

Утврђивање потреба и израда плана напредовања и професионалног развоја наставника, стручних сарадника и директора

Предметни наставници, директор и педагог школе

На почетку сваке школске године

Утврђене су потребе и направљен је план професионалног развоја запослених

Индивидуални планови професионалног развоја

2.

Развијање менторских односа на релацији наставник – ментор и наставник-приправник

Директор, педагог, предметни наставници

По потреби

Број наставника који су били ментори припраницима у школи и ван ње

Извештаји

3. Анализа професионалног развоја запослених

Стручна већа, Педагошки колегијум


Број наставника и руководећег кадра користе могућности проф. развоја

Извештај о стручном усавршавању и проф. развоју

ОБЛАСТ 7: Ресурси

Развојни циљ 3: Постојеће ресурсе ефикасније користити и

учинити их доступним за све наставне предмете. ЗАДАТАК 1: Боља сарадња професора и рад на корелацији предмета.

Р. број





1.

Заједнички рад два и више професора у мултимедијалној учионици (и осталим опремљеним кабинетима)

Професори и педагог


Подизање нивоа знања

Боља шостигнућа ученика

2.

Учионице са пројекторима и лаптопом доступне свима из те групе предмета ( нпр, друштвени, природни....)

Директор, професори


Учесталост извођења предвиђеног

Реализација наставе савременим средствима

3. Коришћење постојећих ТВ пријемника као наставих средстава

Директор, педагог, професори


Реализовани наставни садржаји на иновативан начин

Анкета ученика


30

ОБЛАСТ 7: Ресурси Развојни циљ 4: Искористити могућности окружења и мотивисати наставнике за реализацију одабраних наставних садржаја ван школских просторија. ЗАДАТАК 1: Боља сарадња са другим институцијама и установама у граду и ван њега, па и на међународном нивоу.

Р. број


реализације

Време реализаци

је

Критеријум успеха

Докази

1. Посета специјализованим сајмовима-образовања, књига, науке...

Професори, библиотекари


Подизање нивоа знања

Боља шостигнућа ученика

2.

Посета музејима, библиотекама, изложбама, промоцијама књига, културним манифестацијама, предавањима, биоскопским и позоришним представама,....

Директор, професори


Посећеност и учесталост извођења предвиђеног

Реализација

3.

Сарадња са другим школама у земљи и ван ње у оквиру међународне размене ученика

Директор, педагог, ученици, професори


Реализоване заједничке активности.повећана толеранција и отвореност ка новом и другачијем

Анкета учесника

4.

Подстицање волонтерског рада ученика кроз сарадњу са Старачким домом, Црвеним крстом, болницом...

Педагог, професори, ученици, родитељи


Повећана емпатија, повећан број волонтера и покренутих акција солидарности

Повратне информације од институција са којима се сарађује


31

6. Мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на матурском испиту

Анализа резултата ученика на матурском испиту На крају школске године урађена је детаљна анализа постигнућа и успеха ученика по предметима али овде прлажемо само део анализе који се односи на предмете и одељења која су учествовала у матурском испиту:

Српски језик и књижевност Оцена IV 1 IV 2 IV 3 IV 4 IV 5 IV 6 IV

1 0 0 0 0 0 0 0

2 7 3 5 7 1 5 28

3 2 2 6 2 4 3 19

4 3 6 4 5 6 2 26

5 18 18 14 10 14 15 89

Ср. оцена 4.07 4.34 3.93 3.75 4.32 4.08 4.08

Први страни језик Оцена IV 1 IV 2 IV 3 IV 4 IV 5 IV 6 IV

1 0 0 0 0 0 0 0

2 3 0 8 7 7 9 34

3 3 1 5 3 4 2 18

4 3 8 5 5 2 3 26

5 21 20 11 9 12 11 84

Ср. оцена 4.40 4.66 3.66 3.67 3.76 3.64 3.97

Други страни језик Оцена IV 1 IV 2 IV 3 IV 4 IV 5 IV 6 IV

1 0 0 0 0 0 0 0

2 8 6 12 9 7 8 50

3 1 3 2 2 5 2 15

4 3 7 6 2 4 5 27

5 15 13 9 8 9 10 64

Ср. оцена 3.93 3.93 3.41 3.43 3.60 3.68 3.66

Математика Оцена IV 1 IV 2 IV 3 IV 4 IV 5 IV 6 IV

1 2 0 1 0 0 0 3

2 7 9 11 16 10 11 64

3 6 7 4 1 7 4 29

4 4 5 4 1 2 1 17

5 11 8 7 6 6 9 47

Ср. оцена 3.50 3.41 3.19 2.88 3.16 3.32 3.24


32

Матурски испит је пријавило и положило свих 162 ученика четвртог разреда (158 ученика у јунском року и 4 ученика у августовском).

Оцена

Српски језик и

књижевност Страни језик Математика

Матурски рад из одабраног предмета

одличан 5 83 89 0 118 врло добар 4 40 27 3 33 добар 3 27 28 0 9 довољан 2 12 11 4 2 Просечна оцена 4,20 4,25 2,86 4,65 4,35

На основу анализе утврђено је да 72 (44,44%) ученика има нижу оцену од просека за школу док 90 (65.56%) ученика на матурском испиту показује изнад просечне резултате. Напредни ниво постигнућа (4,00-5,00) остварило је 126 ученика, од чега 59 ученика има просечну цену 5,00. Средњи ниво постигнућа на матурском испиту (3,00-3,99) остварило је 28 ученика а основни ниво (2,00-2,99) остварио је мали број –свега 8 ученика.

Највећу просечну оцену су ученици остварили из матурског рада, што је уобичајено јер се опредељују у скаду са својим интересовањима, знањем и мотивисани су за израду. Значајан је утицај и наставника –ментора, који правовремено има могућност да утиче на рад ученика. Резултати за предмете српски језик и књижевност (4,20) и страни језик (4,25) су уједначени. Ученици су у просеку постигли бољи успех него на крају другог полугодишта. Просечнe оценe за ова два предмета су минимално испод просечне оцене на матурском испиту (4,35).

ПРЕДМЕТ Оцена на крају II полугодишта Оцена на матурском испиту

Српски језик и књижевност 4,08 4,20

Страни језик 3,82 4,25

Математика 3,24 2,86 Сви предмети (просек IV разред) 4,13 4,65

0 20 40 60 80 100 120

Српски језик и књижевност

Страни језик

Математика

Матурски рад из одабраног предмета

83

89

0

118

40

27

3

33

27

28

0

9

12

11

4

2

довољан 2

добар 3

врло добар 4

одличан 5


33

Посебно су анализирана одступања везана за део матурског испита из математике. Укупно 7 ученика се определило за математику и на испиту су добили веома ниске оцене. Ово је посебно значајно јер су ученици наше школе сваке године учесници на многим математичким такмичењима и показују завидна постигнућа на свим нивоима (често и на републичком нивоу) а такође су високо котирани на ранг листама факултета на којима се за пријемни испит полаже математика. Мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на матурском испиту Математика као наставни предмет помаже развијање способности решавања проблема и логичко расуђивање код ученика. Она се убраја у теже наставне предмете и захтева континуирани рад у који је потребно уложити доста времена, труда, напора и воље. Мере унапређивања: ИСПИТИВАЊЕ МИШЉЕЊА УЧЕНИКА И НАСТАВНИКА О НАСТАВИ МАТЕМАТИКЕ

анкетирање ученика и наставника АНАЛИЗА РЕЗУЛТАТА ИСПИТИВАЊЕ МИШЉЕЊА УЧЕНИКА

детаљна анализа резултата анкете АНАЛИЗА РЕЗУЛТАТА ИСПИТИВАЊЕ МИШЉЕЊА НАСТАВНИКА

детаљна анализа резултата анкете УПОРЕДНА АНАЛИЗА УЧЕНИЧКИХ И НАСТАВНИЧКИХ ОДГОВОРА УНАПРЕЂИВАЊЕ ПЛАНИРАЊА, ОРГАНИЗАЦИЈЕ И ПРИПРЕМАЊА ЗА НАСТАВУ

МАТЕМАТИКЕ Приликом организовања и припремања за наставу треба водити рачуна о остварљивости постављених циљева и задатака и сагледати најбоље начине за њихову реализацију. Такође је битно да организовање буде реално и да одговара могућностима ученика.

ПРАЋЕЊЕ РАЗВОЈА И ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА Уочавањем и праћењем позитивних страна развоја ученика, наставник може да помогне да се код њих развију још више стваралачке способности и унутрашња мотивација за стицање нових знања. Уочавањем и праћењем слабијих страна развоја ученика наставник може у сарадњи са педагогом, психологом, одељењским старешином и родитељима да пронађе начине помоћу којих ће се отклонити или ублажити негативне појаве које ученик испољава у учењу и понашању.

АДЕКВАТАН ОДАБИР НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Добро одабране наставне методе повећавају ниво разумевања, помажу у савладавању математичких правила и поступака.Методе које се примењују у настави треба да утичу на повећано укључивање ученика у процес учења, на његово задовољство и успешност.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈА У НАСТАВИ МАТЕМАТИКЕ -дидактички принцип, који тражи од наставника да сваког ученика посматра као посебну личност и да се стара о раду и развоју сваког појединца. Настава математике је веома погодна за индивидуализацију, јер постоје бројне могућности за индивидуални приступ и његово остваривање на које указује савремена методика наставе математике.

МОТИВАЦИЈА У НАСТАВИ МАТЕМАТИКЕ Личност наставника Мотивациона питања Мотивациони примери Мотивациони задаци


34

Домаћи задаци Историцизми Математичка такмичења Рачунари у настави математике Математичке игре

ПРОФЕСИОНАЛНИ РАЗВОЈ НАСТАВНИКА МАТЕМАТИКЕ Стално стручно усавршавање је потребно, јер се на факултету не може стећи довољно образовање и оспособљеност за успешан васпитно – образовни рад током целог радног века наставника. Нова научна сазнања, техничко - технолошке иновације и укупне друштвене промене захтевају увођење нових програма и осавремењавање постојећих. Програми усавршавања треба да обухватају савремене научне садржаје из математике, методике, педагогије и психологије.

7. Мере за унапређивање доступности одговарајућих облика подршке и разумних прилагођавања и квалитета образовања и васпитања за ученике којима је потребна додатна подршка

Према Правилнику о ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални

образовни план, његову примену и вредновање ("Сл. гласник РС", бр. 76/2010), право на индивидуализовани начин рада или ИОП има ученик који има потребу за додатном подршком у образовању и васпитању због тешкоћа у приступању, укључивању, учествовању или напредовању у образовно-васпитном раду, ако те тешкоће утичу на остваривање општих исхода образовања и васпитања, а нарочито ако ученик:

1. има тешкоће у учењу (због специфичних сметњи учења или проблема у понашању и емоционалном развоју);

2. има сметње у развоју или инвалидитет (телесне, моторичке, чулне, интелектуалне или вишеструке сметње или сметње из спектра аутизма);

3. потиче, односно живи у социјално нестимулативној средини (социјално, економски, културно, језички сиромашној средини или дуготрајно борави у здравственој, односно социјалној установи);

4. из других разлога остварује право на подршку у образовању. Право на прилагођен и обогаћен начин образовања по ИОП-у има и ученик са изузетним способностима који стиче средње образовање и васпитање, а овај део ће бити описан у следећем поглављу План рада са талентованим и надареним ученицима. Мере за унапређивање доступности одговарајућих облика подршке и разумних прилагођавања и квалитета образовања и васпитања за децу и ученике којима је потребна додатна подршка:

МЕРЕ Носиоци Време

реализације Евалуација

Анализа потребних мера подршке Тим ИОП и Тим за додатну подршку

септемабр Листа мера подршке

Израда плана подршке Тим ИОП и Тим за додатну подршку

септембар Планови подршке

Подела задужења у колективу наставници септембар План задужења

Реализација задужења наставници Током шк. године

Праћење реализације


35

Успоствљање сарадње са институцијама које пружају подршку

педагог септемабр План активности за свако дете

Организовано похађање обука и семинара из области пружања додатне подршке

наставници Током године Уверење о завршеној обуци

Праћење Реализација активности према плану за спољне сараднике

педагог Током године извештај

8. План рада са талентованим и надареним ученицима

Надареност је свеукупна натпросечна способност за решавање појединих проблема који поседује одређена личност. У односу на друге, надарена особа брже, лакше и боље решава поједине сложене проблеме, што је чини надпросечном.

Таленат је даровитост у ужем смислу тј. развијена специфична способност која омогућава брзо и лако стицање неке вештине, као и високо постигнуће успеха на одређеном пољу. Рад са даровитим ученицима се одвија кроз следеће етапе:

1. Идентификација Потребно је да наставници буду добро упознати са различитим карактеристикама и

типовима надарених и талентованих ученика. Ти ученици имају специфичне образовне потребе и могуће проблеме у редовном школовању (досађује се, негативан став према школи, ослабљена мотивација и др.). Након препознавања надарених и талентованих ученика наставник обавештава одељењског старешину, родитеља, стручног сарадника и Стручни тим за инклузивно образовање. Могу се за селекцију користити и различита тестирања.

2. Различити видови подршке: Подршка подразумева обогаћивање програма и диференцијација школског програма,

било кроз индивидуализацију, било кроз ИОП за даровите ученике. Када се изврши идентификација ученика и одреди се степен/ниво на коме ће се

радити са њима, планиране активности могу бити: а) Активности у редовној настави коришћење напреднијих уџбеника или материјала преко интернета прилика да брже прође кроз базично градиво самосталан истраживачки рад сложенији задаци и виши нивои знања задаци који омогућавају различите приступе и различита решења дивергентни задаци, они који омогућавају различите приступе и различита решења коришћење савремених наставних средстава у настави обезбеђивање наставе која садржи анализу и синтезу у учењу наставних садржаја, а не само меморисање чињеница развој способности логичког и стваралачког мишљења коришћење аудио-визуелних и других стимулативних материјала у настави флексибилни временско-просторни услови за рад едукативни излети и посете различитим институцијама б) Ваннаставне активности слободне активности (секције) додатна настава из појединих предмета


36

самосталан рад код куће онлајн учење такмичења истраживачке станице, семинари и слично едукативни излети и посете различитим институцијама 3. Mотивисање талентованих и надарених ученика

Током школке године потребно је мотивисати надарене и талентоване ученике: добијање одређених повластица (кроз оцену или други облик награде) за резултате на

такмичењима, иновације или изузетне резултате у неком другом облику активности јавно похваљивање, сајт школе и друге медије, као и кроз стручне и руководеће органе у

школи презентације истраживачких радова и укључивање у презентацију школе вршњачка едукација - поставити их у улогу предавача за друге ученике.

Посебан нагласак треба ставити на активну употребу стеченог знања, тј. на самосталну продукцију, на видљиве резултате рада; на процену рада и успостављање критеријума успешности; на унутрашње задовољство, на осећај постигнућа и поноса због раста сазнања, развоја способности и овладавања одређеним областима.

Детаљније разрађени планови активности ће се налазити у Годишњем плану рада школе за сваку школску годину.


37

9. Програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања, као и повећања сарадње међу ученицима и родитељима, запосленима и ученицима и запосленима

Доношењем Општег протокола за заштиту деце од злостављања и занемаривања и Правилника о протоколу поступања у установи у одговору на насиље, злостављање и занемаривање - школа се обавезује да изради Програма заштите ученика од насиља и поштовања интерног поступка у ситуацијама сумње или дешавања насиља З/З у школској средини.

99..11.. ММееррее ппррееввееннцциијјее ззаа ссттвваарраањњее ббееззббееддннее ссррееддииннее ззаа жжииввоотт ии рраадд ууччееннииккаа ии ппооввеећћаањњее ссааррааддњњее ннаа ссввиимм ннииввооииммаа

Стварање и неговање климе прихватања, толеранције и уважавања

ЗАДАЦИ

ноциоци реализације

време реализације

1. У школске планове и програме уградити садржаје којима би се превенирало насиље, као што су: - кооперативно учење,кооперативне активности и акције на нивоу одељења и школе; -учење неагресивног разрешавања ситуација неслагања, свађе, конфликта међу вршњацима; -развијање емпатичности и усвајање емпатијске комуникације, емпатијског понашања према себи и другима. 2.Организовати обуку наставног кадра за ненасилну комуникацију, и конструктивно решавање сукоба; 3.Развијање и неговање богатства различитости и културе понашања у оквиру образовно васпитног рада;

сви наставници, педагог директор сви запослени

август, септембар октобар током године

Укључивање свих интересних група школе у доношење и развијање програма превенције насиља међу ученицима

Подизање нивоа свести и повећање осетљивости свих укључених у живот и рад установе за препознавање насиља, З/З

ЗАДАЦИ Носиоци реализације време реализације

-Едукација ученика на часовима редовне наставе и ЧОС-а из области експлоатације деце путем информационих и комуникационих технологија (ИКТ) ненасилне комуникације, и

Директор,Наст. веће,

током године

ЗАДАЦИ носиоци реализације


-Поштовање Програма за заштиту ученика од насиља и поступање у скалду са протоколом -упознавање са Општим и Посебним протоколом за заштиту ченика од насиља свих нових учесника у наставном процесу - Поступање у складу са Правилима понашања ученика и свих одраслих у школи и последице кршења правила - Обавештавање родитеља путем флајера или огласне табле о свим активностима који се реализују у школи на заштити против насиља

Тим за заштиту ученика од насиља Наставничко веће Одељ. заједнице Стручна служба школе Школски Тим

Август септембар септембар септембар током године


38

конструктивног решавања сукоба - Организовати разговоре, трибине, изложбе о безбедности и заштити деце од насиља и из области експлоатације деце путем информационих и комуникационих технологија -Сагледати школску климу изблиза, покушати сазнати узроке појаве насиља и експлоатације деце путем ИКТ, користити упитнике, ученичке саставе на тему насиља, е-насиља, ученичке приказе школске зграде са опасним зонама и сл

Школски тим, секције, наставници на ЧОС-у

током године септембар,октобар

Дефинисање поступака и процедура

ЗАДАЦИ носиоци време реализације

- Дефинисати улоге и одговорности у примени процедура и поступака у ситуацијама насиља и експлоатације деце путем ИКТ - Развијати вештине ефикасног реаговања у ситуацијама насиља/одржати предавање на седници одељењског већа на тему Медијација у школи

Школски тим, директор педагог школе

Септембар октобар

Информисање свих укључених у живот и рад установе о процедурама и

поступцима за заштиту од насиља и реаговања у ситуацијама насиља



-Одржати седницу Наставничког већа, Савет родитеља, Школски одбор и иформисати их о Корацима у интервенцији који су обавезујући. -Едукација ученика на часовима редовне наставе и ЧОС-а из области експлоатације деце путем информационих и комуникационих технологија (ИКТ) ненасилне комуникације, и конструктивног решавања сукоба

Директор, Наставничко веће, Савет родитеља, Школски одбор Одељењске старешине

септембар, октобар

Унапређивање компетенције наставног и ваннаставног особља ученика, родитеља,

старатеља, локалне заједнице за уочавање и решавање проблема насиља

ЗАДАЦИ носиоци реализације време реализације

-Стварање атмосфере отворене комуникације и приче о постојећим проблемима - Охрабривање наставника, ученика, родитеља и осталих учесника да говоре о проблему насиља у школи

сви запослени у школи наставници, директор

током године


39

99..22.. ИИннттееррввееннттннее ааккттииввннооссттии,, ппррооццееддууррее ии ппооссттууппцции уу ззаашшттииттии ддееццее оодд ннаассииљљаа

Школа је дужна да интервенише увек када постоји сумња или сазнање да дете и ученик трпи насиље, злостављање и занемаривање, без обзира на то где се оно догодило, где се догађа или где се припрема. Из различитих активности у области интервенције потребно је истаћи: примену утврђених поступака и процедура у ситуацијама насиља, сарадњу са полицијом, центром за социјални рад, здравственом службом и др., континуирано евидентирање случајева насиља, подршку ученицима који трпе и која врше насиље, као и саветодавни рад са родитељима.

Редослед поступака у интервенцији: 1. Сазнање о насиљу - откривање 2. Прекидање, заустављање насиља 3. Смиривање ситуације подразумева обезбеђивање сигурности за ученика,

раздвајање, разговор са актерима. 4. Консултације се остварују непосредно по појави сумње и/или по стицању

информација о насиљу. Обављају се у оквиру установе: са колегом, са Тимом за заштиту ученика од насиља и/или са психологом, директором и лицем задуженим за обезбеђење школе. У зависности од сложености ситуације, консултације се могу обавити и са службама изван установе (полиција, Центар за социјални рад)

5. Предузимање неопходних мера на нивоу установе (информисње родитеља о насиљу или особе од поверења у случајевима сумње на насиље у породици, договор о заштитним мерама према ученицима, предузимање законских мера и организовање посебних програма оснаживања ученика за конструктивно поступање у ситуацијама насиља); По потреби укључивање надлежних служби. Подношење пријаве надлежној служби обавеза је директора установе.

6. Праћење ефеката предузетих мера - Тим за заштиту ученика је у обавези да, у сарадњи са запосленим у установи и релевантним установама, прати ефекте предузетих заштитних мера.

Запослени у установи (васпитач, разредни старешина, стручна служба, директор) у

обавези су да воде евиденцију о појавама насиља.

99..33.. ДДииггииттааллнноо ннаассииљљее ––ппооссттууппцции ии ммееррее Као посебно важан сегмент у време данашњих дигиталних генерација неопходно је припремити процедуре за случајеве дигиталног насиља. Донете су следеће процедуре и активности: 1.Спровођење поступака и процедура реаговања у ситуацијама насиља и ИКТ



-Доследна примена утврђених поступака и процедура у ситуацијама насиља и експлоатације деце путем ИКТ -Утврђивање одговорности за примену и доследно спровођење Протокола

сви запослени у школи директор

током године током године


40

2.Успостављање система ефикасне заштите деце у случајевима насиља


- Процена нивоа ризика за безбедност детета и одређивање оступака и процедура -Сарадња са релевантним структурама

Школски тим Директор, педагог, наставници, релевантне институције


3.Стално праћење и евидентирање врста и учесталости насиља и процењивање ефикасности програма заштите


-Мини истраживање о врстама насилног понашања и експлоатације деце путем ИКТ, анализа појединачних случајева, - Континуирано евидентирање случајева насиља

Школски тим Школски тим


4.Ублажавање и отклањање последица насиља и реинтеграција ученика у заједницу вршњака и живот установе


- Праћење процеса реституције Школски тим Током године

5.Саветодавни рад са ученицима који трпе насиље, који врше насиље и који су посматрачи насиља



- подршка деци која трпе насиље и злоставњани су путем ИКТ -рад са децом која врше насиље - оснаживање деце која су посматрачи насиља за конструктивно реаговање - саветодавни рад са родитељима

сви запослени наставници,педагог наставници,педагог, Школски тим наставници

током године током године током године

10. Мере превенције осипања броја ученика Анализом стања приметно је постоји блага тенденција пада броја ученика школе. У периоду од 2006. (са 704 ученика) до 2016. (када је након уписа у школи 617 ученика) сваке године се број ученика смањује за десетак. Ово стање није специфичност само наше школе него је све мањи број рођене деце па је слична ситуација у свим основним и средњим школама у окружењу. У нашој школи се највећи број осипања ученика дешава у септембру и то код ученика 1. разреда и нешто мање код ученика 2. разреда. Ученици првог разреда исказују потребу да се препишу у средње стручне школе јер нису у време уписа били довољно упознати и припремљени на обавезе и захтеве које намеће гимназија. У мере превенције осипања ученика спадају: Појачан рад одељенских старешина, индивидуални разговор са ученицима и

родитељима; Подршка стручних сарадника за ученике и родитеље;


41

Индивидуализација рада –прилагођавање начина рада или доношење ИОП-а за ученике који имају потребу за додатном подршком у образовању и васпитању због тешкоћа у приступању, укључивању, учествовању или напредовању у образовно-васпитном раду, ако те тешкоће утичу на остваривање општих исхода образовања и васпитања или ако ученик има изузетне способности.

Да би се одржао и повећао број ученика школа ће у наредном периду предузети следеће.

Мере Носиоци Време


Отворени дани будућим првацима –детаљно информисати будуће ученике о захтевима и обавезама

Наставници Друго

полугодиште Записи/ фото

документација

Укључивање ученика у промоцију Гимназије у региону (одлазак у суседне општине и насеља)

Тим за промоцију школе

Април, Мај Документавање посете

Израда презентација и промо-материјала за потребе промоције школе која се приказује родитељима

Педагог школе у сарадњи са

наставницима април

Презентација, промо-материјал

Успех ученика приказан у разним медијима

Директор/ наставници који су

ученицима пружили подршку

Током године Летопис/ фото

документација/пресс клипинг

Успех ученика видљив на сајту школе


Током године Ажуриран сајт

11. Друге мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања које превазилазе садржај појединих наставних предмета

Као посебне мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања који

превазилазе садржај појединих наставних предмета усвојени су посебни програми

унапређивања образовно-васпитне праксе. Уколико мотивишемо и обезбедимо подршку

наставницима рад са ученицима ће свакако бити далеко ефикаснији а садржаји који ће

бити ученицима на располагању ће бити богатији и разноврснији.

Неопходно је појачати рад у оквиру додатне наставе и секција. Током 2015/16. у школи

је реализивано укупно 909 часова додатне наставе и 350 часова секција.

Свакако постоји исказана потреба да се појача додатни рад којим ће бити обухваћени ученици који постижу изузетне резултате и који показују интересовање за овај вид рада. ПРЕДЛОЗИ МЕРА: а) подизање квалитета рада секција; б) подизање квалитета промоције рада секције; в) редовно одржавање пријављених секција од стране наставника; г) узимање учешћа на конкурсима, манифестацијама и такмичењима; д) подизање квалитета додатне наставе; ђ) промовисање постигнућа на такмичењима, конкурсима, смотрама и јавне похвале;


42

е) осмишљавање плана рада секција у складу са интересовањима и предлозима ученика; Поред ових мера Развојним планом предвиђамо мере и активности које обухватају: програм васпитног рада, предлог мера за унапређење васпитног рада, каријерно вођење и планирање, план активности ради побољшања квалитета наставе и рада школе, израду пројеката и аплицирање по доступним конкурсима и план културних активности школе.

1111..11.. ААккттииввннооссттии ррааддии ппооббоољљшшаањњаа ккввааллииттееттаа ннаассттааввее ии ррааддаа шшккооллее

Садржај Носиоци послова Време реализације

-Подела активности на носиоце -Израда плана рада -Израда акционог плана

чланови тима

септембар

-Планирање активности у циљу отклањањa уочених недостатака у вези са ГПРШ, РП и ШП -Имплементација и праћење резултата

чланови тима и чланови стручних актива за израду ГПРШ и ШП

октобар

- Планирање активности у циљу отклањања уочених недостатака у вези са ЕТОС-ом и подршком ученицима -Спровођење активности и евалуација

чланови тима и чланови наставничког

већа

новембар

- Планирање активности у циљу отклањања уочених недостатака у вези са подршком ученицима -Спровођење активности и евалуација

чланови тима и чланови наставничког већа

новембар

- Планирање активности у циљу отклањања уочених недостатака у вези са наставом и учењем и образовним постигнућима -Спровођење активности и евалуација

чланови тима и чланови наставничког већа

децембар

- Планирање активности у циљу отклањања уочених недостатака у вези са организацијом рада школе и руковођења и ресурсима -Спровођење активности и евалуација

директор, чланови тима и чланови наставничког

већа

током школске године

-Праћење резултата реализованих активности ради побољшања квалитета наставе и рада школе -Спровођење активности и евалуација

чланови тима чланови наст. већа

Јануар- јун

1111..22.. УУннааппррееђђеењњее ннаассттааввнноогг ппррооццеессаа ии ппооддииззаањњее ммооттиивваацциијјее ннаассттааввннииккаа ззаа ппррииммееннуу ииннттееррааккттииввнниихх ммееттооддаа

Унапређење наставног процеса применом савремених интерактивних метода реализоваће се кроз два задатка:

Едукација наставника за примену савремених интерактивних метода Самопроцена наставног рада

Планиране активности у оквиру едукације наставника за примену савремених интерактивних метода приказане су у табели:

Активност Одговорна особа Учесници Време

Избор акредитованих семинара

Педагог, представник стручног већа

Сви професори Септембар- децембар

Похађање семинара Директор, председник стручног већа

Сви професори Октобар –мај


43

Анализа и рамена искустава

Председнок СВ Сви професори Мај-август

Планиране активности у оквиру самопроцене наставног рада приказане су у табели:

Активност Одговорна особа Учесници Време

Израда евалуационих упитника

Педагог, председник стручног већа

Педагог, чланови стручног већа

август, септембар

Примена евалуационих листова

Предметни наставник Ученици, предметни наставник


Статистичка обрада евалуационих листова

Предметни наставник, педагог

Предметни наставник, педагог


Као други циљ постављено је подизање мотивације наставника за примену интерактивних метода кроз остваривање задатка:

Организовање угледних часова Активност Одговорна особа Учесници Време

Састанци појединачних стручних већа

Председник стручних већа

Чланови стручних већа Октобар

Састанак и планирање коначног распореда угледних часова

Директор Тим за РП, директор и председници стручних већа

Фебруар

Реализација угледних часова Реализатор Сви заинтересовани До краја јуна

Извештавање тима о годишњој реализацији

Директор Представници стручних већа и тим за РП

Крај јуна

1111..33.. ММееррее ззаа ууннааппррееђђеењњее вваассппииттнноогг ррааддаа

ПРЕДЛОГ МЕРЕ НАЧИН РЕАЛИЗАЦИЈЕ

ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

1.Прилагођавање ученика на школу и учешће у школским активностима: -упознавање ученика са гимназијом као школом општеобразовног типа, -упознавање ученика, родитеља, наставника и ваннаставног особља са правилима о понашању ученика, запослених и родитеља ученика гимназије; -адаптација ученика на живот у школи, укључивање у школске активности;

ч о с Родитељски састанци

септембар

2.Подстицање личног развоја: -подстицање личног самопоуздања, упознавање и прихватање сопствених вредности вредности,учење видова самопотврђивања уз уважавање других личности ученика; -неговање осећања, уочавање веза између осећања, потреба, мисли и акција; -упознавање својих и туђих потреба;

Могућности које пружају програмски садржаји, ч о с Индивидуални разговори


3.Подстицање социјалног сазнања и социјалних односа: -развијање толеранције према разликама у мишљењима, ставовима особинама, навикама, изгледу и потребама других; - успостављање, неговање и развијање односа са друговима; - сарадња у школи, припремање заједничких програма;

Настава Чос Слободне активности



44

1111..44.. ККаарриијјееррнноо ввоођђеењњее ии ппллаанниирраањњее ОПЕРАТИВНИ ПЛАН активности у области каријерног вођења и планирања

Ред.бр Активности Носиоци активности Очекивани резултати

1. Формирање Тима за кариј.вођење и саветовање

Одлука директора и школских органа

Формиран тим, подељена задужења

2. Организивање састанка Тима, израда програма рада

Координатор тима Заказани термини, припремљен материал, сарадња са директором

3. Усвајање програма рада Координатор тима и НВ Усвојен програм

4. Вођење евиденције о раду Координатор тима Записници, извештаји

5. Радионице за ученике Чланови тима Извештај, миним. флуктуација групе, активизам

6. Испитивање интересовања ученика о даљим активностима и радионицама

Чланови тима Обрађени евалуациони упитници

7. Презентације на тему каријерног вођења у оквиру струч.усвршавања

Наставници који су учествовали на стр.усаврш

Евиденција присутних, план реал.актив. мотивисани наставници

8. Повезивање и сарадња са партнерима из лок.заједнице

Директор и чланови тима

Успостављена сарадња са стејкхолдерима из локалне заједнице

4.Развијање комуникативне способности, сарадње и конструктивног решавања сукоба: -развијање сарадничке комуникације, активно слушање, конструктивна критика; -упознавање невербалне комуникације и њених особености; -стилови понашања у сукобу и конструктивно решавање сукоба;

Настава, Чос Индивидуални и групни рад са педагогом, Слободне активности


5. Неговање активности за решавање индивидуалних проблема: -стрес: извори, утицаји, стилови суочавања и механизми превазилажења; -агресивно испољавање и вређање других; -ризична понашања: зависности (пушење, алкохолизам, наркоманија)-превентивне активности;

Могућности које пружају програмски садржаји, ч о с Индивидуални и групни рад са педагогом


6.Формирање аутономне моралности и изграђивање моралних и других вредности: -неговање моралних односа и активности; -критички однос према вредностима израженим у мас-медијима и непосредном окружењу, -афирмација позитивних примера у неговању моралности

Настава, Чос Индивидуални И групни рад са педагогом Слоб. активн.



45

9. Повезивање и сарадња са НСЗ – служба у Врбасу

Директор и чланови тима

Тестирање уч. IV разр: Проф. оријентација

10. Посета сајму запошљавања у организацији НСЗ – служба у Врбасу, Посете Сајмовима образовања у окружењу, Присуство на промоцијама факултета у школи

Директор, чланови тима, ученици

Информисани и мотивисани ученици који размишљају о наставку школовања и планирању каријере

11. Периодично извештавање о спроведеним активностима

Координатор тима Писани извештај

12. Финално извештавање Координатор тима Писани извештај

Циљ каријерног вођења у школи је да обезбеди помоћ ученику, да усклади целовиту

и реалну слику својих способности и могућности и да сагледа своју слику у свету рада, да би кроз рад постигао лично задовољство и био друштвено користан.

1111..55.. ИИззррааддаа ппрроојјееккттннее ддооккууммееннттаацциијјее ии ууччеешшћћее ннаа ккооннккууррссииммаа ПЛАН ПОСЛОВА ЗА ИЗРАДУ ПРОЈЕКАТА Садржај Носиоци послова Време

реализације

-Формирање Тима и договор о раду -Подела активности на носиоце -Израда плана рада -Израда акционог плана

НВ, чланови тима

септембар

-Утврђивање потреба школе

Чланови тима, чланови стручних већа,

директор

септембар-октобар

- Утврђивање приоритета

директор октобар

- Праћење конкурса Секретар, чланови тима континуирано током школске године

-Прикупљање понуда чланови тима у сарадњи са секретаром школе

континуирано током школске године

- Израда пројеката -Аплицирање за средства

чланови тима у сарадњи са педагогом

континуирано током школске године

- Преузимање/пријем робе, услуга

чланови тима По испоруци робе, услуга


46

1111..66.. ККууллттууррннее ааккттииввннооссттии шшккооллее

Школа је значајан фактор културне трансмисије у којој долази до узајамног деловања средине на школу и школе на друштвену средину. Деловање се остварује кроз план сарадње са организацијама, институцијама културе (музеји, галерије, позоришта, библиотеке, спортска друштва и др.) и родитељима.

Основни циљ ових активности је организовано деловање школе на средину и обратно. Поред општих васпитних задатака, посебни задаци културне и јавне делатности школе били би: o оспособљавање ученика да користе све вредности које им пружа средина за њихов

свестрани развој и богатији лични живот у слободном времену, као и презентовање оних резултата којима школа богати културни и друштвени живот средине (прославе, јубилеји, манифестације, друштвено- користан рад), и

o афирмација школе као културног центра у месту и стварање педагошких и друштвених услова за богаћење културног живота средине.

Постоје разноврсне активности које школа организује у сарадњи културним и јавним установама ради остваривања своје културне функције. Најзначајнији садржаји из ове области су свакако:

# Активност Носиоци Евалуација Временска динамика 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Обележавање дана школе и осталих јубилеја

наставници Извештај о остварености ГПР

*

2. Програм за прославу Светог Саве,


*

3.

Прослава завршетка школске године за матуранте

одељењске старешине

Извештај о остварености ГПР

*

4.

Сарадња са Културним центром, библиотеком и локалним средствима информисања

наставници


* * * * * * * *

5. Посета позориштима,


* *

6. Посета Сајму књига

наставници, библиотекар


*


47

12. Припреме за испите -матурски испит

# Активност Носиоци Евалуација Временска динамика

9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1.

Ученици се прелиминарно опредељују за наставни предмет за израду матурског испита

Одељењске старешине

Евиденциона листа ученика о изабраном предмету за израду матурског рада

*

2.

Утврђивање предлога тема за израду матурских радова по предлогу предметних наставника

Стручна већа

Записник са стручних већа, листа тема

*

3.

Наставничко веће одлуком утврђује теме за израду матурских радова

Наставничко веће

Записник са Наставничког већа *

4.

Објављивање тема за израду матурских радова на огласној табли школе

Секретар увид у стање,

листа тема *

5.

Рок за изјашњавање ученика за предмет за полагање заједничког дела матурског испита и теме за израду матурског рада

Секретар

Евиденциона листа ученика о изабраним предметима и темама за израду матурског рада

*

6.

Наставници -ментори предају попуњен списак ученика

Секретар, одељењске старешине

Евиденциона листа ученика о изабраним предметима и темама за израду матурског рада са ментором

7. Формирање испитних комисија и испитног одбора

Директор Зсписник са Испитног одбора

*

8.

Утврђивање предлога тема, текстова и задатака за зеједнички део матурског испита

Стручна већа Записник са стручних већа *

9.

Подела сведочанстава и пријава матурског испита

Одељењске старешине

Пријаве матурских испита

*

10. Одржавање матурских испита

Наставници и одељењске старешине

Записници о полагању матурског испита

* *

12.

Утврђивање опште оцене на матурском испиту

Испитни одбор

Записник са Испитног одбора

*

13. Додела диплома Одељењске старешине

Матична књига *


48

13. План стручног усавршавања запослених у школи Стручно усавршавање наставника, васпитача и стручних сарадника установа планира у складу са потребама и приоритетима образовања и васпитања деце и ученика, приоритетним областима које утврђује министар надлежан за послове образовања и на основу сагледавања нивоа развијености свих компетенција за професију наставника, васпитача и стручног сарадника у установи. Потребе и приоритете стручног усавршавања установа планира и на основу исказаних личних планова професионалног развоја наставника, васпитача и стручних сарадника, резултата самовредновања и вредновања квалитета рада установе, извештаја о остварености стандарда постигнућа и других показатеља квалитета образовно-васпитног рада. Лични план професионалног развоја наставника, васпитача и стручног сарадника сачињава се на основу самопроцене нивоа развијености свих компетенција за професију наставника, васпитача и стручног сарадника.

Чланом 7. Правилника о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника ("Сл. гласник РС", бр. 86/2015, 3/2016 и 73/2016) прописане су приоритетне области стручног усавршавања од значаја за развој образовања и васпитања: 1) индивидуализовани приступ у раду са децом, ученицима и полазницима коришћењем различитих метода и облика рада у реализацији наставног предмета и/или области; 2) праћење и вредновање образовних постигнућа, односно праћење и подстицање развоја деце, ученика и полазника; 3) избор, израда, прилагођавање и употреба уџбеника, другог дидактичко-методичког материјала и других извора знања за одређени наставни предмет, односно васпитно-образовну област; 4) стварање толерантне и недискриминативне средине за учење и развој сваког појединца, заштита од насиља, злостављања, занемаривања и дискриминације; 5) препознавање безбедносних ризика и реаговање на њих. Потребе и приоритете стручног усавршавања установа планира и на основу исказаних личних планова професионалног развоја наставника, васпитача и стручних сарадника, резултата самовредновања и вредновања квалитета рада установе, извештаја о остварености стандарда постигнућа и других показатеља квалитета образовно-васпитног рада. Лични план професионалног развоја наставника, васпитача и стручног сарадника сачињава се на основу самопроцене нивоа развијености свих компетенција за професију наставника, васпитача и стручног сарадника.

1133..11..ППллаанн ссттррууччнноогг ууссаавврршшаавваањњаа ннаассттааввннииккаа ии ссттрр.. ссааррааддннииккаа ии ддррууггиихх ззааппооссллеенниихх уу шшккооллии

У професионални развој наставника и стручних сарадника спада стално стручно усавршавање, развијање компетенција ради бољег обављања посла и унапређивања нивоа постигнућа ученика. Гимназија планира стручно усавршавање наставника и стручних сарадника у складу са потребама и приоритетима образовања и васпитања, приоритетним областима одређеним на основу сагледавања нивоа развијености свих компетенција за професију наставника и стручног сарадника у установи. Потребе и приоритете стручног


49

усавршавања школа планира на основу резултата самовредновања квалитета рада установе, као и личних приоритета наставника и стручних сарадника.

Увидом у евиденцију о броју похађаних програма обука и укупном броју прикупљених часова, утврђено је да је реализација планираних обукa на индивидуалном плану на различитом нивоу.

План активности:


9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Унапређивање плана стручног усавршавања на нивоу школе

директор, стручни

сарадник, наставник

Увид у у план стручног усавршавања, у ГПР

* *

2.

Самопроцена компетенција за професију наставника и стручних сарадника, њиховог професионалног развоја

стручни сарадник, наставник

Попуњени упитник за самопроцену компетенција

* * *

3.

Израда плана професоналног развоја наставника и стручног усавршавања.


наставници, стручни сарадници

* *

4. Планирање стручног усавршавања на нивоу стручног већа и школе


сарадник


* *

5 Израда и вођење портфолиа запосленог.


Увид у портфолио запослених

* * * * * * * * * * * *

6

Праћење остваривања плана стручног усавршавања установе и полугодишње извештавање директора (стручни сарадник )

стручни сарадник

Извештаји о праћењу плана стручног усавршавања

* * * *

7. Извештавање органа директор

Записници са седница Наставничког већа

* * *

8.

Састављање годишњег извештаја стручног усавршавања на нивоу школе


сарадник

Увид у извештај о остварености ГПР школе

* *

1133..22.. ППллаанн ссттррууччнноогг ууссаавврршшаавваањњаа ддииррееккттоорраа

Самовредновањем према стандардима квалитета рада успанова утврђено је да у Годишњем плану рада постоји план стручног усавршавања директора. Потребно је ажурно радити самовредновање његовог рада, на основу самовредновања припремати годишње планове стручног усавршавања и зато су планиране активности:


50


9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1.

Унапређивање плана стручног усавршавања директора

директор

Увид у у план стручног усавршавањау ГПР

* *

2.

Самопроцена компетенција директора установа образовања и вастиања

директор

Попуњени упитник за самопроцену компетенција

* * *

3.

Израда плана професоналног развоја директора у складу са приоритетним областима РПШ и самовредновањем свога рада

директор


* *

4

Праћење остваривања плана стручног усавршавања директора (полугодишње)

директор

Извештаји о праћењу плана стручног усавршавања

* * * *

7. Извештавање органа директор

Записници са седница Наставничког већа

* * *

8.

Састављање годишњег извештаја стручног усавршавања на нивоу школе


сарадник

Увид у извештај о остварености ГПР школе

* *

1133..33.. ППллаанн ннааппррееддоовваањњаа ии ссттииццаањњаа ззвваањњаа ннаассттааввннииккаа,, ддииррееккттоорраа,, ссттррууччнниихх ссааррааддннииккаа

У току стручног усавршавања наставник, васпитач и стручни сарадник може да стекне звање: педагошки саветник, самостални педагошки саветник, виши педагошки саветник, високи педагошки саветник под условима који су прописани Правилником о стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручног сарадника.

Поступак за стицање одговарајућег звања покреће наставник, васпитач и стручни сарадник подношењем захтева установи. Наставник, васпитач и стручни сарадник подноси доказе о испуњености услова за стицање звања, са самопроценом степена стечених компетенција самопроценом иницирања и учествовања у подизању квалитета образовно-васпитног рада.

У поступку одлучивања о захтеву директор установе прибавља мишљење са проценом степена остварености образовно-васпитних циљева у кључним областима и квалитета педагошке праксе за: - наставника - од стручног већа за област предмета и од просветног саветника; - за стручног сарадника у школи - од педагошког колегијума и просветног саветника;

Предлог и стицање одговарајућег звања наставника, васпитача и стручног сарадника директор доставља на мишљење наставничком, васпитно-образовном, односно педагошком већу и савету родитеља, са прибављеним позитивним мишљењима и проценом.

Просветни саветник је дужан да мишљење директору установе у року од 60 дана од


51

дана достављања захтева. Просветни саветник врши стручно-педагошки надзор над радом наставника и стручног сарадника два пута у трајању од по једног радног дана, без обавезе најављивања. Предмет стручно-педагошког надзора јесу компетенције и степен иницирања и учествовања у подизању квалитета образовно-васпитног рада наставника и стручног сарадника у току остваривања свих облика образовно-васпитног рада. У току стручно-педагошког надзора наставника просветни саветник може да проверава и успех ученика ради утврђивања постигнућа ученика. Просветни саветник може, ради стицања потпунијег увида у рад наставника и стручног сарадника, да спроведе анонимну анкету или интервју са ученицима, родитељима и другим запосленим у установи.

Када је мишљење просветног саветника позитивно, директор доноси решење о стицању звања педагошког саветника и самосталног педагошког саветника, у року од 15 дана.

14. План укључивања родитеља, односно старатеља у рад школе

Школа подстиче и негује партнерски однос са родитељима, односно старатељима ученика, заснован на принципима међусобног разумевања, поштовања и поверења.

Носиоци активности сарадње са родитељима су сви учесници у васпитно-образовном процесу. Посебно је значајно место и улога одељењског старешине и стручног сарадника школе. Садржаји сарадње проистичу из потребе школе, породице, развојних карактеристика младих на овом узрасту и индивидуалних потреба појединаца. Са планом сарадње родитељи се упознају на почетку школске године. Рад мора бити заснован на поштовању личности родитеља уз уважавање знања и искуства родитеља са њиховом децом.

Сарадња са родитељима се остварује непосредно, кроз индивидуалне и групне разговоре, родитељске састанке и посредно, кроз Савет родитеља. Са родитељима сарађују сви запослени који су укључени у образовно–васпитни рад (одељенске старешине, наставници, школски педагог, секретар и директор).

План сарадње са породицом:

# Активност Начин реализације Носиоци 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Индивидуална

сарадња путем индивидуалних

разговора са родитељима

одељењске старешине,

стручни сарадник, и

директор

* * * * * * * * * * *

2. Групна

сарадња

путем родитељских састанака, информисање

путем сајта школе, електронска комуникација,

одељењске старешине * * *

*

3. Посредна сарадња

сарадња путем састанака Савета родитеља и Школског одбора

директор, секретар * * *

* *

Посредна сарадња школе и родитеља одвија се преко делегата родитеља у органу управљања школе, савету родитеља, као и у оквиру свих других облика сарадње школе са средином. Информисање чланова Савета родитеља врши се и посредно, објављивањем одговарајућих информација на огласној табли школе, на веб сајту и путем поште (или е-поште).


52

Ради праћења успешности сарадње, школа унутар процеса самовредновања организује анкетирање родитеља у циљу утврђивања њиховог задовољства сарадњом и активностима школе. Анкетирање се обавља анонимно како би било објективно. Мишљење родитеља, односно старатеља, добијено као резултат анкетирања, узима се у обзир у поступку самовредновања квалитета рада школе.

План активнијег укључивања родитеља, односно старатеља у рад школе

Носиоци активности сарадње су одељенске старешине. Посредан контакт школе и родитеља одвијаће се у оквиру родитељских састанака (најмање пет годишње у сваком одељењу и по потреби на нивоу разреда или школе).

Планирано је да се сарадња са родитељима остварује и путем: Изложби уметничких радова ученика, Организовањем едукације родитеља о актуелним темама Традиционалном приредбом за Дан школе, Спортским такмичењима и сличним манифестацијама.

Организоваће се и групни састанци родитеља чија деца имају специфичне проблеме (тешкоће при адаптирању, сметње у психичком и физичком развоју, неприлагођено понашање, неуспех у учењу...). Ови облици сарадње одвијаће се применом методе разговора, саветовања, анализом документације, техникама дијагностичког истраживања и предавања за родитеље.

Школа ће информисати родитеље благовремено и тачно о захтевима које поставља ученицима, као и свим позитивним и негативним појавама везаним за ученике.


53

15. План сарадње са другим школама, привредним друштвима и другим органима и организацијама од значаја за рад школе

Школа ће настојати да успостави потпуну сарадњу са свим привредним и друштвеним организацијама којима је интерес образовање, са свим васпитно-образовним организацијама у окружењу и шире, са Министарством просвете, као и са другим организацијама и институцијама а пре свега са другим средњим школама (гимназије у Србобрану и Карловцима).

1155..11.. ССааррааддњњаа ссаа ООШШ,, ССШШ ии ффааккууллттееттииммаа Успостављање потпуне сарадње са другим средњим школама (гимназије у

Србобрану и Карловцима) је од великог значаја. Настојање је да се путем стручних актива одговарајућих предмета успостави сарадња кроз реализацију задатака у заједничком раду.

Активности Носиоци Време


Дани отворених врата у гимназији Чланови тима за промоцију школе

Током другог полугодишта

Евиденција посета/фото документација

Промоција школе у општини и окружењу

Чланови тима за промоцију школе



Дани отворених врата на факултетима

Чланови тима за професионалану оријентацију



Сардања са школама у пројекту Билигвалне наставе

Директор/ чланови тима

Према пројекту Извештај о реализацији пројекта

Спортска такмичења са другим школама

Чланови спорстских секција


евиденција

Сарадња са школама Директор/ чланови тима

Према пројекту Извештај о реализацији пројекта

На основу заједничког стручног интереса, а у складу са статутима својих организација Законом о Средњој школи и Законом о универзитету Гимназија “Жарко Зрењанин “ из Врбаса сколопила је СПОРАЗУМ О САРАДЊИ са Филозофским факултетом у Новом Саду, Факултетом политичких наука у Београду, Природноматематичким факултетом у Новом Саду и Економским факултетом у Суботици. Договорена је сарадња:

у области унапређења друштвених и природних наука на плану стручно-педагошког усавршавања наставника, у области унапређања рада са талентованим ученицима, на плану размене научних и стручно-педагошких информација, у другим областима од обостраног интереса.

1155..22.. ССааррааддњњаа ссаа ооррггааннииззаацциијјааммаа ии ииннссттииттууцциијјааммаа уу ооккрруужжеењњуу шшккооллее Школа са локалном самоуправом сарађује развијајући партнерске односе и сарадњу.

Непосредан утицај локална самоуправа, осим преко финансирања материјалних трошкова школе, остварује преко своја три представника у Школском одбору. Они учествују у дискусији и усвајању свих школских докумената и доношењу свих одлука.


54

Ради праћења успешности сарадње, школа унутар процеса самовредновања организује анкетирање представника локалне заједнице у циљу утврђивања њиховог задовољства сарадњом и активностима школе. Анкетирање се обавља анонимно како би било објективно. Мишљење, добијено као резултат анкетирања, узима се у обзир у поступку самовредновања квалитета рада школе.

Уз подршку локалне самоуправе за своје активности, школа истовремно пружа подршку развоју културе, спорта и грађанских иницијатива у својој локалној средини доприносећи унапређењу квалитета живота за све грађане. Програм сарадње школе са друштвеном средином обухвата разноврсне активности које школа организује за ученике у сарадњи са привредним, културним и јавним установама. Сарадња се остварује са библиотеком, спортско-рекреативним центром, музејом, Црвеним крстом, Центром за социјални рад, МУП-ом и другим установама.

Школа прати, укључује се у дешавања у локалној самоуправи, и заједно са њеним представницима планира садржај и начин сарадње, нарочито о питањима од којих зависи развој школе.

План сарадње са друштвеном средином:

# Институције

Активности Носиоци Време реализације

9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Библиотека - коришћење библиотеке - учешће на конкурсима - манифестације

бибилиотекар наставници

српског језика и

књижевности

* * * * * * * * * *

2. Културни центар

- наступи ученика

наставници задужени за одговарајуће

секције

* * * *

3. Дом здравља

- Систематски преглед - Стоматолошки преглед

- Лекар-пратиоц на екскурзији ученика

- тематска предавања

Одељ. старешина,

секретар школе,

стручни сарадник

* * * *

4. Центар за социјални рад

- Пружање подршке ученицима са породичним проблемима

сручник сарадник

* * * * * * * * * * *

5. МУП

- екскурзије, - манифестације са великим

бројем учесника, - завршетак школовања

матураната - пружање подршке

ученицима

директор * * *

6. Црвени крст - добровољно давање крви - хуманитарне акције

директор * * * *

7. Канцеларија за младе

- превентивне активности стручни

сарадник * *

8. Средства јавног иформисања

- информисање о

актуелностима у школи

директор, секретар

школе, наставници

* * * * *

* *


55

16. Друга питања од значаја за развој школе

1166..11.. ЗЗддррааввссттввеенноо вваассппииттаањњее ууччееннииккаа --ЗЗддррааввссттввееннаа ппррееввееннцциијјаа Обим, садржај и начин остваривања права на здравствену заштиту у оквиру које здравствено васпитање има посебну улогу, правно су регулисани а школа је Законом дефинисана као друштвена институција која представља основ васпитања и образовања. Теме које се планирају Развојним планом школе а које ће бити детаљније разрађене и планиране Годишњим планом рада школе су:

ХУМАНИЗАЦИЈА ОДНОСА МЕЂУ ПОЛОВИМА БУДИ СРЕЋАН – БУДИ ЗДРАВ СПОРТ И РЕКРЕАЦИЈА СИДА И ДРУГЕ ПОЛНО ПРЕНОСИВЕ БОЛЕСТИ НАРКОМАНИЈА АНОРЕКСИЈЕ СТРЕС У ФУНКЦИЈИ ЗАШТИТЕ МЕНТАЛНОГ ЗДРАВЉА.

1166..22.. ШШккооллссккии ссппоорртт

Ради развоја и практиковања здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности школа реализује и програм школског спорта. Школским спортом су обухваћени сви ученици кроз одељењска такмичења и припреме за такмичења. Велики проценат ученика школе је укључен у спортске активности преко спортских клубова, удружења или организација. Школа сарађује са локалним спортским организацијама и учествује у организованим активностима, турнирима и такмичењима. Ученици спортисти постижу завидне резултате и носиоци су бројних признања, медаља и трофеја. Током наредног перида школа ће уложити све расположиве ресурсе да задржи и побољша овај изузетан ниво спортских постигнућа ученика.

1166..33.. ППррииммееннаа ККооннввееннцциијјее оо ппррааввииммаа ддееттееттаа Циљеви:

1. Упознати што већи број ученика и одраслих (родитеља и наставника) са Конвенцијом о правима детета.

2. Протумачити права и одговорности везане за та права. 3. Створити услове за усвајање и уношење дечјих права у свакодневни живот. 4. Омогућити и подстицати учешће ученика у остваривању Конвенције. 5. Мотивисати ученике и наставнике на заједничке активности, које ће омогућити

аутентичну ђачку партиципацију.

Активност Начин реализације

Нисалац активности


Наставни садржаји грађанског васпитања у 2. разреду

Радионица наставници Током године

Едукација Ученичког парламента (Дечија права, Комуникација, Толеранција, Тимски рад)

Радионица Наставници Педагог

психолог


Теме на ЧОС-у Радионица наставници Током године


56

Наставне јединице из психологије, филозофије, српског језика...

Наставни час наставници Током године

Имплементација интеркултуралног образовања у наставу

Наставни час наставници Током године

Укњучивање ученика и наставника у реализацију семинара изван школе

Радионица Наставници Педаг, психолог


Сарадња са МУП-ом, ЦСР, Здравственим установама

Учешће у програмима Саветовање

Директор Наставници

Пед, Психолог


1166..44.. ААккттииввииззаамм ии ввооллооннттееррииззаамм ммллааддиихх//ууччееннииккаа Волонтери представљају хуману страну нашег времена. Они имају оне вредности са којима већина људи жели да се идентификује: великодушност, посвећеност, постизање видљивих резултата, позитиван дух. Од велике важности је информисање младих на локалу о активизму и волонтеризму, као и о бенефитима који им различити волонтерски и омладински програми пружају. Школа има значајну улогу у подстицању активизма и волонтеризма младих. Значајан аспект је Ученички парламент кроз који се ученици подстичу на активизам а током школск егодине настојаћемо да промовишемо и подстичемо ученике на активизам и у локалном окружењу.

Ученици наше школе су укључени у волонтирање кроз акције Црвеног крста Врбаса. Преко своје мреже организација Црвени крст има циљ да побољша живот угроженим људима ангажовањем снага човечности. Укључени су у едукативне активности, такмичења и вршњачку едукацију.

У наредном периоду желимо да афирмишемо идеју волонтеризма кроз: информисање ученика о бенефитима и могућностима волонтирања, оснаживање ученика за активније учествовање у школским дешавањима и локалним

акцијама, информисање ученика о волонтерским камповима у окружењу као и међународним

волонтерским камповима, све волонтерске активности наших ученика презентовати на сајту школе и

доступним медијима.

1166..55.. ППрроојјееккттии ссааррааддњњее

Међународни пројекат сарадње две школе -International Studies and Exchange, Minnetonka, USA

У шк. 2012/13. години Гимназија „Жарко Зрењанин“ у Врбасу први пут је учествовала у Међународном пројекту сарадње две школе - International Studies and Exchange, Minnetonka, USA. У пројекат су биле укључене средње школе из САД, Русије, Кине и Србије.

У мају 2013. године Гимназија „Жарко Зрењанин“ у Врбасу добила је позив за обнављање сарадње са школом из САД и учешће у међународном пројекту International Studies and Exchange, Minnetonka, USA. Предложено је да шк. 2013/14. година буде пробни период у којем ће се неколико наших ученика упознати са пројектом.


57

С обзиром на успешно завршен пробни период наша Школа је позвана да учествује у пројекту International Studies and Exchange, Minnetonka, USA. и у наредним годинама.

У оквиру пројекта ученици једне школе комуницирају неколико пута месечно са својим паром из друге школе, размењују информације о историји, култури, народним обичајима ...и на тај начин извршавају предвиђене задатке. Наставник - координатор пружа потребну помоћ ученицима из своје школе, проверава динамику и успешност извршавања задатака.

Кроз овај пројекат ученици су у прилици да повезују и проширују своја знања из различитих области, да стичу нова сазнања и искуства, упознају друге народе и културе, вежбају и проширују своја знања из страних језика, пре свега енглеског језика. Ученици практично примењују знања из области рачунарства и информатике: електронску комуникацију (размена мејлова, порука, ћаскање преко Скајпа...), размену електронских материјала, коришћење посебних интернет платформи намењених за електронско учење и комуникацију.

Интеркултура Србија

Током 2015/16. године школа се на предлог наставника и одлуком Школског одбора прикључила програму размене средњошколаца „Интеркултура Србија“. Програм размене подстиче на интеркултурни дијалог, толеранцију и разумевање а подржан је од Министарства просвете и Министарства спољних послова. Интеркултурини програми размене ученика намењени су средњошколцима узраста 15-18 година и трају једну школску годину или три месеца. Ученици овим пројектом добијају могућност да проведу школску годину у некој страној земљи, живе са новом породицом и уче њихов језик, учествују у животу локалне заједнице и открију нову културу, да стекну пријатеље широм света и буду амбасадори своје земље. САРАДЊА СА УДРУЖЕЊЕМ „ИНТЕРКУЛТУРА“ СРБИЈА ИНТЕРКУЛТУРА је невладино непрофитно удружење чији је циљ интеркултурално образовање по европским стандардима кроз промовисање интеркултуралног дијалога, толеранције и глобалног разумевања. Она је део светске мреже организација АФС Интеркултурални програми која делује у преко 50 земаља света, основана је 1947. и чланица је Европске федерације за интеркултурално учење са седиштем у Бриселу. Обухвата 13000 ученика, а у Србији је основана 2008.године. Организација је волонтерска и ради са ученицима средњих школа кроз програме размене ученика ( годишње и тромесечне ) и размене одељења. Интеркултура даје прилику младима да проведу школску годину или краћи период у некој страној земљи, боравећи у породици, похађајући школу и учествујући у животу локалне заједнице. Учење језика, живот у другачијем културном окружењу, нова пријатељства и развој личности су суштина програма међународне размене ученика. Ученици учествују у размени првенствено зато што желе да упознају другу земљу и њену културу, науче нови језик, стекну пријатеље у другом делу света и опробају себе у новим ситуацијама. Што је култура различитија од њихове, то је искуство драгоценије. Упркос томе што превасходни циљ програма није стицање формалних, академских знања, него стицање знања кроз различите облике неформалног учења о другој култури, ученик на размени обавезан је да редовно похађа школу. Сарадња Интеркултуре и наше школе успостављена је маја 2013. године. Семинар о интеркултуралној размени похађала је професор Снежана Шкрбић од 25.03.2016. до 27.03.2016. у Сремским Карловцима.


58

1166..66.. ШШккооллссккии ммааррккееттииннгг У гимназији се ради на маркетингу, односно на развоју и унапређивању угледа школе, као и на њеној промоцији не само у локалној заједници, већ и ширем региону. Посебна пажња се посвећује промоцији школе, успеха и достигнућа како њених ученика, тако и наставника. На школу делује пуно фактора из екстерног окружења, на које она не може утицати нити их може мењати, али их мора стално пратити и добро познавати како би им прилагодила своје циљеве и остварила планиране резултате. Планиране активности у области маркетинга:


Активности / теме, садржаји

Начин реализације Носиоци реализације и сарадници

Август- септембар

Планирање и програмирање маркетиншких активности

Састанци, извештаји Стручна већа

Септембар Подела задужења за сајт школе, школски разглас, школски лист организацију изложби, трибина и др.

Састанци Стручна већа директор Школе

Септембар- август

Ажурирање сајта Школе Састанци, извештаји Стручно веће, директор Школе

Септембар- јун

Организација предавања, трибина и изложби у Школи

Састанци, извештаји Стручна већа наставника, школски библиотекар

Септембар- јун

Праћење развоја и напредовања планираних активности

Састанци, извештаји Стручна већа директор Школе

Новембар-март

Конкурс за најбољу фотографију из живота школе

Расписивање конкурса, прикупљање пристиглих радова и избор најуспешнијих

Професори рачунарства и ликовне културе, ученици

Јануар-јун Израда школског листа“Млади дани“

Прикупљање материјала, припрема за штампу и штампа

Литерарна секција

Септембар - јун

Рад школског разгласа и укључивање у радио емисије

Састанци, извештаји Ученички парламент

Септембар – јун

Израда интерног промотивног материјала

Прикупљање материјала, припрема за штампу и штампа


Мај - јун

„Школа отворених врата“

Информисање, разговори

Директор и екстерни носилац

Март-Мај Посете ОШ и промоција школе

Састанци, извештаји, посете ОШ

Наставници и ученици

Током целе школске године

Осавремењавање маркетиншког наступа

Састанци, извештаји Стручна већа директор Школе, Ученички парламент

* Начини праћења реализације програма школског одбора и носиоци праћења: Председници стручних већа и директор школе

Развојни план школе 2016-21. · Дигитално насиље...

Documents