Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять...
TRANSCRIPT
![Page 1: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/1.jpg)
Л. Л. Босова
А. Ю. Босова
Информатика
5–6 классы
Примерная рабочая программа
Москва
БИНОМ. Лаборатория знаний
2016
![Page 2: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/2.jpg)
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 5–6 КЛАССОВ
Программа по информатике для основной школы состав-лена в соответствии с требованиями Федерального государ-ственного образовательного стандарта основного общего обра-зования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, мета-предметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образова-тельным стандартом начального общего образования; учиты-ваются возрастные и психологические особенности школьни-ков, обучающихся на ступени основного общего образования, межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структу-рирования учебного материала, определения последователь-ности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и со-циализации учащихся. Программа является ключевым ком-понентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)*.
Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах
Планируемые результаты освоения обучающимися основ-ной образовательной программы основного общего образо-вания уточняют и конкретизируют общее понимание лич-ностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих резуль-татов.
* Полное описание УМК представлено в разделе программы «Матери-ально-техническое и учебно-методическое обеспечение образователь-ного процесса».
![Page 3: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/3.jpg)
Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 3
Планируемые результаты сформулированы к каждому раз-делу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учеб-ных действий в отношении опорного учебного материала, раз-мещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показы-вают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально до-стигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская ком-петентность) или задания повышенного уровня (зона ближай-шего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учеб-ных действий в отношении знаний, умений, навыков, рас-ширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность …». Эти резуль-таты достигаются отдельными мотивированными и способ-ными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Личностные и метапредметные результаты освоения информатики
Личностные результаты — это сформировавшаяся в об-разовательном процессе система ценностных отношений уча-щихся к себе, другим участникам образовательного процес-са, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными лич-ностными результатами, формируемыми при изучении ин-форматики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современ-ном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом право-вых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
![Page 4: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/4.jpg)
4 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в об-ласти информатики и ИКТ в условиях развития инфор-мационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и ме-тодов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, твор-ческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорово-го образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной экс-плуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спо-собы деятельности, применимые как в рамках образователь-ного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основ-ными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «си-стема», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: опре-делять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли-вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с плани-руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать пра-вильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
![Page 5: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/5.jpg)
Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 5
владение основными универсальными умениями инфор-мационного характера, такими как постановка и форму-лирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного по-иска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основ-ным методом приобретения знаний: умение преобразо-вывать объект из чувственной формы в пространствен-но-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные струк-туры для описания объектов; умение «читать» табли-цы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой си-стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, прове-рять адекватность модели объекту и цели моделирова-ния;
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навы-ков использования средств информационных и коммуни-кационных технологий для сбора, хранения, преобразо-вания и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (об-ращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание гра-фических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование ги-пермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаи-модействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты освоения информатики
Предметные результаты включают: освоенные обучающи-мися в ходе изучения учебного предмета умения, специфиче-ские для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного
![Page 6: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/6.jpg)
6 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
типа мышления, научных представлений о ключевых теори-ях, типах и видах отношений, владение научной терминоло-гией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соот-ветствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предмет-ные результаты изучения информатики в основной школе от-ражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обще-стве; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программи-рования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирова-ния информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — табли-цы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соот-ветствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесо-образного поведения при работе с компьютерными про-граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин-формационной этики и права.
Раздел 1. Информация вокруг насВыпускник научится: понимать и правильно применять на бытовом уровне по-нятия «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки ин-формации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информаци-онных носителей;
![Page 7: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/7.jpg)
Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 7
классифицировать информацию по способам ее восприя-тия человеком, по формам представления на материаль-ных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя про-стейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информаци-онных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования ин-формации;
научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление со-ответствия с использованием таблиц;
научиться приводить примеры единичных и общих поня-тий, отношений между понятиями;
научиться для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
научиться называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
научиться осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
научиться приводить примеры материальных, нематери-альных и смешанных систем.
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
определять устройства компьютера (основные и подклю-чаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение ком-пьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, за-крывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
![Page 8: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/8.jpg)
8 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ-кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиату-ры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью про-граммы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирова-ния и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; соз-давать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделе-ние жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы; применять простейший графический редактор для созда-ния и редактирования простых рисунков;
использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному приз-наку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного ра-бочего места, требования безопасности и гигиены при ра-боте со средствами ИКТ.
Выпускник получит возможность: овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации инди-видуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программ-ного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения
![Page 9: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/9.jpg)
Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 9
задач из разных сфер человеческой деятельности с при-менением средств информационных технологий;
научиться создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
научиться осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового про-цессора;
научиться оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цве-ту, к выравниванию текста;
научиться видоизменять готовые графические изображе-ния с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагмен-тами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстриро-вать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистриро-вать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использова-ния найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделированиеВыпускник научится: понимать сущность понятий «модель», «информацион-ная модель»;
различать натурные и информационные модели, приво-дить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встре-чающиеся в повседневной жизни;
перекодировывать информацию из одной пространствен-но-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представ-ление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
![Page 10: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/10.jpg)
10 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
Выпускник получит возможность: сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как ме-тоде научного познания;
научиться приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомиться с правилами построения табличных моде-лей, схем, графов, деревьев;
научиться выбирать форму представления данных (та-блица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соот-ветствии с поставленной задачей.
Раздел 4. АлгоритмикаВыпускник научится: понимать смысл понятия «алгоритм», приводить приме-ры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный испол-нитель», «среда исполнителя», «система команд испол-нителя»; приводить примеры формальных и неформаль-ных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным ис-полнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, со-держащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответству-ющую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального испол-нителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на пере-правы, переливания и пр.
Выпускник получит возможность: научиться исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
научиться по данному алгоритму определять, для реше-ния какой задачи он предназначен;
научиться разрабатывать в среде формального исполни-теля короткие алгоритмы, содержащие базовые алгорит-мические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
![Page 11: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/11.jpg)
Содержание учебного предмета 11
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):
Информация вокруг нас. Информационные технологии. Информационное моделирование. Алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг насИнформация и информатика. Как человек получает ин-
формацию. Виды информации по способу получения.Хранение информации. Память человека и память челове-
чества. Носители информации.Передача информации. Источник, канал, приемник. При-
меры передачи информации. Электронная почта.Код, кодирование информации. Способы кодирования ин-
формации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки ин-формации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получе-ние новой информации. Преобразование информации по за-данным правилам. «Черные ящики». Преобразование инфор-мации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружа-ющего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологииКомпьютер — универсальная машина для работы с инфор-
мацией. Техника безопасности и организация рабочего места.Основные устройства компьютера, в том числе устройства
для ввода информации (текста, звука, изображения) в ком-пьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
![Page 12: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/12.jpg)
12 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютер-ные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно програм-мы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предло-жение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фраг-ментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование сим-волов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустроч-ный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполне-ние данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редак-тор. Инструменты графического редактора. Инструменты соз-дания простейших графических объектов. Исправление оши-бок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эф-фекта движения с помощью смены последовательности ри-сунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, дей-ствия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновид-ности объектов и их классификация. Состав объектов. Систе-мы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные мо-дели. Словесные информационные модели. Простейшие мате-матические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
![Page 13: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/13.jpg)
Учебно-тематический план 13
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. На-глядное представление о соотношении величин. Визуализа-ция многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. АлгоритмикаПонятие исполнителя. Неформальные и формальные ис-
полнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Во-долей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их на-значение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры ли-нейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторени-ями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и цикла-ми) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.
Учебно-тематический план
№ Название темыКоличество часов
общее теория практика
1 Информация вокруг нас 12 10 2
2 Компьютер 7 2 5
3 Подготовка текстов на ком-пьютере
8 2 6
4 Компьютерная графика 6 1 5
5 Создание мультимедийных объектов
7 1 6
6 Объекты и системы 8 6 2
7 Информационные модели 10 5 5
8 Алгоритмика 10 3 7
9 Резерв 2 0 2
Итого: 70 30 40
![Page 14: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/14.jpg)
14 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов Тематич
еское пл
анир
ование
с оп
реде
лени
ем основ
ных ви
дов учебно
й де
ятел
ьности
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Тем
а 1
. И
нф
орм
ац
ия
во
кр
уг н
ас
(12
ча
сов)
Ин
фор
мац
ия
и и
нф
орм
ати
ка.
Как
че-
лов
ек
пол
уч
ает
ин
фор
мац
ию
. В
ид
ы
ин
фор
мац
ии
по
спос
обу
пол
уч
ени
я.
Хр
анен
ие
ин
фор
мац
ии
. П
амя
ть ч
ело-
век
а и
пам
ять
чел
овеч
еств
а. Н
оси
те-
ли
ин
фор
мац
ии
.П
еред
ача
ин
фор
мац
ии
. И
сточ
ни
к,
кан
ал,
пр
ием
ни
к.
Пр
им
еры
пер
едач
и
ин
фор
мац
ии
. Э
лек
трон
ная
поч
та.
Код
, к
оди
ров
ани
е и
нф
орм
аци
и.
Сп
о-со
бы
код
ир
ован
ия
и
нф
орм
аци
и.
Ме-
тод
коо
рд
ин
ат.
Фор
мы
п
ред
став
лен
ия
и
нф
орм
аци
и.
Тек
ст
как
ф
орм
а п
ред
став
лен
ия
и
н-
фор
мац
ии
. Т
абл
ич
ная
ф
орм
а п
ред
-ст
авл
ени
я
ин
фор
мац
ии
. Н
агл
яд
ны
е ф
орм
ы п
ред
став
лен
ия
ин
фор
мац
ии
. О
браб
отк
а и
нф
орм
аци
и.
Раз
ноо
бра-
зие
зад
ач
обр
абот
ки
и
нф
орм
аци
и.
Изм
енен
ие
фор
мы
пр
едст
авл
ени
я и
н-
фор
мац
ии
. С
ист
емат
иза
ци
я и
нф
орм
а-ц
ии
. П
оиск
ин
фор
мац
ии
. П
олу
чен
ие
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• п
ри
вод
ить
пр
им
еры
пер
едач
и,
хр
анен
ия
и
обр
абот
ки
ин
фор
мац
ии
в д
еяте
льн
ости
ч
елов
ека,
в
жи
вой
п
ри
род
е,
общ
еств
е,
тех
ни
ке;
• п
ри
вод
ить
п
ри
мер
ы
ин
фор
мац
ион
ны
х
нос
ите
лей
;•
кл
асси
фи
ци
ров
ать
ин
фор
мац
ию
по
спо-
соба
м е
е во
спр
ия
тия
чел
овек
ом,
по
фор
-м
ам
пр
едст
авл
ени
я
на
мат
ери
альн
ых
н
оси
тел
ях
;•
раз
раб
аты
вать
пл
ан д
ейст
вий
дл
я р
ешен
ия
за
дач
на
пер
епр
авы
, п
ерел
ива
ни
я и
пр
.;•
оп
ред
еля
ть,
ин
фор
мат
ивн
о и
ли
н
ет
не-
кот
орое
соо
бщен
ие,
есл
и и
звес
тны
сп
о-со
бнос
ти
кон
кр
етн
ого
субъ
екта
к
ег
о во
спр
ия
тию
.П
рак
ти
чес
ка
я д
еят
ельн
ост
ь:
• к
оди
ров
ать
и
дек
оди
ров
ать
сооб
щен
ия
, и
спол
ьзу
я п
рос
тей
ши
е к
оды
; •
раб
отат
ь с
элек
трон
ной
п
очто
й
(рег
и-
стр
ир
оват
ь п
очто
вый
я
щи
к
и
пер
есы
-л
ать
сооб
щен
ия
);
![Page 15: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/15.jpg)
Тематическое планирование 15
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
нов
ой
ин
фор
мац
ии
. П
рео
браз
ован
ие
ин
фор
мац
ии
по
зад
анн
ым
пр
ави
лам
. «
Чер
ны
е я
щи
ки
».
Пр
еобр
азов
ани
е и
нф
орм
аци
и
пу
тем
р
ассу
жд
ени
й.
Раз
раб
отк
а п
лан
а д
ейст
вий
и е
го з
а-п
ись
. З
адач
и н
а п
ерел
ива
ни
я.
Зад
ачи
н
а п
ереп
рав
ы.
Ин
фор
мац
ия
и
зн
ани
я.
Чу
вств
енн
ое
поз
нан
ие
окр
уж
ающ
его
ми
ра.
А
б-ст
рак
тное
м
ыш
лен
ие.
П
оня
тие
как
ф
орм
а м
ыш
лен
ия
• о
сущ
еств
ля
ть п
оиск
ин
фор
мац
ии
в с
ети
И
нте
рн
ет с
исп
ольз
ован
ием
пр
осты
х з
а-п
рос
ов (
по
одн
ому
пр
изн
аку
);•
сох
ран
ять
дл
я и
нд
иви
ду
альн
ого
исп
оль-
зова
ни
я н
айд
енн
ые
в се
ти И
нте
рн
ет и
н-
фор
мац
ион
ны
е об
ъек
ты и
ссы
лк
и н
а н
их
;•
си
стем
ати
зир
оват
ь (у
пор
яд
очи
вать
) ф
ай-
лы
и п
апк
и;
• в
ыч
исл
ять
зн
ачен
ия
ар
иф
мет
ич
еск
их
вы
раж
ени
й
с п
омощ
ью
пр
огр
амм
ы
Кал
ьку
ля
тор
;•
пр
еобр
азов
ыва
ть и
нф
орм
аци
ю п
о за
дан
-н
ым
пр
ави
лам
и п
уте
м р
ассу
жд
ени
й;
• р
ешат
ь за
дач
и н
а п
ерел
ива
ни
я,
пер
епр
а-вы
и п
р.
в со
отве
тств
ую
щи
х п
рог
рам
м-
ны
х с
ред
ах
Тем
а 2
. К
омп
ьюте
р
(7 ч
асо
в)К
омп
ьюте
р —
ун
иве
рса
льн
ая м
аши
на
дл
я р
абот
ы с
ин
фор
мац
ией
. Т
ехн
ик
а бе
зоп
асн
ости
и о
рга
ни
зац
ия
раб
очег
о м
еста
.О
снов
ны
е у
стр
ойст
ва
ком
пью
тер
а,
в то
м
чи
сле
уст
рой
ства
д
ля
вв
ода
ин
-ф
орм
аци
и
(тек
ста,
зв
ук
а,
изо
браж
е-н
ия
) в
ком
пью
тер
.
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• в
ыд
еля
ть
апп
арат
ное
и
п
рог
рам
мн
ое
обес
печ
ени
е к
омп
ьюте
ра;
• а
нал
изи
ров
ать
уст
рой
ства
к
омп
ьюте
ра
с то
чк
и
зрен
ия
ор
ган
иза
ци
и
пр
оцед
ур
вв
ода,
х
ран
ени
я,
обр
абот
ки
, вы
вод
а и
п
еред
ачи
ин
фор
мац
ии
;
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 16: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/16.jpg)
16 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Ком
пью
тер
ны
е об
ъек
ты.
Пр
огр
амм
ы
и д
оку
мен
ты.
Фай
лы
и п
апк
и.
Осн
ов-
ны
е п
рав
ил
а и
мен
ован
ия
фай
лов
.Э
лем
енты
п
ольз
оват
ельс
ког
о и
нте
р-
фей
са:
раб
очи
й
стол
; п
анел
ь за
дач
. М
ыш
ь,
ук
азат
ель
мы
ши
, д
ейст
вия
с
мы
шью
. У
пр
авл
ени
е к
омп
ьюте
-р
ом
с п
омощ
ью
мы
ши
. К
омп
ью-
тер
ны
е м
еню
. Г
лав
ное
м
еню
. З
а-п
уск
п
рог
рам
м.
Ок
но
пр
огр
амм
ы
и
его
ком
пон
енты
. Д
иал
огов
ые
окн
а.
Осн
овн
ые
элем
енты
у
пр
авл
ени
я,
им
еющ
иес
я
в д
иал
огов
ых
ок
нах
.В
вод
ин
фор
мац
ии
в п
амя
ть к
омп
ью-
тер
а.
Кл
ави
ату
ра.
Г
ру
пп
ы
кл
ави
ш.
Осн
овн
ая п
ози
ци
я п
альц
ев н
а к
лав
и-
ату
ре
• о
пр
едел
ять
тех
ни
чес
ки
е ср
едст
ва,
с п
о-м
ощью
кот
оры
х м
ожет
бы
ть р
еал
изо
ван
вв
од и
нф
орм
аци
и (
тек
ста,
зву
ка,
изо
бра-
жен
ия
) в
ком
пью
тер
.П
рак
ти
чес
ка
я д
еят
ельн
ост
ь:
• в
ыби
ра
ть
и
зап
уск
ать
н
уж
ну
ю
пр
о-
гра
мм
у;
• р
абот
ать
с ос
нов
ны
ми
эл
емен
там
и п
оль-
зова
тел
ьск
ого
ин
тер
фей
са:
исп
ольз
оват
ь м
еню
, об
ращ
атьс
я з
а сп
рав
кой
, р
абот
ать
с ок
нам
и (
изм
еня
ть р
азм
еры
и п
ерем
е-щ
ать
окн
а,
реа
гир
оват
ь н
а д
иал
огов
ые
окн
а);
• в
вод
ить
ин
фор
мац
ию
в к
омп
ьюте
р с
по-
мощ
ью
кл
ави
ату
ры
(п
ри
емы
к
вал
иф
и-
ци
ров
анн
ого
кл
ави
ату
рн
ого
пи
сьм
а),
мы
ши
и д
ру
гих
тех
ни
чес
ки
х с
ред
ств;
• с
озд
ават
ь,
пер
еим
енов
ыва
ть,
пер
еме-
щат
ь, к
опи
ров
ать
и у
дал
ять
фай
лы
;•
соб
лю
дат
ь тр
ебов
ани
я
к
орга
ни
зац
ии
к
омп
ьюте
рн
ого
раб
очег
о м
еста
, тр
ебов
а-н
ия
без
опас
нос
ти и
ги
гиен
ы п
ри
раб
оте
со с
ред
ства
ми
ИК
Т
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 17: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/17.jpg)
Тематическое планирование 17
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Тем
а 3
. П
одго
товк
а
тек
стов
на
ком
пью
тер
е (8
ча
сов)
Тек
стов
ый
ред
акто
р.
Пр
ави
ла
ввод
а те
кст
а. С
лов
о, п
ред
ло-
жен
ие,
абз
ац.
Пр
ием
ы
ред
акти
ров
ани
я
(вст
авк
а,
уд
ален
ие
и з
амен
а си
мво
лов
). Ф
раг
-м
ент.
Пер
емещ
ени
е и
уд
ален
ие
фр
аг-
мен
тов.
Б
уф
ер
обм
ена.
К
опи
ров
ани
е ф
раг
мен
тов.
Пр
овер
ка
пр
авоп
иса
ни
я,
рас
стан
овк
а п
ерен
осов
. Ф
орм
ати
ров
ани
е си
мво
лов
(ш
ри
фт,
раз
мер
, н
ачер
тан
ие,
цве
т).
Фор
мат
ир
ован
ие
абза
цев
(в
ыр
авн
и-
ван
ие,
отс
туп
пер
вой
стр
оки
, м
ежд
у-
стр
очн
ый
ин
тер
вал
и д
р.)
.С
озд
ани
е и
фор
мат
ир
ован
ие
спи
сков
.В
став
ка
в д
оку
мен
т та
бли
цы
, ее
фор
-м
ати
ров
ани
е и
зап
олн
ени
е д
анн
ым
и
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• с
оотн
оси
ть
этап
ы
(вво
д,
ред
акти
ров
а-н
ие,
ф
орм
ати
ров
ани
е)
созд
ани
я
тек
сто-
вого
док
ум
ента
и в
озм
ожн
ости
тек
стов
о-го
пр
оцес
сор
а п
о и
х р
еал
иза
ци
и;
• о
пр
едел
ять
ин
стр
ум
енты
тек
стов
ого
ре-
дак
тор
а д
ля
вы
пол
нен
ия
баз
овы
х о
пер
а-ц
ий
по
созд
ани
ю т
екст
овы
х д
оку
мен
тов.
Пра
кт
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• с
озд
ават
ь н
есл
ожн
ые
тек
стов
ые
док
у-
мен
ты н
а р
одн
ом и
ин
остр
анн
ом я
зык
ах;
• в
ыд
еля
ть,
пер
емещ
ать
и у
дал
ять
фр
аг-
мен
ты т
екст
а; с
озд
ават
ь те
кст
ы с
пов
то-
ря
ющ
им
ися
фр
агм
ента
ми
;•
осу
щес
твл
ять
ор
фог
раф
ич
еск
ий
к
он-
трол
ь в
тек
стов
ом д
оку
мен
те с
пом
ощью
ср
едст
в те
кст
овог
о п
роц
ессо
ра;
• о
фор
мл
ять
тек
ст в
соо
твет
стви
и с
зад
ан-
ны
ми
тр
ебов
ани
ям
и к
шр
иф
ту,
его
на-
чер
тан
ию
, р
азм
еру
и ц
вету
, к
вы
рав
ни
-ва
ни
ю т
екст
а;•
соз
дав
ать
и ф
орм
ати
ров
ать
спи
ски
;•
соз
дав
ать,
ф
орм
ати
ров
ать
и
зап
олн
ять
д
анн
ым
и т
абл
иц
ы
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 18: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/18.jpg)
18 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Тем
а 4
. К
омп
ьюте
рн
ая
гр
аф
ик
а (
6 ч
асо
в)К
омп
ьюте
рн
ая г
раф
ик
а.
Пр
осте
йш
ий
гр
афи
чес
ки
й р
едак
тор
.И
нст
ру
мен
ты
граф
ич
еск
ого
ред
акто
-р
а.
Ин
стр
ум
енты
со
здан
ия
п
рос
тей
-ш
их
гр
афи
чес
ки
х о
бъек
тов.
И
спр
авл
ени
е ош
ибо
к и
вн
есен
ие
из-
мен
ени
й.
Раб
ота
с ф
раг
мен
там
и:
уд
а-л
ени
е,
пер
емещ
ени
е,
коп
ир
ован
ие.
Пр
еобр
азов
ани
е ф
раг
мен
тов.
У
стр
ойст
ва
ввод
а гр
афи
чес
кой
и
н-
фор
мац
ии
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• в
ыд
еля
ть в
сл
ожн
ых
гр
афи
чес
ки
х о
бъек
-та
х п
рос
тые
(гр
афи
чес
ки
е п
ри
ми
тивы
);•
пл
ани
ров
ать
раб
оту
п
о к
онст
ру
ир
ова-
ни
ю с
лож
ны
х г
раф
ич
еск
их
объ
екто
в и
з п
рос
тых
;•
оп
ред
еля
ть
ин
стр
ум
енты
гр
афи
чес
ког
о р
едак
тор
а д
ля
вы
пол
нен
ия
баз
овы
х о
пе-
рац
ий
по
созд
ани
ю и
зобр
ажен
ий
; П
рак
ти
чес
ка
я д
еят
ельн
ост
ь:•
исп
ольз
оват
ь п
рос
тей
ши
й (
рас
тров
ый
и/
ил
и
век
тор
ны
й)
граф
ич
еск
ий
р
едак
тор
д
ля
соз
дан
ия
и р
едак
тир
ован
ия
изо
бра-
жен
ий
;•
соз
дав
ать
слож
ны
е гр
афи
чес
ки
е об
ъек
-ты
с п
овто
ря
ющ
им
ися
и /
ил
и п
рео
браз
о-ва
нн
ым
и ф
раг
мен
там
и
Тем
а 5
. С
озда
ни
е м
ульт
им
еди
йн
ых
объ
екто
в (7
ча
сов)
Му
льт
им
еди
йн
ая п
рез
ента
ци
я.
Оп
иса
ни
е п
осл
едов
ател
ьно
раз
вива
ю-
щи
хся
со
быти
й
(сю
жет
).
Ан
им
аци
я.
Воз
мож
нос
ти н
астр
ойк
и а
ни
мац
ии
в
ред
акто
ре
пр
езен
тац
ий
. С
озд
ани
е эф
-ф
екта
д
виж
ени
я
с п
омощ
ью
смен
ы
пос
лед
оват
ельн
ости
ри
сун
ков
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• п
лан
ир
оват
ь п
осл
едов
ател
ьнос
ть
собы
-ти
й н
а за
дан
ну
ю т
ему
;•
под
бир
ать
ил
лю
стр
ати
вны
й
мат
ери
ал,
соот
ветс
тву
ющ
ий
зам
ысл
у с
озд
авае
мог
о м
ул
ьти
мед
ий
ног
о об
ъек
та.
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 19: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/19.jpg)
Тематическое планирование 19
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Пра
кт
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• и
спол
ьзов
ать
ред
акто
р п
рез
ента
ци
й и
ли
и
ное
пр
огр
амм
ное
ср
едст
во д
ля
соз
дан
ия
ан
им
аци
и п
о и
мею
щем
уся
сю
жет
у;
• с
озд
ават
ь н
а за
дан
ну
ю
тем
у
му
льт
им
е-д
ий
ну
ю п
рез
ента
ци
ю с
ги
пер
ссы
лк
ами
, сл
айд
ы
кот
орой
со
дер
жат
те
кст
ы,
зву
-к
и,
граф
ич
еск
ие
изо
браж
ени
я
Тем
а 6
. О
бъек
ты
и с
ист
емы
(8
ча
сов)
Объ
екты
и и
х и
мен
а. П
ри
знак
и о
бъ-
екто
в: с
вой
ства
, д
ейст
вия
, п
овед
ени
е,
сост
оян
ия
. О
тнош
ени
я о
бъек
тов.
Раз
-н
ови
дн
ости
об
ъек
тов
и
их
к
лас
си-
фи
кац
ия
. С
оста
в об
ъек
тов.
С
ист
емы
об
ъек
тов.
С
ист
ема
и
окр
уж
ающ
ая
сред
а.
Пер
сон
альн
ый
ком
пью
тер
как
си
сте-
ма.
Фай
лов
ая с
ист
ема.
Оп
ерац
ион
ная
си
стем
а
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• а
нал
изи
ров
ать
объ
екты
ок
ру
жаю
щей
дей
-ст
вите
льн
ости
, у
каз
ыва
я и
х п
ри
знак
и —
св
ойст
ва,
дей
стви
я,
пов
еден
ие,
сос
тоя
ни
я;
• в
ыя
вля
ть
отн
ошен
ия
, св
язы
ваю
щи
е д
анн
ый
объ
ект
с д
ру
гим
и о
бъек
там
и;
• о
сущ
еств
ля
ть д
елен
ие
зад
анн
ого
мн
оже-
ства
об
ъек
тов
на
кл
ассы
п
о за
дан
ном
у
ил
и
сам
осто
яте
льн
о вы
бран
ном
у
пр
и-
знак
у —
осн
ован
ию
кл
асси
фи
кац
ии
;•
пр
иво
ди
ть
пр
им
еры
м
атер
иал
ьны
х,
не-
мат
ери
альн
ых
и с
меш
анн
ых
си
стем
.П
рак
ти
чес
ка
я д
еят
ельн
ост
ь:•
изм
еня
ть с
вой
ства
раб
очег
о ст
ола:
тем
у,
фон
овы
й р
ису
нок
, за
став
ку
;
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 20: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/20.jpg)
20 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
• и
змен
ять
сво
йст
ва п
анел
и з
адач
;•
узн
ават
ь св
ойст
ва
ком
пью
тер
ны
х
объ
-ек
тов
(уст
рой
ств,
пап
ок,
фай
лов
) и
воз
-м
ожн
ых
дей
стви
й с
ни
ми
;•
уп
оря
доч
ива
ть
ин
фор
мац
ию
в
ли
чн
ой
пап
ке
Тем
а 7
. И
нф
орм
ац
ион
ны
е м
одел
и (
10
ча
сов)
Мод
ели
об
ъек
тов
и
их
н
азн
ачен
ие.
И
нф
орм
аци
онн
ые
мод
ели
. С
лов
есн
ые
ин
фор
мац
ион
ны
е м
одел
и.
Пр
осте
й-
ши
е м
атем
ати
чес
ки
е м
одел
и.
Таб
ли
чн
ые
ин
фор
мац
ион
ны
е м
оде-
ли
. С
тру
кту
ра
и п
рав
ил
а оф
орм
лен
ия
та
б ли
цы
. П
рос
тые
табл
иц
ы.
Таб
ли
ч-
ное
реш
ени
е л
оги
чес
ки
х з
адач
.В
ыч
исл
ите
льн
ые
табл
иц
ы.
Гр
афи
ки
и
ди
агр
амм
ы.
Наг
ля
дн
ое п
ред
став
ле-
ни
е о
соот
нош
ени
и
вел
ич
ин
. В
изу
а-л
иза
ци
я м
ног
оря
дн
ых
дан
ны
х.
Мн
огоо
браз
ие
схем
. И
нф
орм
аци
он-
ны
е м
одел
и н
а гр
афах
. Д
ерев
ья
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• р
азл
ич
ать
нат
ур
ны
е и
ин
фор
мац
ион
ны
е м
одел
и,
изу
чае
мы
е в
шк
оле,
вст
реч
аю-
щи
еся
в ж
изн
и;
• п
ри
вод
ить
пр
им
еры
исп
ольз
ован
ия
таб
-л
иц
, д
иаг
рам
м,
схем
, гр
афов
и т
. д
. п
ри
оп
иса
ни
и о
бъек
тов
окр
уж
ающ
его
ми
ра.
Пра
кт
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• с
озд
ават
ь сл
овес
ны
е м
одел
и (
опи
сан
ия
);•
соз
дав
ать
мн
огоу
ров
нев
ые
спи
ски
;•
соз
дав
ать
табл
ич
ны
е м
одел
и;
• с
озд
ават
ь п
рос
тые
выч
исл
ите
льн
ые
та-
бли
цы
, вн
оси
ть
в н
их
и
нф
орм
аци
ю
и
пр
овод
ить
нес
лож
ны
е вы
чи
слен
ия
;•
соз
дав
ать
ди
агр
амм
ы и
гр
афи
ки
;•
соз
дав
ать
схем
ы,
граф
ы,
дер
евья
;•
соз
дав
ать
граф
ич
еск
ие
мод
ели
Про
дол
жен
ие
та
бли
цы
![Page 21: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/21.jpg)
Тематическое планирование 21
Пр
им
ерн
ые
тем
ы,
ра
скр
ыва
ющ
ие
осн
овн
ое
соде
рж
ан
ие
пр
огр
ам
мы
, и
чи
сло
ча
сов,
отв
оди
мы
х
на
ка
жду
ю т
ему
Осн
овн
ое с
одер
жа
ни
е п
о те
ма
мХ
ар
ак
тер
ист
ик
а д
еяте
льн
ости
уч
ени
ка
Тем
а 8
. А
лго
ри
тми
ка
(1
0 ч
асо
в)П
оня
тие
исп
олн
ите
ля
. Н
ефор
мал
ь-н
ые
и
фор
мал
ьны
е и
спол
ни
тел
и.
Уч
ебн
ые
исп
олн
ите
ли
(Ч
ереп
аха,
К
узн
ечи
к,
Вод
олей
и
д
р.)
к
ак
пр
и-
мер
ы ф
орм
альн
ых
исп
олн
ите
лей
. И
х
наз
нач
ени
е,
сред
а,
реж
им
р
абот
ы,
сист
ема
ком
анд
. У
пр
авл
ени
е и
спол
-н
ите
ля
ми
с п
омощ
ью к
оман
д и
их
по-
след
оват
ельн
осте
й.
Что
так
ое а
лго
ри
тм.
Раз
ли
чн
ые
фор
-м
ы
зап
иси
ал
гор
итм
ов
(ну
мер
ован
-н
ый
сп
исо
к,
табл
иц
а,
блок
-сх
ема)
. П
ри
мер
ы
ли
ней
ны
х
алго
ри
тмов
, ал
-го
ри
тмов
с в
етвл
ени
ям
и и
пов
тор
ени
-я
ми
(в
пов
сед
нев
ной
жи
зни
, в
ли
те-
рат
ур
ны
х
пр
оизв
еден
ия
х,
на
ур
оках
м
атем
ати
ки
и т
. д
.).
Сос
тавл
ени
е ал
гор
итм
ов
(ли
ней
ны
х,
с ве
твл
ени
ям
и и
ци
кл
ами
) д
ля
уп
рав
-л
ени
я
исп
олн
ите
ля
ми
Ч
ерте
жн
ик
, В
одол
ей и
др
.
Ан
ал
ит
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• п
ри
вод
ить
п
ри
мер
ы
фор
мал
ьны
х
и
не-
фор
мал
ьны
х и
спол
ни
тел
ей;
• п
ри
ду
мы
вать
за
дач
и
по
уп
рав
лен
ию
у
чеб
ны
ми
исп
олн
ите
ля
ми
;•
вы
дел
ять
п
ри
мер
ы
ситу
аци
й,
кот
оры
е м
огу
т бы
ть о
пи
сан
ы с
пом
ощью
ли
ней
-н
ых
ал
гор
итм
ов,
алго
ри
тмов
с в
етвл
ени
-я
ми
и ц
ик
лам
и.
Пра
кт
ич
еск
ая
дея
тел
ьнос
ть:
• с
оста
вля
ть
ли
ней
ны
е ал
гор
итм
ы
по
уп
рав
лен
ию
уч
ебн
ым
исп
олн
ите
лем
;•
сос
тавл
ять
всп
омог
ател
ьны
е ал
гор
итм
ы
дл
я у
пр
авл
ени
я у
чеб
ны
ми
исп
олн
ите
ля
-м
и;
• с
оста
вля
ть
ци
кл
ич
еск
ие
алго
ри
тмы
п
о у
пр
авл
ени
ю у
чеб
ны
м и
спол
ни
тел
ем
Рез
ерв
учеб
ног
о вр
емен
и в
5–
6 к
ла
сса
х:
2 ч
аса
Ок
онч
ан
ие
та
бли
цы
![Page 22: Л. Л. Босова А. Ю. Босова · 2018-10-05 · определять устройства компьютера (основные и подклю- чаемые) и выполняемые](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050101/5f4069e53c4dea02b3122c2e/html5/thumbnails/22.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ
Планируемые результаты освоения информатикив 5–6 классах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Содержание учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . 14