Содержание - ucozkozsosh3.ucoz.com/dokumenty/obrazovat_prog_coo2018.pdf · 2018. 9....

1

Содержание стр

1. Общие положения 3

2. Учебный план среднего общего образования 8

3. Календарный учебный график 15

4. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) 16

5. Оценочные и методические материалы 18

6. Программа воспитания и социализации обучающихся 23

7. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего

образования 28

Приложения.

Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

2

1. Общие положения

Основная образовательная программа среднего общего образования организации,

осуществляющей образовательную деятельность, МКОУ «СОШ №3» г. Козельск (далее

по тексту – Школа) строится в соответствии с основными направлениями

совершенствования системы образования, на основании

Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,

утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (с изменениями

от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 № 2643, от

24.01.2012 №39);

СанПиНов 2.4.2.2821-10, утвержденных Постановлением Главного государственного

санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (в ред. от 24.12.2015 г.).

Программа ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского

образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.

Программа является руководством к действию для педагогического коллектива Школы

на 1 год (2018-2019), в течение которого возможно внесение изменений и дополнений.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего общего

образования составляет 2 года.

В социальном аспекте образовательная программа Школы является свободной

формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице

общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы)

относительно развития тех или иных компетентностей обучающихся. Она демократично

и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы.

Цель программы:

определение общих принципов, методологии, содержания и организации образования

в МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск, приведение системы образования в школе в состояние,

адекватное потребностям социума и отдельной личности.

Задачи:

− обеспечить комплексную программу развития детей в системе непрерывного

образования, доступность обучения всех детей микрорайона, разнообразие

образовательных услуг;

− повысить качество образования;

− создать наиболее благоприятные условия развития для всех обучающихся с

учетом различий их склонностей и способностей;

− создать условия для профильного обучения обучающихся;

− развивать и воспитывать обучающихся так, чтобы они хотели и могли осваивать

знания, были готовы их использовать в различных жизненных ситуациях и в своем

саморазвитии.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 15-18 лет (10-11 класс), I-III групп

здоровья (в исключительных случаях – IV).

Целевое назначение:

1.Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником средней

школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей,

определяемых личностными, семейными, общественными, государственными

потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его

развития и состояния здоровья.

3

2. Становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности,

уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной

программы среднего общего образования предусматривает решение следующих основных

задач:

1. Сформировать у обучающихся целостное представление о научной картине мира на

основе достижений обучающимися общекультурной компетентности по всем

академическим дисциплинам и взаимосвязи между ними.

2. Подготовить обучающихся к успешному профессиональному самоопределению.

3. Создать условия для формирования информационной культуры обучающихся.

4. Сформировать коммуникативную компетентность, способность свободно

ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях.

5. Обеспечить достижение обучающимися уровня допрофессиональной

компетентности и общекультурной компетентности.

6. Сформировать понимание здорового образа жизни и способность противостоять

пагубному влиянию негативных явлений.

7. Достичь уровня творческой деятельности в области гуманитарных и художественно-

эстетических дисциплин.

Методологической основой образовательной программы 10-11 классов является

системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

-формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному

образованию;

-активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

-построение образовательной деятельности с учетом возрастных, психологических,

физических особенностей и здоровья обучающихся;

- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды школы.

Идеологические и целевые приоритеты управления образовательной программой

Приоритетной идеей образовательной программы 10-11 классов является

формирование на основе системной организации образовательной деятельности

интеллектуально развитой личности, готовой к самореализации.

Определяя приоритеты управления образовательной программой, мы исходим из

понимания образовательной деятельности как организованной совместной деятельности

педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) по достижению

оптимальных для каждого ученика результатов обучения, воспитания и развития.

Управление образовательной программой определяется совокупностью внешних и

внутренних факторов жизнедеятельности школы.

Внешние факторы:

1.Современные нормативно-правовые документы, фиксирующие требования государства

к содержанию, технологиям и формам образовательной деятельности.

2. Право на образование всех детей микрорайона.

3. Социально-демографические особенности семей обучающихся.

4. Социальный заказ на образовательные услуги.

Внутренние факторы:

4

1.Обеспеченность образовательной деятельности высококвалифицированными

педагогическими кадрами и непрерывное совершенствование их профессионального

мастерства;

2.Взаимодействие в рамках единой организации, осуществляющей образовательную

деятельность, основной и средней школы;

3.Внедрение дидактической системы развивающего обучения и информационных

технологий;

4.Обновление содержания образования в рамках традиционных дидактических систем.

Организация образовательной деятельности

Формы организации учебной деятельности

1. Урок

2. Практическая и лабораторная работа

3. Контрольная работа

4. Лекция

5. Консультация

6. Индивидуальные занятия

7. Семинар

8. Зачет

9. Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и

умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.)

учителя проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок

2. Мастерская

3. Ролевая игра

4. Урок-дебаты

5. Урок-практикум

6. Урок-исследование

7. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии

развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных

способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии

Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование

коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений

обучающихся.

В образовательной деятельности используются следующие технологии:

1. Информационные:

- классно-урочная система (обеспечение системного усвоения учебного материала

и накопления ЗУН);

- лекционно-семинарские занятия;

- зачетная система;

- технологии мультимедиа (обучение навыкам пользования ПК);

- индивидуальные консультации.

2.Диалоговые технологии:

5

- диспуты;

- дискуссии.

3.Интегрированные технологии:

- творческие мастерские;

- работа в малых группах;

- технология программированного обучения;

- проблемное обучение (освоение способов самостоятельной деятельности,

формирование креативного мышления);

- метод проектов;

- личностно-ориентированное обучение;

- технология учебно-поисковой деятельности;

- коллективные способы обучения (КСО);

- педагогика сотрудничества (развитие коммуникативных умений в отношениях

«ученик-учитель, ученик-ученик».

Содержание внеучебной деятельности

Организация внеучебной деятельности направлена на развитие познавательных

интересов и склонностей обучающихся, повышения уровня их общей культуры.

Содержание внеучебной деятельности включают в себя:

-элективные курсы по выбору обучающихся во второй половине дня;

- индивидуальные занятия в кружках, студиях, секциях, ориентированные на

удовлетворение творческих интересов и склонностей обучающихся;

- целевые досуговые программы внеклассной работы, направленные на освоение

культурной среды Калужской области, Козельского района, г. Козельска, включающие в

себя посещение театров, музеев, выставок, концертных залов;

- конкурсы, олимпиады, концерты, направленные на стимулирование

творческих достижений обучающихся.

Содержание внеучебной деятельности имеет вариативный характер и

определяется образовательными запросами обучающихся, а также имеющимися на

начало текущего учебного года кадровыми ресурсами.

Формы организации внеучебной деятельности

1. Экскурсии

2. Олимпиады

3. Конкурсы

4. Концерты

5. Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция

6. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках, архивах города

7. Дискуссии

8. Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками

9. Волонтёрское движение

10. Участие в молодёжных общественных организациях

Направления развития школы в условиях профильного обучения

1. Организационно-мотивационная деятельность педагогического коллектива по созданию

модели развивающего и профильного образования:

• теоретическое изучение основ современных образовательных технологий

(интегральные, коммуникативные, личностно-деятельное, эвристические и др);

6

• создание условий для профессионального совершенствования педагогов;

• формирование мотивации на преобразование учебной деятельности в учебно-

исследовательскую;

• оценка и самооценка педагогической деятельности, педагогического опыта;

• совершенствование психолого-диагностической деятельности учителя;

• анализ используемых учебников и технологий, модернизация и адаптация учебных

программ и учебного содержания;

• направленность учителей на учебные возможности ученика, учитывая

индивидуально-возрастные особенности, создание условий самореализации и

развития.

2. Создание эффективного образовательного педагогического пространства,

ориентированного на индивидуально-психологические особенности обучающегося:

• создание условий для обучения и воспитания обучающихся в условиях умственных

способностей, творческого мышления, творческой индивидуальности личности

ученика;

• целостное воспитание, формирование потребности в обучении и саморазвитии;

• проведение школьных мероприятий, направленных на развитие предметных

способностей обучающихся.

Ожидаемый результат

Позитивная динамика навыков учебно-исследовательской деятельности, формирование

навыков саморазвития и саморефлексии.

Повышение уровня эффективности качества знаний.

3.Система внеклассной работы.

• создание условий для развития свободной активной личности, живущей в связи с

окружающим миром и осознающей свою ответственность перед ним;

• приобщение к разным видам спорта;

• эмоциональная разрядка и психологические способности коллектива во внеклассной

деятельности.

Ожидаемый результат

1.Социализация и развитие молодежных организаций, самоуправление в школе.

2. Художественная эстетика развития обучающихся, приобщение к прекрасному.

Планируемые результаты

Обязательный:

− достижение выпускниками минимума содержания среднего общего образования;

− получение обучающимися профильной подготовки;

− сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с уровнем

образования;

− достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по

академическим дисциплинам в различных областях знаний.

Предполагаемый:

− достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов,

позволяющих обучающимся продолжить обучение в вузах;

7

− сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства

ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия,

экологическую безопасность;

− овладение обучающимися необходимым уровнем информационной культуры;

− сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным

влияниям;

− достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников;

− достижение обучающимися коммуникативной компетентности, умения свободно

ориентироваться в различных ситуациях;

− развитие устойчивого интереса к языкам, истории, литературе и художественно-

эстетической деятельности;

− достижение обучающимися необходимого уровня культуры умственного труда,

навыков самообразования, методов научного познания.

Условия достижения планируемого результата:

− наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по

всем предметам учебного плана;

− высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

− использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными

традиционными технологиями;

− доброжелательный микроклимат в школе;

− наличие оборудованных кабинетов;

− материально-техническая база, обеспечивающая учебную деятельность;

− привлечение к учебно-воспитательной деятельности специалистов разных сфер

деятельности;

− обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательной


− организация питания в столовой школы;

− привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом

− видеть свою роль не столько в передаче знаний и опыта, сколько в развитии у

обучающихся мотивации к приобретению знаний, выработке ценностного

отношения к знаниям, привитии навыка самостоятельного и непрерывного

образования;

− помогать обучающемуся в обретении высокой самооценки, создать психологически

комфортную творческую обстановку, ситуацию успеха для развития каждой

личности;

− создавать атмосферу уважения друг к другу, признания индивидуальности, условия

для развития и совершенствования ребенка;

-- постоянно учиться и повышать уровень своего профессионального мастерства.

8

2. Учебный план среднего общего образования

Пояснительная записка

Учебный план школы определяет перечень, последовательность и распределение по

периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных

видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся. В 10-11

классах представлены следующие профили обучения:

Физико-химический - 10а, 11а

Профильные предметы: физика, химия

Оборонно-спортивный - 10б, 11б

Профильные предметы: основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

Физико-химический профиль ( 10а,11а)

Профильные предметы: физика, химия.

Из компонента организации, осуществляющей образовательную деятельность,

выделяется:

1) 2 ч. для проведения уроков математики

2) 1ч. для преподавания уроков русского языка

3)1 ч. выделяется на проведение уроков информатики и ИКТ

9

Годовой учебный план физико-химического профиля

Учебный план на 2018-2019 учебный год 10 «А» класса (физико-химический)

Учебные предметы: Количество часов в год

Всего

10а 11а

Русский язык 70 68 138

Литература 105 102 207

Иностранный язык 105 102 207

Математика 210 204 414

Информатика и ИКТ 35 34 69

История 70 68 138

Обществознание 70 68 138

География 35 34 69

Биология 35 34 69

Физическая культура 105 102 207

Основы безопасности жизнедеятельности 35 34 69

Астрономия 34 34

Профильные предметы

Физика 175 170 345

Химия 105 102 207

Итого 1155 1156 2311

Элективные курсы 140 102 242

Максимальная нагрузка 1295 1258 2553

Учебные предметы: Количество часов в

год

Русский язык 70

Литература 105

Иностранный язык 105

Математика 210

Информатика и ИКТ 35

История 70

Обществознание 70

География 35

Биология 35

Физическая культура 105

Основы безопасности жизнедеятельности 35


Физика 175

Химия 105

10

Учебный план на 2018-2019 учебный год 11А ( физико-химический)

Оборонно-спортивный профиль (10б,11б)

Профильные предметы: основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура

Из компонента организации, осуществляющей образовательную деятельность,

выделяется:

1)1ч. для преподавания уроков русского языка.

2)1 ч. на проведение уроков информатики и ИКТ

3) 2 ч. для проведения уроков математики

4) 1 ч. для проведения уроков географии

5) 1 ч. для проведения уроков физики

Итого 1155

Элективные курсы 140

Максимальная нагрузка при шестидневной учебной

неделе

1295

Учебные предметы: Количество часов в

год

11а

Базовые предметы





Информатика и ИКТ 34

История 68



Биология 34



Астрономия 34


Физика 170

Химия 102

Итого: 1156


Максимальная нагрузка 1258

11

Годовой учебный план оборонно-спортивного профиля


10б

11б

всего

Русский язык 70 68 138

Литература 105 102 207

Иностранный язык 105 102 207

Математика 210 204 414

Информатика и ИКТ 35 34 69

История 70 68 138

Обществознание 70 68 138

География 35 34 69

Физика 105 102 207

Химия 35 34 69

Биология 35 34 69

Астрономия 34 34


Физическая культура 140 136 276

Основы безопасности

жизнедеятельности

70 68 138

Итого 1085 1088 2173

Элективные курсы 210 170 380

Максимальная нагрузка 1295 1258 2553

Учебный план на 2018-2019 учебный год

10Б (оборонно-спортивный профиль)






История 70


Физика 105

Химия 35

Биология 35

Информатика и информационно-коммуникационные

технологии

35





Итого 1085



12

Учебный план на 2018-2019 учебный год

11Б (оборонно-спортивный профиль)






История 68


Физика 102

Химия 34

Биология 34

Информатика и информационно-коммуникационные

технологии

34


Астрономия 34




Итого 1088



Элективные курсы

10 класс

1)1ч. выделяется для проведения элективного курса по физике «Избранные вопросы

механики, молекулярно-кинетической теории и электродинамики» ;

2) 1ч. выделяется на элективный курс по химии «За страницами учебника органической

химии»;

3) 1 ч. выделяется для проведения элективного курса по математике «Решение уравнений

с параметрами»;

4) 1ч выделяется для проведения элективного курса «Практика тестовых заданий»;

5) 2ч. выделяется для проведения элективного курса по русскому языку

« Трудные случаи пунктуации»;

6) 1ч выделяется для проведения элективного курса по биологии «Основы генетики»;

7)1ч выделяется для проведения элективного курса по основам безопасности

жизнедеятельности «Дружина юных пожарных» ;

8) 1ч выделяется для проведения элективного курса по географии «Политическая

география»;

9) 1ч выделяется для проведения элективного курса по истории «Реформы и

реформаторы»

.

13

11 класс

1) 2 ч. выделяется для проведения элективного курса по математике «Практикум решения

задач по математике»;

2) 1 ч. выделяется для проведения элективного курса по химии «Решение задач с

помощью неравенств»;

3) 1 ч. выделяется для проведения элективного курса по русскому языку «Интенсивный

русских в вопросах и ответах»;

4) 1 ч. выделяется для проведения элективного курса по физике «Колебания. Волны.

Кванты»;

5) 1ч выделяется для проведения элективного курса по основам безопасности

жизнедеятельности;

6) 1ч выделяется для проведения элективного курса «Программирование в Pascal»;

7) 1ч выделяется для проведения элективного курса «Дискуссионные вопросы

языкознания»

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация проводятся в

соответствии с «Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся и

осуществления текущего контроля их успеваемости» (№279/1 от 31.08.2018г).

Формами проведения промежуточной аттестации являются:

- тестирование, сочинение (русский язык,10 класс);

- тестовая контрольная работа по алгебре и началам анализа (10-й класс);

-тестирование по физике/ химии (10 класс физико-химический);

-тестирование по основам безопасности жизнедеятельности ( 10 класс, оборонно-

спортивный);

-тестирование по обществознанию ( 10 класс).

Результатом промежуточной аттестации по остальным предметам считать

годовую отметку по данному предмету.

3. Календарный учебный график

Учебный план среднего общего образования ориентирован на 2-летний срок

обучения. Начало учебного года 1 сентября. Конец учебного года 31 мая (для 10 классов),

для 11-х -24 мая (без учёта итоговой аттестации). Сроки проведения государственной

(итоговой) аттестации для учащихся 11 классов устанавливается Минобрнауки РФ.

Продолжительность учебного года: 10 класс – 35 учебных недель, 11 класс – 34

учебных недели (без учета итоговой аттестации). Учебный год на III уровне обучения

делится на два полугодия.

I полугодие 01.09.2018 – 28.12.2018 Каникулы 27.10.2018 – 05.11.2018

Каникулы 29.12.2018 – 08.01.2019

II полугодие 09. 01.2019– 31.05.2019 (для учащихся 10-ых классов)

09.01.2019 - 24.05.2019 (для учащихся 11 классов без учета итоговой

аттестации) Каникулы 23.03.2019 – 31.03.2019

Обучение проходит в первую смену шесть дней в неделю, начало занятий 8.30,

окончание в 15.05., количество уроков в 10-11 классах не более 7 уроков в день,

продолжительность урока 45 минут, продолжительность перемен 10 минут и две

перемены по 20 минут.

Компоненты

учебного дня

Время Продолжительность отдыха

14

1 урок 08.30 –09.15

Перемена 10 минут

2 урок 09.25–10.10


3 урок 10.20–11.05


4 урок 11.25–12.10


5 урок 12.20–13.05


6 урок 13.05 -14.10


7 урок 14.20 – 15.05

Если количество обучающихся в классе 25 и более, то при проведении занятий по

иностранному языку и информатике осуществляется деление класса на группы. Учитывая

специфику предмета, количество обучающихся, деление на группы осуществляется при

проведении уроков физической культуры (11а,10а,б – мальчики, девочки).

Промежуточная аттестация осуществляется в период с 16 по 21 мая по расписанию,

утверждаемому директором школы. Расписание проведения промежуточной аттестации,

состав аттестационных комиссий, а также график консультаций доводятся до сведения

педагогов, обучающихся и их родителей (законны представителей) не позднее, чем за две

недели до начала аттестации. К промежуточной аттестации допускаются все

обучающиеся 10-ых классов.

Освоение образовательных программ среднего общего образования завершается

итоговой аттестацией в формах и порядке, установленном Минобрнауки РФ (в

соответствии с приказом Минобрнауки от 25.12.2013 г. № 1400 «Об утверждении

Порядка проведения итоговой аттестации по образовательным программам среднего

общего образования», приказом №1091 от 23.08.2016).

4. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин

на 2018-2019 учебный год

Разработка рабочих программ по учебным предметам средней школы основана на

Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего образования.

Рабочие программы по учебным предметам включают следующие разделы:

- пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего

образования с учетом специфики предмета;

- общую характеристику предмета, курса;

- описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы;

- основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого материала;

- тематическое планирование;

-описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса;

- планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

15

Рабочие программы по предметам среднего общего образования представлены в виде

приложений к образовательной программе среднего общего образования.

№ приложения Программа ФИО учителей

Приложение 4.1.1 Рабочая программа среднего общего

образования по русскому языку (базовый

уровень)

Егорова И.В.

Кулюкина В.В.

Минакова Т.В.


образования по литературе (базовый

уровень)

Егорова И.В.




образования по английскому языку

(базовый уровень)

Головина Г.И.

Панасова И.Ю.

Костюк Т.А.


образования по немецкому языку

Маслобоева Л.П.


образования по алгебре (базовый

уровень)

Карпова Г.В.

Ильченко Л.И.


образования по геометрии (базовый

уровень)




образования по информатике (базовый

уровень)

Посполита М.Ю.


образования по обществознанию


Кокухина Е.А.

Требухова Л.А.


образования по истории (базовый

уровень)




образования по географии (базовый

уровень)

Чувилина Г.И.


образования по физике (профильный

уровень)

Гончаренко Е.А.

Юнаш Н.С.


образования по физике (базовый уровень)

Юнаш Н.С.



образования по химии (профильный

уровень)

Гыренкова И.В.


образования по химии (базовый уровень)



образования по биологии (базовый

уровень)



образования по физической культуре

(профильный уровень)

Соколова В.Н.

Зайцев М.А.


образования по физической культуре


Зайцев М.А.

Соколова В.Н.

16


образования по астрономии (базовый

уровень)



образования по основам безопасности


(профильный уровень)

Бобылкин Г.Г.


образования по основам безопасности

жизнедеятельности (базовый уровень)

Цукерник Е.Н.

Приложение 4.1.21 Рабочая программа элективного курса

«Избранные вопросы механики и

молекулярно-кинетической теории и

суббота электродинамики»



«За страницами учебника органической

химии» 10 класс



«Решение уравнений с параметрами»



«Трудные случаи пунктуации»



«ДЮП» ( «Дружина юных пожарных»)



«Политическая география»


Приложение 4.1.27 Рабочая программа элективного курса по

истории «Реформы и реформаторы»



иностранному языку «Практика тестовых

заданий»

Головина Г.И.


биологии

Романова Г.В.


«Практикум решения задач по

математике»



русскому языку « Интенсивный русский

в вопросах и ответах»



физике « Колебания. Волны. Кванты»

Юнаш Н.С.


«Решение задач с помощью неравенств»



«Начальная военная подготовка»



информатике «Программирование в

Pascal»

Посполита М.Ю.


«Дискуссионные вопросы

обществознания»


17

5. Оценочные и методические материалы

Освоение общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего

объема учебного предмета, курса, дисциплины общеобразовательной программы,

сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией

учащихся.

Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля по темам подбирает

учитель-предметник. Материалы текущего контроля успеваемости за полугодие,

зачетных работ и материалы для промежуточной аттестации рассматриваются на

заседаниях предметных методических кафедр.

Оценочные и измерительные материалы имеются в документах у заместителя

директора по УВР, а контрольно-измерительные материалы по каждому учебному

предмету, курсу, дисциплине (модулю) представляются как приложение в рабочих

программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей). Методические

материалы находятся у педагогических работников.

Отметки за полугодие в 10 – 11 классах выставляются на основании отметок,

полученных обучающимися в течение данного периода, и результатов сдачи зачетов.

Аттестация по итогам полугодий в 10 классах обязательна по всем предметам. На

основании полугодовых отметок и результатов промежуточной аттестации выставляются

итоговые отметки за учебный год. При выставлении полугодовых отметок учитываются

достижения учащихся в различного уровня олимпиадах по предмету, а также проектно-

исследовательская деятельность, результаты которой они ежегодно представляют на

школьной научно-практической конференции «Интеллект будущего» и других

конференциях.

Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по

образовательным программам среднего общего образования, выдается аттестат о среднем

общем образовании, подтверждающий получение среднего общего образования.

Выпускники, достигшие особых успехов при освоении образовательной программы

среднего общего образования, награждаются медалью «За успехи в учении» в

соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 23.06.2014 № 685.

Обучающиеся переводного 10 класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в

этом классе, годовые отметки «5» (отлично), награждаются школьной грамотой «За

отличные успехи в учении».

Все учебные и внеучебные достижения учащихся отмечаются грамотами на школьных

линейках (ежемесячно). В школе имеется доска почета «Ими гордится школа» и «Наши

лучшие спортсмены».

Уровень образованности обучающихся 10-11 классов определяется:

− достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по

учебным предметам;

− по результатам олимпиад и конкурсов;

− по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над

реферативным исследованием).

Образовательные результаты включают в себя:

Структурные элементы Формы фиксации

Опыт познавательной

деятельности

В форме знаний:

• овладение современными теориями,

18

концепциями в области классических и

прикладных наук;

• овладение базовыми знаниями по

непрофильным предметам, а также овладение

соответствующим уровнем знаний по профильным

предметам;

• овладение знаниями в области мировой,

отечественной, осознание значимости культурного

наследия и роли знаний в общекультурном

развитии личности.

Опыт осуществления

способов деятельности

В форме умений действовать по образцу:

• информационных;

• интеллектуальных;

• организационных;

• коммуникативных, способность к самообразованию,

способность к целеполаганию и целереализации.

Опыт

творческой

деятельности

В форме умений вырабатывать и применять

нестандартные решения в проблемных ситуациях.

Потребности в интеллектуальной деятельности.

Опыт осуществления

эмоционально-

ценностных отношений

В форме личностных ориентаций.

Сложившаяся система социально ценных мотивов.

Положительная направленность деятельности и

поведения.

График мониторинговых процедур для определения уровня индивидуальных достижений

учащихся 10-11-х классов на 2018-2019 учебный год

10 11

Текущий контроль успеваемости. постоянно постоянно

«Зачётная неделя» декабрь декабрь

Промежуточная аттестация. май

Диагностические работы по математике и русскому

языку

1 раз в

полугодие

1 раз в

полугодие

Пробные школьные экзамены в форме ЕГЭ март

Школьная конференция «Интеллект будущего» февраль февраль

Контроль портфолио. Конкурс «Лучший ученик года» Декабрь, май Декабрь, май

Диагностика профессиональных предпочтений

обучающихся

сентябрь сентябрь

Диагностика физического развития. ГТО. Сентябрь, май Сентябрь, май

Система оценок при проведении промежуточной аттестации

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5» , если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником;

19

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,

точно используя специальную терминологию и символику;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,

применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если:

• он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из

недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

• допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные на замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов

или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее

понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего

усвоения программного материала;

• имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании

специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких

наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной

теме;

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружило незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части

учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной

терминологии, в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены

после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка письменных работ обучающихся

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося.

Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы

изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося,

умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее

изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником

основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При

оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила,

20

которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила.

Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т.

е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете

ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и

однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые

однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается

как самостоятельная.

Отметка “5” выставляется, если

учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой

ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие

орфографических ошибок.


ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается

оформление работы и общая грамотность.


ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается

оформление работы


ученик допустил более 4-х ошибок.

При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным

стандартом своей дисциплины.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим

образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾

заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; -

“2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При

оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; -

“4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок.

Оценка творческих работ обучающегося.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности

учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и

последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал,

делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая

творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и

оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам

такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему;

умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем,

темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил

правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала;

широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы

оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной

мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; -

последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: -

разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и

выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке

источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление

21

сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников

и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке

источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;

целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если

содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют;

содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря,

точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций,

дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых

недочета;1 грамматическая ошибка.


содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения

от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные

нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные

непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х

недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических

ошибок.


в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в

ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы

не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и

иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в

содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.


работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена

последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними;

работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста;

отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и

до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность

замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого

оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым

положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

6. Программа воспитания и социализации обучающихся

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении среднего общего

образования учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные

задачи возраста, отечественные воспитательные традиции и традиции МКОУ «СОШ №3»

г.Козельск, базовые российские ценности, с учетом современных социокультурных

условий развития детства в современной России.

Целями социализации обучающихся при получении среднего общего образования,

исходя из приоритета личности перед группой и коллективом, являются:

• обогащение и совершенствование человеческой сущности подростков

посредством социально-педагогической и социально-культурной

22

поддержки их собственных усилий, направленных на обретение своей

личностной, гражданской и социокультурной идентичности;

• обретение воспитанниками способности операционально владеть набором

программ деятельности и поведения, характерных для актуальной

социокультурной традиции и перспектив ее развития, а также усвоение

(интериоризация) ими тех знаний, ценностей и норм, которые эти традиции

выражают.

Задачей социализации обучающихся при получении среднего общего образования

выступают развитие их способности:

• согласовывать самооценки и притязания с возможностями их реализации в

наличной социальной среде;

• уметь создавать социально-приемлемые условия для такой реализации.

Поэтому отдельные характеристики портрета выпускника средней школы мы

формулируем следующим образом:

• сформированы общие и специальные способности, выражена доминирующая

направленность личности ученика (устойчивые мотивы), которая соотнесена с

возможной сферой человеческой деятельности;

• сформирована готовность к достоверной профориентации и профессиональному

самоопределению;

• учебная деятельность развита до уровня, когда она трансформируется в

самообучение;

• сформирована потребность в гигиене и физкультуре.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию;

• понимание, что такое нравственность;

• готовность к индивидуально-ответственному поведению;

• осознание собственного творческого потенциала и готовность к его реализации в

духовной и предметно-продуктивной деятельности;

• готовность непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной

установки «становиться лучше»;

• присвоение таких нравственных понятий как совесть, честь, достоинство,

ответственность, толерантность, милосердие;

• готовность обучающегося поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого

поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле,

должном и недопустимом;

• развитие способности формулировать собственные нравственные обязательства;

• подготовка к осуществлению нравственного самоконтроля;

• готовность давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных

традиций;

• целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению

трудностей;

23

• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к

действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и

нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им

противодействовать;

• развитие в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй,

обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед

прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных

нравственных ценностей;

• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации,

поддержание межэтнического мира и согласия;

• осознание безусловной ценности семьи как первооснов нашей принадлежности к

многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь,

взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,

ответственность за другого человека;

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся должно содействовать:

• формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной

жизни, формировании власти и участию в государственных делах;

• укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового

государства с республиканской формой правления;

• повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и

общественных организаций;

• повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию

страны;

• укреплению национальной безопасности.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека;

• воспитание социальной ответственности и компетентности;

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

• воспитание экологической культуры;

• воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения к образованию,

труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ

эстетической культуры.

24

Все эти направления воспитания и социализации дополняют друг друга и находят своё

отражение в системе воспитательной работы школы «Шаг вперёд» как через урочную, так

и внеурочную деятельность по направлениям:

• учебно-познавательному;

• гражданско-патриотическому;

• художественно-эстетическому;

• физкультурно-спортивному;

• правовому;

• профориетационному;

• эколого-биологическому;

• лекционно-образовательному для родителей;

• через развитие самоуправления.

Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации


Принцип ориентации на идеал. Высшая цель образования, нравственное (идеальное)

представление о человеке,

Аксиологический принцип. Гуманистический характер воспитания

Принцип следования нравственному примеру. В педагогическом плане среди базовых

национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую,

системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность

Учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Присвоение представления о своей стране,

её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной

идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;

формирование у личности представления о многонациональном народе Российской

Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма.

Принцип полисубъектности воспитания. В процессе воспитания школа не одинока. В

течение многих лет мы выстраиваем педагогически целесообразные партнёрские

отношения с субъектами социализации: семьёй, общественными организациями (военная

часть, совет ветеранов общество литераторов), учреждениями дополнительного

образования (Дом детского творчества, Школы искусств), культуры и спорта (ФОК), СМИ

(Газета «Козельск») и другие.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное

на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом

школьной жизни.

Программа воспитания основывается на гуманистическом, индивидуальном, личностно-

ориентированном, средовом, проблемном, личностно-деятельностном подходах к

развивающейся личности и предполагает целенаправленное формирование таких качеств

учащихся, способностей, ценностных смыслообразующих жизненных установок, которые

помогут им быть успешными на следующем уровне образования..

Важное место в воспитательной системе школы занимает ученическое самоуправление,

которое призвано обеспечить:

- содержание школьной жизни на каждом уровне образования;

- активную жизненную позицию обучающихся;

25

- выработать навыки анализа и самоанализа;

- сформировать умения контролировать и самоконтролировать.

Только вовлекая учащихся в конкретную деятельность, можно воспитать такие

качества личности как самостоятельность, инициативность, ответственность,

пунктуальность.

Воспитательная работа «Шаг вперёд» реализуется на основании ежегодного плана

(Протокол педагогического совета № 1 от 31 августа 2018 года и приказа директора №

272 от 31.08.2018 года) в рамках проведения месячников.

Сентябрь. Месячник «Семья». Месячник безопасности.

Октябрь. Месячник краеведческой работы.

Ноябрь. Месячник духовно-нравственного воспитания.

Декабрь. Месячник профориентации.

Январь. Месячник духовно-нравственного воспитания.

Февраль. Месячник гражданско-патриотического воспитания.

Март. Месячник здоровья.

Апрель. Месячник безопасности. Охраны труда.

Май. Месячник природоохранной и экологической деятельности.

В рамках месячников проводятся традиционные тематические дни, в которые вовлечены

все обучающиеся средней школы: «День толерантности», «День правовых знаний», «День

самоуправления», «День науки» и другие.

Традиции школы:

День знаний, «Давайте познакомимся», «Кадетская присяга», фестиваль «Песня в

солдатской шинели», ежемесячные общешкольные линейки, предметные олимпиады и

конкурсы, новогодние праздники, уроки мира, спортивные праздники, дни здоровья,

выставки детского творчества, предметные недели, ученические конференции,

литературные гостиные, вахта памяти, акции «Скажем «Нет»», «Молодежь за здоровый

образ жизни», «Письмо ветерану», «Свеча памяти», «Щит России», «Есть такая

профессия – Родину защищать» «Чистые улицы города», «Марш парков», « Покормите

птиц», «Герои моего города», «Весенняя неделя добра» и др., праздник последнего звонка,

выпускной бал.

С 2017 года в школа присоединилась к патриотическому движению «Юнармия».

Члены «Юнармии» принимают участие во всех военно-патриотических мероприятиях

согласно плану школы, района, области.

Для подготовки обучающихся – выпускников средней школы – к сознательному

самоопределению личности в выборе дальнейшего направления в образовании и

профессиональной деятельности, в школе осуществляется реализация мероприятий по

профессиональной ориентации. Она проводится через элективные курсы,

информационную работу, профконсультирование, психолого-педагогическое

сопровождение обучающихся, встречи с интересными людьми, экскурсии на предприятия

района и области, участие в Ярмарках вакансий.

Воспитательная система МКОУ «СОШ №3» – это открытая система, она динамична,

вписана в определённую социальную среду, способствующую росту инициативности


Реализуя поставленные воспитательные задачи и ориентиры, формируется следующий

«портрет выпускника средней школы»:

26

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной


- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и

обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать

свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа

жизни.

Обеспечение занятости обучающихся в системе дополнительного образования

обеспечивается за счёт реализации взаимного сотрудничества с различными

учреждениями: ФОК, ДЮСШ, РДК, ДДТ. В школе работают спортивные секции.

Дополнительное образование

Приложение

4.1.36

Физкультурно-

спортивная

Футбол Зайцев М. А. 10-11


4.1.37



Волейбол (юноши) Соколова В.Н. 10-11


4.1.38



Волейбол (девушки) Соколова В.Н. 10-11

7.Система условий реализации образовательной программы среднего

общего образования

Кадровые условий реализации основной образовательной программы

Школа укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для

решения задач, определѐнных основной образовательной программой организации,

осуществляющей образовательную деятельность, способными к инновационной

профессиональной деятельности. Разработаны должностные инструкции, содержащие

конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учѐтом особенностей

организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности

работников Школы.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы

основного общего образования:

- директор – 1,

- зам. директора по УВР – 2,

- зам. директора по ВР – 1;

- учитель –22 (из них высшей категории 10; первой -4; соответствие занимаемой

должности – 6),

-библиотекарь.

27

Фамилия,

имя,

отчество

Предметы,

класс

Образование и

специальность

по диплому

(дата,

наименование

ОО)

Аттест

ация

Курсы повышения

квалификации, переподготовки

(дата, наименование ОО, тема)

Цукерник

Елена

Николаевна

ОБЖ, 11а,

10а

Высшее,

Специальность

«физическая

культура и

спорт»,

ГОУ ВПО

«Тульский

гос.пед.институт

им. Л.Н.

Толстого», 2003

Высша

я

12.04.2017, МЦДО ООО

«Бакалавр-Магистр»

Методика обучения основам

основ безопасности

жизнедеятельности в основной и

средней школе в условиях

реализации ФГОС

Егорова

Ирина

Викторовна

Русский

язык и

литература,

11а

Высшее,


«русский язык

литература»,

КГПИ

им.К.Э.Циолков

ского, 1988г

Высша

я

кат.

07.04.2016 г

ГАОУ ДПО «КГИРО»

Развитие профессиональных

компетенций учителей русского

языка и литературы в условиях

реализации новых стандартов

образования

Кулюкина

Валентина

Викторовна

Русский

язык и


11б

Высшее,


«русский язык и


Тульский


им. Л.Н.

Толстого, 1982

Высша

я

кат.

07.04.2016 г






образования.

Минакова

Татьяна

Валериевна

Русский

язык и


11б

Высшее,


«русский язык


КГПИ


ского, 1992г

Высша

я

кат.

07.04.2016 г






образования

Карпова

Галина

Владимировн

а

Математик

а, 10аб

Высшее,


«математика и

физика»,

Тульский


им. Л.Н.

Толстого, 1984

Соотв.

занима

емой

должн

ости

8.11.16 «КГИМО»

Совершенствование

профессиональной компетенции

учителя математики в условиях


Ильченко

Любовь

Ивановна

Математик

а,10а,б; 11а

Высшее,


«математика»,

КГПУ


Соотв.

занима

емой

должн

ости

8.11.16 «КГИМО»

Совершенствование

профессиональной компетенции

учителя математики в условиях


28

ского, 1997

Гончаренко

Елена

Александров

на

Физика

10а,10б

Астрономи

я, 11аб

Высшее,


«физика с

дополнительной

специальностью

математика»,

КГПИ


ского, 1994

Высша

я

кат.

06.04.2015, НОУ ППО «Учебный

центр «Бюджет»

«Педагогические технологии и

конструирование

образовательного и

воспитательного процесса в

условиях реализации ФГОС (по

уровням образования и

предметным областям)» по

предметной области

«Астрономия».

Московский центр

дистанционного образования

ООО «Бакалавр-магистр»

15.03.2017.

«Методика обучения физике в

основной и средней школе»

Митрофанова

Галина

Тихоновна

Физика

11аб

Высшее,


«физика»,

Архангельский


им. М.В.

Ломоносова,

1972

Высша

я

кат.

19.04.2017.




«Методика обучения физике в

основной и средней школе»

Юнаш

Наталья

Сергеевна

Физика

11а,б

Высшее,


«физика с



математика»,

КГПИ


ского, 1993

Соотв.

занима

емой

должн

ости

15.03.2016

ГАОУ ДПО «КГИМО»

Методика обучения физике в

основной и средней школе

Чувилина

Галина

Ивановна

География

10аб, 11аб

Биология

11аб

Высшее,


«география с



биология»,

Смоленский

государственны

й

педагогический

институт им.

К.Маркса, 1989

I

кат.

03.04.2015


Особенности обучения биологии

и химии в условиях реализации

ФГОС

07.09.2018.

Частное образовательное

учреждение высшего

образования «Институт

управления, бизнеса и

технологий» г. Калуга

«Теория и методика

преподавания географии в

условиях реализации ФГОС»

29

Романова

Галина

Васильевна

Биология

10а,10б

Высшее,


«биология и

химия»,

КГПИ им.

К.Э.Циолковско

го, 1985

Высша

я кат.

10.04.2018.




«Методика обучения биологии в

основной и средней школе в

условиях реализации ФГОС»

Гыренкова

Ирина

Владиславовн

а

Химия

10аб, 11аб

Высшее,

Специальность:

«химия и

психология»,

КГПУ


ского, 1995

Высша

я

кат.

03.04.2015, ГАОУ ДПО

«КГИРО»

Особенности обучения биологии

и химии в условиях реализации

ФГОС

Кокухина

Евгения

Александров

на

История

11аб

Обществоз

нание 11аб

АНО ДПО

"Московская

академия

профессиональн

ых

компетенций"

Профессиональн

ая

переподготовка

по программе

«Педагогическое

образование (с

двумя

профилями

подготовки):

Теория и

методика

преподавания

истории и

обществознания

в

образовательных

организациях»,

2018 г.

04.08.2018г.

АНО ДПО "Московская

академия профессиональных

компетенций"

Профессиональная

переподготовка по программе

«Педагогическое образование (с

двумя профилями подготовки):

Теория и методика преподавания

истории и обществознания в

образовательных организациях»

Требухова

Людмила

Антоновна

История

11а,б,

Обществоз

нание 11а,б

Высшее,


«история»,

Алматинский

государственны

й университет

им. Абая, 1994

Высша

я

30.03.2016

ГАОУ ДПО «КГИМО»

Актуальные вопросы

преподавания истории,

обществознание, география.

Посполита

Михаил

Юрьевич

Информати

ка 10аб,

11аб

Среднее-

специальное,


«профессиональ

ное обучение (по

отраслям)»,

Первая 25.11.2015,


«Информационно-

коммуникативные технологии».

«Особенности обучения

информатике и ИКТ в условиях

30

ГОУ СПО

Сосенский

радиотехнически

й техникум, 2011

реализации ФГОС»

Головина

Галина

Ивановна

Английски

й язык, 10а,

11б

Высшее,


«иностранный и

русский языки»,

КГПУ


ского, 1997

Соотв.

занима

емой

должн

ости

14.04.2017, ГАОУ ДПО

«КГИМО»

Лингводидактические и

прагматические основы

преподавания иностранного

языка в общеобразовательной

школе в рамках реализации

ФГОС

Панасова

Ирина


Английски

й язык, 11а,

10б

Высшее,


«начальное

обучение»,

Винницкий

гос.пед.

университет им.

М.

Коцюбинского,

2002


«английский

язык и


Винницкий

областной

институт

последипломног

о образования

педагогических

работников,

2007

Соотв.

занима

емой

должн

ости

14.04.2017, ГАОУ ДПО

«КГИМО»






ФГОС

Костюк

Татьяна

Алексеевна

Английски

й язык 10 а

Львовский

национальный

университет им.

Ивана Франка

14.04.2016,


Обновление содержания

обучения иностранным языкам

на основе требований ФГОС

второго поколения

Маслобоева

Людмила

Петровна

Немецкий

язык, 10а,б,

11а,б

Высшее,


«учитель

французского и

немецкого

языков»,

КГПИ


ского, 1978

Соотв.

занима

емой

должн

ости

14.04.2017, ГАОУ ДПО

«КГИМО»






ФГОС

Бобылкин

Геннадий

Георгиевич

ОБЖ 10б,

11б

Высшее,


«эксплуатация

Высша

я

категор

12.04.2017, МЦДО ООО

«Бакалавр-Магистр»

Методика обучения основам

31

приборов и

систем

управления

летательных

аппаратов»,

Рижское высшее

военно-

политическое

Краснознамённо

е командное

училище им.

Маршала

Советского

союза Бирюзова

С.С., 1979

ия. основ безопасности

жизнедеятельности в основной и

средней школе в условиях


Соколова

Валентина


Физическа

я культура

10аб, 11аб

Среднее

специальное,



культура»,

Мещовское

пед.училище,

1984

I

кат.

10.10.2015, АНО «Санкт-

Петербургский центр

дополнительного

профессионального

образования» «Развитие учебной

мотивации, воспитание волевых

привычек у детей и подростков

на уроках физической культуры

в условиях реализации ФГОС»

Зайцев

Михаил

Анатольевич

Физическа

я культура

10аб, 11а

Высшее,



культура»,

ФГБОУ ВПО

Калужский

гос.университет

им. К.Э.

Циолковского,

2012

Первая 10.10.2015, АНО «Санкт-

Петербургский центр

дополнительного

профессионального

образования» «Развитие учебной

мотивации, воспитание волевых

привычек у детей и подростков

на уроках физической культуры

в условиях реализации ФГОС»

Школа укомплектована медицинским работником (по договору с ЦРБ), работниками

бухгалтерии, пищеблока, вспомогательным персоналом.

Повышение квалификации педагогических работников осуществляется согласно плану,

разрабатываемому на учебный год. При этом процесс повышения квалификации включает

разного рода деятельность учителя:

- курсы повышения квалификации при ГАОУ ДПО «КГИМО»;

- дистанционные курсы повышения квалификации;

- «Школа молодого педагога»;

- наставничество;

- работа методического совета школы;

- самообразование;

- семинары, тренинги, курсы, конференции, фестивали и др. муниципального и

регионального уровня;

- работа районных методических объединений учителей;

- работа методического совета школы;

32

- самообразование.

Подведение итогов методической работы школы, участия учителей в различных

мероприятиях проводится на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Деятельность педагогического коллектива направлена на повышение качества

учебно-воспитательной деятельности.

Финансовое обеспечение

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

среднего общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,

обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее

образование. Объѐм действующих расходных обязательств отражается в задании

учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с

требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего


Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества

предоставляемых организацией,осуществляющей образовательную деятельность, услуг с

размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Имеется утвержденная смета

расходов.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной

образовательной программы осуществляется на основе нормативного подушевого

финансирования.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне

МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск заключается в определении стоимости стандартной

(базовой) бюджетной образовательной услуги в организации, осуществляющей

образовательную деятельность, не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в

предыдущем финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив – это минимально допустимый

объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной

программы в организациях региона в расчёте на одного обучающегося в год.

Органы местного самоуправления могут устанавливают дополнительные

нормативы финансирования за счѐт средств местных бюджетов сверх установленного

регионального подушевого норматива.

Региональный расчѐтныйподушевой норматив покрывает следующие расходы на

год:

• оплату труда работников МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск с учѐтом районных

коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательной

деятельности (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения,

расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов,

связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование

этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением

образовательной деятельности (обучение, повышение квалификации педагогического и

административно-управленческого персонала организации,осуществляющей

образовательнуюдеятельность, командировочные расходы и др.), за исключением

33

расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных

бюджетов.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется

на трёх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ – муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет – организация

,осуществляющая образовательную деятельность);

•МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск.

Формирование фонда оплаты труда МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск

осуществляется в пределах объёма средств организации, осуществляющей

образовательную деятельность, на текущий финансовый год, определённого в

соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством

обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете

организации, осуществляющей образовательную деятельность.

В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда

работников образовательных организаций:

• фонд оплаты труда МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск состоит из базовой части и

стимулирующей части;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную

плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих

образовательную деятельность, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего

персонала организации,осуществляющей образовательную деятельность;

• рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда

педагогического персонала – 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или

диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно

МКОУ «СОШ № 3» г. Козельск ;

• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала,

осуществляющего образовательную деятельность, состоит из общей части и специальной

части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда

педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и

численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат

определяются в Положение о системе оплаты труда, в Положении о неадиторной

занятости, в Положении о стимулирующих выплатах и в коллективном договоре. В

локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и

показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями к

результатам освоения основной образовательной программы среднего общего


В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их

участия во внеучебной деятельности; участие в методической работе, распространение

передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.

Утверждены Положение о порядке расчёта оплаты труда за неаудиторную

занятость.

34

Материально-технические условия

Материально-технические условия реализации образовательной программы

среднего общего образования обеспечивают:

✓ достижения обучающимися установленных требований к предметным результатам

освоения основной образовательной программы;

✓ соблюдение Государственных санитарно-эпидемиологических правил и

нормативов;

✓ соблюдение строительных норм и правил;

✓ соблюдение требований пожарной и электробезопасности;

✓ соблюдение требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников

Школы;

✓ возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры организации,

осуществляющей образовательную деятельность.

Здание школы, а также набор и размещение помещений для осуществления

образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского

обслуживания обучающихся, их площадь, освещённость и воздушно-тепловой режим,

расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий

обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и

внеурочной деятельности для участников образовательных отношений.

Школа имеет необходимые для обеспечения образовательной деятельности

обучающихся, административной и хозяйственной деятельности:

➢ учебные кабинеты с рабочими местами для обучающихся и педагогических

работников, оснащенные современным оборудованием;

➢ учебные кабинеты–13;

➢ кабинет физики – 2;

➢ кабинет химии – 1;

➢ лингафонный кабинет – 1;

➢ компьютерный класс – 2;

➢ школьный историко-краеведческий музей «Светоч»;

➢ лаборантские – 3;

➢ кабинет детских и молодежных организаций – 2;

➢ детская спортивная площадка,

➢ площадка ГТО,

➢ площадка для баскетбола.

➢ комплекты технического оснащения и оборудования, базового и прикладного

программного обеспечения, электронных средств для изучения учебных

предметов, для внеурочной деятельности, в том числе предпрофессиональной, а

также расходные материалы и канцелярские принадлежности;

➢ помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,

моделированием и техническим творчеством, искусством (кабинет технологии – 1;

➢ творческая лаборатория-1;

➢ информационно-библиотечный центр с рабочими зонами и с выходом в интернет,

книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда;

35

➢ актовый зал и два спортивных зала, оснащённые игровым, спортивным

оорудованием и инвентарём, спортивные сооружения;

➢ помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления

пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего

питания;

➢ помещения для медицинского персонала;

➢ административные помещения, оснащённые необходимым оборудованием;

➢ гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

➢ необходимое количество комплектов школьной ученической мебели в

соответствии с возрастными физиологическими особенностями и ростом

обучающихся, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь;

➢ необходимые условия для посещения Школы обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов в рамках федеральной программы

«Доступная среда» (сенсорный кабинет, специализированная мебель, подъёмник,

установлены поручни, санитарная комната для детей с ОВЗ).

Материально-техническое оснащение образовательного процесса способствует:

− включению обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность,

проведению наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием

учебного лабораторного оборудования, как реального, так и виртуального,

вещественных и виртуальных наглядных моделей и коллекций;

− возможности художественного творчества с использованием современных

инструментов и технологий, реализации художественно-оформительских и

издательских проектов;

− созданию экранных интерпретаций изучаемых или исследуемых объектов,

процессов на базе использования информационных и коммуникационных

технологий;

− развитию личного опыта применения сформированных компетентностей в

экологически ориентированной социальной деятельности;

− проведению наблюдений, наглядному представлению и анализу данных;

использованию цифровых планов и карт;

− физическому развитию, систематическим занятиям физической культурой и

спортом, участию в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

− проектированию и организации своей индивидуальной и групповой деятельности,

организации своего времени, в том числе в условиях сетевого информационного

взаимодействия в Интернете;

− планированию учебного процесса, фиксированию его реализации в целом и на

отдельных этапах; выявлению и фиксированию динамики промежуточных и

итоговых результатов;

− проведению массовых мероприятий, собраний, представлений, досуга и общения

обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организации

сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных

современным презентационным оборудованием.

Психолого-педагогические условия

В рамках психолого-педагогической работы осуществляются следующие

направления деятельности:

36

• Консультативная работа с педагогами, родителями, школьной администрацией -

помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются педагоги,

обучающиеся, родители.

• Психологическое просвещение – формирование психологической культуры,

развитие психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей и обучающихся.

• Развивающая работа, ориентированная на оказание помощи детям,

испытывающим трудности в школьной адаптации, обучении и развитии. Эти трудности

могут проявляться в поведении, обучении, самочувствии ребенка. Оказание помощи

осуществляется в форме групповой и индивидуальной развивающей работы.

Все обозначенные выше направления работы в рамках психолого-педагогического

сопровождения отражены в следующих этапах деятельности.

Основные формы сопровождения

Консультативная

Работа с учащимися:

- индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам

учащихся для решения возникающих вопросов (вопросы профориентации и

самоопределения, сложные жизненные ситуации, стрессовые состояния);

- групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня

психологической культуры учащихся, для решения возникающих вопросов (отношения в

коллективе).

Работа с родителями:

-групповые консультации (родительские собрания, лектории для родителей и т.д.)

проводятся в течение учебного года по плану с целью психолого-педагогического

просвещения родителей, формирования установки ответственности по отношению к

проблемам школьного обучения и развития ребенка


родителей для решения возникающих вопросов (особенности детско-родительских

взаимоотношений, поведения и развития ребёнка, взаимоотношений учитель – родитель –

ребёнок), составлении рекомендаций и создание ситуации сотрудничества в вопросах

воспитания и обучения ребенка.

Работа с учителями:


учителей для решения возникающих вопросов (особенности поведения ребёнка,

взаимоотношения педагог – ребёнок).

- групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня

психологической компетенции учителей, создания единой стратегии психолого-

педагогического сопровождения ребенка.

Развивающая


- включает в себя проведение занятий с элементами тренинга; дискуссий, круглых столов,

лекций-бесед, презентаций с использованием ИКТ;

- направлена на формирование навыков самопознания и самоконтроля, толерантности и

навыков бесконфликтного общения; формирование мотивации на здоровый образ жизни,

активную и позитивную жизненную позицию; организацию профориентации учащихся.


37

- заключается в проведении родительских собраний в форме лекций-бесед.


- включает в себя выступления по теме педагогического совета, МК;

- направлена на повышение уровня психологической компетентности педагогов,

профилактику синдрома профессионального выгорания.

Диагностическая

Изучения микроклимата классных коллективов, уровня тревожности.

Коррекционная

-коррекционно-развивающие занятия с обучающимися по ООП, испытывающими

временные трудности периода адаптации.

Просветительная


- включает в себя проведение занятий с элементами тренинга; дискуссий, круглых столов,

лекций-бесед, презентаций с использованием ИКТ;

- направлена на формирование навыков самопознания и самоконтроля, толерантности и

навыков бесконфликтного общения; формирование мотивации на здоровый образ жизни,

активную и позитивную жизненную позицию; организацию профориентации учащихся.


- заключается в проведении родительских собраний в форме лекций-бесед, деловых игр,

тренингов;

- направлена на повышение психологической культуры родителей с целью создания

социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в

процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование

установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и

развития ребенка.


- включает в себя выступления по теме педагогического совета;

- направлена на повышение уровня психологической компетентности педагогов,

профилактику синдрома профессионального выгорания

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Информационно-образовательная среда школы обеспечивается системной

работой методического кабинета, школьного информационно – библиотечного центра,

школьного сайта.

Требования Реализация

Обеспечение доступа к печатными электронным

образовательным ресурсам, в том числе к электронным

образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в

федеральных и региональных хранилищах ЭОР.

Доступ к ресурсам сети

Интернет регламентируется

локальными актами ОУ

Правила пользования сети Интернет.

Положение об информационно - библиотечном центре.

Правила пользования фондом информационно -

библиотечного центра.

Приказ № 273 от 2.07.2015

Приказ № 322 от 7.11.2013

Приказ № 322 от 7.11.2013

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или)

электронными учебными изданиями, учебными

пособиями по всем учебным предметам, курсам,

дисциплинам (модулям), методическими и

Обеспеченность учебниками

(Протокол № 1 от 27.08.2015

года, Приказ № 316 от «31»

августа 2015 года)

38

периодическими изданиями Учебные пособия (Протокол

№ 1 от 27.08.2015 года,

Приказ № 334 от «31»

августа 2015 года)

Перечень учебников для реализации программы среднего общего образования

Предметные

области

Учебные предметы

Учебники

Физико-химический профиль

Русский язык и

литература

Русский язык

1. Гольцова Н.Г. Русский язык и

литература. Русский язык: учебник

для 10-11 кл. общеобразовательных

организаций: Базовый уровень. В 2-х

ч. /Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.

А. Мищерина. – 3-е изд. - М.: ООО

«Русское слово – учебник», 2016. –

336 с.

Литература

1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс:

учебник для общеобразовательных

учреждений. Базовый и профильный

уровни. В 2-х ч. /Ю. В. Лебедев. – 11-

е изд. – М.: Просвещение, 2009. –

365 с.

2. Литература (русская литература XX

века). 11 класс. В 2-х ч.: учебник для

общеобразовательных учреждений

/В. В. Агеносов и др.; под ред. В. В.

Агеносова. – 14-е изд., стереотип. –

М.: Дрофа, 2009. – 491 с.

Иностранный язык Иностранный язык

1. Английский язык. 10 класс: базовый

уровень. /О. В. Афанасьева, Д. Дули,

И. В. Михеева и др. - М.:

ExpressPublishing: Просвещение,

2014. – 248 с.



И. В. Михеева и др. - М.: 2017г.-244с.

3. Бим И.Л. Немецкий язык: учебник

для 10 класса общеобразовательных

учреждений. Базовый уровень. – М.:

Просвещение, 2016г..



учреждений. Базовый уровень. – М.:

Просвещение, 2017.-223

39

Математика и

информатика

Алгебра

1. Алгебра и начала анализа: учебник для

10-11 класса общеобразовательных

учреждений /Ш. А. Алимов, Ю. М.

Колягин, Ю.В. Сидоров и др. – 14-е изд.

– М.: Просвещение, 2014. – 384 с.

Геометрия 1. Геометрия. 10-11 классы: учебник для

общеобразовательных учреждений /Л.

С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б.

Кадомцев и др. – 14-е изд. – М.:

Просвещение, 2014. – 206 с.

Информатика и

ИКТ

1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ.

Базовый уровень: учебник для 10-11

класса /И. Г. Семакин, Е. К Хеннер. – 6-

е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2010. – 246 с.

Общественно-

научные предметы

История

1. Сахаров А.Н. История России с

древнейших времен до конца XIX века.

10 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений. В 2-

х ч./А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. – 2-е

изд. – М.:ООО «Русское слово», 2016. –

480 с.

2. Алексашкина Л.Н. Новейшая история,

XX век - начало XXI века. 11 класс:


учреждений /А. Н. Алексашкина. – 4-е

изд. – М.: Мнемозина, 2007. – 319 с.

3. Загладин Н.В. История Отечества, XX –

начало XXI века: учебник для 11 класса

общеобразовательных учреждений /Н.

В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т.

Минаков, Ю. А. Петров – 2-е изд. - М.:

«ТИД» Русское слово, 2004. – 448 с.

4. Уколова В.И., Ревякин А.В. под ред.

Чубарьяна А.О. «Всеобщая история. С

древнейших времен до конца XIX века»

- Просвещение, 2016 г.- 351

Обществознание

1. Обществознание: учебник для

учащихся 10 класса

общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень. /Л. Н. Боголюбов,

Ю. И. Аверьянов и др.; под ред. Л. Н.

Боголюбова. – 4-е изд. – М.:

Просвещение, 2008. -351 с.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание:

учебник для 11 класса

общеобразовательных учреждений:

базовый уровень /А.Н. Боголюбов, Н.

И. Городецкая и др.; под ред. А. Н.



40

География

1. Максаковский В.П. Экономическая и

социальная география мира: учебник


учреждений /В. П. Максаковский. – 12-е

изд., испр. и доп. - М.: Просвещение,

2013. – 400с.

Естественно


Физика

1. Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс:


учреждений: базовый и профильный

уровни./Г. Я. Мякишев, Б. Б.

Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. В.

И. Николаева, Н. А. Парфентьевой. –

19-е изд. – М.: Просвещение, 2010. –

366 с.




уровни /Г. Я. Мякишев, Б. Б.

Буховцев, В. М. Чаругин; под ред. В.

И. Николаева, Н. А. Парфентьевой. –

19-е изд. - М.: Просвещение, 2010. –

399 с.

Химия

1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс:


учреждений. Профильный уровень

/О. С. Габриелян, Ф. Н. Маскаев; под

ред. В. И. Теренина. – М.: Дрофа,

2010. – 272 с.



учреждений . Профильный

уровень./О. С. Габриелян. – 2-е изд.,

испр. – М.: Дрофа, 2008. – 368 с.

Биология

1. Каменский А.А. Общая биология.

10-11 классы: учебник для


/А. А. Каменский, Е. А. Криксунов,

В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2006. –

367 с.

Астрономия

1. Воронцов – Вельяминов Б. А.

Астрономия. 11 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений /Б. А.

Воронцов – Вельяминов.– М.: Дрофа,

2016.

Физическая

культура и основы

безопасности



культура

1. Лях В. И. Физическая культура. 10-11

классы: учебник для

общеобразовательных организаций:

базовый уровень./В. И. Лях. – 2-е изд.-

М.: Просвещение, 2015. – 255 с.

41

Основы



1. Смирнов А.Т. Основы безопасности

жизнедеятельности. 10 класс:


организаций. Базовый уровень /А. Т.

Смирнов, Б. О. Хренников; под ред.

А. Т. Смирнова. – 2-е изд. – М.:





организаций: базовый уровень/А. Т.

Смирнов, Б. О. Хренников; под ред.

А. Т. Смирнова. – 2-е изд. – М.:

Просвещение, 2015. – 320 с

Оборонно-спортивный профиль

Русский язык и

литература

Русский язык

1. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-

11 класс: базовый уровень. /Н. Г.

Гольцова, И. В. Шамшин, М. А.

Мищерина. - М.: Русское слово,

2014. (электронная версия.

Литература

1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс:



уровни. В 2-х ч. /Ю. В. Лебедев. – 11-

е изд. – М.: Просвещение, 2009. –

365 с.

2. Литература (русская литература XX

века). 11 класс. В 2-х ч.: учебник для


/В. В. Агеносов и др.; под ред. В. В.

Агеносова. – 14-е изд., стереотип. –

М.: Дрофа, 2009. – 491 с.

Иностранный язык Иностранный язык




ExpressPublishing: Просвещение,

2014. – 248 с. (Электронная версия)




ExpressPublishing:

Просвещение,2016г (электронная

версия)



учреждений. Базовый уровень. 2016г.



учреждений. Базовый уровень. 2016г.

42

Математика и

информатика

Алгебра

1. Алгебра и начала анализа: учебник для

10-11 класса общеобразовательных

учреждений /Ш. А. Алимов, Ю. М.

Колягин, Ю.В. Сидоров и др. – 14-е изд.

– М.: Просвещение, 2014. – 384 с

Геометрия

1. Геометрия. 10-11 классы: учебник для

общеобразовательных учреждений /Л.

С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б.

Кадомцев и др. – 14-е изд. – М.:

Просвещение, 2014. – 206 с

Информатика и

ИКТ

1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ.

Базовый уровень: учебник для 10-11

класса /И. Г. Семакин, Е. К Хеннер. – 6-

е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2010. – 246 с.

Общественно


История

1. Сахаров А.Н. История России с

древнейших времен до конца XIX

века. 10 класс: учебник для


В 2-х ч./А. Н. Сахаров, А. Н.

Боханов. – 2-е изд. – М.:ООО

«Русское слово», 2016.

2. Загладин Н.В. История Отечества,

XX – начало XXI века: учебник для

11 класса общеобразовательных

учреждений /Н. В. Загладин, С. И.

Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А.

Петров – 2-е изд. - М.: «ТИД»

Русское слово, 2004. – 480 с.

3. Алексашкина Л.Н. Новейшая

история, XX век - начало XXI века.

11 класс: учебник для


/А. Н. Алексашкина. – 4-е изд. – М.:

Мнемозина, 2007. – 319 с.

4. Уколова В.И., Ревякин А.В. под ред.

Чубарьяна А.О. «Всеобщая история.

С древнейших времен до конца XIX

века» - Просвещение, 2016 г. Обществознание

1. Обществознание: учебник для

учащихся 10 класса


Базовый уровень. /Л. Н. Боголюбов,

Ю. И. Аверьянов и др.; под ред. Л. Н.


Просвещение, 2008. -351 с.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание:

учебник для 11 класса

общеобразовательных учреждений:

базовый уровень /А.Н. Боголюбов, Н.

И. Городецкая и др.; под ред. А. Н.

43



География

1. Максаковский В.П. Экономическая и

социальная география мира: учебник


учреждений /В. П. Максаковский. – 12-е

изд., испр. и доп. - М.: Просвещение,

2013. – 400с

Естественно


Физика



учреждений: базовый и профильный

уровни./Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,

Н. Н. Сотский; под ред. В. И. Николаева,

Н. А. Парфентьевой. – 19-е изд. – М.:





уровни /Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,

В. М. Чаругин; под ред. В. И.

Николаева, Н. А. Парфентьевой. – 19-е

изд. - М.: Просвещение, 2010. – 399 с

Химия



учреждений. Базовый уровень /О. С.

Габриелян, Ф. Н. Маскаев; под ред.

В. И. Теренина. – М.: Дрофа, 2016. –

272 с.



учреждений. Базовый уровень./О. С.

Габриелян. – 2-е изд., испр. – М.:

Дрофа, 2016. – 368 с.

Биология

1. Каменский А.А. Общая биология. 10-11


общеобразовательных учреждений /А.

А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В.

Пасечник. – М.: Дрофа, 2006. – 367 с.

Астрономия

1. Воронцов – Вельяминов Б. А.

Астрономия. 11 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений /Б. А.

Воронцов – Вельяминов. – 5-е изд.,

стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 224 с.


культура и основы




культура

Лях В. И. Физическая культура. 10-11


общеобразовательных организаций:

базовый уровень./В. И. Лях. – 2-е изд.-

М.: Просвещение, 2015. – 255 с.

44

Основы






организаций. Базовый и профильный

уровень /А. Т. Смирнов, Б. О.

Хренников; под ред. А. Т. Смирнова.

– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. –

351 с.




организаций: базовый и

профильный уровень/А. Т. Смирнов,

Б. О. Хренников; под ред. А. Т.

Смирнова. – 2-е изд. – М.:


Функционирование информационно-образовательной среды обеспечивается:

Техническая оснащенность:

Персональных компьютеров

Из них: настольных ПК

Ноутбуков

Нетбуков

Сканеров

Ксероксов

Принтеров

Мультимедийных проекторов

Интерактивная доска

Факс

122

41

43

48

15

10

29

14

2

Информационно-методические условия реализации образовательной программы

среднего общего образования

Создаваемая в организации,осуществляющей образовательную деятельность, ИОС

строится в соответствии со следующей иерархией:

• единая информационно-образовательная среда страны;

• единая информационно-образовательная среда региона;

• информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

• предметная информационно-образовательная среда;

• информационно-образовательная среда УМК;

• информационно-образовательная среда компонентов УМК;

• информационно-образовательная среда элементов УМК.

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным

требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

• в учебной деятельности;

• в исследовательской и проектной деятельности;

• при измерении, контроле и оценке результатов образования;

• в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех

участников образовательной деятельности, в том числе в рамках дистанционного

45

образования, а также дистанционное взаимодействие Школы с другими

организациями социальной сферы и органами управления.

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный;

принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; циф-ровая видеокамера;

графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование

компьютерной сети; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими

обратную связь.

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные

наглядные пособия; электронные тренажѐры; электронные практикумы.

Школа оснащена самым современным информационным и материально-

техническим оборудованием. В классах установлены компьютеры, принтеры, сканеры,

графические планшеты, проекторы, интерактивные доски. На компьютерах установлены

все необходимые программные инструменты для учебной, исследовательской и

творческой деятельности. В любой точке школы обеспечен беспроводной доступ к

школьной информационной сети и глобальной сети Интернет. В кабинетах размещено

самое современное учебное оборудование: мини-лаборатории, цифровые измерительные

приборы, разнообразные комплексы и механизмы.

Обеспечение безопасности

В Школе разработан паспорт безопасности, имеются все необходимые документы

по охране труда, пожарной и антитеррористической безопасности. Здание Школы

оснащено автоматической пожарной сигнализацией, охранной сигнализацией.

Установлено видеонаблюдение, ограждение по территории Школы. В коридоре и в

учительской оформлен уголок пожарной безопасности, уголок ПДД, уголок по охране

труда. На третьем этаже основного здания имеется уголок пожарной безопасности с

планом эвакуации и необходимыми инструкциями. В задании имеются запасные

эвакуационные выходы. Согласно площади в помещениях организации находятся

огнетушители. В течение учебного года проводятся тренировочные эвакуации.

Обучены на курсах по охране труда 5 человек, в том числе -1 уполномоченный по

охране труда, по пожарной безопасности имеет удостоверения – 2 сотрудника.

Все педагоги и работники Школы регулярно проходят инструктажи, обязательные

медицинские осмотры и дополнительную диспансеризацию в рамках ПНП "Здоровье".

В каждом классе имеется журнал инструктажей, определена периодичность их

проведения. Каждый ученик знакомится с инструкцией под подпись.

Преподаватель ОБЖ регулярно проводит беседы по безопасности. Имеется

оборудованный кабинет ОБЖ. Приоритетным направлением в области организации

условий безопасности образовательной деятельности является организация

просветительских административно-хозяйственных и охранных мероприятий, связанных с

условиями пребывания детей в школе. В школе регулярно проводятся практические

мероприятия, формирующие способность обучающихся и педагогов к действиям в

экстремальных ситуациях.

В школе проводится профилактика детского и взрослого травматизма через проведение

линеек, классных часов, инструктажи по правилам дорожного движения, безопасного

поведения.

46

С целью профилактики антитеррористической защищенности ежедневно отслеживается

пропускной режим в здание школы, осуществляется система контроля соблюдения правил

внутреннего распорядка.

Для обеспечения норм охраны труда обучающихся, педагогов и персонала школы,

систематически контролируется оформление журнала вводного и первичного инструктажа

по охране труда на рабочем месте сотрудников школы, инструктажа обучающихся по

технике безопасности при организации учебных занятий, общественно полезного труда и

при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Проводится регистрация и

обновление инструкций по ОТ и технике безопасности, создана номенклатура дел по

охране труда и по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и

сотрудников Школы, проводились проверки соблюдения санитарно-гигиенических

требований к учебным кабинетам, мастерской, спортивному залу, столовой.

1 раз в четверть проводится осмотр (проверка готовности) кабинетов, спортивных залов

и т.д. Осуществляется контроль за исправностью спортивного оборудования.

Модель выпускника средней школы

Выпускник средней общеобразовательной школы:

− духовно развитая, социально ориентированная личность, способная к

самореализации;

− достиг высокого уровня предметной компетентности по всем предметам школьного

учебного плана, необходимой для дальнейшего профессионального образования и

развития;

− готов к сознательному выбору дальнейшего профессионального образования; к

выбору профессии, социально ценных форм досуговой деятельности, к

самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и

осознанию своих обязанностей;

− знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные

физические качества;

− осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть

собой в сложных ситуациях, обладает нравственными принципами;

− усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения;

владеет навыками делового общения, межличностных отношений, способствующих

самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

− готов способствовать процветанию России, защищать Родину, знает общественно-

политические достижения государства, чтит государственную символику и

национальные святыни народов, его населяющих, любит его историю и литературу,

принимает активное участие в государственных праздниках;

− знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в

соблюдении прав и обязанностей;

− уважительно относится к национальным культурам народов Российской Федерации,

владение родным языком и культурой;

− готов к жизни в современном мире, ориентируется в его проблемах, ценностях,

нравственных нормах, умеет жить в условиях рынка и информационных технологий,

понимает особенности жизни в крупном городе, ориентируется в возможностях этой

жизни для развития своих духовных запросов, в научном понимании мира.

47

Итогом освоения Образовательной программы средней школы является освоение

выпускниками профильных классов дисциплин учебного плана, достижение уровня

методологической компетентности по предметам, изучаемых на углубленном уровне.

Проектируемым результатом освоения Образовательной программы профильных и

общеобразовательных классов является развитие ценностного отношения к культуре,

готовность к сохранению, преумножению, воспроизведению культурных ценностей, а

также готовность личности к самостоятельной жизнедеятельности в меняющейся

социокультурной ситуации.

Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения

1. Продолжение обучения в высших учебных заведениях.

2. Продолжение обучения в средне-специальных учебных заведениях.

3. Трудоустройство на работу.

Содержание - ucozkozsosh3.ucoz.com/dokumenty/obrazovat_prog_coo2018.pdf · 2018. 9....

Documents