«Растения. Бактерии. Грибы....

Рабочая программа Раздел

«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6- класс(34 часа – 1 час в неделю)

Учебник:

Трайтак Д.И . Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. 5-6 классы : учеб. для общеобразов.

учреждений: в 2 ч. / Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2013.- 136 с.: ил.

Рабочая программа по биологии 5 -6 классы по биологии линии учебников Трайтака Д.И. издательства

«Мнемозина» для основной школы разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования

и Требований к результатам основного общего образования, заявленных в федеральном государственном

образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней учтены основные положения

формирования универсальных учебных действий в системе общего образования и соблюдена преемственность с

примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа по биологии разработана в русле теории и методики обучения биологии с учетом

возрастных особенностей учащихся. Для обучающихся данной возрастной группы характерно формирование

теоретического и рефлексивного видов мышления, развитие учебной и познавательной деятельности на основе

саморазвития и самообразования личности.

Общая характеристика предмета

Курс биологии в 5-6 классах является составной частью целого курса биологии на ступени основного

общего образования. Как отдельный учебный предмет, в ходящий в систему биологического образования, он

выполняет ряд функций. Кроме традиционных– обучающей, развивающей и воспитательной, в настоящее время

выполняет такие, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая. Мировоззренческая функция биологического образования связана с формированием у учащихся научного

мировоззрения как системы взглядов, отношений, идеалов, убеждений, определяющих направление и характер

деятельности в реальной действительности. В данной программе заложены основы для развития у школьников

глобально ориентированного мировоззрения, при котором акцент переносится на понимание эволюционного

развития живой и неживой природы в их взаимосвязи, на осознание места и роли человека в природе. Культуротворческая функция биологического образования проявляется в формировании у школьников

культуры, в том числе её экологической составляющей, посредством передачи социального опыта и культуры

человечества в сфере взаимодействия с природой. Программа ориентирует учащихся на многосторонность

познания мира на основе усвоения универсальных культурных ценностей прошлого и настоящего. Эта функция

реализуется в создании условий для осмысления учащимися взаимосвязи человека и природы, понимания природы

как абсолютной ценности и как объекта материально-производственной деятельности людей. Интегративная функция биологического образования проявляется в синтезе и интеграции

естественнонаучных и гуманитарных знаний. При отборе содержания авторы программы исходили из принципа

«нового синтеза» — синтеза всех знаний человечества о природе, в том числе знаний по сохранению здоровья

человека, охране и оптимизации природной среды. Интеграция всех элементов содержания курса биологии — знаний, видов деятельности, ценностей, а также

интеграция биологических знаний с другими естественнонаучными знаниями является основой для формирования

у учащихся универсальных учебных действий, где ведущую роль играют познавательная деятельность и

соответственно познавательные учебные действия. Экологическая функция биологического образования проявляется в формировании ценностно-

ориентационных видов деятельности, экологической культуры обучающихся. Цели биологического образования в основной школе формулируются на глобальном, метапредметном ,

личностном и предметном уровнях. Реализация целей осуществляется в соответствии с требованиями к

результатам освоения содержания курса биологии. На метопредметном уровне формируются универсальные

учебные действия : познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные (Фундаментальное ядро

содержания общего образования). В основе формирования глобальных целей биологического образования лежат их социальная

обусловленность, идея рассмотрения биологии как источника формирования у учащихся научного мировоззрения,

идея системной организации живой природы, интеграция естественнонаучного и гуманитарного знания.

Глобальными выступают следующие цели биологического образования: социализация личности ученика посредством освоения практического и духовного опыта

взаимодействия человечества с природой. Эта цель согласуется с идеалом воспитания личности, способной жить в

гармонии с обществом и природой. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического

сознания личности, когда происходит понимание сущности природных закономерностей и причин противоречий и

конфликтов в системе «природа—общество»; приобщение к культуре познания на основе формирования ценностных отношений и ориентаций,

отражающих объективную целостность и ценность природы, науки и образования; ориентация в системе моральных норм и ценностей на основе развития у школьников познавательного,

эмоционального и эстетического восприятия природы; развитие познавательных мотивов и потребностей школьников в биологическом образовании;

интереса к учебной и исследовательской деятельности; способностей к проявлению гуманистической позиции в

общении с природой и людьми; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-

смысловыми, коммуникативными; формирование научного мировоззрения на основе интеграции знаний о природе и обществе.

Место курса биологии в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования

предшествует курс «Окружающий мир», изучаемый в начальной школе и включающий основные понятия

биологии, физики, химии и астрономии. По отношению к курсу биологии он выполняет пропедевтическую

функцию – в процессе его изучения у школьников формируются элементарные понятия о растениях, животных,

грибах и бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека. Курс биологии основной школы содержит знания о строении, жизнедеятельности и многообразии живых

организмов, их роли в природе, особенностях жизнедеятельности организма человека и сохранении его здоровья.

Данный курс выступает основой для изучения общих закономерностей и законов развития живой природы в

старшей школе. Общая характеристика предмета

Содержание курса биологии на ступени основного общего образования представляет собой педагогически

адаптированную систему знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-

ценностного отношения к миру. Система биологических знаний (основные закономерности, понятия, научные факты) представляет собой

накопленную человечеством информацию о живой природе, взаимосвязях в природе, об основных

закономерностях функционирования живых систем во взаимосвязи с окружающей средой. Биологические знания

обусловливают ориентацию личности в окружающей её действительности и в системе общечеловеческих

ценностей. Способы предметной деятельности, включённые в содержание курса, усвоенные индивидом и ставшие его

умениями и навыками, обусловливают его готовность к пониманию научной картины мира, его реальному участию

в познании и сохранении природы и воспроизводстве культуры. Компонент содержания, отражающий опыт

творческой деятельности, в зависимости от степени его усвоения обеспечивает овладение человеком средствами

преобразования действительности на качественно новом уровне. Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к своей деятельности и своему месту в мире

стимулирует социальную активность, содействует активному усвоению ценностей, норм и правил в восприятии

природы и взаимоотношений человека с природой. Усвоение содержания курса биологии содействует

интеллектуальному развитию личности ученика, формированию у него научного мировоззрения и экологической

культуры. Данная программа по биологии построена с учетом следующих содержательных линий:

многообразие и эволюция живых организмов; системная и уровневая организация живой

природы; биологическая и социальная сущность человека.

Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации выделяет 280 ч на

изучение биологии. В их числе в 5 классе – 35 ч; в 6 классе – 35ч; в 7, 8 и 9 классах – по 70 ч. Содержание курса биологии представлено четырьмя разделами: 1. «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 5-6 классы (35 ч + 35 ч);

2. «Животные». 7 класс (70 ч);

3. «Человек и его здоровье». 8 класс (70 ч);

4. «Общие биологические закономерности». 9 класс (70 ч).

Разделы «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (изучается в 5 и (или) 6 классах (см. таблицу) и

«Животные» (изучается в 7 классе) включают сведения об особенностях строения и жизнедеятельности

организмов этих групп, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Ведущей идеей содержания этих двух

разделов является ценность биологического разнообразия для поддержания жизни на планете. Раздел «Человек и его здоровье», изучаемый в 8 классе, раскрывает особенности строения и процессов

жизнедеятельности организма человека в единстве и взаимосвязи с окружающей средой. Ведущая идеей

содержания этого раздела является идея о ценности жизни и здоровья человека. В содержание включены важные

сведения о факторах, укрепляющих и ослабляющих физическое и психическое здоровье человека, о значении

гигиены и здорового образа жизни, о профилактике заболеваний и мерах оказания первой медицинской помощи. Раздел «Основы общей биологии», изучаемый в 9 классе, посвящён обобщению, систематизации и

интеграции изученного ранее учебного материала, а также ознакомлению школьников с доступными для их

восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данной предметной линии реализуется в следующих учебниках: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (70 ч) Авт. Д. И. Трайтак, Н.

Д. Трайтак. Биология. 5 класс. Введение в естествознание. (35 ч) Авт. А. Е. Андреева. Биология. 6

класс. Растения. Бактерии. Грибы . Лишайники. (35 ч) Авт. Р. Н. Хрыпова. Биология. 7

класс. Животные. (70 ч) Авт. Д. И. Трайтак, С. В. Суматохин. Биология. 8 класс. Человек и

его здоровье. (70 ч) Авт. В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов. Биология. 8 класс. Человек и его

здоровье. (70 ч) Авт. Н. Д. Андреева. Биология. 9 класс. Основы общей биологии (70 ч) Авт. Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова. Исходя из возможностей базового компонента школы, можно выстроить несколько вариантов

траектории изучения биологии по данной линии учебников в 5 и 6 классах (см. таблицу).

Классы

5 6

Вариант

Биология (1 ч в неделю)


I Учебник: Биология. 6 класс. Растения.

Учебник: Биология. 5 класс. Введение

Бактерии. Грибы. Лишайники. Авт. Р. Н.

естествознание. Авт. А. Е. Андреева Хрыпова

Биология (1 ч в неделю) Биология (1 ч в неделю)

II Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частя Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях.

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Ч. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Ч. 2.

Авт. Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак Авт. Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.



III Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях.

Учебник: Биология. 5 класс. Введение

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авт.

естествознание. Авт. А. Е. Андреева. Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.

В МБУ СОШ № 58 г/о Тольятти реализутся второй вариант.

Требования к результатам освоения программы Изучение курса биологии в основной школе направлено на достижение следующих результатов. Личностные результаты сформированность у учащихся ценностного отношения к природе, жизни и здоровью человека; осознание

значения здорового образа жизни; сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и

общению с природой; овладение интеллектуальными умениями (анализировать, сравнивать, классифицировать,

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы). Предметные результаты 1. В познавательной сфере: - выявление существенных свойств живых организмов (наследственность, изменчивость, рост,

развитие, раздражимость, обмен веществ и энергии); - обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений, бактерий, организма человека,

вида, экосистемы, биосферы); характеристика вирусов как неклеточной формы жизни; -понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и

превращение энергии, транспорт веществ);

- определение связи строения и функций тканей, органов; выявление сходства и различий растительных и

животных клеток; объяснение связи организма с окружающей его средой; - обоснование роли растений, животных, бактерий и вирусов в природе и жизни человека; распознавание на

изображениях опасных для человека объектов (ядовитые грибы, растения, животные);

- объяснение места человека в системе живой природы, сходства и различий человека с животными, связи

организма человека со средой обитания, зависимости здоровья от состояния окружающей среды и образа жизни человека; - обоснование мер профилактики заболеваний человека и мер оказания неотложной помощи при кровотечениях,

отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах; - понимание роли наследственности и изменчивости в эволюции живой природы, проявлении наследственных

заболеваний человека; - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; - выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений

организмов в экосистемах; - распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их изображений; - определение и классификация основных биологических понятий; овладение основными методами биологии:

наблюдением и описанием биологических объектов и процессов;

- проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере: - осознание роли биологического разнообразия в сохранении устойчивости жизни на Земле;

- понимание личностной и социальной значимости биологической науки и биологического образования;

- знание норм и правил поведения в природе и соблюдения здорового образа жизни; - развитие чувства ответственности за сохранение природы.

3. В сфере трудовой деятельности: - знание и соблюдение правил и техники безопасности работы в кабинете биологии, на экскурсиях; - соблюдение правил безопасности работы с лабораторным оборудованием и биологическими объектами.

4. В сфере физической деятельности: - освоение приемами оказание первой медицинской помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, вывихах,

переломах костей, кровотечениях, при спасении утопающих. - овладение методами размножения растений и способами ухода за комнатными растениями; - овладение гигиеническими умениями и правилами ухода за своим организмом. 5. В эстетической сфере: - развитие эмоционального и эстетического восприятия объектов живой природы.

Метапредметные результаты - Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал;

- составлять план ответа, план параграфа, рассказа, ставить и проводить демонстрационные опыты, проводить

наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы; - умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной

основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернет);

- проводить анализ и обработку информации;

- овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования, определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить эксперимент и

на его основе получать новые знания;

- осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, видеть пути и способы решения исследуемой

проблемы; проводить презентацию полученных знаний и опыта; - овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения

диалога и дискуссии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1. РАСТЕНИЯ . БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ

(5-6 кл., 70 ч, 1 ч в неделю) Учебник : Биология. 5- 6 классы. В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авторы – Д. И.

Трайтак, Н. Д. Трайтак. Введение (1 ч)

Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Ботаника –

наука о растениях. Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими

объектами и лабораторным оборудованием. Разнообразие растительного мира (4 ч)

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений.

Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений. Экскурсия «Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни

растений». Клеточное строение растений (5 ч)

Устройство увеличительных приборов и приемы работы с ними. Клетка – основная единица живого.

Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и

их функции в растительном организме. Лабораторные работы «Основные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами».

«Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука». «Рассматривание клеток растений невооруженным глазом и с помощью лупы».

Семя (2 ч) Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений.

Химический состав семян. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о

жизнеспособности семян. Прорастание семян. Лабораторные работы «Строение семени». «Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах».

«Стратификация семян». «Прорастание семян».

Корень. Связь растений с почвой (4 ч) Развитие корня из зародышевого корешка семени. Развитие корневой системы. Виды корней. Образование

корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с выполняемыми им

функциями. Рост корня. Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах.

Удобрение почв. Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений. Практическая работа «Рост корня».

Побег (4 ч) Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие почек. Стебель – осевая

часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических веществ в

запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение. Лабораторные работы «Строение почек». «Определение возраста растения по годичным кольцам».

«Строение клубня». Лист. Связь растения с внешней средой (7 ч)

Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и

сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Фотосинтез. Образование органических

веществ в листьях. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.

Цветок. Образование плодов и семян (7 ч)

Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое значение.

Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления растений

к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском хозяйстве.

Искусственное опыление. Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Жизнь плодов вне

материнского организма. Лабораторные работы «Строение цветка». «Изучение формы пыльцы цветков разных растений».

«Изучение и определение плодов». Размножение растений (3 ч) Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками

— стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами.

Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и

декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения растений. Лабораторные и практические работы «Размножение растений листьями». «Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 ч) Рост растений. Ростовые движения — тропизмы . Развитие растений. Сезонные изменения в жизни

растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире. Растения-

хищники. Систематика растений (1ч)

Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел,

класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Низшие растения (2 ч) Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности

одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение

водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения (2 ч) Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума).

Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве. Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.

Высшие семенные растения (8 ч) Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных.

Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности

человека. Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.

Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных. Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств:

Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых), Пасленовых,

Астровых (Сложноцветных). Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых),

Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение. Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземно-

воздушной среде жизни. Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Вирусы. Бактерии (4 ч) Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни. Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения и жизнедеятельности бактериальных клеток. Формы бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Приспособления бактерий к перенесению неблагоприятных условий. Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие бактерии и их роль в

повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и

профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий. Лабораторная работа «Изучение клубеньков бобовых растений».

Грибы. Лишайники (5 ч) Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение

шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-

паразиты. Их строение, питание и размножение. Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в

культуру шампиньонов. Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и

размножения лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль

лишайников в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Строение шляпочного гриба».

Развитие растительного мира на Земле (2 ч) Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность

Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям

среды. Жизнь организмов в сообществах (3 ч)

Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного

сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом

фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в фитоценозах. Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы

растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества

(агрофитоценозы). Ботанические сады. Экскурсия «Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».

Обобщение (1 ч) Резервное время — 1 ч.

.

Контроль планируемых результатов.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет

оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:

включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения

ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);

взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной

деятельности в группах;

содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;

публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.

Форма промежуточной аттестации – тестирование, отчеты по лабораторным,

исследовательским, проектным работам

итоговой аттестации – итоговое тестирование (мини-экзамен по курсу 5

класса).

Список методической литературы по предмету 1. Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы:

учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.II / Д.И. Трайтак, Н.Д.

Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2013. – 136 с.: ил.

2. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под

ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2011.

3. С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и

упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.

4. Интернет –ресурсы: bio.1september.ru; new.school-collection.edu.ru; school-

collection.iv-edu.ru

Список литературы для учащихся: 1. С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и

упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.

2. Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и

лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).

3. «Растения». Книга для чтения по биологии(для учащихся 6-7 классов) Автор

Трайтак Д.И.

Материально-техническое оснащение учебного процесса.

Учебное оборудование по биологии должно включать:

-натуральные объекты (живые и препарированные растения и животные, их части, органы,

влажные препараты, микропрепараты, скелеты и их части, коллекции, гербарии);

-приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, приборы по физиологии,

посуда и принадлежности);

-средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидакический

материал);

-муляжи и модели (объемные, рельефные, модели-аппликации);

-экранно-звуковые средства обучения (кино- и видеофильмы, транспаранты, диапозитивы-

слайды, таблицы-фолии), в том числе пособия на новых информационных носителях

(компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия и пр.);

-технические средства обучения — проекционную аппаратуру (диапроекторы, графо-

проекторы, эпипроекторы, видеомагнитофоны, мультимедийные проекторы, компьютеры и

пр.).

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/rabochaya-programma-6-klass-liniya-traitaka




Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (34 часа) *Обозначения: Метапредметные: Регулятивные (Р), Личностные (Л), Коммуникативные (К), Познавательные (П)

№ и тема Основное

содержание

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата проведения.

КЭС,

Тема 8. Размножение растений (3 часа),

№1(№ 36). Биологическое значение Работа с текстом Предметные: иметь представление о

Биологическое размножения растения учебника, наглядным биологическом значении размножения,

значение и Способы размножения материалом, просмотр жизнеспособности семян и особенностях их

особенности растений и их слайд - фильма прорастания

размножения особенности Ответы на вопросы и Личностные: уметь объяснять значение

растений Жизнеспособность семян задания учебника и знаний о жизнеспособности семян для

Способы их учителя выращивания сельскохозяйственных и

1 нед. предпосевной обработки декоративных растений

Влияние качества семян

КЭС: 3.3 Метапредметные: уметь структурировать

на развитие и рост информацию, подбирать критерии для

проростков характеристики объектов. Умение работать

Определение понятий: с понятийным аппаратом. Устанавливать

процент всхожести, соответствие между объектами и их

энергия прорастания, характеристиками, умение сравнивать и

бесполое, половое делать выводы (П). Уважительное

размножение, отношение к одноклассникам и учителю.

вегетативная фаза, Потребность в объективной оценке своей

репродуктивная фаза, деятельности, оценки результатов

жизненный цикл, деятельности со стороны окружающих (Л).

проросток, ферменты, Умение организовано выполнять задания.

регенерация Развитие навыков самооценки (Р). Умение

воспринимать разные формы информации и

правильно формулировать вопросы и

слушать ответы (К)

№2(№37). Особенности Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Способы вегетативного рисунками учебника, разных способах вегетативного размножения

вегетативного размножения растений интернет - ресурсами

Личностные: уметь объяснять

размножения Способы вегетативного Заполнение схемы и

необходимость знаний о способах

растений размножения: таблицы по заданным

вегетативного размножения для

видоизмененными критериям

2 Нед.

выращивания сельскохозяйственных и

КЭС: 3.3

побегами, черенками, Систематизация

декоративных растений

отводками, прививкой, текстового материала

Метапредметные: уметь работать с

культурой тканей

разными источниками информации,

Определение понятий:

преобразовывать ее из одной формы в

черенок, отводки,

другую. (П). Уважительное отношение к

ползучий побег,

одноклассникам и учителю. Потребность в

выводковые почки,

объективной оценке своей деятельности,

прививка, культура тканей

оценки результатов деятельности со

стороны окружающих (Л). Умение

организовано выполнять задания. Развитие

навыков самооценки (Р). Умение




№3(№38). Особенности Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Размножение вегетативного рисунками учебника, размножении растений прививкой и

растений размножения растений технологическими культурой ткани. Знать правила техники

прививкой и прививкой и культурой картами, натуральными безопасности при выполнении практических

культурой тканей объектами работ в кабинете биологии

ткани Способы прививки. Составление отчета Личностные: уметь объяснять значение

3 нед. Этапы работы с культурой практической работы и знаний о способах прививкой и размножении

КЭС: 3.3 ткани его представление культурой тканей для выращивания и

Значение вегетативного окружающим селекции культурных растений

размножения растений


прививкой и культурой инструктивными карточками, выполнять

ткани задания по алгоритму (Р). Умение применять

Правила техники полученные знания на практике.

безопасности при Потребность в объективной оценки своей

выполнении практических работы (Л). Умение работать в малых

работ в кабинете группах. Умение эффективно

биологии взаимодействовать при совместном

Определение понятий: выполнении работы. Умение воспринимать

привой, подвой, устную форму информации (К). Уметь

окулировка, культура работать с различными видами

тканей лабораторного оборудования,

Практическая работа изобразительной наглядностью. Умение

«Размножение растений проводить сравнение и делать выводы на

черенками, листьями, основе полученной информации, умение

делением клубня, классифицировать объекты по

луковицами» определенному признаку (П)

Тема 9. Факторы , влияющие на рост и развитие растений (4 часа)

№4(№39). Особенности роста Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Рост растений рисунками учебника, особенностях роста растений и ростовых

растений. Факторы, влияющие на просмотр движений. Знать правила техники

Ростовые рост растения видеофрагмента «Рост безопасности при выполнении практических

движения Движение растений во растений» работ в кабинете биологии

растений время роста Ответы на вопросы и Личностные: уметь объяснять

Определение понятий: задания учебника необходимость знаний об особенностях

фитогормоны, ауксин, Работа с натуральными роста растений для сельскохозяйственного

фототропизм, компасные объектами и производства и разведения декоративных

4 нед. растения, геотропизм, технологическими растений

КЭС: 3.3 настии, нутации картами

Правила техники Составление отчета по


безопасности при выполненным заданиям и

выполнении практических его представление инструктивными карточками, выполнять

задания по алгоритму (Р). Умение применять

работ в кабинете окружающим

полученные знания на практике.

биологии

Потребность в объективной оценки своей

Практическая работа

работы (Л). Умение работать в малых

«Наблюдение за

группах. Умение эффективно

ростовыми движениями у

взаимодействовать при совместном

комнатных растений»

выполнении работы. Умение воспринимать

устную форму информации (К). Уметь

работать с различными видами

лабораторного оборудования,

изобразительной наглядностью. Умение

проводить сравнение и делать выводы на

основе полученной информации (П)

№5(№40). Особенности развития Работа с текстом, Предметные: иметь представление о

Развитие растений. Факторы, вопросами и заданиями развитии растений, сезонных изменениях в

растений. влияющие на развитие учебника, просмотр слайд развитии, фенологических наблюдениях.

Сезонные растений. Сезонные - фильма, работа с Знать правила техники безопасности при

изменения в изменения в жизни натуральными объектами выполнении практических работ в кабинете

жизни растений и технологическими биологии

растений Определение понятий: картами Личностные: уметь объяснять

фенология Составление отчета по необходимость знаний о развитии растений

5 нед. Правила техники выполненным заданиям и для их культивирования и использовании в

КЭС: 3.3 безопасности при его представление жизни человека

выполнении практических окружающим


работ в кабинете инструктивными карточками, выполнять

биологии задания по алгоритму (Р). Умение применять

Практическая работа полученные знания на практике.

«Опыты по выявление Потребность в объективной оценки своей

влияния на рост и работы (Л). Умение работать в малых

развитие растений группах. Умение эффективно

различных условий взаимодействовать при совместном

освещений, тепла и выполнении работы. Умение воспринимать

увлажнения» устную форму информации (К). Уметь






№6(№41). Дикорастущие, Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Дикорастущие, культурные, сорные рисунками учебника, дикорастущих, культурных и сорных

культурные и растения, их сравнения. составление схемы по растениях, отраслях сельскохозяйственного

сорные Отрасли сельского заданному алгоритму, производства. Знать правила техники

растения хозяйства: овощеводство, работа с натуральным и безопасности при выполнении практических

полеводство, гербарным материалом, работ в кабинете биологии

6 нед. плодоводство, технологическими Личностные: уметь объяснять

КЭС: 3.3 лесоводство, картами необходимость знаний о дикорастущих,

декоративное культурных и сорных растениях в

садоводство и др. практической деятельности человека

Способы борьбы с


сорняками инструктивными карточками, выполнять

Правила техники задания по алгоритму (Р). Умение применять

безопасности при полученные знания на практике.

выполнении практических Потребность в объективной оценки своей

работ в кабинете работы (Л). Умение работать в малых

биологии группах. Умение эффективно

Практическая работа взаимодействовать при совместном

«Обрезка плодовых выполнении работы. Умение воспринимать

деревьев и ягодных устную форму информации (К). Уметь

кустарников» работать с различными видами

Определение понятий: лабораторного оборудования,

овощеводство, изобразительной наглядностью. Умение

полеводство, проводить сравнение и делать выводы на

плодоводство, основе полученной информации (П)

лесоводство,

декоративное

садоводство,

растениеводство, сорняки

№7(№42). Растения паразиты. Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Паразитизм в Особенности их строения рисунками учебника паразитизме в растительном мире и

растительном и жизнедеятельности Работа по выполнению растениях хищниках

мире. Разновидности индивидуальных заданий Личностные: уметь объяснять знания о

Растения- паразитических форм с интернет - ресурсами, формах взаимодействия растений между

хищники растений составление презентаций собой и другими живыми организмами для

7 нед. Растения – хищники, и представление их организации природоохранных мероприятий

условия их произрастания классу

КЭС: 3.3 Метапредметные: уметь структурировать

и физиологические информацию, подбирать критерии для

особенности питания, характеристики объектов. Умение работать

места распространения с понятийным аппаратом. Устанавливать

Определение понятий: соответствие между объектами и их

паразит, хищник, характеристиками, умение сравнивать и

полупаразит делать выводы (П). Уважительное

отношение к одноклассникам и учителю.

Потребность в объективной оценке своей

деятельности, оценки результатов

деятельности со стороны окружающих (Л).

Умение организовано выполнять задания.

Развитие навыков самооценки (Р). Умение




Тема 10. Систематика растений . Споровые растения (5 часов )

№8(№43). Понятие о систематике. Работа с текстом Предметные: иметь представление о

Понятие о Типы классификаций. параграфа, словарем, систематике и классификациях растений, о

систематике. Систематические рисунками, водорослях, особенностях их строения и

Водоросли: категории. Бинарная динамическими размножения. Знать систематические

особенности номенклатура К. Линнея. пособиями. категории в соответствующем порядке

строения, Общая характеристика Работа с натуральными Личностные: уметь объяснять

размножение водорослей. объектами, гербарным необходимость систематических знаний для

8 нед.


материалом и понимания многообразия живой природы

КЭС: 3.3 лабораторным


систематика, оборудованием.

инструктивными карточками, выполнять

искусственная и Работа с инструктивными

естественная карточками. задания по алгоритму (Р). Умение применять


классификация, низшие Составление отчета по


растения, слоевище выполненным заданиям и

(таллом), хроматофор, его представление работы (Л). Умение работать в малых


споры, зооспоры, гаметы, окружающим


зигота, гаметофит


Лабораторная работа


«Строение водорослей»






№9(№44). Разнообразие Работа с текстом Предметные: иметь представление о

Многообразие водорослей. Значение параграфа, словарем, многообразии водорослей. Знать значение

и значение водорослей в природе и рисунками, просмотр водорослей в природе и жизни человека

водорослей в жизни человека. слайд - фильма. Личностные: уметь объяснять

природе и Одноклеточные Работа с гербарным необходимость знаний о многообразии

жизни нитчатые и материалом. водорослей для их охраны и использования

человека многоклеточные зеленые Работа с интернет - в биотехнологических производствах и жизни

водоросли. Бурые ресурсами. человека

9 нед. водоросли. Красные Метапредметные: уметь структурировать

КЭС: 3.3 водоросли (багрянки) информацию, подбирать критерии для

Определим понятия: характеристики объектов. Умение работать

хроматофор, «цветение с понятийным аппаратом. Устанавливать

воды», биотехнология, соответствие между объектами и их

агар-агар, характеристиками, умение сравнивать и

концентрационная делать выводы (П). Уважительное

функция биосферы отношение к одноклассникам и учителю.









№10(№45). Отличие высших Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Мхи растений от низших. Цикл рисунками учебника, особенностях строения и размножения мхов,

10 нед. развития высших динамическими о многообразии мхов. Знать значение

КЭС: 3.3 растений. Особенности пособиями, просмотр сфагнума в природе и жизни человека. Знать

строения мхов. слайд -фильмов. правила техники безопасности при

Жизненный цикл мхов. Заполнение выполнении лабораторных работ в кабинете

Значение мхов в природе. сравнительный таблицы биологии, правила работы с микроскопом

Торфообразование. «Мхи кукушкин лен и Личностные: уметь объяснять значение

Использование торфа в сфагнум». знаний о многообразии мхов и их свойствах

практической Работа с гербарным для их охраны и рациональном

деятельности человека. материалом, использовании в хозяйственной

Определение понятий: натуральными объектами, деятельности

спорофит, гаметофит, лабораторным


ризоиды, архегонии, оборудованием, инструктивными карточками, выполнять

антеридии, спорогон, микроскопами, задания по алгоритму (Р). Умение применять

спорангии, предросток, инструктивными полученные знания на практике.

торф. карточками. Потребность в объективной оценки своей

Лабораторная работа Составление отчета по работы (Л). Умение работать в малых

«Строение мха» проделанной работе и его группах. Умение эффективно

представление классу. взаимодействовать при совместном








№11(№46). Строение папоротников. Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Папоротники: Жизненный цикл рисунками учебника. строении и размножении папоротников.

особенности папоротников. Работа с гербарным Знать о чередовании поколений в жизненном

строения, Определение понятий: материалом, цикле растений. Знать правила техники

размножение вайи, спорофит, натуральными объектами, безопасности при выполнении лабораторных

11 нед. гаметофит, заросток, лабораторным работ в кабинете биологии

КЭС: 3.3 архегонии, антеридии, оборудованием, Личностные: уметь объяснять значение

спорангии, гаметангии, микроскопами, знаний о строении и размножении

оплодотворение инструктивными папоротников для их охраны и

Лабораторная работа карточками. использовании в жизни человека

«Строение папоротника» Составление отчета по


проделанной работе и его инструктивными карточками, выполнять

представление классу. задания по алгоритму (Р). Умение применять













№12(№47). Систематика высших Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Многообразие споровых растений. рисунками учебника, многообразии высших споровых растений.

и значение Особенности строения интернет ресурсами, Знать значение споровых растений в

папоротников, растений отделов: просмотр слайд - фильма природе и жизни человека

хвощей и папоротниковидные, Работа над мини- Личностные: уметь объяснять значение

плаунов в хвощевидные, проектами и знаний о многообразии папоротников,

природе и плауновидные. представление хвощей и плаунов для их охраны и

жизни Современные результатов в виде практическом использовании.

человека представители и

презентаций


12 нед. ископаемые формы разными источниками информации,

КЭС: 3.3 высших споровых преобразовывать ее из одной формы в

растений. Образование и другую. (П). Уважительное отношение к

значение каменного угля. одноклассникам и учителю. Потребность в

Определение понятий: объективной оценке своей деятельности,

спороносные колоски, оценки результатов деятельности со

спорангии, спорофиллы, стороны окружающих (Л). Умение

каменный уголь, красная организовано выполнять задания. Развитие

книга навыков самооценки (Р). Умение




Тема 11. Семенные растения (8 часов)

№13(№48). Особенности строения и Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Голосеменные размножения рисунками учебника, строении и размножении голосеменных.

растения: голосеменных растений динамическим пособием, Знать правила техники безопасности при

особенности на примере сосны и ели. гербарным материалом выполнении лабораторных работ в кабинете

строения, Определение понятий: Работа с лабораторным биологии, правила работы с микроскопом

размножение голосеменные, хвоя, оборудованием, Личностные: уметь объяснять

семя, семязачаток, микроскопами, необходимость знаний о строении и

13 нед. зигота, зародыш пыльца, инструктивными размножении голосеменных растений для их

КЭС: 3.3 шишка карточками. охраны и рациональном использовании в

Лабораторная работа Составление отчета по хозяйственной деятельности человека.

«Строение хвои»

проделанной работе и его


представление классу. инструктивными карточками, выполнять

задания по алгоритму (Р). Умение применять













14(№49). Многообразие Работа с разными Предметные: иметь представление о

Многообразие голосеменных растений и источниками многообразии голосеменных растений и их

и значение их классификация. информации, интернет – классификации. Знать значение

голосеменных Определение понятий: ресурсами голосеменных растений в природе и жизни

в природе и жизненные формы Работа с натуральными человека. Знать правила техники

жизни растений: деревья, объектами, безопасности при выполнении лабораторных

человека кустарники, лабораторным работ в кабинете биологии

вечнозеленые, оборудованием. Личностные: уметь объяснять

листопадные, фитонциды, Заполнение необходимость знаний о многообразии

каротин, кедровое масло, сравнительной таблицы голосеменных растений для их охраны и

скипидар, канифоль, «Сосна, ель» практическом использовании

14 нед. пластмасса, Работа над мини- Метапредметные: уметь работать с

КЭС: 3.3 искусственный шелк проектами и инструктивными карточками, выполнять

(ацетат, вискоза) представление задания по алгоритму (Р). Умение применять

Лабораторная работа результатов в виде полученные знания на практике.

«Семена и шишки презентаций Потребность в объективной оценки своей

хвойных» работы (Л). Умение работать в малых










№15(№50). Характеристика Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Покрытосемен покрытосеменных рисунками учебника. классификации покрытосеменных, их

ные, или растений. Систематика Просмотр слайд - фильма особенностях строения и многообразии.

Цветковые цветковых. Принципы Заполнение Знать характеристику классов Однодольных

растения. систематики. сравнительной таблицы и Двудольных.

Деление Характеристика классов «Растения классов Личностные: уметь объяснять

покрытосемен Двудольных и Однодольных и необходимость знаний о многообразии

ных на классы Однодольных. Двудольных» покрытосеменных и особенностях их

и семейства Определение понятий: строения для понимания причин их широкого

15 нед. однодольные, распространения и господства в

КЭС: 3.3 двудольные, растительном мире

покрытосеменные,

Метапредметные: уметь структурировать

жизненные формы: информацию, подбирать критерии для

деревья, кустарники, характеристики объектов. Умение работать

лианы и травы, с понятийным аппаратом. Устанавливать

однолетние, двулетние, соответствие между объектами и их

многолетние характеристиками, умение сравнивать и

делать выводы (П). Уважительное










№16(№51). Характеристика растений Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Класс семейств Крестоцветные, рисунками учебника, классификации покрытосеменных, их

Двудольные. Розоцветные. Строение интернет ресурсы особенностях строения и многообразии, об

Семейство их цветков, виды плодов. Составление особенностях растений семейств

Капустные, Многообразие родов и характеристики семейств Крестоцветных и Розоцветных. Знать

или видов. Представители по алгоритму культурные растения семейств

Крестоцветны культурных форм и их Работа с гербарным Крестоцветных и Розоцветных и их значение

е. Семейство сортовое многообразие. материалом в жизни человека.

Розоцветные Их практическое значение Заполнение таблицы Личностные: уметь объяснять

16 нед. Определение понятий: культурные растения необходимость знаний о биологических

КЭС: 3.3 Формула цветка «Семейство особенностях культурных растений семейств

Крестоцветных и Крестоцветных и Крестоцветных и Розоцветных для их

Розоцветных, диаграмма Розоцветных и их роль в практического использования

цветка Крестоцветных и жизни человека»


Розоцветных, плод Просмотр слайд - информацию, подбирать критерии для

стручок, ложные плоды, фильма характеристики объектов. Умение работать

сборные плоды, плод Представление отчетов с понятийным аппаратом. Устанавливать

костянка мини-проектов соответствие между объектами и их

характеристиками, умение сравнивать и












Класс семейств Бобовые, рисунками учебника, классификации покрытосеменных, их

Двудольные. Зонтичные. Строение их интернет ресурсы особенностях строения и многообразии, об

Семейство цветков, виды плодов. Составление особенностях растений семейств Бобовых и

Бобовые, или Многообразие родов и характеристики семейств Зонтичных. Знать культурные растения

Мотыльковые. видов. Представители по алгоритму семейств Крестоцветных и Розоцветных и их

Семейство культурных форм и их Работа с гербарным значение в жизни человека.

Зонтичные, сортовое многообразие. материалом Личностные: уметь объяснять

или Их практическое значение Заполнение таблицы необходимость знаний о биологических

Сельдереевые Определение понятий: культурные растения особенностях культурных растений семейств

17 нед. Формула цветка Бобовых «Семейство Бобовые и Бобовых и Зонтичных для их практического

КЭС: 3.3 и Зонтичных, диаграмма Зонтичные и их роль в использования

цветка Бобовых и жизни человека»


Зонтичных, плод боб, Просмотр слайд - информацию, подбирать критерии для

плод вислоплодник фильма характеристики объектов. Умение работать

Представление отчетов с понятийным аппаратом. Устанавливать

мини-проектов соответствие между объектами и их













Класс семейств Пасленовые, рисунками учебника, классификации покрытосеменных, их

Двудольные. Сложноцветные. интернет ресурсы особенностях строения и многообразии, об

Семейство Строение их цветков, Составление особенностях растений семейств

Паслёновые. виды плодов. характеристики семейств Пасленовых и Сложноцветных. Знать

Семейство Многообразие родов и по алгоритму культурные растения семейств Пасленовых

Астровые, или видов. Представители Работа с гербарным и Сложноцветных и их значение в жизни

Сложноцветн культурных форм и их материалом, человека. Знать правила техники

ые сортовое многообразие. Натуральными безопасности при выполнении лабораторных

Их практическое значение объектами, работ в кабинете биологии

Формула цветка инструктивными Личностные: уметь объяснять

18 нед. Пасленовые и карточками, необходимость знаний о биологических

КЭС: 3.3 Сложноцветные, лабораторным особенностях культурных растений семейств

диаграмма цветка оборудованием Пасленовых и Сложноцветных для их

Пасленовые и Заполнение таблицы практического использования

Сложноцветные, плод культурные растения

Метапредметные уметь работать с

стручок, ложные плоды, «Семейство Пасленовых инструктивными карточками, выполнять

сборные плоды, плод и Сложноцветных и их задания по алгоритму (Р). Умение применять

костянка роль в жизни человека» полученные знания на практике.

Лабораторная работа Просмотр слайд - Потребность в объективной оценки своей

«Определение семейств фильма работы (Л). Умение работать в малых

растений по Представление отчетов группах. Умение эффективно

определительным мини-проектов взаимодействовать при совместном

карточкам» выполнении работы. Умение воспринимать







№19(№54). Признаки Класса Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Класс Однодольные. рисунками учебника, классификации покрытосеменных, их

Однодольные. Характеристика растений интернет ресурсы особенностях строения и многообразии, об

Семейства семейств Злаковые, Составление особенностях растений семейств Злаки и

Злаки. Лилейные. Строение их характеристики семейств Лилейные. Знать культурные растения

Семейство цветков, виды плодов. по алгоритму семейств Злаковых и Лилейных и их

Лилейные Многообразие родов и Работа с гербарным значение в жизни человека. Знать правила

19 нед. видов. Представители материалом, техники безопасности при выполнении

КЭС: 3.3 культурных форм и их натуральными объектами, лабораторных работ в кабинете биологии

сортовое многообразие. инструктивными Личностные: уметь объяснять

Их практическое значение карточками, необходимость знаний о биологических

Формула цветка Злаков и лабораторным особенностях культурных растений семейств

Лилейных, диаграмма оборудованием Злаковых и Лилейных для их практического

цветка Злаки и Лилейные, Заполнение таблицы использования

плод стручок, ложные культурные растения


плоды, сборные плоды, «Семейство Злаки и инструктивными карточками, выполнять

плод костянка Лилейные и их роль в задания по алгоритму (Р). Умение применять

Лабораторная работа жизни человека» полученные знания на практике.

«Определение семейств Просмотр слайд - Потребность в объективной оценки своей

растений по фильма работы (Л). Умение работать в малых

определительным Представление отчетов группах. Умение эффективно

карточкам» мини-проектов взаимодействовать при совместном








№20(№55). Широкое Работа с различными Предметные: иметь представление о

Такие разные распространений источниками многообразии цветковых растений их

и такие Цветковых растений в информации, выполнение отличий от других отделов царств растений.

похожие различных природных мини проектов и Знать причины широкого распространения

цветковые зонах. Причины и представление отчетов о Покрытосеменных растений и возможность

растения факторы их них. их адаптации к разным условиям обитания.

господствующего Работа с гербарным Знать правила техники безопасности при

20 нед. положения на Земле. материалом и выполнении лабораторных работ в кабинете

КЭС: 3.3 Многообразие Цветковых комнатными растениями биологии

растений и их общая Описание Цветкового Личностные: уметь объяснять

характеристика. растения по алгоритму необходимость знаний о Покрытосеменных

Значение Цветковых Представление классу растениях для их охраны и рационального

растений в жизни отчетов по практической использования в хозяйственной

человека. работе деятельности человека

Практическая работа


«Описание строения инструктивными карточками, выполнять

цветкового растения» задания по алгоритму (Р). Умение применять













Развитие растительного мира на Земле (2 часа)

№ 21(№56). Основные этапы Работа с различными Предметные: иметь представление об

Эволюция эволюции растений в источниками информации основных этапах эволюции растительного

растений исторической летописи и интернет - ресурсами. мира на Земле, об усложнении организации

живой природы по эрам и Просмотр слайд - растений в процессе их эволюции. Знать

основным периодам.

Происхождение одних

групп растений от других,

путем усложнения их

строения и размножения.

Роль эволюции растений

в эволюции других форм

жизни.

Прогрессивная и

регрессивная эволюция

растений.

Определение понятий: Эволюция, эры,

периоды, фотосинтез,

анаэробное и аэробное

дыхание, псилофиты,

рениофиты, усложнение

организации, прогресс и

регресс

фильмов (видеофильмов) Заполнение таблицы «Эволюция

роль древних Папоротникообразных в

21 нед. образовании каменного угля.

КЭС: 3.3, 3.5 Личностные: уметь объяснять

растительного мира на необходимость знаний об эволюции

Земле» растительного мира для понимания

Выполнение мини – особенностей современного состояния

проектов и представление растительности и ее рационального

отчетов использования, для понимания эволюции

культурных форм














№22(№57).

Эволюция растений под

влиянием человека.

Методы и способы

сортообразования.

Разнообразие сортов

культурных форм и их

практическое

использование


селекция, сорт,

искусственный отбор

Работа с различными

источниками информации

и интернет - ресурсами.

Просмотр слайд -

фильмов (видеофильмов)

Выполнение мини –

проектов и представление

отчетов

Предметные: иметь представление о

Эволюция разнообразии сортов культурных растений,

культурных их практическом использовании

форм

Личностные: уметь объяснять

22 нед.

КЭС: 3.3, 3.5

необходимость знаний об эволюции

культурных форм и методах селекции для

увеличения сортового разнообразия

растений














Тема 12. Вирусы. Бактерии (4 часа)

№23(58). Вирусы - неклеточные Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Вирусы – формы живой материи. рисунками учебника. вирусах и вирусных болезнях растений, о

неклеточная Открытие вирусов. Просмотр слайд - мерах борьбы с вирусными болезнями.

форма жизни Строение вирусов. фильма. Личностные: уметь объяснять

23 нед. Вирусные болезни Работа с мини-проектами необходимость знаний о вирусах и вирусных

КЭС: растений. Основные и представление их болезнях растений в практической

меры с вирусными результатов. деятельности человека

болезнями растений. Заполнение таблицы


Выведение устойчивых к «Вирусные болезни информацию, подбирать критерии для

вирусам сортов. растений» характеристики объектов. Умение работать

Биологические с понятийным аппаратом. Устанавливать

особенности вирусов. соответствие между объектами и их

Определение понятий: характеристиками, умение сравнивать и

вирус, бактериофаг, делать выводы (П). Уважительное

культура тканей, отношение к одноклассникам и учителю.

мозаичные и желтушные Потребность в объективной оценке своей

болезни растений, деятельности, оценки результатов

вирусология деятельности со стороны окружающих (Л).






№24(№59). Строение бактериальной Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Общая клетки. Виды бактерий по рисунками учебника. строении бактериальной клетки и процессах

характеристик форме клетки. Среды Просмотр слайд - их жизнедеятельности, характеристику

а бактерий обитания бактерий и фильма. прокариот по сравнению с эукариотами.

скорость их размножения. Заполнение таблицы и Знать среды обитания бактерий и причины

24 нед. Разнообразие бактерий выполнение рисунков их быстрого размножения.

КЭС: 3.1 по типу питания. различных форм Личностные: уметь объяснять

Определение понятий: бактериальных клеток. необходимость знаний о бактериях для

бактерии, прокариоты, Составление схемы понимания их роли в природе и жизни

эукариоты, кокки, «Разнообразие бактерий человека

бациллы, спириллы, по типам питания»


вибрионы, автотрофы и информацию, подбирать критерии для

гетеротрофы характеристики объектов. Умение работать

с понятийным аппаратом. Устанавливать

соответствие между объектами и их












№25(№60). Формы взаимоотношений Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Взаимоотноше бактерий с другими рисунками учебника, разных формах взаимодействия бактерий с

ния бактерий с живыми организмами. словарем. Просмотр другими живыми организмами, о процессах

другими Способы питания слайд - фильма. размножения и спорообразования бактерий.

организмами. бактерий и Работа с натуральными Знать значение азотофиксирующих бактерий

Азотфиксирую классификация бактерий объектами, в жизнедеятельности растений. Знать роль

щие и по способам питания. лабораторным фотосинтезирующих бактерий в эволюции

фотосинтезир Способы размножения оборудованием живой природы и жизни человека. Знать

ующие бактерий и способы Составление отчета и правила техники безопасности при

бактерии переживания представление его выполнении лабораторных работ в кабинете

25 нед. неблагоприятных классу биологии

КЭС: 3.1 условий. Личностные: уметь объяснять

Роль бактерий в необходимость знаний о формах

фиксации азота. взаимоотношений бактерий с другими

Фотосинтезирующие живыми организмами для понимания

бактерии и их значение. закономерностей существования биосферы



нейтрализм, метабиоз, инструктивными карточками, выполнять

симбиоз, конкуренция, задания по алгоритму (Р). Умение применять

паразитизм, антагонизм, полученные знания на практике.

сапротрофы, гниение, Потребность в объективной оценки своей

брожение, стерилизация, работы (Л). Умение работать в малых

пастеризация, группах. Умение эффективно

дезинфекция, взаимодействовать при совместном

бактериальная спора, выполнении работы. Умение воспринимать

клубеньковая бактерия, устную форму информации (К). Уметь

азотофиксация, работать с различными видами

цианобактерии лабораторного оборудования,

Лабораторная работа изобразительной наглядностью. Умение

«Клубеньковые бактерии проводить сравнение и делать выводы на

бобовых растений» основе полученной информации (П)

№26(№61). Бактериальные болезни Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Значение растений. Особенности рисунками учебника, бактериальных болезнях растений. Знать

бактерий в бактериальных инфекций словарем. Просмотр значение бактерий в природе и

природе и культурных растений. слайд - фильма. хозяйственной деятельности человека.

жизни Значение бактерий в Работа с натуральными Знать правила техники безопасности при

человека природе. Использование объектами, выполнении лабораторных работ в кабинете

бактерий в хозяйственной лабораторным биологии

26 нед. деятельности человека. оборудованием Личностные: уметь объяснять

КЭС: 3.1 Определение понятий: Составление отчета и необходимость знаний о бактериальных

Черный бактериоз, рак представление его заболеваниях для выращивания культурных

корнеплодов, сосудистый классу растений, о многообразии бактерий для

бактериоз, корневой рак развития биотехнологии

плодовых растений,


геологическая инструктивными карточками, выполнять

деятельность бактерий, задания по алгоритму (Р). Умение применять

биотехнология полученные знания на практике.

Лабораторная работа Потребность в объективной оценки своей

«Выявление поражений работы (Л). Умение работать в малых

растений группах. Умение эффективно

болезнетворными взаимодействовать при совместном

бактериями» выполнении работы. Умение воспринимать







Тема 13. Грибы. Лишайники (5 часов)

№27(№62). Характеристика Грибов Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Грибы – как отдельного царства рисунками учебника, грибах как отдельном царстве живой

особое живой природы. словарем. Просмотр природы. Знать строение и значение

царство Особенности строения слайд - фильма. шляпочных грибов. Знать правила техники

организмов грибов. Работа с натуральными безопасности при выполнении лабораторных

Приспособленность объектами, работ в кабинете биологии

27 нед. грибов к разным условиям лабораторным Личностные: уметь объяснять

КЭС: 3.2 жизни и местообитанию. оборудованием необходимость знаний о строении и

Определение понятий: Составление отчета и значении грибов для понимания их роли в

плодов, грибница представление его природе и жизни человека.

(мицелий), гифы,

классу


гликоген, ножка и шляпка, Заполнение таблицы инструктивными карточками, выполнять

склероций, микориза, «Сравнительная задания по алгоритму (Р). Умение применять

пеницилл, аспергилл, характеристика грибов и полученные знания на практике.

мукор, копротроф, растений» Потребность в объективной оценки своей

дереворазрушители работы (Л). Умение работать в малых

(ксилофиты или группах. Умение эффективно

ксилофилы) взаимодействовать при совместном

Лабораторная работа выполнении работы. Умение воспринимать

«Строение шляпочных и устную форму информации (К). Уметь

плесневых грибов» работать с различными видами





№28(№63). Способы питания грибов. Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Экологические Особенности грибов- рисунками учебника, способах питания и размножения грибов.

группы грибов. паразитов и грибов – словарем. Просмотр Знать значение плесневых и дрожжевых

Дрожжи. сапротрофов. Способы слайд - фильма. грибов в жизни человека. Знать правила

Плесени размножения грибов. Работа с натуральными техники безопасности при выполнении

28 нед. Строение и значение объектами, лабораторных работ в кабинете биологии

КЭС: 3.2 дрожжевых и плесневых лабораторным Личностные: уметь объяснять

грибов. оборудованием необходимость знаний о способах питания и

Определение понятий: Составление отчета и размножения грибов, экологических группах

паразиты, сапротрофы, представление его грибов для их использования в

бесполое размножение, классу хозяйственной деятельности человека

споры, спорангии,

Составление схемы


пластинчатые, трубчатые, (кластера) «Размножение инструктивными карточками, выполнять

шляпочные грибы, грибов» задания по алгоритму (Р). Умение применять

вегетативное, половое полученные знания на практике.

размножение, кистевик, Потребность в объективной оценки своей

пенициллин, антибиотик, работы (Л). Умение работать в малых

Практическая работа группах. Умение эффективно

«Получение культуры взаимодействовать при совместном

плесневого гриба» выполнении работы. Умение воспринимать







№29(№64). Съедобные и ядовитые Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Значение шляпочные грибы. рисунками учебника, многообразии грибов, их роли в природе и

грибов в Способы их отличия. словарем. Просмотр жизни человека. Знать отличие съедобных и

природе и Отравление ядовитыми слайд - фильма. ядовитых грибов, правила сбора грибов и

жизни грибами и оказание Работа с натуральными способы оказания первой помощи при

человека первой медицинской объектами, отравлении грибами. Знать правила техники

29 нед. помощи. лабораторным безопасности при выполнении лабораторных

КЭС: 3.2 Грибы паразиты: оборудованием работ в кабинете биологии

спорынья, головня, Составление отчета и Личностные: уметь объяснять

трутовик. Грибковые представление его необходимость знаний о многообразии

заболевания – микозы. классу грибов для понимания их роли в природе и

Значение грибов в Выполнение мини – использовании человеком

природе и жизни проектов и представление


человека. отчетов инструктивными карточками, выполнять

Определение понятий: Заполнение таблицы задания по алгоритму (Р). Умение применять

грибы-двойники, «Грибы-двойники» полученные знания на практике.

ядовитые грибы, Составление правил Потребность в объективной оценки своей

съедобные грибы, сбора плодовых тел работы (Л). Умение работать в малых

микозы, грибы – паразиты шляпочных грибов группах. Умение эффективно

Практическая работа взаимодействовать при совместном

«Распознавание выполнении работы. Умение воспринимать

съедобных и ядовитых устную форму информации (К). Уметь

грибов» работать с различными видами





№30(№65). Особенности строения Работа с текстом и Предметные: иметь представление о

Общая лишайников как рисунками учебника, лишайниках как симбиотической группе

характеристик симбиотических словарем. Просмотр организмов. Знать значение лишайников в

а и экология организмов. слайд - фильма. природе и жизни человека.

лишайников Многообразие Выполнение мини – Личностные: уметь объяснять

30 нед. лишайников по форме проектов и представление необходимость знаний о строении,

КЭС: слоевища. Размножение отчетов размножении и особенностях лишайников

лишайников. Значение Составление схемы для понимания их роли в природе и

лишайников в природе и (кластера) «Многообразие деятельности человека

деятельности человека. и значение лишайников»


Определение понятий: информацию, подбирать критерии для

симбиоз, слоевище характеристики объектов. Умение работать

(таллом), накипные, с понятийным аппаратом. Устанавливать

листоватые, кустистые соответствие между объектами и их

лишайники, соредии, характеристиками, умение сравнивать и

лихенин, лихенология делать выводы (П). Уважительное










№31(№66). Обобщение знаний о Работа с различными Предметные: иметь представление о

И не растения, грибах как особом источниками многообразии живой природы, основных

и не животные царстве живой природы. информации, интернет - свойствах живых систем. Знать сходство и

Сравнительная ресурсами. отличие грибов, растений и животных.

31 нед. характеристика грибов, Составление Личностные: уметь объяснять

КЭС: растений и животных, сравнительных схем и необходимость знаний о царствах живой

признаки сходства и таблиц природы, об особенностях представителей

отличий. Выполнение мини – царства грибов для понимания их роли в

Разнообразие проектов, презентаций и природе, их охраны и рациональном

жизнедеятельности представление отчетов использовании

грибов, лишайников в


природных сообществах. разными источниками информации,












Тема 14. Жизнь организмов в сообществах (3 часа)

№32(№67). Состав и структура Работа с текстом Предметные: иметь представление о

Растительные растительного учебника и другими структуре и составе фитоценозов, об их

сообщества сообщества. Главные источниками развитии. Знать значение ярусности как

(фитоценозы) функции растительного информации, интернет - приспособленности растений к совместному

сообщества. Основные ресурсами. существованию в сообществах

32 нед. характеристики Просмотр видео - Личностные: уметь объяснять значение

КЭС: 5.2 растительного фрагментов и слайд - знаний о растительных сообществах для их

сообщества. фильмов, охраны и рационального использования

Приспособленность Составление схемы


растений к совместному яростности в лесном информацию, подбирать критерии для

существованию в фитоценозе. характеристики объектов. Умение работать

сообществе. Работа с раздаточным с понятийным аппаратом. Устанавливать

Саморазвитие материалом соответствие между объектами и их

растительных сообществ. «Компоненты ярусов характеристиками, умение сравнивать и

Определение понятия: различных фитоценозов» делать выводы (П). Уважительное

фитоценоз, геоботаника, отношение к одноклассникам и учителю.

ярусность, динамика Потребность в объективной оценке своей

фитоценозов, виды деятельности, оценки результатов

доминанты деятельности со стороны окружающих (Л).






№33(№68). Видовой состав Работа с инструктивными Предметные: иметь представление о

Взаимоотноше растительного карточками структуре конкретного фитоценоза,

ния сообщества (исходя из Работа по выполнению с расположенного в окрестностях школы.

организмов в типа сообщества, куда индивидуальных и Знать правила поведения в природе, и

растительном запланирована групповых заданий необходимые меры охраны растительных

сообществе экскурсия). Представление сообществ

(экскурсия) Выявление видов результатов работы Личностные: уметь объяснять

33 нед. доминантов и классу необходимость знаний о природных

КЭС: 5.2 сопутствующих видов. Прогнозирование сообществах ближайшего окружения для

Вертикальная и возможной динамики осуществления локальных мер охраны

горизонтальная структура данного фитоценоза данных сообществ

сообщества. Составление

Метапредметные: Умение практически

Влияние на сообщество рекомендаций охраны и использовать полученные знания (Л).

различных факторов, в ом рационального Умение работать с понятийным аппаратом,

числе антропогенных. использования данного развитие навыков устной речи. (П). Умение

Возможные динамика фитоценоза работать с инструктивными карточками,

данного фитоценоза. выполнять здания по алгоритму. Умение

соблюдать правила поведения на экскурсии

(Р). Умение работать в малых группах.

Умение воспринимать устную форму

информации (К)

№34(№69). Характеристика Работа с текстом Предметные: иметь представление о

Типы растительного покрова учебника и другими зональности, различных природных зонах.

растительност Земли. Характеристика источниками Знать зональные и незональные типы

и. Влияние типов растительности. информации, интернет - растительности.

человека на Характеристика ресурсами. Личностные: уметь объяснять значение

растительный природных зон: тундры, Просмотр видео - знаний о зональнальных и незональных

покров Земли. леса, степи, пустыни, фрагментов и слайд- типах растительности для охраны

Ботанические луга, болота, водных фильмов, растительного мира и рационального

сады экосистем, естественных Составление использования природных ресурсов

и искусственных сравнительной


34 нед. сообществ. характеристики разными источниками информации,

КЭС: 5.3 Охраняемые природные природных зон в форме преобразовывать ее из одной формы в

территории таблицы другую. (П). Уважительное отношение к

Определение понятий: одноклассникам и учителю. Потребность в

растительность, флора, объективной оценке своей деятельности,

природные зоны, оценки результатов деятельности со

зональность, стороны окружающих (Л). Умение

агрофитоценозы, организовано выполнять задания. Развитие

ботанический сад, навыков самооценки (Р). Умение

акклиматизация, воспринимать разные формы информации и

интродукция правильно формулировать вопросы и


«Растения. Бактерии. Грибы....

Documents