1P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

Grade12files

2P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عىن مفيد مستقل . هي الكالم الذي يرتتب من كلمتني أو أكثر وله م: جلملة ا

مجلة امسية ومجلة فعلية .: اجلملة نوعان

هي اجلملة اليت تبدأ باسم وهلا ركنان أساسيان مها :: اجلملة االمسية

. هو االسم الذي يقع يف أول اجلملة ، لكي حنكم عليه حبكم ما املبتدأ : - 1 رئيسيهو الذي يكمل اجلملة مع املبتدأ ويتمم معناها ال اخلرب : - 2

هو احلكم الذي حنكم به على املبتدأ : أمثلة

عمل وأسلوب حياة .ثقافة البتكارا -

نبيلة للسرد . مساحة الرواية -

للنمو .أساسية ركيزةيف الشارقة العقار -

بني ثقافات خمتلف الشعوب . جسر الرحالت أدب -

بتدأ مباشرة يقع اخلرب بعد امل

اإلمارات متقدمة

قد يفصل بينه وبني املبتدأ كالم الناس يف اإلسالم سواسية كأسنان املشط

اخلرب املبتدأ

املبتدأ اخلرب

اجلملة االمسية

3P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: إىل ينقسمواالسم املفرد الصريح اسم مفرد صريح أو مصدر مؤول : اناملبتدأ نوع -

أننت ( هو –أنتم –أنتما –أنت –أنت -هن –هم –مها –هي –هو –حنن –: ) أنا ضمري رفع منفصل - أنا مهندس ..... - -أنتما العبان –حنن جمتهمدون –نشيط

أولئك ( –تلك –ذلك –هاتان –هؤالء –هذان –هذه –: ) هذا اسم إشارة -

ما ( –من –اللوايت –الذين –اللتان –اللذان –اليت –: ) الذي اسم موصول - ) كل ما سبق يكون يف حمل رفع مبتدأ (

كل اسم لشخص أو دولة أو مدينة : ديب جوهرة اخلليج . : وهو العلم -

الطالب نشيط –السماء صافية –العلم نور : املعرف بــ) ال ( -

مصباح املنزل مضيء . –درسة نشيطون طالب امل –نور العلم ساطع : املضاف إىل معرفة -

) قيمة كل امرىء ما حيسن (: املضاف إىل نكرة -

املسلمات صادقات . –املسلمون صادقون –املسلمان صادقان –: املسلم صادق املفرد -

الغضب ريح قوية . –الكياسة نصف التجارة –أنت الذي تصرف على عائلتك العصفور فوق الغصن ( –) دوام احلال من احملال : شبه اجلملة -

الطالب يكتب دروسه –: مثرة النجاح تأيت من الصرب الطويل مجلة فعلية -

اجلمال برهانه فيه . –: الطالب نشاطه مفيد مجلة امسية -

احلقيقة أن تصدق يف قولك . –: اإلحسان أن تعبد هللا كأنك تراه املصدر املؤول -

الصداقة أن تغفر زالت الصديق –السعادة أن تعيش هبناء

قد حيذف أحد ركين اجلملة االمسية دون أن خيل احلذف باملعىن ويقع احلذف ألسباب خمتلفة ، منها :

أنواع املبتدأ

اخلرب :أنواع

احلذف يف اجلملة االمسية

4P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

. ألغراض املوسيقا يف الشعر والنثر -2اجيا اإل -1 : مواقع احلذف

األصل حايل خبري ( -: اجلواب هو الذي حيدد احملذوف ) كيف حالك ؟ اجلواب : خبري احلوار -

: ) بداية العنوان تكون خربا ملبتدأ حمذوف ( عناوين الصحف -

تدأ التقدير : هم احملذوف : املب -الشباب تبىن هبم األمم : كل عناوين الكتب هي خرب ملبتدأ حمذوف عناوين الكتب -

تقديره : العنوان –) ثالثية غرناطة ( احملذوف : املبتدأ

: موجود والتقدير( : لوال العلم لساد اجلهل لوال با يف مجلة ) حيذف اخلرب وجو -

( فعل الشرط وجواب الشرطاسم شرط ، واخلرب يكون اجلملة الشرطية ) املبتدأيكون -

من : املبتدأ ) ومجلة الشرط وجوابه يف حمل رفع مبتدأ ( -من يدرس ينجح -

األصل يف ترتيب اجلملة االمسية تقدم املبتدأ على اخلرب .

حاالت تقدم اخلرب على املبتدأ : -

فوق الشجرة عصفور ( –: ) يف الصف طالب املبتدأ نكرة واخلرب شبه مجلةأن يكون -1 أين الكتاب ( -تفهام : ) ما امسك ؟ ، مثل أمساء االس ألفاظ الصدارةأن يكون اخلرب من -2

أما + اسم معرفة ) يعرب مبتدأ دائما ( : أما اإلمارات فهي من الدول... ) ما ( التعجبية + فعل التعجب ....! تعرب ) ما ( دائما مبتدأ

ماء ! () ما أمجل الس

الحظة إثرائية : م

الرتتيب يف اجلملة االمسية

مالحظة إثرائية :

5P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ويسمى خربها )مثال: كان اخلرب ويسمى امسها وتنصباملبتدأ فرتفع اجلملة االمسية ناسخة تدخل علىأفعال ، ما فتئ، ما ما زال فك،خالد مريضا(. من األفعال الناقصة أصبح، أضحى، ظل، أمسى، بات، ما برح، ما ان

.دام، صار و ليس -صار املاء باردا –: كانت السماء صافية امسا ظاهرا -1 أخرجت للناس كنتم خري أمة –لست خائفا –: كانوا سعداء ضمريا متصال -2 كن مجيال –املاء سائل ولكنه صار متجمدا : كانت ختاف من األماكن املرتفعة . ضمريا مسترتا -3 ) ليس مجلة وال شبه مجلة ( مفرد : كلمة واحدة وتكون امسا -1

مازال الفالحون نشيطني . –مازال الفالحان نشيطني –مازال الفالح نشيطا فعلية ( –ة : ) امسية مجل -2

يأيت بعد اسم كان فعال مجلة فعلية : كان السائحون يصورون األهرام .

مجلة امسية : البد من وجود ضمري يعود على اسم كان أصبحت الشمس ضوؤها ساطع –مازال الشرطي مالبسه جديدة –أصبحت األهرامات شهرهتا واسعة

) جار وجرور أو ظرف ( شبه مجلة : -3 سيظل املستقبل يف أيدي العلماء –أمست األمساك يف الشبكة -

أنواع اسم كان وأخواهتا

أنواع خرب كان وأخواهتا

األفعال الناسخة

6P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

تأيت مجلة ) كان ( على ثالثة أشكال : ن هللا غفورا ( الرتتيب األصلي ) فعل ناسخ + امسه + خربه ( : ) كا -1 يتوسط اخلرب بني كان وامسها : كان بيننا خالف -2 صياما كنا يف ذلك اليوم ( -يتقدم اخلرب على كان وامسها : ) كيف أصبحتم ؟ -3

وقع يف من املاضي .، دلت على أن احلدث جاءت كان بصيغة املاضيإذا -1

كان العمل يف املكتب خفيفا ( ) كان الطقس باردا ليلة أمس ( ) . أمر يتكرر وقوعه يف من ما، دلت على جاءت كان بصيغة املضارعإذا -2

ء ( )يكون الضباب كثيفا يف الصباح الباكر ( ) يكون الطقس باردا يف فصل الشتا ، وال تدل حينها على زمن . الكالم يصري إنشاء داال على الطلب، فإن جاءت كان بصيغة األمرإذا -3 ) كن صبورا ( ) كن رحيما متواضعا ( ) كن على قدر املسؤولية ( العربية ليست صعبة () وقفت طويال أمام املدرسة ( ) اللغة كل كالم حيتمل الصدق والكذب : األسلوب اخلربي

نوعان :واألسلوب اإلنشائي كل كالم وال حيتمل الصدق والكذب لذاته : األسلوب اإلنشائي

، وهو مخسة أنواع : األمر، النهي، اإلستفهام، : هو ما يستدعي مطلوبا غري حاصل وقت الطلب إنشائي طليب -1 التمين والنداء.

النهي التتكلم مبا اليعنيك -

التمين ليت الشباب يعود يوما - اإلستفهام من واضع علم العروض ؟ - النداء يابين انصت إىل العلماء - األمر حيث يؤخذ برجلك فتجر،اجلس حيث يؤخذ بيدك وال - وهو ما ال يستدعي مطلوبا، وله أنواع كثرية منها : العجب، القسم، املدح، الذم .: طليبنشاء غري إ -

دالالت كان على الزمن

اخلرب واإلنشاء

ترتيب مجلة كان

7P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

التعجب ! ماأمجل العفو عند املقدرة -

القسم إن السماء صافية وهللا - الذم بة الظاملنيبئس املصري عاق - املدح لق الصدق نعم اخل -

.) كان اجلو صحوا (. كان : اتصاف املبتدأ باخلرب يف الزمن املاضي -1 ) ليس املاء طاهرا ( ليس : النفي -2 ( ) مازال احلق واضحا ما ال : االستمرار -3 ) أمسى النهار لطيفا ( أمسى : اتصاف املبتدأ باخلرب يف وقت املساء -4 ) صار العلم مرفوعا ( صار : التحويل والصريورة -5 . )قضيت الليل أعمل فأصبحت مرهقا ( اتصاف املبتدأ باخلرب يف وقت الصباحأصبح : -6

تقدم اخلرب على كان وامسها إذا كان اسم استفهاماجيب أن ي -1 ) مىت كان االمتحان ؟ كيف كان االحتفال ؟ ( كثريا ما يتوسط اخلرب بني كان وامسها إذا كان اخلرب شبه مجلة : -2

ليست لدي رغبة يف اخلروج ( –كان يف عينيه غموض –صف طالب ) مازال يف ال أفعال ناقصة ناسخة تعمل عمل كان فتدخل على اجلملة االمسية فرتفع املبتدأ ويسمى كاد وأخواهتا :

امسها ، وتكون اجلملة الفعلية بعدها يف حمل نصب خربها .

ربها ال يأيت إال : أن خ ؟ فيم ختتلف هذه األفعال عن كان وأخواهتا

خربها مصدر مؤول -2مجلة فعلية ، وفعلها مضارع -1 أوشك االمتحان أن ينتهي . -كاد القطار خيرج عن الطريق

معاين كان وأخواهتا

ملحوظة :

ع أفعال املقاربة والرجاء والشرو

8P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

أوشك ( –كرب –وهي : ) كاد قرب وقوع اخلرب: تفيد أفعال املقاربة

كرب صرب علي ينفذ -أوشك القطار يصل اخلولق ( –حرى –والتمين يف حصول اخلرب وهي : ) عسى الرجاء: تفيد معىن ءأفعال الرجا

اخلولق املطر أن ينزل . –حرى خالد أن يصل –عسى حممد ينجح بدأ –أخذ –شرع –جعل –طفق –حدوث اخلرب ، وهي : ) أنشأ ، والبدء يف الشروع: تفيد معىن أفعال الشروع

بدأ املدعوون يتوافدون –أخذت السيارة تسرع –شأت الفتاة تغين أن –شرعت سايل تذاكر قام علي ينادي –طفق القوم يغادرون -جعل اخلطيب يعظ

. ختتص هذه األفعال بالدخول على اجلملة االمسية : املبتدأ واخلرب

" ترفع املبتدأ ويسمى " اسم كاد وأخواهتا

" تنصب اخلرب ويسمى " خرب كاد وأخواهتا مثال : ) كاد املطر ينهمر أو أن ينهمر ( املطر : اسم كاد مرفوع وعالمة رفعه الضمة

ينهمر : فعل مضارع مرفوع بالضمة والفاعل ضمري مسترت واجلملة الفعلية يف حمل نصب خرب كاد

بدأ املهندس خيطط ملشروعه –أوشك أبو حممد أن يصل –: مثل : كاد الطفل يبكي اسم ظاهر.

: مثل : يدرس الطالب جيدا فعساهم أن ينجحوا ضمري متصل

املدرس بدأ يعرف طالبه . –: مثل : االمتحان أوشك أن يبدأ ضمري مسترت أوشك الطالب خيططون بإتقان ( يكون يف حمل نصب خرب .: مثل ) خرب مجلة فعلية

كاد الثمر أن ينضج ( املصدر املؤول يف حمل نصب خرب .: مثل ) خرب مصدر مؤول

أنواع أخوات كاد

عمل هذه األفعال

أنواع اسم كاد وأخواهتا

أنواع خرب كاد وأخواهتا

9P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ال يقرتن خرب أفعال الشروع بأن . ال ميكن أن يكون خربها مصدرا مؤوال .

إذا خرجت أفعال الشروع عن داللة الشروع بطل عملها ، وتعرب إعراب األفعال التامة

مبعىن بدأ فاخلرب مجلة فعلية . أنشأ : فعل ماض ناقص –أنشأ املهندس خيطط للمشروع -

املشروع : مفعول به منصوب , -أنشأ : فعل ماض تام مبعىن بىن وخطط -أنشأ املهندس املشروع -

الشروع ( ال اجيو تقدمها على امسها أبدا –الرجاء –خرب هذه األفعال ) املقاربة .

أن ينتهي كاد االمتحان ) خطأ ( -كاد االمتحان أن ينتهي ) صحيحة -

: قد تأيت بعض األفعال على صيغيت املاضي واملضارع ومنها

يوشك الضيف يصل –يكاد اهلدف يأيت –كاد اهلدف يأيت -

تدخل على اجلملة االمسية فتنصب املبتدأ ويسمى امسها وترفع اخلرب ويسمى خربها

: احلروف الناسخة ومعانيها

صافية السماء ( للتوكيد إن ) إن ، أن -

يعود يوما الشبابليت : التمين ليت -

يأيت بالفرج . هللالعل : الرجاء لعل -

صافية السماء لكن : االستدارك اجلو بارد لكن -

أسد يف املعركة اجلنديكأن كأن : التشبيه -

: األمساء اخلمسة ( إن النسيم عليل . –معرف بأل –اسم موصول –اسم إشارة –) اسم علم اسم ظاهر

يتدربون بفردية . هم: يتابع الالعبون التمرين ولكن ضمري متصل

احلروف الناسخة

مالحظة إثرائية :

-أنواع اسم إن :

10P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: كأن املمرضات مالئكة الرمحة . –إن الطالب جمتهد مفرد

: ليت العصفور فوق الشجرة . –لعل الكرة يف امللعب شبه مجلة

: ليت العاصفة هتدأ –كأن الطالب خيططون بإتقان مجلة فعلية

: إن الشهر أيامه طوال . –سني هدفهم إهناء املشروع إن املهند مجلة امسية قد يقرتن اسم إن وخربها بالم التوكيد املفتوحة . -

وإن عليكم حلافظني ( –) إن الساعة آلتية ا امسها منصوب خربها مرفوع إن أو أخواهت

–كأن الذي بيننا خراب –لعلهم من اهلند –إن احلياة مليئة بالتفاؤل -

إن أو إحدى أخواهتا خربها ) شبه مجلة ( امسها منصوب

إن من البيان لسحرا –لعل بيننا متميزا –إن فوق السطح كرتنا -

يف حالة اجلر ة النصبيف حال يف حالة الرفع نوع االسم الكسرة الفتحة الضمة االسم املفرد الكسرة الفتحة الضمة مجع التكسري

الكسرة الكسرة الضمة مجع املؤنث السامل ) ات ( الياء الياء الواو ين ( –مجع املذكر السامل ) ون

الياء الياء األلف ين ( -املثىن ) ان الياء األلف الواو أيب( -أبا-األمساء اخلمسة ) أبو

-أنواع خرب إن :

-مالحظة إثرائية :

الرتتيب يف مجلة إن وأخواهتا

ي لعالمات إعراب األمساء جدول توضيح

-ملحوظة إثرائية :

11P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

) فائدة استخدام الفعل املضارع ) التجدد واالستمرار

) قد + فعل مضارع تفيد ) الشك االحتمال

) قد + فعل ماض تفيد ) التوكيد والتحقيق

( مبين للمعلوم أو مبين للمجهول ، وقد يسبق الفعل حرف ماض أو مضارع أو أمرهي مجلة تبدأ بفعل ) او شبه مجلة

( : الفعل ونائب الفاعل( أو ) الفعل والفاعلركنا اجلملة الفعلية )

واملستثىن . –التمييز –احلال -ومن مكمالهتا : املفاعيل اخلمسة

: ) اقرتبت الساعة ..( ) جيمع الفالح احملصول ( ) كتب الدرس ( ) قد لعب الولد ( أمثلة -

صف يدرس الطالب اللغة العربية ( : ) يف الأمثلة -

: إذا بدأت اجلملة جبار وجمرور أو ظرف ، انقله إىل آخر اجلملة ، مث صنفها إىل مجلة امسية أو فعلية

) مجلة فعلية (اتفقنا أن نلتقي غدا أمام املكتبة . –أمام املكتبة اتفقنا أن نلتقي غدا -

) مجلة امسية (حفل كبري يف بيتنا - يف بيتنا حفل كبري -

فالسؤال كذلك . إذا بدأت اجلملة باسم استفهام ، أجب عن السؤال إجابة كاملة ، فإذا كان اجلواب مجلة امسية

) مجلة فعلية (صباحا 10مىت نلتقي ؟ نلتقي غدا الساعة -) مجلة امسية ( ما امسك ؟ امسي أمحد - لقد خلقنا اإلنسان يف كبد ( ) استقبل املدير الفائزين ( الفعل الفاعل املفعول به (

إنا خيشى هللا من عباده العلماء ( ) مدحين املعلم ( الفعل املفعول به الفاعل (

بل هللا فاعبد ( ) إياك نعبد وإياك نستعني ( عل الفاعلاملفعول به الف ( ) الفعل الالزم هو الذي يكتفي بفاعله وال ينصب مفعوال به ) أشرقت الشمس

-اجلملة الفعلية :

-مالحظة إثرائية :

ترتيب عناصر اجلملة الفعلية:

-الفعل الال م واملتعدي :

12P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

) الفعل املتعدي هو الذي ال يكتفي بفاعله بل ينصب مفعوال به ) ركب حممد السيارة الفعل املتعدي يقبل هاء الضمري ، وتكون هذه اهلاء يف حمل نصب مفعول بهالال م من املتعدي من األفعال : معرفة

تغىن بالشعر . –اعتمر القبعة وخرج مسرعا –صلى الفجر يف مجاعة -حسنت أخالقه أمثلة : -

ال م ال م متعد متعد الفعالن : ) املاضي واألمر ( مبنيان دائما

: ) إذا مل يتصل به شيئا ( كتب الولد الدرس الفتح -1: الفعل املاضي يين على -

: ) إذا اتصل به تاء الفاعل ( : كتبت الدرس . السكون -2 : ) إذا اتصل به واو اجلماعة ( : كتبوا الدرس . الضم -3

: ) اكتب الدرس ( السكون -1: الفعل األمر مبين دائما على -

: ) امش يف طريق احلق ( حذف حرف العلة -2 -

: ) اذهبوا إىل املدرسة ( ذف النونح -3 -

: الفعل املضارع يكون مرفوعا ما مل يسبق بناصب أو جا م ، وعالمة رفع الفعل املضارع

) صحيح اآلخر (: جيمع الفالح احملصول الضمة الظاهرة -

) معتل اآلخر ( : خيشى املؤمن ربه الضمة املقدرة -

) األفعال اخلمسة (: " مل تقولون ما ال تفعلون " ثبوت النون - : ينصب الفعل املضارع يف األحوال التالية

إذن ( –كي –لن –إذا سبقه حرف نصب ) أن -

سوف أزورك ، إذن –ي ال يكون دولة بني األغنياء ك –لن تنالوا الرب حىت تنفقوا ... –)أن تصوموا خريا لكم سيكون السفر غدا ، إذن أجتهز للسفر معك ( –أكرمك

إذا عطف على حرف عطف ومل يكن حرف العطف واو معية أو فاء سببية -

-إعراب الفعل :

-رفع الفعل املضارع :

-ارع :نصب الفعل املض

13P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

) قرر أن يعود إىل متجره وينتظر بضع دقائق ( : ادرس لتنجح الم التعليل -

ومسيت بذلك ألهنا تفيد النفي املطلق وتسبق بكون منفي مثل : ) ماكان هللا ليعذهبم ....( : الم اجلحود -

: " وهللا لو وضعوا الشمس .....على أن أترك هذا األمر حىت يظهره ( إال -إىل –) : وهلا معنيان أو العاطفة - عارض .سأدرك الطائرة أو حيول بيين وبينها -هللا أو أهلك فيه ما تركته

: كان جيب أن ختربين حىت أكون أول من يبارك لك . حىت : مبعىن ) إىل أن ( -

: تفيد السببية ، أي ما بعدها يكون نتيجة ملا قبلها واجيب أن تسبق بنفي أو طلب . فاء السببية -

اجتهدوا يف الدرس فتنجحوا ( –) وال تقربا هذه الشجرة فتكونا من الظاملني وتستخدم مبعىن "مع " واجيب أن تسبق بنفي أو طلب . واو املعية : -

ليتك حضرت وتشاهد –لعلك مسافر وترافقين –أال تزورنا وتسلم –اقرأ وترفع صوتك –) ال تشرب وتضحك هل أنت سامع وجتيبين (

اب : لن أذهب ( الصو –النافية الناصبة ألهنا حرف استقبال ) سوف لن أذهب لن على سوفمن اخلطأ دخول - كي ال أو كيالكي + ال = -قد تتصل ) أن + ال ( = أال أو أن ال - لكليال إذا سبقت بـــــ )الالم ( وجب وصلهما = لـــــ+ كي + ال = - ال ترتدد حتقق ما تريد –إذا سقطت فاء السببية جزم املضارع بعدها يف جواب الطلب : ال ترتدد فتخسر -

السبب عالمة النصب الــــــــــــــــــمثال صحيح اآلخر الفتحة وددت أن أجلس قربك معتل اآلخر بأاللف الفتحة املقدرة لن يرضى أعداؤك عنك

معتل اآلخر بالواو أو بالياء الفتحة سرين أن تدعو إىل القراءة األفعال اخلمسة حذف النون ال ضرر أن تدرسا معا

-ملحوظات مهمة :

-عالمات نصب الفعل املضارع :

14P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: اجيزم الفعل املضارع إذا سبقه

ال الناهية ( –ال األمر –ملا –أداة جتزم فعال واحدا وهي : ) مل

" وال متش يف األرض مرحا ( –لينجز كل منكم عمله -مل ينزل املطر -

) أداة جتزم فعلني وهي : ) أدوات الشرط اجلا مة

العمل يوفقه هللا . : إن حيسن اإلنسان إن : ) حرف ( -

: من يتق هللا جيعل له خمرجا . من : ) العاقل ( -

مهما تصاحب من فضل ينفعك . -: ما تقرأ تستفد منه مهما : ) لغري العاقل ( –ما -

مىت تسافر تلق خريا . –مىت ختلص العمل يوفقك هللا أيان : ) للزمان ( : –مىت -

أن جتلس تسرتح ( –: ) أينما تكونوا يدرككم املوت ) للمكان ( حيثما أنى : –أينما –أين -

كيفما تعامل الناس يعاملوك . : كيفما : ) للحال ( - جواب الشرط، والفعل الثاين : مجلة الشرطوفعلني ، يسمى الفعل األول : أداة الشرطيتكون أسلوب الشرط من

يدرس ينجح مـــــــــن -

السبب عالمة اجلزم الـــــــــــــــــــــــــمــــــــــــــــــــــــــــــــــــثـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــال صحيح اآلخر السكون تكرميا جيدالعامل حيلأينما

معتل اآلخر حذف حرف العلة قدرك يعلوالعلم يف طريق تسعإن األفعال اخلمسة حذف النون رفقاء السوء تصاحبواال

متصل بنون التوكيد مبين يف حمل جزم ال حتقرن من املعروف شيئا

-جزم الفعل املضارع :

-عالمات جزم الفعل املضارع :

-ملحوظات مهمة :

15P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: التفريق بني ال النافية وال الناهية

ضارع واجلملة االمسية ) ليس فيها طلب ( ال النافية : تفيد نفي ما بعدها وتدخل على الفعل املاضي وامل -

فال خوف عليهم ... –ال يلعب حممد يف الشارع -ال نامت أعني اجلبناء -

) ال تصاحب األشرار ( ال الناهية : تدخل على الفعل املضارع فتجزمه ) فيها طلب ( -

: التفريق بني الم التعليل والم األمر

) لتذاكر دروسك ( ل وتدخل على الفعل املضارع فتجزمهالم األمر : تفيد طلب الفع -

) كان جيمع الكتب ليعيدها إىل املكتبة ( . الم التعليل : تفيد تعليل ما بعدها ملا قبلها وتنصب الفعل املضارع -

: التفريق بني ملا اجلا مة وملا الظرفية

) ملا يدخل اإلميان يف قلوبكم ( ال النفيملا اجلا مة : جتزم الفعل املضارع وقلب منه ونفيه وتوقع -

) ملا انتهى قام ملا الظرفية : تفيد وجود شيء لوجود آخر تدخل على مجلتني ماضيتني فرتتب الثانية على األوىل - " وملا ورد ماء مدين وجد عليه أمة ( –من مكانه

فإذا تبع االسم فعل واحد واحتاج ..( مىت –ين أ –من –الكثري من أمساء الشرط تستخدم أمساء استفهام ) ماجلواب فهو اسم استفهام ) فمن يأتيكم مباء معني ( وإذا تبعه فعالن أو مجلتان متعلقان ببعضهما ومل حيتج جلواب فهو

اسم شرط : ) ومن يتق هللا جيعل له خمرجا ( ) مىت تصل خنرج معا إىل املعهد ( يسبقه فعل مبين للمعلوم ودل على من قام بالفعل أو اتصف به حمل رفع الفاعل : اسم مرفوع أو يف

رسم الفنان لوحة –أشرقت الشمس –اخضر الزرع –مات الرجل -

تقدم أخوك لاللتحاق يف اجليش –حضر هذا الطالب التكرمي –جاء الذي جنح –: جنح التالميذ اسم ظاهر -

ال ترجعي متأخرة . –كتبت الدرس –: جنحوا يف االمتحان ضمري متصل -

) الذي خلق املوت واحلياة ( ) قل هو هللا أحد ( –: حممد حيب اخلري ضمري مسترت -

يسعدين أنك خبري –ميكنك أن حتضر يف املوعد –: سرين أن أكون بني املشاركني مصدر مؤول -

-الـــــــفــــــاعـــــــــــــــــــل :

شكال الـــــــفــــــاعـــــــــــــــــــل أ:-

-نائب الـــــــفــــــاعـــــــــــــــــــل :

16P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

للمجهول حل حمل الفاعل بعد حذفه .اسم مرفوع أو يف حمل رفع يسبقه فعل مبين : نائب الفاعل

) منح سعيد قرضا ( –: ) خلق اإلنسان من عجل ( مثال -

شوهد ( –استعني –صيم –: ضم أول الفعل وكسر ماقبل اآلخر ) قتل بناء الفعل املاضي للمجهول

يصام ( –يستعان –يباع -: ضم أول الفعل وفتح ماقبل اآلخر : ) يـعرف بناء الفعل املضارع للمجهول

حيرتم ذو العلم . –يصاب احلاسد باهلزال –: بىن القصر االسم الظاهر

املال سرق . –الباب فتح –لن يضرب بعنف –: لن هتزم بسهولة الضمري املسترت

ينون تدانون .كما تد –) والسالم علي يوم ولدت ( –: عوقبوا من املعلم الضمري املتصل

فال تدخلوها حىت يؤذن لكم ( –ينقش على احلجر –جلس فوق الكرسي –: يكتب على الورق شبه مجلة ( يقع عليه فعل الفاعل . ) كتب حممد الدرس (أو يف حمل نصب اسم منصوب : تعريفــه

: أشكال الــمفعول به

كرمت املدرسة الفائزات –مجع الفالح احملصول -مدح الشاعر وطنه اسم ظاهر : -

ين أمحد اليوم ( ) زار –) لقد نصركم هللا ببدر ( - أعجبين الكتاب ضمري متصل : -

) إياك يدعو الوطن لنصرته ( ) إياك نعبد وإياك نستعني (ضمري منفصل : -

جلائزة ( ) أرجو أن تفهم الدرس ( ) أحب أن أحصل على ا ) علمت أنك ناجح (مصدر مؤول : -

: إعراب الــمفعول به

قرأت الكتاب الفتحة الظاهرة : -

رأيت مصطفى –: قابلت صديقي الفتحة املقدرة -

رأيت أباكاأللف : -

شاهدنا املسرحتني – كرمت املدرسة الفائزينالياء : -

أشكال وصور نائب الـــــــفــــــاعـــــــــــــــــــل :-

-ـه :الــــــمــــــفــــــــــــــــعـــــــــــــــــــول بــــــ

17P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

قرأت آيات من القرآن الكرمي . –كرمت الدولة الفائزات : الكسرة -

تقدم املفعول به

صوتا مسع " :األصل يف املفعول به أن يتأخر عن الفعل والفاعل، ولكن له مواضع جيوز تقدميه فيها على الفاعل - ."ع عباس صوتا مس" :، كما جيوز تقدمه على الفعل والفاعل "عباس

جيب تقدمي املفعول به على الفاعل يف مواضع، منها حني يكون املفعول به ضمريا متصال بالفعل، ويكون الفعل امسا - ."أكرمين صديقي" :ظاهرا حنو

هلا حق الصدارة، جيب تقدمي املفعول به على الفعل والفاعل يف مواضع، منها حني يكون املفعول به من األمساء اليت - ."ماذا قلت؟" :كأمساء االستفهام وأمساء الشرط

لتأكيده ، أو لبيان نوعه ، أوعدده .من لفظ فعله يذكر : مصدر منصوب املفعول املطلق

:)صلوا عليه وسلموا تسليما( ، طرقت الباب طرقا . .............. املؤكد لفعله - سري العقالء / مر القطار مر السحاب /جنحت جناحا باهرا. : سرت لنوعلاملبني - : ضربت الكرة ضربة ) ضربتني ( /جرعت من الدواء جرعتني . املبني للعدد -

ـــــهنـــــــــــــــــــــــــــــوعـــــــــــــــــ النائب عن املفعول املطلق الــــــتــــــــــــــراكــــــــــــــــيب مـــــــــــــــــــــــرادفه ضحكا ابتسم يف األ مات ضحكا

نعته –صفته كثريا صفق الطالب كثريا كل مضافة إىل املصدر كل " ومزقناهم كل ممزق "

بعض مضافة إىل املصدر بعض أساء إليك بعض اإلساءة ر هذا مضافة إىل املصد هذا أقدره هذا التقدير

عدده مرتني قرأت الكتاب مرتني

-الــــــمــــــفــــــــــــــــعـــــــــــــــــــول املطلق :

-ما ينوب عن املفعول املطلق :

18P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

إعرابه : مفعول مطلق منصوب وعالمة نصبه .................................

هناك كلمات تعرب مفعوال مطلقا دائما لفعل حمذوف ومنها - .....( -حقا –مسعا وطاعة –عفوا –شكرا –قدوما مباركا –) حجا مربورا وسعيا مشكورا - اخلوف ....( –اخلشية –احلب –: مصدر قليب منصوب يدل على سبب حدوث الفعل ) قليب : كالرغبة تعريفه

ذك ألستا احرتاماقم –للعلم طلبايسافر الطلبة –ألوامر مدرسي تلبيةاجتهدت يف دروسي -: أمثلة

للنزهة .طلبا أخرج مع أصدقائي –يف حتصيل العلم أمال أذهب إىل املدرسة –هلل إرضاء أصوم رمضان - قد يتقدم املفعول ألجله على الفعل : رغبة يف بلوغ العال أستسهل الصعاب

. إعرابه : مفعول ألجله ) له ( منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة اسم منصوب يبني لنا مكان أو زمان وقوع الفعل ، أي أهنا تدل على " أين أو مىت " وقع الفعل .: تعريفه

داللته املفعول فيه الـــــرتاكيب زمان وقوع الفعل يوم صمت يوم االثنني مكان وقوع الفعل قرب أجلس قرب النافذة

ايب حكمه اإلعر نوع الظرف املفعول فيه الــجملة مفعول فيه / ظرف زمان ظرف زمان متصرف صباحا قصفت املدافع املدينة صباحأ

منصوب بالفتحةمفعول فيه / ظرف مكان ظرف مكان متصرف شرقا هرب الناس شرقا

منصوب بالفتحةظرف زمان مبين على الضم يف ظرف زمان غري متصرف قط مل أكف قط عن حبك يا وطين

-له : –املفعول ألجله

-ملحوظة إثرائية :

-ملحوظة إثرائية :

-فيه ) الظرف ( : املفعول

19P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عول فيه حمل نصب املف مبتدأ مرفوع ظرف متصرف اليوم اليوم ممطر

اسم جمرور ظرف متصرف الشرق سافرت إىل الشرق األوسط : الظروف تعرب دائما كظرف مان أو ظرف مكان أينما وقعت يف اجلملة وتبقى منصوبة فهي

ه منصوب ( إما مفعول فيه وتأيت بعد الفعل : وضعته فوق الطاولة ) فوق : مفعول في

) وإما خرب للمبتدأ وتكون منصوبة بفعل حمذوف : اجلنة حتت أقدام األمهات تقديره : تستقر

: النائب عن الظرف

قد حيذف ظرف الزمان ،وينوب عنه املصدر ، فينصب على أنه نائب عنه إذا دل على من أو بني مقداره .

( : أعود إىل املنزل غروب الشمس . والتقدير ) وقت غروب الشمس

) سأغيب عنك غمضة عني . والتقدير : ) مدة غمضة عني

: وينوب عن الظرف غري املصدر مثال

: مثال : انتظرتك طويال ) زمنا طويال ( الصفة -

مثال : سرت ثالث ساعات وقطعت فيها أحد عشر ميال ) زمنا ثالث ساعات ، مسافة العدد املميز بظرف -كل ، بعض ، نصف ، ربع (: انتظرتك كل النهار ، صمت بعض األيام ، صمت نصف ملضاف إىل الظرف:)ا -

رمضان : مثال ) مكثت ذلك اليوم يف القرية ( اسم اإلشارة متبوعا بظرف -

: خروج الظرف عن إعراب الظرفية

الة ال يسمى مفعوال فيه رغم استمراره يف قد خيرج الظرف عن إعراب الظرفية إىل حالة إعرابية أخرى وهو يف هذه احل -الداللة على الزمان أو املكان . ومنها على سبيل املثال :

مشرق مبتدأ الصباح -

اسم جمرور الصباحموعدنا يف -

اسم إن إن الصباح مشرق -

مشرقا اسم كان الصباحكان -

خرب كان صباحا كان الوقت -

فيها متعة مضاف إليه الصباحساعات -

أمس ( –بنية ومنها : ) اآلن ....( وهناك ظروف م -بني –: ) قط هناك كلمات تال م الظرفية

20P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

مثل : ) وهو القاهر فوق عباده ....( مضافا إليهاالسم الذي يلي الظرف يكون اسم نكرة مشتق منصوب يبني هيئة صاحب احلال ،) جاء حممد ضاحكا ( وهو ثالثة أنواع : احلال :

: أنواع احلال

" نني آم: " لتدخلن املسجد احلرام إن شاء هللا مفرد -

) فيها ضمري يعود على صاحب احلال ( يسعى: جاء الرجل مجلة فعلية -

) فيها ضمري يعود على صاحب احلال ( وهو مسرع: ركبت القطار مجلة امسية -

. بني األشجارمثل : رأيت خالدا ظرفأو يف موكبهمثل : خرج األمري جار وجمرور: شبه مجلة -

بط احلال اجلملة حيتاج إىل را

" يبكون" وجاءوا أباهم عشاء الضمري -

: " وال يأتون الصالة إال وهم كساىل " مها معا" أو وحنن عصبة" لئن أكله الذئب الواو -

: إعراب احلال

مسرورين مثال : جاء الطالب

مسرورين : حال منصوبة وعالمة نصبه الياء ألنه مجع مذكر سامل -

مستبشرات .استقبلت األمهات

: حال منصوبة وعالمة نصبة الكسرة ألنه مجع مؤنث سامل مستبشرات -

غزيرا . سقط املطر

: حال منصوبة وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة . غزيرا -

-الـــــــــــــــحـــــــــــــــــــــال :

21P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

التمييز : اسم جامد نكرة منصوب يوضح غموضا سبقه

طاب حممد خلقا . –ازداد املاء ملوحة –تصبب خالد عرقا –ا زرع الفالح احلديقة ورد –خف املريض وزنا : األمثلة -

نعم هللا أعظم أثرا . –حممد أفضل خلقا –حممد أفضل من علي مظهرا -

ما أمجل الورد رائحة . -

: أنواع التمييز

وزا أو كيال أو مساحة : هو ما يزيل اإلهبام يف اسم اسابق ، ومميزه يذكر يف الكالم سواء أكان عددا أو متييز الذات

التمييز : ذات ( –) املميز ملفوظ متييز الذات املميز ) ملفوظ ( الرتاكيب

كتابا عشرون يف مكتبيت عشرون كتابا قمحا فدانا رعت فدانا قمحا

عسال رطال اشرتيت رطال عسال بنزينا لرتا لرتا بنزينا وضعت يف السيارة

وهو ما يزيل اإلهبام يف مجلة سابقة ، ومميزه ال يذكر بل يلحظ من خالل اجلملة ) املميز ملحوظ ( متييز النسبة : ( : مفردا منصوبا 99-11) -( يكون مجعا جمرورا 10-3: ) متييز العدد

را ومضاعفاهتا ( : مفردا جمرو 100) االسم النكرة الواقع بعد كم االستفهامية يعرب متييزا ) كم طالبا يف الصف ( ؟ .: ملحوظة

حسبك به وليا ( –ما أعظمه إنسانا –أكرم به رجال –) هلل دره فارسا هناك بعض الرتاكيب السماعية

بئس خلقا الكذب –الصدق نعم خلقا: االسم النكرة الواقع بعد فاعل نعم أوبئس املسترت

-الـــــتــــمـــــيـــيـــــز :

22P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: اجلر من خصائص األمساء ، فاألفعال واحلروف ال جتر ، واجير االسم إذا جاء

. السوقمثل : سأذهب إىل مسبوقا حبرف جر -

مضيء ملنزلمصباح ا –نظيف املطارشارع –جمتهد ملدرسة: طالب ا مضافا إليه -

. رائعة ثنا اليوم عن قصة : حتد نعتا ) تابعا ( السم جمرور -

)حروف اجلر من أدوات الربط تأيت لتصل بني أجزاء الكالم فقد تصل بني ) األفعال واألمساء ( أو ) األمساء واألمساء

أيب يف البيت . -سأذهب إىل املدرسة -

روف اجلر : حل األصلية عاينامل

رجت من البلدة خ من : ابتداء الغاية -

" سبحان الذي أسرى بعبده ليال.... إىل املسجد األقصى " إىل : انتهاء الغاية -

املاء يف اإلبريق . –خرج االمري يف موكبه يف : الظرفية -

"حفت النار بالشهوات " –لد ذهبت خبا لتعديةاالباء : -

عليه ديون كثرية . –حممد على جبل حفيت على : االستعالء -

العلم يف الصغر كالنقش على احلجر . –فارس كالبدر الكاف : التشبيه -

سئل حممد عن البخل . –الطعام " " رغبت عن عن : املجاو ة -

رب كتاب مفيد قرأت –رب فقري أسعد من غين رب : التقليل -

باهلل " –تاهلل –" والفجر الواو والباء والتاء : القسم -

ملال حملمد الالم : التملك ا -

ري حرف اجلر قد يؤدي إىل معىن خمتلف ، وأحيانا إىل الضد ومنها على سبيل املثال : تغي

: اعتذر عن فعله اعتذر من ذنبه -: طلب قبول معذرته اعتذر إليه -: شكاه اعتذر من فالن -

: رد عليه وأفاده عما سأله . أجب على / أجب عن سؤاله -

: سعى للحصول عليه . طلب اجملد -له إياه : سأ طلب إليه شيئا -

: متسك به ضن باملكان -: خبل خبال شديدا ضن به -

-: الــــــــــــجــــــــــــــــــــر

23P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ابتهل وطلبرغب إليه : - : أعرض عنه وزهد رغب عنه -: أراده وحرص عليه رغب يف الشيء - : األمساء اجملرورة قد تكون

: بقاء الباطل يف غفلة احلق عنه . اامسا ظاهر -

نا ( عندما تتصل باسم تكون يف حمل جر باإلضافة –كاف اخلطاب –ياء املتكلم –: ) هاء الغائب ضمريا متصال -

كتايب ( –كتابك –كتابنا –) سيارته -

افا والثاين مضافا إليه : مركب من امسني ال يتم املقصود إال هبما معا ويسمى األول مض مفهوم اإلضافة

إرادة الشفاء نصف الشفاء

: خالد أحسن عامل يف املصنع -قرأت كتاب أدب -حديقة األطفال مجيلة -أمثلة

عندي ثالثة أخوة -زرين يف فرتة الصباح -سيارة خالد مجيلة - املضاف يأيت دائما نكرة

من يعمل مثقال ذرة ...( املضاف إىل نكرة يبقى نكرة ولكن يكتسب التخصيص املضاف إليه يأيت نكرة أحيانا ( :

انطلق العداء انطالق السهم ( املضاف إىل معرفة يكتسب التعريف املضاف إليه يأيت أحيانا معرفة ( :

سيارته ( –طالب العلم : ) املضاف إليه قد يكون امسا ظاهرا أو ضمريا متصال

) فيكون جمرورا باإلضافة املضاف إليهحسب موقعه من اجلملة ، أما يعرب املضاف ) االسم النكرة

-: اإلضـــــــــــــافــــــــــة

2إضـــــــــــــــافـــــــــــــــة 1إضــــافة

مضاف مضاف إليه مضاف مضاف إليه

أحكام املضاف واملضاف إليه :

24P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: هناك أمساء مال مة لإلضافة غالبا ) إذا مل تنون ( ومنها

مثل ( –لديه –لدى -خلف –حتت –فوق –ميني –مع –عند –كلتا –كال –ذات –بعض –) كل -

أثناء ( –عرب –فو –يوم –حني –وقت –أمام –ذوات –ذو –) ذات -

( 10-3متييز األعداد من )مجع (عشر فسائل –سبع طالب - مضاف إليه جمرور (

( 100متييز ) مفرد ( مئة طالب أو طالبة - مضاف إليه جمرورومضاعفاهتا (

) اسم نكرة اسم معرفة ) مضاف إليه

" من اخلطأ أن نقول : " جاء لوحده " والصواب : " جاء وحده

أي ضمري يتصل باسم يكون يف حمل جر باإلضافة

أمساء مال مة لإلضــــــــــــــافـــــــــــــــــــة

-من الرتاكيب اإلضافية :

-ملحوظات إثرائية :

انتهى مقرر النحو لالمتحان املوحد بالتوفيق للجميع

25P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: هذا ما سنركز عليه ركان = ) حممد كاألسد يف شجاعته ( : يتألف من أربعة أ التشبيه تام األركان

: راغ روغان الثعلب –لبس فالن ثوب العافية -) مشبه + مشبه به ( = إنك مشس التشبيه البليغ

تشبيه صورة بصورة ، ويكون وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد التشبيه التمثيلي :

درر نثرن على بساط أزرق كأن اجرام النجوم لوامعا - : صورة مساء زرقاء تناثرت عليها النجوم البيضاء الالمعة املشبه

: صورة بساط أزرق كبري تناثرت فوقه جمموعة من الدرر الفضية الالمعة املشبه به قال املتنيب يف وصف أسد : -

اآلسي : الطبيب (ال ) يطأ الثرى مرتفقا من تيهه فكأنه آس جيس علي اجللنار: زهر الرمان ( – ) الطل : مطر خفيف لنار كأن الدموع على خديها بقية طل على ج -

ـالغـــــــــــــةالــــبـــــ

علم البديع علم البيان

التشبيه االستعارة الكناية

الطباق املقابلة السجع اجلناس

26P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

لى : تشبيه ال تذكر أركانه صراحة على حنو واضح بل يفهم من سياق الكالم فهما ضمنيا قائما ع التشبيه الضمين اللمح واالستنتاج ، وغالبا ما يكون املشبه قضية أو ادعاء حيتاج إىل دليل أو برهان ويكون املشبه به هو الدليل

من يهن يسهل اهلوان عليه ما جلرح مبيت إيالم - : حال من تتواىل عليه صور الذل واهلوان ، فال حيس . املشبه

الذي ال حيس مبا يصيبه من جروح . : حال امليت املشبه به واملنهل العذب كثري الزحام . تزدحم القصاد يف بابه - فما يف النار للظمآن ماء وال ترج السماحة من خبيل - در ويف الليلة الظلماء يفتقد الب سيذكرين قومي إذا جد جدهم - جتري الرياح مبا ال تشتهي السفن . ما كل ما يتمىن املرء يدركه - ومن خيطب احلسناء مل يغلها املهر هتون علينا يف املعايل نفوسنا - ترجو النجاة ومل تسلك مسالكها إن السفينة ال جتري على اليبس . -

بيه : القيمة الفنية للتش

توضيح املعىن وتأكيده يف صورة حسية إلبراز العاطفة والتأثري يف نفس املتلقي . - تقرب املعىن البعيد ، وجتعل الفكرة ماثلة يف خميلة القارىء . -

: تشبيه بليغ حذف أحد طرفيه ) املشبه أو املشبه به ( االستعارة

االستعارة املكنية : حذف املشبه به

دي دولة اإلمارات العربية املتحدة أبناءها أن يعملوا بإخالص .تنا -شبه دولة اإلمارات بإنسان ينادي وحذف املشبه به وأبقى على صفة من صفاته ) تنادي ( على سبيل االستعارة

املكنية وسرمجاهلا التشخيص . لتاريخ عن أجماد أميت . حدثين ا -قوم إذا الشر أبدى ناجذيه هلم -ضحك احلظ مرة يل -

. االستعارة التصرحيية : حذف املشبه

جاء أسد الصف -" هللا ويل الذين آمنوا خيرجهم من الظلمات إىل النور " -

االستعارة

27P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

لفظ أطلق وأريد الزم معناه مع جواز إرادة املعىن األصلي تعريف الكناية :

كناية عن نسبة -عن موصوف كناية -كناية عن صفة -: أنواع الكناية

اإلتيان باملعىن مصحوبا بالدليل . سر مجال الكناية :

: بني نوع الكناية يف األمثلة اآلتية

نوع الكناية األمثلة موصوف ) سيدنا يونس عليه السالم ( " فاصرب حلكم ربك وال تكن كصاحب احلوت

البحر ( موصوف ) يا بنة اليم ، ما أبوك خبيل صفة ) الطهارة ( فالن نقي الثوب

صفة ) البخل ( " وال جتعل يدك مغلولة إىل عنقك " . " نواصيها اخلري إىل يوم القيامةاخليل معقود ب"

نسبة ) حيث نسب اخلري إىل نواصيها (

موصوف ) النفط ( الذهب األسود عماد الصناعة

ية : وتشمل : احملسنات البديعية املعنو

الطباق : اجلمع بني الشيء وضده يف الكالم " وأنه هو أضحك وأبكى ، وأنه أمات وأحيا " -

املقابلة : اجلمع بني شيئني متضادين أكثر على الرتتيب

" فليضحكوا قليال ، وليبكوا كثريا " - ىء .القيمة الفنية : تأكيد املعىن وتوضيحه ، والتأثري يف نفس القار

: احملسنات البديعية اللفظية وتشمل

السجع : توافق هناية من النثر يف احلرف األخري

" من أين أتيت ، و مىت وافيت ، وهلم إىل البيت " - التصريع : اتفاق هناية شطري البيت يف احلرف األخري

الكناية :

احملسنات البديعية :

28P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

.ل رجوهل تطيق وداعا أيها ال لودع هريرة إن الركب مرحت - : اجلناس : تشابه كلمتني يف اللفظ دون املعىن وله نوعان

جناس تام : " يوم تقوم الساعة يقسم اجملرمون ما لبثوا غري ساعة " " صليت املغرب يف املغرب " - جناس ناقص : " اللهم اسرت عوراتنا وآمن روعاتنا " " اخليل معقود بنواصيها اخلري " -

: الوحدات الصوتية ورصفها على حنو حيقق نوعا من املوسيقا . متاثلحسن التقسيم

طويل النجاد رفيع العماد كثري الرماد إذا ما شتا - تزيد وقع اجلمل حالوة فيحسن وقع الكالم يف النفس –إثارة االنتباه –القيمة الفنية : جرس موسيقي

انتهى مقرر البالغة لالمتحان املوحد بالتوفيق للجميع

29P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

النصوص الشعرية

قصيدة أرق على أرق -1

قدر أهل العزم قصيدة على -2

قصيدة جادك الغيث -3

قصيدة نثر اجلو على األرض برد -4

قصيدة إىل أمي -5

30P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

هــ ونسب إىل قبيلة 303امسه أمحد بن احلسني بن احلسن ابن عبد الصمد اجلعفي أبو الطيب ، ولد يف الكوفة عام كندة .

. نشأ يف فرتة تفكك الدولة العباسية ، وظهور الدويالت املتصارعة يف بالد الشام ، وتعرض احلدود لغزوات الروم

لشخصية : مساته ا

أخذ بأسباب العلم والقراءة والثقافة بسبب ظروف نشأته ؛ فظهرت عبقريته الشعرية ، كما ظهر متكنه من اللغة - اتسم بالكربياء والطموح وحب املغامرات وطلب اجملد . -

: شعر املتنيب

قيل عنه ) ماىلء الدنيا وشاغل الناس بشعره ( - .العربية ؛ بسبب متكنه منها عده النقاد من علماء اللغة - شعره يعد يف ذورة الشعر العريب الفصيح ؛ لتعبريه عن التجارب اإلنسانية اليت عاشها . - شعره مصدر إهلام للشعراء ؛ فقد متيز بالرصانة وقوة الصياغة والقدرة على الوصف واحلكمة . - حكمة .تنوعت لديه األغراض الشعرية ما بني مدح وهجاء ووصف وغزل و -ظهر يف شعره اعتزازه بنفسه ؛ فكان حيافظ على عادته يف إفراد اجلزء األكرب من قصيدته لنفسه وتقدميه إياها على -

ممدوحه . : عالقة املتنيب بامللوك واالمراء

هـــ ، وكان يف سن 337: اتصل بسيف الدولة احلمداين أمري دولة حلب سنة عالقته بسيف الدولة احلمداين -متقاربة ، وأصبح من شعرائه املقربني ، وكان بينهما مودة واحرتام ، وخاض معه املعارك ضد الروم ، وتعد سيفياته أصفى

شعره ، استمرت العالقة بينهما تسع سنوات ونصف مث جفاه األمري ) سيف الدولة احلمداين ( .بينه وبني سيف الدولة احلمداين ، وقام مبدح : حيث رحل بعد ذلك بعد انقطاع العالقة عالقته بكافور اإلخشيدي -

لك ، فاجته إىل بغداد كافور اإلخشيدي ؛ طلبا للمجد ، ولكنه أوجس منه خيفة ؛ لتعاليه يف شعره وطموحه إىل امل

: مقتل املتنيب

قصيدة ) أرق على أرق ( أبو الطيب املتنيب -1

امسه ومولده : -1

31P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

الدولة فأرسل إليه بعد أن حدثت الوقيعة بينه وبني كافور ، سافر إىل بغداد ومل ميدح امللك هبا ؛ فغضب عليه عضد -أبا جهل األسدي ، وتقاتل فريق األسدي مع فريق املتنيب ، والذ املتنيب بالفرار بسبب انتصار فريق األسدي ، وقال

غالم يف فريقه : أهترب وأنت القائل : اخليل والليل والبيداء تعرفين والسيف والرمح والقرطاس والقلم ؟!

هــ .51ليه املتنيب قائال : قتلتين قتلك هللا . وعلى أثره رجع املتنيب وقاتل حىت قتل هو وغالمه وكان عمره فرد ع سبب تلقيبه باملتنيب :

يقال : ألنه شبه نفسه بالنيب صاحل يف بعض أبياته . -يتزعم حركة ثورية وادعى النبوة إن نشاطاته السياسية هي اليت أكسبت الشاعر الشاب هذا اللقب الغريب . فقد كان -

. 932وقاد ثورة يف مسقط رأسه الكوفة عام يرى أبو العالء املعري أن املتنيب لقب هبذا من النبوة ، وهي املكان املرتفع من األرض ، كناية عن رفعته يف الشعر . -

؟ ما السمات الفنية يف شعر املتنيب

عمق املعاين ووضوحها . -اإلطاللة على ذات الشاعر -لفاظ جزالة األ -املبالغة يف التصوير -

؟ مب اشتهر شعر املتنيب

فيه املعرفة الدقيقة للنفس البشرية . -

) شعر املتنيب سائر بني الناس تتناقله الشفاه كما تتناقله الكتب ) مكانة شعره بني الناس

شرية .شعره جمبول على احلكمة واملعرفة الدقيقة بالنفس الب -

شعره ينيب عن عبقرية وعقل مدبر . -

ما السمة اليت متيز هبا املتنيب بني شعراء العرب ؟

مل يغفل ذكر نفسه يف قصائده مهما كان شأن املمدوح ومكانته . -

ما مناسبة القصيدة ؟

قاهلا ميدح أبا شجاع حممد بن أوس بن معن بن الرضا األزدي . -

؟ اشتملت عليها القصيدةما أشهر خصائص شعر املتنيب اليت

احلكمة والغزل واملدح . -

32P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

الفكرة : الغزل والنسيب وجوى يزيد وعربة ترتقرق أرق على أرق ومثلي يأرق

عني مسهدة وقلب خيفق جهد الصبابة أن تكون كما أرى إال انـثـنـيت ويل فؤاد شيق ما الح بـرق أو تـرن طائر

نار الغضا وتكل عما حيرق جربت من نار اهلوى ما تنطفي فعجبت كيف ميوت من ال يعشق وعذلت أهل العشق حىت ذقـته

وتنزل جوى : احلرقة من حزن وعشق / عربة : دمعة ج : عربات / ترتقرق : تسيل -أرق : امتناع النوم ليال

اجلهد : بالفتح : املشقة وبالضم : الظاقة / الصبابة : حرارة الشوق ورقته / مسهدة : غري نائمة / خيفق : يضطرب

الح : ظهر وبان / برق : ضوء يلمع يف السماء / ترن : تغىن / انثنيت : انعطفت ورجعت / شيق : مشتاق

/ عذلت : لمت من العذل / العشق : شدة احلب الغضا : شجر معروف يستوقد به / تكل : تتعب وتضعف

/ ذقته : جربته

يعاين الشاعر من األرق املتواصل وحرقته من العشق تزداد كل يوم ودمعه يسيل أبدا وال يتوقف . -1 غاية الشوق أن تكون هذه احلال اليت أنا فيها ومثال عليها من سهر عني ، واضطراب قلب . -2

شوقه إىل أحبته ملعان الربق وتغين الطائر بصوته العذب ، فهما يثريان أشواقه .ومما يهيج العاشق وحيرك -3

إن نار احلب والعشق يف قليب أقوى وأشد من نار الغضى القوية ، فنار الغضى قد تنطفىء يف النهاية ، أما نار -4 العشق فال تنطفىء أبدا .

لعشق ووقعت فيه ، وعرفت شدته ، وصرت أعجب فيما سبق كنت ألوم العاشقني ، وبقيت على ذلك حىت ذقت ا -5 عندها كيف ميوت من ال يدخل العشق قلبه .

املفردات :

شرح األبيات :

33P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

الفكرة : املوت ال مفر منه والعاقل من يتعظ أبدا غراب البني فيها يـنـعق أبين أبينا حنن أهل منازل

هم ال نـبكي على الدنيا وما من معشر دنيا فـلم يـتـفرقوامجعتـ كنـزوا الكنوز فما بقني وال بقوا أين األكاسرة اجلبابرة األىلوت آت والنـفوس نفائس

ستعز مبا لديه األمحق فامل

وامل به القبور / البني : الفراق / غراب البني : يقصد به بين أبينا : بين آدم / منازل : احملل وهو ما يقيم به املرء وهنا يقصد

ملك الفرس م : كسرى / األىل : الذيناملوت / ينعق : يصيح / معشر : مجاعة من الناس ج : معاشر / األكاسرة :

نفسية اجلبابرة : ج : جبار ويقصد به املتعايل عن قبول احلق / كنزوا : سرتوا األموال / نفائس : ذات قيمة وغالية :ج :

املستعز : املخدوع / األمحق : قليل العقل فاسد الرأي ج : محقى ومحق

ينادي الشاعر رهطه قائال : حنن نازلون يف منازل يتفرق عنها أهلها باملوت ، فالبشر مصريهم املوت والفناء ، وذكر

غراب البني ألن العرب تتشاءم من صياح الغراب .

حبة واإلخوان ممن مجعتنا هبم األقدار ، وحنن نعلم أن هذا شأهنا ما مجعت قوما إال فرقتهم .حنزن ونبكي على فراق األ

. أين امللوك وأين اجلبابرة الذين كنزوا املال وأعدوه ، فلم يغن عنهم من املوت شيئا ، فلم تيق الكنوز ومل يبقوا هم

والعاقل يفطن لذلك فال يغرت مبا مجعه من الدنيا ، لعلمه املوت يأيت على الناس فيهلكهم ، وإن كانت نفوسهم عزيزة ، أنه ال يبقى وال يدفع عنه شيئا ، ومن مل يعلم هذا ويعتز مبا امتلك فهو األمحق .

ملاذا اختار املتنيب األكاسرة دون غريهم ؟

. الهنم جبابرة عظماء طغاة حصلوا على مبتغاهم يف السياسة وامللك مث قضى املوت عليهم -

لقرهبم من اجلزيرة العربية . -

اهلمزة تستخدم لنداء القريب ، وهذا فيه إشارة إىل قرب املخاطبني من نفس ؟ ملاذا استخدم الشاعر اهلمزة للنداء الشاعر وقلبه .

املفردات :

شرح األبيات :

34P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

املدح والثناء على حممد بن أوس نق فأعز من حتدى إليه األيـ أما بـنو أوس بن معن بن الرضىشرق كبـرت حول ديارهم ملا بدت

منها الشموس وليس فيها امل

من فـوقها وصخورها ال تورق وعجبت من أرض سحاب أكفهم هلم بكل مكانة تستنشق وتـفوح من طيب الثـناء روائح

وحشية بسواهم ال تـعبق امسكية النـفحات إال أنـه لنا بطالب ما ال يـلحق أمريد مثل حممد يف عصرنا ال تـبـ

أين عليه بأخذه أتصدق يا ذا الذي يـهب الكثري وعنده وانظر إيل برمحة ال أغرق أمطر علي سحاب جودك ثـرة

بنو أوس : قوم املمدوح / حتدى : تساق / األينق : األنثى من األبل م: ناقة / كربت : قلت هللا أكرب / بدت : ظهرت

الشموس : هم الرجال ذوو املكانة من بين أوس / سحاب أكفهم : ندى أيديهم وعطاياهم / تورق : تنبت الورق

: تشم / مسكية : هلا رائحة املسك / النفحات : الروائح الطيبة .تفوح : تنتشر / طيب الثناء : املديح / تستنشق

وحشية : غري مرغوبة ومستنفرة / تعبق : تفوح وتنتشر / مريد : طالب ) من يريد ( / تبلنا : ختتربنا / طالب : طلب

يلحق : يدرك / يهب : يعطي / اجلزيل : الكثري والوفري / جودك : عطائك / ثرة : غزيرة

وم املمدوح أعز الناس ملنعتهم وشرفهم ، فهو أعز من يقصد ويسري إليهم القصاد وحيدون مجاهلم .إن ق

. كربت هلل تعجبا من قدرته حني أطلع مشوسا ال من جهة الشرق ألن منازل املمدوحني كانت يف جهة الغرب

فمن حق صخور تلك األرض أن أتعجب من أرض يسيقها هؤالء بندى أيديهم وعطاياهم ، كيف ال تورق صخورها ، تلني وتورق لفضل ندى أيدي القوم على ندى السحاب .

. إن أخبار الثناء على املمدوحني تسمع يف كل مكان لكثرة من ميدحهم ويثين عليهم

املفردات :

شرح األبيات :

35P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

. واملعىن أنه ال إن روائح ما يسمع من الثناء عليهم هلا طيب املسك ، إال أهنا نافرة ال تعلق بغريهم وال تفوح إال منهم يثين على غريهم كما يثين عليهم .

يا من يريد أن يوجد حملمد بن أوس نظريا يف عصرنا ، ال متتحنا بطلب ما اليدرك ، فال يوجد له نظري أو شبيه ، فطلب مثله أمر حمال .

ليه وأعطيته فكأنه يشكرين يقول خماطبا ممدوحه : يا من يعطي الكثري ويف اعتقاده أين إذا أخذت هبته فقد تصدقت ع على قبول هبته .

العاطفة يف القصيدة الفيض مبشاعر الغزل والنسيب . - الفيض باحلكمة واالتعاظ من املوت - اإلعجاب باملمدوح -

قصيدةالتقدمي والتأخري يف ال) ويل قؤاد شيق ( ) غراب البني فيها ينعق ( ) حتدى إليه

األينق ( ) بدت منها الشموس ( ) أمطر علي سحاب جودك (

احملسنات البديعية يف القصيدة : مجعتهم / فرقتهم لطباقا

) مما أضفى على القصيدة نغما وجرسا موسيقيا (: البيت األول : يأرق / ترتقرق التصريع النفوس / نفائس –كنزوا / الكنوز –: أرق / يأرق اجلناس

األساليب يف القصيدة املوت آت ) كل ما ميكن احلكم عليه بالصدق أو الكذب( –أرق على أرق اخلربية : من األساليب

أمطر علي سحاب/ األمر : أين األكاسرة/ االستفهام : : أبين أبينامن األساليب اإلنشائية : النداء ال تبلناالنهي :

36P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عربة : دمعة ج: عربات أما عربة : االتعاظ ج : عرب . اذكر الفرق بني العربة والع ربة ؟

نقطع . من فقدان النوم وحرقة احلب والدمع الذي ال ي مم يشكو الشاعر يف البيت األول ؟

ترن الطيور . –ظهور الربق ما الذي حرك مشاعر الشاعر كما ظهر يف البيت الثالث ؟

ألن نار الغضى قوية وتستمر طويال يف االشتعال .ملاذا اختار الشاعر نار الغضى للمقارنة مع نار العشق ؟

. يف البيت اخلامس موقفني خمتلفني للشاعر . وضحهما

: لوم الشاعر العاشقني . املوقف األول - املوقف الثاين : معذرة الشاعر للعاشقني بعد أن جرب العشق والقى فيه ما القوا . -

لبيان مكانة املمدوح املتميزة ، ويزيد من مكاسبه املادية.ملاذا يبالغ الشاعر يف مدح حممد بن أوس وقومه ؟

ايتها ؟ وضح احلالة النفسية للشاعر يف بداية القصيدة وهن

يف بداية القصيدة حتدث املتنيب عن مهه الذيت ، لذا سيطر احلزن عليه ، أما يف هناية القصيدة انتقل إىل مشاعر األمل - والتفاؤل واإلعجاب باملمدوح .

العصر العباسي . أي عصر يقصد الشاعريف : " يف عصرنا " ؟

أسلوب احلصرما األسلوب املستخدم يف البيت الثالث ؟

يف القصيدة الــــــــــــــــصور البيــــانية

التشبيه نار اهلوى .... تشبيه بليغ - سحاب جودك ... تشبيه بليغ - مسكية النفحات .. تشبيه بليغ - طيب الثناء ..... تشبيه بليغ - .. تشبيه بليغسحاب أكفهم . -

االستعارة ترن طائر ... استعارة مكنية - .... استعارة مكنية الغضا تكل - ذقته ...... استعارة مكنية - غراب البني .... استعارة تصرحيية - الشموس ... استعارة تصرحيية -

الكناية .... كناية عن صفة االستمرار وجوى يزيد - عني مسهدة .. كناية عن االنشغال باجلوى - قلب خيفق ... كناية عن صفة االضطراب . - يهب الكثري .... كناية عن صفة كثرة العطاء - بكل مكانة تستنشق ... كناية عن صفة االنتشار -

أسئلة إثرائية حول القصيدة

37P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

أن سيف الدولة سار حنو ثغر احلدث ، وكان أهلها قد سلموها باألمان إىل الدمستق ، وقعت املعركة ، فأنشد املتنيبواصفا معركة احلدث ، وما خلفته من هزمية منكرة للروم وانتصار جليش سيف هذه القصيدة لسيف الدولة احلمداين ة سيف الدولة بانتصاره العظيم . الدولة ، مما جعل املتنيب يصدح بتهنئ

الفعال العظيمة للرجال العظام كارم على قدر أهل العزم تأيت العزائم

وتأيت على قدر الكرام امل

وتصغر يف عني العظيم العظائم وتـعظم يف عني الصغري صغارها

ادة م : عزمية / الكرام : الفضالء اخلريون م كرمي / املكارم : القيم والعطاء م : مكرمةقدر : طاقة وقدرة / العزم : اإلر

تعظم : تكرب وتتضخم / الصغري : الوضيع / صغاره : أفعاله التافهة / تصغر : هتون / العظيم : ذو اهلمة واإلرادة

. العظائم : األفعال العظيمة م : عظيمة

الوضيع يستعظم فعاله التافهة ، والكبري يستصغر عظائم األمور -وكذلك مكارمه عزمية الرجل على قدر مهته

. العاطفة : عاطفة اإلعجاب ومتجيد ذوي اإلرادة واهلمم العالية

استعارة مكنية .) تأيت العزائم ( و ) تأيت املكارم (: على قدر أهل العزم ( و ) على قدر الكرام ( يفيد التخصيص واالهتمام باملقدم . التقدمي والتأخري ( :

. حسن التقسيم واملقابلة يف البيت الثاين ليربز الفارق بني مهة العظيم وتفاهة الصغري

( أبو الطيب املتنيب على قدر أهل العزم قصيدة ) -2

-مناسبة القصيدة :

املفردات :

العاطفة وشرح األبيات

اخليال والتصوير

38P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

قلعة احلدث م وتـعلم أي الساقيـني الغمائ هل احلدث احلمراء تعرف لوهنا فـلما دنا منها سقتها اجلماجم سقتها الغمام الغر قـبل نـزوله نايا حوهلا متالطم بـناها فأعلى والقنا يـقرع القنا

وموج امل

الغر : املشهورة والكرمية احلدث : قلعة حررها سيف الدولة يف بالد الروم / الغمائم ، الغمام : السحب م : غمامة /

دنا : اقرتب / اجلماجم : الرؤوس م : مججمة / القنا : الرماح م : قناة / تقرع : تضرب / املنايا : املوت م : منية

. متالطم : متضارب أي يضرب بعضه بعضا

. العاطفة : عاطفة التقدير والتعظيم لقلعة احلدث وما دار هبا

حلدث رواها املطر يف الصباح ، وملا اقرت سيف الدولة منها ، سقتها مجاجم القتلى من الروم بدمائها .األفكار : قلعة ا

. سيف الدولة يعلي البناء بعد نصر مثنه أمواج من املوت واجلماجم

. احلدث تعرف لوهنا ( و ) سقتها اجلماجم ( و ) القنا تقرع القنا ( : استعارة مكنية (

هل احلدث احلمراء ( : إنشائي نوعه استفهام غرضه : التعجب . –يا ( : تشبيه بليغ ) موج املنا (

. أي الساقيني الغمائم ( : إنشائي نوعه استفهام غرضه : احلرية والدهشة (

. التقدمي والتأخري ) حوهلا ( للقصر والتخصيص

لعة .وصف الغمام بالغر للتوكيد على نقاء وصفاء املطر ومجال تلك الق

املفردات :

العاطفة وشرح األبيات

اخليال والتصوير

39P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

وصف جيش العدو سروا بياد ما هلن قـوائم أتـوك جيرون احلديد كأنـهم

ثيابـهم من مثلها والعمائم إذا بـرقوا مل تـعرف البيض منهم ازم ويف أذن اجلوزاء منه زم مخيس بشرق األرض والغرب زحفه

فما يـفهم احلداث إال الرتاجم جتمع فيه كل لسن وأمة

سروا : ساروا ليال / جياد : أفراس م : جواد / قوائم : أرجل / برقوا : ملعوا / البيض : السيوف م : أبيض

السماء / زمازم : صوت بعيد له دوي العمائم : غطاء الرأس م : عمامة / مخيس : جيش عظيم / اجلوزاء : برج يف

. لسن : لغة / أمة : مجاعة / احلداث : احملدثون / الرتاجم : املرتمجون م : ترمجان

العاطفة : تعظيم جيش األعداء ووصف قدراته ولكن ليس من باب اإلعجاب ، بل من باب إظهار قدرة من انتصر عليه .

خوذاهتم وسيوفهم وعمائمهم فوالذية المعة –جل . خيوهلم مسربلة باحلديد وكأهنا بال أر

. جيش منتخب من عدة أمم ولذا ختتلف لغاهتم وتتعدد . –جيش عظيم ميأل األرض عددا وضجة

: رسم الشاعر صورة كلية لذلك اجليش اللجب املدجج بالعتاد ومن خطوط الصورة

سروا –احلركة ) جيرون –العمائم ( –جياد –اللون : ) احلديد - لسن ( –زمازم –جياد –الصوت : ) احلديد

) جتمع فيه كل لسن وأمة ( كناية عن اختالف االجناس . -الطباق : ) شرق و غرب (

أذن اجلوزاء ( : استعارة مكنية . –) برقوا ( : استعارة مكنية (

املفردات :

بيات العاطفة وشرح األ

اخليال والتصوير

40P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

شجاعة واقتدار حريب / بث مباشر من أرض املعركة وت شك لواقف و

كأنك يف جفن الردى وهو نائم قـفت وما يف امل

ووجهك وضاح وثـغرك باسم متر بك األبطال كلمى هزمية متوت اخلوايف حتتها والقوادم ضممت جناحيهم على القلب ضمة

وصار إىل اللبات والنصر قادم لنصر غائب بضرب أتى اهلامات وا مفاتيحه البيض اخلفاف الصوارم ومن طلب الفتح اجلليل فإنا كما نثرت فـوق العروس الدراهم نـثـرتـهم فـوق األحيدب كله

: أجفان وجفون / الردى : املوت / كلمى : جرحى م : كليم / وضاح : حسن شك : ريبة / جفن : غطاء العني ج الوجه / ثغر :فم ج : ثغور / جناحا العسكر : جانباه / اخلوايف : ريشات / القوادم : أربع ريشات يف مقدمة اجلناح

وارم : الشديد م صارم اهلامات : الرؤوس م : هامة / اللبات : النحور / اجلليل : العظيم / البيض : السيف / الص

: رميتهم / األحيدب : اسم جبل . نثرهتم

العاطفة : عاطفة الفخر ببطل عريب واإلعجاب بعبقريته احلربية الفذة

. أبطال العدو ما بني جريح ومهزوم وانت باسم الثغر –أنت ال هتاب املوت احملقق من حولك وكأنك معصوم منه

جاء النصر سريعا ما بني ضرب اهلامات وطعن النحور –ى القلب فكان النصر . هامجت جناحي اجليش فأطبقا عل

. تركت جثث العدو مبعثرة على جبل األحيدب . –النصر املؤزر لشجاعة سيف الدولة ال لعتاد حيمي

موضعه فاملوقف للتأمل واملوت : تشبيه متثيلي لكنه ليس يف البيت األخري وليس لنثر الدراهم بالعرس .

مدح وثناء مستحق

املفردات :

العاطفة وشرح األبيات

اخليال والتصوير

41P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ولكنك التـوحيد للشرك هازم ولست مليكا هازما لنظريه فإنك معطيه وإين ناظم لك احلمد يف الدر الذي يل لفظه

فال أنا مذموم وال أنت نادم ك يف الوغىوإين لتـعدو يب عطايا

مليك : صاحب امللك ج : ملكاء / نظري : مساوي ومماثل ج : نظراء / الدر : الآلىلء م : درة / ناظم : نظم الدر

تعدو : تسرع / العطايا : اهلدايا .مجعه والشعر ألفه /

عجب بالنفس . العاطفة : الثناء على سيف الدولة وال

. أنت سبب هذا الشعر اخلالد وأنا جمرد ناظم . –لست جمرد ملك منتصر بل أنت هازم للكفر

أين أركب خيلك اليت هتبين ، فهي تعدو يب يف احلرب ، فلست مذموما يف أخذها ، ألين شاكر ، ولست نادما لقيامي حبق ما أوليتين .

فيه مبالغة . ) للشرك ( : استعارة تصرحيية . ) الدر( : استعارة تصرحيية .) ولكنك التوحيد ( تشبيه بليغ و

. غلبت على هذه األبيات األساليب اخلربية واجلمل االمسية ليدل على التوكيد

. الطباق بني : ) الشرك والتوحيد ( يؤكد أمهية النصر وإكسابه بعدا دينيا يعلي قدره

املفردات :

العاطفة وشرح األبيات

اخليال والتصوير

42P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عركة كما جتلت لك : وضح مالمح قائد امل

شجاع ولديه عزمية وإرادة ومهة عالية . -قائد عريب حيافظ على األرض العربية - حيسن التخطيط العسكري . -شجاع ال يهاب املوت ، مقدام جرىء - معطاء كرمي . –مبتسم ومتواضع عند النصر . -

حلكمة خالفا ملا كان عليه الشعراء . مب تعلل ذلك ؟ استهل املتنيب قصيدته بأبيات من ا

إظهار عظمة ممدوحه وختليد إجنازاته . –إثباتا ملقدرته الشعرية ومتيزه يف عامل الشعر . - ابتكار الشاعر وجتديده يف الشكل الشعري . –اإلطالل على ذات الشاعر . -

بعد الديين يف مدح سيف الدولة يف البيت السادس عشر . وضح ذلك . وظف الشاعر ال

اعترب املتنيب نصر سيف الدولة على الدمستق ليس جمرد نصر بل جعل ممدوحه بطال من أبطال اإلسالم املدافعني عن - أرضه والناشرين لرسالة فهو ليس ملكا حيارب من أجل أطماع دنيوية .

ة مما يأيت : اكتب ما توحي به كل كلم

: زحف الروم كان قصده سيف الدولة يدفعهم احلقد والرغبة يف االنتقام . ) أتوك ( - : كثرة العتاد وحتصن العدو وملعان الدروع . ) برقوا ( –: توحي بكثرة السالح وثقله . ) اجيرون احلديد ( - ور والفرح بالنصر .: البهجة والسر ) وضاح ( -املباغتة واملفاجئة ) سروا ( -

. تعد هذه القصيدة وثيقة تارخيية . علل

ملا تضمنته من حقائق تارخيية ، فهي تصف أحداث معركة احلدث احلمراء ، وجهود سيف الدولة املتميزة يف مواجهة - جيش الروم الضخم ، وانتصار املسلمني على الروم .

. ) وضح وظيفة احلال يف كلميت ) كلمى هزمية

احلال يربز هيئة العدو عند انتهاء املعركة ما بني جرح مادي ) كلمى ( وجرح معنوي ) هزمية ( وتدل على الكثرة . -

أسئلة متنوعة

43P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

اخرتع األندلسيون املوشحات ، واملوشح مأخوذ من الوشاح ، تتوشح به املرأة - اصطالحا : كالم منظوم على وزن خمصوص بقواف خمتلفة . -

: أجزاء املوشح

) جادك الغيث ..... خلسة املختلس ( وهو عادة يتكون من شطرين أو أربعة أشطر : املطلع - : جمموعة من األبيات اليت تلي املطلع وتكون من نفس وزن املطلع ولكن بقافية خمتلفة . الدور - وهو ما يلي الدور مباشرة . وآخر األقفال يسمى : اخلرجة .: القفل - : يتكون من الدور مضافا إليه القفل التايل ) أ ( ) ب ( ) ج ( البيت - : كل شطر من أشطر القصيدة مثل : ) جادك الغيث إذا الغيث مهى ( الغصن -

نتشار جمالس اللهو والطرب .الرفاهية ونعومة العيش وا -مجال طبيعة األندلس . -

بعد العرب عن األندلس عن املشرق العربية مما أتاح هلم التحرر –االختالط بني العرب واألسبان مما ولد أذواقا جديدة -

: خصائص فن املوشحات

تشخيص عناصر الطبيعة –التأثر بالثقافة الدينية واحلياة االجتماعية والسياسية . - سهولة األلفاظ -التنويع يف األفكار –ر . سطحية األفكا -

: مناسبة القصيدة

عكس لسان الدين يف موشحه مشاعر الوفاء من حمب حين إىل ذكريات املاضي السعيد ، فهو يستعرض جتربته - رت سريعة .متذكرا ما اغتنم من سعادة وما عايش من هبجة بني األحبة ومجال الطبيعة ، ويتأمل ويتحسر على أهنا م

لسان الدين اخلطيب ( جادك الغيث قصيدة ) -2

فن املوشحات :

أسباب ظهور املوشحات

44P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

العاطفة : الشوق واحلنني ذكريات سعيدة بني األحبة والطبيعة الساحرة / يا زمان الوصل باألندلس ى جادك الغيث إذا الغيث مه

يف الكرى أو خلسة املختلس مل يكن وصلك إال حلما ننقل اخلطو على ما يرسم هر أشتات املىنإذ يقود الد

مثلما يدعو احلجيج املوسم ا زمرا بني فرادى و ثن وثغور الزهر منه تبسم و احليا قد جلل الروض سنا

كيف يروي مالك عن أنس النعمان عن ماء السماوروى يزدهي منه بأهبى ملبس فكساه احلسن ثوبا معلما

ط املطر على عادة القدامى حني كانوا يدعو الشاعر لتلك األيام السعيدة اليت قضاها يف غرناطة بالسقيا كلما سق يدعون ألرض احملبة بذلك.

كاحللم السعيد أو اللذة املختلسةكان لقاء األحبة مجيال ولكنه مر سريعا .

فرادى أو ثىن أو مجاعات كأهنا وفود احلجاج يف موسم احلج تأتى يف موعدها قدر هلاهذه األماين تأتى يف موعدها امل متفرقة أو متجمعة

ندما نزل املطر على الروض وتفتحت األزهار بألواهنا اجلميلة، فكأن الروض لبس ثوبا منقوشا بأمجل الزخارف واأللوانع األزهار املتفتحة كانت الطبيعة حولنا هبيجة تشاركنا سرورنا وتسهم يف سعادتنا فاملطر قد كسا الروض ثوبا مشرقا من

البامسة.

طر : كثر / الغيث : املطر / مهى : سال وهطل / الوصل : ضد اهلجر / الكرى : النوم جاد امل املفردات : خلسة : أخذ خبفة / يقود : يدفع / الدهر : الزمن ج : أدهر ودهور / أشتات : متفرق م : شتت / املىن : األمنية م :

: مواسم / احليا : املطر منية / ثىن : اثنان / الوفود : اجلماعة م : وفد / املوسم : موعد احلج ج جلل : عمه وغطاه / الروض : أرض ذات خضرة م : روضة / سنا : الضو الساطع / ثغور : الفم م : ثغر

احلسن : اجلمال ج : حماسن / يزدهي : يتألق ويتدلل / أهبى : البهاء املنظر الرائع .

شرح األبيات :

45P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

شقائق شك فيه على نزول املطر كما ال نشك يف رواية مالك عن أنس . أو ...ظهور شقائق النعمان دليل قوي ال

مالكا وليد أنس فأصبح الروض خيتال يف ثوب النعمان تنطق بأثر املطر وتدل على أهنا وليدة ماء السماء كما أن

با منقوشا بأمجل الزخارف واأللوانعندما نزل املطر على الروض وتفتحت األزهار بألواهنا اجلميلة، فكأن الروض لبس ثو

جادك الغيث ( ) يا زمان الوصل ( ) إذا يقود الدهر ( ) أشتات املىن ( االستعارة املكنية ( :

مل يكن وصلك إال حلما ( ) أو خلسة املختلس ( التشبيه البليغ ( :

متفردة بصورة وفود احلجيج . : البيت الرابع حيث شبه االمنيات املتوافدة جمتمعة و التشبيه التمثيلي

روى النعمان عن ماء السما ( التورية ( :

يا زمان الوصل ( نداء غرضه : احلسرة . األسلوب اإلنشائي ( :

وصف الطبيعة وعالقتها بالشاعر / العاطفة : احلب والفرح كن فيهفيكون الروض قد م أي شيء المرىء قد خلصا

أمنت من مكره ما تتقيه تنهب األزهار فيه الفرصا وخال كل خليل بأخيه فإذا املاء تناجى واحلصى يكتسي من غيظه ما يكتسي تبصر الورد غيورا برما

يسرق السمع بأذين فرس س لبيبا فهماوترى اآل

اخليـــال والتصويـــــــر :

امرىء : الرجل / خلص : صفا / الروض : البستان ج : رياض / تنهب : تنتهز / مكر : خداع ات : املفردتتقيع : ختشاه وختافه / تناجى : هتامس / خال : انفرد / اخلليل : الصديق ج : أخالء وخالن / برم : سئم

/ لبيب : ذكي وضجر / غبطه : احلزمة من الزرع ج : غبوط / اآلس : شجر أخضر زهره وردي

شرح األبيات :

46P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

. إن احلال ال تدوم إلنسان ، وكذلك الروض فإنه خيضر ويذبل كاإلنسان متاما

تتقي الذبول والتساقط ) كذلك اإلنسان يستغل حياته األزهار كاإلنسان تنتهز الفرص لتستمتع بكل حلظة : فاألزهار قبل املوت ( فكالمها يستغل كل حلظة ليستمتع حبياته .

. شبه الشاعر صوت جريان املاء فوق احلصى باملناجاة حني خيتلي كل حبيب حببيبه

عندما شاهد الورد ومسع مناجاة املاء للحصى امحرت وجنتاه ليس خجال بل غرية وحسدا .

. أما اآلس ذو األوراق العريضة والرائحة الذكية ، فلم يكن كالورد غيورا ، بل كان أكثر ذكاء وراح يسرتق السمع

الروض قد مكن فيه ( ) تنهب االزهار فيه الفرصا ( ) فإذا املاء تناجى فيه واحلصى ( االستعارة املكنية ( :

الطبيعة الرائعة ومن أبر عناصرها : رسم الشاعر صورة كلية رائعة جتسد مجال

: ) تنهب ، تناجى ، يسرق ، السمع ( الصوت -) الروض ، األزهار ، الورد ، اآلس ( اللون : -

: ) الورد ، األزهار ( الرائحة -) خال ، يكتسي ، يسرق ( احلركة : -

ي أو التمين .غرضه النفستفهام : ) ألي شيء إلمرىء ( : ا أسلوب إنشائي

مناجاة األحبة ورغبة يف جتديد اللقاء بعد فراق مؤمل / العاطفة : احلنني و بقليب سكن أنتم به وادي الغضا يا أهيل احلي من

ال أبايل شرقه من غربه ضاق عن وجدي بكم رحب الفضا كربه من انيكمتعتقوا ع وا عهد أنس قد مضىفأعيد

يتالشى نفسا يف نفس واتقوا هللا و أحيوا مغرما

اخليـــال والتصويـــــــر :

احلي : املنطقة ج : أحياء / وادي : منفرج بني جبلني ج : أودية / الغضى : شجر من األثل املفردات : صلب ج : غضاة / وجدي : حب وحزن / رحب : واسع / الفضا : متسع ما بني الكواكب ج : أفضية

أهتم / عهد : زمن ج : عهود / أنس : فرح ومالطفة / تعتقوا : حترروا / عاين : أسري ج : عناة أبايل : كرب : حزن وغم ج : كروب / مغرم : حمب / يتالشى : يفىن

شرح األبيات :

47P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ألنكم قريبون مين مكانة و يا أهل ذلك احلي بذلك الوادي الذي حتول إىل أمل و حزن وشجن أنين أدعوكم وأناديكم لكم منزلة خاصة بقليب.

و مل أعد أهتم بأي ال يكفي هلذا احلب الفضاء الواسع الرحب وحيب لكم ليس له حدود حىت أن فإحساسي وشعوري . شىء يف الكون حويل إال بكم

اهلموم لبعده عن قيودبه فدعوة إىل إعادة ذلك الزمان، زمان األنس و احلب واللهو فأنتم هبذا حتررون عبدا ضاقت .وصالكم

أدعوكم لتقوى هللا فيما يصيبين فأنا إنسان معشق ومغرم لذلك الزمان وهبذه احلالة اليت وصل إليها فأنا انتهي و أتالشى . وأقرتب من املوت حلزين الشديد على فراقكم شيئا فشيئا

فأعيدوا عهد أنس ( ) يعتقوا عانيكم من كربه ( : ) أهيل احلي ( ) ضاق عن وجدي بكم ( االستعارة املكنية (

عانيكم ( ) أحيوا مغرما ( االستعارة التصرحيية ( :

يتالشى نفسا يف نفس ( : ) سكن أنتم به ( ) ال أبايل شرقه من غربه ( الكناية (

يا اهيل احلي ( نداء وتصغري غرضه التحبب والتودد األسلوب اإلنشائي ( :

أمر غرضه التمين وااللتماسعهد أنس ( ) واتقوا هللا وأحيوا مغرما ( ) فأعيدوا -

: بقليب سكن أنتم به ( تقدمي وتأخري : ) -غربه ( –) شرقه الطباق

اخليـــال والتصويـــــــر :

ابن محديس ( نثر اجلو على األرض برد قصيدة ) -2

48P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

املشهد األول : وصف الربد ومجاله إبان سقوطه مجد لو لنحور در أي بـرد األرض على اجلو نـثـر وعد ما منها البارق أجنز اليت السحب أصدافه لؤلؤ نكد بالغوص الدر واكتساب نكد من عاريا منحته

خبد تتلقاه أرض فوق أدمع مساء من ذوبـته تطرد عجال كثعابني حولنا سيول منه فجرت

عاطفة اإلعجاب واالفتتان بروعة منظر نزول املطر ، وذوبانه فسجل تلك اللوحة الفنية للطبيعة الفاتنة ، وقد أثرت تلك - العاطفة يف أفكار الشاعر وتصويره فقد جاءت األفكار جتسيدا هلا :

. صدور لو بقيت جامدةالزين لقد جـادت السماء عـلى األرض بـحـبـات املطر وما أمجلها من آللئ ت - .إهنا حبات مـن الـلـؤلـؤ أصـدافـهـا تـلـك الـسـحب , وقـد هـطـلـت بـعـد بـرق وفـى بـوعـده- ذلك اللؤلؤ ليس كلؤلؤ البحر ، فهو بال عناء او تعب . - . حـبـات الـبـرد هـذه دمـوع مـن الـسـماء تساقطت لتذوب على وجه األرض ن كـأ -

من هذه املياه فصارت سيوال كثعابني تتابع مسرعة .فسالت -

برد : ماء متجمد ينزل من –اجلو : فضاء بني السماء واألرض . ج : أجواء -نثر : رمى متفرقا دات : املفر السماء

أصداف : غشاء الدر . م صدفة . –حنور : أعلى الصدر . م : حنر –در: لؤلؤة عظيمة . م : درة

ا عا –منح : وهب –البارق : ضوء يلمع يف السماء –أجنز : أمت وقضى نكد : عسر ، منع ، قلة –ريا : خاليا سامل

عجال : مسرعة –خد : جانب الوجه –ذوبته : أسالته واملراد أنزلته –الغوص : النزول حتت املاء –عطاء .ج أنكاد أدمع : م دمعة –سيول : م سيل –مساء : ج مساوات –تطرد : تتزايد وتتتابع -

شرح األبيات :

ل والتصويـــــــر : اخليـــا

49P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

جاءت الصور البالغية متأثرة بأفكار الشاعر جمسدة لعاطفته ، ومنها : ) نثر اجلو ( : استعارة مكنية ، حيث شبه اجلو بإنسان ينثر الدر وتوحي بالبهجة واملتعة . -

: استعارة تصرحيية حيث شبه البـرد باللؤلؤ . ) لؤلؤ ( -

) أصدافه السحب ( : تشبيه بليغ ، حيث شبه السحب بالصدف . -

) أدمع ( : استعارة تصرحيية حيث شبه حبات املطر بدمع السماء –) أجنز البارق فيه ما وعد ( : استعارة مكنية -

. ) خد ( : استعارة تصرحيية ، حيث شبه سطح األرض باخلد -

) البيت اخلامس ( : شبه السيول الناجتة عن ذوبان البـرد بالثعابني املتتابعة يف خفة ونشاط . -

. مجد ( –) البيت األول ( يوجد تصريع بني ) بـرد -

الرعد والربق يشكالن مشهدا مجاليا : لثاين املشهد ا سبحت فيه قوارير الزبد وترى كل غدير متأق

بضرام كلما شب مخد لربق فيها حاذق وكأن ا كحسام كلما سل غمد تارة خيفو وخيفى تارة

قلب احلمالق يف الليل األسد يذعر األبصار حممرا كما

الزبد : رغوة /قوارير : زجاجات ، م : قارورة /متأق : ممتلىء /هنر صغري ج : غدران /غدير : نبع املفردات : / غمد : أعاده لغمده سل : نزعه من غمده/ حسام : السيف القاطع/ شب : توقد / ضرام : نار مشتعلة/ البحر

خيفو : يلمع /احلمالق : باطن اجلفن ، ج : محاليق / قلب : غضب وهتدد واخترب / يذعر : يفزع ويدهش

حاذف : رام

شرح األبيات :

50P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ما بني مجال وهيبة وجاءت عاطفة اإلعجاب بروعة الطبيعة الساحرة وقت الربق املخالط لظلمة الليل ممتزجة بروعة الربق األفكار جمسدة هلا .

الربق كان شعلة نارية تشتعل وسرعان ما تنطفي . -7أترعت الغدران باملياه وعالها الزبد -6 محرته تثري الرعب يف النفوس كربيق عيون األسد بالظالم -9كان الربق سيف سل مث أعيد لغمده . -8

: كناية عن كثرة وزيادة املاء وعموم اخلري . () ترى كل غدير متأق - : تشبيه بليغ يرسم صورة الغدران مرتعة باملاء حديثا . ) قوارير الزبد ( - : تشبيه متثيلي : يشبه صورة الربق وهو يلقي بنريانه ككائن خرايف أسطوري ينفخ النار ) البيت السابع ( -شبه صورة الربق الالمع وسرعة زواله بصورة سيف أخرج من غمده لربهة لتهديد أو : تشبيه متثيلي : ي ) البيت الثامن ( -

تباه ، مث أعيد خيفى ( وكذلك أيضا يوجد فيها جناس ناقص . –بني ) خيفو الطباق - : استعارة مكنية ، حيث شبه األبصار بشخص يفزعه مرأى محالق األسد . ) يذعر األبصار ( -

املشهد الثالث : روعة الطبيعة بعد نزول املطر عرج الرائد عنه فـزهد وعليل النبت ظمآى الثرى

لبديع الرقم فيهن جدد خلع اخل صب عليه حلال فتح الربق فيها وشد وسقاه الري من وكافة

كحياة الروح يف موت اجلسد ذات قطر داخل جوف الثرى وتغىن ساجع الطري غر د . فتثىن الغصن سكرا بالندى

م ن ظالم الليل بالنور عق د وكأن الصبح كف حلىلت

اخليـــال والتصويـــــــر :

: الرائد : القاصد الباحث لقومه عن /عرج : مال ونزل /الثرى : األرض والرتاب /عليل : ضعيف واهن املفردات حلل : ثوب جديد ، م : حلة /اخلصب : النماء والربكة واملراد الربكة /هد : أعرض عنهز /العشب

الري : املاء /جدد : وجه األرض ، م : جديد /الرقم : العالمة والكتابة والتطريز /بديع : مجيل لغصن : فرع الشجرةا /ساجع : مغين /سكرا: مثال /تثىن : متايل وتبخرت /وكافة : السحابة املمطرة

51P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ملاء إليها البهجة واخلصب والنماء وإشراقة صبح ليلة مطرية تتنفس روعة وسحرا عاطفة اإلعجاب مبنظر الطبيعة وقد أعاد ا - ومجاال ، وقد أثرت تلك العاطفة يف أفكار الشاعر وتصويره

نبات األمس الذابل الذي زهده الباحث عن الكأل ، قد غدا مكتسيا أمجل احللل من خصب وناء . - ا منقوشة مبختلف األلوان واألشكال .وبعد اهنمار املطر اكتسيت األرض ثياب - وارتـوت األعشاب مـن األمطار الـتـي جـادت بـهـا الـسـحب بعدما أضاء الربق ظالم الليل وكأنه يفتح باب السماء مث يغلقه - لقد ارتوى من املاء املاطرة سبقها ضوء الربق متهيدا ، فتغلغل قطرات مائها يف جوف الثرى فأعادته للحياة . - فانتشى الغصن وقد ارتوى وطرب العصفور الذي أحس بنضارته . - ويف الصباح زال ظلمة الليل وغدت أشعة الشمس كطائر ينتقل من يد ليد -

) االستعارة املكنية : ) عليل النبت ( ) ظمآن الثرى ( ) خلع اخلصب عليه حلال ( ) فتح الربق فيها وشد

( كناية عن تأثر الطري بمال األغصان . الكناية : ) تغىن ساجع الطري

: ذات قطر داخل .......( حيث شبه صورة تغلغل املاء يف ثنايا األرض العطشى بعودة الروح إىل التشبيه التمثيلي ( جسد شارف على املوت .

البيت األخري : فيه أيضا تشبيه متثيلي .

احلمالق ( –لة املطرية وإن ختللها بعض األلفاظ القوية ) ضرام األلفاظ: سهلة وعذبة تناسب جو الفرحة باللي

. الصور : أكثر الشاعر من الصور البالغية ، كما وظف الطباق واجلناس

شرح األبيات :

اخليـــال والتصويـــــــر :

ملحوظات إثرائية :

52P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

األفكار : واضحة ومرتابطة ومتسلسلة بدأها باحلديث عن الربد مث الربق الذي مهد له وانتقل إىل أثر ذوبانه وما تركه من باهتا وطريها .بديع صنع األرض ون

األساليب : غلبت األساليب اخلربية يف القصيدة ليفيد التوكيد والتقرير ، وكأنه ينقل صورة واقعية حية لتلك الليلة املطرية .يف مجاهلا

مخد ( –الطباق بني : ) شب -خيفى ( –اجلناس الناقص بني : ) خيفو

طبيعة غاضبة معطاءة ( –ليلة مطرية –عناوين مناسبة للقصيدة : ) ليلة شتوية ساحرة

53P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

أكمل دراسته الثانوية واشتغل م 1941: حممود سليم حسني درويش من فلسطني ، ولد عام التعريف بالشاعر ،

م ، ترمجت قصائده إىل أهم اللغات احلية . 2008بالصحافة يف عدد من الدول العربية ، تويف عام

أحد عشر كوكبا . –أوراق الزيتون –: عصافري بال أجنحة لشعريةدواوينه ا -

وداعا أيها السلم –وداعا أيتها احلرب –: شيء عن الوطن مؤلفاته -

جائزة القاهرة للشعر العريب . –درع الثورة الفلسطينية –ابن سينا –: حصل على : اللوتس جوائزه - : مناسبة القصيدة

تب هذه القصيدة وهو وراء القضبان يف سجون االحتالل إذ يقول : " كانت لدي عقدة أن الشاعر حممود درويش ك -أمي تكرهين ، ألهنا كانت دائما تعاقبين وتعتربين املسؤول عن أي شغب يف البيت " . مل أعلم أن شعوري ليس صحيحا

، ومحلت يل قهوة تين أمي يف السجن إال حني دخلت السجن للمرة األوىل ، وأنا يف السادسة عشرة من عمري . زار واحتضنتين ، وقبلتين ، فعلمت أن أمي ال تكرهين ؛ فكتبت " أحن إىل خبز أمي " قصيدة مصاحلة معها .

. علل : شهرة قصيدة إىل أمي وترددها على ألسنة األطفال والرجال

ألن القصيدة تفيض باألحاسيس واملشاعر الوجدانية الصادقة . -

ا تكتنز بدالالت شعرية كثرية وحتمل بعدا إنسانيا عميقا .كلماهت -

املشهد األول : احلنني والشوق إذا مت أحن إىل خبز أمي

أخجل من دمع أمي وقهوة أمي وملسة أمي

وتكرب يف الطفولة يوما على صدر يوم وأعشق عمري ألين

للشاعر حممود درويش( إىل أمــــــيقصيدة ) -2

54P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يبدأ درويش قصيدته بالفعل املضارع ) أحن ( حيث التجدد واالستمرار هبذا احلنني املتواصل والذي يعايشه ويتعايش ن هذا احلنني ألعظم من يف الوجود له ) األم ( وإىل خبزها الذي ال مثيل له ،ويضيف معه يف داخله ، وما أروع أن يكو

إىل اخلبز قهوة أمه وإىل ملسة أمه وما فيها من حنان وعطف وعطاء ودفء وحنو ال حيسه إال يف ملستها ملا فيها من ريان متدفق من املشاعر الرقيقة س

أمامه وترتاءى له يف كل حني حينما تكرب شيئا فشيئا على صدر أمه وكأنه ما أروع الشاعر حينما جيعل الطفولة تتجسدختطى طفولته لتكرب على صدرها كلمات الشاعر وعباراته حتمل حنانا وعطفا وحبا ال مثيل له حينما نرى الشاعر وهو

جة العشق الروحي لعمره فهو عاشق لعمره ، مل يقل أحب عمري ، إنا عرب عن قمة هذا احلب وألقه الذي يصل إىل در يريد البقاء واحلياة من أجل أمه وحىت ال تتحسر عليه إذا مات قبلها أو تنزل دمعة منها

) االستعارة املكنية : ) وتكرب يف الطفولة ( ) أخجل من دمع أمي

. الطباق : ) تكرب : الطفولة ( يوضح املعىن ويؤكده

. تنكري كلمة ) يوم ( : تدل على عظمة هذا اليوم

) أسلوب الشرط : ) إذا مت أخجل من دمع أمي

النزوع إىل عامل الروح : الثاين املشهد خذيين ، إذا عدت يوما خبيط يلوح يف ذيل ثوبك

وشاحا هلدبك وغطي عظامي بعشب

وثاقي وشدي خبصلة شعر

الشرح

اخليـــال والتصويـــــــر :

: تنور : الفرن خيبز به ج : تنانري الوشاح : نسيج عريض يرصع باجلواهر / وثاقي : ما يشد به املفردات /

هرم : كرب / درب : مسلك ج : دروب

55P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يتمىن الشاعر العودة واالرمتاء يف أحضان األم ) الوطن ( ، وطلب منها أن تتخذه وشاحا على رأسها ، كذلك يريدمنها أن تغطيه بعشب األرض الذي ارتوى عرقها ودمائها وطلب منها أيضا أن تشد وثاقه إليها ملتصقا بك ال أبتعد

اة الربط هنا خصلة من شعرها أو خيطا من ذيل ثوهبا ( عنك ) أد

الصغار ، فهو وإن كان قد هرم لكنه تعيش يف جسمه يطلب الشاعر من أمه بأن ترد عليه شبابه ونضارته وعالقته بأنداده ( روح وثابة ونفس طموح تدفعه ألن يعود إىل جيل الطفولة ليشرتك معهم ويسلك الطريق املؤدي إىل أمه ) الوطن

. " اكتب الفكرة العامة لقصيدة إىل " أمي

. احلنني لألم الوطن فلسطني ، مع األمل يف العودة إليها -

ين إذا عدت يوما " وشاحا هلدبك " ماذا أفادت كلمة " يوما " هنا ؟ " خذي

كلمة " يوما " ظرف زمان تدل على الشك وعدم اليقني ) هي عودة تظل يف إطار االحتمال والشك ( -

ما داللة افتتاح الشاعر قصيدت بالفعل املضارع ) أحن ( املسند إىل ضمري املتكلم ؟

هلذا احلنني املتواصل والذي يعايشه ويتعايش معه يف داخله . التجدد واالستمرار -

املشهد الثالث : احللم بالعودة والرجوع إىل حضن األم / الوطن ضعيين ، إذا ما رجعت هرمت ، فردي نوم الطفولة

وقودا بتنور نارك حىت أشارك وحبل غسيل على سطح دارك صغار العصافري ألين فقدت الوقوف درب الرجوع

بدون صالة هنارك لعش انتظارك

الشرح

الشرح

أسئلة هامة :

56P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ينتقل الشاعر من األسلوب اخلربي إىل اإلنشائي الطليب فما الذي يشري إليه هذا االنتقال ؟

ىل باجلمل اخلربية لينقل إلينا صور احلنني والشوق اليت تكتنز هبا الذاكرة ، بينما جلأ يف املقطعني الثاين والثالث إبدأما اجلمل اإلنشائية ليكشف عن حالة التوتر والتأزم اليت آل إليها مع اسرتجاع تلك الذكريات ، وزيادة وعيه بذاته .

تأثري تكرار لفظة ) أمي ( على مشاعر املتلقي ، والسيما يف بداية القصيدة ؟

استحضار صورة األم ، وبث مشاعر احلنان والدفء . -

فردي نوم الطفولة " .وضح مجال التصوير يف قوله " :

شبه أصدقاء الطفولة بالنجوم على سبيل االستعارة التصرحيية . -

. " وضح مجال التصوير يف قوله : " حىت أشارك صغار العصافري درب الرجوع

شبه أصدقاء الطفولة بصغار العصافري الذين يلعبون ويلهوون على سبيل االستعارة التصرحيية -

رمزية . وضح ذلك .تبدو يف النص ال

قارىء النص يصل إىل هذه الرمزية حني يقرأ أواخر القصيدة : ) حىت أشارك .... لعش انتظارك ( ، ليدرك أن املقصود - .باألم هنا هي الوطن ) فلسطني (

لك .التصقت تفاصيل حياة األمومة وذكريات الطفولة باألم إما باإلضافة صراحة أو إىل ضمري اخلطاب ، وضح ذ

–ثوبك –استخدام ضمري اخلطاب مثل : ) هدبك –باإلضافة صراحة مثل : ) خبز أمي ، قهوة أمي ، دمع أمي ( -انتظارك ( واإلضافة تفيد التعريف ويشري إىل غلبة حضور عامل األم يف ذهن الشاعر ووجدانه –هنارك –دارك –نارك

.قدها عندما بعد عنها ، وما يرتبط به من ذكريات سعيدة عاشها معها ، وف

بدأ الشاعر باخلبز مث بالقهوة مث باللمسة ، ما الذي يعرب عنه هذا الرتتيب.

. فقد تناول اخلبز ويأيت دور القهوة ، مث جلسة احلنان واللمس ،الرتتيب جاء مناسبا -

57P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

القصص القصرية

عالمة تعجب

احلرباء

نظرة خارج النافذة

رأيت النخل

السماور

58P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

األفكار يف القصة القصرية -2 كاتب القصة القصرية -1

أنطوان تشيخوف كاتب روسي ، ولد عام - . 1904وتويف عام 1860

، 1884خترج يف كلية الطب بامعة موسكو عام - ومارس مهنة الطب فرتة قصرية .

يف الصف األول بكلية الطب شرع يف كتابة -الفكاهيات والقصص القصرية الساخرة واهتم بنشر

ة وكتاباته الفكاهية يف الصحف واجملالت قصصه القصري األسبوعية يف موسكو .

كان يتخذ السخرية واملفارقة واملبالغة أدوات فنية لنقد -اجملتمع الروسي وتسليط الضوء على صور الظلم فيه

واالمتيازات اليت تتلقاها الطبقة العليا على حساب على حساب باقي فئات اجملتمع .

: ) حكايات ملبومينا ( ، ) قصص من أعماله األدبية -منوعة ( و) يف الغسق ( و ) أحاديث بريئة ( و )قصص

قصرية (

إظهار عيوب اجملتمع الروسي مبا فيه من ظلم وقهر . -عدم تطبيق القانون على اجلميع ، وبيان أن هناك -

أشخاص فوق القانون .

عالقة العنوان مبضمون القصة -3

من السحايل ، من أهم مساهتا القدرة احلرباء فصيلة -على تغيري لوهنا عند مواجهة اخلطر ، ومحلت القصة القصرية هذا العنوان ؛ ليتناسب مع مسات الشخصية

الرئيسة يف القصة وهي شخصية ) أتشوميلوف ( حيث تغري موقفه أكثر من مرة حول حتديده من املخطىء يف

القضية املعروضة عليه .

القصة القصرية ) احلرباء ( أنطوان تشيخوف

59P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يف القصة القصرية ) احلرباء ( األحداث -4

يف ميدان السوق الذي خييم عليه السكون يسري مفتش الشرطة ) أتشوميلوف ( ومن خلفه الشرطي ) -يسمع مفتش الشرطة ) أتشوميلوف ( صياح ) –يلديرين ( معه غربال مملوء بثمار عنب الثعلب املصادرة .

حيقق مفتش الشرطة ) أتشوميلوف –لب الذي هنش إصبعه . خريوكني ( ونداءه بأعلى صوته أن ميسكوا بالكخياطب مفتش الشرطة ) يلديرين ( –( والشرطي ) يلديرين ( يف الواقعة ، ويستمعان إىل رواية ) خريوكني ( .

عند قول شخص من اجلمع : إنه كلب اجلنرال ) –ويأمره مبعرفة صاحب الكلب وإعدام الكلب فورا . مالمح مفتش الشرطة ، كما تغريت أقواله ووجه اهتامه إىل ) خريوكني ( ودافع عن الكلب جيجالوف ( تغريت

تصديق الشرطي على كالم مفتش الشرطة –وقال : ) إنه صغري .... يبدو إنك جرحت إصبعك مبسمار ( . على إنكار ) خريوكني ( –، وأضاف أنه كان يلسعه بالسيجارة يف بوزه ليضحك عليه ، ولذلك عضه .

يغري الشرطي أقواله فيقول هذا ليس كلب –الشرطي رؤيته للواقعه ، فاألخري مل يكن موجودا وقت وقوعها . عندما تأكد من قول الشرطي بسؤاله : هل أنت –اجلنرال ، فكالبه ليست كهذا .... فأكثرها سلوقية .

يقول الشرطي وهو –ألمر مير بسهولة . متأكد ؟ عاد ليؤكد على أن ) خريوكني ( متضرر ، وعليه أال يدع ايفكر بصوت مسموع : ورمبا كان كلب اجلنرال .... ويقول صوت من احلشد : واضح ! ... كلب اجلنرال

.... يتغري موقف مفتش الشرطة ويقول : ) امحله إىل اجلنرال ،... قل هلم أال خيرجوه إىل الشارع إنه كلب غال ..

ارا إلصبعك احلمقاء ! أنت املذنب ! ( وأنت أيها املذنب كفاك إبر يأيت طباخ اجلنرال وينكر أن اجلنرال لديه مثل هذا النوع من الكالب .

يعقب مفتش الشرطة على كالم الطباخ بأنه ال داعي للسؤال ... وهذا كلب ضال ينبغي إعدامه . ش الشرطة بذلك قال له : خذه عندما أخرب الطباخ مفت –استطرد الطباخ وقال : إنه كلب شقيق اجلنرال

مضى الطباخ ) بروخور( بالكلب مبتعدا عن خمزن احلطب ، فقهقه –..ياله من كلب! ..يالك من ضغري! اجلميع سخرية بــ) خريوكني ( وتوعده ) أتشوميلوف ( بقوله : سوف أفرغ لك !

60P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

اإلطار الزماين واملكاين يف القصة -6 شخصيات القصة -5

اإلطار املكاين اإلطار الزماين ت الفرعيةالشخصيا الشخصية الرئيسة

الشرطي ) يلديرين ( ) أتشوميلوف ( خريوكني ، اجلرو ، اجلنرال جيجالوف ، طباخ اجلنرال

فالدميري شقيق اجلنرال

ميدان السوق - جزء من النهار خمزن احلطب -

التشويق يف القصة -8 العقدة يف القصة احلبكة أو -7

وجود رجل مصاب يف أحد أصابعه من كلب ، ويطالب باسرتداد حق إصابته من صاحبه ذي

النفوذ والقوة

بدأ التشويق يف القصة من خالل تغري مواقف الشخصية الرئيسة حول حتديده من املخطىء يف القضية املعروضة عليه واعتماده

يف معرفة هنايتها . على املبالغة يف الوصف ورغبة القارىء

احلوار يف القصة -10 السرد يف القصة -9

عرب ميدان السوق يسري مفتش الشرطة... - ويف وسط اجلمع جيلس املتسبب يف هذه . - وميضي يف طريقه عرب ميدان السوق . -ويدعو ) بروخور ( الكلب ، وميضي منه -

مبتعدا عن خمزن احلطب .

عن هذه القصة ، واعتمد الكاتب على غاب احلوار الداخي - احلوار اخلارجي .

عندما يسأل ) أتشوميلوف ( اجملتمعني : ) بأية مناسبة أنتم هنا - ؟ ملاذا هنا ؟ (

عندما خاطب الشرطي ) يلديرين ( : أعرف كلب من هذا -

61P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: الوحدة

اعتمدت هذه القصة على الوحدة العضوية اليت إىل وحدة االنطباع ، فالقصة ركزت على فكرة الظلم وأن هناك -ة يف احلكم بني املتخاصمني يف القضية ) خريوكني / صاحب أناس فوق القانون من خالل تغري موقف الشخصي .الكلب ( حبسب مكانة الطرف الثاين يف اجملتمع

: التكثيف

اعتمد الكاتب خصيصة التكثيف ؛ فكل كلمة حمسوبة يف القصة ، وقد بدا ذلك واضحا يف توظيفه لبعض -ا علم أن الكلب للجنرال ) جيجالوف ( فقال : ) العبارات اليت دلت على ارتباك الشخصية الرئيسة ومنها : حينم

انزع عين املعطف يا يلديرين ... أف ، يا للحر ! يبدو أن املطر سيسقط .....(

: الدرامية

دان يف -اعتمد الكاتب على الدرامية ، حيث عمل على جذب القارىء منذ تفتيش الشخصية الرئيسة على امل

ثر عندما تغري كالمه منة حني آلخر تبعا ملكانة الطرف الثاين يف اجملتمع . القضية املطروحة عليه ، وبدت أك : املبالغة يف القصة

فهي حتتاج إىل براعة ، حبيث تقدم املبالغة يف الوصف والتصوير من التقنيات األكثر صعوبة يف الكتابة القصصية ؛ -ا جتعل القارىء يتجاوز هذا الظاهر الكوميدي إىل املشاهد والشخصيات يف صورة كاريكاتريية تعزز الفكاهة ، لكنه

صورة أكثر بؤسا ، وحقيقة أكثر إيالما .

برع الكاتب يف استخدام املبالغة يف قصة احلرباء يف أفعال الشخصيات وأقواهلا ، ومنها ردود أفعال مفتش الشرطة - وتلون موقفه ويف كلماته املبالغ فيها سواء أكان ذلك يف :

كلب والتحقري لــ ) خريوكني ( أو العكس . التعظيم لل -

: اللغة يف القصة

اعتمدت لغة القصة على التلميح ال التصريح لتوضيح فكرهتا ، فلم يرد صراحة الظلم والتعدي على القانون لصاحل - بعض فئات اجملتمع ، وإنا فهمت الفكرة من تلون الشخصية الرئيسة كما ورد بالقصة .

بوز –الشيت –األدب الروسي وقد وردت هبا بعض الكلمات غري املتداولة حنو : غربال القصة مرتمجة عن -

: أداة دائرية يغربل هبا الطحني وما إىل ذلك تشبه الدف . غربال -

خصائص القصة القصرية يف القصة – 11

62P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يت - : ضرب من النسيج اخلفيف املنقوش املصنوع من القطن . الش

طوق له وال كمني . : ثوب قصري يغطي نصف اجلسم األعلى ، مفتوح األمام ال صديري -

: الفم وما حواليه واجلمع : أبواز . البو -

: وصف الشخصيات

ومن خلفه يسري شرطي أمحر اللون . -

جرو صيد أبيض ذو أنف حاد وبقعة صفراء على ظهره . -

: وصف الزمان

مل يتطرق إىل وصف الزمان ومل يذكره تصرحيا . -

: وصف املكان

د يف السوق . السكون خميم ، وال أح - . مل تعد املبالغة يف الوصف والتصوير من التقنيات االكثر صعوبة يف الكتابة القصصية

.حلاجتها إىل براعة واحرتاف ، حبيث تقدم املشاهد أو الشخصيات يف صورة كاريكاتريية تعزز الفكاهة وحياكمها . وتلفت انتباه القارىء إىل مفارقات يف احلياة واجملتمع تستحق أن يتأملها

الوصف يف قصة ) احلرباء ( -12

63P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ليندا فون كيزر كاتبة اجملموعة القصصية ) العامل من خالل قلوهبم ( القصريةكاتبة القصة :

الكلمة الطيبة تغري النفس من اليأس إىل األمل ومن السخط إىل الرضا –: تعزيز قيمة إتقان العمل األفكار يف القصة

تتقن عملها . التعاطف مع الطبقات الفقرية اليت جاءت الفقرة األوىل من القصة القصرية لتناسب العنوان ؛ فقد اختارت الكاتبة عالقة العنوان مبوضوع القصة :

الشخصية الرئيسة على أهنا تعرضت حلادث أفقدها احلركة إال من خالل كرسي متحرك جعلت النافذة هي املتنفس الكاتب فكرته . الوحيد هلا ، وتوالت بعدها األحداث إليصال

: األحداث يف القصة القصرية

تعرض السيد ) شفارز ( وزوجته حلادث سيارة نتج وفاة الزوجة ، وإصابته إصابة خطرية أقعدته يف شقة بالدور - األرضي يف مدينة صغرية وفقرية مع ابنه الطفل الوحيد .

النافذة ؛ ملراقبة حركة املارة يف الشارع بعد أن أعد لنفسه استيقاظه مبكرا ذات صباح ، وحتركه بكرسيه املتحرك جتاه - فنجانا من القهوة .

تصوير ما اعتاد السيد ) شفارز ( أن يراه ، فريى ربات البيوت وهن يتسوقن ، والعصافري اليت تصوص ، والقطط اليت -املكاتب ، وأمامه رصيف ، تأيت كل يوم عاملة ترتبص هبا ..، ويرى على اجلهة املقابلة ملنزله منزال حيتوي العديد من

تقوم بتنظيفه . تصوير اهتمام العاملة بالتنظيف للشارع واتقاهنا وإمعاهنا يف ذلك ؛ فقد كانت تنظف كل بالطة على حدة . -حترك السيد ) شفارز ( داخل مسكنه عند انتهاء العاملة من التنظيف للشارع والذي يستغرق ساعة ونصف كل -

صباح ، كي يعد البنه اإلفطار ويذهب إىل املدرسة . إصابة السيد ) شفارز ( بالذهول ؛ لعد رؤية عاملة النظافة اليت اعتاد أن يراها على حالتها كل عامني . - جمىء عامل نظافة بدال من عاملة النظافة ، وقد أهنى ما كانت تقوم به العاملة يف اثنيت عشرة دقيقة . - السيد ) شفارز ( يف األسباب اليت جعلت هذه العاملة ترتك عملها . تفكري -طلب السيد ) شفارز ( من ابنه أن يسأل عنها ، فأخربه بواب العمارة ذات املكاتب الكبرية أهنا مريضة وأعطاه -

ا تقديرا كبريا .عنواهنا ، قرار السيد ) شفارز ( بإرسال ابنه ؛ ليخربها بأنه يفتقدها يف عملها وأنه يقدرهشراء السيد ) شفارز ( عسال وقربة للتدفئة وبعضا من الكعك وعلب الشاي الطيب وتقدميها كهدية هلا ، مع صنع -

بطاقة داخلها كتب عليها امسه ومتىن هلا الشفاء .

رية ) نظرة خارج النافذة ( للكاتبة ليندا فون كيزرالقصة القص

64P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

رارهتا وصعوبة التنفس ، تصوير معاناة العاملة الصحية واالجتماعية ، فقد كانت تعاين من السعال وارتفاع درجة ح - كما أنه مل يكن هلا أقارب ، كي يشرتوا هلا طعاما .

رؤية عاملة النظافة البطاقة اخلاصة بالسيد ) شفارز ( واليت بني فيها إعجابه بإتقاهنا عملها ، ورجائها الشفاء والعودة - بسرعة إىل عملها .

ية ؛ فقد أحست أهنا مقدرة يف عملها ، وقررت أن تأخذ بأسباب الشفاء تصوير فرح العاملة بالرسالة وتغري حالتها النفس - ، وحدثت نفسها قائلة : ) ال أن ، كي أعود إىل عملي وأصدقائي (

: شخصيات القصة

الشخصية الرئيسة : السيد شفارز - البواب –عامل النظافة –االبن –الزوجة –الشخصيات الفرعية : عاملة النظافة -

إلطار الزماين واملكاين يف القصة : ا

الصيف . –الشتاء –ليلة –هذا الصباح –: منذ سنوات عديدة اإلطار الزماين - سكن عاملة النظافة . –الشارع –: شقة بالدور األرضي اإلطار املكاين -

: احلبكة أو العقدة يف القصة

النظافة ؛ مما أصابه الذهول .عاملة –عدم رؤية السيد ) شفارز ( كعادته - التشويق يف القصة :

من خالل االختفاء املفاجىء لعاملة النظافة . من خالل اختيار بطل القصة من املعاقني ، وعالقته بعنواهنا ، وكذلك - ك منزل به : وأمثلته كثرية ومنها : ) منذ سنوات عديدة حدثت حادثة للسيد شفارز ..( ) كان هنا السرد يف القصة

العديد من املكاتب ( ) ذهب االبن باهلدية إىل منزل سكين بالدور اخلامس ....(

وحتدث نفسها قائلة : ) إنين البد أن أشفى ، وأعود إىل عملي وأصدقائي .... ( احلوار الداخلي ( :

مل يظهر يف القصة القصرية ولكن الكاتب جلأ إىل السرد . احلوار اخلارجي :

وصف املكان : يف مدينة صغرية فقرية ، بالطات الشارع متساوية. –وصف الزمان : بعد ليلة سئية . :ف الوص

وصف الشخصيات : يعيش مع ابنه الطفل الوحيد ، هذه العاملة دوما ترتدي مالبس خضراء . - : خصائص القصة القصرية يف القصة

من خالل رصد الشخصية الرئيسة لتحركات عاملة النظافة وتفقدها عند : القصة ركزت على فكرة إتقان العمل الوحدة غياهبا ، وما تبع ذلك من أحداث مرتابطة ومتتابعة .

فكل كلمة حمسوبة يف القصة ، حيث ظهرت الشخصية الرئيسة مقعدة منذ البداية وكان لذلك هدف واضح التكثيف : التها الصحية والجتماعية .، وكذلك عند وصف طريقة عاملة النظافة ، ووصف ح

65P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

حيث عملت على جذب القارىء منذ بداية القصة حينما ذكرت أن الشخصية الرئيسة تعرضت حلادث : الدراميةجعلها متعلقة بالنافذة اليت اكتشف من خالهلا مدى إتقان عاملة النظافة ، كما ظهر الدرامية من خالل احلوار الداخلي

نا معه عن أسباب هذا االختفاء . عندما مل يعد يراها ففتش ما الفائدة الفنية الستخدام الرمز يف القصة ؟

إثارة الذهن وتشويق القارىء - تكثيف املعىن أو الفكرة -فتح التاويل وتعدد القراءات -

هل الرمز يف القصة خيتلف عن الرمو العامة اليت يفهمها اجلميع ؟

مزيف القصة ال ميكن أن يعمم ، بل هو جزء من عامل القصة ، وشخصياهتا وفكرهتا نعم خمتلف ، فالر - فاستخدام الرمز يعتمد على مهارة الكاتب ، وقدرته على ربط بني كل عناصر القصة وبني الرمز .

66P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

؟ ما مكانة الشخصية يف القصة

حييون ببننا .وتلون املكان ، وتنقل فكرة القاص ، فهي تنقل صورة حية ألناس هي مركز الدائرة اليت حتدد املشهد ، - ؟ ما مسات الشخصية يف القصة

تتجاوز الظاهر لتغوص يف عمق النفس اإلنسانية ، وتسرب أحواهلا ، وتعاجل قدرها يف جمتمع ترتبط معه بعالقات - متشعبة .

؟ ملاذا يربع الكاتب يف تقدمي شخصياته

القارىء يندمج مع شخوصه ، ينظر بعينها ويفكر مبنطقها ، ويعيش معاناهتا ليجعل -

ال احلدث ، فاحلدث فيها ال يتعدى كون البطلة تنتظر دورا يف قصص الشخصياتتعد قصة عالمة تعجب من صيدلية لتصرف الدواء ، فتجلس بانبها عجوز تثرثر معها وترقب بعض احلاضرين .

بعمق يف باطن الشخصيات وخباصة البطلة اليت كشفت معاناهتا مع زوج تقليدي متجاهل لكن الكاتبة غاصتللمشاركة احلسية فريفض مرافقتها إذ ال وقت لديه ، ومشكلتها النفسية العاطفية ، وتكشف أيضا لغة اختالف األجيال

بني نظرة العجوز ونظرة البطلة ملفهوم احلرية الشخصية .

تمام الرجل الشرقي جتاه زوجته ماديا ومعنويا ، وتباين وجهات النظر بني األجيال .اه: قلة فكرة القصة

هي البطلة نفسها لتكون أكثر صدقا وغوصا يف خفايا النفس ألن الكاتبة اختارت قصة الشخصية ال احلدث . الراوية

اجليل القدمي ) املرأة ( لتؤكد فكرة برباعة لتكشف معاناهتا سواء من قبل الزوج او وظفت الكاتبة الصور اجلماليةاالغرتاب النفسي واإلحساس بالوحدة ) شعرت بوحدة قاسية تشبه اليتم ( وكذلك الوظائف النحوية للنعت واملضاف

إليه إضافة إىل إحياء بعض الكلمات لتعمق مأساة البطلة اليت تشعر بالوحدة .

؟ ت "ما معىن " فالن باع نفسه من أجل حفنة من الدوالرا

أن الشخص قد خسر قيمه ومبادئه من أجل القليل من املال . - " وصف الشخصية يف قصة " عالمة تعجب :

هي امرأة شابة متزوجة تشعر بالضيق والضجر ، لكنها تكرة الشخصيات الفضولية ، تشعر مبرارة من سلبية الزوج ،وتكره - م هبن أزواجهن ، وهي مستسلمة لواقعها . تشعر بالغرية من االخريات الالئي يهتتعامله ،

فاطمة الكعيب ( للكاتبة عالمة تعجب القصة القصرية )

القصة يف سطور

67P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

. ملاذا ؟ اختارت الكاتبة أن يكون الراوي داخليا ، فجاءت احلكاية على لسان الشخصية نفسها

لينقل األحداث من منظور قريب هو منظور املعايشة كي ال يكتفي بالظاهر بل لتغوص يف أعماق النفس . -

؟ وظيفتهما املقصود بتقنية االسرتجاع ، وما

تقنية زمنية من تقنيات القصة مرتبطة حبركة الزمن ) انقطاع يف زمن القصة احلايل والعودة إىل زمن سابق له ( - : أهداف استخدام تقنية االسرتجاع - تذكر شخصيات من املاضي –إلقاء الضوء على جانب من جوانب الشخصية يف املاضي -

خلق النزعة الدرامية يف القصة وإثارة التشويق –تصرفات الشخصية . كشف أسباب أو توضيح مربرات ل -

، وضح . كان لشخصية العجو دور مهم يف إضفاء حياة على القصة

مما قامت شخصية العجوز بتصرفاهتا وفضوهلا ونقدها لآلخرين يف تنفري البطلة ودفعتها لإلحساس مبزيد من الوحدة - ة الزوج . جعلها تستشعر مأساهتا يف سلبي

؟ ما املقصود بتقنية االستشراف ، وما أهدافها

تقنية زمنية من تقنيات القصة خترب صراحة أو ضمنا عن أحداث سشهدها السرد الروائي يف وقت الحق . - أهداف استخدام تقنية االستشراف : - لقصة وإثارة تشويق القارىء . خلق النزعة الدرامية يف ا –جعل القارىء يف حالة من الرتقب . -

68P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

قصة رأيت النخل اجملال رضوى عاشور الكاتب داخلي الراوي قصة شخصية القصة

فو ية الشخصية الرئيسة يوم من أيام الشتاء الزمان القاهرة –القرية املكان هتتم فو ية بالزراعة فينعتها اآلخرون باجملنونة العقدة

االسرتجاع الذي يسهم يف الربط بني احلاضر واملاضي وتوثيق الصلة بني األحداث أسلوب السرد املتشاهبة

الزراعة نبض حياة علينا أن هنتم هبا ، وعلينا أن نسعى لذلك وإن شعرنا بالغربة يف الفكرة اجملتمع وخالفنا الكثري يف وجهة نظرهم .

عالقة العنوان بضمون القصة

ى العريب ولذلك كانت رؤية النخل تدل على االهتمام بكل النخل رمز الزرع لد املزروعات .

تنوع مستوى اللغة بني الفصيحة وبعض األلفاظ العامية ،حيث اهتمت الكاتبة اللغة بواقعية اللغة .

تقنيات تقدمي الشخصيات

وصف الشخصية وأقواهلا وأفعاهلا .

راعة من فو ية إىل جارهتا باألمل والتفاؤل توحي هناية القصة ) نقل أمانة الز هناية القصة واالستمرارية يف الزراعة وعدم التوقف عنها .

قدمت الشخصية أحداث حياهتا غري مرتبة فكان الزمن يتحرك إىل الوراء رتب األحداث .

األهل لذلك ما فعلته يوم وفاة ابن عمتها واستغراب –حياة الطفولة وحب الزرع ، واهتمام األب واألم بالزرع - معاملة اجلارة البدينة وزمالء العمل للبطلة بقسوة –وفاة الوالدين وشعورها بالوحدة ، واالنتقال للقاهرة للحياة والعمل -

رضوى عاشور ( للكاتبة رأيت النخل القصة القصرية )

69P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

داللة هناية القصة مبجيء امراة تطلب من –أحالم فوزية وارتباطها بالزرع والداللة الرمزية للربط بني األهل والزرع - ا أسس الزرع . فوزية أن تعلمه

كيف كان لنشأة فو ية يف القرية أثر على تعلقها بالزرع وشغفها به ؟ وماذا حدث هلا بعد أن انتقلت إىل القاهرة ؟ ؟ وما املوقف الذي أحيا يف قلبها مشاعرها وحبها للزرع مرة أخرى

وق السطح ، وأوصتها أمها أن تسقي نشأت فوزية يف قرية ، وفتحت عينها على الزرع يف كل مكان أمام الباب وف -النعناعة ، وأوصى أبوها األبناء باالهتمام بالنخل ، ولكن قل االهتمام بالزرع عندما انتقلت إىل القاهرة لضيق املساحة

ولوم الناس ، ولكن عمتها أحيت يف نفسها حب الزرع عند زيارهتا مصطحبة جزءا من صبارة العائلة ، وأوصتها أن هتتم هبا .

السماور اجملال سعيد فائق الكاتب خارجي الراوي

علي الشخصية الرئيسة منذ أسبوع –أذان الفجر الزمان املقهى –البيت –املصنع املكان وفاة والدة علي العقدة

: يستطيع الكاتب مبثل هذه األدوات أن خيلق جوا خاصا لقصتهالتقنيات البالغية .

: تتيح للقارىء أن يعيش مع عامل الشخصيات . –تقريب اإلحساس بالشخصية –تكثيف املعىن ومن فوائدها

القصة القصرية ) السماور ( سعيد فائق

70P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

النصوص املعلوماتية

لـــمـــاذا نعد النــجوم ؟

التصنيف واجلماعات

افني مادة املستقبل الغر

71P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

، بين الطالب ، يف هذا السؤال ، البد أن يسألك يف االختبار أسئلة مفتوحة ختاطب مهارات التفكري العليا لديكجوانب التفكري الناقد ، ولذلك ال يوجد حفظ إجابة حمددة وال ميكنك االعتماد على قراءة مقال وتركز على

.ومن أنواع األسئلة اليت قد واحد أو نص معلومايت واحد فأنت ال تعرف ما املوضوع الذي سيأتيك يف االمتحان تأيت يف االمتحان :

ذا . وجهة نظرك فيما مت طرحه موافقا أو معارضا ، وملا

ماالفكرة الرئيسة اليت يريد الكاتب إيصاهلا إىل القارىء ؟

. وردت عبارة ".............................." طور هذه الفكرة بطرح ثالثة أسئلة حوهلا

نقلي ( –عاطفي –ما أنواع األدلة اليت أوردها الكاتب ؟ ) عقلي

ما األثر الذي تركه املقال أو النص يف نفسك ؟

ند املقارنة بني نصيني . تتم املقارنة من خالل :ع

توظيف األدلة ) هل اهتم الكاتب بتوظيف األدلة املتنوعة لتأييد أفكاره ومنها ........أم ال ( -األفكار ) هل ركز الكاتب على عرض أفكار الطرف اآلخر ودحضها بالعقل واملنطق واحلجة أم ال -

).... والعمق ) النص فيه عمق يف األفكار ، حيث تناول املوضوع من كل الفكرة من حيث السطحية -

جوانبه واهتم بكل تفصيالته وجزئياته أم ال .........( التساؤالت ) هل وظف الكاتب التساؤالت يف تعميق الفكرة وتوسيعها وذلك ساهم يف التفاعل -

املشرتك بني القارىء والكاتب أم ال .....( : صورة مجالية مع شرحها ..............( –مجع –طباق –) ترادف أسئلة عامة أخرى

72P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

الــمــهـــارات الكتابية

؟ أو قصة قصرية كتابة نص تأملي

كتابة سرية غريية

كتابة سرية ذاتية يف جمال األعمال

كتابة نص إقناعي

؟ كتابة نص تأملي أو قصة قصرية

73P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: كتابة القصة

البد من الرتكيز يف األحداث ، والشخصيات ، وجتعل السرد يتمحور حول الشخصية الرئيسة ، -وأيضا استخدام الوصف ) زمان ، مكان ، وحاول أن حتدد الزمان واملكان فال جتعلهما مفتوحني ،

مث قال يف نفسه ( –مع توظيف احلوار اخلارجي واحلوار الداخلي ) ففكر بينه وبني نفسه شخصيات ( مع جعل العقدة واضحة ، مث الوصول املنطقي للحل مع حماولة توظيف الراوي الداخلي ) باستخدام ضمري

دام ضمري الغائب ( املتكلم ( أو الراوي اخلارجي ) باستخ : كتابة النص التأملي

التحدث عن موقف مررت به وتعلمت منه العرب من خالل مواقف اآلخني منك يف هذا املوقف -ودروهم ومدى تأثريهم فيك سواء بالسلب أو باإلجياب مع توظيف بعض االسرتاتيجيات املختلفة لفن

( ومع استخدام الصور البالغية واحملسنات البديعية تعليل املواقف –الوصف –القصة ومنها ) السرد والتنويع بني األساليب اإلنشائية واخلربية وعالمات الرتقيم ، وكذلك توظيف ضمري املتكلم يف النص

التأملي لتجعل من نفسك حمور ذلك النص وأن كل ما فيه يدور حولك أنت . : كتابة النص اإلقناعي

دا . جيب عليك فهم املوضوع جي - املقدمة : يتم طرح فيها املوضوع بشكل عام . - جسم املوضوع : تفصل فيه املوضوع بعرض األدلة املتنوعة لتأييد أفكارك وما تدعو إليه - اخلامتة : تلخيص فكرة املوضوع مع الدعوة إىل االهتمام وااللتزام به . -

74P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: عن اجلانب الشخصي والعلمي للشخص ، حبيث من تفاصيل مهمة سجل يتضالسرية الذاتية يف جمال األعمال يوضح اخلربات واملهارات واملعارف اليت ميتلكها واليت تؤهله للعمل يف جمال ما .

السرية الذاتية : خطوات كتابة

إللكرتوينالربيد ا –رقم اهلاتف –العنوان –اجلنسية –تاريخ امليالد ومكانه –) االسم : املعلومات الشخصية

ا ) لشهادة –) ترتب من األحدث إىل األقدم : الشهادات العلمية اذكر املعدل العلمي إذا كان ممتازا أو جيد جداذكر املدرسة إذا كانت من املدارس املتميزة –اذكر نسبة الثانوية العامة إذا كانت نسبة ممتازة –البكالوريوس (

واملعروفة بعراقيتها (

اذكر هنا أي جوائز حصلت عليها مع ذكر اسم اجلائزة أو اجلهة املنظمة والتاريخ . : وائزاجل

عمل –اذكر اخلربات العملية اليت حصلت عليها يف جمال األعمال ) وظيفة مؤقتة يف الصيف : اخلربات العملية ومن املمكن أن تصف مهمتك بمل خمتصرة مثال : –تطوعي

( تنظيم ملفات األرشيف اإللكرتوين -2017صيف –بلدية ديب ) اذكر هنا أي أنشطة شاركت هبا ترى أهنا قد تعطي فكرة جيدة عن شخصيتك من مثل املشاركة : أنشطة أخرى

يف تنظيم مؤمترات أو أنشطة أو ملتقيات أو رحالت (

اكتب هنا اللغات اليت جتيدها ، واكتب مقابل كل لغة مستوى إجادتك هلا .: اللغات

السباحة .......( –الرسم –اكتب هنا هواياتك ) القراءة : اهلوايات

ختيل نفسك مذيعا بإحدى القنوات الفضائية ، وتقدمت إىل قناة أبوظيب للعمل فيها كمذيع أخبار . اكتب سريتك الذاتية ؛ مستوفيا عناصرها كافة : ملحوظة : امسك : أمحد عادل / محدة عادل

كتابة سرية ذاتية يف جمال األعمال

75P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: شكل من أشكال السرية األدبية ، فالسرية الغريية أن يكتب الكاتب عن حياة شخص آخرالسرية الغريية

: خطوات كتابة السرية الغريية

ضمنها الفكرة العامة للموضوع واجعل مقدمتك شائقة فيها شيء من اخليال . اكتب مقدمة -

ىل فقرات كل فقرة تتناول فكرة جزئية .واجعله شرحا للفكرة العامة ، وقسمه إ اكتب املوضوع -

ضع عالمات الرتقيم املناسبة –جتنب األخطاء اإلمالئية والنحوية –حسن خطك -: أثناء الكتابة -

كن دقيقا يف اختيار كلماتك وصورك ، وحاول أن تربط بني اجلمل ربطا لغويا منطقيا . -

امتة حماوال أن تصوغها بأسلوب يرتك أثره يف القارىء وفيها أعد صياغة فكرتك يف اخلاكتب اخلامتة : - وجيعله يفكر أن يقرأ معلومات أكثر عن شخصيتك .

كتابة سرية غريية

اإلنا ات العظيمة تنطق شاهدة بأمساء أصحاهبا ، وتدل عليهم ، ومن يشاهد التطور اهلائل يف دولة اإلمارات العربية املتحدة ال ميلك إال أن يرتحم على باين هذه النهضة ومؤسسها الشيخ ايد بن

–رمحه هللا –سلطان يف حتقيق النضة التعليمية يف دولة –رمحه هللا –شيخ ايد اكتب سرية غريية تتحدث فيها عن دور ال

اإلمارات العربية املتحدة .

76P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: املقدمة

مل تعد الرواية للرتفيه واملتعة وحسب ، بل أصبحت جماال خصبا لتوسيع املدارك وتنمية املعرفة يف اجملاالت املختلفة . -

الرواية تقدم فائدة ومتعة ألجيال الصغار والكبار ، وتفتح األبواب واسعة على األسئلة اليت تتجاوز اجلزئي احملدود إىل هذه -العام املطلق ، وتدعو القارىء إىل أن يتأمل احلياة وسلوك البشر ، والدوافع اليت تدفعهم إىل أن يفعلوا ما يفعلون ، وهل هي

ل ؟ دوافع حقيقية نابعة من الداخ

: املؤلف

م 1944يف مدينة ليون ، وتويف عام 1900هو أنطوان دو سانت اكزوبريي ) طيار وكاتب ( ولد عام - . 1988حيث لقى حتفه يف مهمة استطالعية وطنية ، ومل يعثر على جثمانه إال يف عام ن فقدانه املبكر ألبيه .ينتمي إىل الطبقة األرستقراطية يف فرنسا ، وعاش طفولة مجيلة بالرغم م - م 1943صدرت هذه الرواية قبل وفاته بعام واحد يف - لغة . 250تصدرت قائمة أفضل الكتب اليت صدرت يف فرنسا يف القرن العشرين ، وترمجت إىل أكثر من - النجوم ( .من أهم أعماله : ) أرض اجلبيال ( و ) طيار احلرب ( و ) حكمة الرمال ( و ) الريح والرمل و -يتضح من أعماله أنه يتأثر مبهنته ) طيار ( والسيما يف روايته ) األمري الصغري ( باحثا عن القيم األخالقية يف احلياة -

مقرتبا من عامل األطفال والفتيان الذين يرى فيهم املستقبل والقيم األخالقية واإلنسانية والرباءة . : فكرة الرواية ومضموهنا

ث الرواية عن عامل األطفال وعامل البالغني حديثا رمزيا ) عامل الرباءة واألخالق ( و ) عامل املصاحل واألنانية ( تتحد -اختارت الرواية الرسم لتوضيح الرجل البالغ الذكي من غري الذكي ولتأكيد أن البالغني تعميهم احلياة اليومية عن رؤية -

احلقائق . : األحداث

رواية األمري الصغري للكاتب الفرنسي ) أنطوان دي سانت إكزوبري (

77P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ية جمموعة من األحداث تقوم هبا الشخصيات ، وهذه األحداث قد رئيسة أو فرعية .يف كل روا -احلدث الرئيس يف الرواية يتمثل يف قرار األمري الصغري أن يقوم برحلة عرب الكواكب إىل الكواكب األخرى وكانت هذه -

الرحلة هبدف اكتساب املعرفة . : الشخصيات

الرواية ، ولكن معظمها ثانوية . لدينا عدد كبري من الشخصيات يف - : هي اليت تدور حوهلا األحداث طوال زمن الرواية ، وتظل حاضرة يف فصول الرواية كلها . الشخصية الرئيسة -: شخصية رئيسة تبدو حمور العالقات بني الشخصيات كلها ، سواء أكانت من الناس أو احليوانات أو النباتات لبطلا -

ذلك مع األحداث واألماكن ومع الزمن .او اجلمادات ، وك : اللغة

هي أداة الكاتب تتشكل هبا الفكرة الكلية للعمل وتنسج منها األحداث والشخصيات وتصور هبا املشاهد ، وينقل هبا - الوصف .

استخدمت الرواية اللغة الفصيحة القريبة من عامة املتعلمني واملثقفني . - : أساليب السرد

رواية على أسلوبني : الرواية بضمري الغائب والرواية بضمري املتكلم .قامت ال - وظائف احلوار

الكشف عن طبيعة الشخصيات . -يقوم احلوار بدور مهم يف سرد األحداث وربطها - : املكان

ك بناء الرواية إىل جانب أنه عنصر مجايل عنصر حيوي من عناصر الرواية يرتبط بعناصر الرواية كلها ، ويساعد على متاس -جيعلك تتخيل األحداث والشخصيات يف مكان ما وكأهنا أمامك فعال . باإلضافة ألمهيتها يف بيان معىن الرواية وتوضيح

فكرهتا . ، كأن شخصا املكان ليس شيئا خارجيا وحسب ، ولكن له جوهر أيضا ، وهو لغة أيضا ألن كل مكان يقول لنا شيئا -

أمامنا يتحدث . : الزمان

الزمان يف هذه الرواية هو عبارة عن عام واحد منذ هبوط األمري الصغري على كوكب األرض إىل حلظة عودته إىل كوكبه - الصغري ، ورمبا مثانية أيام حبساب الطيار ، ومثة ست سنوات مرت على اللقاء بني األمري الصغري والطيار .

خدمت الرواية بعض تقنيات الزمن ومنها : است -

78P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

تقنية االسرتجاع : flashback انقطاع التسلسل الزمين أو املكاين للقصة أو املسرحية أو الفيلم الستحضار مشهدأو مشاهد ماضية, تلقي الضوء على موقف من املواقف أو تعلق عليه. وكانت هذه التقنية يف األصل مقصورة على

كانت داللة التسمية فالش باك إال أن الكتاب وظفوها يف األدب املسرحي, و الشعر , و األعمال السينما ومن مث الروائية و خباصة الرواية البوليسية اليت كثريا ما تبدأ بنهاية األحداث مث تسرتجع وقائع اجلرمية شيئا فشيئا.

ن الرواية وعدم التطرق ملا جرى فيها من : تقنية زمنية تقضي بإسقاط فرتة طويلة أو قصرية من زم تقنية احلذف أحداث

مقطع حكائي يروي أحداثا سابقة القفز إىل األمام، أو اإلخبار القبلي. وهو كل: تقنية االستشراف أو االستقبالمن السرد بقلب نظام األحداث يف الرواية عن طريق تقدمي عن أواهنا، أو ميكن توقع حدوثها... ويقضي هذا النمط

وصلها سابقة عليها يف احلدوث، أي القفز على فرتة ما من زمن القصة، وجتاوز النقطة اليت واليات حكائية حمل أخرىمت الرواية. اخلطاب، الستشراف مستقبل األحداث، والتطلع إىل ما سيحصل من مستجدات يف

ية يف الغابة االعذراء ( الفتة هل ترى أن املعلومة اليت قرأها الرواي وهو طفل صغري يف كتاب ) قصص حقيق لالنتباه ؟ ما الشيء الذي قد يثري اهتمامك هبا ؟

نعم أراها الفتة لالنتباه ، وما يثري انتباهي هو كيف تبتلع األفعى فريستها بالكامل ، وخاصة إذا كانت كبرية احلجم ؟ - اهتا من األخطار اليت قد تواجهها . وكيف تنام ستة أشهر كاملة دون حركة حىت هتضمها ؟ وكيف حتافظ على حي

لقد عرضت حتفيت على رجال بالغني " ما الذي تفهمه من قوله عن الرمسة " حتفيت " ؟ "

أفهم مدى اعتزازه وتقديره هلا . - وهكذا ختليت يف سن السادسة عن مهنة رائعة كرسام " ماذا تقرأ يف هذه اجلملة من مشاعر للراوي ؟ "

ي بالضيق واألمل والندم .يشعر الراو - . ما رأيك يف مهنة الرسام ؟ هل جتدها رائعة ؟ وضح ذلك

أرى أهنا مهنة رائعة ألهنا تكشف عن شخصية رقيقة هادئة حمبة للتأمل والطبيعة واجلمال . -

ما الذي يقصده الراوي بقوله " البالغون ال يفهمون أي شيء وحدهم " وما رأيك أنت يف هذا ؟

نه يغلب عليهم التفكري املادي واالنشغال بالدنيا واحلياة والتمسك بالظواهر ، وينقصهم اخليال والعاطفة يقصد أ - والتأمل ، وأرى أنه على جانب كبري من الصواب

األول الفصل

79P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

نقرأ يف كالم الراوي سخرية خفية من الكبار ، يف أي موضع يف النص جتد هذه السخرية ؟ وما الكلمات او لى ذلك ؟ الرتاكيب اليت دلت ع

عندما كان يعرض رمسه على أحد الكبار والذي يبدو له أنه ذكي ، ومما يدل على ذلك قوله " وإنا أنزل إىل فهمه - ومستواه " .

كيف تصف حياة الراوي من أول سطرين يف الفصل الثاين ؟

يعيش وحيدا ، وال جيد من يتحدث معه حديثا جديا . -

، وكم يبعد هذا املكان عن املدن املأهولة بالناس ؟ أين سقطت طيارة الراوي

سقطت يف الصحراء اإلفريقية ، وهذا املكان يبعد ألف ميل عن أقرب مكان فيه سكان . -

. صحا الراوي يف الصباح على صوت طفل خفيف يطلب منه أن يرسم له خروفا . صف هذا الطفل بلغتك

ة واجلدية والصراحة والذكاء . يتصف بالرباءة واهلدوء والوقار والشجاع -

ما الدليل على ذكاء هذا الطفل ؟

تعرفه على رمسة الطيار ) األفعى اليت هتضم فيال( ومعرفته الفارق بني اخلروف املريض واخلروف السليم ، واخلروف - اهلرم والفيت .

ملاذا تتوقع أن الطفل يريد أن حيصل على رسم خلروف ؟

ق بني اخلروف املريض والسليم واهلرم والفيت . معرفته الدقيقة للفار -

كيف أقنع الطيار الطفل بقبول رمسته األخرية ؟ ما صفة الطيار اليت تستنتجها من ذلك ؟

عندما رسم له صندوقا وأخربه أن اخلروف يوجد داخله ، وهذا يدل على ذكاء الطيار . -

أين تتوقع موطن الطفل ؟

خر . اتوقع أنه من كوكب آ -

ما التقنية اليت استخدمها الكاتب ليكشف للقارىء من أين قدم األمري الصغري ؟

تقنية احلوار . -

على ضوء إجابتك السؤال األول حتدث عن وظيفة احلوار يف الرواية بشكل عام ؟

ربط األحداث ، والكشف عن طبيعة الشخصيات . -

الـــثــاين الفصل

الثالث الفصل

80P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يتامله بعمق " ما الداللة اليت أفادهتا كلمة " كنزه " بالنسبة " مث أخرج اخلروف من جيبه ، وأخذ ينظر إىل كنزه لألمري ؟

داللته على قيمته الكبرية عنده . - ملاذا ضحك األمري الصغري حني قال له الطيار : إن مل تربطه فسيذهب إىل أي مكان ويضيع " ؟

. ألن كوكبه صغري جدا ، ولن يستطيع اهلرب ، وأينما يذهب سرياه أمامه -

كيف تتوقع كان إحساس األمري حني قال مع شيء من احلزن :" من سار أمامه ال يبعد كثريا ؟

كان يشعر بالضيق واألمل واحلزن . -

ما العبارة اليت وردت يف الفصل السابق ومكنت الطيار من التأكد من صغر حجم كوكب األمري ؟

هذا ال يهم ، فإن منزيل صغري جدا . -

ة " مرقاب " ومن أي فعل اشتقت ؟ ما نوع كلم

اسم ألة ، وهي مشتقة من الفعل " راقب " . -

. عالم تدل قصة عامل الفلك الرتكي ؟ وهل ترى هلا حكايات شبيهة يف واقعك ؟ وضح وناقش

تدل على اهتمام بعض الناس بالشكل واملظهر دون املضمون ، والواقع يدل على ذلك ، فهناك من حيرتم ويقدر - ين يهتمون مبظهرهم حىت ولو مل يكن هلم قيمة علمية . الذ

. كيف يرى الكبار العامل ؟ وكيف ختتلف نظرة األطفال عن نظرة الكبار ؟ أي الرؤيتني رؤيتك . وضح

يرى الكبار العامل جمرد أرقام وحسابات وماديات ، أما األطفال فيهتمون باخليال والروح واجلمال ، وأرى أنه جيب - جلمع بني األمرين وال يطغى أحدمها على اآلخر . علينا ا

ومن سوء حظي أين مل أعد قادرا على رؤية اخلراف يف داخل الصناديق " ما املعىن الضمين هلذه العبارة ؟ وما " الدليل على ما تقول ؟

املعىن الضمين هو كرب سنه وانشغاله مبا ينشغل به الكبار من األمور املادة . -

ذلك قوله : " لعله كان حيسبين مثله متاما أقدر على اكتشاف األمور الغامضة " والدليل على -

. أعط أمثلة على أن الطفولة هي القادرة على رؤية جوهر اجليارة إذا كنت تؤيد هذا الري

فهم األمري الصغري ملا رمسه الطيار على الرغم من عدم فهم الكبار له . -

باألمري الصغري ؟ وما الذي تغري يف الطيار منذ ذلك اللقاء ؟ كم سنة مرت على لقاء الطيار

ست سنوات ، والذي تغري فيه أنه عاد إىل مهنة الرسم . -

الرابع الفصل

81P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ألي غرض أراد األمري الصغري اخلروف ؟

حىت تأكل أشجار الباوبات قبل أن تكرب ومتأل أرض الكوكب . " قع النظام يف حياتك ؟ وكيف تقيم نفسك اعتمادا على هذا القضية قضية نظام " قال األمري الصغري . ما مو

املعيار ؟

للنظام موقع كبري يف حيايت ، بل ويف كل يوم مير يب ، فبالنظام أقوم بأداء واجبايت على أكمل وجه ، وأعطي كل ذي حق حقه .

ما رأيك يف الرمسة اليت رمسها الطيار تعبريا عن مصري كوكب الشخص الكسول ؟

ه الرمسة تبني أن تأجيل العمل يف بعض األمور يؤدي إىل كارثة كربى ال نستطيع تداركها ، فقد تشعبت الشجرة هذ وتضخمت وصار من املستحيل قلعها بسبب التهاون والكسل يف قلعها عندما كانت صغرية .

. هل ميكن أن ترمز أشجار الباوبات عن شيء آخر مثال ؟ ما هو ؟ اشرح

ىل املشاكل الكربى اليت يتهاون الناس يف القضاء عليها يف مهدها وهي صغرية قبل أن تكرب . قد ترمز إ

يستطيع األمري الصغري مشاهدة غروب الشمس وقتما شاء على كوكبه ؟ ما السبب ؟

السبب هو صغر مساحة كوكبه .

ؤيد األمري الصغري يف ذلك ؟" أنت تعرف أن الشخص إذا اشتد حزنه أحب مشاهدة غروب الشمس " هل ت

نعم أويده ، فمنظر غروب الشمس يتبعه الظالم يوحي بالكآبة وقرب النهاية مما جيعل اإلنسان يشعر بالضيق واحلزن

يف هذا الفصل حتول الطيار من احلديث عن األمري الصغري إىل احلديث إىل األمري الصغري ، مب تفسر هذا التحول ؟

اة وكآبته وحماولة التخفيف عنه . إدراك الطيار معان

الفصل السابع

اخلامس الفصل

السادس الفصل

82P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ملاذا خشي األمري من اخلروف على الزهرة ؟

ألن اخلروف يأكل الشجريات الصغرية ومنها الزهرات . -

ما الذي كان يسيطر على تفكري األمري يف هذا الفصل ويسبب له القلق ؟ وما الذي كان يسيطر على تفكري الطيار ويقلقه ؟

ري الصغري ويسبب له القلق هو خوفه من أن يأكل اخلروف الزهرة ، أما الطيار فقد كان يسيطر الذي كان يقلق االم - . عليه ويسبب له هو خطورة عطب الطائرة وخطورة اخنفاض ماء الشرب لديه

: " قال الطيارفأنا أواجه أمورا خطرية ألتفت إليها

" قال األمري" أنت تتكلم مثل كبار السن .

قال األمري . متيز بني األشياء .... فأنت ختلط األشياء مجيعا " " أنت ال

من وجهة نظر األمري فإن األشياء اخلطرية ) الطارئة ( قد ال تكون مهمة ) أساسية ( وأن الطارىءاجيب أال ينسينا املهم . فكر يف أمور ) طارئة ( وملحة قد جتعل اإلنسان ينسى ما هو) أساسي (

ته . ومهم يف حيا

رأي الطالب ) انشغال الطالب بالدراسة وإمهاله الصالة . انشغال املسلم بدنياه وغفلته عن اآلخرة .... إخل ( -

األمري مثال ليثبت وجهة نظره حول األشياء املهمة ه من ميثل الشخص ذو الوجه األرجواين الذي اختذ ؟ اجلوهرية يف احلياة

ى حساب اجلوهر ) األرجوان : شجر له زهر شديد احلمرة حسن املنظر وليست ميثل من يهتم باملظاهر والشكليات عل - له رائحة ( .

ملاذا سيطر الغضب على األمري يف هذه اللحظات ؟ ملاذا انر بالبكاء ؟

ألن الطيار كان مشغوال عنه بإصالح طائرته ، ورأى أنه ال خيتلف عن اآلخرين يف تفكريهم ، وخوفه الشديد من أن - يأكل اخلروف زهرته .

حلديث األمري عن هرته وحبه هلا حاول أن تكتب سطرين تتحدث فيهما عن " فهمك من خاللاملهم " يف حياة اإلنسان . ما املهم ؟ ما الذي اجيدر بنا أن نضعه يف مقدمة أولوياتنا ؟ دلل على ما

. األمري متقول من كال

باالستعداد ملا بعد املوت وحلياته احلقيقية الدائمة ويشغل نفسه بطاعة هللا عز رأي الطالب : ) أرى أن اإلنسان يهتم - وجل (

83P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

: إن عامل الدموع غامض جدا " ما معىن هذه اجلملة يف رأيك ؟ "

رأي الطالب : ) أرى أن أسباب اهنمار الدموع من عيين اإلنسان خيتلف من شخص آلخر ، فمنهم من يبكي ألسباب - من يبكي ألسباب تافهة وغري منطقية ( . جوهرية ومنهم

كوكب األمري ميتلىء بالزهور ، فما الفرق بينها وبني الزهرة اليت أحبها ؟

الزهور على كوكب األمري كانت معاملها واضحة ، ال تزعج أحدا ، تظهر بني األعشاب يف الصباح مث تذبل يف املساء ، - . ت من مكان غري معروف ، واكنت هتتم بنفسها ومجاهلا ومل تكن متواضعةأما اليت أحبها فقد كانت غامضة وبرز

ال شيءيف الكون يستحق أن يكون مميزا وخمتلفا إال إذا استغرق يف التكون والنضج . أين جتد هذه الفكرة يف هذا الفصل ؟

تكون من الروعة واجلمال ، كانت ) غري أن الزهرة من أجل أن جتيء على غاية ما ميكن أن 55يف الفقرة األخرية ص - تتباطأ وتطيل التأهب للخروج ...... تريد أن خترج متألقة يف مجاهلا الكامل ( .

. أحب األمري الزهرة لكنها كانت تعذبه ، اشرح هذه اجلملة

من األمهية .كان األمري حيبها جلماهلا ولكنها كانت تعذبه بغرورها وصلفها وغريهتا وكلماهتا السطحية اخلالية -

" " احلقيقة أنين مل أكن أعرف شيئا ، كان علي أن أحكم عليها من خالل األفعال وليس من األقوال ما معىن هذا الكالم ؟ وهل كانت الزهرة حتبه فعال ؟ وضح .

انت حتبه والدليل هذا يعين أن األمري اعرتف بأنه قد تسرع يف حكمه على الزهرة من خالل كالمها فقط ، وأرى أهنا ك - على ذلك حديثها معه وطلبها منه االعتناء هبا ، وتظاهرها بالسعال أكثر من مرة .

أكثر ما يهم هي احلقيقة " بالنسبة لألمري الصغري ، أين جتد دليال على هذا األمر يف هذا الفصل ؟ "

أن أحرز احملبة واملودة الكامنة وراء حيلها ) كان علي أن أحكم عليها من خالل األفعال وليس من األقوال . كان علي - الساذجة ( .

" لكنين كنت صغريا جدا ملعرفة كيفية حبها " بنيت الرواية يف األصل على أن الكبار هم الذينيغفلون فهم األشياء احلقيقية املهمة يف احلياة ، وأهنم ينشغلون باألمور السطحية غري اجلوهرية ، لكن

ني أنه لصغر سنه عجز عن فهم الزهرة ، وعن كيفية حبها . هل جتد تناقضا يف ذلك ؟ وما األمري هنا ب الفرق بني أن يكرب املرء يف العمر وأن يكرب يف الفهم ؟

الفصل الثامن

84P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ال أجد تناقضا ألن األمري قال : لكين كنت صغريا ملعرفة كيفية حبها : واملقصود هنا هو ضعف التفكري وليس صغر -كبري بني كرب العمر وكرب الفهم فقد يكرب املرء يف العمر لكن فهمه صغري قاصر عن إدراك حقيقة األمور السن . والفرق

، وقد يصغر يف العمر لكنه كبري الفهم واإلدراك .

ملاذا اعتذرت الزهرة لألمري ؟ وكيف كانت ردة فعلها حينها ؟

وقد تفاجأ من كوهنا مل توجه أي انتقاد ووقف حامال غطاء الزجاج ألهنا اعرتفت له بغبائها ومحقها يف سلوكها معه ، - بني يديه ، وال يدري ماذا يصنع ، وال يفهم شيئا مما يشاهده من لطف الزهرة ورقتها .

بدا األمري غري متأكد من أي شيء يف هذه اللحظات ، ما الذي جعله حائرا وغري متأكد مما تقوله الزهرة ؟

. ا املفاجىء وأهنا مل توجه له أي انتقادبسبب تغري موقفه -

ملاذا غادر األمري كوكبه على الرغم من أن الزهرة اعتذرت له ؟

من أجل املعرفة واالكتشاف ، وتوسيعا ملداركه . -

البد يل إذا أردت رؤية بعض الفراشات من أن أحتمل رؤية بعض الديدان " عالم تدل هذه العبارة ؟ "

ل والصرب يف سبيل الوصول للهدف املنشود .تدل على التحم -

. لقد كانت الزهرة ممتلئة بالكربياء . احبث يف الفرق بني الكربياء والغرور . اكتب فقرة يف شرح ذلك

الكربياء يعين اعتزاز اإلنسان بنفسه وكرامته ورفضه قبول الذل واهلوان ، أما الغرور فهو مبالغة اإلنسان يف االعتداد بنفسه - ن مربر ، وغفلته عن حقيقة نفسه . دو

الفصل التاسع

الفصل العاشر

85P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

. كان الكوكب األول الذي هبط عليه األمري الصغري بعد رحيله كوكبا يسكنه ملك . صف الكوكب وامللك

كان امللك يرتدي األرجوان واملعطف الرائع املصنوع من فرو القاقم ولكنه رغم بساطته كانت معامل األهبة واجلالل تظهر -عجوزا جدا وال حيب املشي ، وكان مطلق السلطان غري أنه كان طيب النفس فال يأمر إال مبا هو معقول ، عليه ، وكان

وكان الكوكب صغريا ليس فيه رعايا ويسكنه فأر عجوز .

ميثل امللك أول شخص بالغ يلتقيه األمري ، وكان كل ما يهمه أن يصدر األوامر ليطاع ، قدم دليال من هذا الفصل ى ذلك . عل

) أنا آمرك بالتثاؤب . إين آمرك باجللوس فاجلس . إين آمرك أن تسألين ( -

؟ قال امللك إنه حيكم الكون . هل هذا صحيح ؟ من الذي حيكم اآلخر ؟ وما الذي يرمز له ذلك

متكن حب ليس هذا صحيحا ، فالكون هو الذي حيكمه ، وهللا " سبحانه وتعاىل " حاكم اجلميع ، وهذا يرمز إىل - السلطة من قلوب امللوك .

ما الشعور الذي كان مسيطرا على امللك ؟ وكيف كان حواره مع األمري يدل على شعوره ذاك ؟

كان يسيطر عليه حب السلطة والغرور . -

كيف كان امللك خيدع نفسه ؟

كان يظن أن له مملكة ورعايا حيكمهم ، وإنه ملك كوين ، وأن النجوم تطيعه . -

قال األمري وهو يغادر كوكب امللك : " إن شأن الكبار لغريب " أين تكمن الغرابة يف شخصية امللك ؟

كان يظن أن له سلطة كبرية وأن اجلميع يطيعه . -

من التقى األمري على الكوكب الثاين ؟

التقى برجل مغرور متباه بنفسه . -

فقط " هذه إحدى خصال املغرور ، اذكر خصاال اخرى . " فاملغرورون ال يسمعون من أحد إال املدح

ضعف العقل . –الطمع –جهل األمور –الغفلة –خداع النفس –الكرب -

قد يعرف املغرور أن سبب إعجاب األخرين به غري حقيقي ، لكنه ال يأبه لذلك . ما الذي يكشفه هذا األمر ؟

الكرب وخداع النفس . -

نفسه ؟ كيف كان املغرور خيدع

احلادي عشر الفصل

86P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عندما كان يطلب من األمري أن يصفق له فريفع الرجل املغرور قبعته ويلوح هبا وعندما طلب منه أن يعجب به . -

قال األمري وهو يغادر كوكب الرجل املغرور : " إن شأن الكبار لغريب " أين تكمن الغرابة يف شخصية املغرور ؟

خداعه لنفسه وبعده عن الواقع . -

كان الرجل السكري يشعر بالعار ؟ وماذا كان يفعل لينسى عاره ؟ ملاذا

ألنه كان يشرب اخلمر ، وكان يشرب اخلمر لينسى عاره . -

، يف املنطق هناك مغالطة تسمى االستدالل الدائري أو املنطق الدائري وهي مغالطة تسهم خداع النفس أو األخر ا السكري من حيث ال يدري . اقرأ عن هذه املغالطة ، مث بني كيف وقع فيه

) االستدالل الدائري ( املعروف أيضا باسم التفكري املتناقض أو املنطق الدائري ) هو مغالطة منطقية يبدأ فيها -املفكر مبا حياول الوصول إليه وتكون العناصر الفردية يف احلجة الدائرية يف بعض االحيان صاحلة منطقيا ألن

كانت صحيحة فيجب أن تكون االستناجات صحيحة ولن تفقد صلتها باملوضوع ، وقد املقدمات املنطقية إذا وقع فيها السكري عندما ادعى أنه يشرب لينسى عاره وهو الشراب .

" لو قال لك شخص : " إن السكري مل يقتلع شجرة الباوبات حني كانت صغرية ، لذلك فهو عاجز عن اقتالعها كن أن ترمز له شجر الباوبات ؟ ما تفسري ذلك يف ضوء ما مي

تفسري ذلك أنه ال يستطيع اإلقالع عن اخلمر بعدما متكنت منه ، وكان ميكنه اإلقالع عنها يف بداية األمر . -

. ما وجه الشبه بني رجل األعمال والرجل السكري ؟ تذكر املنطق الدائري

الشراب ، ورجل األعمال يدعي أنه ميلك النجوم ألهنا كل منهما يدور يف دائرة مفرغة ، فالسكري يشرب لينسى - جتعله غنيا ، وبذلك يستطيع شراء جنوم أخرى كلما اكتشفها مكتشف .

ما معىن أن متتلك شيئا ما من وجهة نظر رجل األعمال ؟

قبله يف من وجهة نظره أن أول من فكر يف امتالك شيء فهو صاحبه ، فهو ميلك النجوم ألنه مل يفكر أحد - امتالكها .

ما معىن أن متتلك شيئا ما من وجهة نظر األمري الصغري ؟

الثاين عشر الفصل

الثالث عشر الفصل

87P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عندما تستطيع أن تنتفع هبذا الشيء . -

ما معىن أن متتلك شيئا من وجهة نظرك الشخصية ؟

حسب رأي الطالب ) عندما أستطيع التصرف فيه حبرية ودون مراجعة من أحد ( -

هذا سعيد ؟ ملاذا ؟ هل ترى أن رجل األعمال

ه وحساباته وال يتسع وقته لألحالم أو الرتويح عن النفس . ليس سعيدا ، ألنه مشغول بأعمال -

هل ترى أن هذا النمط من الناس موجود بكثرة يف احلياة ؟ ملاذا برأيك ؟

عف إمياهنم ( حسب رأي الطالب ) أرى أنه موجود بكثرة ، بسبب غلبة التفكري املادي على الناس وض -

ما الذي يكسبه رجال األعمال ؟ وما الذي خيسرونه ؟

يكسبون األموال ، والعالقات الزائفة ، وخيسرون أنفسهم ، واحلياة الطبيعية احلقيقية . -

ما األمور اليت أنت مستعد للتضحية هبا من أجل احلصول على األموال ؟ وملاذا ؟

احتياج هلذه األموال . أضحي بزء من وقيت وحرييت إذا كنت يف -

صف الكوكب اخلامس ومن كان يسكن فيه ؟

هو أصغر الكواكب كلها ، وهو بالكاد ال يتسع إال لعمود يف رأسه مصباح ومشعل إنارة ، وخال من املنازل -ن دقيقة والسكان ، وسرعة دورانه تزداد سنة بعد أخرى ، ويكمل دورة كل دقيقة ، واليوم يف هذا الكوكب عبارة ع

واحدة .

األوامر مل تتغري على كوكب مشعل املصابيح لكن سرعة الزمن تغريت ، اشرح كيف أثر هذا على حياة هذا الرجل

أصبح الكوكب يكمل دورة كل دقيقة ومل تبق له ثانية يرتاح فيها فهو يضيء ويطفىء مرة كل دقيقة . -

الزمن تغريت ، هل تغري الرجل ، ما رأيك يف ذلك ؟ األوامر مل تتغري على كوكب مشعل املصابيح لكن سرعة

مل يتغري الرجل ، وهذا يدل على متسكه باألوامر وإخالصه يف تنفيذها . -

ما السبب الذي جعل األمري الصغري يرى أن هذا الرجل هو أفضل من رآه يف رحلته حىت هذه اللحظة ؟

الهتمامه بغريه دون نفسه -

السابق ، ما معيار املفاضلة بني الناس من وجهة نظر األمري الصغري ؟ على ضوء إجابتك عن السؤال

اهتمام اإلنسان بغريه أكثر من اهتمامه بنفسه . -

الرابع عشر الفصل

88P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ما معيار املفاضلة بني الناس من وجهة نظرك ؟

معيار املفاضلة من وجهة نظري هو تقوى هللا " إن أكرمكم عند هللا أتقاكم " . - تقى االمري جبغرايف . ما رأيك يف وصف اجلغرايف لعمله ؟ يف الكوكب السادس ال

قال اجلغرايف : " اجلغرايف ليس هو الذي يتجول يف األقطار ليحصي املدن واألهنار واجلبال واحمليطات ، ولكنه جيلس -ال على مكتبه ويستقبل املستكشفني ويسأهلم ويسجل ذكرياهتم " وأرى أن هذا الوصف غري دقيق ألن اجلغرايف

جيلس على مكتبه فقط ولكن ينزل إىل الواقع لريى ويتحقق .

. هل تؤيد أن اجلغرايف ال ميكن أن يكون مستكشفا ؟ وضح السبب

ال أويد ذلك ، فاجلغرايف البد أن يكون مستكشفا والبد من اجلمع بني النظرية والتطبيق العملي . -

ملاذا يهتم اجلغرافيون باأل هار ؟

عة الزوال ومهددة باملوت القريب . ألهنا سري -

ماذا حدث لألمري حني أكد له اجلغرايف أن مصري هرته إىل الزوال ؟

قال يف نفسه : زهريت قريبة الزوال ، ليس هلا إال أريع أشواك للدفاع عن نفسها وقد تركتها وحيدة يف موطين وشعر - ألول مرة بغم شديد لفراقها .

قبل أن ينزل األمري إىل كوكب األرض ، وكان كل من التقاهم األمري على الكواكب كان هذا الكوكب هو األخرياليت ارها مال ما لكوكبه ، مل يفكر يوما أن يرحل أو أن يكتشف العامل من حوله . ما أثر ذلك على حياة كل واحد

منهم يف رأيك ؟ وماذا تتوقع أثر الرحلة على حياة األمري ؟

ى حاله ومل يغري واقعه ، وأتوقع أنه سيحسن وضع كوكبه الذي يعيش فيه . كل منهم بقي عل -

البقاء دون تغيري الواقع أو السفر من أجل االكتشاف والتعلم ، لكل واحد من هذين األمرين إاجيابيات وسلبيات حتدث عن ذلك مع مالئك .

د يأيت التغيري بنتائج سلبية حسب رأي الطالب : ) البقاء دون تغيري الواقع : االجيابيات : ق -

السفر من أجل االكتشاف والتعلم : االجيابيات : تغيري نط احلياة –السلبيات : التأخر وعدم مواكبة اآلخرين - السلبيات : االنسالخ من كل ما هو قدمي واهلجوم عليه . –لألفضل واالستفادة من اآلخرين

اخلامس عشر الفصل

89P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ث عن حركة مشعلي املصابيح على األرض ؟ ما الذي كان الطيار يصفه حني كان يتحد

كان يصف حركات جيش مشعلي املصابيح فقد كانت حركات منظمة جدا كحركات الراقصني والراقصات على - مسرح األوبرا .

كوكب األرض مليء بكبار السن " ماذا تعين هذه العبارة على ضوء فهمك لرواية األمري الصغري حىت هذه " النقطة ؟

حجم كوكب األرض مقارنة بالكواكب األخرى اليت جاء ذكرها يف الرواية ، ففيها الكثري من امللوك تعين كرب - واجلغرافيني واملغرورين والسكارى ، وتعين كذلك كثرة من يهتمون باملاديات على حساب اجلوهر واالهتمام باجلمال

ا قال يف استداركه هذا ؟ وعالم يدل ذلك ؟ استدرك الطيار ما قاله عن كبار السن على كوكب األرض ، ماذ

إن البشر ال يشغلون من األرض إال حيزا صغريا ، ومن املمكن تكديس اجلنس البشري بملته يف أصغر قال : - جزيرة يف احمليط اهلادي ، ويدل ذلك على الثقة بالنفس واالعرتاف باخلطأ .

ومن التقى هناك ؟ يف أي منطقة نزل األمري الصغري على كوكب األرض ،

التقى األمري الصغري باحلية . –يف الصحراء يف أفريقيا -

قالت احلية لألمر : " إذا ملست أحدا رددته إىل األرض اليت جاء منها " ما معىن هذه العبارة ؟

املعىن أهنا ستميته فيعود إىل األرض اليت خلق منها مدفونا يف باطنها . -

ة األمري الصغري ؟ وماذا عرضت عليه ؟ ملاذا مل تؤذ احلي

ألنه طاهر القلب وقد هبط من أحد الكواكب ، وقد عرضت عليه إعادته إىل الكوكب الذي جاء منه -

السادس عشر الفصل

السابع عشر الفصل

الثامن عشر الفصل

90P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ماذا أخربت الزهرة األمري الصغري عن الناس ؟

ا ما جيعل حياهتم صعبة الريح تذهب هبم هنا وهناك خللوهم من اجلذور ، فهم ال يستطيعون الثبات يف مكان ، وهذ -

هل كالم الزهرة صحيح عن الناس ؟ وكيف استنجت الزهرة ذلك ؟

نعم ، واستنتجت ذلك من خالل رؤيتها ستة أو سبعة أشخاص حملتهم منذ سنوات من القافلة اليت كانت تسري يف - الصحراء .

يا له من كوكب عجيب " قال األمري ذلك . ملاذا ؟ "

ا ،والناس ينقصهم اخليال ، إهنم يكررون ما تقول هلم ألنه قاحل - ومدبب وماحل جد ما الذي اجيعل كوكب األمري الصغري أفضل بالنسبة له من األرض ؟

ألنه جيد من يتكلم ويبدي رأيه وال يكرر ما يقوله . -

ا . صف ردة فعل هرة األمري كما ختيلها . لوعلمت بوجود آالف األ هار اليت تشبهه

كان سيشق عليه هذا وكانت ستسعل كثريا ، وتتماوت ختلصا من هزئه هبا . -

ملاذا بكى األمري ؟ ما الذي اكتشفه فأحزنه ؟

بكى ألنه كان يظن نفسه غنيا بامتالكه زهرة فريدة وكذلك فإن الزهرة والرباكني الثالثة اليت ال تبلغ ركبته علوا لن - واكتشف أن زهرته مل تكن فريدة من نوعها وأهنا زهرة من أزهار مألوفة عادية –جتعل منه أمريا عظيما

التاسع عشر الفصل

شرون العالفصل

الواحد و العشرون الفصل

91P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ما معىن التدجني من وجهة نظر الثعلب ؟ وماذا كان يشعر باحلاجة الشديدة ألن يدجنه األمري ؟

ان يشعر باحلاجة أن يصبح كل واحد حباجة إىل األخر ويصبح كل واحد يف نظر األخر فريدا يف العامل ، وقد ك - الشديدة ألن يدجنه حىت تزول الكآبة عنه وتنري الشمس حياته وهو أيضا يف حاجة إىل صديق .

كيف ستختلف األشياء يف نظر الثعلب بعد أن يدجنه األمري الصغري ؟ عالم يدل ذلك ؟

وبشعره الذهيب ، وإذا هب سيتعرف على خطاه من خطا سائر البشر ، والذرة اليت ترتدي لون الذهب ستذكره به - وهذا يدل على أثر الصداقة الطيب . –نسيم على احلقول أحب ذلك الصوت

فهم يشرتون كل شيء جاهزا من الدكاكني ، وال دكاكني تبيع األصدقاء ، فال أصدقاء للناس " ما املعىن الضمين "

وجود للصداقة احلقيقية . قيام العالقات بني الناس على املصلحة وتبادل املنفعة فقط ، وال -

. ما معىن طقوس ؟ مث اربط بني معناها هناك وكعناها كما شرحها الثعلب

الطقوس مجع طقس وهو النظام والرتتيب والطقوس يف رأي الثعلب هي ما جتعل األيام والساعات ختتلف بعضها -س متبعة ، إهنم يوم اخلميس يتزاورون عن البعض الىخر وهي أيضا مبعىن النظام والرتتيب ) الصيادون هلم طقو

ويتسامرون يف القرى (

اكتشف األمري الصغري الفرق بني وردته وباقي الورد ، فما الفرق بينهما ؟ وما الذي جعل وردته خمتلفة ومميزة ؟

حتت غطاء وردته مدجنة وباقي الورود غري مدجنة ، وورته فريدة ومميزة وأعظم شأنا ألنه هو الذي سقاها ووضعها - من البلور ، ومحاها ، وهي من مسع شكواها أو مباهاهتا أو صمتها .

. ال يرى املرء رؤية صحيحة إال بقلبه ، فإن العيون ال تدرك جوهر األشياء " اشرح هذا الكالم ، واضرب أمثلة "

وليس البصر ) فإهنا ال تعمى الرؤية احلقيقية هي الرؤية القلبية أو رؤيا البصرية والعمى احلقيقي هو عمى البصرية - األبصار ولكن تعمى القلوب ( فقد يتظاهر إنسان بالصدق أو اإلخالص أو الطيبة وهو على خالف ذلك .

من أين تأيت قيمة األشياء كما شرحها الثعلب لألمري ؟

ظام والرتتيب واالهتمام هبا . تأيت قيمة األشياء من رؤيا القلب ، فالشيء املهم التراه األعني ، وتأيت أيضا من الن -

هذا الفصل ميثل الذروة يف خط احلبكة . ملاذا يف رأيك ؟

ألنه الفصل الذي يتغري فيه األمري ويتعلم ويفهم من وردته . -

سأل األمري " إهنم متعجلون فماذا يطلبون ؟ فبم أجابه عامل حمطة القطار ؟ وعالم يدل ذلك ؟

يدري ما يطلبون ، ويدل ذلك على ختبط الناس يف احلياة دون وعي أو إدراك . سائق القاطرة نفسه ال -

الثاين و العشرون الفصل

92P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

يقال " : استمتع بالطريق وال يكن مهك حمطة الوصول فقط " من احلكماء الذين يطبقون هذا القول يف حياهتم ؟

األطفال . -

ما الذي خيسره املرء إذا صب كل تفكريه على حمطة الوصول ، وغفل عن الرحلة ؟

خيسر عدم االستمتاع بالرحلة . -

يقال " أهم حلظة يف حياتك هي األن " ما عالقة هذه املقولة مبا فهمته يف هذا الفصل ؟

يظهر هذا الفصل عدم اهتمام الناس باللحظة اليت يعيشوهنا ويرهقون أنفسهم بالعجلة وعدم الرضا والتفكري فيما - هو أت ، وقد يأيت أو ال يأيت .

فائدة احلبوب اليت كان يبيعها الرجل ؟ ما

متنع العطش . -

ما الفائدة من توفري الوقت ؟

يصنع اإلنسان فيه ما يرديه ، ومبا يعود عليه باخلري والفائدة . -

دقيقة للوصول إىل بئر أم أخذ احلبة اليت متنع العطش 53أيهما أمجل يف رأي األمري الشعور بالعطش واملسي

ش واملشي للوصول إىل بئر ماء ، وسبب ذلك حب األمري االستمتاع بالوقت وليس توفريه . الشعور بالعط -

. أيهما أهم يف رأي األمري الرحلة أم حمطة الوصول ؟ وضح السبب

األهم يف رأي األمري هو الرحلة واألهم يف رأيي هو الرحلة أوال مث حمطة الوصول ثانيا ، حىت أستمتع برحليت وبكل - ر مث أحقق اهلدف من الرحلة . حلظة مت

رغم العطش فإن األمري انتبه إىل مجال النجوم والصحراء ، هذه اليقظة يف قلب األمري هي اليت متيزه ، اشرح ذلك

الثالث و العشرون الفصل

الرابع و العشرون الفصل

93P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

ا مما مييز األمري الصغري عدم اهتمامه بظواهر األمور والشكليات واملاديات ، وإنا يهتم باجلوهر واجلمال واحلقيقة وم - وراء األشياء .

إن الذي يكسب األشياء مجاهلا هو شيء خفي ال تراه العيون " ما رأيك يف هذه العبارة ؟ اكتب فقرة تؤيد فيها " هذه العبارة أـو تعارضها داعما رأيك باألدلة .

ر بل البد أن أرى أهنا عبارة صحيحة واملقصود هنا يف رأيي أال تكون نظرتنا متسرعة وقاصرة على ظواهر األمو - نفكر ونتأمل وال هنمل املشاعر واألحاسيس لنصل إىل ما وراء األشياء .

. يف هذا الفصل ا دات اواصر الصداقة بني الطيار واألمري الصغري ، صف مشاعر الطيار حنو األمري

مشاعر العطف والرأفة واحلنان والتقدير إلخالصه لزهرته . -

اس ؟ وما رأيك فيما قال ؟ ماذا قال األمري عن الن

الناس يتدافعون يف القطارات السريعة ، ولكنهم ال يعرفون قط ما يبحثون عنه ، ولذلك يهتزون ويدورون يف حلقة -مفرغة ، أوافقه الرأي ، فأغلب الناس يسري يف احلياة على غري هدى ، وال يعنيه إال املاديات وظواهر األمور وال

وراء هذه احلياة . يعرفون اهلدف احلقيقي

ملاذا وصف الطيار املاء بأنه مل جمرد شراب ؟ من أين اكتسب املاء حالوته اخلاصة ؟

بسبب ما رآه من األمري الصغري وهو يشرب وكانت عيناه مغمضتني ، وقد اكتسب حالوته من سريمها حتت النجوم - ومن غناء البكرة ومن تعب ذراعيه .

على املرء أن ينظر بقلبه " ملاذا قال األمري ذلك ؟ " لكن العيون عمياء ،اجيب

ألن الناس قد يزرعون مخسة آالف وردة يف حديقة واحدة وال جيدون فيها ما يطلبون وقد يتواجد طلبهم يف وردة - واحدة أو يف قليل من املاء .

وكيف ينظر املرء بقلبه ؟

هر األشياء عندما ال يهمل مشاعره وأحاسيسه ، وال يركز على ظوا -

ما السبب وراء إحساس الطيار باالنقباض واحلزن ؟ ماذا تتوقع أن حيدث لألمري ؟

السبب هو إحساسه بأن رحلة األمري أوشكت على النهاية ، وأتوقع أن يعود األمري إىل كوكبه . -

اخلامس و العشرون الفصل

94P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

عالم اتفق األمري مع احلية ؟

يكون لديها سم جيد ، وتكون متأكدة أنه لن يتعذب طويال . أن تتبع أثره ، وتنتظره هذه الليلة هناك ، وأن -

تعلم األمري من الثعلب كيف أن حب شخص آخر اجيعلك تتذكره يف أشياء مجيلة تشبهه ،كيف اقرتح االمري على الطيار أن يتذكر ضحكته ؟

ه أن سائر النجوم تضحك .أن ينظر إىل النجوم يف السماء ليال فإنه سيكون يف إحداها يضحك فيخيل إلي -

كيف سيتذكر األمري الطيار واملاء اللذيذ الذي شربه من البئر ؟

سينظر إىل النجوم وستكون النجوم عنده آبارا هلا بكرات ركبها الصدأ جتود عليه مبائها فيشرب وسيكون للطيار -ان األمري قبل ذلك قد أعطى الطيار مخسمئة مليون جرس صغري ، وسيكون لألمري مخسمئة مليون نافورة ماء ) ك

جمموعة من اجلالجل الصغرية املتقنة .

كيف وصف األمري عالقة النجوم بالناس ؟ وما رأيك يف ذلك ؟

من الناس من يسافر فتكون النجوم مرشدات له ، ومن الناس من اليرى يف النجوم إال أضواء قليلة ، ومنهم من -ا فتكون النجوم قض

ايارياضية حياول حلها ومنهم حيسنها ذهبا ) كرجل أعمال ( وهذه النجوم على يكون عامل

اختالفها تظل صامتة .

وما هذا اجلسم إال قشرة بالية ، وهل تثري القشرة البالية حزنا " ؟ ملاذا قال األمري هذا الكالم ؟ "

عند الطيار ، وأن الطيار سيحزن كثريا لفراقه يريد أن يطمئن صديقه الطيار وخيفف عنه أمل الفراق ألنه يعلم مكانته -

مل أملح شيئا سوى وميض مر بالقرب من كاحله " ما هذا الوميض ؟ وماذا حدث لألمري بعد ذلك ؟ "

الوميض هو احلية اليت لسعته ) حسب االتفاق بينهما ( ، مث سقط على الرمل ومل يسمع له صوت . -

بال جسد ، كيف تصف حب األمري لزهرته ؟ رحل األمري إىل نمته روحا

كان يتفاين يف حبها وكان هلذا احلب تأثريه يف نظرته للحياة واألخرين ، ) تأثري احلب احلقيقي على احملب يف - تعامله مع األخرين (

السادس و العشرون الفصل

السابع و العشرون الفصل

95P a g e| م 8374538050 : ن و فيلت ل ع ة م د ا مل ق : ا و س د ل يا

كيف تصف عالقة الطيار باألمري الصغري بعد مضي ست سنوات على لقائهما ؟

ا ، وما قلل من حزنه أنه ) األمري ( عاد بأمان إىل كوكبه كان حزينا على فر - اق االمري ، رغم عودته ) الطيار ( سامل

ال ميكن أن يكون هناك أي شيء يف هذا الكون يتشابه " ما معىن هذه العبارة يف رأيك ؟ "

ما أراه عدال قد تراه أنت ظلما ، إن نظرة كل إنسان إىل اآلخر غري متشاهبة . فما أراه مجيال قد تراه أنت قبيحا و - وكل حلظة يف احلياة تستمد قوهتا من خالل اغتنامها مبا يعود على صاحبها وعلى األخرين بالنفع والفائدة

إن هذا املشهد بالنسبة إيل هو أمجل منظر يف الكون ، وأشد املناظر كآبة " حتدث عن هذا املشهد ، وملاذا " اجلمال الفائق والكآبة . اجيمع عند الطيار بني

هذا املشهد ) مشهد االمري وهو يسقط على األرض ( بالنسبة للطيار ألنه صورة صديقه احملبب إأليه والقريب إىل - نفسه ، ولكنه من أشد املناظر ألنه لن يراه مرة أخرى .

ماذا طلب الطيار يف هناية كتابه من القراء ؟

إلفريقية ، ومروا هبذه البقعة اليت التقى فيها باألمري الصغري ، عليهم أال يسرعوا بل إذا سافروا يوما إىل الصحراء ا -يتمهلوا ويقفوا قليال حتت النجمة ، وإذا اقرتب منهم طفل وضحك وكان شعره ذهبيا وال جييب عن أسئلتهم فإهنم

كتبوا بسرعة للطيار وخيربوه بأنه االمر قد سيعرفونه بسهولة ، ألنه األمري الصغري ، وعليهم أن يكونوا لطفاء ، وأن ي عاد

كيف ستذكر األمري الصغري بعد هذا اليوم ؟

أذكره بكل خري ، فقد رحل من كوكبه ليتعلم ويكتشف ، فتعلم وعلم القراء الكثري ، ومن ذلك أال تكون نظرتنا - ل واجلوهر ...... إخل . إىل الناس واحلياة قاصرة ، وأال هنتم باملظهر والشكل على حساب األص

انــــــتــــــهت الرواية لجميع بالتوفيق ل