Рассмотрена на Совете Учреждения Протокол №1 от 31.10.2016 г.

Согласовано Начальник управления

зания администрации

у. ' V4. ■ Ы /-.ч; -Ц

Тюрина Г.А. 2016 г.

УтверждаюЗаведующий МБДОУ детского сада

Газарова Н.Г./

А 5 &

. - / Д _______ 2016 г.

f f f o V МВДОУ 1 | и ^|5шстйга5Л?2(?)5

525201

Программа развитияМуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада №20 г. Павлово

«Детский сад педагогической поддержки творческого развития ребёнка»

на период с 2017 по 2020 гг.

г. Павлово

Введение. Обоснование основной идеи инновационного развития ДОУ........................31. Паспорт программы развития......................................................................................... 32. Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития

образовательного учреждения......................................................................................... 53. Основная идея инновационного развития ДОУ. Обоснование важности и

необходимости инновационных

4. Цель и задачиПрограммы............................. ............................................................... 12

5. Концепция развития дошкольногоучреждения............................. ............................. 12

6. Стратегия развития ДОУ...... .................. 157. Совершенствование структуры

управления............................. .................................. 198. Ресурсное обеспечение программы

развития.................................. ............................209. Ожидаемые результаты. Критерии

результативности.................. .............................2110. Стратегический план действий по реализации программы

развития........................2211. Система контроля за выполнением основных разделов программы__ .................. 2312. Финансовый план.................. .................. 25

2

Программа развития«Детский сад педагогической поддержки творческого развития

ребёнка»

Введение. Обоснование основной идеи инновационного развития ДОУ.Существенные перемены в социальной, экономической и социокультурной сфере

вызывают значительные изменения в жизнедеятельности всего общества в целом, и в дошкольном образовании, в частности. Учитывая тенденцию модернизации дошкольного образования в рамках национального проекта «Наша новая школа» и запрос родителей, главных заказчиков образования, одним из приоритетных направлений в деятельности ДОУ является поддержка и сопровождение способных, творческих детей. Исходя из актуальности направления деятельности детского сада, важнейшей идеей преобразования образовательного процесса ДОУ является идея обеспечения благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Проектируя инновации, мы будем опираться:• на достижения педагогов, участвовавших в инновационной деятельности по теме

«Развитие творческой личности дошкольников через внедрение лего-конструирования в образовательный процесс ДОУ»;

• на успешность в использовании тематического и проектного подходов к организации воспитательно - образовательного процесса;

• на высокий профессиональный уровень педагогического коллектива;• на поддерживающее и развивающее взаимодействие с семьями воспитанников.

1. Паспорт программы развития.Наименованиепрограммы

« Детский сад педагогической поддержки творческого развития ребёнка»

Статуспрограммы

Нормативный документ ДОУ. Стратегический план, направленный на осуществление нововведений в образовательном учреждении, на реализацию актуальных, перспективных, прогнозируемых образовательных потребностей, социального заказа.

Разработчикипрограммы

Назарова Н.Г.-заведующий МБДОУ, Краснова Т.Е. -старший воспитатель, Пугачёва Е.А.- педагог-психолог, Егорова Е.Б.-музыкальный руководитель

Нормативно­правовоеобеспечениепрограммы

- Конвенция о правах ребёнка (от 20.1Е1989 г.);- Конституция РФ, ст. 43;- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ»; -ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» 24.07.1998г (с последующими изменениями от 20.07.2000 г.);- Приказ Минобрнауки от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении ФГОС ДО»; ФГОС ДО;- Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.10 №2106 «Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр. - 271;- «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях СанПиН 2.4.1. 3049-13»;- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

3

основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1014);- Устав МБДОУ детского сада №20 г. Павлово

Основная идея развития МБДОУ

Создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.Необходимо наполнить современный образовательный процесс в ДОУ новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремленности, инициативы, интереса, вдохновения.

Цель программы Создание модели современного ДОУ, обеспечивающего творческое становление личности дошкольника при целенаправленном использовании развивающих технологий

Задачи - Обеспечивать полноценное проживание каждым ребёнком этапов своего детства (раннего и дошкольного), развитие его способностей и творческого потенциала, самостоятельности и ответственности;- Поддерживать творческую инициативу детей в различных видах деятельности;- Создать комфортные условия, обеспечивающие возможности для позитивной социализации каждого воспитанника: преобразовать Pill 1C, создающую ребёнку свободу выбора и обеспечивающую успех в развитии конструктивно-творческой, изобразительно-творческой и театрализованной деятельности;- Совершенствовать систему работы педагогического коллектива по развитию детского творчества;- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи для повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, подготовки их к жизни в современных социокультурных условиях;- Создать систему взаимодействия семьи, ДОУ и социальных институтов детства для формирования творческой направленности личности дошкольников.

СрокиреализацииПрограммы

Программа будет реализована в 2017-2020 годы в три этапа.1- й этап - информационный, ориентировочный (2017 г.):2- й этап - практический (2018-2019 гг.):3- й этап - итоговый (2020 г.):

Исполнители Педагогический коллектив ДОУ, родители (законные представители),основныхмероприятий

воспитанники, социальные институты детства (детская библиотека №4, ДТЮ, детская музыкальная школа, театр кукол «Надежда» г. Нижний Новгород, Нижегородская государственная академическая филармония им. М. Ростроповича и др.)

ФинансированиеПрограммы

Бюджетные и внебюджетные средства

Ожидаемыерезультаты

- Позитивная социализация, развитие способностей, творческого потенциала, инициативности, самостоятельности и ответственности воспитанников;- Развитие творческой увлечённости, успешности и интересов детей;- Включённость семьи в образовательный процесс, преемственность и единство требований семьи, ДОУ и школы обеспечит рост удовлетворённости родителей условиями воспитания, обучения и развития детей в МБДОУ;- Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс повысит компетентность педагогов, совершенствование системы работы педагогического коллектива по развитию детского творчества повысит качество дошкольного образования в ДОУ

4

Практическая Активное использование развивающих технологий для успешного,значимость творческого развития дошкольника.

Переосмысление целевых и содержательных ориентиров художественно-эстетического развития дошкольников.

2. Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития образовательного учреждения.

Год ввода в эксплуатацию: 5 марта 1977 годАдрес: 606108, Россия, Нижегородская область, Павловский район, г. Павлово, ул. Чапаева, 68Адрес сайта: http://duim-20.ucoz.ru Электронная почта: duimovohka-20@vandex.ruЛицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 52Л01 №0001384 от 05.11.2013 г.Проектная мощность: 6 групп- 140 человекРежим работы: пять дней в неделю с двумя (суббота, воскресенье) выходными днями, с 6.30 до 17.00Реализуемые программы и технологии: Образовательная программа дошкольногообразования МБДОУ, разработанная с учётом комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»(2016г) под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, парциальных программ- «Развитие речи детей дошкольного возраста» О.С.Ушаковой, «Юный эколог» Николаевой С.Н., «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой, «Цветик-семицветик» Куражевой, Бараевой; технологий- «Лето­конструирование в детском саду» Е.В. Фешиной, технологий по развитию театрализованной деятельности Мигуновой, Антипиной, Зацепиной, Дороновой и др. Материально - техническая база:

В МБДОУ созданы медико - социальные условия, оборудована образовательная среда с учётом реализуемой программы и приказа Минобрнауки РФ №1155 от 17.10.2013 г., включая развивающую предметно - пространственную среду дошкольного учреждения. Детский сад оснащён научно - методической и художественной литературой, учебно - наглядными пособиями и техническими средствами, спортивным оборудованием, мягкими модулями. В МБДОУ оборудованы:• Совмещенный музыкально - спортивный зал;• Методический кабинет;• Кабинет педагога-психолога;• Медицинский блок;• Групповые комнаты;• Игровые площадки для прогулок;• Спортивная площадка.Земельный участок МБДОУ благоустроен и озеленён.Здание детского сада находится в удовлетворительном состоянии. Проведен капитальный ремонт системы отопления. В каждой группе имеются раздельная спальная, игровая комнаты. В учреждении есть горячее водоснабжение, канализация, отопление. Рациональное питание осуществляется в МБДОУ по примерному (10 дневному) меню, разработанному на основе физиологических потребностей детей дошкольного возраста. Социальные партнёры:

В МБДОУ ведется активная работа по взаимодействию с организациями дополнительного образования, культуры и спорта (на основе договоров), направленная на обеспечение комплекса условий здоровьесбережения и физического развития детей, развития познавательно-речевой, эмоциональной сферы, расширения социальных контактов.

Учреждения Совместно решаемые задачи Формы работы

5

Детскаяполиклиника

Мониторинг здоровья, профилактика заболеваемости

Осмотр врачом-педиатром, специалистами (1 раз в год)

МБОУ средняя школа № 3

Обеспечение преемственности в обучении и воспитании

Экскурсии в школу, класс. Посещение детьми библиотеки, уроков первоклассников, знакомство с учителями. Родительское собрание выпускников МБДОУ с приглашением учителя. Встречи с выпускниками детского сада, учащимися школы. Участие выпускников д/с в праздниках и трудовых делах, акциях ДОУ.

Дом культуры ПАЗ

Художественно- эстетическое развитие детей

Участие в культурно-массовых мероприятиях

ФОК «Звезда», СК «Торпедо»

Физическое развитие детей, укрепление здоровья

Посещение спортивных секций, участие в спортивных мероприятиях (пробегах, соревнованиях)

Детскаябиблиотека

Приобщение детей к культуре чтения

Использование фонда библиотеки. Посещение тематических выставок

ГИБДД Воспитание ответственного отношения участника дорожного движения

Встречи с сотрудниками ГИБДД, участие в конкурсах, совместные тематические праздники и развлечения.

вдпо Ответственное отношение к своему здоровью

Встречи с сотрудниками ВДПО Совместные тематические досуги.

Музыкальная школа, ДТЮ

Музыкально-эстетическоеразвитие

Концерты учащихся музыкальной школы, музыкальная гостиная.

Нижегородскаяфилармония,театры.

Развитие познавательных интересов, эстетических представлений.

Просмотр концертов, спектаклей.

Взаимодействие с институтами детства, социумом является необходимым дополнением к качественному, всестороннему развитию воспитанников.

Характеристика контингента детей:год общее

количестводо 3 лет до 7 лет девочки мальчики

2013 134 39 95 73 612014 140 38 102 77 632015 140 39 101 73 67Вывод: Количественный состав детей постепенно увеличивается в связи с большимспросом и очерёдностью детских мест у населения города и района.

Анализ состояния здоровья детей:Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания

педагогического коллектива. Ежегодно проводится мониторинг уровня физической подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей и их заболеваемость.

Распределение детей по группам здоровьягруппа здоровья 2013 г.

134 ребёнка2014 г.

140 детей2015 г.

140 детейпервая 20 15% 24 18% 24 18%вторая 87 65% 93 66% 97 69%третья-четвёртая 27 20% 23 16% 19 13%

Вывод: Количество детей с 1 и 3 группой здоровья постепенно уменьшается, аувеличилось количество детей с 1 и 2 группой здоровья. Это объясняется тем, что

6

увеличилось количество детей с низким уровнем физического, развития вновь поступивших в детский сад.

Уровень заболеваемостипропуски по болезни одним ребёнком

2013 2014 201524,2 24,7 24,1

Вывод: С целью снижения заболеваемости проводятся оздоровительные ипрофилактические мероприятия: дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика после сна. Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре включает в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики и лечения нарушений осанки, плоскостопия.

Характеристика контингента родителей:

Категории Тип семей 2013-2014уч.г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016уч.г.

Общее количество родителей 250 264 259По социальному статусу Рабочие 116/46% 119/45% 112/43%

Пите л лиге нция 95/38% 110/42% 122/47%Предприниматели 10/4% 10/4% 10/4%Безработные 29/12% 25/9% 15/5,8%

По образованию Высшее 106/43% 118/45% 120/46,3%Среднеепрофессиональное

93/37% 102/39% 100/38,6%

Общее 45/18% 37/14% 35/13%Н/общего среднего 6/2% 7 / 3% 4/1,5%

По количеству детей в семье

1 ребёнок 65/50% 68/49% 65/46,4%2 ребёнка 61/47% 65/47% 67/48%Зребёнка 4/3% 4/ 3% 7/ 5%4 ребёнка и больше - 1/ 1 % 1/0,7%

Общее количество семей 130 140 140По составу семьи Полная 115/88% 119/85% 120/86%

Неполная 15/12% 21/15% 20/ 14%Многодетная 4/3% 5/4% 6/ 4,3%Разведённая 8/6% 13/9% 10/ 7%Мать одиночка 6/5% 7/5% 10/ 7%Опекаемые 1/1% - -

Родители - инвалиды

2/1% 1/1% 2/1,4%

Малообеспеченная 6/5% 2/1% 4/ 2,9%ВЫВОД: Основную часть родителей составляют интеллигенция и рабочие. Количество безработных родителей с каждым годом уменьшается. Радует то, что продолжает увеличиваться количество родителей с высшим образованием до 120 человек, что составляет 46,3% от общего числа. Эти данные свидетельствуют о достаточно высоком уровне их образованности. Уменьшилось на 0,7% и количество неполных семей.

Характеристика кадрового состава:В настоящее время штатным расписанием предусмотрено 28 единиц, из них 12

педагогических. Из 12 педагогов - 9 воспитателей и 3 специалиста, в том числе старший воспитатель, педагог - психолог, музыкальный руководитель.Педагогический коллектив МБДОУ стабильный. Все педагоги имеют специальное образование, квалификацию:

7

Состав педагогических кадровПо образованию По стажу По квалификации

высшее - 4 человека /33,3% с 0- 5 лет - 1 чел. /8,3% высшая категория - 0 чел.среднее профессиональное- 8ч./ 66,6%

с 10-15 лет - 1 чел./8,3% 1 квалификационная категория - 8 чел./ 66,7%

с 15-25 лет - 4 чел./33,3% СЗД - 4 чел./33,3%свыше 25 лет - 6 чел./ 50%

Модернизация дошкольного образования требует от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства, в связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению квалификации педагогов. Динамика профессионального роста отслеживается через процедуру аттестации педагогов и повышения квалификации.

Социально - педагогический портрет.Достижения ДОУ на районном, областном уровнях за последние года.

2013- 2014 учебный год- Районная инновационная площадка по теме «Развитие творческой личности через внедрение лего-конструирования в образовательный процесс ДОО»;- Районный конкурс «Ребёнок в мире поиска» в номинации «Мир людей» - рейтинг 4;- Районный конкурс педагогических проектов предметно-пространственной среды «Мир познаём вместе» для организации познавательно-исследовательских действий детей раннего возраста;- Районный конкурс методических разработок по организации проектной деятельности детей «Культура. Дети. Творчество» в номинации «Книжная культура»- диплом 2 место; -Районный конкурс методических разработок по организации проектной деятельности детей «Культура. Дети. Творчество» в номинации «Художественное творчество» - рейтинг 4;- Статья в газете «Павел Перевозчик» на тему «Праздник мыльных пузырей»;- Смотр-конкурс рисунков на противопожарную тематику, посвящённый Дню спасателя России - 1 место;- Статья в газете «Павел Перевозчик» на тему «Снеговик- Факелоносец» (февраль 2014 г.).

2014- 2015 учебный год- Районная инновационная площадка по теме «Развитие творческой личности через внедрение лего-конструирования в образовательный процесс ДОО»;- Районный смотр-конкурс цветочных композиций «Краски осени» - 2 место;- Благодарственное письмо администрации и земского собрания Павловского муниципального района Нижегородской области коллективу МБДОУ детского сада №20 за хорошую подготовку к новому учебному году и лучшее эстетическое оформление территории образовательного учреждения;- Районный конкурс детских творческих работ, посвящённый 70-летию победы в ВОВ - диплом управления образования Павловского муниципального района -2 место;- Районный конкурс «Играем? Играем» - рейтинг 16;- Участие в Федеральном вебинаре по законодательству, регулирующему интернет-сайты образовательных учреждений;- Районный конкурс методических разработок «Вместе с книгой я расту», посвящённый Г оду литературы в России в номинации «Методическая разработка сценария образовательного мероприятия по воспитанию юного читателя, приобщения дошкольников к литературе»;- Районный конкурс музыкально-дидактических пособий «Музыкальное ноу-хау» в номинации «Дидактическое пособие» и в номинации «Костюм» - рейтинг 5 и 4;

2015- 2016 учебный год- Районная инновационная площадка по теме «Развитие творческой личности через внедрение лего-конструирования в образовательный процесс ДОО»;

8

- Районный смотр-конкурс цветочных композиций «Осень водит хоровод» -3 место;- Районный конкурс «Создание развивающей среды на территории ДОУ» в номинации «Зона речевого творчества и театрализованной деятельности» - 3 место;- Районный конкурс «Новые идеи» в номинации «Новые идеи в познавательном развитии дошкольников» - рейтинг 6;- Участие педагогического коллектива МБ ДОУ в конкурсном отборе муниципальных дошкольных образовательных организаций Нижегородской области, внедряющих инновационные образовательные программы (благодарственное письмо администрации и земского собрания Павловского муниципального района Нижегородской области»);- Статья в газете «Павел Перевозчик» на тему «Маленькие знатоки родного города из «Дюймовочки» (апрель 2016 г.);- Участие в образовательном семинаре «Преемственность между начальным и дошкольным звеном как одно из условий непрерывного образования» - сертификат;- Участие в муниципальном этапе XII Всероссийской акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»- диплом участника;- Районный смотр-конкурс «Лучший кабинет педагога-психолога ОУ»- диплом участника;- Статья в газете «Павел Перевозчик» на тему «Мы-земляне, павловчане» (май 2016 г.);- Статья в газете «Павловский металлист» на тему «Развиваем творческую личность с раннего детства».

Организация воспитательно-образовательного процессаОсобенности образовательного процесса

Содержание образовательного процесса определяется образовательной программой дошкольного образования, разработанной, принятой и реализуемой в МБДОУ самостоятельно в соответствии с ФГОС ДО и с учётом особенностей психофизического развития и возможностей детей. Программа ориентирована на реализацию современных эффективных методов воспитания, способствующих повышению мотивации образовательной деятельности и обучения дошкольников, направлена на развитие индивидуальных качеств личности ребёнка, его всестороннее развитие. Работа коллектива ведётся в соответствии с нормативными документами и годовым планом.Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение детьми следующих образовательных областей: физическое, социально-коммуникативное,познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие с использованием современных педагогических технологий.

Психологическое сопровождение воспитательно - образовательного процесса Основными направлениями педагога - психолога являются: психологическое

консультирование, психодиагностика, развивающая работа, психологическое просвещение и психопрофилактика (система работы по адаптации детей к условиям ДОУ, безболезненного принятия детьми нового социального статуса «школьник»), В учреждении действует психолого-медико - педагогический консилиум (ПМПК). Одним из важных направлений работы ДОУ является работа с детьми старшего дошкольного возраста по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе (психологическая готовность).

Взаимодействие с семьями воспитанников Работа с родителями в МБДОУ строится в соответствии со ст. 18 Закона РФ «Об

образовании» по основным направлениям развития личности ребёнка. Главной целью сотрудничества педагогов МБДОУ с семьёй, является изменение позиции родителей в процессе воспитания и развития детей. Взаимодействие осуществляется в основном через:- приобщение родителей к педагогическому процессу; присутствие родителей на занятиях НОД и праздниках; расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения (Дни открытых дверей, акции добрых дел и пр.);

9

- создание условии для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;- информационно - педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой работы учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей образовательной средой.

Проблемные выводы по анализу работы дошкольного учреждения.Анализ документации и изучение практики коллектива выявил основные

преимущества дошкольного учреждения:1. Направленность работы коллектива единомышленников МБДОУ на полноценное

развитие личности ребёнка в соответствии с его индивидуальными и психологическими особенностями, на подготовку воспитанников к жизни в современных социокультурных условиях;

2. Педагогический коллектив ДОУ имеет высокий квалификационный уровень и большой практический опыт, который позволяет качественно вести воспитательно­образовательный процесс, осваивать и внедрять в свою работу инновационные технологии; вести инновационную работу на муниципальном уровне;

3. Благоприятный социально-психологический климат в стабильном коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;

4. Соответствие материально-технического обеспечения современным требованиям, что обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников.

Вместе с тем были выявлены и проблемы в работе коллектива:

Направлениядеятельности,подвергшиеся

анализу

Выявленные проблемы Возможные пути решения

Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья обучающихся

• наличие в ДОУ детей с низким уровнем физического развития;• наличие в ДОУ детей «группы риска»

• использование в работе с детьми эффективных здоровьесберегающих технологий;• корректировка индивидуальных образовательных маршрутов с учётом динамики развития ребёнка и возможностей ДОУ

Анализ результатов образовательного процесса в ДОУ

• наличие в ДОУ детей, испытывающих трудности в усвоении образовательной программы;• наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ

• совершенствование системы образовательной работы педагогического коллектива (поиск эффективных форм и методов);• поиск эффективных индивидуально ориентированных путей взаимодействия с родителями детей, привлечение их к образовательному процессу как равноправных и равноответственных партнёров.

10

Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса

• отсутствие у 33,3% педагогов аттестационной категории (имеют СЗД);

• отсутствие у некоторых педагогов опыта и желания работы в творческих группах по разработкам и реализации проектов инновационных площадок, опыта в создании эффективных педагогических проектов в работе с детьми

• создание условий для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и специалистов с высшей и первой квалификационной категорией;

• создать условия для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития;

• профессионально и эффективно использовать в работе современные технологии.

Анализ структуры управления ДОУ

• совершенствование работы управляющей структуры в режиме развития ДОУ

Анализ материально - технического и финансового обеспечения ДОУ

• ограниченные бюджетные и внебюджетные средства для эффективной деятельности ДОУ в режиме инновационной деятельности.

• изыскание дополнительных финансовых средств для осуществления поставленных задач за счёт привлечения спонсорских средств, участия ДОУ в грантовых программах, конкурсах с материальным призовым фондом.

Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ. Обновления и реконструкции образовательного процесса не могут пройти одномоментно. Программа развития на 2017-2020 гг. призвана осуществить переход от актуального развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и перегруженность деятельности, тем самым делая этот переход психологически комфортным для всех участников педагогического процесса

3. Основная идея инновационного развития ДОУ. Обоснование важности и необходимости инновационных изменений.

Одной из наиболее актуальных задач образовательной политики России является развитие творческого потенциала каждого ребёнка. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела особо значимый характер.

В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Педагоги-практики отмечают, что если ребенок талантлив, он талантлив во многих сферах. Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других. Поэтому, обеспечение условий для творческой реализации личности дошкольников в разнообразных видах деятельности (изобразительной, конструктивно-творческой, театрализованной, игровой и др.) как проблема, требующая научно-методического осмысления, привлекла наше внимание. Необходимость разработки Программы развития возникла также в связи с принципиально новым подходом к воспитанию и образованию дошкольников на современном этапе.

Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с возрастающим потоком проблем, начинается в детские годы. Многие образовательные концепции ставили во главу угла идею воспитания личности, способной активно усваивать и присваивать общечеловеческий опыт, однако приоритет в воспитании такой личности был обозначен лишь в недавнем прошлом. Очевиден тот факт, что традиционных подходов в решении проблемы развития творческих способностей детей недостаточно. Необходимо наполнить

11

современный образовательный процесс новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремленности, инициативы, интереса, вдохновения. Исходя из актуальности приоритетного направления деятельности детского сада (художественно-эстетического), сохранение творческого потенциала воспитанников представляется очень важной задачей. Стремясь создать благоприятные условия для развития способностей каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, мы подошли к разработке и созданию Программы развития ДОУ, как учреждения для ребёнка, имеющего право на свободу выбора и реализацию всех потенциалов своего развития, удовлетворение потребности в признании и самовыражении. Другими словами, педагогический коллектив детского сада реализуя Программу, будет активно содействовать личностному росту и творческому успеху в разных видах деятельности, включая родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнёров.

В качестве идеи, позволяющей осуществить данный замысел, предлагается: на уровне управления и создания методической службы учреждения разработать и апробировать модель развития ДОУ как самоорганизующейся системы, способной выявлять потенциалы своего развития;в процессе реализации воспитательно-образовательного процесса как можно раньше актуализировать индивидуальные возможности детей;в ходе организации взаимодействия с семьями воспитанников учитывать потребности родителей и анализировать эффективность сотрудничества с педагогами ДОУ в процессе разработки совместных творческих проектов.

4. Цель и задачи Программы.Цель программы: Создание модели современного ДОУ, обеспечивающего творческое становление личности дошкольника при целенаправленном использовании развивающих технологий.Задачи:Работа с детьми:- Обеспечивать полноценное проживание каждым ребёнком этапов своего детства (раннего и дошкольного), развитие его способностей и творческого потенциала, самостоятельности и ответственности;- Поддерживать творческую инициативу детей в различных видах деятельности;- Создать комфортные условия, обеспечивающие возможности для позитивной социализации каждого воспитанника: преобразовать РППС, создающую ребёнку свободу выбора и обеспечивающую успех в развитии конструктивно-творческой, изобразительно­творческой и театрализованной деятельности;Работа с родителями:- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи для повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, подготовки их к жизни в современных социокультурных условияхРабота с педагогами:- Совершенствовать систему работы педагогического коллектива по развитию детского творчества;- Расширить социокультурные связи ДОУ, способствующие художественно­эстетическому развитию воспитанников (для формирования творческой направленности личности).

12

5. Концепция развития дошкольного учреждения.Миссией МБДОУ является создание условий для обеспечения педагогической

поддержки каждому ребёнку дошкольнику с учётом его индивидуальных особенностей, личностных возможностей и творческих способностей. Целесообразность выбора данной миссии обусловлена следующими причинами:- выполнение социального заказа государства: «развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, творческих способностей» (ФЗ №273 «Об образовании в РФ» ст. 48, и. 1.4);- запросы родителей воспитанников ДОУ (большинство из них хотят видеть ребёнка не только здоровым, но и нестандартно мыслящим, креативным. Это связано с быстротечностью изменений в современном мире, в котором надо научиться быстро ориентироваться, проявлять творческую инициативу в поиске решения различных возникающих перед человеком проблем);- центрация коллектива ДОУ на художественно-эстетическом направлении на основе организации развития детей по современным программам и технологиям.Кроме того, программа развития учреждения опирается на положения современной концепции дошкольного воспитания и амплификации детского развития, концепции развивающего взаимодействия детей и взрослых - интегрирует в себе идею воспитания целостной личности ребёнка и идею развития его творческого потенциала как необходимой базы для процесса личностного саморазвития в контексте общеинтеллектуального и художественно-эстетического развития детей.Основными социальными заказчиками деятельности ДОУ выступают родители воспитанников (законные представители), общество и школа. Деятельность ДОУ направлена на удовлетворение их потребностей в полноценном, комплексном и гармоничном развитии ребёнка.

Руководствуясь федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в РФ», Конвенцией о правах ребёнка, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:Природосообразности, который определяет организацию образования с учётом природы ребёнка, его индивидуальных биологических, физиологических и психологических особенностей;Гуманизации, предполагающий ориентацию педагогов на личность ребёнка; Демократизации, предполагающий построение педагогического процесса исходя из интересов ребёнка, основанного на демократическом стиле общения, использования форм и методов, дающих ребёнку возможность не только к саморазвитию, но и к самореализации;Дифференциации и интеграции, предусматривающий целостность и единство всех систем учебной деятельности, и решение таких задач как психологическое и физическое здоровье ребёнка, формирование начал личности;Развивающего обучения, предполагающий использование новых развивающих технологий образования и развития воспитанников;Вариативности модели познавательной деятельности, предполагающий разнообразие содержания, форм и методов с учётом целей развития и педагогической поддержки каждого ребёнка;Научной обоснованности и практической применимости, согласно которому содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и ориентировано на реализацию его в практике работы ДОУ.

Концептуальные подходы к реализации программы развития.В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе

дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, направленного на развитие личности и предусматривающего в своей основе построение развивающего образования, ориентированного на «зону

13

ближайшего развития». Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию.

Программа инновационных преобразований в МБДОУ детского сада № 20 «Детский сад педагогической поддержки творческого развития ребёнка» основана на личностно-ориентированном и деятельностно-возрастном подходах.

Личностно-ориентированный подход рассматривает такое взаимодействие, которое обеспечивает развитие и саморазвитие ребёнка, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания. В центр образовательной системы ставится личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализация её природного потенциала.

В основе деятельностно - возрастного подхода представлена прямая зависимость оснащения воспитательно - образовательного процесса ДОУ от содержания воспитания, возраста, опыта, уровня развития детей и ведущего вида деятельности.

Таким образом, детский сад представляется нам как открытое социокультурное дошкольное учреждение, как самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития, а именно возможности:

- ранней актуализации индивидуальных творческих способностей детей в условиях предоставления им свободы выбора деятельности и разработки индивидуального образовательного маршрута, взаиморазвивающего влияния педагога и ребёнка;

- учёта потребностей родителей и формирования тесной связи: дети-родители- педагоги-общественность-в условиях доверительного общения и конструктивного диалога;

- создания творческой группы педагогов детского сада, позволяющей реализовать на практике принцип приоритетного развития личностной сферы ребёнка, культурно­деятельностный принцип образовательной деятельности и принципы создания здоровьесберегающей среды.

Модель детского сада:

здоровьесберегающей

познавательно-речевой,опытно-исследовательской

художественно-эстетической

культурно-коммуникативнои,эмоционально-рефлексивной,

духовно-нравственной

средства

Проектные Использование Инновационные Функционировантехнологии разных моделей формы дошкольного ие в социуме каквзаимодействия взаимодействия образования. открытойпедагогов с детей и взрослых в Технология создания образовательнойсемьями педагогическом творческих системывоспитанников процессе педагогических

мониторингобразовательных развития и успешности управления качеством развития ипотребностей ребёнка, проявление воспитательно- успешности ре-семей им творчества образовательного бёнка в общениивоспитанников процесса и деятельности

Развивающее обучение в новой модели образовательного пространства предполагает использование современных программ и технологий, преследующих цель - не просто усвоение нового содержания или навыка, а такую организацию деятельности, при которой ребёнок, осмысливая всю информацию, открывает новые возможности действия, обеспечивающие его достижения и продвижения в развитии.

Модель выпускника ДОУ:• творческий, умеющий творчески и нестандартно мыслить; креативный в

продуктивных видах деятельности, с развитым воображением;• любознательный, активно интересующийся новым, неизвестным в окружающем мире

(мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире) и пытающийся самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

• физически и психологически здоровый, подвижный и выносливый, самостоятельно выполняющий доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдающий элементарные правила здорового образа жизни; с развитой крупной и мелкой моторикой, умеющий контролировать свои движения и управлять ими;

• коммуникативный, владеющий диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми, готовый к обсуждению возникающих проблем, с адекватной самооценкой;

• ответственный, способный к волевым усилиям, стремящийся следовать социальным нормам и правилам поведения, соблюдающий правила личной гигиены и безопасного поведения;

• инициативный и самостоятельный, овладевший основными культурными способами деятельности.

Модель педагога:• Творческая личность с постоянным ростом профессионального мастерства, владеющая

новыми программами и технологиями;• Умеющий видеть индивидуальность каждого ребёнка, способствующий развитию его

способностей, в т.ч. творческих;• Умеющий планировать и координировать свою деятельность, анализировать её;• Владеющий методами и средствами психолого-педагогического просвещения

родителей для повышения их компетентности в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

• Умеющий создавать систему взаимодействия семьи, ДОУ и социальных институтов детства для подготовки каждого ребёнка к жизни в современных социокультурных условиях.

Модель родителя:• Заинтересованный и конструктивно сотрудничающий с коллективом ДОУ по вопросам

развития, воспитания и образования ребёнка, охраны и укрепления его здоровья;• Равноправный и равноответственный партнёр воспитательно-образовательного

процесса.

6. Стратегия развития ДОО.Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2020 года. Она

определяет совокупность реализации приоритетного художественно-эстетического направления, ориентированного на развитие детского сада и обеспечивающего участие в реализации программы развития коллектива детского сада, родителей воспитанников,

15

социума. Основной стратегической целью нашего учреждения является повышение конкурентоспособности за счёт повышения качества образовательных услуг, модернизации системы управления. Уникальным способом реализации замыслов являются проекты. Участие в проектировании ставит взрослых и детей в позицию, когда сам человек избирает для себя и других новые условия. Проектирование требует индивидуальных оригинальных решений и в тоже время коллективного творчества. За счёт работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к рефлексии, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательно-образовательного процесса, становится инструментом их саморазвития, позволяет приобретать опыт самостоятельной творческой деятельности, развивает в нём уверенность, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия.

Содержание Программы развития МБДОУ будет реализовано через ряд педагогических проектов:

• Проект «Театр-творчество-дети»;• Проект «Изобразительное творчество- без границ»;• Проект «Лето-мастерская»;• Проект «Творим вместе, творим всей семьёй» (подпроект «Вместе интереснее»);• Проект «Сказочные уроки»;• Проект «Поддержка инновационной деятельности педагогов в условиях

реализации программы развития ДОУ».

Проект «Театр-творчество-дети»Идея: Совершенствование содержания театрализованной деятельности, внедрение в образовательный процесс развивающих технологий и современных форм работы с детьми.Цель: развитие творческих способностей детей посредством театрализованнойдеятельности.Задачи проекта:• Развитие у детей способности к замыслу и его реализации, умения комбинировать

свои представления, искренне передавая свои чувства;• Переосмысление заданного литературным текстом сюжета, сочинение вариативного

или собственного сюжета;• Исполнение собственного замысла, умение адекватно воплощать художественный

образ с помощью разных средств выразительности: интонации, мимики, пантомимики, движения.

Прогнозируемые результаты:• Развитие у дошкольников интереса к театрализованной деятельности, к различным

видам театра; перенос полученных представлений и умений в самостоятельную игровую и творческую деятельность.

• Проявление инициативы, самостоятельности детей в организации театрализованных игр.

• Проявление детьми творчества в театрализованной деятельности:•S Исполнительское (речевое, двигательное)•S Продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация

заданных сюжетов)•S Оформительское (декорации, костюмы и пр.).

• Овладение дошкольниками импровизационными умениями.• Развитие у воспитанников всех компонентов, функций и форм речевой деятельности.• Развитие у детей эмоционально-образного восприятия.

16

Проект «Изобразительное творчество - без границ»Идея: применение новых технологий развития у детей творческих способностей в изобразительной деятельностиЦель: развитие творческого потенциала каждого ребёнка через нестандартное восприятие и отображение объектов окружающего мира.Задачи проекта:• Развивать художественно-творческие способности детей: чувство цвета, ритма,

композиции.• Способствовать развитию у детей творческой активности, самостоятельности в выборе

материалов, способов изображения, выразительных средств для передачи собственного авторского видения объекта окружающей действительности.

• Развивать образное мышление и воображение детей.Прогнозируемые результаты:• Сформированность возникновения, развития, и оформления замысла.• Владение разнообразными способами изображения объектов окружающего мира в

рисунке, лепке, аппликации.• Применение известных способов изображения в новых ситуациях.• Владение специальными художественными способностями (образное видение,

способность к альтернативным решениям), позволяющими успешно решать творческие изобразительные задачи.

Проект «Лето-мастерская»Идея: внедрение в образовательный процесс развивающей технологии лето­конструирование и принципиально новых форм работы с детьми с целью развития творческой личности.Цель: Развитие у дошкольников конструктивно-творческих способностей на основе лего- конструирования и игры.Задачи проекта:• Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация и пр.;• Развитие умения детей творчески подходить к решению конструктивных задач;• Содействие созданию детьми новых комбинаций из усвоенных старых элементов;

внесение дополнений, изменений, вариаций, преобразований.Прогнозируемые результаты:• Развитие у дошкольников интереса к лего-конструированию, перенос усвоенных

знаний в самостоятельную конструктивную деятельность;• Развитие познавательной активности, воображения и творческой инициативы.• Умение детей планировать свою деятельность, ставить перед собой задачу и решать её,

находя оригинальные способы решения.Проект «Творим вместе, творим всей семьёй»

Идея: Организация работы МБДОУ по сотрудничеству с семьями воспитанников в вопросах творческого развития детей.Цель: включение родителей в воспитательно-образовательный процесс как равноправных и равноответственных партнёров, развитие форм взаимодействия.Задачи проекта:• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах развития

творческих способностей дошкольников в разных видах деятельности.• Установление партнёрских отношений между участниками образовательного

процесса.• Содействие осознанию самоценности детства в развитии творческого потенциала

личности.Прогнозируемые результаты:• Активное участие родителей в жизнедеятельности МБДОУ;

17

• Освоение конструктивных форм общения с родителями, сформированная активная родительская позиция.

• Повышение компетенции родителей в вопросах воспитания и обучения детей, развития у них способностей, инициативы, творчества.

Подпроект «Вместе интереснее»Цель: Развитие тесной связи с социальными учреждениями (детская библиотека, Нижегородские театры, музыкальная школа и пр.).

Проект «Сказочные уроки»Идея: передача жизненного опыта, обучение способу взаимодействия с внутренним «я», терапия особой сказочной обстановкой.Цель: Развитие эмоциональной саморегуляции и осмысленного созидательного взаимодействия детей с окружающим миром.Задачи проекта:• Развитие у детей умения выстраивать конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми посредством общего языка сказки;• Обучение детей приемам эффективного поведения в конфликтных ситуациях;• Повышение (понижение) у детей самооценки, развитие самоуважения. Прогнозируемые результаты:Развитие личностных качеств детей:- Умение строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми;- Становление самоуважения, уважение старших;- Раскрытие творческих сил, свободы мысли и самовыражения.

Проект «Поддержка инновационной деятельности педагогов в условиях реализации программы развития ДОУ»

Идея: повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов в вопросах развития творчества дошкольников.Цель: повышение качества методической службы, поддержка инновационнойдеятельности педагогов.Задачи проекта:• Определить содержание, формы, методы и виды информационной и научно­

методической поддержки инновационной деятельности в условиях проектирования и реализации программы развития ДОУ.

• Обеспечить использование в работе методической службы эффективных форм организации;

• Организовать работу творческой группы педагогов по освоению новых современных педагогических технологий.

Прогнозируемые результаты:• Становление новой, эффективной модели методической службы ДОУ,• Качественное освоение педагогами новых технологий и программ художественно­

эстетического направления развития ребёнка дошкольника.• Повышение профессиональной компетенции педагогов в вопросах развития

творческих задатков и способностей воспитанников.__________________ Этапы реализации Программы.____________________

этапы содержание

18

инфо

рмац

ионн

ый,

орие

нтир

овоч

ный

2017

-201

8 гг

. - Изучение профессиональных потребностей, инновационных запросов, затруднений педагогов;- Создание информационной основы для реализации программы развития;- Мотивация педагогов;- Проектирование управленческой инновационной модели ДОУ, обеспечивающей качественную реализацию программы;- Разработка проектов программы по организации работы с детьми, педагогами, семьями воспитанников;- Разработка и реализация системы повышения профессиональной компетенции педагогов по вопросам реализации и апробации проектной инновационной деятельности;- Разработка системы мониторинга;- Консультирование родителей.

прак

тиче

ский

20

18-2

019

гг.

- Апробирование разработанных проектов по реализации модели образовательного процесса;- Вовлечение педагогов, родителей и различных социальных институтов детства в единую творческую деятельность в рамках заявленных проектов: «Театр- творчество-дети», «Изобразительное творчество- без границ», «Лето­мастерская», «Творим вместе, творим всей семьёй», «Поддержка инновационной деятельности педагогов в условиях реализации программы развития ДОУ»;

- Отработка организационных форм модели поддержки инновационной деятельности педагогов;- Укрепление материально - технической базы ДОУ;- Внедрение перспективных планов работы с детьми, их родителями, социумом.- Апробация критериев мониторинговых исследований реализации программы развития ДОУ;- Обобщение и распространение инновационного опыта работы.

рефл

екси

вный

20

19-2

020

гг. - Анализ эффективности внедрения программы развития в образовательную

деятельность ДОУ;- Организация самоанализа инновационной деятельности педагогами ДОУ;- Документальное оформление результатов реализации программы развития;- Обобщение опыта инновационной деятельности, подведение итогов.

7. Совершенствование структуры управления.Учитывая, что дошкольное образование является первой ступенью общего

образования, ДОУ рассматривается как педагогическая система, отвечающая таким критериям, как целенаправленность, целостность, управляемость, открытость, взаимозависимость и взаимодействие всех её компонентов. Необходимость достижения индивидуального мастерства и коллективного творчества сотрудников ставит администрацию учреждения в ситуацию поиска путей совершенствованияуправленческого механизма, на основе организационной, проектировочной, координирующей и контролирующей деятельности. Возникла потребность создания нового управленческого механизма, обеспечивающего саморазвитие, рост творческого потенциала и самовыражения каждого члена коллектива, что послужит важным фактором в процессе становления и развития креативности личности каждого ребенка, позволит простроить эффективный способ и механизм управления персоналом, ориентированный на результат. Мы постараемся придать системе управления такую направленность,

19

которая обеспечит появление новых качественных характеристик, как в развитии ребёнка, так и в развитии специалистов педагогической системы в целом.

Структура управления:

Непосредственное руководство и управление осуществляет заведующий МБДОУ детским садом, которая несёт ответственность перед учредителем деятельности ДОУ, обществом, государством в пределах своей компетентности и функциональных обязанностей. Важными направлениями деятельности руководителя ДОУ является: анализ кадрового потенциала, стимулирование деятельности педагогов, регулирование взаимоотношений в коллективе, обеспечение условий для творческого роста и развития педагогического коллектива.

Для реализации программы развития будет создана инициативная творческая группа. Формами самоуправления являются Общее собрание трудового коллектива и Педагогический совет Учреждения. Общее собрание является высшим коллегиальным органом управления учреждением и осуществляет общее руководство его деятельностью. В работе Общего собрания учреждения принимают участие все сотрудники учреждения с правом решающего голоса, родители (законные представители) с правом совещательного голоса. Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический совет Учреждения. В состав Педагогического совета Учреждения входят заведующий (председатель), все педагогические и медицинские работники с правом решающего голоса, родители (законные представители) - с правом совещательного голоса. Творческая инициативная группа помогает связать воедино деятельность педагогов и специалистов, родителей воспитанников, обеспечивает качественное выполнение программы и экспертизу её результативности.

8. Ресурсное обеспечение программы развития.Нормативно - правовое обеспечение программы развития:- подбор и разработка нормативно - правовых и методических документов по обеспечению выполнения Программы развития МБДОУ, взаимодействию с семьями воспитанников.Кадровое обеспечение:- укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами,- подготовка педагогов к работе в инновационном режиме,- повышение квалификации и компьютерной грамотности педагогических кадров,

20

- система мер по повышению мотивированности педагогов к инновационной деятельности, по осуществлению индивидуального маршрута профессионального роста в условиях режима развития ДОУ.Материально - техническое обеспечение:- приобретение игрового оборудования, учебно-наглядных пособий для полноценного развития детей,- приобретение видеокамеры, цифрового фотоаппарата для запечатления достижений детей в разных видах детской деятельности, ТСО;- обновление развивающей предметно-пространственной среды в группах,- улучшение технического состояния помещений ДОУ и прилегающей территории.Научно - методическое обеспечение:- разработка рекомендаций к организации образовательного процесса в ДОУ, освоению современных инновационных педагогических технологий,- подбор содержаний культурных практик детей;- разработка анкет, практических рекомендаций, тренингов, деловых игр с целью обеспечения повышения педагогической компетентности родителей;- разработка новых подходов к модернизации методической службы ДОУ (использование современных форм повышения квалификации, методической поддержки педагогов). Финансовые средства:Использование бюджетных и внебюджетных средств, спонсорской помощи для создания материально - технического обеспечения программы, инновационной поддержки педагогов.Программно - методическое обеспечение:Пополнение библиотечного фонда психолого - педагогической литературой в соответствии с намеченными направлениями инновационной деятельности.

9. Ожидаемые результаты. Критерии результативности.Прогнозируемый результат программы развития к 2020 году.

Для детей:1. Создание комфортных и безопасных условий для позитивной социализации каждого воспитанника.2. Развитие сенсорных, познавательных, творческих способностей воспитанников в разных видах деятельности, проявление ими инициативы, самостоятельности и ответственности.Для педагогов:1. Создание модели развития ДОУ, ориентированной на освоение инновационных способов педагогической деятельности.2. Положительная динамика роста профессионального уровня педагогов в вопросах воспитания и образования дошкольников, овладение ими современными образовательными технологиями, в т.ч. ИКТ для .развития творческого потенциала каждого ребёнка.3. Создание системы взаимодействия семьи, ДОУ и социальных институтов детства.Для родителей:1. Положительная динамика повышения уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития (в т.ч. творческого), охраны и укрепления здоровья детей.2. Активная родительская позиция, включенность в образовательный процесс ДОУ какравноправных и равноответственных партнёров.____________________________________

Критерии показатели методы изученияПоказателиуспешного,творческогоразвития

1. Творческая, познавательная, коммуникативная инициатива, инициатива как целеполагание2. Креативность, творческая

Наблюдения за детьми в разных видах детской деятельности («Карта нормативного развития» Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов),

21

воспитанников активность.3. Эмоциональное благополучие.4. Инициативность, ответственность и самостоятельность

анализ продуктов детской деятельности, беседы, творческие задания и тесты (методика Казаковой Т.Г, Лыковой И. А. - изотворчество, методика О.М. Дьяченко, адаптированный тест П. Торренса и др.

Показателиуспешностипедагогов

1. Динамика повышения квалификационного роста (повышение квалификационных категорий)2. Процент овладевших ИКТ3. Участие в РМО4. Процент участия в конкурсах профессионального мастерства, инновационной деятельности5. Удовлетворённость педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в коллективе.

Анализ документации Анализ статистических данных, опросные методы, самооценивание (методика «Волевой потенциал личности при определении степени готовности к инновациям» и др.)

Показателиуспешностиродителей

1. Включённость семей воспитанников в жизнь ДОУ2. Удовлетворённость родителей результатами образовательной деятельности ДОУ

Опросные методы, анализ документации

22

10. Стратегический план действий по реализации программы развития.______________ План действий по выполнению поставленных задач______________

Стратегическийзамысел

Задачи Содержание деятельности сроки Ответ-ые

В процессе реализацииеоспитател ъно-образоеателъногопроцесса- ранняяактуализацияиндивидуальныхспособностей

- Обеспечивать полноценное проживание каждым ребёнком этапов своего детства (раннего и дошкольного), развитие его способностей и творческого потенциала, самостоятельности и ответственности

- использование разнообразных современных форм работы с воспитанниками

Весьпериод

Воспитатели

Поддерживать творческую инициативу детей в различных видах деятельности (конструктивно­творческой, изобразительно-творческой и театрализованной)

- создание свободы выбора вида и способов деятельности, обеспечивающих успех, партнёров совместной деятельности.

Весьпериод

Воспитатели

Создать комфортные условия, обеспечивающие возможности для позитивной социализации каждого воспитанника

- преобразование РППС Весьпериод

Воспитатели

На уровне управления и создания методической службы - разработка и апробация модели развития ДОУ как самоорганизующейся системы, способной выявлять потенциал своего развития

- Совершенствование организационно- педагогических условий.

- введение в организационную структуру управления творческих объединений педагогов по разработке проектов

2017 г. Заведующий

- Совершенствовать систему работы педагогического коллектива по развитию детского творчества; повышение их компетентности по проблеме

- организация семинаров- практикумов, консультаций для педагогов по вопросам развития творческих способностей детей;

гоп-го 18 г г .

Старшийвоспитатель

В ходе организации взаимодействия с семьями и социумом- анализ эффективности сотрудничества в процессе разработки совместных проектов

- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи для повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, подготовки их к жизни в современных социокультурных условиях;

- включение родителей в совместную творческую деятельность;- организация мастер-классов, консультаций, проектной деятельности, практикумов и других современных форм;- организация совместных мероприятий с семьёй и социумом (театральные фестивали, развлечения, экскурсии, выставки творческих работ и др.)

Весьпериод

Воспитатели,Старший

воспитатель,Педагог-психолог,

Музыкальныйруководитель- Создать систему взаимодействия семьи, ДОУ и

социальных институтов детства для формирования творческой направленности личности дошкольников.

23

11. Система контроля за выполнением основных разделов программы.Критерии эффективности программы и её влияния на образовательный процесс

раскрывается через систему показателей, отслеживание которых позволяет выявлять и определять степень успешности развития ДОУ (промежуточный и итоговый контроль).

критерии показателиРезультативность качества воспитания и образования

Критерий здоровья воспитанников

Эмоциональное состояние воспитанников Психологический климат в группе

Критерий успешности, творческого развития воспитанников

Показатели, характеризующие отношение детей к творчеству:- Сформированность личностных качеств (социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических; инициативности, самостоятельности, ответственности, увлечённости деятельностью).- Развитие специальных художественных способностей (образное видение, поэтический, музыкальный слух), позволяющих успешно решать творческие задачи.-Число участников и победителей творческих конкурсов разного уровня.Показатели качества творческих действий- внесение дополнений, изменений, вариаций, преобразований;- создание новой комбинации из усвоенных старых элементов;- применение известного в новых ситуациях;- нахождение новых приемов решения;- быстрота реакции;- хорошая ориентировка в новых условиях;- нахождение оригинальных приемов решения творческих заданий

Обеспечение эффективности образовательного процессаКритерии материально­технической, нормативной и методической оснащённости

Привлечение внебюджетных средствОбеспеченность методической литературой в соответствии с реализуемой в ДОУ программойНормативно-правовая обеспеченность психолого-педагогической деятельности ДОУМатериально-техническая оснащённость (ТСО, видеокамера, оснащение групп необходимыми игровыми и учебными пособиями для полноценного развития и пр.)

Критерии эффективностиинновационнойдеятельности

Наличие нормативно-правовых документов, подтверждающихработу ДОУ в инновационном режимеСтепень участия в инновационной деятельностиНаличие системы диагностики инноваций (информационные картыо педагогическом поиске)Степень информатизации образовательного процесса

Критерии создания условий для деятельности педагогов

Благоприятный психологический микроклимат в коллективе Активное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства разного уровня, в РМО Увеличение числа педагогов-инноваторовПредставление педагогами ДОУ своего опыта на разных уровнях

Эффективность деятельности управленияКритерии эффективности деятельности управления

Оптимальность организационной структуры управления Чёткость распределения функциональных обязанностей Создание условий для повышения квалификации педагогов Качество управленческих инновационных решений, оперативность их принятия

24

Критериисформированностисоциокультурногопространства

Эффективность взаимодействия ДОУ с социальными институтами детстваОценка удовлетворённости родителей качеством образовательных услугНаличие публикаций о ДОУ

Критерии сформированности мотивации педагогов в саморазвитии и самообразовании

Мотивация на самообразование и саморазвитие Динамика изменения ценностных ориентаций педагогов

Критериивзаимодействия с семьями воспитанников

Разнообразие и эффективность форм взаимодействия с семьями воспитанниковУдовлетворённость родителей качеством предоставляемых образовательных услуг

Прогноз возможных рисков, негативных последствий и способов их преодоления.

Возможные риски Негативные последствия Способы преодоленияНежелание педагогов заниматься инновационной деятельностью в связи с ограничением времени

Замедление темпов повышения качества воспитательно­образовательного процесса

Чёткое распределение обязанностей, высвобождение времени за счёт упрощения системы ведения текущей документации

«Профессиональное выгорание» у некоторых педагогов

Пассивное отношение к повышению профессионального мастерства и новаторству

Психологическая поддержка, психокоррекция с целью улучшения адаптации к жизненной ситуации, снятия напряжения (психологический тренинг).Обеспечение эмоционального благополучия в коллективе. Создание системы мотивации педагогов через стимулирование

Слабый интерес родителей воспитанников к развитию театрализованной, конструктивной и изобразительной творческой деятельности детей

Нежелание принимать участие в совместных творческих проектах. Неоказание посильной помощи в оснащении РППС

Использование педагогами нетрадиционных, современных форм взаимодействия с семьями

Влияние внешней среды минимально, так как практически отсутствует проблема внешнего финансирования. Анализ проведённого анкетирования родителей показал отсутствие противников планируемых инноваций.

25

Финансовый планНаправления и мероприятия Годы

реализацииОбщаясумма

расходов(руб.)

Источникифинансирования

1.Укрепление материально­технической базы

2017-2020 750000

1.1. Строительные и сантехнические работы по поддержанию здания и помещений дошкольного учреждения в соответствии с СанПин

2017-2020 280000 МБ

1.2.Ремонт АПС 2017 400000 МБ2 .Информационно-технологическое обеспечение дошкольного учреждения

2017-2018 200000

2.1.Приобретение компьютеров для воспитательно-образовательной работы педагогов

2017 50000 ОБ

2.2.Приобретение интерактивной доски и методического обеспечения к ней

2018 150000 ОБ

3 .Приобретение развивающего и игрового материала, учебно­наглядных пособий для жизнедеятельности дошкольного учреждения

2017-2020 200000 ОБ, МБ

3.1 .Театральный реквизит 2017-2018 90000 ОБ3.2. Конструктивный лето-материал 2017-2018 80000 ОБ3.3.Учебно-наглядные пособия 2017-2020 10000 ОБ4.Методическое обеспечение 2017-2020 80000 МБ, ОБ5 .Организационно-методическая работа, культурно-массовые мероприятия

2017-2020 200000 МБ, ВБС, ОБ

5.1 .Повышение квалификации педагогов и руководителя

2017-2020 60000 МБ, ОБ

5.2.Организация смотров, конкурсов, праздников

2017-2020 30000 МБ, ВБС, ОБ

5.3.Летняя оздоровительная работа 2017-2020 50000 МБ, ВБС, ОБ6.Хозяйственные расходы и материалы, приобретение канцтоваров

2017-2020 200000 МБ, ВБС

Всего 1500000

Условные обозначения: Муниципальный бюджет - МБ Внебюджетные средства - ВБС Областной бюджет - ОБ

26