УДКББК

П

Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 году

Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апроба�ция и внедрение Федеральных государственных стандартов общего об�разования второго поколения», реализуемого Российской академиейобразования по заказу Министерства образования и науки РоссийскойФедерации и Федерального агентства по образованию.

Руководители проекта: президент РАО Н. Д. Никандров, академик�секретарь Отделения общего образования РАО М. В. Рыжаков, член пре�зидиума РАО А. М. Кондаков

Примерные программы начального общего обра�зования. В 2 ч. Ч. 2. — М. : Просвещение, 2008. — 000 с. —ISBN

УДКББК

© Российская академия образования, 2008© Издательство «Просвещение», 2008© Художественное оформление.

Издательство «Просвещение», 2008Все права защищены

ISBN ISBN

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенности первой ступени общего образования

Начальная школа — самоценный, принципиально новыйэтап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение вобразовательном учреждении, расширяется сфера его взаимо�действия с окружающим миром, изменяется социальный статуси увеличивается потребность в самовыражении.

С поступлением в школу ребенок впервые реализует обще�ственно значимую и социально оцениваемую учебную деятель�ность, направленную на усвоение системы научных понятий. Всеотношения учащегося с внешним миром, в семье и вне школыопределяются его новой социальной позицией — позициейшкольника. Учитель выступает как носитель социальных норм,правил, критериев оценки и контроля, обязательность которыхдиктуется их общественным характером. Отношения со свер�стниками строятся как отношения учебного сотрудничества.

Содержание и формы организации учебной деятельностипроектируют определенный тип сознания и мышления учащего�ся. Усвоение ребенком системы научных понятий является ба�зой для формирования теоретического отношения к действи�тельности и развития теоретического мышления и основ теоре�тического сознания. Центральной линией развития выступаетинтеллектуализация и формирование произвольности всех пси�хических процессов. Центральными новообразованиями явля�ются: преобразование восприятия в наблюдение; словесно�логическое мышление, вербальное дискурсивное мышление;развитие логической произвольной смысловой памяти; произ�вольное внимание; письменная речь; произвольная речь с уче�том цели и условий коммуникации, а также анализ, рефлексия,планирование (реализация внутреннего плана действий), спо�собность к генерализации отношений в образной форме ввосприятии.

Современные дети сильно изменились по сравнению с темвременем, когда создавалась ныне действующая система обра�зования. В первую очередь изменилась социальная ситуацияразвития детей нынешнего века:

— Резко возросла информированность детей. Если раньшешкола и уроки были основными источниками получения ребен�ком информации о мире, человеке, обществе, природе, то се�

3

годня СМИ оказываются существенным фактором формирова�ния картины мира у ребенка. Расширение кругозора, рост эру�диции, получение новых знаний о природе и обществе — не�сомненное преимущество современных детей. Однако увеличе�ние объема информации, воспринимаемой детьми, порой со�пряжено с негативной стороной информационного взрыва. Ин�формация часто бессистемна, чрезмерна и не учитывает возра�стных и психологических особенностей ребенка. Информацион�ная среда нередко оказывается агрессивной и представляетпрямую угрозу психологической безопасности ребенка, его лич�ностному развитию. Однако негативные следствия информаци�онного шока не должны заслонять позитивный развивающийпотенциал информационной среды. Нельзя игнорировать илинедооценивать то обстоятельство, что у современных школьни�ков появились новые возможности — информационный потен�циал Интернета; дистанционные формы обучения, включая диалогические; виртуальные конференции для обсуждения ин�тересующих их вопросов. Однако можно говорить о том, чтосегодня в системе школьного обучения потенциал информаци�онных технологий полностью не реализован.

— Современные дети относительно мало читают, особенноклассическую художественную литературу. Телевидение, филь�мы, видео вытесняют литературное и смысловое чтение. Непо�средственным следствием низкой культуры чтения становятсятрудности обучения в школе, связанные с невозможностьюсмыслового анализа текстов различных жанров; несформиро�ванность внутреннего плана действий; трудности развития логического мышления и воображения. Невостребованным ока�зывается богатство мировой художественной литературы, возникает угроза прерывания канала передачи духовного нрав�ственного опыта от поколения к поколению. Как и в эпоху борь�бы с неграмотностью, лозунгом современной школы, к сожале�нию, становится требование «научить ребенка читать» — читатьцеленаправленно, осмысленно, творчески.

— Происходит постепенное вымывание дошкольных видовдеятельности и замещение их занятиями учебного типа, кото�рые не могут в полной мере создать условия для формирова�ния психологических способностей ребенка, обеспечивающихготовность к школьному обучению. Сюжетно�ролевая игра незанимает в жизни дошкольника подобающего ведущей деятель�ности места, что приводит к трудностям развития произволь�ности поведения, символического образного мышления, моти�вационной сферы, не обеспечивая психологической готовностик обучению в школе. День младшего школьника расписан поминутам: уроки в школе, бассейн, языки, хореография, музы�кальная школа, фигурное катание… Тревогу вызывает односто�ронняя ориентация взрослых — родителей и педагогов — на усвоение ребенком знаний, умений, навыков, т. е. исключитель�

4

но на умственное развитие в ущерб духовно�нравственномувоспитанию и личностному развитию.

— Для жизнедеятельности современных детей характернаограниченность общения со сверстниками. Для многих оно ста�ло «роскошью». Дворы и дворовые коллективы как особаядетская субкультура постепенно исчезают. Игры, совместнаядеятельность и сотрудничество со сверстниками часто оказы�ваются недоступны для младших школьников. Это обстоятель�ство значительно затрудняет усвоение детьми системы мораль�ных норм и нравственных принципов, препятствует форми�рованию коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости.

— Большинство современных детей, в отличие от детейпрошедшего XX в., не участвуют в деятельности детских и под�ростковых общественных организаций и соответственно лише�ны возможности приобрести опыт лидерства и работы в ко�манде, сотрудничества и взаимопомощи, работы на социаль�ное благо и благо своего товарища, близких людей. Альтруис�ты вырождаются, нормы помощи нуждающемуся, щедростизачастую оказываются неосвоенными современными детьми иподростками.

— Наблюдается поляризация детей по уровню умственногои познавательного развития, сформированности познаватель�ных интересов и инициативы. Наряду с ростом удельного весагруппы одаренных и способных детей все большее число ребятпопадают в категорию группы риска — детей «со специальныминуждами», «интеллектуально пассивных», «часто болеющих»,детей «с трудностями обучения», и просто трудных и проблем�ных детей. Повышенная уязвимость детей и подростков группыриска требует совершенствования образовательного процесса сучетом необходимости социальной и психолого�педагогическойкомпенсации трудностей развития.

— Сегодня дети и подростки более открыто выражают и отстаивают свое мнение, испытывают сомнение в авторитетах,готовы к принятию нового опыта и исследованию мира. Вмес�те с тем нередко наблюдается снижение доверия к миру, детии подростки чаще испытывают чувство враждебности, тревоги,неуверенности.

— Процессы глобализации и роста национального самосо�знания оказывают неоднозначное воздействие на современныхдетей, способствуя как формированию гражданской и этничес�кой идентичности и толерантности в общении, так нередко идетской враждебности к «чужим» и непохожим на себя.

Образование в начальной школе является базой, фундамен�том всего последующего обучения. В первую очередь это каса�ется сформированности универсальных учебных действий(УУД), обеспечивающих умение учиться. Не секрет, что в прошлом главной целью начального образования считали об�

5

учение чтению, письму, счету, а критерием успешности — уро�вень умений и навыков учащихся. Сегодня начальное образо�вание закладывает основу формирования учебной деятельнос�ти ребенка — систему учебных и познавательных мотивов, уме�ние принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, пла�нировать, контролировать и оценивать учебные действия и ихрезультат. Именно начальная ступень школьного обучениядолжна обеспечить познавательную мотивацию и интересыучащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассника�ми, сформировать основы нравственного поведения, определя�ющего отношения личности с обществом и окружающимилюдьми.

Важным условием развития детской любознательности, по�требности самостоятельного познания окружающего мира, по�знавательной активности и инициативности в начальной школеявляется создание развивающей образовательной среды, стиму�лирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, об�суждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены усло�вия для развития рефлексии — способности осознавать и оце�нивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотноситьрезультат деятельности с поставленной целью, определять своезнание и незнание и др. Способность к рефлексии — важней�шее качество, определяющее социальную роль ребенка как уче�ника, школьника, направленность на саморазвитие.

Особенностью содержания современного начального обра�зования является не только ответ на вопрос, что ученик должензнать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универ�сальных учебных действий в личностных, коммуникативных,познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих спо�собность к организации самостоятельной учебной деятельности.Таким образом, наряду со знаниевым компонентом (функцио�нальной грамотностью младшего школьника — умением читать,писать, считать), в программном содержании обучения пред�ставлен деятельностный компонент, что позволит соблюсти ба�ланс теоретической и практической составляющих содержанияобучения. Кроме этого, определение в программах содержаниятех знаний, умений и способов деятельности, которые являют�ся надпредметными, т. е. формируются средствами каждогоучебного предмета, дает возможность объединить усилия всехучебных предметов для решения общих задач обучения, при�близиться к реализации «идеальных» целей образования. В тоже время такой подход позволит предупредить узкопредмет�ность в отборе содержания образования, обеспечить интегра�цию в изучении разных сторон окружающего мира.

В младшем школьном возрасте продолжается социально�личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характе�

6

ризуется появлением достаточно осознанной системы представ�лений об окружающих людях, о социальных и межличностныхотношениях, о себе, о нравственно�этических нормах, на осно�ве которых строятся взаимоотношения со сверстниками ивзрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребенка,оставаясь достаточно оптимистической и высокой, становитсявсе более объективной и самокритичной. Уровень сформиро�ванности УУД в полной мере зависит от способов организацииучебной деятельности и сотрудничества, познавательной, твор�ческой, художественно�эстетической и коммуникативной дея�тельности школьников. Это определило необходимость выде�лить в примерных программах не только содержание знаний, нои содержание видов деятельности, которое включает конкретныеУУД, обеспечивающие творческое применение знаний для реше�ния жизненных задач, начальные умения самообразования.Именно этот аспект примерных программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной на�правленности процесса образования младших школьников.

В основу разработки примерных программ начального об�щего образования положены Требования к результатам освое�ния основных общеобразовательных программ и Требования крезультатам начального общего образования.

Примерная программа служит ориентиром для разработчи�ков авторских программ и позволяет на ее основе выбиратьконкретные направления в разработке авторского курса и опре�делять акценты в освещении отдельных вопросов, реализовы�вать этнокультурные традиции, включать дополнительные до�ступные учащимся технико�технологические приемы, виды работна основе одного из предложенных содержательных вариантов(тематического планирования) или составления собственного.

В первой части Примерных программ были опубликованыпрограммы по русскому языку, литературному чтению, матема�тике, окружающему миру и технологии.

Примерная программа включает следующие разделы:— пояснительную записку, в которой определяются цель

изучения названного предмета на этой ступени обучения, мес�то данного курса и его вклад в решение основных педагоги�ческих задач, особенности содержания и организации учебнойдеятельности школьников;

— основное содержание обучения, включающее переченьизучаемого учебного материала. Курсивом обозначены темыдля ознакомления, способствующие расширению кругозорамладших школьников. Материал тем не является обязательнымдля усвоения (дается учителем исходя из уровня подготовлен�ности и типа работы учеников) и не выносится в требования,предъявляемые к учащимся;

— варианты тематического планирования, в которых даноориентировочное распределение учебных часов по крупным

7

разделам курса, а также представлена характеристика деятель�ности учащихся (в соответствии со спецификой предмета).

Тематическое планирование по каждому предмету пред�ставлено несколькими вариантами.

Изобразительное искусство представлено двумя вариан�тами с примерным распределением учебных часов по разделамкурса: первый вариант тематического планирования предусмат�ривает изучение изобразительного искусства в объеме 134 ч иобеспечивает достаточную подготовку школьников для продол�жения образования на следующих ступенях системы непрерыв�ного образования. Второй вариант ориентирован на расширен�ное изучение отдельных разделов курса и предусматривает 258 чза счет интеграции изобразительного искусства и художествен�ного труда. Варианты различаются логикой построения и рас�ставленными акцентами. Использование большего числа вариа�тивных тем и творческих заданий, связанных с различными ви�дами художественной деятельности, позволит закрепить знанияоснов языка искусств, навыки художественной деятельности ивосприятия искусства.

Музыка также представлена двумя вариантами организа�ции учебного материала. Первый вариант обеспечивает доста�точную подготовку школьников для продолжения образованияна следующих ступенях системы непрерывного образования,предусматривает формирование основ музыкальной культурыучащихся и приобретение первоначального опыта музыкально�творческой деятельности. Второй вариант ориентирован на рас�ширенное изучение отдельных разделов курса: музыкально�по�этического народного творчества, современной детской музыки,в том числе электронной, истории создания музыкальныхинструментов.

Физическая культура представлена одним вариантом, вкотором излагаются темы основных разделов программы и при�водятся характеристики деятельности учащихся. Данные харак�теристики ориентируют учителя физической культуры на резуль�таты педагогического процесса, которые должны быть получе�ны в конце освоения содержания курса.

9

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Пояснительная записка

Примерная программа по изобразительному искусству раз�работана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,логики учебного процесса, задач формирования у младшегошкольника эстетического отношения к миру, развития творчес�кого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в начальной школе является ба�зовым предметом, его уникальность и значимость определяют�ся нацеленностью на активизацию и укрепление правополушар�ных процессов, происходящих в формирующемся сознании ре�бенка: развитие визуального, синтетического, образного, прост�ранственного, основанного на связях мышления, интуиции,одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмо�ционального оценивания; способности к парадоксальным выво�дам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.Совместно с остальными предметами учебной программы, ори�ентированными в основном на развитие рационально�логичес�кого типа мышления, изобразительное искусство обеспечиваетстановление целостного мышления ребенка.

Поскольку современные условия требуют от растущего че�ловека освоения основ информационной грамотности, при ра�боте над индивидуальными или коллективными проектами всодержание примерной программы включены задания на раз�витие информационной графической грамотности учащихся. В контексте предмета «Изобразительное искусство» освоениеинформационной грамотности предполагает поиск, обработку,организацию информации, связанной с явлениями культуры иискусства, а также действия по созданию своих информаци�онных объектов: открытки, обложки книги (сочинения, докла�да), пригласительного билета, визитной карточки, плаката илиафиши.

Овладение младшими школьниками основами художест�венного языка, получение опыта эмоционально�ценностного, эс�тетического восприятия мира и художественно�творческой дея�

Общая характеристика учебного предмета

тельности помогут при изучении смежных дисциплин, а в даль�нейшем станут необходимыми для применения в жизни и обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Цели курса:# развитие личности учащихся средствами искусства;# получение эмоционально�ценностного опыта, выраженно�

го в произведениях искусства, и опыта художественно�творчес�кой деятельности.

Задачи изучения курса в контексте основных педагоги.ческих задач образования:

# воспитание интереса к изобразительному искусству; обо�гащение нравственного опыта, формирование представлений одобре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культу�ре народов многонациональной России и других стран;

# развитие воображения, творческого потенциала ребенка,желания и умения подходить к любой своей деятельности твор�чески, способностей к эмоционально�ценностному отношению кискусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в ху�дожественной деятельности;

# освоение первоначальных знаний о пластических искус�ствах: изобразительных, декоративно�прикладных, архитектуреи дизайне, их роли в жизни человека и общества;

# овладение элементарной художественной грамотой, фор�мирование художественного кругозора и приобретение опытаработы в различных видах художественно�творческой деятель�ности; совершенствование эстетического вкуса, умения работатьразными художественными материалами.

Учебный материал представлен блоками, отражающими де�ятельностный характер и коммуникативно�нравственную сущ�ность художественного образования: «Виды художественной де�ятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства»,«Опыт художественно�творческой деятельности». Спецификаподобного деления на блоки состоит в том, что первый блокраскрывает содержание учебного материала, второй даетинструментарий для его практической реализации, третий на�мечает эмоционально�ценностную направленность учебного ма�териала, четвертый содержит виды и условия деятельности, вкоторых ребенок может получить художественно�творческийопыт. В комплексе все блоки направлены на решение задач на�чального художественного образования и воспитания. Такоепостроение программы позволяет создавать различные моделикурса изобразительного искусства, по�разному структурироватьсодержание учебников, распределять разными способами учеб�ный материал и время его изучения. Предусмотрен резерв сво�бодного учебного времени — 16 учебных часов на 4 учебных

10

Основные содержательные линии I варианта

года. Этот резерв может быть использован по своему усмотре�нию разработчиками программ для авторского наполнения ука�занных содержательных линий.

Учебный материал представлен блоками, отражающими де�ятельностный характер и субъективную сущность художествен�ного образования: «Учимся у природы», «Воображаем и фан�тазируем», «Учимся на традициях своего народа», «Приобща�емся к культуре народов мира». Внутри каждого блока включе�ны темы, направленные на решение задач начальногохудожественного образования и воспитания, а также на полу�чение опыта художественно�творческой деятельности, содержа�ние которого вынесено отдельным блоком, но фактически вхо�дит в каждый блок. Такое построение программы позволяетсоздавать различные модели курса изобразительного искусства,по�разному структурировать содержание учебников, распреде�лять разными способами учебный материал и время его изуче�ния. Предусмотрен резерв свободного учебного времени —32 учебных часа на 4 учебных года. Этот резерв может бытьиспользован по своему усмотрению разработчиками программдля авторского наполнения указанных содержательных линий.

Содержание курса. I вариант

Восприятие произведений искусства. Особенности худо�жественного творчества: художник и зритель. Образная сущностьискусства. Отражение в произведениях пластических искусств че�ловеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и об�ществу. Фотография и произведение изобразительного искус�ства — сходство и различие. Человек, природный мир в реаль�ной жизни — образ человека, природы в искусстве. Представле�ние о богатстве и разнообразии художественной культуры.Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина —и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка ше�девров русского и мирового искусства. Представление о ролиизобразительных (пластических) искусств в повседневной жизничеловека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, уголь,пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графичес�кими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспо�могательная. Красота и разнообразие природы, человека, зда�ний, предметов, выраженная средствами рисунка. Изображениедеревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

11

Основные содержательные линии II варианта

Виды художественной деятельности

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра�зие природы, человека, зданий, предметов, выраженная сред�ствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выборсредств художественной выразительности для создания живо�писного образа в соответствии с поставленными задачами. Об�разы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в созданиивыразительного образа. Объем — основа языка скульптуры. Ос�новные темы скульптуры. Красота человека и животных, выра�женная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообра�зие материалов для художественного конструирования и мо�делирования. Элементарные приемы работы с различными ма�териалами: пластилин, бумага, картон и др. для создания вы�разительного образа. Представление о возможностях использо�вания навыков художественного конструирования и моделиро�вания в жизни человека.

Декоративно.прикладное искусство. Понимание исто�ков декоративно�прикладного искусства и его роли в жизничеловека. Роль природных условий в характере традиционнойкультуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный ха�рактер народной культуры (украшение жилища, предметовбыта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; бы�лины, сказания, сказки). Образ человека в традиционнойкультуре. Представления народа о мужской и женской красо�те, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.Сказочные образы народной культуры и декоративно�при�кладное искусство. Разнообразие декоративных форм в приро�де: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,узоры мороза на стекле и т. д. Ознакомление с произведени�ями народных художественных промыслов в России (с учетомместных условий). Овладение основами художественной гра�моты: композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, факту�ра — средства художественной выразительности изобразитель�ных искусств.

Композиция. Элементарные приемы композиции на плос�кости и в пространстве. Понятия горизонтали, вертикали и диа�гонали в построении композиции. Пропорции и перспектива.Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высо�кое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое,спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зри�тельный центр композиции). Главное и второстепенное в ком�позиции. Симметрия и асимметрия.

12

Азбука искусства (обучение основам художественнойграмоты). Как говорит искусство?

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цве�та. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоцио�нальном звучании и выразительности образа. Эмоциональныевозможности цвета. Практическое овладение основами цветове�дения. Передача с помощью цвета характера персонажа, егоэмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые,волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие)и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художествен�ный образ. Передача с помощью линии эмоционального состо�яния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передачаих на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.Простые геометрические формы. Природные формы. Трансфор�мация форм. Влияние формы предмета на представление о егохарактере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и на плоскости. Способы пе�редачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма вэмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке.Передача движения в композиции с помощью ритма элемен�тов. Особая роль ритма в декоративно�прикладном искусстве.

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при�родных явлений, различение их характера и эмоциональныхсостояний. Разница в изображении природы в разное время го�да, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разныхгеографических широт. Использование различных художествен�ных материалов и средств для создания выразительных обра�зов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи,панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского изарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов,И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами ми�ра, представляющими разные народы и разные эпохи (например,Древняя Греция, средневековая Европа и Япония или Индия).Роль природных условий в характере культурных традиций раз�ных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов.Образы архитектуры и декоративно�прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характе�ре традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы.Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища,предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хоро�

13

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

воды; былины, сказания, сказки). Образ человека в традицион�ной культуре. Представления народа о мужской и женской кра�соте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.Сказочные образы народной культуры и декоративно�приклад�ное искусство. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ чело�века в разных культурах мира. Образ современника. Жанрпортрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцио�нальная выразительность образов персонажей, пробуждающихлучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас се�годня. Использование различных художественных материалов исредств для создания проектов красивых, удобных и вырази�тельных предметов быта, видов транспорта. Представление ороли изобразительных (пластических) искусств в повседневнойжизни человека, в организации его материального окружения.Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформ�ление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели иодежды, книг и игрушек.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно�прикладной и художественно�конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюр�морт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоратив�но�прикладного искусства. Создание моделей предметов быто�вого окружения человека. Овладение элементарными навыкамибумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализа�ции собственного замысла в рисунке, аппликации, художест�венном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи,графике, скульптуре, декоративно�прикладном искусстве, худо�жественном конструировании) с помощью цвета, тона, компо�зиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактурыматериала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятель�ности различных художественных техник и материалов: коллаж,граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пас�тель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин,глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобрази�тельного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом со�чинении. Участие в обсуждении содержания и выразительныхсредств произведений изобразительного искусства.

14

Опыт художественно.творческой деятельности

Содержание курса. II вариант

Наблюдение природы и природных явлений, различение иххарактера и эмоциональных состояний. Разница в изображенииприроды в разное время года, суток, в различную погоду. Пей�зажи разных географических широт. Использование различныххудожественных материалов и средств для создания вырази�тельных образов природы.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характер�ные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цве�ты, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узорымороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда,норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского изарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов,И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).

Основы художественного языка. Композиция (понятия:линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загора�живания).

Начальные представления о цветоведении: основные и со�ставные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с чернойи белой красками.

Наблюдение разнообразия природных форм и их отраже�ние в искусстве. Связь формы и характера.

Пропорции фигуры человека и тел животных.

Перенос художественных образов с одного вида искусствана другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки,мифы). Художественное воображение и художественная фанта�зия. Получение фантастических образов путем трансформацииприродных форм в изобразительной деятельности. Сказочныеобразы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно�прикладном искусстве, в книжной графике (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образовхорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Вы�полнение заданий на развитие художественно�образного, ассо�циативного мышления. Выбор художественных материалов исредств для создания выразительных образов. Приобретениеопыта переноса образов художественной формы с одного ис�кусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. Использованиеразличных художественных материалов и средств для созданияпроектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,видов транспорта.

15

Учимся у природы

Воображаем и фантазируем

Основы художественного языка. Композиция (понятия:главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостнаядекоративная композиция).

Начальные представления о цветоведении: гармония иконтраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма.

Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и ихотражение в искусстве. Стилизация форм. Связь формы и ха�рактера.

Пропорции. Соотношение целого и частей.

Значение изобразительного искусства в национальной куль�туре.

Роль природных условий в характере традиционной культу�ры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характернародной культуры (украшение жилища, предметов быта, ору�дий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказа�ния, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Пред�ставления народа о мужской и женской красоте, отраженные визобразительном искусстве, сказках, песнях (А. Г. Венецианов, В. М. Васнецов, М. А. Врубель). Сказочные образы народнойкультуры и декоративно�прикладное искусство.

Основы художественного языка. Композиция. Знакомствос возможностями композиции (в вертикальном и горизонталь�ном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоци�ональном звучании композиции.

Ритм в орнаменте.Цвет. Декоративно�символическая роль цвета в декоратив�

но�прикладном искусстве.Объем. Использование контраста крупных и мелких форм в

объеме.

Взаимосвязь народного искусства с традициями народа иокружающей природой.

Развитие представлений о роли изобразительного искусствав общечеловеческой культуре.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурамимира, представляющими разные народы и разные эпохи (на�пример, Древняя Греция, средневековая Европа и Япония илиИндия). Роль природных условий в характере культурных тра�диций разных народов мира. Образ человека в искусстве раз�ных народов. Образы архитектуры и декоративно�прикладногоискусства.

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных ху�дожественных материалов и средств для создания проектов

16

Учимся на традициях своего народа

Приобщаемся к культуре народов мира

красивых, удобных и выразительных предметов быта, видовтранспорта.

Основы художественного языка: композиция, цвет, объем,пропорции, ритм, форма.

Основы художественного языка. Композиция. Общностьобраза композиции в архитектуре и внешнем виде человека.

Ритм в архитектуре, одежде, орнаменте.Цвет. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в

одежде своего времени.Объем. Использование контраста крупных и мелких, длин�

ных и высоких, округлых и острых форм в объеме.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно�прикладной и художественно�конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюр�морт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоратив�но�прикладного искусства. Создание моделей предметов быто�вого окружения человека. Овладение элементарными навыкамибумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализа�ции собственного замысла в рисунке, аппликации, художест�венном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи,графике, скульптуре, декоративно�прикладном искусстве, худо�жественном конструировании) с помощью цвета, тона, компо�зиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактурыматериала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятель�ности различных художественных техник и материалов: коллаж,граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пас�тель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин,глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобрази�тельного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом со�чинении. Участие в обсуждении содержания и выразительныхсредств произведений изобразительного искусства.

Опыт художественно.творческой деятельности

18

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

I ва

риан

т

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Во

спр

ия

ти

е п

ро

из

ве

де

ни

й и

ску

сст

ва

. А

зб

ук

а и

ску

сст

ва

. З

на

чи

мы

е т

ем

ы и

ску

сст

ва

(1

34

ч)

Восп

рият

ие п

роиз

веде

ний

иску

сств

а (1

0 ч

)

Ха

ра

кт

ер

ист

ик

ад

ея

те

ль

но

сти

уч

ащ

их

ся

Осо

бен

ност

и

худо

жес

твен

ного

твор

чест

ва:

худ

ожни

к и

зр

ите

ль.

Обр

азна

я су

щно

сть

иску

сств

а. О

т�ра

жен

ие в

про

изве

дени

ях п

ласт

и�че

ски

х и

скус

ств

чело

вече

ски

хчу

вств

и и

дей:

отн

ошен

ие к

при

ро�

де,

че

лове

ку

и

общ

еств

у,

выра

�ж

енно

е ср

едст

вам

и х

удож

еств

ен�

ного

язы

ка.

Фот

огра

фия

и п

роиз

�ве

ден

ие

изо

бра

зите

льно

гоис

кусс

тва

—сх

одст

во и

раз

личи

е.О

влад

ение

осн

овам

и ху

дож

еств

ен�

ной

грам

оты

.К

омпо

зици

я, ф

орм

а, р

итм

, ли

ния,

цвет

, об

ъем

, ф

акту

ра—

сред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

рази

тель

ност

ииз

обра

зите

льны

х ис

кусс

тв.

Эле

мен

тарн

ые

прие

мы

пос

трое

ния

ком

пози

ции

на

пл

оско

сти

и

в

прос

тран

стве

.

Меж

ду х

удож

нико

м и

зри

теле

м н

етне

прео

доли

мы

х гр

ани

ц. Ч

елов

ек,

прир

одны

й м

ир в

реа

льно

й ж

из�

ни—

обра

з че

лове

ка,

при

род

ы в

иску

сств

е. В

озм

ожно

сти

худо

жес

т�ве

нной

фот

огра

фии

и п

роиз

веде

�ни

я и

зоб

рази

тель

ного

и

скус

ства

.О

траж

ение

в п

роиз

веде

ниях

пла

с�ти

ческ

их

иск

усст

в че

лове

ческ

их

чувс

тв и

иде

й: о

тнош

ение

к п

риро

�де

, че

лове

ку и

общ

еств

у.И

нтер

наци

онал

ьны

й

язы

к и

скус

�ст

ва.

Эле

мен

тарн

ые

прие

мы

пос

трое

ния

ком

пози

ции

на

пл

оско

сти

и

в

прос

тран

стве

. П

ропо

рции

и п

ерс�

пект

ива.

Пон

ятия

: ли

ния

гори

зон�

та,

бли

же

—б

ольш

е,

дал

ьше

—м

еньш

е,

заго

раж

ива

ния.

Ро

лько

нтра

ста

в ко

мпо

зици

и: н

изко

е и

Восп

рини

мат

ьи

эм

оци

онал

ьно

оцен

иват

ь ш

едев

ры р

усск

ого

и м

и�ро

вого

иск

усст

ва.

Овл

адев

ать

осно

вам

и яз

ыка

жив

о�пи

си,

граф

ики,

ску

льпт

уры

, де

ко�

рати

вно�

при

клад

ного

и

скус

ства

,ху

дож

еств

енно

го к

онст

руир

ован

ия.

Соз

дава

тьэл

емен

тарн

ые

ком

пози

�ци

и на

зад

анну

ю т

ему

на п

лоск

ос�

ти (

жив

опис

ь, р

исун

ок,

орна

мен

т)и

в пр

остр

анст

ве (

скул

ьпту

ра,

ху�

дож

еств

енно

е ко

нстр

уиро

вани

е).

Наб

люда

тьпр

ирод

у и

прир

одны

еяв

лени

я, р

азли

чать

их

хара

ктер

иэм

оцио

наль

ные

сост

ояни

я.П

оним

ать

разн

ицу

в из

обра

жен

иипр

ирод

ы в

раз

ное

врем

я го

да,

су�

ток,

в р

азли

чную

пог

оду.

Исп

ольз

оват

ьэл

емен

тарн

ые

прав

и�ла

пе

рспе

кти

вы

для

пе

ред

ачи

19

Роль

рит

ма

в эм

оцио

наль

ном

зву

�ча

нии

ком

пози

ции

в ж

ивоп

иси

и в

рису

нке

(ри

тмы

: сп

окой

ный

, за

�м

едле

нны

й,

поры

вист

ый

, б

еспо

�ко

йны

й и

т.д.

). Р

итм

лин

ий,

ритм

пяте

н, р

итм

цве

та.

Осо

бая

роль

рит

ма

в де

кора

тивн

о�пр

икла

дном

иск

усст

ве

высо

кое,

б

ольш

ое

и

мал

еньк

ое,

тонк

ое и

тол

стое

, те

мно

е и

свет

�ло

е, с

поко

йное

и д

инам

ично

е; п

е�ре

дачи

отн

ошен

ия:

доб

ра и

зла

,тр

евог

и и

неж

ност

и, с

остр

адан

ия и

геро

ики

и т

.д

. К

омпо

зици

онны

йце

нтр

(зри

тель

ный

цент

р ко

мпо

зи�

ции)

. Гл

авно

е и

втор

осте

пенн

ое в

ком

пози

ции

. С

им

мет

рия

и а

сим

�м

етри

я. У

равн

овеш

енны

е ил

и ди

�на

ми

чны

е ко

мпо

зици

и н

а за

дан�

ную

тем

у.С

озда

ние

ком

пози

ции

на з

адан

ную

тем

у на

пло

скос

ти (

жив

опис

ь, р

и�су

нок,

орн

амен

т) и

в п

рост

ранс

тве

(ску

льпт

ура,

ху

дож

еств

енно

еко

нстр

уиро

вани

е).

Выпо

лнен

ие у

праж

нени

й на

рит

м.

Пер

едач

а дв

ижен

ия и

эм

оцио

наль

�но

го с

осто

яни

я в

ком

пози

ции

на

плос

кост

и:

изо

бра

жен

ие

пти

чьей

стаи

или

ста

йки

рыб

(рис

унок

, ж

и�во

пись

, гр

атта

ж,

аппл

икац

ия—

повы

бору

учи

теля

). П

еред

ача

движ

е�ни

я в

ком

пози

ции

с по

мощ

ью р

ит�

ма

элем

енто

в.Вы

полн

ение

упр

ажне

ний

на р

итм

впр

огра

мм

е Pa

int.

Зн

аком

ство

с

инс

трум

ента

ми

: ка

ранд

аш,

кист

ь,за

ливк

а, к

опир

ован

ие,

изм

енен

иецв

ета

фон

а

прос

тран

ства

на

плос

кост

и в

изоб

�ра

жен

иях

пр

иро

ды

, го

род

ског

опе

йзаж

а, с

юж

етны

х сц

ен.

Исп

ольз

оват

ько

нтра

ст д

ля у

силе

�ни

я эм

оцио

наль

но�о

браз

ного

зву

�ча

ния

рабо

ты.

Исп

ольз

оват

ько

м�

пози

цион

ный

цент

р, о

тдел

ять

глав

�но

е от

вто

рост

епен

ного

.И

зоб

раж

ать

раст

ени

я, ж

иво

тны

х,че

лове

ка,

при

род

у,

сказ

очны

е и

фан

таст

ичес

кие

сущ

еств

а, з

дани

я,пр

едм

еты

.П

еред

ават

ьс

пом

ощью

рит

ма

дви�

жен

ие и

эм

оцио

наль

ное

сост

ояни

ев

ком

пози

ции

на п

лоск

ости

.И

спол

ьзов

ать

прос

тейш

ие с

редс

тва

ком

пью

терн

ой г

раф

ики

для

пере

�да

чи с

пом

ощью

рит

ма

движ

ения

и

эмоц

ион

альн

ого

сост

ояни

я в

ком

пози

ции

на п

лоск

ости

20

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Жив

опис

ные

мат

ериа

лы.

Кра

сота

ира

зноо

браз

ие п

риро

ды,

чело

века

,зд

ани

й,

пред

мет

ов,

выра

жен

ная

сред

ства

ми

жи

вопи

си.

Цве

т—

ос�

нова

язы

ка ж

ивоп

иси.

Осн

овны

е и

сост

авны

е,

тепл

ые

и

холо

дны

ецв

ета.

Выб

ор

сред

ств

худ

ожес

твен

ной

выра

зите

льно

сти

для

созд

ания

жи�

вопи

сног

о об

раза

в с

оотв

етст

вии

спо

став

ленн

ым

и за

дача

ми.

Обр

азы

при

роды

и ч

елов

ека

в ж

и�во

писи

.О

браз

сов

рем

енни

ка в

жив

опис

и

Осн

ова

язы

ка ж

ивоп

иси

—цв

ет.

Ос�

новн

ые

и со

став

ные

цвет

а. Т

еплы

е и

холо

дны

е цв

ета.

См

ешен

ие ц

вето

в.Э

моц

иона

льны

е во

змож

ност

и цв

ета.

Соз

дани

е ко

мпо

зици

и на

одн

у из

тем

: «Ц

веты

для

мам

ы»,

«Ц

вету

�щ

ий

лу

г»,

«Воз

душ

ные

шар

ы»,

«Раз

ноцв

етны

е ба

бочк

и» и

т.п

.П

еред

ача

с по

мощ

ью ц

вето

в те

п�ло

й ил

и хо

лодн

ой г

амм

ы х

арак

те�

ра п

остр

ойки

или

пер

сона

жа,

его

эмоц

иона

льно

го с

осто

яния

. Н

апри

�м

ер:

«Дво

рец

Сне

жно

й ко

роле

вы»,

«Изу

мру

дны

й

горо

д»,

«Г

ород

солн

ца»,

«Ц

вето

чны

й г

ород

» и

лилю

бы

х ск

азоч

ных

перс

онаж

ей п

овы

бору

уча

щих

ся.

Выпо

лнен

ие

прос

той

ком

пози

ции

из п

рост

ых

геом

етри

ческ

их ф

игур

,в

тепл

ой и

ли х

олод

ной

цвет

овой

гам

ме

в пр

огра

мм

е Pa

int.

Роль

бел

ой и

чер

ной

крас

ок в

эм

о�ци

онал

ьном

зв

учан

ии

и

вы

рази

�те

льно

сти

обра

за.

При

мер

ные

те�

мы

: «Г

роза

»,

«Вет

ер»,

«С

неж

ная

буря

», «

Весе

нний

ден

ь»,

«Сол

неч�

Исп

ольз

оват

ьра

зли

чны

е ср

едст

важ

иво

писи

д

ля

созд

ани

я вы

рази

�те

льны

х об

разо

в пр

ирод

ы р

азны

хге

огра

фич

ески

х ш

ирот

.Ра

зли

чать

осно

вны

е и

сос

тавн

ые,

тепл

ые

и хо

лодн

ые

цвет

а.О

влад

еват

ьна

пра

ктик

е ос

нова

ми

цвет

овед

ения

.С

озд

ават

ьср

едст

вам

и

жи

вопи

сиэм

оцио

наль

но в

ыра

зите

льны

е об

�ра

зы п

риро

ды,

чело

века

, ск

азоч

но�

го г

ероя

.С

озда

вать

урав

нове

шен

ную

цве

т�ну

ю к

омпо

зици

ю с

редс

твам

и пр

ог�

рам

мы

Pai

nt.

Пер

едав

ать

с по

мощ

ью ц

вета

ха�

ракт

ер и

эм

оцио

наль

ное

сост

ояни

епр

ирод

ы,

перс

онаж

а.Во

спри

ним

ать

и

эмоц

ион

альн

ооц

ени

вать

шед

евры

ру

сско

го

и

зару

беж

ного

иск

усст

ва,

изоб

раж

а�ю

щие

при

роду

и ч

елов

ека

в ко

нт�

раст

ных

эмоц

ион

альн

ых

сост

оя�

ниях

(А

.К.С

авра

сов,

И.И

.Лев

итан

,Н

.П.К

рым

ов,

Н.К

.Рер

их,

Дж

.Тёр

�не

р, К

.Кор

о, К

.Мон

е, П

.Сез

анн,

Жив

опис

ь (3

0 ч

)

Про

долж

ение

21

ный

д

ень

в го

рах»

, «З

акат

».

Знак

омст

во

с ху

дож

еств

енны

ми

прои

звед

ени

ями

, и

зоб

раж

ающ

и�

ми

прир

оду

и че

лове

ка в

кон

трас

т�ны

х эм

оци

онал

ьны

х со

стоя

�ни

ях (

А.К

.Сав

расо

в, И

.И.Л

евит

ан,

Н.П

.Кры

мов

, Н

.К.Р

ерих

, Д

ж.Т

ёр�

нер,

К.К

оро,

К.М

оне,

П.С

езан

н,

Х.в

ан Р

ейн

Рем

бран

дт,

О.Р

енуа

ри

др.)

.О

бра

з че

лове

ка

в тр

ади

цион

ной

куль

туре

. П

редс

тавл

ени

я на

родо

во

муж

ской

и ж

енск

ой к

расо

те,

от�

раж

енны

е в

изоб

рази

тель

ном

ис�

кусс

тве,

ска

зках

, пе

снях

.И

зобр

ажен

ие ж

енск

ого

и м

ужск

о�го

пор

трет

ов п

ерсо

наж

ей р

усск

ихна

родн

ых

сказ

ок,

выра

жаю

щих

от�

нош

ение

нар

ода

к кр

асот

е че

лове

�ка

(на

прим

ер,

Васи

лиса

Пре

крас

�на

я, В

асил

иса

Пре

муд

рая,

Але

нуш

�ка

, Н

асте

нька

, И

ван�

Цар

евич

, И

лья

Мур

омец

и т

.д.)

.С

озда

ние

с по

мощ

ью к

омпь

юте

р�но

й пр

огра

мм

ы «

Фот

ороб

от»

ска�

зочн

ого

перс

онаж

а. П

еред

ача

его

хара

ктер

ных

черт

.О

браз

чел

овек

а в

разн

ых

куль

ту�

рах

мир

а.С

озда

ние

жен

ских

и м

ужск

их о

б�ра

зов

Ант

ично

сти,

Сре

днев

еков

ья,

стра

н Во

сток

а.

Х.в

ан Р

ейн

Рем

бран

дт,

О.Р

енуа

ри

др.)

.П

оним

ать

роль

при

родн

ых

усло

вий

в ха

ракт

ере

трад

ицио

нной

кул

ьту�

ры н

арод

а.П

еред

ават

ьха

ракт

ерны

е че

рты

внеш

него

об

лика

, од

ежды

, ук

ра�

шен

ий

, от

раж

ающ

их

отно

шен

ие

наро

дов

к кр

асот

е че

лове

ка.

Изо

браж

ать

порт

реты

пер

сона

жей

наро

дны

х ск

азок

, м

ифов

, ли

тера

�ту

рны

х пр

оизв

еден

ий

, вы

раж

аю�

щих

отн

ошен

ие н

арод

а к

крас

оте

идо

стои

нств

у че

лове

ка.

Сра

вни

вать

и о

цени

вать

возм

ож�

ност

и тр

адиц

ионн

ого

изоб

раж

ения

перс

онаж

а и

ег

о ко

мпь

юте

рной

инте

рпре

таци

и.Э

моц

ион

альн

о во

спри

ним

ать

иот

клик

атьс

яна

обр

азы

пер

сона

жей

прои

звед

ени

й и

скус

ства

, пр

обуж

�д

ающ

их

лучш

ие

чело

вече

ски

ечу

вств

а и

кач

еств

а: д

обро

ту,

со�

стра

дани

е, п

одде

ржку

, за

боту

, ге

�ро

изм

, бе

скор

ыст

ие и

т.д

.

22

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Мат

ериа

лы д

ля р

исун

ка.

При

емы

раб

оты

с р

азли

чны

ми

гра�

фич

ески

ми

мат

ериа

лам

и. Р

оль

ри�

сунк

а в

иску

сств

е. К

расо

та и

раз

�но

обра

зие

при

род

ы,

чело

века

,зд

ани

й,

пред

мет

ов,

выра

жен

ная

сред

ства

ми

рису

нка.

Изо

браж

ение

дер

евье

в, п

тиц,

жи�

вотн

ых:

об

щи

е и

ха

ракт

ерны

е че

рты

.И

спол

ьзов

ание

про

сты

х ф

орм

для

созд

ания

вы

рази

тель

ных

обра

зов.

Нап

рим

ер,

выпо

лнен

ие э

скиз

а ча

й�но

го с

ерви

за д

ля к

упчи

хи,

для

ца�

ревн

ы,

для

Дю

ймов

очки

, дл

я Ба

бы�

яги

и т.

д. Г

еом

етри

ческ

ие и

при

�ро

дны

е ф

орм

ы

Изо

браж

ени

е по

ртре

та с

овре

мен

�ни

ка (

друг

а, а

втоп

ортр

ета,

мам

ы,

солд

ата

Вели

кой

О

тече

стве

нной

войн

ы и

т.д

. по

вы

бору

учи

теля

).П

еред

ача

проп

орци

й ли

ца,

фиг

уры

чело

века

Мат

ери

алы

д

ля

рису

нка:

ка

ран�

даш

, ру

чка,

уго

ль,

паст

ель,

мел

кии

т.д.

При

емы

раб

оты

раз

личн

ым

игр

афич

ески

ми

мат

ериа

лам

и. Р

оль

рису

нка

в и

скус

стве

: ос

новн

ая и

вспо

мог

ател

ьная

. К

расо

та и

раз

но�

обра

зие

при

роды

, че

лове

ка,

зда�

ний,

пре

дмет

ов,

выра

жен

ная

сред

�ст

вам

и ри

сунк

а. И

зобр

ажен

ие д

е�ре

вьев

, пт

иц,

жив

отны

х: о

бщие

иха

ракт

ерны

е че

рты

.О

снов

а яз

ыка

рис

унка

: ли

ния,

пят

�но

, ш

три

х.

Мно

гооб

рази

е ли

ний

(тон

кие,

тол

сты

е, п

рям

ые,

вол

нис�

тые,

пла

вны

е, о

стры

е, з

акру

глен

�ны

е сп

ирал

ью,

летя

щие

) и

их з

на�

ковы

й

хара

ктер

. Л

ини

я,

штр

их,

пятн

о и

худо

жес

твен

ный

обра

з.Со

здан

ие с

пом

ощью

лин

ии,

штр

и�

Овл

адев

ать

прие

мам

и ра

боты

раз

�ли

чны

ми

гра

фи

ческ

им

и м

атер

иа�

лам

и.С

озда

вать

граф

ичес

ким

и ср

едст

ва�

ми

выра

зите

льны

е об

разы

при

ро�

ды,

чело

века

, ж

ивот

ного

.С

озда

вать

сред

ства

ми

ком

пью

тер�

ной

граф

ики

граф

ичес

кую

ком

по�

зици

ю.

Наб

люда

ть,

срав

нива

ть,

сопо

став

�ля

тьге

омет

риче

скую

фор

му

пред

�м

ета,

ана

лизи

рова

тьее

, и

зоб

ра�

жат

ь пр

едм

еты

раз

личн

ой ф

орм

ы,

испо

льзо

вать

про

сты

е ф

орм

ы д

лясо

здан

ия в

ыра

зите

льны

х об

разо

в

Рису

нок

(30

ч)

Про

долж

ение

23

ха,

пятн

а вы

рази

тель

ных

обра

зов,

пере

дача

эм

оцио

наль

ного

сос

тоя�

ния

прир

оды

, че

лове

ка,

жив

отно

го.

Соз

дани

е об

разо

в де

ревь

ев:

ста�

рое,

крю

чков

атое

, по

коси

вшее

ся;

мол

одое

, не

жно

е, с

трой

ное;

вел

и�ча

вое,

мощ

ное,

рас

киди

стое

. О

б�ра

зы:

«Дуб

�бог

аты

рь»,

«Бе

резк

а—

деви

ца�к

раса

вица

» и

т. п

.П

рим

ерны

е те

мы

ко

мпо

зици

й:

«Зим

ний

лес»

, «Л

ес С

негу

рочк

и»,

«Лес

Дед

а М

ороз

а»,

«Лес

Мал

ьчи�

ка�с

�пал

ьчи

ка»,

«Л

ес К

ощея

Бес

�см

ертн

ого»

и т

. п.

(Ри

сунк

и А

. Д

ю�

рера

, В.

Ван

Гог

а).

Рисо

вани

е ск

азоч

ного

лес

а в

прог

�ра

мм

е Pa

int:

рис

ован

ие о

дног

о де

�ре

ва,

копи

рова

ние,

тра

нсф

орм

а�ци

я, с

озда

ние

ком

пози

ции

из м

но�

жес

тва

дере

вьев

.И

зобр

ажен

ие г

раф

ичес

ким

и ср

ед�

ства

ми

бабо

чек,

ска

зочн

ой п

тицы

,зв

еря,

ф

анта

сти

ческ

их

сущ

еств

,ск

азоч

ных

зам

ков;

вы

раж

ени

е и

хха

ракт

ера.

Изо

бра

жен

ие

баб

очек

, ск

азоч

ной

пти

цы,

фан

таст

иче

ски

х су

щес

тв,

сказ

очны

х за

мко

в в

прог

рам

ме

Pain

t: и

спол

ьзов

ание

про

сты

х ге

о�м

етри

ческ

их ф

игур

, ко

пиро

вани

е,по

вора

чива

ние,

на

пыле

ние,

ра

с�кр

ашив

ание

.

24

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Мат

ериа

лы с

куль

птур

ы и

их

роль

всо

здан

ии

вы

рази

тель

ного

обр

аза.

Объ

ем—

осно

ва я

зыка

ску

льпт

уры

.О

снов

ные

тем

ы с

куль

птур

ы.

Кра

со�

та ч

елов

ека

и ж

ивот

ных,

вы

раж

ен�

ная

сред

ства

ми

скул

ьпту

ры

Ана

лиз

геом

етри

ческ

ой

фор

мы

пред

мет

а. И

зобр

ажен

ие п

редм

етов

разл

ично

й ф

орм

ы

Осн

ова

язы

ка с

куль

птур

ы—

объе

м.

Объ

ем в

про

стра

нств

е и

объе

м н

апл

оско

сти.

Спо

собы

пер

едач

и об

ъ�ем

а.

Выра

зите

льно

сть

объ

емны

хко

мпо

зици

й.Ра

зноо

бра

зие

фор

м п

ред

мет

ного

ми

ра и

пер

едач

а и

х в

прос

тран

�ст

ве.

Схо

дств

о и

кон

трас

т ф

орм

.П

рост

ые

геом

етри

ческ

ие и

при

род�

ные

фор

мы

.Л

епка

жив

отны

х, ч

елов

ека,

ска

зоч�

ных

перс

онаж

ей.

Пре

дста

влен

ия н

арод

ов о

муж

ской

и

жен

ской

кр

асот

е,

выра

жен

ной

сред

ства

ми

скул

ьпту

ры.

Исп

ольз

ован

ие п

рием

а тр

ансф

ор�

мац

ии о

бъем

ных

фор

м д

ля с

озда

�ни

я вы

рази

тель

ных

обра

зов

жи

�во

тны

х (с

киф

ский

оле

нь,

скул

ьпту

�ры

В.А

.Ват

агин

а, И

.С.Е

фим

ова)

.Л

епка

фиг

уры

спо

ртсм

ена,

вы

рази

�те

льно

го с

казо

чног

о и

ли л

ите

ра�

Исп

ольз

оват

ьпр

осты

е ф

орм

ы д

лясо

здан

ия в

ыра

зите

льны

х об

разо

в в

скул

ьпту

ре.

Мод

ели

рова

тьс

пом

ощью

тра

нс�

фор

мац

ии п

риро

дны

х ф

орм

обр

а�зы

фан

таст

ичес

ких

жив

отны

х ил

иин

опла

нетя

н на

пло

скос

ти и

в о

бъ�

еме.

Исп

ольз

оват

ьд

екор

ати

вны

е эл

е�м

енты

, пр

осты

е уз

оры

(ге

омет

ри�

ческ

ие,

раст

ител

ьны

е) д

ля у

краш

е�ни

я ф

анта

стич

ески

х об

разо

в.И

спол

ьзов

ать

прие

мы

тра

нсф

орм

а�ци

и об

ъем

ных

фор

м д

ля с

озда

ния

выра

зите

льны

х об

разо

в ж

ивот

ных.

Изо

браж

ать

в об

ъем

е вы

рази

тель

�ны

е об

разы

чел

овек

а, л

ите

рату

р�но

го п

ерсо

наж

а.Вы

бира

тьи

испо

льзо

вать

раз

лич�

ные

худ

ожес

твен

ные

мат

ери

алы

для

пере

дачи

соб

стве

нног

о ху

до�

жес

твен

ного

зам

ысл

а.

Ску

льпт

ура

(15

ч)

Про

долж

ение

25

Разн

ообр

азие

мат

ериа

лов

для

ху�

дож

еств

енно

го к

онст

руир

ован

ия и

мод

ели

рова

ния.

Э

лем

ента

рны

епр

ием

ы р

абот

ы с

раз

личн

ым

и м

а�те

риал

ами

для

соз

дани

я вы

рази

�те

льно

го о

браз

а. П

редс

тавл

ение

ово

змож

ност

ях и

спол

ьзов

ани

я на

�вы

ков

худо

жес

твен

ного

кон

стру

и�ро

вани

я и

мод

елир

ован

ия в

жиз

ниче

лове

ка

турн

ого

перс

онаж

а (а

нти

чная

скул

ьпту

ра,

Дон

ател

ло,

Мик

елан

д�ж

ело)

Пре

дст

авле

ние

о ра

зноо

бра

зии

мат

ери

алов

для

худ

ожес

твен

ного

конс

труи

рова

ния

и

мод

ели

рова

�ни

я. Э

лем

ента

рны

е пр

ием

ы р

абот

ыс

разл

ичны

ми

мат

ериа

лам

и: п

лас�

тили

н, б

умаг

а, к

арто

н и

др.

для

созд

ания

вы

рази

тель

ного

обр

аза.

Иск

усст

во д

изай

на в

сов

рем

енно

мм

ире.

Худ

ожес

твен

ное

конс

труи

ро�

вани

е и

офор

мле

ние

пом

ещен

ий и

парк

ов,

тран

спор

та и

пос

уды

, м

е�бе

ли и

оде

жды

, кн

иг и

игр

ушек

.П

редс

тавл

ени

е о

роли

изо

бра

зи�

тель

ных

(пла

стич

ески

х) и

скус

ств

впо

всед

невн

ой ж

изн

и ч

елов

ека,

вор

гани

заци

и

его

мат

ери

альн

ого

окру

жен

ия.

Разн

ооб

рази

е ф

орм

пре

дм

етно

гом

ира,

схо

дств

о и

конт

раст

, пе

реда

�ча

их

в об

ъем

е.Тр

ансф

орм

аци

я ф

орм

. Вл

иян

ие

фор

мы

пре

дмет

а на

пре

дста

влен

иео

его

хара

ктер

е.

Пон

им

ать

роль

и

зоб

рази

тель

ных

(пла

сти

ческ

их)

иск

усст

в в

повс

е�дн

евно

й ж

изни

чел

овек

а, в

орг

а�ни

заци

и ег

о м

атер

иаль

ного

окр

у�ж

ения

Дав

ать

эсте

тиче

скую

оце

нку

прои

з�ве

дени

ям х

удож

еств

енно

й ку

льту

�ры

, пр

едм

етам

бы

та,

архи

тект

ур�

ным

по

стро

йка

м,

сопр

овож

даю

�щ

им ж

изнь

чел

овек

а.У

знав

ать

хара

ктер

ные

черт

ы н

ес�

коль

ких

ярки

х ку

льту

р м

ира

(на

�пр

имер

, Д

ревн

яя Г

реци

я, с

редн

еве�

кова

я Ев

ропа

, Яп

ония

или

Инд

ия).

Разл

ича

тьра

зноо

бра

зие

фор

мпр

едм

етно

го м

ира.

Наб

люда

тьпо

стро

йки

в п

риро

де:

пти

чьи

гн

езд

а,

норы

, ул

ьи,

пан�

цирь

че

репа

хи,

дом

ик

ули

тки

и

т.д.

Виде

тьи

пони

мат

ь м

ного

обра

зие

видо

в ху

дож

еств

енно

й де

ятел

ьнос

�ти

чел

овек

а, с

вяза

нной

с м

одел

и�ро

вани

ем

и

конс

труи

рова

нием

:зд

ания

, пр

едм

еты

бы

та,

тран

спор

т,по

суда

, од

ежда

, те

атра

льны

е де

ко�

раци

и, с

адов

о�па

рков

ое и

скус

ство

и т.

д.

Худ

ожес

твен

ное

конс

труи

рова

ние

и ди

зайн

(1

5 ч

)

26

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Обр

азы

арх

итек

туры

ра

зны

х эп

охи

наро

дов.

Кол

лект

ивн

ая

раб

ота.

Х

удож

ест�

венн

ое к

онст

руир

ован

ие с

казо

чны

хзд

аний

. Н

апри

мер

, ск

азоч

ного

зо�

опар

ка (

в ко

торо

м ф

орм

а и

деко

рдо

ми

ков

для

жи

вотн

ых

пере

даю

тче

рты

их

обит

ател

ей)

или

улиц

ы в

Цве

точн

ом г

ород

е. И

спол

ьзов

ание

для

выра

зите

льно

сти

ком

пози

ции

сход

ства

и к

онтр

аста

фор

м.

Кол

лект

ивна

я ра

бота

. К

онст

руир

о�ва

ние

дет

ской

пл

ощад

ки,

парк

а,го

родс

кой

улиц

ы (

с тр

ансп

орто

м)

при

исп

ольз

ован

ии

про

сты

х ге

о�м

етри

ческ

их и

рас

тите

льны

х ф

орм

.К

олле

кти

вная

ра

бот

а.

Соз

дан

ие

мак

ета

мем

ориа

льно

го к

омпл

екса

«Защ

итни

кам

Оте

чест

ва».

Выпо

лнен

ие

мак

ета

офор

мле

ния

сцен

ы

для

м

узы

каль

ной

ск

азки

(«Зо

луш

ка»,

«Щ

елку

нчик

», «

Сне

гу�

рочк

а»,

«Сад

ко»

и др

.).

Кон

стру

и�ро

вани

е м

акет

а ко

стю

ма

сказ

очно

�го

пер

сона

жа.

Изг

отов

лени

е ку

клы

для

кук

ольн

о�го

сп

екта

кля

при

и

спол

ьзов

ани

ипр

ием

а тр

ансф

орм

аци

и

фор

мы

Кон

стру

иров

ать

здан

ия и

з ка

ртон

а,бу

маг

и, п

ласт

илин

а.М

одел

иров

ать

разл

ичны

е ко

мпл

ек�

сы:

детс

кую

пло

щад

ку,

сказ

очны

йзо

опар

к, у

лицу

и т

.д.

Выпо

лнят

ьпр

осты

е м

акет

ы.

Разл

ича

тьпр

оизв

еден

ия

веду

щи

хна

род

ных

худ

ожес

твен

ных

про�

мы

слов

Рос

сии.

Наз

ыва

тьиз

вест

ные

цент

ры х

удо�

жес

твен

ных

рем

есел

Рос

сии

Про

долж

ение

27

Пон

им

ани

е и

сток

ов д

екор

ати

вно�

прик

ладн

ого

иску

сств

а и

его

роли

в ж

изни

чел

овек

а. Р

оль

прир

одны

хус

лови

й в

хара

ктер

е тр

адиц

ионн

ойку

льту

ры н

арод

а. П

ейза

жи

родн

ойпр

ирод

ы.

Си

нтет

ичн

ый

ха

ракт

ер

наро

дно

йку

льту

ры

(укр

ашен

ия

жи

лищ

а,пр

едм

етов

б

ыта

, ор

уди

й

труд

а,ко

стю

ма;

муз

ыка

, пе

сни

, хо

рово

�ды

; бы

лины

, ск

азан

ия,

сказ

ки).

Об

раз

чело

века

в

трад

ици

онно

йку

льту

ре.

Ска

зочн

ые

обра

зы

на�

родн

ой к

ульт

уры

и д

екор

ати

вно�

для

выра

зите

льно

сти

хар

акте

рис�

тики

пер

сона

жа.

Ком

пози

ция

на

тем

ы

горо

дск

ойж

изни

или

илл

юст

раци

и к

миф

амА

нти

чнос

ти и

ска

зкам

Сре

дне

ве�

ковь

я с

изоб

раж

ение

м ч

елов

ека

вго

родс

кой

сред

е (н

а ф

оне

здан

ий).

Изо

бра

жен

ие

крес

тьян

ской

и

збы

(на

плос

кост

и ил

и в

объе

ме)

, ис

�по

льзо

вани

е эл

емен

тов

дек

ора.

Соз

дан

ие

ком

пози

ции

на

те

му

«Гар

мон

ия

жи

лья

с пр

иро

дой

»(к

олле

кти

вная

или

инд

иви

дуа

ль�

ная

рабо

та)

Ист

оки

дек

орат

ивн

о�пр

икл

адно

гоис

кусс

тва

и ег

о ро

ль в

жиз

ни ч

е�ло

века

. Ро

ль п

риро

дны

х ус

лови

й в

хара

ктер

е тр

адиц

ионн

ой к

ульт

уры

наро

да.

Кра

сота

пей

заж

ей р

одно

йпр

ирод

ы.

Дре

вние

обр

азы

и и

х зн

аков

ый

ха�

ракт

ер.

Ска

зочн

ые

обра

зы н

арод

ной

куль

�ту

ры

в д

екор

ати

вно�

при

клад

ном

иску

сств

е.Ра

зноо

браз

ие д

екор

атив

ных

фор

мв

прир

оде:

цве

ты,

раск

раск

а ба

бо�

чек,

пер

епле

тени

е ве

твей

дер

евь�

Пон

им

ать

знак

ово�

сим

воли

ческ

ий

язы

к де

кора

тивн

о�пр

икла

дног

о ис

�ку

сств

а.О

созн

ават

ь, ч

то а

рхит

екту

ра и

де�

кора

тивн

о�пр

икл

адны

е и

скус

ства

во в

се в

рем

ена

укра

шал

и п

овсе

�дн

евну

ю ж

изнь

чел

овек

а.И

спол

ьзов

ать

сти

лиза

цию

ф

орм

для

созд

ания

орн

амен

та.

Пре

дст

авля

тьи

пе

ред

ават

ьв

соб

стве

нной

худ

ожес

твен

но�т

вор�

ческ

ой

дея

тель

ност

и

спец

иф

ику

сти

лист

ики

про

изв

еден

ий

нар

од�

ных

худо

жес

твен

ных

пром

ысл

ов в

Дек

орат

ивно

�при

клад

ное

иску

сств

о (2

0 ч

)

28

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

прик

ладн

ое и

скус

ство

. Ра

зноо

бра�

зие

деко

рати

вны

х ф

орм

в п

риро

�де

: цв

еты

, ра

скра

ска

бабо

чек,

пе�

репл

етен

ие в

етве

й де

ревь

ев,

узор

ым

ороз

а на

сте

кле

ит.

д.О

знак

омле

ние

с пр

оизв

еден

иям

ина

род

ных

худ

ожес

твен

ных

про�

мы

слов

Рос

сии

(с у

чето

м м

естн

ых

усло

вий)

ев,

узор

ы м

ороз

а на

сте

кле

и т.

д.Ро

ль с

илуэ

та в

орн

амен

те.

Кон

стру

кция

и д

екор

тра

дици

онно

�го

жил

ища,

кос

тюм

ов,

пред

мет

овбы

та и

ору

дий

труд

а.И

зобр

ажен

ие в

жив

опис

и, г

раф

и�ке

, ре

льеф

е, а

ппли

каци

и с

казо

ч�ны

х об

разо

в на

родн

ой к

ульт

уры

:ко

нь,

пету

х, п

тица

Си

рин,

пти

цаА

лкон

ост,

Дре

во Ж

изни

и д

р.За

рисо

вки

и с

тили

заци

я пр

иро

д�ны

х ф

орм

.С

оста

влен

ие

орна

мен

та и

з са

мо�

стоя

тель

но н

арис

ован

ных

прос

тых

раст

ите

льны

х и

ге

омет

риче

ски

хф

орм

на

ком

пью

тере

в п

рогр

амм

еPa

int.

Изг

отов

лени

е эс

кизо

в и

мод

елей

игр

ушек

, по

суды

по

мот

ива

м с

о�вр

емен

ных

наро

дны

х пр

омы

слов

(Ды

мко

во,

Фил

имон

ово,

Хох

лом

а,Гж

ель,

мес

тны

е пр

омы

слы

и т

.д.)

.И

зоб

раж

ени

е на

родн

ых

праз

дни

�ко

в,

сцен

б

ыта

и

тр

уда

наро

да

(кол

лект

ивн

ые

или

инд

иви

дуал

ь�ны

е ра

боты

).И

згот

овле

ние

эски

зов

укра

шен

ия

прял

ки,

выш

ивк

и

на

поло

тенц

е,

Росс

ии

(с

уч

етом

м

естн

ых

усло

�ви

й).

Изг

отав

лива

тьэс

кизы

и м

одел

и иг

�ру

шек

, по

суды

по

мот

ивам

сов

ре�

мен

ных

наро

дны

х пр

омы

слов

.С

оста

влят

ьэс

кизы

орн

амен

та с

ред�

ства

ми

ком

пью

терн

ых

техн

олог

ий.

Изо

браж

ать

мно

гоф

игур

ные

сцен

ы.

Эм

оцио

наль

но о

ткли

кать

сяна

кра

�со

ту

наро

дны

х пр

аздн

ико

в,

сцен

быта

и т

руда

нар

ода,

отр

ажен

ных

впр

оизв

еден

иях

и

зоб

рази

тель

ного

иску

сств

а и

выра

жат

ьсв

ое о

тнош

е�ни

е к

ним

в с

обст

венн

ой х

удож

ест�

венн

о�тв

орче

ской

дея

тель

ност

и

Про

долж

ение

29

Вед

ущи

е ху

дож

еств

енны

е м

узеи

Росс

ии:

ГТГ,

Рус

ский

муз

ей,

Эрм

и�та

ж,

Муз

ей и

зоб

рази

тель

ных

ис�

кусс

тв и

м.

А.С

.Пуш

кина

—и

реги

�он

альн

ые

муз

еи

скат

ерти

при

исп

ольз

ован

ии д

рев�

них

обра

зов�

знак

ов.

Эск

изы

на

�ро

дны

х ко

стю

мов

Про

явле

ния

худо

жес

твен

ной

куль

�ту

ры в

окру

г на

с: м

узеи

иск

усст

ва,

плас

тиче

ские

иск

усст

ва в

дом

е, н

аул

ице,

в т

еатр

е.Ве

дущ

ие

худ

ожес

твен

ные

муз

еиРо

ссии

: ГТ

Г, Р

усск

ий м

узей

, Э

рми�

таж

, М

узей

изо

бра

зите

льны

х и

с�ку

сств

им

. А

.С.П

ушки

на—

и ре

ги�

онал

ьны

е м

узеи

.Ви

ды и

зобр

азит

ельн

ых

(пла

стич

ес�

ких)

иск

усст

в: ж

ивоп

ись,

гра

фик

а,ск

ульп

тура

, ар

хите

ктур

а, д

екор

а�ти

вно�

при

клад

ное

иск

усст

во,

ди�

зайн

.Ж

анры

и

зоб

рази

тель

ного

и

скус

�ст

ва:

порт

рет,

пей

заж

, на

тюрм

орт.

Изг

отов

лени

е по

здра

вите

льно

йот

кры

тки

, пл

акат

а об

от

кры

тии

выст

авки

игр

ушек

, по

суды

и д

р.,

обло

жки

д

ля

кни

ги

сред

ства

ми

прог

рам

м P

aint

и W

ord

Выра

жат

ьсв

ое о

тнош

ение

к п

роиз

�ве

дени

ю и

зобр

азит

ельн

ого

иску

с�ст

ва

в вы

сказ

ыва

ниях

, ра

сска

зе,

небо

льш

ом с

очин

ении

.Уч

аств

оват

ьв

обсу

жде

нии

соде

р�ж

ани

я и

вы

рази

тель

ных

сред

ств

прои

звед

ени

й

изо

бра

зите

льно

гоис

кусс

тва.

Восп

рини

мат

ьи

эм

оци

онал

ьно

оцен

иват

ьш

едев

ры р

усск

ого

и м

и�ро

вого

иск

усст

ва.

Груп

пиро

вать

прои

звед

ения

изо

б�ра

зите

льны

х ис

кусс

тв п

о ви

дам

иж

анра

м.

Груп

пиро

вать

и со

отно

сить

прои

з�ве

дени

я ра

зны

х ис

кусс

тв п

о ха

рак�

теру

, эм

оцио

наль

ном

у со

стоя

нию

.Н

азы

вать

веду

щие

худ

ожес

твен

ные

муз

еи

Росс

ии

и

ху

дож

еств

енны

ем

узеи

сво

его

реги

она

Пре

дста

влен

ие о

бог

атст

ве и

раз

нооб

рази

и ху

дож

еств

енно

й ку

льту

ры (

5 ч

)

30

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Наб

люде

ние

при

роды

и п

риро

д�ны

х яв

лени

й,

разл

иче

ние

их

ха�

ракт

ера

и эм

оцио

наль

ных

сост

оя�

ний.

Разн

ица

в из

обра

жен

ии п

риро

ды в

разн

ое в

рем

я го

да,

суто

к, в

раз

�ли

чную

пог

оду.

Пей

заж

и

разн

ых

геог

раф

иче

ски

хш

ирот

.И

зобр

ажен

ие д

ерев

ьев,

пти

ц, ж

и�во

тны

х: о

бщие

и х

арак

терн

ые

чер�

ты.

Разн

ооб

рази

е д

екор

ати

вны

хф

орм

в п

риро

де:

цвет

ы,

раск

раск

аба

боче

к, п

ереп

лете

ние

ветв

ей д

е�ре

вьев

, уз

оры

мор

оза

на с

текл

е и

т.д.

Исп

ольз

ован

ие р

азли

чны

х ху

�д

ожес

твен

ных

мат

ери

алов

и

сред

ств

для

созд

ания

вы

рази

тель

�ны

х об

разо

в пр

ирод

ы.

Пос

трой

ки в

при

роде

: пт

ичьи

гне

з�да

, но

ры,

ульи

, па

нцир

ь че

репа

хи,

Наб

люде

ние

за п

риро

дой

и пе

ре�

нос

впеч

атле

ний

в ху

дож

еств

енну

юф

орм

у.Ра

зви

тие

пред

став

лени

й

о пр

о�ст

ранс

тве,

фор

ме,

цве

те,

ком

пози

�ци

и

в и

скус

стве

и

ок

руж

ающ

ейде

йств

ител

ьнос

ти.

Пон

ятия

: ли

ния

гори

зонт

а, б

лиж

е—

боль

ше,

дал

ь�ш

е—

мен

ьше,

заг

ораж

иван

ия.

Нач

альн

ые

пред

став

лени

я о

цвет

о�ве

дени

и:

осно

вны

е и

сост

авны

е,те

плы

е и

холо

дны

е цв

ета;

см

ешен

иецв

етов

с ч

ерно

й и

бело

й кр

аска

ми.

Выпо

лнен

ие ц

вето

вых

ком

пози

ций,

напр

авле

нны

х на

пер

едач

у ха

рак�

тера

при

родн

ых

явле

ний.

Разв

ити

е сп

особ

ност

и

зам

ечат

ьра

зноо

бра

зие

цвет

а в

при

род

е.П

еред

ача

в цв

ете

свое

го в

печа

тле�

ния

от у

виде

нног

о в

окру

жаю

щем

ми

ре.

Про

буж

ден

ие

инт

ерес

а к

Наб

люд

ать

при

род

у и

ок

руж

аю�

щий

мир

, ис

поль

зова

тьсв

ои в

пе�

чатл

ения

в х

удож

еств

енно

�тво

рчес

�ко

й де

ятел

ьнос

ти.

Пер

едав

ать

хара

ктер

пр

иро

дны

хяв

лени

й

выра

зите

льны

ми

ср

ед�

ства

ми

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва(ц

вет,

лин

ия,

пятн

о, ф

орм

а, о

бъ�

ем,

ком

пози

ция)

.И

спол

ьзов

ать

разл

ичны

е ху

дож

ест�

венн

ые

мат

ериа

лы и

сре

дств

а дл

ясо

здан

ия

выра

зите

льны

х об

разо

впр

ирод

ы.

Вид

еть

и

восп

рини

мат

ькр

асот

упе

йза

жей

раз

ных

геог

раф

иче

ски

хш

ирот

.Во

спри

ним

ать

и

эмоц

ион

альн

ооц

ени

вать

жи

вопи

сны

е пе

йза

�ж

и И

.И.Л

евит

ана,

А.К

.Сав

расо

ва,

И.И

.Шиш

кина

, Н

.К.Р

ерих

а, К

.Мо�

не,

П.С

езан

на,

В.Ва

н Го

га.

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

II ва

риан

т:из

обра

зите

льно

е ис

кусс

тво

и ху

дож

еств

енны

й тр

уд.

2ч

в не

делю

—2

70

ч (6

8ч

в го

д, в

1кл

ассе

—6

6ч

в го

д)

Уч

им

ся у

пр

ир

од

ы (

80

ч)

31

дом

ик у

литк

и и

т.д.

Восп

рият

ие и

эм

оцио

наль

ная

оцен

�ка

шед

евро

в ру

сско

го и

зар

убеж

�но

го

иск

усст

ва,

изо

бра

жаю

щи

хпр

ирод

у

разн

ооб

рази

ю

цвет

а,

фор

м,

на�

стро

ени

й в

при

роде

и о

круж

аю�

щей

д

ейст

вите

льно

сти

. П

рим

еры

зада

ний:

«Л

исто

пад»

, «Ц

вето

чны

йлу

г»,

«Рад

уга

над

горо

дом

», «

Сол

�не

чно

и па

смур

но»,

«Д

ень

и но

чь»,

«Лет

няя

гроз

а»,

«Мор

озны

й де

нь»,

«Вет

ер»

идр

.И

зуче

ние

проп

орци

й ф

игур

ы ч

ело�

века

и ж

ивот

ных.

Вли

яние

фор

мы

на

хара

ктер

. П

рим

еры

за

дани

й:

изоб

раж

ение

жив

опис

ным

и и

гра�

фич

ески

ми

мат

ериа

лам

и ве

твей

де�

ревь

ев,

фиг

ур ж

ивот

ных,

чел

овек

а;ле

пка,

кон

стру

иров

ание

из

бум

аги,

при

родн

ых

мат

ери

алов

на

те

му

«Я и

мой

пуш

исты

й др

уг»,

ана

логи

яв

фор

мах

и к

онст

рукц

иях

прир

оды

и со

здан

иях

чело

века

: «П

тица

—са

�м

олет

», «

Рыба

—по

двод

ная

лодк

а».

Изу

чени

е ра

зноо

браз

ия п

риро

дны

хф

орм

и ф

орм

, со

здан

ных

худо

ж�

нико

м,

скул

ьпто

ром

, ар

хите

кто�

ром

. П

рим

еры

за

дан

ий

: ко

ллаж

или

аппл

икац

ия и

з ра

злич

ных

ма�

тери

алов

«О

бра

зы о

сени

», «

Сол

�не

чны

й бу

кет»

, «С

него

вик»

и д

р.Вы

полн

ени

е за

дан

ий

ср

едст

вам

ико

мпь

юте

рны

х те

хнол

огий

в п

рог�

рам

ме

Pain

t: и

нстр

умен

ты—

кара

н�да

ш,

кист

ь, з

алив

ка,

копи

рова

ние,

изм

енен

ие ц

вета

Изо

браж

ать

чело

века

и ж

ивот

ных

с по

мощ

ью р

азны

х ху

дож

еств

ен�

ных

мат

ериа

лов.

Исп

ольз

оват

ьвы

рази

тель

ные

воз�

мож

ност

и ра

злич

ных

худо

жес

твен

�ны

х м

атер

иал

ов

для

пе

ред

ачи

собс

твен

ного

зам

ысл

а.И

спол

ьзов

ать

возм

ожно

сти

ком

пь�

юте

рны

х те

хнол

огий

для

вы

полн

е�ни

я ху

дож

еств

енно

й ра

боты

32

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Пер

енос

худ

ожес

твен

ных

обра

зов

с од

ного

вид

а ис

кусс

тва

на д

руго

й.С

казо

чны

е об

разы

в п

риро

де и

вис

кусс

тве

(ска

зки,

миф

ы).

Худ

оже�

стве

нное

воо

браж

ение

и х

удож

ест�

венн

ая ф

анта

зия.

Пол

учен

ие ф

ан�

таст

ичес

ких

обра

зов

путе

м т

ранс

�ф

орм

аци

и

при

род

ных

фор

м

ви

зоб

рази

тель

ной

д

еяте

льно

сти

.С

казо

чны

е об

разы

в

жи

вопи

си,

скул

ьпту

ре,

архи

тект

уре,

д

еко�

рати

вно�

при

клад

ном

и

скус

стве

,кн

ижно

й гр

афик

е (В

.М.В

асне

цов,

И.Я

.Бил

ибин

, Т.

А.М

аври

на и

др.

).Ра

злич

ные

верс

ии о

браз

ов х

орош

озн

аком

ых

сказ

очны

х ге

роев

в р

аз�

ных

иску

сств

ах.

Выпо

лнен

ие з

ада�

ний

на

разв

ити

е ху

дож

еств

енно

�об

разн

ого,

асс

оци

ати

вног

о м

ыш

�ле

ния.

Вы

бор

ху

дож

еств

енны

хм

атер

иало

в и

сред

ств

для

созд

а�ни

я вы

рази

тель

ных

обра

зов.

Иск

усст

во в

окру

г на

с се

годн

я.И

спол

ьзов

ание

раз

личн

ых

худо

же�

стве

нны

х м

атер

иал

ов

и

сред

ств

для

созд

ания

про

екто

в кр

асив

ых,

Фор

мир

ован

ие с

посо

бнос

ти п

ере�

носа

ху

дож

еств

енны

х об

разо

в с

одно

го в

ида

иску

сств

а на

дру

гой.

При

мер

ы з

адан

ий:

«Пен

ие с

инич

�ки

», «

Хру

стал

ьны

й зв

ук»,

«Ш

орох

осен

них

лист

ьев»

, «Р

ису

ем м

узы

�ку

», «

Муз

ыка

льна

я ра

дуга

», «

Пор

т�ре

т но

тки»

, «Ч

то м

ы п

редс

тавл

яем

,ко

гда

слы

шим

…» и

др.

Асс

оциа

тивн

ое с

равн

ение

про

изве

�де

ний

иску

сств

а (и

зобр

азит

ельн

оеис

кусс

тво,

муз

ыка

, ли

тера

тура

).П

еред

ача

наст

роен

ия,

впеч

атле

ния

в цв

етов

ых

ком

пози

циях

(б

езко

нкре

тног

о из

обра

жен

ия).

Соз

дани

е гр

афич

ески

х и

жив

опис

�ны

х ко

мпо

зици

й по

лит

ерат

урны

ми

м

узы

каль

ным

пр

оизв

еден

иям

.И

зуче

ние

взаи

мос

вязи

со

дер

жа�

ния

текс

та

и

хара

ктер

а ш

риф

�та

(И

.Я.

Били

би

н,

Т.А

.М

аври

на,

В.М

.Вас

нецо

в).

Уста

новл

ение

вза

имос

вязи

лит

ера�

турн

ого

прои

звед

ения

и и

ллю

стра

�ци

и.

При

мер

ы з

адан

ий

: ра

скла

д�на

я ка

рти

нка�

илл

юст

раци

я, м

оде�

Эм

оцио

наль

но в

оспр

иним

ать

цвет

в ж

ивоп

иси,

зву

ки в

муз

ыке

, сл

о�ва

в с

тиха

х.Вы

полн

ять

ком

пози

ции

на п

еред

а�чу

нас

трое

ния,

впе

чатл

ений

, по

лу�

ченн

ых

от м

узы

каль

ного

или

лит

е�ра

турн

ого

прои

звед

ения

.С

озд

ават

ьсю

жет

ные

объ

емно

�пр

остр

анст

венн

ые

ком

пози

ции

по

мот

ивам

спе

ктак

ля и

ли к

иноф

иль�

ма.

Ана

лизи

рова

тьи

сопо

став

лять

про�

изве

дени

я ра

зны

х ви

дов

иску

сств

а.О

браз

но в

оспр

иним

ать

иску

сств

о и

окру

жаю

щую

дей

стви

тель

ност

ь.Н

аход

ить

асс

оци

аци

ипр

иро

дны

хф

орм

, пр

едм

етов

бы

та,

сост

ояни

йпр

ирод

ы,

прои

звед

ений

раз

личн

ых

видо

в ис

кусс

тва

и т.

д.М

одел

иров

ать

фор

мы

сре

дств

ами

разл

ичны

х м

атер

иало

в.М

одел

иро

вать

худ

ожес

твен

ным

иср

едст

вам

и ск

азоч

ные

и ф

анта

сти�

ческ

ие о

браз

ы.

Кон

стру

иров

ать

несл

ожны

е ф

орм

ыпр

едм

етов

в

техн

ике

б

умаж

ной

Во

об

ра

жа

ем

и ф

ан

та

зи

ру

ем

(5

5 ч

)

Про

долж

ение

33

удоб

ных

и вы

рази

тель

ных

пред

ме�

тов

быта

, тр

ансп

орта

лиро

вани

е бу

кв а

лфав

ита

из п

уго�

виц,

зас

ушен

ных

лист

ьев

и др

. Э

с�ки

зы б

укви

ц к

сказ

кам

(на

прим

ер,

«Кот

в с

апог

ах»,

«Ко

нек�

горб

унок

»и

др.

), в

ыпо

лнен

ные

с по

мощ

ьюгр

афич

ески

х м

атер

иало

в.Ри

сова

ние

букв

ицы

на

ком

пью

тере

в пр

огра

мм

е Pa

int.

Ото

бра

жен

ие

в и

зоб

рази

тель

ном

иск

усст

ве

ми

фов

, ле

генд

ра

зны

хна

род

ов.

Соз

дан

ие

сказ

очны

х и

фан

таст

ичес

ких

обра

зов.

При

мер

ыза

дани

й: с

казо

чная

пти

ца,

кент

авр,

рыб

а�ки

т,

Тяни

толк

ай,

фан

таст

и�

ческ

ое ж

ивот

ное,

жив

отно

е с

дру�

гой

план

еты

и д

р.Ра

бот

а с

мел

ким

и

и

круп

ным

иф

орм

ами.

Кон

стру

иров

ание

нес

лож

ных

фор

мпр

едм

етов

в

техн

ике

б

умаж

ной

плас

тики

для

пра

здни

ка,

теат

раль

�но

го п

редс

тавл

ения

и т

.д.

Кон

стру

иров

ание

зам

кнут

ого

прос

т�ра

нств

а с

испо

льзо

вани

ем р

азны

хго

товы

х ф

орм

. П

рим

еры

зад

аний

:«В

изб

ушке

Баб

ы�я

ги»,

«В

гост

ях у

Винн

и�П

уха»

, «В

Лед

яном

дво

рце»

,«В

жил

ище

Урф

ина

Дж

юса

», «

В те

�ре

ме

у Ва

сили

сы

Пре

муд

рой

» и

др.

Взаи

мос

вязь

изо

браз

ител

ьног

о ис

�ку

сств

а с

кино

и т

еатр

ом.

При

мер

ы

плас

тики

для

оф

орм

лени

я пр

азд�

ника

или

теа

трал

ьног

о пр

едст

авле

�ни

я.К

онст

руи

рова

тьза

мкн

утое

про

ст�

ранс

тво

разн

ого

эмоц

ион

альн

ого

звуч

ания

.П

оним

ать

изоб

рази

тель

ную

при

ро�

ду к

ино

и те

атра

.П

еред

ават

ьв

сери

и ри

сунк

ов р

аз�

вити

е де

йств

ия.

Про

екти

рова

ть и

соз

дава

тьпр

ос�

тые

пред

мет

ы б

ыта

, ук

раш

ения

для

инте

рьер

а

34

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Знач

ение

изо

браз

ител

ьног

о ис

кус�

ства

в н

ацио

наль

ной

куль

туре

.Ро

ль п

риро

дны

х ус

лови

й в

хара

кте�

ре т

ради

цион

ной

куль

туры

нар

ода.

Пей

заж

и ро

дной

при

роды

.С

инте

тиче

ский

хар

акте

р на

родн

ойку

льту

ры

(укр

ашен

ие

жи

лищ

а,пр

едм

етов

б

ыта

, ор

уди

й

труд

а,ко

стю

ма;

муз

ыка

, пе

сни

, хо

рово

�ды

; бы

лины

, ск

азан

ия,

сказ

ки).

зада

ний:

ком

пози

ция

по м

отив

амсп

екта

кля

или

кино

фил

ьма,

«С

тра�

на с

казо

чны

х ге

роев

», «

Изу

мру

д�ны

й го

род»

, «Ж

алоб

ная

книг

а пр

и�ро

ды»

и д

р. Н

еско

лько

ри

сунк

овра

скад

ровк

и м

ульт

фил

ьма

(изв

ест�

ного

или

соб

стве

нног

о),

созд

анно

�го

гра

фич

ески

ми

сред

ства

ми.

При

влеч

ение

шко

льни

ков

к со

зда�

нию

нео

бычн

ой с

реды

(в

клас

се,

игро

вой

ком

нате

и д

р.).

При

мер

ыте

м:

эски

зы

игр

овой

пл

ощад

ки,

меб

ели

для

кукл

ы,

изг

отов

лени

еел

очны

х иг

руш

ек,

гирл

янд

к Н

ово�

му

году

Отр

ажен

ие

в и

зоб

рази

тель

ных

(пла

стич

ески

х) и

скус

ства

х ис

тори

�че

ских

соб

ыти

й Ро

дины

.Зн

аком

ство

с п

роис

хож

дени

ем н

а�ро

дног

о и

скус

ства

, ег

о и

знач

аль�

ной

прик

ладн

ой ф

ункц

ией.

Фор

ми

рова

ние

пред

став

лени

я о

наци

онал

ьной

кул

ьтур

е, з

акре

пле�

ние

поня

тия

о ге

огра

фи

ческ

их

исо

циал

ьно�

куль

турн

ых

особ

енно

с�

Разл

ича

тьпр

оизв

еден

ия

веду

щи

хце

нтро

в на

родн

ых

худо

жес

твен

ных

рем

есел

Рос

сии.

Наз

ыва

тьве

дущ

ие х

удож

еств

енны

ем

узеи

Ро

сси

и

(Гос

удар

стве

нная

Трет

ьяко

вска

я га

лере

я,

Госу

дар

�ст

венн

ый

Русс

кий

муз

ей в

Сан

кт�

Пет

ербу

рге)

и х

удож

еств

енны

е м

у�зе

и св

оего

рег

иона

.У

знав

ать

отд

ельн

ые

выд

ающ

иес

я

Уч

им

ся н

а т

ра

ди

ци

ях

св

ое

го н

ар

од

а (

80

ч)

Про

долж

ение

35

Об

раз

чело

века

в

трад

ици

онно

йку

льту

ре.

Пре

дста

влен

ия н

арод

а о

муж

ской

и ж

енск

ой к

расо

те,

отра

жен

ные

ви

зобр

ази

тель

ном

иск

усст

ве,

сказ

�ка

х, п

есня

х.С

казо

чны

е об

разы

нар

одно

й ку

ль�

туры

и

д

екор

ати

вно�

при

клад

ное

иску

сств

о.О

браз

защ

итни

ка О

тече

ства

.Те

мы

лю

бви,

дру

жбы

, се

мьи

в и

с�ку

сств

е

тях

свое

й ст

раны

.О

соб

енно

сти

д

екор

ати

вно�

при

к�ла

дно

го

иск

усст

ва,

его

знак

ово�

сим

воли

ческ

ий х

арак

тер.

Раз

вити

епр

едст

авле

ний

о

фор

ме,

цв

ете,

ком

пози

ции

в д

екор

ати

вно�

при

к�ла

дном

иск

усст

ве.

Стил

изац

ия п

риро

дны

х ф

орм

в д

е�ко

рати

вны

е. П

рим

еры

зад

аний

: со

з�да

ние

орна

мен

та

из

при

родн

ых

фор

м (

цвет

ы,

лист

ья,

трав

а, я

годы

и др

.),

выш

ивка

или

эск

изы

вы

шив

�ки

по

мот

ивам

дре

вней

сим

воли

ки,

обер

еги

и

з би

сера

, и

згот

овле

ние

изра

зцов

из

глин

ы и

ли п

ласт

илин

а,ле

пка

игру

шек

по

мот

ивам

нар

од�

ных

худо

жес

твен

ных

пром

ысл

ов (

повы

бору

: Д

ым

ково

, Ф

или

мон

ово,

Горо

дец

и др

.),

изго

товл

ение

игр

у�ш

ек

в на

цион

альн

ых

кост

юм

ах

вте

хник

е бу

маж

ной

плас

тики

с п

ри�

мен

ение

м р

азли

чны

х го

товы

х ф

орм

(бут

ылк

и, к

ороб

ки,

кукл

ы и

з во

лок�

нист

ых

мат

ериа

лов)

.С

озда

ние

орна

мен

та н

а ко

мпь

юте

�ре

в п

рогр

амм

е Pa

int.

Рели

гиоз

ное

иск

усст

во

Росс

ии

и

его

нрав

стве

нны

й см

ысл

. Зн

аком

�ст

во с

гла

вны

ми

куль

турн

о�ис

тори

�че

ским

и па

мят

ника

ми

и ис

тори

ейи

х во

зни

кнов

ени

я (М

оско

вски

йК

рем

ль,

церк

овь

Пок

рова

на

Нер

�

отеч

еств

енны

е пр

оизв

еден

ия и

ску�

сств

а и

назы

вать

их

авто

ров.

Изг

отав

лива

тьи

груш

ки в

нац

ио�

наль

ных

кост

юм

ах в

тех

нике

бу�

маж

ной

пла

сти

ки с

при

мен

ени

емра

злич

ных

гото

вых

фор

м (

буты

л�ки

, ко

робк

и).

Рисо

вать

, ле

пить

, м

одел

иров

ать

ико

нстр

уиро

вать

из

бум

аги

по

пред

став

лени

ю

на

обоз

наче

нны

ете

мы

.С

озда

вать

прос

тые

худо

жес

твен

ные

изд

ели

я по

дар

очно

го

хара

ктер

а(с

алф

етки

с в

ыш

ивко

й, м

едал

ьон�

обер

ег,

изра

зец,

игр

ушка

и д

р.).

Пон

имат

ь и

сам

осто

ятел

ьно

оцен

и �ва

тьза

мы

сел

худ

ожни

ка,

вопл

о�щ

енны

й в

карт

ине

или

скул

ьпту

ре,

разл

ича

ть о

снов

ные

сти

ли и

на�

прав

лени

я в

русс

ком

иск

усст

ве.

Выра

жат

ьсо

бств

енно

е м

нени

е пр

ипо

сещ

ении

худ

ожес

твен

ных

муз

еев

и вы

став

ок.

Осв

аива

тьтр

адиц

ии с

воег

о на

ро�

да,

на

род

ност

и,

реги

она,

се

мьи

,за

печа

тлен

ные

в ра

зны

х ви

дах

ис�

кусс

тва

(фол

ькло

ре,

песн

ях,

деко

�ра

тивн

о�пр

икл

адно

м

иск

усст

ве,

кост

юм

е).

Нах

одит

ьоб

щие

чер

ты в

хар

акте

�ре

про

изве

дени

й ра

зны

х ви

дов

ис�

кусс

тва

реги

она.

36

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

ли,

храм

Вас

илия

Бла

жен

ного

).Зн

аком

ство

с п

амят

ника

ми

арх

и�

тект

уры

сво

его

реги

она.

При

мер

ыза

дани

й: и

згот

овле

ние

мак

ета

рус�

ског

о го

рода

в т

ехни

ке г

ратт

ажа

или

бум

ажно

й пл

асти

ки с

при

ме�

нени

ем р

азли

чны

х пр

едм

етов

. И

с�по

льзо

вани

е ко

нтра

ста

круп

ных

им

елки

х ф

орм

в о

бъем

е.Зн

аком

ство

с в

озм

ожно

стям

и ко

м�

пози

ции

(в в

ерти

каль

ном

и г

ори�

зонт

альн

ом ф

орм

ате)

. Ра

внов

есие

в ко

мпо

зици

и. П

рим

еры

зад

аний

:«М

асле

ница

»,

«В

дре

внер

усск

ойде

ревн

е»,

«Гор

од р

усск

их б

огат

ы�

рей»

и д

р.И

нтер

ес к

кул

ьтур

ном

у на

след

ию

прош

лого

: се

мьи

, св

оей

ст

раны

,на

рода

, на

родн

ости

, ре

гион

а; з

на�

ние

трад

иций

и к

ульт

урна

я па

мят

ь.П

рим

еры

зад

аний

: ко

мпл

ект

куко

ли

деко

раци

й дл

я ку

коль

ного

теа

т�ра

«П

етру

шка

».К

расо

та и

гар

мон

ия о

бщен

ия (

сосв

ерст

ника

ми

, лю

дьм

и

стар

шег

опо

коле

ния,

с п

риро

дой)

в и

скус

�ст

ве

как

отра

жен

ие

внут

ренн

е�го

мир

а че

лове

ка.

При

мер

ные

те�

Пон

им

ать

ценн

ость

и

скус

ства

в

сотв

орен

ии г

арм

онии

меж

ду ч

ело�

веко

м и

окр

ужаю

щим

мир

ом

Про

долж

ение

37

Взаи

мос

вязь

нар

одно

го и

скус

ства

стр

адиц

иям

и на

рода

и о

круж

ающ

ейпр

ирод

ой.

Разв

ити

е пр

едст

авле

ний

о

роли

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва в

об�

щеч

елов

ечес

кой

куль

туре

.Зн

аком

ство

с н

еско

льки

ми

наиб

о�ле

е яр

ким

и

куль

тура

ми

м

ира

,пр

едст

авля

ющ

ими

разн

ые

наро

дыи

разн

ые

эпох

и (н

апри

мер

, Д

рев�

няя

Грец

ия,

сред

неве

кова

я Ев

ропа

и Яп

ония

или

Инд

ия).

Рол

ь пр

и�ро

дны

х ус

лови

й в

хара

ктер

е ку

ль�

турн

ых

трад

иций

раз

ных

наро

дов

мир

а. О

браз

чел

овек

а в

иску

сств

ера

зны

х на

родо

в. О

браз

ы а

рхит

ек�

туры

и д

екор

ати

вно�

при

клад

ного

иску

сств

а.О

браз

чел

овек

а в

разн

ых

куль

ту�

рах

мир

а.О

браз

сов

рем

енни

ка.

мы

: «М

ать

и ди

тя»,

«М

оя с

емья

»,«Я

и м

ои д

рузь

я»,

«Баб

ушка

ряд

омс

дед

ушко

й»

и

др.

(Т

ици

ан,

К.С

.П

етро

в�Во

дки

н,

М.З

.Ш

агал

,А

.А.Д

ейне

ка,

А.А

.Пла

стов

, В.

Ива

�но

в, В

.Е.П

опко

в, Б

.М.Н

емен

ский

,Д

.Д.Ж

илин

ский

идр

.)

Разв

итие

про

стра

нств

енно

го о

щущ

е�ни

я м

ира.

Зна

ком

ство

с п

риро

дны

мпр

остр

анст

вом

раз

ных

наро

дов.

Уст

анов

лени

е за

виси

мос

ти

архи

�те

ктур

ы,

деко

ра о

деж

ды,

утва

ри о

ткл

им

ати

ческ

их

усло

вий

, ку

льту

р�ны

х тр

адиц

ий,

наци

онал

ьны

х ос

о�бе

ннос

тей.

Ана

лиз

роли

и

скус

ства

в

жи

зни

общ

еств

а и

каж

дого

чел

овек

а.С

юж

етны

е об

ъем

но�п

рост

ранс

твен

�ны

е ко

мпо

зици

и по

мот

ивам

ска

�зо

к ра

зны

х на

родо

в (в

тех

нике

бу�

маж

ной

пл

асти

ки

или

ле

пки

и

зпл

асти

лина

или

гли

ны).

Сим

воли

ка ц

вета

в н

арод

ном

ис�

кусс

тве

разн

ых

стра

н. П

рим

еры

за�

дан

ий

: м

озаи

ка

из

кам

ешко

в на

плас

тили

не,

карн

авал

ьны

е м

аски

,ож

ерел

ья,

бра

слет

ы

из

би

сера

,ти

снен

ие п

о ф

ольг

е.

Им

еть

пред

став

лени

ео

разл

ичны

хви

дах

и ж

анра

х пл

асти

ческ

их и

с�ку

сств

.Вы

полн

ять

ком

пози

цию

по

пред

�ст

авле

нию

на

обоз

наче

нны

е те

мы

граф

иче

ски

ми

и

ж

иво

писн

ым

иср

едст

вам

и.П

оним

ать

и са

мос

тоят

ельн

о оц

ени�

вать

зам

ысе

л ху

дож

ника

, во

пло�

щен

ный

в ка

ртин

е ил

и ск

ульп

туре

,ра

зли

чать

осн

овны

е ст

или

и н

а�пр

авле

ния

в ру

сско

м и

скус

стве

.Вы

раж

ать

собс

твен

ное

мне

ние

при

посе

щен

ии х

удож

еств

енны

х м

узее

ви

выст

авок

.У

знав

ать

отд

ельн

ые

выд

ающ

иес

яза

руб

ежны

е пр

оизв

еден

ия

иск

ус�

ства

и н

азы

вать

их

авто

ров.

Разл

ича

тьос

новн

ые

сти

ли

и

на�

прав

лени

я в

мир

овом

иск

усст

ве.

Сра

вни

вать

разл

ичн

ые

вид

ы

и

Пр

ио

бщ

ае

мся

к к

ул

ьт

ур

е н

ар

од

ов

ми

ра

(5

5 ч

)

38

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Эм

оци

онал

ьная

вы

рази

тель

ност

ьоб

разо

в пе

рсон

ажей

, пр

обуж

даю

�щ

их л

учш

ие ч

елов

ечес

кие

чувс

тва

и ка

чест

ва:

добр

оту,

сос

трад

ание

,по

ддер

жку

, за

боту

, ге

роиз

м,

бес�

коры

стие

и т

.д.

Восп

итан

ие э

моц

иона

льно

й от

зыв�

чиво

сти,

лю

бви

к об

щеч

елов

ечес

�ки

м к

ульт

урны

м ц

енно

стям

.П

редс

тавл

ени

е об

иск

усст

ве в

ок�

руг

нас

сего

дня

. И

спол

ьзов

ани

ера

зли

чны

х ху

дож

еств

енны

х м

ате�

риал

ов

и

сред

ств

для

со

здан

ия

прое

ктов

кр

аси

вых,

уд

обны

х и

выра

зите

льны

х пр

едм

етов

б

ыта

,тр

ансп

орта

Осн

овы

ху

дож

еств

енно

го

язы

ка:

ком

пози

ция,

цве

т, о

бъем

, пр

опор

�ци

и, р

итм

, ф

орм

а.О

влад

ени

е пр

ием

ами

и

зоб

рази

�те

льно

й де

ятел

ьнос

ти и

сре

дств

а�м

и

худ

ожес

твен

ной

вы

рази

тель

�но

сти

Соз

дани

е пр

осто

го э

скиз

а м

озаи

кина

ком

пью

тере

в п

рогр

амм

е Pa

int.

Исс

ледо

вате

льск

ая р

абот

а уч

ащих

�ся

о з

нака

х и

си

мво

лах

Дре

вней

Грец

ии,

Инд

ии,

Аф

рики

. П

рим

еры

зада

ний

: «Д

ревн

ерус

ски

й г

ород

»,«В

изан

тийс

кая

моз

аика

», «

Гале

рея

порт

рето

в ра

зны

х эп

ох»

и др

. и

из�

гото

влен

ие

колл

екти

вны

х об

ъем

�ны

х ко

мпо

зици

й по

дан

ным

тем

ам.

Заоч

ные

экск

урси

и в

мир

иск

усст

вара

зны

х эп

ох,

наро

дов

Озн

аком

лени

е с

осно

вны

ми

вида

�м

и из

обра

зите

льны

х ис

кусс

тв.

При

обре

тени

е пе

рвич

ных

навы

ков

изоб

рази

тель

ной,

кон

стру

ктив

ной,

худ

ожес

твен

но�п

рикл

адно

й

дея

�те

льно

сти

, вл

аден

ие

язы

ком

эти

хис

кусс

тв.

жан

ры и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а(г

раф

ики,

жив

опис

и, д

екор

атив

но�

прик

ладн

ого

иску

сств

а).

Соз

дава

тьсю

жет

ные

ком

пози

ции

на о

снов

е пр

оизв

еден

ий и

скус

ства

разн

ых

исто

риче

ских

эпо

х в

техн

и�ке

апп

лика

ции,

кол

лаж

а, о

бъем

но�

прос

тран

стве

нны

х ко

ллек

тивн

ых

ком

пози

ций.

Им

еть

пред

став

лени

ео

твор

чест

веру

сски

х ху

дож

нико

в К

.П.Б

рюлл

о�ва

, В.

М.В

асне

цова

, М

.А.В

рубе

ля,

И.И

.Лев

итан

а,И

.Е.Р

епин

а, А

.К.С

ав�

расо

ва,

В.И

.Сур

иков

а, И

.И.Ш

иш�

кина

, К.

Ф.Ю

она

и за

рубе

жны

х ху

�до

жни

ков

В.Ва

нГо

га,

Л.д

аВи

нчи,

А.Д

юре

ра,

К.М

оне,

П.С

езан

на

Опр

едел

ять

осно

вны

е ви

ды и

жан

�ры

пла

стич

ески

х ис

кусс

тв.

Исп

ольз

оват

ьху

дож

еств

енны

е м

а�те

риал

ы (

гуаш

ь, ц

ветн

ые

кара

нда�

ши

, ак

варе

ль,

плас

тили

н,

гли

ну,

бум

агу

и др

угие

мат

ериа

лы).

При

мен

ять

сред

ства

худ

ожес

твен

�

Яз

ык

иск

усс

тв

а (

вн

ут

ри

те

м)

Про

долж

ение

39

Знак

омст

во

с ху

дож

еств

енны

ми

мат

ериа

лам

и.Э

лем

ента

рны

е пр

ием

ы

ком

пози

�ци

и на

пло

скос

ти и

в

прос

тран

�ст

ве.

Пон

ятия

гор

изон

тали

, ве

рти�

кали

и

д

иаг

онал

и

в по

стро

ени

ико

мпо

зици

и.

Про

порц

ии

и п

ерс�

пект

ива.

Пон

ятия

: ли

ния

гори

зон�

та,

бли

же

—б

ольш

е,

дал

ьше

—м

еньш

е,

заго

раж

ива

ния.

Ро

лько

нтра

ста

в ко

мпо

зици

и: н

изко

е и

высо

кое,

б

ольш

ое

и

мал

еньк

ое,

тонк

ое и

тол

стое

, те

мно

е и

свет

�ло

е,

спок

ойно

е и

д

ина

ми

чное

и

т.

д. К

омпо

зици

онны

й це

нтр

(зри

�те

льны

й це

нтр

ком

пози

ции)

. Гл

ав�

ное

и вт

орос

тепе

нное

в к

омпо

зи�

ции.

Сим

мет

рия

и ас

имм

етри

я.О

снов

ные

и со

став

ные

цвет

а. Т

еп�

лые

и хо

лодн

ые

цвет

а. С

меш

ение

цвет

ов.

Роль

бел

ой и

чер

ной

крас

�ки

в э

моц

ион

альн

ом з

вуча

нии

ивы

рази

тель

ност

и об

раза

. Э

моц

ио�

наль

ные

возм

ожно

сти

цвет

а. П

рак�

тиче

ское

овл

аден

ие о

снов

ами

цве�

тове

ден

ия.

Пер

едач

а с

пом

ощью

цвет

а ха

ракт

ера

перс

онаж

а,

его

эмоц

иона

льно

го с

осто

яния

.М

ного

обра

зие

лини

й

(тон

кие,

толс

тые,

пря

мы

е, в

олни

сты

е, п

лав�

ные,

ос

тры

е,

закр

угле

нны

е сп

и�

раль

ю,

летя

щи

е)

и

их

знак

овы

й

ной

вы

рази

тель

ност

и

в ри

сунк

е и

ж

иво

писи

, д

екор

ати

вны

х и

конс

трук

тивн

ых

раб

отах

, и

ллю

ст�

раци

ях к

про

изве

дени

ям л

итер

ату�

ры и

муз

ыки

.Ра

зли

чать

и и

спол

ьзов

ать

осно

в�ны

е и

сост

авны

е те

плы

е и

холо

д�ны

е цв

ета,

кон

трас

тны

е и

нюан

с�ны

е цв

етов

ые

отно

шен

ия,

сост

ав�

лять

раз

нооб

разн

ые

отте

нки

цвет

а.П

роду

мы

вать

и в

ыст

раив

ать

ком

�по

зици

ю р

исун

ка,

аппл

икац

ии.

Вычл

енят

ьос

новн

ые

фор

мы

и и

с�по

льзо

вать

их

в ри

сунк

е, л

епке

ибу

маж

ной

плас

тике

40

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

хара

ктер

. Л

ини

я, ш

три

х, п

ятно

иху

дож

еств

енны

й об

раз.

Пер

едач

а с

пом

ощью

ли

нии

эм

оци

онал

ьног

осо

стоя

ния

прир

оды

, че

лове

ка,

жи�

вотн

ого.

Разн

ооб

рази

е ф

орм

пре

дм

етно

гом

ира

и пе

реда

ча и

х на

пло

скос

тии

в пр

остр

анст

ве.

Схо

дств

о и

конт

�ра

ст ф

орм

. П

рост

ые

геом

етри

чес�

кие

фор

мы

. П

риро

дны

е ф

орм

ы.

Тран

сфор

мац

ия

фор

м.

Вли

яни

еф

орм

ы п

редм

ета

на п

редс

тавл

ение

о ег

о ха

ракт

ере.

Сил

уэт.

Вид

ы

ритм

а (с

поко

йны

й,

зам

ед�

ленн

ый,

пор

ыви

сты

й, б

еспо

койн

ый

и т.

д.).

Рит

м л

иний

, ри

тм п

ятен

,ри

тм ц

вета

. Ро

ль р

итм

а в

эмоц

ио�

наль

ном

зву

чани

и к

омпо

зици

и в

жи

вопи

си и

в р

ису

нке.

Пер

едач

ад

виж

ени

я в

ком

пози

ции

с

по�

мощ

ью р

итм

а эл

емен

тов.

Осо

бая

роль

ри

тма

в д

екор

ати

вно�

при

�кл

адно

м и

скус

стве

Про

долж

ение

41

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

Пояснительная записка

Примерная программа по музыке разработана с учетом спе�цифики данного предмета, логики учебного процесса, задачиформирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основныхпредметов освоения искусства как духовного наследия челове�чества. Опыт эмоционально�образного восприятия музыки, зна�ния и умения, приобретенные при ее изучении, начальное ов�ладение различными видами музыкально�творческой деятель�ности станут фундаментом обучения на дальнейших ступеняхобщего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки ижизни.

Изучение музыки в начальной школе направлено на дости�жение следующих целей:

# формирование основ музыкальной культуры через эмоцио�нальное, активное восприятие музыки;

# воспитание эмоционально�ценностного отношения к ис�кусству, художественного вкуса, нравственных и эстетическихчувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уваже�ния к истории, традициям, музыкальной культуре разных наро�дов мира;

# развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности,образного и ассоциативного мышления и воображения, музы�кальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно�творческихспособностей в различных видах музыкальной деятельности;

# освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;# овладение практическими умениями и навыками в учеб�

но�творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре наэлементарных музыкальных инструментах, музыкально�пласти�ческом движении и импровизации.

Цели общего музыкального образования осуществляютсячерез систему ключевых задач личностного, познавательного,коммуникативного и социального развития. Это позволяет реа�лизовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способа�

Общая характеристика учебного предмета

ми действий, формами общения с музыкой, которые должныбыть сформированы в учебном процессе.

Стратегия целенаправленной организации и планомерногоформирования музыкальной учебной деятельности ученика итворческого сотрудничества способствует личностному развитиюучащихся: реализации творческого потенциала, готовности отк�рыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; фор�мированию ценностно�смысловых ориентаций и духовно�нрав�ственных оснований; развитию самосознания, позитивной само�оценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры —народному и профессиональному музыкальному творчеству —способствует формированию целостной художественной карти�ны мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантнос�ти жизни в поликультурном обществе, развитию творческого,символического, логического мышления, продуктивного вооб�ражения, произвольных памяти и внимания, рефлексии, что вцелом активизирует познавательное и социальное развитиерастущего человека.

Художественная эмпатия, эмоционально�эстетический отк�лик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: фор�мируют умение слушать, способность встать на позицию друго�го человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимыхдля каждого человека проблем жизни и продуктивно сотруд�ничать со сверстниками и взрослыми.

Личностное, социальное, познавательное, коммуникативноеразвитие учащихся определяется характером организации ихмузыкально�учебной, художественно�творческой деятельности.В начальной школе у обучающихся формируется целостноепредставление о музыке, ее истоках и образной природе, мно�гообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, вос�принимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальныеобразы при создании театрализованных и музыкально�пласти�ческих композиций, разучивании и исполнении вокально�хоро�вых и инструментальных произведений; импровизировать вразнообразных видах музыкально�творческой деятельности.Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная,инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основны�ми средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм,темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народ�ной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре на�родов России и мира, народных музыкальных традициях род�ного края, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интона�ции, понимать выразительность и изобразительность в музыке,песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изученияпредмета осуществляется знакомство с элементами нотной гра�моты, музыкальными инструментами, различными составами

42

оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой),певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами(детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся полу�чают представление о музыкальной жизни страны, государ�ственной музыкальной символике, музыкальных традициях род�ного края.

Ученики приобретают начальный опыт музыкально�творчес�кой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инстру�ментального музицирования, музыкально�пластического движе�ния и драматизации музыкальных произведений. В ходе обуче�ния у школьников формируется личностно окрашенноеэмоционально�образное восприятие музыки, разной по харак�теру, содержанию, средствам музыкальной выразительности,осуществляется знакомство с произведениями выдающихсяпредставителей отечественной и зарубежной музыкальной клас�сики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский�Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин,И.�С. Бах, В.�А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники овладевают вокально�хоровыми умениями инавыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительс�ких средств выразительности для воплощения музыкальных об�разов в процессе разучивания и исполнения произведений, во�кальных импровизаций, приобретают навык самовыражения впении с сопровождением и без сопровождения, одноголосноми с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.В процессе индивидуального и коллективного музицированияна элементарных музыкальных инструментах идет накоплениеопыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняютпроизведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпане�мент, подбирают по слуху, импровизируют.

Обучающиеся получают представление о музыкально�плас�тическом движении, учатся выражать характер музыки и осо�бенности ее развития пластическими средствами, осваиваютколлективные формы деятельности при создании музыкально�пластических композиций и импровизаций, в том числе танце�вальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игро�вой музыкально�творческой учебной деятельности: инсцениру�ют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражаютобразное содержание музыкального произведения средствамиизобразительного искусства (декоративно�прикладное творчест�во, рисунок).

В результате освоения предметного содержания курса ушкольников накапливаются музыкально�слуховые представле�ния об интонационной природе музыки, обогащается эмоцио�нально�духовная сфера, формируется умение решать учебные,музыкально�творческие задачи. В процессе работы над музы�кально�исполнительским замыслом у детей развиваются музы�

43

кальная память и воображение, образное и ассоциативноемышление, способность воспринимать музыку как живое, об�разное искусство, воспитывается художественный вкус.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыкиколлективной музыкально�творческой деятельности (хоровое иансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкаль�ных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкаль�но�пластические композиции, танцевальные импровизации),учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных итворческих задач.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачипри обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоя�тельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особоезначение сбалансированному сочетанию традиционных и инно�вационных технологий, в том числе информационных и комму�никационных.

Слушание музыки. Опыт эмоционально�образного воспри�ятия музыки, различной по содержанию, характеру и средстваммузыкальной выразительности. Обогащение музыкально�слухо�вых представлений об интонационной природе музыки во всеммногообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение му�зыкальных образов при разучивании и исполнении произведе�ний. Освоение вокально�хоровых умений и навыков для пере�дачи музыкально�исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное и ин�дивидуальное музицирование на элементарных и электронныхмузыкальных инструментах. Разучивание и исполнение музы�кальных произведений. Опыт творческой деятельности (сочине�ние, импровизация).

Музыкально#пластическое движение. Общее представ�ление о пластических средствах выразительности. Индивиду�ально�личностное выражение образного содержания музыкичерез пластику. Коллективные формы деятельности при созда�нии музыкально�пластических композиций. Танцевальные имп�ровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрали�зованные формы музыкально�творческой деятельности. Музы�кальные игры, инсценирование песен, танцев, игры�драмати�зации. Выражение образного содержания музыкальных произ�ведений с помощью средств выразительности различныхискусств.

44

Основные виды учебной деятельности школьников

Содержание курсаОсновное содержание образования в примерной програм�

ме представлено следующими содержательными линиями: «Му�зыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкаль�ного искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построе�ние программы допускает разнообразные вариантыструктурирования содержания учебников, различное распреде�ление учебного материала и времени для его изучения. Пре�дусматривается резерв свободного учебного времени — 15учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв дает возмож�ность разработчикам авторских программ наполнять указанныесодержательные линии по своему усмотрению.

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музы�ки. Рождение музыки как естественное проявление человечес�кого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, наст�роений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно�эмоцио�нальных сферах музыки и о многообразии музыкальных жан�ров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песен�ность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдениенародного творчества. Музыкальный и поэтический фольклорРоссии: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,игры�драматизации. Обобщенное представление историческогопрошлого в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечест�венных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчествекомпозиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Ин�тонационно�образная природа музыкального искусства. Вырази�тельность и изобразительность в музыке. Интонация как внут�реннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражениемыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.Интонация — источник элементов музыкальной речи. Основныесредства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ееэмоциональное воздействие на слушателей. Композитор — ис�полнитель — слушатель. Музыкальная речь как сочинения ком�позиторов, передача информации, выраженной в звуках. Мно�гозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для за�писи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Записьнот — знаков для обозначения музыкальных звуков.

45

Постижение общих закономерностей музыки: развитие му�зыки — движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Му�зыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человечес�ких чувств, тем, художественных образов.

Формы построения музыки как обобщенное выражение ху�дожественно�образного содержания произведений. Формы од�ночастные, двух� и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатствомира. Общие представления о музыкальной жизни страны.Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамблипесни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хо�ровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фес�тивали музыкантов. Музыка для детей: радио� и телепередачи,видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешан�ный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, ду�ховой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчестворазных стран мира. Многообразие этнокультурных, историчес�ки сложившихся традиций. Региональные музыкально�поэтичес�кие традиции: содержание, образная сфера и музыкальныйязык.

Раздел «Тематическое планирование» полностью соответ�ствует содержанию примерной программы по музыке и пред�лагает два варианта организации учебного материала. Первыйвариант обеспечивает достаточную подготовку школьников дляпродолжения образования на следующих ступенях системы не�прерывного образования, предусматривает формирование ос�нов музыкальной культуры учащихся и приобретение первона�чального опыта музыкально�творческой деятельности. Второйвариант тематического планирования ориентирован на расши�ренное изучение отдельных разделов курса: музыкально�поэти�ческого народного творчества, современной детской музыки, втом числе электронной, истории создания музыкальных инстру�ментов. Предлагаемые варианты тематического планированиядаются в форме таблицы, которая включает содержание курсамузыки в начальной школе, собственно тематическое планиро�вание и характеристику деятельности учащихся.

46

Тематическое планирование

47

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

I ва

риан

т1

ч в

неде

лю,

всег

о 1

35

ч

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Му

зы

ка

в ж

из

ни

че

ло

ве

ка

(3

0 ч

)

Ха

ра

кт

ер

ист

ик

ад

ея

те

ль

но

сти

уч

ащ

их

ся

Ист

оки

во

зни

кнов

ени

я м

узы

ки.

Рож

дени

е м

узы

ки к

ак е

стес

твен

ное

проя

влен

ие ч

елов

ечес

кого

сос

тоя�

ния.

Зву

чани

е ок

руж

ающ

ей ж

изни

,пр

ирод

ы,

наст

роен

ий,

чувс

тв и

ха�

ракт

ера

чело

века

(5ч

)Во

площ

ение

в з

вука

х ок

руж

ающ

ейж

изн

и,

при

род

ы,

наст

роен

ий

,чу

вств

и х

арак

тера

чел

овек

а. И

сто�

ки в

озни

кнов

ения

муз

ыки

. П

ерва

япе

сня

чело

века

. Ч

елов

ек

игр

аю�

щи

й.

Возн

икн

овен

ие

муз

ыки

ка

квн

утре

нняя

пот

реб

ност

ь че

лове

кавы

рази

ть с

вое

отно

шен

ие к

мир

у,лю

дям

Наб

люда

тьза

муз

ыко

й в

жиз

ни ч

е�ло

века

и з

вуча

нием

при

роды

.И

ссле

дова

тьзв

учан

ие н

астр

оени

й,чу

вств

и х

арак

тера

чел

овек

а.Ра

змы

шля

тьоб

ист

оках

воз

никн

о�ве

ния

муз

ыка

льно

го и

скус

ства

.Во

площ

ать

в зв

учан

ии

го

лоса

,ин

стру

мен

та с

обст

венн

ые

мы

сли

ичу

вств

а.П

рояв

лять

личн

остн

ое о

тнош

ени

епр

и во

спри

ятии

муз

ыка

льны

х пр

о�из

веде

ний,

эм

оцио

наль

ную

отз

ыв�

чиво

сть.

Исп

олня

тьпе

сни,

муз

ицир

оват

ьна

элем

ента

рны

х и

эле

ктро

нны

х м

у�зы

каль

ных

инст

рум

ента

х.О

сущ

еств

лять

перв

ые

опы

ты с

очин

е�ни

я—

выра

жен

ия в

зву

ках

собс

твен

�ны

х эм

оцио

наль

ных

сост

ояни

й.П

одби

рать

по с

луху

зап

омни

вшие

�ся

мел

одии

. И

мпр

ови

зиро

вать

в пе

нии

, и

гре,

плас

тике

Про

долж

ение

48

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Обо

бщен

ное

пред

став

лени

е об

ос�

новн

ых

обра

зно�

эмоц

ион

альн

ых

сфер

ах

муз

ыки

и

м

ного

обра

зии

муз

ыка

льны

х ж

анро

в и

ст

иле

й.

Пес

ня,

тане

ц, м

арш

и и

х ра

зно�

видн

ости

. П

есен

ност

ь, т

анце

валь

�но

сть,

мар

шев

ость

. О

пера

, ба

лет,

сим

фон

ия,

конц

ерт,

сю

ита,

кан

та�

та,

мю

зикл

(10

ч)

Осн

овны

е об

разн

о�эм

оцио

наль

ные

сфер

ы м

узы

ки.

Общ

ие п

редс

тавл

е�ни

я о

мно

гооб

рази

и м

узы

каль

ных

жан

ров

и

сти

лей

. М

оди

фи

каци

яж

анро

в в

совр

емен

ной

м

узы

ке.

Пес

ня,

тане

ц, м

арш

и и

х ра

зно�

вид

ност

и.

Опе

ра,

бал

ет,

сим

фо�

ния,

кон

церт

, сю

ита,

кан

тата

, м

ю�

зикл

. П

есен

ност

ь, т

анце

валь

ност

ь,м

арш

евос

ть,

их з

наче

ние

в м

узы

ке

Сра

внив

ать

муз

ыка

льны

е пр

оизв

е�де

ния

разн

ых

жан

ров

и ст

илей

.Ра

змы

шля

тьо

мод

ифик

ации

жан

�ро

в в

совр

емен

ной

муз

ыке

.Ра

зли

чать

песе

ннос

ть,

танц

евал

ь�но

сть

и м

арш

евос

ть в

муз

ыке

.С

оотн

оси

тьос

новн

ые

обра

зно�

эмоц

ион

альн

ые

сфер

ы

муз

ыки

,сп

еци

фи

ческ

ие

особ

енно

сти

про

�из

веде

ний

разн

ых

жан

ров.

Осу

щес

твля

тьж

анро

во�о

бра

зную

тран

сфор

мац

ию в

соб

стве

нной

де�

ятел

ьнос

ти.

Исп

олня

тьра

злич

ные

по х

арак

теру

муз

ыка

льны

е пр

оизв

еден

ия.

Инс

цени

рова

тьпе

сни

, та

нцы

,ф

рагм

енты

опе

р, м

юзи

клов

.С

очи

нять

, по

дб

ира

тьпо

сл

у�ху

, и

мпр

ови

зиро

вать

(вок

альн

ая,

инс

трум

ента

льна

я,

танц

евал

ьная

импр

овиз

ации

) в

хара

ктер

е ос

нов�

ных

жан

ров

муз

ыки

.О

сущ

еств

лять

соб

стве

нны

й м

узы

�ка

льно

�исп

олни

тель

ский

зам

ысе

л и

корр

екти

рова

ть о

шиб

очны

е ре

ше�

ния

49

Нар

одны

е м

узы

каль

ные

трад

иции

Оте

чест

ва.

Наб

люде

ние

наро

дног

отв

орче

ства

. М

узы

каль

ный

и по

эти�

ческ

ий

ф

ольк

лор

Росс

ии

: пе

сни

,та

нцы

, де

йств

а, о

бряд

ы,

скор

ого�

ворк

и,

зага

дки

, и

гры

�дра

мат

иза

�ци

и.

Об

общ

енно

е пр

едст

авле

ние

ист

ори

ческ

ого

прош

лого

в м

узы

�ка

льны

х об

раза

х. Н

арод

ная

и пр

о�ф

есси

онал

ьная

муз

ыка

. С

очин

ения

отеч

еств

енны

х ко

мпо

зито

ров

о Ро

�ди

не.

Дух

овна

я м

узы

ка в

тво

рчес

т�ве

ком

пози

торо

в

(15

ч)

Кол

лект

ивна

я м

узы

каль

но�т

ворч

ес�

кая

деят

ельн

ость

нар

ода.

Нар

од�

ное

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ское

тво

р�че

ство

(пр

иба

утки

, ск

орог

овор

ки,

зага

дки,

хор

овод

ы,

игры

). М

узы

�ка

льны

й ф

ольк

лор

Росс

ии.

Обо

б�щ

енно

е пр

едст

авле

ние

исто

риче

с�ко

го п

рош

лого

в м

узы

каль

ных

об�

раза

х.

Худ

ожес

твен

но�о

бра

зное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

нар

од�

ного

тво

рчес

тва,

дух

овно

й м

узы

�ки

, и

х и

нтон

аци

онно

�мел

оди

чес�

кие

особ

енно

сти

. Н

арод

ная

и

проф

есси

онал

ьная

муз

ыка

о Р

оди�

не и

род

ном

кра

е. О

бщие

ист

оки

проф

есси

онал

ьной

и н

арод

ной

му�

зыки

. Х

арак

терн

ые

черт

ы н

арод

�но

й и

ком

пози

торс

кой

муз

ыки

Разу

чива

тьи

и

спол

нять

обра

зцы

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ског

о тв

орче

ст�

ва (

при

баут

ки,

скор

огов

орки

, за

�га

дки,

хор

овод

ы,

игры

).Ра

зыгр

ыва

тьна

род

ные

песн

и,

учас

твов

ать

в ко

ллек

тивн

ых

игра

х�др

амат

изац

иях.

Разм

ыш

лять

о м

узы

каль

ных

обра

�за

х О

тече

ства

.С

опос

тавл

ять

разл

ичн

ые

обра

зцы

наро

дной

и п

роф

есси

онал

ьной

му�

зыки

.О

бнар

ужив

ать,

вы

явля

тьоб

щно

сть

ист

оков

на

род

ной

и

пр

офес

сио�

наль

ной

муз

ыки

.Вы

явля

тьха

ракт

ерны

е св

ойст

ва н

а�ро

дной

и к

омпо

зито

рско

й м

узы

ки.

Им

пров

изи

рова

ть(в

окал

ьная

,и

нстр

умен

таль

ная,

та

нцев

альн

аяи

мпр

ови

заци

и)

при

во

площ

ени

им

узы

каль

ных

обра

зов

Оте

чест

ва.

Расс

ужда

тьо

мно

гооб

рази

и м

узы

�ка

льно

го ф

ольк

лора

Рос

сии.

Выра

жат

ьсв

ое э

моц

иона

льно

е от

�но

шен

ие к

муз

ыка

льны

м о

браз

ами

стор

иче

ског

о пр

ошло

го в

сло

ве,

рису

нке,

жес

те,

пени

и и

др.

Вопл

ощат

ьху

дож

еств

енно

�об

раз�

ное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

на�

родн

ого

твор

чест

ва в

пес

нях,

иг�

рах,

дей

ства

х.

50

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Инт

онац

ион

но�о

бра

зная

пр

иро

да

муз

ыка

льно

го и

скус

ства

. Вы

рази

�те

льно

сть

и и

зоб

рази

тель

ност

ь в

муз

ыке

. И

нтон

ация

как

вну

трен

нее

озву

ченн

ое с

осто

яние

, вы

раж

ение

эмоц

ий и

отр

ажен

ие м

ысл

ей.

Ин�

тона

ции

муз

ыка

льны

е и

реч

евы

е.С

ходс

тво

и ра

злич

ие.

Инт

онац

ия—

ист

очни

к эл

емен

тов

муз

ыка

льно

йре

чи.

Осн

овны

е ср

едст

ва

муз

ы�

каль

ной

вы

рази

тель

ност

и

(мел

о�ди

я, р

итм

, те

мп,

дин

амик

а, т

ембр

,ла

д и

др.)

(20

ч)

Общ

ее п

редс

тавл

ение

об

инто

на�

ции

в м

узы

ке:

выра

жен

ие ч

увст

в и

мы

слей

чел

овек

а, и

зобр

ажен

ие о

к�ру

жаю

щег

о м

ира,

дей

стви

й че

ло�

века

. Вз

аим

освя

зь в

ыра

зите

льно

с�ти

и и

зобр

азит

ельн

ости

в м

узы

ке.

Муз

ыка

льны

е и

реч

евы

е и

нтон

а�ци

и, и

х сх

одст

во и

раз

личи

е. М

е�ло

дия

—и

нтон

аци

онно

осм

ысл

ен�

ное

муз

ыка

льно

е по

стро

ени

е.

Инт

онац

ион

ная

выра

зите

льно

сть

исп

олне

ния.

О

снов

ные

сред

ства

Отр

ажат

ьи

нтон

аци

онно

�мел

оди

�че

ские

осо

бенн

ости

оте

чест

венн

ого

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

в и

спол

�не

нии.

Под

бира

тьпо

слу

ху м

елод

ии н

а�ро

дны

х пе

сен,

та

нцев

и

д

р.

ипр

осте

йший

акк

омпа

нем

ент

к ни

м.

Инт

ерпр

етир

оват

ьху

дож

еств

енно

�об

разн

ое с

одер

жан

ие н

арод

ной

ипр

офес

сион

альн

ой м

узы

ки (

пени

е,сл

ово,

пла

стик

а, р

исун

ок и

др.

)

Исс

ледо

вать

инто

наци

онно

�обр

аз�

ную

при

роду

муз

ыка

льно

го и

скус

�ст

ва.

Про

явля

тьэм

оцио

наль

ный

откл

икна

вы

рази

тель

ност

ь и

и

зоб

рази

�те

льно

сть

в м

узы

ке.

Сра

вни

вать

муз

ыка

льны

е и

реч

е�вы

е и

нтон

аци

и,

опре

дел

ять

их

сход

ство

и р

азли

чия.

Выяв

лять

разл

ичны

е по

см

ысл

у м

у�зы

каль

ные

инто

наци

и.Ра

споз

нава

тьзн

ачим

ость

муз

ыка

ль�

ных

инто

наци

й, ф

раз,

пре

длож

ений

.

Осн

ов

ны

е з

ак

он

ом

ер

но

сти

му

зы

ка

ль

но

го и

ску

сст

ва

(6

0 ч

)

51

муз

ыка

льно

й

выра

зите

льно

сти

(мел

одия

, те

мп,

рит

м,

тем

бр,

ди�

нам

ика,

лад

и д

р.)

Опр

едел

ять

жиз

ненн

ую о

снов

у м

у�зы

каль

ных

инто

наци

й.Во

площ

ать

соб

стве

нны

е эм

оци

о�на

льны

е со

стоя

ния

в ра

зли

чны

хви

дах

муз

ыка

льно

�тво

рчес

кой

дея�

тель

ност

и (

пени

е, и

гра

на м

узы

�ка

льны

х ин

стру

мен

тах,

им

пров

иза�

ция,

соч

инен

ие).

Изу

чать

худо

жес

твен

ные

возм

ож�

ност

и

клав

иш

ных

синт

езат

оров

(экс

пери

мен

тиро

вать

со

звук

овы

мм

атер

иало

м—

тем

бры

, ш

умы

).А

нали

зиро

вать

и со

отно

сить

выра

�зи

тель

ные

и из

обра

зите

льны

е ин

�то

наци

и,

свой

ства

м

узы

ки

в и

хвз

аим

освя

зи и

вза

имод

ейст

вии.

Вопл

ощат

ьвы

рази

тель

ные

и из

об�

рази

тель

ные

особ

енно

сти

муз

ыки

вис

полн

ител

ьско

й де

ятел

ьнос

ти.

При

мен

ять

знан

ия

осно

вны

хср

едст

в м

узы

каль

ной

выра

зите

ль�

ност

и пр

и ан

ализ

е пр

ослу

шан

ного

муз

ыка

льно

го

прои

звед

ени

я и

в

испо

лнит

ельс

кой

деят

ельн

ости

.П

еред

ават

ьв

собс

твен

ном

исп

ол�

нени

и (п

ении

, иг

ре н

а ин

стру

мен

�та

х, м

узы

каль

но�п

ласт

ичес

ком

дви

�ж

ени

и)

разл

ичн

ые

муз

ыка

льны

еоб

разы

.И

мпр

овиз

иров

ать

в со

отве

тств

ии с

зада

нны

м

либ

о са

мос

тоят

ельн

овы

бран

ным

муз

ыка

льны

м о

браз

ом

52

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Муз

ыка

льна

я ре

чь к

ак с

посо

б об

�щ

ения

меж

ду л

юдь

ми,

ее

эмоц

ио�

наль

ное

возд

ейст

вие

на с

луш

ате�

лей.

Ком

пози

тор

— и

спол

ните

ль —

слуш

ател

ь. М

узы

каль

ная

речь

как

сочи

нени

я ко

мпо

зито

ров,

пер

едач

аи

нфор

мац

ии

, вы

раж

енно

й в

зву

�ка

х. М

ного

знач

ност

ь м

узы

каль

ной

речи

, вы

рази

тель

ност

ь и

см

ысл

.Н

отна

я гр

амот

а ка

к сп

особ

фик

са�

ции

муз

ыка

льно

й ре

чи.

Эле

мен

тыно

тной

гра

мот

ы.

Си

стем

а гр

афи

�че

ских

зна

ков

для

запи

си м

узы

ки.

Сов

рем

енно

е но

тное

пис

ьмо,

нот

�ны

й ст

ан.

Запи

сь н

от—

знак

ов д

ля

(20

ч)

Пре

дст

авле

ния

о м

узы

каль

ной

ре

чи:

спос

об

общ

ени

я м

ежд

улю

дьм

и, с

очин

ения

ком

пози

торо

в (п

еред

ача

инф

орм

ации

, вы

раж

ен�

ной

в зв

уках

). Э

моц

иона

льно

е во

з�д

ейст

вие

муз

ыка

льно

й

речи

на

слуш

ател

ей.

Осм

ысл

енна

я и

выра

�зи

тель

ная

муз

ыка

льна

я ре

чь,

еем

ного

знач

ност

ь. Ц

елос

тное

пре

д�ст

авле

ние

о во

зник

нове

нии

и су

�щ

еств

ован

ии м

узы

ки (

деят

ельн

ость

ком

пози

тора

—и

спол

ните

ля—

слу�

шат

еля)

. С

исте

ма

граф

ичес

ких

зна�

ков

для

за

писи

м

узы

ки:

крат

кая

(вок

альн

ая,

инст

рум

ента

льна

я, т

ан�

цева

льна

я им

пров

изац

ии).

Взаи

мод

ейст

вова

тьв

колл

екти

вепр

и во

площ

ении

раз

личн

ых

муз

ы�

каль

ных

обра

зов.

Исп

олня

ть,

инс

цени

рова

ть п

есни

,та

нцы

, ф

рагм

енты

из

прои

звед

е�ни

й м

узы

каль

но�т

еатр

альн

ых

жан

�ро

в (о

пера

, м

юзи

кл и

др.

).О

цени

вать

собс

твен

ную

муз

ыка

ль�

но�т

ворч

еску

ю д

еяте

льно

сть

Расп

озна

вать

мно

гозн

ачно

сть

му�

зыка

льно

й ре

чи,

ее с

мы

сл.

Исп

ольз

оват

ьм

узы

каль

ную

ре

чька

к сп

особ

общ

ения

меж

ду л

юдь

�м

и и

пере

дачи

инф

орм

ации

, вы

ра�

жен

ной

в зв

уках

.Вы

раж

ать

соб

стве

нны

е м

ысл

и,

наст

роен

ия и

чув

ства

с п

омощ

ьюм

узы

каль

ной

речи

в п

ении

, дв

иже�

нии,

игр

е на

инс

трум

ента

х.П

риоб

рета

ть (

мод

елир

оват

ь)оп

ыт

муз

ыка

льно

�тво

рчес

кой

д

еяте

ль�

ност

и ч

ерез

соч

ине

ние,

исп

олне

�ни

е, с

луш

ание

.И

спол

нять

, и

нсце

ниро

вать

песн

и,

53

обоз

наче

ния

муз

ыка

льны

х зв

уков

Пос

тиж

ение

общ

их з

акон

омер

нос�

тей

м

узы

ки:

разв

ити

е м

узы

ки—

движ

ение

муз

ыки

. Ра

звит

ие м

узы

�ки

в

исп

олне

нии

. М

узы

каль

ное

разв

итие

в с

опос

тавл

ении

и с

толк

�но

вени

и че

лове

ческ

их ч

увст

в, т

ем,

худо

жес

твен

ных

обра

зов.

Фор

мы

пост

роен

ия м

узы

ки к

ак о

бобщ

ен�

ное

выра

жен

ие х

удож

еств

енно

�об�

разн

ого

сод

ерж

ани

я пр

оизв

еде�

ний.

Фор

мы

одн

очас

тны

е, д

вух�

итр

ехча

стны

е,

вари

аци

и,

ронд

о и

др.

ист

ори

я во

зни

кнов

ени

я.

Осо

бен

�но

сти

совр

емен

ного

нот

ного

пис

ь�м

а,

нотн

ый

ст

ан.

Муз

ыка

льны

екл

ючи

. За

пись

нот

—зн

аков

для

обо

�зн

ачен

ия м

узы

каль

ных

звук

ов

(20

ч)

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о р

азви

тии

муз

ыки

, от

раж

ающ

ем н

епре

рывн

оед

виж

ени

е ж

изн

и,

чело

вече

ской

мы

сли.

Муз

ыка

льно

е ра

звит

ие к

акиз

мен

ение

на

осно

ве с

опос

тавл

е�ни

я и

стол

кнов

ения

чел

овеч

ески

хчу

вств

и д

ейст

вий,

тем

, ху

дож

ест�

венн

ых

обра

зов.

Фор

мы

пос

трое

�ни

я м

узы

ки к

ак о

бобщ

енно

е вы

ра�

жен

ие

худ

ожес

твен

но�о

бра

зног

осо

дер

жан

ия

прои

звед

ени

й.

Раз�

личн

ые

фор

мы

пос

трое

ния

муз

ы�

ки:

одно

част

ные,

дву

х� и

тре

хчас

т�ны

е, в

ариа

ции,

рон

до и

др.

танц

ы,

фра

гмен

ты и

з пр

оизв

еде�

ний

муз

ыка

льно

�теа

трал

ьны

х ж

ан�

ров

(опе

ра,

мю

зикл

и д

р.).

Чит

ать

нотн

ую з

апис

ь пр

осте

йших

мел

одий

.О

риен

тиро

вать

сяв

нотн

ом п

исьм

ека

к гр

афич

еско

м и

зобр

ажен

ии т

и�пи

чны

х и

нтон

аци

онны

х об

орот

ов(в

опро

с—

отве

т, в

ыра

зите

льны

е и

изоб

рази

тель

ные

инто

наци

и и

др.)

.И

спол

нять

мел

одии

с о

риен

таци

ейна

нот

ную

зап

ись

Наб

люда

тьза

про

цесс

ом и

рез

уль�

тато

м м

узы

каль

ного

раз

вити

я на

осно

ве с

ходс

тва

и ра

злич

ия и

нто�

наци

й, т

ем,

обра

зов.

Сра

вни

вать

проц

есс

и

резу

льта

тм

узы

каль

ного

раз

вити

я в

прои

зве�

дени

ях р

азны

х ф

орм

и ж

анро

в.Во

площ

ать

муз

ыка

льно

е ра

зви

тие

обра

за в

соб

стве

нном

исп

олне

нии

(в

пени

и,

игр

е на

м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х, м

узы

каль

но�п

ласт

и�че

ском

дви

жен

ии).

Соо

тнос

ить

худо

жес

твен

но�о

браз

�но

е со

дер

жан

ие

муз

ыка

льно

гопр

оизв

еден

ия

с ф

орм

ой

его

во�

площ

ения

.Ра

споз

нава

тьж

изн

енно

�худ

ожес

т�ве

нны

й

смы

сл

разл

ичн

ых

фор

мпо

стро

ения

муз

ыки

(од

ноча

стны

е,

54

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

дву

х�

и

трех

част

ные,

ва

риац

ии

,ро

ндо

и др

.).

Опр

едел

ять

фор

му

пост

роен

ия м

у�зы

каль

ного

про

изве

дени

я и

созд

а�ва

тьм

узы

каль

ные

ком

пози

ции

(пен

ие,

муз

ыка

льно

�пла

сти

ческ

оедв

иж

ени

е, и

гра

на э

лем

ента

рны

хин

стру

мен

тах)

на

осно

ве п

олуч

ен�

ных

знан

ий.

Кор

рект

иров

ать

собс

твен

ную

муз

ы�

каль

но�т

ворч

еску

ю д

еяте

льно

сть.

Ана

лизи

рова

тьи

обоб

щат

ьж

анро

�во

�сти

лист

иче

ски

е ос

обен

ност

им

узы

каль

ных

прои

звед

ений

.И

мпр

ови

зиро

вать

на

осно

весо

бств

енно

го м

узы

каль

ного

зам

ыс�

ла

в за

дан

ной

ли

бо

выб

ранн

ойм

узы

каль

ной

фор

ме.

Об

щат

ься

и в

заи

мод

ейст

вова

тьв

проц

ессе

ан

сам

бле

вого

, ко

ллек

�ти

вног

о (х

оров

ого

и

инс

трум

ен�

таль

ного

) во

площ

ени

я ра

зли

чны

хху

дож

еств

енны

х об

разо

в.И

нсце

ниро

вать

прои

звед

ения

раз

�ны

х ж

анро

в и

фор

м.

Кор

рект

иров

ать

собс

твен

ную

муз

ы�

каль

но�т

ворч

еску

ю д

еяте

льно

сть

55

Инт

онац

ион

ное

бог

атст

во

ми

ра.

Общ

ие п

редс

тавл

ения

о м

узы

каль

�но

й ж

изни

стр

аны

. Д

етск

ие х

оро�

вые

и ин

стру

мен

таль

ные

колл

екти

�вы

, ан

сам

бли

пе

сни

и

та

нца.

Вы

даю

щие

ся и

спол

ните

льск

ие к

ол�

лект

ивы

(х

оров

ые,

си

мф

они

чес�

кие)

. М

узы

каль

ные

теат

ры.

Кон

�ку

рсы

и

ф

ести

вали

м

узы

кант

ов.

Муз

ыка

для

дет

ей:

ради

о� и

тел

е�пе

реда

чи,

виде

офил

ьмы

, зв

укоз

а�пи

си (

CD

, D

VD

)

Разл

ичн

ые

виды

муз

ыки

: во

каль

�на

я,

инс

трум

ента

льна

я;

соль

ная,

хоро

вая,

ор

кест

рова

я.

Пев

ческ

ие

голо

са:

детс

кие,

жен

ские

, м

ужск

ие.

Хор

ы:

детс

кий,

жен

ский

, м

ужск

ой,

(10

ч)

Сов

рем

енна

я м

узы

каль

ная

жи

знь

стра

ны.

Госу

дар

стве

нны

й

муз

ы�

каль

ный

си

мво

л—

гим

н Ро

сси

и.

Гим

н св

оего

гор

ода.

Дет

ские

хор

о�вы

е и

инст

рум

ента

льны

е ко

ллек

ти�

вы,

анса

мбл

и пе

сни

и та

нца,

изв

е�ст

ные

в Ро

сси

и

и

за

руб

ежом

.Д

етск

ие

муз

ыка

льно

�тво

рчес

кие

колл

екти

вы р

одно

го к

рая.

Вы

даю

�щ

иеся

исп

олни

тель

ские

кол

лект

и�вы

(х

оров

ые,

си

мф

они

ческ

ие)

.К

онку

рсы

и ф

ести

вали

муз

ыка

нтов

(зар

убеж

ные,

рос

сий

ски

е, р

еги

о�на

льны

е, г

ород

ские

и д

р.).

Муз

ы�

ка д

ля д

етей

: ра

дио�

и т

елеп

ере�

дачи

, ви

деоф

иль

мы

, зв

укоз

апи

си(C

D,

DV

D).

Сов

рем

енна

я м

узы

ка и

клас

сиче

ски

е пр

оизв

еден

ия

в со

�вр

емен

ной

обра

ботк

е

(10

ч)

Муз

ыка

вок

альн

ая,

инст

рум

ента

ль�

ная;

сол

ьная

, хо

рова

я, о

ркес

тро�

вая.

Д

етск

ие,

ж

енск

ие

(соп

рано

,м

еццо

�соп

рано

, ал

ьт)

и м

ужск

ие

Наб

люда

тьза

инт

онац

ионн

ым

бо�

гатс

твом

муз

ыка

льно

го м

ира.

Учас

твов

ать

в м

узы

каль

ной

жиз

нист

раны

, ш

колы

, го

рода

и д

р.П

лани

рова

тьэт

апы

и

спол

ните

ль�

ской

дея

тель

ност

и, с

амос

тоят

ельн

оус

тран

ять

ошиб

очны

е ре

шен

ия.

Узна

вать

по з

вуча

нию

и н

азы

вать

выда

ющ

ихс

я и

спол

ните

лей

и и

с�по

лнит

ельс

кие

колл

екти

вы.

Созд

ават

ьи

пред

лага

тьсо

бств

енны

йис

полн

ител

ьски

й пл

ан

разу

чива

е�м

ых

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий.

Осу

щес

твля

тьм

узы

каль

но�и

спол

�ни

тель

ский

зам

ысе

л в

муз

ыка

льно

�по

этич

еско

м т

ворч

еств

е и

корр

ек�

тиро

вать

соб

стве

нное

исп

олне

ние.

Пре

длаг

ать

вари

анты

инт

ерпр

ета�

ции

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий.

Оце

нива

тьсо

бств

енну

ю м

узы

каль

�но

�тво

рчес

кую

дея

тель

ност

ь.И

спол

нять

гим

н Ро

сси

и

и

гим

нсв

оего

гор

ода

Опр

едел

ять

разл

ичны

е ви

ды м

узы

�ки

(во

каль

ной,

инс

трум

ента

льно

й;со

льно

й, х

оров

ой,

орке

стро

вой)

.У

знав

ать

певч

ески

е го

лоса

(д

ет�

ские

, м

ужск

ие,

жен

ские

) и

учас

т во�

Му

зы

ка

ль

на

я к

ар

ти

на

ми

ра

(3

0 ч

)

56

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

смеш

анны

й. М

узы

каль

ные

инст

ру�

мен

ты.

Орк

естр

ы:

сим

фон

ичес

кий,

духо

вой,

нар

одны

х ин

стру

мен

тов

(тен

ор,

бар

ито

н,

бас

) пе

вчес

кие

голо

са.

Разн

ови

дно

сти

хо

ровы

хко

ллек

тиво

в (д

етск

ий

, ж

енск

ий

,м

ужск

ой,

смеш

анны

й).

Муз

ыка

ль�

ные

инс

трум

енты

(о

рган

, ар

фа,

фор

тепи

ано,

скр

ипка

, ви

олон

чель

,ги

тара

, ак

корд

еон,

бая

н, ф

лей

та,

труб

а и

др.)

. С

овре

мен

ные

элек

т�ро

нны

е м

узы

каль

ные

инст

рум

енты

(кла

виш

ный

синт

езат

ор и

др.

). О

р�ке

стр

и е

го р

азно

видн

ости

(си

м�

фон

иче

ски

й,

дух

овой

, на

род

ных

инст

рум

енто

в)

вать

в ко

ллек

тивн

ой,

анса

мбл

евой

и со

льно

й пе

вчес

кой

деят

ельн

ости

.О

пред

елят

ьра

знов

идн

ости

хор

о�вы

х ко

ллек

тиво

в (д

етск

ий

, ж

ен�

ский

, м

ужск

ой,

смеш

анны

й).

Исп

олня

тьм

узы

каль

ные

прои

зве�

дени

я ра

зны

х ф

орм

и ж

анро

в.С

опос

тавл

ять

муз

ыка

льны

е об

разы

в зв

учан

ии

раз

личн

ых

муз

ыка

ль�

ных

инст

рум

енто

в, в

том

чис

ле и

совр

емен

ных

элек

трон

ных

муз

ы�

каль

ных

инст

рум

енто

в.И

грат

ьна

эле

ктро

нны

х м

узы

каль

�ны

х и

нстр

умен

тах,

им

пров

изи

ро�

вать

«зв

уков

ые

карт

ины

» на

осн

о�ве

шум

овы

х эф

фек

тов

синт

езат

ора.

Узна

вать

и оп

реде

лять

разл

ичны

есо

став

ы о

ркес

тров

(си

мф

онич

ески

й,ду

хово

й, н

арод

ных

инст

рум

енто

в).

Учас

твов

ать

в ко

ллек

тивн

ом м

узи�

циро

вани

и

на

элем

ента

рны

х и

элек

трон

ных

муз

ыка

льны

х ин

стру

�м

ента

х.С

озда

вать

муз

ыка

льны

е ко

мпо

зи�

ции,

в т

ом ч

исле

эле

ктро

нны

е, в

разл

ичны

х ви

дах

испо

лнит

ельс

кой

деят

ельн

ости

57

Нар

одно

е и

проф

есси

онал

ьное

му�

зыка

льно

е тв

орче

ство

раз

ных

стра

нм

ира.

Мно

гооб

рази

е эт

ноку

льту

р�ны

х,

ист

ори

ческ

и

слож

ивш

ихс

ятр

адиц

ий.

Реги

онал

ьны

е м

узы

каль

�но

�поэ

тиче

ски

е тр

ади

ции

. С

одер

�ж

ани

е,

обра

зная

сф

ера

и

муз

ы�

каль

ный

язы

к

(10

ч)

Нар

одно

е и

проф

есси

онал

ьное

му�

зыка

льно

е тв

орче

ство

раз

ных

стра

нм

ира

. М

узы

каль

ный

язы

к, п

онят

�ны

й бе

з пе

рево

да.

Мно

гооб

рази

еэт

ноку

льту

рны

х, и

стор

ичес

ки с

ло�

жив

ших

ся т

ради

ций.

Рег

иона

льны

ем

узы

каль

но�п

оэти

ческ

ие т

ради

ции.

Сод

ерж

ани

е,

обра

зная

сф

ера

им

узы

каль

ный

язы

к. О

бщ

ие

пред

�ст

авле

ния

о ко

ллек

тивн

ой м

узы

�ка

льно

�тво

рчес

кой

д

еяте

льно

сти

наро

дов

мир

а, и

нтон

ацио

нно�

ме�

лод

иче

ски

х ос

обен

ност

ях

муз

ы�

каль

ного

яз

ыка

ра

зны

х на

род

ов.

Сочи

нени

я пр

офес

сион

альн

ых

ком

�по

зито

ров

—вы

даю

щих

ся п

редс

та�

вите

лей

отеч

еств

енно

й и

зару

беж

�но

й м

узы

каль

ной

клас

сики

Восп

рини

мат

ьна

эм

оци

онал

ьно�

обра

зном

уро

вне

проф

есси

онал

ь�но

е и

муз

ыка

льно

е тв

орче

ство

на�

родо

в м

ира.

Соо

тнос

ить

инто

наци

онно

�мел

оди�

ческ

ие о

собе

ннос

ти м

узы

каль

ного

твор

чест

ва с

воег

о на

рода

и н

аро�

дов

друг

их с

тран

мир

а.И

ссле

дова

тьху

дож

еств

енно

�обр

аз�

ное

сод

ерж

ани

е,

муз

ыка

льны

йяз

ык

прои

звед

ений

мир

овог

о м

у�зы

каль

ного

иск

усст

ва.

Исп

олня

тьра

злич

ные

по о

браз

но�

му

соде

ржан

ию о

браз

цы п

роф

ес�

сион

альн

ого

и м

узы

каль

но�п

оэти

�че

ског

о тв

орче

ства

нар

одов

мир

а.Уч

аств

оват

ьв

колл

екти

вны

х на

род�

ных

игра

х, и

нсце

ниро

вках

обр

ядов

наро

дов

мир

а на

осн

ове

полу

чен�

ных

знан

ий.

Вопл

ощат

ьху

дож

еств

енно

�об

раз�

ное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

на�

родн

ого

твор

чест

ва в

пес

нях,

иг�

рах,

дей

ства

х.У

знав

ать

изу

ченн

ые

муз

ыка

льны

есо

чине

ния

и на

зыва

ть и

х ав

торо

в

Ре

зе

рв

(1

5 ч

)

58

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Ист

оки

во

зни

кнов

ени

я м

узы

ки.

Рож

дени

е м

узы

ки к

ак е

стес

твен

ное

проя

влен

ие ч

елов

ечес

кого

сос

тоя�

ния.

Зву

чани

е ок

руж

ающ

ей ж

изни

,пр

ирод

ы,

наст

роен

ий,

чувс

тв и

ха�

ракт

ера

чело

века

(5 ч

)Во

площ

ение

в з

вука

х ок

руж

ающ

ейж

изн

и,

при

род

ы,

наст

роен

ий

,чу

вств

и х

арак

тера

чел

овек

а. И

сто�

ки в

озни

кнов

ения

муз

ыки

. П

ерва

япе

сня

чело

века

. Ч

елов

ек

игр

аю�

щи

й.

Возн

икн

овен

ие

муз

ыки

ка

квн

утре

нняя

пот

реб

ност

ь че

лове

кавы

рази

ть с

вое

отно

шен

ие к

мир

у,лю

дям

Наб

люда

тьза

муз

ыко

й в

жиз

ни ч

е�ло

века

и з

вуча

нием

при

роды

.И

ссле

дова

тьзв

учан

ие н

астр

оени

й,чу

вств

и х

арак

тера

чел

овек

а.Ра

змы

шля

тьоб

ист

оках

воз

никн

о�ве

ния

муз

ыка

льно

го и

скус

ства

.Во

площ

ать

в зв

учан

ии

го

лоса

,ин

стру

мен

та с

обст

венн

ые

мы

сли

ичу

вств

а.П

рояв

лять

личн

остн

ое о

тнош

ени

епр

и во

спри

ятии

муз

ыка

льны

х пр

о�из

веде

ний,

эм

оцио

наль

ную

отз

ыв�

чиво

сть.

Исп

олня

тьпе

сни,

муз

ицир

оват

ьна

элем

ента

рны

х и

эле

ктро

нны

х м

у�зы

каль

ных

инст

рум

ента

х.О

сущ

еств

лять

перв

ые

опы

ты с

очин

е�ни

я—

выра

жен

ия в

зву

ках

собс

твен

�ны

х эм

оцио

наль

ных

сост

ояни

й.П

одби

рать

по с

луху

зап

омни

вшие

�ся

мел

одии

.И

мпр

ови

зиро

вать

в пе

нии

, и

гре,

плас

тике

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

II ва

риан

т.1

ч в

нед

елю

, вс

его

13

5 ч

Му

зы

ка

в ж

из

ни

че

ло

ве

ка

(3

0 ч

)

59

Обо

бщен

ное

пред

став

лени

е об

ос�

новн

ых

обра

зно�

эмоц

ион

альн

ых

сфер

ах

муз

ыки

и

м

ного

обра

зии

муз

ыка

льны

х ж

анро

в и

ст

иле

й.

Пес

ня,

тане

ц, м

арш

и и

х ра

зно�

видн

ости

. П

есен

ност

ь, т

анце

валь

�но

сть,

мар

шев

ость

. О

пера

, ба

лет,

сим

фон

ия,

конц

ерт,

сю

ита,

кан

та�

та,

мю

зикл

Нар

одны

е м

узы

каль

ные

трад

иции

Оте

чест

ва.

Наб

люде

ние

наро

дног

отв

орче

ства

. М

узы

каль

ный

и по

эти�

ческ

ий

ф

ольк

лор

Росс

ии

: пе

сни

,

(10

ч)

Осн

овны

е об

разн

о�эм

оцио

наль

ные

сфер

ы м

узы

ки.

Общ

ие п

редс

тавл

е�ни

я о

мно

гооб

рази

и м

узы

каль

ных

жан

ров

и

сти

лей

. М

оди

фи

каци

яж

анро

в в

совр

емен

ной

м

узы

ке.

Пес

ня,

тане

ц, м

арш

и и

х ра

зно�

вид

ност

и.

Опе

ра,

бал

ет,

сим

фо�

ния,

кон

церт

, сю

ита,

кан

тата

, м

ю�

зикл

. П

есен

ност

ь, т

анце

валь

ност

ь,м

арш

евос

ть,

их з

наче

ние

в м

узы

ке

(15

ч)

Кол

лект

ивна

я м

узы

каль

но�т

ворч

ес�

кая

деят

ельн

ость

нар

ода.

Нар

од�

ное

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ское

тво

р�

Сра

внив

ать

муз

ыка

льны

е пр

оизв

е�де

ния

разн

ых

жан

ров

и ст

илей

.Ра

змы

шля

тьо

мод

ифик

ации

жан

�ро

в в

совр

емен

ной

муз

ыке

.Ра

зли

чать

песе

ннос

ть,

танц

евал

ь�но

сть

и м

арш

евос

ть в

муз

ыке

.С

оотн

оси

тьос

новн

ые

обра

зно�

эмоц

ион

альн

ые

сфер

ы

муз

ыки

,сп

еци

фи

ческ

ие

особ

енно

сти

про

�из

веде

ний

разн

ых

жан

ров.

Осу

щес

твля

тьж

анро

во�о

бра

зную

тран

сфор

мац

ию в

соб

стве

нной

де�

ятел

ьнос

ти.

Исп

олня

тьра

злич

ные

по х

арак

теру

муз

ыка

льны

е пр

оизв

еден

ия.

Инс

цени

рова

тьпе

сни

, та

нцы

,ф

рагм

енты

опе

р, м

юзи

клов

.С

очи

нять

,по

дб

ира

тьпо

сл

уху,

импр

овиз

иров

ать

(вок

альн

ая,

инст

�ру

мен

таль

ная,

тан

цева

льна

я и

мп�

рови

заци

и) в

хар

акте

ре о

снов

ных

жан

ров

муз

ыки

.О

сущ

еств

лять

соб

стве

нны

й м

узы

�ка

льно

�исп

олни

тель

ский

зам

ысе

л и

корр

екти

рова

ть о

шиб

очны

е ре

ше�

ния

Разу

чива

тьи

и

спол

нять

обра

зцы

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ског

о тв

орче

ст�

ва (

при

баут

ки,

скор

огов

орки

, за

�га

дки,

хор

овод

ы,

игры

).

60

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

танц

ы,

дейс

тва,

обр

яды

, ск

орог

о�во

рки

, за

гад

ки,

игр

ы�д

рам

ати

за�

ции

. О

боб

щен

ное

пред

став

лени

еи

стор

иче

ског

о пр

ошло

го в

муз

ы�

каль

ных

обра

зах.

Нар

одна

я и

про�

фес

сион

альн

ая м

узы

ка.

Соч

инен

ияот

ечес

твен

ных

ком

пози

торо

в о

Ро�

дине

. Д

ухов

ная

муз

ыка

в т

ворч

ест�

ве к

омпо

зито

ров

чест

во (

при

баут

ки,

скор

огов

орки

,за

гадк

и, х

оров

оды

, иг

ры).

Муз

ы�

каль

ный

фол

ькло

р Ро

ссии

. О

боб�

щен

ное

пред

став

лени

е ис

тори

чес�

кого

пр

ошло

го

в м

узы

каль

ных

обра

зах.

Худ

ожес

твен

но�о

браз

ное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

нар

од�

ного

тво

рчес

тва,

дух

овно

й м

узы

�ки

, их

инт

онац

ионн

о�м

елод

ичес

кие

особ

енно

сти.

Нар

одна

я и

проф

ес�

сион

альн

ая

муз

ыка

о

Род

ине

и

родн

ом к

рае.

Общ

ие и

сток

и пр

о�ф

есси

онал

ьной

и н

арод

ной

муз

ы�

ки.

Хар

акте

рны

е че

рты

нар

одно

й и

ком

пози

торс

кой

муз

ыки

Разы

гры

вать

наро

дны

е пе

сни

,уч

аств

оват

ьв

колл

екти

вны

х иг

рах�

драм

атиз

ация

х.Ра

змы

шля

тьо

муз

ыка

льны

х об

ра�

зах

Оте

чест

ва.

Соп

оста

влят

ьра

зли

чны

е об

разц

ына

родн

ой и

про

фес

сион

альн

ой м

у�зы

ки.

Обн

аруж

иват

ь, в

ыяв

лять

общ

ност

ьи

сток

ов

наро

дно

й

и

проф

есси

о�на

льно

й м

узы

ки.

Выяв

лять

хара

ктер

ные

свой

ства

на�

родн

ой и

ком

пози

торс

кой

муз

ыки

.И

мпр

овиз

иров

ать

(вок

альн

ая,

инст

�ру

мен

таль

ная,

тан

цева

льна

я и

мп�

рови

заци

и)

при

воп

лощ

ени

и м

у�зы

каль

ных

обра

зов

Оте

чест

ва.

Расс

ужда

тьо

мно

гооб

рази

и м

узы

�ка

льно

го ф

ольк

лора

Рос

сии.

Выра

жат

ьсв

ое э

моц

иона

льно

е от

�но

шен

ие в

сло

ве,

рису

нке,

жес

те,

пени

и и

др.

к м

узы

каль

ным

обр

а�за

м и

стор

ичес

кого

про

шло

го.

Вопл

ощат

ьху

дож

еств

енно

�об

раз�

ное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

на�

родн

ого

твор

чест

ва в

пес

нях,

иг�

рах,

дей

ства

х.

61

Инт

онац

ион

но�о

бра

зная

пр

иро

да

муз

ыка

льно

го и

скус

ства

. Вы

рази

�те

льно

сть

и и

зоб

рази

тель

ност

ь в

муз

ыке

. И

нтон

ация

как

вну

трен

нее

озву

ченн

ое с

осто

яние

, вы

раж

ение

эмоц

ий и

отр

ажен

ие м

ысл

ей.

Ин�

тона

ции

муз

ыка

льны

е и

реч

евы

е.С

ходс

тво

и ра

злич

ия.

Инт

онац

ия—

ист

очни

к эл

емен

тов

муз

ыка

льно

йре

чи.

Осн

овны

е ср

едст

ва

муз

ы�

каль

ной

вы

рази

тель

ност

и

(мел

о�ди

я, р

итм

, те

мп,

дин

амик

а, т

ембр

,ла

д и

др.)

(20

ч)

Общ

ее п

редс

тавл

ение

об

инто

на�

ции

в м

узы

ке:

выра

жен

ие ч

увст

в и

мы

слей

че

лове

ка,

изо

бра

жен

ие

окру

жаю

щег

о м

ира,

дей

стви

й че

�ло

века

. Вз

аим

освя

зь в

ыра

зите

ль�

ност

и и

изоб

рази

тель

ност

и в

муз

ы�

ке.

Муз

ыка

льны

е и

рече

вые

инто

�на

ции

, и

х сх

одст

во

и

разл

ичи

е.М

елод

ия

—и

нтон

аци

онно

осм

ыс�

ленн

ое м

узы

каль

ное

пост

роен

ие.

Инт

онац

ион

ная

выра

зите

льно

сть

исп

олне

ния.

О

снов

ные

сред

ства

муз

ыка

льно

й вы

рази

тель

ност

и (м

е�ло

дия,

тем

п, р

итм

, те

мбр

, ди

нам

и�ка

, ла

д и

др.)

.С

овре

мен

ные

сред

ства

муз

ыка

ль�

Отр

ажат

ьи

нтон

аци

онно

�мел

оди

�че

ские

осо

бенн

ости

оте

чест

венн

ого

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

в и

спол

�не

нии.

Под

бира

тьпо

слу

ху м

елод

ии н

а�ро

дны

х пе

сен,

та

нцев

и

д

р.

ипр

осте

йший

акк

омпа

нем

ент

к ни

м.

Инт

ерпр

етир

оват

ьху

дож

еств

енно

�об

разн

ое с

одер

жан

ие н

арод

ной

ипр

офес

сион

альн

ой м

узы

ки (

пени

е,сл

ово,

пла

стик

а, р

исун

ок и

др.

)

Исс

ледо

вать

инто

наци

онно

�обр

аз�

ную

при

роду

муз

ыка

льно

го и

скус

�ст

ва.

Про

явля

тьэм

оцио

наль

ный

откл

икна

вы

рази

тель

ност

ь и

и

зоб

рази

�те

льно

сть

в м

узы

ке.

Сра

вни

вать

муз

ыка

льны

е и

реч

е�вы

е и

нтон

аци

и,

опре

дел

ять

их

сход

ство

и р

азли

чия.

Выяв

лять

разл

ичны

е по

см

ысл

у м

у�зы

каль

ные

инто

наци

и.Ра

споз

нава

тьзн

ачим

ость

муз

ыка

ль�

ных

инто

наци

й, ф

раз,

пре

длож

ений

.О

пред

елят

ьж

изне

нную

осн

ову

му�

зыка

льны

х ин

тона

ций.

Вопл

ощат

ьсо

бст

венн

ые

эмоц

ио�

наль

ные

сост

ояни

я в

разл

ичн

ых

Осн

ов

ны

е з

ак

он

ом

ер

но

сти

му

зы

ка

ль

но

го и

ску

сст

ва

(6

0 ч

)

62

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

ной

выра

зите

льно

сти

(на

прим

ере

прои

звед

ени

й

С.

Губ

айд

улли

ной

,А

.Шни

тке,

С.С

лони

мск

ого,

Р.Щ

ед�

рина

)

вида

х м

узы

каль

но�т

ворч

еско

й де

я�те

льно

сти

(пе

ние,

игр

а на

муз

ы�

каль

ных

инст

рум

ента

х, и

мпр

овиз

а�ци

я, с

очин

ение

).И

зуча

тьху

дож

еств

енны

е во

змож

�но

сти

кл

ави

шны

х си

нтез

атор

ов(э

кспе

рим

енти

рова

ть с

о зв

уков

ым

мат

ериа

лом

—те

мбр

ы,

шум

ы).

Ана

лизи

рова

тьи

соот

носи

тьвы

ра�

зите

льны

е и

изоб

рази

тель

ные

ин�

тона

ции

, св

ойст

ва

муз

ыки

в

их

взаи

мос

вязи

и в

заим

одей

стви

и.Во

площ

ать

выра

зите

льны

е и

изоб

�ра

зите

льны

е ос

обен

ност

и м

узы

ки в

испо

лнит

ельс

кой

деят

ельн

ости

.П

рим

енят

ьзн

ания

осн

овны

х ср

едст

вм

узы

каль

ной

выра

зите

льно

сти

при

анал

изе

прос

луш

анно

го м

узы

каль

�но

го п

рои

звед

ени

я и

в и

спол

ни�

тель

ской

дея

тель

ност

и.П

еред

ават

ьв

собс

твен

ном

исп

ол�

нени

и (п

ении

, иг

ре н

а ин

стру

мен

�та

х, м

узы

каль

но�п

ласт

ичес

ком

дви

�ж

ени

и)

разл

ичн

ые

муз

ыка

льны

еоб

разы

.И

мпр

овиз

иров

ать

в со

отве

тств

ии с

зад

анны

м

либ

о са

мос

тоят

ельн

овы

бран

ным

муз

ыка

льны

м о

браз

ом

63

Муз

ыка

льна

я ре

чь

как

спос

об

общ

ения

меж

ду л

юдь

ми,

ее

эмо�

цион

альн

ое

возд

ейст

вие

на

слу�

шат

елей

. К

омпо

зито

р—

исп

олни

�те

ль—

слуш

ател

ь.

Муз

ыка

льна

яре

чь к

ак с

очин

ения

ком

пози

торо

в,пе

реда

ча и

нфор

мац

ии

, вы

раж

ен�

ной

в зв

уках

. М

ного

знач

ност

ь м

у�зы

каль

ной

реч

и,

выра

зите

льно

сть

и см

ысл

. Н

отна

я гр

амот

а ка

к сп

о�со

б ф

икса

ции

муз

ыка

льно

й ре

чи.

Эле

мен

ты н

отно

й гр

амот

ы.

Сис

те�

ма

граф

ичес

ких

знак

ов д

ля з

апис

им

узы

ки.

Сов

рем

енно

е но

тное

пис

ь�м

о, н

отны

й ст

ан.

Запи

сь н

от—

зна�

(20

ч)

Пре

дста

влен

ия о

муз

ыка

льно

й ре

�чи

: сп

особ

общ

ения

меж

ду л

юдь

�м

и, с

очин

ения

ком

пози

торо

в (п

е�ре

дача

инф

орм

ации

, вы

раж

енно

йв

звук

ах).

Эм

оцио

наль

ное

возд

ей�

стви

е м

узы

каль

ной

реч

и н

а сл

у�ш

ател

ей.

Осм

ысл

енна

я и

выра

зи�

тель

ная

муз

ыка

льна

я ре

чь,

ее м

но�

гозн

ачно

сть.

Цел

остн

ое п

редс

тав�

лени

е о

возн

икно

вени

и и

сущ

ест�

вова

нии

м

узы

ки

(дея

тель

ност

ько

мпо

зито

ра—

исп

олни

теля

—сл

у�ш

ател

я).

Сис

тем

а гр

афич

ески

х зн

а�ко

в д

ля

запи

си

муз

ыки

: кр

атка

я

(вок

альн

ая,

инс

трум

ента

льна

я,та

нцев

альн

ая и

мпр

овиз

ации

).Вз

аим

одей

ство

вать

в ко

ллек

тиве

при

вопл

ощен

ии р

азли

чны

х м

узы

�ка

льны

х об

разо

в.И

спол

нять

, и

нсце

ниро

вать

песн

и,

танц

ы,

фра

гмен

ты и

з пр

оизв

еде�

ний

муз

ыка

льно

�теа

трал

ьны

х ж

ан�

ров

(опе

ра,

мю

зикл

и д

р.).

Оце

нива

тьсо

бств

енну

ю м

узы

каль

�но

�тво

рчес

кую

дея

тель

ност

ь.Уз

нава

тьи

созд

ават

ько

мпо

зици

и с

при

мен

ени

ем

совр

емен

ных

сред

ств

муз

ыка

льно

й вы

рази

тель

�но

сти

Расп

озна

вать

мно

гозн

ачно

сть

му�

зыка

льно

й ре

чи,

ее с

мы

сл.

Исп

ольз

оват

ьм

узы

каль

ную

ре

чька

к сп

особ

общ

ения

меж

ду л

юдь

�м

и и

пере

дачи

инф

орм

ации

, вы

ра�

жен

ной

в зв

уках

.Вы

раж

ать

соб

стве

нны

е м

ысл

и,

наст

роен

ия и

чув

ства

с п

омощ

ьюм

узы

каль

ной

речи

в п

ении

, дв

иже�

нии,

игр

е на

инс

трум

ента

х.П

риоб

рета

ть (

мод

елир

оват

ь)оп

ыт

муз

ыка

льно

�тво

рчес

кой

д

еяте

ль�

ност

и ч

ерез

соч

ине

ние,

исп

олне

�ни

е, с

луш

ание

.И

спол

нять

, и

нсце

ниро

вать

песн

и,

64

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

ков

для

обоз

наче

ния

муз

ыка

льны

хзв

уков

.Н

арод

ная

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ская

речь

. Во

каль

ные,

исп

олни

тель

ские

прие

мы

и с

посо

бы п

еред

ачи

муз

ы�

каль

но�п

оэти

ческ

ой р

ечи

ист

ори

я во

зни

кнов

ени

я.

Осо

бен

�но

сти

совр

емен

ного

нот

ного

пис

ь�м

а,

нотн

ый

ст

ан.

Муз

ыка

льны

екл

ючи

. За

пись

но

т—

знак

ов

для

обоз

наче

ния

муз

ыка

льны

х зв

уков

.Н

арод

ная

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ская

речь

: ус

тнос

ть,

колл

екти

внос

ть,

импр

овиз

ацио

ннос

ть,

вари

антн

ость

.М

узы

каль

ные

обра

зы,

поэт

ичес

кая

фан

тази

я, м

елод

ичес

кое

варь

иро�

вани

е.

Под

пева

ние

и

«при

пева

�ни

е»

муз

ыка

льно

й

речи

. П

ени

е,«и

гра

за с

ледо

м»,

игр

овое

дей

ство

танц

ы,

фра

гмен

ты и

з пр

оизв

еде�

ний

муз

ыка

льно

�теа

трал

ьны

х ж

ан�

ров

(опе

ра,

мю

зикл

и д

р.).

Чит

ать

нотн

ую з

апис

ь пр

осте

йших

мел

одий

.О

риен

тиро

вать

сяв

нотн

ом п

исьм

ека

к гр

афич

еско

м и

зобр

ажен

ии т

и�пи

чны

х и

нтон

аци

онны

х об

орот

ов(в

опро

с–от

вет,

вы

рази

тель

ные

ииз

обра

зите

льны

е ин

тона

ции

и др

.).

Исп

олня

тьм

елод

ии с

ори

ента

цией

на н

отну

ю з

апис

ь.Ра

споз

нава

тьос

обен

ност

и н

арод

�но

й м

узы

каль

но�п

оэти

ческ

ой р

ечи.

Вопл

ощат

ьра

злич

ные

по с

одер

жа�

нию

муз

ыка

льны

е об

разы

, по

эти

�че

ские

фан

тази

и.Н

аблю

дат

ьза

и

спол

ните

льск

им

ипр

ием

ами

и с

посо

бам

и п

еред

ачи

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ской

нар

одно

йре

чи.

Исп

олня

тьра

злич

ные

по о

браз

но�

му

соде

ржан

ию н

арод

ные

песн

и.О

влад

еват

ьм

елод

иче

ски

м в

арьи

�ро

вани

ем,

подп

еван

ием

, «п

рипе

�ва

нием

».Уч

аств

оват

ьв

«игр

е за

сле

дом

»,иг

ровы

х де

йств

ах

65

Пос

тиж

ение

общ

их з

акон

омер

нос�

тей

м

узы

ки:

разв

ити

е м

узы

ки—

движ

ение

муз

ыки

. Ра

звит

ие м

узы

�ки

в

исп

олне

нии

. М

узы

каль

ное

разв

итие

в с

опос

тавл

ении

и с

толк

�но

вени

и че

лове

ческ

их ч

увст

в, т

ем,

худо

жес

твен

ных

обра

зов.

Фор

мы

пост

роен

ия м

узы

ки к

ак о

бобщ

ен�

ное

выра

жен

ие х

удож

еств

енно

�об�

разн

ого

сод

ерж

ани

я пр

оизв

еде�

ний

. Ф

орм

ы

одно

част

ные,

д

вух�

и

тр

ехча

стны

е,

вари

аци

и,

ронд

о и

др.

(20

ч)

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о р

азви

тии

муз

ыки

, от

раж

ающ

ем н

епре

рывн

оед

виж

ени

е ж

изн

и,

чело

вече

ской

мы

сли.

Муз

ыка

льно

е ра

звит

ие к

акиз

мен

ение

на

осно

ве с

опос

тавл

е�ни

я и

стол

кнов

ения

чел

овеч

ески

хчу

вств

и д

ейст

вий,

тем

, ху

дож

ест�

венн

ых

обра

зов.

Фор

мы

пос

трое

�ни

я м

узы

ки к

ак о

бобщ

енно

е вы

ра�

жен

ие

худ

ожес

твен

но�о

бра

зног

осо

дер

жан

ия

прои

звед

ени

й.

Раз�

личн

ые

фор

мы

пос

трое

ния

муз

ы�

ки:

одно

част

ные,

дву

х� и

тре

хчас

т�ны

е, в

ариа

ции,

рон

до и

др.

Наб

люда

тьза

про

цесс

ом и

рез

уль�

тато

м м

узы

каль

ного

раз

вити

я на

осно

ве с

ходс

тва

и ра

злич

ия и

нто�

наци

й, т

ем,

обра

зов.

Сра

вни

вать

проц

есс

и

резу

льта

тм

узы

каль

ного

раз

вити

я в

прои

зве�

дени

ях р

азны

х ф

орм

и ж

анро

в.Во

площ

ать

муз

ыка

льно

е ра

зви

тие

обра

за в

соб

стве

нном

исп

олне

нии

(в

пени

и,

игр

е на

м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х, в

муз

ыка

льно

�пла

с�ти

ческ

ом д

виж

ении

).С

оотн

оси

тьху

дож

еств

енно

�обр

аз�

ное

сод

ерж

ани

е м

узы

каль

ного

прои

звед

ения

с ф

орм

ой е

го в

оп�

лощ

ения

.Ра

споз

нава

тьж

изн

енно

�худ

ожес

т�ве

нны

й

смы

сл

разл

ичн

ых

фор

мпо

стро

ения

муз

ыки

(од

ноча

стны

е,д

вух�

и

тр

ехча

стны

е,

вари

аци

и,

ронд

о и

др.)

.О

пред

елят

ьф

орм

у по

стро

ения

му�

зыка

льно

го п

роиз

веде

ния

и со

зда�

вать

муз

ыка

льны

е ко

мпо

зици

и(п

ени

е, м

узы

каль

но�п

ласт

иче

ское

дви

жен

ие,

игр

а на

эле

мен

тарн

ых

инст

рум

ента

х) н

а ос

нове

пол

учен

�ны

х зн

аний

.К

орре

ктир

оват

ьсо

бств

енну

ю м

узы

�ка

льно

�тво

рчес

кую

дея

тель

ност

ь.А

нали

зиро

вать

и о

боб

щат

ьж

ан�

рово

�сти

лист

иче

ски

е ос

обен

ност

и

66

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Инт

онац

ион

ное

бог

атст

во

ми

ра.

Общ

ие п

редс

тавл

ения

о м

узы

каль

�но

й ж

изни

стр

аны

. Д

етск

ие х

оро�

вые

и и

нстр

умен

таль

ные

колл

ек�

тивы

, ан

сам

бли

пе

сни

и

та

нца.

Вы

даю

щие

ся и

спол

ните

льск

ие к

ол�

лект

ивы

(х

оров

ые,

си

мф

они

чес�

кие)

. М

узы

каль

ные

теат

ры.

Кон

�ку

рсы

и

ф

ести

вали

м

узы

кант

ов.

Муз

ыка

для

дет

ей:

ради

о� и

тел

е�

(10

ч)

Сов

рем

енна

я м

узы

каль

ная

жи

знь

стра

ны.

Госу

дар

стве

нны

й

муз

ы�

каль

ный

си

мво

л—

гим

н Ро

сси

и.

Гим

н св

оего

гор

ода.

Дет

ские

хор

о�вы

е и

инст

рум

ента

льны

е ко

ллек

ти�

вы,

анса

мбл

и пе

сни

и та

нца,

изв

е�ст

ные

в Ро

сси

и

и

за

руб

ежом

.Д

етск

ие

муз

ыка

льно

�тво

рчес

кие

колл

екти

вы р

одно

го к

рая.

Вы

даю

�

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий.

Им

пров

изи

рова

тьна

ос

нове

собс

твен

ного

муз

ыка

льно

го з

амы

с�ла

в

зад

анно

й

либ

о вы

бра

нной

муз

ыка

льно

й ф

орм

е.О

бщ

атьс

яи

вза

им

одей

ство

вать

впр

оцес

се

анса

мб

лево

го,

колл

ек�

тивн

ого

(хор

овог

о и

и

нстр

умен

�та

льно

го)

вопл

ощен

ия

разл

ичн

ых

худо

жес

твен

ных

обра

зов.

Инс

цени

рова

тьпр

оизв

еден

ия р

аз�

ных

жан

ров

и ф

орм

.К

орре

ктир

оват

ьсо

бств

енну

ю м

узы

�ка

льно

�тво

рчес

кую

дея

тель

ност

ь

Наб

люда

тьза

инт

онац

ионн

ым

бо�

гатс

твом

муз

ыка

льно

го м

ира.

Учас

твов

ать

в м

узы

каль

ной

жиз

нист

раны

, го

рода

, ш

колы

и д

р.П

лани

рова

тьэт

апы

исп

олни

тель

с�ко

й де

ятел

ьнос

ти,

сам

осто

ятел

ьно

устр

анят

ь ош

ибоч

ные

реш

ения

.Уз

нава

тьпо

зву

чани

ю и

наз

ыва

тьвы

даю

щи

хся

исп

олни

теле

й и

ис�

полн

ител

ьски

е ко

ллек

тивы

.

Му

зы

ка

ль

на

я к

ар

ти

на

ми

ра

(3

0 ч

)

67

пере

дачи

, ви

деоф

ильм

ы,

звук

оза�

писи

(C

D,

DV

D)

Разл

ичн

ые

виды

муз

ыки

: во

каль

�на

я,

инс

трум

ента

льна

я;

соль

ная,

хоро

вая,

ор

кест

рова

я.

Пев

ческ

ие

голо

са:

детс

кие,

жен

ские

, м

ужск

ие.

Хор

ы:

детс

кий,

жен

ский

, м

ужск

ой,

смеш

анны

й. М

узы

каль

ные

инст

ру�

мен

ты.

Ист

ори

я со

здан

ия

муз

ы�

каль

ных

инст

рум

енто

в (ф

орте

пиа�

но,

гита

ра,

скри

пка,

бая

н, о

рган

).О

ркес

тры

: си

мф

они

ческ

ий

, ду

хо�

вой,

нар

одны

х ин

стру

мен

тов

щие

ся и

спол

ните

льск

ие к

олле

кти�

вы

(хор

овы

е,

сим

фон

иче

ски

е).

Кон

курс

ы и

фес

тива

ли м

узы

кант

ов(з

аруб

ежны

е, р

осси

йск

ие,

рег

ио�

наль

ные,

гор

одск

ие и

др.

). М

узы

�ка

для

дет

ей:

ради

о� и

тел

епер

е�да

чи,

виде

офи

льм

ы,

звук

озап

иси

(CD

, D

VD

). С

овре

мен

ная

муз

ыка

икл

асси

ческ

ие п

роиз

веде

ния

в со

в�ре

мен

ной

обра

ботк

е

(10

ч)

Муз

ыка

вок

альн

ая,

инст

рум

ента

ль�

ная;

сол

ьная

, хо

рова

я, о

ркес

тро�

вая.

Д

етск

ие,

ж

енск

ие

(соп

рано

,м

еццо

�соп

рано

, ал

ьт)

и м

ужск

ие

(тен

ор,

бар

ито

н,

бас

) пе

вчес

кие

голо

са.

Разн

ови

дно

сти

хо

ровы

хко

ллек

тиво

в (д

етск

ий

, ж

енск

ий

,м

ужск

ой,

смеш

анны

й).

Муз

ыка

ль�

ные

инс

трум

енты

(о

рган

, ар

фа,

фор

тепи

ано,

скр

ипка

, ви

олон

чель

,ги

тара

, ак

корд

еон,

бая

н, ф

лей

та,

труб

а и

др.)

. С

овре

мен

ные

элек

т�ро

нны

е м

узы

каль

ные

инст

рум

енты

(кла

виш

ный

синт

езат

ор и

др.

). О

р�ке

стр

и е

го р

азно

видн

ости

(си

м�

Соз

дава

тьи

пред

лага

тьсо

бств

ен�

ный

испо

лнит

ельс

кий

план

раз

учи�

ваем

ых

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еде�

ний.

Осу

щес

твля

тьм

узы

каль

но�и

спол

�ни

тель

ский

зам

ысе

л в

муз

ыка

льно

�по

этич

еско

м т

ворч

еств

е и

корр

ек�

тиро

вать

собс

твен

ное

испо

лнен

ие.

Пре

длаг

ать

вари

анты

инт

ерпр

ета�

ции

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий.

Оце

нива

тьсо

бств

енну

ю м

узы

каль

�но

�тво

рчес

кую

дея

тель

ност

ь.И

спол

нять

гим

н Ро

сси

и

и

гим

нсв

оего

гор

ода

Опр

едел

ять

разл

ичны

е ви

ды м

узы

�ки

(во

каль

ной,

инс

трум

ента

льно

й;со

льно

й, х

оров

ой,

орке

стро

вой)

.У

знав

ать

певч

ески

е го

лоса

(де

тс�

кие,

муж

ские

, ж

енск

ие)

и уч

аств

о�ва

тьв

колл

екти

вной

, ан

сам

блев

ойи

соль

ной

певч

еско

й де

ятел

ьнос

ти.

Опр

едел

ять

разн

ови

днос

ти х

оро�

вых

колл

екти

вов

(дет

ски

й,

жен

с�ки

й, м

ужск

ой,

смеш

анны

й).

Исп

олня

тьм

узы

каль

ные

прои

зве�

дени

я ра

зны

х ф

орм

и ж

анро

в.И

ссле

дова

тьис

тори

ю с

озда

ния

му�

зыка

льны

х и

нстр

умен

тов

(фор

те�

пиан

о, г

итар

а, с

крип

ка,

баян

, ор

�га

н и

др.

с и

спол

ьзов

ани

ем и

н�

68

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Нар

одно

е и

проф

есси

онал

ьное

му�

зыка

льно

е тв

орче

ство

раз

ных

стра

нм

ира.

Мно

гооб

рази

е эт

ноку

льту

р�ны

х,

ист

ори

ческ

и

слож

ивш

ихс

я

фон

иче

ски

й,

дух

овой

, на

род

ных

инст

рум

енто

в)

(10

ч)

Нар

одно

е и

проф

есси

онал

ьное

му�

зыка

льно

е тв

орче

ство

раз

ных

стра

нм

ира

. М

узы

каль

ный

язы

к, п

онят

�

фор

мац

ион

но�к

омм

уни

каци

онны

хте

хнол

огий

).С

опос

тавл

ять

муз

ыка

льны

е об

разы

в зв

учан

ии

раз

личн

ых

муз

ыка

ль�

ных

инст

рум

енто

в, в

том

чис

ле и

совр

емен

ных

элек

трон

ных

муз

ы�

каль

ных

инст

рум

енто

в.И

грат

ьна

эле

ктро

нны

х м

узы

каль

�ны

х и

нстр

умен

тах,

им

пров

изи

ро�

вать

«зв

уков

ые

карт

ины

» на

осн

о�ве

шум

овы

х эф

фек

тов

синт

езат

ора.

Узна

вать

и оп

реде

лять

разл

ичны

есо

став

ы

орке

стро

в (с

им

фон

иче

с�ки

й,

дух

овой

, на

род

ных

инс

тру�

мен

тов)

.Уч

аств

оват

ьв

колл

екти

вном

муз

ици�

рова

нии

на э

лем

ента

рны

х и

элек

т�ро

нны

х м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х.С

озда

вать

муз

ыка

льны

е ко

мпо

зи�

ции,

в т

ом ч

исле

эле

ктро

нны

е, в

разл

ичны

х ви

дах

испо

лнит

ельс

кой

деят

ельн

ости

Восп

рини

мат

ьна

эм

оци

онал

ьно�

обра

зном

уро

вне

проф

есси

онал

ь�но

е и

муз

ыка

льно

е тв

орче

ство

на�

родо

в м

ира.

69

трад

иций

. Ре

гион

альн

ые

муз

ыка

ль�

но�п

оэти

ческ

ие

трад

ици

и.

Сод

ер�

жан

ие,

об

разн

ая

сфер

а и

м

узы

�ка

льны

й яз

ык.

Инт

онац

ии н

арод

ной

муз

ыка

льно

�по

эти

ческ

ой

речи

. И

спол

ните

ль�

ские

при

емы

и с

посо

бы п

еред

ачи

наро

дной

«ин

тона

ции

духа

»

ный

без

пере

вода

. М

ного

обра

зие

этно

куль

турн

ых,

ист

орич

ески

сло

�ж

ивш

ихся

тра

дици

й. Р

егио

наль

ные

муз

ыка

льно

�поэ

тиче

ские

тра

дици

и.С

одер

жан

ие,

об

разн

ая

сфер

а и

муз

ыка

льны

й я

зык.

Об

щи

е пр

ед�

став

лени

я о

колл

екти

вной

муз

ы�

каль

но�т

ворч

еско

й

дея

тель

ност

ина

род

ов

ми

ра,

инт

онац

ион

но�

мел

одич

ески

х ос

обен

ност

ях м

узы

�ка

льно

го

язы

ка

разн

ых

наро

дов

.Со

чине

ния

проф

есси

онал

ьны

х ко

м�

пози

торо

в—

выда

ющ

ихся

пре

дста

�ви

теле

й от

ечес

твен

ной

и за

рубе

ж�

ной

муз

ыка

льно

й кл

асси

ки.

Пог

руж

ени

е в

сист

ему

трад

ици

и.

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о н

арод

ном

инт

они

рова

нии

. П

есни

, ко

торы

епо

ютс

я и

«игр

аютс

я».

Мно

гооб

ра�

зие

мел

одич

ески

х ин

тона

ций.

Об�

разн

о�эм

оцио

наль

ные

«инт

онац

ииду

ха»

испо

лнит

еля

Соо

тнос

ить

инто

наци

онно

�мел

оди�

ческ

ие о

собе

ннос

ти м

узы

каль

ного

твор

чест

ва с

воег

о на

рода

и н

аро�

дов

друг

их с

тран

мир

а.И

ссле

дова

тьху

дож

еств

енно

�обр

аз�

ное

сод

ерж

ани

е,

муз

ыка

льны

йяз

ык

прои

звед

ений

мир

овог

о м

у�зы

каль

ного

иск

усст

ва.

Исп

олня

тьра

злич

ные

по о

браз

но�

му

соде

ржан

ию о

браз

цы п

роф

ес�

сион

альн

ого

и м

узы

каль

но�п

оэти

�че

ског

о тв

орче

ства

нар

одов

мир

а.Уч

аств

оват

ьв

колл

екти

вны

х на

род�

ных

игра

х, и

нсце

ниро

вках

обр

ядов

наро

дов

мир

а на

осн

ове

полу

чен�

ных

знан

ий.

Вопл

ощат

ьху

дож

еств

енно

�об

раз�

ное

соде

ржан

ие м

узы

каль

ного

на�

родн

ого

твор

чест

ва в

пес

нях,

иг�

рах,

дей

ства

х.У

знав

ать

изу

ченн

ые

муз

ыка

льны

есо

чине

ния

и на

зыва

ть и

х ав

торо

в.И

спол

нять

, «и

грат

ь»на

родн

ые

пес�

ни.

Выра

жат

ьв

испо

лнен

ии о

браз

но�

эмоц

иона

льны

е «и

нтон

ации

дух

а».

Им

пров

изир

оват

ьв

наро

дной

ма�

нере

Ре

зе

рв

(1

5 ч

)

70

На

им

ен

ов

ан

ие

об

ъе

кт

ов

и с

ре

дст

вм

ат

ер

иа

ль

но

�т

ех

ни

че

ско

го

об

есп

еч

ен

ия

№

п/

пН

ео

бх

од

им

ое

ко

ли

че

ств

оП

ри

ме

ча

ни

я

Ста

ндар

т ос

новн

ого

общ

его

об�

разо

вани

я по

об

разо

вате

льно

йоб

ласт

и «И

скус

ство

»

При

мер

ная

прог

рам

ма

осно

вног

ооб

щег

о об

разо

вани

я по

муз

ыке

Авт

орск

ие п

рогр

амм

ы п

о м

узы

ке

Хре

стом

атии

с н

отны

м м

атер

иа�

лом

Сбо

рник

и пе

сен

и хо

ров

Мет

оди

ческ

ие

посо

би

я (р

еко�

мен

даци

и к

пров

еден

ию у

роко

вм

узы

ки)

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Ста

ндар

т по

муз

ыке

, пр

имер

ная

прог

рам

ма,

ав

торс

кие

раб

очи

епр

огра

мм

ы,

вход

ящи

е в

сост

авоб

язат

ельн

ого

прог

рам

мно

�мет

о�ди

ческ

ого

обес

пече

ния

каби

нета

муз

ыки

Для

каж

дого

год

а об

учен

ия

Для

хор

овог

о пе

ния

в кл

ассе

иш

коль

ном

хор

е (с

уче

том

раз

ных

возр

астн

ых

сост

авов

)

Пос

обия

мог

ут в

ходи

ть в

уче

бно�

мет

одич

ески

й ко

мпл

ект

по м

узы

�ке

, а

такж

е ос

вещ

ать

разл

ичны

е

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

Реко

мен

даци

и по

осн

ащен

ию о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

Совр

емен

ное

осна

щен

ие о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

по

пред

мет

у «М

узы

ка»

для

нача

льно

й ш

колы

долж

но в

клю

чать

: би

блио

течн

ый

фон

д (к

ниго

печа

тную

про

дукц

ию),

печ

атны

е по

соби

я, и

гры

и и

груш

�ки

, ци

фро

вые

обра

зова

тель

ные

ресу

рсы

, эк

ранн

о�зв

уков

ые

посо

бия,

уче

бно�

прак

тиче

ское

обо

рудо

вани

е.

1.

Би

бл

ио

те

чн

ый

фо

нд

(к

ни

гоп

еч

ат

на

я п

ро

ду

кц

ия

)

71

Мет

одич

ески

е ж

урна

лы п

о ис

кус�

ству

Учеб

но�м

етод

ичес

кие

ком

плек

тык

прог

рам

ме

по м

узы

ке,

выбр

ан�

ной

в

каче

стве

ос

новн

ой

для

пров

еден

ия

урок

ов

муз

ыки

.Уч

ебни

ки п

о м

узы

ке

Раб

очи

е б

локн

оты

(т

ворч

ески

ете

трад

и)

Учеб

ные

посо

бия

по э

лект

ронн

о�м

у м

узиц

иров

анию

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Ком

плек

т дл

я ф

ронт

альн

ой р

а�б

оты

, не

мен

ее 1

экз

. на

дву

хуч

ащих

ся

разд

елы

и

те

мы

ку

рса,

в

том

числ

е пр

обле

мы

эл

ектр

онно

гом

узы

каль

ного

тво

рчес

тва

Фед

ерал

ьног

о зн

ачен

ия

При

ком

плек

таци

и би

блио

течн

о�го

фон

да п

олны

ми

ком

плек

там

иуч

ебни

ков

целе

сооб

разн

о вк

лю�

чить

в с

оста

в кн

игоп

ечат

ной

про�

дукц

ии

, и

мею

щей

ся в

каб

ине

тем

узы

ки,

по н

еско

лько

экз

емпл

я�ро

в уч

ебни

ков

из д

руги

х уч

ебно

�м

етод

ичес

ких

ком

плек

тов

по м

у�зы

ке.

Эти

уче

бни

ки м

огут

бы

тьи

спол

ьзов

аны

уч

ащи

ми

ся

для

выпо

лнен

ия п

ракт

ичес

ких

рабо

т,а

такж

е уч

ител

ем к

ак ч

асть

мет

о�ди

ческ

ого

обес

пече

ния

каби

нета

В со

став

б

иб

лиот

ечно

го

фон

даце

лесо

обра

зно

вклю

чать

раб

очие

тетр

ади

, со

отве

тств

ующ

ие

ис�

поль

зуем

ым

ком

плек

там

уче

бни�

ков

Для

каж

дого

год

а об

учен

ия

1.7

1.8

1.9

1.10

72

Про

долж

ение

На

им

ен

ов

ан

ие

об

ъе

кт

ов

и с

ре

дст

вм

ат

ер

иа

ль

но

�т

ех

ни

че

ско

го

об

есп

еч

ен

ия

№

п/

пН

ео

бх

од

им

ое

ко

ли

че

ств

оП

ри

ме

ча

ни

я

Кни

ги о

муз

ыке

и м

узы

кант

ах.

Нау

чно�

попу

лярн

ая

лите

рату

рапо

иск

усст

ву

Спр

авоч

ные

посо

бия,

энц

икло

пе�

дии

Табл

ицы

: но

тны

е пр

имер

ы,

приз

�на

ки х

арак

тера

зву

чани

я, с

редс

тва

муз

ыка

льно

й вы

рази

тель

ност

и

Схе

мы

: ра

спол

ожен

ие

инс

тру�

мен

тов

и

орке

стро

вых

груп

п в

разл

ичны

х ви

дах

орке

стро

в, р

ас�

поло

жен

ие п

арти

й в

хоре

, гр

а�ф

ичес

кие

парт

итур

ы

Ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

д

ляпр

акти

ческ

ой р

абот

ы в

гру

ппах

(6—

7 э

кз.)

. Во

змож

но и

спол

ьзо�

вани

е не

скол

ьки

ми

уч

ащи

ми

сяпо

очер

едно

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Нео

бход

имы

для

сам

осто

ятел

ьной

рабо

ты у

чащ

ихся

, по

дгот

овки

со�

общ

ений

, тв

орче

ских

раб

от,

ис�

след

оват

ельс

кой,

про

ектн

ой д

ея�

тель

ност

и и

долж

ны н

аход

итьс

я в

фон

дах

шко

льно

й би

блио

теки

Муз

ыка

льна

я эн

цикл

опед

ия,

му�

зыка

льны

й

энци

клоп

еди

ческ

ий

слов

арь,

энц

икло

педи

ческ

ий с

ло�

варь

юно

го м

узы

кант

а, с

лова

рьос

новн

ых

терм

ино

в по

и

скус

�ст

вове

дени

ю,

эсте

тике

, пе

даго

ги�

ке и

пси

холо

гии

иск

усст

ва (

«Вм

ире

иску

сств

а»)

Таб

лицы

, сх

емы

м

огут

б

ыть

пред

став

лены

в д

емон

стра

цион

�но

м (

наст

енно

м)

и ин

диви

дуал

ь�но

м

разд

аточ

ном

ва

риан

тах,

в

поли

граф

ичес

ких

изда

ниях

и н

аэл

ектр

онны

х но

сите

лях

1.1

1

1.1

2

2.1

2.2

2.

Пе

ча

тн

ые

по

соб

ия

73

Тран

спар

ант:

нот

ный

и по

этич

ес�

кий

текс

т Ги

мна

Рос

сии

Пор

трет

ы к

омпо

зито

ров

Пор

трет

ы и

спол

ните

лей

Атл

асы

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

�то

в

Аль

бом

ы

с д

емон

стра

цион

ным

мат

ериа

лом

, со

став

ленн

ым

в с

о�от

ветс

твии

с т

емат

ичес

ким

и ли

�ни

ями

учеб

ной

прог

рам

мы

Дид

акти

ческ

ий р

азда

точн

ый

ма�

тери

ал

Кар

точк

и с

приз

нака

ми

хара

кте�

ра з

вуча

ния

Кар

точк

и с

обоз

наче

нием

вы

ра�

зите

льны

х во

змож

ност

ей р

азли

ч�ны

х м

узы

каль

ных

сред

ств

Кар

точк

и с

обоз

наче

нием

исп

ол�

ните

льск

их

сред

ств

выра

зите

ль�

ност

и

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Ком

плек

ты м

огут

сод

ерж

атьс

я в

наст

енно

м в

ариа

нте,

пол

игра

фи�

ческ

их

изд

ани

ях

(аль

бом

ы

поис

кусс

тву)

и н

а эл

ектр

онны

х но

�си

теля

х

Ком

плек

т

Ком

плек

т

Ком

плек

т

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.8.

1

2.8.

2

2.8.

3

74

Про

долж

ение

На

им

ен

ов

ан

ие

об

ъе

кт

ов

и с

ре

дст

вм

ат

ер

иа

ль

но

�т

ех

ни

че

ско

го

об

есп

еч

ен

ия

№

п/

пН

ео

бх

од

им

ое

ко

ли

че

ств

оП

ри

ме

ча

ни

я

Теат

раль

ные

кукл

ы

Ци

фро

вые

ком

поне

нты

уче

бно

�м

етод

ичес

ких

ком

плек

тов

по м

у�зы

ке

Ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

д

ляпр

акти

ческ

ой р

абот

ы в

гру

ппах

(6—

7 э

кз.)

. Во

змож

но и

спол

ьзо�

вани

е не

скол

ьки

ми

уч

ащи

ми

сяпо

очер

едно

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Для

теа

трал

изов

анны

х ф

орм

ра�

бот

ы

на

урок

ах

муз

ыки

и

во

внек

ласс

ной

деят

ельн

ости

Ци

фро

вые

ком

поне

нты

уче

бно

�м

етод

иче

ског

о ко

мпл

екта

мог

утбы

ть о

риен

тиро

ваны

на

разл

ич�

ные

фор

мы

уче

бной

дея

тель

нос�

ти (

в то

м ч

исле

игр

овую

), н

осит

ьпр

обле

мно

�тем

ати

ческ

ий

хар

ак�

тер

и об

еспе

чива

ть д

опол

ните

ль�

ные

усло

вия

для

и

зуче

ния

от�

дель

ных

пред

мет

ных

тем

и р

аз�

дело

в ст

анда

рта.

В л

юбо

м с

луча

еэт

и по

соби

я до

лжны

пре

дост

ав�

лять

те

хни

ческ

ую

возм

ожно

сть

пост

роен

ия с

исте

мы

тек

ущег

о и

итог

овог

о ко

нтро

ля у

ровн

я по

д�го

товк

и уч

ащих

ся (

в то

м ч

исле

вф

орм

е те

стов

ого

конт

роля

)

3.1

4.1

3.

Игр

ы и

игр

уш

ки

4.

Ци

фр

ов

ые

об

ра

зо

ва

те

ль

ны

е р

есу

рсы

75

Кол

лекц

ия ц

ифро

вых

обра

зова

�те

льны

х ре

сурс

ов п

о м

узы

ке

Циф

рова

я ба

за д

анны

х дл

я со

�зд

ания

тем

атич

ески

х и

итог

овы

хра

зноу

ровн

евы

х тр

ени

рово

чны

хи

про

веро

чны

х м

атер

иал

ов д

ляор

гани

заци

и ф

ронт

альн

ой и

ин�

диви

дуал

ьной

раб

оты

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Кол

лекц

ия о

браз

оват

ельн

ых

ре�

сурс

ов

вклю

чает

ко

мпл

ект

ин�

фор

мац

ион

но�с

прав

очны

х м

ате�

риал

ов,

объ

еди

ненн

ых

еди

ной

сист

емой

нав

игац

ии и

ори

енти

�ро

ванн

ых

на р

азли

чны

е ф

орм

ыпо

знав

ател

ьной

дея

тель

ност

и,

вто

м

числ

е и

ссле

дов

ател

ьску

юпр

оект

ную

раб

оту.

В с

оста

в ко

л�ле

кции

мог

ут в

ходи

ть т

емат

ичес

�ки

е ба

зы д

анны

х, ф

рагм

енты

ис�

тори

ческ

их и

сточ

нико

в и

текс

тов

из н

аучн

ых

и на

учно

�поп

уляр

ных

изда

ний,

фот

огра

фии

, ан

имац

ия,

таб

лицы

, сх

емы

, д

иаг

рам

мы

и

граф

ики,

илл

юст

рати

вны

е м

ате�

риал

ы,

ауди

о� и

вид

еом

атер

иа�

лы,

ссы

лки

на в

неш

ние

исто

чни�

ки.

Кол

лекц

ия

обра

зова

тель

ных

ресу

рсов

мож

ет р

азм

ещат

ься

наС

D

или

со

здав

атьс

я в

сете

вом

вари

анте

(в

том

чи

сле

на б

азе

обра

зова

тель

ного

учр

ежде

ния)

Ци

фро

вой

ко

мпо

нент

уч

ебно

�м

етод

ичес

кого

ком

плек

та,

вклю

ча�

ющ

ий о

бнов

ляем

ый

набо

р за

да�

ний

по м

узы

ке,

а та

кже

сист

емы

ком

плек

това

ния

тем

ати

ческ

их

иит

огов

ых

рабо

т с

учет

ом в

ариа

�ти

внос

ти,

уров

ня у

свое

ния

зна�

ний

и о

соб

енно

стей

инд

иви

ду�

4.2

4.3

76

Про

долж

ение

На

им

ен

ов

ан

ие

об

ъе

кт

ов

и с

ре

дст

вм

ат

ер

иа

ль

но

�т

ех

ни

че

ско

го

об

есп

еч

ен

ия

№

п/

пН

ео

бх

од

им

ое

ко

ли

че

ств

оП

ри

ме

ча

ни

я

Об

щеп

ольз

оват

ельс

кие

циф

ро�

вые

инс

трум

енты

уче

бно

й д

ея�

тель

ност

и

Спе

циал

изи

рова

нны

е ци

фро

вые

инс

трум

енты

уч

ебно

й

дея

тель

�но

сти

Ауд

иоза

писи

и ф

онох

рест

омат

иипо

муз

ыке

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Дем

онст

раци

онны

й

экзе

мпл

ярли

бо

ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

для

прак

тиче

ской

раб

оты

в г

руп�

пах

(6—

7 э

кз.)

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

альн

ой о

браз

оват

ельн

ой т

раек

то�

рии

учащ

ихся

К о

бщеп

ольз

оват

ельс

ким

циф

ро�

вым

инс

трум

ента

м у

чебн

ой д

ея�

тель

ност

и, и

спол

ьзуе

мы

м в

кур

сем

узы

ки,

отно

сятс

я, в

час

тнос

ти,

текс

товы

й

ред

акто

р,

ред

акто

рсо

здан

ия п

резе

нтац

ий

К с

пеци

али

зиро

ванн

ым

инс

тру�

мен

там

уч

ебно

й

дея

тель

ност

и,

исп

ольз

уем

ым

в к

урсе

муз

ыки

,от

нося

тся,

в ч

астн

ости

, ре

дакт

орно

тной

гра

мот

ы,

сист

ема

обра

�бо

тки

звук

а, р

едак

тор

врем

енно

йос

и

Ком

плек

ты

ком

пакт

�ди

сков

и

ау

диок

ассе

т по

тем

ам и

раз

де�

лам

кур

са к

аждо

го г

ода

обуч

е�ни

я вк

люча

ют

мат

ериа

л дл

я сл

у�ш

ания

и и

спол

нени

я (в

озм

ожно

,в

циф

рово

м

вид

е).

Пес

енны

й

4.4

4.5

5.1

5.

Эк

ра

нн

о!

зв

ук

ов

ые

по

соб

ия

(м

огу

т б

ыт

ь в

ци

фр

ов

ом

ви

де

)

77

Виде

офил

ьмы

, по

свящ

енны

е тв

ор�

чест

ву в

ыда

ющ

ихся

оте

чест

венн

ых

и за

рубе

жны

х ко

мпо

зито

ров

Виде

офи

льм

ы с

зап

ись

ю ф

раг�

мен

тов

из о

перн

ых

спек

такл

ей

Виде

офи

льм

ы с

зап

ись

ю ф

раг�

мен

тов

из б

алет

ных

спек

такл

ей

Виде

офил

ьмы

с з

апис

ью в

ыст

уп�

лени

й в

ыд

ающ

ихс

я от

ечес

твен

�ны

х и

зару

беж

ных

певц

ов

Виде

офил

ьмы

с з

апис

ью и

звес

т�ны

х хо

ровы

х ко

ллек

тиво

в

Виде

офил

ьмы

с з

апис

ью и

звес

т�ны

х ор

кест

ровы

х ко

ллек

тиво

в

Виде

офи

льм

ы с

зап

ись

ю ф

раг�

мен

тов

из м

юзи

клов

Сла

йды

(ди

апоз

итив

ы):

про

изве

�де

ния

плас

тиче

ских

иск

усст

в ра

з�

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

мат

ериа

л м

ожет

бы

ть п

редс

тав�

лен

в ви

де

инс

трум

ента

льно

госо

пров

ожд

ени

я,

спец

иал

ьно

аран

жи

рова

нног

о дл

я уч

ащи

хся

осно

вной

ш

колы

(в

озм

ожно

, в

циф

рово

м в

иде)

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.9

78

Про

долж

ение

На

им

ен

ов

ан

ие

об

ъе

кт

ов

и с

ре

дст

вм

ат

ер

иа

ль

но

�т

ех

ни

че

ско

го

об

есп

еч

ен

ия

№

п/

пН

ео

бх

од

им

ое

ко

ли

че

ств

оП

ри

ме

ча

ни

я

личн

ых

ист

ори

ческ

их

сти

лей

и

напр

авле

ний,

эск

изы

дек

орац

ийк

муз

ыка

льно

�теа

трал

ьны

м с

пек�

такл

ям (

илл

юст

раци

и к

ли

тера

�ту

рны

м п

ерво

ист

очни

кам

муз

ы�

каль

ных

прои

звед

ений

), н

отны

йи

поэт

ичес

кий

текс

т пе

сен,

изо

б�ра

жен

ия м

узы

кант

ов,

игра

ющ

ихна

раз

личн

ых

инст

рум

ента

х, ф

о�то

граф

ии и

реп

роду

кции

кар

тин

круп

ней

ши

х це

нтро

в м

иро

вой

муз

ыка

льно

й ку

льту

ры

Муз

ыка

льны

е ин

стру

мен

ты:

фор

тепи

ано

(пиа

нино

, ро

яль)

;ба

ян/а

ккор

деон

;ск

рипк

а;ги

тара

;кл

авиш

ный

синт

езат

ор

Дет

ские

кла

виш

ные

синт

езат

оры

Ком

плек

т де

тски

х м

узы

каль

ных

инст

рум

енто

в:

Дем

онст

раци

онны

е эк

зем

пляр

ы

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Ком

плек

т,

необ

ход

им

ый

д

ляпр

акти

ческ

ой р

абот

ы в

гру

ппах

Два

инс

трум

ента

: дл

я ка

би

нета

муз

ыки

и ш

коль

ного

зал

аД

ля у

чите

ля

Наб

ор

наро

дны

х и

нстр

умен

тов

опре

деля

ется

сод

ерж

ание

м р

еги�

6.1

6.2

6.3

6.

Уч

еб

но

!п

ра

кт

ич

еск

ое

об

ор

уд

ов

ан

ие

79

блок

�фле

йта;

глок

енш

пиль

/кол

окол

ьчик

;бу

бен;

бара

бан;

треу

голь

ник;

рум

ба;

мар

акас

ы;

каст

анье

ты;

мет

алло

фон

ы;

ксил

офон

ы.

Нар

одны

е и

нстр

умен

ты

(сви

с�ту

льки

, де

ревя

нны

е ло

жки

, тр

е�щ

отки

и д

р.).

Дир

ижер

ская

пал

очка

Ком

плек

т зн

аков

нот

ного

пис

ьма

(на

маг

нитн

ой о

снов

е)

Расх

одны

е м

атер

иалы

:но

тная

бум

ага;

цвет

ные

фло

мас

теры

;цв

етны

е м

елки

Ком

плек

т зв

уков

оспр

оизв

одящ

ейап

пара

туры

(м

икро

фон

ы,

усил

и�те

ли з

вука

, ди

нам

ики)

Муз

ыка

льны

е и

нстр

умен

ты

для

эстр

адно

го а

нсам

бля

Пер

сона

льны

й ко

мпь

юте

р

Мед

иапр

оект

ор

(6—

7 э

кз.)

. Во

змож

но и

спол

ьзо�

вани

е не

скол

ьки

ми

уч

ащи

ми

сяпо

очер

едно

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Пол

ный

ко

мпл

ект,

и

сход

я и

з ре

альн

ой н

апол

няем

ости

кла

сса

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

В ко

мпл

екте

не

мен

ее т

рех

мик

�ро

фон

ов и

дву

х ди

нам

иков

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

Дем

онст

раци

онны

й эк

зем

пляр

онал

ьног

о ко

мпо

нент

а и

мож

етб

ыть

зн

ачи

тель

но

расш

ире

н.К

омпл

екта

цией

инс

трум

енто

в за

�ни

мае

тся

учит

ель

Для

оф

орм

лени

я м

узы

каль

но�

граф

ичес

ких

схем

В ко

мпл

екте

не

мен

ее д

вух

элек

т�ро

гита

р и

удар

ной

уста

новк

и

Для

учи

теля

Для

дем

онст

раци

и э

лект

ронн

ых

обра

зова

тель

ных

ресу

рсов

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

Литература

Научно�популярная и справочная литература для уча�щихся

Б у л у ч е в с к и й Ю. С. Краткий музыкальный словарь для учащих�ся / Ю.С. Булучевский, В.С. Фомин. — Л., 1990.

В мире искусств: словарь основных терминов по искусствоведе�нию, эстетике, педагогике и психологии искусства. — М., 2001.

Г н е д и ч П. П. Всемирная история искусств / П.П. Гнедич. — М.,1996.

История мировой культуры: справочник школьника. — М., 1996.К а б а л е в с к и й Д. Б. Про трех китов и про многое другое /

Д.Б. Кабалевский. — М., 1970.Музыкальный энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В. Келдыш. —

М., 1990.Музыканты мира: биографический словарь / сост. М.В. Есипова,

О.В. Фраёнова. — М., 2001.Популярная художественная энциклопедия. В 2 т. — М., 1986.Современный словарь�справочник по искусству. — М., 1999.Творческие портреты композиторов: популярный справочник. —

М., 1990.Ф и н к е л ь ш т е й н Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с

картинками и фантазиями / Э. Финкельштейн. — М., 1991.Х о л л Д ж. Словарь сюжетов и символов в искусстве / Дж. Холл. —

М., 1997.Шедевры мирового оперного искусства. История создания. Либ�

ретто. — Киев, 1993.Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. — М.,

1996.

Методическая литература для учителя

А г а м о в а Н. С. Народные игры для детей: организация, методи�ка, репертуар: сб. игр и развлечений по традиционной народной куль�туре / Н.С. Агамова, И.С. Слепцова, И.А. Морозова. — М., 1995.

Антология русской и зарубежной музыки X–XXI вв.: комплекткомпакт�дисков / сост. Ю.А. Зверев. — М., 2005.

А р ч а ж н и к о в а Л. Г. Профессия — учитель музыки / Л.Г. Арчажни�кова. — М., 1984.

А с а ф ь е в Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении иобразовании / Б.В. Асафьев.– М.; Л., 1973.

Г о р ю н о в а Л. В. Говорить языком самого предмета… / Л.В. Горю�нова. — М., 1989.

Г р о м о в Е. С. Природа художественного творчества: кн. для учи�теля / Е.С. Громов. — М., 1986.

З и с ь А. Я. Былины. Русский музыкальный эпос / А.Я. Зись. — М.,1981.

К а б а л е в с к и й Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе / Д.Б. Ка�балевский. — М., 1973.

К а б а л е в с к и й Д. Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя /Д.Б. Кабалевский; сост. В.И. Викторов. — М., 1981.

80

К а б а л е в с к и й Д. Б. Сила искусства / Д.Б. Кабалевский. — М.,1984.

К а б а л е в с к и й Д.Б. Как рассказывать детям о музыке / Д.Б. Ка�балевский. — М., 2005.

К а б а л е в с к и й Д. Б. Антология гуманной педагогики / Д.Б. Ка�балевский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2005.

К р а с и л ь н и к о в И. Электронное музыкальное творчество в об�щеобразовательной школе (младшие классы): учеб.�метод. пособие /И. Красильников, Н. Глаголева. — М., 2004.

М е д у ш е в с к и й В. В. Интонационная форма музыки / В.В. Меду�шевский. — М., 1993.

М е л и к � П а ш а е в А. А. Педагогика искусства и творческие спо�собности / А.А. Мелик�Пашаев. — М., 1981.

Музыка и поэзия /авт.�сост. Е.Н. Домрина. — СПб., 2004.Музыкальное образование в школе / под ред. Л.В. Школяр. — М.,

2001.Н е м е н с к и й Б. М. Познание искусством / Б.М. Неменский. — М.,

2000.Н е м е н с к и й Б. М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский. — М.,

2007.Персональный оркестр… в персональном компьютере. — СПб.,

1997.С о к о л о в А. С. Музыка вокруг нас / А.С. Соколов. — М., 1996.Т о л ч е н о в а Н. П. Идем за синей птицей / Н.П. Толчено�

ва. — М., 1983.Ш е л о м о в Б. Детское музыкальное творчество на русской народ�

ной основе / Б. Шеломов. — СПб., 1997.Ш к о л я р В. А. Обновление содержания музыкального образова�

ния с методологических позиций / В.А. Школяр. — М., 1999.Щ е р б а к о в А. В. Искусство и художественное творчество детей /

А.В. Щербаков; под ред. Н.Н. Фоминой. — М., 1991.Ш и л ь г а в и В. П. Начнем с игры / В.П. Шильгави. — М., 1980.Ю д и н а Е. И. Мой первый учебник по музыке и творчеству: азбу�

ка музыкально�творческого саморазвития / Е.И. Юдина. — М., 1997. —(Серия «У тебя получится»).

Научно�методические журналы

«Искусство в школе» — общественно�педагогический и научно�методический журнал.

«Искусство» — учебно�методическая газета для учителей мировойхудожественной культуры, музыки и изобразительного искусства (При�ложение к газете «Первое сентября»).

«Музыка в школе» — научно�методический журнал.«Педагогика искусства» — электронное научное издание

(http://www.art�education.ru).

82

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Пояснительная записка

Предметом обучения физической культуре в начальнойшколе является двигательная деятельность с общеразвивающейнаправленностью. В процессе овладения этой деятельностью умладших школьников не только совершенствуются физическиекачества, но и активно развиваются сознание и мышление,творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью предлагаемой программыпо физической культуре является формирование основ здорово�го образа жизни у учащихся начальной школы. Реализация дан�ной цели связана с решением следующих образовательных за�дач:

# укрепление здоровья и повышение функциональных воз�можностей основных жизнеобеспечивающих систем дыхания,кровообращения и энергообмена;

# совершенствование жизненно важных навыков и уменийв ходьбе, беге, прыжках, лазанье, метании и плавании;

# обучение физическим упражнениям по гимнастике, легкойатлетике и лыжным гонкам, подвижным играм и техническимдействиям спортивных игр;

# развитие основных физических качеств: силы, быстроты,выносливости, координации и гибкости;

# формирование общих представлений о физической куль�туре, ее значении в жизни человека, об укреплении здоровья,физическом развитии и физической подготовленности;

# развитие интереса к самостоятельным занятиям физичес�кими упражнениями, утренней гимнастикой, к физкультминут�кам и подвижным играм;

# обучение простейшим способам контроля за физическойнагрузкой, отдельными показателями физического развития ифизической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:— реализацию принципа вариативности, обосновывающего

планирование учебного материала в соответствии с половозра�стными особенностями учащихся, материально�технической ос�

Общая характеристика учебного предмета

нащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивныепришкольные площадки, стадион, бассейн), региональнымиклиматическими условиями и видом учебного учреждения (го�родские, малокомплектные и сельские школы);

— реализацию принципа достаточности и сообразности, оп�ределяющего распределение учебного материала в конструкцииосновных компонентов двигательной (физкультурной) деятель�ности, особенностей формирования познавательной и предмет�ной активности учащихся;

— соблюдение дидактических правил «от известного к неиз�вестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбори планирование учебного содержания в логике поэтапного егоосвоения, перевода учебных знаний в практические навыки иумения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

— расширение межпредметных связей, ориентирующих пла�нирование учебного материала на целостное формированиемировоззрения учащихся в области физической культуры, все�стороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленностиизучаемых явлений и процессов;

— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в хо�де активного использования школьниками освоенных знаний,способов и физических упражнений в физкультурно�оздорови�тельных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятияхфизическими упражнениями.

Структура и содержание учебного предмета задаются впредлагаемой программе в конструкции двигательной (физ�культурной) деятельности с выделением соответствующих учеб�ных разделов: «Знания о физической культуре» (информацион�ный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (опе�рациональный компонент) и «Физическое совершенствование»(мотивационный компонент).

Содержание раздела «Знания о физической культуре» отра�ботано в соответствии с основными направлениями развитияпознавательной активности человека: знания о природе (меди�ко�биологические основы деятельности); знания о человеке(психолого�педагогические основы деятельности); знания обобществе (историко�социологические основы деятельности).

Раздел «Способы деятельности» содержит представления оструктурной организации предметной деятельности, содержа�ние которой отражается в соответствующих способах организа�ции, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование»ориентировано на гармоничное физическое развитие школьни�ков, их всестороннюю физическую подготовку и укреплениездоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и

83

Структура курса

умения, подвижные игры и двигательные действия из видовспорта, а также общеразвивающие упражнения с различнойфункциональной направленностью.

При сохранении определенной традиционности в изложе�нии практического материала школьных программ по видамспорта в настоящей программе жизненно важные навыки и уме�ния распределяются по соответствующим тематическим разде�лам программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкаяатлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки»и «Плавание». При этом подвижные игры, исходя из предмет�ности содержания и направленности, также соотносятся с эти�ми видами спорта. В настоящей программе предлагаемые об�щеразвивающие упражнения согласуются с базовыми видамиспорта и сгруппированы внутри их предметного содержания попризнакам функционального воздействия на развитие основныхфизических качеств. Эти упражнения объединены в относитель�но самостоятельный раздел. Такое изложение материала в раз�деле «Физическое совершенствование» позволяет учителю от�бирать физические упражнения и объединять их в различныекомплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечиватьпреемственность в развитии основных физических качеств, ис�ходя из половозрастных особенностей учащихся, степени осво�енности ими этих упражнений, условий проведения различныхформ занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

В результате освоения предметного содержания дисципли�ны «Физическая культура» у учащихся повышается уровень фи�зического развития, улучшается состояние здоровья, формиру�ются общие и специфические учебные умения и способы познавательной деятельности.

В разделе «Тематическое планирование» излагаются темыосновных разделов программы и приводятся характеристикидеятельности учащихся. Данные характеристики ориентируютучителя физической культуры на результаты педагогическогопроцесса, которые должны быть получены в конце освоения со�держания курса.

В связи с этим освоение учебного материала из практичес�ких разделов программы сочетается с освоением знаний и спо�собов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний,предлагаемых в программе, можно выделить вопросы зарож�дения физической культуры и спорта, личной гигиены и орга�низации самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной дея�тельности предусматривает обучение школьников элементар�ным умениям самостоятельно контролировать физическое раз�витие и физическую подготовленность, оказывать доврачебнуюпомощь при легких травмах. Овладение этими умениями соот�носится в программе с освоением школьниками соответствую�щего содержания практических и теоретических разделов.

84

Формы организации образовательного процесса в на�чальной школе характеризуются разнообразными уроками фи�зической культуры, физкультурно�оздоровительными меропри�ятиями в течение учебного дня и самостоятельными занятиямифизическими упражнениями.

Для более качественного освоения предметного содержаниянастоящей программы рекомендуется подразделять уроки натри типа: с образовательно�познавательной, образовательно�предметной и образовательно�тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно�познавательной направлен�ностью учащихся знакомят со способами и правилами органи�зации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениямпо организации и проведению самостоятельных занятий, с ис�пользованием ранее изученного материала. При освоении зна�ний и способов деятельности целесообразно использовать учеб�ники по физической культуре, особенно те их разделы, кото�рые касаются особенностей выполнения самостоятельныхзаданий или самостоятельного закрепления разучиваемых фи�зических упражнений.

Уроки с образовательно�познавательной направленностьюхарактеризуются следующими особенностями:

— небольшой продолжительностью подготовительной частиурока (до 5—6 мин), в которую можно включать как ранее ра�зученные тематические комплексы упражнений (например, нагибкость, координацию, осанку), так и упражнения общеразви�вающего характера, содействующие повышению работоспособ�ности, активизации процессов внимания, памяти и мышления.Главное, чтобы используемые упражнения не характеризова�лись значительными физическими нагрузками, приводящими кутомлению, не вызывали ярко выраженного эмоциональногонапряжения;

— необходимостью выделять в основной части урока обра�зовательный и двигательный компоненты. Образовательныйкомпонент основной части урока включает в себя теоретичес�кие знания и способы физкультурной деятельности. В зависи�мости от объема учебного материала его продолжительностьможет составлять от 3–4 до 10–12 мин. В свою очередь, в дви�гательный компонент входит обучение двигательным действиями развитие физических качеств. Его продолжительность будетзависеть от того, сколько времени потребуется на решение за�дач, запланированных в образовательном компоненте. При раз�работке содержания двигательного компонента необходимовключить в него обязательную разминку, которая по своему ха�рактеру должна соотноситься с поставленными педагогически�ми задачами;

— зависимостью продолжительности заключительной частиурока от суммарной величины физической нагрузки, выполнен�ной школьниками в его основной части, но не более 6—7 мин.

85

Уроки с образовательно�предметной направленностью ис�пользуются по преимуществу для обучения практическому ма�териалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр,лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также ос�ваивают новые знания, но только те, которые касаются предме�та обучения (например, название упражнений или описаниетехники их выполнения и т. п.). Отличительными особенностя�ми в построении и планировании этих уроков являются:

— планирование задач обучения в логике поэтапного фор�мирования двигательного навыка: этап начального обучения;этап углубленного разучивания и закрепления; этап совершен�ствования;

— планирование физических упражнений в соответствии сзадачами обучения, а динамики нагрузки — с закономерностя�ми постепенного развития утомления, возникающего в про�цессе их выполнения. В начало основной части урока в зави�симости от задач обучения могут включаться упражнения наразвитие гибкости, координации и быстроты, не связанные созначительными энерготратами и не приводящие к интенсив�ному и относительно глубокому утомлению. Затем постепеннодобавляются упражнения на развитие силы и выносливости,характеризующиеся значительными энерготратами и опреде�ленными стадиями относительно глубокого утомления орга�низма.

В подготовительной части урока, продолжительность кото�рой может достигать 8–10 мин, проводится обязательная раз�минка. Она включает в себя бег, прыжки, комплексы общераз�вивающих упражнений на гибкость и координацию. Разрабаты�вая содержание подготовительной части урока, необходимообеспечить постепенное повышение нагрузки на организмшкольников, что достигается за счет включения в работу всебольшего количества мышечных групп, увеличения темпа иамплитуды выполнения упражнений. В связи с этим при прове�дении разминки необходимо контролировать функциональноесостояние школьников. Контроль можно осуществлять как повнешним признакам (изменение цвета кожи, обильное потоот�деление и т. д.), так и по внутренним ощущениям (появлениеусталости или боли в мышцах, головокружение и подташнива�ние). Кроме того, можно выборочно замерять частоту сердеч�ных сокращений.

В основной части урока (продолжительностью до 20 мин)учитель решает базовые педагогические задачи. При обучениидвигательным действиям рекомендуется использовать подводя�щие упражнения, опираться на имеющийся у ребенка двига�тельный опыт. В то же время во избежание травматизма приразвитии физических качеств не допускается использованиеплохо освоенных школьниками упражнений или их выполнениев не подготовленном для этого зале или на площадке. Здесь,

86

как и в подготовительной части урока, необходимо контроли�ровать функциональное состояние школьников.

В заключительной части урока (продолжительностью до 5 мин) целесообразно давать специальные упражнения на ды�хание, подвижные игры на внимание и мышление, упражненияна координацию.

Уроки с образовательно�тренировочной направленностьюпреимущественно используются для развития физических ка�честв и решения соответствующих задач в рамках относительножесткой регламентации динамики физической нагрузки от на�чала урока до окончания его основной части. Помимо целена�правленного развития физических качеств, на уроках с образо�вательно�тренировочной направленностью необходимо форми�ровать у школьников представления о физической подготовкеи физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии наразвитие систем организма. Также на этих уроках обучают спо�собам регулирования физической нагрузки и способам контро�ля над ее величиной (в начальной школе по показателям час�тоты сердечных сокращений). Отличительными особенностямиэтих уроков являются:

— обеспечение постепенного нарастания величины физичес�кой нагрузки за счет определенной последовательности в пла�нировании физических упражнений, имеющих разные характе�ристики по энерготратам;

— сохранение определенного постоянства конструкции вклю�чения физических упражнений от начала урока до окончания егоосновной части: на развитие быстроты — силы — выносливости;

— более продолжительная по сравнению с другими типамиуроков физической культуры заключительная часть. Она долж�на быть достаточной, чтобы обеспечить восстановление орга�низма после выполнения школьниками значительных физичес�ких нагрузок.

В целом каждый из типов уроков физической культуры но�сит образовательную направленность и по возможности вклю�чает школьников в выполнение самостоятельных заданий. При�обретаемые таким образом знания, умения и навыки должны впоследующем закрепляться в системе самостоятельных формзанятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гиги�енической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвиж�ных играх на переменах и во время прогулок, дополнительныхзанятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимоориентировать учащихся на использование учебного материала,не только освоенного ими на уроках физической культуры илина уроках по другим учебным предметам, но и изложенного вучебниках по физической культуре. Путем повышения самосто�ятельности и познавательной активности учащихся достигаетсяусиление направленности педагогического процесса на форми�рование интереса к регулярным занятиям физическими упраж�

87

нениями, приучение к систематической работе со своим теломи здоровьем.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрас�те хорошо содействует организация спортивных соревнованийи спортивных праздников. Они особенно эффективны, если воснове их содержания используются упражнения, подвижныеигры, способы деятельности и знания, освоенные школьникамина уроках физической культуры.

Для полной реализации содержания настоящей программыпо физической культуре руководству школы необходимо посто�янно укреплять материально�техническую и учебно�спортивнуюбазу, создавать внутришкольные зоны рекреации и пришколь�ные комплексные спортивные площадки, регулярно проводитьспортивные соревнования и показательные выступления длякаждой возрастной группы учащихся.

Содержание курса

Физическая культура. Физическая культура как системаразнообразных форм занятий физической подготовкой и укреп�ления здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и пол�зание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные спо�собы передвижения человека. Спортивные игры: футбол, бас�кетбол, волейбол.

Из истории физической культуры. История древнихОлимпийских игр: возникновение первых соревнований и мифо Геракле, появление мяча и игр с мячом. Физическая культу�ра у народов Древней Руси. Связь ее содержания с их трудо�вой деятельностью. История развития физической культуры вXVII–XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русскойармии.

Физические упражнения. Физические упражнения, ихвлияние на физическое развитие и развитие физических ка�честв. Разновидности и правила выполнения. Характеристикаосновных физических качеств: силы, быстроты, выносливости,гибкости и равновесия. Физическая подготовка и ее связь с раз�витием основных физических качеств, систем дыхания и крово�обращения. Физическая нагрузка и ее влияние на повышениечастоты сердечных сокращений. Характеристика основных спо�собов регулирования физической нагрузки по скорости и про�должительности выполнения упражнения, по изменению вели�чины отягощения.

Правила предупреждения травматизма во время занятийфизическими упражнениями: организация мест занятий, подбородежды, обуви и инвентаря.

88

Знания о физической культуре

Режим дня и личная гигиена. Режим дня и его составле�ние. Закаливание и его значение для укрепления здоровья, про�ведение закаливающих процедур.

Оздоровительные занятия физическими упражнениями врежиме дня: комплексы утренней зарядки и физкультминуток.

Комплексы упражнений для формирования правильнойосанки и развития мышц туловища.

Комплексы общеразвивающих упражнений на развитие ос�новных физических качеств. Графическая запись физическихупражнений.

Наблюдения за физическим развитием и физическойподготовленностью. Измерение длины и массы тела. Опреде�ление качества осанки. Определение уровня развития физичес�ких качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во вре�мя выполнения физических упражнений.

Игры и развлечения. Подвижные игры во время прогулок:правила организации и проведения подвижных игр, выбородежды, обуви и инвентаря.

Физкультурно�оздоровительная деятельность. Комплексыфизических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств,стилизованные танцевальные движения (типа польки).

Дыхательные упражнения. Гимнастика для глаз.

Спортивно�оздоровительная деятельность. Гимнастикас основами акробатики. Организующие команды и приемы.Построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стой�ки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Рав�няйсь!», «Шагом марш!», «На месте!», «Стой!»; размыкание вшеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и ше�ренгой; повороты на месте налево и направо по команде «На�лево!» («Направо!»); размыкание и смыкание приставными ша�гами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде«Кругом! Раз�два!»; перестроение по два в шеренге и колонне;передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по ди�агонали и противоходом.

Акробатические упражнения. Упоры (присев, лежа, согнув�шись, лежа сзади); седы (на пятках, с наклоном, углом); груп�пировка из положения лежа и раскачивание в плотной группи�ровке (с помощью); перекаты назад из седа с группированиеми обратно (с помощью) из упора присев назад и боком; из по�ложения лежа на спине стойка на лопатках (согнув и выпрямив

89

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопаткахполупереворот назад в стойку на коленях; кувырок назад доупора на коленях и до упора присев; мост из положения лежана спине.

Акробатические комбинации: например, мост из положениялежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот вположение лежа на животе, с опорой на руки прыжком в упорприсев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упорприсев, из упора присев кувырок до исходного положения, ку�вырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжкомпереход в упор присев, кувырок вперед.

Прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее враще�ния.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Пере�движение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонталь�но лицом и спиной к опоре.

Ползание и переползание по�пластунски; преодоление по�лосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочеред�но перемахом правой и левой ногой, переползания.

Хождение по наклонной гимнастической скамейке.Упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сза�

ди, завесом одной и двумя ногами; вис на согнутых руках, висстоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами; из висастоя, присев, толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в виссогнувшись сзади, опускание назад в вис стоя и обратное дви�жение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок через гимнастического козла с небольшо�го разбега толчком о гимнастический мостик, прыжок в упорстоя на коленях; переход в упор присев и соскок вперед.

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подни�манием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся на�правлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), изразных исходных положений и с разным положением рук; чел�ночный бег 3х10 м, бег с изменением темпа; высокий старт споследующим стартовым ускорением, низкий старт с последу�ющим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге, двух ногах: на мес�те (с поворотами вправо и влево); с продвижением вперед иназад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; спры�гивание и запрыгивание на горку матов; на месте и с поворо�том на 90 и 180°, по разметкам, через препятствия; в высотус прямого разбега согнув ноги; в высоту с разбега перешагива�нием.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя рукамииз�за головы, от груди; снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из�за головы,стоя на месте, в вертикальную цель, в стену; на дальность из�за головы.

90

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах: ступающим искользящим шагом; попеременным двухшажным; одновремен�ным одношажным; двухшажным ходом; чередование шагов иходов во время передвижения по дистанции.

Повороты: переступанием на месте и в движении, упором.Спуски: в основной стойке; в низкой стойке.Подъемы: ступающим и скользящим шагом; лесенкой и

елочкой.Торможение: палками и падением; плугом.Плавание. Вхождение в воду: по трапу бассейна; соскоком

вниз ногами с бортика бассейна.Упражнения на всплывание и лежание на груди: «Попла�

вок», «Звезда», «Медуза», «Стрела».Передвижения в воде: передвижение по дну бассейна

(ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движения�ми рук); согласование движений руками и дыхания; скольже�ние на груди с последующим подключением ног, рук и дыха�ния; скольжение руки вдоль туловища; с подключением рабо�ты ногами и гребка одной рукой; с гребком, выполняемымодновременно и правой и левой рукой; с попеременным вы�полнением гребка правой и левой рукой.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнасти�ки с основами акробатики: игровые задания с использованиемстроевых упражнений типа «Смена мест», «Становись — разой�дись», «Змейка», «Пройди бесшумно». Подвижные игры «Трой�ка», «Раки», «Бой петухов», «Совушка», «Запрещенное движе�ние», «Кто быстрее», «Волна», «Бросок ногой», «Неудобныйбросок».

На материале легкой атлетики: «Пятнашки», «Волк во рву»,«Не попади в болото», «Горелки», «Рыбки», «Пингвины с мя�чом», «Не оступись», «Точно в мишень».

На материале лыжной подготовки: «Встречная эстафета»,«Охотники и олени», «Кто дольше прокатится», «Куда укатишь�ся на лыжах за два шага».

На материале спортивных игр.Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по не�

подвижному мячу с места, с одного�двух шагов; по мячу, катя�щемуся навстречу и после ведения; остановка катящегося мяча,ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по пря�мой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками и об�водка стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью сто�пы; подвижные игры «Метко в цель», «Гонка мячей», «Слаломс мячом», «Футбольный бильярд», «Передал — садись!», «Эста�фета с ведением мяча».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойкебаскетболиста, приставными шагами правым и левым боком;бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мя�ча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу;

91

подвижные игры «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Мячсреднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне», «Подвиж�ная цель», «Попади в кольцо», «Гонки баскетбольных мячей».

Волейбол: специальные движения — подбрасывание мячана нужную высоту и расстояние от туловища; подводящие уп�ражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; при�ем мяча снизу двумя руками; передача сверху двумя рукамивперед�вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сет�ку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передачамяча с подбрасыванием на месте после небольших перемеще�ний вправо�вперед, в парах на месте и в движении правым(левым) боком, игра в пионербол; подвижные игры «Не даваймяча водящему», «Круговая лапта».

На материале гимнастики с основами акробатикиРазвитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с

включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе,взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойкахна ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты»с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочеред�но и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастичес�кой стенки и при передвижениях; комплексы упражнений,включающие в себя максимальное сгибание туловища (в стой�ках и седах), прогибание туловища; индивидуальные комплек�сы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простыхпрепятствий; передвижения с резко изменяющимся направлени�ем и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастическойскамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся тем�пом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизве�дение заданной игровой позы по заданию; игры на переключе�ние внимания, концентрацию ощущений, на расслаблениемышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, седах);жонглирование малыми предметами; преодоление полос пре�пятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки,перелезание через горку матов; комплексы упражнений на ко�ординацию с асимметрическими и последовательными движе�ниями руками и ногами; равновесие типа «Ласточка» на широ�кой ограниченной опоре с фиксацией равновесия; жонглиро�вание мелкими предметами в процессе передвижения; упраж�нения на переключение внимания и чувственного контроля

92

Общеразвивающие упражнения1

1Данный материал используется для развития основных физичес�ких качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока илогики прохождения материала.

с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслаблениеотдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирами по сигналу; жонглирование мелкими предметами в движении(правым и левым боком, вперед и назад).

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами наголове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы подмузыку; комплексы корригирующих упражнений на контрольощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба),на контроль осанки в движении, положений тела и его звень�ев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления икоррекции мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражненияс переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитиемышц туловища с использованием веса тела и дополнительныхотягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнас�тические палки и булавы), комплексы упражнений с постепен�ным включением в работу основных мышечных групп и увели�чивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отяго�щением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гим�настической скамейке: в упоре на коленях и в упоре присев);перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой наруки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опо�рой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения спредметом в руках (с продвижением вперед поочередно направой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотамивправо и влево); прыжки вверх�вперед толчком одной ногой идвумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера впарах; комплексы упражнений с дополнительным отягощениеми индивидуальные комплексы избирательной направленностина отдельные мышечные группы.

На материале легкой атлетикиРазвитие координации: бег с изменяющимся направлением

во время передвижения; бег по ограниченной опоре; пробега�ние коротких отрезков из разных исходных положений; прыж�ки через скакалку на месте на одной ноге, двух ногах, пооче�редно на правой и левой ноге.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упраж�нений с максимальной скоростью с низкого и высокого старта,из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки вмаксимальном темпе; ускорение из разных исходных положе�ний; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальномтемпе, из разных исходных положений, с поворотами; рывки сместа и в движении по команде (по заданному сигналу).

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме уме�ренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в ре�жиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег смаксимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющим�

93

ся или уменьшающимся интервалом отдыха); бег на дистанциюдо 400 м; равномерный 6�минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнениемногоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см);передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кру�гу, из разных исходных положений, метание набивных мячей(1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных по�ложений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, отгруди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыж�ки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориенти�ров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком),с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте;прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгиваниена горку матов и последующее спрыгивание с нее; спрыгива�ние с горки матов и последующее запрыгивание на нее.

На материале лыжных гонокРазвитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лы�

жу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комп�лексы общеразвивающих упражнений с изменением поз теластоя на лыжах; скольжением на правой (левой) ноге последвух�трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками налыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стой�ке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режимеумеренной интенсивности, в чередовании с различными спосо�бами передвижения, с прохождением отрезков в режиме боль�шой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировоч�ных дистанций.

На материале плаванияРазвитие выносливости: повторное проплывание отрезков

на ногах, держась за доску; скольжение на груди с задержкойдыхания; плавание на ногах, лежа на груди и держась за дос�ку; повторное проплывание отрезков кролем.

95

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

Всег

о 2

70

ч

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Зн

ан

ия

о ф

из

ич

еск

ой

ку

ль

ту

ре

(1

2 ч

)

Из

исто

рии

физ

ичес

кой

куль

туры

(2

ч)

Ха

ра

кт

ер

ист

ик

ад

ея

те

ль

но

сти

уч

ащ

их

ся

Ист

ори

я д

ревн

их

Оли

мпи

йск

их

игр:

воз

никн

овен

ие п

ервы

х со

рев�

нова

ний

и м

иф о

Гер

акле

, по

явле

�ни

е м

яча

и иг

р с

мяч

ом.

Физ

ичес

�ка

я ку

льту

ра у

нар

одов

Дре

вней

Руси

. С

вязь

ее

со

дер

жан

ия

с и

хтр

удов

ой д

еяте

льно

стью

. И

стор

ия

разв

ити

я ф

изи

ческ

ой к

ульт

уры

вХ

VII–

ХIХ

вв.,

ее

роль

и з

наче

ние

для

подг

отов

ки с

олда

т ру

сско

й ар

�м

ии

Фи

зиче

ская

кул

ьтур

а ка

к си

стем

ара

зноо

браз

ных

фор

м з

анят

ий ф

и�зи

ческ

ой п

одго

товк

ой и

укр

епле

�ни

я зд

оров

ья ч

елов

ека.

Ход

ьба,

б

ег,

пры

жки

, ла

зань

е и

полз

ание

, хо

дьба

на

лыж

ах,

плав

а�

Как

воз

никл

и пе

рвы

е со

ревн

ован

ия.

Как

поя

вили

сь у

праж

нени

я с

мяч

ом.

Как

зар

одил

ись

Оли

мпи

йски

е иг

ры.

Как

зар

ожда

лась

физ

ичес

кая

куль

�ту

ра н

а те

ррит

ории

Дре

вней

Рус

и.Ра

зви

тие

фи

зиче

ской

кул

ьтур

ы в

Росс

ии в

ХV

II–Х

IХвв

.

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о ф

изич

ес�

кой

куль

туре

.Ч

ему

обуч

ают

на у

рока

х ф

изич

ес�

кой

куль

туры

.О

бщее

пре

дста

влен

ие о

спо

соба

хпе

редв

ижен

ия

Пер

еска

зыва

тьте

ксты

по

исто

рии

физ

ичес

кой

куль

туры

.П

оним

ать

и ра

скры

вать

связ

ь ф

и�зи

ческ

ой

куль

туры

с

труд

овой

и

воен

ной

деят

ельн

ость

ю ч

елов

ека

Пон

имат

ь и

пере

сказ

ыва

ть т

екст

ыпо

осн

овам

физ

ичес

кой

куль

туры

Физ

ичес

кая

куль

тура

(3

ч)

96

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

ние

как

жиз

ненн

о ва

жны

е сп

особ

ыпе

редв

ижен

ия ч

елов

ека.

Спо

ртив

�ны

е иг

ры:

фут

бол,

бас

кетб

ол,

во�

лейб

ол

Физ

ичес

кие

упра

жне

ния,

их

влия

�ни

е на

физ

ичес

кое

разв

итие

и р

аз�

вити

е ф

изич

ески

х ка

чест

в. Ф

изи�

ческ

ие у

праж

нени

я, и

х ра

знов

ид�

ност

и

и

прав

ила

вы

полн

ени

я.Х

арак

тери

стик

а ос

новн

ых

физ

ичес

�ки

х ка

чест

в: с

илы

, бы

стро

ты,

вы�

носл

иво

сти

, ги

бко

сти

и р

авно

ве�

сия.

Фи

зиче

ская

под

гото

вка

и е

есв

язь

с ра

звит

ием

осн

овны

х ф

изи�

ческ

их к

ачес

тв,

сист

ем д

ыха

ния

икр

овоо

бращ

ения

. Ф

изич

еска

я на

г�ру

зка

и ее

вли

яние

на

повы

шен

иеча

стот

ы с

ерде

чны

х со

кращ

ений

.Х

арак

тери

стик

а ос

новн

ых

спос

обов

регу

лиро

вани

я ф

изич

еско

й на

груз

�ки

: по

ско

рост

и и

прод

олж

ител

ь�но

сти

выпо

лнен

ия у

праж

нени

я, и

з�м

енен

ию в

елич

ины

отя

гощ

ения

.

Что

так

ое ф

изич

ески

е уп

раж

нени

я.Ч

ем

отли

чаю

тся

фи

зиче

ски

е уп

�ра

жне

ния

от е

стес

твен

ных

движ

е�ни

й и

пере

движ

ений

.О

снов

ные

вид

ы

фи

зиче

ски

х уп

�ра

жне

ний.

Что

так

ое к

омпл

ексы

упр

ажне

ний.

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о ф

изич

ес�

ком

раз

вити

и.О

бщее

пре

дста

влен

ие о

физ

ичес

�ки

х ка

чест

вах.

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о ф

изич

ес�

кой

подг

отов

ке.

Общ

ее п

редс

тавл

ение

о ф

изич

ес�

кой

нагр

узке

и о

том

, от

чег

о он

аза

виси

т.П

рави

ла к

онтр

оля

за н

агру

зкой

по

част

оте

серд

ечны

х со

кращ

ений

.П

рави

ла п

реду

преж

дени

я тр

авм

во

Хар

акте

ризо

вать

при

знак

и ф

изи

�че

ског

о ра

звит

ия и

физ

ичес

ких

ка�

чест

в.Вы

деля

тьна

прав

ленн

ость

упр

ажне

�ни

й п

о во

здей

стви

ю н

а ра

зви

тие

осно

вны

х ф

изич

ески

х ка

чест

в (с

и�ла

, бы

стро

та,

выно

слив

ость

).Вы

дел

ять

при

знак

и

фи

зиче

ской

нагр

узки

(по

ско

рост

и и

про

дол�

жи

тель

ност

и

выпо

лнен

ия,

с

ис�

поль

зова

нием

д

опол

ните

льны

хот

ягощ

ений

на

мы

шеч

ные

груп

пы).

Изм

ерят

ь(п

альп

атор

но)

част

оту

серд

ечны

х со

кращ

ений

.П

рим

енят

ьпр

авил

а пр

едуп

реж

де�

ния

трав

мат

изм

а пр

и за

няти

ях ф

и�зи

ческ

ими

упра

жне

ниям

и.П

рим

енят

ьпр

ави

ла

зака

лива

ния

при

сам

осто

ятел

ьны

х за

няти

ях

Физ

ичес

кие

упра

жне

ния

(4 ч

)

97

Пра

вила

пре

дупр

ежде

ния

трав

ма�

тизм

а во

вре

мя

заня

тий

физ

ичес

�ки

ми

упра

жне

ниям

и: о

рган

изац

иям

ест

заня

тий

, по

дб

ор

одеж

ды

и

обув

и

Реж

им д

ня и

лич

ная

гиги

ена.

Зака

лива

ние

орга

низм

а. З

наче

ние

зака

лива

ния

орга

низм

а дл

я ук

реп�

лени

я зд

оров

ья.

Про

веде

ние

зака

�ли

ваю

щих

про

цеду

р.О

здор

ови

тель

ные

заня

тия

фи

зи�

ческ

ими

упра

жне

ниям

и в

реж

име

дня:

сам

осто

ятел

ьное

вы

полн

ение

ком

плек

сов

утре

нней

за

ряд

ки

иф

изку

льтм

инут

ок.

Сам

осто

ятел

ьное

вы

полн

ени

еко

мпл

ексо

в уп

раж

нени

й дл

я ф

ор�

ми

рова

ния

прав

иль

ной

оса

нки

ира

звит

ия м

ыш

ц ту

лови

ща.

Сам

осто

ятел

ьное

вы

полн

ени

еко

мпл

ексо

в об

щер

азви

ваю

щих

уп�

раж

нени

й н

а ра

зви

тие

осно

вны

хф

изи

ческ

их

каче

ств.

Гра

фи

ческ

аяза

пись

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

врем

я за

няти

й

фи

зиче

ски

ми

уп

�ра

жне

ниям

и.О

деж

да д

ля и

гр и

про

гуло

к

Сам

осто

ятел

ьное

пл

ани

рова

ние

реж

има

дня.

Утре

нняя

зар

ядка

, пр

авил

а ее

сос

�та

влен

ия

и с

амос

тоят

ельн

ого

вы�

полн

ения

.Ф

изку

льтм

инут

ки,

прав

ила

их с

ос�

тавл

ени

я и

сам

осто

ятел

ьног

о вы

�по

лнен

ия.

Что

так

ое з

акал

иван

ие.

Как

зак

а�ли

вать

св

ой

орга

низм

. П

рави

ладл

я са

мос

тоят

ельн

ого

зака

лива

ния

орга

низм

а сп

особ

ом о

бтир

ания

те�

ла в

одой

. С

амос

тоят

ельн

ое з

акал

и�ва

ние

спос

обом

обл

иван

ия и

под

душ

ем.

Что

так

ое о

санк

а. С

амос

тоят

ельн

ые

упра

жне

ния

для

ф

орм

иро

вани

япр

авил

ьной

оса

нки.

Ком

плек

сы о

бщер

азви

ваю

щих

уп�

раж

нени

й,

их

сост

авле

ние

и с

а�м

осто

ятел

ьное

вы

полн

ение

Пла

ниро

вать

инди

виду

альн

ый

ре�

жим

дня

.С

оста

влят

ько

мпл

ексы

утр

енне

й за

�ря

дки,

физ

куль

тмин

уток

.И

спол

ьзов

ать

прав

ила

зака

лива

ния

орга

низм

а в

прак

тике

дом

ашни

хза

няти

й.С

оста

влят

ько

мпл

ексы

для

фор

ми�

рова

ния

прав

ильн

ой о

санк

и

Сп

осо

бы

фи

зк

ул

ьт

ур

но

й д

ея

те

ль

но

сти

(1

2 ч

)

Реж

им д

ня и

лич

ная

гиги

ена

(4 ч

)

98

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Изм

ерен

ие д

лины

и м

ассы

тел

а.О

пред

елен

ие к

ачес

тва

осан

ки.

Опр

едел

ение

уро

вня

разв

ития

фи�

зиче

ских

кач

еств

.И

змер

ение

час

тоты

сер

дечн

ых

сок�

ращ

ени

й

во

врем

я вы

полн

ени

яф

изич

ески

х уп

раж

нени

й

Под

виж

ные

игры

во

врем

я пр

огу�

лок:

пра

вила

орг

аниз

ации

и п

ро�

вед

ени

я по

дви

жны

х и

гр,

выб

ород

ежды

и и

нвен

таря

Ком

плек

сы у

праж

нени

й на

раз

ви�

тие

физ

ичес

ких

каче

ств.

Ком

плек

�сы

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

для

ут�

Как

изм

ерят

ь по

каза

тели

физ

ичес

�ко

го р

азви

тия.

Как

изм

ерят

ь ра

звит

ие ф

изич

ески

хка

чест

в.К

ак

изм

ерят

ь ча

стот

у се

рдеч

ных

сокр

ащен

ий

Игр

ы и

раз

влеч

ения

в з

имне

е вр

е�м

я го

да.

Игр

ы и

раз

влеч

ения

в л

етне

е вр

е�м

я го

да.

Под

виж

ные

игр

ы

с эл

емен

там

исп

орти

вны

х иг

р

Ком

плек

сы ф

изи

ческ

их

упра

жне

�ни

й о

здор

ови

тель

ной

нап

равл

ен�

ност

и

Изм

ерят

ьдл

ину

и м

ассу

тел

а, п

о�ка

зате

ли р

азви

тия

физ

ичес

ких

ка�

чест

в, ч

асто

ту с

ерде

чны

х со

кращ

е�ни

й

Об

щат

ься

и в

заи

мод

ейст

вова

тьв

проц

ессе

игр

овой

дея

тель

ност

и.О

рган

изо

выва

тьпр

овед

ени

е со

в�м

естн

ых

подв

ижны

х иг

р

Кон

трол

иров

ать

вели

чину

наг

рузк

ипо

час

тоте

сер

дечн

ых

сокр

ащен

ийпр

и в

ыпо

лнен

ии

фи

зиче

ски

х уп

�

Наб

люде

ния

за ф

изич

ески

м р

азви

тием

и ф

изич

еско

й по

дгот

овле

ннос

тью

(4

ч)

Игр

ы и

раз

влеч

ения

(4

ч)

Фи

зи

че

ско

е с

ов

ер

ше

нст

во

ва

ни

е (

24

6 ч

)

Физ

куль

турн

о�оз

доро

вите

льна

я де

ятел

ьнос

ть (

8 ч

)

99

ренн

ей з

аряд

ки,

физ

куль

тмин

уток

,за

няти

й п

о пр

офи

лакт

ике

и к

ор�

рекц

ии н

аруш

ений

оса

нки.

Сти

ли�

зова

нны

е та

нцев

альн

ые

движ

ения

.Д

ыха

тель

ные

упра

жне

ния.

Гим

наст

ика

для

глаз

Ор

ган

из

ую

щи

е

ко

ма

нд

ы

и

пр

и�

ем

ы:

пост

роен

ие в

шер

енгу

и к

о�ло

нну;

вы

полн

ение

осн

овно

й ст

ой�

ки п

о ко

ман

де «

См

ирно

!»;

выпо

л�не

ние

ком

анд

«В

ольн

о!»,

«Рав

няйс

ь!»,

«Ш

агом

мар

ш!»

, «Н

ам

есте

!»,

«Сто

й!»

; ра

змы

кани

е в

шер

енге

и к

олон

не н

а м

есте

; по

�ст

роен

ие

в кр

уг к

олон

ной

и ш

е�ре

нгой

; по

воро

ты н

а м

есте

нал

ево

и на

прав

о по

ком

анде

«Н

алев

о!»

(«Н

апра

во!»

); р

азм

ыка

ние

и см

ы�

кани

е пр

иста

вны

ми

шаг

ами

в ш

е�ре

нге;

пов

орот

ы к

руго

м с

раз

деле

�ни

ем

по

ком

анд

е «К

руго

м!

Раз�

два

!»;

пере

стро

ени

е по

д

ва

вш

ерен

ге и

кол

онне

; пе

редв

ижен

иев

коло

нне

с ра

зной

дис

танц

ией

ите

мпо

м,

по д

иаго

нали

и п

роти

во�

ходо

м

Стр

оевы

е уп

раж

нени

я и

орга

низу

�ю

щие

ком

анды

.А

кроб

атич

ески

е уп

раж

нени

я.А

кроб

атич

ески

е ко

мби

наци

и.Ги

мна

сти

ческ

ие

упра

жне

ния

при

�кл

адно

го х

арак

тера

раж

нени

й.Н

аблю

дать

за д

инам

икой

фор

ми�

рова

ния

осан

ки

Взаи

мод

ейст

вова

тьв

пара

х и

груп

�па

х пр

и вы

полн

ении

гим

наст

ичес

�ки

х и

акро

бати

ческ

их у

праж

нени

й.Вы

явля

тьош

ибки

при

вы

полн

ении

гим

наст

иче

ски

х и

акр

обат

иче

ски

хуп

раж

нени

й.К

оорд

инир

оват

ьдв

ижен

ия в

акр

о�б

ати

ческ

их

и г

им

наст

иче

ски

х уп

�ра

жне

ниях

.Д

емон

стри

рова

тьте

хник

у пр

авил

ь�но

го в

ыпо

лнен

ия а

кроб

атич

ески

х и

гим

наст

ичес

ких

упра

жне

ний.

Про

явля

тька

чест

ва с

илы

, бы

стро

�ты

и г

ибко

сти

при

выпо

лнен

ии а

к�ро

бати

ческ

их и

гим

наст

ичес

ких

уп�

раж

нени

й.К

онтр

олир

оват

ьве

личи

ну н

агру

зки

при

вы

полн

ени

и

акро

бат

иче

ски

хуп

раж

нени

й.П

рим

енят

ьпр

авил

а те

хник

и бе

зо�

Спо

ртив

но�о

здор

овит

ельн

ая д

еяте

льно

сть

(23

8 ч

)

Гим

наст

ика

с ос

нова

ми

акро

бати

ки (

66

ч)

100

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Ак

ро

ба

ти

че

ск

ие

у

пр

аж

не

ни

я:

упор

ы (

прис

ев,

леж

а, с

огну

вшис

ь,ле

жа

сзад

и);

сед

ы (

на п

ятка

х, с

накл

оном

, уг

лом

); г

рупп

иров

ка и

зпо

лож

ения

леж

а и

раск

ачив

ание

впл

отно

й гр

уппи

ровк

е (с

пом

ощью

);пе

река

ты н

азад

из

седа

с г

рупп

и�ро

вани

ем и

обр

атно

(с

пом

ощью

);из

упо

ра п

рисе

в на

зад

и бо

ком

; из

поло

жен

ия л

ежа

на с

пине

, ст

ойка

на л

опат

ках

(сог

нув

и в

ыпр

ями

вно

ги);

кув

ыро

к вп

еред

в г

рупп

и�

ровк

е; и

з ст

ойки

на

лопа

тках

, по

�лу

пере

воро

т на

зад

в ст

ойку

на

ко�

леня

х; к

увы

рок

наза

д до

упо

ра н

ако

леня

х и

до у

пора

при

сев;

мос

тиз

пол

ожен

ия л

ежа

на с

пине

.А

кр

об

ат

ич

ес

ки

е

ко

мб

ин

ац

ии

:м

ост

из п

олож

ения

леж

а на

спи

не,

опус

тить

ся в

исх

одно

е по

лож

ение

,пе

рево

рот

в по

лож

ени

е ле

жа

наж

ивот

е, с

опо

рой

на р

уки

пры

ж�

ком

в у

пор

прис

ев;

кувы

рок

впе�

ред

в уп

ор п

рисе

в, к

увы

рок

наза

дв

упор

при

сев,

из

упор

а пр

исев

ку�

выро

к д

о и

сход

ного

по

лож

ени

я,ку

выро

к на

зад

до у

пора

на

коле

�

пасн

ости

при

вы

полн

ении

акр

оба�

тиче

ских

и г

имна

стич

ески

х уп

раж

�не

ний.

Про

явля

тьди

сци

пли

ниро

ванн

ость

при

выпо

лнен

ии у

чебн

ых

зада

ний

по а

кроб

атик

е и

гим

наст

ике

101

нях

с оп

орой

на

руки

, пр

ыж

ком

пере

ход

в уп

ор п

рисе

в, к

увы

рок

впер

ед.

Пры

жки

со

скак

алко

й с

изм

еняю

�щ

имся

тем

пом

ее

вращ

ения

.Г

им

на

ст

ич

ес

ки

е

уп

ра

жн

ен

ия

пр

ик

ла

дн

ого

х

ар

ак

те

ра

:

пере

�дв

ижен

ие п

о ги

мна

стич

еско

й ст

ен�

ке в

верх

и в

низ,

вдо

ль с

тенк

и ли

�цо

м и

спи

ной

к оп

оре.

Пол

зани

е и

пере

полз

ание

по�

плас

�ту

нски

; пр

еодо

лени

е по

лосы

пре

�пя

тств

ий

с

элем

ента

ми

ла

зань

я,пе

реле

зани

я по

очер

едно

пер

ема�

хом

пра

вой

и ле

вой

ного

й, п

ере�

полз

ания

.Та

нцев

альн

ые

упра

жне

ния

(сти

ли�

зова

нны

е ш

аги

«пол

ька»

); х

ожде

�ни

е по

нак

лонн

ой г

имна

стич

еско

йск

амей

ке.

Упра

жне

ния

на н

изко

й пе

рекл

ади�

не:

вис

стоя

спе

реди

, сз

ади,

зав

е�со

м о

дной

ног

ой и

дву

мя

нога

ми;

вис

на с

огну

тых

рука

х, в

ис

стоя

спер

еди,

сза

ди,

заве

сом

одн

ой н

о�го

й,

двум

я но

гам

и;

из

виса

сто

япр

исев

тол

чком

дву

мя

нога

ми

пе�

рем

ах,

согн

ув н

оги

в ви

с со

гнув

�ш

ись

сзад

и, о

пуск

ание

наз

ад в

вис

стоя

и о

бра

тное

дви

жен

ие

чере

зви

с сз

ади

сог

нувш

ись

со

сход

ом«в

пере

д но

ги».

102

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Опо

рны

й пр

ыж

ок ч

ерез

гим

наст

и�че

ског

о ко

зла

с не

боль

шог

о ра

збе�

га т

олчк

ом о

гим

наст

ичес

кий

мос

�ти

к, п

рыж

ок в

упо

р ст

оя н

а ко

ле�

нях;

пе

рехо

д

в уп

ор

при

сев

исо

скок

впе

ред

Бе

г: с

вы

соки

м п

одни

ман

ием

бед

�ра

, пр

ыж

кам

и и

уско

рени

ем,

с из

�м

еняю

щи

мся

на

прав

лени

ем

дви

�ж

ения

(зм

ейко

й, п

о кр

угу,

спи

ной

впер

ед),

из

разн

ых

исхо

дны

х по

�ло

жен

ий и

с р

азны

м п

олож

ение

мру

к; ч

елно

чны

й бе

г 3

�1

0м

, бе

г с

изм

енен

ием

тем

па;

высо

кий

стар

тс

посл

едую

щим

ста

ртов

ым

уск

оре�

нием

, ни

зки

й

стар

т с

посл

едую

�щ

им у

скор

ение

м.

Пр

ыж

ки

: на

мес

те (

на о

дной

ног

е,с

пово

рота

ми

впра

во и

вле

во),

спр

одви

жен

ием

впе

ред

и на

зад,

ле�

вым

и п

равы

м б

оком

, в

длин

у и

высо

ту с

мес

та;

спры

гива

ние

с го

р�ки

мат

ов и

зап

рыги

вани

е на

нее

;

Бего

вые

упра

жне

ния.

Пры

жко

вые

упра

жне

ния.

Брос

ки б

ольш

ого

мяч

а.М

етан

ие м

алог

о м

яча.

Ста

рты

Взаи

мод

ейст

вова

тьв

пара

х и

груп

�па

х пр

и вы

полн

ении

лег

коат

лети

�че

ских

упр

ажне

ний.

Выяв

лять

ошиб

ки п

ри в

ыпо

лнен

ииле

гкоа

тлет

ичес

ких

упра

жне

ний.

Кон

трол

иров

ать

вели

чину

наг

рузк

ипо

час

тоте

сер

дечн

ых

сокр

ащен

ийпр

и в

ыпо

лнен

ии

фи

зиче

ски

х уп

�ра

жне

ний.

Коо

рдин

иров

ать

движ

ения

в б

его�

вых

и

пры

жко

вых

упра

жне

ниях

,бр

оска

х и

мет

ании

.Д

емон

стри

рова

тьте

хник

у пр

авил

ь�но

го в

ыпо

лнен

ия

легк

оатл

ети

чес�

ких

упра

жне

ний.

Про

явля

тька

чест

ва в

ыно

слив

ости

,бы

стро

ты и

гиб

кост

и пр

и вы

полн

е�

Лег

кая

атле

тика

(5

2 ч

)

103

на м

есте

и с

пов

орот

ом н

а 9

0 и

18

0°,

по

разм

етка

м,

чере

з пр

епят

�ст

вия;

в в

ысо

ту с

пря

мог

о ра

збег

асо

гнув

ног

и;

в вы

соту

с р

азбе

га,

пере

шаг

иван

ием

.Б

ро

ски

: бо

льш

ого

мяч

а (1

кг)

на

даль

ност

ь дв

умя

рука

ми

из�з

а го

�ло

вы,

от г

руди

; сн

изу

из п

олож

е�ни

я ст

оя и

сид

я.М

ет

ан

ие

: м

алог

о м

яча

прав

ой и

лево

й ру

кой

из�з

а го

ловы

, ст

оя н

ам

есте

, в

верт

икал

ьную

цел

ь, в

сте

�ну

; на

дал

ьнос

ть и

з�за

гол

овы

Пе

ре

дв

иж

ен

ие

н

а

лы

жа

х:

ступ

а�ю

щим

и с

коль

зящ

им ш

агом

; по

пе�

рем

енны

м

дву

хшаж

ным

хо

дом

;од

новр

емен

ным

одн

ошаж

ным

хо�

дом

; дв

ухш

ажны

м х

одом

; че

редо

�ва

ние

шаг

ов и

ход

ов в

о вр

емя

пе�

редв

ижен

ия п

о ди

стан

ции.

По

во

ро

ты

: пе

рест

упан

ием

на

мес

�те

и в

дви

жен

ии,

упор

ом.

Сп

уск

и:

в ос

новн

ой с

тойк

е; в

низ

�ко

й ст

ойке

.П

од

ъе

мы

: ст

упаю

щим

и с

коль

зя�

щим

шаг

ом;

лесе

нкой

и е

лочк

ой.

То

рм

ож

ен

ие

: па

лкам

и и

паде

ни�

ем;

плуг

ом

Пер

едви

жен

ие н

а лы

жах

.П

овор

оты

.С

пуск

и.П

одъе

мы

.То

рмож

ение

нии

бего

вых

и пр

ыж

ковы

х уп

раж

�не

ний,

бро

сков

и м

етан

ия.

Выяв

лять

оши

бки

в

выпо

лнен

ии

бег

овы

х и

пр

ыж

ковы

х уп

раж

не�

ний,

бро

сков

и м

етан

ия.

При

мен

ять

прав

ила

техн

ики

безо

�па

снос

ти п

ри в

ыпо

лнен

ии л

егко

ат�

лети

ческ

их у

праж

нени

й.П

рояв

лять

дисц

ипл

ини

рова

ннос

тьво

вре

мя

выпо

лнен

ия л

егко

атле

ти�

ческ

их у

праж

нени

й

Взаи

мод

ейст

вова

тьв

пара

х и

груп

�па

х пр

и в

ыпо

лнен

ии

зад

ани

й п

олы

жно

й по

дгот

овке

.К

онтр

олир

оват

ьве

личи

ну н

агру

зки

по ч

асто

те с

ерде

чны

х со

кращ

ений

при

пере

движ

ении

на

лыж

ах.

Выяв

лять

ошиб

ки п

ри в

ыпо

лнен

ииуп

раж

нени

й лы

жно

й по

дгот

овки

.К

оорд

инир

оват

ьдв

ижен

ия в

о вр

е�м

я пе

редв

ижен

ия н

а лы

жах

, по

во�

рото

в, с

пуск

ов,

подъ

емов

и т

орм

о�ж

ения

.П

рояв

лять

выно

сли

вост

ь пр

и п

е�ре

движ

ении

на

лыж

ах.

Выяв

лять

ошиб

ки в

тех

нике

пер

е�

Лы

жны

е го

нки

(48

ч)

104

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Вх

ож

де

ни

е в

во

ду

: по

тра

пу б

ас�

сей

на;

соск

оком

вн

из

нога

ми

с

борт

ика

басс

ейна

.У

пр

аж

не

ни

я

на

в

сп

лы

ва

ни

е

ил

еж

ан

ие

н

а

гру

ди

: «П

опла

вок»

,«З

везд

а»,

«Мед

уза»

, «С

трел

а».

Пе

ре

дв

иж

ен

ия

в

в

од

е:

пере

дви�

жен

ие

по д

ну б

ассе

йна

(хо

дьб

а,б

ег,

пры

жки

вв

ерх

и

впер

ед

сгр

ебко

вым

и

дви

жен

иям

и

рук)

;со

глас

ован

ие д

виж

ений

рук

ами

иды

хани

я; с

коль

жен

ие

на г

руди

спо

след

ующ

им

под

клю

чени

ем н

ог,

рук

и д

ыха

ния;

ско

льж

ени

е ру

кивд

оль

туло

вищ

а; с

под

клю

чени

емра

боты

ног

ами

и гр

ебка

одн

ой р

у�

Вхож

дени

е в

воду

.Уп

раж

нени

я на

всп

лыва

ние.

Пер

едви

жен

ия в

вод

е

движ

ения

на

лыж

ах.

При

мен

ять

прав

ила

техн

ики

безо

�па

снос

ти и

пра

вила

под

бора

оде

ж�

ды в

о вр

емя

заня

тий

на л

ыж

ах.

Про

явля

тьди

сци

пли

ниро

ванн

ость

при

выпо

лнен

ии з

адан

ий п

о лы

ж�

ной

подг

отов

ке

Коо

рди

ниро

вать

дви

жен

ия

рук

ино

г пр

и пл

аван

ии к

роле

м н

а гр

уди

и на

спи

не.

Выяв

лять

оши

бки

в

выпо

лнен

ии

плав

ател

ьны

х уп

раж

нени

й.Д

емон

стри

рова

тьте

хни

ку в

ыпо

л�не

ния

плав

ател

ьны

х уп

раж

нени

й.П

рояв

лять

выно

слив

ость

.П

рим

енят

ьпр

авил

а те

хник

и бе

зо�

пасн

ости

на

воде

при

вы

полн

ении

плав

ател

ьны

х уп

раж

нени

й.П

рояв

лять

дисц

ипл

ини

рова

ннос

тьна

зан

ятия

х по

пла

вани

ю

Пла

вани

е (2

4 ч

)

105

кой;

с г

ребк

ом,

выпо

лняе

мы

м о

д�но

врем

енно

и п

раво

й и

лево

й ру

�ко

й; с

поп

ерем

енны

м в

ыпо

лнен

и�ем

гре

бка

прав

ой и

лев

ой р

укой

На

м

ат

ер

иа

ле

ги

мн

аст

ик

и

с о

с�н

ов

ам

и

ак

ро

ба

ти

ки

: иг

ровы

е за

�да

ния

с ис

поль

зова

нием

стр

оевы

хуп

раж

нени

й

типа

«С

мен

а м

ест»

,«С

тано

вись

—ра

зой

ди

сь»,

«Зм

ей�

ка»,

«П

ройд

и бе

сшум

но».

Под

виж

ные

игр

ы «

Трой

ка»,

«Ра

�ки

»,

«Бой

пе

тухо

в»,

«Сов

ушка

»,«З

апре

щен

ное

дви

жен

ие»

, «К

тоб

ыст

рее»

, «В

олна

»,

«Бро

сок

но�

гой»

, «Н

еудо

бны

й бр

осок

».Н

а

ма

те

ри

ал

е

ле

гко

й

ат

ле

ти

ки

:«П

ятна

шки

», «

Волк

во

рву»

, «Н

епо

пад

и

в б

олот

о»,

«Гор

елки

»,«Р

ыб

ки»,

«П

инг

вины

с

мяч

ом»,

«Не

осту

пись

», «

Точн

о в

миш

ень»

.Н

а

ма

те

ри

ал

е

лы

жн

ой

п

од

го�

то

вк

и:

«Вст

речн

ая

эста

фет

а»,

«Охо

тник

и и

олен

и»,

«Кто

дол

ьше

прок

ати

тся»

, «К

уда

укат

иш

ься

налы

жах

за

два

шаг

а».

На

ма

те

ри

ал

е с

по

рт

ив

ны

х и

гр.

Фут

бол:

уда

р вн

утре

нней

сто

роно

йст

опы

(«щ

ечко

й»)

по н

епод

виж

но�

Под

виж

ные

игр

ы

на

мат

ери

але

гим

наст

ики

и ак

роба

тики

.П

одви

жны

е и

гры

на

м

атер

иал

еле

гкой

атл

етик

и.П

одви

жны

е и

гры

на

м

атер

иал

елы

жны

х го

нок.

Спо

ртив

ные

игры

:—

техн

ичес

кие

дейс

твия

и п

рием

ыиг

ры в

фут

бол;

—те

хнич

ески

е де

йств

ия и

при

емы

игры

в б

аске

тбол

;—

техн

ичес

кие

дейс

твия

и п

рием

ыиг

ры в

вол

ейбо

л

Взаи

мод

ейст

вова

тьв

пара

х и

груп

�па

х пр

и в

ыпо

лнен

ии

тех

ниче

ски

хде

йств

ий в

под

виж

ных

и сп

орти

в�ны

х иг

рах.

Коо

рди

ниро

вать

дви

жен

ия

в те

х�ни

ческ

их д

ейст

виях

в п

одви

жны

х и

спор

тивн

ых

игра

х.П

ро

явля

тьб

ыст

ро

ту

и

ловк

ост

ь во

вр

емя

под

виж

ны

х и

гр.

Вы

�по

лнят

ь пр

ави

льно

те

хни

ческ

ие

дейс

твия

в п

одви

жны

х и

спор

тив�

ных

игр

ах.

Выяв

лять

ошиб

ки п

ри в

ыпо

лнен

иите

хни

ческ

их

дей

стви

й в

под

виж

�ны

х и

спор

тивн

ых

игра

х.П

рояв

лять

дисц

ипл

ини

рова

ннос

тьв

усло

виях

уче

бной

и и

гров

ой д

е�ят

ельн

ости

.П

рини

мат

ьад

еква

тны

е ре

шен

ия в

усло

виях

и

гров

ой

и

соре

внов

а�те

льно

й де

ятел

ьнос

ти.

Пер

естр

аива

тьдв

иж

ени

я в

изм

е�ня

ющ

ихс

я ус

лови

ях в

неш

ней

сре

�ды

.

Под

виж

ные

и сп

орти

вны

е иг

ры (

56

ч)

106

Про

долж

ение

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

му

мяч

у с

мес

та,

с од

ного

�дву

хш

агов

; по

м

ячу,

ка

тящ

емус

яна

встр

ечу

и по

сле

веде

ния;

ост

а�но

вка

катя

щег

ося

мяч

а;

вед

ени

ем

яча

внут

ренн

ей и

вне

шне

й ча

стью

подъ

ема

по п

рям

ой,

по д

уге,

с о

с�та

новк

ами

по

си

гнал

у,

меж

ду

стой

кам

и и

об

водк

а ст

оек;

ост

а�но

вка

катя

щег

ося

мяч

а вн

утре

нней

част

ью

стоп

ы;

под

виж

ные

игр

ы«М

етко

в

цель

»,

«Гон

ка

мяч

ей»,

«Сла

лом

с м

ячом

», «

Фут

боль

ный

би

льяр

д»,

«П

еред

ал—

сад

ись

!»,

«Эст

афет

а с

веде

нием

мяч

а».

Баск

етбо

л: с

пеци

альн

ые

пере

дви

�ж

ения

без

мяч

а в

стой

ке б

аске

тбо�

лист

а, п

рист

авны

ми

шаг

ами

пра

�вы

м и

лев

ым

бок

ом;

бег

спин

ойвп

еред

; ос

тано

вка

в ш

аге

и пр

ыж

�ко

м;

вед

ени

е м

яча

на м

есте

, по

прям

ой,

по д

уге,

с о

стан

овка

ми

поси

гнал

у; п

одви

жны

е иг

ры «

Брос

ь—

пойм

ай»,

«Вы

стре

л в

небо

», «

Мяч

сред

нем

у»,

«Мяч

сос

еду»

, «Б

росо

км

яча

в ко

лонн

е»,

«Под

виж

ная

цель

», «

Поп

ади

в ко

льцо

», «

Гонк

иба

скет

боль

ных

мяч

ей».

Упр

авля

тьэм

оци

ями

в

проц

ессе

игро

вой

и со

ревн

оват

ельн

ойде

ятел

ьнос

ти

107

Воле

йб

ол:

спец

иал

ьны

е д

виж

е�ни

я—

под

бра

сыва

ние

мяч

а на

нуж

ную

вы

соту

и р

асст

ояни

е от

ту�

лови

ща;

под

водя

щи

е уп

раж

нени

яд

ля

обуч

ени

я пр

ямой

ни

жне

й

ибо

ково

й по

даче

; пр

ием

мяч

а сн

и�зу

дву

мя

рука

ми;

пер

едач

а св

ерху

двум

я ру

кам

и вп

еред

�вве

рх;

ниж

�ня

я пр

ямая

под

ача;

пер

едач

а м

яча

чере

з се

тку

(пер

едач

а дв

умя

рука

�м

и св

ерху

, ку

лако

м с

низу

); п

ере�

дача

мяч

а с

собс

твен

ным

под

бра�

сыва

нием

на

мес

те п

осле

неб

оль�

ших

пер

емещ

ений

впр

аво,

впе

ред,

в па

рах

на м

есте

и в

дви

жен

ии

прав

ым

(ле

вым

) бо

ком

, иг

ра в

пи�

онер

бол;

под

виж

ные

игры

«Н

е да

�ва

й

мяч

а во

дящ

ему»

, «К

руго

вая

лапт

а»

У ч е б н о е и з д а н и е

Серия «Стандарты второго поколения»

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯВ 2 частяхЧасть 2

Зав. редакцией Л. И. ЛьнянаяРедактор И. А. СафроноваХудожественный редактор А. Г. ИвановМакет и внешнее оформление О. В. Поповича, И. В. КалининойТехническое редактирование и компьютерная верстка С. В. КитаевойКорректоры

Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005�93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать00.00.08. Формат 60�90 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура FreeSetC. Печатьофсетная. Уч.�изд. л. 00,00. Тираж экз. Заказ № Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3�й проезд Марьиной рощи, 41.

Отпечатано в ОАО «Саратовский полиграфический комбинат».410004, Саратов, ул. Чернышевского, 59.