تقن 2

ا ي ج و ل و ن ك ي ل دام ا خ ت س ا ات خاج ل ا وي ذ ة م د خ ل ة ص ا خ ل ا

Upload: anfal-aziz

Post on 28-Jul-2015

30 views

Category:

Documents

0 download

Report

Download

Embed Size (px):

TRANSCRIPT

استخدام التكنولوجيا لخدمة ذوي

الحاجات الخاصة

يؤدي استخدام التكنولوجيا في حياة اإلنسان، وفي كثير من األحيان، إلى

تسهيل مهماته وأموره الحياتية، وتلبية احتياجاته بأقل جهد وعناء

وتكلفة: أيضا:. وهناك على سبيل المثال، مجموعة من الشواهد اإليجابية الدالة

على ذلك. فلقد ساعدت التكنولوجيا اإلنسان

بشكل عام وذوي الحاجات الخاصة على وجه التحديد على تطوير مهارات

ضرورية زادت من تحسين قدرته على التواصل واالنتقال من مكان آلخر بسرعة، كما

ساعدت على تدريبه وتطويره بحيث فتحت له فرص عمل أكثر،

:Q مع وظائف مختلفة وجعلته أكثر تكيفافي حياته اليومية.

وبناًء" عليه، هدفت الورقة هذه إلى تحليل مفهومي: ذوي

الحاجات الخاصة والتكنولوجيا أو ما يمكن

" التكنولوجيا أن يطلق عليه أحياناالمساعدة، وتطرقت إلى

الوسائل التكنولوجية وخدماتها مع األمثلة لكل نمط منها،

وكيفية اتخاذ القرار المتعلق بجدوى استخدام أنواع التكنولوجيا

المساعدة مع فئات ذوي الحاجات الخاصة، باإلضافة إلى

بيان دور التكنولوجيا في تحسين تعليمهم،

واالعتبارات التي يمكن وضعها عند استخدام تلك التكنولوجيا

بالمدارس.

وقد حاول الباحثان تبيان دور تكنولوجيا المعلومات بالتحديد على تنمية جوانب مهارية، مثل تحسين

القراًءة للطلبة ذوي الحاجات الخاصة، وكيفية التعامل مع حل

مشكالت حياتية أخرى مما يؤدي بالتالي إلى إيجاد نوع من االستقاللية لالعتماد على النفس لديهم،

" تطرق الباحثان إلى عملية تقييميه لتلك وأخيراالتكنولوجيا،

وأثرها على الطلبة ذوي الحاجات الخاصة.

· O.) d.) G) Ml.q. bdbo ñUtntJU fl.q. cu äuvl bdbo . Y t2e 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 o 2 o 5 2 9 2 2 2 2 2 2 o 2 o 2 2 9 S o 2 2

stainupwr.ac.idPancasila Bahasa Indonesia TIK SKS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 SKS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 SEMESTER 1 sian Pen antar Studi Islam Pancasila Bahasa Indonesia Bahasa In ris

= A " href="https://vdocuments.pub/stas-clm-ii-autoridades-y-personal-2-266461-a-.html">STAS-CLM - II.- AUTORIDADES Y PERSONAL...$ 2= &($2=6646;1 = = = A %" = /////====$ % % ====///// = +% %A = 2 =!2 = 2 = 1 2 = %2 = +)2 = 8 2 = 2 =!2 = (% 2 2 8 % = = $ % % = > = A

Variabilité de la fréquence cardiaque: un outil pour ...cmts2a.fr › wp-content › uploads › downloads › 2014 › 06... · 2 2 2 2 30 / 1 / 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

L N omi Orthodo 201- t ist - hyehudi.org file2/1 2/2 2/3 2/4 2/5 2/6 2/7 2/8 2/9 2/10 2/11 2/12 2/13 2/14 2/15 2/16 2/17 2/18 2/19 2/20 2/21 2/22 2/23 2/24 2/25 2/26 2/27 2/28----

2 . 2 . 2 . 2

[XLS] · Web view3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2

images1.loopnet.com...2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1. 2. 4. Except hotel uses which shall not exceed 12 stories

quadernos prácticos para asociaciones - · PDF file2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 quadernos prácticos para asociaciones Manual básico sobre el Impuesto de Sociedades

0 · 2()+ %2 %2 %2 %2!?

reticula arquitectura con especialidad copia - … · 2 2 4 2 2 4 2 4 6 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 2 6 4 2 6 2 2 4 2 2 4 0 4 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 2 6

$QWL LQIODPDWyULRV (VWHURLGHV...2 2 (VWUXWXUD 0ROHFXODU &257,&267(5Ï,'(6 & 2 2+ &+ 2+ +2 &RUWLVRO 2+ &+ 2+ & 2 2 &RUWLVRQD 2+ &+ 2+ & 2 +2 3UHGQLVRORQD 2+ &+ 2+ & 2 3UHGQLVRQD 2 2+

· PDF file306. Tentukan a2 +b2 +c2 +d2 jika 1 8 1 8 3 8 5 8 7 1 6 1 6 3 6 5 6 7 1 4 1 4 3 4 5 4 7 1 2 1 2 3 2 5 2 7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

resume.psu.ac.th...d o e) d ee can D 2) de e) ee 2) CQL YD 2 2) 2) 2 d ee 2 d 2) 2) de c22 ee d de 2 9 c) 2) ee 2) d e) d d 2) 2) 2) c) c) ee 2 2) d 2) 2) 2) 2) 2) 2) d d 22 2) 2 2

dikfhuns.files.wordpress.com · Pengantar 11mu Flukum HKI 11mu Negara 11mu Negara Flukum FIKI Hukum Kontrak Praktek Peradilan Pidana ... SRS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 NAMA

FUD.pdfMasail Fiqhiyyah Sosiologi & Antropologi A ama Kewirausahaan UI.Qur'an 111 Nagham 111 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Dr. Umi Khusnul Khotimah, Drs. Arison

さよなら夏の日（伴奏） - classhilo.com · 2- 2— 2- 2— 4— —2 4— —4 2— 2- 2— 2- 2- 2- 2- 2- 4— 2- -2 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- Bm7 E 7 A c#m7 1-1 c#m7

2. 1. 1. 1. 1. 2. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 1. 2. 2. 2. 2. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 1. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2

サバチューバーフェス公式 · 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2- 2 2 2 2 2 2 000 000 000 000 000 000 000 000 —04— -04 -04- —04 —04 -04 -04 -04 —04 —04— -04

2,! 2! $ 2 $ - 2

· 4/ & -& %.* -& *-& '!. * /2*-2$& 22.& ! $-) ! .& /21-%3.! 2 & '! )'- & ) 2 & 1-2'! % 2 .& * 1-2 !.&) .! & )- & 3!-2'-3 % 2 & * & !-'.2*/!!

Ausrunning · 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2. 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2: 2:

Aula 4 Equações Diferenciaishidrouff.sites.uff.br/wp-content/uploads/sites/205/2018/...=𝜇 2 2 + 2 2 + 2 2 =𝜇 2 2 + 2 2 + 2 2 =𝜇 2 2 + 2 2 + 2 2 Equação da quantidade de

mimmuh.cbu.edu.trmimmuh.cbu.edu.tr/db_images/site_135/file/seçmeli dersler.pdf · SEÇMELi DERSLER TABLOSU 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 TABLO -2 Seçmeli Ders Grup

Tesis Martinez-Najera Registro Bibliografico.docx · 2020. 5. 11. · 0 . ( % - , ( % + ( * ' ( 1 % $ " . " ' ! + % % 4 3 % 2 - , + * ) " ( & ! % ' 1 0 / 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2. AUSWECHSLUNG - penthouse-construction.com

สหกรณ์เคหสถานราชนาวี จำกัด · 2017. 6. 20. · 2 2- 2 2 ea2- C) O O 2 O 2- 2- 2) 00 2) 2- O O 2 2 2 2 2 2 2 O 2

3:00 2:59 2:58 2:57 2:56 2:55 2:54 2:53 2:52 2:51 2:50 2:49 2:48 2:47 2:46 2:45 2:44 2:43 2:42 2:41 2:40 2:39 2:38 2:37 2:36 2:35 2:34 2:33 2:32 2:31 2:30

· 2001. 8. 28. · ˆ(: 4 ˚ ˜ 2 ˙ )˜ 2 ˙˘˝ )˜ 2 2 ˙ 2 220 ) 2˜ 2 2) ˜ 20 2 0 0 2 g ˙2 0 2 2 ˙h ˜ 2 2 0 2 2 0 0 2 2 2 2 2ˇ 0 0 2 2ˇ 2 2 0 2 ˙ ˜ˇ 0 2 2 ˙ 0 2 2

Tokugawa Scorebb bb bb bb bb # # # # # b b bb bb bb bb bb bb bb bb 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 2 2 22 22 22 22 2 2 2

Tav .n 1c Carta litologica e della dinamica geomorfologica · 4 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ÿ

ΟΔΗΓΟΣΣΠΟΥΔ2Ν ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΑθΗΜΑΤΙΚ2Ν · 3-1 3-1 3-1 3-1 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 •. Δεν είναι βέβαιο ότι κατά την

Oro 3...bR0 hit o- o- 2- 2- 2- 2- 2- 2- o- o- 0— 0— 0— 0— 0— 0— 2— 2- 2— 2— 2- 2— 2— 2— 2— 2- 2— 2— 2— 2— 2— 2— 0—

# 2 2 ˇ # 1 ˆ- ÷ 2 @ 4 ˇtaladkhao.go.th/pdf/1390290236.pdf · - ÷ 2 # ˆ # 4 + 2 # *÷ ’ ˇ m 2 ˆ % ÷ 2 % 2 2 ’ " - " ! 2 # 2 " # 1 ˆ( + ! 2 " @ + 81) 2 ) 5 - 2 # ÷ 2

Bovenlokaal Functioneel Fietsroutenetwerk Toestand ... · 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 kortrijk roeselare