мир в котором я живу работа мбу 27 лесовичок г.тольятти

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида № 27 «Лесовичок»

городского округа Тольятти

Авторы проекта:Меркулова Наталья Геннадьевна – старший воспитательБакулина Маргарита Анатольевна-воспитательМелентьева Лариса Валентиновна - воспитательПермякова Александра Алексеевна - воспитатель

Одна возрастная группа – дети старшего дошкольного возраста

«Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три ее основы.

Какая бы ни гранула беда, целы они – все возродится снова».

С. Викулов

Большую роль в экологическом образовании дошкольниковиграет практическая, исследовательская деятельность в

природных условиях. К сожалению современные дети, особенногородские, имеют весьма ограниченные возможности дляобщения с природой. Экологическое образование должно

начинаться с объектов ближайшего окружения, с которымиребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе ипотому, что процесс обучения будет неэффективным без

эмоционального восприятия.

Дети имеют недостаточноепредставление о свойствах вода,о ее значении в жизни человека и

живых организмов.

ЗАДАЧИ:

ЗАДАЧИ:

В процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее свойствах, формировать экологическую культуру,

бережное отношение к природе.

1. Дать детям представление о свойствахводы, о ее формах и видах (родники.

реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.)

2. Дать представления о роли воды в жизни человекаи живых организмов

3. Познакомить с круговоротом воды в природе.4. Уточнить представления об основных источниках загрязнения

воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения

5. Развивать речь, мышление, познавательную активность.

6. Воспитывать бережное отношение к воде – какосновному природному ресурсу

7. Развивать экологическую культуру

В качестве объекта исследования намибыла выбрана вода, что обусловлено рядом причин:

1. Вода окружает нас постоянно, однако дети, как правило, почти не обращают на нее внимание.

2. Вода – прекрасный объект для наблюдений и опытов. Вода видоизменяется: снег, лед, пар и т.д., имеет свои свойства (вода – текучая, прозрачная, не имеет запаха, вкуса, формы, цвета…)

3. С водой ребенку проще общаться «на равных», легче представить ее своим другом, т.к. каждый ребенок любит развлечения связанные с водой.

Разработан перспективный план работы по проекту на 10 месяцев, включающий в себя конспекты занятий, бесед, дополнительный материал;

Сотрудничество с родителями и педагогами ДОУ (перед началом работы по проекту познакомить родителей и педагогов с целями и задачами проекта, объяснить его важность и необходимость; оформить экологическую газету «Капитошка познает мир»

На основе опытов познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Презентация: сценарий театрализованного праздника для детей старшего дошкольного возраста;

рекомендации педагогам по работе в рамках проекта; Мини – проекты детей и родителей.

По окончании проекта предполагаются следующие результаты:

Дети будут иметь достаточно представлений о воде, как Мировом океане;

Знать особенности Мирового океана (т.е. Мировой океан – это океаны, моря, реки… - вода, которая нас окружает);

Дети будут не только уметь называть свойства воды, но и уметь на опытах их доказывать;

Понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле;

Научаться бережному и экономному отношению к воде – как источнику жизни.

Углубление знаний и представлений детей о воде как Мировом океане.

Дать детям представление о Мировом океане;

Познакомить с особенностями Мирового океана;Развивать познавательную активность;Воспитывать экологическую культуру.



Конспект НОДпо образовательной области

«Познание»для детей старшего дошкольного возраста

Формирование первоначальных знанийи представлений о круговороте воды

в природе и его значимости.

Обратить внимание детей на значение воды в нашейжизни, показать, где, в каком виде существует вода вокружающей среде. Рассказать, что капельки воды вприроде «ходят», движутся по кругу.



Конспект беседыпо образовательной области


Формирование познавательного интереса,углубление знаний о воде как среде обитания

Познакомить детей с представителями водныхобитателей, показать их особенности,

приспособленность к жизни в воде; разъяснить необходимость охраны этих животных

и среды их обитания.





Формирование познавательного интереса,углубление знаний о воде как среде обитания

Познакомить детей с некоторыми видамиводных растений, с их особенностями,

приспособленностью к жизни в водной среде;разъяснить необходимость охраны этих

растений и среды их обитания.





Уточнение и обогащение знаний детейо водных ресурсах нашей страны.

Продолжать знакомить детей с природными богатствами России;

Рассказать о главной реке России – Волге; Учить видеть красоту Волги, восхищаться ею; Воспитывать чувство гордости за то, что мы-Волжане.





Формирование у детей представленийо значимости воды и ее особенностях.

Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина);

Уточнить знания детей о круговороте воды в природе.

Закреплять знания детей о том, как вода изменяет землю(точит камни, прокладывает русла рек)

Вспомнить такие явления как половодье, наводнение, шторм и цунами.

Рассказать о работе воды на мельнице и электростанции.





Формирование у детей представленийо значимости воды и ее особенностях.

Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу);

Вспомнить вместе с детьми какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть);

Уточнить какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции);

Развивать познавательную активность; Воспитывать экологическую культуру.





Формирование представлений о том,что вода жидкость имеет свои свойства

необходимые для жизни на Земле

Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду (из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережет и портит вода здоровье;

Развивать познавательную активность, интерес; Воспитывать у детей бережное отношение к воде.





Формирование у детей познавательного интереса

Развивать у детей наблюдательность, мыслительную деятельность;

Подводить детей к суждениям, умозаключениям; На основе опытов дать детям представления о

свойствах воды, которые помогут детям понять особенности водных организмов, их

Приспособленности к водной среде.



Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах инеобходимости для жизни всего живого на нашей планете.

Создать у детей радостное настроение; Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях; Показать огромное значение воды для всех живых существ; Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках; Воспитывать бережное отношение к воде; Развивать умения отгадывать загадки; Совершенствовать гигиенические процедуры.

Используемая литература:

Г.М. Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» творческий Центр Москва 2006;

С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» «Просвещение» Москва 2004;

О.В. Мариничева, Н.В. Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль, Академия Развития 2002;

Л.А. Кондрыкина «С чего начинается Родина?» Творческий Центр Москва 2003;

Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Воронеж 2007;

Т.И. Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи» Москва 2007;

Л.С. Журавлева «Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» «Мозаика – Синтез» Москва 2006.

Мероприятия:

Проект включает в себя: занятия, беседы, практическиедействия детей (опыты), развлечение, дополнительныйматериал: загадки, чистоговорки, стихотворения,упражнения на развития мелкой моторики, мини-газеты.

Оборудование и материал:

Глобус, карты: России, области; колбы, емкости, растения,сыпучий материал, акварельные краски для проведенияопытов с водой; разнообразные иллюстрации ифотографии с изображением водных ресурсов, картинки:с водными обитателями, как человек использует воду,с водными стихиями (наводнение, шторм, цунами…),схема круговорота воды в природе, водный транспорт.

мир в котором я живу работа мбу 27 лесовичок г.тольятти

Documents