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2do Semestre. Unidad 3:Textos Informativos
(quintos)
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Aprendizajes Esperados• Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
• Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • novelas • otros
• Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: • uso de c-s-z • acento diacrítico y dierético
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Textos informativos
1. Los textos informativos relatan información sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales.
2. El autor debe relatar los hechos objetivamente, en forma clara, directa y sencilla.
3. Transmiten información de manera objetiva, sin incluir opiniones o valoraciones
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Noticia
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Estructura de un texto noticioso
Epígrafe o antetítuloTITULAR
Bajada del título
Lead o entradilla¿Qué, quién, cuándo, dónde, cómo?
Cuerpo de la noticiaDatos en orden descendente de detalles
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Entrevista
•Reproducción de una conversación entre el periodista y un personaje experto en un campo que habla sobre este tema.
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Modelo de entrevistaA los 55 años, confiesa la simpática Laura Osses:
“Este es el mejor trabajo que he tenido”
La señora Laura Osses, más conocida como la tía del kiosco del colegio, lleva casi ocho años atendiendo a los enérgicos alumnos del colegio La Araucana, quienes en cada recreo se vuelcan sobre su pequeño negocio para comprar los dulces, los jugos o los sándwichs que les devolverán las energías gastadas durante las intensas horas de clases. La señora Laura los atiende con su característica sonrisa y una amabilidad y eficiencia a prueba de impacientes. Una tarde, poco antes de retirarse a su casa a descansar, nos confiesa que le gustan mucho los niños “yo sólo tengo uno, pero vive muy lejos, en otra ciudad, así es que no puedo verlo tan seguido ni a él ni a mis nietos, por eso es que cada vez que los alumnos del colegio vienen a comprar algo al kiosco, los atiendo como si ellos fueran mis propios nietos”.
- ¿En qué trabajó antes de llegar al kiosco del colegio?- Antes de tener a mi hijo, trabajé en una fábrica de zapatos artesanales. Claro que yo no hacía los zapatos. Lo que hacía era ponerles las etiquetas y luego empaquetarlos en sus cajas. Después tuve a mi hijo y no trabajé hasta que él cumplió los cinco años, desde entonces he trabajado en colegios, primero en la cocina y ahora en el kiosco, pero de todos, este es el mejor trabajo que he tenido.
- ¿Qué hace cuando no está en el kiosco?- En la semana, por lo general llego a mi casa donde está esperándome mi esposo, mis plantas y mis animalitos, tengo dos gatitas y un perro regalón. Pero los días viernes o los sábados con Carlos, mi esposo, salimos a comer y luego a bailar a una tanguería. Y en las vacaciones, que me duran lo mismo que a los alumnos del colegio, me voy a visitar a mi hijo que vive en Puerto Montt.
Título
Entrada
Cuerpo
Bajada
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Entrevista TITULO
BAJADA
LEAD O ENTRADA
PREGUNTA
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InfografíaEs un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).
Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.
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Partes de una infografía1. Titular
2. Texto explicativo corto.
3. Cuerpo de Información.
4. Fuentes
5. Crédito de autor.
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El verbo La conjugación verbal
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LOS VERBOS INDICAN
• ACCIONES: COMER, SALTAR, CANTAR…
• ESTADOS: TEMER, ESTAR, SUFRIR…
• PROCESOS. VIVIR, LATIR, PALPITAR…
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Verbos regulares• La gran mayoría de los verbos son
regulares, esto es:
Se conjuga sin modificar su raíz y empleando las terminaciones correspondientes en cada modo o tiempo
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La conjugación verbal• Llamamos conjugación verbal al:
Conjunto ordenado de todas las formas de un verbo.
Se incluyen, pues, en este conjunto, todos los tiempos, modos, números y personas.
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• La gran mayoría de los verbos son regulares
En castellano tenemos tres conjugaciones, teniendo en cuenta la terminación del infinitivo:
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El tiempo verbal
• Llamamos tiempos verbales -y entramos ahora en un nuevo significado del término-
al:
Conjunto de formas verbales que presentan la acción de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y persona.
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TIEMPOS VERBALESPerfectos e imperfectos
• Los tiempos imperfectos hacen referencia a acciones aún no acabadas.
Leo ahora (ninguna referencia al final de la acción de leer)
Construía una casa (nos informa de la acción, no se indica si la acción acabó o no)
Imperfectos: todos los tiempos simples, salvo el pretérito perfecto simple.
• Los tiempos perfectos presentan ya una acción terminada
Leí un libro.
Perfectos todos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple.