ГБОУ СОШ с. Рождествено

Проект урока по русскому языку в 3 классе с использованием ИКТ и Интернет- ресурсов Учитель: Халдина Г.В.

Тема: МестоименияТип урока: Урок рефлексии.УМК «Школа России»Учебник « Русский языка», 3 класс, В.П. Канакина, В.Г. горецкийЦель: - Обобщить знания о местоимении как части речи.

Задачи:- Совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи;- Формировать умение выделять существенные признаки и свойства;- развивать умение работать в группах и парах;- формировать положительную мотивацию к обучению;- формировать умение работать в коллективе.

Ресурсы: - Интерактивная доска. - Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого к уроку «Личные местоимения» - Персональный компьютер для пары учащихся -

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУДСамоопределение к деятельности Девиз нашего урока «Учиться –всегда

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Проявление интереса к

пригодиться», а также слова швейцарского писателя Иоганна Лафатера: «Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать и спокойно отвечать…» (слайд 3)

Учащиеся записывают число, Классная работа.

поставленной проблеме (Л)Уметь оформлять свои мысли в устной речи (К)

Актуализация знаний учащихся

- Какое время года сейчас?

- Мы будем писать на Минутке чистописания букву, которая в слове весна обозначает согласный, звонкий, твёрдый непарный звук.

- А сейчас поиграем: - Отгадайте, какое словарное слово я загадала. Задавайте мне вопросы, чтобы составить характеристику слова.

-А теперь обобщите мне всё, что узнали о слове.Найдите в дневнике информацию на 79 стр. Прочитайте. Это слово найдите

Учащиеся прописывают соединение заглавной и строчной букв «н»Мельникова Аня выполняет фонетический разбор слова.

Учащиеся задают вопросы:- Это слово какой части речи?- Оно одушевлённое или нет, собственное или нарицательное, какого рода это слово, какого числа, сколько в слове букв, звуков и т.д. ?

Умение высказывать своё предположение, выполнять учебное задание в соответствии с целью (Р)

в данном тексте.Почему текст помещён на этой странице?Где мы можем найти информацию об этом слове?

Это слово «ракета» (слайд 10)Откройте тему «Слово и словосочетание», задание «Словарные слова». Прочитайте значения этого слова, их там несколько.Абдуллин Руслан найдет в Интернете сведения о ракете «Союз». Петухов Илья записывает слово, проводит работу с ним. Подбирает однокоренные. Разбирает по составу.

На слайде слова: ракету, ракетный, о ракете, ракетчик,к ракете, ракетница. Разделите слова на 2 группы, однокоренные и формы слова. ( слайд 11)

Учащиеся отвечают, что могут найти информацию в толковом словаре, в Интернете, в электронном приложении.

Группа сильных учащихся также ищут сведения о слове ракета «Союз» в Интернете парами на персональных ноутбуках.

Все читают информацию в электронном приложении к уроку по теме: «Слово и словосочетание»Петухов Илья разбирает по составу однокоренные слова.

Осознание значимости новой роли «Исследователя»(Л)

Петухов Илья проведёт «Интеллектуальную разминку»Какие вопросы были по теме предыдущих уроков.

Послушайте стихотворение:

Сказали мне, что с нею вы При них на берегу его ловили. Но, увы:Я плавать не могу!Мы Вам её, Она Нам Их, Вы им обратно Нас.Он с нею, к нам опять для них, А мы с ним – к ней от Вас.

- Поняли Вы что- нибудь? Почему?

- Почему я выбрала именно это стихотворение? Наверное, оно связано с темой, которую изучаем на уроках.

Прочитайте на слайде слова. На какие группы можно разделить эти слова?Посчитайте сколько местоимений.

Мельникова проводит звуко- буквенный разбор.

Дети предполагают, что предложение связано с темой «Местоимение»-Учащиеся уточняют, что местоимение «он» 3 лица, единственного числа.

Учащиеся предполагают, что слова можно разделить на 4

Итак тема урока: «Личные местоимения»

Успешным усвоением темы будут следующие критерии:- Я понял, что такое местоимение, и могу это объяснить одноклассникам. (Это –«5» )- Я понял, что такое местоимения, но не уверен, что объясню другому. ( Это –«4»)- Я не совсем понял, что такое личные местоимения. (Это «3») ( слайд 15 )

Каждый этап урока вы будете оценивать сами. ( «+» -всё правильно, «+,-« , есть недочёты, «-« -неверно)

группы: существительные, предлоги, союзы и местоимения.

Умение высказывать своё предположение, оценивать свои действия (Р)

Мотивация к пробному учебному действию

На дом было дифференцированное творческое задание, на «5» нужно было написать письмо другу.Послушаем как выполнили это задание желающие.

Сегодня 3 урок по теме

Учащиеся читают письмо, которое они составили.

Учащиеся предполагают, что не всё знают о местоимении

Формирование познавательной потребности (Л)

Оформлять свою мысль в устной речи (К)

«Местоимение», как вы думаете, теперь вы всё знаете об этой части речи?- Давайте повторим всё, что знаем по теме.

Местоимений в русском языке немного, всего -69, но по частоте употребления они занимают 3-е почётное место после глаголов и существительных. Личные местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. В старших классах вы познакомитесь с другими разрядами местоимений: вопросительными, относительными , отрицательными, притяжательными, возвратными.

- Посмотрите на слайд и подумайте, кто прав: мальчик или девочка, почему прав мальчик?Расскажите как изменяются

Агеева Лиза распределяет слова в 3 столбика.Шампунь, какао, кенгуру, тюль, туфля, мозоль, кафе, эскимо, рельс.

Учащиеся называют варианты ответов.

Учащиеся отвечают, что местоимения изменяются по лицам, числам и падежам, а 3 лицо ед.ч. и по родам

Прорабатывать полученную информацию (П)

местоимения?Какие функции у местоимения? (слайд 17)

Местоимения могут быть «коварными», если неправильно их употреблять в речи. (слайд 18)

Выявление места и причины затруднения

Давайте посмотрим, на все ли вопросы мы можем ответить по данной теме.- На какое местоимение можно заменить существительное? Люди были спасены.1) Он2) Она3) Оно4) Они- Это местоимение 2 лица, единственного числа.1) Я2) Мы

Учащиеся отвечают на вопросы теста.Затем в листе успеха оценивают это задание.

Физминутка:Мы , друзья, не знаем скуки,Дружно вверх поднимем руки.Вниз опустим , а затемВдох глубокий сделать всем.А теперь и ты, и яПриседайте –ка друзья.

Формулировать вопрос (проблему, затруднения) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившую учебную ситуацию (Р)

3) Ты4) ВыСколько местоимений записано? По, вы, её, за, через, вас, мне, около

1) 22) 33) 44) 5

- Какой вывод мы сделаем?

Руки за спину –онаРаспрямиться вмиг должнаДружно в сторону наклон, Сбросить лень поможет он.Вправо, влево наклонитесь.И,конечно, не ленитесь.Что же в классе есть оно?Посмотрите на окно.Смотрим прямо. А теперьПосмотрите все на дверь.Вы похлопайте тихонькоИ попрыгайте легонько.Глубоко сейчас вдохнуть, Выдох без сомнения.Помогли нам отдохнуть все местоимения.

Первичное закрепление с проговариванием

- Выполняете проверочную работу по данной теме в электронном приложении , в ней 5 заданий.

Абдуллин р., Агеева Лиза, Мельникова Анна, Шитов Миша, Петухов Илья определяют у местоимений род, число, падеж.

Петухов Илья у доски ставит

Все учащиеся выполняют проверочную работу на ноутбуках парами.

Затем учащиеся оценивают себя в «листе успеха».

Уметь оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения (К) -

- Умение вводить текст с помощью клавиатуры; - Выслушивать мнения других; (К)

местоимения в нужном падеже:С ( ты)На (вы)О (они)За (ты)К (мы)Мельникова Аня указывает падеж и лицо:О нёмК намЗа вамиВстретил ( вы)Встретил (мы)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Теперь обобщим всё, что знаем о существительном, прилагательном, местоимении. Работаем в 3 группах. Составим 3 кластера. На парте у вас маленькие листочки, на которых написаны признаки частей речи. Подойдите к нужной группе и отдайте руководителю свой листочек, помогите составить кластер.

Учащиеся работают в группах.Затем оценивают данный этап в листе успеха.

Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (П) - Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом. Каждой группе дан план работы. (Р)

Рефлексия - Возьмите «Лист успеха», ещё раз Учащиеся оценивают все Давать оценку

оцените все этапы урока и поставьте сами оценку за урок.- На доске поляна из цветов, посадите бабочку на тот этап урока, который вам понравился больше всего

этапы урока в «Листе успеха», ставят самооценку за урок.

своим действиям, оценивать результат учебной работы (П)

Приложение:Повышенный уровень:

Поставь местоимения в нужном падеже, укажи лицо, число, падеж.

С ( ты) - _______________________________________________На (вы) - _______________________________________________О (они) - ______________________________________________За (ты) - ________________________________________________К (мы) - ______________________________________________

Укажи лицо, число падеж.

О нём - ________________________________________________К нам - _______________________________________________За вами - ___________________________________________

Встретил ( вы) - ________________________________________Встретил (мы) - __________________________________________

Агеева Лиза распределяет слова в 3 столбика. ( Он, она, оно)Шампунь, какао, кенгуру, тюль, туфля, мозоль, кафе, эскимо, рельс.

2014 год