Комиссия при Президенте Российской Федерациипо модернизации и технологическому развитию экономики

России

Информационно-аналитические материалы

Консультативной рабочей группы

к теме:

«Подготовка инженерных кадров»

Магнитогорск, 30 марта 2011 года

1. Как повысить общественное признаниепрофессии инженера?

«Когда на предприятие приходит инженер, который ни одной работы не сделал самостоятельно, а только скачивал с Интернета или заказывал за деньги специалистам, толку от него не будет» (18 марта 2011 года, 21:36/ Гембарская

Анжелика)

«Среди поколения родителей, дети которых в ближайшее время пойдут в вузы, существует стереотип непрестижности самого понятия “инженер”.

Этот стереотип влияет на выбор будущей специальности, т.к. именно родители оплачивают учебу в вузе, и зачастую решают куда идти

отпрыскам» (17 марта 2011 года, 22:36/ Сергей)

«Нужно поддержать идею о более широком привлечении “инженероемкого” бизнеса к поздней стадии высшего образования» (18 марта 2011 года, 10:31/ avyurc)

«В подготовке профессионалов должны принимать участие и сами профессионалы. Необходимо создание Инженерного Корпуса в рамках РАН» (19

марта 2011 года, 18:26/ Сергей)

http://i-russia.ru/all/weekthemes/3703//

Из обсуждений темы заседания 30 марта 2011 г.на сайте Комиссии по модернизации:

«Хочу подчеркнуть важную роль профессиональных ассоциаций инженеров в укреплении их положения в обществе» (21 марта 2011 года, 16:33/ Ирина Попова)

Имиджево-символическая cоставляющая проблемы крайне важна

Без упоминания названия профессии «инженер» создать моду на инженерные профессии невозможно

Необходимо вернуть квалификацию «инженер» в дипломы об окончании технических вузов, например, «инженер-бакалавр», «инженер-магистр», «инженер-специалист»

2. В российских дипломах слово «инженер» становится,к сожалению, все более редким

Бакалавр по направлению подготовки «Электроника и наноэлектроника»

Магистр по направлению подготовки «Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей»

Инженер по специальности «Эксплуатация и испытания авиационной и космической техники»

Что пишут в дипломах сегодня?

Необходимы механизмы согласования профессиональных и образовательных стандартов

Работодатели должны направлять в систему образования преподавателей, а также участвовать в программах повышения квалификации действующего преподавательского состава

Необходимо распространение положительного опыта диалога между образовательными и отраслевыми сообществами(см. следующий слайд)

Объективное различие в интересах: работодатели предъявляют спрос на «дешевых» узкоспециа-лизированных выпускников, вузы же предпочитают готовить «дорогих» уни-версальных специалистов

хорошо организованные сообщества могут навязывать свою позицию

плохо организованные сообщества не могут артикулировать запрос и донести позицию до партнера

3. Векторы диалога между образовательной системойи работодателями

Отраслевые и образовательные сообщества плохо структурированы и часто не слышат

друг друга Проблемы

МИНОБРНАУКИ РОССИИ МИНРЕГИОН РОССИИ

Соглашение о выработке единых подходов государственной политики подготовки и переподготовки кадров

Образовательные стандарты

Профессиональные стандарты

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ(координирующий орган)

Отраслевое Стратегическое Партнерство

НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ

НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ПРОЕКТИРОВЩИКОВ

НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ИЗЫСКАТЕЛЕЙ

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВУЗЫ

СРЕДНЕ-СПЕЦИАЛЬНЫЕ

УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ КАК

ФИЛИАЛЫ ВУЗОВ

5

32

...

4 3 2 ...

ГОЛОВНЫЕ ВУЗЫ ОТРАСЛИ

......

центры переподготовки

работодатели

заказчики образовательных и профессиональных стандартов

АКАДЕМИЯ

ЖКХ

Заказчики (определяют требования к образовательным и профессиональным стандартам)Исполнители (готовят стандарты и проводят подготовку и переподготовку)

МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ

ЦЕНТРЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ

МИНЭКОНОМРАЗВИТИЯ РОССИИ

ФМС РОССИИ

ЦЕНТРЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Постановление Правительства РФ, определяющее Федеральные органы исполнительной власти, ответственными за выработку госполитики в сфере профподготовки, повышения квалификации и аттестации кадров в строительной отрасли, определяющиее параметры системы профподготовки, повышения квалификации и аттестации кадров в строительной отрасли, устанавливающее правоотношения между Федеральными органами исполнительной власти

работодатели работодателиработодатели

УЧЕБНЫЕ ЦЕНТРЫ КОМПАНИЙ

ГОС. АКАДЕМИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

ИНВЕСТИЦИОННОЙ СФЕРЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО

МАЛОЭТАЖНОГО И КОТТЕДЖНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

4. Пример: создание системы профессиональной подготовки и переподготовки кадров в строительной

отрасли

Предприятия готовы передавать обору-дование, но нормативное регулирование препятствует таким инициативам

Существуют риски маркетинговых зло-употреблений и коммерческого лобби-рования со стороны частных компаний при предоставлении оборудования вузам

Проблемы

5. Как обеспечить современную учебно-производственную базу инженерного образования?

Для подготовки качественных инженерных кадров требуется совреме-нная учебно-производственная база

Современное оборудование крайне дорого

Все варианты решений неоднозначны и имеют недостатки

налоговые льготы, офсетные сделки, изменение законодательства о

целевом капитале, уточнение нормативного

регулирова-ния частно-государственного партнерства,

базовые кафедры на производствах

Возможны различные варианты решения проблемы учебно-

производственной базы инженерного образования

Необходимо улучшение информационного и технического обеспечения преподавания

естественнонаучных предметов

Среднее образование нуждается в разумном балансе между гуманитарной, математической и

другими составляющими, включая технологическое образование школьников

6. Подготовка инженерных кадров связана с состоянием школьного образования

Расширение спектра школьных олимпиад должно быть ориентировано в том числе и на

заинтересованную в инженерном деле молодежь

Интерес учащихся средних школ к естественнонаучным предметам является первым шагом к выбору инженерной

профессии

Предложить и принять порядок взаимодействия ведомств, деловых и профессиональных сообществ при разработке образовательных и профессиональных стандартов и их согласованной корректировке

Облегчить порядок предоставления современного оборудования для учебно-производственной базы инженерного образования путем соответствующих нормативных изменений

В качестве приоритетных мер предлагается:

Внести изменения в нормативные акты, для предоставления возможности записи квалификации «инженер» в диплом об окончании технического вуза

7. Результаты обсуждения вопросов подготовки инженерных кадров на Консультативной группе

Предложить инженерным и образовательным сообществам разра-ботать и обсудить концепции технологического образования в рамках средней школы, включая вопросы методического и информацион-ного обеспечения преподавания естественнонаучных дисциплин