1

2

هي البيئة أن سابق مبحث في ذكرنا ، النشط التعلم ركائز من الثالثة الركيزة

الذي المبحث، هذا إلى عنها الحديث وأجلناالنشط . التعلم بيئة عن للحديث خصصناه

تفعيل في بالغة ،أهمية الصفية وللبيئةقدراتهم وشحذ ، المتعلمين تفكير

بيئة وجود في إال يحدث لن وهذا وإمكاناتهم،الخص?ائص من مجموعة فيها تتوفر ، صفية

عند التفكير وتثير ، سبق? ما تحقق? التيوقدراتهم إمكاناتهم ليفعلوا ، المتعلمين

التعلم . عملية أثناء

مقدمة

3

أحد وهي ، التعلم بعملية المحيط المناخ هي

وتعزيزها التعلم عمليات بناء في الهامة العناصر

. فعال تعلم تحقيق في نجاحها و إثرائها و

مفهوم بيئة التعلم

4

نشاط

: المتدربة أختيبيئة لسمات ذهنية خريطة ارسمي ، مجموعتك أفراد مع بالتعاون

النشط التعلم

بيئة

التعلم

5

لكننا فضلنا أن ندمج بينهما في الخريطة الذهنية التالية:

معنوية

مادية

س?م?ا?ت? ب???ي???ئ?????????ة

ا?ل?ن?ش?ط ا?ل?ت?ع?ل?م?

و

6

7

8

؟ الصفية البيئة في التحفيز عنصر أحقق كيف

4تشير بعض الدراسات التربوية ، إلى وجود عناصر أساسية في التعليم ، تعد محفزاً جوهرياً

إلى التعلم ، وتشكل القاعدة النظرية ، التي تقوم عليها برامج التعليم الناجح . كما تؤكد تلك

الدراسات أهمية ربط أساليب التعليم ، التي يطبقها المعلمون في الصفوف الدراسية ،

بالمحفزات التعليمية ، التي يتوقع منها ، أن تستثير طاقات الطالب ، وتولد لديهم الدافعية للتعلم ،

عناصر هي :4وهذه المحفزات تتمثل في

9

المحفزات

التعليمية

التحدي

االهتمام

المتعة

االختيار

المحفزات التعليمية

الفضول إثارة به ويقصدوهو الطالب لدى العلمي

جذب في عليه يُعتمد أسلوبفي االنغماس إلى الطالب

العديد فاعليته أيد وقد التعلمجاء وقد التربويين الباحثين من

الطالب أن الدراسات بعض فيعال داخلي حافز لديهم الذين

أكبر بفاع\لية يتعلمون للتعلموتحصيل

أقل . وقلقهم أعلىللطالب تتاح أن به ويقصد

من يفضله ما ليختار الفرصةميوله مع يتفق وما تع\لم أساليب

أن وجد وقد العلمي المحتوى منالتعلم على أكثر يقبلون الطالب

ما حول يتعلمون كانوا ما متىالتي بالطريقة تعلمه هم اختاروا

يفضلونها .

أن المتعلم يشعر أن به ويقصدقدراته يستثير التعليم

المبادئ فمن ، ويستحثهاأال ، التحفيز نظرية في الرئيسةالمهام في النجاح احتمال يكون ً صعبا وال ً سهال إنجازها المطلوب

بنسبة يكون أن ينبغي ،وإنماعنصر افتقاد ،أما متوسطة

المدارس في التحديالملل على يبع\ث فإنه

واإلحباط والفتورأداة بالمتعة الشعور يعد

مهمة أنه حيث ، التعلم عملية في ً حماسا أكثر المتعلم يجعل

يجعل ما وهذا ، ع\ليه لإلقبالتصميم في ، المتعة عنصر إدراج

، ً جوهريا ً ،أمرا التعلم برامجالمتضمنة التعليمية فاألساليب

رئيس مفتاح هي متع\ة. فاعلة تربوية لممارسات

التحدياالهتمام

المتعة االختيار

10

التي السمات بعض هناكعملية في تتوفر أن يجبالنشط التعلم بيئة تنظيم

أهمها:النشط التعلم بيئة تنظيم

11

المرونةوتنظيم تدريس في الزاوية حجر هي السمة هذه تعد

يحتاج, قد ، التدريس عملية نظم مهما المعلم ألن الفصلالمتعلمين , , احتياجات لتناسب التطبيق عند تعديلها إلى

الحجرة , ومواصفات التعليمي الموقف ومتطلباتالصفية.

والمو?اد األثاث تنظيمواألدوات

األنشطة نوعالذي النشاط أن اعتباره في المعلم يضع أن يجب

الفصل , شكل يحدد الذي هو المتعلمون ب?ه سيقوموحركاتهم . مقاعدهم وترتيب

يعني , النشط للتعلم الفصل تنظيمالعمل للطالب يمكن حتى ، المكان تنظيم

صغيرة . أو كبيرة مجموعات في أو بمفردهم

12

التعليمية المصادر

الفصل تنظيم خطة

الفروق مراعاةالفردية

المصادر من جزءًا الفصل يحتوي أن يجبالعمرية , , للمرحلة مناسبة وتكون التعليمية. المتعلمين قدرات تتحدى الوقت نفس وفي

األثاث ) - - حجم أحجامهم الطالب عدد حيث منمستوياتهم – – شخصياتهم أنماط المناسب

العلمية (.

والقواعد فصلك أنشطة توضح أن البدأثناء , المناسبة والسلوكيات لها المنظمة

. تحكمها , مواصفات لها القواعد وهذه التدريس

13

النشط التعلم بيئة تنظيم

عدوا

قضع

لوط

وابض

طش

النلم

تعال

ئةبي

ةلظم

من

االهتمام , ) - 1 مثل لها وداعمة المدرسة قواعد مع متوافقة تكون أن

.) ... إلخ , والزمالء واإلدارة المعلم احترام بالنظافة

وبسيطة .- 2 واضحة بعبارة تصاغ أن

المتعلم .- 3 من المتوقع اإليجابي السلوك تصف أن

4 -. وفائدته , أهميته يبين عقالني بمبرر سلوك كل يدعم أن

5 -. وقليلة محددة القواعد تلك تكون أن

6 - . القواعد بتلك يلتزم لمن حافز هناك يكون أن

14

النشط التعلم بيئة إدارةمن ضرورة وهي ، اإلنسان بحياة ترتبط ، علمية وأسس قواعد له علم اإلدارة

والفشل . النجاح أساس تعد إذ ، اليومية الحياة ضروريات

هذه وتحديد ، المتاحة للمواد األمثل االستخدام على أساًسا يعتمد اإلدارة وفنالمنشود . الهدف يحقق بذمة، الموارد

النشط التعلم بيئة إدارة مفهومبهدف ، التالميذ بمعاونة المعلم يتخذها التي واإلجراءات العمليات مجموعة هي

المالئمة الظروف لتوفير ، وخارجه الفصل داخل المتاحة اإلمكانات من االستفادةالمحددة . والتربوية التعليمية األهداف ضوء في النشط التعلم لحدوث

15

النشط التعلم فصل إدارة مبادئوالتعلم . التعليم عملية تنفيذ وطريقة خطوات لتحديد الجيد التخطيط

. الفصل إلدارة والطالب المعلم يستخدمها سوف التي المهارات تحديدوالتعلم . التعليم عملية احتياجات لمجابهة للفصل المادي التنظيم

والمتعلمين . المعلم بين التفاعل وطرق أساليب تحديدالجيد . والتعلم التعليم عملية االحداث استغالل أفضل المحيطة البيئة استغالل

األولويات . وتحديد ، ممكن تعلم وقت اكبر لتحديد للوقت االمثل االستغاللالمتعلمين . مع التواصل عملية في والحزم المرونة بين الموازنة

. الصف داخل للعمل المنظمة بالقواعد قائمة وضع. وميولهم قدراتهم مراعاة مع المتعلمين بين وعادل مناسب بشكل األدوار توزيع

1

2

3

4

5

6

7

8

9

16

النشط التعلم فصل إدارة مبادئالطارئة الصيفية المواقف مع وذكاء بحكمة التعامل

إهمال وعدم التعليمي الموقف متطلبات مع يتناسب بشكل المتعلمين توزيع. بينهم الفردية الفروق

. مبتكرة و متنوعة ، مناسبة ، فورية راجعة تغذية توفير. بأول أوال الصف إدارة في نجاحه لمدى للمعلم الذاتي التقييم

. والمتعلمين المعلم بين المتبادل االحترام

11

121314

10

17

تسلسل

الموضوع رقم الصفحة

1 الصفية للبيئة مقدمة 32 الصفية البيئة مفهوم 43 النشط التعلم بيئة سمات 54 الصفية البيئة في التحفيز عنصر أحقق كيف 85 التعليمية المحفزات 96 النشط التعلم بيئة تنظيم 117 الصفية للحجرة منظمة قواعد وضع ضوابط 148 النشط التعلم بيئة إدارة 159 النشط التعلم بيئة إدارة مفهوم 15

10 النشط التعلم فصل إدارة مبادئ 1611 الفهرس 18

18