פתיחת שנה

מערכי שיעור להתחלה חלקה של השנה בתוכנית הפרפורמנס

שלום,

המפגשים הראשונים של השנה הם קריטיים להצלחת התוכנית באופן שנתי במסגרת העבודה דרך קרב. בשיעורים האלו יסתכלו עליכם ויתחקרו את התלמידים, יבחנו את יכולתכם לשלוט

על הכיתה ולהעניק לתלמידים חוויה מהנה.

לפעמים אי אפשר לתקן רושם רע שנעשה בשיעורים אלו ולכן חובה היא להגיע מוכנים בצורה מושלמת. ההכנה הטובה מגיעה משני מקורות: הראשון, ההתנהגותי מול התלמידים, חשוב

שהשיעורים הראשונים יעברו ללא הפרעות חריגות ובמידה שכן יש לעדכן הלאה – על זהנדבר באופן מעמיק לא במסמך זה.

החלק השני, עליו ייכתב כאן, הוא התוכן של השיעורים. חשוב להבין שהמטרה הראשונית בשיעורים אלו היא שהתלמידים יחזרו לכיתה ויגידו שהיה כיף. אין כאן רצון עמוק להעביר

תכנים או להתחיל בלמידה אקטיבית אלא רק לערוך היכרות שטחית עם הנושא ובעיקר ליצורחוויות חזקות

דקות וכוללים הגעה לכיתה, הקראת שמות והחזרה לכיתה:45כל השיעורים הם של

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

השיעור הראשון:

קוראים שמות

מציגים את עצמכם בשם

מציגים את הנושא : אנחנו נלמד השנה נושא שנקרא אמנות חיה, פרפורמנס, תחום שמשלבבין תיאטרון ולאמנות פלסטית

במקום להסביר יותר מדי, אנחנו מתחילים ישר בתרגיל:

0.5לפניכם גוש חימר, האם יש כאן מישהו שרוצה לנחש כמה מטרים של נחש חימר )בעובי ס"מ( אפשר להוציא מהגוש הזה?

אנחנו הולכים לבדוק את זה עכשיו.

מניחים את גוש החימר במרכז

דק'( כל אחד ייגש בצורה עצמאית לגוש, יקרוץ ממנו10ברגע שאתחיל את מדידת הזמן )כ חתיכה יגלגל לנחש ויחבר לנחש הכיתתי . הכלל היחיד הוא שכאן היא נקודת ההתחלה ואחר

כך אתם יכולים להתקדם כיצד שתמצאו לנכון.

עוד כמה דברים לפני שנתחיל: אני מסתכל על שיתוף הפעולה ועבודת הצוות, וחשוב לא לדרוך על הנחש, בסיום התרגיל נמדוד את האורך ונרשום בטבלה , כך נעשה עם כל הכיתות

היום ונראה מי הצליח לעשות נחש הכי ארוך.

הכיתה תעבוד באופן נמרץ, חשוב תוך כדי לגשת ולשוחח עם התלמידים, להאיר ולהעיר עלשיתוף פעולה, לעודד, וגם לעמוד מהצד ולהתבונן

בסיום הזמן מודדים את המרחק )בעזרת משבצות או חוט( – לא אומרים את התוצאה עד סוףהשיעור

מראים להם שתי תמונות של פרנסיס אליס )מתוך העבודה של הזזת ההר(

http://www.google.co.il/imgres?hl=iw&sa=X&rlz=1C1CHEU_iwIL381&tbm=isch&prmd=imvnso&tbnid=BtDcx9cqqqemmM:&i

mgrefurl=http://ucahellopagesfineart.blogspot.com/2011/07/3-grant-petrey-suggests-francis-alys.html&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-UHHC4RgaoL4/TjYy0OWgkgI/

AAAAAAAABAI/IyLkx5gP9GU/s1600/zf-_-ma-_-francis-alys-_-02.jpg&w=590&h=369&ei=Wi4_UO7HHoGr0QWk-

oHICg&zoom=1&iact=hc&vpx=555&vpy=166&dur=698&hovh=177&hovw=284&tx=120&ty=

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

62&sig=107280393701510548973&page=1&tbnh=134&tbnw=184&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:0,i:76&biw=1366&bih=634

http://www.google.co.il/imgres?hl=iw&sa=X&rlz=1C1CHEU_iwIL381&tbm=isch&prmd=imvnso&tbnid=jV5VPKVoex4HFM:&i

mgrefurl=http://gbcmag.com/2010/06/22/francis-alys/&imgurl=http://transitos.zip.net/images/francis.jpg&w=400&h=300&ei=Wi4_UO7HHoGr0QWk-

oHICg&zoom=1&iact=hc&vpx=927&vpy=297&dur=750&hovh=194&hovw=259&tx=47&ty=64&sig=107280393701510548973&page=1&tbnh=138&tbnw=234&start=0&ndsp=18&ved=1t

:429,r:6,s:0,i:89&biw=1366&bih=634

ומספרים מה עומד מאחורי התמונות, אבל לפני זה נותנים להם לנחש מה הם רואים.

"פרנסיס אליס הוא אמן שוויצרי שפועל במקסיקו. בתמונה הבאה אתם רואים קבוצה של אנשים שהוא אירגן כך שבמשך יום עבודה הם הזיזו את גבעת החול כמה סנטימטרים

שמאלה"

שאלות פתוחות לסיכום השיעור:

האם אתם רואים קשר בים הפעולה הזו שלו לפעולה שאתם עשיתם?

האם אתם מכירים את הפעולה הזאת בתור אמנות?

מה נשאר מהפעולה שלכם, מה נשאר מהפעולה שלו?

דברים טכנים לשיעור:

גוש חימר, דף לבן, טוש, חוט, מצלמה בטלפון שתי תמונות של פרנסיס אליס

חשוב לתעד את התהליך כשהכיתה עובדת.

חשוב לשמור על הטבלה, על החוט מדידה, לשמור על התמונות – ולרכז אותם אחד ליד השניבסוף השיעור והלאה.

חשוב להשאיר כיתה נקייה. אם החימר מתקשה אפשר להניח סמרטוט רטוב להקלה בעבודה.

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

השיעור השני:

קוראים שמות

שואלים אם זוכרים מה היה בשיעור הקודם. האם אתם יודעים יותר עכשיו על אמנות חיה?מה דעתכם על כך? האם אתם זוכרים מה היה?

אנחנו היום נמשיך בסדרת תרגילי ההיכרות עם התחום, ולא נעמיק מדי בדיבורים.

והיום: מבחן אומץ. )אימון בשהייה מול קהל(

למה אתם חושבים שצריך אומץ בשביל לעשות אמנות חיה?

מחלקים את הכיתה לקבוצות של חמישה או שישה תלמידים.

מוציאים את כולם מחוץ לדלת הכיתה – חשוב לשמור על השקט!

נכנסים עם הקבוצה הראשונה בלבד לכיתה. מחלקים להם מדבקות עגולות צבעוניות ומבקשים מהם להדביק אותן על המצח, ולעמוד בשורה. הגדרת התרגיל היא כזו. המורה יוצא

מהכיתה ומבקש מהקבוצה הבאה להיכנס וכיתה ולהגיב למה שהם רואים בכיתה.

התפקיד של הילדים עם המדבקות על המצח הוא לא להגיב בחזרה, לא לזוז, לא לפרק את המופע. חשוב לבקש מהקבוצה שנכנסת לכיתה לא לפעול בצורה מוגזמת כלפי מי שבפנים.

בשביל לוודא שהתלמידים לא עוברים את הגבול, ממנים ילד אחד שלא יעמוד מול ההתנסותאלא ישמור על הסדר בכיתה עצמה ויקרא למורה אם צריך.

דקות נכנסים לחדר. הקבוצה הראשונה יושבת בצד )הופכת לצופה( הקבוצה השניה3אחרי דקות.3מדביקה על המצח והקבוצה השלישית נכנסת, שוב

המורה כבר בתוך הכיתה. אחרי שהסשן השני הסתיים מושיבים את כולם ומראים להם אתהתמונה של אדריאן פייפר

http://www.google.co.il/imgres?hl=iw&sa=X&rlz=1C1CHEU_iwIL381&tbm=isch&prmd=imvnsb&tbnid=2zeaphuDEplJiM:&img

refurl=http://midnightrequisition.blogspot.com/2012/04/featured-artist-mondayadrian-

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

piper.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-EmKRhOtRoXE/T56YyyNl-mI/AAAAAAAABNg/XFCq7V9xgls/s1600/

ADRIAN_PIPER_01_copie.jpg&w=300&h=299&ei=IDE_UIDGNOmn0QWAhoDwBg&zoom=1&iact=hc&vpx=878&vpy=145&dur=465&hovh=223&hovw=223&tx=117&ty=130&sig=107280393701510548973&page=1&tbnh=140&tbnw=130&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:1,s:0,i:73

&biw=1366&bih=634

מספרים להם שפייפר עמדה במשך שלוש שעות ברחוב מחוץ לתחנת רכבת עם שלט שהיה כתוב עליו צבע טרי )היא גם הסתובבה עם השלט כשחולצתה צבועה בצבע טרי ברחבי

העיר(.

סיכום השיעור:

שואלים מה היא ניסתה להעביר בעבודה הזו?

שואלים מה הקשר בין העבודה שלה למה שאתם עשיתם?

מה דעתכם על פעולות אלו

מסכמים ואומרים:

מה שעשינו עכשיו הוא אימון בעבודה מול קהל. אתם התבקשתם להתאמן על פעולה בלי להגיב. בכל אמנות פרפורמנס יש קהל )אי אפשר בלעדיה( ומצד שני צריך גם לדעת איך

להתמודד עם תגובות של קהל לפעולות לא רגילות )נגיד כמו זו של פרנסיס אליס(

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

השיעור השלישי:

מקריאים שמות

שואלים מה אתם זוכרים משבוע שעבר? איך היה לכם לעמוד ללא תגובה בזמן שהציקו/התגרו בכם? האם אתם מרגישים ששיפרתם את היכולת שלכם לא להגיב? האם יש לכך קשר לחיים

הרגילים שלכם? )כמו למשל ליכולת להתאפק(.

האם אתם יודעים כבר מה זה אמנות חיה?

מחלקים את הכיתה לזוגות )אפשרי שיתחלקו לבד, מי שלא מוצא זוג, אפשר בשלישיה(.

דקות.4מבקשים מהם לשבת אחד מול השני ולהביט בעיניים בלי להסיר את המבט במשך מודדים להם זמן ומדברים איתם תוך כדי.

עושים מנוחה

דקות4חוזרים על הפעולה לעוד

מדברים איתם תוך כדי על תנוחת הישיבה, על ריכוז, על דברים שהם רואים בעיניים שלהחברים שלהם )נגיד חיות(

מתבוננים כיצד הם עושים זאת בשקט )ומטפלים באלו שלא שקטים(. לאלו שלא מסתדרים דקות4אפשר לבקש לבהות במשהו אחר במשך

בסיום מראים להם תמונה של מרינה אברמוביץ

http://www.google.co.il/imgres?hl=iw&sa=X&rlz=1C1CHEU_iwIL381&tbm=isch&prmd=imvnso&tbnid=ddTx-RdM_pls-M:&imgrefurl=http://turbulence.org/blog/2010/05/29/the-artist-is-present-marina-

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

abramovic-online/&imgurl=http://turbulence.org/blog/images/2010/03/marina_abramovic.jpg&w=504&h=373&ei=dTM_UO2kJYSp0QX5oIH4DA&zoom=1&iact=hc&vpx=744&vpy=301&dur=304&hovh=193&hovw=261&tx=105&ty=85&sig=107280393701510548973&page=2&tbnh=134&tbnw=216&start=20&ndsp=26&ved=1t:429,r:1,s:20,i:138&biw

=1366&bih=634

מספרים להם על העבודה:

חודשים הגיעה האמנית למוזיאון וישבה על כסא מאחורי3 שעות שנמשכו על 600"במשך שולחן כאשר קהל הצופים יושב מולה כל פעם אדם אחד. היה לה בקבוק מים מתחת לכיסא,

וסידור מיוחד של אסלה בתוך הכסא שלא ראו הצופים. היא ישבה ובהתה בעיני הצופים"

שאלות:

מה דעתכם על פעולה זו?

האם זו אמנות?

מה אומר לכם המונח "דף לבן" בהקשר הזה?

האם הייתם יכולים לעשות זאת?

עושים סיכום לכל שלושת השיעורים האחרונים:

עדיף לכתוב על לוח

או לכתוב על בריסטול

מה משותף לשלושת התרגילים שעשינו, מה משותף לאמנים שראיתם?

כולם היו במקום העבודה

תמיד היה קהל )מי היו הצופים בעבודה?(

מה הזיכרון שנשאר לכם בגוף מהתרגילים?

איך הרגשתם כשעשיתם את העבודות?

מה ההבדל בין אמנות חיה לאמנות רגילה?

מדברים על המשך השנה, מה נלמד, איך נעשה את זה ולאן נגיע

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון:

, והין סימן חוקי ומשפטי לכך שאת המידע הנ"ל מותר לקוראים בו להעתיקCreative Commons הלוגו הנ"ל לקוח מתוך אתר ולבצע נגזרות שלו )רמיקסים(, מלבד העובדה שיצוין בשינוי שם היוצר המקורי )"פרפורמנס – חינוך ופיתוח אמנות חיה"(, שלא

יעשה בדברים שימוש למטרת רווח ללא אישור היוצר המקורי, ושכל יצירה שתיגזר תהיה חייבת בהצמדת רישיון זהה לבאים בתורהשימוש

Daniel.yahel@gmail.com | 054-2569439טלפון: